CrowdManagement – Understanding the movement of crowds of people with the help of computer simulations (CMAN) (Q4296935): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Set a claim value: summary (P836): As fraturas entre a teoria e a prática não são raridades, particularmente no ensino da matemática. O objetivo do projeto é superar estas fraturas através de situações reais de aplicação, por exemplo, na gestão de multidões, ou seja, o movimento de massas de pessoas, com a ajuda de simulações de computador. A região do Lago de Constança, com as suas muitas empresas inovadoras, tem de enfrentar a concorrência mundial – e também os melhores cérebros. O...) |
(Changed label, description and/or aliases in pt) |
||
| label / pt | label / pt | ||
CrowdManagement | CrowdManagement – Compreender a circulação de multidões com a ajuda de simulações por computador (CMAN) | ||
Latest revision as of 23:01, 11 October 2024
Project Q4296935 in Switzerland, Germany
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | CrowdManagement – Understanding the movement of crowds of people with the help of computer simulations (CMAN) |
Project Q4296935 in Switzerland, Germany |
Statements
69,000.0 Euro
0 references
120,000.0 Euro
0 references
57.5 percent
0 references
1 February 2018
0 references
31 December 2020
0 references
Hochschule für Technik, Wirtschaft und Gestaltung
0 references
47°29'43.58"N, 8°43'51.56"E
0 references
47°40'5.41"N, 9°10'15.49"E
0 references
47°46'42.24"N, 9°36'40.75"E
0 references
Fractures between theory and practice are no rarity, particularly in the teaching of mathematics. The aim of the project is to overcome these fractures through real application situations, for example in crowd management, i.e. the movement of masses of people, with the help of computer simulations. The Lake Constance region, with its many innovative companies has to face worldwide competition – and the best minds too. The fast pace of change requires a high level of adaptability, with the corresponding requirement for lifelong learning. Seamless learning starts with fragmented learning experiences: What is learned in school is not used in later studying; studies or further training do not provide the elements relevant to practice. The aim of seamless learning is to overcome fractures – between individual learning stages, between the school and occupational areas, and from analogue to digital. New technologies are also deployed. Fractures arise, among other things, because the teaching of mathematics has unfortunately had little to do with real applications up to now. Mathematical models should demonstrate how crowds of people, for example at major events, can be moved safely. Existing software can simulate this and serves event management students as well as engineers or software developers in terms of basic teaching. The research project therefore aims to develop a teaching prototype on the topic of crowd management, to test this in teaching, and to make it available in corresponding networks in the Lake Constance region. The aim is also to bridge the “generation gap” between teachers and students in technological matters: On the one hand independent learning and development without use of the Internet will be encouraged. On the other hand e-learning technology will be used. The project will also decrease learning fractures between theory and practice as well as between the individual stages of school. Mathematics – often a major hurdle – can thereby be put across in an appealing way, using a specific example that is relevant to practice. (English)
0.1094719076769706
0 references
Τα κατάγματα μεταξύ θεωρίας και πρακτικής δεν είναι σπάνια, ιδιαίτερα στη διδασκαλία των μαθηματικών. Στόχος του έργου είναι να ξεπεραστούν αυτά τα κατάγματα μέσω πραγματικών καταστάσεων εφαρμογής, για παράδειγμα στη διαχείριση πλήθους, δηλαδή στην κίνηση μαζών ανθρώπων, με τη βοήθεια προσομοιώσεων σε υπολογιστή. Η περιοχή της λίμνης Constance, με τις πολλές καινοτόμες εταιρείες της, έχει να αντιμετωπίσει τον παγκόσμιο ανταγωνισμό — και τα καλύτερα μυαλά επίσης. Ο γρήγορος ρυθμός αλλαγής απαιτεί υψηλό επίπεδο προσαρμοστικότητας, με την αντίστοιχη απαίτηση για τη διά βίου μάθηση. Η απρόσκοπτη μάθηση ξεκινά με κατακερματισμένες μαθησιακές εμπειρίες: Ό,τι μαθαίνεται στο σχολείο δεν χρησιμοποιείται σε μεταγενέστερες σπουδές. οι σπουδές ή η περαιτέρω κατάρτιση δεν παρέχουν τα στοιχεία που σχετίζονται με την πρακτική. Ο στόχος της απρόσκοπτης μάθησης είναι να ξεπεραστούν τα κατάγματα — μεταξύ των επιμέρους σταδίων μάθησης, μεταξύ του σχολείου και των επαγγελματικών περιοχών, και από την αναλογική στην ψηφιακή. Χρησιμοποιούνται επίσης νέες τεχνολογίες. Τα κατάγματα προκύπτουν, μεταξύ άλλων, επειδή η διδασκαλία των μαθηματικών έχει δυστυχώς ελάχιστη σχέση με πραγματικές εφαρμογές μέχρι τώρα. Τα μαθηματικά μοντέλα θα πρέπει να δείχνουν πώς τα πλήθη των ανθρώπων, για παράδειγμα σε μεγάλα γεγονότα, μπορούν να μετακινηθούν με ασφάλεια. Το υπάρχον λογισμικό μπορεί να προσομοιώσει αυτό και εξυπηρετεί φοιτητές διαχείρισης εκδηλώσεων, καθώς και μηχανικούς ή προγραμματιστές λογισμικού όσον αφορά τη βασική διδασκαλία. Ως εκ τούτου, το ερευνητικό πρόγραμμα έχει ως στόχο να αναπτύξει ένα πρωτότυπο διδασκαλίας σχετικά με το θέμα της διαχείρισης πλήθους, να το δοκιμάσει στη διδασκαλία και να το καταστήσει διαθέσιμο σε αντίστοιχα δίκτυα στην περιοχή της λίμνης της Κωνσταντίας. Στόχος είναι επίσης η γεφύρωση του «χάσματος της γενιάς» μεταξύ εκπαιδευτικών και μαθητών σε τεχνολογικά θέματα: Αφενός, θα ενθαρρυνθεί η ανεξάρτητη μάθηση και ανάπτυξη χωρίς τη χρήση του Διαδικτύου. Από την άλλη, θα χρησιμοποιηθεί η τεχνολογία e-learning. Το έργο θα μειώσει επίσης τα μαθησιακά κατάγματα μεταξύ θεωρίας και πρακτικής, καθώς και μεταξύ των επιμέρους σταδίων του σχολείου. Τα μαθηματικά — συχνά ένα σημαντικό εμπόδιο — μπορούν έτσι να τεθούν με ελκυστικό τρόπο, χρησιμοποιώντας ένα συγκεκριμένο παράδειγμα που είναι σχετικό με την πρακτική. (Greek)
4 November 2022
0 references
Τα κατάγματα μεταξύ θεωρίας και πρακτικής δεν είναι σπάνια, ιδιαίτερα στη διδασκαλία των μαθηματικών. Στόχος του έργου είναι να ξεπεραστούν αυτά τα κατάγματα μέσω πραγματικών καταστάσεων εφαρμογής, για παράδειγμα στη διαχείριση πλήθους, δηλαδή στην κίνηση μαζών ανθρώπων, με τη βοήθεια προσομοιώσεων σε υπολογιστή. Η περιοχή της λίμνης Constance, με τις πολλές καινοτόμες εταιρείες της, έχει να αντιμετωπίσει τον παγκόσμιο ανταγωνισμό — και τα καλύτερα μυαλά επίσης. Ο γρήγορος ρυθμός αλλαγής απαιτεί υψηλό επίπεδο προσαρμοστικότητας, με την αντίστοιχη απαίτηση για τη διά βίου μάθηση. Η απρόσκοπτη μάθηση ξεκινά με κατακερματισμένες μαθησιακές εμπειρίες: Ό,τι μαθαίνεται στο σχολείο δεν χρησιμοποιείται σε μεταγενέστερες σπουδές. οι σπουδές ή η περαιτέρω κατάρτιση δεν παρέχουν τα στοιχεία που σχετίζονται με την πρακτική. Ο στόχος της απρόσκοπτης μάθησης είναι να ξεπεραστούν τα κατάγματα — μεταξύ των επιμέρους σταδίων μάθησης, μεταξύ του σχολείου και των επαγγελματικών περιοχών, και από την αναλογική στην ψηφιακή. Χρησιμοποιούνται επίσης νέες τεχνολογίες. Τα κατάγματα προκύπτουν, μεταξύ άλλων, επειδή η διδασκαλία των μαθηματικών έχει δυστυχώς ελάχιστη σχέση με πραγματικές εφαρμογές μέχρι τώρα. Τα μαθηματικά μοντέλα θα πρέπει να δείχνουν πώς τα πλήθη των ανθρώπων, για παράδειγμα σε μεγάλα γεγονότα, μπορούν να μετακινηθούν με ασφάλεια. Το υπάρχον λογισμικό μπορεί να προσομοιώσει αυτό και εξυπηρετεί φοιτητές διαχείρισης εκδηλώσεων, καθώς και μηχανικούς ή προγραμματιστές λογισμικού όσον αφορά τη βασική διδασκαλία. Ως εκ τούτου, το ερευνητικό πρόγραμμα έχει ως στόχο να αναπτύξει ένα πρωτότυπο διδασκαλίας σχετικά με το θέμα της διαχείρισης πλήθους, να το δοκιμάσει στη διδασκαλία και να το καταστήσει διαθέσιμο σε αντίστοιχα δίκτυα στην περιοχή της λίμνης της Κωνσταντίας. Στόχος είναι επίσης η γεφύρωση του «χάσματος της γενιάς» μεταξύ εκπαιδευτικών και μαθητών σε τεχνολογικά θέματα: Αφενός, θα ενθαρρυνθεί η ανεξάρτητη μάθηση και ανάπτυξη χωρίς τη χρήση του Διαδικτύου. Από την άλλη, θα χρησιμοποιηθεί η τεχνολογία e-learning. Το έργο θα μειώσει επίσης τα μαθησιακά κατάγματα μεταξύ θεωρίας και πρακτικής, καθώς και μεταξύ των επιμέρους σταδίων του σχολείου. Τα μαθηματικά — συχνά ένα σημαντικό εμπόδιο — μπορούν έτσι να τεθούν με ελκυστικό τρόπο, χρησιμοποιώντας ένα συγκεκριμένο παράδειγμα που είναι σχετικό με την πρακτική. (Greek)
4 November 2022
0 references
Luumurrud teooria ja praktika vahel ei ole haruldus, eriti matemaatika õpetamisel. Projekti eesmärk on nendest murdudest üle saada reaalsete rakendusolukordade kaudu, näiteks rahvahulga juhtimisel, s.t inimeste masside liikumisel arvutisimulatsioonide abil. Constance’i järve piirkond, kus on palju uuenduslikke ettevõtteid, peab seisma silmitsi ülemaailmse konkurentsiga – ja ka parimate mõtetega. Muutuste kiire tempo nõuab kõrget kohanemisvõimet koos vastava nõudega elukestvale õppele. Õmblusteta õppimine algab killustatud õpikogemustest: Koolis õpitut ei kasutata hilisemas õppes; õpingud või täiendõpe ei sisalda praktika jaoks asjakohaseid elemente. Sujuva õppimise eesmärk on ületada lõhed – individuaalsete õppeetappide vahel, kooli ja kutseala vahel ning analoog- ja digitaalvaldkonna vahel. Kasutusele võetakse ka uued tehnoloogiad. Luumurrud tekivad muu hulgas, sest õpetamine matemaatika on kahjuks olnud vähe pistmist reaalseid rakendusi kuni praeguseni. Matemaatilised mudelid peaksid näitama, kuidas rahvahulki, näiteks suurtel sündmustel, saab ohutult liigutada. Olemasolev tarkvara võib seda simuleerida ja teenib sündmuste juhtimise üliõpilasi, samuti insenere või tarkvaraarendajaid põhiõppe osas. Uurimisprojekti eesmärk on seega töötada välja õpetamise prototüüp rahvahulga juhtimise teemal, katsetada seda õpetamisel ja teha see kättesaadavaks Constance’i järve piirkonna vastavates võrgustikes. Eesmärk on ka ületada põlvkondadevaheline lõhe õpetajate ja üliõpilaste vahel tehnoloogilistes küsimustes: Ühelt poolt soodustatakse iseseisvat õppimist ja arengut ilma internetti kasutamata. Teisest küljest kasutatakse e-õppe tehnoloogiat. Projekt vähendab ka õppemurdeid teooria ja praktika vahel ning kooli üksikute etappide vahel. Matemaatikat, mis on sageli suur takistus, saab seega asetada ligitõmbaval viisil, kasutades konkreetset näidet, mis on praktikas asjakohane. (Estonian)
4 November 2022
0 references
Luumurrud teooria ja praktika vahel ei ole haruldus, eriti matemaatika õpetamisel. Projekti eesmärk on nendest murdudest üle saada reaalsete rakendusolukordade kaudu, näiteks rahvahulga juhtimisel, s.t inimeste masside liikumisel arvutisimulatsioonide abil. Constance’i järve piirkond, kus on palju uuenduslikke ettevõtteid, peab seisma silmitsi ülemaailmse konkurentsiga – ja ka parimate mõtetega. Muutuste kiire tempo nõuab kõrget kohanemisvõimet koos vastava nõudega elukestvale õppele. Õmblusteta õppimine algab killustatud õpikogemustest: Koolis õpitut ei kasutata hilisemas õppes; õpingud või täiendõpe ei sisalda praktika jaoks asjakohaseid elemente. Sujuva õppimise eesmärk on ületada lõhed – individuaalsete õppeetappide vahel, kooli ja kutseala vahel ning analoog- ja digitaalvaldkonna vahel. Kasutusele võetakse ka uued tehnoloogiad. Luumurrud tekivad muu hulgas, sest õpetamine matemaatika on kahjuks olnud vähe pistmist reaalseid rakendusi kuni praeguseni. Matemaatilised mudelid peaksid näitama, kuidas rahvahulki, näiteks suurtel sündmustel, saab ohutult liigutada. Olemasolev tarkvara võib seda simuleerida ja teenib sündmuste juhtimise üliõpilasi, samuti insenere või tarkvaraarendajaid põhiõppe osas. Uurimisprojekti eesmärk on seega töötada välja õpetamise prototüüp rahvahulga juhtimise teemal, katsetada seda õpetamisel ja teha see kättesaadavaks Constance’i järve piirkonna vastavates võrgustikes. Eesmärk on ka ületada põlvkondadevaheline lõhe õpetajate ja üliõpilaste vahel tehnoloogilistes küsimustes: Ühelt poolt soodustatakse iseseisvat õppimist ja arengut ilma internetti kasutamata. Teisest küljest kasutatakse e-õppe tehnoloogiat. Projekt vähendab ka õppemurdeid teooria ja praktika vahel ning kooli üksikute etappide vahel. Matemaatikat, mis on sageli suur takistus, saab seega asetada ligitõmbaval viisil, kasutades konkreetset näidet, mis on praktikas asjakohane. (Estonian)
4 November 2022
0 references
Níl aon bhriseadh idir teoiric agus cleachtas, go háirithe i dteagasc na matamaitice. Is é aidhm an tionscadail a shárú na bristeacha trí chásanna i bhfeidhm fíor, mar shampla i mbainistíocht slua, ie an ghluaiseacht maiseanna na ndaoine, le cabhair ó insamhaltaí ríomhaire. Tá an réigiún Loch Constance, lena cuideachtaí nuálacha go leor chun aghaidh a thabhairt ar iomaíocht ar fud an domhain — agus an aigne is fearr freisin. Éilíonn luas tapa an athraithe ardleibhéal inoiriúnaitheachta, leis an gceanglas comhfhreagrach maidir le foghlaim ar feadh an tsaoil. Tosaíonn an fhoghlaim gan uaim le heispéiris foghlama ilroinnte: Ní úsáidtear an méid a fhoghlaimítear ar scoil chun staidéar a dhéanamh ina dhiaidh sin; ní sholáthraíonn staidéir ná oiliúint bhreise na heilimintí atá ábhartha don chleachtas. Is é aidhm na foghlama gan uaim bristeacha a shárú — idir céimeanna foghlama aonair, idir an scoil agus réimsí ceirde, agus ó analógach go digiteach. Úsáidtear teicneolaíochtaí nua freisin. Briseadh chun cinn, i measc rudaí eile, toisc go bhfuil an teagasc na matamaitice a bhí ar an drochuair beag a dhéanamh le hiarratais fíor suas go dtí anois. Ba cheart go léireodh samhlacha matamaiticiúla conas is féidir sluaite daoine, mar shampla ag mórimeachtaí, a bhogadh go sábháilte. Is féidir le bogearraí atá ann cheana insamhail seo agus freastal ar mhic léinn bainistíochta imeachtaí chomh maith le innealtóirí nó forbróirí bogearraí i dtéarmaí teagaisc bhunúsach. Dá bhrí sin, tá sé mar aidhm ag an tionscadal taighde fréamhshamhail teagaisc a fhorbairt ar ábhar na bainistíochta slua, chun é seo a thástáil sa teagasc, agus é a chur ar fáil i líonraí comhfhreagracha i réigiún Loch Constance. Tá sé mar aidhm freisin an “bhearna giniúna” idir múinteoirí agus daltaí i gcúrsaí teicneolaíochta a dhúnadh: Ar thaobh amháin, spreagfar foghlaim agus forbairt neamhspleách gan an tIdirlíon a úsáid. Ar an láimh eile, bainfear úsáid as teicneolaíocht ríomhfhoghlama. Laghdóidh an tionscadal bristeacha foghlama idir teoiric agus cleachtas chomh maith le idir céimeanna aonair na scoile. Is féidir an mhatamaitic — a bhíonn ina bhac mór go minic — a chur trasna dá bhrí sin ar bhealach tarraingteach, ag baint úsáide as sampla ar leith atá ábhartha don chleachtas. (Irish)
4 November 2022
0 references
Níl aon bhriseadh idir teoiric agus cleachtas, go háirithe i dteagasc na matamaitice. Is é aidhm an tionscadail a shárú na bristeacha trí chásanna i bhfeidhm fíor, mar shampla i mbainistíocht slua, ie an ghluaiseacht maiseanna na ndaoine, le cabhair ó insamhaltaí ríomhaire. Tá an réigiún Loch Constance, lena cuideachtaí nuálacha go leor chun aghaidh a thabhairt ar iomaíocht ar fud an domhain — agus an aigne is fearr freisin. Éilíonn luas tapa an athraithe ardleibhéal inoiriúnaitheachta, leis an gceanglas comhfhreagrach maidir le foghlaim ar feadh an tsaoil. Tosaíonn an fhoghlaim gan uaim le heispéiris foghlama ilroinnte: Ní úsáidtear an méid a fhoghlaimítear ar scoil chun staidéar a dhéanamh ina dhiaidh sin; ní sholáthraíonn staidéir ná oiliúint bhreise na heilimintí atá ábhartha don chleachtas. Is é aidhm na foghlama gan uaim bristeacha a shárú — idir céimeanna foghlama aonair, idir an scoil agus réimsí ceirde, agus ó analógach go digiteach. Úsáidtear teicneolaíochtaí nua freisin. Briseadh chun cinn, i measc rudaí eile, toisc go bhfuil an teagasc na matamaitice a bhí ar an drochuair beag a dhéanamh le hiarratais fíor suas go dtí anois. Ba cheart go léireodh samhlacha matamaiticiúla conas is féidir sluaite daoine, mar shampla ag mórimeachtaí, a bhogadh go sábháilte. Is féidir le bogearraí atá ann cheana insamhail seo agus freastal ar mhic léinn bainistíochta imeachtaí chomh maith le innealtóirí nó forbróirí bogearraí i dtéarmaí teagaisc bhunúsach. Dá bhrí sin, tá sé mar aidhm ag an tionscadal taighde fréamhshamhail teagaisc a fhorbairt ar ábhar na bainistíochta slua, chun é seo a thástáil sa teagasc, agus é a chur ar fáil i líonraí comhfhreagracha i réigiún Loch Constance. Tá sé mar aidhm freisin an “bhearna giniúna” idir múinteoirí agus daltaí i gcúrsaí teicneolaíochta a dhúnadh: Ar thaobh amháin, spreagfar foghlaim agus forbairt neamhspleách gan an tIdirlíon a úsáid. Ar an láimh eile, bainfear úsáid as teicneolaíocht ríomhfhoghlama. Laghdóidh an tionscadal bristeacha foghlama idir teoiric agus cleachtas chomh maith le idir céimeanna aonair na scoile. Is féidir an mhatamaitic — a bhíonn ina bhac mór go minic — a chur trasna dá bhrí sin ar bhealach tarraingteach, ag baint úsáide as sampla ar leith atá ábhartha don chleachtas. (Irish)
4 November 2022
0 references
Teorian ja käytännön väliset murtumat eivät ole harvinaisuutta, erityisesti matematiikan opetuksessa. Hankkeen tavoitteena on poistaa nämä murtumat todellisilla käyttötilanteilla, esimerkiksi väkijoukon hallinnassa eli ihmismassojen liikkumisessa tietokonesimulaatioiden avulla. Constance-järven alueella ja sen monilla innovatiivisilla yrityksillä on edessään maailmanlaajuinen kilpailu – ja myös parhaat mielet. Nopea muutos edellyttää korkeatasoista sopeutumiskykyä ja vastaavaa elinikäistä oppimista koskevaa vaatimusta. Saumaton oppiminen alkaa hajanaisilla oppimiskokemuksilla: Mitä opitaan koulussa ei käytetä myöhemmässä opiskelussa; opinnoissa tai jatkokoulutuksessa ei esitetä harjoittelun kannalta merkityksellisiä seikkoja. Saumattoman oppimisen tavoitteena on päästä eroon murtumista – yksittäisten oppimisvaiheiden välillä, koulu- ja ammattialueiden välillä sekä analogisesta digitaaliseen. Myös uusia teknologioita on otettu käyttöön. Murtumia syntyy muun muassa siksi, että matematiikan opetuksella ei valitettavasti ole ollut juurikaan tekemistä todellisten sovellusten kanssa tähän asti. Matemaattisten mallien tulisi osoittaa, miten ihmisjoukkoja, esimerkiksi suurissa tapahtumissa, voidaan siirtää turvallisesti. Olemassa olevat ohjelmistot voivat simuloida tätä ja palvella tapahtumanhallinnan opiskelijoita sekä insinöörejä tai ohjelmistokehittäjiä perusopetuksen kannalta. Tutkimushankkeen tavoitteena on siis kehittää opetusprototyyppi väkijoukon hallinnasta, testata sitä opetuksessa ja asettaa se saataville vastaavissa verkostoissa Constance-järven alueella. Tavoitteena on myös kuroa umpeen opettajien ja opiskelijoiden välinen ”sukupolvikuilu” teknologia-asioissa: Toisaalta kannustetaan itsenäistä oppimista ja kehitystä ilman Internetin käyttöä. Toisaalta käytetään verkko-oppimisteknologiaa. Hanke vähentää myös oppimismurtoja teorian ja käytännön välillä sekä koulun yksittäisten vaiheiden välillä. Matematiikka – usein suuri este – voidaan siten panna täytäntöön houkuttelevalla tavalla käyttämällä erityistä esimerkkiä, joka on merkityksellinen käytännössä. (Finnish)
4 November 2022
0 references
Teorian ja käytännön väliset murtumat eivät ole harvinaisuutta, erityisesti matematiikan opetuksessa. Hankkeen tavoitteena on poistaa nämä murtumat todellisilla käyttötilanteilla, esimerkiksi väkijoukon hallinnassa eli ihmismassojen liikkumisessa tietokonesimulaatioiden avulla. Constance-järven alueella ja sen monilla innovatiivisilla yrityksillä on edessään maailmanlaajuinen kilpailu – ja myös parhaat mielet. Nopea muutos edellyttää korkeatasoista sopeutumiskykyä ja vastaavaa elinikäistä oppimista koskevaa vaatimusta. Saumaton oppiminen alkaa hajanaisilla oppimiskokemuksilla: Mitä opitaan koulussa ei käytetä myöhemmässä opiskelussa; opinnoissa tai jatkokoulutuksessa ei esitetä harjoittelun kannalta merkityksellisiä seikkoja. Saumattoman oppimisen tavoitteena on päästä eroon murtumista – yksittäisten oppimisvaiheiden välillä, koulu- ja ammattialueiden välillä sekä analogisesta digitaaliseen. Myös uusia teknologioita on otettu käyttöön. Murtumia syntyy muun muassa siksi, että matematiikan opetuksella ei valitettavasti ole ollut juurikaan tekemistä todellisten sovellusten kanssa tähän asti. Matemaattisten mallien tulisi osoittaa, miten ihmisjoukkoja, esimerkiksi suurissa tapahtumissa, voidaan siirtää turvallisesti. Olemassa olevat ohjelmistot voivat simuloida tätä ja palvella tapahtumanhallinnan opiskelijoita sekä insinöörejä tai ohjelmistokehittäjiä perusopetuksen kannalta. Tutkimushankkeen tavoitteena on siis kehittää opetusprototyyppi väkijoukon hallinnasta, testata sitä opetuksessa ja asettaa se saataville vastaavissa verkostoissa Constance-järven alueella. Tavoitteena on myös kuroa umpeen opettajien ja opiskelijoiden välinen ”sukupolvikuilu” teknologia-asioissa: Toisaalta kannustetaan itsenäistä oppimista ja kehitystä ilman Internetin käyttöä. Toisaalta käytetään verkko-oppimisteknologiaa. Hanke vähentää myös oppimismurtoja teorian ja käytännön välillä sekä koulun yksittäisten vaiheiden välillä. Matematiikka – usein suuri este – voidaan siten panna täytäntöön houkuttelevalla tavalla käyttämällä erityistä esimerkkiä, joka on merkityksellinen käytännössä. (Finnish)
4 November 2022
0 references
Breuken tussen theorie en praktijk zijn geen zeldzaamheid, vooral in het onderwijs van de wiskunde. Het doel van het project is om deze breuken te overwinnen door middel van echte toepassingssituaties, bijvoorbeeld in crowd management, d.w.z. de beweging van massa’s mensen, met behulp van computersimulaties. De regio Bodensee, met zijn vele innovatieve bedrijven, heeft te maken met wereldwijde concurrentie — en ook de beste geesten. Het snelle tempo van verandering vereist een hoog aanpassingsvermogen, met de overeenkomstige vereiste voor een leven lang leren. Naadloos leren begint met gefragmenteerde leerervaringen: Wat op school wordt geleerd, wordt niet gebruikt bij later studeren; studies of bijscholing bevatten niet de elementen die relevant zijn voor de praktijk. Het doel van naadloos leren is om breuken te overwinnen — tussen individuele leerfasen, tussen school- en beroepsgebieden en van analoog naar digitaal. Ook nieuwe technologieën worden ingezet. Breuken ontstaan onder andere omdat het onderwijs in de wiskunde tot nu toe helaas weinig te maken heeft gehad met echte toepassingen. Wiskundige modellen moeten aantonen hoe menigten van mensen, bijvoorbeeld bij grote gebeurtenissen, veilig kunnen worden verplaatst. Bestaande software kan dit simuleren en dient event management studenten evenals ingenieurs of software ontwikkelaars in termen van basisonderwijs. Het onderzoeksproject heeft dan ook tot doel een onderwijsprototype te ontwikkelen op het gebied van crowd management, om dit te testen in het onderwijs, en het beschikbaar te stellen in overeenkomstige netwerken in de Bodensee. Het doel is ook om de „generatiekloof” tussen docenten en studenten op technologisch gebied te overbruggen: Aan de ene kant zal onafhankelijk leren en ontwikkelen zonder gebruik van het internet worden aangemoedigd. Aan de andere kant wordt gebruik gemaakt van e-learning technologie. Het project zal ook de leerfracturen tussen theorie en praktijk en tussen de individuele stadia van de school verminderen. Wiskunde — vaak een grote hindernis — kan daardoor op een aantrekkelijke manier worden overgezet, met behulp van een specifiek voorbeeld dat relevant is voor de praktijk. (Dutch)
4 November 2022
0 references
Breuken tussen theorie en praktijk zijn geen zeldzaamheid, vooral in het onderwijs van de wiskunde. Het doel van het project is om deze breuken te overwinnen door middel van echte toepassingssituaties, bijvoorbeeld in crowd management, d.w.z. de beweging van massa’s mensen, met behulp van computersimulaties. De regio Bodensee, met zijn vele innovatieve bedrijven, heeft te maken met wereldwijde concurrentie — en ook de beste geesten. Het snelle tempo van verandering vereist een hoog aanpassingsvermogen, met de overeenkomstige vereiste voor een leven lang leren. Naadloos leren begint met gefragmenteerde leerervaringen: Wat op school wordt geleerd, wordt niet gebruikt bij later studeren; studies of bijscholing bevatten niet de elementen die relevant zijn voor de praktijk. Het doel van naadloos leren is om breuken te overwinnen — tussen individuele leerfasen, tussen school- en beroepsgebieden en van analoog naar digitaal. Ook nieuwe technologieën worden ingezet. Breuken ontstaan onder andere omdat het onderwijs in de wiskunde tot nu toe helaas weinig te maken heeft gehad met echte toepassingen. Wiskundige modellen moeten aantonen hoe menigten van mensen, bijvoorbeeld bij grote gebeurtenissen, veilig kunnen worden verplaatst. Bestaande software kan dit simuleren en dient event management studenten evenals ingenieurs of software ontwikkelaars in termen van basisonderwijs. Het onderzoeksproject heeft dan ook tot doel een onderwijsprototype te ontwikkelen op het gebied van crowd management, om dit te testen in het onderwijs, en het beschikbaar te stellen in overeenkomstige netwerken in de Bodensee. Het doel is ook om de „generatiekloof” tussen docenten en studenten op technologisch gebied te overbruggen: Aan de ene kant zal onafhankelijk leren en ontwikkelen zonder gebruik van het internet worden aangemoedigd. Aan de andere kant wordt gebruik gemaakt van e-learning technologie. Het project zal ook de leerfracturen tussen theorie en praktijk en tussen de individuele stadia van de school verminderen. Wiskunde — vaak een grote hindernis — kan daardoor op een aantrekkelijke manier worden overgezet, met behulp van een specifiek voorbeeld dat relevant is voor de praktijk. (Dutch)
4 November 2022
0 references
Złamania teorii i praktyki nie są rzadkością, szczególnie w nauczaniu matematyki. Celem projektu jest przezwyciężenie tych złamań poprzez realne sytuacje aplikacyjne, np. w zarządzaniu tłumem, tj. w ruchu mas ludzi, za pomocą symulacji komputerowych. Region Jeziora Bodeńskiego, z wieloma innowacyjnymi firmami, musi stawić czoła światowej konkurencji – a także najlepszym umysłom. Szybkie tempo zmian wymaga wysokiego poziomu zdolności dostosowawczej i odpowiedniego wymogu uczenia się przez całe życie. Bezproblemowe uczenie się zaczyna się od fragmentarycznych doświadczeń edukacyjnych: To, czego uczy się w szkole, nie jest wykorzystywane w późniejszym studiowaniu; studia lub dalsze szkolenia nie dostarczają elementów istotnych dla praktyki. Celem bezproblemowego uczenia się jest przezwyciężenie złamań – między poszczególnymi etapami uczenia się, między szkołami i obszarami zawodowymi oraz od analogowego do cyfrowego. Wdrażane są również nowe technologie. Złamania powstają m.in. dlatego, że nauczanie matematyki ma niestety niewiele wspólnego z prawdziwymi zastosowaniami do tej pory. Modele matematyczne powinny pokazać, w jaki sposób tłumy ludzi, na przykład na dużych imprezach, mogą być bezpiecznie przemieszczane. Istniejące oprogramowanie może symulować to i służy studentom zarządzania wydarzeniami, a także inżynierom lub programistom w zakresie podstawowego nauczania. Projekt badawczy ma zatem na celu opracowanie prototypu nauczania na temat zarządzania tłumem, przetestowanie tego w nauczaniu i udostępnienie go w odpowiednich sieciach w regionie Jeziora Bodeńskiego. Celem jest również zniwelowanie „przepaści pokoleniowej” między nauczycielami a uczniami w kwestiach technologicznych: Z jednej strony wspierane będzie samodzielne uczenie się i rozwój bez korzystania z Internetu. Z drugiej strony wykorzystana zostanie technologia e-learningu. Projekt zmniejszy również złamania nauki między teorią a praktyką, a także między poszczególnymi etapami szkoły. Matematyka – często duża przeszkoda – może być przenoszona w atrakcyjny sposób, używając konkretnego przykładu, który jest istotny dla praktyki. (Polish)
4 November 2022
0 references
Złamania teorii i praktyki nie są rzadkością, szczególnie w nauczaniu matematyki. Celem projektu jest przezwyciężenie tych złamań poprzez realne sytuacje aplikacyjne, np. w zarządzaniu tłumem, tj. w ruchu mas ludzi, za pomocą symulacji komputerowych. Region Jeziora Bodeńskiego, z wieloma innowacyjnymi firmami, musi stawić czoła światowej konkurencji – a także najlepszym umysłom. Szybkie tempo zmian wymaga wysokiego poziomu zdolności dostosowawczej i odpowiedniego wymogu uczenia się przez całe życie. Bezproblemowe uczenie się zaczyna się od fragmentarycznych doświadczeń edukacyjnych: To, czego uczy się w szkole, nie jest wykorzystywane w późniejszym studiowaniu; studia lub dalsze szkolenia nie dostarczają elementów istotnych dla praktyki. Celem bezproblemowego uczenia się jest przezwyciężenie złamań – między poszczególnymi etapami uczenia się, między szkołami i obszarami zawodowymi oraz od analogowego do cyfrowego. Wdrażane są również nowe technologie. Złamania powstają m.in. dlatego, że nauczanie matematyki ma niestety niewiele wspólnego z prawdziwymi zastosowaniami do tej pory. Modele matematyczne powinny pokazać, w jaki sposób tłumy ludzi, na przykład na dużych imprezach, mogą być bezpiecznie przemieszczane. Istniejące oprogramowanie może symulować to i służy studentom zarządzania wydarzeniami, a także inżynierom lub programistom w zakresie podstawowego nauczania. Projekt badawczy ma zatem na celu opracowanie prototypu nauczania na temat zarządzania tłumem, przetestowanie tego w nauczaniu i udostępnienie go w odpowiednich sieciach w regionie Jeziora Bodeńskiego. Celem jest również zniwelowanie „przepaści pokoleniowej” między nauczycielami a uczniami w kwestiach technologicznych: Z jednej strony wspierane będzie samodzielne uczenie się i rozwój bez korzystania z Internetu. Z drugiej strony wykorzystana zostanie technologia e-learningu. Projekt zmniejszy również złamania nauki między teorią a praktyką, a także między poszczególnymi etapami szkoły. Matematyka – często duża przeszkoda – może być przenoszona w atrakcyjny sposób, używając konkretnego przykładu, który jest istotny dla praktyki. (Polish)
4 November 2022
0 references
Brud mellem teori og praksis er ingen sjældenhed, især i undervisningen i matematik. Formålet med projektet er at overvinde disse brud gennem virkelige anvendelsessituationer, for eksempel i crowd management, dvs. bevægelsen af masser af mennesker, ved hjælp af computer simuleringer. Bodensøen regionen, med sine mange innovative virksomheder skal stå over for verdensomspændende konkurrence — og de bedste sind også. Den hurtige forandring kræver en høj grad af tilpasningsevne med tilsvarende krav til livslang læring. Problemfri læring starter med fragmenterede læringserfaringer: Det, der læres i skolen, bliver ikke brugt til senere studier. studier eller videreuddannelse indeholder ikke de elementer, der er relevante for praksis. Målet med problemfri læring er at overvinde brud — mellem individuelle læringsstadier, mellem skole- og erhvervsområder og fra analog til digital. Der anvendes også nye teknologier. Frakturer opstår blandt andet, fordi undervisningen i matematik desværre har haft meget lidt at gøre med rigtige applikationer indtil nu. Matematiske modeller skal vise, hvordan menneskemængder, for eksempel ved større begivenheder, kan flyttes sikkert. Eksisterende software kan simulere dette og tjener event management studerende samt ingeniører eller softwareudviklere i form af grundlæggende undervisning. Forskningsprojektet har derfor til formål at udvikle en undervisningsprototype om emnet crowd management, at teste dette i undervisningen, og at gøre det tilgængeligt i tilsvarende netværk i Bodensøen regionen. Målet er også at bygge bro over "generationskløften" mellem lærere og studerende på det teknologiske område: På den ene side vil der blive tilskyndet til uafhængig læring og udvikling uden brug af internettet. På den anden side vil e-læringsteknologi blive brugt. Projektet vil også mindske indlæringsfrakturer mellem teori og praksis samt mellem de enkelte faser i skolen. Matematik — ofte en stor forhindring — kan derved sættes på en tiltalende måde ved hjælp af et konkret eksempel, der er relevant for praksis. (Danish)
4 November 2022
0 references
Brud mellem teori og praksis er ingen sjældenhed, især i undervisningen i matematik. Formålet med projektet er at overvinde disse brud gennem virkelige anvendelsessituationer, for eksempel i crowd management, dvs. bevægelsen af masser af mennesker, ved hjælp af computer simuleringer. Bodensøen regionen, med sine mange innovative virksomheder skal stå over for verdensomspændende konkurrence — og de bedste sind også. Den hurtige forandring kræver en høj grad af tilpasningsevne med tilsvarende krav til livslang læring. Problemfri læring starter med fragmenterede læringserfaringer: Det, der læres i skolen, bliver ikke brugt til senere studier. studier eller videreuddannelse indeholder ikke de elementer, der er relevante for praksis. Målet med problemfri læring er at overvinde brud — mellem individuelle læringsstadier, mellem skole- og erhvervsområder og fra analog til digital. Der anvendes også nye teknologier. Frakturer opstår blandt andet, fordi undervisningen i matematik desværre har haft meget lidt at gøre med rigtige applikationer indtil nu. Matematiske modeller skal vise, hvordan menneskemængder, for eksempel ved større begivenheder, kan flyttes sikkert. Eksisterende software kan simulere dette og tjener event management studerende samt ingeniører eller softwareudviklere i form af grundlæggende undervisning. Forskningsprojektet har derfor til formål at udvikle en undervisningsprototype om emnet crowd management, at teste dette i undervisningen, og at gøre det tilgængeligt i tilsvarende netværk i Bodensøen regionen. Målet er også at bygge bro over "generationskløften" mellem lærere og studerende på det teknologiske område: På den ene side vil der blive tilskyndet til uafhængig læring og udvikling uden brug af internettet. På den anden side vil e-læringsteknologi blive brugt. Projektet vil også mindske indlæringsfrakturer mellem teori og praksis samt mellem de enkelte faser i skolen. Matematik — ofte en stor forhindring — kan derved sættes på en tiltalende måde ved hjælp af et konkret eksempel, der er relevant for praksis. (Danish)
4 November 2022
0 references
Brüche zwischen Theorie und Praxis sind keine Seltenheit, insbesondere in der Lehre der Mathematik. Ziel des Projekts ist es, diese Frakturen durch reale Anwendungssituationen zu überwinden, zum Beispiel im Crowd Management, d. h. durch die Bewegung von Menschenmassen, mit Hilfe von Computersimulationen. Die Bodenseeregion mit ihren vielen innovativen Unternehmen muss sich dem weltweiten Wettbewerb stellen – und auch den besten Köpfen. Das schnelle Tempo des Wandels erfordert ein hohes Maß an Anpassungsfähigkeit mit der entsprechenden Anforderung an lebenslanges Lernen. Nahtloses Lernen beginnt mit fragmentierten Lernerfahrungen: Was in der Schule gelernt wird, wird beim späteren Studium nicht verwendet; Studien oder Weiterbildungen enthalten keine praxisrelevanten Elemente. Ziel des nahtlosen Lernens ist es, Frakturen zu überwinden – zwischen einzelnen Lernphasen, zwischen Schule und Beruf sowie von analog bis digital. Auch neue Technologien werden eingesetzt. Frakturen entstehen unter anderem, weil die Mathematiklehre leider wenig mit realen Anwendungen zu tun hatte. Mathematische Modelle sollen zeigen, wie Menschenmassen, zum Beispiel bei Großveranstaltungen, sicher bewegt werden können. Bestehende Software kann dies simulieren und dient sowohl Studenten des Veranstaltungsmanagements als auch Ingenieuren oder Softwareentwicklern im Bereich der Grundlehre. Das Forschungsprojekt zielt daher darauf ab, einen Lehrprototyp zum Thema Crowd Management zu entwickeln, in der Lehre zu testen und in entsprechenden Netzwerken in der Bodenseeregion zur Verfügung zu stellen. Ziel ist es auch, die „Generationslücke“ zwischen Lehrern und Schülern in technologischen Fragen zu überbrücken: Auf der einen Seite wird unabhängiges Lernen und Entwickeln ohne Nutzung des Internets gefördert. Auf der anderen Seite wird E-Learning-Technologie eingesetzt. Das Projekt wird auch Lernbrüche zwischen Theorie und Praxis sowie zwischen den einzelnen Schulstufen verringern. Mathematik – oft eine große Hürde – kann dadurch auf ansprechende Art und Weise an einem spezifischen Beispiel, das für die Praxis relevant ist, überwunden werden. (German)
4 November 2022
0 references
Brüche zwischen Theorie und Praxis sind keine Seltenheit, insbesondere in der Lehre der Mathematik. Ziel des Projekts ist es, diese Frakturen durch reale Anwendungssituationen zu überwinden, zum Beispiel im Crowd Management, d. h. durch die Bewegung von Menschenmassen, mit Hilfe von Computersimulationen. Die Bodenseeregion mit ihren vielen innovativen Unternehmen muss sich dem weltweiten Wettbewerb stellen – und auch den besten Köpfen. Das schnelle Tempo des Wandels erfordert ein hohes Maß an Anpassungsfähigkeit mit der entsprechenden Anforderung an lebenslanges Lernen. Nahtloses Lernen beginnt mit fragmentierten Lernerfahrungen: Was in der Schule gelernt wird, wird beim späteren Studium nicht verwendet; Studien oder Weiterbildungen enthalten keine praxisrelevanten Elemente. Ziel des nahtlosen Lernens ist es, Frakturen zu überwinden – zwischen einzelnen Lernphasen, zwischen Schule und Beruf sowie von analog bis digital. Auch neue Technologien werden eingesetzt. Frakturen entstehen unter anderem, weil die Mathematiklehre leider wenig mit realen Anwendungen zu tun hatte. Mathematische Modelle sollen zeigen, wie Menschenmassen, zum Beispiel bei Großveranstaltungen, sicher bewegt werden können. Bestehende Software kann dies simulieren und dient sowohl Studenten des Veranstaltungsmanagements als auch Ingenieuren oder Softwareentwicklern im Bereich der Grundlehre. Das Forschungsprojekt zielt daher darauf ab, einen Lehrprototyp zum Thema Crowd Management zu entwickeln, in der Lehre zu testen und in entsprechenden Netzwerken in der Bodenseeregion zur Verfügung zu stellen. Ziel ist es auch, die „Generationslücke“ zwischen Lehrern und Schülern in technologischen Fragen zu überbrücken: Auf der einen Seite wird unabhängiges Lernen und Entwickeln ohne Nutzung des Internets gefördert. Auf der anderen Seite wird E-Learning-Technologie eingesetzt. Das Projekt wird auch Lernbrüche zwischen Theorie und Praxis sowie zwischen den einzelnen Schulstufen verringern. Mathematik – oft eine große Hürde – kann dadurch auf ansprechende Art und Weise an einem spezifischen Beispiel, das für die Praxis relevant ist, überwunden werden. (German)
4 November 2022
0 references
Lūžiai tarp teorijos ir praktikos nėra retenybė, ypač matematikos mokyme. Projekto tikslas – įveikti šiuos lūžius realiomis taikymo situacijomis, pavyzdžiui, minios valdyme, t. y. žmonių masių judėjime, naudojant kompiuterines simuliacijas. Konstanco ežero regionas, turintis daug novatoriškų kompanijų, turi susidurti su pasauline konkurencija – ir geriausiu protu. Spartus pokyčių tempas reikalauja aukšto prisitaikymo lygio ir atitinkamo visą gyvenimą trunkančio mokymosi reikalavimo. Sklandus mokymasis prasideda nuo fragmentiškos mokymosi patirties: Tai, kas išmokstama mokykloje, nėra naudojama vėliau studijuojant; studijos ar tolesnis mokymas nesuteikia su praktika susijusių elementų. Sklandaus mokymosi tikslas – įveikti lūžius – tarp atskirų mokymosi etapų, tarp mokyklos ir profesinių sričių, nuo analoginio iki skaitmeninio. Taip pat diegiamos naujos technologijos. Be kita ko, atsiranda lūžių, nes matematikos mokymas, deja, iki šiol neturėjo nieko bendro su realiais pritaikymais. Matematiniai modeliai turėtų parodyti, kaip žmonių minios, pavyzdžiui, svarbiuose renginiuose, gali būti saugiai perkeltos. Esama programinė įranga gali imituoti tai ir tarnauja įvykių valdymo studentams, taip pat inžinieriams ar programinės įrangos kūrėjams, kalbant apie pagrindinį mokymą. Todėl mokslinių tyrimų projektu siekiama sukurti mokymo prototipą minios valdymo tema, išbandyti tai mokyme ir padaryti jį prieinamą atitinkamuose tinkluose Konstanco ežero regione. Taip pat siekiama panaikinti mokytojų ir studentų kartų atotrūkį technologijų srityje: Viena vertus, bus skatinamas nepriklausomas mokymasis ir tobulėjimas nesinaudojant internetu. Kita vertus, bus naudojamos e. mokymosi technologijos. Projektas taip pat sumažins mokymosi lūžius tarp teorijos ir praktikos, taip pat tarp atskirų mokyklos etapų. Matematika – dažnai didelė kliūtis – gali būti patraukli, naudojant konkretų pavyzdį, kuris yra aktualus praktikai. (Lithuanian)
4 November 2022
0 references
Lūžiai tarp teorijos ir praktikos nėra retenybė, ypač matematikos mokyme. Projekto tikslas – įveikti šiuos lūžius realiomis taikymo situacijomis, pavyzdžiui, minios valdyme, t. y. žmonių masių judėjime, naudojant kompiuterines simuliacijas. Konstanco ežero regionas, turintis daug novatoriškų kompanijų, turi susidurti su pasauline konkurencija – ir geriausiu protu. Spartus pokyčių tempas reikalauja aukšto prisitaikymo lygio ir atitinkamo visą gyvenimą trunkančio mokymosi reikalavimo. Sklandus mokymasis prasideda nuo fragmentiškos mokymosi patirties: Tai, kas išmokstama mokykloje, nėra naudojama vėliau studijuojant; studijos ar tolesnis mokymas nesuteikia su praktika susijusių elementų. Sklandaus mokymosi tikslas – įveikti lūžius – tarp atskirų mokymosi etapų, tarp mokyklos ir profesinių sričių, nuo analoginio iki skaitmeninio. Taip pat diegiamos naujos technologijos. Be kita ko, atsiranda lūžių, nes matematikos mokymas, deja, iki šiol neturėjo nieko bendro su realiais pritaikymais. Matematiniai modeliai turėtų parodyti, kaip žmonių minios, pavyzdžiui, svarbiuose renginiuose, gali būti saugiai perkeltos. Esama programinė įranga gali imituoti tai ir tarnauja įvykių valdymo studentams, taip pat inžinieriams ar programinės įrangos kūrėjams, kalbant apie pagrindinį mokymą. Todėl mokslinių tyrimų projektu siekiama sukurti mokymo prototipą minios valdymo tema, išbandyti tai mokyme ir padaryti jį prieinamą atitinkamuose tinkluose Konstanco ežero regione. Taip pat siekiama panaikinti mokytojų ir studentų kartų atotrūkį technologijų srityje: Viena vertus, bus skatinamas nepriklausomas mokymasis ir tobulėjimas nesinaudojant internetu. Kita vertus, bus naudojamos e. mokymosi technologijos. Projektas taip pat sumažins mokymosi lūžius tarp teorijos ir praktikos, taip pat tarp atskirų mokyklos etapų. Matematika – dažnai didelė kliūtis – gali būti patraukli, naudojant konkretų pavyzdį, kuris yra aktualus praktikai. (Lithuanian)
4 November 2022
0 references
Zlomi med teorijo in prakso niso redkost, zlasti pri poučevanju matematike. Cilj projekta je premagati te zlome s pomočjo dejanskih aplikacijskih situacij, na primer pri upravljanju množic, tj. gibanju množic ljudi, s pomočjo računalniških simulacij. Območje Bodenskega jezera, s svojimi številnimi inovativnimi podjetji, se mora soočiti s svetovno konkurenco – in tudi najboljšimi umi. Hitra hitrost sprememb zahteva visoko stopnjo prilagodljivosti z ustrezno zahtevo po vseživljenjskem učenju. Brezhibno učenje se začne z razdrobljenimi učnimi izkušnjami: Kaj se naučimo v šoli, se ne uporablja pri kasnejšem študiju; študij ali nadaljnje usposabljanje ne zagotavljata elementov, ki so pomembni za prakso. Cilj brezhibnega učenja je premagati zlome – med posameznimi učnimi fazami, med šolskim in poklicnim področjem ter od analognega do digitalnega. Uporabljajo se tudi nove tehnologije. Zlomi se med drugim pojavijo, ker poučevanje matematike na žalost nima veliko opraviti z dejanskimi aplikacijami do zdaj. Matematični modeli bi morali pokazati, kako se množice ljudi, na primer na večjih dogodkih, lahko varno premikajo. Obstoječa programska oprema lahko simulira to in služi študentom upravljanja dogodkov, kot tudi inženirjem ali razvijalcem programske opreme v smislu osnovnega poučevanja. Raziskovalni projekt je zato namenjen razvoju učnega prototipa na temo upravljanja množic, da bi ga preizkusili pri poučevanju in ga dali na voljo v ustreznih omrežjih v regiji Bodenskega jezera. Cilj je tudi premostiti „generacijsko vrzel“ med učitelji in študenti v tehnoloških zadevah: Po eni strani se bosta spodbujala neodvisno učenje in razvoj brez uporabe interneta. Po drugi strani pa se bo uporabljala tehnologija e-učenja. Projekt bo tudi zmanjšal učne zlome med teorijo in prakso ter med posameznimi stopnjami šole. Matematiko, ki je pogosto velika ovira, je zato mogoče prenesti na privlačen način, pri čemer se uporabi poseben primer, ki je pomemben za prakso. (Slovenian)
4 November 2022
0 references
Zlomi med teorijo in prakso niso redkost, zlasti pri poučevanju matematike. Cilj projekta je premagati te zlome s pomočjo dejanskih aplikacijskih situacij, na primer pri upravljanju množic, tj. gibanju množic ljudi, s pomočjo računalniških simulacij. Območje Bodenskega jezera, s svojimi številnimi inovativnimi podjetji, se mora soočiti s svetovno konkurenco – in tudi najboljšimi umi. Hitra hitrost sprememb zahteva visoko stopnjo prilagodljivosti z ustrezno zahtevo po vseživljenjskem učenju. Brezhibno učenje se začne z razdrobljenimi učnimi izkušnjami: Kaj se naučimo v šoli, se ne uporablja pri kasnejšem študiju; študij ali nadaljnje usposabljanje ne zagotavljata elementov, ki so pomembni za prakso. Cilj brezhibnega učenja je premagati zlome – med posameznimi učnimi fazami, med šolskim in poklicnim področjem ter od analognega do digitalnega. Uporabljajo se tudi nove tehnologije. Zlomi se med drugim pojavijo, ker poučevanje matematike na žalost nima veliko opraviti z dejanskimi aplikacijami do zdaj. Matematični modeli bi morali pokazati, kako se množice ljudi, na primer na večjih dogodkih, lahko varno premikajo. Obstoječa programska oprema lahko simulira to in služi študentom upravljanja dogodkov, kot tudi inženirjem ali razvijalcem programske opreme v smislu osnovnega poučevanja. Raziskovalni projekt je zato namenjen razvoju učnega prototipa na temo upravljanja množic, da bi ga preizkusili pri poučevanju in ga dali na voljo v ustreznih omrežjih v regiji Bodenskega jezera. Cilj je tudi premostiti „generacijsko vrzel“ med učitelji in študenti v tehnoloških zadevah: Po eni strani se bosta spodbujala neodvisno učenje in razvoj brez uporabe interneta. Po drugi strani pa se bo uporabljala tehnologija e-učenja. Projekt bo tudi zmanjšal učne zlome med teorijo in prakso ter med posameznimi stopnjami šole. Matematiko, ki je pogosto velika ovira, je zato mogoče prenesti na privlačen način, pri čemer se uporabi poseben primer, ki je pomemben za prakso. (Slovenian)
4 November 2022
0 references
Le fratture tra teoria e pratica non sono rarità, in particolare nell'insegnamento della matematica. L'obiettivo del progetto è quello di superare queste fratture attraverso situazioni di applicazione reali, ad esempio nella gestione della folla, cioè il movimento di masse di persone, con l'aiuto di simulazioni al computer. La regione del Lago di Costanza, con le sue numerose aziende innovative deve affrontare la concorrenza mondiale — e anche le menti migliori. Il ritmo rapido del cambiamento richiede un elevato livello di adattabilità, con il corrispondente requisito per l'apprendimento permanente. L'apprendimento senza soluzione di continuità inizia con esperienze di apprendimento frammentate: Ciò che si impara a scuola non viene utilizzato nello studio successivo; gli studi o l'ulteriore formazione non forniscono gli elementi pertinenti alla pratica. L'obiettivo dell'apprendimento senza soluzione di continuità è quello di superare le fratture — tra le singole fasi di apprendimento, tra le aree scolastiche e occupazionali, e dall'analogico al digitale. Vengono implementate anche le nuove tecnologie. Le fratture sorgono, tra le altre cose, perché l'insegnamento della matematica ha purtroppo poco a che fare con le applicazioni reali fino ad ora. I modelli matematici dovrebbero dimostrare come le folle di persone, ad esempio nei principali eventi, possono essere spostate in modo sicuro. Il software esistente può simulare questo e serve studenti di gestione di eventi, ingegneri o sviluppatori di software in termini di insegnamento di base. Il progetto di ricerca mira quindi a sviluppare un prototipo didattico sul tema della gestione della folla, per testarlo nell'insegnamento e renderlo disponibile nelle corrispondenti reti nella regione del Lago di Costanza. L'obiettivo è anche quello di colmare il "divario di generazione" tra insegnanti e studenti in materia tecnologica: Da un lato, l'apprendimento e lo sviluppo indipendenti senza l'uso di Internet saranno incoraggiati. D'altra parte verrà utilizzata la tecnologia di e-learning. Il progetto ridurrà anche le fratture di apprendimento tra teoria e pratica e tra le singole fasi della scuola. La matematica — spesso un ostacolo importante — può quindi essere messa attraverso in un modo attraente, utilizzando un esempio specifico che è rilevante per la pratica. (Italian)
4 November 2022
0 references
Le fratture tra teoria e pratica non sono rarità, in particolare nell'insegnamento della matematica. L'obiettivo del progetto è quello di superare queste fratture attraverso situazioni di applicazione reali, ad esempio nella gestione della folla, cioè il movimento di masse di persone, con l'aiuto di simulazioni al computer. La regione del Lago di Costanza, con le sue numerose aziende innovative deve affrontare la concorrenza mondiale — e anche le menti migliori. Il ritmo rapido del cambiamento richiede un elevato livello di adattabilità, con il corrispondente requisito per l'apprendimento permanente. L'apprendimento senza soluzione di continuità inizia con esperienze di apprendimento frammentate: Ciò che si impara a scuola non viene utilizzato nello studio successivo; gli studi o l'ulteriore formazione non forniscono gli elementi pertinenti alla pratica. L'obiettivo dell'apprendimento senza soluzione di continuità è quello di superare le fratture — tra le singole fasi di apprendimento, tra le aree scolastiche e occupazionali, e dall'analogico al digitale. Vengono implementate anche le nuove tecnologie. Le fratture sorgono, tra le altre cose, perché l'insegnamento della matematica ha purtroppo poco a che fare con le applicazioni reali fino ad ora. I modelli matematici dovrebbero dimostrare come le folle di persone, ad esempio nei principali eventi, possono essere spostate in modo sicuro. Il software esistente può simulare questo e serve studenti di gestione di eventi, ingegneri o sviluppatori di software in termini di insegnamento di base. Il progetto di ricerca mira quindi a sviluppare un prototipo didattico sul tema della gestione della folla, per testarlo nell'insegnamento e renderlo disponibile nelle corrispondenti reti nella regione del Lago di Costanza. L'obiettivo è anche quello di colmare il "divario di generazione" tra insegnanti e studenti in materia tecnologica: Da un lato, l'apprendimento e lo sviluppo indipendenti senza l'uso di Internet saranno incoraggiati. D'altra parte verrà utilizzata la tecnologia di e-learning. Il progetto ridurrà anche le fratture di apprendimento tra teoria e pratica e tra le singole fasi della scuola. La matematica — spesso un ostacolo importante — può quindi essere messa attraverso in un modo attraente, utilizzando un esempio specifico che è rilevante per la pratica. (Italian)
4 November 2022
0 references
Frakturer mellan teori och praktik är ingen sällsynthet, särskilt i matematikundervisningen. Syftet med projektet är att med hjälp av datorsimuleringar övervinna dessa frakturer genom verkliga applikationssituationer, t.ex. i folkmassornas rörelse. Bodensjön, med sina många innovativa företag måste möta global konkurrens – och de bästa hjärnorna också. Den snabba förändringstakten kräver en hög grad av anpassningsförmåga, med motsvarande krav på livslångt lärande. Sömlöst lärande börjar med fragmenterade inlärningsupplevelser: Det som lärs i skolan används inte vid senare studier. studier eller vidareutbildning innehåller inte de faktorer som är relevanta för praktiken. Målet med sömlöst lärande är att övervinna frakturer – mellan individuella inlärningsstadier, mellan skolan och yrkesområdena och från analog till digital. Ny teknik används också. Frakturer uppstår bland annat för att matematikundervisningen tyvärr har haft lite att göra med verkliga tillämpningar hittills. Matematiska modeller bör visa hur folkmassor, till exempel vid större evenemang, kan flyttas säkert. Befintlig programvara kan simulera detta och tjänar event management studenter samt ingenjörer eller mjukvaruutvecklare när det gäller grundläggande undervisning. Forskningsprojektet syftar därför till att utveckla en undervisningsprototyp i ämnet crowd management, testa detta i undervisningen och göra den tillgänglig i motsvarande nätverk i Bodensjön. Syftet är också att överbrygga ”generationsklyftan” mellan lärare och studenter i tekniska frågor: Å ena sidan kommer oberoende lärande och utveckling utan användning av Internet att uppmuntras. Å andra sidan kommer e-lärandeteknik att användas. Projektet kommer också att minska inlärningsfrakturer mellan teori och praktik samt mellan de enskilda stadierna i skolan. Matematik – ofta ett stort hinder – kan därmed sättas över på ett tilltalande sätt, med hjälp av ett specifikt exempel som är relevant för praktiken. (Swedish)
4 November 2022
0 references
Frakturer mellan teori och praktik är ingen sällsynthet, särskilt i matematikundervisningen. Syftet med projektet är att med hjälp av datorsimuleringar övervinna dessa frakturer genom verkliga applikationssituationer, t.ex. i folkmassornas rörelse. Bodensjön, med sina många innovativa företag måste möta global konkurrens – och de bästa hjärnorna också. Den snabba förändringstakten kräver en hög grad av anpassningsförmåga, med motsvarande krav på livslångt lärande. Sömlöst lärande börjar med fragmenterade inlärningsupplevelser: Det som lärs i skolan används inte vid senare studier. studier eller vidareutbildning innehåller inte de faktorer som är relevanta för praktiken. Målet med sömlöst lärande är att övervinna frakturer – mellan individuella inlärningsstadier, mellan skolan och yrkesområdena och från analog till digital. Ny teknik används också. Frakturer uppstår bland annat för att matematikundervisningen tyvärr har haft lite att göra med verkliga tillämpningar hittills. Matematiska modeller bör visa hur folkmassor, till exempel vid större evenemang, kan flyttas säkert. Befintlig programvara kan simulera detta och tjänar event management studenter samt ingenjörer eller mjukvaruutvecklare när det gäller grundläggande undervisning. Forskningsprojektet syftar därför till att utveckla en undervisningsprototyp i ämnet crowd management, testa detta i undervisningen och göra den tillgänglig i motsvarande nätverk i Bodensjön. Syftet är också att överbrygga ”generationsklyftan” mellan lärare och studenter i tekniska frågor: Å ena sidan kommer oberoende lärande och utveckling utan användning av Internet att uppmuntras. Å andra sidan kommer e-lärandeteknik att användas. Projektet kommer också att minska inlärningsfrakturer mellan teori och praktik samt mellan de enskilda stadierna i skolan. Matematik – ofta ett stort hinder – kan därmed sättas över på ett tilltalande sätt, med hjälp av ett specifikt exempel som är relevant för praktiken. (Swedish)
4 November 2022
0 references
Zlomeniny medzi teóriou a praxou nie sú vzácnosťou, najmä vo výučbe matematiky. Cieľom projektu je prekonať tieto zlomeniny reálnymi aplikačnými situáciami, napríklad v oblasti riadenia davu, t. j. pohybu masy ľudí, pomocou počítačových simulácií. Región Bodamského jazera so svojimi mnohými inovatívnymi spoločnosťami musí čeliť celosvetovej konkurencii – a tiež najlepším mozgom. Rýchle tempo zmien si vyžaduje vysokú mieru prispôsobivosti so zodpovedajúcou požiadavkou na celoživotné vzdelávanie. Plynulé učenie sa začína rozdrobenými vzdelávacími skúsenosťami: To, čo sa učí v škole, sa nepoužíva pri ďalšom štúdiu; štúdie alebo ďalšia odborná príprava neposkytujú prvky relevantné pre prax. Cieľom bezproblémového učenia je prekonať zlomeniny – medzi jednotlivými štádiami učenia, medzi školskou a profesijnou oblasťou a od analógového po digitálne. Zavádzajú sa aj nové technológie. Zlomeniny vznikajú okrem iného, pretože vyučovanie matematiky má bohužiaľ málo spoločného so skutočnými aplikáciami až doteraz. Matematické modely by mali ukázať, ako sa davy ľudí, napríklad pri veľkých udalostiach, môžu bezpečne pohybovať. Existujúci softvér to môže simulovať a slúži študentom riadenia udalostí, ako aj inžinierom alebo vývojárom softvéru, pokiaľ ide o základnú výučbu. Cieľom výskumného projektu je preto vyvinúť prototyp výučby na tému riadenia davu, otestovať ho vo výučbe a sprístupniť ho v príslušných sieťach v regióne Bodamského jazera. Cieľom je tiež preklenúť „generačnú priepasť“ medzi učiteľmi a študentmi v technologických záležitostiach: Na jednej strane sa bude podporovať nezávislé vzdelávanie a rozvoj bez používania internetu. Na druhej strane sa bude používať technológia elektronického vzdelávania. Projekt tiež zníži zlomeniny učenia medzi teóriou a praxou, ako aj medzi jednotlivými štádiami školy. Matematika – často významná prekážka – môže byť preto kladená príťažlivým spôsobom s použitím konkrétneho príkladu, ktorý je relevantný pre prax. (Slovak)
4 November 2022
0 references
Zlomeniny medzi teóriou a praxou nie sú vzácnosťou, najmä vo výučbe matematiky. Cieľom projektu je prekonať tieto zlomeniny reálnymi aplikačnými situáciami, napríklad v oblasti riadenia davu, t. j. pohybu masy ľudí, pomocou počítačových simulácií. Región Bodamského jazera so svojimi mnohými inovatívnymi spoločnosťami musí čeliť celosvetovej konkurencii – a tiež najlepším mozgom. Rýchle tempo zmien si vyžaduje vysokú mieru prispôsobivosti so zodpovedajúcou požiadavkou na celoživotné vzdelávanie. Plynulé učenie sa začína rozdrobenými vzdelávacími skúsenosťami: To, čo sa učí v škole, sa nepoužíva pri ďalšom štúdiu; štúdie alebo ďalšia odborná príprava neposkytujú prvky relevantné pre prax. Cieľom bezproblémového učenia je prekonať zlomeniny – medzi jednotlivými štádiami učenia, medzi školskou a profesijnou oblasťou a od analógového po digitálne. Zavádzajú sa aj nové technológie. Zlomeniny vznikajú okrem iného, pretože vyučovanie matematiky má bohužiaľ málo spoločného so skutočnými aplikáciami až doteraz. Matematické modely by mali ukázať, ako sa davy ľudí, napríklad pri veľkých udalostiach, môžu bezpečne pohybovať. Existujúci softvér to môže simulovať a slúži študentom riadenia udalostí, ako aj inžinierom alebo vývojárom softvéru, pokiaľ ide o základnú výučbu. Cieľom výskumného projektu je preto vyvinúť prototyp výučby na tému riadenia davu, otestovať ho vo výučbe a sprístupniť ho v príslušných sieťach v regióne Bodamského jazera. Cieľom je tiež preklenúť „generačnú priepasť“ medzi učiteľmi a študentmi v technologických záležitostiach: Na jednej strane sa bude podporovať nezávislé vzdelávanie a rozvoj bez používania internetu. Na druhej strane sa bude používať technológia elektronického vzdelávania. Projekt tiež zníži zlomeniny učenia medzi teóriou a praxou, ako aj medzi jednotlivými štádiami školy. Matematika – často významná prekážka – môže byť preto kladená príťažlivým spôsobom s použitím konkrétneho príkladu, ktorý je relevantný pre prax. (Slovak)
4 November 2022
0 references
Zlomeniny mezi teorií a praxí nejsou žádnou vzácností, zejména ve výuce matematiky. Cílem projektu je překonat tyto zlomeniny prostřednictvím reálných aplikačních situací, například v řízení davu, tj. pohybu mas lidí, pomocí počítačových simulací. Region Bodamské jezero se svými mnoha inovativními společnostmi musí čelit celosvětové konkurenci – a také nejlepším mozkům. Rychlé tempo změn vyžaduje vysokou úroveň přizpůsobivosti s odpovídajícím požadavkem na celoživotní učení. Bezproblémové učení začíná roztříštěnými zkušenostmi s učením: To, co se učí ve škole, se nepoužívá v pozdějším studiu; studie nebo další odborná příprava neposkytují prvky relevantní pro praxi. Cílem bezproblémového učení je překonat zlomeniny – mezi jednotlivými fázemi učení, mezi školou a profesními oblastmi a od analogového k digitálnímu. Jsou také nasazeny nové technologie. Zlomeniny vznikají, mimo jiné, protože výuka matematiky má bohužel jen málo co do činění se skutečnými aplikacemi až do současnosti. Matematické modely by měly demonstrovat, jak mohou být davy lidí, například při významných událostech, bezpečně přesunuty. Stávající software může simulovat a slouží studentům řízení událostí, stejně jako inženýrům nebo vývojářům softwaru, pokud jde o základní výuku. Výzkumný projekt si proto klade za cíl vyvinout výukový prototyp na téma řízení davu, testovat to ve výuce a zpřístupnit jej v odpovídajících sítích v Bodamském jezeře. Cílem je také překlenout „generační propast“ mezi učiteli a studenty v technologických záležitostech: Na jedné straně bude podporováno nezávislé učení a rozvoj bez používání internetu. Na druhé straně bude využita technologie e-learningu. Projekt také sníží zlomeniny učení mezi teorií a praxí, jakož i mezi jednotlivými stupni školy. Matematika – často hlavní překážka – tak může být lákavá, a to pomocí konkrétního příkladu, který je relevantní pro praxi. (Czech)
4 November 2022
0 references
Zlomeniny mezi teorií a praxí nejsou žádnou vzácností, zejména ve výuce matematiky. Cílem projektu je překonat tyto zlomeniny prostřednictvím reálných aplikačních situací, například v řízení davu, tj. pohybu mas lidí, pomocí počítačových simulací. Region Bodamské jezero se svými mnoha inovativními společnostmi musí čelit celosvětové konkurenci – a také nejlepším mozkům. Rychlé tempo změn vyžaduje vysokou úroveň přizpůsobivosti s odpovídajícím požadavkem na celoživotní učení. Bezproblémové učení začíná roztříštěnými zkušenostmi s učením: To, co se učí ve škole, se nepoužívá v pozdějším studiu; studie nebo další odborná příprava neposkytují prvky relevantní pro praxi. Cílem bezproblémového učení je překonat zlomeniny – mezi jednotlivými fázemi učení, mezi školou a profesními oblastmi a od analogového k digitálnímu. Jsou také nasazeny nové technologie. Zlomeniny vznikají, mimo jiné, protože výuka matematiky má bohužel jen málo co do činění se skutečnými aplikacemi až do současnosti. Matematické modely by měly demonstrovat, jak mohou být davy lidí, například při významných událostech, bezpečně přesunuty. Stávající software může simulovat a slouží studentům řízení událostí, stejně jako inženýrům nebo vývojářům softwaru, pokud jde o základní výuku. Výzkumný projekt si proto klade za cíl vyvinout výukový prototyp na téma řízení davu, testovat to ve výuce a zpřístupnit jej v odpovídajících sítích v Bodamském jezeře. Cílem je také překlenout „generační propast“ mezi učiteli a studenty v technologických záležitostech: Na jedné straně bude podporováno nezávislé učení a rozvoj bez používání internetu. Na druhé straně bude využita technologie e-learningu. Projekt také sníží zlomeniny učení mezi teorií a praxí, jakož i mezi jednotlivými stupni školy. Matematika – často hlavní překážka – tak může být lákavá, a to pomocí konkrétního příkladu, který je relevantní pro praxi. (Czech)
4 November 2022
0 references
Фрактурите между теорията и практиката не са рядкост, особено в преподаването на математика. Целта на проекта е да се преодолеят тези фрактури чрез реални ситуации на приложение, например в управлението на тълпата, т.е. движението на маси от хора, с помощта на компютърни симулации. Регионът на езерото Констанс, с многото си иновативни компании, трябва да се изправи пред световна конкуренция — както и най-добрите умове. Бързият темп на промяна изисква висока степен на адаптивност със съответното изискване за учене през целия живот. Безпроблемното учене започва с фрагментирани учебни преживявания: Това, което се учи в училище, не се използва при по-нататъшното учене; обучението или по-нататъшното обучение не предоставят елементите, които са от значение за практиката. Целта на безпроблемното учене е да се преодолеят фрактурите — между отделните етапи на обучение, между училището и професионалните области, и от аналогово до цифрово. Внедряват се и нови технологии. Фрактури възникват, наред с други неща, защото преподаването на математика за съжаление няма нищо общо с реални приложения досега. Математическите модели трябва да демонстрират как тълпи от хора, например на големи събития, могат да бъдат премествани безопасно. Съществуващият софтуер може да симулира това и обслужва студенти по управление на събития, както и инженери или софтуерни разработчици по отношение на основното преподаване. Изследователският проект има за цел да разработи прототип на преподаване по темата за управлението на тълпата, да тества това в преподаването и да го направи достъпен в съответните мрежи в региона на езерото Констанс. Целта е също така да се преодолее „пропастта между поколенията“ между учителите и учениците по технологични въпроси: От една страна, независимото обучение и развитие без използване на интернет ще бъде насърчавано. От друга страна, ще се използва технологията за електронно обучение. Проектът също така ще намали фрактурите на ученето между теорията и практиката, както и между отделните етапи на училището. Математиката — често голямо препятствие — може да бъде поставена по привлекателен начин, като се използва конкретен пример, който е от значение за практиката. (Bulgarian)
4 November 2022
0 references
Фрактурите между теорията и практиката не са рядкост, особено в преподаването на математика. Целта на проекта е да се преодолеят тези фрактури чрез реални ситуации на приложение, например в управлението на тълпата, т.е. движението на маси от хора, с помощта на компютърни симулации. Регионът на езерото Констанс, с многото си иновативни компании, трябва да се изправи пред световна конкуренция — както и най-добрите умове. Бързият темп на промяна изисква висока степен на адаптивност със съответното изискване за учене през целия живот. Безпроблемното учене започва с фрагментирани учебни преживявания: Това, което се учи в училище, не се използва при по-нататъшното учене; обучението или по-нататъшното обучение не предоставят елементите, които са от значение за практиката. Целта на безпроблемното учене е да се преодолеят фрактурите — между отделните етапи на обучение, между училището и професионалните области, и от аналогово до цифрово. Внедряват се и нови технологии. Фрактури възникват, наред с други неща, защото преподаването на математика за съжаление няма нищо общо с реални приложения досега. Математическите модели трябва да демонстрират как тълпи от хора, например на големи събития, могат да бъдат премествани безопасно. Съществуващият софтуер може да симулира това и обслужва студенти по управление на събития, както и инженери или софтуерни разработчици по отношение на основното преподаване. Изследователският проект има за цел да разработи прототип на преподаване по темата за управлението на тълпата, да тества това в преподаването и да го направи достъпен в съответните мрежи в региона на езерото Констанс. Целта е също така да се преодолее „пропастта между поколенията“ между учителите и учениците по технологични въпроси: От една страна, независимото обучение и развитие без използване на интернет ще бъде насърчавано. От друга страна, ще се използва технологията за електронно обучение. Проектът също така ще намали фрактурите на ученето между теорията и практиката, както и между отделните етапи на училището. Математиката — често голямо препятствие — може да бъде поставена по привлекателен начин, като се използва конкретен пример, който е от значение за практиката. (Bulgarian)
4 November 2022
0 references
Az elmélet és a gyakorlat közötti törések nem ritkák, különösen a matematika tanításában. A projekt célja, hogy ezeket a töréseket valós alkalmazási helyzetekben, például tömegirányításban, azaz emberek tömegeinek mozgásában számítógépes szimulációk segítségével oldja meg. A Constance-tó régió számos innovatív vállalatával szembenéz a világméretű versennyel – és a legjobb elmékkel is. A változás gyors üteme nagyfokú alkalmazkodóképességet igényel, az egész életen át tartó tanulás megfelelő követelményével együtt. A zökkenőmentes tanulás töredezett tanulási tapasztalatokkal kezdődik: Az iskolában tanultakat nem használják a későbbi tanulás során; a tanulmányok vagy továbbképzések nem tartalmazzák a gyakorlat szempontjából releváns elemeket. A zökkenőmentes tanulás célja a törések leküzdése – az egyes tanulási szakaszok, az iskola és a foglalkozási területek között, valamint az analógtól a digitálisig. Új technológiákat is alkalmaznak. Törések keletkeznek, többek között azért, mert a matematika tanításának sajnos kevés köze volt a valós alkalmazásokhoz eddig. A matematikai modelleknek be kell mutatniuk, hogyan lehet biztonságosan mozgatni az emberek tömegeit, például a nagyobb eseményeken. A meglévő szoftver képes szimulálni ezt, és az eseménymenedzsment hallgatókat, valamint a mérnököket vagy szoftverfejlesztőket az alapvető tanítás szempontjából szolgálja. A kutatási projekt célja tehát egy oktatási prototípus kifejlesztése a tömeggazdálkodás témájában, ezt az oktatásban tesztelni, és elérhetővé tenni a megfelelő hálózatokban a Constance-tó régióban. A cél az is, hogy áthidaljuk a tanárok és a diákok közötti „generációs szakadékot” technológiai kérdésekben: Egyrészt ösztönözni fogják a független tanulást és fejlesztést az internet használata nélkül. Másrészt az e-learning technológiát fogják használni. A projekt csökkenti az elmélet és a gyakorlat közötti, valamint az egyes iskolai szakaszok közötti tanulási törést is. A matematikát – amely gyakran jelentős akadály – így vonzó módon lehet átvinni egy konkrét, a gyakorlat szempontjából releváns példával. (Hungarian)
4 November 2022
0 references
Az elmélet és a gyakorlat közötti törések nem ritkák, különösen a matematika tanításában. A projekt célja, hogy ezeket a töréseket valós alkalmazási helyzetekben, például tömegirányításban, azaz emberek tömegeinek mozgásában számítógépes szimulációk segítségével oldja meg. A Constance-tó régió számos innovatív vállalatával szembenéz a világméretű versennyel – és a legjobb elmékkel is. A változás gyors üteme nagyfokú alkalmazkodóképességet igényel, az egész életen át tartó tanulás megfelelő követelményével együtt. A zökkenőmentes tanulás töredezett tanulási tapasztalatokkal kezdődik: Az iskolában tanultakat nem használják a későbbi tanulás során; a tanulmányok vagy továbbképzések nem tartalmazzák a gyakorlat szempontjából releváns elemeket. A zökkenőmentes tanulás célja a törések leküzdése – az egyes tanulási szakaszok, az iskola és a foglalkozási területek között, valamint az analógtól a digitálisig. Új technológiákat is alkalmaznak. Törések keletkeznek, többek között azért, mert a matematika tanításának sajnos kevés köze volt a valós alkalmazásokhoz eddig. A matematikai modelleknek be kell mutatniuk, hogyan lehet biztonságosan mozgatni az emberek tömegeit, például a nagyobb eseményeken. A meglévő szoftver képes szimulálni ezt, és az eseménymenedzsment hallgatókat, valamint a mérnököket vagy szoftverfejlesztőket az alapvető tanítás szempontjából szolgálja. A kutatási projekt célja tehát egy oktatási prototípus kifejlesztése a tömeggazdálkodás témájában, ezt az oktatásban tesztelni, és elérhetővé tenni a megfelelő hálózatokban a Constance-tó régióban. A cél az is, hogy áthidaljuk a tanárok és a diákok közötti „generációs szakadékot” technológiai kérdésekben: Egyrészt ösztönözni fogják a független tanulást és fejlesztést az internet használata nélkül. Másrészt az e-learning technológiát fogják használni. A projekt csökkenti az elmélet és a gyakorlat közötti, valamint az egyes iskolai szakaszok közötti tanulási törést is. A matematikát – amely gyakran jelentős akadály – így vonzó módon lehet átvinni egy konkrét, a gyakorlat szempontjából releváns példával. (Hungarian)
4 November 2022
0 references
Lūzumi starp teoriju un praksi nav retums, jo īpaši matemātikas mācīšanā. Projekta mērķis ir pārvarēt šos lūzumus reālās pielietojuma situācijās, piemēram, pūļa vadībā, t. i., cilvēku masu kustībā, izmantojot datorsimulācijas. Konstances ezera reģionam ar tā daudzajiem inovatīvajiem uzņēmumiem ir jāsaskaras ar pasaules mēroga konkurenci — un arī labākajiem prātiem. Straujais pārmaiņu temps prasa augstu pielāgošanās spējas līmeni un atbilstošu prasību attiecībā uz mūžizglītību. Netraucēta mācīšanās sākas ar sadrumstalotu mācību pieredzi: Tas, kas tiek apgūts skolā, netiek izmantots vēlākās studijās; studijās vai tālākizglītībā nav iekļauti ar praksi saistītie elementi. Nepārtrauktas mācīšanās mērķis ir pārvarēt lūzumus — starp individuāliem mācību posmiem, starp skolu un profesionālo jomu un no analogās uz digitālo. Tiek ieviestas arī jaunas tehnoloģijas. Lūzumi rodas, cita starpā, jo matemātikas mācīšana diemžēl ir maz saistīta ar reālām lietojumprogrammām līdz šim. Matemātiskajiem modeļiem būtu jāparāda, kā cilvēku pūļus, piemēram, lielos pasākumos, var droši pārvietot. Esošā programmatūra var simulēt to un kalpo pasākumu vadības studentiem, kā arī inženieriem vai programmatūras izstrādātājiem pamata mācīšanas ziņā. Tāpēc pētniecības projekta mērķis ir izstrādāt mācību prototipu par pūļa pārvaldību, to pārbaudīt mācīšanā un padarīt to pieejamu attiecīgajos tīklos Konstances ezera reģionā. Mērķis ir arī novērst “paaudžu plaisu” starp skolotājiem un studentiem tehnoloģiju jautājumos: No vienas puses, tiks veicināta neatkarīga mācīšanās un attīstība, neizmantojot internetu. No otras puses, tiks izmantotas e-mācību tehnoloģijas. Projekts samazinās arī mācību lūzumus starp teoriju un praksi, kā arī starp atsevišķiem skolas posmiem. Tādējādi matemātiku, kas bieži vien ir liels šķērslis, var padarīt pievilcīgāku, izmantojot konkrētu piemēru, kas ir būtisks praksei. (Latvian)
4 November 2022
0 references
Lūzumi starp teoriju un praksi nav retums, jo īpaši matemātikas mācīšanā. Projekta mērķis ir pārvarēt šos lūzumus reālās pielietojuma situācijās, piemēram, pūļa vadībā, t. i., cilvēku masu kustībā, izmantojot datorsimulācijas. Konstances ezera reģionam ar tā daudzajiem inovatīvajiem uzņēmumiem ir jāsaskaras ar pasaules mēroga konkurenci — un arī labākajiem prātiem. Straujais pārmaiņu temps prasa augstu pielāgošanās spējas līmeni un atbilstošu prasību attiecībā uz mūžizglītību. Netraucēta mācīšanās sākas ar sadrumstalotu mācību pieredzi: Tas, kas tiek apgūts skolā, netiek izmantots vēlākās studijās; studijās vai tālākizglītībā nav iekļauti ar praksi saistītie elementi. Nepārtrauktas mācīšanās mērķis ir pārvarēt lūzumus — starp individuāliem mācību posmiem, starp skolu un profesionālo jomu un no analogās uz digitālo. Tiek ieviestas arī jaunas tehnoloģijas. Lūzumi rodas, cita starpā, jo matemātikas mācīšana diemžēl ir maz saistīta ar reālām lietojumprogrammām līdz šim. Matemātiskajiem modeļiem būtu jāparāda, kā cilvēku pūļus, piemēram, lielos pasākumos, var droši pārvietot. Esošā programmatūra var simulēt to un kalpo pasākumu vadības studentiem, kā arī inženieriem vai programmatūras izstrādātājiem pamata mācīšanas ziņā. Tāpēc pētniecības projekta mērķis ir izstrādāt mācību prototipu par pūļa pārvaldību, to pārbaudīt mācīšanā un padarīt to pieejamu attiecīgajos tīklos Konstances ezera reģionā. Mērķis ir arī novērst “paaudžu plaisu” starp skolotājiem un studentiem tehnoloģiju jautājumos: No vienas puses, tiks veicināta neatkarīga mācīšanās un attīstība, neizmantojot internetu. No otras puses, tiks izmantotas e-mācību tehnoloģijas. Projekts samazinās arī mācību lūzumus starp teoriju un praksi, kā arī starp atsevišķiem skolas posmiem. Tādējādi matemātiku, kas bieži vien ir liels šķērslis, var padarīt pievilcīgāku, izmantojot konkrētu piemēru, kas ir būtisks praksei. (Latvian)
4 November 2022
0 references
As fraturas entre a teoria e a prática não são raridades, particularmente no ensino da matemática. O objetivo do projeto é superar estas fraturas através de situações reais de aplicação, por exemplo, na gestão de multidões, ou seja, o movimento de massas de pessoas, com a ajuda de simulações de computador. A região do Lago de Constança, com as suas muitas empresas inovadoras, tem de enfrentar a concorrência mundial – e também os melhores cérebros. O ritmo acelerado da mudança exige um elevado nível de adaptabilidade, com a correspondente exigência de aprendizagem ao longo da vida. A aprendizagem contínua começa com experiências de aprendizagem fragmentadas: O que é aprendido na escola não é usado em estudos posteriores. os estudos ou a formação contínua não fornecem os elementos relevantes para a prática. O objetivo da aprendizagem sem descontinuidades é superar fraturas – entre fases individuais de aprendizagem, entre a escola e as áreas profissionais, e do analógico ao digital. Novas tecnologias também são utilizadas. As fraturas surgem, entre outras coisas, porque o ensino da matemática, infelizmente, tem pouco a ver com aplicações reais até agora. Modelos matemáticos devem demonstrar como multidões de pessoas, por exemplo, em grandes eventos, podem mover-se com segurança. O software existente pode simular isso e serve estudantes de gestão de eventos, bem como engenheiros ou desenvolvedores de software em termos de ensino básico. O projeto de investigação visa, por conseguinte, desenvolver um protótipo de ensino sobre o tema da gestão de multidões, testá-lo no ensino e disponibilizá-lo em redes correspondentes na região do Lago de Constança. O objetivo é também colmatar o «fosso geracional» entre professores e alunos em questões tecnológicas: Por um lado, será incentivada a aprendizagem e o desenvolvimento independentes sem recurso à Internet. Por outro lado, será utilizada a tecnologia de e-learning. O projeto também reduzirá as fraturas de aprendizagem entre teoria e prática, bem como entre as fases individuais da escola. A matemática – muitas vezes um grande obstáculo – pode, assim, ser apresentada de forma apelativa, utilizando um exemplo específico relevante para a prática. (Portuguese)
4 November 2022
0 references
Fraturas entre teoria e prática não são raridades, particularmente no ensino de matemática. O objetivo do projeto é superar essas fraturas através de situações reais de aplicação, por exemplo, na gestão de multidões, ou seja, no movimento de massas de pessoas, com a ajuda de simulações computacionais. A região do Lago Constança, com suas muitas empresas inovadoras, tem que enfrentar a concorrência mundial — e as melhores mentes também. O ritmo acelerado da mudança exige um elevado nível de adaptabilidade, com a correspondente exigência de aprendizagem ao longo da vida. O aprendizado contínuo começa com experiências de aprendizagem fragmentadas: O que é aprendido na escola não é usado em estudos posteriores; os estudos ou a formação contínua não fornecem os elementos relevantes para a prática. O objetivo da aprendizagem sem descontinuidades é superar as fraturas — entre as fases de aprendizagem individuais, entre a escola e as áreas profissionais, e do analógico ao digital. São também implantadas novas tecnologias. As fraturas surgem, entre outras coisas, porque o ensino da matemática tem, infelizmente, pouco a ver com aplicações reais até agora. Modelos matemáticos devem demonstrar como multidões de pessoas, por exemplo, em grandes eventos, podem ser movidas com segurança. O software existente pode simular isso e atende estudantes de gerenciamento de eventos, bem como engenheiros ou desenvolvedores de software em termos de ensino básico. O projeto de pesquisa visa, portanto, desenvolver um protótipo de ensino sobre o tema da gestão de multidões, testá-lo no ensino e disponibilizá-lo em redes correspondentes na região do Lago Constança. O objetivo é também colmatar o «défice de geração» entre professores e estudantes em questões tecnológicas: Por um lado, será incentivada a aprendizagem e o desenvolvimento independentes sem utilização da Internet. Por outro lado, será utilizada a tecnologia de e-learning. O projeto também diminuirá as fraturas de aprendizagem entre teoria e prática, bem como entre os estágios individuais da escola. A matemática — muitas vezes um grande obstáculo — pode assim ser colocada de forma atraente, usando um exemplo específico que é relevante para a prática. (Portuguese)
4 November 2022
0 references
Il-ksur bejn it-teorija u l-prattika mhuwiex rarità, b’mod partikolari fit-tagħlim tal-matematika. L-għan tal-proġett huwa li jegħleb dan il-ksur permezz ta’ sitwazzjonijiet ta’ applikazzjoni reali, pereżempju fil-ġestjoni tal-folla, jiġifieri l-moviment ta’ mases ta’ nies, bl-għajnuna ta’ simulazzjonijiet bil-kompjuter. Ir-reġjun tal-Lag Constance, bil-ħafna kumpaniji innovattivi tiegħu jrid jiffaċċja kompetizzjoni dinjija — u l-aħjar imħuħ ukoll. Il-pass mgħaġġel tal-bidla jeħtieġ livell għoli ta’ adattabbiltà, bir-rekwiżit korrispondenti għat-tagħlim tul il-ħajja. It-tagħlim bla xkiel jibda b’esperjenzi frammentati ta’ tagħlim: Dak li wieħed jitgħallem fl-iskola ma jintużax fl-istudju aktar tard; l-istudji jew it-taħriġ ulterjuri ma jipprovdux l-elementi rilevanti għall-prattika. L-għan tat-tagħlim bla xkiel huwa li jingħeleb il-ksur — bejn l-istadji individwali tat-tagħlim, bejn l-iskola u ż-żoni tax-xogħol, u mill-analogi għad-diġitali. Jintużaw ukoll teknoloġiji ġodda. Il-ksur iseħħ, fost affarijiet oħra, minħabba li t-tagħlim tal-matematika sfortunatament ftit li xejn kellu x’jaqsam ma’ applikazzjonijiet reali s’issa. Il-mudelli matematiċi għandhom juru kif il-folol tan-nies, pereżempju f’avvenimenti maġġuri, jistgħu jiġu mċaqalqa b’mod sikur. Is-softwer eżistenti jista’ jissimula dan u jservi lill-istudenti tal-ġestjoni tal-avvenimenti kif ukoll lill-inġiniera jew lill-iżviluppaturi tas-softwer f’termini ta’ tagħlim bażiku. Il-proġett ta’ riċerka għalhekk għandu l-għan li jiżviluppa prototip ta’ tagħlim dwar is-suġġett tal-ġestjoni tal-folla, li jittestja dan fit-tagħlim, u li jagħmilha disponibbli f’netwerks korrispondenti fir-reġjun tal-Lag Constance. L-għan huwa wkoll li jitnaqqas id-“distakk bejn il-ġenerazzjonijiet” bejn l-għalliema u l-istudenti fi kwistjonijiet teknoloġiċi: Min-naħa l-waħda, it-tagħlim u l-iżvilupp indipendenti mingħajr l-użu ta’ l-Internet se jkunu mħeġġa. Min-naħa l-oħra se tintuża t-teknoloġija tat-tagħlim elettroniku. Il-proġett se jnaqqas ukoll il-ksur fit-tagħlim bejn it-teorija u l-prattika kif ukoll bejn l-istadji individwali tal-iskola. Il-matematika — ħafna drabi ostaklu kbir — tista’ għalhekk titqiegħed b’mod attraenti, bl-użu ta’ eżempju speċifiku li huwa rilevanti għall-prattika. (Maltese)
4 November 2022
0 references
Il-ksur bejn it-teorija u l-prattika mhuwiex rarità, b’mod partikolari fit-tagħlim tal-matematika. L-għan tal-proġett huwa li jegħleb dan il-ksur permezz ta’ sitwazzjonijiet ta’ applikazzjoni reali, pereżempju fil-ġestjoni tal-folla, jiġifieri l-moviment ta’ mases ta’ nies, bl-għajnuna ta’ simulazzjonijiet bil-kompjuter. Ir-reġjun tal-Lag Constance, bil-ħafna kumpaniji innovattivi tiegħu jrid jiffaċċja kompetizzjoni dinjija — u l-aħjar imħuħ ukoll. Il-pass mgħaġġel tal-bidla jeħtieġ livell għoli ta’ adattabbiltà, bir-rekwiżit korrispondenti għat-tagħlim tul il-ħajja. It-tagħlim bla xkiel jibda b’esperjenzi frammentati ta’ tagħlim: Dak li wieħed jitgħallem fl-iskola ma jintużax fl-istudju aktar tard; l-istudji jew it-taħriġ ulterjuri ma jipprovdux l-elementi rilevanti għall-prattika. L-għan tat-tagħlim bla xkiel huwa li jingħeleb il-ksur — bejn l-istadji individwali tat-tagħlim, bejn l-iskola u ż-żoni tax-xogħol, u mill-analogi għad-diġitali. Jintużaw ukoll teknoloġiji ġodda. Il-ksur iseħħ, fost affarijiet oħra, minħabba li t-tagħlim tal-matematika sfortunatament ftit li xejn kellu x’jaqsam ma’ applikazzjonijiet reali s’issa. Il-mudelli matematiċi għandhom juru kif il-folol tan-nies, pereżempju f’avvenimenti maġġuri, jistgħu jiġu mċaqalqa b’mod sikur. Is-softwer eżistenti jista’ jissimula dan u jservi lill-istudenti tal-ġestjoni tal-avvenimenti kif ukoll lill-inġiniera jew lill-iżviluppaturi tas-softwer f’termini ta’ tagħlim bażiku. Il-proġett ta’ riċerka għalhekk għandu l-għan li jiżviluppa prototip ta’ tagħlim dwar is-suġġett tal-ġestjoni tal-folla, li jittestja dan fit-tagħlim, u li jagħmilha disponibbli f’netwerks korrispondenti fir-reġjun tal-Lag Constance. L-għan huwa wkoll li jitnaqqas id-“distakk bejn il-ġenerazzjonijiet” bejn l-għalliema u l-istudenti fi kwistjonijiet teknoloġiċi: Min-naħa l-waħda, it-tagħlim u l-iżvilupp indipendenti mingħajr l-użu ta’ l-Internet se jkunu mħeġġa. Min-naħa l-oħra se tintuża t-teknoloġija tat-tagħlim elettroniku. Il-proġett se jnaqqas ukoll il-ksur fit-tagħlim bejn it-teorija u l-prattika kif ukoll bejn l-istadji individwali tal-iskola. Il-matematika — ħafna drabi ostaklu kbir — tista’ għalhekk titqiegħed b’mod attraenti, bl-użu ta’ eżempju speċifiku li huwa rilevanti għall-prattika. (Maltese)
4 November 2022
0 references
Las fracturas entre la teoría y la práctica no son rarezas, particularmente en la enseñanza de las matemáticas. El objetivo del proyecto es superar estas fracturas a través de situaciones de aplicación reales, por ejemplo, en el manejo de multitudes, es decir, el movimiento de masas de personas, con la ayuda de simulaciones por computadora. La región del Lago de Constanza, con sus muchas empresas innovadoras, tiene que enfrentar la competencia mundial, y las mejores mentes también. El rápido ritmo de cambio requiere un alto nivel de adaptabilidad, con el correspondiente requisito de aprendizaje permanente. El aprendizaje sin fisuras comienza con experiencias de aprendizaje fragmentadas: Lo que se aprende en la escuela no se utiliza en el estudio posterior; los estudios o la formación complementaria no proporcionan los elementos pertinentes para la práctica. El objetivo del aprendizaje sin fisuras es superar las fracturas, entre las etapas de aprendizaje individuales, entre la escuela y las áreas ocupacionales, y desde lo analógico hasta lo digital. También se implementan nuevas tecnologías. Las fracturas surgen, entre otras cosas, porque la enseñanza de las matemáticas lamentablemente ha tenido poco que ver con aplicaciones reales hasta ahora. Los modelos matemáticos deben demostrar cómo las multitudes de personas, por ejemplo en eventos importantes, pueden moverse con seguridad. El software existente puede simular esto y sirve a estudiantes de gestión de eventos, así como ingenieros o desarrolladores de software en términos de enseñanza básica. Por lo tanto, el proyecto de investigación tiene como objetivo desarrollar un prototipo didáctico sobre el tema de la gestión de multitudes, probarlo en la enseñanza y ponerlo a disposición en las redes correspondientes de la región del Lago Constanza. El objetivo también es cerrar la «brecha generacional» entre profesores y estudiantes en materia tecnológica: Por un lado, se fomentará el aprendizaje y el desarrollo independientes sin el uso de Internet. Por otro lado, se utilizará la tecnología de e-learning. El proyecto también disminuirá las fracturas de aprendizaje entre la teoría y la práctica, así como entre las etapas individuales de la escuela. Las matemáticas, a menudo un obstáculo importante, se pueden transmitir de una manera atractiva, utilizando un ejemplo específico que es relevante para la práctica. (Spanish)
4 November 2022
0 references
Las fracturas entre la teoría y la práctica no son rarezas, particularmente en la enseñanza de las matemáticas. El objetivo del proyecto es superar estas fracturas a través de situaciones de aplicación reales, por ejemplo, en el manejo de multitudes, es decir, el movimiento de masas de personas, con la ayuda de simulaciones por computadora. La región del Lago de Constanza, con sus muchas empresas innovadoras, tiene que enfrentar la competencia mundial, y las mejores mentes también. El rápido ritmo de cambio requiere un alto nivel de adaptabilidad, con el correspondiente requisito de aprendizaje permanente. El aprendizaje sin fisuras comienza con experiencias de aprendizaje fragmentadas: Lo que se aprende en la escuela no se utiliza en el estudio posterior; los estudios o la formación complementaria no proporcionan los elementos pertinentes para la práctica. El objetivo del aprendizaje sin fisuras es superar las fracturas, entre las etapas de aprendizaje individuales, entre la escuela y las áreas ocupacionales, y desde lo analógico hasta lo digital. También se implementan nuevas tecnologías. Las fracturas surgen, entre otras cosas, porque la enseñanza de las matemáticas lamentablemente ha tenido poco que ver con aplicaciones reales hasta ahora. Los modelos matemáticos deben demostrar cómo las multitudes de personas, por ejemplo en eventos importantes, pueden moverse con seguridad. El software existente puede simular esto y sirve a estudiantes de gestión de eventos, así como ingenieros o desarrolladores de software en términos de enseñanza básica. Por lo tanto, el proyecto de investigación tiene como objetivo desarrollar un prototipo didáctico sobre el tema de la gestión de multitudes, probarlo en la enseñanza y ponerlo a disposición en las redes correspondientes de la región del Lago Constanza. El objetivo también es cerrar la «brecha generacional» entre profesores y estudiantes en materia tecnológica: Por un lado, se fomentará el aprendizaje y el desarrollo independientes sin el uso de Internet. Por otro lado, se utilizará la tecnología de e-learning. El proyecto también disminuirá las fracturas de aprendizaje entre la teoría y la práctica, así como entre las etapas individuales de la escuela. Las matemáticas, a menudo un obstáculo importante, se pueden transmitir de una manera atractiva, utilizando un ejemplo específico que es relevante para la práctica. (Spanish)
4 November 2022
0 references
Les fractures entre la théorie et la pratique ne sont pas rares, en particulier dans l’enseignement des mathématiques. L’objectif du projet est de surmonter ces fractures à travers des situations d’application réelles, par exemple dans la gestion des foules, c’est-à-dire le mouvement des masses de personnes, à l’aide de simulations informatiques. La région du lac de Constance, avec ses nombreuses entreprises innovantes, doit faire face à la concurrence mondiale — et aux meilleurs esprits. Le rythme rapide du changement exige un niveau élevé d’adaptabilité, avec l’exigence correspondante pour l’éducation et la formation tout au long de la vie. L’apprentissage continu commence par des expériences d’apprentissage fragmentées: Ce qui est appris à l’école n’est pas utilisé dans les études ultérieures; les études ou la formation continue ne fournissent pas les éléments pertinents pour la pratique. L’objectif de l’apprentissage continu est de surmonter les fractures — entre les stades d’apprentissage individuels, entre l’école et les zones professionnelles, et de l’analogique au numérique. De nouvelles technologies sont également déployées. Les fractures surviennent, entre autres, parce que l’enseignement des mathématiques a malheureusement peu à voir avec les applications réelles jusqu’à présent. Les modèles mathématiques devraient démontrer comment les foules de personnes, par exemple lors d’événements majeurs, peuvent être déplacées en toute sécurité. Les logiciels existants peuvent simuler cela et servir les étudiants en gestion d’événements ainsi que les ingénieurs ou les développeurs de logiciels en termes d’enseignement de base. Le projet de recherche vise donc à développer un prototype d’enseignement sur le thème de la gestion des foules, à le tester dans l’enseignement, et à le mettre à disposition dans les réseaux correspondants dans la région du lac de Constance. L’objectif est également de combler le «fossé générationnel» entre les enseignants et les étudiants en matière technologique: D’une part, l’apprentissage et le développement indépendants sans utilisation d’Internet seront encouragés. D’autre part, la technologie d’apprentissage en ligne sera utilisée. Le projet permettra également de réduire les fractures d’apprentissage entre la théorie et la pratique ainsi qu’entre les différentes étapes de l’école. Les mathématiques — souvent un obstacle majeur — peuvent ainsi être mises en avant d’une manière attrayante, en utilisant un exemple spécifique qui est pertinent pour la pratique. (French)
4 November 2022
0 references
Les fractures entre la théorie et la pratique ne sont pas rares, en particulier dans l’enseignement des mathématiques. L’objectif du projet est de surmonter ces fractures à travers des situations d’application réelles, par exemple dans la gestion des foules, c’est-à-dire le mouvement des masses de personnes, à l’aide de simulations informatiques. La région du lac de Constance, avec ses nombreuses entreprises innovantes, doit faire face à la concurrence mondiale — et aux meilleurs esprits. Le rythme rapide du changement exige un niveau élevé d’adaptabilité, avec l’exigence correspondante pour l’éducation et la formation tout au long de la vie. L’apprentissage continu commence par des expériences d’apprentissage fragmentées: Ce qui est appris à l’école n’est pas utilisé dans les études ultérieures; les études ou la formation continue ne fournissent pas les éléments pertinents pour la pratique. L’objectif de l’apprentissage continu est de surmonter les fractures — entre les stades d’apprentissage individuels, entre l’école et les zones professionnelles, et de l’analogique au numérique. De nouvelles technologies sont également déployées. Les fractures surviennent, entre autres, parce que l’enseignement des mathématiques a malheureusement peu à voir avec les applications réelles jusqu’à présent. Les modèles mathématiques devraient démontrer comment les foules de personnes, par exemple lors d’événements majeurs, peuvent être déplacées en toute sécurité. Les logiciels existants peuvent simuler cela et servir les étudiants en gestion d’événements ainsi que les ingénieurs ou les développeurs de logiciels en termes d’enseignement de base. Le projet de recherche vise donc à développer un prototype d’enseignement sur le thème de la gestion des foules, à le tester dans l’enseignement, et à le mettre à disposition dans les réseaux correspondants dans la région du lac de Constance. L’objectif est également de combler le «fossé générationnel» entre les enseignants et les étudiants en matière technologique: D’une part, l’apprentissage et le développement indépendants sans utilisation d’Internet seront encouragés. D’autre part, la technologie d’apprentissage en ligne sera utilisée. Le projet permettra également de réduire les fractures d’apprentissage entre la théorie et la pratique ainsi qu’entre les différentes étapes de l’école. Les mathématiques — souvent un obstacle majeur — peuvent ainsi être mises en avant d’une manière attrayante, en utilisant un exemple spécifique qui est pertinent pour la pratique. (French)
4 November 2022
0 references
Prijelomi između teorije i prakse nisu rijetkost, osobito u poučavanju matematike. Cilj projekta je prevladati ove prijelome kroz realne aplikacijske situacije, na primjer u upravljanju gužvom, odnosno kretanju masa ljudi, uz pomoć računalnih simulacija. Regija Lake Constance, sa svojim brojnim inovativnim tvrtkama, mora se suočiti s svjetskom konkurencijom – kao i s najboljim umovima. Brzi tempo promjena zahtijeva visoku razinu prilagodljivosti, uz odgovarajući zahtjev za cjeloživotno učenje. Besprijekorno učenje započinje fragmentiranim iskustvima učenja: Ono što se uči u školi ne koristi se u kasnijem učenju; studije ili daljnje osposobljavanje ne pružaju elemente relevantne za praksu. Cilj je neometanog učenja prevladati prijelome – između pojedinačnih faza učenja, između područja škole i zanimanja te od analognog do digitalnog. Primjenjuju se i nove tehnologije. Prijelomi nastaju, između ostalog, jer je nastava matematike nažalost imala malo veze s pravim aplikacijama do sada. Matematički modeli trebali bi pokazati kako se mnoštvo ljudi, na primjer na velikim događajima, može sigurno premjestiti. Postojeći softver može to simulirati i služi studentima menadžmenta događaja, kao i inženjerima ili programerima u smislu osnovne nastave. Istraživački projekt stoga ima za cilj razviti nastavni prototip na temu upravljanja masama, testirati to u nastavi i učiniti ga dostupnim u odgovarajućim mrežama u regiji Lake Constance. Cilj je i premostiti „generacijski jaz” između nastavnika i učenika u tehnološkim pitanjima: S jedne strane, poticat će se samostalno učenje i razvoj bez korištenja interneta. S druge strane, koristit će se tehnologija e-učenja. Projekt će također smanjiti prijelome učenja između teorije i prakse, kao i između pojedinih faza škole. Matematika – često velika prepreka – stoga se može staviti na privlačan način, koristeći određeni primjer koji je relevantan za praksu. (Croatian)
4 November 2022
0 references
Prijelomi između teorije i prakse nisu rijetkost, osobito u poučavanju matematike. Cilj projekta je prevladati ove prijelome kroz realne aplikacijske situacije, na primjer u upravljanju gužvom, odnosno kretanju masa ljudi, uz pomoć računalnih simulacija. Regija Lake Constance, sa svojim brojnim inovativnim tvrtkama, mora se suočiti s svjetskom konkurencijom – kao i s najboljim umovima. Brzi tempo promjena zahtijeva visoku razinu prilagodljivosti, uz odgovarajući zahtjev za cjeloživotno učenje. Besprijekorno učenje započinje fragmentiranim iskustvima učenja: Ono što se uči u školi ne koristi se u kasnijem učenju; studije ili daljnje osposobljavanje ne pružaju elemente relevantne za praksu. Cilj je neometanog učenja prevladati prijelome – između pojedinačnih faza učenja, između područja škole i zanimanja te od analognog do digitalnog. Primjenjuju se i nove tehnologije. Prijelomi nastaju, između ostalog, jer je nastava matematike nažalost imala malo veze s pravim aplikacijama do sada. Matematički modeli trebali bi pokazati kako se mnoštvo ljudi, na primjer na velikim događajima, može sigurno premjestiti. Postojeći softver može to simulirati i služi studentima menadžmenta događaja, kao i inženjerima ili programerima u smislu osnovne nastave. Istraživački projekt stoga ima za cilj razviti nastavni prototip na temu upravljanja masama, testirati to u nastavi i učiniti ga dostupnim u odgovarajućim mrežama u regiji Lake Constance. Cilj je i premostiti „generacijski jaz” između nastavnika i učenika u tehnološkim pitanjima: S jedne strane, poticat će se samostalno učenje i razvoj bez korištenja interneta. S druge strane, koristit će se tehnologija e-učenja. Projekt će također smanjiti prijelome učenja između teorije i prakse, kao i između pojedinih faza škole. Matematika – često velika prepreka – stoga se može staviti na privlačan način, koristeći određeni primjer koji je relevantan za praksu. (Croatian)
4 November 2022
0 references
Fracturile dintre teorie și practică nu sunt rare, în special în predarea matematicii. Scopul proiectului este de a depăși aceste fracturi prin situații reale de aplicare, de exemplu în managementul mulțimilor, adică mișcarea maselor de oameni, cu ajutorul simulărilor pe calculator. Regiunea Lake Constance, cu numeroasele sale companii inovatoare, trebuie să se confrunte cu concurența la nivel mondial – și cu cele mai bune minți. Ritmul rapid al schimbării necesită un nivel ridicat de adaptabilitate, cu cerința corespunzătoare pentru învățarea pe tot parcursul vieții. Învățarea continuă începe cu experiențe de învățare fragmentate: Ceea ce se învață la școală nu se utilizează în studiul ulterior; studiile sau formarea continuă nu furnizează elementele relevante pentru practică. Scopul învățării neîntrerupte este de a depăși fracturile – între etapele individuale de învățare, între școală și zonele profesionale și de la analog la digital. De asemenea, sunt implementate noi tehnologii. Fracturile apar, printre altele, deoarece predarea matematicii a avut, din păcate, puțin de-a face cu aplicațiile reale până acum. Modelele matematice ar trebui să demonstreze modul în care mulțimile de oameni, de exemplu la evenimente majore, pot fi deplasați în siguranță. Software-ul existent poate simula acest lucru și servește studenților de management al evenimentelor, precum și inginerilor sau dezvoltatorilor de software în ceea ce privește predarea de bază. Prin urmare, proiectul de cercetare își propune să dezvolte un prototip didactic pe tema managementului mulțimilor, să testeze acest lucru în procesul de predare și să îl pună la dispoziție în rețelele corespunzătoare din regiunea Lacului Constance. Obiectivul este, de asemenea, de a reduce „decalajul dintre generații” dintre profesori și elevi în chestiuni tehnologice: Pe de o parte, învățarea și dezvoltarea independentă fără utilizarea internetului vor fi încurajate. Pe de altă parte, va fi utilizată tehnologia e-learning. Proiectul va reduce, de asemenea, fracturile de învățare între teorie și practică, precum și între etapele individuale ale școlii. Matematica – adesea un obstacol major – poate fi astfel pusă într-un mod atractiv, folosind un exemplu specific care este relevant pentru practică. (Romanian)
4 November 2022
0 references
Fracturile dintre teorie și practică nu sunt rare, în special în predarea matematicii. Scopul proiectului este de a depăși aceste fracturi prin situații reale de aplicare, de exemplu în managementul mulțimilor, adică mișcarea maselor de oameni, cu ajutorul simulărilor pe calculator. Regiunea Lake Constance, cu numeroasele sale companii inovatoare, trebuie să se confrunte cu concurența la nivel mondial – și cu cele mai bune minți. Ritmul rapid al schimbării necesită un nivel ridicat de adaptabilitate, cu cerința corespunzătoare pentru învățarea pe tot parcursul vieții. Învățarea continuă începe cu experiențe de învățare fragmentate: Ceea ce se învață la școală nu se utilizează în studiul ulterior; studiile sau formarea continuă nu furnizează elementele relevante pentru practică. Scopul învățării neîntrerupte este de a depăși fracturile – între etapele individuale de învățare, între școală și zonele profesionale și de la analog la digital. De asemenea, sunt implementate noi tehnologii. Fracturile apar, printre altele, deoarece predarea matematicii a avut, din păcate, puțin de-a face cu aplicațiile reale până acum. Modelele matematice ar trebui să demonstreze modul în care mulțimile de oameni, de exemplu la evenimente majore, pot fi deplasați în siguranță. Software-ul existent poate simula acest lucru și servește studenților de management al evenimentelor, precum și inginerilor sau dezvoltatorilor de software în ceea ce privește predarea de bază. Prin urmare, proiectul de cercetare își propune să dezvolte un prototip didactic pe tema managementului mulțimilor, să testeze acest lucru în procesul de predare și să îl pună la dispoziție în rețelele corespunzătoare din regiunea Lacului Constance. Obiectivul este, de asemenea, de a reduce „decalajul dintre generații” dintre profesori și elevi în chestiuni tehnologice: Pe de o parte, învățarea și dezvoltarea independentă fără utilizarea internetului vor fi încurajate. Pe de altă parte, va fi utilizată tehnologia e-learning. Proiectul va reduce, de asemenea, fracturile de învățare între teorie și practică, precum și între etapele individuale ale școlii. Matematica – adesea un obstacol major – poate fi astfel pusă într-un mod atractiv, folosind un exemplu specific care este relevant pentru practică. (Romanian)
4 November 2022
0 references