Inclusion Assistant at 101. Secondary school (Q3617954): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed an Item: Edited by the beneficiary bot - attach the beneficiary based on the string) |
(Changed label, description and/or aliases in pt) |
||||||||||||||
| (10 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
Assistant d’inclusion à la 101e édition. L’école secondaire | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
Insluitingsassistent op 101. Middelbare school | |||||||||||||||
| label / it | label / it | ||||||||||||||
Assistente all'inclusione a 101 anni. Scuola secondaria | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
Auxiliar de inclusión en 101. Escuela secundaria | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
Inklusionsassistent ved 101. Gymnasialt niveau | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
Βοηθός ένταξης στο 101. Δευτεροβάθμια εκπαίδευση | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
Pomoćnik za uključivanje na 101 godinu. Srednja škola | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
Asistent pentru incluziune la 101. Gimnaziu | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
Asistent pre inklúziu na 101. Stredná škola | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
Assistent ta’ l-Inklużjoni f’101. Skola sekondarja | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
Assistente de Inclusão aos 101 anos. Ensino secundário | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
Induktioassistentti, 101. Ylemmän perusasteen ja keskiasteen oppilaitokset | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
Asystent ds. integracji na 101. Szkoła średnia | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
Pomočnica za vključevanje na 101. Srednja šola | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
Asistentka pro začlenění na 101. Střední škola | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
Įtraukties asistentas 101. Vidurinė mokykla | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
Iekļautības asistents pie 101. Vidusskola | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
Асистент по приобщаването на 101. Средно училище | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
Befogadási asszisztens az 101-esnél. Középiskola | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
Cúntóir Cuimsithe ag 101. Meánscoil | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
Inkluderingsassistent på 101. Högstadie- och gymnasieskola | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
Kaasamisassistent 101. Gümnaasium | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q3617954 в Германия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q3617954 u Njemačkoj | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q3617954 Németországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q3617954 v Německu | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q3617954 i Tyskland | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q3617954 in Duitsland | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q3617954 Saksamaal | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q3617954 Saksassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q3617954 en Allemagne | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q3617954 in Deutschland | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q3617954 στη Γερμανία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q3617954 sa Ghearmáin | |||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto Q3617954 in Germania | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q3617954 Vācijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q3617954 Vokietijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q3617954 fil-Ġermanja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q3617954 w Niemczech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q3617954 na Alemanha | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q3617954 în Germania | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q3617954 v Nemecku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q3617954 v Nemčiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q3617954 en Alemania | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q3617954 i Tyskland | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 219,326.63 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 175,461.3 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 80.0 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / start time | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / start time: 5 March 2016 / rank | |||||||||||||||
| Property / summary: The Inclusion Assistant project promotes the equal participation of young people with disabilities/special pedagogical support needs, or is also working preventively at a secondary school. The development of social competences and specifically learning skills to promote individual learning, the acquisition of life-based skills and the social encounter and interaction of disabled and non-disabled young people are at the heart of this process. In order to achieve these objectives, the inclusion assistant will focus on supporting teachers in teaching and extra-teaching. Work is done on a case-by-case basis or in the group. Basic skills (e.g. frustration tolerance, empathy, etc.) are developed or strengthened here. With development planning, each young person is individually promoted according to their skills and resources. This will enable greater equal opportunities in terms of school success and thus access to the labour market for this young person. The ability to fit and connect the accompanying and supporting measures is of particular importance here. Through the additional continuous support of young people with disabilities/special pedagogical needs and regular evaluation, the school community is supported and accompanied on the way to an effective integration concept. (English) / qualifier | |||||||||||||||
readability score: 0.1601523787151896
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Le projet d’assistant en faveur de l’inclusion encourage la participation égale des jeunes handicapés/spécialistes à des besoins éducatifs particuliers ou intervient à titre préventif dans un établissement d’enseignement secondaire. L’accent est mis sur le développement de compétences sociales et spécifiquement d’apprentissage afin de favoriser l’apprentissage individuel, l’acquisition de compétences pratiques sur la vie et la rencontre et l’interaction sociales des jeunes handicapés et non handicapés. Afin d’atteindre ces objectifs, le système d’inclusion jouera un rôle prioritaire dans le soutien aux enseignants dans le domaine de l’enseignement et de l’enseignement extra-scolaire. Le travail est effectué au cas par cas ou au sein du groupe. Des compétences de base (tolérance à la frustration, empathie, etc.) sont développées ou renforcées. La planification du développement favorise chaque jeune individuellement en fonction de ses compétences et de ses ressources. Cela permettra une plus grande égalité des chances en ce qui concerne la réussite scolaire et, partant, l’accès de ces jeunes au marché du travail. La capacité d’adaptation et de connectivité des mesures d’accompagnement et de soutien revêt une importance particulière à cet égard. L’aide supplémentaire continue aux jeunes handicapés/aux besoins éducatifs spéciaux et l’évaluation régulière encouragent la communauté scolaire et s’accompagnent d’une approche efficace de l’intégration. (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: Le projet d’assistant en faveur de l’inclusion encourage la participation égale des jeunes handicapés/spécialistes à des besoins éducatifs particuliers ou intervient à titre préventif dans un établissement d’enseignement secondaire. L’accent est mis sur le développement de compétences sociales et spécifiquement d’apprentissage afin de favoriser l’apprentissage individuel, l’acquisition de compétences pratiques sur la vie et la rencontre et l’interaction sociales des jeunes handicapés et non handicapés. Afin d’atteindre ces objectifs, le système d’inclusion jouera un rôle prioritaire dans le soutien aux enseignants dans le domaine de l’enseignement et de l’enseignement extra-scolaire. Le travail est effectué au cas par cas ou au sein du groupe. Des compétences de base (tolérance à la frustration, empathie, etc.) sont développées ou renforcées. La planification du développement favorise chaque jeune individuellement en fonction de ses compétences et de ses ressources. Cela permettra une plus grande égalité des chances en ce qui concerne la réussite scolaire et, partant, l’accès de ces jeunes au marché du travail. La capacité d’adaptation et de connectivité des mesures d’accompagnement et de soutien revêt une importance particulière à cet égard. L’aide supplémentaire continue aux jeunes handicapés/aux besoins éducatifs spéciaux et l’évaluation régulière encouragent la communauté scolaire et s’accompagnent d’une approche efficace de l’intégration. (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Le projet d’assistant en faveur de l’inclusion encourage la participation égale des jeunes handicapés/spécialistes à des besoins éducatifs particuliers ou intervient à titre préventif dans un établissement d’enseignement secondaire. L’accent est mis sur le développement de compétences sociales et spécifiquement d’apprentissage afin de favoriser l’apprentissage individuel, l’acquisition de compétences pratiques sur la vie et la rencontre et l’interaction sociales des jeunes handicapés et non handicapés. Afin d’atteindre ces objectifs, le système d’inclusion jouera un rôle prioritaire dans le soutien aux enseignants dans le domaine de l’enseignement et de l’enseignement extra-scolaire. Le travail est effectué au cas par cas ou au sein du groupe. Des compétences de base (tolérance à la frustration, empathie, etc.) sont développées ou renforcées. La planification du développement favorise chaque jeune individuellement en fonction de ses compétences et de ses ressources. Cela permettra une plus grande égalité des chances en ce qui concerne la réussite scolaire et, partant, l’accès de ces jeunes au marché du travail. La capacité d’adaptation et de connectivité des mesures d’accompagnement et de soutien revêt une importance particulière à cet égard. L’aide supplémentaire continue aux jeunes handicapés/aux besoins éducatifs spéciaux et l’évaluation régulière encouragent la communauté scolaire et s’accompagnent d’une approche efficace de l’intégration. (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 14 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Het project Inclusieassistent bevordert de gelijke deelname van jongeren met een handicap/speciale pedagogische ondersteuningsbehoeften, of werkt ook preventief op een middelbare school. De ontwikkeling van sociale competenties en met name leervaardigheden ter bevordering van individueel leren, de verwerving van levensgerichte vaardigheden en de sociale ontmoeting en interactie van gehandicapte en niet-gehandicapte jongeren vormen de kern van dit proces. Om deze doelstellingen te bereiken, zal de inclusieassistent zich richten op het ondersteunen van leerkrachten bij het onderwijzen en extra onderwijs. De werkzaamheden worden per geval of in de groep verricht. Basisvaardigheden (bv. frustratietolerantie, empathie, enz.) worden hier ontwikkeld of versterkt. Met ontwikkelingsplanning wordt elke jongere individueel gepromoot op basis van zijn vaardigheden en middelen. Dit zal zorgen voor meer gelijke kansen in termen van succes op school en dus toegang tot de arbeidsmarkt voor deze jongeren. Het vermogen om de begeleidende en ondersteunende maatregelen te passen en met elkaar te verbinden, is in dit verband van bijzonder belang. Door de aanvullende continue ondersteuning van jongeren met een handicap/speciale pedagogische behoeften en regelmatige evaluatie wordt de schoolgemeenschap ondersteund en begeleid op weg naar een effectief integratieconcept. (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: Het project Inclusieassistent bevordert de gelijke deelname van jongeren met een handicap/speciale pedagogische ondersteuningsbehoeften, of werkt ook preventief op een middelbare school. De ontwikkeling van sociale competenties en met name leervaardigheden ter bevordering van individueel leren, de verwerving van levensgerichte vaardigheden en de sociale ontmoeting en interactie van gehandicapte en niet-gehandicapte jongeren vormen de kern van dit proces. Om deze doelstellingen te bereiken, zal de inclusieassistent zich richten op het ondersteunen van leerkrachten bij het onderwijzen en extra onderwijs. De werkzaamheden worden per geval of in de groep verricht. Basisvaardigheden (bv. frustratietolerantie, empathie, enz.) worden hier ontwikkeld of versterkt. Met ontwikkelingsplanning wordt elke jongere individueel gepromoot op basis van zijn vaardigheden en middelen. Dit zal zorgen voor meer gelijke kansen in termen van succes op school en dus toegang tot de arbeidsmarkt voor deze jongeren. Het vermogen om de begeleidende en ondersteunende maatregelen te passen en met elkaar te verbinden, is in dit verband van bijzonder belang. Door de aanvullende continue ondersteuning van jongeren met een handicap/speciale pedagogische behoeften en regelmatige evaluatie wordt de schoolgemeenschap ondersteund en begeleid op weg naar een effectief integratieconcept. (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Het project Inclusieassistent bevordert de gelijke deelname van jongeren met een handicap/speciale pedagogische ondersteuningsbehoeften, of werkt ook preventief op een middelbare school. De ontwikkeling van sociale competenties en met name leervaardigheden ter bevordering van individueel leren, de verwerving van levensgerichte vaardigheden en de sociale ontmoeting en interactie van gehandicapte en niet-gehandicapte jongeren vormen de kern van dit proces. Om deze doelstellingen te bereiken, zal de inclusieassistent zich richten op het ondersteunen van leerkrachten bij het onderwijzen en extra onderwijs. De werkzaamheden worden per geval of in de groep verricht. Basisvaardigheden (bv. frustratietolerantie, empathie, enz.) worden hier ontwikkeld of versterkt. Met ontwikkelingsplanning wordt elke jongere individueel gepromoot op basis van zijn vaardigheden en middelen. Dit zal zorgen voor meer gelijke kansen in termen van succes op school en dus toegang tot de arbeidsmarkt voor deze jongeren. Het vermogen om de begeleidende en ondersteunende maatregelen te passen en met elkaar te verbinden, is in dit verband van bijzonder belang. Door de aanvullende continue ondersteuning van jongeren met een handicap/speciale pedagogische behoeften en regelmatige evaluatie wordt de schoolgemeenschap ondersteund en begeleid op weg naar een effectief integratieconcept. (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Il progetto Inclusion Assistant promuove la partecipazione paritaria dei giovani con disabilità/speciali bisogni pedagogici di sostegno, o lavora anche preventivamente in una scuola secondaria. Lo sviluppo di competenze sociali e, in particolare, capacità di apprendimento per promuovere l'apprendimento individuale, l'acquisizione di abilità basate sulla vita e l'incontro sociale e l'interazione dei giovani disabili e non disabili sono al centro di questo processo. Al fine di conseguire questi obiettivi, l'assistente per l'inclusione si concentrerà sul sostegno agli insegnanti nell'insegnamento e nell'insegnamento extrascolastico. Il lavoro viene svolto caso per caso o all'interno del gruppo. Qui vengono sviluppate o rafforzate le competenze di base (ad esempio tolleranza alla frustrazione, empatia, ecc.). Con la pianificazione dello sviluppo, ogni giovane viene promosso individualmente in base alle proprie competenze e risorse. Ciò consentirà maggiori pari opportunità in termini di successo scolastico e quindi di accesso al mercato del lavoro per questo giovane. La capacità di adattare e collegare le misure di accompagnamento e di sostegno è di particolare importanza al riguardo. Attraverso l'ulteriore sostegno continuo dei giovani con disabilità/esigenze pedagogiche speciali e una valutazione periodica, la comunità scolastica viene sostenuta e accompagnata sulla strada per un concetto di integrazione efficace. (Italian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Il progetto Inclusion Assistant promuove la partecipazione paritaria dei giovani con disabilità/speciali bisogni pedagogici di sostegno, o lavora anche preventivamente in una scuola secondaria. Lo sviluppo di competenze sociali e, in particolare, capacità di apprendimento per promuovere l'apprendimento individuale, l'acquisizione di abilità basate sulla vita e l'incontro sociale e l'interazione dei giovani disabili e non disabili sono al centro di questo processo. Al fine di conseguire questi obiettivi, l'assistente per l'inclusione si concentrerà sul sostegno agli insegnanti nell'insegnamento e nell'insegnamento extrascolastico. Il lavoro viene svolto caso per caso o all'interno del gruppo. Qui vengono sviluppate o rafforzate le competenze di base (ad esempio tolleranza alla frustrazione, empatia, ecc.). Con la pianificazione dello sviluppo, ogni giovane viene promosso individualmente in base alle proprie competenze e risorse. Ciò consentirà maggiori pari opportunità in termini di successo scolastico e quindi di accesso al mercato del lavoro per questo giovane. La capacità di adattare e collegare le misure di accompagnamento e di sostegno è di particolare importanza al riguardo. Attraverso l'ulteriore sostegno continuo dei giovani con disabilità/esigenze pedagogiche speciali e una valutazione periodica, la comunità scolastica viene sostenuta e accompagnata sulla strada per un concetto di integrazione efficace. (Italian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Il progetto Inclusion Assistant promuove la partecipazione paritaria dei giovani con disabilità/speciali bisogni pedagogici di sostegno, o lavora anche preventivamente in una scuola secondaria. Lo sviluppo di competenze sociali e, in particolare, capacità di apprendimento per promuovere l'apprendimento individuale, l'acquisizione di abilità basate sulla vita e l'incontro sociale e l'interazione dei giovani disabili e non disabili sono al centro di questo processo. Al fine di conseguire questi obiettivi, l'assistente per l'inclusione si concentrerà sul sostegno agli insegnanti nell'insegnamento e nell'insegnamento extrascolastico. Il lavoro viene svolto caso per caso o all'interno del gruppo. Qui vengono sviluppate o rafforzate le competenze di base (ad esempio tolleranza alla frustrazione, empatia, ecc.). Con la pianificazione dello sviluppo, ogni giovane viene promosso individualmente in base alle proprie competenze e risorse. Ciò consentirà maggiori pari opportunità in termini di successo scolastico e quindi di accesso al mercato del lavoro per questo giovane. La capacità di adattare e collegare le misure di accompagnamento e di sostegno è di particolare importanza al riguardo. Attraverso l'ulteriore sostegno continuo dei giovani con disabilità/esigenze pedagogiche speciali e una valutazione periodica, la comunità scolastica viene sostenuta e accompagnata sulla strada per un concetto di integrazione efficace. (Italian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
El proyecto de ayudante de inclusión promueve la participación equitativa de los jóvenes con discapacidad y las necesidades especiales de apoyo pedagógico, o también trabaja de forma preventiva en una escuela secundaria. El desarrollo de las competencias sociales y específicamente las capacidades de aprendizaje para promover el aprendizaje individual, la adquisición de competencias basadas en la vida y el encuentro social y la interacción de los jóvenes discapacitados y no discapacitados son el núcleo de este proceso. Con el fin de alcanzar estos objetivos, el asistente de inclusión se centrará en apoyar a los profesores en la enseñanza y la enseñanza extraescolar. El trabajo se realiza caso por caso o en el grupo. Las habilidades básicas (por ejemplo, tolerancia a la frustración, empatía, etc.) se desarrollan o fortalecen aquí. Con la planificación del desarrollo, cada joven es promovido individualmente en función de sus habilidades y recursos. Esto permitirá una mayor igualdad de oportunidades en cuanto al éxito escolar y, por tanto, el acceso al mercado laboral para este joven. La capacidad de encajar y conectar las medidas de acompañamiento y de apoyo reviste especial importancia en este sentido. Mediante el apoyo continuo adicional de los jóvenes con discapacidad/necesidades pedagógicas especiales y la evaluación periódica, se apoya y acompaña a la comunidad escolar en el camino hacia un concepto de integración eficaz. (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: El proyecto de ayudante de inclusión promueve la participación equitativa de los jóvenes con discapacidad y las necesidades especiales de apoyo pedagógico, o también trabaja de forma preventiva en una escuela secundaria. El desarrollo de las competencias sociales y específicamente las capacidades de aprendizaje para promover el aprendizaje individual, la adquisición de competencias basadas en la vida y el encuentro social y la interacción de los jóvenes discapacitados y no discapacitados son el núcleo de este proceso. Con el fin de alcanzar estos objetivos, el asistente de inclusión se centrará en apoyar a los profesores en la enseñanza y la enseñanza extraescolar. El trabajo se realiza caso por caso o en el grupo. Las habilidades básicas (por ejemplo, tolerancia a la frustración, empatía, etc.) se desarrollan o fortalecen aquí. Con la planificación del desarrollo, cada joven es promovido individualmente en función de sus habilidades y recursos. Esto permitirá una mayor igualdad de oportunidades en cuanto al éxito escolar y, por tanto, el acceso al mercado laboral para este joven. La capacidad de encajar y conectar las medidas de acompañamiento y de apoyo reviste especial importancia en este sentido. Mediante el apoyo continuo adicional de los jóvenes con discapacidad/necesidades pedagógicas especiales y la evaluación periódica, se apoya y acompaña a la comunidad escolar en el camino hacia un concepto de integración eficaz. (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: El proyecto de ayudante de inclusión promueve la participación equitativa de los jóvenes con discapacidad y las necesidades especiales de apoyo pedagógico, o también trabaja de forma preventiva en una escuela secundaria. El desarrollo de las competencias sociales y específicamente las capacidades de aprendizaje para promover el aprendizaje individual, la adquisición de competencias basadas en la vida y el encuentro social y la interacción de los jóvenes discapacitados y no discapacitados son el núcleo de este proceso. Con el fin de alcanzar estos objetivos, el asistente de inclusión se centrará en apoyar a los profesores en la enseñanza y la enseñanza extraescolar. El trabajo se realiza caso por caso o en el grupo. Las habilidades básicas (por ejemplo, tolerancia a la frustración, empatía, etc.) se desarrollan o fortalecen aquí. Con la planificación del desarrollo, cada joven es promovido individualmente en función de sus habilidades y recursos. Esto permitirá una mayor igualdad de oportunidades en cuanto al éxito escolar y, por tanto, el acceso al mercado laboral para este joven. La capacidad de encajar y conectar las medidas de acompañamiento y de apoyo reviste especial importancia en este sentido. Mediante el apoyo continuo adicional de los jóvenes con discapacidad/necesidades pedagógicas especiales y la evaluación periódica, se apoya y acompaña a la comunidad escolar en el camino hacia un concepto de integración eficaz. (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Projektet Inclusion Assistant fremmer lige deltagelse af unge med handicap/særlige pædagogiske støttebehov eller arbejder også forebyggende på en gymnasial skole. Udviklingen af sociale kompetencer og specifikt læringsfærdigheder til fremme af individuel læring, tilegnelse af livsbaserede færdigheder og sociale møder og interaktion mellem handicappede og ikkehandicappede unge er kernen i denne proces. For at nå disse mål vil inklusionsassistenten fokusere på at støtte lærere i undervisning og ekstraundervisning. Arbejdet udføres fra sag til sag eller i gruppen. Grundlæggende færdigheder (f.eks. frustrationstolerance, empati osv.) udvikles eller styrkes her. Med udviklingsplanlægning fremmes hver enkelt ung person individuelt efter deres færdigheder og ressourcer. Dette vil muliggøre større lige muligheder for så vidt angår skolesucces og dermed adgang til arbejdsmarkedet for denne unge. Evnen til at tilpasse og forbinde ledsageforanstaltningerne og støtteforanstaltningerne er af særlig betydning i denne forbindelse. Gennem yderligere løbende støtte til unge med handicap/særlige pædagogiske behov og regelmæssig evaluering støttes og ledsages skolesamfundet på vejen mod et effektivt integrationskoncept. (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Projektet Inclusion Assistant fremmer lige deltagelse af unge med handicap/særlige pædagogiske støttebehov eller arbejder også forebyggende på en gymnasial skole. Udviklingen af sociale kompetencer og specifikt læringsfærdigheder til fremme af individuel læring, tilegnelse af livsbaserede færdigheder og sociale møder og interaktion mellem handicappede og ikkehandicappede unge er kernen i denne proces. For at nå disse mål vil inklusionsassistenten fokusere på at støtte lærere i undervisning og ekstraundervisning. Arbejdet udføres fra sag til sag eller i gruppen. Grundlæggende færdigheder (f.eks. frustrationstolerance, empati osv.) udvikles eller styrkes her. Med udviklingsplanlægning fremmes hver enkelt ung person individuelt efter deres færdigheder og ressourcer. Dette vil muliggøre større lige muligheder for så vidt angår skolesucces og dermed adgang til arbejdsmarkedet for denne unge. Evnen til at tilpasse og forbinde ledsageforanstaltningerne og støtteforanstaltningerne er af særlig betydning i denne forbindelse. Gennem yderligere løbende støtte til unge med handicap/særlige pædagogiske behov og regelmæssig evaluering støttes og ledsages skolesamfundet på vejen mod et effektivt integrationskoncept. (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Projektet Inclusion Assistant fremmer lige deltagelse af unge med handicap/særlige pædagogiske støttebehov eller arbejder også forebyggende på en gymnasial skole. Udviklingen af sociale kompetencer og specifikt læringsfærdigheder til fremme af individuel læring, tilegnelse af livsbaserede færdigheder og sociale møder og interaktion mellem handicappede og ikkehandicappede unge er kernen i denne proces. For at nå disse mål vil inklusionsassistenten fokusere på at støtte lærere i undervisning og ekstraundervisning. Arbejdet udføres fra sag til sag eller i gruppen. Grundlæggende færdigheder (f.eks. frustrationstolerance, empati osv.) udvikles eller styrkes her. Med udviklingsplanlægning fremmes hver enkelt ung person individuelt efter deres færdigheder og ressourcer. Dette vil muliggøre større lige muligheder for så vidt angår skolesucces og dermed adgang til arbejdsmarkedet for denne unge. Evnen til at tilpasse og forbinde ledsageforanstaltningerne og støtteforanstaltningerne er af særlig betydning i denne forbindelse. Gennem yderligere løbende støtte til unge med handicap/særlige pædagogiske behov og regelmæssig evaluering støttes og ledsages skolesamfundet på vejen mod et effektivt integrationskoncept. (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Το έργο Inclusion Assistant προωθεί την ισότιμη συμμετοχή των νέων με αναπηρίες/ειδικές ανάγκες παιδαγωγικής υποστήριξης, ή εργάζεται επίσης προληπτικά σε σχολείο δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Η ανάπτυξη κοινωνικών ικανοτήτων και ειδικότερα δεξιοτήτων μάθησης για την προώθηση της ατομικής μάθησης, η απόκτηση δεξιοτήτων που βασίζονται στη ζωή και η κοινωνική συνάντηση και αλληλεπίδραση των νέων με αναπηρία και των ατόμων με ειδικές ανάγκες βρίσκονται στο επίκεντρο αυτής της διαδικασίας. Για την επίτευξη αυτών των στόχων, ο βοηθός ένταξης θα επικεντρωθεί στην υποστήριξη των εκπαιδευτικών στη διδασκαλία και την εξωδιδασκαλία. Οι εργασίες πραγματοποιούνται κατά περίπτωση ή στο πλαίσιο της ομάδας. Οι βασικές δεξιότητες (π.χ. ανοχή απογοήτευσης, ενσυναίσθηση κ.λπ.) αναπτύσσονται ή ενισχύονται εδώ. Με τον αναπτυξιακό σχεδιασμό, κάθε νέος προωθείται μεμονωμένα ανάλογα με τις δεξιότητες και τους πόρους του. Αυτό θα επιτρέψει την αύξηση των ίσων ευκαιριών όσον αφορά την σχολική επιτυχία και, ως εκ τούτου, την πρόσβαση του νέου στην αγορά εργασίας. Η ικανότητα προσαρμογής και σύνδεσης των συνοδευτικών και υποστηρικτικών μέτρων έχει ιδιαίτερη σημασία εν προκειμένω. Μέσω της πρόσθετης συνεχούς υποστήριξης των νέων με αναπηρία/ειδικών παιδαγωγικών αναγκών και της τακτικής αξιολόγησης, η σχολική κοινότητα υποστηρίζεται και συνοδεύεται στο δρόμο για μια αποτελεσματική έννοια ένταξης. (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: Το έργο Inclusion Assistant προωθεί την ισότιμη συμμετοχή των νέων με αναπηρίες/ειδικές ανάγκες παιδαγωγικής υποστήριξης, ή εργάζεται επίσης προληπτικά σε σχολείο δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Η ανάπτυξη κοινωνικών ικανοτήτων και ειδικότερα δεξιοτήτων μάθησης για την προώθηση της ατομικής μάθησης, η απόκτηση δεξιοτήτων που βασίζονται στη ζωή και η κοινωνική συνάντηση και αλληλεπίδραση των νέων με αναπηρία και των ατόμων με ειδικές ανάγκες βρίσκονται στο επίκεντρο αυτής της διαδικασίας. Για την επίτευξη αυτών των στόχων, ο βοηθός ένταξης θα επικεντρωθεί στην υποστήριξη των εκπαιδευτικών στη διδασκαλία και την εξωδιδασκαλία. Οι εργασίες πραγματοποιούνται κατά περίπτωση ή στο πλαίσιο της ομάδας. Οι βασικές δεξιότητες (π.χ. ανοχή απογοήτευσης, ενσυναίσθηση κ.λπ.) αναπτύσσονται ή ενισχύονται εδώ. Με τον αναπτυξιακό σχεδιασμό, κάθε νέος προωθείται μεμονωμένα ανάλογα με τις δεξιότητες και τους πόρους του. Αυτό θα επιτρέψει την αύξηση των ίσων ευκαιριών όσον αφορά την σχολική επιτυχία και, ως εκ τούτου, την πρόσβαση του νέου στην αγορά εργασίας. Η ικανότητα προσαρμογής και σύνδεσης των συνοδευτικών και υποστηρικτικών μέτρων έχει ιδιαίτερη σημασία εν προκειμένω. Μέσω της πρόσθετης συνεχούς υποστήριξης των νέων με αναπηρία/ειδικών παιδαγωγικών αναγκών και της τακτικής αξιολόγησης, η σχολική κοινότητα υποστηρίζεται και συνοδεύεται στο δρόμο για μια αποτελεσματική έννοια ένταξης. (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Το έργο Inclusion Assistant προωθεί την ισότιμη συμμετοχή των νέων με αναπηρίες/ειδικές ανάγκες παιδαγωγικής υποστήριξης, ή εργάζεται επίσης προληπτικά σε σχολείο δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Η ανάπτυξη κοινωνικών ικανοτήτων και ειδικότερα δεξιοτήτων μάθησης για την προώθηση της ατομικής μάθησης, η απόκτηση δεξιοτήτων που βασίζονται στη ζωή και η κοινωνική συνάντηση και αλληλεπίδραση των νέων με αναπηρία και των ατόμων με ειδικές ανάγκες βρίσκονται στο επίκεντρο αυτής της διαδικασίας. Για την επίτευξη αυτών των στόχων, ο βοηθός ένταξης θα επικεντρωθεί στην υποστήριξη των εκπαιδευτικών στη διδασκαλία και την εξωδιδασκαλία. Οι εργασίες πραγματοποιούνται κατά περίπτωση ή στο πλαίσιο της ομάδας. Οι βασικές δεξιότητες (π.χ. ανοχή απογοήτευσης, ενσυναίσθηση κ.λπ.) αναπτύσσονται ή ενισχύονται εδώ. Με τον αναπτυξιακό σχεδιασμό, κάθε νέος προωθείται μεμονωμένα ανάλογα με τις δεξιότητες και τους πόρους του. Αυτό θα επιτρέψει την αύξηση των ίσων ευκαιριών όσον αφορά την σχολική επιτυχία και, ως εκ τούτου, την πρόσβαση του νέου στην αγορά εργασίας. Η ικανότητα προσαρμογής και σύνδεσης των συνοδευτικών και υποστηρικτικών μέτρων έχει ιδιαίτερη σημασία εν προκειμένω. Μέσω της πρόσθετης συνεχούς υποστήριξης των νέων με αναπηρία/ειδικών παιδαγωγικών αναγκών και της τακτικής αξιολόγησης, η σχολική κοινότητα υποστηρίζεται και συνοδεύεται στο δρόμο για μια αποτελεσματική έννοια ένταξης. (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Projektom Inclusion Assistant promiče se ravnopravno sudjelovanje mladih s invaliditetom/posebne potrebe pedagoške podrške ili preventivno djeluje u srednjoj školi. Razvoj društvenih kompetencija, a posebno vještina učenja radi promicanja individualnog učenja, stjecanja životnih vještina te društvenog susreta i interakcije mladih s invaliditetom i osoba s invaliditetom s invaliditetom u središtu su tog procesa. Kako bi se postigli ti ciljevi, asistent za uključivanje usredotočit će se na pružanje potpore nastavnicima u poučavanju i izvannastavnom obrazovanju. Rad se obavlja od slučaja do slučaja ili u skupini. Ovdje se razvijaju ili jačaju osnovne vještine (npr. tolerancija frustracije, empatija itd.). Planiranjem razvoja svaka se mlada osoba pojedinačno promiče u skladu s njihovim vještinama i resursima. Time će se omogućiti veće jednake mogućnosti u pogledu školskog uspjeha, a time i pristupa tržištu rada za tu mladu osobu. Posebno je važna sposobnost prilagodbe i povezivanja popratnih i popratnih mjera. Dodatnom kontinuiranom potporom mladima s invaliditetom/posebnim pedagoškim potrebama i redovitom evaluacijom školska se zajednica podupire i prati na putu prema konceptu učinkovite integracije. (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Projektom Inclusion Assistant promiče se ravnopravno sudjelovanje mladih s invaliditetom/posebne potrebe pedagoške podrške ili preventivno djeluje u srednjoj školi. Razvoj društvenih kompetencija, a posebno vještina učenja radi promicanja individualnog učenja, stjecanja životnih vještina te društvenog susreta i interakcije mladih s invaliditetom i osoba s invaliditetom s invaliditetom u središtu su tog procesa. Kako bi se postigli ti ciljevi, asistent za uključivanje usredotočit će se na pružanje potpore nastavnicima u poučavanju i izvannastavnom obrazovanju. Rad se obavlja od slučaja do slučaja ili u skupini. Ovdje se razvijaju ili jačaju osnovne vještine (npr. tolerancija frustracije, empatija itd.). Planiranjem razvoja svaka se mlada osoba pojedinačno promiče u skladu s njihovim vještinama i resursima. Time će se omogućiti veće jednake mogućnosti u pogledu školskog uspjeha, a time i pristupa tržištu rada za tu mladu osobu. Posebno je važna sposobnost prilagodbe i povezivanja popratnih i popratnih mjera. Dodatnom kontinuiranom potporom mladima s invaliditetom/posebnim pedagoškim potrebama i redovitom evaluacijom školska se zajednica podupire i prati na putu prema konceptu učinkovite integracije. (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Projektom Inclusion Assistant promiče se ravnopravno sudjelovanje mladih s invaliditetom/posebne potrebe pedagoške podrške ili preventivno djeluje u srednjoj školi. Razvoj društvenih kompetencija, a posebno vještina učenja radi promicanja individualnog učenja, stjecanja životnih vještina te društvenog susreta i interakcije mladih s invaliditetom i osoba s invaliditetom s invaliditetom u središtu su tog procesa. Kako bi se postigli ti ciljevi, asistent za uključivanje usredotočit će se na pružanje potpore nastavnicima u poučavanju i izvannastavnom obrazovanju. Rad se obavlja od slučaja do slučaja ili u skupini. Ovdje se razvijaju ili jačaju osnovne vještine (npr. tolerancija frustracije, empatija itd.). Planiranjem razvoja svaka se mlada osoba pojedinačno promiče u skladu s njihovim vještinama i resursima. Time će se omogućiti veće jednake mogućnosti u pogledu školskog uspjeha, a time i pristupa tržištu rada za tu mladu osobu. Posebno je važna sposobnost prilagodbe i povezivanja popratnih i popratnih mjera. Dodatnom kontinuiranom potporom mladima s invaliditetom/posebnim pedagoškim potrebama i redovitom evaluacijom školska se zajednica podupire i prati na putu prema konceptu učinkovite integracije. (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Proiectul Inclusion Assistant promovează participarea egală a tinerilor cu dizabilități/nevoi speciale de sprijin pedagogic sau lucrează, de asemenea, preventiv într-o școală secundară. Dezvoltarea competențelor sociale și, în special, a abilităților de învățare pentru a promova învățarea individuală, dobândirea de competențe bazate pe viață și întâlnirea socială și interacțiunea tinerilor cu handicap și fără handicap se află în centrul acestui proces. Pentru a atinge aceste obiective, asistentul de incluziune se va concentra pe sprijinirea cadrelor didactice în procesul de predare și de predare suplimentară. Lucrările se desfășoară de la caz la caz sau în cadrul grupului. Competențele de bază (de exemplu, toleranța la frustrare, empatia etc.) sunt dezvoltate sau consolidate aici. Cu planificarea dezvoltării, fiecare tânăr este promovat individual în funcție de abilitățile și resursele sale. Acest lucru va permite o mai mare egalitate de șanse în ceea ce privește succesul școlar și, astfel, accesul la piața forței de muncă pentru acest tânăr. Capacitatea de a adapta și de a conecta măsurile însoțitoare și de sprijin este deosebit de importantă în acest sens. Prin sprijinirea continuă suplimentară a tinerilor cu handicap/nevoi pedagogice speciale și prin evaluarea periodică, comunitatea școlară este sprijinită și însoțită pe calea către un concept de integrare eficientă. (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Proiectul Inclusion Assistant promovează participarea egală a tinerilor cu dizabilități/nevoi speciale de sprijin pedagogic sau lucrează, de asemenea, preventiv într-o școală secundară. Dezvoltarea competențelor sociale și, în special, a abilităților de învățare pentru a promova învățarea individuală, dobândirea de competențe bazate pe viață și întâlnirea socială și interacțiunea tinerilor cu handicap și fără handicap se află în centrul acestui proces. Pentru a atinge aceste obiective, asistentul de incluziune se va concentra pe sprijinirea cadrelor didactice în procesul de predare și de predare suplimentară. Lucrările se desfășoară de la caz la caz sau în cadrul grupului. Competențele de bază (de exemplu, toleranța la frustrare, empatia etc.) sunt dezvoltate sau consolidate aici. Cu planificarea dezvoltării, fiecare tânăr este promovat individual în funcție de abilitățile și resursele sale. Acest lucru va permite o mai mare egalitate de șanse în ceea ce privește succesul școlar și, astfel, accesul la piața forței de muncă pentru acest tânăr. Capacitatea de a adapta și de a conecta măsurile însoțitoare și de sprijin este deosebit de importantă în acest sens. Prin sprijinirea continuă suplimentară a tinerilor cu handicap/nevoi pedagogice speciale și prin evaluarea periodică, comunitatea școlară este sprijinită și însoțită pe calea către un concept de integrare eficientă. (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Proiectul Inclusion Assistant promovează participarea egală a tinerilor cu dizabilități/nevoi speciale de sprijin pedagogic sau lucrează, de asemenea, preventiv într-o școală secundară. Dezvoltarea competențelor sociale și, în special, a abilităților de învățare pentru a promova învățarea individuală, dobândirea de competențe bazate pe viață și întâlnirea socială și interacțiunea tinerilor cu handicap și fără handicap se află în centrul acestui proces. Pentru a atinge aceste obiective, asistentul de incluziune se va concentra pe sprijinirea cadrelor didactice în procesul de predare și de predare suplimentară. Lucrările se desfășoară de la caz la caz sau în cadrul grupului. Competențele de bază (de exemplu, toleranța la frustrare, empatia etc.) sunt dezvoltate sau consolidate aici. Cu planificarea dezvoltării, fiecare tânăr este promovat individual în funcție de abilitățile și resursele sale. Acest lucru va permite o mai mare egalitate de șanse în ceea ce privește succesul școlar și, astfel, accesul la piața forței de muncă pentru acest tânăr. Capacitatea de a adapta și de a conecta măsurile însoțitoare și de sprijin este deosebit de importantă în acest sens. Prin sprijinirea continuă suplimentară a tinerilor cu handicap/nevoi pedagogice speciale și prin evaluarea periodică, comunitatea școlară este sprijinită și însoțită pe calea către un concept de integrare eficientă. (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
V rámci projektu Inclusion Assistant sa podporuje rovnaká účasť mladých ľudí so zdravotným postihnutím/osobitná pedagogická podpora alebo preventívne pracuje aj na strednej škole. Rozvoj sociálnych kompetencií a osobitne vzdelávacích zručností na podporu individuálneho vzdelávania, nadobúdanie životných zručností a spoločenské stretnutie a interakcia mladých ľudí so zdravotným postihnutím a bez zdravotného postihnutia sú stredobodom tohto procesu. V záujme dosiahnutia týchto cieľov sa asistent pre začlenenie zameria na podporu učiteľov pri výučbe a mimoškolskej výučbe. Práca sa vykonáva od prípadu k prípadu alebo v skupine. Tu sa rozvíjajú alebo posilňujú základné zručnosti (napr. tolerancia frustrácie, empatia atď.). S rozvojovým plánovaním je každý mladý človek individuálne podporovaný podľa svojich zručností a zdrojov. To umožní väčšiu rovnosť príležitostí, pokiaľ ide o úspech v škole, a tým aj prístup na trh práce pre tohto mladého človeka. V tejto súvislosti je mimoriadne dôležitá schopnosť prispôsobiť a prepojiť sprievodné a podporné opatrenia. Prostredníctvom ďalšej nepretržitej podpory mladých ľudí so zdravotným postihnutím/osobitných pedagogických potrieb a pravidelného hodnotenia sa školská komunita podporuje a sprevádza na ceste k účinnej integračnej koncepcii. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: V rámci projektu Inclusion Assistant sa podporuje rovnaká účasť mladých ľudí so zdravotným postihnutím/osobitná pedagogická podpora alebo preventívne pracuje aj na strednej škole. Rozvoj sociálnych kompetencií a osobitne vzdelávacích zručností na podporu individuálneho vzdelávania, nadobúdanie životných zručností a spoločenské stretnutie a interakcia mladých ľudí so zdravotným postihnutím a bez zdravotného postihnutia sú stredobodom tohto procesu. V záujme dosiahnutia týchto cieľov sa asistent pre začlenenie zameria na podporu učiteľov pri výučbe a mimoškolskej výučbe. Práca sa vykonáva od prípadu k prípadu alebo v skupine. Tu sa rozvíjajú alebo posilňujú základné zručnosti (napr. tolerancia frustrácie, empatia atď.). S rozvojovým plánovaním je každý mladý človek individuálne podporovaný podľa svojich zručností a zdrojov. To umožní väčšiu rovnosť príležitostí, pokiaľ ide o úspech v škole, a tým aj prístup na trh práce pre tohto mladého človeka. V tejto súvislosti je mimoriadne dôležitá schopnosť prispôsobiť a prepojiť sprievodné a podporné opatrenia. Prostredníctvom ďalšej nepretržitej podpory mladých ľudí so zdravotným postihnutím/osobitných pedagogických potrieb a pravidelného hodnotenia sa školská komunita podporuje a sprevádza na ceste k účinnej integračnej koncepcii. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: V rámci projektu Inclusion Assistant sa podporuje rovnaká účasť mladých ľudí so zdravotným postihnutím/osobitná pedagogická podpora alebo preventívne pracuje aj na strednej škole. Rozvoj sociálnych kompetencií a osobitne vzdelávacích zručností na podporu individuálneho vzdelávania, nadobúdanie životných zručností a spoločenské stretnutie a interakcia mladých ľudí so zdravotným postihnutím a bez zdravotného postihnutia sú stredobodom tohto procesu. V záujme dosiahnutia týchto cieľov sa asistent pre začlenenie zameria na podporu učiteľov pri výučbe a mimoškolskej výučbe. Práca sa vykonáva od prípadu k prípadu alebo v skupine. Tu sa rozvíjajú alebo posilňujú základné zručnosti (napr. tolerancia frustrácie, empatia atď.). S rozvojovým plánovaním je každý mladý človek individuálne podporovaný podľa svojich zručností a zdrojov. To umožní väčšiu rovnosť príležitostí, pokiaľ ide o úspech v škole, a tým aj prístup na trh práce pre tohto mladého človeka. V tejto súvislosti je mimoriadne dôležitá schopnosť prispôsobiť a prepojiť sprievodné a podporné opatrenia. Prostredníctvom ďalšej nepretržitej podpory mladých ľudí so zdravotným postihnutím/osobitných pedagogických potrieb a pravidelného hodnotenia sa školská komunita podporuje a sprevádza na ceste k účinnej integračnej koncepcii. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Il-proġett Assistent tal-Inklużjoni jippromwovi l-parteċipazzjoni ugwali taż-żgħażagħ b’diżabilità/ħtiġijiet ta’ appoġġ pedagoġiku speċjali, jew qed jaħdem ukoll b’mod preventiv fi skola sekondarja. L-iżvilupp ta’ kompetenzi soċjali u speċifikament ħiliet ta’ tagħlim għall-promozzjoni tat-tagħlim individwali, il-kisba ta’ ħiliet ibbażati fuq il-ħajja u l-laqgħa soċjali u l-interazzjoni ta’ żgħażagħ b’diżabbiltà u dawk mingħajr diżabilità huma fil-qalba ta’ dan il-proċess. Sabiex jintlaħqu dawn l-għanijiet, l-assistent tal-inklużjoni se jiffoka fuq l-appoġġ għall-għalliema fit-tagħlim u t-tagħlim barra mill-pajjiż. Ix-xogħol isir fuq bażi ta’ każ b’każ jew fil-grupp. Il-ħiliet bażiċi (eż. it-tolleranza tal-frustrazzjoni, l-empatija, eċċ.) huma żviluppati jew imsaħħa hawnhekk. Bl-ippjanar tal-iżvilupp, kull żagħżugħ jiġi promoss individwalment skont il-ħiliet u r-riżorsi tiegħu. Dan se jippermetti opportunitajiet indaqs akbar f’termini ta’ suċċess fl-iskejjel u b’hekk aċċess għas-suq tax-xogħol għal din il-persuna żagħżugħa. Il-kapaċità li jiġu adattati u konnessi l-miżuri ta’ akkumpanjament u ta’ appoġġ hija ta’ importanza partikolari hawnhekk. Permezz tal-appoġġ kontinwu addizzjonali taż-żgħażagħ b’diżabilità/ħtiġijiet pedagoġiċi speċjali u evalwazzjoni regolari, il-komunità tal-iskola hija appoġġata u akkumpanjata fit-triq lejn kunċett ta’ integrazzjoni effettiv. (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: Il-proġett Assistent tal-Inklużjoni jippromwovi l-parteċipazzjoni ugwali taż-żgħażagħ b’diżabilità/ħtiġijiet ta’ appoġġ pedagoġiku speċjali, jew qed jaħdem ukoll b’mod preventiv fi skola sekondarja. L-iżvilupp ta’ kompetenzi soċjali u speċifikament ħiliet ta’ tagħlim għall-promozzjoni tat-tagħlim individwali, il-kisba ta’ ħiliet ibbażati fuq il-ħajja u l-laqgħa soċjali u l-interazzjoni ta’ żgħażagħ b’diżabbiltà u dawk mingħajr diżabilità huma fil-qalba ta’ dan il-proċess. Sabiex jintlaħqu dawn l-għanijiet, l-assistent tal-inklużjoni se jiffoka fuq l-appoġġ għall-għalliema fit-tagħlim u t-tagħlim barra mill-pajjiż. Ix-xogħol isir fuq bażi ta’ każ b’każ jew fil-grupp. Il-ħiliet bażiċi (eż. it-tolleranza tal-frustrazzjoni, l-empatija, eċċ.) huma żviluppati jew imsaħħa hawnhekk. Bl-ippjanar tal-iżvilupp, kull żagħżugħ jiġi promoss individwalment skont il-ħiliet u r-riżorsi tiegħu. Dan se jippermetti opportunitajiet indaqs akbar f’termini ta’ suċċess fl-iskejjel u b’hekk aċċess għas-suq tax-xogħol għal din il-persuna żagħżugħa. Il-kapaċità li jiġu adattati u konnessi l-miżuri ta’ akkumpanjament u ta’ appoġġ hija ta’ importanza partikolari hawnhekk. Permezz tal-appoġġ kontinwu addizzjonali taż-żgħażagħ b’diżabilità/ħtiġijiet pedagoġiċi speċjali u evalwazzjoni regolari, il-komunità tal-iskola hija appoġġata u akkumpanjata fit-triq lejn kunċett ta’ integrazzjoni effettiv. (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Il-proġett Assistent tal-Inklużjoni jippromwovi l-parteċipazzjoni ugwali taż-żgħażagħ b’diżabilità/ħtiġijiet ta’ appoġġ pedagoġiku speċjali, jew qed jaħdem ukoll b’mod preventiv fi skola sekondarja. L-iżvilupp ta’ kompetenzi soċjali u speċifikament ħiliet ta’ tagħlim għall-promozzjoni tat-tagħlim individwali, il-kisba ta’ ħiliet ibbażati fuq il-ħajja u l-laqgħa soċjali u l-interazzjoni ta’ żgħażagħ b’diżabbiltà u dawk mingħajr diżabilità huma fil-qalba ta’ dan il-proċess. Sabiex jintlaħqu dawn l-għanijiet, l-assistent tal-inklużjoni se jiffoka fuq l-appoġġ għall-għalliema fit-tagħlim u t-tagħlim barra mill-pajjiż. Ix-xogħol isir fuq bażi ta’ każ b’każ jew fil-grupp. Il-ħiliet bażiċi (eż. it-tolleranza tal-frustrazzjoni, l-empatija, eċċ.) huma żviluppati jew imsaħħa hawnhekk. Bl-ippjanar tal-iżvilupp, kull żagħżugħ jiġi promoss individwalment skont il-ħiliet u r-riżorsi tiegħu. Dan se jippermetti opportunitajiet indaqs akbar f’termini ta’ suċċess fl-iskejjel u b’hekk aċċess għas-suq tax-xogħol għal din il-persuna żagħżugħa. Il-kapaċità li jiġu adattati u konnessi l-miżuri ta’ akkumpanjament u ta’ appoġġ hija ta’ importanza partikolari hawnhekk. Permezz tal-appoġġ kontinwu addizzjonali taż-żgħażagħ b’diżabilità/ħtiġijiet pedagoġiċi speċjali u evalwazzjoni regolari, il-komunità tal-iskola hija appoġġata u akkumpanjata fit-triq lejn kunċett ta’ integrazzjoni effettiv. (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
O projeto Inclusion Assistant promove a igualdade de participação dos jovens com deficiência/necessidades especiais de apoio pedagógico, ou está também a trabalhar preventivamente numa escola secundária. O desenvolvimento de competências sociais e, especificamente, de competências de aprendizagem para promover a aprendizagem individual, a aquisição de competências baseadas na vida e o encontro social e a interação dos jovens com e sem deficiência estão no cerne deste processo. Para atingir estes objetivos, o assistente de inclusão concentrar-se-á no apoio aos professores no ensino e no ensino extraprofissional. O trabalho é feito caso a caso ou no grupo. As competências básicas (por exemplo, tolerância à frustração, empatia, etc.) são desenvolvidas ou reforçadas aqui. Com o planeamento do desenvolvimento, cada jovem é promovido individualmente de acordo com as suas competências e recursos. Tal permitirá uma maior igualdade de oportunidades em termos de sucesso escolar e, por conseguinte, o acesso deste jovem ao mercado de trabalho. A capacidade de adaptar e interligar as medidas de acompanhamento e de apoio reveste-se de particular importância neste contexto. Através do apoio contínuo adicional aos jovens com deficiência/necessidades pedagógicas especiais e da avaliação regular, a comunidade escolar é apoiada e acompanhada no caminho para um conceito de integração eficaz. (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: O projeto Inclusion Assistant promove a igualdade de participação dos jovens com deficiência/necessidades especiais de apoio pedagógico, ou está também a trabalhar preventivamente numa escola secundária. O desenvolvimento de competências sociais e, especificamente, de competências de aprendizagem para promover a aprendizagem individual, a aquisição de competências baseadas na vida e o encontro social e a interação dos jovens com e sem deficiência estão no cerne deste processo. Para atingir estes objetivos, o assistente de inclusão concentrar-se-á no apoio aos professores no ensino e no ensino extraprofissional. O trabalho é feito caso a caso ou no grupo. As competências básicas (por exemplo, tolerância à frustração, empatia, etc.) são desenvolvidas ou reforçadas aqui. Com o planeamento do desenvolvimento, cada jovem é promovido individualmente de acordo com as suas competências e recursos. Tal permitirá uma maior igualdade de oportunidades em termos de sucesso escolar e, por conseguinte, o acesso deste jovem ao mercado de trabalho. A capacidade de adaptar e interligar as medidas de acompanhamento e de apoio reveste-se de particular importância neste contexto. Através do apoio contínuo adicional aos jovens com deficiência/necessidades pedagógicas especiais e da avaliação regular, a comunidade escolar é apoiada e acompanhada no caminho para um conceito de integração eficaz. (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: O projeto Inclusion Assistant promove a igualdade de participação dos jovens com deficiência/necessidades especiais de apoio pedagógico, ou está também a trabalhar preventivamente numa escola secundária. O desenvolvimento de competências sociais e, especificamente, de competências de aprendizagem para promover a aprendizagem individual, a aquisição de competências baseadas na vida e o encontro social e a interação dos jovens com e sem deficiência estão no cerne deste processo. Para atingir estes objetivos, o assistente de inclusão concentrar-se-á no apoio aos professores no ensino e no ensino extraprofissional. O trabalho é feito caso a caso ou no grupo. As competências básicas (por exemplo, tolerância à frustração, empatia, etc.) são desenvolvidas ou reforçadas aqui. Com o planeamento do desenvolvimento, cada jovem é promovido individualmente de acordo com as suas competências e recursos. Tal permitirá uma maior igualdade de oportunidades em termos de sucesso escolar e, por conseguinte, o acesso deste jovem ao mercado de trabalho. A capacidade de adaptar e interligar as medidas de acompanhamento e de apoio reveste-se de particular importância neste contexto. Através do apoio contínuo adicional aos jovens com deficiência/necessidades pedagógicas especiais e da avaliação regular, a comunidade escolar é apoiada e acompanhada no caminho para um conceito de integração eficaz. (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Inclusion Assistant -hankkeessa edistetään vammaisten nuorten/erityispedagogisten tukitarpeiden tasa-arvoista osallistumista tai se työskentelee ennaltaehkäisevästi keskiasteen oppilaitoksessa. Sosiaalisten taitojen ja erityisesti oppimistaitojen kehittäminen yksilöllisen oppimisen edistämiseksi, elämäntaitojen hankkiminen sekä vammaisten ja ei-vammaisten nuorten sosiaalinen kohtaaminen ja vuorovaikutus ovat tämän prosessin ytimessä. Näiden tavoitteiden saavuttamiseksi osallisuutta edistävä avustaja keskittyy tukemaan opettajia opetuksessa ja lisäopetuksessa. Työ tehdään tapauskohtaisesti tai ryhmässä. Perustaitoja (esim. turhautumisen suvaitsevaisuus, empatia jne.) kehitetään tai vahvistetaan tässä yhteydessä. Kehityssuunnittelun avulla jokaista nuorta edistetään yksilöllisesti heidän taitojensa ja resurssiensa mukaan. Tämä mahdollistaa paremmat yhtäläiset mahdollisuudet koulumenestyksessä ja siten tämän nuoren pääsyn työmarkkinoille. Tässä yhteydessä on erityisen tärkeää, että liitännäis- ja tukitoimenpiteet voidaan sovittaa yhteen ja yhdistää. Kouluyhteisöä tuetaan vammaisille nuorille/erityispedagogisille tarpeille annettavalla jatkuvalla lisätuella ja säännöllisellä arvioinnilla, minkä avulla kouluyhteisöä tuetaan ja tuetaan tehokkaan kotouttamisen konseptia. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Inclusion Assistant -hankkeessa edistetään vammaisten nuorten/erityispedagogisten tukitarpeiden tasa-arvoista osallistumista tai se työskentelee ennaltaehkäisevästi keskiasteen oppilaitoksessa. Sosiaalisten taitojen ja erityisesti oppimistaitojen kehittäminen yksilöllisen oppimisen edistämiseksi, elämäntaitojen hankkiminen sekä vammaisten ja ei-vammaisten nuorten sosiaalinen kohtaaminen ja vuorovaikutus ovat tämän prosessin ytimessä. Näiden tavoitteiden saavuttamiseksi osallisuutta edistävä avustaja keskittyy tukemaan opettajia opetuksessa ja lisäopetuksessa. Työ tehdään tapauskohtaisesti tai ryhmässä. Perustaitoja (esim. turhautumisen suvaitsevaisuus, empatia jne.) kehitetään tai vahvistetaan tässä yhteydessä. Kehityssuunnittelun avulla jokaista nuorta edistetään yksilöllisesti heidän taitojensa ja resurssiensa mukaan. Tämä mahdollistaa paremmat yhtäläiset mahdollisuudet koulumenestyksessä ja siten tämän nuoren pääsyn työmarkkinoille. Tässä yhteydessä on erityisen tärkeää, että liitännäis- ja tukitoimenpiteet voidaan sovittaa yhteen ja yhdistää. Kouluyhteisöä tuetaan vammaisille nuorille/erityispedagogisille tarpeille annettavalla jatkuvalla lisätuella ja säännöllisellä arvioinnilla, minkä avulla kouluyhteisöä tuetaan ja tuetaan tehokkaan kotouttamisen konseptia. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Inclusion Assistant -hankkeessa edistetään vammaisten nuorten/erityispedagogisten tukitarpeiden tasa-arvoista osallistumista tai se työskentelee ennaltaehkäisevästi keskiasteen oppilaitoksessa. Sosiaalisten taitojen ja erityisesti oppimistaitojen kehittäminen yksilöllisen oppimisen edistämiseksi, elämäntaitojen hankkiminen sekä vammaisten ja ei-vammaisten nuorten sosiaalinen kohtaaminen ja vuorovaikutus ovat tämän prosessin ytimessä. Näiden tavoitteiden saavuttamiseksi osallisuutta edistävä avustaja keskittyy tukemaan opettajia opetuksessa ja lisäopetuksessa. Työ tehdään tapauskohtaisesti tai ryhmässä. Perustaitoja (esim. turhautumisen suvaitsevaisuus, empatia jne.) kehitetään tai vahvistetaan tässä yhteydessä. Kehityssuunnittelun avulla jokaista nuorta edistetään yksilöllisesti heidän taitojensa ja resurssiensa mukaan. Tämä mahdollistaa paremmat yhtäläiset mahdollisuudet koulumenestyksessä ja siten tämän nuoren pääsyn työmarkkinoille. Tässä yhteydessä on erityisen tärkeää, että liitännäis- ja tukitoimenpiteet voidaan sovittaa yhteen ja yhdistää. Kouluyhteisöä tuetaan vammaisille nuorille/erityispedagogisille tarpeille annettavalla jatkuvalla lisätuella ja säännöllisellä arvioinnilla, minkä avulla kouluyhteisöä tuetaan ja tuetaan tehokkaan kotouttamisen konseptia. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Projekt Asystent ds. Włączenia promuje równy udział młodzieży niepełnosprawnej/specjalnego wsparcia pedagogicznego, a także profilaktyczną pracę w szkole średniej. Kluczowym elementem tego procesu jest rozwój kompetencji społecznych, a w szczególności umiejętności uczenia się w celu promowania indywidualnego uczenia się, nabywanie umiejętności życiowych oraz kontakty społeczne i interakcje młodych ludzi niepełnosprawnych i niepełnosprawnych. Aby osiągnąć te cele, asystent ds. integracji skupi się na wspieraniu nauczycieli w nauczaniu i pozanauczaniu. Prace wykonywane są indywidualnie dla każdego przypadku lub w grupie. Rozwija się lub wzmacnia podstawowe umiejętności (np. tolerancja frustracji, empatia itp.). Dzięki planowaniu rozwoju każda młoda osoba jest indywidualnie promowana zgodnie ze swoimi umiejętnościami i zasobami. Umożliwi to większą równość szans pod względem sukcesu szkolnego, a tym samym dostęp do rynku pracy dla tej młodej osoby. Szczególne znaczenie ma tutaj możliwość dostosowania i połączenia środków towarzyszących i wspierających. Dzięki dodatkowemu stałemu wsparciu młodzieży niepełnosprawnej/specjalnych potrzeb pedagogicznych oraz regularnej ocenie społeczność szkolna otrzymuje wsparcie i towarzyszy jej na drodze do skutecznej koncepcji integracji. (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekt Asystent ds. Włączenia promuje równy udział młodzieży niepełnosprawnej/specjalnego wsparcia pedagogicznego, a także profilaktyczną pracę w szkole średniej. Kluczowym elementem tego procesu jest rozwój kompetencji społecznych, a w szczególności umiejętności uczenia się w celu promowania indywidualnego uczenia się, nabywanie umiejętności życiowych oraz kontakty społeczne i interakcje młodych ludzi niepełnosprawnych i niepełnosprawnych. Aby osiągnąć te cele, asystent ds. integracji skupi się na wspieraniu nauczycieli w nauczaniu i pozanauczaniu. Prace wykonywane są indywidualnie dla każdego przypadku lub w grupie. Rozwija się lub wzmacnia podstawowe umiejętności (np. tolerancja frustracji, empatia itp.). Dzięki planowaniu rozwoju każda młoda osoba jest indywidualnie promowana zgodnie ze swoimi umiejętnościami i zasobami. Umożliwi to większą równość szans pod względem sukcesu szkolnego, a tym samym dostęp do rynku pracy dla tej młodej osoby. Szczególne znaczenie ma tutaj możliwość dostosowania i połączenia środków towarzyszących i wspierających. Dzięki dodatkowemu stałemu wsparciu młodzieży niepełnosprawnej/specjalnych potrzeb pedagogicznych oraz regularnej ocenie społeczność szkolna otrzymuje wsparcie i towarzyszy jej na drodze do skutecznej koncepcji integracji. (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekt Asystent ds. Włączenia promuje równy udział młodzieży niepełnosprawnej/specjalnego wsparcia pedagogicznego, a także profilaktyczną pracę w szkole średniej. Kluczowym elementem tego procesu jest rozwój kompetencji społecznych, a w szczególności umiejętności uczenia się w celu promowania indywidualnego uczenia się, nabywanie umiejętności życiowych oraz kontakty społeczne i interakcje młodych ludzi niepełnosprawnych i niepełnosprawnych. Aby osiągnąć te cele, asystent ds. integracji skupi się na wspieraniu nauczycieli w nauczaniu i pozanauczaniu. Prace wykonywane są indywidualnie dla każdego przypadku lub w grupie. Rozwija się lub wzmacnia podstawowe umiejętności (np. tolerancja frustracji, empatia itp.). Dzięki planowaniu rozwoju każda młoda osoba jest indywidualnie promowana zgodnie ze swoimi umiejętnościami i zasobami. Umożliwi to większą równość szans pod względem sukcesu szkolnego, a tym samym dostęp do rynku pracy dla tej młodej osoby. Szczególne znaczenie ma tutaj możliwość dostosowania i połączenia środków towarzyszących i wspierających. Dzięki dodatkowemu stałemu wsparciu młodzieży niepełnosprawnej/specjalnych potrzeb pedagogicznych oraz regularnej ocenie społeczność szkolna otrzymuje wsparcie i towarzyszy jej na drodze do skutecznej koncepcji integracji. (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Projekt Pomočnik za vključevanje spodbuja enakopravno udeležbo mladih invalidov/posebnih pedagoških potreb po podpori ali pa deluje tudi preventivno v srednji šoli. V središču tega procesa so razvoj socialnih kompetenc in zlasti učnih spretnosti za spodbujanje individualnega učenja, pridobivanje življenjskih spretnosti ter družabno srečanje in interakcija med invalidnimi in neinvalidnimi mladimi. Za dosego teh ciljev se bo asistent za vključevanje osredotočil na podporo učiteljem pri poučevanju in dodatnem poučevanju. Delo se opravi za vsak primer posebej ali v skupini. Na tem področju se razvijajo ali krepijo osnovna znanja (npr. toleranca frustracije, empatija itd.). Z razvojnim načrtovanjem je vsaka mlada oseba individualno promovirana v skladu s svojimi spretnostmi in viri. To bo omogočilo več enakih možnosti v smislu šolskega uspeha in s tem dostop do trga dela za to mlado osebo. Pri tem je zlasti pomembna sposobnost prilagajanja in povezovanja spremljevalnih in podpornih ukrepov. Z dodatno stalno podporo mladim invalidom/posebnimi pedagoškimi potrebami in rednim ocenjevanjem se šolska skupnost podpira in spremlja na poti k učinkovitemu konceptu vključevanja. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekt Pomočnik za vključevanje spodbuja enakopravno udeležbo mladih invalidov/posebnih pedagoških potreb po podpori ali pa deluje tudi preventivno v srednji šoli. V središču tega procesa so razvoj socialnih kompetenc in zlasti učnih spretnosti za spodbujanje individualnega učenja, pridobivanje življenjskih spretnosti ter družabno srečanje in interakcija med invalidnimi in neinvalidnimi mladimi. Za dosego teh ciljev se bo asistent za vključevanje osredotočil na podporo učiteljem pri poučevanju in dodatnem poučevanju. Delo se opravi za vsak primer posebej ali v skupini. Na tem področju se razvijajo ali krepijo osnovna znanja (npr. toleranca frustracije, empatija itd.). Z razvojnim načrtovanjem je vsaka mlada oseba individualno promovirana v skladu s svojimi spretnostmi in viri. To bo omogočilo več enakih možnosti v smislu šolskega uspeha in s tem dostop do trga dela za to mlado osebo. Pri tem je zlasti pomembna sposobnost prilagajanja in povezovanja spremljevalnih in podpornih ukrepov. Z dodatno stalno podporo mladim invalidom/posebnimi pedagoškimi potrebami in rednim ocenjevanjem se šolska skupnost podpira in spremlja na poti k učinkovitemu konceptu vključevanja. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekt Pomočnik za vključevanje spodbuja enakopravno udeležbo mladih invalidov/posebnih pedagoških potreb po podpori ali pa deluje tudi preventivno v srednji šoli. V središču tega procesa so razvoj socialnih kompetenc in zlasti učnih spretnosti za spodbujanje individualnega učenja, pridobivanje življenjskih spretnosti ter družabno srečanje in interakcija med invalidnimi in neinvalidnimi mladimi. Za dosego teh ciljev se bo asistent za vključevanje osredotočil na podporo učiteljem pri poučevanju in dodatnem poučevanju. Delo se opravi za vsak primer posebej ali v skupini. Na tem področju se razvijajo ali krepijo osnovna znanja (npr. toleranca frustracije, empatija itd.). Z razvojnim načrtovanjem je vsaka mlada oseba individualno promovirana v skladu s svojimi spretnostmi in viri. To bo omogočilo več enakih možnosti v smislu šolskega uspeha in s tem dostop do trga dela za to mlado osebo. Pri tem je zlasti pomembna sposobnost prilagajanja in povezovanja spremljevalnih in podpornih ukrepov. Z dodatno stalno podporo mladim invalidom/posebnimi pedagoškimi potrebami in rednim ocenjevanjem se šolska skupnost podpira in spremlja na poti k učinkovitemu konceptu vključevanja. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Projekt Inclusion Assistant podporuje rovné zapojení mladých lidí se zdravotním postižením/zvláštních pedagogických potřeb, nebo pracuje také preventivně na střední škole. Jádrem tohoto procesu je rozvoj sociálních kompetencí a konkrétně vzdělávacích dovedností na podporu individuálního učení, získávání životních dovedností a společenského setkání a interakce zdravotně postižených a mladých lidí bez zdravotního postižení. Za účelem dosažení těchto cílů se asistent inkluze zaměří na podporu učitelů při výuce a mimoškolním vzdělávání. Práce se provádí případ od případu nebo ve skupině. Zde jsou rozvíjeny nebo posilovány základní dovednosti (např. frustrace tolerance, empatie atd.). S plánováním rozvoje je každý mladý člověk individuálně podporován podle svých dovedností a zdrojů. To tomuto mladému člověku umožní větší rovné příležitosti, pokud jde o školní úspěch, a tím přístup na trh práce. Obzvláště důležitá je zde schopnost přizpůsobit se doprovodným a podpůrným opatřením a propojit je. Prostřednictvím další nepřetržité podpory mladých lidí se zdravotním postižením/zvláštními pedagogickými potřebami a pravidelného hodnocení je školní komunita podporována a doprovázena cestou k účinné integrační koncepci. (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekt Inclusion Assistant podporuje rovné zapojení mladých lidí se zdravotním postižením/zvláštních pedagogických potřeb, nebo pracuje také preventivně na střední škole. Jádrem tohoto procesu je rozvoj sociálních kompetencí a konkrétně vzdělávacích dovedností na podporu individuálního učení, získávání životních dovedností a společenského setkání a interakce zdravotně postižených a mladých lidí bez zdravotního postižení. Za účelem dosažení těchto cílů se asistent inkluze zaměří na podporu učitelů při výuce a mimoškolním vzdělávání. Práce se provádí případ od případu nebo ve skupině. Zde jsou rozvíjeny nebo posilovány základní dovednosti (např. frustrace tolerance, empatie atd.). S plánováním rozvoje je každý mladý člověk individuálně podporován podle svých dovedností a zdrojů. To tomuto mladému člověku umožní větší rovné příležitosti, pokud jde o školní úspěch, a tím přístup na trh práce. Obzvláště důležitá je zde schopnost přizpůsobit se doprovodným a podpůrným opatřením a propojit je. Prostřednictvím další nepřetržité podpory mladých lidí se zdravotním postižením/zvláštními pedagogickými potřebami a pravidelného hodnocení je školní komunita podporována a doprovázena cestou k účinné integrační koncepci. (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekt Inclusion Assistant podporuje rovné zapojení mladých lidí se zdravotním postižením/zvláštních pedagogických potřeb, nebo pracuje také preventivně na střední škole. Jádrem tohoto procesu je rozvoj sociálních kompetencí a konkrétně vzdělávacích dovedností na podporu individuálního učení, získávání životních dovedností a společenského setkání a interakce zdravotně postižených a mladých lidí bez zdravotního postižení. Za účelem dosažení těchto cílů se asistent inkluze zaměří na podporu učitelů při výuce a mimoškolním vzdělávání. Práce se provádí případ od případu nebo ve skupině. Zde jsou rozvíjeny nebo posilovány základní dovednosti (např. frustrace tolerance, empatie atd.). S plánováním rozvoje je každý mladý člověk individuálně podporován podle svých dovedností a zdrojů. To tomuto mladému člověku umožní větší rovné příležitosti, pokud jde o školní úspěch, a tím přístup na trh práce. Obzvláště důležitá je zde schopnost přizpůsobit se doprovodným a podpůrným opatřením a propojit je. Prostřednictvím další nepřetržité podpory mladých lidí se zdravotním postižením/zvláštními pedagogickými potřebami a pravidelného hodnocení je školní komunita podporována a doprovázena cestou k účinné integrační koncepci. (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Įtraukties asistento projektu skatinamas vienodas neįgalių jaunuolių ir (arba) specialiųjų pedagoginės paramos poreikių dalyvavimas arba prevencinis darbas vidurinėje mokykloje. Šiame procese daugiausia dėmesio skiriama socialinių kompetencijų ir ypač mokymosi įgūdžių ugdymui siekiant skatinti individualų mokymąsi, gyvenimo įgūdžių įgijimą ir socialinį neįgaliųjų bei neįgalių jaunuolių bendravimą. Kad būtų pasiekti šie tikslai, įtraukties asistentas daugiausia dėmesio skirs mokytojų rėmimui mokymo ir išorės mokymo srityje. Darbas atliekamas kiekvienu konkrečiu atveju arba grupėje. Čia plėtojami arba stiprinami pagrindiniai įgūdžiai (pvz., nusivylimo tolerancija, empatija ir kt.). Planuojant vystymąsi, kiekvienas jaunuolis yra individualiai paaukštintas pagal savo įgūdžius ir išteklius. Tai suteiks daugiau lygių galimybių, susijusių su mokyklos sėkme, taigi ir šio jaunuolio patekimu į darbo rinką. Šiuo atveju ypač svarbu sugebėti pritaikyti ir sujungti lydimąsias ir pagalbines priemones. Teikiant papildomą nuolatinę paramą neįgaliems jaunuoliams ir (arba) specialiųjų pedagoginių poreikių turintiems jaunuoliams ir reguliariai vertinant, mokyklos bendruomenė remiama ir padedama kurti veiksmingą integracijos koncepciją. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Įtraukties asistento projektu skatinamas vienodas neįgalių jaunuolių ir (arba) specialiųjų pedagoginės paramos poreikių dalyvavimas arba prevencinis darbas vidurinėje mokykloje. Šiame procese daugiausia dėmesio skiriama socialinių kompetencijų ir ypač mokymosi įgūdžių ugdymui siekiant skatinti individualų mokymąsi, gyvenimo įgūdžių įgijimą ir socialinį neįgaliųjų bei neįgalių jaunuolių bendravimą. Kad būtų pasiekti šie tikslai, įtraukties asistentas daugiausia dėmesio skirs mokytojų rėmimui mokymo ir išorės mokymo srityje. Darbas atliekamas kiekvienu konkrečiu atveju arba grupėje. Čia plėtojami arba stiprinami pagrindiniai įgūdžiai (pvz., nusivylimo tolerancija, empatija ir kt.). Planuojant vystymąsi, kiekvienas jaunuolis yra individualiai paaukštintas pagal savo įgūdžius ir išteklius. Tai suteiks daugiau lygių galimybių, susijusių su mokyklos sėkme, taigi ir šio jaunuolio patekimu į darbo rinką. Šiuo atveju ypač svarbu sugebėti pritaikyti ir sujungti lydimąsias ir pagalbines priemones. Teikiant papildomą nuolatinę paramą neįgaliems jaunuoliams ir (arba) specialiųjų pedagoginių poreikių turintiems jaunuoliams ir reguliariai vertinant, mokyklos bendruomenė remiama ir padedama kurti veiksmingą integracijos koncepciją. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Įtraukties asistento projektu skatinamas vienodas neįgalių jaunuolių ir (arba) specialiųjų pedagoginės paramos poreikių dalyvavimas arba prevencinis darbas vidurinėje mokykloje. Šiame procese daugiausia dėmesio skiriama socialinių kompetencijų ir ypač mokymosi įgūdžių ugdymui siekiant skatinti individualų mokymąsi, gyvenimo įgūdžių įgijimą ir socialinį neįgaliųjų bei neįgalių jaunuolių bendravimą. Kad būtų pasiekti šie tikslai, įtraukties asistentas daugiausia dėmesio skirs mokytojų rėmimui mokymo ir išorės mokymo srityje. Darbas atliekamas kiekvienu konkrečiu atveju arba grupėje. Čia plėtojami arba stiprinami pagrindiniai įgūdžiai (pvz., nusivylimo tolerancija, empatija ir kt.). Planuojant vystymąsi, kiekvienas jaunuolis yra individualiai paaukštintas pagal savo įgūdžius ir išteklius. Tai suteiks daugiau lygių galimybių, susijusių su mokyklos sėkme, taigi ir šio jaunuolio patekimu į darbo rinką. Šiuo atveju ypač svarbu sugebėti pritaikyti ir sujungti lydimąsias ir pagalbines priemones. Teikiant papildomą nuolatinę paramą neįgaliems jaunuoliams ir (arba) specialiųjų pedagoginių poreikių turintiems jaunuoliams ir reguliariai vertinant, mokyklos bendruomenė remiama ir padedama kurti veiksmingą integracijos koncepciją. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Projekts “Iekļaušanas palīgs” veicina jauniešu ar invaliditāti vienlīdzīgu līdzdalību/īpašas pedagoģiskās atbalsta vajadzības vai arī darbojas preventīvi vidusskolā. Šā procesa pamatā ir sociālo kompetenču un jo īpaši mācīšanās prasmju attīstība, lai veicinātu individuālu mācīšanos, uz dzīvi balstītu prasmju apguvi un sociālo saskarsmi un mijiedarbību starp jauniešiem ar invaliditāti un jauniešiem bez invaliditātes. Lai sasniegtu šos mērķus, iekļaušanas palīgs koncentrēsies uz atbalstu skolotājiem mācīšanā un ārpusmācībā. Darbs tiek veikts katrā gadījumā atsevišķi vai grupā. Šeit tiek attīstītas vai nostiprinātas pamatprasmes (piemēram, vilšanās tolerance, empātija utt.). Ar attīstības plānošanu katrs jaunietis tiek individuāli reklamēts atbilstoši savām prasmēm un resursiem. Tas nodrošinās lielākas vienlīdzīgas iespējas attiecībā uz panākumiem skolā un līdz ar to piekļuvi darba tirgum šim jaunietim. Šajā ziņā īpaša nozīme ir spējai pielāgoties un savienot papildinošos un atbalsta pasākumus. Ar papildu pastāvīgu atbalstu jauniešiem ar invaliditāti/īpašām pedagoģiskām vajadzībām un regulāru novērtēšanu skolu kopiena tiek atbalstīta un papildināta ceļā uz efektīvu integrācijas koncepciju. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekts “Iekļaušanas palīgs” veicina jauniešu ar invaliditāti vienlīdzīgu līdzdalību/īpašas pedagoģiskās atbalsta vajadzības vai arī darbojas preventīvi vidusskolā. Šā procesa pamatā ir sociālo kompetenču un jo īpaši mācīšanās prasmju attīstība, lai veicinātu individuālu mācīšanos, uz dzīvi balstītu prasmju apguvi un sociālo saskarsmi un mijiedarbību starp jauniešiem ar invaliditāti un jauniešiem bez invaliditātes. Lai sasniegtu šos mērķus, iekļaušanas palīgs koncentrēsies uz atbalstu skolotājiem mācīšanā un ārpusmācībā. Darbs tiek veikts katrā gadījumā atsevišķi vai grupā. Šeit tiek attīstītas vai nostiprinātas pamatprasmes (piemēram, vilšanās tolerance, empātija utt.). Ar attīstības plānošanu katrs jaunietis tiek individuāli reklamēts atbilstoši savām prasmēm un resursiem. Tas nodrošinās lielākas vienlīdzīgas iespējas attiecībā uz panākumiem skolā un līdz ar to piekļuvi darba tirgum šim jaunietim. Šajā ziņā īpaša nozīme ir spējai pielāgoties un savienot papildinošos un atbalsta pasākumus. Ar papildu pastāvīgu atbalstu jauniešiem ar invaliditāti/īpašām pedagoģiskām vajadzībām un regulāru novērtēšanu skolu kopiena tiek atbalstīta un papildināta ceļā uz efektīvu integrācijas koncepciju. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekts “Iekļaušanas palīgs” veicina jauniešu ar invaliditāti vienlīdzīgu līdzdalību/īpašas pedagoģiskās atbalsta vajadzības vai arī darbojas preventīvi vidusskolā. Šā procesa pamatā ir sociālo kompetenču un jo īpaši mācīšanās prasmju attīstība, lai veicinātu individuālu mācīšanos, uz dzīvi balstītu prasmju apguvi un sociālo saskarsmi un mijiedarbību starp jauniešiem ar invaliditāti un jauniešiem bez invaliditātes. Lai sasniegtu šos mērķus, iekļaušanas palīgs koncentrēsies uz atbalstu skolotājiem mācīšanā un ārpusmācībā. Darbs tiek veikts katrā gadījumā atsevišķi vai grupā. Šeit tiek attīstītas vai nostiprinātas pamatprasmes (piemēram, vilšanās tolerance, empātija utt.). Ar attīstības plānošanu katrs jaunietis tiek individuāli reklamēts atbilstoši savām prasmēm un resursiem. Tas nodrošinās lielākas vienlīdzīgas iespējas attiecībā uz panākumiem skolā un līdz ar to piekļuvi darba tirgum šim jaunietim. Šajā ziņā īpaša nozīme ir spējai pielāgoties un savienot papildinošos un atbalsta pasākumus. Ar papildu pastāvīgu atbalstu jauniešiem ar invaliditāti/īpašām pedagoģiskām vajadzībām un regulāru novērtēšanu skolu kopiena tiek atbalstīta un papildināta ceļā uz efektīvu integrācijas koncepciju. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Проектът „Асистент за приобщаване“ насърчава равното участие на младите хора с увреждания/специални потребности от педагогическа подкрепа или също така работи превантивно в средно училище. Развитието на социални компетентности и по-специално на умения за учене с цел насърчаване на индивидуалното учене, придобиването на житейски умения и социалната среща и взаимодействието на младите хора с увреждания и без увреждания са в основата на този процес. За постигането на тези цели асистентът по приобщаване ще се съсредоточи върху подпомагането на учителите в преподаването и извънучилищното обучение. Работата се извършва за всеки отделен случай или в рамките на групата. Тук се развиват или укрепват основни умения (напр. толерантност към неудовлетвореност, съпричастност и т.н.). При планирането на развитието всеки млад човек се насърчава индивидуално според своите умения и ресурси. Това ще даде възможност за по-големи равни възможности по отношение на училищния успех и по този начин достъп до пазара на труда за този млад човек. Способността за приспособяване и свързване на придружаващите и подкрепящите мерки е от особено значение в това отношение. Чрез допълнителната непрекъсната подкрепа на младите хора с увреждания/специални педагогически потребности и редовна оценка училищната общност се подкрепя и придружава по пътя към ефективна интеграционна концепция. (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Проектът „Асистент за приобщаване“ насърчава равното участие на младите хора с увреждания/специални потребности от педагогическа подкрепа или също така работи превантивно в средно училище. Развитието на социални компетентности и по-специално на умения за учене с цел насърчаване на индивидуалното учене, придобиването на житейски умения и социалната среща и взаимодействието на младите хора с увреждания и без увреждания са в основата на този процес. За постигането на тези цели асистентът по приобщаване ще се съсредоточи върху подпомагането на учителите в преподаването и извънучилищното обучение. Работата се извършва за всеки отделен случай или в рамките на групата. Тук се развиват или укрепват основни умения (напр. толерантност към неудовлетвореност, съпричастност и т.н.). При планирането на развитието всеки млад човек се насърчава индивидуално според своите умения и ресурси. Това ще даде възможност за по-големи равни възможности по отношение на училищния успех и по този начин достъп до пазара на труда за този млад човек. Способността за приспособяване и свързване на придружаващите и подкрепящите мерки е от особено значение в това отношение. Чрез допълнителната непрекъсната подкрепа на младите хора с увреждания/специални педагогически потребности и редовна оценка училищната общност се подкрепя и придружава по пътя към ефективна интеграционна концепция. (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Проектът „Асистент за приобщаване“ насърчава равното участие на младите хора с увреждания/специални потребности от педагогическа подкрепа или също така работи превантивно в средно училище. Развитието на социални компетентности и по-специално на умения за учене с цел насърчаване на индивидуалното учене, придобиването на житейски умения и социалната среща и взаимодействието на младите хора с увреждания и без увреждания са в основата на този процес. За постигането на тези цели асистентът по приобщаване ще се съсредоточи върху подпомагането на учителите в преподаването и извънучилищното обучение. Работата се извършва за всеки отделен случай или в рамките на групата. Тук се развиват или укрепват основни умения (напр. толерантност към неудовлетвореност, съпричастност и т.н.). При планирането на развитието всеки млад човек се насърчава индивидуално според своите умения и ресурси. Това ще даде възможност за по-големи равни възможности по отношение на училищния успех и по този начин достъп до пазара на труда за този млад човек. Способността за приспособяване и свързване на придружаващите и подкрепящите мерки е от особено значение в това отношение. Чрез допълнителната непрекъсната подкрепа на младите хора с увреждания/специални педагогически потребности и редовна оценка училищната общност се подкрепя и придружава по пътя към ефективна интеграционна концепция. (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Az Inclusion Assistant projekt a fogyatékossággal élő/speciális pedagógiai támogatási igényű fiatalok egyenlő részvételét mozdítja elő, illetve megelőző jelleggel egy középiskolában is dolgozik. E folyamat középpontjában a szociális kompetenciák és különösen az egyéni tanulást elősegítő tanulási készségek fejlesztése, az életalapú készségek elsajátítása, valamint a fogyatékkal élő és nem fogyatékkal élő fiatalok társadalmi találkozása és kölcsönhatása áll. E célok elérése érdekében a befogadást segítő asszisztens a tanárok tanítási és extraoktatási támogatására fog összpontosítani. A munka eseti alapon vagy a csoportban történik. Az alapkészségeket (pl. frusztrációs tolerancia, empátia stb.) itt fejlesztik vagy erősítik. A fejlesztéstervezéssel minden fiatalt egyénileg támogatnak készségeik és erőforrásaik szerint. Ez nagyobb esélyegyenlőséget tesz lehetővé az iskolai sikerek és ezáltal a munkaerőpiacra való belépés tekintetében. E tekintetben különösen fontos, hogy a kísérő és támogató intézkedések illeszkedjenek és összekapcsolhatók legyenek. A fogyatékossággal élő/különleges pedagógiai igényű fiatalok további folyamatos támogatása és rendszeres értékelése révén az iskolai közösség támogatást kap és kíséri a hatékony integrációs koncepció felé vezető úton. (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Az Inclusion Assistant projekt a fogyatékossággal élő/speciális pedagógiai támogatási igényű fiatalok egyenlő részvételét mozdítja elő, illetve megelőző jelleggel egy középiskolában is dolgozik. E folyamat középpontjában a szociális kompetenciák és különösen az egyéni tanulást elősegítő tanulási készségek fejlesztése, az életalapú készségek elsajátítása, valamint a fogyatékkal élő és nem fogyatékkal élő fiatalok társadalmi találkozása és kölcsönhatása áll. E célok elérése érdekében a befogadást segítő asszisztens a tanárok tanítási és extraoktatási támogatására fog összpontosítani. A munka eseti alapon vagy a csoportban történik. Az alapkészségeket (pl. frusztrációs tolerancia, empátia stb.) itt fejlesztik vagy erősítik. A fejlesztéstervezéssel minden fiatalt egyénileg támogatnak készségeik és erőforrásaik szerint. Ez nagyobb esélyegyenlőséget tesz lehetővé az iskolai sikerek és ezáltal a munkaerőpiacra való belépés tekintetében. E tekintetben különösen fontos, hogy a kísérő és támogató intézkedések illeszkedjenek és összekapcsolhatók legyenek. A fogyatékossággal élő/különleges pedagógiai igényű fiatalok további folyamatos támogatása és rendszeres értékelése révén az iskolai közösség támogatást kap és kíséri a hatékony integrációs koncepció felé vezető úton. (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Az Inclusion Assistant projekt a fogyatékossággal élő/speciális pedagógiai támogatási igényű fiatalok egyenlő részvételét mozdítja elő, illetve megelőző jelleggel egy középiskolában is dolgozik. E folyamat középpontjában a szociális kompetenciák és különösen az egyéni tanulást elősegítő tanulási készségek fejlesztése, az életalapú készségek elsajátítása, valamint a fogyatékkal élő és nem fogyatékkal élő fiatalok társadalmi találkozása és kölcsönhatása áll. E célok elérése érdekében a befogadást segítő asszisztens a tanárok tanítási és extraoktatási támogatására fog összpontosítani. A munka eseti alapon vagy a csoportban történik. Az alapkészségeket (pl. frusztrációs tolerancia, empátia stb.) itt fejlesztik vagy erősítik. A fejlesztéstervezéssel minden fiatalt egyénileg támogatnak készségeik és erőforrásaik szerint. Ez nagyobb esélyegyenlőséget tesz lehetővé az iskolai sikerek és ezáltal a munkaerőpiacra való belépés tekintetében. E tekintetben különösen fontos, hogy a kísérő és támogató intézkedések illeszkedjenek és összekapcsolhatók legyenek. A fogyatékossággal élő/különleges pedagógiai igényű fiatalok további folyamatos támogatása és rendszeres értékelése révén az iskolai közösség támogatást kap és kíséri a hatékony integrációs koncepció felé vezető úton. (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Cuireann tionscadal na gCúntóirí Cuimsithe rannpháirtíocht chomhionann daoine óga faoi mhíchumas/riachtanais speisialta tacaíochta oideolaíocha chun cinn, nó tá sé ag obair go coisctheach freisin ag meánscoil. Tá forbairt inniúlachtaí sóisialta agus go háirithe scileanna foghlama chun foghlaim an duine aonair, sealbhú scileanna atá bunaithe ar an saol agus teagmháil shóisialta agus idirghníomhaíocht daoine óga faoi mhíchumas agus daoine óga nach bhfuil faoi mhíchumas i gcroílár an phróisis sin. Chun na cuspóirí sin a bhaint amach, díreoidh an cúntóir cuimsithe ar thacaíocht a thabhairt do mhúinteoirí i dteagasc agus i mbreisteagasc. Déantar obair ar bhonn cás ar chás nó sa ghrúpa. Déantar bunscileanna (e.g. caoinfhulaingt frustrachais, ionbhá, etc.) a fhorbairt nó a neartú anseo. Le pleanáil forbartha, cuirtear gach duine óg chun cinn ina n-aonar de réir a scileanna agus a n-acmhainní. Fágfaidh sé sin go mbeidh comhionannas deiseanna níos fearr ann ó thaobh rath na scoile de agus, ar an gcaoi sin, go mbeidh rochtain ag an duine óg sin ar an margadh saothair. Tá tábhacht ar leith ag baint leis an gcumas na bearta tionlacain agus na bearta tacaíochta a chur in oiriúint agus a nascadh anseo. Trí thacaíocht leanúnach bhreise a thabhairt do dhaoine óga faoi mhíchumas/le riachtanais speisialta oideolaíocha agus trí mheastóireacht rialta a dhéanamh, tugtar tacaíocht do phobal na scoile agus déantar iad a thionlacan ar an mbealach i dtreo coincheap lánpháirtíochta éifeachtach. (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Cuireann tionscadal na gCúntóirí Cuimsithe rannpháirtíocht chomhionann daoine óga faoi mhíchumas/riachtanais speisialta tacaíochta oideolaíocha chun cinn, nó tá sé ag obair go coisctheach freisin ag meánscoil. Tá forbairt inniúlachtaí sóisialta agus go háirithe scileanna foghlama chun foghlaim an duine aonair, sealbhú scileanna atá bunaithe ar an saol agus teagmháil shóisialta agus idirghníomhaíocht daoine óga faoi mhíchumas agus daoine óga nach bhfuil faoi mhíchumas i gcroílár an phróisis sin. Chun na cuspóirí sin a bhaint amach, díreoidh an cúntóir cuimsithe ar thacaíocht a thabhairt do mhúinteoirí i dteagasc agus i mbreisteagasc. Déantar obair ar bhonn cás ar chás nó sa ghrúpa. Déantar bunscileanna (e.g. caoinfhulaingt frustrachais, ionbhá, etc.) a fhorbairt nó a neartú anseo. Le pleanáil forbartha, cuirtear gach duine óg chun cinn ina n-aonar de réir a scileanna agus a n-acmhainní. Fágfaidh sé sin go mbeidh comhionannas deiseanna níos fearr ann ó thaobh rath na scoile de agus, ar an gcaoi sin, go mbeidh rochtain ag an duine óg sin ar an margadh saothair. Tá tábhacht ar leith ag baint leis an gcumas na bearta tionlacain agus na bearta tacaíochta a chur in oiriúint agus a nascadh anseo. Trí thacaíocht leanúnach bhreise a thabhairt do dhaoine óga faoi mhíchumas/le riachtanais speisialta oideolaíocha agus trí mheastóireacht rialta a dhéanamh, tugtar tacaíocht do phobal na scoile agus déantar iad a thionlacan ar an mbealach i dtreo coincheap lánpháirtíochta éifeachtach. (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Cuireann tionscadal na gCúntóirí Cuimsithe rannpháirtíocht chomhionann daoine óga faoi mhíchumas/riachtanais speisialta tacaíochta oideolaíocha chun cinn, nó tá sé ag obair go coisctheach freisin ag meánscoil. Tá forbairt inniúlachtaí sóisialta agus go háirithe scileanna foghlama chun foghlaim an duine aonair, sealbhú scileanna atá bunaithe ar an saol agus teagmháil shóisialta agus idirghníomhaíocht daoine óga faoi mhíchumas agus daoine óga nach bhfuil faoi mhíchumas i gcroílár an phróisis sin. Chun na cuspóirí sin a bhaint amach, díreoidh an cúntóir cuimsithe ar thacaíocht a thabhairt do mhúinteoirí i dteagasc agus i mbreisteagasc. Déantar obair ar bhonn cás ar chás nó sa ghrúpa. Déantar bunscileanna (e.g. caoinfhulaingt frustrachais, ionbhá, etc.) a fhorbairt nó a neartú anseo. Le pleanáil forbartha, cuirtear gach duine óg chun cinn ina n-aonar de réir a scileanna agus a n-acmhainní. Fágfaidh sé sin go mbeidh comhionannas deiseanna níos fearr ann ó thaobh rath na scoile de agus, ar an gcaoi sin, go mbeidh rochtain ag an duine óg sin ar an margadh saothair. Tá tábhacht ar leith ag baint leis an gcumas na bearta tionlacain agus na bearta tacaíochta a chur in oiriúint agus a nascadh anseo. Trí thacaíocht leanúnach bhreise a thabhairt do dhaoine óga faoi mhíchumas/le riachtanais speisialta oideolaíocha agus trí mheastóireacht rialta a dhéanamh, tugtar tacaíocht do phobal na scoile agus déantar iad a thionlacan ar an mbealach i dtreo coincheap lánpháirtíochta éifeachtach. (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Projektet Inclusion Assistant främjar lika deltagande av ungdomar med funktionsnedsättning/särskilt pedagogiskt stödbehov, eller arbetar också i förebyggande syfte på en gymnasieskola. Utvecklingen av social kompetens och särskilt inlärningsfärdigheter för att främja individuellt lärande, förvärv av livsbaserade färdigheter och sociala möten och interaktion mellan funktionshindrade och icke-funktionshindrade ungdomar står i centrum för denna process. För att uppnå dessa mål kommer integrationsassistenten att fokusera på att stödja lärare i undervisning och extraundervisning. Arbetet utförs från fall till fall eller i gruppen. Grundläggande färdigheter (t.ex. frustrationstolerans, empati osv.) utvecklas eller förstärks här. Med utvecklingsplanering främjas varje ung person individuellt beroende på deras kompetens och resurser. Detta kommer att möjliggöra större lika möjligheter när det gäller skolframgång och därmed tillträde till arbetsmarknaden för denna unga person. Här är det särskilt viktigt att man kan anpassa och koppla samman de åtföljande åtgärderna och stödåtgärderna. Genom ytterligare kontinuerligt stöd till ungdomar med funktionsnedsättning/särskilda pedagogiska behov och regelbunden utvärdering får skolsamhället stöd och stöd på vägen mot ett effektivt integrationskoncept. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Projektet Inclusion Assistant främjar lika deltagande av ungdomar med funktionsnedsättning/särskilt pedagogiskt stödbehov, eller arbetar också i förebyggande syfte på en gymnasieskola. Utvecklingen av social kompetens och särskilt inlärningsfärdigheter för att främja individuellt lärande, förvärv av livsbaserade färdigheter och sociala möten och interaktion mellan funktionshindrade och icke-funktionshindrade ungdomar står i centrum för denna process. För att uppnå dessa mål kommer integrationsassistenten att fokusera på att stödja lärare i undervisning och extraundervisning. Arbetet utförs från fall till fall eller i gruppen. Grundläggande färdigheter (t.ex. frustrationstolerans, empati osv.) utvecklas eller förstärks här. Med utvecklingsplanering främjas varje ung person individuellt beroende på deras kompetens och resurser. Detta kommer att möjliggöra större lika möjligheter när det gäller skolframgång och därmed tillträde till arbetsmarknaden för denna unga person. Här är det särskilt viktigt att man kan anpassa och koppla samman de åtföljande åtgärderna och stödåtgärderna. Genom ytterligare kontinuerligt stöd till ungdomar med funktionsnedsättning/särskilda pedagogiska behov och regelbunden utvärdering får skolsamhället stöd och stöd på vägen mot ett effektivt integrationskoncept. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Projektet Inclusion Assistant främjar lika deltagande av ungdomar med funktionsnedsättning/särskilt pedagogiskt stödbehov, eller arbetar också i förebyggande syfte på en gymnasieskola. Utvecklingen av social kompetens och särskilt inlärningsfärdigheter för att främja individuellt lärande, förvärv av livsbaserade färdigheter och sociala möten och interaktion mellan funktionshindrade och icke-funktionshindrade ungdomar står i centrum för denna process. För att uppnå dessa mål kommer integrationsassistenten att fokusera på att stödja lärare i undervisning och extraundervisning. Arbetet utförs från fall till fall eller i gruppen. Grundläggande färdigheter (t.ex. frustrationstolerans, empati osv.) utvecklas eller förstärks här. Med utvecklingsplanering främjas varje ung person individuellt beroende på deras kompetens och resurser. Detta kommer att möjliggöra större lika möjligheter när det gäller skolframgång och därmed tillträde till arbetsmarknaden för denna unga person. Här är det särskilt viktigt att man kan anpassa och koppla samman de åtföljande åtgärderna och stödåtgärderna. Genom ytterligare kontinuerligt stöd till ungdomar med funktionsnedsättning/särskilda pedagogiska behov och regelbunden utvärdering får skolsamhället stöd och stöd på vägen mot ett effektivt integrationskoncept. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Kaasamisassistent edendab puuetega/spetsiifiliste pedagoogiliste toetusvajadustega noorte võrdset osalemist või töötab ennetavalt ka keskkoolis. Selle protsessi keskmes on sotsiaalsete pädevuste ja eelkõige õppimisoskuste arendamine, et edendada individuaalset õppimist, elupõhiste oskuste omandamist ning puuetega ja puueteta noorte sotsiaalset kokkupuudet ja suhtlemist. Nende eesmärkide saavutamiseks keskendub kaasamise assistent õpetajate toetamisele õpetamisel ja õpetamisel. Tööd tehakse juhtumipõhiselt või rühmas. Põhioskusi (nt frustratsioonitaluvus, empaatia jne) arendatakse või tugevdatakse siin. Arengu planeerimisel edutatakse iga noort individuaalselt vastavalt tema oskustele ja ressurssidele. See võimaldab kooliedu osas võrdseid võimalusi ja seega selle noore juurdepääsu tööturule. Siinkohal on eriti oluline võime sobitada ja ühendada kaasnevaid ja toetavaid meetmeid. Puuetega/pedagoogiliste erivajadustega noorte täiendava pideva toetamise ja korrapärase hindamise kaudu toetatakse ja toetatakse koolikogukonda teel tõhusa integratsioonikontseptsioonini. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Kaasamisassistent edendab puuetega/spetsiifiliste pedagoogiliste toetusvajadustega noorte võrdset osalemist või töötab ennetavalt ka keskkoolis. Selle protsessi keskmes on sotsiaalsete pädevuste ja eelkõige õppimisoskuste arendamine, et edendada individuaalset õppimist, elupõhiste oskuste omandamist ning puuetega ja puueteta noorte sotsiaalset kokkupuudet ja suhtlemist. Nende eesmärkide saavutamiseks keskendub kaasamise assistent õpetajate toetamisele õpetamisel ja õpetamisel. Tööd tehakse juhtumipõhiselt või rühmas. Põhioskusi (nt frustratsioonitaluvus, empaatia jne) arendatakse või tugevdatakse siin. Arengu planeerimisel edutatakse iga noort individuaalselt vastavalt tema oskustele ja ressurssidele. See võimaldab kooliedu osas võrdseid võimalusi ja seega selle noore juurdepääsu tööturule. Siinkohal on eriti oluline võime sobitada ja ühendada kaasnevaid ja toetavaid meetmeid. Puuetega/pedagoogiliste erivajadustega noorte täiendava pideva toetamise ja korrapärase hindamise kaudu toetatakse ja toetatakse koolikogukonda teel tõhusa integratsioonikontseptsioonini. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Kaasamisassistent edendab puuetega/spetsiifiliste pedagoogiliste toetusvajadustega noorte võrdset osalemist või töötab ennetavalt ka keskkoolis. Selle protsessi keskmes on sotsiaalsete pädevuste ja eelkõige õppimisoskuste arendamine, et edendada individuaalset õppimist, elupõhiste oskuste omandamist ning puuetega ja puueteta noorte sotsiaalset kokkupuudet ja suhtlemist. Nende eesmärkide saavutamiseks keskendub kaasamise assistent õpetajate toetamisele õpetamisel ja õpetamisel. Tööd tehakse juhtumipõhiselt või rühmas. Põhioskusi (nt frustratsioonitaluvus, empaatia jne) arendatakse või tugevdatakse siin. Arengu planeerimisel edutatakse iga noort individuaalselt vastavalt tema oskustele ja ressurssidele. See võimaldab kooliedu osas võrdseid võimalusi ja seega selle noore juurdepääsu tööturule. Siinkohal on eriti oluline võime sobitada ja ühendada kaasnevaid ja toetavaid meetmeid. Puuetega/pedagoogiliste erivajadustega noorte täiendava pideva toetamise ja korrapärase hindamise kaudu toetatakse ja toetatakse koolikogukonda teel tõhusa integratsioonikontseptsioonini. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
Dresden, Stadt | |||||||||||||||
| Property / location (string): Dresden, Stadt / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Dresden / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Dresden / qualifier | |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit | |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit: Dresden, Stadt / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
51°3'58.39"N, 13°47'0.89"E
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 51°3'58.39"N, 13°47'0.89"E / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 51°3'58.39"N, 13°47'0.89"E / qualifier | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
214,008.3 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 214,008.3 Euro / rank | |||||||||||||||
Preferred rank | |||||||||||||||
| Property / start time | |||||||||||||||
3 May 2016
| |||||||||||||||
| Property / start time: 3 May 2016 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / date of last update | |||||||||||||||
16 February 2024
| |||||||||||||||
| Property / date of last update: 16 February 2024 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 01:44, 9 October 2024
Project Q3617954 in Germany
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Inclusion Assistant at 101. Secondary school |
Project Q3617954 in Germany |
Statements
214,008.3 Euro
0 references
3 May 2016
0 references
31 August 2021
0 references
DAA Deutsche Angestellten-Akademie GmbH
0 references
Das Vorhaben Inklusionsassistent fördert die gleichberechtigte Teilhabe junger Menschen mit Behinderung/sonderpädagogischem Förderbedarf bzw. wird auch präventiv an einer Oberschule tätig. Die Entwicklung von Sozialen Kompetenzen und speziell Lernkompetenzen, um die Förderung des individuellen Lernens zu begünstigen, der Erwerb der lebenspraktischen Fähigkeiten und die soziale Begegnung und Interaktion behinderter und nicht-behindertert junger Menschen stehen dabei im Mittelpunkt. Um diese Ziele zu erreichen, wird die/der Inklusionsassist/-in vorrangig in der Unterstützung der Lehrkräfte im Unterricht und außerunterrichtlichen Bereich tätig sein. Gearbeitet wird im Einzelfall bzw. in der Gruppe. Hier werden grundlegende Kompetenzen (z.B. Frustrationstoleranz, Empathie u.a.) entwickelt bzw. gestärkt. Mit der Entwicklungsplanung wird jeder Jugendliche entsprechend seiner Fähigkeiten und Ressourcen individuell gefördert. So wird eine höhere Chancengleichheit bezüglich des schulischen Erfolgs und damit des Zugangs zum Arbeitsmarkt für diesen jungen Menschen ermöglicht. Die Pass- und Anschlussfähigkeit der begleitenden und unterstützenden Maßnahmen sind hierbei von besonderer Wichtigkeit. Durch die zusätzliche kontinuierliche Förderung der jungen Menschen mit Behinderung/sonderpädagogischem Förderbedarf und durch regelmäßige Evaluation wird die Schulgemeinschaft gefördert und auf dem Weg zu einem effektiven Integrationskonzept begleitet. (German)
0 references
The Inclusion Assistant project promotes the equal participation of young people with disabilities/special pedagogical support needs, or is also working preventively at a secondary school. The development of social competences and specifically learning skills to promote individual learning, the acquisition of life-based skills and the social encounter and interaction of disabled and non-disabled young people are at the heart of this process. In order to achieve these objectives, the inclusion assistant will focus on supporting teachers in teaching and extra-teaching. Work is done on a case-by-case basis or in the group. Basic skills (e.g. frustration tolerance, empathy, etc.) are developed or strengthened here. With development planning, each young person is individually promoted according to their skills and resources. This will enable greater equal opportunities in terms of school success and thus access to the labour market for this young person. The ability to fit and connect the accompanying and supporting measures is of particular importance here. Through the additional continuous support of young people with disabilities/special pedagogical needs and regular evaluation, the school community is supported and accompanied on the way to an effective integration concept. (English)
18 November 2021
0.1601523787151896
0 references
Le projet d’assistant en faveur de l’inclusion encourage la participation égale des jeunes handicapés/spécialistes à des besoins éducatifs particuliers ou intervient à titre préventif dans un établissement d’enseignement secondaire. L’accent est mis sur le développement de compétences sociales et spécifiquement d’apprentissage afin de favoriser l’apprentissage individuel, l’acquisition de compétences pratiques sur la vie et la rencontre et l’interaction sociales des jeunes handicapés et non handicapés. Afin d’atteindre ces objectifs, le système d’inclusion jouera un rôle prioritaire dans le soutien aux enseignants dans le domaine de l’enseignement et de l’enseignement extra-scolaire. Le travail est effectué au cas par cas ou au sein du groupe. Des compétences de base (tolérance à la frustration, empathie, etc.) sont développées ou renforcées. La planification du développement favorise chaque jeune individuellement en fonction de ses compétences et de ses ressources. Cela permettra une plus grande égalité des chances en ce qui concerne la réussite scolaire et, partant, l’accès de ces jeunes au marché du travail. La capacité d’adaptation et de connectivité des mesures d’accompagnement et de soutien revêt une importance particulière à cet égard. L’aide supplémentaire continue aux jeunes handicapés/aux besoins éducatifs spéciaux et l’évaluation régulière encouragent la communauté scolaire et s’accompagnent d’une approche efficace de l’intégration. (French)
14 December 2021
0 references
Het project Inclusieassistent bevordert de gelijke deelname van jongeren met een handicap/speciale pedagogische ondersteuningsbehoeften, of werkt ook preventief op een middelbare school. De ontwikkeling van sociale competenties en met name leervaardigheden ter bevordering van individueel leren, de verwerving van levensgerichte vaardigheden en de sociale ontmoeting en interactie van gehandicapte en niet-gehandicapte jongeren vormen de kern van dit proces. Om deze doelstellingen te bereiken, zal de inclusieassistent zich richten op het ondersteunen van leerkrachten bij het onderwijzen en extra onderwijs. De werkzaamheden worden per geval of in de groep verricht. Basisvaardigheden (bv. frustratietolerantie, empathie, enz.) worden hier ontwikkeld of versterkt. Met ontwikkelingsplanning wordt elke jongere individueel gepromoot op basis van zijn vaardigheden en middelen. Dit zal zorgen voor meer gelijke kansen in termen van succes op school en dus toegang tot de arbeidsmarkt voor deze jongeren. Het vermogen om de begeleidende en ondersteunende maatregelen te passen en met elkaar te verbinden, is in dit verband van bijzonder belang. Door de aanvullende continue ondersteuning van jongeren met een handicap/speciale pedagogische behoeften en regelmatige evaluatie wordt de schoolgemeenschap ondersteund en begeleid op weg naar een effectief integratieconcept. (Dutch)
23 December 2021
0 references
Il progetto Inclusion Assistant promuove la partecipazione paritaria dei giovani con disabilità/speciali bisogni pedagogici di sostegno, o lavora anche preventivamente in una scuola secondaria. Lo sviluppo di competenze sociali e, in particolare, capacità di apprendimento per promuovere l'apprendimento individuale, l'acquisizione di abilità basate sulla vita e l'incontro sociale e l'interazione dei giovani disabili e non disabili sono al centro di questo processo. Al fine di conseguire questi obiettivi, l'assistente per l'inclusione si concentrerà sul sostegno agli insegnanti nell'insegnamento e nell'insegnamento extrascolastico. Il lavoro viene svolto caso per caso o all'interno del gruppo. Qui vengono sviluppate o rafforzate le competenze di base (ad esempio tolleranza alla frustrazione, empatia, ecc.). Con la pianificazione dello sviluppo, ogni giovane viene promosso individualmente in base alle proprie competenze e risorse. Ciò consentirà maggiori pari opportunità in termini di successo scolastico e quindi di accesso al mercato del lavoro per questo giovane. La capacità di adattare e collegare le misure di accompagnamento e di sostegno è di particolare importanza al riguardo. Attraverso l'ulteriore sostegno continuo dei giovani con disabilità/esigenze pedagogiche speciali e una valutazione periodica, la comunità scolastica viene sostenuta e accompagnata sulla strada per un concetto di integrazione efficace. (Italian)
21 January 2022
0 references
El proyecto de ayudante de inclusión promueve la participación equitativa de los jóvenes con discapacidad y las necesidades especiales de apoyo pedagógico, o también trabaja de forma preventiva en una escuela secundaria. El desarrollo de las competencias sociales y específicamente las capacidades de aprendizaje para promover el aprendizaje individual, la adquisición de competencias basadas en la vida y el encuentro social y la interacción de los jóvenes discapacitados y no discapacitados son el núcleo de este proceso. Con el fin de alcanzar estos objetivos, el asistente de inclusión se centrará en apoyar a los profesores en la enseñanza y la enseñanza extraescolar. El trabajo se realiza caso por caso o en el grupo. Las habilidades básicas (por ejemplo, tolerancia a la frustración, empatía, etc.) se desarrollan o fortalecen aquí. Con la planificación del desarrollo, cada joven es promovido individualmente en función de sus habilidades y recursos. Esto permitirá una mayor igualdad de oportunidades en cuanto al éxito escolar y, por tanto, el acceso al mercado laboral para este joven. La capacidad de encajar y conectar las medidas de acompañamiento y de apoyo reviste especial importancia en este sentido. Mediante el apoyo continuo adicional de los jóvenes con discapacidad/necesidades pedagógicas especiales y la evaluación periódica, se apoya y acompaña a la comunidad escolar en el camino hacia un concepto de integración eficaz. (Spanish)
23 January 2022
0 references
Projektet Inclusion Assistant fremmer lige deltagelse af unge med handicap/særlige pædagogiske støttebehov eller arbejder også forebyggende på en gymnasial skole. Udviklingen af sociale kompetencer og specifikt læringsfærdigheder til fremme af individuel læring, tilegnelse af livsbaserede færdigheder og sociale møder og interaktion mellem handicappede og ikkehandicappede unge er kernen i denne proces. For at nå disse mål vil inklusionsassistenten fokusere på at støtte lærere i undervisning og ekstraundervisning. Arbejdet udføres fra sag til sag eller i gruppen. Grundlæggende færdigheder (f.eks. frustrationstolerance, empati osv.) udvikles eller styrkes her. Med udviklingsplanlægning fremmes hver enkelt ung person individuelt efter deres færdigheder og ressourcer. Dette vil muliggøre større lige muligheder for så vidt angår skolesucces og dermed adgang til arbejdsmarkedet for denne unge. Evnen til at tilpasse og forbinde ledsageforanstaltningerne og støtteforanstaltningerne er af særlig betydning i denne forbindelse. Gennem yderligere løbende støtte til unge med handicap/særlige pædagogiske behov og regelmæssig evaluering støttes og ledsages skolesamfundet på vejen mod et effektivt integrationskoncept. (Danish)
18 July 2022
0 references
Το έργο Inclusion Assistant προωθεί την ισότιμη συμμετοχή των νέων με αναπηρίες/ειδικές ανάγκες παιδαγωγικής υποστήριξης, ή εργάζεται επίσης προληπτικά σε σχολείο δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Η ανάπτυξη κοινωνικών ικανοτήτων και ειδικότερα δεξιοτήτων μάθησης για την προώθηση της ατομικής μάθησης, η απόκτηση δεξιοτήτων που βασίζονται στη ζωή και η κοινωνική συνάντηση και αλληλεπίδραση των νέων με αναπηρία και των ατόμων με ειδικές ανάγκες βρίσκονται στο επίκεντρο αυτής της διαδικασίας. Για την επίτευξη αυτών των στόχων, ο βοηθός ένταξης θα επικεντρωθεί στην υποστήριξη των εκπαιδευτικών στη διδασκαλία και την εξωδιδασκαλία. Οι εργασίες πραγματοποιούνται κατά περίπτωση ή στο πλαίσιο της ομάδας. Οι βασικές δεξιότητες (π.χ. ανοχή απογοήτευσης, ενσυναίσθηση κ.λπ.) αναπτύσσονται ή ενισχύονται εδώ. Με τον αναπτυξιακό σχεδιασμό, κάθε νέος προωθείται μεμονωμένα ανάλογα με τις δεξιότητες και τους πόρους του. Αυτό θα επιτρέψει την αύξηση των ίσων ευκαιριών όσον αφορά την σχολική επιτυχία και, ως εκ τούτου, την πρόσβαση του νέου στην αγορά εργασίας. Η ικανότητα προσαρμογής και σύνδεσης των συνοδευτικών και υποστηρικτικών μέτρων έχει ιδιαίτερη σημασία εν προκειμένω. Μέσω της πρόσθετης συνεχούς υποστήριξης των νέων με αναπηρία/ειδικών παιδαγωγικών αναγκών και της τακτικής αξιολόγησης, η σχολική κοινότητα υποστηρίζεται και συνοδεύεται στο δρόμο για μια αποτελεσματική έννοια ένταξης. (Greek)
18 July 2022
0 references
Projektom Inclusion Assistant promiče se ravnopravno sudjelovanje mladih s invaliditetom/posebne potrebe pedagoške podrške ili preventivno djeluje u srednjoj školi. Razvoj društvenih kompetencija, a posebno vještina učenja radi promicanja individualnog učenja, stjecanja životnih vještina te društvenog susreta i interakcije mladih s invaliditetom i osoba s invaliditetom s invaliditetom u središtu su tog procesa. Kako bi se postigli ti ciljevi, asistent za uključivanje usredotočit će se na pružanje potpore nastavnicima u poučavanju i izvannastavnom obrazovanju. Rad se obavlja od slučaja do slučaja ili u skupini. Ovdje se razvijaju ili jačaju osnovne vještine (npr. tolerancija frustracije, empatija itd.). Planiranjem razvoja svaka se mlada osoba pojedinačno promiče u skladu s njihovim vještinama i resursima. Time će se omogućiti veće jednake mogućnosti u pogledu školskog uspjeha, a time i pristupa tržištu rada za tu mladu osobu. Posebno je važna sposobnost prilagodbe i povezivanja popratnih i popratnih mjera. Dodatnom kontinuiranom potporom mladima s invaliditetom/posebnim pedagoškim potrebama i redovitom evaluacijom školska se zajednica podupire i prati na putu prema konceptu učinkovite integracije. (Croatian)
18 July 2022
0 references
Proiectul Inclusion Assistant promovează participarea egală a tinerilor cu dizabilități/nevoi speciale de sprijin pedagogic sau lucrează, de asemenea, preventiv într-o școală secundară. Dezvoltarea competențelor sociale și, în special, a abilităților de învățare pentru a promova învățarea individuală, dobândirea de competențe bazate pe viață și întâlnirea socială și interacțiunea tinerilor cu handicap și fără handicap se află în centrul acestui proces. Pentru a atinge aceste obiective, asistentul de incluziune se va concentra pe sprijinirea cadrelor didactice în procesul de predare și de predare suplimentară. Lucrările se desfășoară de la caz la caz sau în cadrul grupului. Competențele de bază (de exemplu, toleranța la frustrare, empatia etc.) sunt dezvoltate sau consolidate aici. Cu planificarea dezvoltării, fiecare tânăr este promovat individual în funcție de abilitățile și resursele sale. Acest lucru va permite o mai mare egalitate de șanse în ceea ce privește succesul școlar și, astfel, accesul la piața forței de muncă pentru acest tânăr. Capacitatea de a adapta și de a conecta măsurile însoțitoare și de sprijin este deosebit de importantă în acest sens. Prin sprijinirea continuă suplimentară a tinerilor cu handicap/nevoi pedagogice speciale și prin evaluarea periodică, comunitatea școlară este sprijinită și însoțită pe calea către un concept de integrare eficientă. (Romanian)
18 July 2022
0 references
V rámci projektu Inclusion Assistant sa podporuje rovnaká účasť mladých ľudí so zdravotným postihnutím/osobitná pedagogická podpora alebo preventívne pracuje aj na strednej škole. Rozvoj sociálnych kompetencií a osobitne vzdelávacích zručností na podporu individuálneho vzdelávania, nadobúdanie životných zručností a spoločenské stretnutie a interakcia mladých ľudí so zdravotným postihnutím a bez zdravotného postihnutia sú stredobodom tohto procesu. V záujme dosiahnutia týchto cieľov sa asistent pre začlenenie zameria na podporu učiteľov pri výučbe a mimoškolskej výučbe. Práca sa vykonáva od prípadu k prípadu alebo v skupine. Tu sa rozvíjajú alebo posilňujú základné zručnosti (napr. tolerancia frustrácie, empatia atď.). S rozvojovým plánovaním je každý mladý človek individuálne podporovaný podľa svojich zručností a zdrojov. To umožní väčšiu rovnosť príležitostí, pokiaľ ide o úspech v škole, a tým aj prístup na trh práce pre tohto mladého človeka. V tejto súvislosti je mimoriadne dôležitá schopnosť prispôsobiť a prepojiť sprievodné a podporné opatrenia. Prostredníctvom ďalšej nepretržitej podpory mladých ľudí so zdravotným postihnutím/osobitných pedagogických potrieb a pravidelného hodnotenia sa školská komunita podporuje a sprevádza na ceste k účinnej integračnej koncepcii. (Slovak)
18 July 2022
0 references
Il-proġett Assistent tal-Inklużjoni jippromwovi l-parteċipazzjoni ugwali taż-żgħażagħ b’diżabilità/ħtiġijiet ta’ appoġġ pedagoġiku speċjali, jew qed jaħdem ukoll b’mod preventiv fi skola sekondarja. L-iżvilupp ta’ kompetenzi soċjali u speċifikament ħiliet ta’ tagħlim għall-promozzjoni tat-tagħlim individwali, il-kisba ta’ ħiliet ibbażati fuq il-ħajja u l-laqgħa soċjali u l-interazzjoni ta’ żgħażagħ b’diżabbiltà u dawk mingħajr diżabilità huma fil-qalba ta’ dan il-proċess. Sabiex jintlaħqu dawn l-għanijiet, l-assistent tal-inklużjoni se jiffoka fuq l-appoġġ għall-għalliema fit-tagħlim u t-tagħlim barra mill-pajjiż. Ix-xogħol isir fuq bażi ta’ każ b’każ jew fil-grupp. Il-ħiliet bażiċi (eż. it-tolleranza tal-frustrazzjoni, l-empatija, eċċ.) huma żviluppati jew imsaħħa hawnhekk. Bl-ippjanar tal-iżvilupp, kull żagħżugħ jiġi promoss individwalment skont il-ħiliet u r-riżorsi tiegħu. Dan se jippermetti opportunitajiet indaqs akbar f’termini ta’ suċċess fl-iskejjel u b’hekk aċċess għas-suq tax-xogħol għal din il-persuna żagħżugħa. Il-kapaċità li jiġu adattati u konnessi l-miżuri ta’ akkumpanjament u ta’ appoġġ hija ta’ importanza partikolari hawnhekk. Permezz tal-appoġġ kontinwu addizzjonali taż-żgħażagħ b’diżabilità/ħtiġijiet pedagoġiċi speċjali u evalwazzjoni regolari, il-komunità tal-iskola hija appoġġata u akkumpanjata fit-triq lejn kunċett ta’ integrazzjoni effettiv. (Maltese)
18 July 2022
0 references
O projeto Inclusion Assistant promove a igualdade de participação dos jovens com deficiência/necessidades especiais de apoio pedagógico, ou está também a trabalhar preventivamente numa escola secundária. O desenvolvimento de competências sociais e, especificamente, de competências de aprendizagem para promover a aprendizagem individual, a aquisição de competências baseadas na vida e o encontro social e a interação dos jovens com e sem deficiência estão no cerne deste processo. Para atingir estes objetivos, o assistente de inclusão concentrar-se-á no apoio aos professores no ensino e no ensino extraprofissional. O trabalho é feito caso a caso ou no grupo. As competências básicas (por exemplo, tolerância à frustração, empatia, etc.) são desenvolvidas ou reforçadas aqui. Com o planeamento do desenvolvimento, cada jovem é promovido individualmente de acordo com as suas competências e recursos. Tal permitirá uma maior igualdade de oportunidades em termos de sucesso escolar e, por conseguinte, o acesso deste jovem ao mercado de trabalho. A capacidade de adaptar e interligar as medidas de acompanhamento e de apoio reveste-se de particular importância neste contexto. Através do apoio contínuo adicional aos jovens com deficiência/necessidades pedagógicas especiais e da avaliação regular, a comunidade escolar é apoiada e acompanhada no caminho para um conceito de integração eficaz. (Portuguese)
18 July 2022
0 references
Inclusion Assistant -hankkeessa edistetään vammaisten nuorten/erityispedagogisten tukitarpeiden tasa-arvoista osallistumista tai se työskentelee ennaltaehkäisevästi keskiasteen oppilaitoksessa. Sosiaalisten taitojen ja erityisesti oppimistaitojen kehittäminen yksilöllisen oppimisen edistämiseksi, elämäntaitojen hankkiminen sekä vammaisten ja ei-vammaisten nuorten sosiaalinen kohtaaminen ja vuorovaikutus ovat tämän prosessin ytimessä. Näiden tavoitteiden saavuttamiseksi osallisuutta edistävä avustaja keskittyy tukemaan opettajia opetuksessa ja lisäopetuksessa. Työ tehdään tapauskohtaisesti tai ryhmässä. Perustaitoja (esim. turhautumisen suvaitsevaisuus, empatia jne.) kehitetään tai vahvistetaan tässä yhteydessä. Kehityssuunnittelun avulla jokaista nuorta edistetään yksilöllisesti heidän taitojensa ja resurssiensa mukaan. Tämä mahdollistaa paremmat yhtäläiset mahdollisuudet koulumenestyksessä ja siten tämän nuoren pääsyn työmarkkinoille. Tässä yhteydessä on erityisen tärkeää, että liitännäis- ja tukitoimenpiteet voidaan sovittaa yhteen ja yhdistää. Kouluyhteisöä tuetaan vammaisille nuorille/erityispedagogisille tarpeille annettavalla jatkuvalla lisätuella ja säännöllisellä arvioinnilla, minkä avulla kouluyhteisöä tuetaan ja tuetaan tehokkaan kotouttamisen konseptia. (Finnish)
18 July 2022
0 references
Projekt Asystent ds. Włączenia promuje równy udział młodzieży niepełnosprawnej/specjalnego wsparcia pedagogicznego, a także profilaktyczną pracę w szkole średniej. Kluczowym elementem tego procesu jest rozwój kompetencji społecznych, a w szczególności umiejętności uczenia się w celu promowania indywidualnego uczenia się, nabywanie umiejętności życiowych oraz kontakty społeczne i interakcje młodych ludzi niepełnosprawnych i niepełnosprawnych. Aby osiągnąć te cele, asystent ds. integracji skupi się na wspieraniu nauczycieli w nauczaniu i pozanauczaniu. Prace wykonywane są indywidualnie dla każdego przypadku lub w grupie. Rozwija się lub wzmacnia podstawowe umiejętności (np. tolerancja frustracji, empatia itp.). Dzięki planowaniu rozwoju każda młoda osoba jest indywidualnie promowana zgodnie ze swoimi umiejętnościami i zasobami. Umożliwi to większą równość szans pod względem sukcesu szkolnego, a tym samym dostęp do rynku pracy dla tej młodej osoby. Szczególne znaczenie ma tutaj możliwość dostosowania i połączenia środków towarzyszących i wspierających. Dzięki dodatkowemu stałemu wsparciu młodzieży niepełnosprawnej/specjalnych potrzeb pedagogicznych oraz regularnej ocenie społeczność szkolna otrzymuje wsparcie i towarzyszy jej na drodze do skutecznej koncepcji integracji. (Polish)
18 July 2022
0 references
Projekt Pomočnik za vključevanje spodbuja enakopravno udeležbo mladih invalidov/posebnih pedagoških potreb po podpori ali pa deluje tudi preventivno v srednji šoli. V središču tega procesa so razvoj socialnih kompetenc in zlasti učnih spretnosti za spodbujanje individualnega učenja, pridobivanje življenjskih spretnosti ter družabno srečanje in interakcija med invalidnimi in neinvalidnimi mladimi. Za dosego teh ciljev se bo asistent za vključevanje osredotočil na podporo učiteljem pri poučevanju in dodatnem poučevanju. Delo se opravi za vsak primer posebej ali v skupini. Na tem področju se razvijajo ali krepijo osnovna znanja (npr. toleranca frustracije, empatija itd.). Z razvojnim načrtovanjem je vsaka mlada oseba individualno promovirana v skladu s svojimi spretnostmi in viri. To bo omogočilo več enakih možnosti v smislu šolskega uspeha in s tem dostop do trga dela za to mlado osebo. Pri tem je zlasti pomembna sposobnost prilagajanja in povezovanja spremljevalnih in podpornih ukrepov. Z dodatno stalno podporo mladim invalidom/posebnimi pedagoškimi potrebami in rednim ocenjevanjem se šolska skupnost podpira in spremlja na poti k učinkovitemu konceptu vključevanja. (Slovenian)
18 July 2022
0 references
Projekt Inclusion Assistant podporuje rovné zapojení mladých lidí se zdravotním postižením/zvláštních pedagogických potřeb, nebo pracuje také preventivně na střední škole. Jádrem tohoto procesu je rozvoj sociálních kompetencí a konkrétně vzdělávacích dovedností na podporu individuálního učení, získávání životních dovedností a společenského setkání a interakce zdravotně postižených a mladých lidí bez zdravotního postižení. Za účelem dosažení těchto cílů se asistent inkluze zaměří na podporu učitelů při výuce a mimoškolním vzdělávání. Práce se provádí případ od případu nebo ve skupině. Zde jsou rozvíjeny nebo posilovány základní dovednosti (např. frustrace tolerance, empatie atd.). S plánováním rozvoje je každý mladý člověk individuálně podporován podle svých dovedností a zdrojů. To tomuto mladému člověku umožní větší rovné příležitosti, pokud jde o školní úspěch, a tím přístup na trh práce. Obzvláště důležitá je zde schopnost přizpůsobit se doprovodným a podpůrným opatřením a propojit je. Prostřednictvím další nepřetržité podpory mladých lidí se zdravotním postižením/zvláštními pedagogickými potřebami a pravidelného hodnocení je školní komunita podporována a doprovázena cestou k účinné integrační koncepci. (Czech)
18 July 2022
0 references
Įtraukties asistento projektu skatinamas vienodas neįgalių jaunuolių ir (arba) specialiųjų pedagoginės paramos poreikių dalyvavimas arba prevencinis darbas vidurinėje mokykloje. Šiame procese daugiausia dėmesio skiriama socialinių kompetencijų ir ypač mokymosi įgūdžių ugdymui siekiant skatinti individualų mokymąsi, gyvenimo įgūdžių įgijimą ir socialinį neįgaliųjų bei neįgalių jaunuolių bendravimą. Kad būtų pasiekti šie tikslai, įtraukties asistentas daugiausia dėmesio skirs mokytojų rėmimui mokymo ir išorės mokymo srityje. Darbas atliekamas kiekvienu konkrečiu atveju arba grupėje. Čia plėtojami arba stiprinami pagrindiniai įgūdžiai (pvz., nusivylimo tolerancija, empatija ir kt.). Planuojant vystymąsi, kiekvienas jaunuolis yra individualiai paaukštintas pagal savo įgūdžius ir išteklius. Tai suteiks daugiau lygių galimybių, susijusių su mokyklos sėkme, taigi ir šio jaunuolio patekimu į darbo rinką. Šiuo atveju ypač svarbu sugebėti pritaikyti ir sujungti lydimąsias ir pagalbines priemones. Teikiant papildomą nuolatinę paramą neįgaliems jaunuoliams ir (arba) specialiųjų pedagoginių poreikių turintiems jaunuoliams ir reguliariai vertinant, mokyklos bendruomenė remiama ir padedama kurti veiksmingą integracijos koncepciją. (Lithuanian)
18 July 2022
0 references
Projekts “Iekļaušanas palīgs” veicina jauniešu ar invaliditāti vienlīdzīgu līdzdalību/īpašas pedagoģiskās atbalsta vajadzības vai arī darbojas preventīvi vidusskolā. Šā procesa pamatā ir sociālo kompetenču un jo īpaši mācīšanās prasmju attīstība, lai veicinātu individuālu mācīšanos, uz dzīvi balstītu prasmju apguvi un sociālo saskarsmi un mijiedarbību starp jauniešiem ar invaliditāti un jauniešiem bez invaliditātes. Lai sasniegtu šos mērķus, iekļaušanas palīgs koncentrēsies uz atbalstu skolotājiem mācīšanā un ārpusmācībā. Darbs tiek veikts katrā gadījumā atsevišķi vai grupā. Šeit tiek attīstītas vai nostiprinātas pamatprasmes (piemēram, vilšanās tolerance, empātija utt.). Ar attīstības plānošanu katrs jaunietis tiek individuāli reklamēts atbilstoši savām prasmēm un resursiem. Tas nodrošinās lielākas vienlīdzīgas iespējas attiecībā uz panākumiem skolā un līdz ar to piekļuvi darba tirgum šim jaunietim. Šajā ziņā īpaša nozīme ir spējai pielāgoties un savienot papildinošos un atbalsta pasākumus. Ar papildu pastāvīgu atbalstu jauniešiem ar invaliditāti/īpašām pedagoģiskām vajadzībām un regulāru novērtēšanu skolu kopiena tiek atbalstīta un papildināta ceļā uz efektīvu integrācijas koncepciju. (Latvian)
18 July 2022
0 references
Проектът „Асистент за приобщаване“ насърчава равното участие на младите хора с увреждания/специални потребности от педагогическа подкрепа или също така работи превантивно в средно училище. Развитието на социални компетентности и по-специално на умения за учене с цел насърчаване на индивидуалното учене, придобиването на житейски умения и социалната среща и взаимодействието на младите хора с увреждания и без увреждания са в основата на този процес. За постигането на тези цели асистентът по приобщаване ще се съсредоточи върху подпомагането на учителите в преподаването и извънучилищното обучение. Работата се извършва за всеки отделен случай или в рамките на групата. Тук се развиват или укрепват основни умения (напр. толерантност към неудовлетвореност, съпричастност и т.н.). При планирането на развитието всеки млад човек се насърчава индивидуално според своите умения и ресурси. Това ще даде възможност за по-големи равни възможности по отношение на училищния успех и по този начин достъп до пазара на труда за този млад човек. Способността за приспособяване и свързване на придружаващите и подкрепящите мерки е от особено значение в това отношение. Чрез допълнителната непрекъсната подкрепа на младите хора с увреждания/специални педагогически потребности и редовна оценка училищната общност се подкрепя и придружава по пътя към ефективна интеграционна концепция. (Bulgarian)
18 July 2022
0 references
Az Inclusion Assistant projekt a fogyatékossággal élő/speciális pedagógiai támogatási igényű fiatalok egyenlő részvételét mozdítja elő, illetve megelőző jelleggel egy középiskolában is dolgozik. E folyamat középpontjában a szociális kompetenciák és különösen az egyéni tanulást elősegítő tanulási készségek fejlesztése, az életalapú készségek elsajátítása, valamint a fogyatékkal élő és nem fogyatékkal élő fiatalok társadalmi találkozása és kölcsönhatása áll. E célok elérése érdekében a befogadást segítő asszisztens a tanárok tanítási és extraoktatási támogatására fog összpontosítani. A munka eseti alapon vagy a csoportban történik. Az alapkészségeket (pl. frusztrációs tolerancia, empátia stb.) itt fejlesztik vagy erősítik. A fejlesztéstervezéssel minden fiatalt egyénileg támogatnak készségeik és erőforrásaik szerint. Ez nagyobb esélyegyenlőséget tesz lehetővé az iskolai sikerek és ezáltal a munkaerőpiacra való belépés tekintetében. E tekintetben különösen fontos, hogy a kísérő és támogató intézkedések illeszkedjenek és összekapcsolhatók legyenek. A fogyatékossággal élő/különleges pedagógiai igényű fiatalok további folyamatos támogatása és rendszeres értékelése révén az iskolai közösség támogatást kap és kíséri a hatékony integrációs koncepció felé vezető úton. (Hungarian)
18 July 2022
0 references
Cuireann tionscadal na gCúntóirí Cuimsithe rannpháirtíocht chomhionann daoine óga faoi mhíchumas/riachtanais speisialta tacaíochta oideolaíocha chun cinn, nó tá sé ag obair go coisctheach freisin ag meánscoil. Tá forbairt inniúlachtaí sóisialta agus go háirithe scileanna foghlama chun foghlaim an duine aonair, sealbhú scileanna atá bunaithe ar an saol agus teagmháil shóisialta agus idirghníomhaíocht daoine óga faoi mhíchumas agus daoine óga nach bhfuil faoi mhíchumas i gcroílár an phróisis sin. Chun na cuspóirí sin a bhaint amach, díreoidh an cúntóir cuimsithe ar thacaíocht a thabhairt do mhúinteoirí i dteagasc agus i mbreisteagasc. Déantar obair ar bhonn cás ar chás nó sa ghrúpa. Déantar bunscileanna (e.g. caoinfhulaingt frustrachais, ionbhá, etc.) a fhorbairt nó a neartú anseo. Le pleanáil forbartha, cuirtear gach duine óg chun cinn ina n-aonar de réir a scileanna agus a n-acmhainní. Fágfaidh sé sin go mbeidh comhionannas deiseanna níos fearr ann ó thaobh rath na scoile de agus, ar an gcaoi sin, go mbeidh rochtain ag an duine óg sin ar an margadh saothair. Tá tábhacht ar leith ag baint leis an gcumas na bearta tionlacain agus na bearta tacaíochta a chur in oiriúint agus a nascadh anseo. Trí thacaíocht leanúnach bhreise a thabhairt do dhaoine óga faoi mhíchumas/le riachtanais speisialta oideolaíocha agus trí mheastóireacht rialta a dhéanamh, tugtar tacaíocht do phobal na scoile agus déantar iad a thionlacan ar an mbealach i dtreo coincheap lánpháirtíochta éifeachtach. (Irish)
18 July 2022
0 references
Projektet Inclusion Assistant främjar lika deltagande av ungdomar med funktionsnedsättning/särskilt pedagogiskt stödbehov, eller arbetar också i förebyggande syfte på en gymnasieskola. Utvecklingen av social kompetens och särskilt inlärningsfärdigheter för att främja individuellt lärande, förvärv av livsbaserade färdigheter och sociala möten och interaktion mellan funktionshindrade och icke-funktionshindrade ungdomar står i centrum för denna process. För att uppnå dessa mål kommer integrationsassistenten att fokusera på att stödja lärare i undervisning och extraundervisning. Arbetet utförs från fall till fall eller i gruppen. Grundläggande färdigheter (t.ex. frustrationstolerans, empati osv.) utvecklas eller förstärks här. Med utvecklingsplanering främjas varje ung person individuellt beroende på deras kompetens och resurser. Detta kommer att möjliggöra större lika möjligheter när det gäller skolframgång och därmed tillträde till arbetsmarknaden för denna unga person. Här är det särskilt viktigt att man kan anpassa och koppla samman de åtföljande åtgärderna och stödåtgärderna. Genom ytterligare kontinuerligt stöd till ungdomar med funktionsnedsättning/särskilda pedagogiska behov och regelbunden utvärdering får skolsamhället stöd och stöd på vägen mot ett effektivt integrationskoncept. (Swedish)
18 July 2022
0 references
Kaasamisassistent edendab puuetega/spetsiifiliste pedagoogiliste toetusvajadustega noorte võrdset osalemist või töötab ennetavalt ka keskkoolis. Selle protsessi keskmes on sotsiaalsete pädevuste ja eelkõige õppimisoskuste arendamine, et edendada individuaalset õppimist, elupõhiste oskuste omandamist ning puuetega ja puueteta noorte sotsiaalset kokkupuudet ja suhtlemist. Nende eesmärkide saavutamiseks keskendub kaasamise assistent õpetajate toetamisele õpetamisel ja õpetamisel. Tööd tehakse juhtumipõhiselt või rühmas. Põhioskusi (nt frustratsioonitaluvus, empaatia jne) arendatakse või tugevdatakse siin. Arengu planeerimisel edutatakse iga noort individuaalselt vastavalt tema oskustele ja ressurssidele. See võimaldab kooliedu osas võrdseid võimalusi ja seega selle noore juurdepääsu tööturule. Siinkohal on eriti oluline võime sobitada ja ühendada kaasnevaid ja toetavaid meetmeid. Puuetega/pedagoogiliste erivajadustega noorte täiendava pideva toetamise ja korrapärase hindamise kaudu toetatakse ja toetatakse koolikogukonda teel tõhusa integratsioonikontseptsioonini. (Estonian)
18 July 2022
0 references
Dresden, Stadt
0 references
16 February 2024
0 references
Identifiers
672 / 101002813281
0 references