RESERVATIONS FOR MANO (Q1952052): Difference between revisions

From EU Knowledge Graph
Jump to navigation Jump to search
(‎Changed an Item)
(‎Set a claim value: summary (P836): A partir de uma análise do contexto sócio-económico, há um contexto cultural muito diferente que tem muitas e variadas necessidades no nosso território. Este tem tido um desenvolvimento social e económico considerável, mas sofre de uma falta de estilo e de orientações para ajudar os jovens na sua educação, tornando-se a resposta mais importante às necessidades culturais e participativas e desempenhando um papel fundamental no processo de crescimento...)
 
(18 intermediate revisions by 2 users not shown)
label / itlabel / it
PRENDIAMOCI PER MANO_1957
PRENDIAMOCI PER MANO
label / enlabel / en
 
RESERVATIONS FOR MANO
label / frlabel / fr
 
ALLONS-Y PAR LA MAIN.
label / nllabel / nl
 
LATEN WE BIJ DE HAND GAAN.
label / delabel / de
 
LASSEN SIE UNS BEI DER HAND
label / eslabel / es
 
VAMOS A PASAR DE LA MANO
label / dalabel / da
 
FORBEHOLD MED HENSYN TIL MANO
label / ellabel / el
 
ΚΡΑΤΉΣΕΙΣ ΓΙΑ MANO
label / hrlabel / hr
 
REZERVACIJE ZA MANO
label / rolabel / ro
 
REZERVĂRI PENTRU MANO
label / sklabel / sk
 
REZERVÁCIA HOTELA MANO
label / mtlabel / mt
 
RIŻERVI GĦAL MANO
label / ptlabel / pt
 
RESERVAS PARA MANO
label / filabel / fi
 
VARAUKSET MANOLLE
label / pllabel / pl
 
REZERWACJE DLA MANO
label / sllabel / sl
 
REZERVACIJE ZA MANO
label / cslabel / cs
 
REZERVACE PRO MANO
label / ltlabel / lt
 
IŠLYGOS MANO
label / lvlabel / lv
 
ATRUNAS MANO
label / bglabel / bg
 
РЕЗЕРВАЦИИ ЗА MANO
label / hulabel / hu
 
FENNTARTÁSOK MANO SZÁMÁRA
label / galabel / ga
 
FORCHOIMEÁDAIS LE HAGHAIDH MANO
label / svlabel / sv
 
BOKNINGAR FÖR MANO
label / etlabel / et
 
BRONEERING MANOLE
description / endescription / en
Project in Italy financed by DG Regio
Project Q1952052 in Italy
description / itdescription / it
Progetto in Italia finanziato da DG Regio
Progetto Q1952052 in Italia
description / bgdescription / bg
 
Проект Q1952052 в Италия
description / hrdescription / hr
 
Projekt Q1952052 u Italiji
description / hudescription / hu
 
Projekt Q1952052 Olaszországban
description / csdescription / cs
 
Projekt Q1952052 v Itálii
description / dadescription / da
 
Projekt Q1952052 i Italien
description / nldescription / nl
 
Project Q1952052 in Italië
description / etdescription / et
 
Projekt Q1952052 Itaalias
description / fidescription / fi
 
Projekti Q1952052 Italiassa
description / frdescription / fr
 
Projet Q1952052 en Italie
description / dedescription / de
 
Projekt Q1952052 in Italien
description / eldescription / el
 
Έργο Q1952052 στην Ιταλία
description / gadescription / ga
 
Tionscadal Q1952052 san Iodáil
description / lvdescription / lv
 
Projekts Q1952052 Itālijā
description / ltdescription / lt
 
Projektas Q1952052 Italijoje
description / mtdescription / mt
 
Proġett Q1952052 fl-Italja
description / pldescription / pl
 
Projekt Q1952052 we Włoszech
description / ptdescription / pt
 
Projeto Q1952052 na Itália
description / rodescription / ro
 
Proiectul Q1952052 în Italia
description / skdescription / sk
 
Projekt Q1952052 v Taliansku
description / sldescription / sl
 
Projekt Q1952052 v Italiji
description / esdescription / es
 
Proyecto Q1952052 en Italia
description / svdescription / sv
 
Projekt Q1952052 i Italien
Property / financed by
 
Property / financed by: Directorate-General for Regional and Urban Policy / rank
Normal rank
 
Property / contained in Local Administrative Unit
 
Property / contained in Local Administrative Unit: Neoneli / rank
 
Normal rank
Property / summary
 
FROM AN ANALYSIS OF THE SOCIO-ECONOMIC CONTEXT, THERE IS A VERY DIVERSE CULTURAL BACKGROUND THAT HAS MANY AND VARIED NEEDS IN OUR TERRITORY. THIS HAS HAD A CONSIDERABLE SOCIAL AND ECONOMIC DEVELOPMENT, BUT SUFFERS FROM A LACK OF STIMULUS AND GUIDES TO HELP THE YOUNG PEOPLE IN THEIR EDUCATION BECOME THE MOST IMPORTANT RESPONSE TO CULTURAL AND PARTICIPATORY NEEDS AND PLAY A KEY ROLE IN THE GROWTH PROCESS OF CHILDREN. THE SOCIAL FABRIC IN WHICH THE SCHOOL IS EMPLOYED IS QUITE DIVERSE: THERE IS A SHIFT FROM SOCIO-ECONOMIC AND CULTURAL DEPRIVATION TO OTHER ECONOMIC AND CULTURAL PROSPERITY, KNOWING THAT THE SCHOOL IS THE KEY LINK BETWEEN SOCIETY AND THE FAMILY AND AS SUCH NOT TO PROMOTE ACTIONS IN RESPONSE TO THE NEEDS OF CHILDREN, PROPOSES A PSYCHOLOGICAL SUPPORT PROJECT FOR PRIMARY SCHOOL STUDENTS, PARENTS AND TEACHERS OF THE SCHOOL. (English)
Property / summary: FROM AN ANALYSIS OF THE SOCIO-ECONOMIC CONTEXT, THERE IS A VERY DIVERSE CULTURAL BACKGROUND THAT HAS MANY AND VARIED NEEDS IN OUR TERRITORY. THIS HAS HAD A CONSIDERABLE SOCIAL AND ECONOMIC DEVELOPMENT, BUT SUFFERS FROM A LACK OF STIMULUS AND GUIDES TO HELP THE YOUNG PEOPLE IN THEIR EDUCATION BECOME THE MOST IMPORTANT RESPONSE TO CULTURAL AND PARTICIPATORY NEEDS AND PLAY A KEY ROLE IN THE GROWTH PROCESS OF CHILDREN. THE SOCIAL FABRIC IN WHICH THE SCHOOL IS EMPLOYED IS QUITE DIVERSE: THERE IS A SHIFT FROM SOCIO-ECONOMIC AND CULTURAL DEPRIVATION TO OTHER ECONOMIC AND CULTURAL PROSPERITY, KNOWING THAT THE SCHOOL IS THE KEY LINK BETWEEN SOCIETY AND THE FAMILY AND AS SUCH NOT TO PROMOTE ACTIONS IN RESPONSE TO THE NEEDS OF CHILDREN, PROPOSES A PSYCHOLOGICAL SUPPORT PROJECT FOR PRIMARY SCHOOL STUDENTS, PARENTS AND TEACHERS OF THE SCHOOL. (English) / rank
 
Normal rank
Property / summary: FROM AN ANALYSIS OF THE SOCIO-ECONOMIC CONTEXT, THERE IS A VERY DIVERSE CULTURAL BACKGROUND THAT HAS MANY AND VARIED NEEDS IN OUR TERRITORY. THIS HAS HAD A CONSIDERABLE SOCIAL AND ECONOMIC DEVELOPMENT, BUT SUFFERS FROM A LACK OF STIMULUS AND GUIDES TO HELP THE YOUNG PEOPLE IN THEIR EDUCATION BECOME THE MOST IMPORTANT RESPONSE TO CULTURAL AND PARTICIPATORY NEEDS AND PLAY A KEY ROLE IN THE GROWTH PROCESS OF CHILDREN. THE SOCIAL FABRIC IN WHICH THE SCHOOL IS EMPLOYED IS QUITE DIVERSE: THERE IS A SHIFT FROM SOCIO-ECONOMIC AND CULTURAL DEPRIVATION TO OTHER ECONOMIC AND CULTURAL PROSPERITY, KNOWING THAT THE SCHOOL IS THE KEY LINK BETWEEN SOCIETY AND THE FAMILY AND AS SUCH NOT TO PROMOTE ACTIONS IN RESPONSE TO THE NEEDS OF CHILDREN, PROPOSES A PSYCHOLOGICAL SUPPORT PROJECT FOR PRIMARY SCHOOL STUDENTS, PARENTS AND TEACHERS OF THE SCHOOL. (English) / qualifier
 
readability score: 0.2642520129555507
Amount0.2642520129555507
Unit1
Property / summary
 
DE L’ANALYSE DU CONTEXTE SOCIO-ÉCONOMIQUE, IL EXISTE UN CONTEXTE CULTUREL TRÈS DIFFÉRENT POUR LEQUEL IL EXISTE DE NOMBREUX ET DIVERS BESOINS QUI ÉMERGENT SUR NOTRE TERRITOIRE. CETTE SITUATION A EN EFFET CONNU UN DÉVELOPPEMENT SOCIAL ET ÉCONOMIQUE CONSIDÉRABLE, MAIS ELLE EST AFFECTÉE PAR LE MANQUE D ‘INCITATIONS ET DE GUIDES QUI CONTRIBUENT À LA CROISSANCE DES ENFANTS, POUR LESQUELS L’ ÉCOLE DEVIENT LA RÉPONSE LA PLUS IMPORTANTE AUX BESOINS CULTURELS ET PARTICIPATIFS ET JOUE UN RÔLE DÉCISIF DANS LE PROCESSUS DE CROISSANCE DES ENFANTS. LE TISSU SOCIAL DANS LEQUEL L’ÉCOLE OPÈRE TOUT À FAIT HÉTÉROGÈNE: NOUS PASSONS DE SITUATIONS DE PRIVATION SOCIO-ÉCONOMIQUE ET CULTURELLE À D’AUTRES DE RICHESSE ÉCONOMIQUE ET DE DEGRÉ CULTUREL MEDIO.DANS LA CONSCIENCE QUE L’ÉCOLE REPRÉSENTE LE LIEN FONDAMENTAL ENTRE LA SOCIÉTÉ ET LA FAMILLE ET, EN TANT QUE TELLE, ELLE N’HÉSITE PAS À PROMOUVOIR DES ACTIONS EN RÉPONSE AUX BESOINS DES ENFANTS, PROPOSE UN PROJET DE SOUTIEN PSYCHOLOGIQUE AUX ÉLÈVES DU PRIMAIRE, PARENTS ET ENSEIGNANTS DE L’ÉCOLE. (French)
Property / summary: DE L’ANALYSE DU CONTEXTE SOCIO-ÉCONOMIQUE, IL EXISTE UN CONTEXTE CULTUREL TRÈS DIFFÉRENT POUR LEQUEL IL EXISTE DE NOMBREUX ET DIVERS BESOINS QUI ÉMERGENT SUR NOTRE TERRITOIRE. CETTE SITUATION A EN EFFET CONNU UN DÉVELOPPEMENT SOCIAL ET ÉCONOMIQUE CONSIDÉRABLE, MAIS ELLE EST AFFECTÉE PAR LE MANQUE D ‘INCITATIONS ET DE GUIDES QUI CONTRIBUENT À LA CROISSANCE DES ENFANTS, POUR LESQUELS L’ ÉCOLE DEVIENT LA RÉPONSE LA PLUS IMPORTANTE AUX BESOINS CULTURELS ET PARTICIPATIFS ET JOUE UN RÔLE DÉCISIF DANS LE PROCESSUS DE CROISSANCE DES ENFANTS. LE TISSU SOCIAL DANS LEQUEL L’ÉCOLE OPÈRE TOUT À FAIT HÉTÉROGÈNE: NOUS PASSONS DE SITUATIONS DE PRIVATION SOCIO-ÉCONOMIQUE ET CULTURELLE À D’AUTRES DE RICHESSE ÉCONOMIQUE ET DE DEGRÉ CULTUREL MEDIO.DANS LA CONSCIENCE QUE L’ÉCOLE REPRÉSENTE LE LIEN FONDAMENTAL ENTRE LA SOCIÉTÉ ET LA FAMILLE ET, EN TANT QUE TELLE, ELLE N’HÉSITE PAS À PROMOUVOIR DES ACTIONS EN RÉPONSE AUX BESOINS DES ENFANTS, PROPOSE UN PROJET DE SOUTIEN PSYCHOLOGIQUE AUX ÉLÈVES DU PRIMAIRE, PARENTS ET ENSEIGNANTS DE L’ÉCOLE. (French) / rank
 
Normal rank
Property / summary: DE L’ANALYSE DU CONTEXTE SOCIO-ÉCONOMIQUE, IL EXISTE UN CONTEXTE CULTUREL TRÈS DIFFÉRENT POUR LEQUEL IL EXISTE DE NOMBREUX ET DIVERS BESOINS QUI ÉMERGENT SUR NOTRE TERRITOIRE. CETTE SITUATION A EN EFFET CONNU UN DÉVELOPPEMENT SOCIAL ET ÉCONOMIQUE CONSIDÉRABLE, MAIS ELLE EST AFFECTÉE PAR LE MANQUE D ‘INCITATIONS ET DE GUIDES QUI CONTRIBUENT À LA CROISSANCE DES ENFANTS, POUR LESQUELS L’ ÉCOLE DEVIENT LA RÉPONSE LA PLUS IMPORTANTE AUX BESOINS CULTURELS ET PARTICIPATIFS ET JOUE UN RÔLE DÉCISIF DANS LE PROCESSUS DE CROISSANCE DES ENFANTS. LE TISSU SOCIAL DANS LEQUEL L’ÉCOLE OPÈRE TOUT À FAIT HÉTÉROGÈNE: NOUS PASSONS DE SITUATIONS DE PRIVATION SOCIO-ÉCONOMIQUE ET CULTURELLE À D’AUTRES DE RICHESSE ÉCONOMIQUE ET DE DEGRÉ CULTUREL MEDIO.DANS LA CONSCIENCE QUE L’ÉCOLE REPRÉSENTE LE LIEN FONDAMENTAL ENTRE LA SOCIÉTÉ ET LA FAMILLE ET, EN TANT QUE TELLE, ELLE N’HÉSITE PAS À PROMOUVOIR DES ACTIONS EN RÉPONSE AUX BESOINS DES ENFANTS, PROPOSE UN PROJET DE SOUTIEN PSYCHOLOGIQUE AUX ÉLÈVES DU PRIMAIRE, PARENTS ET ENSEIGNANTS DE L’ÉCOLE. (French) / qualifier
 
point in time: 13 December 2021
Timestamp+2021-12-13T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
UIT DE ANALYSE VAN DE SOCIAAL-ECONOMISCHE CONTEXT BLIJKT DAT ER EEN HEEL ANDERE CULTURELE ACHTERGROND IS, WAARVOOR OP ONS GRONDGEBIED VEEL EN VERSCHILLENDE BEHOEFTEN ONTSTAAN. DIT HEEFT IN FEITE EEN AANZIENLIJKE SOCIALE EN ECONOMISCHE ONTWIKKELING GEKEND, MAAR WORDT BEÏNVLOED DOOR HET GEBREK AAN PRIKKELS EN GIDSEN DIE DE GROEI VAN KINDEREN TEN GOEDE KOMEN, WAARVOOR SCHOOL HET BELANGRIJKSTE ANTWOORD WORDT OP CULTURELE EN PARTICIPATIEVE BEHOEFTEN EN EEN BESLISSENDE ROL SPEELT IN HET GROEIPROCES VAN KINDEREN. DE SOCIALE STRUCTUUR WAARIN DE SCHOOL VRIJ HETEROGEEN WERKT: WE VERPLAATSEN VAN SITUATIES VAN SOCIAAL-ECONOMISCHE EN CULTURELE ONTBERING NAAR ANDEREN VAN ECONOMISCHE RIJKDOM EN CULTURELE GRAAD MEDIO.IN HET BESEF DAT DE SCHOOL DE FUNDAMENTELE BAND TUSSEN SAMENLEVING EN GEZIN VORMT EN ALS ZODANIG NIET AARZELT OM ACTIES TE BEVORDEREN OM TEGEMOET TE KOMEN AAN DE BEHOEFTEN VAN KINDEREN, STELT EEN PSYCHOLOGISCH ONDERSTEUNINGSPROJECT VOOR AAN LEERLINGEN VAN DE BASISSCHOOL, OUDERS EN LERAREN VAN DE SCHOOL. (Dutch)
Property / summary: UIT DE ANALYSE VAN DE SOCIAAL-ECONOMISCHE CONTEXT BLIJKT DAT ER EEN HEEL ANDERE CULTURELE ACHTERGROND IS, WAARVOOR OP ONS GRONDGEBIED VEEL EN VERSCHILLENDE BEHOEFTEN ONTSTAAN. DIT HEEFT IN FEITE EEN AANZIENLIJKE SOCIALE EN ECONOMISCHE ONTWIKKELING GEKEND, MAAR WORDT BEÏNVLOED DOOR HET GEBREK AAN PRIKKELS EN GIDSEN DIE DE GROEI VAN KINDEREN TEN GOEDE KOMEN, WAARVOOR SCHOOL HET BELANGRIJKSTE ANTWOORD WORDT OP CULTURELE EN PARTICIPATIEVE BEHOEFTEN EN EEN BESLISSENDE ROL SPEELT IN HET GROEIPROCES VAN KINDEREN. DE SOCIALE STRUCTUUR WAARIN DE SCHOOL VRIJ HETEROGEEN WERKT: WE VERPLAATSEN VAN SITUATIES VAN SOCIAAL-ECONOMISCHE EN CULTURELE ONTBERING NAAR ANDEREN VAN ECONOMISCHE RIJKDOM EN CULTURELE GRAAD MEDIO.IN HET BESEF DAT DE SCHOOL DE FUNDAMENTELE BAND TUSSEN SAMENLEVING EN GEZIN VORMT EN ALS ZODANIG NIET AARZELT OM ACTIES TE BEVORDEREN OM TEGEMOET TE KOMEN AAN DE BEHOEFTEN VAN KINDEREN, STELT EEN PSYCHOLOGISCH ONDERSTEUNINGSPROJECT VOOR AAN LEERLINGEN VAN DE BASISSCHOOL, OUDERS EN LERAREN VAN DE SCHOOL. (Dutch) / rank
 
Normal rank
Property / summary: UIT DE ANALYSE VAN DE SOCIAAL-ECONOMISCHE CONTEXT BLIJKT DAT ER EEN HEEL ANDERE CULTURELE ACHTERGROND IS, WAARVOOR OP ONS GRONDGEBIED VEEL EN VERSCHILLENDE BEHOEFTEN ONTSTAAN. DIT HEEFT IN FEITE EEN AANZIENLIJKE SOCIALE EN ECONOMISCHE ONTWIKKELING GEKEND, MAAR WORDT BEÏNVLOED DOOR HET GEBREK AAN PRIKKELS EN GIDSEN DIE DE GROEI VAN KINDEREN TEN GOEDE KOMEN, WAARVOOR SCHOOL HET BELANGRIJKSTE ANTWOORD WORDT OP CULTURELE EN PARTICIPATIEVE BEHOEFTEN EN EEN BESLISSENDE ROL SPEELT IN HET GROEIPROCES VAN KINDEREN. DE SOCIALE STRUCTUUR WAARIN DE SCHOOL VRIJ HETEROGEEN WERKT: WE VERPLAATSEN VAN SITUATIES VAN SOCIAAL-ECONOMISCHE EN CULTURELE ONTBERING NAAR ANDEREN VAN ECONOMISCHE RIJKDOM EN CULTURELE GRAAD MEDIO.IN HET BESEF DAT DE SCHOOL DE FUNDAMENTELE BAND TUSSEN SAMENLEVING EN GEZIN VORMT EN ALS ZODANIG NIET AARZELT OM ACTIES TE BEVORDEREN OM TEGEMOET TE KOMEN AAN DE BEHOEFTEN VAN KINDEREN, STELT EEN PSYCHOLOGISCH ONDERSTEUNINGSPROJECT VOOR AAN LEERLINGEN VAN DE BASISSCHOOL, OUDERS EN LERAREN VAN DE SCHOOL. (Dutch) / qualifier
 
point in time: 22 December 2021
Timestamp+2021-12-22T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
AUS DER ANALYSE DES SOZIOÖKONOMISCHEN KONTEXTES GIBT ES EINEN GANZ ANDEREN KULTURELLEN HINTERGRUND, FÜR DEN ES IN UNSEREM GEBIET VIELE UND VERSCHIEDENE BEDÜRFNISSE GIBT. DIES HAT ZWAR EINE ERHEBLICHE SOZIALE UND WIRTSCHAFTLICHE ENTWICKLUNG, WIRD ABER VON DEM MANGEL AN ANREIZEN UND LEITFÄDEN BEEINFLUSST, DIE DAS WACHSTUM VON KINDERN UNTERSTÜTZEN, FÜR DIE DIE SCHULE DIE WICHTIGSTE ANTWORT AUF KULTURELLE UND PARTIZIPATIVE BEDÜRFNISSE WIRD UND EINE ENTSCHEIDENDE ROLLE IM WACHSTUMSPROZESS DER KINDER SPIELT. DAS SOZIALE GEFÜGE, IN DEM DIE SCHULE RECHT HETEROGEN ARBEITET: WIR BEWEGEN UNS VON SITUATIONEN DER SOZIOÖKONOMISCHEN UND KULTURELLEN DEPRIVATION ZU ANDEREN WIRTSCHAFTLICHEN REICHTUM UND KULTURELLEM GRAD MEDIO.IN DAS BEWUSSTSEIN, DASS DIE SCHULE DIE GRUNDLEGENDE VERBINDUNG ZWISCHEN GESELLSCHAFT UND FAMILIE DARSTELLT UND ALS SOLCHE NICHT ZÖGERN, MASSNAHMEN ZU FÖRDERN, DIE AUF DIE BEDÜRFNISSE DER KINDER REAGIEREN, SCHLÄGT EIN PSYCHOLOGISCHES UNTERSTÜTZUNGSPROJEKT FÜR SCHÜLER DER GRUNDSCHULE, ELTERN UND LEHRER DER SCHULE VOR. (German)
Property / summary: AUS DER ANALYSE DES SOZIOÖKONOMISCHEN KONTEXTES GIBT ES EINEN GANZ ANDEREN KULTURELLEN HINTERGRUND, FÜR DEN ES IN UNSEREM GEBIET VIELE UND VERSCHIEDENE BEDÜRFNISSE GIBT. DIES HAT ZWAR EINE ERHEBLICHE SOZIALE UND WIRTSCHAFTLICHE ENTWICKLUNG, WIRD ABER VON DEM MANGEL AN ANREIZEN UND LEITFÄDEN BEEINFLUSST, DIE DAS WACHSTUM VON KINDERN UNTERSTÜTZEN, FÜR DIE DIE SCHULE DIE WICHTIGSTE ANTWORT AUF KULTURELLE UND PARTIZIPATIVE BEDÜRFNISSE WIRD UND EINE ENTSCHEIDENDE ROLLE IM WACHSTUMSPROZESS DER KINDER SPIELT. DAS SOZIALE GEFÜGE, IN DEM DIE SCHULE RECHT HETEROGEN ARBEITET: WIR BEWEGEN UNS VON SITUATIONEN DER SOZIOÖKONOMISCHEN UND KULTURELLEN DEPRIVATION ZU ANDEREN WIRTSCHAFTLICHEN REICHTUM UND KULTURELLEM GRAD MEDIO.IN DAS BEWUSSTSEIN, DASS DIE SCHULE DIE GRUNDLEGENDE VERBINDUNG ZWISCHEN GESELLSCHAFT UND FAMILIE DARSTELLT UND ALS SOLCHE NICHT ZÖGERN, MASSNAHMEN ZU FÖRDERN, DIE AUF DIE BEDÜRFNISSE DER KINDER REAGIEREN, SCHLÄGT EIN PSYCHOLOGISCHES UNTERSTÜTZUNGSPROJEKT FÜR SCHÜLER DER GRUNDSCHULE, ELTERN UND LEHRER DER SCHULE VOR. (German) / rank
 
Normal rank
Property / summary: AUS DER ANALYSE DES SOZIOÖKONOMISCHEN KONTEXTES GIBT ES EINEN GANZ ANDEREN KULTURELLEN HINTERGRUND, FÜR DEN ES IN UNSEREM GEBIET VIELE UND VERSCHIEDENE BEDÜRFNISSE GIBT. DIES HAT ZWAR EINE ERHEBLICHE SOZIALE UND WIRTSCHAFTLICHE ENTWICKLUNG, WIRD ABER VON DEM MANGEL AN ANREIZEN UND LEITFÄDEN BEEINFLUSST, DIE DAS WACHSTUM VON KINDERN UNTERSTÜTZEN, FÜR DIE DIE SCHULE DIE WICHTIGSTE ANTWORT AUF KULTURELLE UND PARTIZIPATIVE BEDÜRFNISSE WIRD UND EINE ENTSCHEIDENDE ROLLE IM WACHSTUMSPROZESS DER KINDER SPIELT. DAS SOZIALE GEFÜGE, IN DEM DIE SCHULE RECHT HETEROGEN ARBEITET: WIR BEWEGEN UNS VON SITUATIONEN DER SOZIOÖKONOMISCHEN UND KULTURELLEN DEPRIVATION ZU ANDEREN WIRTSCHAFTLICHEN REICHTUM UND KULTURELLEM GRAD MEDIO.IN DAS BEWUSSTSEIN, DASS DIE SCHULE DIE GRUNDLEGENDE VERBINDUNG ZWISCHEN GESELLSCHAFT UND FAMILIE DARSTELLT UND ALS SOLCHE NICHT ZÖGERN, MASSNAHMEN ZU FÖRDERN, DIE AUF DIE BEDÜRFNISSE DER KINDER REAGIEREN, SCHLÄGT EIN PSYCHOLOGISCHES UNTERSTÜTZUNGSPROJEKT FÜR SCHÜLER DER GRUNDSCHULE, ELTERN UND LEHRER DER SCHULE VOR. (German) / qualifier
 
point in time: 23 December 2021
Timestamp+2021-12-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
DEL ANÁLISIS DEL CONTEXTO SOCIOECONÓMICO HAY UN CONTEXTO CULTURAL MUY DIFERENTE PARA EL QUE SURGEN MUCHAS Y DIVERSAS NECESIDADES EN NUESTRO TERRITORIO. DE HECHO, ESTO HA TENIDO UN DESARROLLO SOCIAL Y ECONÓMICO CONSIDERABLE, PERO SE VE AFECTADO POR LA FALTA DE INCENTIVOS Y GUÍAS QUE AYUDEN AL CRECIMIENTO DE LOS NIÑOS, PARA LO CUAL LA ESCUELA SE CONVIERTE EN LA RESPUESTA MÁS IMPORTANTE A LAS NECESIDADES CULTURALES Y PARTICIPATIVAS Y DESEMPEÑA UN PAPEL DECISIVO EN EL PROCESO DE CRECIMIENTO DE LOS NIÑOS. EL TEJIDO SOCIAL EN EL QUE OPERA LA ESCUELA BASTANTE HETEROGÉNEO: PASAMOS DE SITUACIONES DE PRIVACIÓN SOCIO-ECONÓMICA Y CULTURAL A OTRAS DE RIQUEZA ECONÓMICA Y GRADO CULTURAL MEDIO.EN LA CONCIENCIA DE QUE LA ESCUELA REPRESENTA EL VÍNCULO FUNDAMENTAL ENTRE LA SOCIEDAD Y LA FAMILIA Y, COMO TAL, NO DUDA EN PROMOVER ACCIONES EN RESPUESTA A LAS NECESIDADES DE LOS NIÑOS, PROPONE UN PROYECTO DE APOYO PSICOLÓGICO A LOS ESTUDIANTES DE PRIMARIA, PADRES Y PROFESORES DE LA ESCUELA. (Spanish)
Property / summary: DEL ANÁLISIS DEL CONTEXTO SOCIOECONÓMICO HAY UN CONTEXTO CULTURAL MUY DIFERENTE PARA EL QUE SURGEN MUCHAS Y DIVERSAS NECESIDADES EN NUESTRO TERRITORIO. DE HECHO, ESTO HA TENIDO UN DESARROLLO SOCIAL Y ECONÓMICO CONSIDERABLE, PERO SE VE AFECTADO POR LA FALTA DE INCENTIVOS Y GUÍAS QUE AYUDEN AL CRECIMIENTO DE LOS NIÑOS, PARA LO CUAL LA ESCUELA SE CONVIERTE EN LA RESPUESTA MÁS IMPORTANTE A LAS NECESIDADES CULTURALES Y PARTICIPATIVAS Y DESEMPEÑA UN PAPEL DECISIVO EN EL PROCESO DE CRECIMIENTO DE LOS NIÑOS. EL TEJIDO SOCIAL EN EL QUE OPERA LA ESCUELA BASTANTE HETEROGÉNEO: PASAMOS DE SITUACIONES DE PRIVACIÓN SOCIO-ECONÓMICA Y CULTURAL A OTRAS DE RIQUEZA ECONÓMICA Y GRADO CULTURAL MEDIO.EN LA CONCIENCIA DE QUE LA ESCUELA REPRESENTA EL VÍNCULO FUNDAMENTAL ENTRE LA SOCIEDAD Y LA FAMILIA Y, COMO TAL, NO DUDA EN PROMOVER ACCIONES EN RESPUESTA A LAS NECESIDADES DE LOS NIÑOS, PROPONE UN PROYECTO DE APOYO PSICOLÓGICO A LOS ESTUDIANTES DE PRIMARIA, PADRES Y PROFESORES DE LA ESCUELA. (Spanish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: DEL ANÁLISIS DEL CONTEXTO SOCIOECONÓMICO HAY UN CONTEXTO CULTURAL MUY DIFERENTE PARA EL QUE SURGEN MUCHAS Y DIVERSAS NECESIDADES EN NUESTRO TERRITORIO. DE HECHO, ESTO HA TENIDO UN DESARROLLO SOCIAL Y ECONÓMICO CONSIDERABLE, PERO SE VE AFECTADO POR LA FALTA DE INCENTIVOS Y GUÍAS QUE AYUDEN AL CRECIMIENTO DE LOS NIÑOS, PARA LO CUAL LA ESCUELA SE CONVIERTE EN LA RESPUESTA MÁS IMPORTANTE A LAS NECESIDADES CULTURALES Y PARTICIPATIVAS Y DESEMPEÑA UN PAPEL DECISIVO EN EL PROCESO DE CRECIMIENTO DE LOS NIÑOS. EL TEJIDO SOCIAL EN EL QUE OPERA LA ESCUELA BASTANTE HETEROGÉNEO: PASAMOS DE SITUACIONES DE PRIVACIÓN SOCIO-ECONÓMICA Y CULTURAL A OTRAS DE RIQUEZA ECONÓMICA Y GRADO CULTURAL MEDIO.EN LA CONCIENCIA DE QUE LA ESCUELA REPRESENTA EL VÍNCULO FUNDAMENTAL ENTRE LA SOCIEDAD Y LA FAMILIA Y, COMO TAL, NO DUDA EN PROMOVER ACCIONES EN RESPUESTA A LAS NECESIDADES DE LOS NIÑOS, PROPONE UN PROYECTO DE APOYO PSICOLÓGICO A LOS ESTUDIANTES DE PRIMARIA, PADRES Y PROFESORES DE LA ESCUELA. (Spanish) / qualifier
 
point in time: 24 January 2022
Timestamp+2022-01-24T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
UD FRA EN ANALYSE AF DEN SOCIOØKONOMISKE KONTEKST ER DER EN MEGET FORSKELLIG KULTUREL BAGGRUND, DER HAR MANGE OG VARIEREDE BEHOV I VORES OMRÅDE. DETTE HAR HAFT EN BETYDELIG SOCIAL OG ØKONOMISK UDVIKLING, MEN LIDER UNDER MANGLENDE INCITAMENTER OG VEJLEDNINGER TIL AT HJÆLPE DE UNGE I DERES UDDANNELSE MED AT BLIVE DET VIGTIGSTE SVAR PÅ KULTURELLE OG PARTICIPATORISKE BEHOV OG SPILLE EN CENTRAL ROLLE I BØRNS VÆKSTPROCES. DEN SOCIALE STRUKTUR, SOM SKOLEN ER ANSAT I, ER RET FORSKELLIGARTET: DER ER ET SKIFT FRA SOCIOØKONOMISK OG KULTUREL AFSAVN TIL ANDEN ØKONOMISK OG KULTUREL VELSTAND, VEL VIDENDE, AT SKOLEN ER DEN CENTRALE FORBINDELSE MELLEM SAMFUNDET OG FAMILIEN OG SOM SÅDAN IKKE FREMMER FORANSTALTNINGER, DER IMØDEKOMMER BØRNS BEHOV, FORESLÅR ET PSYKOLOGISK STØTTEPROJEKT FOR SKOLEELEVER, FORÆLDRE OG LÆRERE PÅ SKOLEN. (Danish)
Property / summary: UD FRA EN ANALYSE AF DEN SOCIOØKONOMISKE KONTEKST ER DER EN MEGET FORSKELLIG KULTUREL BAGGRUND, DER HAR MANGE OG VARIEREDE BEHOV I VORES OMRÅDE. DETTE HAR HAFT EN BETYDELIG SOCIAL OG ØKONOMISK UDVIKLING, MEN LIDER UNDER MANGLENDE INCITAMENTER OG VEJLEDNINGER TIL AT HJÆLPE DE UNGE I DERES UDDANNELSE MED AT BLIVE DET VIGTIGSTE SVAR PÅ KULTURELLE OG PARTICIPATORISKE BEHOV OG SPILLE EN CENTRAL ROLLE I BØRNS VÆKSTPROCES. DEN SOCIALE STRUKTUR, SOM SKOLEN ER ANSAT I, ER RET FORSKELLIGARTET: DER ER ET SKIFT FRA SOCIOØKONOMISK OG KULTUREL AFSAVN TIL ANDEN ØKONOMISK OG KULTUREL VELSTAND, VEL VIDENDE, AT SKOLEN ER DEN CENTRALE FORBINDELSE MELLEM SAMFUNDET OG FAMILIEN OG SOM SÅDAN IKKE FREMMER FORANSTALTNINGER, DER IMØDEKOMMER BØRNS BEHOV, FORESLÅR ET PSYKOLOGISK STØTTEPROJEKT FOR SKOLEELEVER, FORÆLDRE OG LÆRERE PÅ SKOLEN. (Danish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: UD FRA EN ANALYSE AF DEN SOCIOØKONOMISKE KONTEKST ER DER EN MEGET FORSKELLIG KULTUREL BAGGRUND, DER HAR MANGE OG VARIEREDE BEHOV I VORES OMRÅDE. DETTE HAR HAFT EN BETYDELIG SOCIAL OG ØKONOMISK UDVIKLING, MEN LIDER UNDER MANGLENDE INCITAMENTER OG VEJLEDNINGER TIL AT HJÆLPE DE UNGE I DERES UDDANNELSE MED AT BLIVE DET VIGTIGSTE SVAR PÅ KULTURELLE OG PARTICIPATORISKE BEHOV OG SPILLE EN CENTRAL ROLLE I BØRNS VÆKSTPROCES. DEN SOCIALE STRUKTUR, SOM SKOLEN ER ANSAT I, ER RET FORSKELLIGARTET: DER ER ET SKIFT FRA SOCIOØKONOMISK OG KULTUREL AFSAVN TIL ANDEN ØKONOMISK OG KULTUREL VELSTAND, VEL VIDENDE, AT SKOLEN ER DEN CENTRALE FORBINDELSE MELLEM SAMFUNDET OG FAMILIEN OG SOM SÅDAN IKKE FREMMER FORANSTALTNINGER, DER IMØDEKOMMER BØRNS BEHOV, FORESLÅR ET PSYKOLOGISK STØTTEPROJEKT FOR SKOLEELEVER, FORÆLDRE OG LÆRERE PÅ SKOLEN. (Danish) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΝΆΛΥΣΗ ΤΟΥ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟΎ ΠΛΑΙΣΊΟΥ, ΥΠΆΡΧΕΙ ΈΝΑ ΠΟΛΎ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΌ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΌ ΥΠΌΒΑΘΡΟ ΠΟΥ ΈΧΕΙ ΠΟΛΛΈΣ ΚΑΙ ΠΟΙΚΊΛΕΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΣΤΗΝ ΕΠΙΚΡΆΤΕΙΆ ΜΑΣ. ΑΥΤΌ ΕΊΧΕ ΣΗΜΑΝΤΙΚΉ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΉ ΑΝΆΠΤΥΞΗ, ΑΛΛΆ ΠΆΣΧΕΙ ΑΠΌ ΈΛΛΕΙΨΗ ΚΙΝΉΤΡΩΝ ΚΑΙ ΟΔΗΓΏΝ ΠΟΥ ΘΑ ΒΟΗΘΉΣΟΥΝ ΤΟΥΣ ΝΈΟΥΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΉ ΤΟΥΣ ΝΑ ΚΑΤΑΣΤΟΎΝ Η ΣΗΜΑΝΤΙΚΌΤΕΡΗ ΑΝΤΑΠΌΚΡΙΣΗ ΣΤΙΣ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΈΣ ΚΑΙ ΣΥΜΜΕΤΟΧΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΚΑΙ ΝΑ ΔΙΑΔΡΑΜΑΤΊΣΟΥΝ ΚΑΊΡΙΟ ΡΌΛΟ ΣΤΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ. Ο ΚΟΙΝΩΝΙΚΌΣ ΙΣΤΌΣ ΣΤΟΝ ΟΠΟΊΟ ΕΡΓΆΖΕΤΑΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΕΊΝΑΙ ΑΡΚΕΤΆ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΌΣ: ΥΠΆΡΧΕΙ ΜΕΤΆΒΑΣΗ ΑΠΌ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΉ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΉ ΣΤΈΡΗΣΗ ΣΕ ΆΛΛΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΉ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΉ ΕΥΗΜΕΡΊΑ, ΓΝΩΡΊΖΟΝΤΑΣ ΌΤΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΑΠΟΤΕΛΕΊ ΤΟΝ ΒΑΣΙΚΌ ΣΎΝΔΕΣΜΟ ΜΕΤΑΞΎ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΊΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΑΣ ΚΑΙ, ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΔΕΝ ΠΡΟΩΘΕΊ ΔΡΆΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΤΙΜΕΤΏΠΙΣΗ ΤΩΝ ΑΝΑΓΚΏΝ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ, ΠΡΟΤΕΊΝΕΙ ΈΝΑ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΉΣ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗΣ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΡΩΤΟΒΆΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ, ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΊΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ. (Greek)
Property / summary: ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΝΆΛΥΣΗ ΤΟΥ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟΎ ΠΛΑΙΣΊΟΥ, ΥΠΆΡΧΕΙ ΈΝΑ ΠΟΛΎ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΌ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΌ ΥΠΌΒΑΘΡΟ ΠΟΥ ΈΧΕΙ ΠΟΛΛΈΣ ΚΑΙ ΠΟΙΚΊΛΕΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΣΤΗΝ ΕΠΙΚΡΆΤΕΙΆ ΜΑΣ. ΑΥΤΌ ΕΊΧΕ ΣΗΜΑΝΤΙΚΉ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΉ ΑΝΆΠΤΥΞΗ, ΑΛΛΆ ΠΆΣΧΕΙ ΑΠΌ ΈΛΛΕΙΨΗ ΚΙΝΉΤΡΩΝ ΚΑΙ ΟΔΗΓΏΝ ΠΟΥ ΘΑ ΒΟΗΘΉΣΟΥΝ ΤΟΥΣ ΝΈΟΥΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΉ ΤΟΥΣ ΝΑ ΚΑΤΑΣΤΟΎΝ Η ΣΗΜΑΝΤΙΚΌΤΕΡΗ ΑΝΤΑΠΌΚΡΙΣΗ ΣΤΙΣ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΈΣ ΚΑΙ ΣΥΜΜΕΤΟΧΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΚΑΙ ΝΑ ΔΙΑΔΡΑΜΑΤΊΣΟΥΝ ΚΑΊΡΙΟ ΡΌΛΟ ΣΤΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ. Ο ΚΟΙΝΩΝΙΚΌΣ ΙΣΤΌΣ ΣΤΟΝ ΟΠΟΊΟ ΕΡΓΆΖΕΤΑΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΕΊΝΑΙ ΑΡΚΕΤΆ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΌΣ: ΥΠΆΡΧΕΙ ΜΕΤΆΒΑΣΗ ΑΠΌ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΉ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΉ ΣΤΈΡΗΣΗ ΣΕ ΆΛΛΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΉ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΉ ΕΥΗΜΕΡΊΑ, ΓΝΩΡΊΖΟΝΤΑΣ ΌΤΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΑΠΟΤΕΛΕΊ ΤΟΝ ΒΑΣΙΚΌ ΣΎΝΔΕΣΜΟ ΜΕΤΑΞΎ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΊΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΑΣ ΚΑΙ, ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΔΕΝ ΠΡΟΩΘΕΊ ΔΡΆΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΤΙΜΕΤΏΠΙΣΗ ΤΩΝ ΑΝΑΓΚΏΝ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ, ΠΡΟΤΕΊΝΕΙ ΈΝΑ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΉΣ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗΣ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΡΩΤΟΒΆΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ, ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΊΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ. (Greek) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΝΆΛΥΣΗ ΤΟΥ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟΎ ΠΛΑΙΣΊΟΥ, ΥΠΆΡΧΕΙ ΈΝΑ ΠΟΛΎ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΌ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΌ ΥΠΌΒΑΘΡΟ ΠΟΥ ΈΧΕΙ ΠΟΛΛΈΣ ΚΑΙ ΠΟΙΚΊΛΕΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΣΤΗΝ ΕΠΙΚΡΆΤΕΙΆ ΜΑΣ. ΑΥΤΌ ΕΊΧΕ ΣΗΜΑΝΤΙΚΉ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΉ ΑΝΆΠΤΥΞΗ, ΑΛΛΆ ΠΆΣΧΕΙ ΑΠΌ ΈΛΛΕΙΨΗ ΚΙΝΉΤΡΩΝ ΚΑΙ ΟΔΗΓΏΝ ΠΟΥ ΘΑ ΒΟΗΘΉΣΟΥΝ ΤΟΥΣ ΝΈΟΥΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΉ ΤΟΥΣ ΝΑ ΚΑΤΑΣΤΟΎΝ Η ΣΗΜΑΝΤΙΚΌΤΕΡΗ ΑΝΤΑΠΌΚΡΙΣΗ ΣΤΙΣ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΈΣ ΚΑΙ ΣΥΜΜΕΤΟΧΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΚΑΙ ΝΑ ΔΙΑΔΡΑΜΑΤΊΣΟΥΝ ΚΑΊΡΙΟ ΡΌΛΟ ΣΤΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ. Ο ΚΟΙΝΩΝΙΚΌΣ ΙΣΤΌΣ ΣΤΟΝ ΟΠΟΊΟ ΕΡΓΆΖΕΤΑΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΕΊΝΑΙ ΑΡΚΕΤΆ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΌΣ: ΥΠΆΡΧΕΙ ΜΕΤΆΒΑΣΗ ΑΠΌ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΉ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΉ ΣΤΈΡΗΣΗ ΣΕ ΆΛΛΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΉ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΉ ΕΥΗΜΕΡΊΑ, ΓΝΩΡΊΖΟΝΤΑΣ ΌΤΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΑΠΟΤΕΛΕΊ ΤΟΝ ΒΑΣΙΚΌ ΣΎΝΔΕΣΜΟ ΜΕΤΑΞΎ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΊΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΑΣ ΚΑΙ, ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΔΕΝ ΠΡΟΩΘΕΊ ΔΡΆΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΤΙΜΕΤΏΠΙΣΗ ΤΩΝ ΑΝΑΓΚΏΝ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ, ΠΡΟΤΕΊΝΕΙ ΈΝΑ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΉΣ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗΣ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΡΩΤΟΒΆΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ, ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΊΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ. (Greek) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
IZ ANALIZE DRUŠTVENO-GOSPODARSKOG KONTEKSTA POSTOJI VRLO RAZNOLIKA KULTURNA POZADINA KOJA NA NAŠEM PODRUČJU IMA BROJNE I RAZNOLIKE POTREBE. TO JE IMALO ZNATAN DRUŠTVENI I GOSPODARSKI RAZVOJ, ALI PATI OD NEDOSTATKA POTICAJA I VODIČA ZA POMOĆ MLADIMA U NJIHOVU OBRAZOVANJU DA POSTANU NAJVAŽNIJI ODGOVOR NA KULTURNE I PARTICIPATIVNE POTREBE TE IMAJU KLJUČNU ULOGU U PROCESU RASTA DJECE. DRUŠTVENA STRUKTURA U KOJOJ JE ŠKOLA ZAPOSLENA JE VRLO RAZNOLIKA: POSTOJI PRIJELAZ SA SOCIOEKONOMSKE I KULTURNE DEPRIVACIJE NA DRUGO GOSPODARSKO I KULTURNO BLAGOSTANJE, ZNAJUĆI DA JE ŠKOLA KLJUČNA VEZA IZMEĐU DRUŠTVA I OBITELJI TE DA KAO TAKVA NE PROMIČE MJERE KAO ODGOVOR NA POTREBE DJECE, PREDLAŽE PROJEKT PSIHOLOŠKE POTPORE ZA UČENIKE OSNOVNIH ŠKOLA, RODITELJE I NASTAVNIKE ŠKOLE. (Croatian)
Property / summary: IZ ANALIZE DRUŠTVENO-GOSPODARSKOG KONTEKSTA POSTOJI VRLO RAZNOLIKA KULTURNA POZADINA KOJA NA NAŠEM PODRUČJU IMA BROJNE I RAZNOLIKE POTREBE. TO JE IMALO ZNATAN DRUŠTVENI I GOSPODARSKI RAZVOJ, ALI PATI OD NEDOSTATKA POTICAJA I VODIČA ZA POMOĆ MLADIMA U NJIHOVU OBRAZOVANJU DA POSTANU NAJVAŽNIJI ODGOVOR NA KULTURNE I PARTICIPATIVNE POTREBE TE IMAJU KLJUČNU ULOGU U PROCESU RASTA DJECE. DRUŠTVENA STRUKTURA U KOJOJ JE ŠKOLA ZAPOSLENA JE VRLO RAZNOLIKA: POSTOJI PRIJELAZ SA SOCIOEKONOMSKE I KULTURNE DEPRIVACIJE NA DRUGO GOSPODARSKO I KULTURNO BLAGOSTANJE, ZNAJUĆI DA JE ŠKOLA KLJUČNA VEZA IZMEĐU DRUŠTVA I OBITELJI TE DA KAO TAKVA NE PROMIČE MJERE KAO ODGOVOR NA POTREBE DJECE, PREDLAŽE PROJEKT PSIHOLOŠKE POTPORE ZA UČENIKE OSNOVNIH ŠKOLA, RODITELJE I NASTAVNIKE ŠKOLE. (Croatian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: IZ ANALIZE DRUŠTVENO-GOSPODARSKOG KONTEKSTA POSTOJI VRLO RAZNOLIKA KULTURNA POZADINA KOJA NA NAŠEM PODRUČJU IMA BROJNE I RAZNOLIKE POTREBE. TO JE IMALO ZNATAN DRUŠTVENI I GOSPODARSKI RAZVOJ, ALI PATI OD NEDOSTATKA POTICAJA I VODIČA ZA POMOĆ MLADIMA U NJIHOVU OBRAZOVANJU DA POSTANU NAJVAŽNIJI ODGOVOR NA KULTURNE I PARTICIPATIVNE POTREBE TE IMAJU KLJUČNU ULOGU U PROCESU RASTA DJECE. DRUŠTVENA STRUKTURA U KOJOJ JE ŠKOLA ZAPOSLENA JE VRLO RAZNOLIKA: POSTOJI PRIJELAZ SA SOCIOEKONOMSKE I KULTURNE DEPRIVACIJE NA DRUGO GOSPODARSKO I KULTURNO BLAGOSTANJE, ZNAJUĆI DA JE ŠKOLA KLJUČNA VEZA IZMEĐU DRUŠTVA I OBITELJI TE DA KAO TAKVA NE PROMIČE MJERE KAO ODGOVOR NA POTREBE DJECE, PREDLAŽE PROJEKT PSIHOLOŠKE POTPORE ZA UČENIKE OSNOVNIH ŠKOLA, RODITELJE I NASTAVNIKE ŠKOLE. (Croatian) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
DINTR-O ANALIZĂ A CONTEXTULUI SOCIO-ECONOMIC, EXISTĂ UN CONTEXT CULTURAL FOARTE DIVERS, CARE ARE NEVOI NUMEROASE ȘI VARIATE PE TERITORIUL NOSTRU. ACEST LUCRU A AVUT O DEZVOLTARE SOCIALĂ ȘI ECONOMICĂ CONSIDERABILĂ, DAR SUFERĂ DE O LIPSĂ DE STIMULENTE ȘI GHIDURI PENTRU A AJUTA TINERII ÎN EDUCAȚIA LOR SĂ DEVINĂ CEL MAI IMPORTANT RĂSPUNS LA NEVOILE CULTURALE ȘI PARTICIPATIVE ȘI SĂ JOACE UN ROL-CHEIE ÎN PROCESUL DE CREȘTERE A COPIILOR. STRUCTURA SOCIALĂ ÎN CARE ESTE ANGAJATĂ ȘCOALA ESTE DESTUL DE DIVERSĂ: EXISTĂ O TRECERE DE LA DEPRIVAREA SOCIO-ECONOMICĂ ȘI CULTURALĂ LA ALTE PROSPERITATE ECONOMICĂ ȘI CULTURALĂ, ȘTIIND CĂ ȘCOALA ESTE PRINCIPALA LEGĂTURĂ DINTRE SOCIETATE ȘI FAMILIE ȘI, CA ATARE, PENTRU A NU PROMOVA ACȚIUNI CA RĂSPUNS LA NEVOILE COPIILOR, PROPUNE UN PROIECT DE SPRIJIN PSIHOLOGIC PENTRU ELEVII DIN ÎNVĂȚĂMÂNTUL PRIMAR, PĂRINȚI ȘI PROFESORII ȘCOLII. (Romanian)
Property / summary: DINTR-O ANALIZĂ A CONTEXTULUI SOCIO-ECONOMIC, EXISTĂ UN CONTEXT CULTURAL FOARTE DIVERS, CARE ARE NEVOI NUMEROASE ȘI VARIATE PE TERITORIUL NOSTRU. ACEST LUCRU A AVUT O DEZVOLTARE SOCIALĂ ȘI ECONOMICĂ CONSIDERABILĂ, DAR SUFERĂ DE O LIPSĂ DE STIMULENTE ȘI GHIDURI PENTRU A AJUTA TINERII ÎN EDUCAȚIA LOR SĂ DEVINĂ CEL MAI IMPORTANT RĂSPUNS LA NEVOILE CULTURALE ȘI PARTICIPATIVE ȘI SĂ JOACE UN ROL-CHEIE ÎN PROCESUL DE CREȘTERE A COPIILOR. STRUCTURA SOCIALĂ ÎN CARE ESTE ANGAJATĂ ȘCOALA ESTE DESTUL DE DIVERSĂ: EXISTĂ O TRECERE DE LA DEPRIVAREA SOCIO-ECONOMICĂ ȘI CULTURALĂ LA ALTE PROSPERITATE ECONOMICĂ ȘI CULTURALĂ, ȘTIIND CĂ ȘCOALA ESTE PRINCIPALA LEGĂTURĂ DINTRE SOCIETATE ȘI FAMILIE ȘI, CA ATARE, PENTRU A NU PROMOVA ACȚIUNI CA RĂSPUNS LA NEVOILE COPIILOR, PROPUNE UN PROIECT DE SPRIJIN PSIHOLOGIC PENTRU ELEVII DIN ÎNVĂȚĂMÂNTUL PRIMAR, PĂRINȚI ȘI PROFESORII ȘCOLII. (Romanian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: DINTR-O ANALIZĂ A CONTEXTULUI SOCIO-ECONOMIC, EXISTĂ UN CONTEXT CULTURAL FOARTE DIVERS, CARE ARE NEVOI NUMEROASE ȘI VARIATE PE TERITORIUL NOSTRU. ACEST LUCRU A AVUT O DEZVOLTARE SOCIALĂ ȘI ECONOMICĂ CONSIDERABILĂ, DAR SUFERĂ DE O LIPSĂ DE STIMULENTE ȘI GHIDURI PENTRU A AJUTA TINERII ÎN EDUCAȚIA LOR SĂ DEVINĂ CEL MAI IMPORTANT RĂSPUNS LA NEVOILE CULTURALE ȘI PARTICIPATIVE ȘI SĂ JOACE UN ROL-CHEIE ÎN PROCESUL DE CREȘTERE A COPIILOR. STRUCTURA SOCIALĂ ÎN CARE ESTE ANGAJATĂ ȘCOALA ESTE DESTUL DE DIVERSĂ: EXISTĂ O TRECERE DE LA DEPRIVAREA SOCIO-ECONOMICĂ ȘI CULTURALĂ LA ALTE PROSPERITATE ECONOMICĂ ȘI CULTURALĂ, ȘTIIND CĂ ȘCOALA ESTE PRINCIPALA LEGĂTURĂ DINTRE SOCIETATE ȘI FAMILIE ȘI, CA ATARE, PENTRU A NU PROMOVA ACȚIUNI CA RĂSPUNS LA NEVOILE COPIILOR, PROPUNE UN PROIECT DE SPRIJIN PSIHOLOGIC PENTRU ELEVII DIN ÎNVĂȚĂMÂNTUL PRIMAR, PĂRINȚI ȘI PROFESORII ȘCOLII. (Romanian) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
Z ANALÝZY SOCIÁLNO-EKONOMICKÉHO KONTEXTU VYPLÝVA VEĽMI RÔZNORODÉ KULTÚRNE ZÁZEMIE, KTORÉ MÁ NA NAŠOM ÚZEMÍ MNOHO RÔZNORODÝCH POTRIEB. TO MALO ZNAČNÝ SOCIÁLNY A HOSPODÁRSKY ROZVOJ, ALE TRPÍ NEDOSTATKOM STIMULOV A SPRIEVODCOV, KTORÉ BY POMOHLI MLADÝM ĽUĎOM VO VZDELÁVANÍ STAŤ SA NAJDÔLEŽITEJŠOU ODPOVEĎOU NA KULTÚRNE A PARTICIPATÍVNE POTREBY A ZOHRÁVAŤ KĽÚČOVÚ ÚLOHU V PROCESE RASTU DETÍ. SOCIÁLNA ŠTRUKTÚRA, V KTOREJ JE ŠKOLA ZAMESTNANÁ, JE POMERNE RÔZNORODÁ: DOCHÁDZA K POSUNU OD SOCIÁLNO-EKONOMICKEJ A KULTÚRNEJ DEPRIVÁCIE K INEJ HOSPODÁRSKEJ A KULTÚRNEJ PROSPERITE S VEDOMÍM, ŽE ŠKOLA JE KĽÚČOVÝM PREPOJENÍM MEDZI SPOLOČNOSŤOU A RODINOU A AKO TAKÁ NEPODPORUJE OPATRENIA V REAKCII NA POTREBY DETÍ, NAVRHUJE PROJEKT PSYCHOLOGICKEJ PODPORY PRE ŠTUDENTOV ZÁKLADNÝCH ŠKÔL, RODIČOV A UČITEĽOV ŠKOLY. (Slovak)
Property / summary: Z ANALÝZY SOCIÁLNO-EKONOMICKÉHO KONTEXTU VYPLÝVA VEĽMI RÔZNORODÉ KULTÚRNE ZÁZEMIE, KTORÉ MÁ NA NAŠOM ÚZEMÍ MNOHO RÔZNORODÝCH POTRIEB. TO MALO ZNAČNÝ SOCIÁLNY A HOSPODÁRSKY ROZVOJ, ALE TRPÍ NEDOSTATKOM STIMULOV A SPRIEVODCOV, KTORÉ BY POMOHLI MLADÝM ĽUĎOM VO VZDELÁVANÍ STAŤ SA NAJDÔLEŽITEJŠOU ODPOVEĎOU NA KULTÚRNE A PARTICIPATÍVNE POTREBY A ZOHRÁVAŤ KĽÚČOVÚ ÚLOHU V PROCESE RASTU DETÍ. SOCIÁLNA ŠTRUKTÚRA, V KTOREJ JE ŠKOLA ZAMESTNANÁ, JE POMERNE RÔZNORODÁ: DOCHÁDZA K POSUNU OD SOCIÁLNO-EKONOMICKEJ A KULTÚRNEJ DEPRIVÁCIE K INEJ HOSPODÁRSKEJ A KULTÚRNEJ PROSPERITE S VEDOMÍM, ŽE ŠKOLA JE KĽÚČOVÝM PREPOJENÍM MEDZI SPOLOČNOSŤOU A RODINOU A AKO TAKÁ NEPODPORUJE OPATRENIA V REAKCII NA POTREBY DETÍ, NAVRHUJE PROJEKT PSYCHOLOGICKEJ PODPORY PRE ŠTUDENTOV ZÁKLADNÝCH ŠKÔL, RODIČOV A UČITEĽOV ŠKOLY. (Slovak) / rank
 
Normal rank
Property / summary: Z ANALÝZY SOCIÁLNO-EKONOMICKÉHO KONTEXTU VYPLÝVA VEĽMI RÔZNORODÉ KULTÚRNE ZÁZEMIE, KTORÉ MÁ NA NAŠOM ÚZEMÍ MNOHO RÔZNORODÝCH POTRIEB. TO MALO ZNAČNÝ SOCIÁLNY A HOSPODÁRSKY ROZVOJ, ALE TRPÍ NEDOSTATKOM STIMULOV A SPRIEVODCOV, KTORÉ BY POMOHLI MLADÝM ĽUĎOM VO VZDELÁVANÍ STAŤ SA NAJDÔLEŽITEJŠOU ODPOVEĎOU NA KULTÚRNE A PARTICIPATÍVNE POTREBY A ZOHRÁVAŤ KĽÚČOVÚ ÚLOHU V PROCESE RASTU DETÍ. SOCIÁLNA ŠTRUKTÚRA, V KTOREJ JE ŠKOLA ZAMESTNANÁ, JE POMERNE RÔZNORODÁ: DOCHÁDZA K POSUNU OD SOCIÁLNO-EKONOMICKEJ A KULTÚRNEJ DEPRIVÁCIE K INEJ HOSPODÁRSKEJ A KULTÚRNEJ PROSPERITE S VEDOMÍM, ŽE ŠKOLA JE KĽÚČOVÝM PREPOJENÍM MEDZI SPOLOČNOSŤOU A RODINOU A AKO TAKÁ NEPODPORUJE OPATRENIA V REAKCII NA POTREBY DETÍ, NAVRHUJE PROJEKT PSYCHOLOGICKEJ PODPORY PRE ŠTUDENTOV ZÁKLADNÝCH ŠKÔL, RODIČOV A UČITEĽOV ŠKOLY. (Slovak) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
MINN ANALIŻI TAL-KUNTEST SOĊJOEKONOMIKU, HEMM SFOND KULTURALI VARJAT ĦAFNA LI GĦANDU ĦAFNA ĦTIĠIJIET VARJATI FIT-TERRITORJU TAGĦNA. DAN KELLU ŻVILUPP SOĊJALI U EKONOMIKU KONSIDEREVOLI, IŻDA JBATI MINN NUQQAS TA’ STIMOLU U GWIDI BIEX JGĦINU LIŻ-ŻGĦAŻAGĦ FL-EDUKAZZJONI TAGĦHOM ISIRU L-AKTAR RISPONS IMPORTANTI GĦALL-ĦTIĠIJIET KULTURALI U PARTEĊIPATTIVI U GĦANDHOM RWOL EWLIENI FIL-PROĊESS TAT-TKABBIR TAT-TFAL. IN-NISĠA SOĊJALI LI FIHA L-ISKOLA HIJA IMPJEGATA HIJA PJUTTOST DIVERSA: HEMM BIDLA MINN DEPRIVAZZJONI SOĊJOEKONOMIKA U KULTURALI GĦAL PROSPERITÀ EKONOMIKA U KULTURALI OĦRA, BL-GĦARFIEN LI L-ISKOLA HIJA R-RABTA EWLENIJA BEJN IS-SOĊJETÀ U L-FAMILJA U BĦALA TALI BIEX MA JIĠUX PROMOSSI AZZJONIJIET BI TWEĠIBA GĦALL-ĦTIĠIJIET TAT-TFAL, TIPPROPONI PROĠETT TA’ APPOĠĠ PSIKOLOĠIKU GĦALL-ISTUDENTI TAL-ISKOLA PRIMARJA, IL-ĠENITURI U L-GĦALLIEMA TAL-ISKOLA. (Maltese)
Property / summary: MINN ANALIŻI TAL-KUNTEST SOĊJOEKONOMIKU, HEMM SFOND KULTURALI VARJAT ĦAFNA LI GĦANDU ĦAFNA ĦTIĠIJIET VARJATI FIT-TERRITORJU TAGĦNA. DAN KELLU ŻVILUPP SOĊJALI U EKONOMIKU KONSIDEREVOLI, IŻDA JBATI MINN NUQQAS TA’ STIMOLU U GWIDI BIEX JGĦINU LIŻ-ŻGĦAŻAGĦ FL-EDUKAZZJONI TAGĦHOM ISIRU L-AKTAR RISPONS IMPORTANTI GĦALL-ĦTIĠIJIET KULTURALI U PARTEĊIPATTIVI U GĦANDHOM RWOL EWLIENI FIL-PROĊESS TAT-TKABBIR TAT-TFAL. IN-NISĠA SOĊJALI LI FIHA L-ISKOLA HIJA IMPJEGATA HIJA PJUTTOST DIVERSA: HEMM BIDLA MINN DEPRIVAZZJONI SOĊJOEKONOMIKA U KULTURALI GĦAL PROSPERITÀ EKONOMIKA U KULTURALI OĦRA, BL-GĦARFIEN LI L-ISKOLA HIJA R-RABTA EWLENIJA BEJN IS-SOĊJETÀ U L-FAMILJA U BĦALA TALI BIEX MA JIĠUX PROMOSSI AZZJONIJIET BI TWEĠIBA GĦALL-ĦTIĠIJIET TAT-TFAL, TIPPROPONI PROĠETT TA’ APPOĠĠ PSIKOLOĠIKU GĦALL-ISTUDENTI TAL-ISKOLA PRIMARJA, IL-ĠENITURI U L-GĦALLIEMA TAL-ISKOLA. (Maltese) / rank
 
Normal rank
Property / summary: MINN ANALIŻI TAL-KUNTEST SOĊJOEKONOMIKU, HEMM SFOND KULTURALI VARJAT ĦAFNA LI GĦANDU ĦAFNA ĦTIĠIJIET VARJATI FIT-TERRITORJU TAGĦNA. DAN KELLU ŻVILUPP SOĊJALI U EKONOMIKU KONSIDEREVOLI, IŻDA JBATI MINN NUQQAS TA’ STIMOLU U GWIDI BIEX JGĦINU LIŻ-ŻGĦAŻAGĦ FL-EDUKAZZJONI TAGĦHOM ISIRU L-AKTAR RISPONS IMPORTANTI GĦALL-ĦTIĠIJIET KULTURALI U PARTEĊIPATTIVI U GĦANDHOM RWOL EWLIENI FIL-PROĊESS TAT-TKABBIR TAT-TFAL. IN-NISĠA SOĊJALI LI FIHA L-ISKOLA HIJA IMPJEGATA HIJA PJUTTOST DIVERSA: HEMM BIDLA MINN DEPRIVAZZJONI SOĊJOEKONOMIKA U KULTURALI GĦAL PROSPERITÀ EKONOMIKA U KULTURALI OĦRA, BL-GĦARFIEN LI L-ISKOLA HIJA R-RABTA EWLENIJA BEJN IS-SOĊJETÀ U L-FAMILJA U BĦALA TALI BIEX MA JIĠUX PROMOSSI AZZJONIJIET BI TWEĠIBA GĦALL-ĦTIĠIJIET TAT-TFAL, TIPPROPONI PROĠETT TA’ APPOĠĠ PSIKOLOĠIKU GĦALL-ISTUDENTI TAL-ISKOLA PRIMARJA, IL-ĠENITURI U L-GĦALLIEMA TAL-ISKOLA. (Maltese) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
A partir de uma análise do contexto sócio-económico, há um contexto cultural muito diferente que tem muitas e variadas necessidades no nosso território. Este tem tido um desenvolvimento social e económico considerável, mas sofre de uma falta de estilo e de orientações para ajudar os jovens na sua educação, tornando-se a resposta mais importante às necessidades culturais e participativas e desempenhando um papel fundamental no processo de crescimento das crianças. O tecido social em que a escola é empregada é muito diferente: Há uma mudança da degradação socio-económica e cultural para outra prosperidade económica e cultural, sabendo que a escola é o elo fundamental entre a sociedade e a família e, como tal, não promove acções em resposta às necessidades das crianças, propõe um projecto de apoio psicológico aos alunos, alunos e professores da escola primária. (Portuguese)
Property / summary: A partir de uma análise do contexto sócio-económico, há um contexto cultural muito diferente que tem muitas e variadas necessidades no nosso território. Este tem tido um desenvolvimento social e económico considerável, mas sofre de uma falta de estilo e de orientações para ajudar os jovens na sua educação, tornando-se a resposta mais importante às necessidades culturais e participativas e desempenhando um papel fundamental no processo de crescimento das crianças. O tecido social em que a escola é empregada é muito diferente: Há uma mudança da degradação socio-económica e cultural para outra prosperidade económica e cultural, sabendo que a escola é o elo fundamental entre a sociedade e a família e, como tal, não promove acções em resposta às necessidades das crianças, propõe um projecto de apoio psicológico aos alunos, alunos e professores da escola primária. (Portuguese) / rank
 
Normal rank
Property / summary: A partir de uma análise do contexto sócio-económico, há um contexto cultural muito diferente que tem muitas e variadas necessidades no nosso território. Este tem tido um desenvolvimento social e económico considerável, mas sofre de uma falta de estilo e de orientações para ajudar os jovens na sua educação, tornando-se a resposta mais importante às necessidades culturais e participativas e desempenhando um papel fundamental no processo de crescimento das crianças. O tecido social em que a escola é empregada é muito diferente: Há uma mudança da degradação socio-económica e cultural para outra prosperidade económica e cultural, sabendo que a escola é o elo fundamental entre a sociedade e a família e, como tal, não promove acções em resposta às necessidades das crianças, propõe um projecto de apoio psicológico aos alunos, alunos e professores da escola primária. (Portuguese) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
SOSIOEKONOMISEN TILANTEEN ANALYYSIN PERUSTEELLA KULTTUURITAUSTA ON HYVIN ERILAINEN, JA SILLÄ ON MONIA ERILAISIA TARPEITA ALUEELLAMME. TÄMÄ ON JOHTANUT HUOMATTAVAAN SOSIAALISEEN JA TALOUDELLISEEN KEHITYKSEEN, MUTTA KÄRSII KANNUSTIMIEN JA OPPAIDEN PUUTTEESTA, JOTKA AUTTAISIVAT NUORIA HEIDÄN KOULUTUKSESSAAN, JOSTA TULEE TÄRKEIN VASTAUS KULTTUURISIIN JA OSALLISTAVIIN TARPEISIIN JA JOILLA ON KESKEINEN ROOLI LASTEN KASVUPROSESSISSA. SOSIAALINEN RAKENNE, JOSSA KOULUA KÄYTETÄÄN, ON VARSIN MONIPUOLINEN: ON SIIRRYTTY SOSIOEKONOMISESTA JA KULTTUURISESTA PUUTTEESTA MUUHUN TALOUDELLISEEN JA KULTTUURISEEN VAURAUTEEN TIETÄEN, ETTÄ KOULU ON KESKEINEN YHTEYS YHTEISKUNNAN JA PERHEEN VÄLILLÄ, JA SIKSI, ETTEI LASTEN TARPEISIIN VASTAAMISEKSI TOTEUTETA TOIMIA, EHDOTETAAN PSYKOLOGISTA TUKIHANKETTA PERUSKOULUN OPISKELIJOILLE, VANHEMMILLE JA OPETTAJILLE. (Finnish)
Property / summary: SOSIOEKONOMISEN TILANTEEN ANALYYSIN PERUSTEELLA KULTTUURITAUSTA ON HYVIN ERILAINEN, JA SILLÄ ON MONIA ERILAISIA TARPEITA ALUEELLAMME. TÄMÄ ON JOHTANUT HUOMATTAVAAN SOSIAALISEEN JA TALOUDELLISEEN KEHITYKSEEN, MUTTA KÄRSII KANNUSTIMIEN JA OPPAIDEN PUUTTEESTA, JOTKA AUTTAISIVAT NUORIA HEIDÄN KOULUTUKSESSAAN, JOSTA TULEE TÄRKEIN VASTAUS KULTTUURISIIN JA OSALLISTAVIIN TARPEISIIN JA JOILLA ON KESKEINEN ROOLI LASTEN KASVUPROSESSISSA. SOSIAALINEN RAKENNE, JOSSA KOULUA KÄYTETÄÄN, ON VARSIN MONIPUOLINEN: ON SIIRRYTTY SOSIOEKONOMISESTA JA KULTTUURISESTA PUUTTEESTA MUUHUN TALOUDELLISEEN JA KULTTUURISEEN VAURAUTEEN TIETÄEN, ETTÄ KOULU ON KESKEINEN YHTEYS YHTEISKUNNAN JA PERHEEN VÄLILLÄ, JA SIKSI, ETTEI LASTEN TARPEISIIN VASTAAMISEKSI TOTEUTETA TOIMIA, EHDOTETAAN PSYKOLOGISTA TUKIHANKETTA PERUSKOULUN OPISKELIJOILLE, VANHEMMILLE JA OPETTAJILLE. (Finnish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: SOSIOEKONOMISEN TILANTEEN ANALYYSIN PERUSTEELLA KULTTUURITAUSTA ON HYVIN ERILAINEN, JA SILLÄ ON MONIA ERILAISIA TARPEITA ALUEELLAMME. TÄMÄ ON JOHTANUT HUOMATTAVAAN SOSIAALISEEN JA TALOUDELLISEEN KEHITYKSEEN, MUTTA KÄRSII KANNUSTIMIEN JA OPPAIDEN PUUTTEESTA, JOTKA AUTTAISIVAT NUORIA HEIDÄN KOULUTUKSESSAAN, JOSTA TULEE TÄRKEIN VASTAUS KULTTUURISIIN JA OSALLISTAVIIN TARPEISIIN JA JOILLA ON KESKEINEN ROOLI LASTEN KASVUPROSESSISSA. SOSIAALINEN RAKENNE, JOSSA KOULUA KÄYTETÄÄN, ON VARSIN MONIPUOLINEN: ON SIIRRYTTY SOSIOEKONOMISESTA JA KULTTUURISESTA PUUTTEESTA MUUHUN TALOUDELLISEEN JA KULTTUURISEEN VAURAUTEEN TIETÄEN, ETTÄ KOULU ON KESKEINEN YHTEYS YHTEISKUNNAN JA PERHEEN VÄLILLÄ, JA SIKSI, ETTEI LASTEN TARPEISIIN VASTAAMISEKSI TOTEUTETA TOIMIA, EHDOTETAAN PSYKOLOGISTA TUKIHANKETTA PERUSKOULUN OPISKELIJOILLE, VANHEMMILLE JA OPETTAJILLE. (Finnish) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
Z ANALIZY KONTEKSTU SPOŁECZNO-GOSPODARCZEGO WYNIKA, ŻE NA NASZYM TERYTORIUM ISTNIEJE BARDZO ZRÓŻNICOWANY KONTEKST KULTUROWY, KTÓRY MA WIELE I ZRÓŻNICOWANYCH POTRZEB. MIAŁO TO ZNACZNY ROZWÓJ SPOŁECZNO-GOSPODARCZY, ALE CIERPI Z POWODU BRAKU BODŹCÓW I PRZEWODNIKÓW POMAGAJĄCYCH MŁODYM LUDZIOM W EDUKACJI STAĆ SIĘ NAJWAŻNIEJSZĄ ODPOWIEDZIĄ NA POTRZEBY KULTUROWE I PARTYCYPACYJNE ORAZ ODGRYWAĆ KLUCZOWĄ ROLĘ W PROCESIE WZROSTU DZIECI. STRUKTURA SPOŁECZNA, W KTÓREJ PRACUJE SZKOŁA, JEST DOŚĆ ZRÓŻNICOWANA: NASTĘPUJE PRZEJŚCIE OD DEPRYWACJI SPOŁECZNO-GOSPODARCZEJ I KULTUROWEJ DO INNEGO DOBROBYTU GOSPODARCZEGO I KULTURALNEGO, WIEDZĄC, ŻE SZKOŁA JEST KLUCZOWYM OGNIWEM MIĘDZY SPOŁECZEŃSTWEM A RODZINĄ I JAKO TAKA, ABY NIE PROMOWAĆ DZIAŁAŃ W ODPOWIEDZI NA POTRZEBY DZIECI, PROPONUJE PROJEKT WSPARCIA PSYCHOLOGICZNEGO DLA UCZNIÓW SZKÓŁ PODSTAWOWYCH, RODZICÓW I NAUCZYCIELI SZKOŁY. (Polish)
Property / summary: Z ANALIZY KONTEKSTU SPOŁECZNO-GOSPODARCZEGO WYNIKA, ŻE NA NASZYM TERYTORIUM ISTNIEJE BARDZO ZRÓŻNICOWANY KONTEKST KULTUROWY, KTÓRY MA WIELE I ZRÓŻNICOWANYCH POTRZEB. MIAŁO TO ZNACZNY ROZWÓJ SPOŁECZNO-GOSPODARCZY, ALE CIERPI Z POWODU BRAKU BODŹCÓW I PRZEWODNIKÓW POMAGAJĄCYCH MŁODYM LUDZIOM W EDUKACJI STAĆ SIĘ NAJWAŻNIEJSZĄ ODPOWIEDZIĄ NA POTRZEBY KULTUROWE I PARTYCYPACYJNE ORAZ ODGRYWAĆ KLUCZOWĄ ROLĘ W PROCESIE WZROSTU DZIECI. STRUKTURA SPOŁECZNA, W KTÓREJ PRACUJE SZKOŁA, JEST DOŚĆ ZRÓŻNICOWANA: NASTĘPUJE PRZEJŚCIE OD DEPRYWACJI SPOŁECZNO-GOSPODARCZEJ I KULTUROWEJ DO INNEGO DOBROBYTU GOSPODARCZEGO I KULTURALNEGO, WIEDZĄC, ŻE SZKOŁA JEST KLUCZOWYM OGNIWEM MIĘDZY SPOŁECZEŃSTWEM A RODZINĄ I JAKO TAKA, ABY NIE PROMOWAĆ DZIAŁAŃ W ODPOWIEDZI NA POTRZEBY DZIECI, PROPONUJE PROJEKT WSPARCIA PSYCHOLOGICZNEGO DLA UCZNIÓW SZKÓŁ PODSTAWOWYCH, RODZICÓW I NAUCZYCIELI SZKOŁY. (Polish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: Z ANALIZY KONTEKSTU SPOŁECZNO-GOSPODARCZEGO WYNIKA, ŻE NA NASZYM TERYTORIUM ISTNIEJE BARDZO ZRÓŻNICOWANY KONTEKST KULTUROWY, KTÓRY MA WIELE I ZRÓŻNICOWANYCH POTRZEB. MIAŁO TO ZNACZNY ROZWÓJ SPOŁECZNO-GOSPODARCZY, ALE CIERPI Z POWODU BRAKU BODŹCÓW I PRZEWODNIKÓW POMAGAJĄCYCH MŁODYM LUDZIOM W EDUKACJI STAĆ SIĘ NAJWAŻNIEJSZĄ ODPOWIEDZIĄ NA POTRZEBY KULTUROWE I PARTYCYPACYJNE ORAZ ODGRYWAĆ KLUCZOWĄ ROLĘ W PROCESIE WZROSTU DZIECI. STRUKTURA SPOŁECZNA, W KTÓREJ PRACUJE SZKOŁA, JEST DOŚĆ ZRÓŻNICOWANA: NASTĘPUJE PRZEJŚCIE OD DEPRYWACJI SPOŁECZNO-GOSPODARCZEJ I KULTUROWEJ DO INNEGO DOBROBYTU GOSPODARCZEGO I KULTURALNEGO, WIEDZĄC, ŻE SZKOŁA JEST KLUCZOWYM OGNIWEM MIĘDZY SPOŁECZEŃSTWEM A RODZINĄ I JAKO TAKA, ABY NIE PROMOWAĆ DZIAŁAŃ W ODPOWIEDZI NA POTRZEBY DZIECI, PROPONUJE PROJEKT WSPARCIA PSYCHOLOGICZNEGO DLA UCZNIÓW SZKÓŁ PODSTAWOWYCH, RODZICÓW I NAUCZYCIELI SZKOŁY. (Polish) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
IZ ANALIZE SOCIALNO-EKONOMSKEGA KONTEKSTA IZHAJA ZELO RAZNOLIKO KULTURNO OZADJE, KI IMA NA NAŠEM OZEMLJU ŠTEVILNE IN RAZLIČNE POTREBE. TO JE IMELO PRECEJŠEN DRUŽBENI IN GOSPODARSKI RAZVOJ, VENDAR GA JE PRIZADELO POMANJKANJE SPODBUD IN SMERNIC ZA POMOČ MLADIM PRI NJIHOVI IZOBRAZBI, DA POSTANEJO NAJPOMEMBNEJŠI ODZIV NA KULTURNE IN PARTICIPATIVNE POTREBE TER IMAJO KLJUČNO VLOGO V PROCESU RASTI OTROK. SOCIALNA STRUKTURA, V KATERI JE ŠOLA ZAPOSLENA, JE PRECEJ RAZNOLIKA: PREHOD S SOCIALNO-EKONOMSKE IN KULTURNE PRIKRAJŠANOSTI NA DRUGO GOSPODARSKO IN KULTURNO BLAGINJO SEGA, SAJ SE ZAVEDA, DA JE ŠOLA KLJUČNA POVEZAVA MED DRUŽBO IN DRUŽINO TER DA KOT TAKA NE SPODBUJA UKREPOV V ODZIV NA POTREBE OTROK, PREDLAGA PROJEKT PSIHOLOŠKE PODPORE OSNOVNOŠOLCEM, STARŠEM IN UČITELJEM ŠOLE. (Slovenian)
Property / summary: IZ ANALIZE SOCIALNO-EKONOMSKEGA KONTEKSTA IZHAJA ZELO RAZNOLIKO KULTURNO OZADJE, KI IMA NA NAŠEM OZEMLJU ŠTEVILNE IN RAZLIČNE POTREBE. TO JE IMELO PRECEJŠEN DRUŽBENI IN GOSPODARSKI RAZVOJ, VENDAR GA JE PRIZADELO POMANJKANJE SPODBUD IN SMERNIC ZA POMOČ MLADIM PRI NJIHOVI IZOBRAZBI, DA POSTANEJO NAJPOMEMBNEJŠI ODZIV NA KULTURNE IN PARTICIPATIVNE POTREBE TER IMAJO KLJUČNO VLOGO V PROCESU RASTI OTROK. SOCIALNA STRUKTURA, V KATERI JE ŠOLA ZAPOSLENA, JE PRECEJ RAZNOLIKA: PREHOD S SOCIALNO-EKONOMSKE IN KULTURNE PRIKRAJŠANOSTI NA DRUGO GOSPODARSKO IN KULTURNO BLAGINJO SEGA, SAJ SE ZAVEDA, DA JE ŠOLA KLJUČNA POVEZAVA MED DRUŽBO IN DRUŽINO TER DA KOT TAKA NE SPODBUJA UKREPOV V ODZIV NA POTREBE OTROK, PREDLAGA PROJEKT PSIHOLOŠKE PODPORE OSNOVNOŠOLCEM, STARŠEM IN UČITELJEM ŠOLE. (Slovenian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: IZ ANALIZE SOCIALNO-EKONOMSKEGA KONTEKSTA IZHAJA ZELO RAZNOLIKO KULTURNO OZADJE, KI IMA NA NAŠEM OZEMLJU ŠTEVILNE IN RAZLIČNE POTREBE. TO JE IMELO PRECEJŠEN DRUŽBENI IN GOSPODARSKI RAZVOJ, VENDAR GA JE PRIZADELO POMANJKANJE SPODBUD IN SMERNIC ZA POMOČ MLADIM PRI NJIHOVI IZOBRAZBI, DA POSTANEJO NAJPOMEMBNEJŠI ODZIV NA KULTURNE IN PARTICIPATIVNE POTREBE TER IMAJO KLJUČNO VLOGO V PROCESU RASTI OTROK. SOCIALNA STRUKTURA, V KATERI JE ŠOLA ZAPOSLENA, JE PRECEJ RAZNOLIKA: PREHOD S SOCIALNO-EKONOMSKE IN KULTURNE PRIKRAJŠANOSTI NA DRUGO GOSPODARSKO IN KULTURNO BLAGINJO SEGA, SAJ SE ZAVEDA, DA JE ŠOLA KLJUČNA POVEZAVA MED DRUŽBO IN DRUŽINO TER DA KOT TAKA NE SPODBUJA UKREPOV V ODZIV NA POTREBE OTROK, PREDLAGA PROJEKT PSIHOLOŠKE PODPORE OSNOVNOŠOLCEM, STARŠEM IN UČITELJEM ŠOLE. (Slovenian) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
Z ANALÝZY SOCIÁLNĚ-EKONOMICKÉHO KONTEXTU EXISTUJE VELMI RŮZNORODÉ KULTURNÍ ZÁZEMÍ, KTERÉ MÁ NA NAŠEM ÚZEMÍ MNOHO RŮZNÝCH POTŘEB. TO MÁ ZNAČNÝ SOCIÁLNÍ A HOSPODÁŘSKÝ ROZVOJ, ALE TRPÍ NEDOSTATKEM PODNĚTŮ A POKYNŮ, KTERÉ POMOHOU MLADÝM LIDEM V JEJICH VZDĚLÁVÁNÍ, ABY SE STALI NEJDŮLEŽITĚJŠÍ REAKCÍ NA KULTURNÍ A PARTICIPATIVNÍ POTŘEBY A HRÁLI KLÍČOVOU ÚLOHU V PROCESU RŮSTU DĚTÍ. SOCIÁLNÍ STRUKTURA, VE KTERÉ JE ŠKOLA ZAMĚSTNÁNA, JE POMĚRNĚ ROZMANITÁ: DOCHÁZÍ K POSUNU OD SOCIÁLNĚ-EKONOMICKÉ A KULTURNÍ DEPRIVACE K JINÉ HOSPODÁŘSKÉ A KULTURNÍ PROSPERITĚ, NEBOŤ JE ZNÁMO, ŽE ŠKOLA JE KLÍČOVOU VAZBOU MEZI SPOLEČNOSTÍ A RODINOU A JAKO TAKOVÁ NEPODPORUJE OPATŘENÍ REAGUJÍCÍ NA POTŘEBY DĚTÍ, NAVRHUJE PROJEKT PSYCHOLOGICKÉ PODPORY PRO STUDENTY ZÁKLADNÍCH ŠKOL, RODIČE A UČITELE ŠKOLY. (Czech)
Property / summary: Z ANALÝZY SOCIÁLNĚ-EKONOMICKÉHO KONTEXTU EXISTUJE VELMI RŮZNORODÉ KULTURNÍ ZÁZEMÍ, KTERÉ MÁ NA NAŠEM ÚZEMÍ MNOHO RŮZNÝCH POTŘEB. TO MÁ ZNAČNÝ SOCIÁLNÍ A HOSPODÁŘSKÝ ROZVOJ, ALE TRPÍ NEDOSTATKEM PODNĚTŮ A POKYNŮ, KTERÉ POMOHOU MLADÝM LIDEM V JEJICH VZDĚLÁVÁNÍ, ABY SE STALI NEJDŮLEŽITĚJŠÍ REAKCÍ NA KULTURNÍ A PARTICIPATIVNÍ POTŘEBY A HRÁLI KLÍČOVOU ÚLOHU V PROCESU RŮSTU DĚTÍ. SOCIÁLNÍ STRUKTURA, VE KTERÉ JE ŠKOLA ZAMĚSTNÁNA, JE POMĚRNĚ ROZMANITÁ: DOCHÁZÍ K POSUNU OD SOCIÁLNĚ-EKONOMICKÉ A KULTURNÍ DEPRIVACE K JINÉ HOSPODÁŘSKÉ A KULTURNÍ PROSPERITĚ, NEBOŤ JE ZNÁMO, ŽE ŠKOLA JE KLÍČOVOU VAZBOU MEZI SPOLEČNOSTÍ A RODINOU A JAKO TAKOVÁ NEPODPORUJE OPATŘENÍ REAGUJÍCÍ NA POTŘEBY DĚTÍ, NAVRHUJE PROJEKT PSYCHOLOGICKÉ PODPORY PRO STUDENTY ZÁKLADNÍCH ŠKOL, RODIČE A UČITELE ŠKOLY. (Czech) / rank
 
Normal rank
Property / summary: Z ANALÝZY SOCIÁLNĚ-EKONOMICKÉHO KONTEXTU EXISTUJE VELMI RŮZNORODÉ KULTURNÍ ZÁZEMÍ, KTERÉ MÁ NA NAŠEM ÚZEMÍ MNOHO RŮZNÝCH POTŘEB. TO MÁ ZNAČNÝ SOCIÁLNÍ A HOSPODÁŘSKÝ ROZVOJ, ALE TRPÍ NEDOSTATKEM PODNĚTŮ A POKYNŮ, KTERÉ POMOHOU MLADÝM LIDEM V JEJICH VZDĚLÁVÁNÍ, ABY SE STALI NEJDŮLEŽITĚJŠÍ REAKCÍ NA KULTURNÍ A PARTICIPATIVNÍ POTŘEBY A HRÁLI KLÍČOVOU ÚLOHU V PROCESU RŮSTU DĚTÍ. SOCIÁLNÍ STRUKTURA, VE KTERÉ JE ŠKOLA ZAMĚSTNÁNA, JE POMĚRNĚ ROZMANITÁ: DOCHÁZÍ K POSUNU OD SOCIÁLNĚ-EKONOMICKÉ A KULTURNÍ DEPRIVACE K JINÉ HOSPODÁŘSKÉ A KULTURNÍ PROSPERITĚ, NEBOŤ JE ZNÁMO, ŽE ŠKOLA JE KLÍČOVOU VAZBOU MEZI SPOLEČNOSTÍ A RODINOU A JAKO TAKOVÁ NEPODPORUJE OPATŘENÍ REAGUJÍCÍ NA POTŘEBY DĚTÍ, NAVRHUJE PROJEKT PSYCHOLOGICKÉ PODPORY PRO STUDENTY ZÁKLADNÍCH ŠKOL, RODIČE A UČITELE ŠKOLY. (Czech) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
ANALIZUOJANT SOCIALINES IR EKONOMINES APLINKYBES, YRA LABAI ĮVAIRI KULTŪRINĖ APLINKA, TURINTI DAUG IR ĮVAIRIŲ POREIKIŲ MŪSŲ TERITORIJOJE. TAI TURĖJO DIDELĮ SOCIALINĮ IR EKONOMINĮ VYSTYMĄSI, TAČIAU JAM TRŪKSTA PASKATŲ IR GAIRIŲ, PADEDANČIŲ JAUNIMUI MOKYTIS, TAPTI SVARBIAUSIU ATSAKU Į KULTŪRINIUS IR DALYVAVIMO POREIKIUS IR ATLIKTI SVARBŲ VAIDMENĮ VAIKŲ AUGIMO PROCESE. SOCIALINĖ STRUKTŪRA, KURIOJE MOKYKLA DIRBA, YRA GANA ĮVAIRI: PEREINAMA NUO SOCIALINIO IR EKONOMINIO BEI KULTŪRINIO NEPRITEKLIAUS PRIE KITOS EKONOMINĖS IR KULTŪRINĖS GEROVĖS, ŽINANT, KAD MOKYKLA YRA PAGRINDINIS VISUOMENĖS IR ŠEIMOS RYŠYS IR TODĖL NESKATINAMA IMTIS VEIKSMŲ, KURIAIS BŪTŲ REAGUOJAMA Į VAIKŲ POREIKIUS, SIŪLOMAS PSICHOLOGINĖS PARAMOS PROJEKTAS PRADINIŲ MOKYKLŲ MOKSLEIVIAMS, TĖVAMS IR MOKYTOJAMS. (Lithuanian)
Property / summary: ANALIZUOJANT SOCIALINES IR EKONOMINES APLINKYBES, YRA LABAI ĮVAIRI KULTŪRINĖ APLINKA, TURINTI DAUG IR ĮVAIRIŲ POREIKIŲ MŪSŲ TERITORIJOJE. TAI TURĖJO DIDELĮ SOCIALINĮ IR EKONOMINĮ VYSTYMĄSI, TAČIAU JAM TRŪKSTA PASKATŲ IR GAIRIŲ, PADEDANČIŲ JAUNIMUI MOKYTIS, TAPTI SVARBIAUSIU ATSAKU Į KULTŪRINIUS IR DALYVAVIMO POREIKIUS IR ATLIKTI SVARBŲ VAIDMENĮ VAIKŲ AUGIMO PROCESE. SOCIALINĖ STRUKTŪRA, KURIOJE MOKYKLA DIRBA, YRA GANA ĮVAIRI: PEREINAMA NUO SOCIALINIO IR EKONOMINIO BEI KULTŪRINIO NEPRITEKLIAUS PRIE KITOS EKONOMINĖS IR KULTŪRINĖS GEROVĖS, ŽINANT, KAD MOKYKLA YRA PAGRINDINIS VISUOMENĖS IR ŠEIMOS RYŠYS IR TODĖL NESKATINAMA IMTIS VEIKSMŲ, KURIAIS BŪTŲ REAGUOJAMA Į VAIKŲ POREIKIUS, SIŪLOMAS PSICHOLOGINĖS PARAMOS PROJEKTAS PRADINIŲ MOKYKLŲ MOKSLEIVIAMS, TĖVAMS IR MOKYTOJAMS. (Lithuanian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ANALIZUOJANT SOCIALINES IR EKONOMINES APLINKYBES, YRA LABAI ĮVAIRI KULTŪRINĖ APLINKA, TURINTI DAUG IR ĮVAIRIŲ POREIKIŲ MŪSŲ TERITORIJOJE. TAI TURĖJO DIDELĮ SOCIALINĮ IR EKONOMINĮ VYSTYMĄSI, TAČIAU JAM TRŪKSTA PASKATŲ IR GAIRIŲ, PADEDANČIŲ JAUNIMUI MOKYTIS, TAPTI SVARBIAUSIU ATSAKU Į KULTŪRINIUS IR DALYVAVIMO POREIKIUS IR ATLIKTI SVARBŲ VAIDMENĮ VAIKŲ AUGIMO PROCESE. SOCIALINĖ STRUKTŪRA, KURIOJE MOKYKLA DIRBA, YRA GANA ĮVAIRI: PEREINAMA NUO SOCIALINIO IR EKONOMINIO BEI KULTŪRINIO NEPRITEKLIAUS PRIE KITOS EKONOMINĖS IR KULTŪRINĖS GEROVĖS, ŽINANT, KAD MOKYKLA YRA PAGRINDINIS VISUOMENĖS IR ŠEIMOS RYŠYS IR TODĖL NESKATINAMA IMTIS VEIKSMŲ, KURIAIS BŪTŲ REAGUOJAMA Į VAIKŲ POREIKIUS, SIŪLOMAS PSICHOLOGINĖS PARAMOS PROJEKTAS PRADINIŲ MOKYKLŲ MOKSLEIVIAMS, TĖVAMS IR MOKYTOJAMS. (Lithuanian) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
SOCIĀLI EKONOMISKĀ KONTEKSTA ANALĪZE LIECINA, KA PASTĀV ĻOTI DAUDZVEIDĪGA KULTŪRAS IZCELSME, KURAI IR DAUDZ DAŽĀDU VAJADZĪBU MŪSU TERITORIJĀ. TAM IR BIJUSI IEVĒROJAMA SOCIĀLĀ UN EKONOMISKĀ ATTĪSTĪBA, TAČU TRŪKST STIMULU UN NORĀDĪJUMU, LAI PALĪDZĒTU JAUNIEŠIEM VIŅU IZGLĪTĪBĀ KĻŪT PAR SVARĪGĀKO ATBILDI UZ KULTŪRAS UN LĪDZDALĪBAS VAJADZĪBĀM, UN TAM IR BŪTISKA NOZĪME BĒRNU IZAUGSMES PROCESĀ. SOCIĀLĀ STRUKTŪRA, KURĀ SKOLA IR NODARBINĀTA, IR DIEZGAN DAUDZVEIDĪGA: PĀREJA NO SOCIĀLEKONOMISKĀS UN KULTŪRAS TRŪKUMA UZ CITU EKONOMISKO UN KULTŪRAS LABKLĀJĪBU, ZINOT, KA SKOLA IR GALVENĀ SAIKNE STARP SABIEDRĪBU UN ĢIMENI, UN TĀDĒJĀDI NEVEICINA PASĀKUMUS, REAĢĒJOT UZ BĒRNU VAJADZĪBĀM, IEROSINA PSIHOLOĢISKU ATBALSTA PROJEKTU PAMATSKOLAS SKOLĒNIEM, VECĀKIEM UN SKOLAS SKOLOTĀJIEM. (Latvian)
Property / summary: SOCIĀLI EKONOMISKĀ KONTEKSTA ANALĪZE LIECINA, KA PASTĀV ĻOTI DAUDZVEIDĪGA KULTŪRAS IZCELSME, KURAI IR DAUDZ DAŽĀDU VAJADZĪBU MŪSU TERITORIJĀ. TAM IR BIJUSI IEVĒROJAMA SOCIĀLĀ UN EKONOMISKĀ ATTĪSTĪBA, TAČU TRŪKST STIMULU UN NORĀDĪJUMU, LAI PALĪDZĒTU JAUNIEŠIEM VIŅU IZGLĪTĪBĀ KĻŪT PAR SVARĪGĀKO ATBILDI UZ KULTŪRAS UN LĪDZDALĪBAS VAJADZĪBĀM, UN TAM IR BŪTISKA NOZĪME BĒRNU IZAUGSMES PROCESĀ. SOCIĀLĀ STRUKTŪRA, KURĀ SKOLA IR NODARBINĀTA, IR DIEZGAN DAUDZVEIDĪGA: PĀREJA NO SOCIĀLEKONOMISKĀS UN KULTŪRAS TRŪKUMA UZ CITU EKONOMISKO UN KULTŪRAS LABKLĀJĪBU, ZINOT, KA SKOLA IR GALVENĀ SAIKNE STARP SABIEDRĪBU UN ĢIMENI, UN TĀDĒJĀDI NEVEICINA PASĀKUMUS, REAĢĒJOT UZ BĒRNU VAJADZĪBĀM, IEROSINA PSIHOLOĢISKU ATBALSTA PROJEKTU PAMATSKOLAS SKOLĒNIEM, VECĀKIEM UN SKOLAS SKOLOTĀJIEM. (Latvian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: SOCIĀLI EKONOMISKĀ KONTEKSTA ANALĪZE LIECINA, KA PASTĀV ĻOTI DAUDZVEIDĪGA KULTŪRAS IZCELSME, KURAI IR DAUDZ DAŽĀDU VAJADZĪBU MŪSU TERITORIJĀ. TAM IR BIJUSI IEVĒROJAMA SOCIĀLĀ UN EKONOMISKĀ ATTĪSTĪBA, TAČU TRŪKST STIMULU UN NORĀDĪJUMU, LAI PALĪDZĒTU JAUNIEŠIEM VIŅU IZGLĪTĪBĀ KĻŪT PAR SVARĪGĀKO ATBILDI UZ KULTŪRAS UN LĪDZDALĪBAS VAJADZĪBĀM, UN TAM IR BŪTISKA NOZĪME BĒRNU IZAUGSMES PROCESĀ. SOCIĀLĀ STRUKTŪRA, KURĀ SKOLA IR NODARBINĀTA, IR DIEZGAN DAUDZVEIDĪGA: PĀREJA NO SOCIĀLEKONOMISKĀS UN KULTŪRAS TRŪKUMA UZ CITU EKONOMISKO UN KULTŪRAS LABKLĀJĪBU, ZINOT, KA SKOLA IR GALVENĀ SAIKNE STARP SABIEDRĪBU UN ĢIMENI, UN TĀDĒJĀDI NEVEICINA PASĀKUMUS, REAĢĒJOT UZ BĒRNU VAJADZĪBĀM, IEROSINA PSIHOLOĢISKU ATBALSTA PROJEKTU PAMATSKOLAS SKOLĒNIEM, VECĀKIEM UN SKOLAS SKOLOTĀJIEM. (Latvian) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
ОТ АНАЛИЗА НА СОЦИАЛНО-ИКОНОМИЧЕСКИЯ КОНТЕКСТ СЕ ВИЖДА МНОГО РАЗНООБРАЗЕН КУЛТУРЕН ПРОИЗХОД, КОЙТО ИМА МНОГО И РАЗНООБРАЗНИ НУЖДИ НА НАШАТА ТЕРИТОРИЯ. ТОВА ДОВЕДЕ ДО ЗНАЧИТЕЛНО СОЦИАЛНО И ИКОНОМИЧЕСКО РАЗВИТИЕ, НО СТРАДА ОТ ЛИПСА НА СТИМУЛИ И НАСОКИ, КОИТО ДА ПОМОГНАТ НА МЛАДИТЕ ХОРА В ОБРАЗОВАНИЕТО ИМ ДА СЕ ПРЕВЪРНАТ В НАЙ-ВАЖНИЯ ОТГОВОР НА КУЛТУРНИТЕ ПОТРЕБНОСТИ И ПОТРЕБНОСТИТЕ НА УЧАСТИЕТО И ДА ИГРАЯТ КЛЮЧОВА РОЛЯ В ПРОЦЕСА НА РАСТЕЖ НА ДЕЦАТА. СОЦИАЛНАТА СТРУКТУРА, В КОЯТО СЕ НАЕМА УЧИЛИЩЕТО, Е ДОСТА РАЗНООБРАЗНА: НАЛИЦЕ Е ПРЕХОД ОТ СОЦИАЛНО-ИКОНОМИЧЕСКИ И КУЛТУРНИ ЛИШЕНИЯ КЪМ ДРУГ ИКОНОМИЧЕСКИ И КУЛТУРЕН ПРОСПЕРИТЕТ, КАТО СЕ ЗНАЕ, ЧЕ УЧИЛИЩЕТО Е КЛЮЧОВАТА ВРЪЗКА МЕЖДУ ОБЩЕСТВОТО И СЕМЕЙСТВОТО И КАТО ТАКОВА ДА НЕ СЕ НАСЪРЧАВАТ ДЕЙСТВИЯ В ОТГОВОР НА НУЖДИТЕ НА ДЕЦАТА, ПРЕДЛАГА ПРОЕКТ ЗА ПСИХОЛОГИЧЕСКА ПОДКРЕПА ЗА УЧЕНИЦИТЕ ОТ НАЧАЛНИТЕ УЧИЛИЩА, РОДИТЕЛИТЕ И УЧИТЕЛИТЕ НА УЧИЛИЩЕТО. (Bulgarian)
Property / summary: ОТ АНАЛИЗА НА СОЦИАЛНО-ИКОНОМИЧЕСКИЯ КОНТЕКСТ СЕ ВИЖДА МНОГО РАЗНООБРАЗЕН КУЛТУРЕН ПРОИЗХОД, КОЙТО ИМА МНОГО И РАЗНООБРАЗНИ НУЖДИ НА НАШАТА ТЕРИТОРИЯ. ТОВА ДОВЕДЕ ДО ЗНАЧИТЕЛНО СОЦИАЛНО И ИКОНОМИЧЕСКО РАЗВИТИЕ, НО СТРАДА ОТ ЛИПСА НА СТИМУЛИ И НАСОКИ, КОИТО ДА ПОМОГНАТ НА МЛАДИТЕ ХОРА В ОБРАЗОВАНИЕТО ИМ ДА СЕ ПРЕВЪРНАТ В НАЙ-ВАЖНИЯ ОТГОВОР НА КУЛТУРНИТЕ ПОТРЕБНОСТИ И ПОТРЕБНОСТИТЕ НА УЧАСТИЕТО И ДА ИГРАЯТ КЛЮЧОВА РОЛЯ В ПРОЦЕСА НА РАСТЕЖ НА ДЕЦАТА. СОЦИАЛНАТА СТРУКТУРА, В КОЯТО СЕ НАЕМА УЧИЛИЩЕТО, Е ДОСТА РАЗНООБРАЗНА: НАЛИЦЕ Е ПРЕХОД ОТ СОЦИАЛНО-ИКОНОМИЧЕСКИ И КУЛТУРНИ ЛИШЕНИЯ КЪМ ДРУГ ИКОНОМИЧЕСКИ И КУЛТУРЕН ПРОСПЕРИТЕТ, КАТО СЕ ЗНАЕ, ЧЕ УЧИЛИЩЕТО Е КЛЮЧОВАТА ВРЪЗКА МЕЖДУ ОБЩЕСТВОТО И СЕМЕЙСТВОТО И КАТО ТАКОВА ДА НЕ СЕ НАСЪРЧАВАТ ДЕЙСТВИЯ В ОТГОВОР НА НУЖДИТЕ НА ДЕЦАТА, ПРЕДЛАГА ПРОЕКТ ЗА ПСИХОЛОГИЧЕСКА ПОДКРЕПА ЗА УЧЕНИЦИТЕ ОТ НАЧАЛНИТЕ УЧИЛИЩА, РОДИТЕЛИТЕ И УЧИТЕЛИТЕ НА УЧИЛИЩЕТО. (Bulgarian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ОТ АНАЛИЗА НА СОЦИАЛНО-ИКОНОМИЧЕСКИЯ КОНТЕКСТ СЕ ВИЖДА МНОГО РАЗНООБРАЗЕН КУЛТУРЕН ПРОИЗХОД, КОЙТО ИМА МНОГО И РАЗНООБРАЗНИ НУЖДИ НА НАШАТА ТЕРИТОРИЯ. ТОВА ДОВЕДЕ ДО ЗНАЧИТЕЛНО СОЦИАЛНО И ИКОНОМИЧЕСКО РАЗВИТИЕ, НО СТРАДА ОТ ЛИПСА НА СТИМУЛИ И НАСОКИ, КОИТО ДА ПОМОГНАТ НА МЛАДИТЕ ХОРА В ОБРАЗОВАНИЕТО ИМ ДА СЕ ПРЕВЪРНАТ В НАЙ-ВАЖНИЯ ОТГОВОР НА КУЛТУРНИТЕ ПОТРЕБНОСТИ И ПОТРЕБНОСТИТЕ НА УЧАСТИЕТО И ДА ИГРАЯТ КЛЮЧОВА РОЛЯ В ПРОЦЕСА НА РАСТЕЖ НА ДЕЦАТА. СОЦИАЛНАТА СТРУКТУРА, В КОЯТО СЕ НАЕМА УЧИЛИЩЕТО, Е ДОСТА РАЗНООБРАЗНА: НАЛИЦЕ Е ПРЕХОД ОТ СОЦИАЛНО-ИКОНОМИЧЕСКИ И КУЛТУРНИ ЛИШЕНИЯ КЪМ ДРУГ ИКОНОМИЧЕСКИ И КУЛТУРЕН ПРОСПЕРИТЕТ, КАТО СЕ ЗНАЕ, ЧЕ УЧИЛИЩЕТО Е КЛЮЧОВАТА ВРЪЗКА МЕЖДУ ОБЩЕСТВОТО И СЕМЕЙСТВОТО И КАТО ТАКОВА ДА НЕ СЕ НАСЪРЧАВАТ ДЕЙСТВИЯ В ОТГОВОР НА НУЖДИТЕ НА ДЕЦАТА, ПРЕДЛАГА ПРОЕКТ ЗА ПСИХОЛОГИЧЕСКА ПОДКРЕПА ЗА УЧЕНИЦИТЕ ОТ НАЧАЛНИТЕ УЧИЛИЩА, РОДИТЕЛИТЕ И УЧИТЕЛИТЕ НА УЧИЛИЩЕТО. (Bulgarian) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
A TÁRSADALMI-GAZDASÁGI KÖRNYEZET ELEMZÉSE ALAPJÁN NAGYON SOKSZÍNŰ KULTURÁLIS HÁTTÉR ÁLL RENDELKEZÉSRE, AMELYNEK SZÁMOS ÉS VÁLTOZATOS IGÉNYE VAN A TERÜLETÜNKÖN. EZ JELENTŐS TÁRSADALMI ÉS GAZDASÁGI FEJLŐDÉSEN MENT KERESZTÜL, DE A FIATALOK OKTATÁSÁT SEGÍTŐ ÖSZTÖNZŐK ÉS ÚTMUTATÓK HIÁNYA A KULTURÁLIS ÉS RÉSZVÉTELI IGÉNYEKRE ADOTT LEGFONTOSABB VÁLASZ, ÉS KULCSSZEREPET JÁTSZIK A GYERMEKEK NÖVEKEDÉSI FOLYAMATÁBAN. A TÁRSADALMI SZERKEZET, AMELYBEN AZ ISKOLÁT ALKALMAZZÁK, MEGLEHETŐSEN VÁLTOZATOS: A TÁRSADALMI-GAZDASÁGI ÉS KULTURÁLIS NÉLKÜLÖZÉSRŐL MÁS GAZDASÁGI ÉS KULTURÁLIS JÓLÉTRE KELL ÁTTÉRNI, TUDVÁN, HOGY AZ ISKOLA A TÁRSADALOM ÉS A CSALÁD KÖZÖTTI KULCSFONTOSSÁGÚ KAPCSOLAT, ÉS MINT ILYEN, HOGY NE MOZDÍTSA ELŐ A GYERMEKEK SZÜKSÉGLETEIRE REAGÁLÓ INTÉZKEDÉSEKET, PSZICHOLÓGIAI TÁMOGATÁSI PROJEKTET JAVASOL AZ ÁLTALÁNOS ISKOLÁS DIÁKOK, A SZÜLŐK ÉS AZ ISKOLA TANÁRAI SZÁMÁRA. (Hungarian)
Property / summary: A TÁRSADALMI-GAZDASÁGI KÖRNYEZET ELEMZÉSE ALAPJÁN NAGYON SOKSZÍNŰ KULTURÁLIS HÁTTÉR ÁLL RENDELKEZÉSRE, AMELYNEK SZÁMOS ÉS VÁLTOZATOS IGÉNYE VAN A TERÜLETÜNKÖN. EZ JELENTŐS TÁRSADALMI ÉS GAZDASÁGI FEJLŐDÉSEN MENT KERESZTÜL, DE A FIATALOK OKTATÁSÁT SEGÍTŐ ÖSZTÖNZŐK ÉS ÚTMUTATÓK HIÁNYA A KULTURÁLIS ÉS RÉSZVÉTELI IGÉNYEKRE ADOTT LEGFONTOSABB VÁLASZ, ÉS KULCSSZEREPET JÁTSZIK A GYERMEKEK NÖVEKEDÉSI FOLYAMATÁBAN. A TÁRSADALMI SZERKEZET, AMELYBEN AZ ISKOLÁT ALKALMAZZÁK, MEGLEHETŐSEN VÁLTOZATOS: A TÁRSADALMI-GAZDASÁGI ÉS KULTURÁLIS NÉLKÜLÖZÉSRŐL MÁS GAZDASÁGI ÉS KULTURÁLIS JÓLÉTRE KELL ÁTTÉRNI, TUDVÁN, HOGY AZ ISKOLA A TÁRSADALOM ÉS A CSALÁD KÖZÖTTI KULCSFONTOSSÁGÚ KAPCSOLAT, ÉS MINT ILYEN, HOGY NE MOZDÍTSA ELŐ A GYERMEKEK SZÜKSÉGLETEIRE REAGÁLÓ INTÉZKEDÉSEKET, PSZICHOLÓGIAI TÁMOGATÁSI PROJEKTET JAVASOL AZ ÁLTALÁNOS ISKOLÁS DIÁKOK, A SZÜLŐK ÉS AZ ISKOLA TANÁRAI SZÁMÁRA. (Hungarian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: A TÁRSADALMI-GAZDASÁGI KÖRNYEZET ELEMZÉSE ALAPJÁN NAGYON SOKSZÍNŰ KULTURÁLIS HÁTTÉR ÁLL RENDELKEZÉSRE, AMELYNEK SZÁMOS ÉS VÁLTOZATOS IGÉNYE VAN A TERÜLETÜNKÖN. EZ JELENTŐS TÁRSADALMI ÉS GAZDASÁGI FEJLŐDÉSEN MENT KERESZTÜL, DE A FIATALOK OKTATÁSÁT SEGÍTŐ ÖSZTÖNZŐK ÉS ÚTMUTATÓK HIÁNYA A KULTURÁLIS ÉS RÉSZVÉTELI IGÉNYEKRE ADOTT LEGFONTOSABB VÁLASZ, ÉS KULCSSZEREPET JÁTSZIK A GYERMEKEK NÖVEKEDÉSI FOLYAMATÁBAN. A TÁRSADALMI SZERKEZET, AMELYBEN AZ ISKOLÁT ALKALMAZZÁK, MEGLEHETŐSEN VÁLTOZATOS: A TÁRSADALMI-GAZDASÁGI ÉS KULTURÁLIS NÉLKÜLÖZÉSRŐL MÁS GAZDASÁGI ÉS KULTURÁLIS JÓLÉTRE KELL ÁTTÉRNI, TUDVÁN, HOGY AZ ISKOLA A TÁRSADALOM ÉS A CSALÁD KÖZÖTTI KULCSFONTOSSÁGÚ KAPCSOLAT, ÉS MINT ILYEN, HOGY NE MOZDÍTSA ELŐ A GYERMEKEK SZÜKSÉGLETEIRE REAGÁLÓ INTÉZKEDÉSEKET, PSZICHOLÓGIAI TÁMOGATÁSI PROJEKTET JAVASOL AZ ÁLTALÁNOS ISKOLÁS DIÁKOK, A SZÜLŐK ÉS AZ ISKOLA TANÁRAI SZÁMÁRA. (Hungarian) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
Ó ANAILÍS AR AN GCOMHTHÉACS SOCHEACNAMAÍOCH, TÁ CÚLRA CULTÚRTHA AN-ÉAGSÚIL ANN A BHFUIL GO LEOR RIACHTANAS AGUS RIACHTANAIS ÉAGSÚLA AGAINN INÁR GCRÍOCH. BHÍ FORBAIRT SHÓISIALTA AGUS EACNAMAÍOCH NACH BEAG AG BAINT LEIS SIN, ACH TÁ EASPA SPREAGTHA AGUS TREORAITHE ANN CHUN CABHRÚ LEIS NA DAOINE ÓGA INA GCUID OIDEACHAIS A BHEITH AR AN BHFREAGAIRT IS TÁBHACHTAÍ AR RIACHTANAIS CHULTÚRTHA AGUS RANNPHÁIRTÍOCHTA AGUS TÁ RÓL LÁRNACH AIGE I BPRÓISEAS FÁIS LEANAÍ. TÁ AN CREATLACH SHÓISIALTA INA BHFUIL AN SCOIL FOSTAITHE ÉAGSÚIL GO LEOR: TÁ ATHRÚ Ó DHÍTH SHOCHEACNAMAÍOCH AGUS CHULTÚRTHA GO RATHÚNAS EACNAMAÍOCH AGUS CULTÚRTHA EILE, AGUS FIOS AIGE GURB Í AN SCOIL AN PRÍOMHNASC IDIR AN TSOCHAÍ AGUS AN TEAGHLACH AGUS, DÁ RÉIR SIN, GAN GNÍOMHARTHA A CHUR CHUN CINN MAR FHREAGAIRT AR RIACHTANAIS LEANAÍ, MOLANN SÉ TIONSCADAL TACAÍOCHTA SÍCEOLAÍOCHTA DO DHALTAÍ BUNSCOILE, DO THUISMITHEOIRÍ AGUS DO MHÚINTEOIRÍ NA SCOILE. (Irish)
Property / summary: Ó ANAILÍS AR AN GCOMHTHÉACS SOCHEACNAMAÍOCH, TÁ CÚLRA CULTÚRTHA AN-ÉAGSÚIL ANN A BHFUIL GO LEOR RIACHTANAS AGUS RIACHTANAIS ÉAGSÚLA AGAINN INÁR GCRÍOCH. BHÍ FORBAIRT SHÓISIALTA AGUS EACNAMAÍOCH NACH BEAG AG BAINT LEIS SIN, ACH TÁ EASPA SPREAGTHA AGUS TREORAITHE ANN CHUN CABHRÚ LEIS NA DAOINE ÓGA INA GCUID OIDEACHAIS A BHEITH AR AN BHFREAGAIRT IS TÁBHACHTAÍ AR RIACHTANAIS CHULTÚRTHA AGUS RANNPHÁIRTÍOCHTA AGUS TÁ RÓL LÁRNACH AIGE I BPRÓISEAS FÁIS LEANAÍ. TÁ AN CREATLACH SHÓISIALTA INA BHFUIL AN SCOIL FOSTAITHE ÉAGSÚIL GO LEOR: TÁ ATHRÚ Ó DHÍTH SHOCHEACNAMAÍOCH AGUS CHULTÚRTHA GO RATHÚNAS EACNAMAÍOCH AGUS CULTÚRTHA EILE, AGUS FIOS AIGE GURB Í AN SCOIL AN PRÍOMHNASC IDIR AN TSOCHAÍ AGUS AN TEAGHLACH AGUS, DÁ RÉIR SIN, GAN GNÍOMHARTHA A CHUR CHUN CINN MAR FHREAGAIRT AR RIACHTANAIS LEANAÍ, MOLANN SÉ TIONSCADAL TACAÍOCHTA SÍCEOLAÍOCHTA DO DHALTAÍ BUNSCOILE, DO THUISMITHEOIRÍ AGUS DO MHÚINTEOIRÍ NA SCOILE. (Irish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: Ó ANAILÍS AR AN GCOMHTHÉACS SOCHEACNAMAÍOCH, TÁ CÚLRA CULTÚRTHA AN-ÉAGSÚIL ANN A BHFUIL GO LEOR RIACHTANAS AGUS RIACHTANAIS ÉAGSÚLA AGAINN INÁR GCRÍOCH. BHÍ FORBAIRT SHÓISIALTA AGUS EACNAMAÍOCH NACH BEAG AG BAINT LEIS SIN, ACH TÁ EASPA SPREAGTHA AGUS TREORAITHE ANN CHUN CABHRÚ LEIS NA DAOINE ÓGA INA GCUID OIDEACHAIS A BHEITH AR AN BHFREAGAIRT IS TÁBHACHTAÍ AR RIACHTANAIS CHULTÚRTHA AGUS RANNPHÁIRTÍOCHTA AGUS TÁ RÓL LÁRNACH AIGE I BPRÓISEAS FÁIS LEANAÍ. TÁ AN CREATLACH SHÓISIALTA INA BHFUIL AN SCOIL FOSTAITHE ÉAGSÚIL GO LEOR: TÁ ATHRÚ Ó DHÍTH SHOCHEACNAMAÍOCH AGUS CHULTÚRTHA GO RATHÚNAS EACNAMAÍOCH AGUS CULTÚRTHA EILE, AGUS FIOS AIGE GURB Í AN SCOIL AN PRÍOMHNASC IDIR AN TSOCHAÍ AGUS AN TEAGHLACH AGUS, DÁ RÉIR SIN, GAN GNÍOMHARTHA A CHUR CHUN CINN MAR FHREAGAIRT AR RIACHTANAIS LEANAÍ, MOLANN SÉ TIONSCADAL TACAÍOCHTA SÍCEOLAÍOCHTA DO DHALTAÍ BUNSCOILE, DO THUISMITHEOIRÍ AGUS DO MHÚINTEOIRÍ NA SCOILE. (Irish) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
UTIFRÅN EN ANALYS AV DET SOCIOEKONOMISKA SAMMANHANGET FINNS DET EN MYCKET VARIERAD KULTURELL BAKGRUND SOM HAR MÅNGA OCH VARIERANDE BEHOV INOM VÅRT TERRITORIUM. DETTA HAR HAFT EN BETYDANDE SOCIAL OCH EKONOMISK UTVECKLING, MEN LIDER AV BRIST PÅ STIMULANS OCH VÄGLEDNING FÖR ATT HJÄLPA UNGDOMAR I DERAS UTBILDNING ATT BLI DET VIKTIGASTE SVARET PÅ KULTURELLA OCH DELTAGARRELATERADE BEHOV OCH SPELA EN NYCKELROLL I BARNENS TILLVÄXTPROCESS. DEN SOCIALA STRUKTUR DÄR SKOLAN ÄR ANSTÄLLD ÄR GANSKA SKIFTANDE: DET SKER EN ÖVERGÅNG FRÅN SOCIOEKONOMISK OCH KULTURELL FATTIGDOM TILL ANNAT EKONOMISKT OCH KULTURELLT VÄLSTÅND, I VETSKAP OM ATT SKOLAN ÄR DEN VIKTIGASTE LÄNKEN MELLAN SAMHÄLLET OCH FAMILJEN OCH SOM SÅDAN FÖR ATT INTE FRÄMJA ÅTGÄRDER SOM TILLGODOSER BARNENS BEHOV FÖRESLÅR MAN ETT PSYKOLOGISKT STÖDPROJEKT FÖR GRUNDSKOLEELEVER, FÖRÄLDRAR OCH LÄRARE I SKOLAN. (Swedish)
Property / summary: UTIFRÅN EN ANALYS AV DET SOCIOEKONOMISKA SAMMANHANGET FINNS DET EN MYCKET VARIERAD KULTURELL BAKGRUND SOM HAR MÅNGA OCH VARIERANDE BEHOV INOM VÅRT TERRITORIUM. DETTA HAR HAFT EN BETYDANDE SOCIAL OCH EKONOMISK UTVECKLING, MEN LIDER AV BRIST PÅ STIMULANS OCH VÄGLEDNING FÖR ATT HJÄLPA UNGDOMAR I DERAS UTBILDNING ATT BLI DET VIKTIGASTE SVARET PÅ KULTURELLA OCH DELTAGARRELATERADE BEHOV OCH SPELA EN NYCKELROLL I BARNENS TILLVÄXTPROCESS. DEN SOCIALA STRUKTUR DÄR SKOLAN ÄR ANSTÄLLD ÄR GANSKA SKIFTANDE: DET SKER EN ÖVERGÅNG FRÅN SOCIOEKONOMISK OCH KULTURELL FATTIGDOM TILL ANNAT EKONOMISKT OCH KULTURELLT VÄLSTÅND, I VETSKAP OM ATT SKOLAN ÄR DEN VIKTIGASTE LÄNKEN MELLAN SAMHÄLLET OCH FAMILJEN OCH SOM SÅDAN FÖR ATT INTE FRÄMJA ÅTGÄRDER SOM TILLGODOSER BARNENS BEHOV FÖRESLÅR MAN ETT PSYKOLOGISKT STÖDPROJEKT FÖR GRUNDSKOLEELEVER, FÖRÄLDRAR OCH LÄRARE I SKOLAN. (Swedish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: UTIFRÅN EN ANALYS AV DET SOCIOEKONOMISKA SAMMANHANGET FINNS DET EN MYCKET VARIERAD KULTURELL BAKGRUND SOM HAR MÅNGA OCH VARIERANDE BEHOV INOM VÅRT TERRITORIUM. DETTA HAR HAFT EN BETYDANDE SOCIAL OCH EKONOMISK UTVECKLING, MEN LIDER AV BRIST PÅ STIMULANS OCH VÄGLEDNING FÖR ATT HJÄLPA UNGDOMAR I DERAS UTBILDNING ATT BLI DET VIKTIGASTE SVARET PÅ KULTURELLA OCH DELTAGARRELATERADE BEHOV OCH SPELA EN NYCKELROLL I BARNENS TILLVÄXTPROCESS. DEN SOCIALA STRUKTUR DÄR SKOLAN ÄR ANSTÄLLD ÄR GANSKA SKIFTANDE: DET SKER EN ÖVERGÅNG FRÅN SOCIOEKONOMISK OCH KULTURELL FATTIGDOM TILL ANNAT EKONOMISKT OCH KULTURELLT VÄLSTÅND, I VETSKAP OM ATT SKOLAN ÄR DEN VIKTIGASTE LÄNKEN MELLAN SAMHÄLLET OCH FAMILJEN OCH SOM SÅDAN FÖR ATT INTE FRÄMJA ÅTGÄRDER SOM TILLGODOSER BARNENS BEHOV FÖRESLÅR MAN ETT PSYKOLOGISKT STÖDPROJEKT FÖR GRUNDSKOLEELEVER, FÖRÄLDRAR OCH LÄRARE I SKOLAN. (Swedish) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
SOTSIAAL-MAJANDUSLIKU KONTEKSTI ANALÜÜSI PÕHJAL ON OLEMAS VÄGA MITMEKESINE KULTUURITAUST, MILLEL ON MEIE TERRITOORIUMIL PALJU ERINEVAID VAJADUSI. SELLEL ON OLNUD MÄRKIMISVÄÄRNE SOTSIAALNE JA MAJANDUSLIK ARENG, KUID SEE KANNATAB STIIMULITE JA JUHENDITE PUUDUMISE TÕTTU, MIS AITAKSID NOORTEL HARIDUSE OMANDAMISEL SAADA KÕIGE OLULISEMAKS VASTUSEKS KULTUURILISTELE JA OSALUSVAJADUSTELE NING ETENDADA VÕTMEROLLI LASTE KASVUPROTSESSIS. SOTSIAALNE STRUKTUUR, MILLES KOOL TÖÖTAB, ON ÜSNA MITMEKESINE: TEGEMIST ON ÜLEMINEKUGA SOTSIAALMAJANDUSLIKULT JA KULTUURILISELT PUUDUSELT MUULE MAJANDUSLIKULE JA KULTUURILISELE HEAOLULE, TEADES, ET KOOL ON ÜHISKONNA JA PEREKONNA VAHELINE PEAMINE SIDE, NING SEEGA MITTE EDENDADA MEETMEID, MIS VASTAKSID LASTE VAJADUSTELE, TEEB ETTEPANEKU PSÜHHOLOOGILISE ABI PROJEKTI KOHTA ALGKOOLIÕPILASTELE, LAPSEVANEMATELE JA KOOLIÕPETAJATELE. (Estonian)
Property / summary: SOTSIAAL-MAJANDUSLIKU KONTEKSTI ANALÜÜSI PÕHJAL ON OLEMAS VÄGA MITMEKESINE KULTUURITAUST, MILLEL ON MEIE TERRITOORIUMIL PALJU ERINEVAID VAJADUSI. SELLEL ON OLNUD MÄRKIMISVÄÄRNE SOTSIAALNE JA MAJANDUSLIK ARENG, KUID SEE KANNATAB STIIMULITE JA JUHENDITE PUUDUMISE TÕTTU, MIS AITAKSID NOORTEL HARIDUSE OMANDAMISEL SAADA KÕIGE OLULISEMAKS VASTUSEKS KULTUURILISTELE JA OSALUSVAJADUSTELE NING ETENDADA VÕTMEROLLI LASTE KASVUPROTSESSIS. SOTSIAALNE STRUKTUUR, MILLES KOOL TÖÖTAB, ON ÜSNA MITMEKESINE: TEGEMIST ON ÜLEMINEKUGA SOTSIAALMAJANDUSLIKULT JA KULTUURILISELT PUUDUSELT MUULE MAJANDUSLIKULE JA KULTUURILISELE HEAOLULE, TEADES, ET KOOL ON ÜHISKONNA JA PEREKONNA VAHELINE PEAMINE SIDE, NING SEEGA MITTE EDENDADA MEETMEID, MIS VASTAKSID LASTE VAJADUSTELE, TEEB ETTEPANEKU PSÜHHOLOOGILISE ABI PROJEKTI KOHTA ALGKOOLIÕPILASTELE, LAPSEVANEMATELE JA KOOLIÕPETAJATELE. (Estonian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: SOTSIAAL-MAJANDUSLIKU KONTEKSTI ANALÜÜSI PÕHJAL ON OLEMAS VÄGA MITMEKESINE KULTUURITAUST, MILLEL ON MEIE TERRITOORIUMIL PALJU ERINEVAID VAJADUSI. SELLEL ON OLNUD MÄRKIMISVÄÄRNE SOTSIAALNE JA MAJANDUSLIK ARENG, KUID SEE KANNATAB STIIMULITE JA JUHENDITE PUUDUMISE TÕTTU, MIS AITAKSID NOORTEL HARIDUSE OMANDAMISEL SAADA KÕIGE OLULISEMAKS VASTUSEKS KULTUURILISTELE JA OSALUSVAJADUSTELE NING ETENDADA VÕTMEROLLI LASTE KASVUPROTSESSIS. SOTSIAALNE STRUKTUUR, MILLES KOOL TÖÖTAB, ON ÜSNA MITMEKESINE: TEGEMIST ON ÜLEMINEKUGA SOTSIAALMAJANDUSLIKULT JA KULTUURILISELT PUUDUSELT MUULE MAJANDUSLIKULE JA KULTUURILISELE HEAOLULE, TEADES, ET KOOL ON ÜHISKONNA JA PEREKONNA VAHELINE PEAMINE SIDE, NING SEEGA MITTE EDENDADA MEETMEID, MIS VASTAKSID LASTE VAJADUSTELE, TEEB ETTEPANEKU PSÜHHOLOOGILISE ABI PROJEKTI KOHTA ALGKOOLIÕPILASTELE, LAPSEVANEMATELE JA KOOLIÕPETAJATELE. (Estonian) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / programme
 
Property / programme: Sardegna - ESF / rank
 
Normal rank
Property / fund
 
Property / fund: European Social Fund / rank
 
Normal rank
Property / priority axis
 
Property / priority axis: 3 – Education and training / rank
 
Normal rank
Property / thematic objective
 
Property / thematic objective: Educational and vocational training / rank
 
Normal rank
Property / end time
 
6 May 2019
Timestamp+2019-05-06T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / end time: 6 May 2019 / rank
 
Normal rank
Property / date of last update
 
24 April 2023
Timestamp+2023-04-24T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / date of last update: 24 April 2023 / rank
 
Normal rank
Property / location (string)
 
SARDEGNA
Property / location (string): SARDEGNA / rank
 
Normal rank
Property / coordinate location
 
40°5'28.61"N, 9°1'50.09"E
Latitude40.0912813
Longitude9.0305773
Precision1.0E-5
Globehttp://www.wikidata.org/entity/Q2
Property / coordinate location: 40°5'28.61"N, 9°1'50.09"E / rank
 
Normal rank
Property / coordinate location: 40°5'28.61"N, 9°1'50.09"E / qualifier
 
Property / contained in NUTS
 
Property / contained in NUTS: Province of Oristano / rank
 
Normal rank
Property / Call for proposal
 
Property / Call for proposal: Avviso Tutti a lscol@ anni scolastici 2018/2019 - 2019/2020 - Linea C / rank
 
Normal rank

Latest revision as of 16:57, 10 October 2024

Project Q1952052 in Italy
Language Label Description Also known as
English
RESERVATIONS FOR MANO
Project Q1952052 in Italy

    Statements

    country
    Italy
    0 references
    EU contribution
    14,400.0 Euro
    0 references
    budget
    28,800.0 Euro
    0 references
    co-financing rate
    50.0 percent
    0 references
    start time
    3 October 2018
    0 references
    end time
    6 May 2019
    0 references
    expected end time
    31 August 2019
    0 references
    beneficiary name (string)
    ISTITUTO COMPRENSIVO G.A. MUGGIANU OROSEI
    0 references
    beneficiary
    Q251636
    0 references
    programme
    Sardegna - ESF
    0 references
    fund
    European Social Fund
    0 references
    coordinate location

    40°5'28.61"N, 9°1'50.09"E
    inferred from
    location
    0 references
    summary
    DALL'ANALISI DEL CONTESTO SOCIO-ECONOMICO SI EVIDENZIA UN RETROTERRA CULTURALE MOLTO DIFFERENZIATO PER CUI NUMEROSI E VARI SONO I BISOGNI CHE EMERGONO NEL NOSTRO TERRITORIO. QUESTO INFATTI HA AVUTO UN NOTEVOLE SVILUPPO SOCIALE ED ECONOMICO, MA RISENTE DELLA MANCANZA DI STIMOLI E GUIDE CHE AIUTINO LA CRESCITA DEI RAGAZZI PER CUI LA SCUOLA DIVENTA LA PIù IMPORTANTE RISPOSTA ALLE ESIGENZE CULTURALI E PARTECIPATIVE ED ESERCITA UN RUOLO DETERMINANTE NEL PROCESSO DI CRESCITA DEI RAGAZZI. IL TESSUTO SOCIALE IN CUI LA SCUOLA OPERA Ê ABBASTANZA ETEROGENEO: SI PASSA DA SITUAZIONI DI DEPRIVAZIONE SOCIO-ECONOMICO E CULTURALE AD ALTRE DI AGIATEZZA ECONOMICA E DI GRADO CULTURALE MEDIO.NELLA CONSAPEVOLEZZA CHE LA SCUOLA RAPPRESENTA IL FONDAMENTALE ANELLO DI CONGIUNZIONE TRA SOCIETà E FAMIGLIA E COME TALE NON PUò ESIMERSI DAL PROMUOVERE AZIONI IN RISPOSTA AI BISOGNI DEI BAMBINI, PROPONE UN PROGETTO DI SUPPORTO PSICOLOGICO AGLI STUDENTI DELLA SCUOLA PRIMARIA, AI GENITORI E DOCENTI DELLA SCUOLA. (Italian)
    0 references
    FROM AN ANALYSIS OF THE SOCIO-ECONOMIC CONTEXT, THERE IS A VERY DIVERSE CULTURAL BACKGROUND THAT HAS MANY AND VARIED NEEDS IN OUR TERRITORY. THIS HAS HAD A CONSIDERABLE SOCIAL AND ECONOMIC DEVELOPMENT, BUT SUFFERS FROM A LACK OF STIMULUS AND GUIDES TO HELP THE YOUNG PEOPLE IN THEIR EDUCATION BECOME THE MOST IMPORTANT RESPONSE TO CULTURAL AND PARTICIPATORY NEEDS AND PLAY A KEY ROLE IN THE GROWTH PROCESS OF CHILDREN. THE SOCIAL FABRIC IN WHICH THE SCHOOL IS EMPLOYED IS QUITE DIVERSE: THERE IS A SHIFT FROM SOCIO-ECONOMIC AND CULTURAL DEPRIVATION TO OTHER ECONOMIC AND CULTURAL PROSPERITY, KNOWING THAT THE SCHOOL IS THE KEY LINK BETWEEN SOCIETY AND THE FAMILY AND AS SUCH NOT TO PROMOTE ACTIONS IN RESPONSE TO THE NEEDS OF CHILDREN, PROPOSES A PSYCHOLOGICAL SUPPORT PROJECT FOR PRIMARY SCHOOL STUDENTS, PARENTS AND TEACHERS OF THE SCHOOL. (English)
    readability score
    0.2642520129555507
    0 references
    DE L’ANALYSE DU CONTEXTE SOCIO-ÉCONOMIQUE, IL EXISTE UN CONTEXTE CULTUREL TRÈS DIFFÉRENT POUR LEQUEL IL EXISTE DE NOMBREUX ET DIVERS BESOINS QUI ÉMERGENT SUR NOTRE TERRITOIRE. CETTE SITUATION A EN EFFET CONNU UN DÉVELOPPEMENT SOCIAL ET ÉCONOMIQUE CONSIDÉRABLE, MAIS ELLE EST AFFECTÉE PAR LE MANQUE D ‘INCITATIONS ET DE GUIDES QUI CONTRIBUENT À LA CROISSANCE DES ENFANTS, POUR LESQUELS L’ ÉCOLE DEVIENT LA RÉPONSE LA PLUS IMPORTANTE AUX BESOINS CULTURELS ET PARTICIPATIFS ET JOUE UN RÔLE DÉCISIF DANS LE PROCESSUS DE CROISSANCE DES ENFANTS. LE TISSU SOCIAL DANS LEQUEL L’ÉCOLE OPÈRE TOUT À FAIT HÉTÉROGÈNE: NOUS PASSONS DE SITUATIONS DE PRIVATION SOCIO-ÉCONOMIQUE ET CULTURELLE À D’AUTRES DE RICHESSE ÉCONOMIQUE ET DE DEGRÉ CULTUREL MEDIO.DANS LA CONSCIENCE QUE L’ÉCOLE REPRÉSENTE LE LIEN FONDAMENTAL ENTRE LA SOCIÉTÉ ET LA FAMILLE ET, EN TANT QUE TELLE, ELLE N’HÉSITE PAS À PROMOUVOIR DES ACTIONS EN RÉPONSE AUX BESOINS DES ENFANTS, PROPOSE UN PROJET DE SOUTIEN PSYCHOLOGIQUE AUX ÉLÈVES DU PRIMAIRE, PARENTS ET ENSEIGNANTS DE L’ÉCOLE. (French)
    point in time
    13 December 2021
    0 references
    UIT DE ANALYSE VAN DE SOCIAAL-ECONOMISCHE CONTEXT BLIJKT DAT ER EEN HEEL ANDERE CULTURELE ACHTERGROND IS, WAARVOOR OP ONS GRONDGEBIED VEEL EN VERSCHILLENDE BEHOEFTEN ONTSTAAN. DIT HEEFT IN FEITE EEN AANZIENLIJKE SOCIALE EN ECONOMISCHE ONTWIKKELING GEKEND, MAAR WORDT BEÏNVLOED DOOR HET GEBREK AAN PRIKKELS EN GIDSEN DIE DE GROEI VAN KINDEREN TEN GOEDE KOMEN, WAARVOOR SCHOOL HET BELANGRIJKSTE ANTWOORD WORDT OP CULTURELE EN PARTICIPATIEVE BEHOEFTEN EN EEN BESLISSENDE ROL SPEELT IN HET GROEIPROCES VAN KINDEREN. DE SOCIALE STRUCTUUR WAARIN DE SCHOOL VRIJ HETEROGEEN WERKT: WE VERPLAATSEN VAN SITUATIES VAN SOCIAAL-ECONOMISCHE EN CULTURELE ONTBERING NAAR ANDEREN VAN ECONOMISCHE RIJKDOM EN CULTURELE GRAAD MEDIO.IN HET BESEF DAT DE SCHOOL DE FUNDAMENTELE BAND TUSSEN SAMENLEVING EN GEZIN VORMT EN ALS ZODANIG NIET AARZELT OM ACTIES TE BEVORDEREN OM TEGEMOET TE KOMEN AAN DE BEHOEFTEN VAN KINDEREN, STELT EEN PSYCHOLOGISCH ONDERSTEUNINGSPROJECT VOOR AAN LEERLINGEN VAN DE BASISSCHOOL, OUDERS EN LERAREN VAN DE SCHOOL. (Dutch)
    point in time
    22 December 2021
    0 references
    AUS DER ANALYSE DES SOZIOÖKONOMISCHEN KONTEXTES GIBT ES EINEN GANZ ANDEREN KULTURELLEN HINTERGRUND, FÜR DEN ES IN UNSEREM GEBIET VIELE UND VERSCHIEDENE BEDÜRFNISSE GIBT. DIES HAT ZWAR EINE ERHEBLICHE SOZIALE UND WIRTSCHAFTLICHE ENTWICKLUNG, WIRD ABER VON DEM MANGEL AN ANREIZEN UND LEITFÄDEN BEEINFLUSST, DIE DAS WACHSTUM VON KINDERN UNTERSTÜTZEN, FÜR DIE DIE SCHULE DIE WICHTIGSTE ANTWORT AUF KULTURELLE UND PARTIZIPATIVE BEDÜRFNISSE WIRD UND EINE ENTSCHEIDENDE ROLLE IM WACHSTUMSPROZESS DER KINDER SPIELT. DAS SOZIALE GEFÜGE, IN DEM DIE SCHULE RECHT HETEROGEN ARBEITET: WIR BEWEGEN UNS VON SITUATIONEN DER SOZIOÖKONOMISCHEN UND KULTURELLEN DEPRIVATION ZU ANDEREN WIRTSCHAFTLICHEN REICHTUM UND KULTURELLEM GRAD MEDIO.IN DAS BEWUSSTSEIN, DASS DIE SCHULE DIE GRUNDLEGENDE VERBINDUNG ZWISCHEN GESELLSCHAFT UND FAMILIE DARSTELLT UND ALS SOLCHE NICHT ZÖGERN, MASSNAHMEN ZU FÖRDERN, DIE AUF DIE BEDÜRFNISSE DER KINDER REAGIEREN, SCHLÄGT EIN PSYCHOLOGISCHES UNTERSTÜTZUNGSPROJEKT FÜR SCHÜLER DER GRUNDSCHULE, ELTERN UND LEHRER DER SCHULE VOR. (German)
    point in time
    23 December 2021
    0 references
    DEL ANÁLISIS DEL CONTEXTO SOCIOECONÓMICO HAY UN CONTEXTO CULTURAL MUY DIFERENTE PARA EL QUE SURGEN MUCHAS Y DIVERSAS NECESIDADES EN NUESTRO TERRITORIO. DE HECHO, ESTO HA TENIDO UN DESARROLLO SOCIAL Y ECONÓMICO CONSIDERABLE, PERO SE VE AFECTADO POR LA FALTA DE INCENTIVOS Y GUÍAS QUE AYUDEN AL CRECIMIENTO DE LOS NIÑOS, PARA LO CUAL LA ESCUELA SE CONVIERTE EN LA RESPUESTA MÁS IMPORTANTE A LAS NECESIDADES CULTURALES Y PARTICIPATIVAS Y DESEMPEÑA UN PAPEL DECISIVO EN EL PROCESO DE CRECIMIENTO DE LOS NIÑOS. EL TEJIDO SOCIAL EN EL QUE OPERA LA ESCUELA BASTANTE HETEROGÉNEO: PASAMOS DE SITUACIONES DE PRIVACIÓN SOCIO-ECONÓMICA Y CULTURAL A OTRAS DE RIQUEZA ECONÓMICA Y GRADO CULTURAL MEDIO.EN LA CONCIENCIA DE QUE LA ESCUELA REPRESENTA EL VÍNCULO FUNDAMENTAL ENTRE LA SOCIEDAD Y LA FAMILIA Y, COMO TAL, NO DUDA EN PROMOVER ACCIONES EN RESPUESTA A LAS NECESIDADES DE LOS NIÑOS, PROPONE UN PROYECTO DE APOYO PSICOLÓGICO A LOS ESTUDIANTES DE PRIMARIA, PADRES Y PROFESORES DE LA ESCUELA. (Spanish)
    point in time
    24 January 2022
    0 references
    UD FRA EN ANALYSE AF DEN SOCIOØKONOMISKE KONTEKST ER DER EN MEGET FORSKELLIG KULTUREL BAGGRUND, DER HAR MANGE OG VARIEREDE BEHOV I VORES OMRÅDE. DETTE HAR HAFT EN BETYDELIG SOCIAL OG ØKONOMISK UDVIKLING, MEN LIDER UNDER MANGLENDE INCITAMENTER OG VEJLEDNINGER TIL AT HJÆLPE DE UNGE I DERES UDDANNELSE MED AT BLIVE DET VIGTIGSTE SVAR PÅ KULTURELLE OG PARTICIPATORISKE BEHOV OG SPILLE EN CENTRAL ROLLE I BØRNS VÆKSTPROCES. DEN SOCIALE STRUKTUR, SOM SKOLEN ER ANSAT I, ER RET FORSKELLIGARTET: DER ER ET SKIFT FRA SOCIOØKONOMISK OG KULTUREL AFSAVN TIL ANDEN ØKONOMISK OG KULTUREL VELSTAND, VEL VIDENDE, AT SKOLEN ER DEN CENTRALE FORBINDELSE MELLEM SAMFUNDET OG FAMILIEN OG SOM SÅDAN IKKE FREMMER FORANSTALTNINGER, DER IMØDEKOMMER BØRNS BEHOV, FORESLÅR ET PSYKOLOGISK STØTTEPROJEKT FOR SKOLEELEVER, FORÆLDRE OG LÆRERE PÅ SKOLEN. (Danish)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΝΆΛΥΣΗ ΤΟΥ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟΎ ΠΛΑΙΣΊΟΥ, ΥΠΆΡΧΕΙ ΈΝΑ ΠΟΛΎ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΌ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΌ ΥΠΌΒΑΘΡΟ ΠΟΥ ΈΧΕΙ ΠΟΛΛΈΣ ΚΑΙ ΠΟΙΚΊΛΕΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΣΤΗΝ ΕΠΙΚΡΆΤΕΙΆ ΜΑΣ. ΑΥΤΌ ΕΊΧΕ ΣΗΜΑΝΤΙΚΉ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΉ ΑΝΆΠΤΥΞΗ, ΑΛΛΆ ΠΆΣΧΕΙ ΑΠΌ ΈΛΛΕΙΨΗ ΚΙΝΉΤΡΩΝ ΚΑΙ ΟΔΗΓΏΝ ΠΟΥ ΘΑ ΒΟΗΘΉΣΟΥΝ ΤΟΥΣ ΝΈΟΥΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΉ ΤΟΥΣ ΝΑ ΚΑΤΑΣΤΟΎΝ Η ΣΗΜΑΝΤΙΚΌΤΕΡΗ ΑΝΤΑΠΌΚΡΙΣΗ ΣΤΙΣ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΈΣ ΚΑΙ ΣΥΜΜΕΤΟΧΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΚΑΙ ΝΑ ΔΙΑΔΡΑΜΑΤΊΣΟΥΝ ΚΑΊΡΙΟ ΡΌΛΟ ΣΤΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ. Ο ΚΟΙΝΩΝΙΚΌΣ ΙΣΤΌΣ ΣΤΟΝ ΟΠΟΊΟ ΕΡΓΆΖΕΤΑΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΕΊΝΑΙ ΑΡΚΕΤΆ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΌΣ: ΥΠΆΡΧΕΙ ΜΕΤΆΒΑΣΗ ΑΠΌ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΉ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΉ ΣΤΈΡΗΣΗ ΣΕ ΆΛΛΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΉ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΉ ΕΥΗΜΕΡΊΑ, ΓΝΩΡΊΖΟΝΤΑΣ ΌΤΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΑΠΟΤΕΛΕΊ ΤΟΝ ΒΑΣΙΚΌ ΣΎΝΔΕΣΜΟ ΜΕΤΑΞΎ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΊΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΑΣ ΚΑΙ, ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΔΕΝ ΠΡΟΩΘΕΊ ΔΡΆΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΤΙΜΕΤΏΠΙΣΗ ΤΩΝ ΑΝΑΓΚΏΝ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ, ΠΡΟΤΕΊΝΕΙ ΈΝΑ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΉΣ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗΣ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΡΩΤΟΒΆΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ, ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΊΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ. (Greek)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    IZ ANALIZE DRUŠTVENO-GOSPODARSKOG KONTEKSTA POSTOJI VRLO RAZNOLIKA KULTURNA POZADINA KOJA NA NAŠEM PODRUČJU IMA BROJNE I RAZNOLIKE POTREBE. TO JE IMALO ZNATAN DRUŠTVENI I GOSPODARSKI RAZVOJ, ALI PATI OD NEDOSTATKA POTICAJA I VODIČA ZA POMOĆ MLADIMA U NJIHOVU OBRAZOVANJU DA POSTANU NAJVAŽNIJI ODGOVOR NA KULTURNE I PARTICIPATIVNE POTREBE TE IMAJU KLJUČNU ULOGU U PROCESU RASTA DJECE. DRUŠTVENA STRUKTURA U KOJOJ JE ŠKOLA ZAPOSLENA JE VRLO RAZNOLIKA: POSTOJI PRIJELAZ SA SOCIOEKONOMSKE I KULTURNE DEPRIVACIJE NA DRUGO GOSPODARSKO I KULTURNO BLAGOSTANJE, ZNAJUĆI DA JE ŠKOLA KLJUČNA VEZA IZMEĐU DRUŠTVA I OBITELJI TE DA KAO TAKVA NE PROMIČE MJERE KAO ODGOVOR NA POTREBE DJECE, PREDLAŽE PROJEKT PSIHOLOŠKE POTPORE ZA UČENIKE OSNOVNIH ŠKOLA, RODITELJE I NASTAVNIKE ŠKOLE. (Croatian)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    DINTR-O ANALIZĂ A CONTEXTULUI SOCIO-ECONOMIC, EXISTĂ UN CONTEXT CULTURAL FOARTE DIVERS, CARE ARE NEVOI NUMEROASE ȘI VARIATE PE TERITORIUL NOSTRU. ACEST LUCRU A AVUT O DEZVOLTARE SOCIALĂ ȘI ECONOMICĂ CONSIDERABILĂ, DAR SUFERĂ DE O LIPSĂ DE STIMULENTE ȘI GHIDURI PENTRU A AJUTA TINERII ÎN EDUCAȚIA LOR SĂ DEVINĂ CEL MAI IMPORTANT RĂSPUNS LA NEVOILE CULTURALE ȘI PARTICIPATIVE ȘI SĂ JOACE UN ROL-CHEIE ÎN PROCESUL DE CREȘTERE A COPIILOR. STRUCTURA SOCIALĂ ÎN CARE ESTE ANGAJATĂ ȘCOALA ESTE DESTUL DE DIVERSĂ: EXISTĂ O TRECERE DE LA DEPRIVAREA SOCIO-ECONOMICĂ ȘI CULTURALĂ LA ALTE PROSPERITATE ECONOMICĂ ȘI CULTURALĂ, ȘTIIND CĂ ȘCOALA ESTE PRINCIPALA LEGĂTURĂ DINTRE SOCIETATE ȘI FAMILIE ȘI, CA ATARE, PENTRU A NU PROMOVA ACȚIUNI CA RĂSPUNS LA NEVOILE COPIILOR, PROPUNE UN PROIECT DE SPRIJIN PSIHOLOGIC PENTRU ELEVII DIN ÎNVĂȚĂMÂNTUL PRIMAR, PĂRINȚI ȘI PROFESORII ȘCOLII. (Romanian)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    Z ANALÝZY SOCIÁLNO-EKONOMICKÉHO KONTEXTU VYPLÝVA VEĽMI RÔZNORODÉ KULTÚRNE ZÁZEMIE, KTORÉ MÁ NA NAŠOM ÚZEMÍ MNOHO RÔZNORODÝCH POTRIEB. TO MALO ZNAČNÝ SOCIÁLNY A HOSPODÁRSKY ROZVOJ, ALE TRPÍ NEDOSTATKOM STIMULOV A SPRIEVODCOV, KTORÉ BY POMOHLI MLADÝM ĽUĎOM VO VZDELÁVANÍ STAŤ SA NAJDÔLEŽITEJŠOU ODPOVEĎOU NA KULTÚRNE A PARTICIPATÍVNE POTREBY A ZOHRÁVAŤ KĽÚČOVÚ ÚLOHU V PROCESE RASTU DETÍ. SOCIÁLNA ŠTRUKTÚRA, V KTOREJ JE ŠKOLA ZAMESTNANÁ, JE POMERNE RÔZNORODÁ: DOCHÁDZA K POSUNU OD SOCIÁLNO-EKONOMICKEJ A KULTÚRNEJ DEPRIVÁCIE K INEJ HOSPODÁRSKEJ A KULTÚRNEJ PROSPERITE S VEDOMÍM, ŽE ŠKOLA JE KĽÚČOVÝM PREPOJENÍM MEDZI SPOLOČNOSŤOU A RODINOU A AKO TAKÁ NEPODPORUJE OPATRENIA V REAKCII NA POTREBY DETÍ, NAVRHUJE PROJEKT PSYCHOLOGICKEJ PODPORY PRE ŠTUDENTOV ZÁKLADNÝCH ŠKÔL, RODIČOV A UČITEĽOV ŠKOLY. (Slovak)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    MINN ANALIŻI TAL-KUNTEST SOĊJOEKONOMIKU, HEMM SFOND KULTURALI VARJAT ĦAFNA LI GĦANDU ĦAFNA ĦTIĠIJIET VARJATI FIT-TERRITORJU TAGĦNA. DAN KELLU ŻVILUPP SOĊJALI U EKONOMIKU KONSIDEREVOLI, IŻDA JBATI MINN NUQQAS TA’ STIMOLU U GWIDI BIEX JGĦINU LIŻ-ŻGĦAŻAGĦ FL-EDUKAZZJONI TAGĦHOM ISIRU L-AKTAR RISPONS IMPORTANTI GĦALL-ĦTIĠIJIET KULTURALI U PARTEĊIPATTIVI U GĦANDHOM RWOL EWLIENI FIL-PROĊESS TAT-TKABBIR TAT-TFAL. IN-NISĠA SOĊJALI LI FIHA L-ISKOLA HIJA IMPJEGATA HIJA PJUTTOST DIVERSA: HEMM BIDLA MINN DEPRIVAZZJONI SOĊJOEKONOMIKA U KULTURALI GĦAL PROSPERITÀ EKONOMIKA U KULTURALI OĦRA, BL-GĦARFIEN LI L-ISKOLA HIJA R-RABTA EWLENIJA BEJN IS-SOĊJETÀ U L-FAMILJA U BĦALA TALI BIEX MA JIĠUX PROMOSSI AZZJONIJIET BI TWEĠIBA GĦALL-ĦTIĠIJIET TAT-TFAL, TIPPROPONI PROĠETT TA’ APPOĠĠ PSIKOLOĠIKU GĦALL-ISTUDENTI TAL-ISKOLA PRIMARJA, IL-ĠENITURI U L-GĦALLIEMA TAL-ISKOLA. (Maltese)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    A partir de uma análise do contexto sócio-económico, há um contexto cultural muito diferente que tem muitas e variadas necessidades no nosso território. Este tem tido um desenvolvimento social e económico considerável, mas sofre de uma falta de estilo e de orientações para ajudar os jovens na sua educação, tornando-se a resposta mais importante às necessidades culturais e participativas e desempenhando um papel fundamental no processo de crescimento das crianças. O tecido social em que a escola é empregada é muito diferente: Há uma mudança da degradação socio-económica e cultural para outra prosperidade económica e cultural, sabendo que a escola é o elo fundamental entre a sociedade e a família e, como tal, não promove acções em resposta às necessidades das crianças, propõe um projecto de apoio psicológico aos alunos, alunos e professores da escola primária. (Portuguese)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    SOSIOEKONOMISEN TILANTEEN ANALYYSIN PERUSTEELLA KULTTUURITAUSTA ON HYVIN ERILAINEN, JA SILLÄ ON MONIA ERILAISIA TARPEITA ALUEELLAMME. TÄMÄ ON JOHTANUT HUOMATTAVAAN SOSIAALISEEN JA TALOUDELLISEEN KEHITYKSEEN, MUTTA KÄRSII KANNUSTIMIEN JA OPPAIDEN PUUTTEESTA, JOTKA AUTTAISIVAT NUORIA HEIDÄN KOULUTUKSESSAAN, JOSTA TULEE TÄRKEIN VASTAUS KULTTUURISIIN JA OSALLISTAVIIN TARPEISIIN JA JOILLA ON KESKEINEN ROOLI LASTEN KASVUPROSESSISSA. SOSIAALINEN RAKENNE, JOSSA KOULUA KÄYTETÄÄN, ON VARSIN MONIPUOLINEN: ON SIIRRYTTY SOSIOEKONOMISESTA JA KULTTUURISESTA PUUTTEESTA MUUHUN TALOUDELLISEEN JA KULTTUURISEEN VAURAUTEEN TIETÄEN, ETTÄ KOULU ON KESKEINEN YHTEYS YHTEISKUNNAN JA PERHEEN VÄLILLÄ, JA SIKSI, ETTEI LASTEN TARPEISIIN VASTAAMISEKSI TOTEUTETA TOIMIA, EHDOTETAAN PSYKOLOGISTA TUKIHANKETTA PERUSKOULUN OPISKELIJOILLE, VANHEMMILLE JA OPETTAJILLE. (Finnish)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    Z ANALIZY KONTEKSTU SPOŁECZNO-GOSPODARCZEGO WYNIKA, ŻE NA NASZYM TERYTORIUM ISTNIEJE BARDZO ZRÓŻNICOWANY KONTEKST KULTUROWY, KTÓRY MA WIELE I ZRÓŻNICOWANYCH POTRZEB. MIAŁO TO ZNACZNY ROZWÓJ SPOŁECZNO-GOSPODARCZY, ALE CIERPI Z POWODU BRAKU BODŹCÓW I PRZEWODNIKÓW POMAGAJĄCYCH MŁODYM LUDZIOM W EDUKACJI STAĆ SIĘ NAJWAŻNIEJSZĄ ODPOWIEDZIĄ NA POTRZEBY KULTUROWE I PARTYCYPACYJNE ORAZ ODGRYWAĆ KLUCZOWĄ ROLĘ W PROCESIE WZROSTU DZIECI. STRUKTURA SPOŁECZNA, W KTÓREJ PRACUJE SZKOŁA, JEST DOŚĆ ZRÓŻNICOWANA: NASTĘPUJE PRZEJŚCIE OD DEPRYWACJI SPOŁECZNO-GOSPODARCZEJ I KULTUROWEJ DO INNEGO DOBROBYTU GOSPODARCZEGO I KULTURALNEGO, WIEDZĄC, ŻE SZKOŁA JEST KLUCZOWYM OGNIWEM MIĘDZY SPOŁECZEŃSTWEM A RODZINĄ I JAKO TAKA, ABY NIE PROMOWAĆ DZIAŁAŃ W ODPOWIEDZI NA POTRZEBY DZIECI, PROPONUJE PROJEKT WSPARCIA PSYCHOLOGICZNEGO DLA UCZNIÓW SZKÓŁ PODSTAWOWYCH, RODZICÓW I NAUCZYCIELI SZKOŁY. (Polish)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    IZ ANALIZE SOCIALNO-EKONOMSKEGA KONTEKSTA IZHAJA ZELO RAZNOLIKO KULTURNO OZADJE, KI IMA NA NAŠEM OZEMLJU ŠTEVILNE IN RAZLIČNE POTREBE. TO JE IMELO PRECEJŠEN DRUŽBENI IN GOSPODARSKI RAZVOJ, VENDAR GA JE PRIZADELO POMANJKANJE SPODBUD IN SMERNIC ZA POMOČ MLADIM PRI NJIHOVI IZOBRAZBI, DA POSTANEJO NAJPOMEMBNEJŠI ODZIV NA KULTURNE IN PARTICIPATIVNE POTREBE TER IMAJO KLJUČNO VLOGO V PROCESU RASTI OTROK. SOCIALNA STRUKTURA, V KATERI JE ŠOLA ZAPOSLENA, JE PRECEJ RAZNOLIKA: PREHOD S SOCIALNO-EKONOMSKE IN KULTURNE PRIKRAJŠANOSTI NA DRUGO GOSPODARSKO IN KULTURNO BLAGINJO SEGA, SAJ SE ZAVEDA, DA JE ŠOLA KLJUČNA POVEZAVA MED DRUŽBO IN DRUŽINO TER DA KOT TAKA NE SPODBUJA UKREPOV V ODZIV NA POTREBE OTROK, PREDLAGA PROJEKT PSIHOLOŠKE PODPORE OSNOVNOŠOLCEM, STARŠEM IN UČITELJEM ŠOLE. (Slovenian)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    Z ANALÝZY SOCIÁLNĚ-EKONOMICKÉHO KONTEXTU EXISTUJE VELMI RŮZNORODÉ KULTURNÍ ZÁZEMÍ, KTERÉ MÁ NA NAŠEM ÚZEMÍ MNOHO RŮZNÝCH POTŘEB. TO MÁ ZNAČNÝ SOCIÁLNÍ A HOSPODÁŘSKÝ ROZVOJ, ALE TRPÍ NEDOSTATKEM PODNĚTŮ A POKYNŮ, KTERÉ POMOHOU MLADÝM LIDEM V JEJICH VZDĚLÁVÁNÍ, ABY SE STALI NEJDŮLEŽITĚJŠÍ REAKCÍ NA KULTURNÍ A PARTICIPATIVNÍ POTŘEBY A HRÁLI KLÍČOVOU ÚLOHU V PROCESU RŮSTU DĚTÍ. SOCIÁLNÍ STRUKTURA, VE KTERÉ JE ŠKOLA ZAMĚSTNÁNA, JE POMĚRNĚ ROZMANITÁ: DOCHÁZÍ K POSUNU OD SOCIÁLNĚ-EKONOMICKÉ A KULTURNÍ DEPRIVACE K JINÉ HOSPODÁŘSKÉ A KULTURNÍ PROSPERITĚ, NEBOŤ JE ZNÁMO, ŽE ŠKOLA JE KLÍČOVOU VAZBOU MEZI SPOLEČNOSTÍ A RODINOU A JAKO TAKOVÁ NEPODPORUJE OPATŘENÍ REAGUJÍCÍ NA POTŘEBY DĚTÍ, NAVRHUJE PROJEKT PSYCHOLOGICKÉ PODPORY PRO STUDENTY ZÁKLADNÍCH ŠKOL, RODIČE A UČITELE ŠKOLY. (Czech)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    ANALIZUOJANT SOCIALINES IR EKONOMINES APLINKYBES, YRA LABAI ĮVAIRI KULTŪRINĖ APLINKA, TURINTI DAUG IR ĮVAIRIŲ POREIKIŲ MŪSŲ TERITORIJOJE. TAI TURĖJO DIDELĮ SOCIALINĮ IR EKONOMINĮ VYSTYMĄSI, TAČIAU JAM TRŪKSTA PASKATŲ IR GAIRIŲ, PADEDANČIŲ JAUNIMUI MOKYTIS, TAPTI SVARBIAUSIU ATSAKU Į KULTŪRINIUS IR DALYVAVIMO POREIKIUS IR ATLIKTI SVARBŲ VAIDMENĮ VAIKŲ AUGIMO PROCESE. SOCIALINĖ STRUKTŪRA, KURIOJE MOKYKLA DIRBA, YRA GANA ĮVAIRI: PEREINAMA NUO SOCIALINIO IR EKONOMINIO BEI KULTŪRINIO NEPRITEKLIAUS PRIE KITOS EKONOMINĖS IR KULTŪRINĖS GEROVĖS, ŽINANT, KAD MOKYKLA YRA PAGRINDINIS VISUOMENĖS IR ŠEIMOS RYŠYS IR TODĖL NESKATINAMA IMTIS VEIKSMŲ, KURIAIS BŪTŲ REAGUOJAMA Į VAIKŲ POREIKIUS, SIŪLOMAS PSICHOLOGINĖS PARAMOS PROJEKTAS PRADINIŲ MOKYKLŲ MOKSLEIVIAMS, TĖVAMS IR MOKYTOJAMS. (Lithuanian)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    SOCIĀLI EKONOMISKĀ KONTEKSTA ANALĪZE LIECINA, KA PASTĀV ĻOTI DAUDZVEIDĪGA KULTŪRAS IZCELSME, KURAI IR DAUDZ DAŽĀDU VAJADZĪBU MŪSU TERITORIJĀ. TAM IR BIJUSI IEVĒROJAMA SOCIĀLĀ UN EKONOMISKĀ ATTĪSTĪBA, TAČU TRŪKST STIMULU UN NORĀDĪJUMU, LAI PALĪDZĒTU JAUNIEŠIEM VIŅU IZGLĪTĪBĀ KĻŪT PAR SVARĪGĀKO ATBILDI UZ KULTŪRAS UN LĪDZDALĪBAS VAJADZĪBĀM, UN TAM IR BŪTISKA NOZĪME BĒRNU IZAUGSMES PROCESĀ. SOCIĀLĀ STRUKTŪRA, KURĀ SKOLA IR NODARBINĀTA, IR DIEZGAN DAUDZVEIDĪGA: PĀREJA NO SOCIĀLEKONOMISKĀS UN KULTŪRAS TRŪKUMA UZ CITU EKONOMISKO UN KULTŪRAS LABKLĀJĪBU, ZINOT, KA SKOLA IR GALVENĀ SAIKNE STARP SABIEDRĪBU UN ĢIMENI, UN TĀDĒJĀDI NEVEICINA PASĀKUMUS, REAĢĒJOT UZ BĒRNU VAJADZĪBĀM, IEROSINA PSIHOLOĢISKU ATBALSTA PROJEKTU PAMATSKOLAS SKOLĒNIEM, VECĀKIEM UN SKOLAS SKOLOTĀJIEM. (Latvian)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    ОТ АНАЛИЗА НА СОЦИАЛНО-ИКОНОМИЧЕСКИЯ КОНТЕКСТ СЕ ВИЖДА МНОГО РАЗНООБРАЗЕН КУЛТУРЕН ПРОИЗХОД, КОЙТО ИМА МНОГО И РАЗНООБРАЗНИ НУЖДИ НА НАШАТА ТЕРИТОРИЯ. ТОВА ДОВЕДЕ ДО ЗНАЧИТЕЛНО СОЦИАЛНО И ИКОНОМИЧЕСКО РАЗВИТИЕ, НО СТРАДА ОТ ЛИПСА НА СТИМУЛИ И НАСОКИ, КОИТО ДА ПОМОГНАТ НА МЛАДИТЕ ХОРА В ОБРАЗОВАНИЕТО ИМ ДА СЕ ПРЕВЪРНАТ В НАЙ-ВАЖНИЯ ОТГОВОР НА КУЛТУРНИТЕ ПОТРЕБНОСТИ И ПОТРЕБНОСТИТЕ НА УЧАСТИЕТО И ДА ИГРАЯТ КЛЮЧОВА РОЛЯ В ПРОЦЕСА НА РАСТЕЖ НА ДЕЦАТА. СОЦИАЛНАТА СТРУКТУРА, В КОЯТО СЕ НАЕМА УЧИЛИЩЕТО, Е ДОСТА РАЗНООБРАЗНА: НАЛИЦЕ Е ПРЕХОД ОТ СОЦИАЛНО-ИКОНОМИЧЕСКИ И КУЛТУРНИ ЛИШЕНИЯ КЪМ ДРУГ ИКОНОМИЧЕСКИ И КУЛТУРЕН ПРОСПЕРИТЕТ, КАТО СЕ ЗНАЕ, ЧЕ УЧИЛИЩЕТО Е КЛЮЧОВАТА ВРЪЗКА МЕЖДУ ОБЩЕСТВОТО И СЕМЕЙСТВОТО И КАТО ТАКОВА ДА НЕ СЕ НАСЪРЧАВАТ ДЕЙСТВИЯ В ОТГОВОР НА НУЖДИТЕ НА ДЕЦАТА, ПРЕДЛАГА ПРОЕКТ ЗА ПСИХОЛОГИЧЕСКА ПОДКРЕПА ЗА УЧЕНИЦИТЕ ОТ НАЧАЛНИТЕ УЧИЛИЩА, РОДИТЕЛИТЕ И УЧИТЕЛИТЕ НА УЧИЛИЩЕТО. (Bulgarian)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    A TÁRSADALMI-GAZDASÁGI KÖRNYEZET ELEMZÉSE ALAPJÁN NAGYON SOKSZÍNŰ KULTURÁLIS HÁTTÉR ÁLL RENDELKEZÉSRE, AMELYNEK SZÁMOS ÉS VÁLTOZATOS IGÉNYE VAN A TERÜLETÜNKÖN. EZ JELENTŐS TÁRSADALMI ÉS GAZDASÁGI FEJLŐDÉSEN MENT KERESZTÜL, DE A FIATALOK OKTATÁSÁT SEGÍTŐ ÖSZTÖNZŐK ÉS ÚTMUTATÓK HIÁNYA A KULTURÁLIS ÉS RÉSZVÉTELI IGÉNYEKRE ADOTT LEGFONTOSABB VÁLASZ, ÉS KULCSSZEREPET JÁTSZIK A GYERMEKEK NÖVEKEDÉSI FOLYAMATÁBAN. A TÁRSADALMI SZERKEZET, AMELYBEN AZ ISKOLÁT ALKALMAZZÁK, MEGLEHETŐSEN VÁLTOZATOS: A TÁRSADALMI-GAZDASÁGI ÉS KULTURÁLIS NÉLKÜLÖZÉSRŐL MÁS GAZDASÁGI ÉS KULTURÁLIS JÓLÉTRE KELL ÁTTÉRNI, TUDVÁN, HOGY AZ ISKOLA A TÁRSADALOM ÉS A CSALÁD KÖZÖTTI KULCSFONTOSSÁGÚ KAPCSOLAT, ÉS MINT ILYEN, HOGY NE MOZDÍTSA ELŐ A GYERMEKEK SZÜKSÉGLETEIRE REAGÁLÓ INTÉZKEDÉSEKET, PSZICHOLÓGIAI TÁMOGATÁSI PROJEKTET JAVASOL AZ ÁLTALÁNOS ISKOLÁS DIÁKOK, A SZÜLŐK ÉS AZ ISKOLA TANÁRAI SZÁMÁRA. (Hungarian)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    Ó ANAILÍS AR AN GCOMHTHÉACS SOCHEACNAMAÍOCH, TÁ CÚLRA CULTÚRTHA AN-ÉAGSÚIL ANN A BHFUIL GO LEOR RIACHTANAS AGUS RIACHTANAIS ÉAGSÚLA AGAINN INÁR GCRÍOCH. BHÍ FORBAIRT SHÓISIALTA AGUS EACNAMAÍOCH NACH BEAG AG BAINT LEIS SIN, ACH TÁ EASPA SPREAGTHA AGUS TREORAITHE ANN CHUN CABHRÚ LEIS NA DAOINE ÓGA INA GCUID OIDEACHAIS A BHEITH AR AN BHFREAGAIRT IS TÁBHACHTAÍ AR RIACHTANAIS CHULTÚRTHA AGUS RANNPHÁIRTÍOCHTA AGUS TÁ RÓL LÁRNACH AIGE I BPRÓISEAS FÁIS LEANAÍ. TÁ AN CREATLACH SHÓISIALTA INA BHFUIL AN SCOIL FOSTAITHE ÉAGSÚIL GO LEOR: TÁ ATHRÚ Ó DHÍTH SHOCHEACNAMAÍOCH AGUS CHULTÚRTHA GO RATHÚNAS EACNAMAÍOCH AGUS CULTÚRTHA EILE, AGUS FIOS AIGE GURB Í AN SCOIL AN PRÍOMHNASC IDIR AN TSOCHAÍ AGUS AN TEAGHLACH AGUS, DÁ RÉIR SIN, GAN GNÍOMHARTHA A CHUR CHUN CINN MAR FHREAGAIRT AR RIACHTANAIS LEANAÍ, MOLANN SÉ TIONSCADAL TACAÍOCHTA SÍCEOLAÍOCHTA DO DHALTAÍ BUNSCOILE, DO THUISMITHEOIRÍ AGUS DO MHÚINTEOIRÍ NA SCOILE. (Irish)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    UTIFRÅN EN ANALYS AV DET SOCIOEKONOMISKA SAMMANHANGET FINNS DET EN MYCKET VARIERAD KULTURELL BAKGRUND SOM HAR MÅNGA OCH VARIERANDE BEHOV INOM VÅRT TERRITORIUM. DETTA HAR HAFT EN BETYDANDE SOCIAL OCH EKONOMISK UTVECKLING, MEN LIDER AV BRIST PÅ STIMULANS OCH VÄGLEDNING FÖR ATT HJÄLPA UNGDOMAR I DERAS UTBILDNING ATT BLI DET VIKTIGASTE SVARET PÅ KULTURELLA OCH DELTAGARRELATERADE BEHOV OCH SPELA EN NYCKELROLL I BARNENS TILLVÄXTPROCESS. DEN SOCIALA STRUKTUR DÄR SKOLAN ÄR ANSTÄLLD ÄR GANSKA SKIFTANDE: DET SKER EN ÖVERGÅNG FRÅN SOCIOEKONOMISK OCH KULTURELL FATTIGDOM TILL ANNAT EKONOMISKT OCH KULTURELLT VÄLSTÅND, I VETSKAP OM ATT SKOLAN ÄR DEN VIKTIGASTE LÄNKEN MELLAN SAMHÄLLET OCH FAMILJEN OCH SOM SÅDAN FÖR ATT INTE FRÄMJA ÅTGÄRDER SOM TILLGODOSER BARNENS BEHOV FÖRESLÅR MAN ETT PSYKOLOGISKT STÖDPROJEKT FÖR GRUNDSKOLEELEVER, FÖRÄLDRAR OCH LÄRARE I SKOLAN. (Swedish)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    SOTSIAAL-MAJANDUSLIKU KONTEKSTI ANALÜÜSI PÕHJAL ON OLEMAS VÄGA MITMEKESINE KULTUURITAUST, MILLEL ON MEIE TERRITOORIUMIL PALJU ERINEVAID VAJADUSI. SELLEL ON OLNUD MÄRKIMISVÄÄRNE SOTSIAALNE JA MAJANDUSLIK ARENG, KUID SEE KANNATAB STIIMULITE JA JUHENDITE PUUDUMISE TÕTTU, MIS AITAKSID NOORTEL HARIDUSE OMANDAMISEL SAADA KÕIGE OLULISEMAKS VASTUSEKS KULTUURILISTELE JA OSALUSVAJADUSTELE NING ETENDADA VÕTMEROLLI LASTE KASVUPROTSESSIS. SOTSIAALNE STRUKTUUR, MILLES KOOL TÖÖTAB, ON ÜSNA MITMEKESINE: TEGEMIST ON ÜLEMINEKUGA SOTSIAALMAJANDUSLIKULT JA KULTUURILISELT PUUDUSELT MUULE MAJANDUSLIKULE JA KULTUURILISELE HEAOLULE, TEADES, ET KOOL ON ÜHISKONNA JA PEREKONNA VAHELINE PEAMINE SIDE, NING SEEGA MITTE EDENDADA MEETMEID, MIS VASTAKSID LASTE VAJADUSTELE, TEEB ETTEPANEKU PSÜHHOLOOGILISE ABI PROJEKTI KOHTA ALGKOOLIÕPILASTELE, LAPSEVANEMATELE JA KOOLIÕPETAJATELE. (Estonian)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    date of last update
    24 April 2023
    0 references
    location (string)
    SARDEGNA
    0 references

    Identifiers

    Italian Unique Project Code
    G93I18000080006
    0 references
     
    Retrieved from "https://linkedopendata.eu/w/index.php?title=Item:Q1952052&oldid=43418493"