NEVER MORE (Q1952627): Difference between revisions

From EU Knowledge Graph
Jump to navigation Jump to search
(‎Removed claim: financed by (P890): Directorate-General for Regional and Urban Policy (Q8361), Removing unnecessary financed by statement)
(‎Set a claim value: summary (P836): O CONTEXTO ESCOLAR EM QUE OPERAMOS AUMENTAMENTE CONSTITUI UM NÚMERO DE ASPECTOS ESPECIALMENTE ALARMEADORES: REALIZAÇÃO DE PROBLEMAS DE COMPORTAMENTO E SOCIAIS DIFÍCIOS NOS ANOS PRIMEIROS DA EDUCAÇÃO DE CRIANÇAS; CRISE GERAL NA ESTRUTURA FAMÍLIA, QUE DEMOVE O PAPEL EDUCATIVO; FAMÍLIAS DE ORIGEM QUE, EM RESULTADO DAS DIFÍCITAS CONDIÇÕES ECONÓMICAS, NÃO PODEM RESPONDER ÀS NECESSIDADES DOS SEUS FILHOS, COM A MELHOR PREOCUPAÇÃO DE FORNECER-lhes OS PRIMEI...)
 
(11 intermediate revisions by 2 users not shown)
label / frlabel / fr
 
PLUS JAMAIS SEUL
label / nllabel / nl
 
NOOIT MEER ALLEEN
label / delabel / de
 
NIE WIEDER ALLEIN
label / eslabel / es
 
NUNCA MÁS SOLO
label / dalabel / da
 
ALDRIG MERE
label / ellabel / el
 
ΠΟΤΈ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΟ
label / hrlabel / hr
 
NIKAD VIŠE
label / rolabel / ro
 
NICIODATĂ MAI MULT
label / sklabel / sk
 
NIKDY VIAC
label / mtlabel / mt
 
QATT AKTAR
label / ptlabel / pt
 
NUNCA MAIS
label / filabel / fi
 
EI KOSKAAN ENEMPÄÄ
label / pllabel / pl
 
NIGDY WIĘCEJ
label / sllabel / sl
 
NIKOLI VEČ
label / cslabel / cs
 
NIKDY VÍC
label / ltlabel / lt
 
NIEKADA DAUGIAU
label / lvlabel / lv
 
NEKAD VAIRĀK
label / bglabel / bg
 
НИКОГА ПОВЕЧЕ
label / hulabel / hu
 
SOSINCS TÖBB
label / galabel / ga
 
NÍOS MÓ NÁ RIAMH
label / svlabel / sv
 
ALDRIG MER
label / etlabel / et
 
MITTE KUNAGI ROHKEM
description / bgdescription / bg
 
Проект Q1952627 в Италия
description / hrdescription / hr
 
Projekt Q1952627 u Italiji
description / hudescription / hu
 
Projekt Q1952627 Olaszországban
description / csdescription / cs
 
Projekt Q1952627 v Itálii
description / dadescription / da
 
Projekt Q1952627 i Italien
description / nldescription / nl
 
Project Q1952627 in Italië
description / etdescription / et
 
Projekt Q1952627 Itaalias
description / fidescription / fi
 
Projekti Q1952627 Italiassa
description / frdescription / fr
 
Projet Q1952627 en Italie
description / dedescription / de
 
Projekt Q1952627 in Italien
description / eldescription / el
 
Έργο Q1952627 στην Ιταλία
description / gadescription / ga
 
Tionscadal Q1952627 san Iodáil
description / lvdescription / lv
 
Projekts Q1952627 Itālijā
description / ltdescription / lt
 
Projektas Q1952627 Italijoje
description / mtdescription / mt
 
Proġett Q1952627 fl-Italja
description / pldescription / pl
 
Projekt Q1952627 we Włoszech
description / ptdescription / pt
 
Projeto Q1952627 na Itália
description / rodescription / ro
 
Proiectul Q1952627 în Italia
description / skdescription / sk
 
Projekt Q1952627 v Taliansku
description / sldescription / sl
 
Projekt Q1952627 v Italiji
description / esdescription / es
 
Proyecto Q1952627 en Italia
description / svdescription / sv
 
Projekt Q1952627 i Italien
Property / summary: THE SCHOOL CONTEXT IN WHICH WE OPERATE INCREASINGLY POSES A NUMBER OF PARTICULARLY ALARMING ASPECTS: UPTAKE OF DIFFICULT BEHAVIOURAL AND SOCIAL PROBLEMS IN EARLY YEARS OF EARLY CHILDHOOD EDUCATION; GENERAL CRISIS IN THE FAMILY STRUCTURE, THUS WEAKENING THE EDUCATIONAL ROLE; FAMILIES OF ORIGIN WHO, AS A RESULT OF THE DIFFICULT ECONOMIC CONDITIONS, CANNOT ADDRESS THE NEEDS OF THEIR CHILDREN, WITH THE GREATEST CONCERN TO PROVIDE THEM WITH THEIR FIRST ITEMS OF INTEREST. CONTINUOUS INCREASE IN THE PRESENCE OF FOREIGN (INCLUDING UNACCOMPANIED) PUPILS, RESULTING IN AN INTERCULTURAL UNDERSTANDING FOR BETTER COEXISTENCE AND INTEGRATION IN SOCIETY. THE INVOLVEMENT OF THE TEACHING STAFF IN REQUESTS FOR AND DELEGATION OF DIFFICULT MANAGEMENT IS ALSO CARRIED OUT. WITH THIS IN MIND, THE OBJECTIVE OF THE GENERAL OBJECTIVE OF THIS PROJECT IS TO: — UFR (English) / qualifier
 
readability score: 0.0272051374887221
Amount0.0272051374887221
Unit1
Property / contained in Local Administrative Unit
 
Property / contained in Local Administrative Unit: Neoneli / rank
 
Normal rank
Property / summary
 
LE CONTEXTE SCOLAIRE DANS LEQUEL NOUS OPÉRONS MET DE PLUS EN PLUS EN LUMIÈRE CERTAINS ASPECTS PARTICULIÈREMENT ALARMANTS: LA PROPAGATION DES DIFFICULTÉS COMPORTEMENTALES ET DE L’INCONFORT À L’ÉCOLE ET DANS LES SPHÈRES SOCIALES DÉJÀ RENCONTRÉES AU COURS DES PREMIÈRES ANNÉES DE L’ÉCOLE; CRISE GÉNÉRALE DE LA STRUCTURE FAMILIALE ENTRAÎNANT UN AFFAIBLISSEMENT DU RÔLE ÉDUCATIF; LES FAMILLES D’ORIGINE QUI, EN RAISON DE DIFFICULTÉS ÉCONOMIQUES, NE PEUVENT PAS RÉPONDRE AUX BESOINS ÉDUCATIFS DE LEURS ENFANTS, AYANT POUR PRINCIPALE PRÉOCCUPATION DE LEUR FOURNIR LES BIENS DONT ELLES ONT BESOIN EN PREMIER LIEU. AUGMENTATION CONTINUE DE LA PRÉSENCE D’ÉLÈVES ÉTRANGERS (MÊME NON ACCOMPAGNÉS), CE QUI A POUR EFFET DE FAVORISER LA COMPRÉHENSION INTERCULTURELLE EN VUE D’AMÉLIORER LA COEXISTENCE ET L’INTÉGRATION DANS LA SOCIÉTÉ. L’IMPLICATION DU PERSONNEL ENSEIGNANT DANS LES DEMANDES ET LES DÉLÉGATIONS DE GESTION DIFFICILE EST ÉGALEMENT PROGRESSIVE. AVEC CES PRÉMISSES, L’INTERVENTION PISCO-ÉDUCATIVE QUE NOUS PRÉVOYONS AVEC CE PROJET PROPOSE LES OBJECTIFS GÉNÉRAUX DE: —FAVORIR (French)
Property / summary: LE CONTEXTE SCOLAIRE DANS LEQUEL NOUS OPÉRONS MET DE PLUS EN PLUS EN LUMIÈRE CERTAINS ASPECTS PARTICULIÈREMENT ALARMANTS: LA PROPAGATION DES DIFFICULTÉS COMPORTEMENTALES ET DE L’INCONFORT À L’ÉCOLE ET DANS LES SPHÈRES SOCIALES DÉJÀ RENCONTRÉES AU COURS DES PREMIÈRES ANNÉES DE L’ÉCOLE; CRISE GÉNÉRALE DE LA STRUCTURE FAMILIALE ENTRAÎNANT UN AFFAIBLISSEMENT DU RÔLE ÉDUCATIF; LES FAMILLES D’ORIGINE QUI, EN RAISON DE DIFFICULTÉS ÉCONOMIQUES, NE PEUVENT PAS RÉPONDRE AUX BESOINS ÉDUCATIFS DE LEURS ENFANTS, AYANT POUR PRINCIPALE PRÉOCCUPATION DE LEUR FOURNIR LES BIENS DONT ELLES ONT BESOIN EN PREMIER LIEU. AUGMENTATION CONTINUE DE LA PRÉSENCE D’ÉLÈVES ÉTRANGERS (MÊME NON ACCOMPAGNÉS), CE QUI A POUR EFFET DE FAVORISER LA COMPRÉHENSION INTERCULTURELLE EN VUE D’AMÉLIORER LA COEXISTENCE ET L’INTÉGRATION DANS LA SOCIÉTÉ. L’IMPLICATION DU PERSONNEL ENSEIGNANT DANS LES DEMANDES ET LES DÉLÉGATIONS DE GESTION DIFFICILE EST ÉGALEMENT PROGRESSIVE. AVEC CES PRÉMISSES, L’INTERVENTION PISCO-ÉDUCATIVE QUE NOUS PRÉVOYONS AVEC CE PROJET PROPOSE LES OBJECTIFS GÉNÉRAUX DE: —FAVORIR (French) / rank
 
Normal rank
Property / summary: LE CONTEXTE SCOLAIRE DANS LEQUEL NOUS OPÉRONS MET DE PLUS EN PLUS EN LUMIÈRE CERTAINS ASPECTS PARTICULIÈREMENT ALARMANTS: LA PROPAGATION DES DIFFICULTÉS COMPORTEMENTALES ET DE L’INCONFORT À L’ÉCOLE ET DANS LES SPHÈRES SOCIALES DÉJÀ RENCONTRÉES AU COURS DES PREMIÈRES ANNÉES DE L’ÉCOLE; CRISE GÉNÉRALE DE LA STRUCTURE FAMILIALE ENTRAÎNANT UN AFFAIBLISSEMENT DU RÔLE ÉDUCATIF; LES FAMILLES D’ORIGINE QUI, EN RAISON DE DIFFICULTÉS ÉCONOMIQUES, NE PEUVENT PAS RÉPONDRE AUX BESOINS ÉDUCATIFS DE LEURS ENFANTS, AYANT POUR PRINCIPALE PRÉOCCUPATION DE LEUR FOURNIR LES BIENS DONT ELLES ONT BESOIN EN PREMIER LIEU. AUGMENTATION CONTINUE DE LA PRÉSENCE D’ÉLÈVES ÉTRANGERS (MÊME NON ACCOMPAGNÉS), CE QUI A POUR EFFET DE FAVORISER LA COMPRÉHENSION INTERCULTURELLE EN VUE D’AMÉLIORER LA COEXISTENCE ET L’INTÉGRATION DANS LA SOCIÉTÉ. L’IMPLICATION DU PERSONNEL ENSEIGNANT DANS LES DEMANDES ET LES DÉLÉGATIONS DE GESTION DIFFICILE EST ÉGALEMENT PROGRESSIVE. AVEC CES PRÉMISSES, L’INTERVENTION PISCO-ÉDUCATIVE QUE NOUS PRÉVOYONS AVEC CE PROJET PROPOSE LES OBJECTIFS GÉNÉRAUX DE: —FAVORIR (French) / qualifier
 
point in time: 13 December 2021
Timestamp+2021-12-13T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
DE SCHOOLCONTEXT WAARIN WIJ ACTIEF ZIJN, BELICHT EEN AANTAL BIJZONDER VERONTRUSTENDE ASPECTEN: VERSPREIDING VAN DE GEDRAGSMOEILIJKHEDEN EN ONGEMAKKEN OP SCHOOL EN OP SOCIAAL GEBIED DIE REEDS IN DE VROEGE KINDERJAREN VAN DE SCHOOL WERDEN AANGETROFFEN; ALGEMENE CRISIS VAN DE GEZINSSTRUCTUUR DIE TOT EEN VERZWAKKING VAN DE ONDERWIJSROL HEEFT GELEID; GEZINNEN VAN HERKOMST DIE VANWEGE ECONOMISCHE MOEILIJKHEDEN NIET IN STAAT ZIJN OM DE ONDERWIJSBEHOEFTEN VAN HUN KINDEREN AAN TE PAKKEN, OMDAT ZIJ ER IN DE EERSTE PLAATS VOOR ZORGEN DAT ZIJ HUN DE GOEDEREN LEVEREN DIE ZIJ EERST NODIG HEBBEN. VOORTDURENDE TOENAME VAN DE AANWEZIGHEID VAN BUITENLANDSE LEERLINGEN (ZELFS ZONDER BEGELEIDING), WAT RESULTEERT IN INTERCULTUREEL BEGRIP VOOR EEN BETERE COËXISTENTIE EN INTEGRATIE IN DE SAMENLEVING. OOK DE BETROKKENHEID VAN HET ONDERWIJZEND PERSONEEL BIJ VERZOEKEN EN DELEGATIES VAN MOEILIJK BEHEER IS PROGRESSIEF. MET DEZE GEBOUWEN WORDEN IN DE PISCO-EDUCATIEVE INTERVENTIE DIE WIJ MET DIT PROJECT VOORZIEN, DE ALGEMENE DOELSTELLINGEN VOORGESTELD VAN: —FAVORIR (Dutch)
Property / summary: DE SCHOOLCONTEXT WAARIN WIJ ACTIEF ZIJN, BELICHT EEN AANTAL BIJZONDER VERONTRUSTENDE ASPECTEN: VERSPREIDING VAN DE GEDRAGSMOEILIJKHEDEN EN ONGEMAKKEN OP SCHOOL EN OP SOCIAAL GEBIED DIE REEDS IN DE VROEGE KINDERJAREN VAN DE SCHOOL WERDEN AANGETROFFEN; ALGEMENE CRISIS VAN DE GEZINSSTRUCTUUR DIE TOT EEN VERZWAKKING VAN DE ONDERWIJSROL HEEFT GELEID; GEZINNEN VAN HERKOMST DIE VANWEGE ECONOMISCHE MOEILIJKHEDEN NIET IN STAAT ZIJN OM DE ONDERWIJSBEHOEFTEN VAN HUN KINDEREN AAN TE PAKKEN, OMDAT ZIJ ER IN DE EERSTE PLAATS VOOR ZORGEN DAT ZIJ HUN DE GOEDEREN LEVEREN DIE ZIJ EERST NODIG HEBBEN. VOORTDURENDE TOENAME VAN DE AANWEZIGHEID VAN BUITENLANDSE LEERLINGEN (ZELFS ZONDER BEGELEIDING), WAT RESULTEERT IN INTERCULTUREEL BEGRIP VOOR EEN BETERE COËXISTENTIE EN INTEGRATIE IN DE SAMENLEVING. OOK DE BETROKKENHEID VAN HET ONDERWIJZEND PERSONEEL BIJ VERZOEKEN EN DELEGATIES VAN MOEILIJK BEHEER IS PROGRESSIEF. MET DEZE GEBOUWEN WORDEN IN DE PISCO-EDUCATIEVE INTERVENTIE DIE WIJ MET DIT PROJECT VOORZIEN, DE ALGEMENE DOELSTELLINGEN VOORGESTELD VAN: —FAVORIR (Dutch) / rank
 
Normal rank
Property / summary: DE SCHOOLCONTEXT WAARIN WIJ ACTIEF ZIJN, BELICHT EEN AANTAL BIJZONDER VERONTRUSTENDE ASPECTEN: VERSPREIDING VAN DE GEDRAGSMOEILIJKHEDEN EN ONGEMAKKEN OP SCHOOL EN OP SOCIAAL GEBIED DIE REEDS IN DE VROEGE KINDERJAREN VAN DE SCHOOL WERDEN AANGETROFFEN; ALGEMENE CRISIS VAN DE GEZINSSTRUCTUUR DIE TOT EEN VERZWAKKING VAN DE ONDERWIJSROL HEEFT GELEID; GEZINNEN VAN HERKOMST DIE VANWEGE ECONOMISCHE MOEILIJKHEDEN NIET IN STAAT ZIJN OM DE ONDERWIJSBEHOEFTEN VAN HUN KINDEREN AAN TE PAKKEN, OMDAT ZIJ ER IN DE EERSTE PLAATS VOOR ZORGEN DAT ZIJ HUN DE GOEDEREN LEVEREN DIE ZIJ EERST NODIG HEBBEN. VOORTDURENDE TOENAME VAN DE AANWEZIGHEID VAN BUITENLANDSE LEERLINGEN (ZELFS ZONDER BEGELEIDING), WAT RESULTEERT IN INTERCULTUREEL BEGRIP VOOR EEN BETERE COËXISTENTIE EN INTEGRATIE IN DE SAMENLEVING. OOK DE BETROKKENHEID VAN HET ONDERWIJZEND PERSONEEL BIJ VERZOEKEN EN DELEGATIES VAN MOEILIJK BEHEER IS PROGRESSIEF. MET DEZE GEBOUWEN WORDEN IN DE PISCO-EDUCATIEVE INTERVENTIE DIE WIJ MET DIT PROJECT VOORZIEN, DE ALGEMENE DOELSTELLINGEN VOORGESTELD VAN: —FAVORIR (Dutch) / qualifier
 
point in time: 22 December 2021
Timestamp+2021-12-22T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
DER SCHULKONTEXT, IN DEM WIR TÄTIG SIND, HEBT ZUNEHMEND EINIGE BESONDERS ALARMIERENDE ASPEKTE HERVOR: VERBREITUNG DER VERHALTENSSCHWIERIGKEITEN UND BESCHWERDEN IN DER SCHULE UND IM SOZIALEN BEREICH, DIE BEREITS IN DEN FRÜHEN JAHREN DER KINDERSCHULE AUFGETRETEN SIND; ALLGEMEINE KRISE DER FAMILIENSTRUKTUR, DIE ZU EINER ABSCHWÄCHUNG DER BILDUNGSFUNKTION FÜHRT; FAMILIEN, DIE AUFGRUND WIRTSCHAFTLICHER SCHWIERIGKEITEN NICHT MIT DEN BILDUNGSBEDÜRFNISSEN IHRER KINDER UMGEHEN KÖNNEN, DA SIE SICH IN ERSTER LINIE DARUM BEMÜHEN, IHNEN DIE BENÖTIGTEN GÜTER ZUR VERFÜGUNG ZU STELLEN. ANHALTENDE ZUNAHME DER PRÄSENZ AUSLÄNDISCHER SCHÜLER (AUCH UNBEGLEITET), WAS DAZU FÜHRT, DASS INTERKULTURELLES VERSTÄNDNIS FÜR EINE BESSERE KOEXISTENZ UND INTEGRATION IN DIE GESELLSCHAFT SORGT. DIE EINBEZIEHUNG DES LEHRPERSONALS IN DIE ANFRAGEN UND DELEGATIONEN DER SCHWIERIGEN LEITUNG IST EBENFALLS SCHRITTWEISE. MIT DIESEN RÄUMLICHKEITEN SCHLÄGT DIE PISCO-BILDUNGSINTERVENTION, DIE WIR MIT DIESEM PROJEKT VORAUSSEHEN, DIE ALLGEMEINEN ZIELE VOR: —FAVORIR (German)
Property / summary: DER SCHULKONTEXT, IN DEM WIR TÄTIG SIND, HEBT ZUNEHMEND EINIGE BESONDERS ALARMIERENDE ASPEKTE HERVOR: VERBREITUNG DER VERHALTENSSCHWIERIGKEITEN UND BESCHWERDEN IN DER SCHULE UND IM SOZIALEN BEREICH, DIE BEREITS IN DEN FRÜHEN JAHREN DER KINDERSCHULE AUFGETRETEN SIND; ALLGEMEINE KRISE DER FAMILIENSTRUKTUR, DIE ZU EINER ABSCHWÄCHUNG DER BILDUNGSFUNKTION FÜHRT; FAMILIEN, DIE AUFGRUND WIRTSCHAFTLICHER SCHWIERIGKEITEN NICHT MIT DEN BILDUNGSBEDÜRFNISSEN IHRER KINDER UMGEHEN KÖNNEN, DA SIE SICH IN ERSTER LINIE DARUM BEMÜHEN, IHNEN DIE BENÖTIGTEN GÜTER ZUR VERFÜGUNG ZU STELLEN. ANHALTENDE ZUNAHME DER PRÄSENZ AUSLÄNDISCHER SCHÜLER (AUCH UNBEGLEITET), WAS DAZU FÜHRT, DASS INTERKULTURELLES VERSTÄNDNIS FÜR EINE BESSERE KOEXISTENZ UND INTEGRATION IN DIE GESELLSCHAFT SORGT. DIE EINBEZIEHUNG DES LEHRPERSONALS IN DIE ANFRAGEN UND DELEGATIONEN DER SCHWIERIGEN LEITUNG IST EBENFALLS SCHRITTWEISE. MIT DIESEN RÄUMLICHKEITEN SCHLÄGT DIE PISCO-BILDUNGSINTERVENTION, DIE WIR MIT DIESEM PROJEKT VORAUSSEHEN, DIE ALLGEMEINEN ZIELE VOR: —FAVORIR (German) / rank
 
Normal rank
Property / summary: DER SCHULKONTEXT, IN DEM WIR TÄTIG SIND, HEBT ZUNEHMEND EINIGE BESONDERS ALARMIERENDE ASPEKTE HERVOR: VERBREITUNG DER VERHALTENSSCHWIERIGKEITEN UND BESCHWERDEN IN DER SCHULE UND IM SOZIALEN BEREICH, DIE BEREITS IN DEN FRÜHEN JAHREN DER KINDERSCHULE AUFGETRETEN SIND; ALLGEMEINE KRISE DER FAMILIENSTRUKTUR, DIE ZU EINER ABSCHWÄCHUNG DER BILDUNGSFUNKTION FÜHRT; FAMILIEN, DIE AUFGRUND WIRTSCHAFTLICHER SCHWIERIGKEITEN NICHT MIT DEN BILDUNGSBEDÜRFNISSEN IHRER KINDER UMGEHEN KÖNNEN, DA SIE SICH IN ERSTER LINIE DARUM BEMÜHEN, IHNEN DIE BENÖTIGTEN GÜTER ZUR VERFÜGUNG ZU STELLEN. ANHALTENDE ZUNAHME DER PRÄSENZ AUSLÄNDISCHER SCHÜLER (AUCH UNBEGLEITET), WAS DAZU FÜHRT, DASS INTERKULTURELLES VERSTÄNDNIS FÜR EINE BESSERE KOEXISTENZ UND INTEGRATION IN DIE GESELLSCHAFT SORGT. DIE EINBEZIEHUNG DES LEHRPERSONALS IN DIE ANFRAGEN UND DELEGATIONEN DER SCHWIERIGEN LEITUNG IST EBENFALLS SCHRITTWEISE. MIT DIESEN RÄUMLICHKEITEN SCHLÄGT DIE PISCO-BILDUNGSINTERVENTION, DIE WIR MIT DIESEM PROJEKT VORAUSSEHEN, DIE ALLGEMEINEN ZIELE VOR: —FAVORIR (German) / qualifier
 
point in time: 23 December 2021
Timestamp+2021-12-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
EL CONTEXTO ESCOLAR EN EL QUE OPERAMOS DESTACA CADA VEZ MÁS ALGUNOS ASPECTOS PARTICULARMENTE ALARMANTES: LA DIFUSIÓN DE LAS DIFICULTADES DE COMPORTAMIENTO Y LA INCOMODIDAD EN LAS ESFERAS ESCOLAR Y SOCIAL YA ENCONTRADAS EN LOS PRIMEROS AÑOS DE LA ESCUELA INFANTIL; LA CRISIS GENERAL DE LA ESTRUCTURA FAMILIAR QUE DA LUGAR A UN DEBILITAMIENTO DEL PAPEL EDUCATIVO; FAMILIAS DE ORIGEN QUE DEBIDO A DIFICULTADES ECONÓMICAS NO PUEDEN ATENDER LAS NECESIDADES EDUCATIVAS DE SUS HIJOS, TENIENDO COMO PRINCIPAL PREOCUPACIÓN PROPORCIONARLES LOS BIENES QUE NECESITAN PRIMERO. AUMENTO CONTINUO DE LA PRESENCIA DE ALUMNOS EXTRANJEROS (INCLUSO NO ACOMPAÑADOS), LO QUE DA LUGAR A UN TRABAJO DE COMPRENSIÓN INTERCULTURAL PARA UNA MEJOR COEXISTENCIA E INTEGRACIÓN EN LA SOCIEDAD. LA PARTICIPACIÓN DEL PERSONAL DOCENTE EN LAS SOLICITUDES Y DELEGACIONES DE DIFÍCIL GESTIÓN TAMBIÉN ES PROGRESIVA. CON ESTAS PREMISAS, LA INTERVENCIÓN PISCO-EDUCATIVA QUE PREVEMOS CON ESTE PROYECTO PROPONE LOS OBJETIVOS GENERALES DE: —FAVORIR (Spanish)
Property / summary: EL CONTEXTO ESCOLAR EN EL QUE OPERAMOS DESTACA CADA VEZ MÁS ALGUNOS ASPECTOS PARTICULARMENTE ALARMANTES: LA DIFUSIÓN DE LAS DIFICULTADES DE COMPORTAMIENTO Y LA INCOMODIDAD EN LAS ESFERAS ESCOLAR Y SOCIAL YA ENCONTRADAS EN LOS PRIMEROS AÑOS DE LA ESCUELA INFANTIL; LA CRISIS GENERAL DE LA ESTRUCTURA FAMILIAR QUE DA LUGAR A UN DEBILITAMIENTO DEL PAPEL EDUCATIVO; FAMILIAS DE ORIGEN QUE DEBIDO A DIFICULTADES ECONÓMICAS NO PUEDEN ATENDER LAS NECESIDADES EDUCATIVAS DE SUS HIJOS, TENIENDO COMO PRINCIPAL PREOCUPACIÓN PROPORCIONARLES LOS BIENES QUE NECESITAN PRIMERO. AUMENTO CONTINUO DE LA PRESENCIA DE ALUMNOS EXTRANJEROS (INCLUSO NO ACOMPAÑADOS), LO QUE DA LUGAR A UN TRABAJO DE COMPRENSIÓN INTERCULTURAL PARA UNA MEJOR COEXISTENCIA E INTEGRACIÓN EN LA SOCIEDAD. LA PARTICIPACIÓN DEL PERSONAL DOCENTE EN LAS SOLICITUDES Y DELEGACIONES DE DIFÍCIL GESTIÓN TAMBIÉN ES PROGRESIVA. CON ESTAS PREMISAS, LA INTERVENCIÓN PISCO-EDUCATIVA QUE PREVEMOS CON ESTE PROYECTO PROPONE LOS OBJETIVOS GENERALES DE: —FAVORIR (Spanish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: EL CONTEXTO ESCOLAR EN EL QUE OPERAMOS DESTACA CADA VEZ MÁS ALGUNOS ASPECTOS PARTICULARMENTE ALARMANTES: LA DIFUSIÓN DE LAS DIFICULTADES DE COMPORTAMIENTO Y LA INCOMODIDAD EN LAS ESFERAS ESCOLAR Y SOCIAL YA ENCONTRADAS EN LOS PRIMEROS AÑOS DE LA ESCUELA INFANTIL; LA CRISIS GENERAL DE LA ESTRUCTURA FAMILIAR QUE DA LUGAR A UN DEBILITAMIENTO DEL PAPEL EDUCATIVO; FAMILIAS DE ORIGEN QUE DEBIDO A DIFICULTADES ECONÓMICAS NO PUEDEN ATENDER LAS NECESIDADES EDUCATIVAS DE SUS HIJOS, TENIENDO COMO PRINCIPAL PREOCUPACIÓN PROPORCIONARLES LOS BIENES QUE NECESITAN PRIMERO. AUMENTO CONTINUO DE LA PRESENCIA DE ALUMNOS EXTRANJEROS (INCLUSO NO ACOMPAÑADOS), LO QUE DA LUGAR A UN TRABAJO DE COMPRENSIÓN INTERCULTURAL PARA UNA MEJOR COEXISTENCIA E INTEGRACIÓN EN LA SOCIEDAD. LA PARTICIPACIÓN DEL PERSONAL DOCENTE EN LAS SOLICITUDES Y DELEGACIONES DE DIFÍCIL GESTIÓN TAMBIÉN ES PROGRESIVA. CON ESTAS PREMISAS, LA INTERVENCIÓN PISCO-EDUCATIVA QUE PREVEMOS CON ESTE PROYECTO PROPONE LOS OBJETIVOS GENERALES DE: —FAVORIR (Spanish) / qualifier
 
point in time: 24 January 2022
Timestamp+2022-01-24T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
DEN SKOLEMÆSSIGE KONTEKST, SOM VI OPERERER I, UDGØR I STIGENDE GRAD EN RÆKKE SÆRLIGT ALARMERENDE ASPEKTER: ANVENDELSE AF VANSKELIGE ADFÆRDSMÆSSIGE OG SOCIALE PROBLEMER I DE FØRSTE ÅR AF FØRSKOLEUNDERVISNINGEN GENEREL KRISE I FAMILIENS STRUKTUR, HVILKET SVÆKKER DEN UDDANNELSESMÆSSIGE ROLLE; OPRINDELSESFAMILIER, SOM PÅ GRUND AF DE VANSKELIGE ØKONOMISKE FORHOLD IKKE KAN IMØDEKOMME DERES BØRNS BEHOV, OG SOM HAR DEN STØRSTE BEKYMRING FOR AT GIVE DEM DERES FØRSTE INTERESSE. FORTSAT STIGNING I ANTALLET AF UDENLANDSKE (HERUNDER ULEDSAGEDE) ELEVER, HVILKET RESULTERER I EN INTERKULTUREL FORSTÅELSE FOR BEDRE SAMEKSISTENS OG INTEGRATION I SAMFUNDET. LÆRERNE INDDRAGES OGSÅ I ANMODNINGER OM OG UDDELEGERING AF VANSKELIG LEDELSE. MED DETTE IN MENTE ER FORMÅLET MED DET OVERORDNEDE MÅL MED DETTE PROJEKT AT: — UFR (Danish)
Property / summary: DEN SKOLEMÆSSIGE KONTEKST, SOM VI OPERERER I, UDGØR I STIGENDE GRAD EN RÆKKE SÆRLIGT ALARMERENDE ASPEKTER: ANVENDELSE AF VANSKELIGE ADFÆRDSMÆSSIGE OG SOCIALE PROBLEMER I DE FØRSTE ÅR AF FØRSKOLEUNDERVISNINGEN GENEREL KRISE I FAMILIENS STRUKTUR, HVILKET SVÆKKER DEN UDDANNELSESMÆSSIGE ROLLE; OPRINDELSESFAMILIER, SOM PÅ GRUND AF DE VANSKELIGE ØKONOMISKE FORHOLD IKKE KAN IMØDEKOMME DERES BØRNS BEHOV, OG SOM HAR DEN STØRSTE BEKYMRING FOR AT GIVE DEM DERES FØRSTE INTERESSE. FORTSAT STIGNING I ANTALLET AF UDENLANDSKE (HERUNDER ULEDSAGEDE) ELEVER, HVILKET RESULTERER I EN INTERKULTUREL FORSTÅELSE FOR BEDRE SAMEKSISTENS OG INTEGRATION I SAMFUNDET. LÆRERNE INDDRAGES OGSÅ I ANMODNINGER OM OG UDDELEGERING AF VANSKELIG LEDELSE. MED DETTE IN MENTE ER FORMÅLET MED DET OVERORDNEDE MÅL MED DETTE PROJEKT AT: — UFR (Danish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: DEN SKOLEMÆSSIGE KONTEKST, SOM VI OPERERER I, UDGØR I STIGENDE GRAD EN RÆKKE SÆRLIGT ALARMERENDE ASPEKTER: ANVENDELSE AF VANSKELIGE ADFÆRDSMÆSSIGE OG SOCIALE PROBLEMER I DE FØRSTE ÅR AF FØRSKOLEUNDERVISNINGEN GENEREL KRISE I FAMILIENS STRUKTUR, HVILKET SVÆKKER DEN UDDANNELSESMÆSSIGE ROLLE; OPRINDELSESFAMILIER, SOM PÅ GRUND AF DE VANSKELIGE ØKONOMISKE FORHOLD IKKE KAN IMØDEKOMME DERES BØRNS BEHOV, OG SOM HAR DEN STØRSTE BEKYMRING FOR AT GIVE DEM DERES FØRSTE INTERESSE. FORTSAT STIGNING I ANTALLET AF UDENLANDSKE (HERUNDER ULEDSAGEDE) ELEVER, HVILKET RESULTERER I EN INTERKULTUREL FORSTÅELSE FOR BEDRE SAMEKSISTENS OG INTEGRATION I SAMFUNDET. LÆRERNE INDDRAGES OGSÅ I ANMODNINGER OM OG UDDELEGERING AF VANSKELIG LEDELSE. MED DETTE IN MENTE ER FORMÅLET MED DET OVERORDNEDE MÅL MED DETTE PROJEKT AT: — UFR (Danish) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΌ ΠΛΑΊΣΙΟ ΣΤΟ ΟΠΟΊΟ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΠΟΙΟΎΜΑΣΤΕ ΔΗΜΙΟΥΡΓΕΊ ΟΛΟΈΝΑ ΚΑΙ ΠΙΟ ΑΝΗΣΥΧΗΤΙΚΈΣ ΠΤΥΧΈΣ: ΥΙΟΘΈΤΗΣΗ ΔΎΣΚΟΛΩΝ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΙΚΏΝ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΏΝ ΠΡΟΒΛΗΜΆΤΩΝ ΚΑΤΆ ΤΑ ΠΡΏΤΑ ΈΤΗ ΤΗΣ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΉΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ· ΓΕΝΙΚΉ ΚΡΊΣΗ ΣΤΗΝ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΉ ΔΟΜΉ, ΑΠΟΔΥΝΑΜΏΝΟΝΤΑΣ ΈΤΣΙ ΤΟΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌ ΡΌΛΟ· ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ ΠΡΟΈΛΕΥΣΗΣ ΟΙ ΟΠΟΊΕΣ, ΛΌΓΩ ΤΩΝ ΔΥΣΧΕΡΏΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΏΝ ΣΥΝΘΗΚΏΝ, ΔΕΝ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΚΑΛΎΨΟΥΝ ΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΤΟΥΣ, ΜΕ ΤΗ ΜΕΓΑΛΎΤΕΡΗ ΜΈΡΙΜΝΑ ΝΑ ΤΟΥΣ ΠΑΡΆΣΧΟΥΝ ΤΑ ΠΡΏΤΑ ΤΟΥΣ ΕΝΔΙΑΦΈΡΟΝΤΑ. ΣΥΝΕΧΉΣ ΑΎΞΗΣΗ ΤΗΣ ΠΑΡΟΥΣΊΑΣ ΞΈΝΩΝ (ΣΥΜΠΕΡΙΛΑΜΒΑΝΟΜΈΝΩΝ ΤΩΝ ΑΣΥΝΌΔΕΥΤΩΝ) ΜΑΘΗΤΏΝ, ΜΕ ΑΠΟΤΈΛΕΣΜΑ ΤΗ ΔΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΉ ΚΑΤΑΝΌΗΣΗ ΓΙΑ ΚΑΛΎΤΕΡΗ ΣΥΝΎΠΑΡΞΗ ΚΑΙ ΈΝΤΑΞΗ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΊΑ. ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΕΊΤΑΙ ΕΠΊΣΗΣ Η ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΤΟΥ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΎ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΎ ΣΤΙΣ ΑΙΤΉΣΕΙΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΝΆΘΕΣΗ ΔΎΣΚΟΛΗΣ ΔΙΑΧΕΊΡΙΣΗΣ. ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΑΥΤΌ, ΣΤΌΧΟΣ ΤΟΥ ΓΕΝΙΚΟΎ ΣΤΌΧΟΥ ΤΟΥ ΠΑΡΌΝΤΟΣ ΣΧΕΔΊΟΥ ΕΊΝΑΙ: — UFR (Greek)
Property / summary: ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΌ ΠΛΑΊΣΙΟ ΣΤΟ ΟΠΟΊΟ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΠΟΙΟΎΜΑΣΤΕ ΔΗΜΙΟΥΡΓΕΊ ΟΛΟΈΝΑ ΚΑΙ ΠΙΟ ΑΝΗΣΥΧΗΤΙΚΈΣ ΠΤΥΧΈΣ: ΥΙΟΘΈΤΗΣΗ ΔΎΣΚΟΛΩΝ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΙΚΏΝ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΏΝ ΠΡΟΒΛΗΜΆΤΩΝ ΚΑΤΆ ΤΑ ΠΡΏΤΑ ΈΤΗ ΤΗΣ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΉΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ· ΓΕΝΙΚΉ ΚΡΊΣΗ ΣΤΗΝ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΉ ΔΟΜΉ, ΑΠΟΔΥΝΑΜΏΝΟΝΤΑΣ ΈΤΣΙ ΤΟΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌ ΡΌΛΟ· ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ ΠΡΟΈΛΕΥΣΗΣ ΟΙ ΟΠΟΊΕΣ, ΛΌΓΩ ΤΩΝ ΔΥΣΧΕΡΏΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΏΝ ΣΥΝΘΗΚΏΝ, ΔΕΝ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΚΑΛΎΨΟΥΝ ΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΤΟΥΣ, ΜΕ ΤΗ ΜΕΓΑΛΎΤΕΡΗ ΜΈΡΙΜΝΑ ΝΑ ΤΟΥΣ ΠΑΡΆΣΧΟΥΝ ΤΑ ΠΡΏΤΑ ΤΟΥΣ ΕΝΔΙΑΦΈΡΟΝΤΑ. ΣΥΝΕΧΉΣ ΑΎΞΗΣΗ ΤΗΣ ΠΑΡΟΥΣΊΑΣ ΞΈΝΩΝ (ΣΥΜΠΕΡΙΛΑΜΒΑΝΟΜΈΝΩΝ ΤΩΝ ΑΣΥΝΌΔΕΥΤΩΝ) ΜΑΘΗΤΏΝ, ΜΕ ΑΠΟΤΈΛΕΣΜΑ ΤΗ ΔΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΉ ΚΑΤΑΝΌΗΣΗ ΓΙΑ ΚΑΛΎΤΕΡΗ ΣΥΝΎΠΑΡΞΗ ΚΑΙ ΈΝΤΑΞΗ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΊΑ. ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΕΊΤΑΙ ΕΠΊΣΗΣ Η ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΤΟΥ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΎ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΎ ΣΤΙΣ ΑΙΤΉΣΕΙΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΝΆΘΕΣΗ ΔΎΣΚΟΛΗΣ ΔΙΑΧΕΊΡΙΣΗΣ. ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΑΥΤΌ, ΣΤΌΧΟΣ ΤΟΥ ΓΕΝΙΚΟΎ ΣΤΌΧΟΥ ΤΟΥ ΠΑΡΌΝΤΟΣ ΣΧΕΔΊΟΥ ΕΊΝΑΙ: — UFR (Greek) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΌ ΠΛΑΊΣΙΟ ΣΤΟ ΟΠΟΊΟ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΠΟΙΟΎΜΑΣΤΕ ΔΗΜΙΟΥΡΓΕΊ ΟΛΟΈΝΑ ΚΑΙ ΠΙΟ ΑΝΗΣΥΧΗΤΙΚΈΣ ΠΤΥΧΈΣ: ΥΙΟΘΈΤΗΣΗ ΔΎΣΚΟΛΩΝ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΙΚΏΝ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΏΝ ΠΡΟΒΛΗΜΆΤΩΝ ΚΑΤΆ ΤΑ ΠΡΏΤΑ ΈΤΗ ΤΗΣ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΉΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ· ΓΕΝΙΚΉ ΚΡΊΣΗ ΣΤΗΝ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΉ ΔΟΜΉ, ΑΠΟΔΥΝΑΜΏΝΟΝΤΑΣ ΈΤΣΙ ΤΟΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌ ΡΌΛΟ· ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ ΠΡΟΈΛΕΥΣΗΣ ΟΙ ΟΠΟΊΕΣ, ΛΌΓΩ ΤΩΝ ΔΥΣΧΕΡΏΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΏΝ ΣΥΝΘΗΚΏΝ, ΔΕΝ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΚΑΛΎΨΟΥΝ ΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΤΟΥΣ, ΜΕ ΤΗ ΜΕΓΑΛΎΤΕΡΗ ΜΈΡΙΜΝΑ ΝΑ ΤΟΥΣ ΠΑΡΆΣΧΟΥΝ ΤΑ ΠΡΏΤΑ ΤΟΥΣ ΕΝΔΙΑΦΈΡΟΝΤΑ. ΣΥΝΕΧΉΣ ΑΎΞΗΣΗ ΤΗΣ ΠΑΡΟΥΣΊΑΣ ΞΈΝΩΝ (ΣΥΜΠΕΡΙΛΑΜΒΑΝΟΜΈΝΩΝ ΤΩΝ ΑΣΥΝΌΔΕΥΤΩΝ) ΜΑΘΗΤΏΝ, ΜΕ ΑΠΟΤΈΛΕΣΜΑ ΤΗ ΔΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΉ ΚΑΤΑΝΌΗΣΗ ΓΙΑ ΚΑΛΎΤΕΡΗ ΣΥΝΎΠΑΡΞΗ ΚΑΙ ΈΝΤΑΞΗ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΊΑ. ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΕΊΤΑΙ ΕΠΊΣΗΣ Η ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΤΟΥ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΎ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΎ ΣΤΙΣ ΑΙΤΉΣΕΙΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΝΆΘΕΣΗ ΔΎΣΚΟΛΗΣ ΔΙΑΧΕΊΡΙΣΗΣ. ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΑΥΤΌ, ΣΤΌΧΟΣ ΤΟΥ ΓΕΝΙΚΟΎ ΣΤΌΧΟΥ ΤΟΥ ΠΑΡΌΝΤΟΣ ΣΧΕΔΊΟΥ ΕΊΝΑΙ: — UFR (Greek) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
ŠKOLSKI KONTEKST U KOJEM DJELUJEMO SVE VIŠE PREDSTAVLJA NIZ POSEBNO ZABRINJAVAJUĆIH ASPEKATA: PRIHVAĆANJE TEŠKIH PROBLEMA U PONAŠANJU I SOCIJALNIH PROBLEMA U RANIM GODINAMA RANOG I PREDŠKOLSKOG ODGOJA I OBRAZOVANJA; OPĆA KRIZA U OBITELJSKOJ STRUKTURI, ČIME SE SLABI OBRAZOVNA ULOGA; OBITELJI PODRIJETLA KOJE ZBOG TEŠKIH GOSPODARSKIH UVJETA NE MOGU ODGOVORITI NA POTREBE SVOJE DJECE, S NAJVEĆOM BRIGOM DA IM PRUŽE PRVE STAVKE INTERESA. STALNO POVEĆANJE PRISUTNOSTI STRANIH UČENIKA (UKLJUČUJUĆI UČENIKE BEZ PRATNJE), ŠTO DOVODI DO MEĐUKULTURNOG RAZUMIJEVANJA ZA BOLJI SUŽIVOT I INTEGRACIJU U DRUŠTVO. TAKOĐER SE PROVODI SUDJELOVANJE NASTAVNOG OSOBLJA U ZAHTJEVIMA ZA TEŠKO UPRAVLJANJE I NJIHOVO DELEGIRANJE. IMAJUĆI TO NA UMU, CILJ JE OPĆEG CILJA OVOG PROJEKTA: — UFR (Croatian)
Property / summary: ŠKOLSKI KONTEKST U KOJEM DJELUJEMO SVE VIŠE PREDSTAVLJA NIZ POSEBNO ZABRINJAVAJUĆIH ASPEKATA: PRIHVAĆANJE TEŠKIH PROBLEMA U PONAŠANJU I SOCIJALNIH PROBLEMA U RANIM GODINAMA RANOG I PREDŠKOLSKOG ODGOJA I OBRAZOVANJA; OPĆA KRIZA U OBITELJSKOJ STRUKTURI, ČIME SE SLABI OBRAZOVNA ULOGA; OBITELJI PODRIJETLA KOJE ZBOG TEŠKIH GOSPODARSKIH UVJETA NE MOGU ODGOVORITI NA POTREBE SVOJE DJECE, S NAJVEĆOM BRIGOM DA IM PRUŽE PRVE STAVKE INTERESA. STALNO POVEĆANJE PRISUTNOSTI STRANIH UČENIKA (UKLJUČUJUĆI UČENIKE BEZ PRATNJE), ŠTO DOVODI DO MEĐUKULTURNOG RAZUMIJEVANJA ZA BOLJI SUŽIVOT I INTEGRACIJU U DRUŠTVO. TAKOĐER SE PROVODI SUDJELOVANJE NASTAVNOG OSOBLJA U ZAHTJEVIMA ZA TEŠKO UPRAVLJANJE I NJIHOVO DELEGIRANJE. IMAJUĆI TO NA UMU, CILJ JE OPĆEG CILJA OVOG PROJEKTA: — UFR (Croatian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ŠKOLSKI KONTEKST U KOJEM DJELUJEMO SVE VIŠE PREDSTAVLJA NIZ POSEBNO ZABRINJAVAJUĆIH ASPEKATA: PRIHVAĆANJE TEŠKIH PROBLEMA U PONAŠANJU I SOCIJALNIH PROBLEMA U RANIM GODINAMA RANOG I PREDŠKOLSKOG ODGOJA I OBRAZOVANJA; OPĆA KRIZA U OBITELJSKOJ STRUKTURI, ČIME SE SLABI OBRAZOVNA ULOGA; OBITELJI PODRIJETLA KOJE ZBOG TEŠKIH GOSPODARSKIH UVJETA NE MOGU ODGOVORITI NA POTREBE SVOJE DJECE, S NAJVEĆOM BRIGOM DA IM PRUŽE PRVE STAVKE INTERESA. STALNO POVEĆANJE PRISUTNOSTI STRANIH UČENIKA (UKLJUČUJUĆI UČENIKE BEZ PRATNJE), ŠTO DOVODI DO MEĐUKULTURNOG RAZUMIJEVANJA ZA BOLJI SUŽIVOT I INTEGRACIJU U DRUŠTVO. TAKOĐER SE PROVODI SUDJELOVANJE NASTAVNOG OSOBLJA U ZAHTJEVIMA ZA TEŠKO UPRAVLJANJE I NJIHOVO DELEGIRANJE. IMAJUĆI TO NA UMU, CILJ JE OPĆEG CILJA OVOG PROJEKTA: — UFR (Croatian) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
CONTEXTUL ȘCOLAR ÎN CARE NE DESFĂȘURĂM ACTIVITATEA PREZINTĂ DIN CE ÎN CE MAI MULTE ASPECTE DEOSEBIT DE ALARMANTE: ADOPTAREA UNOR PROBLEME COMPORTAMENTALE ȘI SOCIALE DIFICILE ÎN PRIMII ANI AI EDUCAȚIEI COPIILOR PREȘCOLARI; CRIZA GENERALĂ ÎN STRUCTURA FAMILIALĂ, SLĂBIND ASTFEL ROLUL EDUCAȚIONAL; FAMILII DE ORIGINE CARE, CA URMARE A CONDIȚIILOR ECONOMICE DIFICILE, NU POT RĂSPUNDE NEVOILOR COPIILOR LOR, CU CEA MAI MARE PREOCUPARE PENTRU A LE OFERI PRIMELE LOR ELEMENTE DE INTERES. CREȘTEREA CONTINUĂ A PREZENȚEI ELEVILOR STRĂINI (INCLUSIV A CELOR NEÎNSOȚIȚI), CEEA CE DUCE LA O ÎNȚELEGERE INTERCULTURALĂ PENTRU O MAI BUNĂ COEXISTENȚĂ ȘI INTEGRARE ÎN SOCIETATE. SE REALIZEAZĂ, DE ASEMENEA, IMPLICAREA CADRELOR DIDACTICE ÎN CERERILE DE GESTIONARE DIFICILĂ ȘI DELEGAREA ACESTORA. ÎN ACEST SENS, OBIECTIVUL OBIECTIVULUI GENERAL AL ACESTUI PROIECT ESTE: — UFR (Romanian)
Property / summary: CONTEXTUL ȘCOLAR ÎN CARE NE DESFĂȘURĂM ACTIVITATEA PREZINTĂ DIN CE ÎN CE MAI MULTE ASPECTE DEOSEBIT DE ALARMANTE: ADOPTAREA UNOR PROBLEME COMPORTAMENTALE ȘI SOCIALE DIFICILE ÎN PRIMII ANI AI EDUCAȚIEI COPIILOR PREȘCOLARI; CRIZA GENERALĂ ÎN STRUCTURA FAMILIALĂ, SLĂBIND ASTFEL ROLUL EDUCAȚIONAL; FAMILII DE ORIGINE CARE, CA URMARE A CONDIȚIILOR ECONOMICE DIFICILE, NU POT RĂSPUNDE NEVOILOR COPIILOR LOR, CU CEA MAI MARE PREOCUPARE PENTRU A LE OFERI PRIMELE LOR ELEMENTE DE INTERES. CREȘTEREA CONTINUĂ A PREZENȚEI ELEVILOR STRĂINI (INCLUSIV A CELOR NEÎNSOȚIȚI), CEEA CE DUCE LA O ÎNȚELEGERE INTERCULTURALĂ PENTRU O MAI BUNĂ COEXISTENȚĂ ȘI INTEGRARE ÎN SOCIETATE. SE REALIZEAZĂ, DE ASEMENEA, IMPLICAREA CADRELOR DIDACTICE ÎN CERERILE DE GESTIONARE DIFICILĂ ȘI DELEGAREA ACESTORA. ÎN ACEST SENS, OBIECTIVUL OBIECTIVULUI GENERAL AL ACESTUI PROIECT ESTE: — UFR (Romanian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: CONTEXTUL ȘCOLAR ÎN CARE NE DESFĂȘURĂM ACTIVITATEA PREZINTĂ DIN CE ÎN CE MAI MULTE ASPECTE DEOSEBIT DE ALARMANTE: ADOPTAREA UNOR PROBLEME COMPORTAMENTALE ȘI SOCIALE DIFICILE ÎN PRIMII ANI AI EDUCAȚIEI COPIILOR PREȘCOLARI; CRIZA GENERALĂ ÎN STRUCTURA FAMILIALĂ, SLĂBIND ASTFEL ROLUL EDUCAȚIONAL; FAMILII DE ORIGINE CARE, CA URMARE A CONDIȚIILOR ECONOMICE DIFICILE, NU POT RĂSPUNDE NEVOILOR COPIILOR LOR, CU CEA MAI MARE PREOCUPARE PENTRU A LE OFERI PRIMELE LOR ELEMENTE DE INTERES. CREȘTEREA CONTINUĂ A PREZENȚEI ELEVILOR STRĂINI (INCLUSIV A CELOR NEÎNSOȚIȚI), CEEA CE DUCE LA O ÎNȚELEGERE INTERCULTURALĂ PENTRU O MAI BUNĂ COEXISTENȚĂ ȘI INTEGRARE ÎN SOCIETATE. SE REALIZEAZĂ, DE ASEMENEA, IMPLICAREA CADRELOR DIDACTICE ÎN CERERILE DE GESTIONARE DIFICILĂ ȘI DELEGAREA ACESTORA. ÎN ACEST SENS, OBIECTIVUL OBIECTIVULUI GENERAL AL ACESTUI PROIECT ESTE: — UFR (Romanian) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
ŠKOLSKÝ KONTEXT, V KTOROM PÔSOBÍME, ČORAZ VIAC PREDSTAVUJE MNOŽSTVO OBZVLÁŠŤ ZNEPOKOJIVÝCH ASPEKTOV: ZAVÁDZANIE NÁROČNÝCH BEHAVIORÁLNYCH A SOCIÁLNYCH PROBLÉMOV V RANÝCH ROKOCH VZDELÁVANIA V RANOM DETSTVE; VŠEOBECNÁ KRÍZA V RODINNEJ ŠTRUKTÚRE, ČÍM SA OSLABUJE VZDELÁVACIA ÚLOHA; RODINY PÔVODU, KTORÉ V DÔSLEDKU ZLOŽITÝCH HOSPODÁRSKYCH PODMIENOK NEDOKÁŽU RIEŠIŤ POTREBY SVOJICH DETÍ, S NAJVÄČŠÍM ZÁUJMOM POSKYTNÚŤ IM PRVÉ BODY ZÁUJMU. NEUSTÁLY NÁRAST PRÍTOMNOSTI CUDZÍCH ŽIAKOV (VRÁTANE ŽIAKOV BEZ SPRIEVODU), ČO VEDIE K MEDZIKULTÚRNEMU POCHOPENIU LEPŠIEHO SPOLUNAŽÍVANIA A INTEGRÁCIE DO SPOLOČNOSTI. USKUTOČŇUJE SA AJ ZAPOJENIE PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKOV DO ŽIADOSTÍ O ZLOŽITÉ RIADENIE A ICH DELEGOVANIE. V TEJTO SÚVISLOSTI JE CIEĽOM VŠEOBECNÉHO CIEĽA TOHTO PROJEKTU: — UFR (Slovak)
Property / summary: ŠKOLSKÝ KONTEXT, V KTOROM PÔSOBÍME, ČORAZ VIAC PREDSTAVUJE MNOŽSTVO OBZVLÁŠŤ ZNEPOKOJIVÝCH ASPEKTOV: ZAVÁDZANIE NÁROČNÝCH BEHAVIORÁLNYCH A SOCIÁLNYCH PROBLÉMOV V RANÝCH ROKOCH VZDELÁVANIA V RANOM DETSTVE; VŠEOBECNÁ KRÍZA V RODINNEJ ŠTRUKTÚRE, ČÍM SA OSLABUJE VZDELÁVACIA ÚLOHA; RODINY PÔVODU, KTORÉ V DÔSLEDKU ZLOŽITÝCH HOSPODÁRSKYCH PODMIENOK NEDOKÁŽU RIEŠIŤ POTREBY SVOJICH DETÍ, S NAJVÄČŠÍM ZÁUJMOM POSKYTNÚŤ IM PRVÉ BODY ZÁUJMU. NEUSTÁLY NÁRAST PRÍTOMNOSTI CUDZÍCH ŽIAKOV (VRÁTANE ŽIAKOV BEZ SPRIEVODU), ČO VEDIE K MEDZIKULTÚRNEMU POCHOPENIU LEPŠIEHO SPOLUNAŽÍVANIA A INTEGRÁCIE DO SPOLOČNOSTI. USKUTOČŇUJE SA AJ ZAPOJENIE PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKOV DO ŽIADOSTÍ O ZLOŽITÉ RIADENIE A ICH DELEGOVANIE. V TEJTO SÚVISLOSTI JE CIEĽOM VŠEOBECNÉHO CIEĽA TOHTO PROJEKTU: — UFR (Slovak) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ŠKOLSKÝ KONTEXT, V KTOROM PÔSOBÍME, ČORAZ VIAC PREDSTAVUJE MNOŽSTVO OBZVLÁŠŤ ZNEPOKOJIVÝCH ASPEKTOV: ZAVÁDZANIE NÁROČNÝCH BEHAVIORÁLNYCH A SOCIÁLNYCH PROBLÉMOV V RANÝCH ROKOCH VZDELÁVANIA V RANOM DETSTVE; VŠEOBECNÁ KRÍZA V RODINNEJ ŠTRUKTÚRE, ČÍM SA OSLABUJE VZDELÁVACIA ÚLOHA; RODINY PÔVODU, KTORÉ V DÔSLEDKU ZLOŽITÝCH HOSPODÁRSKYCH PODMIENOK NEDOKÁŽU RIEŠIŤ POTREBY SVOJICH DETÍ, S NAJVÄČŠÍM ZÁUJMOM POSKYTNÚŤ IM PRVÉ BODY ZÁUJMU. NEUSTÁLY NÁRAST PRÍTOMNOSTI CUDZÍCH ŽIAKOV (VRÁTANE ŽIAKOV BEZ SPRIEVODU), ČO VEDIE K MEDZIKULTÚRNEMU POCHOPENIU LEPŠIEHO SPOLUNAŽÍVANIA A INTEGRÁCIE DO SPOLOČNOSTI. USKUTOČŇUJE SA AJ ZAPOJENIE PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKOV DO ŽIADOSTÍ O ZLOŽITÉ RIADENIE A ICH DELEGOVANIE. V TEJTO SÚVISLOSTI JE CIEĽOM VŠEOBECNÉHO CIEĽA TOHTO PROJEKTU: — UFR (Slovak) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
IL-KUNTEST SKOLASTIKU LI QED JOPERA FIH DEJJEM AKTAR JIPPREŻENTA GĦADD TA’ ASPETTI PARTIKOLARMENT ALLARMANTI: L-ADOZZJONI TA’ PROBLEMI SOĊJALI U TA’ MĠIBA DIFFIĊLI FL-EWWEL SNIN TAL-EDUKAZZJONI BIKRIJA TAT-TFAL; KRIŻI ĠENERALI FL-ISTRUTTURA TAL-FAMILJA, U B’HEKK TIDDGĦAJJEF IR-RWOL EDUKATTIV; FAMILJI TA’ ORIĠINI LI, BĦALA RIŻULTAT TAL-KUNDIZZJONIJIET EKONOMIĊI DIFFIĊLI, MA JISTGĦUX JINDIRIZZAW IL-ĦTIĠIJIET TAT-TFAL TAGĦHOM, BL-AKBAR TĦASSIB LI JIPPROVDULHOM L-EWWEL ELEMENTI TA’ INTERESS TAGĦHOM. ŻIEDA KONTINWA FIL-PREŻENZA TA’ STUDENTI BARRANIN (INKLUŻI DAWK MHUX AKKUMPANJATI), LI TIRRIŻULTA F’FEHIM INTERKULTURALI GĦAL KOEŻISTENZA U INTEGRAZZJONI AĦJAR FIS-SOĊJETÀ. L-INVOLVIMENT TAL-GĦALLIEMA FIT-TALBIET U D-DELEGA TA’ ĠESTJONI DIFFIĊLI JITWETTAQ UKOLL. FID-DAWL TA’ DAN, L-OBJETTIV ĠENERALI TA’ DAN IL-PROĠETT HUWA LI: — UFR (Maltese)
Property / summary: IL-KUNTEST SKOLASTIKU LI QED JOPERA FIH DEJJEM AKTAR JIPPREŻENTA GĦADD TA’ ASPETTI PARTIKOLARMENT ALLARMANTI: L-ADOZZJONI TA’ PROBLEMI SOĊJALI U TA’ MĠIBA DIFFIĊLI FL-EWWEL SNIN TAL-EDUKAZZJONI BIKRIJA TAT-TFAL; KRIŻI ĠENERALI FL-ISTRUTTURA TAL-FAMILJA, U B’HEKK TIDDGĦAJJEF IR-RWOL EDUKATTIV; FAMILJI TA’ ORIĠINI LI, BĦALA RIŻULTAT TAL-KUNDIZZJONIJIET EKONOMIĊI DIFFIĊLI, MA JISTGĦUX JINDIRIZZAW IL-ĦTIĠIJIET TAT-TFAL TAGĦHOM, BL-AKBAR TĦASSIB LI JIPPROVDULHOM L-EWWEL ELEMENTI TA’ INTERESS TAGĦHOM. ŻIEDA KONTINWA FIL-PREŻENZA TA’ STUDENTI BARRANIN (INKLUŻI DAWK MHUX AKKUMPANJATI), LI TIRRIŻULTA F’FEHIM INTERKULTURALI GĦAL KOEŻISTENZA U INTEGRAZZJONI AĦJAR FIS-SOĊJETÀ. L-INVOLVIMENT TAL-GĦALLIEMA FIT-TALBIET U D-DELEGA TA’ ĠESTJONI DIFFIĊLI JITWETTAQ UKOLL. FID-DAWL TA’ DAN, L-OBJETTIV ĠENERALI TA’ DAN IL-PROĠETT HUWA LI: — UFR (Maltese) / rank
 
Normal rank
Property / summary: IL-KUNTEST SKOLASTIKU LI QED JOPERA FIH DEJJEM AKTAR JIPPREŻENTA GĦADD TA’ ASPETTI PARTIKOLARMENT ALLARMANTI: L-ADOZZJONI TA’ PROBLEMI SOĊJALI U TA’ MĠIBA DIFFIĊLI FL-EWWEL SNIN TAL-EDUKAZZJONI BIKRIJA TAT-TFAL; KRIŻI ĠENERALI FL-ISTRUTTURA TAL-FAMILJA, U B’HEKK TIDDGĦAJJEF IR-RWOL EDUKATTIV; FAMILJI TA’ ORIĠINI LI, BĦALA RIŻULTAT TAL-KUNDIZZJONIJIET EKONOMIĊI DIFFIĊLI, MA JISTGĦUX JINDIRIZZAW IL-ĦTIĠIJIET TAT-TFAL TAGĦHOM, BL-AKBAR TĦASSIB LI JIPPROVDULHOM L-EWWEL ELEMENTI TA’ INTERESS TAGĦHOM. ŻIEDA KONTINWA FIL-PREŻENZA TA’ STUDENTI BARRANIN (INKLUŻI DAWK MHUX AKKUMPANJATI), LI TIRRIŻULTA F’FEHIM INTERKULTURALI GĦAL KOEŻISTENZA U INTEGRAZZJONI AĦJAR FIS-SOĊJETÀ. L-INVOLVIMENT TAL-GĦALLIEMA FIT-TALBIET U D-DELEGA TA’ ĠESTJONI DIFFIĊLI JITWETTAQ UKOLL. FID-DAWL TA’ DAN, L-OBJETTIV ĠENERALI TA’ DAN IL-PROĠETT HUWA LI: — UFR (Maltese) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
O CONTEXTO ESCOLAR EM QUE OPERAMOS AUMENTAMENTE CONSTITUI UM NÚMERO DE ASPECTOS ESPECIALMENTE ALARMEADORES: REALIZAÇÃO DE PROBLEMAS DE COMPORTAMENTO E SOCIAIS DIFÍCIOS NOS ANOS PRIMEIROS DA EDUCAÇÃO DE CRIANÇAS; CRISE GERAL NA ESTRUTURA FAMÍLIA, QUE DEMOVE O PAPEL EDUCATIVO; FAMÍLIAS DE ORIGEM QUE, EM RESULTADO DAS DIFÍCITAS CONDIÇÕES ECONÓMICAS, NÃO PODEM RESPONDER ÀS NECESSIDADES DOS SEUS FILHOS, COM A MELHOR PREOCUPAÇÃO DE FORNECER-lhes OS PRIMEIROS PONTOS DE INTERESSE. AUMENTO CONTINUADO DA PRESENÇA DE PRODUTOS ESTRANGEIROS (INCLUINDO OS NÃO ACOMPANHADOS), RESULTANTE DE UM COMPROMISSO INTERCULTURAL PARA UMA MELHOR COEXISTÊNCIA E INTEGRAÇÃO NA SOCIEDADE. A PARTICIPAÇÃO DO PESSOAL DO ENSINO NOS PEDIDOS E DELEGAÇÃO DE UMA GESTÃO DIFÍCIL É TAMBÉM REALIZADA. Tendo em conta o que precede, o objetivo geral do presente projeto consiste em: — UFR (Portuguese)
Property / summary: O CONTEXTO ESCOLAR EM QUE OPERAMOS AUMENTAMENTE CONSTITUI UM NÚMERO DE ASPECTOS ESPECIALMENTE ALARMEADORES: REALIZAÇÃO DE PROBLEMAS DE COMPORTAMENTO E SOCIAIS DIFÍCIOS NOS ANOS PRIMEIROS DA EDUCAÇÃO DE CRIANÇAS; CRISE GERAL NA ESTRUTURA FAMÍLIA, QUE DEMOVE O PAPEL EDUCATIVO; FAMÍLIAS DE ORIGEM QUE, EM RESULTADO DAS DIFÍCITAS CONDIÇÕES ECONÓMICAS, NÃO PODEM RESPONDER ÀS NECESSIDADES DOS SEUS FILHOS, COM A MELHOR PREOCUPAÇÃO DE FORNECER-lhes OS PRIMEIROS PONTOS DE INTERESSE. AUMENTO CONTINUADO DA PRESENÇA DE PRODUTOS ESTRANGEIROS (INCLUINDO OS NÃO ACOMPANHADOS), RESULTANTE DE UM COMPROMISSO INTERCULTURAL PARA UMA MELHOR COEXISTÊNCIA E INTEGRAÇÃO NA SOCIEDADE. A PARTICIPAÇÃO DO PESSOAL DO ENSINO NOS PEDIDOS E DELEGAÇÃO DE UMA GESTÃO DIFÍCIL É TAMBÉM REALIZADA. Tendo em conta o que precede, o objetivo geral do presente projeto consiste em: — UFR (Portuguese) / rank
 
Normal rank
Property / summary: O CONTEXTO ESCOLAR EM QUE OPERAMOS AUMENTAMENTE CONSTITUI UM NÚMERO DE ASPECTOS ESPECIALMENTE ALARMEADORES: REALIZAÇÃO DE PROBLEMAS DE COMPORTAMENTO E SOCIAIS DIFÍCIOS NOS ANOS PRIMEIROS DA EDUCAÇÃO DE CRIANÇAS; CRISE GERAL NA ESTRUTURA FAMÍLIA, QUE DEMOVE O PAPEL EDUCATIVO; FAMÍLIAS DE ORIGEM QUE, EM RESULTADO DAS DIFÍCITAS CONDIÇÕES ECONÓMICAS, NÃO PODEM RESPONDER ÀS NECESSIDADES DOS SEUS FILHOS, COM A MELHOR PREOCUPAÇÃO DE FORNECER-lhes OS PRIMEIROS PONTOS DE INTERESSE. AUMENTO CONTINUADO DA PRESENÇA DE PRODUTOS ESTRANGEIROS (INCLUINDO OS NÃO ACOMPANHADOS), RESULTANTE DE UM COMPROMISSO INTERCULTURAL PARA UMA MELHOR COEXISTÊNCIA E INTEGRAÇÃO NA SOCIEDADE. A PARTICIPAÇÃO DO PESSOAL DO ENSINO NOS PEDIDOS E DELEGAÇÃO DE UMA GESTÃO DIFÍCIL É TAMBÉM REALIZADA. Tendo em conta o que precede, o objetivo geral do presente projeto consiste em: — UFR (Portuguese) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
KOULUYMPÄRISTÖ, JOSSA TOIMIMME, AIHEUTTAA YHÄ ENEMMÄN HÄLYTTÄVIÄ NÄKÖKOHTIA: VAIKEIDEN KÄYTTÄYTYMIS- JA SOSIAALISTEN ONGELMIEN OMAKSUMINEN VARHAISKASVATUKSEN ALKUVUOSINA; PERHERAKENTEEN YLEINEN KRIISI, MIKÄ HEIKENTÄÄ KASVATUKSELLISTA ROOLIA; SYNTYPERÄISET PERHEET, JOTKA VAIKEIDEN TALOUDELLISTEN OLOSUHTEIDEN VUOKSI EIVÄT KYKENE VASTAAMAAN LASTENSA TARPEISIIN, OVAT ERITTÄIN HUOLISSAAN SIITÄ, ETTÄ HE SAAVAT ENSIMMÄISET MIELENKIINTONSA. ULKOMAISTEN (MYÖS ILMAN HUOLTAJAA OLEVIEN) OPPILAIDEN LÄSNÄOLO KASVAA JATKUVASTI, MIKÄ JOHTAA KULTTUURIEN VÄLISEEN YMMÄRTÄMYKSEEN YHTEISELON JA YHTEISKUNTAAN INTEGROITUMISEN PARANTAMISESTA. OPETUSHENKILÖSTÖ OSALLISTUU MYÖS VAIKEAN JOHTAMISEN PYYNTÖIHIN JA DELEGOINTIIN. TÄMÄN VUOKSI HANKKEEN YLEISTAVOITTEENA ON — UFR (Finnish)
Property / summary: KOULUYMPÄRISTÖ, JOSSA TOIMIMME, AIHEUTTAA YHÄ ENEMMÄN HÄLYTTÄVIÄ NÄKÖKOHTIA: VAIKEIDEN KÄYTTÄYTYMIS- JA SOSIAALISTEN ONGELMIEN OMAKSUMINEN VARHAISKASVATUKSEN ALKUVUOSINA; PERHERAKENTEEN YLEINEN KRIISI, MIKÄ HEIKENTÄÄ KASVATUKSELLISTA ROOLIA; SYNTYPERÄISET PERHEET, JOTKA VAIKEIDEN TALOUDELLISTEN OLOSUHTEIDEN VUOKSI EIVÄT KYKENE VASTAAMAAN LASTENSA TARPEISIIN, OVAT ERITTÄIN HUOLISSAAN SIITÄ, ETTÄ HE SAAVAT ENSIMMÄISET MIELENKIINTONSA. ULKOMAISTEN (MYÖS ILMAN HUOLTAJAA OLEVIEN) OPPILAIDEN LÄSNÄOLO KASVAA JATKUVASTI, MIKÄ JOHTAA KULTTUURIEN VÄLISEEN YMMÄRTÄMYKSEEN YHTEISELON JA YHTEISKUNTAAN INTEGROITUMISEN PARANTAMISESTA. OPETUSHENKILÖSTÖ OSALLISTUU MYÖS VAIKEAN JOHTAMISEN PYYNTÖIHIN JA DELEGOINTIIN. TÄMÄN VUOKSI HANKKEEN YLEISTAVOITTEENA ON — UFR (Finnish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: KOULUYMPÄRISTÖ, JOSSA TOIMIMME, AIHEUTTAA YHÄ ENEMMÄN HÄLYTTÄVIÄ NÄKÖKOHTIA: VAIKEIDEN KÄYTTÄYTYMIS- JA SOSIAALISTEN ONGELMIEN OMAKSUMINEN VARHAISKASVATUKSEN ALKUVUOSINA; PERHERAKENTEEN YLEINEN KRIISI, MIKÄ HEIKENTÄÄ KASVATUKSELLISTA ROOLIA; SYNTYPERÄISET PERHEET, JOTKA VAIKEIDEN TALOUDELLISTEN OLOSUHTEIDEN VUOKSI EIVÄT KYKENE VASTAAMAAN LASTENSA TARPEISIIN, OVAT ERITTÄIN HUOLISSAAN SIITÄ, ETTÄ HE SAAVAT ENSIMMÄISET MIELENKIINTONSA. ULKOMAISTEN (MYÖS ILMAN HUOLTAJAA OLEVIEN) OPPILAIDEN LÄSNÄOLO KASVAA JATKUVASTI, MIKÄ JOHTAA KULTTUURIEN VÄLISEEN YMMÄRTÄMYKSEEN YHTEISELON JA YHTEISKUNTAAN INTEGROITUMISEN PARANTAMISESTA. OPETUSHENKILÖSTÖ OSALLISTUU MYÖS VAIKEAN JOHTAMISEN PYYNTÖIHIN JA DELEGOINTIIN. TÄMÄN VUOKSI HANKKEEN YLEISTAVOITTEENA ON — UFR (Finnish) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
KONTEKST SZKOLNY, W KTÓRYM DZIAŁAMY, W CORAZ WIĘKSZYM STOPNIU WIĄŻE SIĘ Z SZEREGIEM SZCZEGÓLNIE NIEPOKOJĄCYCH ASPEKTÓW: PRZYJMOWANIE TRUDNYCH PROBLEMÓW BEHAWIORALNYCH I SPOŁECZNYCH WE WCZESNYCH LATACH WCZESNEJ EDUKACJI; OGÓLNY KRYZYS W STRUKTURZE RODZINY, A TYM SAMYM OSŁABIENIE ROLI EDUKACYJNEJ; RODZINY POCHODZENIA, KTÓRE ZE WZGLĘDU NA TRUDNE WARUNKI EKONOMICZNE NIE SĄ W STANIE ZASPOKOIĆ POTRZEB SWOICH DZIECI, Z NAJWIĘKSZĄ TROSKĄ O DOSTARCZENIE IM PIERWSZYCH INTERESUJĄCYCH ICH INTERESÓW. STAŁY WZROST OBECNOŚCI UCZNIÓW ZAGRANICZNYCH (W TYM UCZNIÓW POZBAWIONYCH OPIEKI), CO PROWADZI DO MIĘDZYKULTUROWEGO ZROZUMIENIA LEPSZEGO WSPÓŁISTNIENIA I INTEGRACJI W SPOŁECZEŃSTWIE. ODBYWA SIĘ RÓWNIEŻ ZAANGAŻOWANIE KADRY DYDAKTYCZNEJ WE WNIOSKACH O TRUDNE ZARZĄDZANIE I DELEGOWANIU ICH ZADAŃ. MAJĄC TO NA UWADZE, CELEM OGÓLNEGO CELU TEGO PROJEKTU JEST: — UFR (Polish)
Property / summary: KONTEKST SZKOLNY, W KTÓRYM DZIAŁAMY, W CORAZ WIĘKSZYM STOPNIU WIĄŻE SIĘ Z SZEREGIEM SZCZEGÓLNIE NIEPOKOJĄCYCH ASPEKTÓW: PRZYJMOWANIE TRUDNYCH PROBLEMÓW BEHAWIORALNYCH I SPOŁECZNYCH WE WCZESNYCH LATACH WCZESNEJ EDUKACJI; OGÓLNY KRYZYS W STRUKTURZE RODZINY, A TYM SAMYM OSŁABIENIE ROLI EDUKACYJNEJ; RODZINY POCHODZENIA, KTÓRE ZE WZGLĘDU NA TRUDNE WARUNKI EKONOMICZNE NIE SĄ W STANIE ZASPOKOIĆ POTRZEB SWOICH DZIECI, Z NAJWIĘKSZĄ TROSKĄ O DOSTARCZENIE IM PIERWSZYCH INTERESUJĄCYCH ICH INTERESÓW. STAŁY WZROST OBECNOŚCI UCZNIÓW ZAGRANICZNYCH (W TYM UCZNIÓW POZBAWIONYCH OPIEKI), CO PROWADZI DO MIĘDZYKULTUROWEGO ZROZUMIENIA LEPSZEGO WSPÓŁISTNIENIA I INTEGRACJI W SPOŁECZEŃSTWIE. ODBYWA SIĘ RÓWNIEŻ ZAANGAŻOWANIE KADRY DYDAKTYCZNEJ WE WNIOSKACH O TRUDNE ZARZĄDZANIE I DELEGOWANIU ICH ZADAŃ. MAJĄC TO NA UWADZE, CELEM OGÓLNEGO CELU TEGO PROJEKTU JEST: — UFR (Polish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: KONTEKST SZKOLNY, W KTÓRYM DZIAŁAMY, W CORAZ WIĘKSZYM STOPNIU WIĄŻE SIĘ Z SZEREGIEM SZCZEGÓLNIE NIEPOKOJĄCYCH ASPEKTÓW: PRZYJMOWANIE TRUDNYCH PROBLEMÓW BEHAWIORALNYCH I SPOŁECZNYCH WE WCZESNYCH LATACH WCZESNEJ EDUKACJI; OGÓLNY KRYZYS W STRUKTURZE RODZINY, A TYM SAMYM OSŁABIENIE ROLI EDUKACYJNEJ; RODZINY POCHODZENIA, KTÓRE ZE WZGLĘDU NA TRUDNE WARUNKI EKONOMICZNE NIE SĄ W STANIE ZASPOKOIĆ POTRZEB SWOICH DZIECI, Z NAJWIĘKSZĄ TROSKĄ O DOSTARCZENIE IM PIERWSZYCH INTERESUJĄCYCH ICH INTERESÓW. STAŁY WZROST OBECNOŚCI UCZNIÓW ZAGRANICZNYCH (W TYM UCZNIÓW POZBAWIONYCH OPIEKI), CO PROWADZI DO MIĘDZYKULTUROWEGO ZROZUMIENIA LEPSZEGO WSPÓŁISTNIENIA I INTEGRACJI W SPOŁECZEŃSTWIE. ODBYWA SIĘ RÓWNIEŻ ZAANGAŻOWANIE KADRY DYDAKTYCZNEJ WE WNIOSKACH O TRUDNE ZARZĄDZANIE I DELEGOWANIU ICH ZADAŃ. MAJĄC TO NA UWADZE, CELEM OGÓLNEGO CELU TEGO PROJEKTU JEST: — UFR (Polish) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
ŠOLSKI KONTEKST, V KATEREM DELUJEMO, IMA VSE BOLJ ZASKRBLJUJOČE VIDIKE: SPREJEMANJE TEŽAVNIH VEDENJSKIH IN SOCIALNIH TEŽAV V ZGODNJIH LETIH PREDŠOLSKE VZGOJE; SPLOŠNA KRIZA V DRUŽINSKI STRUKTURI, S ČIMER SE SLABI IZOBRAŽEVALNA VLOGA; DRUŽINE IZVORA, KI ZARADI TEŽKIH GOSPODARSKIH RAZMER NE MOREJO ZADOVOLJITI POTREB SVOJIH OTROK, Z NAJVEČJO SKRBJO, DA JIM ZAGOTOVIJO SVOJE PRVE INTERESE. STALNO POVEČEVANJE PRISOTNOSTI TUJIH UČENCEV (VKLJUČNO Z UČENCI BREZ SPREMSTVA), KAR IMA ZA POSLEDICO MEDKULTURNO RAZUMEVANJE ZA BOLJŠE SOBIVANJE IN VKLJUČEVANJE V DRUŽBO. IZVAJA SE TUDI SODELOVANJE PEDAGOŠKEGA OSEBJA PRI ZAHTEVAH ZA ZAHTEVNO UPRAVLJANJE IN PRENOSU POOBLASTIL ZANJ. OB UPOŠTEVANJU TEGA JE SPLOŠNI CILJ TEGA PROJEKTA: — UFR (Slovenian)
Property / summary: ŠOLSKI KONTEKST, V KATEREM DELUJEMO, IMA VSE BOLJ ZASKRBLJUJOČE VIDIKE: SPREJEMANJE TEŽAVNIH VEDENJSKIH IN SOCIALNIH TEŽAV V ZGODNJIH LETIH PREDŠOLSKE VZGOJE; SPLOŠNA KRIZA V DRUŽINSKI STRUKTURI, S ČIMER SE SLABI IZOBRAŽEVALNA VLOGA; DRUŽINE IZVORA, KI ZARADI TEŽKIH GOSPODARSKIH RAZMER NE MOREJO ZADOVOLJITI POTREB SVOJIH OTROK, Z NAJVEČJO SKRBJO, DA JIM ZAGOTOVIJO SVOJE PRVE INTERESE. STALNO POVEČEVANJE PRISOTNOSTI TUJIH UČENCEV (VKLJUČNO Z UČENCI BREZ SPREMSTVA), KAR IMA ZA POSLEDICO MEDKULTURNO RAZUMEVANJE ZA BOLJŠE SOBIVANJE IN VKLJUČEVANJE V DRUŽBO. IZVAJA SE TUDI SODELOVANJE PEDAGOŠKEGA OSEBJA PRI ZAHTEVAH ZA ZAHTEVNO UPRAVLJANJE IN PRENOSU POOBLASTIL ZANJ. OB UPOŠTEVANJU TEGA JE SPLOŠNI CILJ TEGA PROJEKTA: — UFR (Slovenian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ŠOLSKI KONTEKST, V KATEREM DELUJEMO, IMA VSE BOLJ ZASKRBLJUJOČE VIDIKE: SPREJEMANJE TEŽAVNIH VEDENJSKIH IN SOCIALNIH TEŽAV V ZGODNJIH LETIH PREDŠOLSKE VZGOJE; SPLOŠNA KRIZA V DRUŽINSKI STRUKTURI, S ČIMER SE SLABI IZOBRAŽEVALNA VLOGA; DRUŽINE IZVORA, KI ZARADI TEŽKIH GOSPODARSKIH RAZMER NE MOREJO ZADOVOLJITI POTREB SVOJIH OTROK, Z NAJVEČJO SKRBJO, DA JIM ZAGOTOVIJO SVOJE PRVE INTERESE. STALNO POVEČEVANJE PRISOTNOSTI TUJIH UČENCEV (VKLJUČNO Z UČENCI BREZ SPREMSTVA), KAR IMA ZA POSLEDICO MEDKULTURNO RAZUMEVANJE ZA BOLJŠE SOBIVANJE IN VKLJUČEVANJE V DRUŽBO. IZVAJA SE TUDI SODELOVANJE PEDAGOŠKEGA OSEBJA PRI ZAHTEVAH ZA ZAHTEVNO UPRAVLJANJE IN PRENOSU POOBLASTIL ZANJ. OB UPOŠTEVANJU TEGA JE SPLOŠNI CILJ TEGA PROJEKTA: — UFR (Slovenian) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
ŠKOLNÍ KONTEXT, V NĚMŽ PŮSOBÍME, STÁLE VÍCE PŘEDSTAVUJE ŘADU OBZVLÁŠTĚ ZNEPOKOJUJÍCÍCH ASPEKTŮ: ZAVÁDĚNÍ OBTÍŽNÝCH BEHAVIORÁLNÍCH A SOCIÁLNÍCH PROBLÉMŮ V RANÉM VĚKU PŘEDŠKOLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ; CELKOVÁ KRIZE VE STRUKTUŘE RODINY, ČÍMŽ SE OSLABUJE VZDĚLÁVACÍ ÚLOHA; RODINY PŮVODU, KTERÉ V DŮSLEDKU OBTÍŽNÝCH HOSPODÁŘSKÝCH PODMÍNEK NEMOHOU ŘEŠIT POTŘEBY SVÝCH DĚTÍ, S NEJVĚTŠÍM ZÁJMEM O TO, ABY JIM POSKYTLY SVŮJ PRVNÍ ZÁJEM. TRVALÝ NÁRŮST PŘÍTOMNOSTI ZAHRANIČNÍCH (VČETNĚ BEZ DOPROVODU) ŽÁKŮ, COŽ VEDE K MEZIKULTURNÍMU POROZUMĚNÍ PRO LEPŠÍ SOUŽITÍ A INTEGRACI DO SPOLEČNOSTI. ROVNĚŽ SE PROVÁDÍ ZAPOJENÍ PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ DO ŽÁDOSTÍ O OBTÍŽNÉ ŘÍZENÍ A JEJICH DELEGOVÁNÍ. S OHLEDEM NA VÝŠE UVEDENÉ JE CÍLEM OBECNÉHO CÍLE TOHOTO PROJEKTU: — UFR (Czech)
Property / summary: ŠKOLNÍ KONTEXT, V NĚMŽ PŮSOBÍME, STÁLE VÍCE PŘEDSTAVUJE ŘADU OBZVLÁŠTĚ ZNEPOKOJUJÍCÍCH ASPEKTŮ: ZAVÁDĚNÍ OBTÍŽNÝCH BEHAVIORÁLNÍCH A SOCIÁLNÍCH PROBLÉMŮ V RANÉM VĚKU PŘEDŠKOLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ; CELKOVÁ KRIZE VE STRUKTUŘE RODINY, ČÍMŽ SE OSLABUJE VZDĚLÁVACÍ ÚLOHA; RODINY PŮVODU, KTERÉ V DŮSLEDKU OBTÍŽNÝCH HOSPODÁŘSKÝCH PODMÍNEK NEMOHOU ŘEŠIT POTŘEBY SVÝCH DĚTÍ, S NEJVĚTŠÍM ZÁJMEM O TO, ABY JIM POSKYTLY SVŮJ PRVNÍ ZÁJEM. TRVALÝ NÁRŮST PŘÍTOMNOSTI ZAHRANIČNÍCH (VČETNĚ BEZ DOPROVODU) ŽÁKŮ, COŽ VEDE K MEZIKULTURNÍMU POROZUMĚNÍ PRO LEPŠÍ SOUŽITÍ A INTEGRACI DO SPOLEČNOSTI. ROVNĚŽ SE PROVÁDÍ ZAPOJENÍ PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ DO ŽÁDOSTÍ O OBTÍŽNÉ ŘÍZENÍ A JEJICH DELEGOVÁNÍ. S OHLEDEM NA VÝŠE UVEDENÉ JE CÍLEM OBECNÉHO CÍLE TOHOTO PROJEKTU: — UFR (Czech) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ŠKOLNÍ KONTEXT, V NĚMŽ PŮSOBÍME, STÁLE VÍCE PŘEDSTAVUJE ŘADU OBZVLÁŠTĚ ZNEPOKOJUJÍCÍCH ASPEKTŮ: ZAVÁDĚNÍ OBTÍŽNÝCH BEHAVIORÁLNÍCH A SOCIÁLNÍCH PROBLÉMŮ V RANÉM VĚKU PŘEDŠKOLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ; CELKOVÁ KRIZE VE STRUKTUŘE RODINY, ČÍMŽ SE OSLABUJE VZDĚLÁVACÍ ÚLOHA; RODINY PŮVODU, KTERÉ V DŮSLEDKU OBTÍŽNÝCH HOSPODÁŘSKÝCH PODMÍNEK NEMOHOU ŘEŠIT POTŘEBY SVÝCH DĚTÍ, S NEJVĚTŠÍM ZÁJMEM O TO, ABY JIM POSKYTLY SVŮJ PRVNÍ ZÁJEM. TRVALÝ NÁRŮST PŘÍTOMNOSTI ZAHRANIČNÍCH (VČETNĚ BEZ DOPROVODU) ŽÁKŮ, COŽ VEDE K MEZIKULTURNÍMU POROZUMĚNÍ PRO LEPŠÍ SOUŽITÍ A INTEGRACI DO SPOLEČNOSTI. ROVNĚŽ SE PROVÁDÍ ZAPOJENÍ PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ DO ŽÁDOSTÍ O OBTÍŽNÉ ŘÍZENÍ A JEJICH DELEGOVÁNÍ. S OHLEDEM NA VÝŠE UVEDENÉ JE CÍLEM OBECNÉHO CÍLE TOHOTO PROJEKTU: — UFR (Czech) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
MOKYKLOS KONTEKSTAS, KURIAME DIRBAME, KELIA VIS DAUGIAU NERIMĄ KELIANČIŲ ASPEKTŲ: SUDĖTINGŲ ELGESIO IR SOCIALINIŲ PROBLEMŲ ĮSISAVINIMAS ANKSTYVAISIAIS ANKSTYVOJO UGDYMO METAIS; BENDRA ŠEIMOS STRUKTŪROS KRIZĖ, TAIP SUSILPNINANT ŠVIETIMO VAIDMENĮ; KILMĖS ŠEIMOS, KURIOS DĖL SUDĖTINGŲ EKONOMINIŲ SĄLYGŲ NEGALI PATENKINTI SAVO VAIKŲ POREIKIŲ, SU DIDŽIAUSIU RŪPESTĮ TEIKDAMOS JIEMS PIRMUOSIUS RŪPIMUS DALYKUS. NUOLAT AUGA UŽSIENIO (ĮSKAITANT NELYDIMUS) MOKSLEIVIAI, TODĖL TARPKULTŪRINIS SUPRATIMAS PADEDA UŽTIKRINTI GERESNĮ SAMBŪVĮ IR INTEGRACIJĄ Į VISUOMENĘ. MOKYMO PERSONALAS TAIP PAT ĮTRAUKIAMAS Į PRAŠYMUS DĖL SUDĖTINGO VALDYMO IR DELEGAVIMĄ. ATSIŽVELGIANT Į TAI, ŠIO PROJEKTO BENDROJO TIKSLO TIKSLAS YRA: UFR (Lithuanian)
Property / summary: MOKYKLOS KONTEKSTAS, KURIAME DIRBAME, KELIA VIS DAUGIAU NERIMĄ KELIANČIŲ ASPEKTŲ: SUDĖTINGŲ ELGESIO IR SOCIALINIŲ PROBLEMŲ ĮSISAVINIMAS ANKSTYVAISIAIS ANKSTYVOJO UGDYMO METAIS; BENDRA ŠEIMOS STRUKTŪROS KRIZĖ, TAIP SUSILPNINANT ŠVIETIMO VAIDMENĮ; KILMĖS ŠEIMOS, KURIOS DĖL SUDĖTINGŲ EKONOMINIŲ SĄLYGŲ NEGALI PATENKINTI SAVO VAIKŲ POREIKIŲ, SU DIDŽIAUSIU RŪPESTĮ TEIKDAMOS JIEMS PIRMUOSIUS RŪPIMUS DALYKUS. NUOLAT AUGA UŽSIENIO (ĮSKAITANT NELYDIMUS) MOKSLEIVIAI, TODĖL TARPKULTŪRINIS SUPRATIMAS PADEDA UŽTIKRINTI GERESNĮ SAMBŪVĮ IR INTEGRACIJĄ Į VISUOMENĘ. MOKYMO PERSONALAS TAIP PAT ĮTRAUKIAMAS Į PRAŠYMUS DĖL SUDĖTINGO VALDYMO IR DELEGAVIMĄ. ATSIŽVELGIANT Į TAI, ŠIO PROJEKTO BENDROJO TIKSLO TIKSLAS YRA: UFR (Lithuanian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: MOKYKLOS KONTEKSTAS, KURIAME DIRBAME, KELIA VIS DAUGIAU NERIMĄ KELIANČIŲ ASPEKTŲ: SUDĖTINGŲ ELGESIO IR SOCIALINIŲ PROBLEMŲ ĮSISAVINIMAS ANKSTYVAISIAIS ANKSTYVOJO UGDYMO METAIS; BENDRA ŠEIMOS STRUKTŪROS KRIZĖ, TAIP SUSILPNINANT ŠVIETIMO VAIDMENĮ; KILMĖS ŠEIMOS, KURIOS DĖL SUDĖTINGŲ EKONOMINIŲ SĄLYGŲ NEGALI PATENKINTI SAVO VAIKŲ POREIKIŲ, SU DIDŽIAUSIU RŪPESTĮ TEIKDAMOS JIEMS PIRMUOSIUS RŪPIMUS DALYKUS. NUOLAT AUGA UŽSIENIO (ĮSKAITANT NELYDIMUS) MOKSLEIVIAI, TODĖL TARPKULTŪRINIS SUPRATIMAS PADEDA UŽTIKRINTI GERESNĮ SAMBŪVĮ IR INTEGRACIJĄ Į VISUOMENĘ. MOKYMO PERSONALAS TAIP PAT ĮTRAUKIAMAS Į PRAŠYMUS DĖL SUDĖTINGO VALDYMO IR DELEGAVIMĄ. ATSIŽVELGIANT Į TAI, ŠIO PROJEKTO BENDROJO TIKSLO TIKSLAS YRA: UFR (Lithuanian) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
SKOLAS KONTEKSTS, KURĀ MĒS DARBOJAMIES, ARVIEN VAIRĀK RADA VAIRĀKUS ĪPAŠI SATRAUCOŠUS ASPEKTUS: SAREŽĢĪTAS UZVEDĪBAS UN SOCIĀLĀS PROBLĒMAS AGRĪNĀ PIRMSSKOLAS IZGLĪTĪBĀ; VISPĀRĒJA KRĪZE ĢIMENES STRUKTŪRĀ, TĀDĒJĀDI VĀJINOT IZGLĪTĪBAS LOMU; IZCELSMES ĢIMENES, KURAS SAREŽĢĪTO EKONOMISKO APSTĀKĻU DĒĻ NEVAR APMIERINĀT SAVU BĒRNU VAJADZĪBAS, AR VISLIELĀKO RŪPĪBU NODROŠINĀT VIŅIEM PIRMĀS INTERESĒJOŠĀS LIETAS. PASTĀVĪGI PIEAUG ĀRVALSTU (TOSTARP NEPAVADĪTU) SKOLĒNU KLĀTBŪTNE, KĀ REZULTĀTĀ VEIDOJAS STARPKULTŪRU IZPRATNE LABĀKAI LĪDZĀSPASTĀVĒŠANAI UN INTEGRĀCIJAI SABIEDRĪBĀ. TIEK VEIKTA ARĪ MĀCĪBSPĒKU IESAISTĪŠANA GRŪTAS VADĪBAS PIEPRASĪJUMOS UN DELEĢĒŠANĀ. ŅEMOT TO VĒRĀ, ŠĀ PROJEKTA VISPĀRĒJĀ MĒRĶA MĒRĶIS IR: — UFR (Latvian)
Property / summary: SKOLAS KONTEKSTS, KURĀ MĒS DARBOJAMIES, ARVIEN VAIRĀK RADA VAIRĀKUS ĪPAŠI SATRAUCOŠUS ASPEKTUS: SAREŽĢĪTAS UZVEDĪBAS UN SOCIĀLĀS PROBLĒMAS AGRĪNĀ PIRMSSKOLAS IZGLĪTĪBĀ; VISPĀRĒJA KRĪZE ĢIMENES STRUKTŪRĀ, TĀDĒJĀDI VĀJINOT IZGLĪTĪBAS LOMU; IZCELSMES ĢIMENES, KURAS SAREŽĢĪTO EKONOMISKO APSTĀKĻU DĒĻ NEVAR APMIERINĀT SAVU BĒRNU VAJADZĪBAS, AR VISLIELĀKO RŪPĪBU NODROŠINĀT VIŅIEM PIRMĀS INTERESĒJOŠĀS LIETAS. PASTĀVĪGI PIEAUG ĀRVALSTU (TOSTARP NEPAVADĪTU) SKOLĒNU KLĀTBŪTNE, KĀ REZULTĀTĀ VEIDOJAS STARPKULTŪRU IZPRATNE LABĀKAI LĪDZĀSPASTĀVĒŠANAI UN INTEGRĀCIJAI SABIEDRĪBĀ. TIEK VEIKTA ARĪ MĀCĪBSPĒKU IESAISTĪŠANA GRŪTAS VADĪBAS PIEPRASĪJUMOS UN DELEĢĒŠANĀ. ŅEMOT TO VĒRĀ, ŠĀ PROJEKTA VISPĀRĒJĀ MĒRĶA MĒRĶIS IR: — UFR (Latvian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: SKOLAS KONTEKSTS, KURĀ MĒS DARBOJAMIES, ARVIEN VAIRĀK RADA VAIRĀKUS ĪPAŠI SATRAUCOŠUS ASPEKTUS: SAREŽĢĪTAS UZVEDĪBAS UN SOCIĀLĀS PROBLĒMAS AGRĪNĀ PIRMSSKOLAS IZGLĪTĪBĀ; VISPĀRĒJA KRĪZE ĢIMENES STRUKTŪRĀ, TĀDĒJĀDI VĀJINOT IZGLĪTĪBAS LOMU; IZCELSMES ĢIMENES, KURAS SAREŽĢĪTO EKONOMISKO APSTĀKĻU DĒĻ NEVAR APMIERINĀT SAVU BĒRNU VAJADZĪBAS, AR VISLIELĀKO RŪPĪBU NODROŠINĀT VIŅIEM PIRMĀS INTERESĒJOŠĀS LIETAS. PASTĀVĪGI PIEAUG ĀRVALSTU (TOSTARP NEPAVADĪTU) SKOLĒNU KLĀTBŪTNE, KĀ REZULTĀTĀ VEIDOJAS STARPKULTŪRU IZPRATNE LABĀKAI LĪDZĀSPASTĀVĒŠANAI UN INTEGRĀCIJAI SABIEDRĪBĀ. TIEK VEIKTA ARĪ MĀCĪBSPĒKU IESAISTĪŠANA GRŪTAS VADĪBAS PIEPRASĪJUMOS UN DELEĢĒŠANĀ. ŅEMOT TO VĒRĀ, ŠĀ PROJEKTA VISPĀRĒJĀ MĒRĶA MĒRĶIS IR: — UFR (Latvian) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
УЧИЛИЩНИЯТ КОНТЕКСТ, В КОЙТО РАБОТИМ, ВСЕ ПОВЕЧЕ ПОРАЖДА РЕДИЦА ОСОБЕНО ТРЕВОЖНИ АСПЕКТИ: ВЪЗПРИЕМАНЕ НА ТРУДНИ ПОВЕДЕНЧЕСКИ И СОЦИАЛНИ ПРОБЛЕМИ В РАННИТЕ ГОДИНИ НА ОБРАЗОВАНИЕТО В РАННА ДЕТСКА ВЪЗРАСТ; ОБЩА КРИЗА В СЕМЕЙНАТА СТРУКТУРА, КАТО ПО ТОЗИ НАЧИН СЕ ОТСЛАБВА ОБРАЗОВАТЕЛНАТА РОЛЯ; СЕМЕЙСТВАТА НА ПРОИЗХОД, КОИТО В РЕЗУЛТАТ НА ТРУДНИТЕ ИКОНОМИЧЕСКИ УСЛОВИЯ НЕ МОГАТ ДА ОТГОВОРЯТ НА НУЖДИТЕ НА ДЕЦАТА СИ, С НАЙ-ГОЛЯМА ЗАГРИЖЕНОСТ ДА ИМ ПРЕДОСТАВЯТ ПЪРВИТЕ СИ ИНТЕРЕСИ. НЕПРЕКЪСНАТО УВЕЛИЧАВАНЕ НА ПРИСЪСТВИЕТО НА ЧУЖДЕСТРАННИ (ВКЛЮЧИТЕЛНО НЕПРИДРУЖЕНИ) УЧЕНИЦИ, КОЕТО ВОДИ ДО МЕЖДУКУЛТУРНО РАЗБИРАТЕЛСТВО ЗА ПО-ДОБРО СЪВМЕСТНО СЪЩЕСТВУВАНЕ И ИНТЕГРАЦИЯ В ОБЩЕСТВОТО. УЧАСТИЕТО НА ПРЕПОДАВАТЕЛСКИЯ СЪСТАВ В ИСКАНИЯ И ДЕЛЕГИРАНЕ НА ТРУДНО УПРАВЛЕНИЕ СЪЩО СЕ ОСЪЩЕСТВЯВА. С ОГЛЕД НА ТОВА ОБЩАТА ЦЕЛ НА ТОЗИ ПРОЕКТ Е: — UFR (Bulgarian)
Property / summary: УЧИЛИЩНИЯТ КОНТЕКСТ, В КОЙТО РАБОТИМ, ВСЕ ПОВЕЧЕ ПОРАЖДА РЕДИЦА ОСОБЕНО ТРЕВОЖНИ АСПЕКТИ: ВЪЗПРИЕМАНЕ НА ТРУДНИ ПОВЕДЕНЧЕСКИ И СОЦИАЛНИ ПРОБЛЕМИ В РАННИТЕ ГОДИНИ НА ОБРАЗОВАНИЕТО В РАННА ДЕТСКА ВЪЗРАСТ; ОБЩА КРИЗА В СЕМЕЙНАТА СТРУКТУРА, КАТО ПО ТОЗИ НАЧИН СЕ ОТСЛАБВА ОБРАЗОВАТЕЛНАТА РОЛЯ; СЕМЕЙСТВАТА НА ПРОИЗХОД, КОИТО В РЕЗУЛТАТ НА ТРУДНИТЕ ИКОНОМИЧЕСКИ УСЛОВИЯ НЕ МОГАТ ДА ОТГОВОРЯТ НА НУЖДИТЕ НА ДЕЦАТА СИ, С НАЙ-ГОЛЯМА ЗАГРИЖЕНОСТ ДА ИМ ПРЕДОСТАВЯТ ПЪРВИТЕ СИ ИНТЕРЕСИ. НЕПРЕКЪСНАТО УВЕЛИЧАВАНЕ НА ПРИСЪСТВИЕТО НА ЧУЖДЕСТРАННИ (ВКЛЮЧИТЕЛНО НЕПРИДРУЖЕНИ) УЧЕНИЦИ, КОЕТО ВОДИ ДО МЕЖДУКУЛТУРНО РАЗБИРАТЕЛСТВО ЗА ПО-ДОБРО СЪВМЕСТНО СЪЩЕСТВУВАНЕ И ИНТЕГРАЦИЯ В ОБЩЕСТВОТО. УЧАСТИЕТО НА ПРЕПОДАВАТЕЛСКИЯ СЪСТАВ В ИСКАНИЯ И ДЕЛЕГИРАНЕ НА ТРУДНО УПРАВЛЕНИЕ СЪЩО СЕ ОСЪЩЕСТВЯВА. С ОГЛЕД НА ТОВА ОБЩАТА ЦЕЛ НА ТОЗИ ПРОЕКТ Е: — UFR (Bulgarian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: УЧИЛИЩНИЯТ КОНТЕКСТ, В КОЙТО РАБОТИМ, ВСЕ ПОВЕЧЕ ПОРАЖДА РЕДИЦА ОСОБЕНО ТРЕВОЖНИ АСПЕКТИ: ВЪЗПРИЕМАНЕ НА ТРУДНИ ПОВЕДЕНЧЕСКИ И СОЦИАЛНИ ПРОБЛЕМИ В РАННИТЕ ГОДИНИ НА ОБРАЗОВАНИЕТО В РАННА ДЕТСКА ВЪЗРАСТ; ОБЩА КРИЗА В СЕМЕЙНАТА СТРУКТУРА, КАТО ПО ТОЗИ НАЧИН СЕ ОТСЛАБВА ОБРАЗОВАТЕЛНАТА РОЛЯ; СЕМЕЙСТВАТА НА ПРОИЗХОД, КОИТО В РЕЗУЛТАТ НА ТРУДНИТЕ ИКОНОМИЧЕСКИ УСЛОВИЯ НЕ МОГАТ ДА ОТГОВОРЯТ НА НУЖДИТЕ НА ДЕЦАТА СИ, С НАЙ-ГОЛЯМА ЗАГРИЖЕНОСТ ДА ИМ ПРЕДОСТАВЯТ ПЪРВИТЕ СИ ИНТЕРЕСИ. НЕПРЕКЪСНАТО УВЕЛИЧАВАНЕ НА ПРИСЪСТВИЕТО НА ЧУЖДЕСТРАННИ (ВКЛЮЧИТЕЛНО НЕПРИДРУЖЕНИ) УЧЕНИЦИ, КОЕТО ВОДИ ДО МЕЖДУКУЛТУРНО РАЗБИРАТЕЛСТВО ЗА ПО-ДОБРО СЪВМЕСТНО СЪЩЕСТВУВАНЕ И ИНТЕГРАЦИЯ В ОБЩЕСТВОТО. УЧАСТИЕТО НА ПРЕПОДАВАТЕЛСКИЯ СЪСТАВ В ИСКАНИЯ И ДЕЛЕГИРАНЕ НА ТРУДНО УПРАВЛЕНИЕ СЪЩО СЕ ОСЪЩЕСТВЯВА. С ОГЛЕД НА ТОВА ОБЩАТА ЦЕЛ НА ТОЗИ ПРОЕКТ Е: — UFR (Bulgarian) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
AZ ISKOLAI KÖRNYEZET, AMELYBEN TEVÉKENYKEDÜNK, EGYRE INKÁBB SZÁMOS KÜLÖNÖSEN AGGASZTÓ SZEMPONTOT VET FEL: NEHÉZ VISELKEDÉSI ÉS TÁRSADALMI PROBLÉMÁK ELTERJESZTÉSE A KORAGYERMEKKORI NEVELÉS KORAI ÉVEIBEN; ÁLTALÁNOS VÁLSÁG A CSALÁDSZERKEZETBEN, AMI GYENGÍTI AZ OKTATÁSI SZEREPET; SZÁRMAZÁSÚ CSALÁDOK, AMELYEK A NEHÉZ GAZDASÁGI KÖRÜLMÉNYEK MIATT NEM TUDJÁK KIELÉGÍTENI GYERMEKEIK SZÜKSÉGLETEIT, ÉS A LEGNAGYOBB GONDOT OKOZVA NEKIK, HOGY ELSŐ ÉRDEKELTSÉGI PONTJUKKAL ELLÁTJÁK ŐKET. A KÜLFÖLDI (TÖBBEK KÖZÖTT KÍSÉRŐ NÉLKÜLI) TANULÓK JELENLÉTÉNEK FOLYAMATOS NÖVEKEDÉSE, AMI A JOBB EGYÜTTÉLÉS ÉS TÁRSADALMI INTEGRÁCIÓ INTERKULTURÁLIS MEGÉRTÉSÉT EREDMÉNYEZI. AZ OKTATÓK BEVONÁSA A NEHÉZ IRÁNYÍTÁS IRÁNTI KÉRELMEKBE ÉS AZOK ÁTRUHÁZÁSÁBA SZINTÉN TÖRTÉNIK. EZT SZEM ELŐTT TARTVA A PROJEKT ÁLTALÁNOS CÉLKITŰZÉSE A KÖVETKEZŐ: – UFR (Hungarian)
Property / summary: AZ ISKOLAI KÖRNYEZET, AMELYBEN TEVÉKENYKEDÜNK, EGYRE INKÁBB SZÁMOS KÜLÖNÖSEN AGGASZTÓ SZEMPONTOT VET FEL: NEHÉZ VISELKEDÉSI ÉS TÁRSADALMI PROBLÉMÁK ELTERJESZTÉSE A KORAGYERMEKKORI NEVELÉS KORAI ÉVEIBEN; ÁLTALÁNOS VÁLSÁG A CSALÁDSZERKEZETBEN, AMI GYENGÍTI AZ OKTATÁSI SZEREPET; SZÁRMAZÁSÚ CSALÁDOK, AMELYEK A NEHÉZ GAZDASÁGI KÖRÜLMÉNYEK MIATT NEM TUDJÁK KIELÉGÍTENI GYERMEKEIK SZÜKSÉGLETEIT, ÉS A LEGNAGYOBB GONDOT OKOZVA NEKIK, HOGY ELSŐ ÉRDEKELTSÉGI PONTJUKKAL ELLÁTJÁK ŐKET. A KÜLFÖLDI (TÖBBEK KÖZÖTT KÍSÉRŐ NÉLKÜLI) TANULÓK JELENLÉTÉNEK FOLYAMATOS NÖVEKEDÉSE, AMI A JOBB EGYÜTTÉLÉS ÉS TÁRSADALMI INTEGRÁCIÓ INTERKULTURÁLIS MEGÉRTÉSÉT EREDMÉNYEZI. AZ OKTATÓK BEVONÁSA A NEHÉZ IRÁNYÍTÁS IRÁNTI KÉRELMEKBE ÉS AZOK ÁTRUHÁZÁSÁBA SZINTÉN TÖRTÉNIK. EZT SZEM ELŐTT TARTVA A PROJEKT ÁLTALÁNOS CÉLKITŰZÉSE A KÖVETKEZŐ: – UFR (Hungarian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: AZ ISKOLAI KÖRNYEZET, AMELYBEN TEVÉKENYKEDÜNK, EGYRE INKÁBB SZÁMOS KÜLÖNÖSEN AGGASZTÓ SZEMPONTOT VET FEL: NEHÉZ VISELKEDÉSI ÉS TÁRSADALMI PROBLÉMÁK ELTERJESZTÉSE A KORAGYERMEKKORI NEVELÉS KORAI ÉVEIBEN; ÁLTALÁNOS VÁLSÁG A CSALÁDSZERKEZETBEN, AMI GYENGÍTI AZ OKTATÁSI SZEREPET; SZÁRMAZÁSÚ CSALÁDOK, AMELYEK A NEHÉZ GAZDASÁGI KÖRÜLMÉNYEK MIATT NEM TUDJÁK KIELÉGÍTENI GYERMEKEIK SZÜKSÉGLETEIT, ÉS A LEGNAGYOBB GONDOT OKOZVA NEKIK, HOGY ELSŐ ÉRDEKELTSÉGI PONTJUKKAL ELLÁTJÁK ŐKET. A KÜLFÖLDI (TÖBBEK KÖZÖTT KÍSÉRŐ NÉLKÜLI) TANULÓK JELENLÉTÉNEK FOLYAMATOS NÖVEKEDÉSE, AMI A JOBB EGYÜTTÉLÉS ÉS TÁRSADALMI INTEGRÁCIÓ INTERKULTURÁLIS MEGÉRTÉSÉT EREDMÉNYEZI. AZ OKTATÓK BEVONÁSA A NEHÉZ IRÁNYÍTÁS IRÁNTI KÉRELMEKBE ÉS AZOK ÁTRUHÁZÁSÁBA SZINTÉN TÖRTÉNIK. EZT SZEM ELŐTT TARTVA A PROJEKT ÁLTALÁNOS CÉLKITŰZÉSE A KÖVETKEZŐ: – UFR (Hungarian) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
TÁ NÍOS MÓ AGUS NÍOS MÓ GNÉITHE SCÁFAR AG BAINT LE COMHTHÉACS NA SCOILE INA N-OIBRÍMID: GLACADH FADHBANNA DEACRA IOMPRAÍOCHTA AGUS SÓISIALTA I LUATHBHLIANTA AN OIDEACHAIS LUATH-ÓIGE; GÉARCHÉIM GHINEARÁLTA I STRUCHTÚR AN TEAGHLAIGH, RUD A LAGAÍONN AN RÓL OIDEACHASÚIL; TEAGHLAIGH TIONSCNAIMH NACH FÉIDIR LEO, MAR THORADH AR NA DÁLAÍ DEACRA EACNAMAÍOCHA, AGHAIDH A THABHAIRT AR RIACHTANAIS A LEANAÍ, LEIS AN IMNÍ IS MÓ ATÁ ORTHU A GCÉAD MHÍR SPÉISE A CHUR AR FÁIL DÓIBH. MÉADÚ LEANÚNACH AR LÁITHREACHT DALTAÍ EACHTRACHA (LENA N-ÁIRÍTEAR DALTAÍ GAN TIONLACAN), RUD A FHÁGANN GO BHFUIL TUISCINT IDIRCHULTÚRTHA ANN AR MHAITHE LE CÓMHAIREACHTÁIL AGUS COMHTHÁTHÚ NÍOS FEARR SA TSOCHAÍ. DÉANTAR RANNPHÁIRTÍOCHT NA FOIRNE TEAGAISC IN IARRATAÍ AR BHAINISTÍOCHT DHEACAIR AGUS I DTARMLIGEAN NA BAINISTÍOCHTA DEACRA A CHUR I GCRÍCH FREISIN. CHUIGE SIN, IS É CUSPÓIR GINEARÁLTA AN TIONSCADAIL SEO NÁ: — UFR (Irish)
Property / summary: TÁ NÍOS MÓ AGUS NÍOS MÓ GNÉITHE SCÁFAR AG BAINT LE COMHTHÉACS NA SCOILE INA N-OIBRÍMID: GLACADH FADHBANNA DEACRA IOMPRAÍOCHTA AGUS SÓISIALTA I LUATHBHLIANTA AN OIDEACHAIS LUATH-ÓIGE; GÉARCHÉIM GHINEARÁLTA I STRUCHTÚR AN TEAGHLAIGH, RUD A LAGAÍONN AN RÓL OIDEACHASÚIL; TEAGHLAIGH TIONSCNAIMH NACH FÉIDIR LEO, MAR THORADH AR NA DÁLAÍ DEACRA EACNAMAÍOCHA, AGHAIDH A THABHAIRT AR RIACHTANAIS A LEANAÍ, LEIS AN IMNÍ IS MÓ ATÁ ORTHU A GCÉAD MHÍR SPÉISE A CHUR AR FÁIL DÓIBH. MÉADÚ LEANÚNACH AR LÁITHREACHT DALTAÍ EACHTRACHA (LENA N-ÁIRÍTEAR DALTAÍ GAN TIONLACAN), RUD A FHÁGANN GO BHFUIL TUISCINT IDIRCHULTÚRTHA ANN AR MHAITHE LE CÓMHAIREACHTÁIL AGUS COMHTHÁTHÚ NÍOS FEARR SA TSOCHAÍ. DÉANTAR RANNPHÁIRTÍOCHT NA FOIRNE TEAGAISC IN IARRATAÍ AR BHAINISTÍOCHT DHEACAIR AGUS I DTARMLIGEAN NA BAINISTÍOCHTA DEACRA A CHUR I GCRÍCH FREISIN. CHUIGE SIN, IS É CUSPÓIR GINEARÁLTA AN TIONSCADAIL SEO NÁ: — UFR (Irish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: TÁ NÍOS MÓ AGUS NÍOS MÓ GNÉITHE SCÁFAR AG BAINT LE COMHTHÉACS NA SCOILE INA N-OIBRÍMID: GLACADH FADHBANNA DEACRA IOMPRAÍOCHTA AGUS SÓISIALTA I LUATHBHLIANTA AN OIDEACHAIS LUATH-ÓIGE; GÉARCHÉIM GHINEARÁLTA I STRUCHTÚR AN TEAGHLAIGH, RUD A LAGAÍONN AN RÓL OIDEACHASÚIL; TEAGHLAIGH TIONSCNAIMH NACH FÉIDIR LEO, MAR THORADH AR NA DÁLAÍ DEACRA EACNAMAÍOCHA, AGHAIDH A THABHAIRT AR RIACHTANAIS A LEANAÍ, LEIS AN IMNÍ IS MÓ ATÁ ORTHU A GCÉAD MHÍR SPÉISE A CHUR AR FÁIL DÓIBH. MÉADÚ LEANÚNACH AR LÁITHREACHT DALTAÍ EACHTRACHA (LENA N-ÁIRÍTEAR DALTAÍ GAN TIONLACAN), RUD A FHÁGANN GO BHFUIL TUISCINT IDIRCHULTÚRTHA ANN AR MHAITHE LE CÓMHAIREACHTÁIL AGUS COMHTHÁTHÚ NÍOS FEARR SA TSOCHAÍ. DÉANTAR RANNPHÁIRTÍOCHT NA FOIRNE TEAGAISC IN IARRATAÍ AR BHAINISTÍOCHT DHEACAIR AGUS I DTARMLIGEAN NA BAINISTÍOCHTA DEACRA A CHUR I GCRÍCH FREISIN. CHUIGE SIN, IS É CUSPÓIR GINEARÁLTA AN TIONSCADAIL SEO NÁ: — UFR (Irish) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
DEN SKOLMILJÖ DÄR VI VERKAR I ALLT HÖGRE GRAD GER UPPHOV TILL ETT ANTAL SÄRSKILT ALARMERANDE ASPEKTER: UTNYTTJANDE AV SVÅRA BETEENDEMÄSSIGA OCH SOCIALA PROBLEM UNDER DE FÖRSTA ÅREN AV FÖRSKOLEVERKSAMHET. EN ALLMÄN KRIS I FAMILJESTRUKTUREN, VILKET FÖRSVAGAR UTBILDNINGSROLLEN. URSPRUNGSFAMILJER SOM PÅ GRUND AV DE SVÅRA EKONOMISKA FÖRHÅLLANDENA INTE KAN TILLGODOSE SINA BARNS BEHOV, MED STÖRSTA INTRESSE FÖR ATT FÖRSE DEM MED SINA FÖRSTA FRÅGOR AV INTRESSE. KONTINUERLIG ÖKNING AV NÄRVARON AV UTLÄNDSKA ELEVER (ÄVEN ENSAMKOMMANDE ELEVER), VILKET LEDER TILL INTERKULTURELL FÖRSTÅELSE FÖR BÄTTRE SAMEXISTENS OCH INTEGRATION I SAMHÄLLET. LÄRARPERSONALEN DELTAR OCKSÅ I FÖRFRÅGNINGAR OM OCH DELEGERING AV SVÅR LEDNING. MED DETTA I ÅTANKE ÄR SYFTET MED DET ALLMÄNNA MÅLET FÖR DETTA PROJEKT ATT — UFR (Swedish)
Property / summary: DEN SKOLMILJÖ DÄR VI VERKAR I ALLT HÖGRE GRAD GER UPPHOV TILL ETT ANTAL SÄRSKILT ALARMERANDE ASPEKTER: UTNYTTJANDE AV SVÅRA BETEENDEMÄSSIGA OCH SOCIALA PROBLEM UNDER DE FÖRSTA ÅREN AV FÖRSKOLEVERKSAMHET. EN ALLMÄN KRIS I FAMILJESTRUKTUREN, VILKET FÖRSVAGAR UTBILDNINGSROLLEN. URSPRUNGSFAMILJER SOM PÅ GRUND AV DE SVÅRA EKONOMISKA FÖRHÅLLANDENA INTE KAN TILLGODOSE SINA BARNS BEHOV, MED STÖRSTA INTRESSE FÖR ATT FÖRSE DEM MED SINA FÖRSTA FRÅGOR AV INTRESSE. KONTINUERLIG ÖKNING AV NÄRVARON AV UTLÄNDSKA ELEVER (ÄVEN ENSAMKOMMANDE ELEVER), VILKET LEDER TILL INTERKULTURELL FÖRSTÅELSE FÖR BÄTTRE SAMEXISTENS OCH INTEGRATION I SAMHÄLLET. LÄRARPERSONALEN DELTAR OCKSÅ I FÖRFRÅGNINGAR OM OCH DELEGERING AV SVÅR LEDNING. MED DETTA I ÅTANKE ÄR SYFTET MED DET ALLMÄNNA MÅLET FÖR DETTA PROJEKT ATT — UFR (Swedish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: DEN SKOLMILJÖ DÄR VI VERKAR I ALLT HÖGRE GRAD GER UPPHOV TILL ETT ANTAL SÄRSKILT ALARMERANDE ASPEKTER: UTNYTTJANDE AV SVÅRA BETEENDEMÄSSIGA OCH SOCIALA PROBLEM UNDER DE FÖRSTA ÅREN AV FÖRSKOLEVERKSAMHET. EN ALLMÄN KRIS I FAMILJESTRUKTUREN, VILKET FÖRSVAGAR UTBILDNINGSROLLEN. URSPRUNGSFAMILJER SOM PÅ GRUND AV DE SVÅRA EKONOMISKA FÖRHÅLLANDENA INTE KAN TILLGODOSE SINA BARNS BEHOV, MED STÖRSTA INTRESSE FÖR ATT FÖRSE DEM MED SINA FÖRSTA FRÅGOR AV INTRESSE. KONTINUERLIG ÖKNING AV NÄRVARON AV UTLÄNDSKA ELEVER (ÄVEN ENSAMKOMMANDE ELEVER), VILKET LEDER TILL INTERKULTURELL FÖRSTÅELSE FÖR BÄTTRE SAMEXISTENS OCH INTEGRATION I SAMHÄLLET. LÄRARPERSONALEN DELTAR OCKSÅ I FÖRFRÅGNINGAR OM OCH DELEGERING AV SVÅR LEDNING. MED DETTA I ÅTANKE ÄR SYFTET MED DET ALLMÄNNA MÅLET FÖR DETTA PROJEKT ATT — UFR (Swedish) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
KOOLIKONTEKST, MILLES ME TEGUTSEME, TEKITAB ÜHA ENAM MITMEID ERITI MURETTEKITAVAID ASPEKTE: RASKETE KÄITUMIS- JA SOTSIAALSETE PROBLEEMIDE TEKKIMINE ALUSHARIDUSE VARASES EAS; PEREKONNA STRUKTUURI ÜLDINE KRIIS, MIS NÕRGENDAB HARIDUSALAST ROLLI; PÄRITOLUPERED, KES KEERULISTE MAJANDUSLIKE TINGIMUSTE TÕTTU EI SUUDA OMA LASTE VAJADUSI RAHULDADA, NING KÕIGE SUUREMA MUREGA PAKKUDA NEILE ESIMESI HUVIPAKKUVAID ASJU. VÄLISMAISTE (SEALHULGAS SAATJATA) ÕPILASTE KOHALOLU PIDEV KASV, MILLE TULEMUSEKS ON KULTUURIDEVAHELINE ARUSAAM PAREMAST KOOSEKSISTEERIMISEST JA INTEGRATSIOONIST ÜHISKONNAS. SAMUTI KAASATAKSE ÕPPEJÕUD RASKE JUHTIMISE TAOTLUSTESSE JA DELEGEERITAKSE. SEDA SILMAS PIDADES ON KÄESOLEVA PROJEKTI ÜLDEESMÄRGI EESMÄRK: – UFR (Estonian)
Property / summary: KOOLIKONTEKST, MILLES ME TEGUTSEME, TEKITAB ÜHA ENAM MITMEID ERITI MURETTEKITAVAID ASPEKTE: RASKETE KÄITUMIS- JA SOTSIAALSETE PROBLEEMIDE TEKKIMINE ALUSHARIDUSE VARASES EAS; PEREKONNA STRUKTUURI ÜLDINE KRIIS, MIS NÕRGENDAB HARIDUSALAST ROLLI; PÄRITOLUPERED, KES KEERULISTE MAJANDUSLIKE TINGIMUSTE TÕTTU EI SUUDA OMA LASTE VAJADUSI RAHULDADA, NING KÕIGE SUUREMA MUREGA PAKKUDA NEILE ESIMESI HUVIPAKKUVAID ASJU. VÄLISMAISTE (SEALHULGAS SAATJATA) ÕPILASTE KOHALOLU PIDEV KASV, MILLE TULEMUSEKS ON KULTUURIDEVAHELINE ARUSAAM PAREMAST KOOSEKSISTEERIMISEST JA INTEGRATSIOONIST ÜHISKONNAS. SAMUTI KAASATAKSE ÕPPEJÕUD RASKE JUHTIMISE TAOTLUSTESSE JA DELEGEERITAKSE. SEDA SILMAS PIDADES ON KÄESOLEVA PROJEKTI ÜLDEESMÄRGI EESMÄRK: – UFR (Estonian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: KOOLIKONTEKST, MILLES ME TEGUTSEME, TEKITAB ÜHA ENAM MITMEID ERITI MURETTEKITAVAID ASPEKTE: RASKETE KÄITUMIS- JA SOTSIAALSETE PROBLEEMIDE TEKKIMINE ALUSHARIDUSE VARASES EAS; PEREKONNA STRUKTUURI ÜLDINE KRIIS, MIS NÕRGENDAB HARIDUSALAST ROLLI; PÄRITOLUPERED, KES KEERULISTE MAJANDUSLIKE TINGIMUSTE TÕTTU EI SUUDA OMA LASTE VAJADUSI RAHULDADA, NING KÕIGE SUUREMA MUREGA PAKKUDA NEILE ESIMESI HUVIPAKKUVAID ASJU. VÄLISMAISTE (SEALHULGAS SAATJATA) ÕPILASTE KOHALOLU PIDEV KASV, MILLE TULEMUSEKS ON KULTUURIDEVAHELINE ARUSAAM PAREMAST KOOSEKSISTEERIMISEST JA INTEGRATSIOONIST ÜHISKONNAS. SAMUTI KAASATAKSE ÕPPEJÕUD RASKE JUHTIMISE TAOTLUSTESSE JA DELEGEERITAKSE. SEDA SILMAS PIDADES ON KÄESOLEVA PROJEKTI ÜLDEESMÄRGI EESMÄRK: – UFR (Estonian) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / priority axis
 
Property / priority axis: 3 – Education and training / rank
 
Normal rank
Property / thematic objective
 
Property / thematic objective: Educational and vocational training / rank
 
Normal rank
Property / end time
 
31 May 2019
Timestamp+2019-05-31T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / end time: 31 May 2019 / rank
 
Normal rank
Property / date of last update
 
24 April 2023
Timestamp+2023-04-24T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / date of last update: 24 April 2023 / rank
 
Normal rank
Property / location (string)
 
SARDEGNA
Property / location (string): SARDEGNA / rank
 
Normal rank
Property / coordinate location
 
40°5'28.61"N, 9°1'50.09"E
Latitude40.0912813
Longitude9.0305773
Precision1.0E-5
Globehttp://www.wikidata.org/entity/Q2
Property / coordinate location: 40°5'28.61"N, 9°1'50.09"E / rank
 
Normal rank
Property / coordinate location: 40°5'28.61"N, 9°1'50.09"E / qualifier
 
Property / contained in NUTS
 
Property / contained in NUTS: Province of Oristano / rank
 
Normal rank
Property / Call for proposal
 
Property / Call for proposal: Avviso Tutti a lscol@ anni scolastici 2018/2019 - 2019/2020 - Linea C / rank
 
Normal rank

Latest revision as of 04:30, 11 October 2024

Project Q1952627 in Italy
Language Label Description Also known as
English
NEVER MORE
Project Q1952627 in Italy

    Statements

    country
    Italy
    0 references
    EU contribution
    14,400.0 Euro
    0 references
    budget
    28,800.0 Euro
    0 references
    co-financing rate
    50.0 percent
    0 references
    start time
    3 October 2018
    0 references
    end time
    31 May 2019
    0 references
    expected end time
    31 August 2019
    0 references
    beneficiary name (string)
    ISTITUTO COMPRENSIVO C. NIVOLA IGLESIAS
    0 references
    beneficiary
    Q247924
    0 references
    programme
    Sardegna - ESF
    0 references
    fund
    European Social Fund
    0 references
    coordinate location

    40°5'28.61"N, 9°1'50.09"E
    inferred from
    location
    0 references
    summary
    IL CONTESTO SCOLASTICO IN CUI OPERIAMO METTE SEMPRE PIù IN EVIDENZA ALCUNI ASPETTI PARTICOLARMENTE ALLARMANTI: DIFFUSIONE DELLE DIFFICOLTà COMPORTAMENTALI E DEL DISAGIO IN AMBITO SCOLASTICO E SOCIALE RISCONTRATI GIà NEI PRIMI ANNI DELLA SCUOLA DELL'INFANZIA; GENERALE CRISI DELLA STRUTTURA FAMILIARE CON CONSEGUENTE INDEBOLIMENTO DEL RUOLO EDUCATIVO; FAMIGLIE DI PROVENIENZA CHE A CAUSA DELLE DIFFICOLTà ECONOMICHE NON POSSONO OCCUPARSI DELLE NECESSITà FORMATIVE DEI PROPRI FIGLI AVENDO QUALE PREOCCUPAZIONE MAGGIORE QUELLA DI FORNIRE LORO I BENI DI PRIMA NECESSITà. CONTINUO AUMENTO DELLA PRESENZA DEGLI ALUNNI STRANIERI ( ANCHE NON ACCOMPAGNATI), CON CONSEGUENTE LAVORO DI COMPRENSIONE INTERCULTURALE PER UNA MIGLIORE CONVIVENZA E INTEGRAZIONE NELLA SOCIETà. PROGRESSIVO Ê ANCHE IL COINVOLGIMENTO DEL CORPO DOCENTE IN RICHIESTE E DELEGHE DI DIFFICILE GESTIONE. CON QUESTE PREMESSE L'INTERVENTO PISCO-EDUCATIVO CHE PREVEDIAMO CON QUESTO PROGETTO SI PROPONE LE FINALITà GENERALI DI: -FAVORIR (Italian)
    0 references
    THE SCHOOL CONTEXT IN WHICH WE OPERATE INCREASINGLY POSES A NUMBER OF PARTICULARLY ALARMING ASPECTS: UPTAKE OF DIFFICULT BEHAVIOURAL AND SOCIAL PROBLEMS IN EARLY YEARS OF EARLY CHILDHOOD EDUCATION; GENERAL CRISIS IN THE FAMILY STRUCTURE, THUS WEAKENING THE EDUCATIONAL ROLE; FAMILIES OF ORIGIN WHO, AS A RESULT OF THE DIFFICULT ECONOMIC CONDITIONS, CANNOT ADDRESS THE NEEDS OF THEIR CHILDREN, WITH THE GREATEST CONCERN TO PROVIDE THEM WITH THEIR FIRST ITEMS OF INTEREST. CONTINUOUS INCREASE IN THE PRESENCE OF FOREIGN (INCLUDING UNACCOMPANIED) PUPILS, RESULTING IN AN INTERCULTURAL UNDERSTANDING FOR BETTER COEXISTENCE AND INTEGRATION IN SOCIETY. THE INVOLVEMENT OF THE TEACHING STAFF IN REQUESTS FOR AND DELEGATION OF DIFFICULT MANAGEMENT IS ALSO CARRIED OUT. WITH THIS IN MIND, THE OBJECTIVE OF THE GENERAL OBJECTIVE OF THIS PROJECT IS TO: — UFR (English)
    readability score
    0.0272051374887221
    0 references
    LE CONTEXTE SCOLAIRE DANS LEQUEL NOUS OPÉRONS MET DE PLUS EN PLUS EN LUMIÈRE CERTAINS ASPECTS PARTICULIÈREMENT ALARMANTS: LA PROPAGATION DES DIFFICULTÉS COMPORTEMENTALES ET DE L’INCONFORT À L’ÉCOLE ET DANS LES SPHÈRES SOCIALES DÉJÀ RENCONTRÉES AU COURS DES PREMIÈRES ANNÉES DE L’ÉCOLE; CRISE GÉNÉRALE DE LA STRUCTURE FAMILIALE ENTRAÎNANT UN AFFAIBLISSEMENT DU RÔLE ÉDUCATIF; LES FAMILLES D’ORIGINE QUI, EN RAISON DE DIFFICULTÉS ÉCONOMIQUES, NE PEUVENT PAS RÉPONDRE AUX BESOINS ÉDUCATIFS DE LEURS ENFANTS, AYANT POUR PRINCIPALE PRÉOCCUPATION DE LEUR FOURNIR LES BIENS DONT ELLES ONT BESOIN EN PREMIER LIEU. AUGMENTATION CONTINUE DE LA PRÉSENCE D’ÉLÈVES ÉTRANGERS (MÊME NON ACCOMPAGNÉS), CE QUI A POUR EFFET DE FAVORISER LA COMPRÉHENSION INTERCULTURELLE EN VUE D’AMÉLIORER LA COEXISTENCE ET L’INTÉGRATION DANS LA SOCIÉTÉ. L’IMPLICATION DU PERSONNEL ENSEIGNANT DANS LES DEMANDES ET LES DÉLÉGATIONS DE GESTION DIFFICILE EST ÉGALEMENT PROGRESSIVE. AVEC CES PRÉMISSES, L’INTERVENTION PISCO-ÉDUCATIVE QUE NOUS PRÉVOYONS AVEC CE PROJET PROPOSE LES OBJECTIFS GÉNÉRAUX DE: —FAVORIR (French)
    point in time
    13 December 2021
    0 references
    DE SCHOOLCONTEXT WAARIN WIJ ACTIEF ZIJN, BELICHT EEN AANTAL BIJZONDER VERONTRUSTENDE ASPECTEN: VERSPREIDING VAN DE GEDRAGSMOEILIJKHEDEN EN ONGEMAKKEN OP SCHOOL EN OP SOCIAAL GEBIED DIE REEDS IN DE VROEGE KINDERJAREN VAN DE SCHOOL WERDEN AANGETROFFEN; ALGEMENE CRISIS VAN DE GEZINSSTRUCTUUR DIE TOT EEN VERZWAKKING VAN DE ONDERWIJSROL HEEFT GELEID; GEZINNEN VAN HERKOMST DIE VANWEGE ECONOMISCHE MOEILIJKHEDEN NIET IN STAAT ZIJN OM DE ONDERWIJSBEHOEFTEN VAN HUN KINDEREN AAN TE PAKKEN, OMDAT ZIJ ER IN DE EERSTE PLAATS VOOR ZORGEN DAT ZIJ HUN DE GOEDEREN LEVEREN DIE ZIJ EERST NODIG HEBBEN. VOORTDURENDE TOENAME VAN DE AANWEZIGHEID VAN BUITENLANDSE LEERLINGEN (ZELFS ZONDER BEGELEIDING), WAT RESULTEERT IN INTERCULTUREEL BEGRIP VOOR EEN BETERE COËXISTENTIE EN INTEGRATIE IN DE SAMENLEVING. OOK DE BETROKKENHEID VAN HET ONDERWIJZEND PERSONEEL BIJ VERZOEKEN EN DELEGATIES VAN MOEILIJK BEHEER IS PROGRESSIEF. MET DEZE GEBOUWEN WORDEN IN DE PISCO-EDUCATIEVE INTERVENTIE DIE WIJ MET DIT PROJECT VOORZIEN, DE ALGEMENE DOELSTELLINGEN VOORGESTELD VAN: —FAVORIR (Dutch)
    point in time
    22 December 2021
    0 references
    DER SCHULKONTEXT, IN DEM WIR TÄTIG SIND, HEBT ZUNEHMEND EINIGE BESONDERS ALARMIERENDE ASPEKTE HERVOR: VERBREITUNG DER VERHALTENSSCHWIERIGKEITEN UND BESCHWERDEN IN DER SCHULE UND IM SOZIALEN BEREICH, DIE BEREITS IN DEN FRÜHEN JAHREN DER KINDERSCHULE AUFGETRETEN SIND; ALLGEMEINE KRISE DER FAMILIENSTRUKTUR, DIE ZU EINER ABSCHWÄCHUNG DER BILDUNGSFUNKTION FÜHRT; FAMILIEN, DIE AUFGRUND WIRTSCHAFTLICHER SCHWIERIGKEITEN NICHT MIT DEN BILDUNGSBEDÜRFNISSEN IHRER KINDER UMGEHEN KÖNNEN, DA SIE SICH IN ERSTER LINIE DARUM BEMÜHEN, IHNEN DIE BENÖTIGTEN GÜTER ZUR VERFÜGUNG ZU STELLEN. ANHALTENDE ZUNAHME DER PRÄSENZ AUSLÄNDISCHER SCHÜLER (AUCH UNBEGLEITET), WAS DAZU FÜHRT, DASS INTERKULTURELLES VERSTÄNDNIS FÜR EINE BESSERE KOEXISTENZ UND INTEGRATION IN DIE GESELLSCHAFT SORGT. DIE EINBEZIEHUNG DES LEHRPERSONALS IN DIE ANFRAGEN UND DELEGATIONEN DER SCHWIERIGEN LEITUNG IST EBENFALLS SCHRITTWEISE. MIT DIESEN RÄUMLICHKEITEN SCHLÄGT DIE PISCO-BILDUNGSINTERVENTION, DIE WIR MIT DIESEM PROJEKT VORAUSSEHEN, DIE ALLGEMEINEN ZIELE VOR: —FAVORIR (German)
    point in time
    23 December 2021
    0 references
    EL CONTEXTO ESCOLAR EN EL QUE OPERAMOS DESTACA CADA VEZ MÁS ALGUNOS ASPECTOS PARTICULARMENTE ALARMANTES: LA DIFUSIÓN DE LAS DIFICULTADES DE COMPORTAMIENTO Y LA INCOMODIDAD EN LAS ESFERAS ESCOLAR Y SOCIAL YA ENCONTRADAS EN LOS PRIMEROS AÑOS DE LA ESCUELA INFANTIL; LA CRISIS GENERAL DE LA ESTRUCTURA FAMILIAR QUE DA LUGAR A UN DEBILITAMIENTO DEL PAPEL EDUCATIVO; FAMILIAS DE ORIGEN QUE DEBIDO A DIFICULTADES ECONÓMICAS NO PUEDEN ATENDER LAS NECESIDADES EDUCATIVAS DE SUS HIJOS, TENIENDO COMO PRINCIPAL PREOCUPACIÓN PROPORCIONARLES LOS BIENES QUE NECESITAN PRIMERO. AUMENTO CONTINUO DE LA PRESENCIA DE ALUMNOS EXTRANJEROS (INCLUSO NO ACOMPAÑADOS), LO QUE DA LUGAR A UN TRABAJO DE COMPRENSIÓN INTERCULTURAL PARA UNA MEJOR COEXISTENCIA E INTEGRACIÓN EN LA SOCIEDAD. LA PARTICIPACIÓN DEL PERSONAL DOCENTE EN LAS SOLICITUDES Y DELEGACIONES DE DIFÍCIL GESTIÓN TAMBIÉN ES PROGRESIVA. CON ESTAS PREMISAS, LA INTERVENCIÓN PISCO-EDUCATIVA QUE PREVEMOS CON ESTE PROYECTO PROPONE LOS OBJETIVOS GENERALES DE: —FAVORIR (Spanish)
    point in time
    24 January 2022
    0 references
    DEN SKOLEMÆSSIGE KONTEKST, SOM VI OPERERER I, UDGØR I STIGENDE GRAD EN RÆKKE SÆRLIGT ALARMERENDE ASPEKTER: ANVENDELSE AF VANSKELIGE ADFÆRDSMÆSSIGE OG SOCIALE PROBLEMER I DE FØRSTE ÅR AF FØRSKOLEUNDERVISNINGEN GENEREL KRISE I FAMILIENS STRUKTUR, HVILKET SVÆKKER DEN UDDANNELSESMÆSSIGE ROLLE; OPRINDELSESFAMILIER, SOM PÅ GRUND AF DE VANSKELIGE ØKONOMISKE FORHOLD IKKE KAN IMØDEKOMME DERES BØRNS BEHOV, OG SOM HAR DEN STØRSTE BEKYMRING FOR AT GIVE DEM DERES FØRSTE INTERESSE. FORTSAT STIGNING I ANTALLET AF UDENLANDSKE (HERUNDER ULEDSAGEDE) ELEVER, HVILKET RESULTERER I EN INTERKULTUREL FORSTÅELSE FOR BEDRE SAMEKSISTENS OG INTEGRATION I SAMFUNDET. LÆRERNE INDDRAGES OGSÅ I ANMODNINGER OM OG UDDELEGERING AF VANSKELIG LEDELSE. MED DETTE IN MENTE ER FORMÅLET MED DET OVERORDNEDE MÅL MED DETTE PROJEKT AT: — UFR (Danish)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΌ ΠΛΑΊΣΙΟ ΣΤΟ ΟΠΟΊΟ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΠΟΙΟΎΜΑΣΤΕ ΔΗΜΙΟΥΡΓΕΊ ΟΛΟΈΝΑ ΚΑΙ ΠΙΟ ΑΝΗΣΥΧΗΤΙΚΈΣ ΠΤΥΧΈΣ: ΥΙΟΘΈΤΗΣΗ ΔΎΣΚΟΛΩΝ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΙΚΏΝ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΏΝ ΠΡΟΒΛΗΜΆΤΩΝ ΚΑΤΆ ΤΑ ΠΡΏΤΑ ΈΤΗ ΤΗΣ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΉΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ· ΓΕΝΙΚΉ ΚΡΊΣΗ ΣΤΗΝ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΉ ΔΟΜΉ, ΑΠΟΔΥΝΑΜΏΝΟΝΤΑΣ ΈΤΣΙ ΤΟΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌ ΡΌΛΟ· ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ ΠΡΟΈΛΕΥΣΗΣ ΟΙ ΟΠΟΊΕΣ, ΛΌΓΩ ΤΩΝ ΔΥΣΧΕΡΏΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΏΝ ΣΥΝΘΗΚΏΝ, ΔΕΝ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΚΑΛΎΨΟΥΝ ΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΤΟΥΣ, ΜΕ ΤΗ ΜΕΓΑΛΎΤΕΡΗ ΜΈΡΙΜΝΑ ΝΑ ΤΟΥΣ ΠΑΡΆΣΧΟΥΝ ΤΑ ΠΡΏΤΑ ΤΟΥΣ ΕΝΔΙΑΦΈΡΟΝΤΑ. ΣΥΝΕΧΉΣ ΑΎΞΗΣΗ ΤΗΣ ΠΑΡΟΥΣΊΑΣ ΞΈΝΩΝ (ΣΥΜΠΕΡΙΛΑΜΒΑΝΟΜΈΝΩΝ ΤΩΝ ΑΣΥΝΌΔΕΥΤΩΝ) ΜΑΘΗΤΏΝ, ΜΕ ΑΠΟΤΈΛΕΣΜΑ ΤΗ ΔΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΉ ΚΑΤΑΝΌΗΣΗ ΓΙΑ ΚΑΛΎΤΕΡΗ ΣΥΝΎΠΑΡΞΗ ΚΑΙ ΈΝΤΑΞΗ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΊΑ. ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΕΊΤΑΙ ΕΠΊΣΗΣ Η ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΤΟΥ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΎ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΎ ΣΤΙΣ ΑΙΤΉΣΕΙΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΝΆΘΕΣΗ ΔΎΣΚΟΛΗΣ ΔΙΑΧΕΊΡΙΣΗΣ. ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΑΥΤΌ, ΣΤΌΧΟΣ ΤΟΥ ΓΕΝΙΚΟΎ ΣΤΌΧΟΥ ΤΟΥ ΠΑΡΌΝΤΟΣ ΣΧΕΔΊΟΥ ΕΊΝΑΙ: — UFR (Greek)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    ŠKOLSKI KONTEKST U KOJEM DJELUJEMO SVE VIŠE PREDSTAVLJA NIZ POSEBNO ZABRINJAVAJUĆIH ASPEKATA: PRIHVAĆANJE TEŠKIH PROBLEMA U PONAŠANJU I SOCIJALNIH PROBLEMA U RANIM GODINAMA RANOG I PREDŠKOLSKOG ODGOJA I OBRAZOVANJA; OPĆA KRIZA U OBITELJSKOJ STRUKTURI, ČIME SE SLABI OBRAZOVNA ULOGA; OBITELJI PODRIJETLA KOJE ZBOG TEŠKIH GOSPODARSKIH UVJETA NE MOGU ODGOVORITI NA POTREBE SVOJE DJECE, S NAJVEĆOM BRIGOM DA IM PRUŽE PRVE STAVKE INTERESA. STALNO POVEĆANJE PRISUTNOSTI STRANIH UČENIKA (UKLJUČUJUĆI UČENIKE BEZ PRATNJE), ŠTO DOVODI DO MEĐUKULTURNOG RAZUMIJEVANJA ZA BOLJI SUŽIVOT I INTEGRACIJU U DRUŠTVO. TAKOĐER SE PROVODI SUDJELOVANJE NASTAVNOG OSOBLJA U ZAHTJEVIMA ZA TEŠKO UPRAVLJANJE I NJIHOVO DELEGIRANJE. IMAJUĆI TO NA UMU, CILJ JE OPĆEG CILJA OVOG PROJEKTA: — UFR (Croatian)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    CONTEXTUL ȘCOLAR ÎN CARE NE DESFĂȘURĂM ACTIVITATEA PREZINTĂ DIN CE ÎN CE MAI MULTE ASPECTE DEOSEBIT DE ALARMANTE: ADOPTAREA UNOR PROBLEME COMPORTAMENTALE ȘI SOCIALE DIFICILE ÎN PRIMII ANI AI EDUCAȚIEI COPIILOR PREȘCOLARI; CRIZA GENERALĂ ÎN STRUCTURA FAMILIALĂ, SLĂBIND ASTFEL ROLUL EDUCAȚIONAL; FAMILII DE ORIGINE CARE, CA URMARE A CONDIȚIILOR ECONOMICE DIFICILE, NU POT RĂSPUNDE NEVOILOR COPIILOR LOR, CU CEA MAI MARE PREOCUPARE PENTRU A LE OFERI PRIMELE LOR ELEMENTE DE INTERES. CREȘTEREA CONTINUĂ A PREZENȚEI ELEVILOR STRĂINI (INCLUSIV A CELOR NEÎNSOȚIȚI), CEEA CE DUCE LA O ÎNȚELEGERE INTERCULTURALĂ PENTRU O MAI BUNĂ COEXISTENȚĂ ȘI INTEGRARE ÎN SOCIETATE. SE REALIZEAZĂ, DE ASEMENEA, IMPLICAREA CADRELOR DIDACTICE ÎN CERERILE DE GESTIONARE DIFICILĂ ȘI DELEGAREA ACESTORA. ÎN ACEST SENS, OBIECTIVUL OBIECTIVULUI GENERAL AL ACESTUI PROIECT ESTE: — UFR (Romanian)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    ŠKOLSKÝ KONTEXT, V KTOROM PÔSOBÍME, ČORAZ VIAC PREDSTAVUJE MNOŽSTVO OBZVLÁŠŤ ZNEPOKOJIVÝCH ASPEKTOV: ZAVÁDZANIE NÁROČNÝCH BEHAVIORÁLNYCH A SOCIÁLNYCH PROBLÉMOV V RANÝCH ROKOCH VZDELÁVANIA V RANOM DETSTVE; VŠEOBECNÁ KRÍZA V RODINNEJ ŠTRUKTÚRE, ČÍM SA OSLABUJE VZDELÁVACIA ÚLOHA; RODINY PÔVODU, KTORÉ V DÔSLEDKU ZLOŽITÝCH HOSPODÁRSKYCH PODMIENOK NEDOKÁŽU RIEŠIŤ POTREBY SVOJICH DETÍ, S NAJVÄČŠÍM ZÁUJMOM POSKYTNÚŤ IM PRVÉ BODY ZÁUJMU. NEUSTÁLY NÁRAST PRÍTOMNOSTI CUDZÍCH ŽIAKOV (VRÁTANE ŽIAKOV BEZ SPRIEVODU), ČO VEDIE K MEDZIKULTÚRNEMU POCHOPENIU LEPŠIEHO SPOLUNAŽÍVANIA A INTEGRÁCIE DO SPOLOČNOSTI. USKUTOČŇUJE SA AJ ZAPOJENIE PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKOV DO ŽIADOSTÍ O ZLOŽITÉ RIADENIE A ICH DELEGOVANIE. V TEJTO SÚVISLOSTI JE CIEĽOM VŠEOBECNÉHO CIEĽA TOHTO PROJEKTU: — UFR (Slovak)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    IL-KUNTEST SKOLASTIKU LI QED JOPERA FIH DEJJEM AKTAR JIPPREŻENTA GĦADD TA’ ASPETTI PARTIKOLARMENT ALLARMANTI: L-ADOZZJONI TA’ PROBLEMI SOĊJALI U TA’ MĠIBA DIFFIĊLI FL-EWWEL SNIN TAL-EDUKAZZJONI BIKRIJA TAT-TFAL; KRIŻI ĠENERALI FL-ISTRUTTURA TAL-FAMILJA, U B’HEKK TIDDGĦAJJEF IR-RWOL EDUKATTIV; FAMILJI TA’ ORIĠINI LI, BĦALA RIŻULTAT TAL-KUNDIZZJONIJIET EKONOMIĊI DIFFIĊLI, MA JISTGĦUX JINDIRIZZAW IL-ĦTIĠIJIET TAT-TFAL TAGĦHOM, BL-AKBAR TĦASSIB LI JIPPROVDULHOM L-EWWEL ELEMENTI TA’ INTERESS TAGĦHOM. ŻIEDA KONTINWA FIL-PREŻENZA TA’ STUDENTI BARRANIN (INKLUŻI DAWK MHUX AKKUMPANJATI), LI TIRRIŻULTA F’FEHIM INTERKULTURALI GĦAL KOEŻISTENZA U INTEGRAZZJONI AĦJAR FIS-SOĊJETÀ. L-INVOLVIMENT TAL-GĦALLIEMA FIT-TALBIET U D-DELEGA TA’ ĠESTJONI DIFFIĊLI JITWETTAQ UKOLL. FID-DAWL TA’ DAN, L-OBJETTIV ĠENERALI TA’ DAN IL-PROĠETT HUWA LI: — UFR (Maltese)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    O CONTEXTO ESCOLAR EM QUE OPERAMOS AUMENTAMENTE CONSTITUI UM NÚMERO DE ASPECTOS ESPECIALMENTE ALARMEADORES: REALIZAÇÃO DE PROBLEMAS DE COMPORTAMENTO E SOCIAIS DIFÍCIOS NOS ANOS PRIMEIROS DA EDUCAÇÃO DE CRIANÇAS; CRISE GERAL NA ESTRUTURA FAMÍLIA, QUE DEMOVE O PAPEL EDUCATIVO; FAMÍLIAS DE ORIGEM QUE, EM RESULTADO DAS DIFÍCITAS CONDIÇÕES ECONÓMICAS, NÃO PODEM RESPONDER ÀS NECESSIDADES DOS SEUS FILHOS, COM A MELHOR PREOCUPAÇÃO DE FORNECER-lhes OS PRIMEIROS PONTOS DE INTERESSE. AUMENTO CONTINUADO DA PRESENÇA DE PRODUTOS ESTRANGEIROS (INCLUINDO OS NÃO ACOMPANHADOS), RESULTANTE DE UM COMPROMISSO INTERCULTURAL PARA UMA MELHOR COEXISTÊNCIA E INTEGRAÇÃO NA SOCIEDADE. A PARTICIPAÇÃO DO PESSOAL DO ENSINO NOS PEDIDOS E DELEGAÇÃO DE UMA GESTÃO DIFÍCIL É TAMBÉM REALIZADA. Tendo em conta o que precede, o objetivo geral do presente projeto consiste em: — UFR (Portuguese)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    KOULUYMPÄRISTÖ, JOSSA TOIMIMME, AIHEUTTAA YHÄ ENEMMÄN HÄLYTTÄVIÄ NÄKÖKOHTIA: VAIKEIDEN KÄYTTÄYTYMIS- JA SOSIAALISTEN ONGELMIEN OMAKSUMINEN VARHAISKASVATUKSEN ALKUVUOSINA; PERHERAKENTEEN YLEINEN KRIISI, MIKÄ HEIKENTÄÄ KASVATUKSELLISTA ROOLIA; SYNTYPERÄISET PERHEET, JOTKA VAIKEIDEN TALOUDELLISTEN OLOSUHTEIDEN VUOKSI EIVÄT KYKENE VASTAAMAAN LASTENSA TARPEISIIN, OVAT ERITTÄIN HUOLISSAAN SIITÄ, ETTÄ HE SAAVAT ENSIMMÄISET MIELENKIINTONSA. ULKOMAISTEN (MYÖS ILMAN HUOLTAJAA OLEVIEN) OPPILAIDEN LÄSNÄOLO KASVAA JATKUVASTI, MIKÄ JOHTAA KULTTUURIEN VÄLISEEN YMMÄRTÄMYKSEEN YHTEISELON JA YHTEISKUNTAAN INTEGROITUMISEN PARANTAMISESTA. OPETUSHENKILÖSTÖ OSALLISTUU MYÖS VAIKEAN JOHTAMISEN PYYNTÖIHIN JA DELEGOINTIIN. TÄMÄN VUOKSI HANKKEEN YLEISTAVOITTEENA ON — UFR (Finnish)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    KONTEKST SZKOLNY, W KTÓRYM DZIAŁAMY, W CORAZ WIĘKSZYM STOPNIU WIĄŻE SIĘ Z SZEREGIEM SZCZEGÓLNIE NIEPOKOJĄCYCH ASPEKTÓW: PRZYJMOWANIE TRUDNYCH PROBLEMÓW BEHAWIORALNYCH I SPOŁECZNYCH WE WCZESNYCH LATACH WCZESNEJ EDUKACJI; OGÓLNY KRYZYS W STRUKTURZE RODZINY, A TYM SAMYM OSŁABIENIE ROLI EDUKACYJNEJ; RODZINY POCHODZENIA, KTÓRE ZE WZGLĘDU NA TRUDNE WARUNKI EKONOMICZNE NIE SĄ W STANIE ZASPOKOIĆ POTRZEB SWOICH DZIECI, Z NAJWIĘKSZĄ TROSKĄ O DOSTARCZENIE IM PIERWSZYCH INTERESUJĄCYCH ICH INTERESÓW. STAŁY WZROST OBECNOŚCI UCZNIÓW ZAGRANICZNYCH (W TYM UCZNIÓW POZBAWIONYCH OPIEKI), CO PROWADZI DO MIĘDZYKULTUROWEGO ZROZUMIENIA LEPSZEGO WSPÓŁISTNIENIA I INTEGRACJI W SPOŁECZEŃSTWIE. ODBYWA SIĘ RÓWNIEŻ ZAANGAŻOWANIE KADRY DYDAKTYCZNEJ WE WNIOSKACH O TRUDNE ZARZĄDZANIE I DELEGOWANIU ICH ZADAŃ. MAJĄC TO NA UWADZE, CELEM OGÓLNEGO CELU TEGO PROJEKTU JEST: — UFR (Polish)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    ŠOLSKI KONTEKST, V KATEREM DELUJEMO, IMA VSE BOLJ ZASKRBLJUJOČE VIDIKE: SPREJEMANJE TEŽAVNIH VEDENJSKIH IN SOCIALNIH TEŽAV V ZGODNJIH LETIH PREDŠOLSKE VZGOJE; SPLOŠNA KRIZA V DRUŽINSKI STRUKTURI, S ČIMER SE SLABI IZOBRAŽEVALNA VLOGA; DRUŽINE IZVORA, KI ZARADI TEŽKIH GOSPODARSKIH RAZMER NE MOREJO ZADOVOLJITI POTREB SVOJIH OTROK, Z NAJVEČJO SKRBJO, DA JIM ZAGOTOVIJO SVOJE PRVE INTERESE. STALNO POVEČEVANJE PRISOTNOSTI TUJIH UČENCEV (VKLJUČNO Z UČENCI BREZ SPREMSTVA), KAR IMA ZA POSLEDICO MEDKULTURNO RAZUMEVANJE ZA BOLJŠE SOBIVANJE IN VKLJUČEVANJE V DRUŽBO. IZVAJA SE TUDI SODELOVANJE PEDAGOŠKEGA OSEBJA PRI ZAHTEVAH ZA ZAHTEVNO UPRAVLJANJE IN PRENOSU POOBLASTIL ZANJ. OB UPOŠTEVANJU TEGA JE SPLOŠNI CILJ TEGA PROJEKTA: — UFR (Slovenian)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    ŠKOLNÍ KONTEXT, V NĚMŽ PŮSOBÍME, STÁLE VÍCE PŘEDSTAVUJE ŘADU OBZVLÁŠTĚ ZNEPOKOJUJÍCÍCH ASPEKTŮ: ZAVÁDĚNÍ OBTÍŽNÝCH BEHAVIORÁLNÍCH A SOCIÁLNÍCH PROBLÉMŮ V RANÉM VĚKU PŘEDŠKOLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ; CELKOVÁ KRIZE VE STRUKTUŘE RODINY, ČÍMŽ SE OSLABUJE VZDĚLÁVACÍ ÚLOHA; RODINY PŮVODU, KTERÉ V DŮSLEDKU OBTÍŽNÝCH HOSPODÁŘSKÝCH PODMÍNEK NEMOHOU ŘEŠIT POTŘEBY SVÝCH DĚTÍ, S NEJVĚTŠÍM ZÁJMEM O TO, ABY JIM POSKYTLY SVŮJ PRVNÍ ZÁJEM. TRVALÝ NÁRŮST PŘÍTOMNOSTI ZAHRANIČNÍCH (VČETNĚ BEZ DOPROVODU) ŽÁKŮ, COŽ VEDE K MEZIKULTURNÍMU POROZUMĚNÍ PRO LEPŠÍ SOUŽITÍ A INTEGRACI DO SPOLEČNOSTI. ROVNĚŽ SE PROVÁDÍ ZAPOJENÍ PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ DO ŽÁDOSTÍ O OBTÍŽNÉ ŘÍZENÍ A JEJICH DELEGOVÁNÍ. S OHLEDEM NA VÝŠE UVEDENÉ JE CÍLEM OBECNÉHO CÍLE TOHOTO PROJEKTU: — UFR (Czech)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    MOKYKLOS KONTEKSTAS, KURIAME DIRBAME, KELIA VIS DAUGIAU NERIMĄ KELIANČIŲ ASPEKTŲ: SUDĖTINGŲ ELGESIO IR SOCIALINIŲ PROBLEMŲ ĮSISAVINIMAS ANKSTYVAISIAIS ANKSTYVOJO UGDYMO METAIS; BENDRA ŠEIMOS STRUKTŪROS KRIZĖ, TAIP SUSILPNINANT ŠVIETIMO VAIDMENĮ; KILMĖS ŠEIMOS, KURIOS DĖL SUDĖTINGŲ EKONOMINIŲ SĄLYGŲ NEGALI PATENKINTI SAVO VAIKŲ POREIKIŲ, SU DIDŽIAUSIU RŪPESTĮ TEIKDAMOS JIEMS PIRMUOSIUS RŪPIMUS DALYKUS. NUOLAT AUGA UŽSIENIO (ĮSKAITANT NELYDIMUS) MOKSLEIVIAI, TODĖL TARPKULTŪRINIS SUPRATIMAS PADEDA UŽTIKRINTI GERESNĮ SAMBŪVĮ IR INTEGRACIJĄ Į VISUOMENĘ. MOKYMO PERSONALAS TAIP PAT ĮTRAUKIAMAS Į PRAŠYMUS DĖL SUDĖTINGO VALDYMO IR DELEGAVIMĄ. ATSIŽVELGIANT Į TAI, ŠIO PROJEKTO BENDROJO TIKSLO TIKSLAS YRA: UFR (Lithuanian)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    SKOLAS KONTEKSTS, KURĀ MĒS DARBOJAMIES, ARVIEN VAIRĀK RADA VAIRĀKUS ĪPAŠI SATRAUCOŠUS ASPEKTUS: SAREŽĢĪTAS UZVEDĪBAS UN SOCIĀLĀS PROBLĒMAS AGRĪNĀ PIRMSSKOLAS IZGLĪTĪBĀ; VISPĀRĒJA KRĪZE ĢIMENES STRUKTŪRĀ, TĀDĒJĀDI VĀJINOT IZGLĪTĪBAS LOMU; IZCELSMES ĢIMENES, KURAS SAREŽĢĪTO EKONOMISKO APSTĀKĻU DĒĻ NEVAR APMIERINĀT SAVU BĒRNU VAJADZĪBAS, AR VISLIELĀKO RŪPĪBU NODROŠINĀT VIŅIEM PIRMĀS INTERESĒJOŠĀS LIETAS. PASTĀVĪGI PIEAUG ĀRVALSTU (TOSTARP NEPAVADĪTU) SKOLĒNU KLĀTBŪTNE, KĀ REZULTĀTĀ VEIDOJAS STARPKULTŪRU IZPRATNE LABĀKAI LĪDZĀSPASTĀVĒŠANAI UN INTEGRĀCIJAI SABIEDRĪBĀ. TIEK VEIKTA ARĪ MĀCĪBSPĒKU IESAISTĪŠANA GRŪTAS VADĪBAS PIEPRASĪJUMOS UN DELEĢĒŠANĀ. ŅEMOT TO VĒRĀ, ŠĀ PROJEKTA VISPĀRĒJĀ MĒRĶA MĒRĶIS IR: — UFR (Latvian)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    УЧИЛИЩНИЯТ КОНТЕКСТ, В КОЙТО РАБОТИМ, ВСЕ ПОВЕЧЕ ПОРАЖДА РЕДИЦА ОСОБЕНО ТРЕВОЖНИ АСПЕКТИ: ВЪЗПРИЕМАНЕ НА ТРУДНИ ПОВЕДЕНЧЕСКИ И СОЦИАЛНИ ПРОБЛЕМИ В РАННИТЕ ГОДИНИ НА ОБРАЗОВАНИЕТО В РАННА ДЕТСКА ВЪЗРАСТ; ОБЩА КРИЗА В СЕМЕЙНАТА СТРУКТУРА, КАТО ПО ТОЗИ НАЧИН СЕ ОТСЛАБВА ОБРАЗОВАТЕЛНАТА РОЛЯ; СЕМЕЙСТВАТА НА ПРОИЗХОД, КОИТО В РЕЗУЛТАТ НА ТРУДНИТЕ ИКОНОМИЧЕСКИ УСЛОВИЯ НЕ МОГАТ ДА ОТГОВОРЯТ НА НУЖДИТЕ НА ДЕЦАТА СИ, С НАЙ-ГОЛЯМА ЗАГРИЖЕНОСТ ДА ИМ ПРЕДОСТАВЯТ ПЪРВИТЕ СИ ИНТЕРЕСИ. НЕПРЕКЪСНАТО УВЕЛИЧАВАНЕ НА ПРИСЪСТВИЕТО НА ЧУЖДЕСТРАННИ (ВКЛЮЧИТЕЛНО НЕПРИДРУЖЕНИ) УЧЕНИЦИ, КОЕТО ВОДИ ДО МЕЖДУКУЛТУРНО РАЗБИРАТЕЛСТВО ЗА ПО-ДОБРО СЪВМЕСТНО СЪЩЕСТВУВАНЕ И ИНТЕГРАЦИЯ В ОБЩЕСТВОТО. УЧАСТИЕТО НА ПРЕПОДАВАТЕЛСКИЯ СЪСТАВ В ИСКАНИЯ И ДЕЛЕГИРАНЕ НА ТРУДНО УПРАВЛЕНИЕ СЪЩО СЕ ОСЪЩЕСТВЯВА. С ОГЛЕД НА ТОВА ОБЩАТА ЦЕЛ НА ТОЗИ ПРОЕКТ Е: — UFR (Bulgarian)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    AZ ISKOLAI KÖRNYEZET, AMELYBEN TEVÉKENYKEDÜNK, EGYRE INKÁBB SZÁMOS KÜLÖNÖSEN AGGASZTÓ SZEMPONTOT VET FEL: NEHÉZ VISELKEDÉSI ÉS TÁRSADALMI PROBLÉMÁK ELTERJESZTÉSE A KORAGYERMEKKORI NEVELÉS KORAI ÉVEIBEN; ÁLTALÁNOS VÁLSÁG A CSALÁDSZERKEZETBEN, AMI GYENGÍTI AZ OKTATÁSI SZEREPET; SZÁRMAZÁSÚ CSALÁDOK, AMELYEK A NEHÉZ GAZDASÁGI KÖRÜLMÉNYEK MIATT NEM TUDJÁK KIELÉGÍTENI GYERMEKEIK SZÜKSÉGLETEIT, ÉS A LEGNAGYOBB GONDOT OKOZVA NEKIK, HOGY ELSŐ ÉRDEKELTSÉGI PONTJUKKAL ELLÁTJÁK ŐKET. A KÜLFÖLDI (TÖBBEK KÖZÖTT KÍSÉRŐ NÉLKÜLI) TANULÓK JELENLÉTÉNEK FOLYAMATOS NÖVEKEDÉSE, AMI A JOBB EGYÜTTÉLÉS ÉS TÁRSADALMI INTEGRÁCIÓ INTERKULTURÁLIS MEGÉRTÉSÉT EREDMÉNYEZI. AZ OKTATÓK BEVONÁSA A NEHÉZ IRÁNYÍTÁS IRÁNTI KÉRELMEKBE ÉS AZOK ÁTRUHÁZÁSÁBA SZINTÉN TÖRTÉNIK. EZT SZEM ELŐTT TARTVA A PROJEKT ÁLTALÁNOS CÉLKITŰZÉSE A KÖVETKEZŐ: – UFR (Hungarian)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    TÁ NÍOS MÓ AGUS NÍOS MÓ GNÉITHE SCÁFAR AG BAINT LE COMHTHÉACS NA SCOILE INA N-OIBRÍMID: GLACADH FADHBANNA DEACRA IOMPRAÍOCHTA AGUS SÓISIALTA I LUATHBHLIANTA AN OIDEACHAIS LUATH-ÓIGE; GÉARCHÉIM GHINEARÁLTA I STRUCHTÚR AN TEAGHLAIGH, RUD A LAGAÍONN AN RÓL OIDEACHASÚIL; TEAGHLAIGH TIONSCNAIMH NACH FÉIDIR LEO, MAR THORADH AR NA DÁLAÍ DEACRA EACNAMAÍOCHA, AGHAIDH A THABHAIRT AR RIACHTANAIS A LEANAÍ, LEIS AN IMNÍ IS MÓ ATÁ ORTHU A GCÉAD MHÍR SPÉISE A CHUR AR FÁIL DÓIBH. MÉADÚ LEANÚNACH AR LÁITHREACHT DALTAÍ EACHTRACHA (LENA N-ÁIRÍTEAR DALTAÍ GAN TIONLACAN), RUD A FHÁGANN GO BHFUIL TUISCINT IDIRCHULTÚRTHA ANN AR MHAITHE LE CÓMHAIREACHTÁIL AGUS COMHTHÁTHÚ NÍOS FEARR SA TSOCHAÍ. DÉANTAR RANNPHÁIRTÍOCHT NA FOIRNE TEAGAISC IN IARRATAÍ AR BHAINISTÍOCHT DHEACAIR AGUS I DTARMLIGEAN NA BAINISTÍOCHTA DEACRA A CHUR I GCRÍCH FREISIN. CHUIGE SIN, IS É CUSPÓIR GINEARÁLTA AN TIONSCADAIL SEO NÁ: — UFR (Irish)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    DEN SKOLMILJÖ DÄR VI VERKAR I ALLT HÖGRE GRAD GER UPPHOV TILL ETT ANTAL SÄRSKILT ALARMERANDE ASPEKTER: UTNYTTJANDE AV SVÅRA BETEENDEMÄSSIGA OCH SOCIALA PROBLEM UNDER DE FÖRSTA ÅREN AV FÖRSKOLEVERKSAMHET. EN ALLMÄN KRIS I FAMILJESTRUKTUREN, VILKET FÖRSVAGAR UTBILDNINGSROLLEN. URSPRUNGSFAMILJER SOM PÅ GRUND AV DE SVÅRA EKONOMISKA FÖRHÅLLANDENA INTE KAN TILLGODOSE SINA BARNS BEHOV, MED STÖRSTA INTRESSE FÖR ATT FÖRSE DEM MED SINA FÖRSTA FRÅGOR AV INTRESSE. KONTINUERLIG ÖKNING AV NÄRVARON AV UTLÄNDSKA ELEVER (ÄVEN ENSAMKOMMANDE ELEVER), VILKET LEDER TILL INTERKULTURELL FÖRSTÅELSE FÖR BÄTTRE SAMEXISTENS OCH INTEGRATION I SAMHÄLLET. LÄRARPERSONALEN DELTAR OCKSÅ I FÖRFRÅGNINGAR OM OCH DELEGERING AV SVÅR LEDNING. MED DETTA I ÅTANKE ÄR SYFTET MED DET ALLMÄNNA MÅLET FÖR DETTA PROJEKT ATT — UFR (Swedish)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    KOOLIKONTEKST, MILLES ME TEGUTSEME, TEKITAB ÜHA ENAM MITMEID ERITI MURETTEKITAVAID ASPEKTE: RASKETE KÄITUMIS- JA SOTSIAALSETE PROBLEEMIDE TEKKIMINE ALUSHARIDUSE VARASES EAS; PEREKONNA STRUKTUURI ÜLDINE KRIIS, MIS NÕRGENDAB HARIDUSALAST ROLLI; PÄRITOLUPERED, KES KEERULISTE MAJANDUSLIKE TINGIMUSTE TÕTTU EI SUUDA OMA LASTE VAJADUSI RAHULDADA, NING KÕIGE SUUREMA MUREGA PAKKUDA NEILE ESIMESI HUVIPAKKUVAID ASJU. VÄLISMAISTE (SEALHULGAS SAATJATA) ÕPILASTE KOHALOLU PIDEV KASV, MILLE TULEMUSEKS ON KULTUURIDEVAHELINE ARUSAAM PAREMAST KOOSEKSISTEERIMISEST JA INTEGRATSIOONIST ÜHISKONNAS. SAMUTI KAASATAKSE ÕPPEJÕUD RASKE JUHTIMISE TAOTLUSTESSE JA DELEGEERITAKSE. SEDA SILMAS PIDADES ON KÄESOLEVA PROJEKTI ÜLDEESMÄRGI EESMÄRK: – UFR (Estonian)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    date of last update
    24 April 2023
    0 references
    location (string)
    SARDEGNA
    0 references

    Identifiers

    Italian Unique Project Code
    I53I18000280002
    0 references
     
    Retrieved from "https://linkedopendata.eu/w/index.php?title=Item:Q1952627&oldid=43642462"