We're great! — State Rule School 1 Thomas Mann Erfurt (Q3532705): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed an Item: Edited by the infer coords bot - inferring coordiantes from postal codes) |
(Added qualifier: readability score (P590521): 0.0144152001009663) |
||||||||||||||
| (13 intermediate revisions by 2 users not shown) | |||||||||||||||
| label / en | label / en | ||||||||||||||
We're great! — State Rule School 1 Thomas Mann Erfurt | |||||||||||||||
| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
On est super! — École générale d’État 1 Thomas Mann Erfurt | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
We zijn geweldig! — Staatsregel School 1 Thomas Mann Erfurt | |||||||||||||||
| label / it | label / it | ||||||||||||||
Siamo fantastici! — State Rule School 1 Thomas Mann Erfurt | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
¡Estamos geniales! — Escuela Estatal de Regla 1 Thomas Mann Erfurt | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
Vi er alle tiders! — State Regelskole 1 Thomas Mann Erfurt | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
Είμαστε μια χαρά! — Σχολή Πολιτείας 1 Thomas Mann Erfurt | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
Mi smo sjajni! — Škola državnog pravila 1 Thomas Mann Erfurt | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
Suntem grozavi! Școala de Stat 1 Thomas Mann Erfurt | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
Sme skvelí! Štátna vládna škola 1 Thomas Mann Erfurt | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
Aħna kbar! — Skola Statali 1 Thomas Mann Erfurt | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
Estamos ótimos! — Escola de Estado 1 Thomas Mann Erfurt | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
Olemme mahtavia! — State Rule School 1 Thomas Mann Erfurt | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
Jesteśmy świetni! — State Rule School 1 Thomas Mann Erfurt | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
Krasna sva! — Šola državnega pravila 1 Thomas Mann Erfurt | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
Jsme skvělí! — Státní škola 1 Thomas Mann Erfurt | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
Mes puikūs! – Valstybė taisyklė Mokykla 1 Thomas Mann Erfurtas | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
Mēs esam lieliski! Valsts likums skola 1 Thomas Mann Erfurt | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
Ние сме страхотни! — Училище по държавни правила 1 Thomas Mann Erfurt | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
Nagyszerűek vagyunk! – Állami szabályiskola 1 Thomas Mann Erfurt | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
Táimid iontach! — Scoil Rialacha an Stáit 1 Thomas Mann Erfurt | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
Vi är toppen! — State Rule School 1 Thomas Mann Erfurt | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
Me oleme suurepärased! – Riigivalitsemiskool 1 Thomas Mann Erfurt | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q3532705 в Германия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q3532705 u Njemačkoj | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q3532705 Németországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q3532705 v Německu | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q3532705 i Tyskland | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q3532705 in Duitsland | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q3532705 Saksamaal | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q3532705 Saksassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q3532705 en Allemagne | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q3532705 in Deutschland | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q3532705 στη Γερμανία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q3532705 sa Ghearmáin | |||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto Q3532705 in Germania | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q3532705 Vācijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q3532705 Vokietijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q3532705 fil-Ġermanja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q3532705 w Niemczech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q3532705 na Alemanha | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q3532705 în Germania | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q3532705 v Nemecku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q3532705 v Nemčiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q3532705 en Alemania | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q3532705 i Tyskland | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 617,970.16 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 494,376.13 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit | |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit: Erfurt, Stadt / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
“We Are Class” in cooperation with Thomas-Mann-Normschule and KiK e.V. total duration from 1 August 2019 to 31 July 2022 The activities in the school year 2021/22 are primarily aimed at overcoming pandemic learning ailments and psychosocial effects from the lockdown period. This means that adolescents who are already guilty come to adolescents who have lost the mental connection to the school community and the teaching material due to the health distance requirement. The retrieval in a literal sense, the follow-up to a wide range of support services, the development of individual catching up and implementation concepts and the training of everyday skills are therefore focussed on within case management. This is the central method of our care culture and includes help for the whole family. We attach particular importance to the development of support and tutoring structures, which are organised together with volunteers, honorary staff, peers and helpers from the neighbourhood. This means “forging” an aid network that acts as a close-knit network and provides offers for a wide range of assistance needs. The target group includes not only guilty and accustomed students from grades 5 to 9 but also students with experience in flight and migrant background, whose specific problems are addressed with a transculturally designed concept. The target group is also carers and other relatives who play a role in the family system. Based on previous years’ experience, the following methods have proved their worth: — The principle of the open door: Aid without time and structural hurdles — The method of the “angular table”: All actors to one table in a timely manner. Can also be convened by students themselves — small-scale return management: Young people who refuse school need an individual return strategy that needs to be prepared at different levels (family, class, peers, etc.) — The tandem principle: It means that slippers and social work representatives act as a team and coordinate aid strategies — the principle of early aid: Initiate aids without delay already in case of signs of internal or external retreat and stop tailing specifically from grade five — The anchor principle: Anchor points bind to the school and provide extracurricular confirmation and affiliation experiences. The principle is realised by working groups, projects, external days and many opportunities for participation. In its entirety, this approach contributes to a culture of recognition and participation, which is of fundamental importance especially for children and young people who are guilty. (English) | |||||||||||||||
| Property / summary: “We Are Class” in cooperation with Thomas-Mann-Normschule and KiK e.V. total duration from 1 August 2019 to 31 July 2022 The activities in the school year 2021/22 are primarily aimed at overcoming pandemic learning ailments and psychosocial effects from the lockdown period. This means that adolescents who are already guilty come to adolescents who have lost the mental connection to the school community and the teaching material due to the health distance requirement. The retrieval in a literal sense, the follow-up to a wide range of support services, the development of individual catching up and implementation concepts and the training of everyday skills are therefore focussed on within case management. This is the central method of our care culture and includes help for the whole family. We attach particular importance to the development of support and tutoring structures, which are organised together with volunteers, honorary staff, peers and helpers from the neighbourhood. This means “forging” an aid network that acts as a close-knit network and provides offers for a wide range of assistance needs. The target group includes not only guilty and accustomed students from grades 5 to 9 but also students with experience in flight and migrant background, whose specific problems are addressed with a transculturally designed concept. The target group is also carers and other relatives who play a role in the family system. Based on previous years’ experience, the following methods have proved their worth: — The principle of the open door: Aid without time and structural hurdles — The method of the “angular table”: All actors to one table in a timely manner. Can also be convened by students themselves — small-scale return management: Young people who refuse school need an individual return strategy that needs to be prepared at different levels (family, class, peers, etc.) — The tandem principle: It means that slippers and social work representatives act as a team and coordinate aid strategies — the principle of early aid: Initiate aids without delay already in case of signs of internal or external retreat and stop tailing specifically from grade five — The anchor principle: Anchor points bind to the school and provide extracurricular confirmation and affiliation experiences. The principle is realised by working groups, projects, external days and many opportunities for participation. In its entirety, this approach contributes to a culture of recognition and participation, which is of fundamental importance especially for children and young people who are guilty. (English) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: “We Are Class” in cooperation with Thomas-Mann-Normschule and KiK e.V. total duration from 1 August 2019 to 31 July 2022 The activities in the school year 2021/22 are primarily aimed at overcoming pandemic learning ailments and psychosocial effects from the lockdown period. This means that adolescents who are already guilty come to adolescents who have lost the mental connection to the school community and the teaching material due to the health distance requirement. The retrieval in a literal sense, the follow-up to a wide range of support services, the development of individual catching up and implementation concepts and the training of everyday skills are therefore focussed on within case management. This is the central method of our care culture and includes help for the whole family. We attach particular importance to the development of support and tutoring structures, which are organised together with volunteers, honorary staff, peers and helpers from the neighbourhood. This means “forging” an aid network that acts as a close-knit network and provides offers for a wide range of assistance needs. The target group includes not only guilty and accustomed students from grades 5 to 9 but also students with experience in flight and migrant background, whose specific problems are addressed with a transculturally designed concept. The target group is also carers and other relatives who play a role in the family system. Based on previous years’ experience, the following methods have proved their worth: — The principle of the open door: Aid without time and structural hurdles — The method of the “angular table”: All actors to one table in a timely manner. Can also be convened by students themselves — small-scale return management: Young people who refuse school need an individual return strategy that needs to be prepared at different levels (family, class, peers, etc.) — The tandem principle: It means that slippers and social work representatives act as a team and coordinate aid strategies — the principle of early aid: Initiate aids without delay already in case of signs of internal or external retreat and stop tailing specifically from grade five — The anchor principle: Anchor points bind to the school and provide extracurricular confirmation and affiliation experiences. The principle is realised by working groups, projects, external days and many opportunities for participation. In its entirety, this approach contributes to a culture of recognition and participation, which is of fundamental importance especially for children and young people who are guilty. (English) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 November 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary: “We Are Class” in cooperation with Thomas-Mann-Normschule and KiK e.V. total duration from 1 August 2019 to 31 July 2022 The activities in the school year 2021/22 are primarily aimed at overcoming pandemic learning ailments and psychosocial effects from the lockdown period. This means that adolescents who are already guilty come to adolescents who have lost the mental connection to the school community and the teaching material due to the health distance requirement. The retrieval in a literal sense, the follow-up to a wide range of support services, the development of individual catching up and implementation concepts and the training of everyday skills are therefore focussed on within case management. This is the central method of our care culture and includes help for the whole family. We attach particular importance to the development of support and tutoring structures, which are organised together with volunteers, honorary staff, peers and helpers from the neighbourhood. This means “forging” an aid network that acts as a close-knit network and provides offers for a wide range of assistance needs. The target group includes not only guilty and accustomed students from grades 5 to 9 but also students with experience in flight and migrant background, whose specific problems are addressed with a transculturally designed concept. The target group is also carers and other relatives who play a role in the family system. Based on previous years’ experience, the following methods have proved their worth: — The principle of the open door: Aid without time and structural hurdles — The method of the “angular table”: All actors to one table in a timely manner. Can also be convened by students themselves — small-scale return management: Young people who refuse school need an individual return strategy that needs to be prepared at different levels (family, class, peers, etc.) — The tandem principle: It means that slippers and social work representatives act as a team and coordinate aid strategies — the principle of early aid: Initiate aids without delay already in case of signs of internal or external retreat and stop tailing specifically from grade five — The anchor principle: Anchor points bind to the school and provide extracurricular confirmation and affiliation experiences. The principle is realised by working groups, projects, external days and many opportunities for participation. In its entirety, this approach contributes to a culture of recognition and participation, which is of fundamental importance especially for children and young people who are guilty. (English) / qualifier | |||||||||||||||
readability score: 0.0144152001009663
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
«Nous sommes des classes» en coopération de Thomas-Mann-Regelschule et KiK e.V. Durée totale du 1er août 2019 au 31 juillet 2022 Les activités de l’année scolaire 2021/22 visent principalement à surmonter les retards d’apprentissage liés à la pandémie et les effets psychosociaux de la période de confinement. Cela signifie que les élèves déjà coupables viennent de jeunes qui ont perdu leur connexion mentale à la communauté scolaire et au matériel didactique en raison de l’exigence de distance en matière de santé. Le retour au sens littéral, la connexion à de nombreuses offres de soutien, l’élaboration de concepts individuels de rattrapage et de détection et la formation de compétences quotidiennes sont donc des priorités au sein de la gestion des affaires. Ceci représente la méthode centrale de notre culture de soins et inclut des aides pour toute la famille. Nous attachons une importance particulière au développement de structures de soutien et de tutorat organisées conjointement avec des bénévoles, des honoraires, des pairs et des assistants du voisinage. Cela signifie «forger» un réseau d’aide qui agit comme un réseau étroit et qui propose des offres accessibles pour les besoins les plus divers. Le groupe cible comprend, outre les élèves des classes 5 à 9 qui ont des responsabilités et des apprentis, les élèves ayant une expérience de fuite et d’origine immigrée, dont les problèmes spécifiques font l’objet d’une approche transculturelle. Le groupe cible est également les ayants droit et les autres membres de la famille qui jouent un rôle dans le système familial. D’après l’expérience des années précédentes, les méthodes suivantes ont fait leurs preuves: — Le principe de la porte ouverte: Aide sans barrières temporelles et structurelles — La méthode de la «table carrée»: Tous les acteurs arrivent à une table en temps voulu. Peut également être convoqué par les élèves eux-mêmes — gestion des retours à petite échelle: Les jeunes qui abandonnent l’école ont besoin d’une stratégie de retour individuelle qui doit être préparée à différents niveaux (famille, classe, pair, etc.) — Le principe du tandem: Cela signifie que les représentants du travail social agissent en équipe et coordonnent les stratégies d’aide de manière coordonnée — Le principe des aides précoces: Sans retard de temps, dès les signes de retrait interne ou externe, initier des aides coordonnées et arrêter la queue à partir du niveau de classe cinq — Le principe d’ancrage: Attacher des points d’ancrage à l’école et permettre des expériences de confirmation et d’affiliation hors de l’enseignement. Le principe est mis en œuvre par des AG, des projets, des journées extérieures et de nombreuses possibilités de participation Dans son ensemble, cette approche contribue à une culture de reconnaissance et de participation, qui revêt une importance fondamentale pour les enfants et les jeunes victimes de la faute. (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: «Nous sommes des classes» en coopération de Thomas-Mann-Regelschule et KiK e.V. Durée totale du 1er août 2019 au 31 juillet 2022 Les activités de l’année scolaire 2021/22 visent principalement à surmonter les retards d’apprentissage liés à la pandémie et les effets psychosociaux de la période de confinement. Cela signifie que les élèves déjà coupables viennent de jeunes qui ont perdu leur connexion mentale à la communauté scolaire et au matériel didactique en raison de l’exigence de distance en matière de santé. Le retour au sens littéral, la connexion à de nombreuses offres de soutien, l’élaboration de concepts individuels de rattrapage et de détection et la formation de compétences quotidiennes sont donc des priorités au sein de la gestion des affaires. Ceci représente la méthode centrale de notre culture de soins et inclut des aides pour toute la famille. Nous attachons une importance particulière au développement de structures de soutien et de tutorat organisées conjointement avec des bénévoles, des honoraires, des pairs et des assistants du voisinage. Cela signifie «forger» un réseau d’aide qui agit comme un réseau étroit et qui propose des offres accessibles pour les besoins les plus divers. Le groupe cible comprend, outre les élèves des classes 5 à 9 qui ont des responsabilités et des apprentis, les élèves ayant une expérience de fuite et d’origine immigrée, dont les problèmes spécifiques font l’objet d’une approche transculturelle. Le groupe cible est également les ayants droit et les autres membres de la famille qui jouent un rôle dans le système familial. D’après l’expérience des années précédentes, les méthodes suivantes ont fait leurs preuves: — Le principe de la porte ouverte: Aide sans barrières temporelles et structurelles — La méthode de la «table carrée»: Tous les acteurs arrivent à une table en temps voulu. Peut également être convoqué par les élèves eux-mêmes — gestion des retours à petite échelle: Les jeunes qui abandonnent l’école ont besoin d’une stratégie de retour individuelle qui doit être préparée à différents niveaux (famille, classe, pair, etc.) — Le principe du tandem: Cela signifie que les représentants du travail social agissent en équipe et coordonnent les stratégies d’aide de manière coordonnée — Le principe des aides précoces: Sans retard de temps, dès les signes de retrait interne ou externe, initier des aides coordonnées et arrêter la queue à partir du niveau de classe cinq — Le principe d’ancrage: Attacher des points d’ancrage à l’école et permettre des expériences de confirmation et d’affiliation hors de l’enseignement. Le principe est mis en œuvre par des AG, des projets, des journées extérieures et de nombreuses possibilités de participation Dans son ensemble, cette approche contribue à une culture de reconnaissance et de participation, qui revêt une importance fondamentale pour les enfants et les jeunes victimes de la faute. (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: «Nous sommes des classes» en coopération de Thomas-Mann-Regelschule et KiK e.V. Durée totale du 1er août 2019 au 31 juillet 2022 Les activités de l’année scolaire 2021/22 visent principalement à surmonter les retards d’apprentissage liés à la pandémie et les effets psychosociaux de la période de confinement. Cela signifie que les élèves déjà coupables viennent de jeunes qui ont perdu leur connexion mentale à la communauté scolaire et au matériel didactique en raison de l’exigence de distance en matière de santé. Le retour au sens littéral, la connexion à de nombreuses offres de soutien, l’élaboration de concepts individuels de rattrapage et de détection et la formation de compétences quotidiennes sont donc des priorités au sein de la gestion des affaires. Ceci représente la méthode centrale de notre culture de soins et inclut des aides pour toute la famille. Nous attachons une importance particulière au développement de structures de soutien et de tutorat organisées conjointement avec des bénévoles, des honoraires, des pairs et des assistants du voisinage. Cela signifie «forger» un réseau d’aide qui agit comme un réseau étroit et qui propose des offres accessibles pour les besoins les plus divers. Le groupe cible comprend, outre les élèves des classes 5 à 9 qui ont des responsabilités et des apprentis, les élèves ayant une expérience de fuite et d’origine immigrée, dont les problèmes spécifiques font l’objet d’une approche transculturelle. Le groupe cible est également les ayants droit et les autres membres de la famille qui jouent un rôle dans le système familial. D’après l’expérience des années précédentes, les méthodes suivantes ont fait leurs preuves: — Le principe de la porte ouverte: Aide sans barrières temporelles et structurelles — La méthode de la «table carrée»: Tous les acteurs arrivent à une table en temps voulu. Peut également être convoqué par les élèves eux-mêmes — gestion des retours à petite échelle: Les jeunes qui abandonnent l’école ont besoin d’une stratégie de retour individuelle qui doit être préparée à différents niveaux (famille, classe, pair, etc.) — Le principe du tandem: Cela signifie que les représentants du travail social agissent en équipe et coordonnent les stratégies d’aide de manière coordonnée — Le principe des aides précoces: Sans retard de temps, dès les signes de retrait interne ou externe, initier des aides coordonnées et arrêter la queue à partir du niveau de classe cinq — Le principe d’ancrage: Attacher des points d’ancrage à l’école et permettre des expériences de confirmation et d’affiliation hors de l’enseignement. Le principe est mis en œuvre par des AG, des projets, des journées extérieures et de nombreuses possibilités de participation Dans son ensemble, cette approche contribue à une culture de reconnaissance et de participation, qui revêt une importance fondamentale pour les enfants et les jeunes victimes de la faute. (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 9 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
„We Are Class” in samenwerking met Thomas-Mann-Normschule en KiK e.V. totale duur van 1 augustus 2019 tot 31 juli 2022 De activiteiten in het schooljaar 2021/22 zijn in de eerste plaats gericht op het overwinnen van pandemiele leerproblemen en psychosociale effecten van de lockdownperiode. Dit betekent dat adolescenten die al schuldig zijn, naar adolescenten komen die de mentale band met de schoolgemeenschap en het lesmateriaal hebben verloren als gevolg van de gezondheidsafstandsvereiste. Het ophalen in letterlijke zin, de follow-up van een breed scala aan ondersteunende diensten, de ontwikkeling van individuele inhaal- en implementatieconcepten en de opleiding van alledaagse vaardigheden zijn daarom gericht op casemanagement. Dit is de centrale methode van onze zorgcultuur en omvat hulp voor het hele gezin. Wij hechten bijzonder belang aan de ontwikkeling van ondersteunende en ondersteunende structuren, die samen met vrijwilligers, erepersoneel, collega’s en hulpverleners uit de buurt worden georganiseerd. Dit betekent „het smeden” van een hulpnetwerk dat fungeert als een hecht netwerk en biedt een breed scala aan bijstandsbehoeften. De doelgroep omvat niet alleen schuldige en gewende studenten uit de klassen 5 tot en met 9, maar ook studenten met ervaring op het gebied van vlucht- en migrantenachtergrond, wier specifieke problemen worden aangepakt met een transcultureel ontworpen concept. De doelgroep is ook verzorgers en andere familieleden die een rol spelen in het familiestelsel. Op basis van de ervaring van voorgaande jaren hebben de volgende methoden hun waarde bewezen: — Het principe van de open deur: Hulp zonder tijds- en structurele hindernissen — De methode van de „hoektabel”: Alle actoren aan één tafel op een tijdige manier. Kan ook door studenten zelf worden bijeengeroepen — kleinschalig terugkeerbeheer: Jongeren die school weigeren hebben een individuele terugkeerstrategie nodig die op verschillende niveaus (familie, klas, leeftijdsgenoten, enz.) moet worden voorbereid — Het tandemprincipe: Het betekent dat slippers en vertegenwoordigers van maatschappelijk werk als team fungeren en hulpstrategieën coördineren — het beginsel van vroegtijdige hulp: Onmiddellijk al hulp initiëren in geval van tekenen van inwendige of externe retraite en stoppen met staarten specifiek van rang vijf — Het ankerprincipe: Ankerpunten binden aan de school en bieden extracurriculaire bevestigings- en aansluitingservaringen. Het principe wordt gerealiseerd door werkgroepen, projecten, externe dagen en vele mogelijkheden om deel te nemen. In zijn geheel draagt deze aanpak bij aan een cultuur van erkenning en participatie, die van fundamenteel belang is, met name voor kinderen en jongeren die schuldig zijn. (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: „We Are Class” in samenwerking met Thomas-Mann-Normschule en KiK e.V. totale duur van 1 augustus 2019 tot 31 juli 2022 De activiteiten in het schooljaar 2021/22 zijn in de eerste plaats gericht op het overwinnen van pandemiele leerproblemen en psychosociale effecten van de lockdownperiode. Dit betekent dat adolescenten die al schuldig zijn, naar adolescenten komen die de mentale band met de schoolgemeenschap en het lesmateriaal hebben verloren als gevolg van de gezondheidsafstandsvereiste. Het ophalen in letterlijke zin, de follow-up van een breed scala aan ondersteunende diensten, de ontwikkeling van individuele inhaal- en implementatieconcepten en de opleiding van alledaagse vaardigheden zijn daarom gericht op casemanagement. Dit is de centrale methode van onze zorgcultuur en omvat hulp voor het hele gezin. Wij hechten bijzonder belang aan de ontwikkeling van ondersteunende en ondersteunende structuren, die samen met vrijwilligers, erepersoneel, collega’s en hulpverleners uit de buurt worden georganiseerd. Dit betekent „het smeden” van een hulpnetwerk dat fungeert als een hecht netwerk en biedt een breed scala aan bijstandsbehoeften. De doelgroep omvat niet alleen schuldige en gewende studenten uit de klassen 5 tot en met 9, maar ook studenten met ervaring op het gebied van vlucht- en migrantenachtergrond, wier specifieke problemen worden aangepakt met een transcultureel ontworpen concept. De doelgroep is ook verzorgers en andere familieleden die een rol spelen in het familiestelsel. Op basis van de ervaring van voorgaande jaren hebben de volgende methoden hun waarde bewezen: — Het principe van de open deur: Hulp zonder tijds- en structurele hindernissen — De methode van de „hoektabel”: Alle actoren aan één tafel op een tijdige manier. Kan ook door studenten zelf worden bijeengeroepen — kleinschalig terugkeerbeheer: Jongeren die school weigeren hebben een individuele terugkeerstrategie nodig die op verschillende niveaus (familie, klas, leeftijdsgenoten, enz.) moet worden voorbereid — Het tandemprincipe: Het betekent dat slippers en vertegenwoordigers van maatschappelijk werk als team fungeren en hulpstrategieën coördineren — het beginsel van vroegtijdige hulp: Onmiddellijk al hulp initiëren in geval van tekenen van inwendige of externe retraite en stoppen met staarten specifiek van rang vijf — Het ankerprincipe: Ankerpunten binden aan de school en bieden extracurriculaire bevestigings- en aansluitingservaringen. Het principe wordt gerealiseerd door werkgroepen, projecten, externe dagen en vele mogelijkheden om deel te nemen. In zijn geheel draagt deze aanpak bij aan een cultuur van erkenning en participatie, die van fundamenteel belang is, met name voor kinderen en jongeren die schuldig zijn. (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: „We Are Class” in samenwerking met Thomas-Mann-Normschule en KiK e.V. totale duur van 1 augustus 2019 tot 31 juli 2022 De activiteiten in het schooljaar 2021/22 zijn in de eerste plaats gericht op het overwinnen van pandemiele leerproblemen en psychosociale effecten van de lockdownperiode. Dit betekent dat adolescenten die al schuldig zijn, naar adolescenten komen die de mentale band met de schoolgemeenschap en het lesmateriaal hebben verloren als gevolg van de gezondheidsafstandsvereiste. Het ophalen in letterlijke zin, de follow-up van een breed scala aan ondersteunende diensten, de ontwikkeling van individuele inhaal- en implementatieconcepten en de opleiding van alledaagse vaardigheden zijn daarom gericht op casemanagement. Dit is de centrale methode van onze zorgcultuur en omvat hulp voor het hele gezin. Wij hechten bijzonder belang aan de ontwikkeling van ondersteunende en ondersteunende structuren, die samen met vrijwilligers, erepersoneel, collega’s en hulpverleners uit de buurt worden georganiseerd. Dit betekent „het smeden” van een hulpnetwerk dat fungeert als een hecht netwerk en biedt een breed scala aan bijstandsbehoeften. De doelgroep omvat niet alleen schuldige en gewende studenten uit de klassen 5 tot en met 9, maar ook studenten met ervaring op het gebied van vlucht- en migrantenachtergrond, wier specifieke problemen worden aangepakt met een transcultureel ontworpen concept. De doelgroep is ook verzorgers en andere familieleden die een rol spelen in het familiestelsel. Op basis van de ervaring van voorgaande jaren hebben de volgende methoden hun waarde bewezen: — Het principe van de open deur: Hulp zonder tijds- en structurele hindernissen — De methode van de „hoektabel”: Alle actoren aan één tafel op een tijdige manier. Kan ook door studenten zelf worden bijeengeroepen — kleinschalig terugkeerbeheer: Jongeren die school weigeren hebben een individuele terugkeerstrategie nodig die op verschillende niveaus (familie, klas, leeftijdsgenoten, enz.) moet worden voorbereid — Het tandemprincipe: Het betekent dat slippers en vertegenwoordigers van maatschappelijk werk als team fungeren en hulpstrategieën coördineren — het beginsel van vroegtijdige hulp: Onmiddellijk al hulp initiëren in geval van tekenen van inwendige of externe retraite en stoppen met staarten specifiek van rang vijf — Het ankerprincipe: Ankerpunten binden aan de school en bieden extracurriculaire bevestigings- en aansluitingservaringen. Het principe wordt gerealiseerd door werkgroepen, projecten, externe dagen en vele mogelijkheden om deel te nemen. In zijn geheel draagt deze aanpak bij aan een cultuur van erkenning en participatie, die van fundamenteel belang is, met name voor kinderen en jongeren die schuldig zijn. (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
"We Are Class" in collaborazione con Thomas-Mann-Normschule e KiK e.V. durata totale dal 1º agosto 2019 al 31 luglio 2022 Le attività nell'anno scolastico 2021/22 mirano principalmente a superare i disturbi dell'apprendimento pandemico e gli effetti psicosociali del periodo di confinamento. Ciò significa che gli adolescenti già colpevoli vengono ad adolescenti che hanno perso il legame mentale con la comunità scolastica e il materiale didattico a causa del requisito della distanza sanitaria. Il recupero in senso letterale, il follow-up di un'ampia gamma di servizi di supporto, lo sviluppo di concetti individuali di recupero e attuazione e la formazione delle competenze quotidiane sono quindi incentrati sulla gestione dei casi. Questo è il metodo centrale della nostra cultura di cura e comprende l'aiuto per tutta la famiglia. Attribuiamo particolare importanza allo sviluppo di strutture di sostegno e tutoraggio, organizzate insieme a volontari, personale onorario, pari e aiutanti del vicinato. Ciò significa "forgiare" una rete di aiuti che funge da rete affiatata e offre un'ampia gamma di esigenze di assistenza. Il gruppo target comprende non solo gli studenti colpevoli e abituati dai gradi da 5 a 9 ma anche gli studenti con esperienza in volo e contesto migratorio, i cui problemi specifici sono affrontati con un concetto dal punto di vista transculturale. Il gruppo destinatario è anche i prestatori di assistenza e altri parenti che svolgono un ruolo nel sistema familiare. Sulla base dell'esperienza degli anni precedenti, i seguenti metodi si sono dimostrati validi: — Il principio della porta aperta: Aiuti senza tempo e ostacoli strutturali — Il metodo della "tavola angolare": Tutti gli attori a un tavolo in modo tempestivo. Possono anche essere convocati dagli studenti stessi — gestione dei rimpatri su piccola scala: I giovani che rifiutano la scuola hanno bisogno di una strategia di rimpatrio individuale che debba essere preparata a diversi livelli (famiglia, classe, pari, ecc.) — Il principio del tandem: Ciò significa che le pantofole e i rappresentanti del lavoro sociale fungono da squadra e coordinano le strategie di aiuto — il principio dell'aiuto precoce: Avviare immediatamente gli aiuti già in caso di segni di ritirata interna o esterna e interrompere la coda specificamente dal grado 5 — Il principio di ancoraggio: I punti di ancoraggio si legano alla scuola e forniscono esperienze extrascolastiche di conferma e affiliazione. Il principio è realizzato da gruppi di lavoro, progetti, giornate esterne e molte opportunità di partecipazione. Nel suo complesso, questo approccio contribuisce ad una cultura del riconoscimento e della partecipazione, che è di fondamentale importanza soprattutto per i bambini e i giovani colpevoli. (Italian) | |||||||||||||||
| Property / summary: "We Are Class" in collaborazione con Thomas-Mann-Normschule e KiK e.V. durata totale dal 1º agosto 2019 al 31 luglio 2022 Le attività nell'anno scolastico 2021/22 mirano principalmente a superare i disturbi dell'apprendimento pandemico e gli effetti psicosociali del periodo di confinamento. Ciò significa che gli adolescenti già colpevoli vengono ad adolescenti che hanno perso il legame mentale con la comunità scolastica e il materiale didattico a causa del requisito della distanza sanitaria. Il recupero in senso letterale, il follow-up di un'ampia gamma di servizi di supporto, lo sviluppo di concetti individuali di recupero e attuazione e la formazione delle competenze quotidiane sono quindi incentrati sulla gestione dei casi. Questo è il metodo centrale della nostra cultura di cura e comprende l'aiuto per tutta la famiglia. Attribuiamo particolare importanza allo sviluppo di strutture di sostegno e tutoraggio, organizzate insieme a volontari, personale onorario, pari e aiutanti del vicinato. Ciò significa "forgiare" una rete di aiuti che funge da rete affiatata e offre un'ampia gamma di esigenze di assistenza. Il gruppo target comprende non solo gli studenti colpevoli e abituati dai gradi da 5 a 9 ma anche gli studenti con esperienza in volo e contesto migratorio, i cui problemi specifici sono affrontati con un concetto dal punto di vista transculturale. Il gruppo destinatario è anche i prestatori di assistenza e altri parenti che svolgono un ruolo nel sistema familiare. Sulla base dell'esperienza degli anni precedenti, i seguenti metodi si sono dimostrati validi: — Il principio della porta aperta: Aiuti senza tempo e ostacoli strutturali — Il metodo della "tavola angolare": Tutti gli attori a un tavolo in modo tempestivo. Possono anche essere convocati dagli studenti stessi — gestione dei rimpatri su piccola scala: I giovani che rifiutano la scuola hanno bisogno di una strategia di rimpatrio individuale che debba essere preparata a diversi livelli (famiglia, classe, pari, ecc.) — Il principio del tandem: Ciò significa che le pantofole e i rappresentanti del lavoro sociale fungono da squadra e coordinano le strategie di aiuto — il principio dell'aiuto precoce: Avviare immediatamente gli aiuti già in caso di segni di ritirata interna o esterna e interrompere la coda specificamente dal grado 5 — Il principio di ancoraggio: I punti di ancoraggio si legano alla scuola e forniscono esperienze extrascolastiche di conferma e affiliazione. Il principio è realizzato da gruppi di lavoro, progetti, giornate esterne e molte opportunità di partecipazione. Nel suo complesso, questo approccio contribuisce ad una cultura del riconoscimento e della partecipazione, che è di fondamentale importanza soprattutto per i bambini e i giovani colpevoli. (Italian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: "We Are Class" in collaborazione con Thomas-Mann-Normschule e KiK e.V. durata totale dal 1º agosto 2019 al 31 luglio 2022 Le attività nell'anno scolastico 2021/22 mirano principalmente a superare i disturbi dell'apprendimento pandemico e gli effetti psicosociali del periodo di confinamento. Ciò significa che gli adolescenti già colpevoli vengono ad adolescenti che hanno perso il legame mentale con la comunità scolastica e il materiale didattico a causa del requisito della distanza sanitaria. Il recupero in senso letterale, il follow-up di un'ampia gamma di servizi di supporto, lo sviluppo di concetti individuali di recupero e attuazione e la formazione delle competenze quotidiane sono quindi incentrati sulla gestione dei casi. Questo è il metodo centrale della nostra cultura di cura e comprende l'aiuto per tutta la famiglia. Attribuiamo particolare importanza allo sviluppo di strutture di sostegno e tutoraggio, organizzate insieme a volontari, personale onorario, pari e aiutanti del vicinato. Ciò significa "forgiare" una rete di aiuti che funge da rete affiatata e offre un'ampia gamma di esigenze di assistenza. Il gruppo target comprende non solo gli studenti colpevoli e abituati dai gradi da 5 a 9 ma anche gli studenti con esperienza in volo e contesto migratorio, i cui problemi specifici sono affrontati con un concetto dal punto di vista transculturale. Il gruppo destinatario è anche i prestatori di assistenza e altri parenti che svolgono un ruolo nel sistema familiare. Sulla base dell'esperienza degli anni precedenti, i seguenti metodi si sono dimostrati validi: — Il principio della porta aperta: Aiuti senza tempo e ostacoli strutturali — Il metodo della "tavola angolare": Tutti gli attori a un tavolo in modo tempestivo. Possono anche essere convocati dagli studenti stessi — gestione dei rimpatri su piccola scala: I giovani che rifiutano la scuola hanno bisogno di una strategia di rimpatrio individuale che debba essere preparata a diversi livelli (famiglia, classe, pari, ecc.) — Il principio del tandem: Ciò significa che le pantofole e i rappresentanti del lavoro sociale fungono da squadra e coordinano le strategie di aiuto — il principio dell'aiuto precoce: Avviare immediatamente gli aiuti già in caso di segni di ritirata interna o esterna e interrompere la coda specificamente dal grado 5 — Il principio di ancoraggio: I punti di ancoraggio si legano alla scuola e forniscono esperienze extrascolastiche di conferma e affiliazione. Il principio è realizzato da gruppi di lavoro, progetti, giornate esterne e molte opportunità di partecipazione. Nel suo complesso, questo approccio contribuisce ad una cultura del riconoscimento e della partecipazione, che è di fondamentale importanza soprattutto per i bambini e i giovani colpevoli. (Italian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 20 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
«Somos Clase» en cooperación con Thomas-Mann-Normschule y KiK e.V. duración total desde el 1 de agosto de 2019 hasta el 31 de julio de 2022 Las actividades del año escolar 2021/22 están dirigidas principalmente a superar las dolencias de aprendizaje de pandemias y los efectos psicosociales del período de confinamiento. Esto significa que los adolescentes que ya son culpables llegan a adolescentes que han perdido la conexión mental con la comunidad escolar y el material didáctico debido al requisito de distancia de salud. La recuperación en un sentido literal, el seguimiento de una amplia gama de servicios de apoyo, el desarrollo de conceptos individuales de recuperación e implementación y la formación de habilidades cotidianas se centran, por tanto, en la gestión de casos. Este es el método central de nuestra cultura de cuidado e incluye ayuda para toda la familia. Concedemos especial importancia al desarrollo de estructuras de apoyo y tutoría, que se organizan junto con voluntarios, personal honorario, compañeros y ayudantes del barrio. Esto significa «forjar» una red de ayuda que actúa como una red estrechamente unida y ofrece ofertas para una amplia gama de necesidades de asistencia. El grupo destinatario incluye no solo a los estudiantes culpables y acostumbrados de los grados 5.º a 9.º, sino también a los estudiantes con experiencia en vuelo y origen migrante, cuyos problemas específicos se abordan con un concepto transculturalmente diseñado. El grupo destinatario son también los cuidadores y otros parientes que desempeñan un papel en el sistema familiar. Sobre la base de la experiencia de años anteriores, los siguientes métodos han demostrado su valía: — El principio de la puerta abierta: Ayuda sin tiempo y obstáculos estructurales — El método de la «mesa angular»: Todos los actores a una mesa de manera oportuna. También puede ser convocado por los propios estudiantes — gestión del retorno a pequeña escala: Los jóvenes que se niegan a la escuela necesitan una estrategia de retorno individual que debe prepararse a diferentes niveles (familia, clase, compañeros, etc.) — El principio tándem: Esto significa que las zapatillas y los representantes del trabajo social actúan como un equipo y coordinan las estrategias de ayuda — el principio de la ayuda temprana: Iniciar ayudas sin demora ya en caso de signos de retirada interna o externa y dejar de seguir específicamente de grado cinco — El principio de anclaje: Los puntos de anclaje se unen a la escuela y proporcionan la confirmación extracurricular y experiencias de afiliación. El principio es realizado por grupos de trabajo, proyectos, jornadas externas y muchas oportunidades de participación. En su totalidad, este enfoque contribuye a una cultura de reconocimiento y participación, que es de importancia fundamental especialmente para los niños y jóvenes culpables. (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: «Somos Clase» en cooperación con Thomas-Mann-Normschule y KiK e.V. duración total desde el 1 de agosto de 2019 hasta el 31 de julio de 2022 Las actividades del año escolar 2021/22 están dirigidas principalmente a superar las dolencias de aprendizaje de pandemias y los efectos psicosociales del período de confinamiento. Esto significa que los adolescentes que ya son culpables llegan a adolescentes que han perdido la conexión mental con la comunidad escolar y el material didáctico debido al requisito de distancia de salud. La recuperación en un sentido literal, el seguimiento de una amplia gama de servicios de apoyo, el desarrollo de conceptos individuales de recuperación e implementación y la formación de habilidades cotidianas se centran, por tanto, en la gestión de casos. Este es el método central de nuestra cultura de cuidado e incluye ayuda para toda la familia. Concedemos especial importancia al desarrollo de estructuras de apoyo y tutoría, que se organizan junto con voluntarios, personal honorario, compañeros y ayudantes del barrio. Esto significa «forjar» una red de ayuda que actúa como una red estrechamente unida y ofrece ofertas para una amplia gama de necesidades de asistencia. El grupo destinatario incluye no solo a los estudiantes culpables y acostumbrados de los grados 5.º a 9.º, sino también a los estudiantes con experiencia en vuelo y origen migrante, cuyos problemas específicos se abordan con un concepto transculturalmente diseñado. El grupo destinatario son también los cuidadores y otros parientes que desempeñan un papel en el sistema familiar. Sobre la base de la experiencia de años anteriores, los siguientes métodos han demostrado su valía: — El principio de la puerta abierta: Ayuda sin tiempo y obstáculos estructurales — El método de la «mesa angular»: Todos los actores a una mesa de manera oportuna. También puede ser convocado por los propios estudiantes — gestión del retorno a pequeña escala: Los jóvenes que se niegan a la escuela necesitan una estrategia de retorno individual que debe prepararse a diferentes niveles (familia, clase, compañeros, etc.) — El principio tándem: Esto significa que las zapatillas y los representantes del trabajo social actúan como un equipo y coordinan las estrategias de ayuda — el principio de la ayuda temprana: Iniciar ayudas sin demora ya en caso de signos de retirada interna o externa y dejar de seguir específicamente de grado cinco — El principio de anclaje: Los puntos de anclaje se unen a la escuela y proporcionan la confirmación extracurricular y experiencias de afiliación. El principio es realizado por grupos de trabajo, proyectos, jornadas externas y muchas oportunidades de participación. En su totalidad, este enfoque contribuye a una cultura de reconocimiento y participación, que es de importancia fundamental especialmente para los niños y jóvenes culpables. (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: «Somos Clase» en cooperación con Thomas-Mann-Normschule y KiK e.V. duración total desde el 1 de agosto de 2019 hasta el 31 de julio de 2022 Las actividades del año escolar 2021/22 están dirigidas principalmente a superar las dolencias de aprendizaje de pandemias y los efectos psicosociales del período de confinamiento. Esto significa que los adolescentes que ya son culpables llegan a adolescentes que han perdido la conexión mental con la comunidad escolar y el material didáctico debido al requisito de distancia de salud. La recuperación en un sentido literal, el seguimiento de una amplia gama de servicios de apoyo, el desarrollo de conceptos individuales de recuperación e implementación y la formación de habilidades cotidianas se centran, por tanto, en la gestión de casos. Este es el método central de nuestra cultura de cuidado e incluye ayuda para toda la familia. Concedemos especial importancia al desarrollo de estructuras de apoyo y tutoría, que se organizan junto con voluntarios, personal honorario, compañeros y ayudantes del barrio. Esto significa «forjar» una red de ayuda que actúa como una red estrechamente unida y ofrece ofertas para una amplia gama de necesidades de asistencia. El grupo destinatario incluye no solo a los estudiantes culpables y acostumbrados de los grados 5.º a 9.º, sino también a los estudiantes con experiencia en vuelo y origen migrante, cuyos problemas específicos se abordan con un concepto transculturalmente diseñado. El grupo destinatario son también los cuidadores y otros parientes que desempeñan un papel en el sistema familiar. Sobre la base de la experiencia de años anteriores, los siguientes métodos han demostrado su valía: — El principio de la puerta abierta: Ayuda sin tiempo y obstáculos estructurales — El método de la «mesa angular»: Todos los actores a una mesa de manera oportuna. También puede ser convocado por los propios estudiantes — gestión del retorno a pequeña escala: Los jóvenes que se niegan a la escuela necesitan una estrategia de retorno individual que debe prepararse a diferentes niveles (familia, clase, compañeros, etc.) — El principio tándem: Esto significa que las zapatillas y los representantes del trabajo social actúan como un equipo y coordinan las estrategias de ayuda — el principio de la ayuda temprana: Iniciar ayudas sin demora ya en caso de signos de retirada interna o externa y dejar de seguir específicamente de grado cinco — El principio de anclaje: Los puntos de anclaje se unen a la escuela y proporcionan la confirmación extracurricular y experiencias de afiliación. El principio es realizado por grupos de trabajo, proyectos, jornadas externas y muchas oportunidades de participación. En su totalidad, este enfoque contribuye a una cultura de reconocimiento y participación, que es de importancia fundamental especialmente para los niños y jóvenes culpables. (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
"Vi er klasse" i samarbejde med Thomas-Mann-Normschule og KiK e.V. i alt fra 1. august 2019 til 31. juli 2022 Aktiviteterne i skoleåret 2021/22 har primært til formål at overvinde pandemiske læringslidelser og psykosociale virkninger fra nedlukningsperioden. Det betyder, at unge, der allerede er skyldige, kommer til unge, der har mistet den mentale forbindelse til skolesamfundet og undervisningsmaterialet på grund af kravet om sundhedsafstand. Hentning i bogstavelig forstand, opfølgning på en bred vifte af supporttjenester, udvikling af individuelle indhentnings- og implementeringskoncepter og uddannelse af daglige færdigheder er derfor fokuseret på inden for sagsbehandling. Dette er den centrale metode i vores plejekultur og omfatter hjælp til hele familien. Vi lægger særlig vægt på udviklingen af støtte- og vejledningsstrukturer, der er organiseret sammen med frivillige, honorære medarbejdere, jævnaldrende og hjælpere fra nabolaget. Det betyder "smedning" af et støttenetværk, der fungerer som et tæt netværk og tilbyder en bred vifte af bistandsbehov. Målgruppen omfatter ikke kun skyldige og vante studerende fra klasse 5-9, men også studerende med erfaring i flugt og migrantbaggrund, hvis specifikke problemer behandles med et transkulturelt udformet koncept. Målgruppen er også omsorgspersoner og andre slægtninge, der spiller en rolle i familiesystemet. På grundlag af tidligere års erfaringer har følgende metoder vist sig at være værd: — Princippet om åben dør: Støtte uden tid og strukturelle forhindringer — Metoden til "englebordet": Alle aktører til ét bord i rette tid. Kan også indkaldes af de studerende selv — mindre forvaltning af tilbagesendelse: Unge, der nægter skolen, har brug for en individuel tilbagesendelsesstrategi, der skal udarbejdes på forskellige niveauer (familie, klasse, jævnaldrende osv.) — tandem-princippet: Det betyder, at tøfler og repræsentanter for det sociale arbejde fungerer som et team og koordinerer bistandsstrategier — princippet om tidlig bistand: Initiere støtte straks allerede i tilfælde af tegn på internt eller eksternt tilbagetog og stop haling specifikt fra klasse fem — Ankerprincippet: Ankerpunkter binder sig til skolen og giver ekstracurrikulær bekræftelse og tilknytningserfaringer. Princippet realiseres af arbejdsgrupper, projekter, eksterne dage og mange muligheder for deltagelse. Denne tilgang bidrager i sin helhed til en kultur med anerkendelse og deltagelse, som er af grundlæggende betydning, især for børn og unge, der er skyldige. (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: "Vi er klasse" i samarbejde med Thomas-Mann-Normschule og KiK e.V. i alt fra 1. august 2019 til 31. juli 2022 Aktiviteterne i skoleåret 2021/22 har primært til formål at overvinde pandemiske læringslidelser og psykosociale virkninger fra nedlukningsperioden. Det betyder, at unge, der allerede er skyldige, kommer til unge, der har mistet den mentale forbindelse til skolesamfundet og undervisningsmaterialet på grund af kravet om sundhedsafstand. Hentning i bogstavelig forstand, opfølgning på en bred vifte af supporttjenester, udvikling af individuelle indhentnings- og implementeringskoncepter og uddannelse af daglige færdigheder er derfor fokuseret på inden for sagsbehandling. Dette er den centrale metode i vores plejekultur og omfatter hjælp til hele familien. Vi lægger særlig vægt på udviklingen af støtte- og vejledningsstrukturer, der er organiseret sammen med frivillige, honorære medarbejdere, jævnaldrende og hjælpere fra nabolaget. Det betyder "smedning" af et støttenetværk, der fungerer som et tæt netværk og tilbyder en bred vifte af bistandsbehov. Målgruppen omfatter ikke kun skyldige og vante studerende fra klasse 5-9, men også studerende med erfaring i flugt og migrantbaggrund, hvis specifikke problemer behandles med et transkulturelt udformet koncept. Målgruppen er også omsorgspersoner og andre slægtninge, der spiller en rolle i familiesystemet. På grundlag af tidligere års erfaringer har følgende metoder vist sig at være værd: — Princippet om åben dør: Støtte uden tid og strukturelle forhindringer — Metoden til "englebordet": Alle aktører til ét bord i rette tid. Kan også indkaldes af de studerende selv — mindre forvaltning af tilbagesendelse: Unge, der nægter skolen, har brug for en individuel tilbagesendelsesstrategi, der skal udarbejdes på forskellige niveauer (familie, klasse, jævnaldrende osv.) — tandem-princippet: Det betyder, at tøfler og repræsentanter for det sociale arbejde fungerer som et team og koordinerer bistandsstrategier — princippet om tidlig bistand: Initiere støtte straks allerede i tilfælde af tegn på internt eller eksternt tilbagetog og stop haling specifikt fra klasse fem — Ankerprincippet: Ankerpunkter binder sig til skolen og giver ekstracurrikulær bekræftelse og tilknytningserfaringer. Princippet realiseres af arbejdsgrupper, projekter, eksterne dage og mange muligheder for deltagelse. Denne tilgang bidrager i sin helhed til en kultur med anerkendelse og deltagelse, som er af grundlæggende betydning, især for børn og unge, der er skyldige. (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: "Vi er klasse" i samarbejde med Thomas-Mann-Normschule og KiK e.V. i alt fra 1. august 2019 til 31. juli 2022 Aktiviteterne i skoleåret 2021/22 har primært til formål at overvinde pandemiske læringslidelser og psykosociale virkninger fra nedlukningsperioden. Det betyder, at unge, der allerede er skyldige, kommer til unge, der har mistet den mentale forbindelse til skolesamfundet og undervisningsmaterialet på grund af kravet om sundhedsafstand. Hentning i bogstavelig forstand, opfølgning på en bred vifte af supporttjenester, udvikling af individuelle indhentnings- og implementeringskoncepter og uddannelse af daglige færdigheder er derfor fokuseret på inden for sagsbehandling. Dette er den centrale metode i vores plejekultur og omfatter hjælp til hele familien. Vi lægger særlig vægt på udviklingen af støtte- og vejledningsstrukturer, der er organiseret sammen med frivillige, honorære medarbejdere, jævnaldrende og hjælpere fra nabolaget. Det betyder "smedning" af et støttenetværk, der fungerer som et tæt netværk og tilbyder en bred vifte af bistandsbehov. Målgruppen omfatter ikke kun skyldige og vante studerende fra klasse 5-9, men også studerende med erfaring i flugt og migrantbaggrund, hvis specifikke problemer behandles med et transkulturelt udformet koncept. Målgruppen er også omsorgspersoner og andre slægtninge, der spiller en rolle i familiesystemet. På grundlag af tidligere års erfaringer har følgende metoder vist sig at være værd: — Princippet om åben dør: Støtte uden tid og strukturelle forhindringer — Metoden til "englebordet": Alle aktører til ét bord i rette tid. Kan også indkaldes af de studerende selv — mindre forvaltning af tilbagesendelse: Unge, der nægter skolen, har brug for en individuel tilbagesendelsesstrategi, der skal udarbejdes på forskellige niveauer (familie, klasse, jævnaldrende osv.) — tandem-princippet: Det betyder, at tøfler og repræsentanter for det sociale arbejde fungerer som et team og koordinerer bistandsstrategier — princippet om tidlig bistand: Initiere støtte straks allerede i tilfælde af tegn på internt eller eksternt tilbagetog og stop haling specifikt fra klasse fem — Ankerprincippet: Ankerpunkter binder sig til skolen og giver ekstracurrikulær bekræftelse og tilknytningserfaringer. Princippet realiseres af arbejdsgrupper, projekter, eksterne dage og mange muligheder for deltagelse. Denne tilgang bidrager i sin helhed til en kultur med anerkendelse og deltagelse, som er af grundlæggende betydning, især for børn og unge, der er skyldige. (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 15 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
«We Are Class» σε συνεργασία με τους Thomas-Mann-Normschule και KiK e.V. συνολική διάρκεια από την 1η Αυγούστου 2019 έως τις 31 Ιουλίου 2022 Οι δραστηριότητες κατά το σχολικό έτος 2021/22 αποσκοπούν κυρίως στην αντιμετώπιση των παθήσεων μάθησης λόγω πανδημίας και των ψυχοκοινωνικών επιπτώσεων από την περίοδο περιορισμού της κυκλοφορίας. Αυτό σημαίνει ότι οι έφηβοι που είναι ήδη ένοχοι έρχονται σε εφήβους που έχουν χάσει την πνευματική σύνδεση με τη σχολική κοινότητα και το διδακτικό υλικό λόγω της απαίτησης απόστασης υγείας. Ως εκ τούτου, η ανάκτηση υπό κυριολεκτική έννοια, η παρακολούθηση ενός ευρέος φάσματος υπηρεσιών υποστήριξης, η ανάπτυξη της ατομικής κάλυψης της υστέρησης και των εννοιών εφαρμογής και η κατάρτιση των καθημερινών δεξιοτήτων επικεντρώνονται στο πλαίσιο της διαχείρισης υποθέσεων. Αυτή είναι η κεντρική μέθοδος της κουλτούρας φροντίδας μας και περιλαμβάνει βοήθεια για όλη την οικογένεια. Αποδίδουμε ιδιαίτερη σημασία στην ανάπτυξη δομών υποστήριξης και διδασκαλίας, οι οποίες οργανώνονται από κοινού με εθελοντές, επίτιμους υπαλλήλους, συνομηλίκους και βοηθούς από τη γειτονιά. Αυτό σημαίνει «σφυρηλάτηση» ενός δικτύου βοήθειας που λειτουργεί ως στενό δίκτυο και παρέχει ευκαιρίες για ένα ευρύ φάσμα αναγκών βοήθειας. Η ομάδα-στόχος περιλαμβάνει όχι μόνο ενόχους και εξοικειωμένους φοιτητές από 5 έως 9 βαθμούς, αλλά και φοιτητές με εμπειρία στην πτήση και το μεταναστευτικό υπόβαθρο, των οποίων τα ειδικά προβλήματα αντιμετωπίζονται με μια διαπολιτισμικά σχεδιασμένη έννοια. Η ομάδα-στόχος είναι επίσης φροντιστές και άλλοι συγγενείς που διαδραματίζουν ρόλο στο οικογενειακό σύστημα. Με βάση την εμπειρία των προηγούμενων ετών, οι ακόλουθες μέθοδοι απέδειξαν την αξία τους: — Η αρχή της ανοιχτής πόρτας: Ενίσχυση χωρίς χρονικά και δομικά εμπόδια — Η μέθοδος του «γωνικού πίνακα»: Όλοι οι ηθοποιοί σε ένα τραπέζι εγκαίρως. Μπορεί επίσης να συγκληθεί από τους ίδιους τους σπουδαστές — μικρής κλίμακας διαχείριση επιστροφής: Οι νέοι που αρνούνται το σχολείο χρειάζονται μια ατομική στρατηγική επιστροφής που πρέπει να προετοιμαστεί σε διάφορα επίπεδα (οικογένεια, τάξη, συνομηλίκους κ.λπ.) — Η αρχή της παράλληλης επιστροφής: Αυτό σημαίνει ότι οι παντόφλες και οι εκπρόσωποι της κοινωνικής εργασίας λειτουργούν ως ομάδα και συντονίζουν τις στρατηγικές βοήθειας — την αρχή της έγκαιρης βοήθειας: Έναρξη των βοηθημάτων χωρίς καθυστέρηση ήδη σε περίπτωση ενδείξεων εσωτερικής ή εξωτερικής υποχώρησης και σταματήστε την ουρά ειδικά από τον βαθμό 5 — Η αρχή της άγκυρας: Τα σημεία αγκύρωσης συνδέονται με το σχολείο και παρέχουν εξωσχολική επιβεβαίωση και εμπειρίες ασφάλισης. Η αρχή υλοποιείται από ομάδες εργασίας, σχέδια, εξωτερικές ημέρες και πολλές ευκαιρίες συμμετοχής. Στο σύνολό της, η προσέγγιση αυτή συμβάλλει σε μια νοοτροπία αναγνώρισης και συμμετοχής, η οποία έχει θεμελιώδη σημασία ιδίως για τα παιδιά και τους νέους που είναι ένοχοι. (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: «We Are Class» σε συνεργασία με τους Thomas-Mann-Normschule και KiK e.V. συνολική διάρκεια από την 1η Αυγούστου 2019 έως τις 31 Ιουλίου 2022 Οι δραστηριότητες κατά το σχολικό έτος 2021/22 αποσκοπούν κυρίως στην αντιμετώπιση των παθήσεων μάθησης λόγω πανδημίας και των ψυχοκοινωνικών επιπτώσεων από την περίοδο περιορισμού της κυκλοφορίας. Αυτό σημαίνει ότι οι έφηβοι που είναι ήδη ένοχοι έρχονται σε εφήβους που έχουν χάσει την πνευματική σύνδεση με τη σχολική κοινότητα και το διδακτικό υλικό λόγω της απαίτησης απόστασης υγείας. Ως εκ τούτου, η ανάκτηση υπό κυριολεκτική έννοια, η παρακολούθηση ενός ευρέος φάσματος υπηρεσιών υποστήριξης, η ανάπτυξη της ατομικής κάλυψης της υστέρησης και των εννοιών εφαρμογής και η κατάρτιση των καθημερινών δεξιοτήτων επικεντρώνονται στο πλαίσιο της διαχείρισης υποθέσεων. Αυτή είναι η κεντρική μέθοδος της κουλτούρας φροντίδας μας και περιλαμβάνει βοήθεια για όλη την οικογένεια. Αποδίδουμε ιδιαίτερη σημασία στην ανάπτυξη δομών υποστήριξης και διδασκαλίας, οι οποίες οργανώνονται από κοινού με εθελοντές, επίτιμους υπαλλήλους, συνομηλίκους και βοηθούς από τη γειτονιά. Αυτό σημαίνει «σφυρηλάτηση» ενός δικτύου βοήθειας που λειτουργεί ως στενό δίκτυο και παρέχει ευκαιρίες για ένα ευρύ φάσμα αναγκών βοήθειας. Η ομάδα-στόχος περιλαμβάνει όχι μόνο ενόχους και εξοικειωμένους φοιτητές από 5 έως 9 βαθμούς, αλλά και φοιτητές με εμπειρία στην πτήση και το μεταναστευτικό υπόβαθρο, των οποίων τα ειδικά προβλήματα αντιμετωπίζονται με μια διαπολιτισμικά σχεδιασμένη έννοια. Η ομάδα-στόχος είναι επίσης φροντιστές και άλλοι συγγενείς που διαδραματίζουν ρόλο στο οικογενειακό σύστημα. Με βάση την εμπειρία των προηγούμενων ετών, οι ακόλουθες μέθοδοι απέδειξαν την αξία τους: — Η αρχή της ανοιχτής πόρτας: Ενίσχυση χωρίς χρονικά και δομικά εμπόδια — Η μέθοδος του «γωνικού πίνακα»: Όλοι οι ηθοποιοί σε ένα τραπέζι εγκαίρως. Μπορεί επίσης να συγκληθεί από τους ίδιους τους σπουδαστές — μικρής κλίμακας διαχείριση επιστροφής: Οι νέοι που αρνούνται το σχολείο χρειάζονται μια ατομική στρατηγική επιστροφής που πρέπει να προετοιμαστεί σε διάφορα επίπεδα (οικογένεια, τάξη, συνομηλίκους κ.λπ.) — Η αρχή της παράλληλης επιστροφής: Αυτό σημαίνει ότι οι παντόφλες και οι εκπρόσωποι της κοινωνικής εργασίας λειτουργούν ως ομάδα και συντονίζουν τις στρατηγικές βοήθειας — την αρχή της έγκαιρης βοήθειας: Έναρξη των βοηθημάτων χωρίς καθυστέρηση ήδη σε περίπτωση ενδείξεων εσωτερικής ή εξωτερικής υποχώρησης και σταματήστε την ουρά ειδικά από τον βαθμό 5 — Η αρχή της άγκυρας: Τα σημεία αγκύρωσης συνδέονται με το σχολείο και παρέχουν εξωσχολική επιβεβαίωση και εμπειρίες ασφάλισης. Η αρχή υλοποιείται από ομάδες εργασίας, σχέδια, εξωτερικές ημέρες και πολλές ευκαιρίες συμμετοχής. Στο σύνολό της, η προσέγγιση αυτή συμβάλλει σε μια νοοτροπία αναγνώρισης και συμμετοχής, η οποία έχει θεμελιώδη σημασία ιδίως για τα παιδιά και τους νέους που είναι ένοχοι. (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: «We Are Class» σε συνεργασία με τους Thomas-Mann-Normschule και KiK e.V. συνολική διάρκεια από την 1η Αυγούστου 2019 έως τις 31 Ιουλίου 2022 Οι δραστηριότητες κατά το σχολικό έτος 2021/22 αποσκοπούν κυρίως στην αντιμετώπιση των παθήσεων μάθησης λόγω πανδημίας και των ψυχοκοινωνικών επιπτώσεων από την περίοδο περιορισμού της κυκλοφορίας. Αυτό σημαίνει ότι οι έφηβοι που είναι ήδη ένοχοι έρχονται σε εφήβους που έχουν χάσει την πνευματική σύνδεση με τη σχολική κοινότητα και το διδακτικό υλικό λόγω της απαίτησης απόστασης υγείας. Ως εκ τούτου, η ανάκτηση υπό κυριολεκτική έννοια, η παρακολούθηση ενός ευρέος φάσματος υπηρεσιών υποστήριξης, η ανάπτυξη της ατομικής κάλυψης της υστέρησης και των εννοιών εφαρμογής και η κατάρτιση των καθημερινών δεξιοτήτων επικεντρώνονται στο πλαίσιο της διαχείρισης υποθέσεων. Αυτή είναι η κεντρική μέθοδος της κουλτούρας φροντίδας μας και περιλαμβάνει βοήθεια για όλη την οικογένεια. Αποδίδουμε ιδιαίτερη σημασία στην ανάπτυξη δομών υποστήριξης και διδασκαλίας, οι οποίες οργανώνονται από κοινού με εθελοντές, επίτιμους υπαλλήλους, συνομηλίκους και βοηθούς από τη γειτονιά. Αυτό σημαίνει «σφυρηλάτηση» ενός δικτύου βοήθειας που λειτουργεί ως στενό δίκτυο και παρέχει ευκαιρίες για ένα ευρύ φάσμα αναγκών βοήθειας. Η ομάδα-στόχος περιλαμβάνει όχι μόνο ενόχους και εξοικειωμένους φοιτητές από 5 έως 9 βαθμούς, αλλά και φοιτητές με εμπειρία στην πτήση και το μεταναστευτικό υπόβαθρο, των οποίων τα ειδικά προβλήματα αντιμετωπίζονται με μια διαπολιτισμικά σχεδιασμένη έννοια. Η ομάδα-στόχος είναι επίσης φροντιστές και άλλοι συγγενείς που διαδραματίζουν ρόλο στο οικογενειακό σύστημα. Με βάση την εμπειρία των προηγούμενων ετών, οι ακόλουθες μέθοδοι απέδειξαν την αξία τους: — Η αρχή της ανοιχτής πόρτας: Ενίσχυση χωρίς χρονικά και δομικά εμπόδια — Η μέθοδος του «γωνικού πίνακα»: Όλοι οι ηθοποιοί σε ένα τραπέζι εγκαίρως. Μπορεί επίσης να συγκληθεί από τους ίδιους τους σπουδαστές — μικρής κλίμακας διαχείριση επιστροφής: Οι νέοι που αρνούνται το σχολείο χρειάζονται μια ατομική στρατηγική επιστροφής που πρέπει να προετοιμαστεί σε διάφορα επίπεδα (οικογένεια, τάξη, συνομηλίκους κ.λπ.) — Η αρχή της παράλληλης επιστροφής: Αυτό σημαίνει ότι οι παντόφλες και οι εκπρόσωποι της κοινωνικής εργασίας λειτουργούν ως ομάδα και συντονίζουν τις στρατηγικές βοήθειας — την αρχή της έγκαιρης βοήθειας: Έναρξη των βοηθημάτων χωρίς καθυστέρηση ήδη σε περίπτωση ενδείξεων εσωτερικής ή εξωτερικής υποχώρησης και σταματήστε την ουρά ειδικά από τον βαθμό 5 — Η αρχή της άγκυρας: Τα σημεία αγκύρωσης συνδέονται με το σχολείο και παρέχουν εξωσχολική επιβεβαίωση και εμπειρίες ασφάλισης. Η αρχή υλοποιείται από ομάδες εργασίας, σχέδια, εξωτερικές ημέρες και πολλές ευκαιρίες συμμετοχής. Στο σύνολό της, η προσέγγιση αυτή συμβάλλει σε μια νοοτροπία αναγνώρισης και συμμετοχής, η οποία έχει θεμελιώδη σημασία ιδίως για τα παιδιά και τους νέους που είναι ένοχοι. (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 15 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
„Mi smo razred” u suradnji s Thomas-Mann-Normschule i KiK e.V. ukupno trajanje od 1. kolovoza 2019. do 31. srpnja 2022. Aktivnosti u školskoj godini 2021./22. prvenstveno su usmjerene na prevladavanje bolesti učenja iz pandemije i psihosocijalnih učinaka razdoblja ograničenja kretanja. To znači da adolescenti koji su već krivi dolaze adolescentima koji su izgubili mentalnu vezu sa školskom zajednicom i nastavnim materijalom zbog potrebe zdravstvene udaljenosti. Stoga su pronalaženje u doslovnom smislu, praćenje širokog raspona usluga potpore, razvoj pojedinačnih koncepata sustizanja i provedbe te osposobljavanje svakodnevnih vještina usmjereni na upravljanje predmetima. To je središnja metoda naše kulture skrbi i uključuje pomoć za cijelu obitelj. Posebnu važnost pridajemo razvoju struktura podrške i podučavanja koje se organiziraju zajedno s volonterima, počasnim osobljem, vršnjacima i pomagačima iz susjedstva. To znači „kretanje” mreže pomoći koja djeluje kao mreža bliskih čvorova i pruža ponude za širok raspon potreba za pomoći. Ciljna skupina ne uključuje samo učenike koji su krivi i navikli od 5. do 9. razreda, nego i studente s iskustvom u letu i migrantskom podrijetlu, čiji se specifični problemi rješavaju transkulturno osmišljenim konceptom. Ciljna skupina su i njegovatelji i drugi rođaci koji igraju ulogu u obiteljskom sustavu. Na temelju iskustva iz prethodnih godina, sljedeće metode dokazale su svoju vrijednost: — Načelo otvorenih vrata: Pomoć bez vremena i strukturnih prepreka – Metoda „kutnog stola”: Svi akteri na jedan stol u pravodoban način. Mogu ih sazvati i sami studenti – upravljanje povratkom malih razmjera: Mladima koji odbijaju školovanje potrebna je pojedinačna strategija povratka koju je potrebno pripremiti na različitim razinama (obitelj, razred, vršnjaci itd.) – načelo tandem: To znači da papuče i predstavnici socijalnog rada djeluju kao tim i koordiniraju strategije pomoći – načelo rane pomoći: Pokrenuti pomoć bez odgode već u slučaju znakova unutarnjeg ili vanjskog povlačenja i zaustaviti praćenje posebno iz razreda pet – sidreno načelo: Sidrišta se vežu za školu i pružaju izvannastavnu potvrdu i iskustva pripadnosti. Načelo ostvaruju radne skupine, projekti, vanjski dani i brojne mogućnosti za sudjelovanje. Taj pristup u cijelosti doprinosi kulturi priznavanja i sudjelovanja, koja je od temeljne važnosti posebno za djecu i mlade koji su krivi. (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: „Mi smo razred” u suradnji s Thomas-Mann-Normschule i KiK e.V. ukupno trajanje od 1. kolovoza 2019. do 31. srpnja 2022. Aktivnosti u školskoj godini 2021./22. prvenstveno su usmjerene na prevladavanje bolesti učenja iz pandemije i psihosocijalnih učinaka razdoblja ograničenja kretanja. To znači da adolescenti koji su već krivi dolaze adolescentima koji su izgubili mentalnu vezu sa školskom zajednicom i nastavnim materijalom zbog potrebe zdravstvene udaljenosti. Stoga su pronalaženje u doslovnom smislu, praćenje širokog raspona usluga potpore, razvoj pojedinačnih koncepata sustizanja i provedbe te osposobljavanje svakodnevnih vještina usmjereni na upravljanje predmetima. To je središnja metoda naše kulture skrbi i uključuje pomoć za cijelu obitelj. Posebnu važnost pridajemo razvoju struktura podrške i podučavanja koje se organiziraju zajedno s volonterima, počasnim osobljem, vršnjacima i pomagačima iz susjedstva. To znači „kretanje” mreže pomoći koja djeluje kao mreža bliskih čvorova i pruža ponude za širok raspon potreba za pomoći. Ciljna skupina ne uključuje samo učenike koji su krivi i navikli od 5. do 9. razreda, nego i studente s iskustvom u letu i migrantskom podrijetlu, čiji se specifični problemi rješavaju transkulturno osmišljenim konceptom. Ciljna skupina su i njegovatelji i drugi rođaci koji igraju ulogu u obiteljskom sustavu. Na temelju iskustva iz prethodnih godina, sljedeće metode dokazale su svoju vrijednost: — Načelo otvorenih vrata: Pomoć bez vremena i strukturnih prepreka – Metoda „kutnog stola”: Svi akteri na jedan stol u pravodoban način. Mogu ih sazvati i sami studenti – upravljanje povratkom malih razmjera: Mladima koji odbijaju školovanje potrebna je pojedinačna strategija povratka koju je potrebno pripremiti na različitim razinama (obitelj, razred, vršnjaci itd.) – načelo tandem: To znači da papuče i predstavnici socijalnog rada djeluju kao tim i koordiniraju strategije pomoći – načelo rane pomoći: Pokrenuti pomoć bez odgode već u slučaju znakova unutarnjeg ili vanjskog povlačenja i zaustaviti praćenje posebno iz razreda pet – sidreno načelo: Sidrišta se vežu za školu i pružaju izvannastavnu potvrdu i iskustva pripadnosti. Načelo ostvaruju radne skupine, projekti, vanjski dani i brojne mogućnosti za sudjelovanje. Taj pristup u cijelosti doprinosi kulturi priznavanja i sudjelovanja, koja je od temeljne važnosti posebno za djecu i mlade koji su krivi. (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: „Mi smo razred” u suradnji s Thomas-Mann-Normschule i KiK e.V. ukupno trajanje od 1. kolovoza 2019. do 31. srpnja 2022. Aktivnosti u školskoj godini 2021./22. prvenstveno su usmjerene na prevladavanje bolesti učenja iz pandemije i psihosocijalnih učinaka razdoblja ograničenja kretanja. To znači da adolescenti koji su već krivi dolaze adolescentima koji su izgubili mentalnu vezu sa školskom zajednicom i nastavnim materijalom zbog potrebe zdravstvene udaljenosti. Stoga su pronalaženje u doslovnom smislu, praćenje širokog raspona usluga potpore, razvoj pojedinačnih koncepata sustizanja i provedbe te osposobljavanje svakodnevnih vještina usmjereni na upravljanje predmetima. To je središnja metoda naše kulture skrbi i uključuje pomoć za cijelu obitelj. Posebnu važnost pridajemo razvoju struktura podrške i podučavanja koje se organiziraju zajedno s volonterima, počasnim osobljem, vršnjacima i pomagačima iz susjedstva. To znači „kretanje” mreže pomoći koja djeluje kao mreža bliskih čvorova i pruža ponude za širok raspon potreba za pomoći. Ciljna skupina ne uključuje samo učenike koji su krivi i navikli od 5. do 9. razreda, nego i studente s iskustvom u letu i migrantskom podrijetlu, čiji se specifični problemi rješavaju transkulturno osmišljenim konceptom. Ciljna skupina su i njegovatelji i drugi rođaci koji igraju ulogu u obiteljskom sustavu. Na temelju iskustva iz prethodnih godina, sljedeće metode dokazale su svoju vrijednost: — Načelo otvorenih vrata: Pomoć bez vremena i strukturnih prepreka – Metoda „kutnog stola”: Svi akteri na jedan stol u pravodoban način. Mogu ih sazvati i sami studenti – upravljanje povratkom malih razmjera: Mladima koji odbijaju školovanje potrebna je pojedinačna strategija povratka koju je potrebno pripremiti na različitim razinama (obitelj, razred, vršnjaci itd.) – načelo tandem: To znači da papuče i predstavnici socijalnog rada djeluju kao tim i koordiniraju strategije pomoći – načelo rane pomoći: Pokrenuti pomoć bez odgode već u slučaju znakova unutarnjeg ili vanjskog povlačenja i zaustaviti praćenje posebno iz razreda pet – sidreno načelo: Sidrišta se vežu za školu i pružaju izvannastavnu potvrdu i iskustva pripadnosti. Načelo ostvaruju radne skupine, projekti, vanjski dani i brojne mogućnosti za sudjelovanje. Taj pristup u cijelosti doprinosi kulturi priznavanja i sudjelovanja, koja je od temeljne važnosti posebno za djecu i mlade koji su krivi. (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 15 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
„Noi suntem clasa” în cooperare cu Thomas-Mann-Normschule și KiK e.V. durata totală de la 1 august 2019 la 31 iulie 2022 Activitățile din anul școlar 2021/22 vizează în primul rând depășirea bolilor de învățare pandemică și a efectelor psihosociale din perioada de izolare. Acest lucru înseamnă că adolescenții care sunt deja vinovați vin la adolescenții care și-au pierdut legătura mentală cu comunitatea școlară și materialul didactic din cauza cerinței de distanță de sănătate. Recuperarea în sens literal, urmărirea unei game largi de servicii de sprijin, dezvoltarea conceptelor individuale de recuperare și punere în aplicare și formarea competențelor cotidiene sunt, prin urmare, axate pe gestionarea cazurilor. Aceasta este metoda centrală a culturii noastre de îngrijire și include ajutor pentru întreaga familie. Acordăm o importanță deosebită dezvoltării structurilor de sprijin și de îndrumare, care sunt organizate împreună cu voluntari, personal onorific, colegi și ajutoare din vecinătate. Aceasta înseamnă „construirea” unei rețele de ajutor care acționează ca o rețea strânsă și oferă oferte pentru o gamă largă de nevoi de asistență. Grupul țintă include nu numai studenți vinovați și obișnuiți cu clasele 5-9, ci și studenți cu experiență în zbor și proveniți din familii de migranți, ale căror probleme specifice sunt abordate cu un concept conceput din punct de vedere transcultural. Grupul țintă este, de asemenea, îngrijitorii și alte rude care joacă un rol în sistemul familial. Pe baza experienței din anii precedenți, următoarele metode și-au dovedit utilitatea: Principiul ușii deschise: Ajutor fără timp și obstacole structurale – Metoda „tabelului unghiular”: Toți actorii la o masă în timp util. De asemenea, pot fi convocate chiar de către studenți – gestionarea returnărilor la scară mică: Tinerii care refuză școala au nevoie de o strategie individuală de returnare care trebuie pregătită la diferite niveluri (familie, clasă, colegi etc.) – Principiul tandemului: Aceasta înseamnă că papucii de casă și reprezentanții asistenței sociale acționează ca o echipă și coordonează strategiile de ajutor – principiul ajutorului timpuriu: Inițierea fără întârziere a ajutoarelor în cazul semnelor de retragere internă sau externă și oprirea decolării în mod specific din clasa a cincea – Principiul de ancorare: Punctele de ancorare se leagă de școală și oferă experiențe de confirmare și afiliere extrașcolară. Principiul este realizat de grupuri de lucru, proiecte, zile externe și multe oportunități de participare. În ansamblu, această abordare contribuie la o cultură a recunoașterii și participării, care are o importanță fundamentală, în special pentru copiii și tinerii vinovați. (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: „Noi suntem clasa” în cooperare cu Thomas-Mann-Normschule și KiK e.V. durata totală de la 1 august 2019 la 31 iulie 2022 Activitățile din anul școlar 2021/22 vizează în primul rând depășirea bolilor de învățare pandemică și a efectelor psihosociale din perioada de izolare. Acest lucru înseamnă că adolescenții care sunt deja vinovați vin la adolescenții care și-au pierdut legătura mentală cu comunitatea școlară și materialul didactic din cauza cerinței de distanță de sănătate. Recuperarea în sens literal, urmărirea unei game largi de servicii de sprijin, dezvoltarea conceptelor individuale de recuperare și punere în aplicare și formarea competențelor cotidiene sunt, prin urmare, axate pe gestionarea cazurilor. Aceasta este metoda centrală a culturii noastre de îngrijire și include ajutor pentru întreaga familie. Acordăm o importanță deosebită dezvoltării structurilor de sprijin și de îndrumare, care sunt organizate împreună cu voluntari, personal onorific, colegi și ajutoare din vecinătate. Aceasta înseamnă „construirea” unei rețele de ajutor care acționează ca o rețea strânsă și oferă oferte pentru o gamă largă de nevoi de asistență. Grupul țintă include nu numai studenți vinovați și obișnuiți cu clasele 5-9, ci și studenți cu experiență în zbor și proveniți din familii de migranți, ale căror probleme specifice sunt abordate cu un concept conceput din punct de vedere transcultural. Grupul țintă este, de asemenea, îngrijitorii și alte rude care joacă un rol în sistemul familial. Pe baza experienței din anii precedenți, următoarele metode și-au dovedit utilitatea: Principiul ușii deschise: Ajutor fără timp și obstacole structurale – Metoda „tabelului unghiular”: Toți actorii la o masă în timp util. De asemenea, pot fi convocate chiar de către studenți – gestionarea returnărilor la scară mică: Tinerii care refuză școala au nevoie de o strategie individuală de returnare care trebuie pregătită la diferite niveluri (familie, clasă, colegi etc.) – Principiul tandemului: Aceasta înseamnă că papucii de casă și reprezentanții asistenței sociale acționează ca o echipă și coordonează strategiile de ajutor – principiul ajutorului timpuriu: Inițierea fără întârziere a ajutoarelor în cazul semnelor de retragere internă sau externă și oprirea decolării în mod specific din clasa a cincea – Principiul de ancorare: Punctele de ancorare se leagă de școală și oferă experiențe de confirmare și afiliere extrașcolară. Principiul este realizat de grupuri de lucru, proiecte, zile externe și multe oportunități de participare. În ansamblu, această abordare contribuie la o cultură a recunoașterii și participării, care are o importanță fundamentală, în special pentru copiii și tinerii vinovați. (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: „Noi suntem clasa” în cooperare cu Thomas-Mann-Normschule și KiK e.V. durata totală de la 1 august 2019 la 31 iulie 2022 Activitățile din anul școlar 2021/22 vizează în primul rând depășirea bolilor de învățare pandemică și a efectelor psihosociale din perioada de izolare. Acest lucru înseamnă că adolescenții care sunt deja vinovați vin la adolescenții care și-au pierdut legătura mentală cu comunitatea școlară și materialul didactic din cauza cerinței de distanță de sănătate. Recuperarea în sens literal, urmărirea unei game largi de servicii de sprijin, dezvoltarea conceptelor individuale de recuperare și punere în aplicare și formarea competențelor cotidiene sunt, prin urmare, axate pe gestionarea cazurilor. Aceasta este metoda centrală a culturii noastre de îngrijire și include ajutor pentru întreaga familie. Acordăm o importanță deosebită dezvoltării structurilor de sprijin și de îndrumare, care sunt organizate împreună cu voluntari, personal onorific, colegi și ajutoare din vecinătate. Aceasta înseamnă „construirea” unei rețele de ajutor care acționează ca o rețea strânsă și oferă oferte pentru o gamă largă de nevoi de asistență. Grupul țintă include nu numai studenți vinovați și obișnuiți cu clasele 5-9, ci și studenți cu experiență în zbor și proveniți din familii de migranți, ale căror probleme specifice sunt abordate cu un concept conceput din punct de vedere transcultural. Grupul țintă este, de asemenea, îngrijitorii și alte rude care joacă un rol în sistemul familial. Pe baza experienței din anii precedenți, următoarele metode și-au dovedit utilitatea: Principiul ușii deschise: Ajutor fără timp și obstacole structurale – Metoda „tabelului unghiular”: Toți actorii la o masă în timp util. De asemenea, pot fi convocate chiar de către studenți – gestionarea returnărilor la scară mică: Tinerii care refuză școala au nevoie de o strategie individuală de returnare care trebuie pregătită la diferite niveluri (familie, clasă, colegi etc.) – Principiul tandemului: Aceasta înseamnă că papucii de casă și reprezentanții asistenței sociale acționează ca o echipă și coordonează strategiile de ajutor – principiul ajutorului timpuriu: Inițierea fără întârziere a ajutoarelor în cazul semnelor de retragere internă sau externă și oprirea decolării în mod specific din clasa a cincea – Principiul de ancorare: Punctele de ancorare se leagă de școală și oferă experiențe de confirmare și afiliere extrașcolară. Principiul este realizat de grupuri de lucru, proiecte, zile externe și multe oportunități de participare. În ansamblu, această abordare contribuie la o cultură a recunoașterii și participării, care are o importanță fundamentală, în special pentru copiii și tinerii vinovați. (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 15 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
„My sú trieda“ v spolupráci s Thomas-Mann-Normschule a KiK e.V. celkové trvanie od 1. augusta 2019 do 31. júla 2022 Činnosti v školskom roku 2021/22 sú primárne zamerané na prekonanie ochorení na učenie sa pandémie a psychosociálnych účinkov z obdobia zákazu vychádzania. To znamená, že dospievajúci, ktorí sú už vinní, prichádzajú k dospievajúcim, ktorí stratili duševné spojenie so školskou komunitou a učebným materiálom z dôvodu požiadavky na zdravotnú vzdialenosť. Vyhľadávanie v doslovnom zmysle, sledovanie širokej škály podporných služieb, rozvoj individuálnych dobiehacích a implementačných koncepcií a odborná príprava každodenných zručností sa preto zameriavajú na riadenie prípadov. Toto je ústredná metóda našej kultúry starostlivosti a zahŕňa pomoc pre celú rodinu. Osobitný význam pripisujeme rozvoju podporných a doučovacích štruktúr, ktoré sú organizované spolu s dobrovoľníkmi, čestnými pracovníkmi, rovesníkmi a pomocníkmi zo susedstva. Znamená to „vytvorenie“ siete pomoci, ktorá funguje ako sieť s úzkym úpletom a poskytuje ponuky pre širokú škálu potrieb pomoci. Do cieľovej skupiny patria nielen vinní a zvyknutí študenti z 5. až 9. ročníka, ale aj študenti so skúsenosťami v leteckom a prisťahovaleckom prostredí, ktorých špecifické problémy sa riešia pomocou transkultúrne navrhnutého konceptu. Cieľovou skupinou sú aj opatrovatelia a iní príbuzní, ktorí zohrávajú úlohu v rodinnom systéme. Na základe skúseností z predchádzajúcich rokov sa osvedčili tieto metódy: — Princíp otvorených dverí: Pomoc bez času a štrukturálnych prekážok – Metóda „uhlovej tabuľky“: Všetci aktéri na jednu tabuľku včas. Môžu zvolať aj samotní študenti – malé riadenie návratov: Mladí ľudia, ktorí odmietajú školu, potrebujú individuálnu stratégiu návratu, ktorú je potrebné pripraviť na rôznych úrovniach (rodina, trieda, rovesníci atď.) – tandemový princíp: To znamená, že papuče a zástupcovia sociálnej práce pôsobia ako tím a koordinujú stratégie pomoci – princíp včasnej pomoci: Bez meškania začať pomoc už v prípade príznakov vnútorného alebo vonkajšieho ústupu a zastaviť zadok špecificky z piatej triedy – Princíp kotvy: Kotviace body sa viažu na školu a poskytujú mimoškolské potvrdenie a skúsenosti s príslušnosťou. Princíp sa realizuje pracovnými skupinami, projektmi, dňami mimo sídla a mnohými príležitosťami na účasť. Tento prístup ako celok prispieva ku kultúre uznania a účasti, ktorá má zásadný význam najmä pre deti a mladých ľudí, ktorí sú vinní. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: „My sú trieda“ v spolupráci s Thomas-Mann-Normschule a KiK e.V. celkové trvanie od 1. augusta 2019 do 31. júla 2022 Činnosti v školskom roku 2021/22 sú primárne zamerané na prekonanie ochorení na učenie sa pandémie a psychosociálnych účinkov z obdobia zákazu vychádzania. To znamená, že dospievajúci, ktorí sú už vinní, prichádzajú k dospievajúcim, ktorí stratili duševné spojenie so školskou komunitou a učebným materiálom z dôvodu požiadavky na zdravotnú vzdialenosť. Vyhľadávanie v doslovnom zmysle, sledovanie širokej škály podporných služieb, rozvoj individuálnych dobiehacích a implementačných koncepcií a odborná príprava každodenných zručností sa preto zameriavajú na riadenie prípadov. Toto je ústredná metóda našej kultúry starostlivosti a zahŕňa pomoc pre celú rodinu. Osobitný význam pripisujeme rozvoju podporných a doučovacích štruktúr, ktoré sú organizované spolu s dobrovoľníkmi, čestnými pracovníkmi, rovesníkmi a pomocníkmi zo susedstva. Znamená to „vytvorenie“ siete pomoci, ktorá funguje ako sieť s úzkym úpletom a poskytuje ponuky pre širokú škálu potrieb pomoci. Do cieľovej skupiny patria nielen vinní a zvyknutí študenti z 5. až 9. ročníka, ale aj študenti so skúsenosťami v leteckom a prisťahovaleckom prostredí, ktorých špecifické problémy sa riešia pomocou transkultúrne navrhnutého konceptu. Cieľovou skupinou sú aj opatrovatelia a iní príbuzní, ktorí zohrávajú úlohu v rodinnom systéme. Na základe skúseností z predchádzajúcich rokov sa osvedčili tieto metódy: — Princíp otvorených dverí: Pomoc bez času a štrukturálnych prekážok – Metóda „uhlovej tabuľky“: Všetci aktéri na jednu tabuľku včas. Môžu zvolať aj samotní študenti – malé riadenie návratov: Mladí ľudia, ktorí odmietajú školu, potrebujú individuálnu stratégiu návratu, ktorú je potrebné pripraviť na rôznych úrovniach (rodina, trieda, rovesníci atď.) – tandemový princíp: To znamená, že papuče a zástupcovia sociálnej práce pôsobia ako tím a koordinujú stratégie pomoci – princíp včasnej pomoci: Bez meškania začať pomoc už v prípade príznakov vnútorného alebo vonkajšieho ústupu a zastaviť zadok špecificky z piatej triedy – Princíp kotvy: Kotviace body sa viažu na školu a poskytujú mimoškolské potvrdenie a skúsenosti s príslušnosťou. Princíp sa realizuje pracovnými skupinami, projektmi, dňami mimo sídla a mnohými príležitosťami na účasť. Tento prístup ako celok prispieva ku kultúre uznania a účasti, ktorá má zásadný význam najmä pre deti a mladých ľudí, ktorí sú vinní. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: „My sú trieda“ v spolupráci s Thomas-Mann-Normschule a KiK e.V. celkové trvanie od 1. augusta 2019 do 31. júla 2022 Činnosti v školskom roku 2021/22 sú primárne zamerané na prekonanie ochorení na učenie sa pandémie a psychosociálnych účinkov z obdobia zákazu vychádzania. To znamená, že dospievajúci, ktorí sú už vinní, prichádzajú k dospievajúcim, ktorí stratili duševné spojenie so školskou komunitou a učebným materiálom z dôvodu požiadavky na zdravotnú vzdialenosť. Vyhľadávanie v doslovnom zmysle, sledovanie širokej škály podporných služieb, rozvoj individuálnych dobiehacích a implementačných koncepcií a odborná príprava každodenných zručností sa preto zameriavajú na riadenie prípadov. Toto je ústredná metóda našej kultúry starostlivosti a zahŕňa pomoc pre celú rodinu. Osobitný význam pripisujeme rozvoju podporných a doučovacích štruktúr, ktoré sú organizované spolu s dobrovoľníkmi, čestnými pracovníkmi, rovesníkmi a pomocníkmi zo susedstva. Znamená to „vytvorenie“ siete pomoci, ktorá funguje ako sieť s úzkym úpletom a poskytuje ponuky pre širokú škálu potrieb pomoci. Do cieľovej skupiny patria nielen vinní a zvyknutí študenti z 5. až 9. ročníka, ale aj študenti so skúsenosťami v leteckom a prisťahovaleckom prostredí, ktorých špecifické problémy sa riešia pomocou transkultúrne navrhnutého konceptu. Cieľovou skupinou sú aj opatrovatelia a iní príbuzní, ktorí zohrávajú úlohu v rodinnom systéme. Na základe skúseností z predchádzajúcich rokov sa osvedčili tieto metódy: — Princíp otvorených dverí: Pomoc bez času a štrukturálnych prekážok – Metóda „uhlovej tabuľky“: Všetci aktéri na jednu tabuľku včas. Môžu zvolať aj samotní študenti – malé riadenie návratov: Mladí ľudia, ktorí odmietajú školu, potrebujú individuálnu stratégiu návratu, ktorú je potrebné pripraviť na rôznych úrovniach (rodina, trieda, rovesníci atď.) – tandemový princíp: To znamená, že papuče a zástupcovia sociálnej práce pôsobia ako tím a koordinujú stratégie pomoci – princíp včasnej pomoci: Bez meškania začať pomoc už v prípade príznakov vnútorného alebo vonkajšieho ústupu a zastaviť zadok špecificky z piatej triedy – Princíp kotvy: Kotviace body sa viažu na školu a poskytujú mimoškolské potvrdenie a skúsenosti s príslušnosťou. Princíp sa realizuje pracovnými skupinami, projektmi, dňami mimo sídla a mnohými príležitosťami na účasť. Tento prístup ako celok prispieva ku kultúre uznania a účasti, ktorá má zásadný význam najmä pre deti a mladých ľudí, ktorí sú vinní. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 15 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
“Aħna Klassi” f’kooperazzjoni ma’ Thomas-Mann-Normschule u KiK e.V. tul totali mill-1 ta’ Awwissu 2019 sal-31 ta’ Lulju 2022 L-attivitajiet fis-sena skolastika 2021/22 huma primarjament immirati biex jegħlbu l-mard u l-effetti psikosoċjali tat-tagħlim pandemiku mill-perjodu ta’ lockdown. Dan ifisser li l-adolexxenti li diġà huma ħatja jiġu għand adolexxenti li tilfu l-konnessjoni mentali mal-komunità tal-iskola u l-materjal tat-tagħlim minħabba r-rekwiżit tad-distanza tas-saħħa. L-irkupru f’sens litterali, is-segwitu għal firxa wiesgħa ta’ servizzi ta’ appoġġ, l-iżvilupp ta’ kunċetti individwali ta’ rkupru u ta’ implimentazzjoni u t-taħriġ tal-ħiliet ta’ kuljum huma għalhekk iffukati fuq il-ġestjoni tal-każijiet. Dan huwa l-metodu ċentrali tal-kultura tal-kura tagħna u jinkludi għajnuna għall-familja kollha. Aħna nagħtu importanza partikolari lill-iżvilupp ta’ strutturi ta’ appoġġ u tutoring, li huma organizzati flimkien ma’ voluntiera, persunal onorarju, sħabhom u helpers mill-viċinat. Dan ifisser “il-ħolqien ta’ netwerk ta’ għajnuna” li jaġixxi bħala netwerk innittjat mill-qrib u jipprovdi offerti għal firxa wiesgħa ta’ ħtiġijiet ta’ assistenza. Il-grupp fil-mira jinkludi mhux biss studenti ħatja u mdorrijin mill-gradi 5 sa 9 iżda wkoll studenti b’esperjenza fi sfond ta’ titjiriet u migrazzjoni, li l-problemi speċifiċi tagħhom huma indirizzati b’kunċett imfassal b’mod transkulturali. Il-grupp fil-mira huwa wkoll il-persuni li jindukraw u qraba oħra li għandhom rwol fis-sistema tal-familja. Abbażi tal-esperjenza tas-snin preċedenti, il-metodi li ġejjin taw prova tal-valur tagħhom: — Il-prinċipju tal-bieba miftuħa: Għajnuna mingħajr ħin u ostakli strutturali — Il-metodu tat-“tabella angolari”: L-atturi kollha fuq mejda waħda fil-ħin. Jistgħu jitlaqqgħu wkoll mill-istudenti nfushom — ġestjoni tar-ritorn fuq skala żgħira: Iż-żgħażagħ li jirrifjutaw l-iskola jeħtieġu strateġija ta’ ritorn individwali li jeħtieġ li titħejja f’livelli differenti (familja, klassi, pari, eċċ.) — Il-prinċipju tandem: Dan ifisser li l-lippers u r-rappreżentanti tal-ħidma soċjali jaġixxu bħala tim u jikkoordinaw l-istrateġiji ta’ għajnuna — il-prinċipju ta’ għajnuna bikrija: Ibda l-għajnuniet mingħajr dewmien diġà fil-każ ta’ sinjali ta’ rtirar intern jew estern u waqqaf id-denb speċifikament mill-grad ħamsa — Il-prinċipju tal-ankra: Il-punti ankra jorbtu mal-iskola u jipprovdu konferma extrakurrikulari u esperjenzi ta’ affiljazzjoni. Il-prinċipju jitwettaq minn gruppi ta’ ħidma, proġetti, jiem esterni u ħafna opportunitajiet għall-parteċipazzjoni. Fl-intier tiegħu, dan l-approċċ jikkontribwixxi għal kultura ta’ rikonoxximent u parteċipazzjoni, li hija ta’ importanza fundamentali speċjalment għat-tfal u ż-żgħażagħ li huma ħatja. (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: “Aħna Klassi” f’kooperazzjoni ma’ Thomas-Mann-Normschule u KiK e.V. tul totali mill-1 ta’ Awwissu 2019 sal-31 ta’ Lulju 2022 L-attivitajiet fis-sena skolastika 2021/22 huma primarjament immirati biex jegħlbu l-mard u l-effetti psikosoċjali tat-tagħlim pandemiku mill-perjodu ta’ lockdown. Dan ifisser li l-adolexxenti li diġà huma ħatja jiġu għand adolexxenti li tilfu l-konnessjoni mentali mal-komunità tal-iskola u l-materjal tat-tagħlim minħabba r-rekwiżit tad-distanza tas-saħħa. L-irkupru f’sens litterali, is-segwitu għal firxa wiesgħa ta’ servizzi ta’ appoġġ, l-iżvilupp ta’ kunċetti individwali ta’ rkupru u ta’ implimentazzjoni u t-taħriġ tal-ħiliet ta’ kuljum huma għalhekk iffukati fuq il-ġestjoni tal-każijiet. Dan huwa l-metodu ċentrali tal-kultura tal-kura tagħna u jinkludi għajnuna għall-familja kollha. Aħna nagħtu importanza partikolari lill-iżvilupp ta’ strutturi ta’ appoġġ u tutoring, li huma organizzati flimkien ma’ voluntiera, persunal onorarju, sħabhom u helpers mill-viċinat. Dan ifisser “il-ħolqien ta’ netwerk ta’ għajnuna” li jaġixxi bħala netwerk innittjat mill-qrib u jipprovdi offerti għal firxa wiesgħa ta’ ħtiġijiet ta’ assistenza. Il-grupp fil-mira jinkludi mhux biss studenti ħatja u mdorrijin mill-gradi 5 sa 9 iżda wkoll studenti b’esperjenza fi sfond ta’ titjiriet u migrazzjoni, li l-problemi speċifiċi tagħhom huma indirizzati b’kunċett imfassal b’mod transkulturali. Il-grupp fil-mira huwa wkoll il-persuni li jindukraw u qraba oħra li għandhom rwol fis-sistema tal-familja. Abbażi tal-esperjenza tas-snin preċedenti, il-metodi li ġejjin taw prova tal-valur tagħhom: — Il-prinċipju tal-bieba miftuħa: Għajnuna mingħajr ħin u ostakli strutturali — Il-metodu tat-“tabella angolari”: L-atturi kollha fuq mejda waħda fil-ħin. Jistgħu jitlaqqgħu wkoll mill-istudenti nfushom — ġestjoni tar-ritorn fuq skala żgħira: Iż-żgħażagħ li jirrifjutaw l-iskola jeħtieġu strateġija ta’ ritorn individwali li jeħtieġ li titħejja f’livelli differenti (familja, klassi, pari, eċċ.) — Il-prinċipju tandem: Dan ifisser li l-lippers u r-rappreżentanti tal-ħidma soċjali jaġixxu bħala tim u jikkoordinaw l-istrateġiji ta’ għajnuna — il-prinċipju ta’ għajnuna bikrija: Ibda l-għajnuniet mingħajr dewmien diġà fil-każ ta’ sinjali ta’ rtirar intern jew estern u waqqaf id-denb speċifikament mill-grad ħamsa — Il-prinċipju tal-ankra: Il-punti ankra jorbtu mal-iskola u jipprovdu konferma extrakurrikulari u esperjenzi ta’ affiljazzjoni. Il-prinċipju jitwettaq minn gruppi ta’ ħidma, proġetti, jiem esterni u ħafna opportunitajiet għall-parteċipazzjoni. Fl-intier tiegħu, dan l-approċċ jikkontribwixxi għal kultura ta’ rikonoxximent u parteċipazzjoni, li hija ta’ importanza fundamentali speċjalment għat-tfal u ż-żgħażagħ li huma ħatja. (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: “Aħna Klassi” f’kooperazzjoni ma’ Thomas-Mann-Normschule u KiK e.V. tul totali mill-1 ta’ Awwissu 2019 sal-31 ta’ Lulju 2022 L-attivitajiet fis-sena skolastika 2021/22 huma primarjament immirati biex jegħlbu l-mard u l-effetti psikosoċjali tat-tagħlim pandemiku mill-perjodu ta’ lockdown. Dan ifisser li l-adolexxenti li diġà huma ħatja jiġu għand adolexxenti li tilfu l-konnessjoni mentali mal-komunità tal-iskola u l-materjal tat-tagħlim minħabba r-rekwiżit tad-distanza tas-saħħa. L-irkupru f’sens litterali, is-segwitu għal firxa wiesgħa ta’ servizzi ta’ appoġġ, l-iżvilupp ta’ kunċetti individwali ta’ rkupru u ta’ implimentazzjoni u t-taħriġ tal-ħiliet ta’ kuljum huma għalhekk iffukati fuq il-ġestjoni tal-każijiet. Dan huwa l-metodu ċentrali tal-kultura tal-kura tagħna u jinkludi għajnuna għall-familja kollha. Aħna nagħtu importanza partikolari lill-iżvilupp ta’ strutturi ta’ appoġġ u tutoring, li huma organizzati flimkien ma’ voluntiera, persunal onorarju, sħabhom u helpers mill-viċinat. Dan ifisser “il-ħolqien ta’ netwerk ta’ għajnuna” li jaġixxi bħala netwerk innittjat mill-qrib u jipprovdi offerti għal firxa wiesgħa ta’ ħtiġijiet ta’ assistenza. Il-grupp fil-mira jinkludi mhux biss studenti ħatja u mdorrijin mill-gradi 5 sa 9 iżda wkoll studenti b’esperjenza fi sfond ta’ titjiriet u migrazzjoni, li l-problemi speċifiċi tagħhom huma indirizzati b’kunċett imfassal b’mod transkulturali. Il-grupp fil-mira huwa wkoll il-persuni li jindukraw u qraba oħra li għandhom rwol fis-sistema tal-familja. Abbażi tal-esperjenza tas-snin preċedenti, il-metodi li ġejjin taw prova tal-valur tagħhom: — Il-prinċipju tal-bieba miftuħa: Għajnuna mingħajr ħin u ostakli strutturali — Il-metodu tat-“tabella angolari”: L-atturi kollha fuq mejda waħda fil-ħin. Jistgħu jitlaqqgħu wkoll mill-istudenti nfushom — ġestjoni tar-ritorn fuq skala żgħira: Iż-żgħażagħ li jirrifjutaw l-iskola jeħtieġu strateġija ta’ ritorn individwali li jeħtieġ li titħejja f’livelli differenti (familja, klassi, pari, eċċ.) — Il-prinċipju tandem: Dan ifisser li l-lippers u r-rappreżentanti tal-ħidma soċjali jaġixxu bħala tim u jikkoordinaw l-istrateġiji ta’ għajnuna — il-prinċipju ta’ għajnuna bikrija: Ibda l-għajnuniet mingħajr dewmien diġà fil-każ ta’ sinjali ta’ rtirar intern jew estern u waqqaf id-denb speċifikament mill-grad ħamsa — Il-prinċipju tal-ankra: Il-punti ankra jorbtu mal-iskola u jipprovdu konferma extrakurrikulari u esperjenzi ta’ affiljazzjoni. Il-prinċipju jitwettaq minn gruppi ta’ ħidma, proġetti, jiem esterni u ħafna opportunitajiet għall-parteċipazzjoni. Fl-intier tiegħu, dan l-approċċ jikkontribwixxi għal kultura ta’ rikonoxximent u parteċipazzjoni, li hija ta’ importanza fundamentali speċjalment għat-tfal u ż-żgħażagħ li huma ħatja. (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 15 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
«Nós somos classe» em cooperação com Thomas-Mann-Normschule e KiK e.V. duração total de 1 de agosto de 2019 a 31 de julho de 2022 As atividades no ano letivo 2021/22 destinam-se principalmente a superar doenças de aprendizagem pandémica e efeitos psicossociais do período de confinamento. Isso significa que putos que já são culpados chegam a putos que perderam o vínculo mental com a comunidade escolar e o material didático devido à exigência de distância de saúde. A recuperação em sentido literal, o acompanhamento de uma ampla gama de serviços de apoio, o desenvolvimento de conceitos individuais de recuperação e implementação e a formação de habilidades cotidianas são, portanto, focados na gestão de casos. Este é o método central de nossa cultura assistencial e inclui ajuda para toda a família. Atribuímos especial importância ao desenvolvimento de estruturas de apoio e tutoria, que são organizadas em conjunto com voluntários, pessoal honorário, pares e ajudantes da vizinhança. Isto significa «forjar» uma rede de ajuda que funciona como uma rede estreita e oferece uma vasta gama de necessidades de assistência. O grupo-alvo inclui não só estudantes culpados e acostumados do 5.º ao 9.º ano, mas também estudantes com experiência em voo e origem migrante, cujos problemas específicos são abordados com um conceito projetado transculturalmente. O grupo-alvo são também os prestadores de cuidados e outros familiares que desempenham um papel no sistema familiar. Com base na experiência dos anos anteriores, os seguintes métodos provaram o seu valor: — O princípio da porta aberta: Auxílio sem obstáculos temporais e estruturais — O método da «tabela angular»: Todos os atores a uma mesa em tempo hábil. Também pode ser convocado pelos próprios alunos — gestão de retorno em pequena escala: Os jovens que recusam a escola precisam de uma estratégia individual de regresso que tem de ser preparada a diferentes níveis (família, classe, pares, etc.) — O princípio do tandem: Significa que os chinelos e os representantes do trabalho social atuam em equipa e coordenam as estratégias de ajuda — o princípio da ajuda precoce: Iniciar os auxílios sem demora já em caso de sinais de recuo interno ou externo e parar de rejeitar especificamente a partir do grau cinco — O princípio de âncora: Os pontos de ancoragem ligam-se à escola e proporcionam a confirmação extracurricular e experiências de afiliação. O princípio é realizado por grupos de trabalho, projetos, dias externos e muitas oportunidades de participação. Na sua totalidade, esta abordagem contribui para uma cultura de reconhecimento e participação, que é de importância fundamental, especialmente para as crianças e os jovens culpados. (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: «Nós somos classe» em cooperação com Thomas-Mann-Normschule e KiK e.V. duração total de 1 de agosto de 2019 a 31 de julho de 2022 As atividades no ano letivo 2021/22 destinam-se principalmente a superar doenças de aprendizagem pandémica e efeitos psicossociais do período de confinamento. Isso significa que putos que já são culpados chegam a putos que perderam o vínculo mental com a comunidade escolar e o material didático devido à exigência de distância de saúde. A recuperação em sentido literal, o acompanhamento de uma ampla gama de serviços de apoio, o desenvolvimento de conceitos individuais de recuperação e implementação e a formação de habilidades cotidianas são, portanto, focados na gestão de casos. Este é o método central de nossa cultura assistencial e inclui ajuda para toda a família. Atribuímos especial importância ao desenvolvimento de estruturas de apoio e tutoria, que são organizadas em conjunto com voluntários, pessoal honorário, pares e ajudantes da vizinhança. Isto significa «forjar» uma rede de ajuda que funciona como uma rede estreita e oferece uma vasta gama de necessidades de assistência. O grupo-alvo inclui não só estudantes culpados e acostumados do 5.º ao 9.º ano, mas também estudantes com experiência em voo e origem migrante, cujos problemas específicos são abordados com um conceito projetado transculturalmente. O grupo-alvo são também os prestadores de cuidados e outros familiares que desempenham um papel no sistema familiar. Com base na experiência dos anos anteriores, os seguintes métodos provaram o seu valor: — O princípio da porta aberta: Auxílio sem obstáculos temporais e estruturais — O método da «tabela angular»: Todos os atores a uma mesa em tempo hábil. Também pode ser convocado pelos próprios alunos — gestão de retorno em pequena escala: Os jovens que recusam a escola precisam de uma estratégia individual de regresso que tem de ser preparada a diferentes níveis (família, classe, pares, etc.) — O princípio do tandem: Significa que os chinelos e os representantes do trabalho social atuam em equipa e coordenam as estratégias de ajuda — o princípio da ajuda precoce: Iniciar os auxílios sem demora já em caso de sinais de recuo interno ou externo e parar de rejeitar especificamente a partir do grau cinco — O princípio de âncora: Os pontos de ancoragem ligam-se à escola e proporcionam a confirmação extracurricular e experiências de afiliação. O princípio é realizado por grupos de trabalho, projetos, dias externos e muitas oportunidades de participação. Na sua totalidade, esta abordagem contribui para uma cultura de reconhecimento e participação, que é de importância fundamental, especialmente para as crianças e os jovens culpados. (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: «Nós somos classe» em cooperação com Thomas-Mann-Normschule e KiK e.V. duração total de 1 de agosto de 2019 a 31 de julho de 2022 As atividades no ano letivo 2021/22 destinam-se principalmente a superar doenças de aprendizagem pandémica e efeitos psicossociais do período de confinamento. Isso significa que putos que já são culpados chegam a putos que perderam o vínculo mental com a comunidade escolar e o material didático devido à exigência de distância de saúde. A recuperação em sentido literal, o acompanhamento de uma ampla gama de serviços de apoio, o desenvolvimento de conceitos individuais de recuperação e implementação e a formação de habilidades cotidianas são, portanto, focados na gestão de casos. Este é o método central de nossa cultura assistencial e inclui ajuda para toda a família. Atribuímos especial importância ao desenvolvimento de estruturas de apoio e tutoria, que são organizadas em conjunto com voluntários, pessoal honorário, pares e ajudantes da vizinhança. Isto significa «forjar» uma rede de ajuda que funciona como uma rede estreita e oferece uma vasta gama de necessidades de assistência. O grupo-alvo inclui não só estudantes culpados e acostumados do 5.º ao 9.º ano, mas também estudantes com experiência em voo e origem migrante, cujos problemas específicos são abordados com um conceito projetado transculturalmente. O grupo-alvo são também os prestadores de cuidados e outros familiares que desempenham um papel no sistema familiar. Com base na experiência dos anos anteriores, os seguintes métodos provaram o seu valor: — O princípio da porta aberta: Auxílio sem obstáculos temporais e estruturais — O método da «tabela angular»: Todos os atores a uma mesa em tempo hábil. Também pode ser convocado pelos próprios alunos — gestão de retorno em pequena escala: Os jovens que recusam a escola precisam de uma estratégia individual de regresso que tem de ser preparada a diferentes níveis (família, classe, pares, etc.) — O princípio do tandem: Significa que os chinelos e os representantes do trabalho social atuam em equipa e coordenam as estratégias de ajuda — o princípio da ajuda precoce: Iniciar os auxílios sem demora já em caso de sinais de recuo interno ou externo e parar de rejeitar especificamente a partir do grau cinco — O princípio de âncora: Os pontos de ancoragem ligam-se à escola e proporcionam a confirmação extracurricular e experiências de afiliação. O princípio é realizado por grupos de trabalho, projetos, dias externos e muitas oportunidades de participação. Na sua totalidade, esta abordagem contribui para uma cultura de reconhecimento e participação, que é de importância fundamental, especialmente para as crianças e os jovens culpados. (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 15 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
”We Are Class” yhteistyössä Thomas-Mann-Normschulen ja KiK e.V.:n kanssa yhteensä 1. elokuuta 2019–31. heinäkuuta 2022 Toiminto lukuvuonna 2021/22 on ensisijaisesti tarkoitettu pandemiaoppimisvaikeuksien ja sulkujakson psykososiaalisten vaikutusten voittamiseen. Tämä tarkoittaa, että jo syylliset nuoret tulevat nuorille, jotka ovat menettäneet henkisen yhteyden kouluyhteisöön ja opetusmateriaalin terveysetäisyyden vaatimuksen vuoksi. Asianhallinnassa keskitytään näin ollen kirjaimellisesti tapahtuvaan hakuun, monenlaisten tukipalvelujen seurantaan, yksilöllisten kiinnikuromis- ja toteutuskäsitteiden kehittämiseen sekä arjen taitojen koulutukseen. Tämä on hoitokulttuurimme keskeinen menetelmä ja sisältää apua koko perheelle. Kiinnitämme erityistä huomiota sellaisten tuki- ja ohjausrakenteiden kehittämiseen, jotka järjestetään yhdessä naapurialueen vapaaehtoisten, kunniahenkilökunnan, vertaisryhmien ja auttajien kanssa. Tämä tarkoittaa tukiverkon ”tankomista”, joka toimii tiiviinä verkostona ja tarjoaa tarjouksia monenlaisiin avustustarpeisiin. Kohderyhmään kuuluvat paitsi syylliset ja tottuneet oppilaat palkkaluokasta 5–9, myös opiskelijat, joilla on kokemusta lento- ja maahanmuuttajataustasta, joiden erityisongelmia käsitellään monikulttuurisesti suunnitellulla konseptilla. Kohderyhmänä ovat myös omaishoitajat ja muut sukulaiset, joilla on rooli perhejärjestelmässä. Aiempien vuosien kokemusten perusteella seuraavat menetelmät ovat osoittautuneet hyödyllisiksi: — Periaate avoimen oven: Tuki ilman aikaa ja rakenteellisia esteitä – ”kulmaisen taulukon” menetelmä: Kaikki toimijat yhteen pöytään ajoissa. Myös opiskelijat voivat kutsua sen koolle – pienimuotoinen palautusten hallinta: Koulusta kieltäytyvät nuoret tarvitsevat yksilöllisen paluustrategian, joka on valmisteltava eri tasoilla (perhe, luokka, ikäiset jne.) – Tandem-periaate: Se tarkoittaa, että tohvelit ja sosiaalityön edustajat toimivat ryhmänä ja koordinoivat avustusstrategioita – varhaisen avun periaate: Aloittaa apuvälineet viipymättä jo silloin, kun on merkkejä sisäisestä tai ulkoisesta vetäytymisestä, ja lopettaa rikastus erityisesti viidennestä luokasta – ankkuriperiaate: Ankkuripisteet sitovat kouluun ja tarjoavat opetussuunnitelman ulkopuolisia vahvistuksia ja kokemuksia. Periaatteen toteuttajina ovat työryhmät, projektit, ulkoiset päivät ja monet osallistumismahdollisuudet. Tämä lähestymistapa edistää kokonaisuudessaan tunnustamis- ja osallistumiskulttuuria, joka on erittäin tärkeä erityisesti syyllisille lapsille ja nuorille. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: ”We Are Class” yhteistyössä Thomas-Mann-Normschulen ja KiK e.V.:n kanssa yhteensä 1. elokuuta 2019–31. heinäkuuta 2022 Toiminto lukuvuonna 2021/22 on ensisijaisesti tarkoitettu pandemiaoppimisvaikeuksien ja sulkujakson psykososiaalisten vaikutusten voittamiseen. Tämä tarkoittaa, että jo syylliset nuoret tulevat nuorille, jotka ovat menettäneet henkisen yhteyden kouluyhteisöön ja opetusmateriaalin terveysetäisyyden vaatimuksen vuoksi. Asianhallinnassa keskitytään näin ollen kirjaimellisesti tapahtuvaan hakuun, monenlaisten tukipalvelujen seurantaan, yksilöllisten kiinnikuromis- ja toteutuskäsitteiden kehittämiseen sekä arjen taitojen koulutukseen. Tämä on hoitokulttuurimme keskeinen menetelmä ja sisältää apua koko perheelle. Kiinnitämme erityistä huomiota sellaisten tuki- ja ohjausrakenteiden kehittämiseen, jotka järjestetään yhdessä naapurialueen vapaaehtoisten, kunniahenkilökunnan, vertaisryhmien ja auttajien kanssa. Tämä tarkoittaa tukiverkon ”tankomista”, joka toimii tiiviinä verkostona ja tarjoaa tarjouksia monenlaisiin avustustarpeisiin. Kohderyhmään kuuluvat paitsi syylliset ja tottuneet oppilaat palkkaluokasta 5–9, myös opiskelijat, joilla on kokemusta lento- ja maahanmuuttajataustasta, joiden erityisongelmia käsitellään monikulttuurisesti suunnitellulla konseptilla. Kohderyhmänä ovat myös omaishoitajat ja muut sukulaiset, joilla on rooli perhejärjestelmässä. Aiempien vuosien kokemusten perusteella seuraavat menetelmät ovat osoittautuneet hyödyllisiksi: — Periaate avoimen oven: Tuki ilman aikaa ja rakenteellisia esteitä – ”kulmaisen taulukon” menetelmä: Kaikki toimijat yhteen pöytään ajoissa. Myös opiskelijat voivat kutsua sen koolle – pienimuotoinen palautusten hallinta: Koulusta kieltäytyvät nuoret tarvitsevat yksilöllisen paluustrategian, joka on valmisteltava eri tasoilla (perhe, luokka, ikäiset jne.) – Tandem-periaate: Se tarkoittaa, että tohvelit ja sosiaalityön edustajat toimivat ryhmänä ja koordinoivat avustusstrategioita – varhaisen avun periaate: Aloittaa apuvälineet viipymättä jo silloin, kun on merkkejä sisäisestä tai ulkoisesta vetäytymisestä, ja lopettaa rikastus erityisesti viidennestä luokasta – ankkuriperiaate: Ankkuripisteet sitovat kouluun ja tarjoavat opetussuunnitelman ulkopuolisia vahvistuksia ja kokemuksia. Periaatteen toteuttajina ovat työryhmät, projektit, ulkoiset päivät ja monet osallistumismahdollisuudet. Tämä lähestymistapa edistää kokonaisuudessaan tunnustamis- ja osallistumiskulttuuria, joka on erittäin tärkeä erityisesti syyllisille lapsille ja nuorille. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ”We Are Class” yhteistyössä Thomas-Mann-Normschulen ja KiK e.V.:n kanssa yhteensä 1. elokuuta 2019–31. heinäkuuta 2022 Toiminto lukuvuonna 2021/22 on ensisijaisesti tarkoitettu pandemiaoppimisvaikeuksien ja sulkujakson psykososiaalisten vaikutusten voittamiseen. Tämä tarkoittaa, että jo syylliset nuoret tulevat nuorille, jotka ovat menettäneet henkisen yhteyden kouluyhteisöön ja opetusmateriaalin terveysetäisyyden vaatimuksen vuoksi. Asianhallinnassa keskitytään näin ollen kirjaimellisesti tapahtuvaan hakuun, monenlaisten tukipalvelujen seurantaan, yksilöllisten kiinnikuromis- ja toteutuskäsitteiden kehittämiseen sekä arjen taitojen koulutukseen. Tämä on hoitokulttuurimme keskeinen menetelmä ja sisältää apua koko perheelle. Kiinnitämme erityistä huomiota sellaisten tuki- ja ohjausrakenteiden kehittämiseen, jotka järjestetään yhdessä naapurialueen vapaaehtoisten, kunniahenkilökunnan, vertaisryhmien ja auttajien kanssa. Tämä tarkoittaa tukiverkon ”tankomista”, joka toimii tiiviinä verkostona ja tarjoaa tarjouksia monenlaisiin avustustarpeisiin. Kohderyhmään kuuluvat paitsi syylliset ja tottuneet oppilaat palkkaluokasta 5–9, myös opiskelijat, joilla on kokemusta lento- ja maahanmuuttajataustasta, joiden erityisongelmia käsitellään monikulttuurisesti suunnitellulla konseptilla. Kohderyhmänä ovat myös omaishoitajat ja muut sukulaiset, joilla on rooli perhejärjestelmässä. Aiempien vuosien kokemusten perusteella seuraavat menetelmät ovat osoittautuneet hyödyllisiksi: — Periaate avoimen oven: Tuki ilman aikaa ja rakenteellisia esteitä – ”kulmaisen taulukon” menetelmä: Kaikki toimijat yhteen pöytään ajoissa. Myös opiskelijat voivat kutsua sen koolle – pienimuotoinen palautusten hallinta: Koulusta kieltäytyvät nuoret tarvitsevat yksilöllisen paluustrategian, joka on valmisteltava eri tasoilla (perhe, luokka, ikäiset jne.) – Tandem-periaate: Se tarkoittaa, että tohvelit ja sosiaalityön edustajat toimivat ryhmänä ja koordinoivat avustusstrategioita – varhaisen avun periaate: Aloittaa apuvälineet viipymättä jo silloin, kun on merkkejä sisäisestä tai ulkoisesta vetäytymisestä, ja lopettaa rikastus erityisesti viidennestä luokasta – ankkuriperiaate: Ankkuripisteet sitovat kouluun ja tarjoavat opetussuunnitelman ulkopuolisia vahvistuksia ja kokemuksia. Periaatteen toteuttajina ovat työryhmät, projektit, ulkoiset päivät ja monet osallistumismahdollisuudet. Tämä lähestymistapa edistää kokonaisuudessaan tunnustamis- ja osallistumiskulttuuria, joka on erittäin tärkeä erityisesti syyllisille lapsille ja nuorille. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 15 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
„Jesteśmy klasą” we współpracy z Thomas-Mann-Normschule i KiK e.V. całkowity czas trwania od 1 sierpnia 2019 r. do 31 lipca 2022 r. Działania w roku szkolnym 2021/22 mają przede wszystkim na celu przezwyciężenie dolegliwości uczenia się pandemii i skutków psychospołecznych okresu izolacji. Oznacza to, że nastolatki, które już są winne, przybywają do nastolatków, którzy utracili umysłowy związek ze społecznością szkolną i materiałami dydaktycznymi z powodu wymogu dotyczącego odległości zdrowotnej. W ramach zarządzania sprawami skoncentrowano się zatem na wyszukiwaniu w dosłownym znaczeniu, działaniach następczych w odniesieniu do szerokiego zakresu usług wsparcia, opracowywaniu koncepcji nadrabiania zaległości i wdrażania oraz szkoleniu umiejętności codziennych. Jest to centralna metoda naszej kultury opieki i obejmuje pomoc dla całej rodziny. Przywiązujemy szczególną wagę do rozwoju struktur wsparcia i korepetycji, które są organizowane wspólnie z wolontariuszami, pracownikami honorowymi, rówieśnikami i pomocnikami z sąsiedztwa. Oznacza to „kucie” sieci pomocy, która działa jako sieć zwarta i oferuje szeroki zakres potrzeb w zakresie pomocy. Grupa docelowa obejmuje nie tylko winnych i przyzwyczajonych studentów w stopniach 5-9, ale także studentów z doświadczeniem w lotach i ze środowisk migracyjnych, których specyficzne problemy są rozwiązywane za pomocą koncepcji transkulturowej. Grupą docelową są również opiekunowie i inni krewni, którzy odgrywają rolę w systemie rodzinnym. Na podstawie doświadczeń z poprzednich lat, następujące metody udowodniły swoją wartość: — Zasada otwartych drzwi: Pomoc bez przeszkód czasowych i strukturalnych – metoda „kątnej tabeli”: Wszystkie podmioty do jednego stołu w odpowiednim czasie. Może być również zwołany przez samych studentów – zarządzanie powrotami na małą skalę: Młodzi ludzie, którzy odmawiają nauki, potrzebują indywidualnej strategii powrotu, która musi być przygotowana na różnych poziomach (rodzina, klasa, rówieśnicy itp.) – zasada tandemu: Oznacza to, że kapcie i przedstawiciele pracy społecznej działają jako zespół i koordynują strategie pomocy – zasada wczesnej pomocy: Rozpocząć bezzwłoczne uruchomienie pomocy już w przypadku oznak wewnętrznych lub zewnętrznych odosobnień i zatrzymać ogon specjalnie od klasy piątej – Zasada kotwicy: Punkty kotwiczenia wiążą się ze szkołą i zapewniają pozalekcyjne potwierdzanie i afiliację doświadczeń. Zasada ta jest realizowana przez grupy robocze, projekty, dni zewnętrzne i wiele możliwości uczestnictwa. Podejście to przyczynia się w całości do kultury uznawania i uczestnictwa, która ma zasadnicze znaczenie zwłaszcza dla dzieci i młodzieży, którzy są winni. (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: „Jesteśmy klasą” we współpracy z Thomas-Mann-Normschule i KiK e.V. całkowity czas trwania od 1 sierpnia 2019 r. do 31 lipca 2022 r. Działania w roku szkolnym 2021/22 mają przede wszystkim na celu przezwyciężenie dolegliwości uczenia się pandemii i skutków psychospołecznych okresu izolacji. Oznacza to, że nastolatki, które już są winne, przybywają do nastolatków, którzy utracili umysłowy związek ze społecznością szkolną i materiałami dydaktycznymi z powodu wymogu dotyczącego odległości zdrowotnej. W ramach zarządzania sprawami skoncentrowano się zatem na wyszukiwaniu w dosłownym znaczeniu, działaniach następczych w odniesieniu do szerokiego zakresu usług wsparcia, opracowywaniu koncepcji nadrabiania zaległości i wdrażania oraz szkoleniu umiejętności codziennych. Jest to centralna metoda naszej kultury opieki i obejmuje pomoc dla całej rodziny. Przywiązujemy szczególną wagę do rozwoju struktur wsparcia i korepetycji, które są organizowane wspólnie z wolontariuszami, pracownikami honorowymi, rówieśnikami i pomocnikami z sąsiedztwa. Oznacza to „kucie” sieci pomocy, która działa jako sieć zwarta i oferuje szeroki zakres potrzeb w zakresie pomocy. Grupa docelowa obejmuje nie tylko winnych i przyzwyczajonych studentów w stopniach 5-9, ale także studentów z doświadczeniem w lotach i ze środowisk migracyjnych, których specyficzne problemy są rozwiązywane za pomocą koncepcji transkulturowej. Grupą docelową są również opiekunowie i inni krewni, którzy odgrywają rolę w systemie rodzinnym. Na podstawie doświadczeń z poprzednich lat, następujące metody udowodniły swoją wartość: — Zasada otwartych drzwi: Pomoc bez przeszkód czasowych i strukturalnych – metoda „kątnej tabeli”: Wszystkie podmioty do jednego stołu w odpowiednim czasie. Może być również zwołany przez samych studentów – zarządzanie powrotami na małą skalę: Młodzi ludzie, którzy odmawiają nauki, potrzebują indywidualnej strategii powrotu, która musi być przygotowana na różnych poziomach (rodzina, klasa, rówieśnicy itp.) – zasada tandemu: Oznacza to, że kapcie i przedstawiciele pracy społecznej działają jako zespół i koordynują strategie pomocy – zasada wczesnej pomocy: Rozpocząć bezzwłoczne uruchomienie pomocy już w przypadku oznak wewnętrznych lub zewnętrznych odosobnień i zatrzymać ogon specjalnie od klasy piątej – Zasada kotwicy: Punkty kotwiczenia wiążą się ze szkołą i zapewniają pozalekcyjne potwierdzanie i afiliację doświadczeń. Zasada ta jest realizowana przez grupy robocze, projekty, dni zewnętrzne i wiele możliwości uczestnictwa. Podejście to przyczynia się w całości do kultury uznawania i uczestnictwa, która ma zasadnicze znaczenie zwłaszcza dla dzieci i młodzieży, którzy są winni. (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: „Jesteśmy klasą” we współpracy z Thomas-Mann-Normschule i KiK e.V. całkowity czas trwania od 1 sierpnia 2019 r. do 31 lipca 2022 r. Działania w roku szkolnym 2021/22 mają przede wszystkim na celu przezwyciężenie dolegliwości uczenia się pandemii i skutków psychospołecznych okresu izolacji. Oznacza to, że nastolatki, które już są winne, przybywają do nastolatków, którzy utracili umysłowy związek ze społecznością szkolną i materiałami dydaktycznymi z powodu wymogu dotyczącego odległości zdrowotnej. W ramach zarządzania sprawami skoncentrowano się zatem na wyszukiwaniu w dosłownym znaczeniu, działaniach następczych w odniesieniu do szerokiego zakresu usług wsparcia, opracowywaniu koncepcji nadrabiania zaległości i wdrażania oraz szkoleniu umiejętności codziennych. Jest to centralna metoda naszej kultury opieki i obejmuje pomoc dla całej rodziny. Przywiązujemy szczególną wagę do rozwoju struktur wsparcia i korepetycji, które są organizowane wspólnie z wolontariuszami, pracownikami honorowymi, rówieśnikami i pomocnikami z sąsiedztwa. Oznacza to „kucie” sieci pomocy, która działa jako sieć zwarta i oferuje szeroki zakres potrzeb w zakresie pomocy. Grupa docelowa obejmuje nie tylko winnych i przyzwyczajonych studentów w stopniach 5-9, ale także studentów z doświadczeniem w lotach i ze środowisk migracyjnych, których specyficzne problemy są rozwiązywane za pomocą koncepcji transkulturowej. Grupą docelową są również opiekunowie i inni krewni, którzy odgrywają rolę w systemie rodzinnym. Na podstawie doświadczeń z poprzednich lat, następujące metody udowodniły swoją wartość: — Zasada otwartych drzwi: Pomoc bez przeszkód czasowych i strukturalnych – metoda „kątnej tabeli”: Wszystkie podmioty do jednego stołu w odpowiednim czasie. Może być również zwołany przez samych studentów – zarządzanie powrotami na małą skalę: Młodzi ludzie, którzy odmawiają nauki, potrzebują indywidualnej strategii powrotu, która musi być przygotowana na różnych poziomach (rodzina, klasa, rówieśnicy itp.) – zasada tandemu: Oznacza to, że kapcie i przedstawiciele pracy społecznej działają jako zespół i koordynują strategie pomocy – zasada wczesnej pomocy: Rozpocząć bezzwłoczne uruchomienie pomocy już w przypadku oznak wewnętrznych lub zewnętrznych odosobnień i zatrzymać ogon specjalnie od klasy piątej – Zasada kotwicy: Punkty kotwiczenia wiążą się ze szkołą i zapewniają pozalekcyjne potwierdzanie i afiliację doświadczeń. Zasada ta jest realizowana przez grupy robocze, projekty, dni zewnętrzne i wiele możliwości uczestnictwa. Podejście to przyczynia się w całości do kultury uznawania i uczestnictwa, która ma zasadnicze znaczenie zwłaszcza dla dzieci i młodzieży, którzy są winni. (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 15 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
„We are Class“ v sodelovanju s Thomas-Mann-Normschule in KiK e.V. skupno trajanje od 1. avgusta 2019 do 31. julija 2022 Dejavnosti v šolskem letu 2021/22 so namenjene predvsem premagovanju pandemičnih učnih bolezni in psihosocialnih učinkov iz obdobja omejitve gibanja. To pomeni, da mladostniki, ki so že krivi, pridejo do mladostnikov, ki so izgubili duševno povezavo s šolsko skupnostjo in učnim gradivom zaradi zahteve po zdravstveni razdalji. Iskanje v dobesednem smislu, spremljanje široke palete podpornih storitev, razvoj individualnih konceptov dohitevanja in implementacije ter usposabljanje vsakodnevnih spretnosti so zato osredotočeni na vodenje zadev. To je osrednja metoda naše kulture oskrbe in vključuje pomoč za vso družino. Poseben pomen pripisujemo razvoju podpornih in mentorskih struktur, ki so organizirane skupaj s prostovoljci, častnim osebjem, vrstniki in pomočniki iz soseske. To pomeni „oblikovanje“ mreže pomoči, ki deluje kot tesno povezana mreža in zagotavlja številne potrebe po pomoči. Ciljna skupina ne vključuje le krivih in navajenih študentov iz razredov 5 do 9, ampak tudi študente z izkušnjami na področju letenja in migrantskega ozadja, katerih posebne težave se obravnavajo z nadkulturno zasnovanim konceptom. Ciljna skupina so tudi negovalci in drugi sorodniki, ki igrajo vlogo v družinskem sistemu. Na podlagi izkušenj iz prejšnjih let so se izkazale naslednje metode: — Načelo odprtih vrat: Pomoč brez časovnih in strukturnih ovir – Metoda „kotne tabele“: Vsi akterji pravočasno predložijo eno mizo. Lahko skličejo tudi študenti sami – manjše upravljanje vračanja: Mladi, ki zavrnejo šolanje, potrebujejo individualno strategijo vračanja, ki jo je treba pripraviti na različnih ravneh (družina, razred, vrstniki itd.) – Načelo tandema: To pomeni, da copati in predstavniki socialnega dela delujejo kot ekipa in usklajujejo strategije pomoči – načelo zgodnje pomoči: Nemudoma sprožiti pomoč že v primeru znakov notranjega ali zunanjega umika in prenehati z repom posebej iz petega razreda – Načelo sidra: Sidrišča se vežejo na šolo in zagotavljajo obšolsko potrditev in izkušnje pripadnosti. Načelo uresničujejo delovne skupine, projekti, zunanji dnevi in številne priložnosti za sodelovanje. Ta pristop v celoti prispeva k kulturi priznavanja in sodelovanja, ki je temeljnega pomena zlasti za krive otroke in mlade. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: „We are Class“ v sodelovanju s Thomas-Mann-Normschule in KiK e.V. skupno trajanje od 1. avgusta 2019 do 31. julija 2022 Dejavnosti v šolskem letu 2021/22 so namenjene predvsem premagovanju pandemičnih učnih bolezni in psihosocialnih učinkov iz obdobja omejitve gibanja. To pomeni, da mladostniki, ki so že krivi, pridejo do mladostnikov, ki so izgubili duševno povezavo s šolsko skupnostjo in učnim gradivom zaradi zahteve po zdravstveni razdalji. Iskanje v dobesednem smislu, spremljanje široke palete podpornih storitev, razvoj individualnih konceptov dohitevanja in implementacije ter usposabljanje vsakodnevnih spretnosti so zato osredotočeni na vodenje zadev. To je osrednja metoda naše kulture oskrbe in vključuje pomoč za vso družino. Poseben pomen pripisujemo razvoju podpornih in mentorskih struktur, ki so organizirane skupaj s prostovoljci, častnim osebjem, vrstniki in pomočniki iz soseske. To pomeni „oblikovanje“ mreže pomoči, ki deluje kot tesno povezana mreža in zagotavlja številne potrebe po pomoči. Ciljna skupina ne vključuje le krivih in navajenih študentov iz razredov 5 do 9, ampak tudi študente z izkušnjami na področju letenja in migrantskega ozadja, katerih posebne težave se obravnavajo z nadkulturno zasnovanim konceptom. Ciljna skupina so tudi negovalci in drugi sorodniki, ki igrajo vlogo v družinskem sistemu. Na podlagi izkušenj iz prejšnjih let so se izkazale naslednje metode: — Načelo odprtih vrat: Pomoč brez časovnih in strukturnih ovir – Metoda „kotne tabele“: Vsi akterji pravočasno predložijo eno mizo. Lahko skličejo tudi študenti sami – manjše upravljanje vračanja: Mladi, ki zavrnejo šolanje, potrebujejo individualno strategijo vračanja, ki jo je treba pripraviti na različnih ravneh (družina, razred, vrstniki itd.) – Načelo tandema: To pomeni, da copati in predstavniki socialnega dela delujejo kot ekipa in usklajujejo strategije pomoči – načelo zgodnje pomoči: Nemudoma sprožiti pomoč že v primeru znakov notranjega ali zunanjega umika in prenehati z repom posebej iz petega razreda – Načelo sidra: Sidrišča se vežejo na šolo in zagotavljajo obšolsko potrditev in izkušnje pripadnosti. Načelo uresničujejo delovne skupine, projekti, zunanji dnevi in številne priložnosti za sodelovanje. Ta pristop v celoti prispeva k kulturi priznavanja in sodelovanja, ki je temeljnega pomena zlasti za krive otroke in mlade. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: „We are Class“ v sodelovanju s Thomas-Mann-Normschule in KiK e.V. skupno trajanje od 1. avgusta 2019 do 31. julija 2022 Dejavnosti v šolskem letu 2021/22 so namenjene predvsem premagovanju pandemičnih učnih bolezni in psihosocialnih učinkov iz obdobja omejitve gibanja. To pomeni, da mladostniki, ki so že krivi, pridejo do mladostnikov, ki so izgubili duševno povezavo s šolsko skupnostjo in učnim gradivom zaradi zahteve po zdravstveni razdalji. Iskanje v dobesednem smislu, spremljanje široke palete podpornih storitev, razvoj individualnih konceptov dohitevanja in implementacije ter usposabljanje vsakodnevnih spretnosti so zato osredotočeni na vodenje zadev. To je osrednja metoda naše kulture oskrbe in vključuje pomoč za vso družino. Poseben pomen pripisujemo razvoju podpornih in mentorskih struktur, ki so organizirane skupaj s prostovoljci, častnim osebjem, vrstniki in pomočniki iz soseske. To pomeni „oblikovanje“ mreže pomoči, ki deluje kot tesno povezana mreža in zagotavlja številne potrebe po pomoči. Ciljna skupina ne vključuje le krivih in navajenih študentov iz razredov 5 do 9, ampak tudi študente z izkušnjami na področju letenja in migrantskega ozadja, katerih posebne težave se obravnavajo z nadkulturno zasnovanim konceptom. Ciljna skupina so tudi negovalci in drugi sorodniki, ki igrajo vlogo v družinskem sistemu. Na podlagi izkušenj iz prejšnjih let so se izkazale naslednje metode: — Načelo odprtih vrat: Pomoč brez časovnih in strukturnih ovir – Metoda „kotne tabele“: Vsi akterji pravočasno predložijo eno mizo. Lahko skličejo tudi študenti sami – manjše upravljanje vračanja: Mladi, ki zavrnejo šolanje, potrebujejo individualno strategijo vračanja, ki jo je treba pripraviti na različnih ravneh (družina, razred, vrstniki itd.) – Načelo tandema: To pomeni, da copati in predstavniki socialnega dela delujejo kot ekipa in usklajujejo strategije pomoči – načelo zgodnje pomoči: Nemudoma sprožiti pomoč že v primeru znakov notranjega ali zunanjega umika in prenehati z repom posebej iz petega razreda – Načelo sidra: Sidrišča se vežejo na šolo in zagotavljajo obšolsko potrditev in izkušnje pripadnosti. Načelo uresničujejo delovne skupine, projekti, zunanji dnevi in številne priložnosti za sodelovanje. Ta pristop v celoti prispeva k kulturi priznavanja in sodelovanja, ki je temeljnega pomena zlasti za krive otroke in mlade. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 15 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
„Jsme třída“ ve spolupráci s Thomas-Mann-Normschule a KiK e.V. celková doba trvání od 1. srpna 2019 do 31. července 2022 Činnosti ve školním roce 2021/22 jsou zaměřeny především na překonání onemocnění s pandemií a psychosociálních účinků z období omezení volného pohybu osob. To znamená, že dospívající, kteří jsou již vinni, přicházejí k dospívajícím, kteří ztratili duševní spojení se školní komunitou a učebními materiály kvůli požadavku na vzdálenost mezi zdravím. Získávání v doslovném smyslu, návaznost na širokou škálu podpůrných služeb, rozvoj individuálních dohánějících a implementačních koncepcí a školení každodenních dovedností jsou proto zaměřeny na řízení případů. To je ústřední metoda naší kultury péče a zahrnuje pomoc pro celou rodinu. Přikládáme zvláštní význam rozvoji podpůrných a doučovacích struktur, které jsou organizovány společně s dobrovolníky, čestnými zaměstnanci, vrstevníky a pomocníky ze sousedství. To znamená „vytváření“ sítě pomoci, která funguje jako síť s úzkým připojením a poskytuje nabídky pro širokou škálu potřeb pomoci. Cílovou skupinou jsou nejen vinní a zvyklí studenti od 5. do 9. ročníku, ale také studenti se zkušenostmi v leteckém a přistěhovaleckém prostředí, jejichž specifické problémy jsou řešeny transkulturním konceptem. Cílovou skupinou jsou také pečovatelé a další příbuzní, kteří hrají roli v rodinném systému. Na základě zkušeností z předchozích let se osvědčily tyto metody: — Princip otevřených dveří: Podpora bez času a strukturální překážky – Metoda „úhlové tabulky“: Všichni aktéři k jednomu stolu včas. Mohou být také svolávány samotnými studenty – řízení navracení v malém měřítku: Mladí lidé, kteří odmítají školu, potřebují individuální návratovou strategii, která musí být připravena na různých úrovních (rodina, třída, vrstevníci atd.) – princip tandemu: Znamená to, že pantofle a zástupci sociální práce působí jako tým a koordinují strategie pomoci – zásada včasné pomoci: Neprodleně iniciovat pomoc v případě známek vnitřního nebo vnějšího ústupu a zastavit odkalování konkrétně od stupně pět – zásada kotvy: Kotevní body se připoutají ke škole a poskytují mimoškolní potvrzovací a partnerské zkušenosti. Princip jsou realizovány pracovními skupinami, projekty, externími dny a mnoha možnostmi účasti. Tento přístup jako celek přispívá ke kultuře uznávání a účasti, která má zásadní význam zejména pro děti a mladé lidi, kteří jsou vinni. (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: „Jsme třída“ ve spolupráci s Thomas-Mann-Normschule a KiK e.V. celková doba trvání od 1. srpna 2019 do 31. července 2022 Činnosti ve školním roce 2021/22 jsou zaměřeny především na překonání onemocnění s pandemií a psychosociálních účinků z období omezení volného pohybu osob. To znamená, že dospívající, kteří jsou již vinni, přicházejí k dospívajícím, kteří ztratili duševní spojení se školní komunitou a učebními materiály kvůli požadavku na vzdálenost mezi zdravím. Získávání v doslovném smyslu, návaznost na širokou škálu podpůrných služeb, rozvoj individuálních dohánějících a implementačních koncepcí a školení každodenních dovedností jsou proto zaměřeny na řízení případů. To je ústřední metoda naší kultury péče a zahrnuje pomoc pro celou rodinu. Přikládáme zvláštní význam rozvoji podpůrných a doučovacích struktur, které jsou organizovány společně s dobrovolníky, čestnými zaměstnanci, vrstevníky a pomocníky ze sousedství. To znamená „vytváření“ sítě pomoci, která funguje jako síť s úzkým připojením a poskytuje nabídky pro širokou škálu potřeb pomoci. Cílovou skupinou jsou nejen vinní a zvyklí studenti od 5. do 9. ročníku, ale také studenti se zkušenostmi v leteckém a přistěhovaleckém prostředí, jejichž specifické problémy jsou řešeny transkulturním konceptem. Cílovou skupinou jsou také pečovatelé a další příbuzní, kteří hrají roli v rodinném systému. Na základě zkušeností z předchozích let se osvědčily tyto metody: — Princip otevřených dveří: Podpora bez času a strukturální překážky – Metoda „úhlové tabulky“: Všichni aktéři k jednomu stolu včas. Mohou být také svolávány samotnými studenty – řízení navracení v malém měřítku: Mladí lidé, kteří odmítají školu, potřebují individuální návratovou strategii, která musí být připravena na různých úrovních (rodina, třída, vrstevníci atd.) – princip tandemu: Znamená to, že pantofle a zástupci sociální práce působí jako tým a koordinují strategie pomoci – zásada včasné pomoci: Neprodleně iniciovat pomoc v případě známek vnitřního nebo vnějšího ústupu a zastavit odkalování konkrétně od stupně pět – zásada kotvy: Kotevní body se připoutají ke škole a poskytují mimoškolní potvrzovací a partnerské zkušenosti. Princip jsou realizovány pracovními skupinami, projekty, externími dny a mnoha možnostmi účasti. Tento přístup jako celek přispívá ke kultuře uznávání a účasti, která má zásadní význam zejména pro děti a mladé lidi, kteří jsou vinni. (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: „Jsme třída“ ve spolupráci s Thomas-Mann-Normschule a KiK e.V. celková doba trvání od 1. srpna 2019 do 31. července 2022 Činnosti ve školním roce 2021/22 jsou zaměřeny především na překonání onemocnění s pandemií a psychosociálních účinků z období omezení volného pohybu osob. To znamená, že dospívající, kteří jsou již vinni, přicházejí k dospívajícím, kteří ztratili duševní spojení se školní komunitou a učebními materiály kvůli požadavku na vzdálenost mezi zdravím. Získávání v doslovném smyslu, návaznost na širokou škálu podpůrných služeb, rozvoj individuálních dohánějících a implementačních koncepcí a školení každodenních dovedností jsou proto zaměřeny na řízení případů. To je ústřední metoda naší kultury péče a zahrnuje pomoc pro celou rodinu. Přikládáme zvláštní význam rozvoji podpůrných a doučovacích struktur, které jsou organizovány společně s dobrovolníky, čestnými zaměstnanci, vrstevníky a pomocníky ze sousedství. To znamená „vytváření“ sítě pomoci, která funguje jako síť s úzkým připojením a poskytuje nabídky pro širokou škálu potřeb pomoci. Cílovou skupinou jsou nejen vinní a zvyklí studenti od 5. do 9. ročníku, ale také studenti se zkušenostmi v leteckém a přistěhovaleckém prostředí, jejichž specifické problémy jsou řešeny transkulturním konceptem. Cílovou skupinou jsou také pečovatelé a další příbuzní, kteří hrají roli v rodinném systému. Na základě zkušeností z předchozích let se osvědčily tyto metody: — Princip otevřených dveří: Podpora bez času a strukturální překážky – Metoda „úhlové tabulky“: Všichni aktéři k jednomu stolu včas. Mohou být také svolávány samotnými studenty – řízení navracení v malém měřítku: Mladí lidé, kteří odmítají školu, potřebují individuální návratovou strategii, která musí být připravena na různých úrovních (rodina, třída, vrstevníci atd.) – princip tandemu: Znamená to, že pantofle a zástupci sociální práce působí jako tým a koordinují strategie pomoci – zásada včasné pomoci: Neprodleně iniciovat pomoc v případě známek vnitřního nebo vnějšího ústupu a zastavit odkalování konkrétně od stupně pět – zásada kotvy: Kotevní body se připoutají ke škole a poskytují mimoškolní potvrzovací a partnerské zkušenosti. Princip jsou realizovány pracovními skupinami, projekty, externími dny a mnoha možnostmi účasti. Tento přístup jako celek přispívá ke kultuře uznávání a účasti, která má zásadní význam zejména pro děti a mladé lidi, kteří jsou vinni. (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 15 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
„Mes esame klasė“ bendradarbiaujant su Thomas-Mann-Normschule ir KiK e.V. bendra trukmė nuo 2019 m. rugpjūčio 1 d. iki 2022 m. liepos 31 d. 2021/22 mokslo metais vykdoma veikla visų pirma siekiama įveikti pandemijos mokymosi negalavimus ir psichosocialinius padarinius nuo izoliavimo laikotarpio. Tai reiškia, kad paaugliai, kurie jau yra kalti, atvyksta į paauglius, kurie dėl sveikatos atstumo reikalavimo prarado psichinį ryšį su mokyklos bendruomene ir mokymo medžiaga. Todėl nagrinėjant bylas daugiausia dėmesio skiriama tiesiogine prasme pažodžiui, tolesnėms priemonėms, susijusioms su įvairiomis paramos paslaugomis, individualių vejasimų ir įgyvendinimo koncepcijų plėtojimui ir kasdienių įgūdžių ugdymui. Tai yra pagrindinis mūsų priežiūros kultūros metodas ir apima pagalbą visai šeimai. Ypatingą dėmesį skiriame paramos ir konsultavimo struktūrų, kurios organizuojamos kartu su savanoriais, garbės darbuotojais, bendraamžiais ir pagalbininkais iš kaimynystės, kūrimui. Tai reiškia pagalbos tinklo, kuris veikia kaip glaudus tinklas ir teikia pasiūlymus įvairiems pagalbos poreikiams tenkinti, kūrimą. Tikslinė grupė apima ne tik kaltus ir pripratusius studentus iš 5–9 klasių, bet ir studentus, turinčius patirties skrydžio ir migrantų kilmės srityje, kurių konkrečios problemos sprendžiamos taikant transkultūriškai parengtą koncepciją. Tikslinė grupė taip pat yra slaugytojai ir kiti giminaičiai, kurie atlieka svarbų vaidmenį šeimos sistemoje. Remiantis ankstesnių metų patirtimi, pasiteisino šie metodai: – Atvirų durų principas: Pagalba be laiko ir struktūrinių kliūčių – „kampinės lentelės“ metodas: Visi dalyviai prie vieno stalo laiku. Taip pat gali sušaukti patys studentai – nedidelio masto grąžinimo valdymas: Mokyklos atsisakantiems jaunuoliams reikalinga individuali grąžinimo strategija, kurią reikia parengti įvairiais lygmenimis (šeimos, klasės, bendraamžių ir kt.). Tai reiškia, kad šlepetės ir socialinio darbo atstovai veikia kaip komanda ir koordinuoja pagalbos strategijas – ankstyvosios pagalbos principą: Nedelsiant inicijuoti pagalbą jau tada, kai atsiranda vidinio ar išorinio atsitraukimo požymių, ir sustabdyti atliekų tvarkymą konkrečiai nuo penkto lygio. Inkaro principas: Inkaro taškai jungiasi prie mokyklos ir suteikia popamokinį patvirtinimą ir priklausomybės patirtį. Šį principą įgyvendina darbo grupės, projektai, išorės dienos ir daug dalyvavimo galimybių. Visas šis požiūris prisideda prie pripažinimo ir dalyvavimo kultūros, kuri ypač svarbi kaltiems vaikams ir jaunimui. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: „Mes esame klasė“ bendradarbiaujant su Thomas-Mann-Normschule ir KiK e.V. bendra trukmė nuo 2019 m. rugpjūčio 1 d. iki 2022 m. liepos 31 d. 2021/22 mokslo metais vykdoma veikla visų pirma siekiama įveikti pandemijos mokymosi negalavimus ir psichosocialinius padarinius nuo izoliavimo laikotarpio. Tai reiškia, kad paaugliai, kurie jau yra kalti, atvyksta į paauglius, kurie dėl sveikatos atstumo reikalavimo prarado psichinį ryšį su mokyklos bendruomene ir mokymo medžiaga. Todėl nagrinėjant bylas daugiausia dėmesio skiriama tiesiogine prasme pažodžiui, tolesnėms priemonėms, susijusioms su įvairiomis paramos paslaugomis, individualių vejasimų ir įgyvendinimo koncepcijų plėtojimui ir kasdienių įgūdžių ugdymui. Tai yra pagrindinis mūsų priežiūros kultūros metodas ir apima pagalbą visai šeimai. Ypatingą dėmesį skiriame paramos ir konsultavimo struktūrų, kurios organizuojamos kartu su savanoriais, garbės darbuotojais, bendraamžiais ir pagalbininkais iš kaimynystės, kūrimui. Tai reiškia pagalbos tinklo, kuris veikia kaip glaudus tinklas ir teikia pasiūlymus įvairiems pagalbos poreikiams tenkinti, kūrimą. Tikslinė grupė apima ne tik kaltus ir pripratusius studentus iš 5–9 klasių, bet ir studentus, turinčius patirties skrydžio ir migrantų kilmės srityje, kurių konkrečios problemos sprendžiamos taikant transkultūriškai parengtą koncepciją. Tikslinė grupė taip pat yra slaugytojai ir kiti giminaičiai, kurie atlieka svarbų vaidmenį šeimos sistemoje. Remiantis ankstesnių metų patirtimi, pasiteisino šie metodai: – Atvirų durų principas: Pagalba be laiko ir struktūrinių kliūčių – „kampinės lentelės“ metodas: Visi dalyviai prie vieno stalo laiku. Taip pat gali sušaukti patys studentai – nedidelio masto grąžinimo valdymas: Mokyklos atsisakantiems jaunuoliams reikalinga individuali grąžinimo strategija, kurią reikia parengti įvairiais lygmenimis (šeimos, klasės, bendraamžių ir kt.). Tai reiškia, kad šlepetės ir socialinio darbo atstovai veikia kaip komanda ir koordinuoja pagalbos strategijas – ankstyvosios pagalbos principą: Nedelsiant inicijuoti pagalbą jau tada, kai atsiranda vidinio ar išorinio atsitraukimo požymių, ir sustabdyti atliekų tvarkymą konkrečiai nuo penkto lygio. Inkaro principas: Inkaro taškai jungiasi prie mokyklos ir suteikia popamokinį patvirtinimą ir priklausomybės patirtį. Šį principą įgyvendina darbo grupės, projektai, išorės dienos ir daug dalyvavimo galimybių. Visas šis požiūris prisideda prie pripažinimo ir dalyvavimo kultūros, kuri ypač svarbi kaltiems vaikams ir jaunimui. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: „Mes esame klasė“ bendradarbiaujant su Thomas-Mann-Normschule ir KiK e.V. bendra trukmė nuo 2019 m. rugpjūčio 1 d. iki 2022 m. liepos 31 d. 2021/22 mokslo metais vykdoma veikla visų pirma siekiama įveikti pandemijos mokymosi negalavimus ir psichosocialinius padarinius nuo izoliavimo laikotarpio. Tai reiškia, kad paaugliai, kurie jau yra kalti, atvyksta į paauglius, kurie dėl sveikatos atstumo reikalavimo prarado psichinį ryšį su mokyklos bendruomene ir mokymo medžiaga. Todėl nagrinėjant bylas daugiausia dėmesio skiriama tiesiogine prasme pažodžiui, tolesnėms priemonėms, susijusioms su įvairiomis paramos paslaugomis, individualių vejasimų ir įgyvendinimo koncepcijų plėtojimui ir kasdienių įgūdžių ugdymui. Tai yra pagrindinis mūsų priežiūros kultūros metodas ir apima pagalbą visai šeimai. Ypatingą dėmesį skiriame paramos ir konsultavimo struktūrų, kurios organizuojamos kartu su savanoriais, garbės darbuotojais, bendraamžiais ir pagalbininkais iš kaimynystės, kūrimui. Tai reiškia pagalbos tinklo, kuris veikia kaip glaudus tinklas ir teikia pasiūlymus įvairiems pagalbos poreikiams tenkinti, kūrimą. Tikslinė grupė apima ne tik kaltus ir pripratusius studentus iš 5–9 klasių, bet ir studentus, turinčius patirties skrydžio ir migrantų kilmės srityje, kurių konkrečios problemos sprendžiamos taikant transkultūriškai parengtą koncepciją. Tikslinė grupė taip pat yra slaugytojai ir kiti giminaičiai, kurie atlieka svarbų vaidmenį šeimos sistemoje. Remiantis ankstesnių metų patirtimi, pasiteisino šie metodai: – Atvirų durų principas: Pagalba be laiko ir struktūrinių kliūčių – „kampinės lentelės“ metodas: Visi dalyviai prie vieno stalo laiku. Taip pat gali sušaukti patys studentai – nedidelio masto grąžinimo valdymas: Mokyklos atsisakantiems jaunuoliams reikalinga individuali grąžinimo strategija, kurią reikia parengti įvairiais lygmenimis (šeimos, klasės, bendraamžių ir kt.). Tai reiškia, kad šlepetės ir socialinio darbo atstovai veikia kaip komanda ir koordinuoja pagalbos strategijas – ankstyvosios pagalbos principą: Nedelsiant inicijuoti pagalbą jau tada, kai atsiranda vidinio ar išorinio atsitraukimo požymių, ir sustabdyti atliekų tvarkymą konkrečiai nuo penkto lygio. Inkaro principas: Inkaro taškai jungiasi prie mokyklos ir suteikia popamokinį patvirtinimą ir priklausomybės patirtį. Šį principą įgyvendina darbo grupės, projektai, išorės dienos ir daug dalyvavimo galimybių. Visas šis požiūris prisideda prie pripažinimo ir dalyvavimo kultūros, kuri ypač svarbi kaltiems vaikams ir jaunimui. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 15 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
“We Are Class” sadarbībā ar Thomas-Mann-Normschule un KiK e.V. kopējais ilgums no 2019. gada 1. augusta līdz 2022. gada 31. jūlijam. 2021./22. mācību gada aktivitāšu galvenais mērķis ir pārvarēt pandēmijas mācīšanās slimības un psihosociālās sekas no pārvietošanās ierobežojumu perioda. Tas nozīmē, ka pusaudži, kuri jau ir vainīgi, nonāk pie pusaudžiem, kuri ir zaudējuši garīgo saikni ar skolas kopienu un mācību materiālu veselības distancēšanās prasības dēļ. Tāpēc lietu pārvaldībā galvenā uzmanība ir pievērsta izguvei burtiskā nozīmē, plaša atbalsta pakalpojumu klāsta pārraudzībai, individuālo iedzīšanas un īstenošanas koncepciju izstrādei un ikdienas prasmju apmācībai. Tā ir mūsu aprūpes kultūras centrālā metode un ietver palīdzību visai ģimenei. Mēs piešķiram īpašu nozīmi atbalsta un apmācības struktūru attīstībai, kas tiek organizētas kopā ar brīvprātīgajiem, goda darbiniekiem, vienaudžiem un kaimiņvalstu palīgiem. Tas nozīmē “kaltēt” atbalsta tīklu, kas darbojas kā tuvs tīkls un piedāvā plašu palīdzības vajadzību klāstu. Mērķa grupā ietilpst ne tikai vainīgie un pieradušie studenti no 5. līdz 9. klasei, bet arī studenti ar pieredzi lidojumos un migrantu izcelsmes valstīs, kuru konkrētās problēmas tiek risinātas ar transkulturāli izstrādātu koncepciju. Mērķgrupa ir arī aprūpētāji un citi radinieki, kuriem ir nozīme ģimenes sistēmā. Pamatojoties uz iepriekšējo gadu pieredzi, šādas metodes ir apliecinājušas savu vērtību: — “atvērto durvju” princips: Atbalsts bez laika un strukturāliem šķēršļiem — “leņķa galda” metode: Visi dalībnieki savlaicīgi pie viena galda. To var sasaukt arī paši studenti — maza mēroga atgriešanās pārvaldība: Jauniešiem, kuri atsakās no skolas, ir vajadzīga individuāla atgriešanās stratēģija, kas jāsagatavo dažādos līmeņos (ģimenē, klasē, vienaudžiem utt.) — tandēma princips: Tas nozīmē, ka čības un sociālā darba pārstāvji darbojas kā komanda un koordinē palīdzības stratēģijas — agrīnas palīdzības principu: Nekavējoties iniciē atbalstu, ja parādās iekšējas vai ārējas atkāpšanās pazīmes, un pārtrauc sārņu ieplūšanu tieši no piektās pakāpes — pamatprincips: Anchor punkti saistās ar skolu un sniedz ārpusskolas apstiprinājumu un piederības pieredzi. Principu īsteno darba grupas, projekti, ārējās dienas un daudzas līdzdalības iespējas. Kopumā šī pieeja veicina atzīšanas un līdzdalības kultūru, kas ir īpaši svarīga bērniem un jauniešiem, kuri ir vainīgi. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: “We Are Class” sadarbībā ar Thomas-Mann-Normschule un KiK e.V. kopējais ilgums no 2019. gada 1. augusta līdz 2022. gada 31. jūlijam. 2021./22. mācību gada aktivitāšu galvenais mērķis ir pārvarēt pandēmijas mācīšanās slimības un psihosociālās sekas no pārvietošanās ierobežojumu perioda. Tas nozīmē, ka pusaudži, kuri jau ir vainīgi, nonāk pie pusaudžiem, kuri ir zaudējuši garīgo saikni ar skolas kopienu un mācību materiālu veselības distancēšanās prasības dēļ. Tāpēc lietu pārvaldībā galvenā uzmanība ir pievērsta izguvei burtiskā nozīmē, plaša atbalsta pakalpojumu klāsta pārraudzībai, individuālo iedzīšanas un īstenošanas koncepciju izstrādei un ikdienas prasmju apmācībai. Tā ir mūsu aprūpes kultūras centrālā metode un ietver palīdzību visai ģimenei. Mēs piešķiram īpašu nozīmi atbalsta un apmācības struktūru attīstībai, kas tiek organizētas kopā ar brīvprātīgajiem, goda darbiniekiem, vienaudžiem un kaimiņvalstu palīgiem. Tas nozīmē “kaltēt” atbalsta tīklu, kas darbojas kā tuvs tīkls un piedāvā plašu palīdzības vajadzību klāstu. Mērķa grupā ietilpst ne tikai vainīgie un pieradušie studenti no 5. līdz 9. klasei, bet arī studenti ar pieredzi lidojumos un migrantu izcelsmes valstīs, kuru konkrētās problēmas tiek risinātas ar transkulturāli izstrādātu koncepciju. Mērķgrupa ir arī aprūpētāji un citi radinieki, kuriem ir nozīme ģimenes sistēmā. Pamatojoties uz iepriekšējo gadu pieredzi, šādas metodes ir apliecinājušas savu vērtību: — “atvērto durvju” princips: Atbalsts bez laika un strukturāliem šķēršļiem — “leņķa galda” metode: Visi dalībnieki savlaicīgi pie viena galda. To var sasaukt arī paši studenti — maza mēroga atgriešanās pārvaldība: Jauniešiem, kuri atsakās no skolas, ir vajadzīga individuāla atgriešanās stratēģija, kas jāsagatavo dažādos līmeņos (ģimenē, klasē, vienaudžiem utt.) — tandēma princips: Tas nozīmē, ka čības un sociālā darba pārstāvji darbojas kā komanda un koordinē palīdzības stratēģijas — agrīnas palīdzības principu: Nekavējoties iniciē atbalstu, ja parādās iekšējas vai ārējas atkāpšanās pazīmes, un pārtrauc sārņu ieplūšanu tieši no piektās pakāpes — pamatprincips: Anchor punkti saistās ar skolu un sniedz ārpusskolas apstiprinājumu un piederības pieredzi. Principu īsteno darba grupas, projekti, ārējās dienas un daudzas līdzdalības iespējas. Kopumā šī pieeja veicina atzīšanas un līdzdalības kultūru, kas ir īpaši svarīga bērniem un jauniešiem, kuri ir vainīgi. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: “We Are Class” sadarbībā ar Thomas-Mann-Normschule un KiK e.V. kopējais ilgums no 2019. gada 1. augusta līdz 2022. gada 31. jūlijam. 2021./22. mācību gada aktivitāšu galvenais mērķis ir pārvarēt pandēmijas mācīšanās slimības un psihosociālās sekas no pārvietošanās ierobežojumu perioda. Tas nozīmē, ka pusaudži, kuri jau ir vainīgi, nonāk pie pusaudžiem, kuri ir zaudējuši garīgo saikni ar skolas kopienu un mācību materiālu veselības distancēšanās prasības dēļ. Tāpēc lietu pārvaldībā galvenā uzmanība ir pievērsta izguvei burtiskā nozīmē, plaša atbalsta pakalpojumu klāsta pārraudzībai, individuālo iedzīšanas un īstenošanas koncepciju izstrādei un ikdienas prasmju apmācībai. Tā ir mūsu aprūpes kultūras centrālā metode un ietver palīdzību visai ģimenei. Mēs piešķiram īpašu nozīmi atbalsta un apmācības struktūru attīstībai, kas tiek organizētas kopā ar brīvprātīgajiem, goda darbiniekiem, vienaudžiem un kaimiņvalstu palīgiem. Tas nozīmē “kaltēt” atbalsta tīklu, kas darbojas kā tuvs tīkls un piedāvā plašu palīdzības vajadzību klāstu. Mērķa grupā ietilpst ne tikai vainīgie un pieradušie studenti no 5. līdz 9. klasei, bet arī studenti ar pieredzi lidojumos un migrantu izcelsmes valstīs, kuru konkrētās problēmas tiek risinātas ar transkulturāli izstrādātu koncepciju. Mērķgrupa ir arī aprūpētāji un citi radinieki, kuriem ir nozīme ģimenes sistēmā. Pamatojoties uz iepriekšējo gadu pieredzi, šādas metodes ir apliecinājušas savu vērtību: — “atvērto durvju” princips: Atbalsts bez laika un strukturāliem šķēršļiem — “leņķa galda” metode: Visi dalībnieki savlaicīgi pie viena galda. To var sasaukt arī paši studenti — maza mēroga atgriešanās pārvaldība: Jauniešiem, kuri atsakās no skolas, ir vajadzīga individuāla atgriešanās stratēģija, kas jāsagatavo dažādos līmeņos (ģimenē, klasē, vienaudžiem utt.) — tandēma princips: Tas nozīmē, ka čības un sociālā darba pārstāvji darbojas kā komanda un koordinē palīdzības stratēģijas — agrīnas palīdzības principu: Nekavējoties iniciē atbalstu, ja parādās iekšējas vai ārējas atkāpšanās pazīmes, un pārtrauc sārņu ieplūšanu tieši no piektās pakāpes — pamatprincips: Anchor punkti saistās ar skolu un sniedz ārpusskolas apstiprinājumu un piederības pieredzi. Principu īsteno darba grupas, projekti, ārējās dienas un daudzas līdzdalības iespējas. Kopumā šī pieeja veicina atzīšanas un līdzdalības kultūru, kas ir īpaši svarīga bērniem un jauniešiem, kuri ir vainīgi. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 15 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
„Ние сме клас“ в сътрудничество с Thomas-Mann-Normschule и KiK e.V. обща продължителност от 1 август 2019 г. до 31 юли 2022 г. Дейностите през учебната 2021/22 г. са насочени преди всичко към преодоляване на пандемични заболявания и психосоциални ефекти от периода на изолация. Това означава, че подрастващите, които вече са виновни, идват при юноши, които са загубили умствената връзка с училищната общност и учебния материал поради изискването за здравословно разстояние. Поради това извличането в буквален смисъл, последващите действия във връзка с широк спектър от услуги за подкрепа, разработването на индивидуални концепции за наваксване и прилагане и обучението на ежедневни умения са съсредоточени върху управлението на делата. Това е основният метод на нашата култура на грижи и включва помощ за цялото семейство. Ние отдаваме особено значение на развитието на структури за подкрепа и обучение, които се организират съвместно с доброволци, почетни служители, връстници и помощници от квартала. Това означава „изграждане“ на мрежа за помощ, която действа като тясно свързана мрежа и предоставя оферти за широк спектър от нужди от помощ. Целевата група включва не само виновни и свикнали ученици от 5 до 9 клас, но и студенти с опит в полетен и мигрантски произход, чиито специфични проблеми се решават с транскултурно проектирана концепция. Целевата група е също така лица, полагащи грижи, и други роднини, които играят роля в семейната система. Въз основа на опита от предишни години, следните методи са доказали своята стойност: — Принципът на отворената врата: Помощ без време и структурни препятствия — Методът на „ъгълната маса“: Всички актьори да стигнат своевременно до една маса. Могат да бъдат свикани и от самите студенти — управление на връщането в малък мащаб: Младите хора, които отказват училище, се нуждаят от индивидуална стратегия за връщане, която трябва да бъде изготвена на различни равнища (семейство, клас, връстници и др.) — Принципът на тандем: Това означава, че чехлите и представителите на социалната работа действат като екип и координират стратегиите за помощ — принципът на ранна помощ: Незабавно иницииране на помощни средства в случай на признаци на вътрешно или външно отстъпление и спиране на следенето специално от пети клас — Принципът на котвата: Водещи точки се свързват с училището и предоставят извънкласно потвърждение и принадлежност опит. Принципът се осъществява от работни групи, проекти, външни дни и много възможности за участие. В своята цялост този подход допринася за култура на признаване и участие, която е от основно значение, особено за децата и младите хора, които са виновни. (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: „Ние сме клас“ в сътрудничество с Thomas-Mann-Normschule и KiK e.V. обща продължителност от 1 август 2019 г. до 31 юли 2022 г. Дейностите през учебната 2021/22 г. са насочени преди всичко към преодоляване на пандемични заболявания и психосоциални ефекти от периода на изолация. Това означава, че подрастващите, които вече са виновни, идват при юноши, които са загубили умствената връзка с училищната общност и учебния материал поради изискването за здравословно разстояние. Поради това извличането в буквален смисъл, последващите действия във връзка с широк спектър от услуги за подкрепа, разработването на индивидуални концепции за наваксване и прилагане и обучението на ежедневни умения са съсредоточени върху управлението на делата. Това е основният метод на нашата култура на грижи и включва помощ за цялото семейство. Ние отдаваме особено значение на развитието на структури за подкрепа и обучение, които се организират съвместно с доброволци, почетни служители, връстници и помощници от квартала. Това означава „изграждане“ на мрежа за помощ, която действа като тясно свързана мрежа и предоставя оферти за широк спектър от нужди от помощ. Целевата група включва не само виновни и свикнали ученици от 5 до 9 клас, но и студенти с опит в полетен и мигрантски произход, чиито специфични проблеми се решават с транскултурно проектирана концепция. Целевата група е също така лица, полагащи грижи, и други роднини, които играят роля в семейната система. Въз основа на опита от предишни години, следните методи са доказали своята стойност: — Принципът на отворената врата: Помощ без време и структурни препятствия — Методът на „ъгълната маса“: Всички актьори да стигнат своевременно до една маса. Могат да бъдат свикани и от самите студенти — управление на връщането в малък мащаб: Младите хора, които отказват училище, се нуждаят от индивидуална стратегия за връщане, която трябва да бъде изготвена на различни равнища (семейство, клас, връстници и др.) — Принципът на тандем: Това означава, че чехлите и представителите на социалната работа действат като екип и координират стратегиите за помощ — принципът на ранна помощ: Незабавно иницииране на помощни средства в случай на признаци на вътрешно или външно отстъпление и спиране на следенето специално от пети клас — Принципът на котвата: Водещи точки се свързват с училището и предоставят извънкласно потвърждение и принадлежност опит. Принципът се осъществява от работни групи, проекти, външни дни и много възможности за участие. В своята цялост този подход допринася за култура на признаване и участие, която е от основно значение, особено за децата и младите хора, които са виновни. (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: „Ние сме клас“ в сътрудничество с Thomas-Mann-Normschule и KiK e.V. обща продължителност от 1 август 2019 г. до 31 юли 2022 г. Дейностите през учебната 2021/22 г. са насочени преди всичко към преодоляване на пандемични заболявания и психосоциални ефекти от периода на изолация. Това означава, че подрастващите, които вече са виновни, идват при юноши, които са загубили умствената връзка с училищната общност и учебния материал поради изискването за здравословно разстояние. Поради това извличането в буквален смисъл, последващите действия във връзка с широк спектър от услуги за подкрепа, разработването на индивидуални концепции за наваксване и прилагане и обучението на ежедневни умения са съсредоточени върху управлението на делата. Това е основният метод на нашата култура на грижи и включва помощ за цялото семейство. Ние отдаваме особено значение на развитието на структури за подкрепа и обучение, които се организират съвместно с доброволци, почетни служители, връстници и помощници от квартала. Това означава „изграждане“ на мрежа за помощ, която действа като тясно свързана мрежа и предоставя оферти за широк спектър от нужди от помощ. Целевата група включва не само виновни и свикнали ученици от 5 до 9 клас, но и студенти с опит в полетен и мигрантски произход, чиито специфични проблеми се решават с транскултурно проектирана концепция. Целевата група е също така лица, полагащи грижи, и други роднини, които играят роля в семейната система. Въз основа на опита от предишни години, следните методи са доказали своята стойност: — Принципът на отворената врата: Помощ без време и структурни препятствия — Методът на „ъгълната маса“: Всички актьори да стигнат своевременно до една маса. Могат да бъдат свикани и от самите студенти — управление на връщането в малък мащаб: Младите хора, които отказват училище, се нуждаят от индивидуална стратегия за връщане, която трябва да бъде изготвена на различни равнища (семейство, клас, връстници и др.) — Принципът на тандем: Това означава, че чехлите и представителите на социалната работа действат като екип и координират стратегиите за помощ — принципът на ранна помощ: Незабавно иницииране на помощни средства в случай на признаци на вътрешно или външно отстъпление и спиране на следенето специално от пети клас — Принципът на котвата: Водещи точки се свързват с училището и предоставят извънкласно потвърждение и принадлежност опит. Принципът се осъществява от работни групи, проекти, външни дни и много възможности за участие. В своята цялост този подход допринася за култура на признаване и участие, която е от основно значение, особено за децата и младите хора, които са виновни. (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 15 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A „We Are Class” Thomas-Mann-Normschule-val és a KiK e.V.-vel együttműködve 2019. augusztus 1-jétől 2022. július 31-ig tart. A 2021/22-es tanévben a tevékenységek elsősorban a kijárási korlátozások időszakából származó világjárvány tanulási betegségek és pszichoszociális hatások leküzdésére irányulnak. Ez azt jelenti, hogy a már bűnös serdülők olyan serdülőkhöz érkeznek, akik elvesztették a mentális kapcsolatot az iskolai közösséggel és a tananyaggal az egészségügyi távolság követelménye miatt. A szó szerinti értelemben vett visszakeresés, a támogató szolgáltatások széles körének nyomon követése, az egyéni felzárkózási és végrehajtási koncepciók kidolgozása, valamint a mindennapi készségek képzése ezért az ügykezelésen belül összpontosul. Ez a gondozási kultúránk központi módszere, amely magában foglalja az egész családnak nyújtott segítséget. Különös jelentőséget tulajdonítunk az önkéntesekkel, tiszteletbeli munkatársakkal, társaikkal és segítőkkel közösen szervezett támogatási és korrepetációs struktúrák fejlesztésének. Ez azt jelenti, hogy olyan segélyhálózatot „kovácsolnak”, amely szoros hálózatként működik, és a segítségnyújtási igények széles skálájára kínál ajánlatokat. A célcsoport nemcsak az 5–9. évfolyamú, bűnös és hozzászokott diákokat foglalja magában, hanem a repülési és migráns hátterű tanulókat is, akiknek sajátos problémáit transzkulturális koncepcióval kezelik. A célcsoport a családrendszerben szerepet játszó gondozók és más rokonok is. A korábbi évek tapasztalatai alapján a következő módszerek bizonyultak értéküknek: – Az elv a nyitott ajtó: Támogatás idő és szerkezeti akadályok nélkül – A „szögtáblázat” módszere: Minden szereplő egy asztalhoz időben. A diákok maguk is összehívhatják – kisléptékű visszatérés-kezelés: Azoknak a fiataloknak, akik megtagadják az iskolát, egyéni visszatérési stratégiára van szükségük, amelyet különböző szinteken (család, osztály, társaik stb.) kell készíteni – A tandem elve: Ez azt jelenti, hogy a papucsok és a szociális munka képviselői csapatként lépnek fel és koordinálják a segélystratégiákat – a korai segítségnyújtás elvét: Azonnal kezdeményezzen segélyeket, ha belső vagy külső visszavonulás jelei mutatkoznak, és hagyja abba a kifejezetten az ötödik osztályból való követést – A horgonyelv: A horgonypontok kötődnek az iskolához, és tanórán kívüli megerősítést és kapcsolódási élményeket biztosítanak. Az elvet munkacsoportok, projektek, külső napok és számos részvételi lehetőség valósítja meg. Ez a megközelítés összességében hozzájárul az elismerés és részvétel kultúrájához, amely különösen a bűnös gyermekek és fiatalok számára alapvető fontosságú. (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: A „We Are Class” Thomas-Mann-Normschule-val és a KiK e.V.-vel együttműködve 2019. augusztus 1-jétől 2022. július 31-ig tart. A 2021/22-es tanévben a tevékenységek elsősorban a kijárási korlátozások időszakából származó világjárvány tanulási betegségek és pszichoszociális hatások leküzdésére irányulnak. Ez azt jelenti, hogy a már bűnös serdülők olyan serdülőkhöz érkeznek, akik elvesztették a mentális kapcsolatot az iskolai közösséggel és a tananyaggal az egészségügyi távolság követelménye miatt. A szó szerinti értelemben vett visszakeresés, a támogató szolgáltatások széles körének nyomon követése, az egyéni felzárkózási és végrehajtási koncepciók kidolgozása, valamint a mindennapi készségek képzése ezért az ügykezelésen belül összpontosul. Ez a gondozási kultúránk központi módszere, amely magában foglalja az egész családnak nyújtott segítséget. Különös jelentőséget tulajdonítunk az önkéntesekkel, tiszteletbeli munkatársakkal, társaikkal és segítőkkel közösen szervezett támogatási és korrepetációs struktúrák fejlesztésének. Ez azt jelenti, hogy olyan segélyhálózatot „kovácsolnak”, amely szoros hálózatként működik, és a segítségnyújtási igények széles skálájára kínál ajánlatokat. A célcsoport nemcsak az 5–9. évfolyamú, bűnös és hozzászokott diákokat foglalja magában, hanem a repülési és migráns hátterű tanulókat is, akiknek sajátos problémáit transzkulturális koncepcióval kezelik. A célcsoport a családrendszerben szerepet játszó gondozók és más rokonok is. A korábbi évek tapasztalatai alapján a következő módszerek bizonyultak értéküknek: – Az elv a nyitott ajtó: Támogatás idő és szerkezeti akadályok nélkül – A „szögtáblázat” módszere: Minden szereplő egy asztalhoz időben. A diákok maguk is összehívhatják – kisléptékű visszatérés-kezelés: Azoknak a fiataloknak, akik megtagadják az iskolát, egyéni visszatérési stratégiára van szükségük, amelyet különböző szinteken (család, osztály, társaik stb.) kell készíteni – A tandem elve: Ez azt jelenti, hogy a papucsok és a szociális munka képviselői csapatként lépnek fel és koordinálják a segélystratégiákat – a korai segítségnyújtás elvét: Azonnal kezdeményezzen segélyeket, ha belső vagy külső visszavonulás jelei mutatkoznak, és hagyja abba a kifejezetten az ötödik osztályból való követést – A horgonyelv: A horgonypontok kötődnek az iskolához, és tanórán kívüli megerősítést és kapcsolódási élményeket biztosítanak. Az elvet munkacsoportok, projektek, külső napok és számos részvételi lehetőség valósítja meg. Ez a megközelítés összességében hozzájárul az elismerés és részvétel kultúrájához, amely különösen a bűnös gyermekek és fiatalok számára alapvető fontosságú. (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A „We Are Class” Thomas-Mann-Normschule-val és a KiK e.V.-vel együttműködve 2019. augusztus 1-jétől 2022. július 31-ig tart. A 2021/22-es tanévben a tevékenységek elsősorban a kijárási korlátozások időszakából származó világjárvány tanulási betegségek és pszichoszociális hatások leküzdésére irányulnak. Ez azt jelenti, hogy a már bűnös serdülők olyan serdülőkhöz érkeznek, akik elvesztették a mentális kapcsolatot az iskolai közösséggel és a tananyaggal az egészségügyi távolság követelménye miatt. A szó szerinti értelemben vett visszakeresés, a támogató szolgáltatások széles körének nyomon követése, az egyéni felzárkózási és végrehajtási koncepciók kidolgozása, valamint a mindennapi készségek képzése ezért az ügykezelésen belül összpontosul. Ez a gondozási kultúránk központi módszere, amely magában foglalja az egész családnak nyújtott segítséget. Különös jelentőséget tulajdonítunk az önkéntesekkel, tiszteletbeli munkatársakkal, társaikkal és segítőkkel közösen szervezett támogatási és korrepetációs struktúrák fejlesztésének. Ez azt jelenti, hogy olyan segélyhálózatot „kovácsolnak”, amely szoros hálózatként működik, és a segítségnyújtási igények széles skálájára kínál ajánlatokat. A célcsoport nemcsak az 5–9. évfolyamú, bűnös és hozzászokott diákokat foglalja magában, hanem a repülési és migráns hátterű tanulókat is, akiknek sajátos problémáit transzkulturális koncepcióval kezelik. A célcsoport a családrendszerben szerepet játszó gondozók és más rokonok is. A korábbi évek tapasztalatai alapján a következő módszerek bizonyultak értéküknek: – Az elv a nyitott ajtó: Támogatás idő és szerkezeti akadályok nélkül – A „szögtáblázat” módszere: Minden szereplő egy asztalhoz időben. A diákok maguk is összehívhatják – kisléptékű visszatérés-kezelés: Azoknak a fiataloknak, akik megtagadják az iskolát, egyéni visszatérési stratégiára van szükségük, amelyet különböző szinteken (család, osztály, társaik stb.) kell készíteni – A tandem elve: Ez azt jelenti, hogy a papucsok és a szociális munka képviselői csapatként lépnek fel és koordinálják a segélystratégiákat – a korai segítségnyújtás elvét: Azonnal kezdeményezzen segélyeket, ha belső vagy külső visszavonulás jelei mutatkoznak, és hagyja abba a kifejezetten az ötödik osztályból való követést – A horgonyelv: A horgonypontok kötődnek az iskolához, és tanórán kívüli megerősítést és kapcsolódási élményeket biztosítanak. Az elvet munkacsoportok, projektek, külső napok és számos részvételi lehetőség valósítja meg. Ez a megközelítés összességében hozzájárul az elismerés és részvétel kultúrájához, amely különösen a bűnös gyermekek és fiatalok számára alapvető fontosságú. (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 15 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
“We Are Class” i gcomhar le Thomas-Mann-Normschule agus KiK e.V. fad iomlán ón 1 Lúnasa 2019 go dtí an 31 Iúil 2022 Is é is príomhaidhm do na gníomhaíochtaí sa scoilbhliain 2021/22 tinneas foghlama paindéime agus éifeachtaí síceasóisialta a shárú ón tréimhse dianghlasála. Ciallaíonn sé seo go dtagann déagóirí atá ciontach cheana féin chuig déagóirí a chaill an nasc meabhrach le pobal na scoile agus an t-ábhar teagaisc mar gheall ar an riachtanas fad sláinte. Tá an aisghabháil sa chiall litriúil, an obair leantach ar raon leathan seirbhísí tacaíochta, forbairt coincheapa aonair ag teacht suas agus cur i bhfeidhm agus oiliúint scileanna laethúla dírithe, dá bhrí sin, ar bhainistiú cásanna. Is é seo an modh lárnach dár gcultúr cúraim agus folaíonn sé cabhair don teaghlach ar fad. Tá tábhacht ar leith ag baint le forbairt na struchtúr tacaíochta agus teagaisc, a eagraítear in éineacht le hoibrithe deonacha, foireann oinigh, piaraí agus cúntóirí ón gcomharsanacht. Ciallaíonn sé sin líonra cabhrach a “bhrionnú” a fheidhmíonn mar líonra gar-knit agus a chuireann tairiscintí ar fáil do réimse leathan riachtanas cúnaimh. Ní hamháin go n-áirítear sa spriocghrúpa mic léinn atá ciontach agus cleachtach ó ghráid 5 go dtí 9 ach freisin daltaí a bhfuil taithí acu ar eitilt agus ar chúlra imirceach, a dtugtar aghaidh ar a gcuid fadhbanna ar leith le coincheap atá deartha go traschultúrtha. Is é an spriocghrúpa freisin cúramóirí agus gaolta eile a bhfuil ról acu sa chóras teaghlaigh. Bunaithe ar na blianta roimhe sin, tá na modhanna seo a leanas cruthaithe a luach: — Prionsabal an doras oscailte: Cabhair gan am agus constaicí struchtúracha — Modh an “tábla uilligh”: Gach gníomhaí go tábla amháin ar bhealach tráthúil. Is féidir le mic léinn iad féin a thionól freisin — bainistiú ar fhilleadh ar scála beag: Tá straitéis aonair um fhilleadh de dhíth ar dhaoine óga a dhiúltaíonn an scoil agus ní mór í a ullmhú ag leibhéil éagsúla (teaghlaigh, rang, piaraí, etc.) — Prionsabal an chórais: Ciallaíonn sé go ngníomhaíonn slipéir agus ionadaithe oibre sóisialta mar fhoireann agus go gcomhordaíonn siad straitéisí cabhrach — prionsabal na luathchabhrach: Áiseanna a thionscnamh gan mhoill cheana féin i gcás comharthaí cúlaithe inmheánaigh nó sheachtraigh agus stop a chur le heireaball go sonrach ó ghrád a cúig — An prionsabal ancaire: Pointí ancaire ceangal leis an scoil agus a chur ar fáil deimhniú seach-churaclaim agus taithí cleamhnachta. Déanann meithleacha, tionscadail, laethanta seachtracha agus go leor deiseanna rannpháirtíochta an prionsabal a bhaint amach. Ina iomláine, cuireann an cur chuige seo le cultúr aitheantais agus rannpháirtíochta, rud atá ríthábhachtach go háirithe do leanaí agus do dhaoine óga atá ciontach. (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: “We Are Class” i gcomhar le Thomas-Mann-Normschule agus KiK e.V. fad iomlán ón 1 Lúnasa 2019 go dtí an 31 Iúil 2022 Is é is príomhaidhm do na gníomhaíochtaí sa scoilbhliain 2021/22 tinneas foghlama paindéime agus éifeachtaí síceasóisialta a shárú ón tréimhse dianghlasála. Ciallaíonn sé seo go dtagann déagóirí atá ciontach cheana féin chuig déagóirí a chaill an nasc meabhrach le pobal na scoile agus an t-ábhar teagaisc mar gheall ar an riachtanas fad sláinte. Tá an aisghabháil sa chiall litriúil, an obair leantach ar raon leathan seirbhísí tacaíochta, forbairt coincheapa aonair ag teacht suas agus cur i bhfeidhm agus oiliúint scileanna laethúla dírithe, dá bhrí sin, ar bhainistiú cásanna. Is é seo an modh lárnach dár gcultúr cúraim agus folaíonn sé cabhair don teaghlach ar fad. Tá tábhacht ar leith ag baint le forbairt na struchtúr tacaíochta agus teagaisc, a eagraítear in éineacht le hoibrithe deonacha, foireann oinigh, piaraí agus cúntóirí ón gcomharsanacht. Ciallaíonn sé sin líonra cabhrach a “bhrionnú” a fheidhmíonn mar líonra gar-knit agus a chuireann tairiscintí ar fáil do réimse leathan riachtanas cúnaimh. Ní hamháin go n-áirítear sa spriocghrúpa mic léinn atá ciontach agus cleachtach ó ghráid 5 go dtí 9 ach freisin daltaí a bhfuil taithí acu ar eitilt agus ar chúlra imirceach, a dtugtar aghaidh ar a gcuid fadhbanna ar leith le coincheap atá deartha go traschultúrtha. Is é an spriocghrúpa freisin cúramóirí agus gaolta eile a bhfuil ról acu sa chóras teaghlaigh. Bunaithe ar na blianta roimhe sin, tá na modhanna seo a leanas cruthaithe a luach: — Prionsabal an doras oscailte: Cabhair gan am agus constaicí struchtúracha — Modh an “tábla uilligh”: Gach gníomhaí go tábla amháin ar bhealach tráthúil. Is féidir le mic léinn iad féin a thionól freisin — bainistiú ar fhilleadh ar scála beag: Tá straitéis aonair um fhilleadh de dhíth ar dhaoine óga a dhiúltaíonn an scoil agus ní mór í a ullmhú ag leibhéil éagsúla (teaghlaigh, rang, piaraí, etc.) — Prionsabal an chórais: Ciallaíonn sé go ngníomhaíonn slipéir agus ionadaithe oibre sóisialta mar fhoireann agus go gcomhordaíonn siad straitéisí cabhrach — prionsabal na luathchabhrach: Áiseanna a thionscnamh gan mhoill cheana féin i gcás comharthaí cúlaithe inmheánaigh nó sheachtraigh agus stop a chur le heireaball go sonrach ó ghrád a cúig — An prionsabal ancaire: Pointí ancaire ceangal leis an scoil agus a chur ar fáil deimhniú seach-churaclaim agus taithí cleamhnachta. Déanann meithleacha, tionscadail, laethanta seachtracha agus go leor deiseanna rannpháirtíochta an prionsabal a bhaint amach. Ina iomláine, cuireann an cur chuige seo le cultúr aitheantais agus rannpháirtíochta, rud atá ríthábhachtach go háirithe do leanaí agus do dhaoine óga atá ciontach. (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: “We Are Class” i gcomhar le Thomas-Mann-Normschule agus KiK e.V. fad iomlán ón 1 Lúnasa 2019 go dtí an 31 Iúil 2022 Is é is príomhaidhm do na gníomhaíochtaí sa scoilbhliain 2021/22 tinneas foghlama paindéime agus éifeachtaí síceasóisialta a shárú ón tréimhse dianghlasála. Ciallaíonn sé seo go dtagann déagóirí atá ciontach cheana féin chuig déagóirí a chaill an nasc meabhrach le pobal na scoile agus an t-ábhar teagaisc mar gheall ar an riachtanas fad sláinte. Tá an aisghabháil sa chiall litriúil, an obair leantach ar raon leathan seirbhísí tacaíochta, forbairt coincheapa aonair ag teacht suas agus cur i bhfeidhm agus oiliúint scileanna laethúla dírithe, dá bhrí sin, ar bhainistiú cásanna. Is é seo an modh lárnach dár gcultúr cúraim agus folaíonn sé cabhair don teaghlach ar fad. Tá tábhacht ar leith ag baint le forbairt na struchtúr tacaíochta agus teagaisc, a eagraítear in éineacht le hoibrithe deonacha, foireann oinigh, piaraí agus cúntóirí ón gcomharsanacht. Ciallaíonn sé sin líonra cabhrach a “bhrionnú” a fheidhmíonn mar líonra gar-knit agus a chuireann tairiscintí ar fáil do réimse leathan riachtanas cúnaimh. Ní hamháin go n-áirítear sa spriocghrúpa mic léinn atá ciontach agus cleachtach ó ghráid 5 go dtí 9 ach freisin daltaí a bhfuil taithí acu ar eitilt agus ar chúlra imirceach, a dtugtar aghaidh ar a gcuid fadhbanna ar leith le coincheap atá deartha go traschultúrtha. Is é an spriocghrúpa freisin cúramóirí agus gaolta eile a bhfuil ról acu sa chóras teaghlaigh. Bunaithe ar na blianta roimhe sin, tá na modhanna seo a leanas cruthaithe a luach: — Prionsabal an doras oscailte: Cabhair gan am agus constaicí struchtúracha — Modh an “tábla uilligh”: Gach gníomhaí go tábla amháin ar bhealach tráthúil. Is féidir le mic léinn iad féin a thionól freisin — bainistiú ar fhilleadh ar scála beag: Tá straitéis aonair um fhilleadh de dhíth ar dhaoine óga a dhiúltaíonn an scoil agus ní mór í a ullmhú ag leibhéil éagsúla (teaghlaigh, rang, piaraí, etc.) — Prionsabal an chórais: Ciallaíonn sé go ngníomhaíonn slipéir agus ionadaithe oibre sóisialta mar fhoireann agus go gcomhordaíonn siad straitéisí cabhrach — prionsabal na luathchabhrach: Áiseanna a thionscnamh gan mhoill cheana féin i gcás comharthaí cúlaithe inmheánaigh nó sheachtraigh agus stop a chur le heireaball go sonrach ó ghrád a cúig — An prionsabal ancaire: Pointí ancaire ceangal leis an scoil agus a chur ar fáil deimhniú seach-churaclaim agus taithí cleamhnachta. Déanann meithleacha, tionscadail, laethanta seachtracha agus go leor deiseanna rannpháirtíochta an prionsabal a bhaint amach. Ina iomláine, cuireann an cur chuige seo le cultúr aitheantais agus rannpháirtíochta, rud atá ríthábhachtach go háirithe do leanaí agus do dhaoine óga atá ciontach. (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 15 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
”We Are Class” i samarbete med Thomas-Mann-Normschule och KiK e.V. total varaktighet från 1 augusti 2019 till 31 juli 2022 Verksamheterna under läsåret 2021/22 syftar främst till att övervinna pandemiska inlärningsbesvär och psykosociala effekter från nedstängningsperioden. Det innebär att ungdomar som redan är skyldiga kommer till ungdomar som har förlorat den mentala kopplingen till skolan och undervisningsmaterialet på grund av hälsoavståndet. Hämtningen i bokstavlig mening, uppföljningen av ett brett utbud av stödtjänster, utvecklingen av individuella upphämtnings- och implementeringskoncept samt utbildningen av vardagsfärdigheter fokuseras därför på inom ärendehanteringen. Detta är den centrala metoden i vår vårdkultur och inkluderar hjälp för hela familjen. Vi fäster särskild vikt vid utvecklingen av stöd- och handledningsstrukturer som organiseras tillsammans med volontärer, hederspersonal, kamrater och hjälpare från grannskapet. Detta innebär att man ”smider” ett stödnätverk som fungerar som ett nära sammankopplat nätverk och erbjuder ett brett utbud av stödbehov. Målgruppen omfattar inte bara skuldtyngda och vana studenter från årskurs 5 till 9 utan även studenter med erfarenhet av flykt- och invandrarbakgrund, vars specifika problem hanteras med ett transkulturellt utformat koncept. Målgruppen är även anhörigvårdare och andra anhöriga som spelar en roll i familjesystemet. Baserat på tidigare års erfarenhet har följande metoder visat sitt värde: — Principen om den öppna dörren: Stöd utan tid och strukturella hinder – Metoden för ”vinkeltabellen”: Alla aktörer till ett bord i god tid. Kan också sammankallas av studenterna själva – småskalig hantering av återvändande: Ungdomar som vägrar skolan behöver en individuell återvändandestrategi som måste förberedas på olika nivåer (familj, klass, kamrater osv.) – Tandemprincipen: Det innebär att tofflor och företrädare för det sociala arbetet fungerar som ett team och samordnar biståndsstrategierna – principen om tidigt bistånd: Initiera stöd utan dröjsmål redan i händelse av tecken på inre eller yttre reträtt och stoppa avfallssand specifikt från grad 5 – Förankringsprincipen: Förankringspunkter binder till skolan och ger fritidsbekräftelse och tillhörighetsupplevelser. Principen förverkligas av arbetsgrupper, projekt, externa dagar och många möjligheter till deltagande. I sin helhet bidrar detta till en kultur av erkännande och delaktighet, som är av grundläggande betydelse särskilt för barn och ungdomar som är skyldiga. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: ”We Are Class” i samarbete med Thomas-Mann-Normschule och KiK e.V. total varaktighet från 1 augusti 2019 till 31 juli 2022 Verksamheterna under läsåret 2021/22 syftar främst till att övervinna pandemiska inlärningsbesvär och psykosociala effekter från nedstängningsperioden. Det innebär att ungdomar som redan är skyldiga kommer till ungdomar som har förlorat den mentala kopplingen till skolan och undervisningsmaterialet på grund av hälsoavståndet. Hämtningen i bokstavlig mening, uppföljningen av ett brett utbud av stödtjänster, utvecklingen av individuella upphämtnings- och implementeringskoncept samt utbildningen av vardagsfärdigheter fokuseras därför på inom ärendehanteringen. Detta är den centrala metoden i vår vårdkultur och inkluderar hjälp för hela familjen. Vi fäster särskild vikt vid utvecklingen av stöd- och handledningsstrukturer som organiseras tillsammans med volontärer, hederspersonal, kamrater och hjälpare från grannskapet. Detta innebär att man ”smider” ett stödnätverk som fungerar som ett nära sammankopplat nätverk och erbjuder ett brett utbud av stödbehov. Målgruppen omfattar inte bara skuldtyngda och vana studenter från årskurs 5 till 9 utan även studenter med erfarenhet av flykt- och invandrarbakgrund, vars specifika problem hanteras med ett transkulturellt utformat koncept. Målgruppen är även anhörigvårdare och andra anhöriga som spelar en roll i familjesystemet. Baserat på tidigare års erfarenhet har följande metoder visat sitt värde: — Principen om den öppna dörren: Stöd utan tid och strukturella hinder – Metoden för ”vinkeltabellen”: Alla aktörer till ett bord i god tid. Kan också sammankallas av studenterna själva – småskalig hantering av återvändande: Ungdomar som vägrar skolan behöver en individuell återvändandestrategi som måste förberedas på olika nivåer (familj, klass, kamrater osv.) – Tandemprincipen: Det innebär att tofflor och företrädare för det sociala arbetet fungerar som ett team och samordnar biståndsstrategierna – principen om tidigt bistånd: Initiera stöd utan dröjsmål redan i händelse av tecken på inre eller yttre reträtt och stoppa avfallssand specifikt från grad 5 – Förankringsprincipen: Förankringspunkter binder till skolan och ger fritidsbekräftelse och tillhörighetsupplevelser. Principen förverkligas av arbetsgrupper, projekt, externa dagar och många möjligheter till deltagande. I sin helhet bidrar detta till en kultur av erkännande och delaktighet, som är av grundläggande betydelse särskilt för barn och ungdomar som är skyldiga. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ”We Are Class” i samarbete med Thomas-Mann-Normschule och KiK e.V. total varaktighet från 1 augusti 2019 till 31 juli 2022 Verksamheterna under läsåret 2021/22 syftar främst till att övervinna pandemiska inlärningsbesvär och psykosociala effekter från nedstängningsperioden. Det innebär att ungdomar som redan är skyldiga kommer till ungdomar som har förlorat den mentala kopplingen till skolan och undervisningsmaterialet på grund av hälsoavståndet. Hämtningen i bokstavlig mening, uppföljningen av ett brett utbud av stödtjänster, utvecklingen av individuella upphämtnings- och implementeringskoncept samt utbildningen av vardagsfärdigheter fokuseras därför på inom ärendehanteringen. Detta är den centrala metoden i vår vårdkultur och inkluderar hjälp för hela familjen. Vi fäster särskild vikt vid utvecklingen av stöd- och handledningsstrukturer som organiseras tillsammans med volontärer, hederspersonal, kamrater och hjälpare från grannskapet. Detta innebär att man ”smider” ett stödnätverk som fungerar som ett nära sammankopplat nätverk och erbjuder ett brett utbud av stödbehov. Målgruppen omfattar inte bara skuldtyngda och vana studenter från årskurs 5 till 9 utan även studenter med erfarenhet av flykt- och invandrarbakgrund, vars specifika problem hanteras med ett transkulturellt utformat koncept. Målgruppen är även anhörigvårdare och andra anhöriga som spelar en roll i familjesystemet. Baserat på tidigare års erfarenhet har följande metoder visat sitt värde: — Principen om den öppna dörren: Stöd utan tid och strukturella hinder – Metoden för ”vinkeltabellen”: Alla aktörer till ett bord i god tid. Kan också sammankallas av studenterna själva – småskalig hantering av återvändande: Ungdomar som vägrar skolan behöver en individuell återvändandestrategi som måste förberedas på olika nivåer (familj, klass, kamrater osv.) – Tandemprincipen: Det innebär att tofflor och företrädare för det sociala arbetet fungerar som ett team och samordnar biståndsstrategierna – principen om tidigt bistånd: Initiera stöd utan dröjsmål redan i händelse av tecken på inre eller yttre reträtt och stoppa avfallssand specifikt från grad 5 – Förankringsprincipen: Förankringspunkter binder till skolan och ger fritidsbekräftelse och tillhörighetsupplevelser. Principen förverkligas av arbetsgrupper, projekt, externa dagar och många möjligheter till deltagande. I sin helhet bidrar detta till en kultur av erkännande och delaktighet, som är av grundläggande betydelse särskilt för barn och ungdomar som är skyldiga. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 15 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
„Me oleme klass“koostöös Thomas-Mann-Normschule ja KiK e.V. kogukestusega 1. augustist 2019 kuni 31. juulini 2022 Koosolekuaasta 2021/22 tegevuse peamine eesmärk on üle saada liikumispiirangute perioodi pandeemia õppehäiretest ja psühhosotsiaalsetest mõjudest. See tähendab, et juba süüdi olevad noorukid tulevad noorukitele, kes on kaotanud vaimse sideme koolikogukonnaga ja õppematerjali tervise kauguse nõude tõttu. Otsimine sõnasõnalises mõttes, paljude tugiteenuste järelmeetmed, individuaalsete järelejõudmis- ja rakenduskontseptsioonide väljatöötamine ning igapäevaste oskuste koolitus on seega keskendunud juhtumihalduse raames. See on meie hoolduskultuuri keskne meetod ja hõlmab abi kogu perele. Pöörame erilist tähelepanu tugi- ja juhendamisstruktuuride arendamisele, mida korraldatakse koos naabruskonna vabatahtlike, autöötajate, eakaaslaste ja abilistega. See tähendab sellise abivõrgustiku võltsimist, mis toimib tiheda võrguna ja pakub mitmesuguseid abivajadusi. Sihtrühm ei hõlma mitte ainult süüdlasi ja harjunud õpilasi 5.–9. klassist, vaid ka lennu- ja rändetaustaga kogemusi omavaid õpilasi, kelle konkreetseid probleeme käsitletakse kultuuridevaheliselt kujundatud kontseptsiooniga. Sihtrühmaks on ka hooldajad ja muud sugulased, kes mängivad rolli peresüsteemis. Varasemate aastate kogemuste põhjal on oma väärtust tõestanud järgmised meetodid: – Avatud uste põhimõte: Aja ja struktuuriliste takistusteta abi – „nurktabeli“ meetod: Kõik osalejad ühes lauas õigeaegselt. Võib kutsuda ka õpilased ise – väikesemahulise tagasipöördumise haldamine: Noored, kes keelduvad koolist, vajavad individuaalset tagasipöördumisstrateegiat, mis tuleb koostada erinevatel tasanditel (perekond, klass, eakaaslased jne) – tandempõhimõte: See tähendab, et sussid ja sotsiaaltöö esindajad tegutsevad meeskonnana ja koordineerivad abistrateegiaid – varajase abi põhimõtet: Algatage viivitamata abivahendid, kui ilmnevad sisemise või välise taganemismärgid, ja lõpetage rikastamine konkreetselt viiendast klassist – Ankrupõhimõte: Ankurpunktid seovad kooli ja pakuvad õppekavaväliseid kinnitusi ja liitumiskogemusi. Seda põhimõtet rakendavad töörühmad, projektid, välispäevad ja paljud osalemisvõimalused. Tervikuna aitab see lähenemisviis kaasa tunnustamise ja osalemise kultuurile, mis on äärmiselt oluline eelkõige süüdi olevate laste ja noorte jaoks. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: „Me oleme klass“koostöös Thomas-Mann-Normschule ja KiK e.V. kogukestusega 1. augustist 2019 kuni 31. juulini 2022 Koosolekuaasta 2021/22 tegevuse peamine eesmärk on üle saada liikumispiirangute perioodi pandeemia õppehäiretest ja psühhosotsiaalsetest mõjudest. See tähendab, et juba süüdi olevad noorukid tulevad noorukitele, kes on kaotanud vaimse sideme koolikogukonnaga ja õppematerjali tervise kauguse nõude tõttu. Otsimine sõnasõnalises mõttes, paljude tugiteenuste järelmeetmed, individuaalsete järelejõudmis- ja rakenduskontseptsioonide väljatöötamine ning igapäevaste oskuste koolitus on seega keskendunud juhtumihalduse raames. See on meie hoolduskultuuri keskne meetod ja hõlmab abi kogu perele. Pöörame erilist tähelepanu tugi- ja juhendamisstruktuuride arendamisele, mida korraldatakse koos naabruskonna vabatahtlike, autöötajate, eakaaslaste ja abilistega. See tähendab sellise abivõrgustiku võltsimist, mis toimib tiheda võrguna ja pakub mitmesuguseid abivajadusi. Sihtrühm ei hõlma mitte ainult süüdlasi ja harjunud õpilasi 5.–9. klassist, vaid ka lennu- ja rändetaustaga kogemusi omavaid õpilasi, kelle konkreetseid probleeme käsitletakse kultuuridevaheliselt kujundatud kontseptsiooniga. Sihtrühmaks on ka hooldajad ja muud sugulased, kes mängivad rolli peresüsteemis. Varasemate aastate kogemuste põhjal on oma väärtust tõestanud järgmised meetodid: – Avatud uste põhimõte: Aja ja struktuuriliste takistusteta abi – „nurktabeli“ meetod: Kõik osalejad ühes lauas õigeaegselt. Võib kutsuda ka õpilased ise – väikesemahulise tagasipöördumise haldamine: Noored, kes keelduvad koolist, vajavad individuaalset tagasipöördumisstrateegiat, mis tuleb koostada erinevatel tasanditel (perekond, klass, eakaaslased jne) – tandempõhimõte: See tähendab, et sussid ja sotsiaaltöö esindajad tegutsevad meeskonnana ja koordineerivad abistrateegiaid – varajase abi põhimõtet: Algatage viivitamata abivahendid, kui ilmnevad sisemise või välise taganemismärgid, ja lõpetage rikastamine konkreetselt viiendast klassist – Ankrupõhimõte: Ankurpunktid seovad kooli ja pakuvad õppekavaväliseid kinnitusi ja liitumiskogemusi. Seda põhimõtet rakendavad töörühmad, projektid, välispäevad ja paljud osalemisvõimalused. Tervikuna aitab see lähenemisviis kaasa tunnustamise ja osalemise kultuurile, mis on äärmiselt oluline eelkõige süüdi olevate laste ja noorte jaoks. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: „Me oleme klass“koostöös Thomas-Mann-Normschule ja KiK e.V. kogukestusega 1. augustist 2019 kuni 31. juulini 2022 Koosolekuaasta 2021/22 tegevuse peamine eesmärk on üle saada liikumispiirangute perioodi pandeemia õppehäiretest ja psühhosotsiaalsetest mõjudest. See tähendab, et juba süüdi olevad noorukid tulevad noorukitele, kes on kaotanud vaimse sideme koolikogukonnaga ja õppematerjali tervise kauguse nõude tõttu. Otsimine sõnasõnalises mõttes, paljude tugiteenuste järelmeetmed, individuaalsete järelejõudmis- ja rakenduskontseptsioonide väljatöötamine ning igapäevaste oskuste koolitus on seega keskendunud juhtumihalduse raames. See on meie hoolduskultuuri keskne meetod ja hõlmab abi kogu perele. Pöörame erilist tähelepanu tugi- ja juhendamisstruktuuride arendamisele, mida korraldatakse koos naabruskonna vabatahtlike, autöötajate, eakaaslaste ja abilistega. See tähendab sellise abivõrgustiku võltsimist, mis toimib tiheda võrguna ja pakub mitmesuguseid abivajadusi. Sihtrühm ei hõlma mitte ainult süüdlasi ja harjunud õpilasi 5.–9. klassist, vaid ka lennu- ja rändetaustaga kogemusi omavaid õpilasi, kelle konkreetseid probleeme käsitletakse kultuuridevaheliselt kujundatud kontseptsiooniga. Sihtrühmaks on ka hooldajad ja muud sugulased, kes mängivad rolli peresüsteemis. Varasemate aastate kogemuste põhjal on oma väärtust tõestanud järgmised meetodid: – Avatud uste põhimõte: Aja ja struktuuriliste takistusteta abi – „nurktabeli“ meetod: Kõik osalejad ühes lauas õigeaegselt. Võib kutsuda ka õpilased ise – väikesemahulise tagasipöördumise haldamine: Noored, kes keelduvad koolist, vajavad individuaalset tagasipöördumisstrateegiat, mis tuleb koostada erinevatel tasanditel (perekond, klass, eakaaslased jne) – tandempõhimõte: See tähendab, et sussid ja sotsiaaltöö esindajad tegutsevad meeskonnana ja koordineerivad abistrateegiaid – varajase abi põhimõtet: Algatage viivitamata abivahendid, kui ilmnevad sisemise või välise taganemismärgid, ja lõpetage rikastamine konkreetselt viiendast klassist – Ankrupõhimõte: Ankurpunktid seovad kooli ja pakuvad õppekavaväliseid kinnitusi ja liitumiskogemusi. Seda põhimõtet rakendavad töörühmad, projektid, välispäevad ja paljud osalemisvõimalused. Tervikuna aitab see lähenemisviis kaasa tunnustamise ja osalemise kultuurile, mis on äärmiselt oluline eelkõige süüdi olevate laste ja noorte jaoks. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 15 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Erfurt / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / beneficiary | |||||||||||||||
| Property / beneficiary: Q3723644 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
617,970.16 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 617,970.16 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
494,376.13 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 494,376.13 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / date of last update | |||||||||||||||
16 February 2024
| |||||||||||||||
| Property / date of last update: 16 February 2024 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 10:19, 7 March 2024
Project Q3532705 in Germany
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | We're great! — State Rule School 1 Thomas Mann Erfurt |
Project Q3532705 in Germany |
Statements
494,376.13 Euro
0 references
617,970.16 Euro
0 references
80.0 percent
0 references
1 August 2019
0 references
31 July 2022
0 references
'KiK' - Verein für mobile und gemeindenahe Sozialarbeit e.V.
0 references
50°59'14.32"N, 11°3'19.26"E
0 references
50°59'14.32"N, 11°3'19.26"E
0 references
99085 Erfurt
0 references
„Wir sind Klasse“ in Kooperation von Thomas-Mann-Regelschule und KiK e.V. Gesamtlaufzeit vom 1. August 2019 bis 31. Juli 2022 Die Aktivitäten im Schuljahr 2021/22 sind vor allem darauf gerichtet, pandemiebedingte Lernrückstände und psychosoziale Auswirkungen aus der Lockdown-Zeit zu überwinden. Das bedeutet, dass zu den ohnehin schuldistanzierten Schüler*innen Heranwachsende kommen, die durch das gesundheitliche Distanzgebot den mentalen Anschluss an die Schulgemeinschaft und den Unterrichtsstoff verloren haben. Das Rückholen im wörtlichen Sinn, das Anschließen an vielfältige Unterstützungsangebote, das Erarbeiten von individuellen Aufhol- und lntegrationskonzepten und das Training von Alltagskompetenzen sind daher Schwerpunkte innerhalb des Case Management. Dieses stellt die zentrale Methode unserer Kümmerkultur dar und schließt Hilfen für die gesamte Familie mit ein. Besonderen Wert legen wir auf den Ausbau von Förder- und Nachhilfestrukturen, die gemeinsam mit Ehrenamtlichen, Honorarkräften, Gleichaltrigen und Helfer*innen aus der Nachbarschaft organisiert werden. Das bedeutet einen Hilfeverbund zu „schmieden“, der als engmaschiges Netz wirkt und Angebote für die unterschiedlichsten Hilfebedarfe abrufbar bereithält. Zur Zielgruppe gehören neben schuldistanzierten und lernentwöhnten Schüler*innen der Klassenstufen 5 bis 9 auch Schüler*innen mit Fluchterfahrung und Migrationshintergrund, auf deren spezifische Problemlagen mit einem transkulturell ausgelegten Konzept eingegangen wird. Zielgruppe sind außerdem Sorgeberechtigte und weitere Angehörige, die im System Familie eine Rolle spielen. Aus der Erfahrung der Vorjahre haben sich u.a. folgende Methoden bewährt: - Das Prinzip der Offenen Tür: Hilfegewährung ohne zeitliche und strukturelle Hürden - Die Methode des „eckigen Tischs“: Alle Akteur*innen zeitnah an einen Tisch. Kann auch von Schüler*innen selbst einberufen werden - Kleinschrittiges Rückkehrmanagement: Schulverweigernde jugendliche brauchen eine individuelle Rückkehrstrategie, die auf verschiedenen Ebenen vorbereitet werden muss (Familie, Klasse, Gleichaltrige u.a.) - Das Tandem-Prinzip: Es bedeutet, dass Schuivertreten*innen und Sozialarbeitsvertreter*innen als ein Team auftreten und Hilfsstrategien abgestimmt koordinieren - Das Prinzip der frühen Hilfen: Ohne Zeitverzug bereits bei Anzeichen von innerem oder äußerem Rückzug abgestimmt Hilfen einleiten und das Schwänzen gezielt ab Klassenstufe fünf stoppen - Das Ankerprinzip: Ankerpunkte binden an die Schule und ermöglichen außerunterrichtliche Bestätigungs- und Zugehörigkeitserfahrungen. Das Prinzip wird durch AGs, Projekte, Draußentage und viele Partizipationsmöglichkeiten verwirklicht In ihrer Gesamtheit trägt diese Herangehensweise zu einer Anerkennungs- und Beteiligungskultur bei, die gerade für schuldistanzierte Kinder und Jugendliche von elementarer Bedeutung ist. (German)
0 references
“We Are Class” in cooperation with Thomas-Mann-Normschule and KiK e.V. total duration from 1 August 2019 to 31 July 2022 The activities in the school year 2021/22 are primarily aimed at overcoming pandemic learning ailments and psychosocial effects from the lockdown period. This means that adolescents who are already guilty come to adolescents who have lost the mental connection to the school community and the teaching material due to the health distance requirement. The retrieval in a literal sense, the follow-up to a wide range of support services, the development of individual catching up and implementation concepts and the training of everyday skills are therefore focussed on within case management. This is the central method of our care culture and includes help for the whole family. We attach particular importance to the development of support and tutoring structures, which are organised together with volunteers, honorary staff, peers and helpers from the neighbourhood. This means “forging” an aid network that acts as a close-knit network and provides offers for a wide range of assistance needs. The target group includes not only guilty and accustomed students from grades 5 to 9 but also students with experience in flight and migrant background, whose specific problems are addressed with a transculturally designed concept. The target group is also carers and other relatives who play a role in the family system. Based on previous years’ experience, the following methods have proved their worth: — The principle of the open door: Aid without time and structural hurdles — The method of the “angular table”: All actors to one table in a timely manner. Can also be convened by students themselves — small-scale return management: Young people who refuse school need an individual return strategy that needs to be prepared at different levels (family, class, peers, etc.) — The tandem principle: It means that slippers and social work representatives act as a team and coordinate aid strategies — the principle of early aid: Initiate aids without delay already in case of signs of internal or external retreat and stop tailing specifically from grade five — The anchor principle: Anchor points bind to the school and provide extracurricular confirmation and affiliation experiences. The principle is realised by working groups, projects, external days and many opportunities for participation. In its entirety, this approach contributes to a culture of recognition and participation, which is of fundamental importance especially for children and young people who are guilty. (English)
17 November 2021
0.0144152001009663
0 references
«Nous sommes des classes» en coopération de Thomas-Mann-Regelschule et KiK e.V. Durée totale du 1er août 2019 au 31 juillet 2022 Les activités de l’année scolaire 2021/22 visent principalement à surmonter les retards d’apprentissage liés à la pandémie et les effets psychosociaux de la période de confinement. Cela signifie que les élèves déjà coupables viennent de jeunes qui ont perdu leur connexion mentale à la communauté scolaire et au matériel didactique en raison de l’exigence de distance en matière de santé. Le retour au sens littéral, la connexion à de nombreuses offres de soutien, l’élaboration de concepts individuels de rattrapage et de détection et la formation de compétences quotidiennes sont donc des priorités au sein de la gestion des affaires. Ceci représente la méthode centrale de notre culture de soins et inclut des aides pour toute la famille. Nous attachons une importance particulière au développement de structures de soutien et de tutorat organisées conjointement avec des bénévoles, des honoraires, des pairs et des assistants du voisinage. Cela signifie «forger» un réseau d’aide qui agit comme un réseau étroit et qui propose des offres accessibles pour les besoins les plus divers. Le groupe cible comprend, outre les élèves des classes 5 à 9 qui ont des responsabilités et des apprentis, les élèves ayant une expérience de fuite et d’origine immigrée, dont les problèmes spécifiques font l’objet d’une approche transculturelle. Le groupe cible est également les ayants droit et les autres membres de la famille qui jouent un rôle dans le système familial. D’après l’expérience des années précédentes, les méthodes suivantes ont fait leurs preuves: — Le principe de la porte ouverte: Aide sans barrières temporelles et structurelles — La méthode de la «table carrée»: Tous les acteurs arrivent à une table en temps voulu. Peut également être convoqué par les élèves eux-mêmes — gestion des retours à petite échelle: Les jeunes qui abandonnent l’école ont besoin d’une stratégie de retour individuelle qui doit être préparée à différents niveaux (famille, classe, pair, etc.) — Le principe du tandem: Cela signifie que les représentants du travail social agissent en équipe et coordonnent les stratégies d’aide de manière coordonnée — Le principe des aides précoces: Sans retard de temps, dès les signes de retrait interne ou externe, initier des aides coordonnées et arrêter la queue à partir du niveau de classe cinq — Le principe d’ancrage: Attacher des points d’ancrage à l’école et permettre des expériences de confirmation et d’affiliation hors de l’enseignement. Le principe est mis en œuvre par des AG, des projets, des journées extérieures et de nombreuses possibilités de participation Dans son ensemble, cette approche contribue à une culture de reconnaissance et de participation, qui revêt une importance fondamentale pour les enfants et les jeunes victimes de la faute. (French)
9 December 2021
0 references
„We Are Class” in samenwerking met Thomas-Mann-Normschule en KiK e.V. totale duur van 1 augustus 2019 tot 31 juli 2022 De activiteiten in het schooljaar 2021/22 zijn in de eerste plaats gericht op het overwinnen van pandemiele leerproblemen en psychosociale effecten van de lockdownperiode. Dit betekent dat adolescenten die al schuldig zijn, naar adolescenten komen die de mentale band met de schoolgemeenschap en het lesmateriaal hebben verloren als gevolg van de gezondheidsafstandsvereiste. Het ophalen in letterlijke zin, de follow-up van een breed scala aan ondersteunende diensten, de ontwikkeling van individuele inhaal- en implementatieconcepten en de opleiding van alledaagse vaardigheden zijn daarom gericht op casemanagement. Dit is de centrale methode van onze zorgcultuur en omvat hulp voor het hele gezin. Wij hechten bijzonder belang aan de ontwikkeling van ondersteunende en ondersteunende structuren, die samen met vrijwilligers, erepersoneel, collega’s en hulpverleners uit de buurt worden georganiseerd. Dit betekent „het smeden” van een hulpnetwerk dat fungeert als een hecht netwerk en biedt een breed scala aan bijstandsbehoeften. De doelgroep omvat niet alleen schuldige en gewende studenten uit de klassen 5 tot en met 9, maar ook studenten met ervaring op het gebied van vlucht- en migrantenachtergrond, wier specifieke problemen worden aangepakt met een transcultureel ontworpen concept. De doelgroep is ook verzorgers en andere familieleden die een rol spelen in het familiestelsel. Op basis van de ervaring van voorgaande jaren hebben de volgende methoden hun waarde bewezen: — Het principe van de open deur: Hulp zonder tijds- en structurele hindernissen — De methode van de „hoektabel”: Alle actoren aan één tafel op een tijdige manier. Kan ook door studenten zelf worden bijeengeroepen — kleinschalig terugkeerbeheer: Jongeren die school weigeren hebben een individuele terugkeerstrategie nodig die op verschillende niveaus (familie, klas, leeftijdsgenoten, enz.) moet worden voorbereid — Het tandemprincipe: Het betekent dat slippers en vertegenwoordigers van maatschappelijk werk als team fungeren en hulpstrategieën coördineren — het beginsel van vroegtijdige hulp: Onmiddellijk al hulp initiëren in geval van tekenen van inwendige of externe retraite en stoppen met staarten specifiek van rang vijf — Het ankerprincipe: Ankerpunten binden aan de school en bieden extracurriculaire bevestigings- en aansluitingservaringen. Het principe wordt gerealiseerd door werkgroepen, projecten, externe dagen en vele mogelijkheden om deel te nemen. In zijn geheel draagt deze aanpak bij aan een cultuur van erkenning en participatie, die van fundamenteel belang is, met name voor kinderen en jongeren die schuldig zijn. (Dutch)
21 December 2021
0 references
"We Are Class" in collaborazione con Thomas-Mann-Normschule e KiK e.V. durata totale dal 1º agosto 2019 al 31 luglio 2022 Le attività nell'anno scolastico 2021/22 mirano principalmente a superare i disturbi dell'apprendimento pandemico e gli effetti psicosociali del periodo di confinamento. Ciò significa che gli adolescenti già colpevoli vengono ad adolescenti che hanno perso il legame mentale con la comunità scolastica e il materiale didattico a causa del requisito della distanza sanitaria. Il recupero in senso letterale, il follow-up di un'ampia gamma di servizi di supporto, lo sviluppo di concetti individuali di recupero e attuazione e la formazione delle competenze quotidiane sono quindi incentrati sulla gestione dei casi. Questo è il metodo centrale della nostra cultura di cura e comprende l'aiuto per tutta la famiglia. Attribuiamo particolare importanza allo sviluppo di strutture di sostegno e tutoraggio, organizzate insieme a volontari, personale onorario, pari e aiutanti del vicinato. Ciò significa "forgiare" una rete di aiuti che funge da rete affiatata e offre un'ampia gamma di esigenze di assistenza. Il gruppo target comprende non solo gli studenti colpevoli e abituati dai gradi da 5 a 9 ma anche gli studenti con esperienza in volo e contesto migratorio, i cui problemi specifici sono affrontati con un concetto dal punto di vista transculturale. Il gruppo destinatario è anche i prestatori di assistenza e altri parenti che svolgono un ruolo nel sistema familiare. Sulla base dell'esperienza degli anni precedenti, i seguenti metodi si sono dimostrati validi: — Il principio della porta aperta: Aiuti senza tempo e ostacoli strutturali — Il metodo della "tavola angolare": Tutti gli attori a un tavolo in modo tempestivo. Possono anche essere convocati dagli studenti stessi — gestione dei rimpatri su piccola scala: I giovani che rifiutano la scuola hanno bisogno di una strategia di rimpatrio individuale che debba essere preparata a diversi livelli (famiglia, classe, pari, ecc.) — Il principio del tandem: Ciò significa che le pantofole e i rappresentanti del lavoro sociale fungono da squadra e coordinano le strategie di aiuto — il principio dell'aiuto precoce: Avviare immediatamente gli aiuti già in caso di segni di ritirata interna o esterna e interrompere la coda specificamente dal grado 5 — Il principio di ancoraggio: I punti di ancoraggio si legano alla scuola e forniscono esperienze extrascolastiche di conferma e affiliazione. Il principio è realizzato da gruppi di lavoro, progetti, giornate esterne e molte opportunità di partecipazione. Nel suo complesso, questo approccio contribuisce ad una cultura del riconoscimento e della partecipazione, che è di fondamentale importanza soprattutto per i bambini e i giovani colpevoli. (Italian)
20 January 2022
0 references
«Somos Clase» en cooperación con Thomas-Mann-Normschule y KiK e.V. duración total desde el 1 de agosto de 2019 hasta el 31 de julio de 2022 Las actividades del año escolar 2021/22 están dirigidas principalmente a superar las dolencias de aprendizaje de pandemias y los efectos psicosociales del período de confinamiento. Esto significa que los adolescentes que ya son culpables llegan a adolescentes que han perdido la conexión mental con la comunidad escolar y el material didáctico debido al requisito de distancia de salud. La recuperación en un sentido literal, el seguimiento de una amplia gama de servicios de apoyo, el desarrollo de conceptos individuales de recuperación e implementación y la formación de habilidades cotidianas se centran, por tanto, en la gestión de casos. Este es el método central de nuestra cultura de cuidado e incluye ayuda para toda la familia. Concedemos especial importancia al desarrollo de estructuras de apoyo y tutoría, que se organizan junto con voluntarios, personal honorario, compañeros y ayudantes del barrio. Esto significa «forjar» una red de ayuda que actúa como una red estrechamente unida y ofrece ofertas para una amplia gama de necesidades de asistencia. El grupo destinatario incluye no solo a los estudiantes culpables y acostumbrados de los grados 5.º a 9.º, sino también a los estudiantes con experiencia en vuelo y origen migrante, cuyos problemas específicos se abordan con un concepto transculturalmente diseñado. El grupo destinatario son también los cuidadores y otros parientes que desempeñan un papel en el sistema familiar. Sobre la base de la experiencia de años anteriores, los siguientes métodos han demostrado su valía: — El principio de la puerta abierta: Ayuda sin tiempo y obstáculos estructurales — El método de la «mesa angular»: Todos los actores a una mesa de manera oportuna. También puede ser convocado por los propios estudiantes — gestión del retorno a pequeña escala: Los jóvenes que se niegan a la escuela necesitan una estrategia de retorno individual que debe prepararse a diferentes niveles (familia, clase, compañeros, etc.) — El principio tándem: Esto significa que las zapatillas y los representantes del trabajo social actúan como un equipo y coordinan las estrategias de ayuda — el principio de la ayuda temprana: Iniciar ayudas sin demora ya en caso de signos de retirada interna o externa y dejar de seguir específicamente de grado cinco — El principio de anclaje: Los puntos de anclaje se unen a la escuela y proporcionan la confirmación extracurricular y experiencias de afiliación. El principio es realizado por grupos de trabajo, proyectos, jornadas externas y muchas oportunidades de participación. En su totalidad, este enfoque contribuye a una cultura de reconocimiento y participación, que es de importancia fundamental especialmente para los niños y jóvenes culpables. (Spanish)
23 January 2022
0 references
"Vi er klasse" i samarbejde med Thomas-Mann-Normschule og KiK e.V. i alt fra 1. august 2019 til 31. juli 2022 Aktiviteterne i skoleåret 2021/22 har primært til formål at overvinde pandemiske læringslidelser og psykosociale virkninger fra nedlukningsperioden. Det betyder, at unge, der allerede er skyldige, kommer til unge, der har mistet den mentale forbindelse til skolesamfundet og undervisningsmaterialet på grund af kravet om sundhedsafstand. Hentning i bogstavelig forstand, opfølgning på en bred vifte af supporttjenester, udvikling af individuelle indhentnings- og implementeringskoncepter og uddannelse af daglige færdigheder er derfor fokuseret på inden for sagsbehandling. Dette er den centrale metode i vores plejekultur og omfatter hjælp til hele familien. Vi lægger særlig vægt på udviklingen af støtte- og vejledningsstrukturer, der er organiseret sammen med frivillige, honorære medarbejdere, jævnaldrende og hjælpere fra nabolaget. Det betyder "smedning" af et støttenetværk, der fungerer som et tæt netværk og tilbyder en bred vifte af bistandsbehov. Målgruppen omfatter ikke kun skyldige og vante studerende fra klasse 5-9, men også studerende med erfaring i flugt og migrantbaggrund, hvis specifikke problemer behandles med et transkulturelt udformet koncept. Målgruppen er også omsorgspersoner og andre slægtninge, der spiller en rolle i familiesystemet. På grundlag af tidligere års erfaringer har følgende metoder vist sig at være værd: — Princippet om åben dør: Støtte uden tid og strukturelle forhindringer — Metoden til "englebordet": Alle aktører til ét bord i rette tid. Kan også indkaldes af de studerende selv — mindre forvaltning af tilbagesendelse: Unge, der nægter skolen, har brug for en individuel tilbagesendelsesstrategi, der skal udarbejdes på forskellige niveauer (familie, klasse, jævnaldrende osv.) — tandem-princippet: Det betyder, at tøfler og repræsentanter for det sociale arbejde fungerer som et team og koordinerer bistandsstrategier — princippet om tidlig bistand: Initiere støtte straks allerede i tilfælde af tegn på internt eller eksternt tilbagetog og stop haling specifikt fra klasse fem — Ankerprincippet: Ankerpunkter binder sig til skolen og giver ekstracurrikulær bekræftelse og tilknytningserfaringer. Princippet realiseres af arbejdsgrupper, projekter, eksterne dage og mange muligheder for deltagelse. Denne tilgang bidrager i sin helhed til en kultur med anerkendelse og deltagelse, som er af grundlæggende betydning, især for børn og unge, der er skyldige. (Danish)
15 July 2022
0 references
«We Are Class» σε συνεργασία με τους Thomas-Mann-Normschule και KiK e.V. συνολική διάρκεια από την 1η Αυγούστου 2019 έως τις 31 Ιουλίου 2022 Οι δραστηριότητες κατά το σχολικό έτος 2021/22 αποσκοπούν κυρίως στην αντιμετώπιση των παθήσεων μάθησης λόγω πανδημίας και των ψυχοκοινωνικών επιπτώσεων από την περίοδο περιορισμού της κυκλοφορίας. Αυτό σημαίνει ότι οι έφηβοι που είναι ήδη ένοχοι έρχονται σε εφήβους που έχουν χάσει την πνευματική σύνδεση με τη σχολική κοινότητα και το διδακτικό υλικό λόγω της απαίτησης απόστασης υγείας. Ως εκ τούτου, η ανάκτηση υπό κυριολεκτική έννοια, η παρακολούθηση ενός ευρέος φάσματος υπηρεσιών υποστήριξης, η ανάπτυξη της ατομικής κάλυψης της υστέρησης και των εννοιών εφαρμογής και η κατάρτιση των καθημερινών δεξιοτήτων επικεντρώνονται στο πλαίσιο της διαχείρισης υποθέσεων. Αυτή είναι η κεντρική μέθοδος της κουλτούρας φροντίδας μας και περιλαμβάνει βοήθεια για όλη την οικογένεια. Αποδίδουμε ιδιαίτερη σημασία στην ανάπτυξη δομών υποστήριξης και διδασκαλίας, οι οποίες οργανώνονται από κοινού με εθελοντές, επίτιμους υπαλλήλους, συνομηλίκους και βοηθούς από τη γειτονιά. Αυτό σημαίνει «σφυρηλάτηση» ενός δικτύου βοήθειας που λειτουργεί ως στενό δίκτυο και παρέχει ευκαιρίες για ένα ευρύ φάσμα αναγκών βοήθειας. Η ομάδα-στόχος περιλαμβάνει όχι μόνο ενόχους και εξοικειωμένους φοιτητές από 5 έως 9 βαθμούς, αλλά και φοιτητές με εμπειρία στην πτήση και το μεταναστευτικό υπόβαθρο, των οποίων τα ειδικά προβλήματα αντιμετωπίζονται με μια διαπολιτισμικά σχεδιασμένη έννοια. Η ομάδα-στόχος είναι επίσης φροντιστές και άλλοι συγγενείς που διαδραματίζουν ρόλο στο οικογενειακό σύστημα. Με βάση την εμπειρία των προηγούμενων ετών, οι ακόλουθες μέθοδοι απέδειξαν την αξία τους: — Η αρχή της ανοιχτής πόρτας: Ενίσχυση χωρίς χρονικά και δομικά εμπόδια — Η μέθοδος του «γωνικού πίνακα»: Όλοι οι ηθοποιοί σε ένα τραπέζι εγκαίρως. Μπορεί επίσης να συγκληθεί από τους ίδιους τους σπουδαστές — μικρής κλίμακας διαχείριση επιστροφής: Οι νέοι που αρνούνται το σχολείο χρειάζονται μια ατομική στρατηγική επιστροφής που πρέπει να προετοιμαστεί σε διάφορα επίπεδα (οικογένεια, τάξη, συνομηλίκους κ.λπ.) — Η αρχή της παράλληλης επιστροφής: Αυτό σημαίνει ότι οι παντόφλες και οι εκπρόσωποι της κοινωνικής εργασίας λειτουργούν ως ομάδα και συντονίζουν τις στρατηγικές βοήθειας — την αρχή της έγκαιρης βοήθειας: Έναρξη των βοηθημάτων χωρίς καθυστέρηση ήδη σε περίπτωση ενδείξεων εσωτερικής ή εξωτερικής υποχώρησης και σταματήστε την ουρά ειδικά από τον βαθμό 5 — Η αρχή της άγκυρας: Τα σημεία αγκύρωσης συνδέονται με το σχολείο και παρέχουν εξωσχολική επιβεβαίωση και εμπειρίες ασφάλισης. Η αρχή υλοποιείται από ομάδες εργασίας, σχέδια, εξωτερικές ημέρες και πολλές ευκαιρίες συμμετοχής. Στο σύνολό της, η προσέγγιση αυτή συμβάλλει σε μια νοοτροπία αναγνώρισης και συμμετοχής, η οποία έχει θεμελιώδη σημασία ιδίως για τα παιδιά και τους νέους που είναι ένοχοι. (Greek)
15 July 2022
0 references
„Mi smo razred” u suradnji s Thomas-Mann-Normschule i KiK e.V. ukupno trajanje od 1. kolovoza 2019. do 31. srpnja 2022. Aktivnosti u školskoj godini 2021./22. prvenstveno su usmjerene na prevladavanje bolesti učenja iz pandemije i psihosocijalnih učinaka razdoblja ograničenja kretanja. To znači da adolescenti koji su već krivi dolaze adolescentima koji su izgubili mentalnu vezu sa školskom zajednicom i nastavnim materijalom zbog potrebe zdravstvene udaljenosti. Stoga su pronalaženje u doslovnom smislu, praćenje širokog raspona usluga potpore, razvoj pojedinačnih koncepata sustizanja i provedbe te osposobljavanje svakodnevnih vještina usmjereni na upravljanje predmetima. To je središnja metoda naše kulture skrbi i uključuje pomoć za cijelu obitelj. Posebnu važnost pridajemo razvoju struktura podrške i podučavanja koje se organiziraju zajedno s volonterima, počasnim osobljem, vršnjacima i pomagačima iz susjedstva. To znači „kretanje” mreže pomoći koja djeluje kao mreža bliskih čvorova i pruža ponude za širok raspon potreba za pomoći. Ciljna skupina ne uključuje samo učenike koji su krivi i navikli od 5. do 9. razreda, nego i studente s iskustvom u letu i migrantskom podrijetlu, čiji se specifični problemi rješavaju transkulturno osmišljenim konceptom. Ciljna skupina su i njegovatelji i drugi rođaci koji igraju ulogu u obiteljskom sustavu. Na temelju iskustva iz prethodnih godina, sljedeće metode dokazale su svoju vrijednost: — Načelo otvorenih vrata: Pomoć bez vremena i strukturnih prepreka – Metoda „kutnog stola”: Svi akteri na jedan stol u pravodoban način. Mogu ih sazvati i sami studenti – upravljanje povratkom malih razmjera: Mladima koji odbijaju školovanje potrebna je pojedinačna strategija povratka koju je potrebno pripremiti na različitim razinama (obitelj, razred, vršnjaci itd.) – načelo tandem: To znači da papuče i predstavnici socijalnog rada djeluju kao tim i koordiniraju strategije pomoći – načelo rane pomoći: Pokrenuti pomoć bez odgode već u slučaju znakova unutarnjeg ili vanjskog povlačenja i zaustaviti praćenje posebno iz razreda pet – sidreno načelo: Sidrišta se vežu za školu i pružaju izvannastavnu potvrdu i iskustva pripadnosti. Načelo ostvaruju radne skupine, projekti, vanjski dani i brojne mogućnosti za sudjelovanje. Taj pristup u cijelosti doprinosi kulturi priznavanja i sudjelovanja, koja je od temeljne važnosti posebno za djecu i mlade koji su krivi. (Croatian)
15 July 2022
0 references
„Noi suntem clasa” în cooperare cu Thomas-Mann-Normschule și KiK e.V. durata totală de la 1 august 2019 la 31 iulie 2022 Activitățile din anul școlar 2021/22 vizează în primul rând depășirea bolilor de învățare pandemică și a efectelor psihosociale din perioada de izolare. Acest lucru înseamnă că adolescenții care sunt deja vinovați vin la adolescenții care și-au pierdut legătura mentală cu comunitatea școlară și materialul didactic din cauza cerinței de distanță de sănătate. Recuperarea în sens literal, urmărirea unei game largi de servicii de sprijin, dezvoltarea conceptelor individuale de recuperare și punere în aplicare și formarea competențelor cotidiene sunt, prin urmare, axate pe gestionarea cazurilor. Aceasta este metoda centrală a culturii noastre de îngrijire și include ajutor pentru întreaga familie. Acordăm o importanță deosebită dezvoltării structurilor de sprijin și de îndrumare, care sunt organizate împreună cu voluntari, personal onorific, colegi și ajutoare din vecinătate. Aceasta înseamnă „construirea” unei rețele de ajutor care acționează ca o rețea strânsă și oferă oferte pentru o gamă largă de nevoi de asistență. Grupul țintă include nu numai studenți vinovați și obișnuiți cu clasele 5-9, ci și studenți cu experiență în zbor și proveniți din familii de migranți, ale căror probleme specifice sunt abordate cu un concept conceput din punct de vedere transcultural. Grupul țintă este, de asemenea, îngrijitorii și alte rude care joacă un rol în sistemul familial. Pe baza experienței din anii precedenți, următoarele metode și-au dovedit utilitatea: Principiul ușii deschise: Ajutor fără timp și obstacole structurale – Metoda „tabelului unghiular”: Toți actorii la o masă în timp util. De asemenea, pot fi convocate chiar de către studenți – gestionarea returnărilor la scară mică: Tinerii care refuză școala au nevoie de o strategie individuală de returnare care trebuie pregătită la diferite niveluri (familie, clasă, colegi etc.) – Principiul tandemului: Aceasta înseamnă că papucii de casă și reprezentanții asistenței sociale acționează ca o echipă și coordonează strategiile de ajutor – principiul ajutorului timpuriu: Inițierea fără întârziere a ajutoarelor în cazul semnelor de retragere internă sau externă și oprirea decolării în mod specific din clasa a cincea – Principiul de ancorare: Punctele de ancorare se leagă de școală și oferă experiențe de confirmare și afiliere extrașcolară. Principiul este realizat de grupuri de lucru, proiecte, zile externe și multe oportunități de participare. În ansamblu, această abordare contribuie la o cultură a recunoașterii și participării, care are o importanță fundamentală, în special pentru copiii și tinerii vinovați. (Romanian)
15 July 2022
0 references
„My sú trieda“ v spolupráci s Thomas-Mann-Normschule a KiK e.V. celkové trvanie od 1. augusta 2019 do 31. júla 2022 Činnosti v školskom roku 2021/22 sú primárne zamerané na prekonanie ochorení na učenie sa pandémie a psychosociálnych účinkov z obdobia zákazu vychádzania. To znamená, že dospievajúci, ktorí sú už vinní, prichádzajú k dospievajúcim, ktorí stratili duševné spojenie so školskou komunitou a učebným materiálom z dôvodu požiadavky na zdravotnú vzdialenosť. Vyhľadávanie v doslovnom zmysle, sledovanie širokej škály podporných služieb, rozvoj individuálnych dobiehacích a implementačných koncepcií a odborná príprava každodenných zručností sa preto zameriavajú na riadenie prípadov. Toto je ústredná metóda našej kultúry starostlivosti a zahŕňa pomoc pre celú rodinu. Osobitný význam pripisujeme rozvoju podporných a doučovacích štruktúr, ktoré sú organizované spolu s dobrovoľníkmi, čestnými pracovníkmi, rovesníkmi a pomocníkmi zo susedstva. Znamená to „vytvorenie“ siete pomoci, ktorá funguje ako sieť s úzkym úpletom a poskytuje ponuky pre širokú škálu potrieb pomoci. Do cieľovej skupiny patria nielen vinní a zvyknutí študenti z 5. až 9. ročníka, ale aj študenti so skúsenosťami v leteckom a prisťahovaleckom prostredí, ktorých špecifické problémy sa riešia pomocou transkultúrne navrhnutého konceptu. Cieľovou skupinou sú aj opatrovatelia a iní príbuzní, ktorí zohrávajú úlohu v rodinnom systéme. Na základe skúseností z predchádzajúcich rokov sa osvedčili tieto metódy: — Princíp otvorených dverí: Pomoc bez času a štrukturálnych prekážok – Metóda „uhlovej tabuľky“: Všetci aktéri na jednu tabuľku včas. Môžu zvolať aj samotní študenti – malé riadenie návratov: Mladí ľudia, ktorí odmietajú školu, potrebujú individuálnu stratégiu návratu, ktorú je potrebné pripraviť na rôznych úrovniach (rodina, trieda, rovesníci atď.) – tandemový princíp: To znamená, že papuče a zástupcovia sociálnej práce pôsobia ako tím a koordinujú stratégie pomoci – princíp včasnej pomoci: Bez meškania začať pomoc už v prípade príznakov vnútorného alebo vonkajšieho ústupu a zastaviť zadok špecificky z piatej triedy – Princíp kotvy: Kotviace body sa viažu na školu a poskytujú mimoškolské potvrdenie a skúsenosti s príslušnosťou. Princíp sa realizuje pracovnými skupinami, projektmi, dňami mimo sídla a mnohými príležitosťami na účasť. Tento prístup ako celok prispieva ku kultúre uznania a účasti, ktorá má zásadný význam najmä pre deti a mladých ľudí, ktorí sú vinní. (Slovak)
15 July 2022
0 references
“Aħna Klassi” f’kooperazzjoni ma’ Thomas-Mann-Normschule u KiK e.V. tul totali mill-1 ta’ Awwissu 2019 sal-31 ta’ Lulju 2022 L-attivitajiet fis-sena skolastika 2021/22 huma primarjament immirati biex jegħlbu l-mard u l-effetti psikosoċjali tat-tagħlim pandemiku mill-perjodu ta’ lockdown. Dan ifisser li l-adolexxenti li diġà huma ħatja jiġu għand adolexxenti li tilfu l-konnessjoni mentali mal-komunità tal-iskola u l-materjal tat-tagħlim minħabba r-rekwiżit tad-distanza tas-saħħa. L-irkupru f’sens litterali, is-segwitu għal firxa wiesgħa ta’ servizzi ta’ appoġġ, l-iżvilupp ta’ kunċetti individwali ta’ rkupru u ta’ implimentazzjoni u t-taħriġ tal-ħiliet ta’ kuljum huma għalhekk iffukati fuq il-ġestjoni tal-każijiet. Dan huwa l-metodu ċentrali tal-kultura tal-kura tagħna u jinkludi għajnuna għall-familja kollha. Aħna nagħtu importanza partikolari lill-iżvilupp ta’ strutturi ta’ appoġġ u tutoring, li huma organizzati flimkien ma’ voluntiera, persunal onorarju, sħabhom u helpers mill-viċinat. Dan ifisser “il-ħolqien ta’ netwerk ta’ għajnuna” li jaġixxi bħala netwerk innittjat mill-qrib u jipprovdi offerti għal firxa wiesgħa ta’ ħtiġijiet ta’ assistenza. Il-grupp fil-mira jinkludi mhux biss studenti ħatja u mdorrijin mill-gradi 5 sa 9 iżda wkoll studenti b’esperjenza fi sfond ta’ titjiriet u migrazzjoni, li l-problemi speċifiċi tagħhom huma indirizzati b’kunċett imfassal b’mod transkulturali. Il-grupp fil-mira huwa wkoll il-persuni li jindukraw u qraba oħra li għandhom rwol fis-sistema tal-familja. Abbażi tal-esperjenza tas-snin preċedenti, il-metodi li ġejjin taw prova tal-valur tagħhom: — Il-prinċipju tal-bieba miftuħa: Għajnuna mingħajr ħin u ostakli strutturali — Il-metodu tat-“tabella angolari”: L-atturi kollha fuq mejda waħda fil-ħin. Jistgħu jitlaqqgħu wkoll mill-istudenti nfushom — ġestjoni tar-ritorn fuq skala żgħira: Iż-żgħażagħ li jirrifjutaw l-iskola jeħtieġu strateġija ta’ ritorn individwali li jeħtieġ li titħejja f’livelli differenti (familja, klassi, pari, eċċ.) — Il-prinċipju tandem: Dan ifisser li l-lippers u r-rappreżentanti tal-ħidma soċjali jaġixxu bħala tim u jikkoordinaw l-istrateġiji ta’ għajnuna — il-prinċipju ta’ għajnuna bikrija: Ibda l-għajnuniet mingħajr dewmien diġà fil-każ ta’ sinjali ta’ rtirar intern jew estern u waqqaf id-denb speċifikament mill-grad ħamsa — Il-prinċipju tal-ankra: Il-punti ankra jorbtu mal-iskola u jipprovdu konferma extrakurrikulari u esperjenzi ta’ affiljazzjoni. Il-prinċipju jitwettaq minn gruppi ta’ ħidma, proġetti, jiem esterni u ħafna opportunitajiet għall-parteċipazzjoni. Fl-intier tiegħu, dan l-approċċ jikkontribwixxi għal kultura ta’ rikonoxximent u parteċipazzjoni, li hija ta’ importanza fundamentali speċjalment għat-tfal u ż-żgħażagħ li huma ħatja. (Maltese)
15 July 2022
0 references
«Nós somos classe» em cooperação com Thomas-Mann-Normschule e KiK e.V. duração total de 1 de agosto de 2019 a 31 de julho de 2022 As atividades no ano letivo 2021/22 destinam-se principalmente a superar doenças de aprendizagem pandémica e efeitos psicossociais do período de confinamento. Isso significa que putos que já são culpados chegam a putos que perderam o vínculo mental com a comunidade escolar e o material didático devido à exigência de distância de saúde. A recuperação em sentido literal, o acompanhamento de uma ampla gama de serviços de apoio, o desenvolvimento de conceitos individuais de recuperação e implementação e a formação de habilidades cotidianas são, portanto, focados na gestão de casos. Este é o método central de nossa cultura assistencial e inclui ajuda para toda a família. Atribuímos especial importância ao desenvolvimento de estruturas de apoio e tutoria, que são organizadas em conjunto com voluntários, pessoal honorário, pares e ajudantes da vizinhança. Isto significa «forjar» uma rede de ajuda que funciona como uma rede estreita e oferece uma vasta gama de necessidades de assistência. O grupo-alvo inclui não só estudantes culpados e acostumados do 5.º ao 9.º ano, mas também estudantes com experiência em voo e origem migrante, cujos problemas específicos são abordados com um conceito projetado transculturalmente. O grupo-alvo são também os prestadores de cuidados e outros familiares que desempenham um papel no sistema familiar. Com base na experiência dos anos anteriores, os seguintes métodos provaram o seu valor: — O princípio da porta aberta: Auxílio sem obstáculos temporais e estruturais — O método da «tabela angular»: Todos os atores a uma mesa em tempo hábil. Também pode ser convocado pelos próprios alunos — gestão de retorno em pequena escala: Os jovens que recusam a escola precisam de uma estratégia individual de regresso que tem de ser preparada a diferentes níveis (família, classe, pares, etc.) — O princípio do tandem: Significa que os chinelos e os representantes do trabalho social atuam em equipa e coordenam as estratégias de ajuda — o princípio da ajuda precoce: Iniciar os auxílios sem demora já em caso de sinais de recuo interno ou externo e parar de rejeitar especificamente a partir do grau cinco — O princípio de âncora: Os pontos de ancoragem ligam-se à escola e proporcionam a confirmação extracurricular e experiências de afiliação. O princípio é realizado por grupos de trabalho, projetos, dias externos e muitas oportunidades de participação. Na sua totalidade, esta abordagem contribui para uma cultura de reconhecimento e participação, que é de importância fundamental, especialmente para as crianças e os jovens culpados. (Portuguese)
15 July 2022
0 references
”We Are Class” yhteistyössä Thomas-Mann-Normschulen ja KiK e.V.:n kanssa yhteensä 1. elokuuta 2019–31. heinäkuuta 2022 Toiminto lukuvuonna 2021/22 on ensisijaisesti tarkoitettu pandemiaoppimisvaikeuksien ja sulkujakson psykososiaalisten vaikutusten voittamiseen. Tämä tarkoittaa, että jo syylliset nuoret tulevat nuorille, jotka ovat menettäneet henkisen yhteyden kouluyhteisöön ja opetusmateriaalin terveysetäisyyden vaatimuksen vuoksi. Asianhallinnassa keskitytään näin ollen kirjaimellisesti tapahtuvaan hakuun, monenlaisten tukipalvelujen seurantaan, yksilöllisten kiinnikuromis- ja toteutuskäsitteiden kehittämiseen sekä arjen taitojen koulutukseen. Tämä on hoitokulttuurimme keskeinen menetelmä ja sisältää apua koko perheelle. Kiinnitämme erityistä huomiota sellaisten tuki- ja ohjausrakenteiden kehittämiseen, jotka järjestetään yhdessä naapurialueen vapaaehtoisten, kunniahenkilökunnan, vertaisryhmien ja auttajien kanssa. Tämä tarkoittaa tukiverkon ”tankomista”, joka toimii tiiviinä verkostona ja tarjoaa tarjouksia monenlaisiin avustustarpeisiin. Kohderyhmään kuuluvat paitsi syylliset ja tottuneet oppilaat palkkaluokasta 5–9, myös opiskelijat, joilla on kokemusta lento- ja maahanmuuttajataustasta, joiden erityisongelmia käsitellään monikulttuurisesti suunnitellulla konseptilla. Kohderyhmänä ovat myös omaishoitajat ja muut sukulaiset, joilla on rooli perhejärjestelmässä. Aiempien vuosien kokemusten perusteella seuraavat menetelmät ovat osoittautuneet hyödyllisiksi: — Periaate avoimen oven: Tuki ilman aikaa ja rakenteellisia esteitä – ”kulmaisen taulukon” menetelmä: Kaikki toimijat yhteen pöytään ajoissa. Myös opiskelijat voivat kutsua sen koolle – pienimuotoinen palautusten hallinta: Koulusta kieltäytyvät nuoret tarvitsevat yksilöllisen paluustrategian, joka on valmisteltava eri tasoilla (perhe, luokka, ikäiset jne.) – Tandem-periaate: Se tarkoittaa, että tohvelit ja sosiaalityön edustajat toimivat ryhmänä ja koordinoivat avustusstrategioita – varhaisen avun periaate: Aloittaa apuvälineet viipymättä jo silloin, kun on merkkejä sisäisestä tai ulkoisesta vetäytymisestä, ja lopettaa rikastus erityisesti viidennestä luokasta – ankkuriperiaate: Ankkuripisteet sitovat kouluun ja tarjoavat opetussuunnitelman ulkopuolisia vahvistuksia ja kokemuksia. Periaatteen toteuttajina ovat työryhmät, projektit, ulkoiset päivät ja monet osallistumismahdollisuudet. Tämä lähestymistapa edistää kokonaisuudessaan tunnustamis- ja osallistumiskulttuuria, joka on erittäin tärkeä erityisesti syyllisille lapsille ja nuorille. (Finnish)
15 July 2022
0 references
„Jesteśmy klasą” we współpracy z Thomas-Mann-Normschule i KiK e.V. całkowity czas trwania od 1 sierpnia 2019 r. do 31 lipca 2022 r. Działania w roku szkolnym 2021/22 mają przede wszystkim na celu przezwyciężenie dolegliwości uczenia się pandemii i skutków psychospołecznych okresu izolacji. Oznacza to, że nastolatki, które już są winne, przybywają do nastolatków, którzy utracili umysłowy związek ze społecznością szkolną i materiałami dydaktycznymi z powodu wymogu dotyczącego odległości zdrowotnej. W ramach zarządzania sprawami skoncentrowano się zatem na wyszukiwaniu w dosłownym znaczeniu, działaniach następczych w odniesieniu do szerokiego zakresu usług wsparcia, opracowywaniu koncepcji nadrabiania zaległości i wdrażania oraz szkoleniu umiejętności codziennych. Jest to centralna metoda naszej kultury opieki i obejmuje pomoc dla całej rodziny. Przywiązujemy szczególną wagę do rozwoju struktur wsparcia i korepetycji, które są organizowane wspólnie z wolontariuszami, pracownikami honorowymi, rówieśnikami i pomocnikami z sąsiedztwa. Oznacza to „kucie” sieci pomocy, która działa jako sieć zwarta i oferuje szeroki zakres potrzeb w zakresie pomocy. Grupa docelowa obejmuje nie tylko winnych i przyzwyczajonych studentów w stopniach 5-9, ale także studentów z doświadczeniem w lotach i ze środowisk migracyjnych, których specyficzne problemy są rozwiązywane za pomocą koncepcji transkulturowej. Grupą docelową są również opiekunowie i inni krewni, którzy odgrywają rolę w systemie rodzinnym. Na podstawie doświadczeń z poprzednich lat, następujące metody udowodniły swoją wartość: — Zasada otwartych drzwi: Pomoc bez przeszkód czasowych i strukturalnych – metoda „kątnej tabeli”: Wszystkie podmioty do jednego stołu w odpowiednim czasie. Może być również zwołany przez samych studentów – zarządzanie powrotami na małą skalę: Młodzi ludzie, którzy odmawiają nauki, potrzebują indywidualnej strategii powrotu, która musi być przygotowana na różnych poziomach (rodzina, klasa, rówieśnicy itp.) – zasada tandemu: Oznacza to, że kapcie i przedstawiciele pracy społecznej działają jako zespół i koordynują strategie pomocy – zasada wczesnej pomocy: Rozpocząć bezzwłoczne uruchomienie pomocy już w przypadku oznak wewnętrznych lub zewnętrznych odosobnień i zatrzymać ogon specjalnie od klasy piątej – Zasada kotwicy: Punkty kotwiczenia wiążą się ze szkołą i zapewniają pozalekcyjne potwierdzanie i afiliację doświadczeń. Zasada ta jest realizowana przez grupy robocze, projekty, dni zewnętrzne i wiele możliwości uczestnictwa. Podejście to przyczynia się w całości do kultury uznawania i uczestnictwa, która ma zasadnicze znaczenie zwłaszcza dla dzieci i młodzieży, którzy są winni. (Polish)
15 July 2022
0 references
„We are Class“ v sodelovanju s Thomas-Mann-Normschule in KiK e.V. skupno trajanje od 1. avgusta 2019 do 31. julija 2022 Dejavnosti v šolskem letu 2021/22 so namenjene predvsem premagovanju pandemičnih učnih bolezni in psihosocialnih učinkov iz obdobja omejitve gibanja. To pomeni, da mladostniki, ki so že krivi, pridejo do mladostnikov, ki so izgubili duševno povezavo s šolsko skupnostjo in učnim gradivom zaradi zahteve po zdravstveni razdalji. Iskanje v dobesednem smislu, spremljanje široke palete podpornih storitev, razvoj individualnih konceptov dohitevanja in implementacije ter usposabljanje vsakodnevnih spretnosti so zato osredotočeni na vodenje zadev. To je osrednja metoda naše kulture oskrbe in vključuje pomoč za vso družino. Poseben pomen pripisujemo razvoju podpornih in mentorskih struktur, ki so organizirane skupaj s prostovoljci, častnim osebjem, vrstniki in pomočniki iz soseske. To pomeni „oblikovanje“ mreže pomoči, ki deluje kot tesno povezana mreža in zagotavlja številne potrebe po pomoči. Ciljna skupina ne vključuje le krivih in navajenih študentov iz razredov 5 do 9, ampak tudi študente z izkušnjami na področju letenja in migrantskega ozadja, katerih posebne težave se obravnavajo z nadkulturno zasnovanim konceptom. Ciljna skupina so tudi negovalci in drugi sorodniki, ki igrajo vlogo v družinskem sistemu. Na podlagi izkušenj iz prejšnjih let so se izkazale naslednje metode: — Načelo odprtih vrat: Pomoč brez časovnih in strukturnih ovir – Metoda „kotne tabele“: Vsi akterji pravočasno predložijo eno mizo. Lahko skličejo tudi študenti sami – manjše upravljanje vračanja: Mladi, ki zavrnejo šolanje, potrebujejo individualno strategijo vračanja, ki jo je treba pripraviti na različnih ravneh (družina, razred, vrstniki itd.) – Načelo tandema: To pomeni, da copati in predstavniki socialnega dela delujejo kot ekipa in usklajujejo strategije pomoči – načelo zgodnje pomoči: Nemudoma sprožiti pomoč že v primeru znakov notranjega ali zunanjega umika in prenehati z repom posebej iz petega razreda – Načelo sidra: Sidrišča se vežejo na šolo in zagotavljajo obšolsko potrditev in izkušnje pripadnosti. Načelo uresničujejo delovne skupine, projekti, zunanji dnevi in številne priložnosti za sodelovanje. Ta pristop v celoti prispeva k kulturi priznavanja in sodelovanja, ki je temeljnega pomena zlasti za krive otroke in mlade. (Slovenian)
15 July 2022
0 references
„Jsme třída“ ve spolupráci s Thomas-Mann-Normschule a KiK e.V. celková doba trvání od 1. srpna 2019 do 31. července 2022 Činnosti ve školním roce 2021/22 jsou zaměřeny především na překonání onemocnění s pandemií a psychosociálních účinků z období omezení volného pohybu osob. To znamená, že dospívající, kteří jsou již vinni, přicházejí k dospívajícím, kteří ztratili duševní spojení se školní komunitou a učebními materiály kvůli požadavku na vzdálenost mezi zdravím. Získávání v doslovném smyslu, návaznost na širokou škálu podpůrných služeb, rozvoj individuálních dohánějících a implementačních koncepcí a školení každodenních dovedností jsou proto zaměřeny na řízení případů. To je ústřední metoda naší kultury péče a zahrnuje pomoc pro celou rodinu. Přikládáme zvláštní význam rozvoji podpůrných a doučovacích struktur, které jsou organizovány společně s dobrovolníky, čestnými zaměstnanci, vrstevníky a pomocníky ze sousedství. To znamená „vytváření“ sítě pomoci, která funguje jako síť s úzkým připojením a poskytuje nabídky pro širokou škálu potřeb pomoci. Cílovou skupinou jsou nejen vinní a zvyklí studenti od 5. do 9. ročníku, ale také studenti se zkušenostmi v leteckém a přistěhovaleckém prostředí, jejichž specifické problémy jsou řešeny transkulturním konceptem. Cílovou skupinou jsou také pečovatelé a další příbuzní, kteří hrají roli v rodinném systému. Na základě zkušeností z předchozích let se osvědčily tyto metody: — Princip otevřených dveří: Podpora bez času a strukturální překážky – Metoda „úhlové tabulky“: Všichni aktéři k jednomu stolu včas. Mohou být také svolávány samotnými studenty – řízení navracení v malém měřítku: Mladí lidé, kteří odmítají školu, potřebují individuální návratovou strategii, která musí být připravena na různých úrovních (rodina, třída, vrstevníci atd.) – princip tandemu: Znamená to, že pantofle a zástupci sociální práce působí jako tým a koordinují strategie pomoci – zásada včasné pomoci: Neprodleně iniciovat pomoc v případě známek vnitřního nebo vnějšího ústupu a zastavit odkalování konkrétně od stupně pět – zásada kotvy: Kotevní body se připoutají ke škole a poskytují mimoškolní potvrzovací a partnerské zkušenosti. Princip jsou realizovány pracovními skupinami, projekty, externími dny a mnoha možnostmi účasti. Tento přístup jako celek přispívá ke kultuře uznávání a účasti, která má zásadní význam zejména pro děti a mladé lidi, kteří jsou vinni. (Czech)
15 July 2022
0 references
„Mes esame klasė“ bendradarbiaujant su Thomas-Mann-Normschule ir KiK e.V. bendra trukmė nuo 2019 m. rugpjūčio 1 d. iki 2022 m. liepos 31 d. 2021/22 mokslo metais vykdoma veikla visų pirma siekiama įveikti pandemijos mokymosi negalavimus ir psichosocialinius padarinius nuo izoliavimo laikotarpio. Tai reiškia, kad paaugliai, kurie jau yra kalti, atvyksta į paauglius, kurie dėl sveikatos atstumo reikalavimo prarado psichinį ryšį su mokyklos bendruomene ir mokymo medžiaga. Todėl nagrinėjant bylas daugiausia dėmesio skiriama tiesiogine prasme pažodžiui, tolesnėms priemonėms, susijusioms su įvairiomis paramos paslaugomis, individualių vejasimų ir įgyvendinimo koncepcijų plėtojimui ir kasdienių įgūdžių ugdymui. Tai yra pagrindinis mūsų priežiūros kultūros metodas ir apima pagalbą visai šeimai. Ypatingą dėmesį skiriame paramos ir konsultavimo struktūrų, kurios organizuojamos kartu su savanoriais, garbės darbuotojais, bendraamžiais ir pagalbininkais iš kaimynystės, kūrimui. Tai reiškia pagalbos tinklo, kuris veikia kaip glaudus tinklas ir teikia pasiūlymus įvairiems pagalbos poreikiams tenkinti, kūrimą. Tikslinė grupė apima ne tik kaltus ir pripratusius studentus iš 5–9 klasių, bet ir studentus, turinčius patirties skrydžio ir migrantų kilmės srityje, kurių konkrečios problemos sprendžiamos taikant transkultūriškai parengtą koncepciją. Tikslinė grupė taip pat yra slaugytojai ir kiti giminaičiai, kurie atlieka svarbų vaidmenį šeimos sistemoje. Remiantis ankstesnių metų patirtimi, pasiteisino šie metodai: – Atvirų durų principas: Pagalba be laiko ir struktūrinių kliūčių – „kampinės lentelės“ metodas: Visi dalyviai prie vieno stalo laiku. Taip pat gali sušaukti patys studentai – nedidelio masto grąžinimo valdymas: Mokyklos atsisakantiems jaunuoliams reikalinga individuali grąžinimo strategija, kurią reikia parengti įvairiais lygmenimis (šeimos, klasės, bendraamžių ir kt.). Tai reiškia, kad šlepetės ir socialinio darbo atstovai veikia kaip komanda ir koordinuoja pagalbos strategijas – ankstyvosios pagalbos principą: Nedelsiant inicijuoti pagalbą jau tada, kai atsiranda vidinio ar išorinio atsitraukimo požymių, ir sustabdyti atliekų tvarkymą konkrečiai nuo penkto lygio. Inkaro principas: Inkaro taškai jungiasi prie mokyklos ir suteikia popamokinį patvirtinimą ir priklausomybės patirtį. Šį principą įgyvendina darbo grupės, projektai, išorės dienos ir daug dalyvavimo galimybių. Visas šis požiūris prisideda prie pripažinimo ir dalyvavimo kultūros, kuri ypač svarbi kaltiems vaikams ir jaunimui. (Lithuanian)
15 July 2022
0 references
“We Are Class” sadarbībā ar Thomas-Mann-Normschule un KiK e.V. kopējais ilgums no 2019. gada 1. augusta līdz 2022. gada 31. jūlijam. 2021./22. mācību gada aktivitāšu galvenais mērķis ir pārvarēt pandēmijas mācīšanās slimības un psihosociālās sekas no pārvietošanās ierobežojumu perioda. Tas nozīmē, ka pusaudži, kuri jau ir vainīgi, nonāk pie pusaudžiem, kuri ir zaudējuši garīgo saikni ar skolas kopienu un mācību materiālu veselības distancēšanās prasības dēļ. Tāpēc lietu pārvaldībā galvenā uzmanība ir pievērsta izguvei burtiskā nozīmē, plaša atbalsta pakalpojumu klāsta pārraudzībai, individuālo iedzīšanas un īstenošanas koncepciju izstrādei un ikdienas prasmju apmācībai. Tā ir mūsu aprūpes kultūras centrālā metode un ietver palīdzību visai ģimenei. Mēs piešķiram īpašu nozīmi atbalsta un apmācības struktūru attīstībai, kas tiek organizētas kopā ar brīvprātīgajiem, goda darbiniekiem, vienaudžiem un kaimiņvalstu palīgiem. Tas nozīmē “kaltēt” atbalsta tīklu, kas darbojas kā tuvs tīkls un piedāvā plašu palīdzības vajadzību klāstu. Mērķa grupā ietilpst ne tikai vainīgie un pieradušie studenti no 5. līdz 9. klasei, bet arī studenti ar pieredzi lidojumos un migrantu izcelsmes valstīs, kuru konkrētās problēmas tiek risinātas ar transkulturāli izstrādātu koncepciju. Mērķgrupa ir arī aprūpētāji un citi radinieki, kuriem ir nozīme ģimenes sistēmā. Pamatojoties uz iepriekšējo gadu pieredzi, šādas metodes ir apliecinājušas savu vērtību: — “atvērto durvju” princips: Atbalsts bez laika un strukturāliem šķēršļiem — “leņķa galda” metode: Visi dalībnieki savlaicīgi pie viena galda. To var sasaukt arī paši studenti — maza mēroga atgriešanās pārvaldība: Jauniešiem, kuri atsakās no skolas, ir vajadzīga individuāla atgriešanās stratēģija, kas jāsagatavo dažādos līmeņos (ģimenē, klasē, vienaudžiem utt.) — tandēma princips: Tas nozīmē, ka čības un sociālā darba pārstāvji darbojas kā komanda un koordinē palīdzības stratēģijas — agrīnas palīdzības principu: Nekavējoties iniciē atbalstu, ja parādās iekšējas vai ārējas atkāpšanās pazīmes, un pārtrauc sārņu ieplūšanu tieši no piektās pakāpes — pamatprincips: Anchor punkti saistās ar skolu un sniedz ārpusskolas apstiprinājumu un piederības pieredzi. Principu īsteno darba grupas, projekti, ārējās dienas un daudzas līdzdalības iespējas. Kopumā šī pieeja veicina atzīšanas un līdzdalības kultūru, kas ir īpaši svarīga bērniem un jauniešiem, kuri ir vainīgi. (Latvian)
15 July 2022
0 references
„Ние сме клас“ в сътрудничество с Thomas-Mann-Normschule и KiK e.V. обща продължителност от 1 август 2019 г. до 31 юли 2022 г. Дейностите през учебната 2021/22 г. са насочени преди всичко към преодоляване на пандемични заболявания и психосоциални ефекти от периода на изолация. Това означава, че подрастващите, които вече са виновни, идват при юноши, които са загубили умствената връзка с училищната общност и учебния материал поради изискването за здравословно разстояние. Поради това извличането в буквален смисъл, последващите действия във връзка с широк спектър от услуги за подкрепа, разработването на индивидуални концепции за наваксване и прилагане и обучението на ежедневни умения са съсредоточени върху управлението на делата. Това е основният метод на нашата култура на грижи и включва помощ за цялото семейство. Ние отдаваме особено значение на развитието на структури за подкрепа и обучение, които се организират съвместно с доброволци, почетни служители, връстници и помощници от квартала. Това означава „изграждане“ на мрежа за помощ, която действа като тясно свързана мрежа и предоставя оферти за широк спектър от нужди от помощ. Целевата група включва не само виновни и свикнали ученици от 5 до 9 клас, но и студенти с опит в полетен и мигрантски произход, чиито специфични проблеми се решават с транскултурно проектирана концепция. Целевата група е също така лица, полагащи грижи, и други роднини, които играят роля в семейната система. Въз основа на опита от предишни години, следните методи са доказали своята стойност: — Принципът на отворената врата: Помощ без време и структурни препятствия — Методът на „ъгълната маса“: Всички актьори да стигнат своевременно до една маса. Могат да бъдат свикани и от самите студенти — управление на връщането в малък мащаб: Младите хора, които отказват училище, се нуждаят от индивидуална стратегия за връщане, която трябва да бъде изготвена на различни равнища (семейство, клас, връстници и др.) — Принципът на тандем: Това означава, че чехлите и представителите на социалната работа действат като екип и координират стратегиите за помощ — принципът на ранна помощ: Незабавно иницииране на помощни средства в случай на признаци на вътрешно или външно отстъпление и спиране на следенето специално от пети клас — Принципът на котвата: Водещи точки се свързват с училището и предоставят извънкласно потвърждение и принадлежност опит. Принципът се осъществява от работни групи, проекти, външни дни и много възможности за участие. В своята цялост този подход допринася за култура на признаване и участие, която е от основно значение, особено за децата и младите хора, които са виновни. (Bulgarian)
15 July 2022
0 references
A „We Are Class” Thomas-Mann-Normschule-val és a KiK e.V.-vel együttműködve 2019. augusztus 1-jétől 2022. július 31-ig tart. A 2021/22-es tanévben a tevékenységek elsősorban a kijárási korlátozások időszakából származó világjárvány tanulási betegségek és pszichoszociális hatások leküzdésére irányulnak. Ez azt jelenti, hogy a már bűnös serdülők olyan serdülőkhöz érkeznek, akik elvesztették a mentális kapcsolatot az iskolai közösséggel és a tananyaggal az egészségügyi távolság követelménye miatt. A szó szerinti értelemben vett visszakeresés, a támogató szolgáltatások széles körének nyomon követése, az egyéni felzárkózási és végrehajtási koncepciók kidolgozása, valamint a mindennapi készségek képzése ezért az ügykezelésen belül összpontosul. Ez a gondozási kultúránk központi módszere, amely magában foglalja az egész családnak nyújtott segítséget. Különös jelentőséget tulajdonítunk az önkéntesekkel, tiszteletbeli munkatársakkal, társaikkal és segítőkkel közösen szervezett támogatási és korrepetációs struktúrák fejlesztésének. Ez azt jelenti, hogy olyan segélyhálózatot „kovácsolnak”, amely szoros hálózatként működik, és a segítségnyújtási igények széles skálájára kínál ajánlatokat. A célcsoport nemcsak az 5–9. évfolyamú, bűnös és hozzászokott diákokat foglalja magában, hanem a repülési és migráns hátterű tanulókat is, akiknek sajátos problémáit transzkulturális koncepcióval kezelik. A célcsoport a családrendszerben szerepet játszó gondozók és más rokonok is. A korábbi évek tapasztalatai alapján a következő módszerek bizonyultak értéküknek: – Az elv a nyitott ajtó: Támogatás idő és szerkezeti akadályok nélkül – A „szögtáblázat” módszere: Minden szereplő egy asztalhoz időben. A diákok maguk is összehívhatják – kisléptékű visszatérés-kezelés: Azoknak a fiataloknak, akik megtagadják az iskolát, egyéni visszatérési stratégiára van szükségük, amelyet különböző szinteken (család, osztály, társaik stb.) kell készíteni – A tandem elve: Ez azt jelenti, hogy a papucsok és a szociális munka képviselői csapatként lépnek fel és koordinálják a segélystratégiákat – a korai segítségnyújtás elvét: Azonnal kezdeményezzen segélyeket, ha belső vagy külső visszavonulás jelei mutatkoznak, és hagyja abba a kifejezetten az ötödik osztályból való követést – A horgonyelv: A horgonypontok kötődnek az iskolához, és tanórán kívüli megerősítést és kapcsolódási élményeket biztosítanak. Az elvet munkacsoportok, projektek, külső napok és számos részvételi lehetőség valósítja meg. Ez a megközelítés összességében hozzájárul az elismerés és részvétel kultúrájához, amely különösen a bűnös gyermekek és fiatalok számára alapvető fontosságú. (Hungarian)
15 July 2022
0 references
“We Are Class” i gcomhar le Thomas-Mann-Normschule agus KiK e.V. fad iomlán ón 1 Lúnasa 2019 go dtí an 31 Iúil 2022 Is é is príomhaidhm do na gníomhaíochtaí sa scoilbhliain 2021/22 tinneas foghlama paindéime agus éifeachtaí síceasóisialta a shárú ón tréimhse dianghlasála. Ciallaíonn sé seo go dtagann déagóirí atá ciontach cheana féin chuig déagóirí a chaill an nasc meabhrach le pobal na scoile agus an t-ábhar teagaisc mar gheall ar an riachtanas fad sláinte. Tá an aisghabháil sa chiall litriúil, an obair leantach ar raon leathan seirbhísí tacaíochta, forbairt coincheapa aonair ag teacht suas agus cur i bhfeidhm agus oiliúint scileanna laethúla dírithe, dá bhrí sin, ar bhainistiú cásanna. Is é seo an modh lárnach dár gcultúr cúraim agus folaíonn sé cabhair don teaghlach ar fad. Tá tábhacht ar leith ag baint le forbairt na struchtúr tacaíochta agus teagaisc, a eagraítear in éineacht le hoibrithe deonacha, foireann oinigh, piaraí agus cúntóirí ón gcomharsanacht. Ciallaíonn sé sin líonra cabhrach a “bhrionnú” a fheidhmíonn mar líonra gar-knit agus a chuireann tairiscintí ar fáil do réimse leathan riachtanas cúnaimh. Ní hamháin go n-áirítear sa spriocghrúpa mic léinn atá ciontach agus cleachtach ó ghráid 5 go dtí 9 ach freisin daltaí a bhfuil taithí acu ar eitilt agus ar chúlra imirceach, a dtugtar aghaidh ar a gcuid fadhbanna ar leith le coincheap atá deartha go traschultúrtha. Is é an spriocghrúpa freisin cúramóirí agus gaolta eile a bhfuil ról acu sa chóras teaghlaigh. Bunaithe ar na blianta roimhe sin, tá na modhanna seo a leanas cruthaithe a luach: — Prionsabal an doras oscailte: Cabhair gan am agus constaicí struchtúracha — Modh an “tábla uilligh”: Gach gníomhaí go tábla amháin ar bhealach tráthúil. Is féidir le mic léinn iad féin a thionól freisin — bainistiú ar fhilleadh ar scála beag: Tá straitéis aonair um fhilleadh de dhíth ar dhaoine óga a dhiúltaíonn an scoil agus ní mór í a ullmhú ag leibhéil éagsúla (teaghlaigh, rang, piaraí, etc.) — Prionsabal an chórais: Ciallaíonn sé go ngníomhaíonn slipéir agus ionadaithe oibre sóisialta mar fhoireann agus go gcomhordaíonn siad straitéisí cabhrach — prionsabal na luathchabhrach: Áiseanna a thionscnamh gan mhoill cheana féin i gcás comharthaí cúlaithe inmheánaigh nó sheachtraigh agus stop a chur le heireaball go sonrach ó ghrád a cúig — An prionsabal ancaire: Pointí ancaire ceangal leis an scoil agus a chur ar fáil deimhniú seach-churaclaim agus taithí cleamhnachta. Déanann meithleacha, tionscadail, laethanta seachtracha agus go leor deiseanna rannpháirtíochta an prionsabal a bhaint amach. Ina iomláine, cuireann an cur chuige seo le cultúr aitheantais agus rannpháirtíochta, rud atá ríthábhachtach go háirithe do leanaí agus do dhaoine óga atá ciontach. (Irish)
15 July 2022
0 references
”We Are Class” i samarbete med Thomas-Mann-Normschule och KiK e.V. total varaktighet från 1 augusti 2019 till 31 juli 2022 Verksamheterna under läsåret 2021/22 syftar främst till att övervinna pandemiska inlärningsbesvär och psykosociala effekter från nedstängningsperioden. Det innebär att ungdomar som redan är skyldiga kommer till ungdomar som har förlorat den mentala kopplingen till skolan och undervisningsmaterialet på grund av hälsoavståndet. Hämtningen i bokstavlig mening, uppföljningen av ett brett utbud av stödtjänster, utvecklingen av individuella upphämtnings- och implementeringskoncept samt utbildningen av vardagsfärdigheter fokuseras därför på inom ärendehanteringen. Detta är den centrala metoden i vår vårdkultur och inkluderar hjälp för hela familjen. Vi fäster särskild vikt vid utvecklingen av stöd- och handledningsstrukturer som organiseras tillsammans med volontärer, hederspersonal, kamrater och hjälpare från grannskapet. Detta innebär att man ”smider” ett stödnätverk som fungerar som ett nära sammankopplat nätverk och erbjuder ett brett utbud av stödbehov. Målgruppen omfattar inte bara skuldtyngda och vana studenter från årskurs 5 till 9 utan även studenter med erfarenhet av flykt- och invandrarbakgrund, vars specifika problem hanteras med ett transkulturellt utformat koncept. Målgruppen är även anhörigvårdare och andra anhöriga som spelar en roll i familjesystemet. Baserat på tidigare års erfarenhet har följande metoder visat sitt värde: — Principen om den öppna dörren: Stöd utan tid och strukturella hinder – Metoden för ”vinkeltabellen”: Alla aktörer till ett bord i god tid. Kan också sammankallas av studenterna själva – småskalig hantering av återvändande: Ungdomar som vägrar skolan behöver en individuell återvändandestrategi som måste förberedas på olika nivåer (familj, klass, kamrater osv.) – Tandemprincipen: Det innebär att tofflor och företrädare för det sociala arbetet fungerar som ett team och samordnar biståndsstrategierna – principen om tidigt bistånd: Initiera stöd utan dröjsmål redan i händelse av tecken på inre eller yttre reträtt och stoppa avfallssand specifikt från grad 5 – Förankringsprincipen: Förankringspunkter binder till skolan och ger fritidsbekräftelse och tillhörighetsupplevelser. Principen förverkligas av arbetsgrupper, projekt, externa dagar och många möjligheter till deltagande. I sin helhet bidrar detta till en kultur av erkännande och delaktighet, som är av grundläggande betydelse särskilt för barn och ungdomar som är skyldiga. (Swedish)
15 July 2022
0 references
„Me oleme klass“koostöös Thomas-Mann-Normschule ja KiK e.V. kogukestusega 1. augustist 2019 kuni 31. juulini 2022 Koosolekuaasta 2021/22 tegevuse peamine eesmärk on üle saada liikumispiirangute perioodi pandeemia õppehäiretest ja psühhosotsiaalsetest mõjudest. See tähendab, et juba süüdi olevad noorukid tulevad noorukitele, kes on kaotanud vaimse sideme koolikogukonnaga ja õppematerjali tervise kauguse nõude tõttu. Otsimine sõnasõnalises mõttes, paljude tugiteenuste järelmeetmed, individuaalsete järelejõudmis- ja rakenduskontseptsioonide väljatöötamine ning igapäevaste oskuste koolitus on seega keskendunud juhtumihalduse raames. See on meie hoolduskultuuri keskne meetod ja hõlmab abi kogu perele. Pöörame erilist tähelepanu tugi- ja juhendamisstruktuuride arendamisele, mida korraldatakse koos naabruskonna vabatahtlike, autöötajate, eakaaslaste ja abilistega. See tähendab sellise abivõrgustiku võltsimist, mis toimib tiheda võrguna ja pakub mitmesuguseid abivajadusi. Sihtrühm ei hõlma mitte ainult süüdlasi ja harjunud õpilasi 5.–9. klassist, vaid ka lennu- ja rändetaustaga kogemusi omavaid õpilasi, kelle konkreetseid probleeme käsitletakse kultuuridevaheliselt kujundatud kontseptsiooniga. Sihtrühmaks on ka hooldajad ja muud sugulased, kes mängivad rolli peresüsteemis. Varasemate aastate kogemuste põhjal on oma väärtust tõestanud järgmised meetodid: – Avatud uste põhimõte: Aja ja struktuuriliste takistusteta abi – „nurktabeli“ meetod: Kõik osalejad ühes lauas õigeaegselt. Võib kutsuda ka õpilased ise – väikesemahulise tagasipöördumise haldamine: Noored, kes keelduvad koolist, vajavad individuaalset tagasipöördumisstrateegiat, mis tuleb koostada erinevatel tasanditel (perekond, klass, eakaaslased jne) – tandempõhimõte: See tähendab, et sussid ja sotsiaaltöö esindajad tegutsevad meeskonnana ja koordineerivad abistrateegiaid – varajase abi põhimõtet: Algatage viivitamata abivahendid, kui ilmnevad sisemise või välise taganemismärgid, ja lõpetage rikastamine konkreetselt viiendast klassist – Ankrupõhimõte: Ankurpunktid seovad kooli ja pakuvad õppekavaväliseid kinnitusi ja liitumiskogemusi. Seda põhimõtet rakendavad töörühmad, projektid, välispäevad ja paljud osalemisvõimalused. Tervikuna aitab see lähenemisviis kaasa tunnustamise ja osalemise kultuurile, mis on äärmiselt oluline eelkõige süüdi olevate laste ja noorte jaoks. (Estonian)
15 July 2022
0 references
16 February 2024
0 references
Identifiers
DE_TEMPORARY_ESF_128668
0 references