EVERYONE’S RIGHT (Q1951231): Difference between revisions

From EU Knowledge Graph
Jump to navigation Jump to search
(‎Changed an Item)
(‎Changed label, description and/or aliases in pt)
 
(18 intermediate revisions by 2 users not shown)
label / frlabel / fr
 
LE DROIT DE TOUS
label / nllabel / nl
 
HET RECHT VAN ALLEN
label / delabel / de
 
DAS RECHT VON ALLEN
label / eslabel / es
 
EL DERECHO DE TODOS
label / dalabel / da
 
ALLE HAR RET
label / ellabel / el
 
ΌΛΟΙ ΈΧΟΥΝ ΔΊΚΙΟ.
label / hrlabel / hr
 
SVI SU U PRAVU.
label / rolabel / ro
 
TOATĂ LUMEA ARE DREPTATE.
label / sklabel / sk
 
VŠETCI MAJÚ PRAVDU.
label / mtlabel / mt
 
ID-DRITT TA’ KULĦADD
label / ptlabel / pt
 
O DIREITO DE TODOS
label / filabel / fi
 
KAIKKI OVAT OIKEASSA.
label / pllabel / pl
 
WSZYSCY MAJĄ RACJĘ.
label / sllabel / sl
 
VSI IMAJO PRAV.
label / cslabel / cs
 
VŠICHNI MAJÍ PRAVDU.
label / ltlabel / lt
 
VISI TEISŪS
label / lvlabel / lv
 
IKVIENAM IR TAISNĪBA
label / bglabel / bg
 
ВСИЧКИ СА ПРАВИ.
label / hulabel / hu
 
MINDENKINEK IGAZA VAN.
label / galabel / ga
 
CEART AG GACH DUINE
label / svlabel / sv
 
ALLA HAR RÄTT
label / etlabel / et
 
IGAÜHEL ON ÕIGUS
description / endescription / en
Project in Italy financed by DG Regio
Project Q1951231 in Italy
description / itdescription / it
Progetto in Italia finanziato da DG Regio
Progetto Q1951231 in Italia
description / bgdescription / bg
 
Проект Q1951231 в Италия
description / hrdescription / hr
 
Projekt Q1951231 u Italiji
description / hudescription / hu
 
Projekt Q1951231 Olaszországban
description / csdescription / cs
 
Projekt Q1951231 v Itálii
description / dadescription / da
 
Projekt Q1951231 i Italien
description / nldescription / nl
 
Project Q1951231 in Italië
description / etdescription / et
 
Projekt Q1951231 Itaalias
description / fidescription / fi
 
Projekti Q1951231 Italiassa
description / frdescription / fr
 
Projet Q1951231 en Italie
description / dedescription / de
 
Projekt Q1951231 in Italien
description / eldescription / el
 
Έργο Q1951231 στην Ιταλία
description / gadescription / ga
 
Tionscadal Q1951231 san Iodáil
description / lvdescription / lv
 
Projekts Q1951231 Itālijā
description / ltdescription / lt
 
Projektas Q1951231 Italijoje
description / mtdescription / mt
 
Proġett Q1951231 fl-Italja
description / pldescription / pl
 
Projekt Q1951231 we Włoszech
description / ptdescription / pt
 
Projeto Q1951231 na Itália
description / rodescription / ro
 
Proiectul Q1951231 în Italia
description / skdescription / sk
 
Projekt Q1951231 v Taliansku
description / sldescription / sl
 
Projekt Q1951231 v Italiji
description / esdescription / es
 
Proyecto Q1951231 en Italia
description / svdescription / sv
 
Projekt Q1951231 i Italien
Property / financed by
 
Property / financed by: Directorate-General for Regional and Urban Policy / rank
Normal rank
 
Property / contained in Local Administrative Unit
 
Property / contained in Local Administrative Unit: Neoneli / rank
 
Normal rank
Property / summary
 
ARE YOU PROPOSING CONCERTED ACTIONS, INCLUDING CURRICULAR PEDAGOGICAL, PEDAGOGUES AND PSYCHOLOGISTS TO BE BANNED, SET TO FIRE? EMOTIONAL, SOCIAL DIFFICULTIES, DIALOGUE WITH PUPILS IN THE CURRICULUM. MEASURES: (A) STRUCTURE OPPORTUNITIES FOR REFLECTION IN CLASS ON THE BID WILL BE DEMONSTRATED BY DEMONSTRATING RESPONSIVE AUTOMATION, AWARENESS OF THE CHARACTERS (B) PROMOTING COLLABORATIVE LEADERSHIP THROUGH COOPERATIVE LEARNING, PEER TO PEER TO PEER LEARNING AND ROLE PLAY C) TRAINING ON THE MANAGEMENT OF COMMUNICATION WITH PUPILS AND PARENTS. ACTIVITIES OF CULTURAL MEDIATION FOR MIGRANT PUPILS AND/OR WITH A LONG TERM EXPERIENCE ABROAD; (E) STRENGTHENING OF THE SCHOOL PUPILS’ INCLUSION (H AND NOT) WITH DYSFUNCTIONAL BEHAVIOURAL BEHAVIOUR; LABORATORY ON THE TREATMENT OF THE AFFETTIVE CLASSES IN THE BRIDGE CLASSES. (English)
Property / summary: ARE YOU PROPOSING CONCERTED ACTIONS, INCLUDING CURRICULAR PEDAGOGICAL, PEDAGOGUES AND PSYCHOLOGISTS TO BE BANNED, SET TO FIRE? EMOTIONAL, SOCIAL DIFFICULTIES, DIALOGUE WITH PUPILS IN THE CURRICULUM. MEASURES: (A) STRUCTURE OPPORTUNITIES FOR REFLECTION IN CLASS ON THE BID WILL BE DEMONSTRATED BY DEMONSTRATING RESPONSIVE AUTOMATION, AWARENESS OF THE CHARACTERS (B) PROMOTING COLLABORATIVE LEADERSHIP THROUGH COOPERATIVE LEARNING, PEER TO PEER TO PEER LEARNING AND ROLE PLAY C) TRAINING ON THE MANAGEMENT OF COMMUNICATION WITH PUPILS AND PARENTS. ACTIVITIES OF CULTURAL MEDIATION FOR MIGRANT PUPILS AND/OR WITH A LONG TERM EXPERIENCE ABROAD; (E) STRENGTHENING OF THE SCHOOL PUPILS’ INCLUSION (H AND NOT) WITH DYSFUNCTIONAL BEHAVIOURAL BEHAVIOUR; LABORATORY ON THE TREATMENT OF THE AFFETTIVE CLASSES IN THE BRIDGE CLASSES. (English) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ARE YOU PROPOSING CONCERTED ACTIONS, INCLUDING CURRICULAR PEDAGOGICAL, PEDAGOGUES AND PSYCHOLOGISTS TO BE BANNED, SET TO FIRE? EMOTIONAL, SOCIAL DIFFICULTIES, DIALOGUE WITH PUPILS IN THE CURRICULUM. MEASURES: (A) STRUCTURE OPPORTUNITIES FOR REFLECTION IN CLASS ON THE BID WILL BE DEMONSTRATED BY DEMONSTRATING RESPONSIVE AUTOMATION, AWARENESS OF THE CHARACTERS (B) PROMOTING COLLABORATIVE LEADERSHIP THROUGH COOPERATIVE LEARNING, PEER TO PEER TO PEER LEARNING AND ROLE PLAY C) TRAINING ON THE MANAGEMENT OF COMMUNICATION WITH PUPILS AND PARENTS. ACTIVITIES OF CULTURAL MEDIATION FOR MIGRANT PUPILS AND/OR WITH A LONG TERM EXPERIENCE ABROAD; (E) STRENGTHENING OF THE SCHOOL PUPILS’ INCLUSION (H AND NOT) WITH DYSFUNCTIONAL BEHAVIOURAL BEHAVIOUR; LABORATORY ON THE TREATMENT OF THE AFFETTIVE CLASSES IN THE BRIDGE CLASSES. (English) / qualifier
 
readability score: 0.0867464661477061
Amount0.0867464661477061
Unit1
Property / summary
 
PROPOSEZ-VOUS DES ACTIONS CONCERTÉES, ENTRE LES ÉQUIPES PÉDAGOGIQUES PÉDAGOGIQUES, LES PÉDAGOGUES ET LES PSYCHOLOGUES RECRUTÉS PAR APPEL, POUR SE CONCENTRER? D’ÉMOTIONS, DE DIFFICULTÉS RELATIONNELLES, DE DIALOGUE GUIDÉ AVEC LES ÉLÈVES EN TEMPS SCOLAIRE. MESURES: A) STRUCTURATION DES POSSIBILITÉS DE RÉFLEXION EN CLASSE SUR LA RAISON DE L’AGRESSIVITÉ DÉMONTRÉE, MISE EN GARDE CONTRE LES AUTOMATISMES RÉACTIFS, SENSIBILISATION AUX PERSONNAGES B) PROMOTION DU LEADERSHIP COLLABORATIF PAR L’APPRENTISSAGE COOPÉRATIF, EXPÉRIENCES D’ENSEIGNEMENT ENTRE PAIRS ET JEUX DE RÔLE C) FORMATION CONTINUE SUR LA GESTION DE LA COMMUNICATION AVEC LES ÉLÈVES ET LES PARENTS. D) ACTIVITÉS DE MÉDIATION CULTURELLE POUR LES ÉLÈVES IMMIGRÉS ET/OU AYANT UNE LONGUE EXPÉRIENCE À L’ÉTRANGER; E) LE RENFORCEMENT DU PLACEMENT SCOLAIRE DES ÉLÈVES (H ET NON) AVEC UN CADRE COMPORTEMENTAL DYSFONCTIONNEL; F) ATELIER SUR LE SOIN DE L’AFFECTIVITÉ DANS LES CLASSES DE PONTS. (French)
Property / summary: PROPOSEZ-VOUS DES ACTIONS CONCERTÉES, ENTRE LES ÉQUIPES PÉDAGOGIQUES PÉDAGOGIQUES, LES PÉDAGOGUES ET LES PSYCHOLOGUES RECRUTÉS PAR APPEL, POUR SE CONCENTRER? D’ÉMOTIONS, DE DIFFICULTÉS RELATIONNELLES, DE DIALOGUE GUIDÉ AVEC LES ÉLÈVES EN TEMPS SCOLAIRE. MESURES: A) STRUCTURATION DES POSSIBILITÉS DE RÉFLEXION EN CLASSE SUR LA RAISON DE L’AGRESSIVITÉ DÉMONTRÉE, MISE EN GARDE CONTRE LES AUTOMATISMES RÉACTIFS, SENSIBILISATION AUX PERSONNAGES B) PROMOTION DU LEADERSHIP COLLABORATIF PAR L’APPRENTISSAGE COOPÉRATIF, EXPÉRIENCES D’ENSEIGNEMENT ENTRE PAIRS ET JEUX DE RÔLE C) FORMATION CONTINUE SUR LA GESTION DE LA COMMUNICATION AVEC LES ÉLÈVES ET LES PARENTS. D) ACTIVITÉS DE MÉDIATION CULTURELLE POUR LES ÉLÈVES IMMIGRÉS ET/OU AYANT UNE LONGUE EXPÉRIENCE À L’ÉTRANGER; E) LE RENFORCEMENT DU PLACEMENT SCOLAIRE DES ÉLÈVES (H ET NON) AVEC UN CADRE COMPORTEMENTAL DYSFONCTIONNEL; F) ATELIER SUR LE SOIN DE L’AFFECTIVITÉ DANS LES CLASSES DE PONTS. (French) / rank
 
Normal rank
Property / summary: PROPOSEZ-VOUS DES ACTIONS CONCERTÉES, ENTRE LES ÉQUIPES PÉDAGOGIQUES PÉDAGOGIQUES, LES PÉDAGOGUES ET LES PSYCHOLOGUES RECRUTÉS PAR APPEL, POUR SE CONCENTRER? D’ÉMOTIONS, DE DIFFICULTÉS RELATIONNELLES, DE DIALOGUE GUIDÉ AVEC LES ÉLÈVES EN TEMPS SCOLAIRE. MESURES: A) STRUCTURATION DES POSSIBILITÉS DE RÉFLEXION EN CLASSE SUR LA RAISON DE L’AGRESSIVITÉ DÉMONTRÉE, MISE EN GARDE CONTRE LES AUTOMATISMES RÉACTIFS, SENSIBILISATION AUX PERSONNAGES B) PROMOTION DU LEADERSHIP COLLABORATIF PAR L’APPRENTISSAGE COOPÉRATIF, EXPÉRIENCES D’ENSEIGNEMENT ENTRE PAIRS ET JEUX DE RÔLE C) FORMATION CONTINUE SUR LA GESTION DE LA COMMUNICATION AVEC LES ÉLÈVES ET LES PARENTS. D) ACTIVITÉS DE MÉDIATION CULTURELLE POUR LES ÉLÈVES IMMIGRÉS ET/OU AYANT UNE LONGUE EXPÉRIENCE À L’ÉTRANGER; E) LE RENFORCEMENT DU PLACEMENT SCOLAIRE DES ÉLÈVES (H ET NON) AVEC UN CADRE COMPORTEMENTAL DYSFONCTIONNEL; F) ATELIER SUR LE SOIN DE L’AFFECTIVITÉ DANS LES CLASSES DE PONTS. (French) / qualifier
 
point in time: 12 December 2021
Timestamp+2021-12-12T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
STELT U GECOÖRDINEERDE ACTIES VOOR TUSSEN ONDERWIJSGEVEND PEDAGOGISCHE TEAMS, PEDAGOGEN EN PSYCHOLOGEN DIE DOOR MIDDEL VAN EEN OPROEP WORDEN AANGEWORVEN, OM ZICH TE CONCENTREREN? VAN EMOTIES, VAN RELATIONELE MOEILIJKHEDEN, VAN BEGELEIDE DIALOOG MET LEERLINGEN IN LEERPLANNEN. MAATREGELEN: A) HET STRUCTUREREN VAN MOGELIJKHEDEN VOOR REFLECTIE IN DE KLAS OP GROND VAN DE AANGETOONDE AGRESSIVITEIT, WAARSCHUWING TEGEN REACTIEVE AUTOMATISME, BEWUSTZIJN VAN KARAKTERS B) BEVORDERING VAN GEZAMENLIJK LEIDERSCHAP DOOR MIDDEL VAN COÖPERATIEF LEREN, ERVARINGEN MET PEER-TO-PEERONDERWIJS EN ROLLENSPELLETJES C) LOPENDE OPLEIDING OVER HET BEHEER VAN COMMUNICATIE MET LEERLINGEN EN OUDERS. D) CULTURELE BEMIDDELINGSACTIVITEITEN VOOR IMMIGRANTENLEERLINGEN EN/OF MET EEN LANGE ERVARING IN HET BUITENLAND; E) VERSTERKING VAN DE SCHOOLPLAATSING VAN LEERLINGEN (H EN NIET) MET EEN DISFUNCTIONEEL GEDRAGSKADER; F) WORKSHOP OVER DE ZORG VOOR AFFECTIVITEIT IN BRUGKLASSEN. (Dutch)
Property / summary: STELT U GECOÖRDINEERDE ACTIES VOOR TUSSEN ONDERWIJSGEVEND PEDAGOGISCHE TEAMS, PEDAGOGEN EN PSYCHOLOGEN DIE DOOR MIDDEL VAN EEN OPROEP WORDEN AANGEWORVEN, OM ZICH TE CONCENTREREN? VAN EMOTIES, VAN RELATIONELE MOEILIJKHEDEN, VAN BEGELEIDE DIALOOG MET LEERLINGEN IN LEERPLANNEN. MAATREGELEN: A) HET STRUCTUREREN VAN MOGELIJKHEDEN VOOR REFLECTIE IN DE KLAS OP GROND VAN DE AANGETOONDE AGRESSIVITEIT, WAARSCHUWING TEGEN REACTIEVE AUTOMATISME, BEWUSTZIJN VAN KARAKTERS B) BEVORDERING VAN GEZAMENLIJK LEIDERSCHAP DOOR MIDDEL VAN COÖPERATIEF LEREN, ERVARINGEN MET PEER-TO-PEERONDERWIJS EN ROLLENSPELLETJES C) LOPENDE OPLEIDING OVER HET BEHEER VAN COMMUNICATIE MET LEERLINGEN EN OUDERS. D) CULTURELE BEMIDDELINGSACTIVITEITEN VOOR IMMIGRANTENLEERLINGEN EN/OF MET EEN LANGE ERVARING IN HET BUITENLAND; E) VERSTERKING VAN DE SCHOOLPLAATSING VAN LEERLINGEN (H EN NIET) MET EEN DISFUNCTIONEEL GEDRAGSKADER; F) WORKSHOP OVER DE ZORG VOOR AFFECTIVITEIT IN BRUGKLASSEN. (Dutch) / rank
 
Normal rank
Property / summary: STELT U GECOÖRDINEERDE ACTIES VOOR TUSSEN ONDERWIJSGEVEND PEDAGOGISCHE TEAMS, PEDAGOGEN EN PSYCHOLOGEN DIE DOOR MIDDEL VAN EEN OPROEP WORDEN AANGEWORVEN, OM ZICH TE CONCENTREREN? VAN EMOTIES, VAN RELATIONELE MOEILIJKHEDEN, VAN BEGELEIDE DIALOOG MET LEERLINGEN IN LEERPLANNEN. MAATREGELEN: A) HET STRUCTUREREN VAN MOGELIJKHEDEN VOOR REFLECTIE IN DE KLAS OP GROND VAN DE AANGETOONDE AGRESSIVITEIT, WAARSCHUWING TEGEN REACTIEVE AUTOMATISME, BEWUSTZIJN VAN KARAKTERS B) BEVORDERING VAN GEZAMENLIJK LEIDERSCHAP DOOR MIDDEL VAN COÖPERATIEF LEREN, ERVARINGEN MET PEER-TO-PEERONDERWIJS EN ROLLENSPELLETJES C) LOPENDE OPLEIDING OVER HET BEHEER VAN COMMUNICATIE MET LEERLINGEN EN OUDERS. D) CULTURELE BEMIDDELINGSACTIVITEITEN VOOR IMMIGRANTENLEERLINGEN EN/OF MET EEN LANGE ERVARING IN HET BUITENLAND; E) VERSTERKING VAN DE SCHOOLPLAATSING VAN LEERLINGEN (H EN NIET) MET EEN DISFUNCTIONEEL GEDRAGSKADER; F) WORKSHOP OVER DE ZORG VOOR AFFECTIVITEIT IN BRUGKLASSEN. (Dutch) / qualifier
 
point in time: 22 December 2021
Timestamp+2021-12-22T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
SCHLAGEN SIE KONZERTIERTE AKTIONEN VOR, ZWISCHEN LEHRPÄDAGOGEN, PÄDAGOGEN UND PSYCHOLOGEN, DIE DURCH EINEN AUFRUF REKRUTIERT WERDEN, UM SICH ZU KONZENTRIEREN? DER EMOTIONEN, DER BEZIEHUNGSSCHWIERIGKEITEN, DES GEFÜHRTEN DIALOGS MIT DEN SCHÜLERN IN DER LEHRZEIT. MASSNAHMEN: A) STRUKTURIERUNG VON REFLEXIONSMÖGLICHKEITEN IM KLASSENZIMMER AUF GRUND DER GEZEIGTEN AGGRESSIVITÄT, WARNUNG VOR REAKTIVEN AUTOMATISMEN, BEWUSSTSEIN FÜR CHARAKTERE B) FÖRDERUNG DER KOLLABORATIVEN FÜHRUNG DURCH KOOPERATIVES LERNEN, PEER-TO-PEER-LEHRERFAHRUNGEN UND ROLLENSPIELE C) LAUFENDE SCHULUNG ZUR VERWALTUNG DER KOMMUNIKATION MIT SCHÜLERN UND ELTERN. D) KULTURVERMITTLUNG VON SCHÜLERN AUS EINWANDERERN UND/ODER MIT LANGJÄHRIGER ERFAHRUNG IM AUSLAND; E) STÄRKUNG DER SCHULISCHEN VERMITTLUNG VON SCHÜLERN (H UND NICHT) MIT EINEM DYSFUNKTIONALEN VERHALTENSRAHMEN; F) WORKSHOP ZUR AFFEKTIVITÄTSPFLEGE IN BRÜCKENKLASSEN. (German)
Property / summary: SCHLAGEN SIE KONZERTIERTE AKTIONEN VOR, ZWISCHEN LEHRPÄDAGOGEN, PÄDAGOGEN UND PSYCHOLOGEN, DIE DURCH EINEN AUFRUF REKRUTIERT WERDEN, UM SICH ZU KONZENTRIEREN? DER EMOTIONEN, DER BEZIEHUNGSSCHWIERIGKEITEN, DES GEFÜHRTEN DIALOGS MIT DEN SCHÜLERN IN DER LEHRZEIT. MASSNAHMEN: A) STRUKTURIERUNG VON REFLEXIONSMÖGLICHKEITEN IM KLASSENZIMMER AUF GRUND DER GEZEIGTEN AGGRESSIVITÄT, WARNUNG VOR REAKTIVEN AUTOMATISMEN, BEWUSSTSEIN FÜR CHARAKTERE B) FÖRDERUNG DER KOLLABORATIVEN FÜHRUNG DURCH KOOPERATIVES LERNEN, PEER-TO-PEER-LEHRERFAHRUNGEN UND ROLLENSPIELE C) LAUFENDE SCHULUNG ZUR VERWALTUNG DER KOMMUNIKATION MIT SCHÜLERN UND ELTERN. D) KULTURVERMITTLUNG VON SCHÜLERN AUS EINWANDERERN UND/ODER MIT LANGJÄHRIGER ERFAHRUNG IM AUSLAND; E) STÄRKUNG DER SCHULISCHEN VERMITTLUNG VON SCHÜLERN (H UND NICHT) MIT EINEM DYSFUNKTIONALEN VERHALTENSRAHMEN; F) WORKSHOP ZUR AFFEKTIVITÄTSPFLEGE IN BRÜCKENKLASSEN. (German) / rank
 
Normal rank
Property / summary: SCHLAGEN SIE KONZERTIERTE AKTIONEN VOR, ZWISCHEN LEHRPÄDAGOGEN, PÄDAGOGEN UND PSYCHOLOGEN, DIE DURCH EINEN AUFRUF REKRUTIERT WERDEN, UM SICH ZU KONZENTRIEREN? DER EMOTIONEN, DER BEZIEHUNGSSCHWIERIGKEITEN, DES GEFÜHRTEN DIALOGS MIT DEN SCHÜLERN IN DER LEHRZEIT. MASSNAHMEN: A) STRUKTURIERUNG VON REFLEXIONSMÖGLICHKEITEN IM KLASSENZIMMER AUF GRUND DER GEZEIGTEN AGGRESSIVITÄT, WARNUNG VOR REAKTIVEN AUTOMATISMEN, BEWUSSTSEIN FÜR CHARAKTERE B) FÖRDERUNG DER KOLLABORATIVEN FÜHRUNG DURCH KOOPERATIVES LERNEN, PEER-TO-PEER-LEHRERFAHRUNGEN UND ROLLENSPIELE C) LAUFENDE SCHULUNG ZUR VERWALTUNG DER KOMMUNIKATION MIT SCHÜLERN UND ELTERN. D) KULTURVERMITTLUNG VON SCHÜLERN AUS EINWANDERERN UND/ODER MIT LANGJÄHRIGER ERFAHRUNG IM AUSLAND; E) STÄRKUNG DER SCHULISCHEN VERMITTLUNG VON SCHÜLERN (H UND NICHT) MIT EINEM DYSFUNKTIONALEN VERHALTENSRAHMEN; F) WORKSHOP ZUR AFFEKTIVITÄTSPFLEGE IN BRÜCKENKLASSEN. (German) / qualifier
 
point in time: 23 December 2021
Timestamp+2021-12-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
¿SE PROPONEN ACCIONES CONCERTADAS, ENTRE EQUIPOS PEDAGÓGICOS CURRICULARES, PEDAGOGISTAS Y PSICÓLOGOS CONTRATADOS POR UNA CONVOCATORIA, PARA CENTRARSE? DE LAS EMOCIONES, DE LAS DIFICULTADES RELACIONALES, DEL DIÁLOGO GUIADO CON LOS ALUMNOS EN EL TIEMPO CURRICULAR. MEDIDAS: A) ESTRUCTURAR OPORTUNIDADES DE REFLEXIÓN EN EL AULA SOBRE LA RAZÓN DE LA AGRESIVIDAD DEMOSTRADA, ALERTAR CONTRA AUTOMATISMOS REACTIVOS, CONCIENCIA DE LOS PERSONAJES B) PROMOCIÓN DEL LIDERAZGO COLABORATIVO A TRAVÉS DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO, EXPERIENCIAS DE ENSEÑANZA ENTRE PARES Y JUEGOS DE ROL C) FORMACIÓN CONTINUA SOBRE LA GESTIÓN DE LA COMUNICACIÓN CON ALUMNOS Y PADRES. D) ACTIVIDADES DE MEDIACIÓN CULTURAL PARA ALUMNOS INMIGRANTES O CON LARGA EXPERIENCIA EN EL EXTRANJERO; E) REFORZAR LA COLOCACIÓN ESCOLAR DE LOS ALUMNOS (H Y NO) CON UN MARCO DE COMPORTAMIENTO DISFUNCIONAL; F) TALLER SOBRE EL CUIDADO DE LA AFECTIVIDAD EN LAS CLASES DE PUENTE. (Spanish)
Property / summary: ¿SE PROPONEN ACCIONES CONCERTADAS, ENTRE EQUIPOS PEDAGÓGICOS CURRICULARES, PEDAGOGISTAS Y PSICÓLOGOS CONTRATADOS POR UNA CONVOCATORIA, PARA CENTRARSE? DE LAS EMOCIONES, DE LAS DIFICULTADES RELACIONALES, DEL DIÁLOGO GUIADO CON LOS ALUMNOS EN EL TIEMPO CURRICULAR. MEDIDAS: A) ESTRUCTURAR OPORTUNIDADES DE REFLEXIÓN EN EL AULA SOBRE LA RAZÓN DE LA AGRESIVIDAD DEMOSTRADA, ALERTAR CONTRA AUTOMATISMOS REACTIVOS, CONCIENCIA DE LOS PERSONAJES B) PROMOCIÓN DEL LIDERAZGO COLABORATIVO A TRAVÉS DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO, EXPERIENCIAS DE ENSEÑANZA ENTRE PARES Y JUEGOS DE ROL C) FORMACIÓN CONTINUA SOBRE LA GESTIÓN DE LA COMUNICACIÓN CON ALUMNOS Y PADRES. D) ACTIVIDADES DE MEDIACIÓN CULTURAL PARA ALUMNOS INMIGRANTES O CON LARGA EXPERIENCIA EN EL EXTRANJERO; E) REFORZAR LA COLOCACIÓN ESCOLAR DE LOS ALUMNOS (H Y NO) CON UN MARCO DE COMPORTAMIENTO DISFUNCIONAL; F) TALLER SOBRE EL CUIDADO DE LA AFECTIVIDAD EN LAS CLASES DE PUENTE. (Spanish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ¿SE PROPONEN ACCIONES CONCERTADAS, ENTRE EQUIPOS PEDAGÓGICOS CURRICULARES, PEDAGOGISTAS Y PSICÓLOGOS CONTRATADOS POR UNA CONVOCATORIA, PARA CENTRARSE? DE LAS EMOCIONES, DE LAS DIFICULTADES RELACIONALES, DEL DIÁLOGO GUIADO CON LOS ALUMNOS EN EL TIEMPO CURRICULAR. MEDIDAS: A) ESTRUCTURAR OPORTUNIDADES DE REFLEXIÓN EN EL AULA SOBRE LA RAZÓN DE LA AGRESIVIDAD DEMOSTRADA, ALERTAR CONTRA AUTOMATISMOS REACTIVOS, CONCIENCIA DE LOS PERSONAJES B) PROMOCIÓN DEL LIDERAZGO COLABORATIVO A TRAVÉS DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO, EXPERIENCIAS DE ENSEÑANZA ENTRE PARES Y JUEGOS DE ROL C) FORMACIÓN CONTINUA SOBRE LA GESTIÓN DE LA COMUNICACIÓN CON ALUMNOS Y PADRES. D) ACTIVIDADES DE MEDIACIÓN CULTURAL PARA ALUMNOS INMIGRANTES O CON LARGA EXPERIENCIA EN EL EXTRANJERO; E) REFORZAR LA COLOCACIÓN ESCOLAR DE LOS ALUMNOS (H Y NO) CON UN MARCO DE COMPORTAMIENTO DISFUNCIONAL; F) TALLER SOBRE EL CUIDADO DE LA AFECTIVIDAD EN LAS CLASES DE PUENTE. (Spanish) / qualifier
 
point in time: 24 January 2022
Timestamp+2022-01-24T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
FORESLÅR DE SAMORDNEDE AKTIONER, HERUNDER PÆDAGOGISKE LÆSEPLANER, PÆDAGOGER OG PSYKOLOGER, DER SKAL FORBYDES, SAT I GANG? FØLELSESMÆSSIGE, SOCIALE VANSKELIGHEDER, DIALOG MED ELEVERNE I LÆSEPLANEN. FORANSTALTNINGER: (A) STRUKTURMULIGHEDERNE FOR REFLEKSION I KLASSEN OM TILBUDDET VIL BLIVE DEMONSTRERET VED AT DEMONSTRERE LYDHØR AUTOMATISERING, BEVIDSTHED OM KARAKTERERNE (B) FREMME SAMARBEJDSORIENTERET LEDERSKAB GENNEM SAMARBEJDSBASERET LÆRING, PEER TO PEER-PEER-LÆRING OG ROLLESPIL C) UDDANNELSE I FORVALTNING AF KOMMUNIKATION MED ELEVER OG FORÆLDRE. KULTURELLE MÆGLINGSAKTIVITETER FOR MIGRANTELEVER OG/ELLER MED LANGVARIG ERFARING I UDLANDET STYRKELSE AF SKOLEELEVERNES INKLUSION (H OG IKKE) MED DYSFUNKTIONEL ADFÆRD LABORATORIUM FOR BEHANDLING AF AFFETTIVE-KLASSERNE I BROKLASSERNE. (Danish)
Property / summary: FORESLÅR DE SAMORDNEDE AKTIONER, HERUNDER PÆDAGOGISKE LÆSEPLANER, PÆDAGOGER OG PSYKOLOGER, DER SKAL FORBYDES, SAT I GANG? FØLELSESMÆSSIGE, SOCIALE VANSKELIGHEDER, DIALOG MED ELEVERNE I LÆSEPLANEN. FORANSTALTNINGER: (A) STRUKTURMULIGHEDERNE FOR REFLEKSION I KLASSEN OM TILBUDDET VIL BLIVE DEMONSTRERET VED AT DEMONSTRERE LYDHØR AUTOMATISERING, BEVIDSTHED OM KARAKTERERNE (B) FREMME SAMARBEJDSORIENTERET LEDERSKAB GENNEM SAMARBEJDSBASERET LÆRING, PEER TO PEER-PEER-LÆRING OG ROLLESPIL C) UDDANNELSE I FORVALTNING AF KOMMUNIKATION MED ELEVER OG FORÆLDRE. KULTURELLE MÆGLINGSAKTIVITETER FOR MIGRANTELEVER OG/ELLER MED LANGVARIG ERFARING I UDLANDET STYRKELSE AF SKOLEELEVERNES INKLUSION (H OG IKKE) MED DYSFUNKTIONEL ADFÆRD LABORATORIUM FOR BEHANDLING AF AFFETTIVE-KLASSERNE I BROKLASSERNE. (Danish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: FORESLÅR DE SAMORDNEDE AKTIONER, HERUNDER PÆDAGOGISKE LÆSEPLANER, PÆDAGOGER OG PSYKOLOGER, DER SKAL FORBYDES, SAT I GANG? FØLELSESMÆSSIGE, SOCIALE VANSKELIGHEDER, DIALOG MED ELEVERNE I LÆSEPLANEN. FORANSTALTNINGER: (A) STRUKTURMULIGHEDERNE FOR REFLEKSION I KLASSEN OM TILBUDDET VIL BLIVE DEMONSTRERET VED AT DEMONSTRERE LYDHØR AUTOMATISERING, BEVIDSTHED OM KARAKTERERNE (B) FREMME SAMARBEJDSORIENTERET LEDERSKAB GENNEM SAMARBEJDSBASERET LÆRING, PEER TO PEER-PEER-LÆRING OG ROLLESPIL C) UDDANNELSE I FORVALTNING AF KOMMUNIKATION MED ELEVER OG FORÆLDRE. KULTURELLE MÆGLINGSAKTIVITETER FOR MIGRANTELEVER OG/ELLER MED LANGVARIG ERFARING I UDLANDET STYRKELSE AF SKOLEELEVERNES INKLUSION (H OG IKKE) MED DYSFUNKTIONEL ADFÆRD LABORATORIUM FOR BEHANDLING AF AFFETTIVE-KLASSERNE I BROKLASSERNE. (Danish) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
ΠΡΟΤΕΊΝΕΤΕ ΣΥΝΤΟΝΙΣΜΈΝΕΣ ΔΡΆΣΕΙΣ, ΣΥΜΠΕΡΙΛΑΜΒΑΝΟΜΈΝΩΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΏΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΆΤΩΝ, ΠΑΙΔΑΓΩΓΏΝ ΚΑΙ ΨΥΧΟΛΌΓΩΝ, ΝΑ ΑΠΑΓΟΡΕΥΤΟΎΝ, ΝΑ ΤΕΘΟΎΝ ΣΤΗ ΦΩΤΙΆ; ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΈΣ, ΚΟΙΝΩΝΙΚΈΣ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ, ΔΙΆΛΟΓΟΣ ΜΕ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΣΤΟ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΏΝ. ΜΈΤΡΑ: (Α) ΟΙ ΕΥΚΑΙΡΊΕΣ ΓΙΑ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΌ ΣΤΗΝ ΤΆΞΗ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΗΝ ΠΡΟΣΦΟΡΆ ΘΑ ΚΑΤΑΔΕΙΧΘΟΎΝ ΜΕ ΤΗΝ ΕΠΊΔΕΙΞΗ ΑΥΤΟΜΑΤΙΣΜΟΎ ΑΝΤΑΠΌΚΡΙΣΗΣ, ΤΗΝ ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΊΗΣΗ ΤΩΝ ΧΑΡΑΚΤΉΡΩΝ (Β) ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΉΣ ΗΓΕΣΊΑΣ ΜΈΣΩ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΉΣ ΜΆΘΗΣΗΣ, ΤΗ ΜΆΘΗΣΗ ΜΕΤΑΞΎ ΟΜΟΤΊΜΩΝ ΚΑΙ ΤΟ ΠΑΙΧΝΊΔΙ ΡΌΛΩΝ Γ) ΤΗΝ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗ ΣΤΗ ΔΙΑΧΕΊΡΙΣΗ ΤΗΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑΣ ΜΕ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΊΣ. ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΉΣ ΔΙΑΜΕΣΟΛΆΒΗΣΗΣ ΓΙΑ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΕΤΑΝΑΣΤΏΝ Ή/ΚΑΙ ΜΕ ΜΑΚΡΟΧΡΌΝΙΑ ΕΜΠΕΙΡΊΑ ΣΤΟ ΕΞΩΤΕΡΙΚΌ· Ε) ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΗΣ ΈΝΤΑΞΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ (Η ΚΑΙ ΌΧΙ) ΜΕ ΔΥΣΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΉ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΆ· ΕΡΓΑΣΤΉΡΙΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΤΙΜΕΤΏΠΙΣΗ ΤΩΝ ΤΆΞΕΩΝ AFFETTIVE ΣΤΙΣ ΤΆΞΕΙΣ ΓΕΦΥΡΏΝ. (Greek)
Property / summary: ΠΡΟΤΕΊΝΕΤΕ ΣΥΝΤΟΝΙΣΜΈΝΕΣ ΔΡΆΣΕΙΣ, ΣΥΜΠΕΡΙΛΑΜΒΑΝΟΜΈΝΩΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΏΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΆΤΩΝ, ΠΑΙΔΑΓΩΓΏΝ ΚΑΙ ΨΥΧΟΛΌΓΩΝ, ΝΑ ΑΠΑΓΟΡΕΥΤΟΎΝ, ΝΑ ΤΕΘΟΎΝ ΣΤΗ ΦΩΤΙΆ; ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΈΣ, ΚΟΙΝΩΝΙΚΈΣ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ, ΔΙΆΛΟΓΟΣ ΜΕ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΣΤΟ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΏΝ. ΜΈΤΡΑ: (Α) ΟΙ ΕΥΚΑΙΡΊΕΣ ΓΙΑ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΌ ΣΤΗΝ ΤΆΞΗ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΗΝ ΠΡΟΣΦΟΡΆ ΘΑ ΚΑΤΑΔΕΙΧΘΟΎΝ ΜΕ ΤΗΝ ΕΠΊΔΕΙΞΗ ΑΥΤΟΜΑΤΙΣΜΟΎ ΑΝΤΑΠΌΚΡΙΣΗΣ, ΤΗΝ ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΊΗΣΗ ΤΩΝ ΧΑΡΑΚΤΉΡΩΝ (Β) ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΉΣ ΗΓΕΣΊΑΣ ΜΈΣΩ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΉΣ ΜΆΘΗΣΗΣ, ΤΗ ΜΆΘΗΣΗ ΜΕΤΑΞΎ ΟΜΟΤΊΜΩΝ ΚΑΙ ΤΟ ΠΑΙΧΝΊΔΙ ΡΌΛΩΝ Γ) ΤΗΝ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗ ΣΤΗ ΔΙΑΧΕΊΡΙΣΗ ΤΗΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑΣ ΜΕ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΊΣ. ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΉΣ ΔΙΑΜΕΣΟΛΆΒΗΣΗΣ ΓΙΑ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΕΤΑΝΑΣΤΏΝ Ή/ΚΑΙ ΜΕ ΜΑΚΡΟΧΡΌΝΙΑ ΕΜΠΕΙΡΊΑ ΣΤΟ ΕΞΩΤΕΡΙΚΌ· Ε) ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΗΣ ΈΝΤΑΞΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ (Η ΚΑΙ ΌΧΙ) ΜΕ ΔΥΣΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΉ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΆ· ΕΡΓΑΣΤΉΡΙΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΤΙΜΕΤΏΠΙΣΗ ΤΩΝ ΤΆΞΕΩΝ AFFETTIVE ΣΤΙΣ ΤΆΞΕΙΣ ΓΕΦΥΡΏΝ. (Greek) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ΠΡΟΤΕΊΝΕΤΕ ΣΥΝΤΟΝΙΣΜΈΝΕΣ ΔΡΆΣΕΙΣ, ΣΥΜΠΕΡΙΛΑΜΒΑΝΟΜΈΝΩΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΏΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΆΤΩΝ, ΠΑΙΔΑΓΩΓΏΝ ΚΑΙ ΨΥΧΟΛΌΓΩΝ, ΝΑ ΑΠΑΓΟΡΕΥΤΟΎΝ, ΝΑ ΤΕΘΟΎΝ ΣΤΗ ΦΩΤΙΆ; ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΈΣ, ΚΟΙΝΩΝΙΚΈΣ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ, ΔΙΆΛΟΓΟΣ ΜΕ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΣΤΟ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΏΝ. ΜΈΤΡΑ: (Α) ΟΙ ΕΥΚΑΙΡΊΕΣ ΓΙΑ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΌ ΣΤΗΝ ΤΆΞΗ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΗΝ ΠΡΟΣΦΟΡΆ ΘΑ ΚΑΤΑΔΕΙΧΘΟΎΝ ΜΕ ΤΗΝ ΕΠΊΔΕΙΞΗ ΑΥΤΟΜΑΤΙΣΜΟΎ ΑΝΤΑΠΌΚΡΙΣΗΣ, ΤΗΝ ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΊΗΣΗ ΤΩΝ ΧΑΡΑΚΤΉΡΩΝ (Β) ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΉΣ ΗΓΕΣΊΑΣ ΜΈΣΩ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΉΣ ΜΆΘΗΣΗΣ, ΤΗ ΜΆΘΗΣΗ ΜΕΤΑΞΎ ΟΜΟΤΊΜΩΝ ΚΑΙ ΤΟ ΠΑΙΧΝΊΔΙ ΡΌΛΩΝ Γ) ΤΗΝ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗ ΣΤΗ ΔΙΑΧΕΊΡΙΣΗ ΤΗΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑΣ ΜΕ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΊΣ. ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΉΣ ΔΙΑΜΕΣΟΛΆΒΗΣΗΣ ΓΙΑ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΕΤΑΝΑΣΤΏΝ Ή/ΚΑΙ ΜΕ ΜΑΚΡΟΧΡΌΝΙΑ ΕΜΠΕΙΡΊΑ ΣΤΟ ΕΞΩΤΕΡΙΚΌ· Ε) ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΗΣ ΈΝΤΑΞΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ (Η ΚΑΙ ΌΧΙ) ΜΕ ΔΥΣΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΉ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΆ· ΕΡΓΑΣΤΉΡΙΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΤΙΜΕΤΏΠΙΣΗ ΤΩΝ ΤΆΞΕΩΝ AFFETTIVE ΣΤΙΣ ΤΆΞΕΙΣ ΓΕΦΥΡΏΝ. (Greek) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
PREDLAŽETE LI DA SE ZABRANI USKLAĐENO DJELOVANJE, UKLJUČUJUĆI PEDAGOŠKE KURIKULUME, PEDAGOGE I PSIHOLOGE? EMOCIONALNE, SOCIJALNE POTEŠKOĆE, DIJALOG S UČENICIMA U KURIKULUMU. MJERE: (A) MOGUĆNOSTI STRUKTURE ZA PROMIŠLJANJE U RAZREDU O PONUDI DOKAZAT ĆE SE DEMONSTRIRANJEM ODGOVARAJUĆE AUTOMATIZACIJE, OSVIJEŠTENOSTI O LIKOVIMA (B) PROMICANJEM SURADNIČKOG VODSTVA PUTEM SURADNIČKOG UČENJA, UZAJAMNOG UČENJA I IGRANJA ULOGA C) OSPOSOBLJAVANJEM O UPRAVLJANJU KOMUNIKACIJOM S UČENICIMA I RODITELJIMA. AKTIVNOSTI KULTURNOG POSREDOVANJA ZA UČENIKE MIGRANATA I/ILI S DUGOTRAJNIM ISKUSTVOM U INOZEMSTVU; (E) JAČANJE UKLJUČENOSTI UČENIKA (H I NE) S DISFUNKCIONALNIM PONAŠANJEM; LABORATORIJ ZA LIJEČENJE KLASA AFFETTIVE U RAZREDIMA MOSTOVA. (Croatian)
Property / summary: PREDLAŽETE LI DA SE ZABRANI USKLAĐENO DJELOVANJE, UKLJUČUJUĆI PEDAGOŠKE KURIKULUME, PEDAGOGE I PSIHOLOGE? EMOCIONALNE, SOCIJALNE POTEŠKOĆE, DIJALOG S UČENICIMA U KURIKULUMU. MJERE: (A) MOGUĆNOSTI STRUKTURE ZA PROMIŠLJANJE U RAZREDU O PONUDI DOKAZAT ĆE SE DEMONSTRIRANJEM ODGOVARAJUĆE AUTOMATIZACIJE, OSVIJEŠTENOSTI O LIKOVIMA (B) PROMICANJEM SURADNIČKOG VODSTVA PUTEM SURADNIČKOG UČENJA, UZAJAMNOG UČENJA I IGRANJA ULOGA C) OSPOSOBLJAVANJEM O UPRAVLJANJU KOMUNIKACIJOM S UČENICIMA I RODITELJIMA. AKTIVNOSTI KULTURNOG POSREDOVANJA ZA UČENIKE MIGRANATA I/ILI S DUGOTRAJNIM ISKUSTVOM U INOZEMSTVU; (E) JAČANJE UKLJUČENOSTI UČENIKA (H I NE) S DISFUNKCIONALNIM PONAŠANJEM; LABORATORIJ ZA LIJEČENJE KLASA AFFETTIVE U RAZREDIMA MOSTOVA. (Croatian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: PREDLAŽETE LI DA SE ZABRANI USKLAĐENO DJELOVANJE, UKLJUČUJUĆI PEDAGOŠKE KURIKULUME, PEDAGOGE I PSIHOLOGE? EMOCIONALNE, SOCIJALNE POTEŠKOĆE, DIJALOG S UČENICIMA U KURIKULUMU. MJERE: (A) MOGUĆNOSTI STRUKTURE ZA PROMIŠLJANJE U RAZREDU O PONUDI DOKAZAT ĆE SE DEMONSTRIRANJEM ODGOVARAJUĆE AUTOMATIZACIJE, OSVIJEŠTENOSTI O LIKOVIMA (B) PROMICANJEM SURADNIČKOG VODSTVA PUTEM SURADNIČKOG UČENJA, UZAJAMNOG UČENJA I IGRANJA ULOGA C) OSPOSOBLJAVANJEM O UPRAVLJANJU KOMUNIKACIJOM S UČENICIMA I RODITELJIMA. AKTIVNOSTI KULTURNOG POSREDOVANJA ZA UČENIKE MIGRANATA I/ILI S DUGOTRAJNIM ISKUSTVOM U INOZEMSTVU; (E) JAČANJE UKLJUČENOSTI UČENIKA (H I NE) S DISFUNKCIONALNIM PONAŠANJEM; LABORATORIJ ZA LIJEČENJE KLASA AFFETTIVE U RAZREDIMA MOSTOVA. (Croatian) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
PROPUNEȚI SĂ SE INTERZICĂ ACȚIUNI CONCERTATE, INCLUSIV PEDAGOGI, PEDAGOGI ȘI PSIHOLOGI, CARE SĂ FIE CONCEDIAȚI? DIFICULTĂȚI EMOȚIONALE, SOCIALE, DIALOGUL CU ELEVII DIN PROGRAMA ȘCOLARĂ. MĂSURI: (A) STRUCTURAREA OPORTUNITĂȚILOR DE REFLECȚIE ÎN CLASĂ CU PRIVIRE LA OFERTĂ VA FI DEMONSTRATĂ PRIN DEMONSTRAREA AUTOMATIZĂRII RECEPTIVE, PRIN CONȘTIENTIZAREA PERSONAJELOR (B) PRIN PROMOVAREA LEADERSHIPULUI COLABORATIV PRIN ÎNVĂȚARE PRIN COOPERARE, PRIN ÎNVĂȚAREA RECIPROCĂ ȘI PRIN JOCUL DE ROLURI C) FORMAREA PRIVIND GESTIONAREA COMUNICĂRII CU ELEVII ȘI PĂRINȚII. ACTIVITĂȚI DE MEDIERE CULTURALĂ PENTRU ELEVII MIGRANȚI ȘI/SAU CU EXPERIENȚĂ PE TERMEN LUNG ÎN STRĂINĂTATE; (E) CONSOLIDAREA INCLUZIUNII ELEVILOR (H ȘI NU) CU COMPORTAMENT COMPORTAMENTAL DISFUNCȚIONAL; LABORATOR DE TRATARE A CLASELOR AFFETTIVE ÎN CLASELE BRIDGE. (Romanian)
Property / summary: PROPUNEȚI SĂ SE INTERZICĂ ACȚIUNI CONCERTATE, INCLUSIV PEDAGOGI, PEDAGOGI ȘI PSIHOLOGI, CARE SĂ FIE CONCEDIAȚI? DIFICULTĂȚI EMOȚIONALE, SOCIALE, DIALOGUL CU ELEVII DIN PROGRAMA ȘCOLARĂ. MĂSURI: (A) STRUCTURAREA OPORTUNITĂȚILOR DE REFLECȚIE ÎN CLASĂ CU PRIVIRE LA OFERTĂ VA FI DEMONSTRATĂ PRIN DEMONSTRAREA AUTOMATIZĂRII RECEPTIVE, PRIN CONȘTIENTIZAREA PERSONAJELOR (B) PRIN PROMOVAREA LEADERSHIPULUI COLABORATIV PRIN ÎNVĂȚARE PRIN COOPERARE, PRIN ÎNVĂȚAREA RECIPROCĂ ȘI PRIN JOCUL DE ROLURI C) FORMAREA PRIVIND GESTIONAREA COMUNICĂRII CU ELEVII ȘI PĂRINȚII. ACTIVITĂȚI DE MEDIERE CULTURALĂ PENTRU ELEVII MIGRANȚI ȘI/SAU CU EXPERIENȚĂ PE TERMEN LUNG ÎN STRĂINĂTATE; (E) CONSOLIDAREA INCLUZIUNII ELEVILOR (H ȘI NU) CU COMPORTAMENT COMPORTAMENTAL DISFUNCȚIONAL; LABORATOR DE TRATARE A CLASELOR AFFETTIVE ÎN CLASELE BRIDGE. (Romanian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: PROPUNEȚI SĂ SE INTERZICĂ ACȚIUNI CONCERTATE, INCLUSIV PEDAGOGI, PEDAGOGI ȘI PSIHOLOGI, CARE SĂ FIE CONCEDIAȚI? DIFICULTĂȚI EMOȚIONALE, SOCIALE, DIALOGUL CU ELEVII DIN PROGRAMA ȘCOLARĂ. MĂSURI: (A) STRUCTURAREA OPORTUNITĂȚILOR DE REFLECȚIE ÎN CLASĂ CU PRIVIRE LA OFERTĂ VA FI DEMONSTRATĂ PRIN DEMONSTRAREA AUTOMATIZĂRII RECEPTIVE, PRIN CONȘTIENTIZAREA PERSONAJELOR (B) PRIN PROMOVAREA LEADERSHIPULUI COLABORATIV PRIN ÎNVĂȚARE PRIN COOPERARE, PRIN ÎNVĂȚAREA RECIPROCĂ ȘI PRIN JOCUL DE ROLURI C) FORMAREA PRIVIND GESTIONAREA COMUNICĂRII CU ELEVII ȘI PĂRINȚII. ACTIVITĂȚI DE MEDIERE CULTURALĂ PENTRU ELEVII MIGRANȚI ȘI/SAU CU EXPERIENȚĂ PE TERMEN LUNG ÎN STRĂINĂTATE; (E) CONSOLIDAREA INCLUZIUNII ELEVILOR (H ȘI NU) CU COMPORTAMENT COMPORTAMENTAL DISFUNCȚIONAL; LABORATOR DE TRATARE A CLASELOR AFFETTIVE ÎN CLASELE BRIDGE. (Romanian) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
NAVRHUJETE, ABY SA ZAKÁZALI ZOSÚLADENÉ ČINNOSTI VRÁTANE PEDAGOGICKÝCH, PEDAGOGICKÝCH A PSYCHOLÓGOV UČEBNÝCH OSNOV? EMOCIONÁLNE, SOCIÁLNE ŤAŽKOSTI, DIALÓG SO ŽIAKMI V UČEBNÝCH OSNOVÁCH. OPATRENIA: A) ŠTRUKTÚRNE PRÍLEŽITOSTI NA UVAŽOVANIE V TRIEDE O PONUKE SA UKÁŽU PREUKÁZANÍM RESPONZÍVNEJ AUTOMATIZÁCIE, UVEDOMENÍM SI ZNAKOV (B) PODPOROVANÍM KOLABORATÍVNEHO VEDENIA PROSTREDNÍCTVOM KOOPERATÍVNEHO UČENIA, PARTNERSKÉHO UČENIA SA (PEER TO PEER TO PEER LEARNING) A ROLOVEJ HRY C) ŠKOLENÍM O RIADENÍ KOMUNIKÁCIE SO ŽIAKMI A RODIČMI. ČINNOSTI KULTÚRNEJ MEDIÁCIE PRE ŽIAKOV MIGRANTOV A/ALEBO S DLHODOBÝMI SKÚSENOSŤAMI V ZAHRANIČÍ; E) POSILNENIE ZAČLENENIA ŽIAKOV (H A NIE) S NEFUNKČNÝM SPRÁVANÍM; LABORATÓRIUM NA LIEČENIE TRIED AFFETTIVE V TRIEDACH MOSTOV. (Slovak)
Property / summary: NAVRHUJETE, ABY SA ZAKÁZALI ZOSÚLADENÉ ČINNOSTI VRÁTANE PEDAGOGICKÝCH, PEDAGOGICKÝCH A PSYCHOLÓGOV UČEBNÝCH OSNOV? EMOCIONÁLNE, SOCIÁLNE ŤAŽKOSTI, DIALÓG SO ŽIAKMI V UČEBNÝCH OSNOVÁCH. OPATRENIA: A) ŠTRUKTÚRNE PRÍLEŽITOSTI NA UVAŽOVANIE V TRIEDE O PONUKE SA UKÁŽU PREUKÁZANÍM RESPONZÍVNEJ AUTOMATIZÁCIE, UVEDOMENÍM SI ZNAKOV (B) PODPOROVANÍM KOLABORATÍVNEHO VEDENIA PROSTREDNÍCTVOM KOOPERATÍVNEHO UČENIA, PARTNERSKÉHO UČENIA SA (PEER TO PEER TO PEER LEARNING) A ROLOVEJ HRY C) ŠKOLENÍM O RIADENÍ KOMUNIKÁCIE SO ŽIAKMI A RODIČMI. ČINNOSTI KULTÚRNEJ MEDIÁCIE PRE ŽIAKOV MIGRANTOV A/ALEBO S DLHODOBÝMI SKÚSENOSŤAMI V ZAHRANIČÍ; E) POSILNENIE ZAČLENENIA ŽIAKOV (H A NIE) S NEFUNKČNÝM SPRÁVANÍM; LABORATÓRIUM NA LIEČENIE TRIED AFFETTIVE V TRIEDACH MOSTOV. (Slovak) / rank
 
Normal rank
Property / summary: NAVRHUJETE, ABY SA ZAKÁZALI ZOSÚLADENÉ ČINNOSTI VRÁTANE PEDAGOGICKÝCH, PEDAGOGICKÝCH A PSYCHOLÓGOV UČEBNÝCH OSNOV? EMOCIONÁLNE, SOCIÁLNE ŤAŽKOSTI, DIALÓG SO ŽIAKMI V UČEBNÝCH OSNOVÁCH. OPATRENIA: A) ŠTRUKTÚRNE PRÍLEŽITOSTI NA UVAŽOVANIE V TRIEDE O PONUKE SA UKÁŽU PREUKÁZANÍM RESPONZÍVNEJ AUTOMATIZÁCIE, UVEDOMENÍM SI ZNAKOV (B) PODPOROVANÍM KOLABORATÍVNEHO VEDENIA PROSTREDNÍCTVOM KOOPERATÍVNEHO UČENIA, PARTNERSKÉHO UČENIA SA (PEER TO PEER TO PEER LEARNING) A ROLOVEJ HRY C) ŠKOLENÍM O RIADENÍ KOMUNIKÁCIE SO ŽIAKMI A RODIČMI. ČINNOSTI KULTÚRNEJ MEDIÁCIE PRE ŽIAKOV MIGRANTOV A/ALEBO S DLHODOBÝMI SKÚSENOSŤAMI V ZAHRANIČÍ; E) POSILNENIE ZAČLENENIA ŽIAKOV (H A NIE) S NEFUNKČNÝM SPRÁVANÍM; LABORATÓRIUM NA LIEČENIE TRIED AFFETTIVE V TRIEDACH MOSTOV. (Slovak) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
QED TIPPROPONI AZZJONIJIET MIFTIEHMA, INKLUŻI PEDAGOĠIĊI KURRIKULARI, PEDAGOGI U PSIKOLOGI LI GĦANDHOM JIĠU PPROJBITI, LESTI GĦAN-NAR? EMOZZJONALI, DIFFIKULTAJIET SOĊJALI, DJALOGU MAL-ISTUDENTI FIL-KURRIKULU. MIŻURI: (A) L-OPPORTUNITAJIET TA’ STRUTTURA GĦAL RIFLESSJONI FIL-KLASSI DWAR L-OFFERTA SE JINTWEREW BILLI TINTWERA AWTOMATIZZAZZJONI REATTIVA, GĦARFIEN TAL-KARATTRI (B) LI JIPPROMWOVI T-TMEXXIJA KOLLABORATTIVA PERMEZZ TA’ TAGĦLIM KOOPERATTIV, TAGĦLIM BEJN IL-PARI U RWOL C) TAĦRIĠ DWAR IL-ĠESTJONI TAL-KOMUNIKAZZJONI MAL-ISTUDENTI U L-ĠENITURI. ATTIVITAJIET TA’ MEDJAZZJONI KULTURALI GĦAL STUDENTI MIGRANTI U/JEW B’ESPERJENZA FIT-TUL BARRA MILL-PAJJIŻ; (E) IT-TISĦIĦ TAL-INKLUŻJONI TAL-ISTUDENTI TAL-ISKOLA (H U MHUX) B’IMĠIBA KOMPORTAMENTALI LI MA TAĦDIMX SEW; LABORATORJU DWAR IT-TRATTAMENT TAL-KLASSIJIET AFFETTIVE FIL-KLASSIJIET PONTIJIET. (Maltese)
Property / summary: QED TIPPROPONI AZZJONIJIET MIFTIEHMA, INKLUŻI PEDAGOĠIĊI KURRIKULARI, PEDAGOGI U PSIKOLOGI LI GĦANDHOM JIĠU PPROJBITI, LESTI GĦAN-NAR? EMOZZJONALI, DIFFIKULTAJIET SOĊJALI, DJALOGU MAL-ISTUDENTI FIL-KURRIKULU. MIŻURI: (A) L-OPPORTUNITAJIET TA’ STRUTTURA GĦAL RIFLESSJONI FIL-KLASSI DWAR L-OFFERTA SE JINTWEREW BILLI TINTWERA AWTOMATIZZAZZJONI REATTIVA, GĦARFIEN TAL-KARATTRI (B) LI JIPPROMWOVI T-TMEXXIJA KOLLABORATTIVA PERMEZZ TA’ TAGĦLIM KOOPERATTIV, TAGĦLIM BEJN IL-PARI U RWOL C) TAĦRIĠ DWAR IL-ĠESTJONI TAL-KOMUNIKAZZJONI MAL-ISTUDENTI U L-ĠENITURI. ATTIVITAJIET TA’ MEDJAZZJONI KULTURALI GĦAL STUDENTI MIGRANTI U/JEW B’ESPERJENZA FIT-TUL BARRA MILL-PAJJIŻ; (E) IT-TISĦIĦ TAL-INKLUŻJONI TAL-ISTUDENTI TAL-ISKOLA (H U MHUX) B’IMĠIBA KOMPORTAMENTALI LI MA TAĦDIMX SEW; LABORATORJU DWAR IT-TRATTAMENT TAL-KLASSIJIET AFFETTIVE FIL-KLASSIJIET PONTIJIET. (Maltese) / rank
 
Normal rank
Property / summary: QED TIPPROPONI AZZJONIJIET MIFTIEHMA, INKLUŻI PEDAGOĠIĊI KURRIKULARI, PEDAGOGI U PSIKOLOGI LI GĦANDHOM JIĠU PPROJBITI, LESTI GĦAN-NAR? EMOZZJONALI, DIFFIKULTAJIET SOĊJALI, DJALOGU MAL-ISTUDENTI FIL-KURRIKULU. MIŻURI: (A) L-OPPORTUNITAJIET TA’ STRUTTURA GĦAL RIFLESSJONI FIL-KLASSI DWAR L-OFFERTA SE JINTWEREW BILLI TINTWERA AWTOMATIZZAZZJONI REATTIVA, GĦARFIEN TAL-KARATTRI (B) LI JIPPROMWOVI T-TMEXXIJA KOLLABORATTIVA PERMEZZ TA’ TAGĦLIM KOOPERATTIV, TAGĦLIM BEJN IL-PARI U RWOL C) TAĦRIĠ DWAR IL-ĠESTJONI TAL-KOMUNIKAZZJONI MAL-ISTUDENTI U L-ĠENITURI. ATTIVITAJIET TA’ MEDJAZZJONI KULTURALI GĦAL STUDENTI MIGRANTI U/JEW B’ESPERJENZA FIT-TUL BARRA MILL-PAJJIŻ; (E) IT-TISĦIĦ TAL-INKLUŻJONI TAL-ISTUDENTI TAL-ISKOLA (H U MHUX) B’IMĠIBA KOMPORTAMENTALI LI MA TAĦDIMX SEW; LABORATORJU DWAR IT-TRATTAMENT TAL-KLASSIJIET AFFETTIVE FIL-KLASSIJIET PONTIJIET. (Maltese) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
PROPÕE QUE AS ACÇÕES CONCERADAS, INCLUINDO OS PEDAGÓGICOS CURRICULARES, OS PEDAGÓGICOS E OS PSICOLOGISTAS, SEJAM PROIBIDAS DE FOGO? Dificuldades emocionais, sociais, diálogo com as almofadas no currículo. MEDIDAS: a) AS OPORTUNIDADES DE ESTRUTURA PARA A REFLEXÃO NA CLASSE SOBRE A PROPOSTA SERÃO DEMONSTRADAS POR DEMONSTRAÇÃO DA AUTOMAÇÃO RESPONSÁVEL, SENSIBILIZAÇÃO DAS CARACTERÍSTICAS b) PROMOVER A LEITURA COLABORATIVA ATRAVÉS DA APRENDIZAGEM COOPERATIVA, PEER TO PEER TO PEER LEARNING E PLAY C) FORMAÇÃO SOBRE A GESTÃO DA COMUNICAÇÃO COM OS PÚBLICOS E PARENTES. ATIVIDADES DE MEDIAÇÃO CULTURAL PARA EMPRESAS MIGRANTES E/OU COM UMA EXPERIÊNCIA A LONGO PRAZO NO ESTRANGEIRO; e) REFORÇO DA INCLUSÃO DOS PRODUTOS ESCOLARES (H E NÃO) COM COMPORTAMENTO DESFUNCIONAL; LABORATÓRIO SOBRE O TRATAMENTO DAS CLASSES AFIETIVAS DAS CLASSES BRIDGE. (Portuguese)
Property / summary: PROPÕE QUE AS ACÇÕES CONCERADAS, INCLUINDO OS PEDAGÓGICOS CURRICULARES, OS PEDAGÓGICOS E OS PSICOLOGISTAS, SEJAM PROIBIDAS DE FOGO? Dificuldades emocionais, sociais, diálogo com as almofadas no currículo. MEDIDAS: a) AS OPORTUNIDADES DE ESTRUTURA PARA A REFLEXÃO NA CLASSE SOBRE A PROPOSTA SERÃO DEMONSTRADAS POR DEMONSTRAÇÃO DA AUTOMAÇÃO RESPONSÁVEL, SENSIBILIZAÇÃO DAS CARACTERÍSTICAS b) PROMOVER A LEITURA COLABORATIVA ATRAVÉS DA APRENDIZAGEM COOPERATIVA, PEER TO PEER TO PEER LEARNING E PLAY C) FORMAÇÃO SOBRE A GESTÃO DA COMUNICAÇÃO COM OS PÚBLICOS E PARENTES. ATIVIDADES DE MEDIAÇÃO CULTURAL PARA EMPRESAS MIGRANTES E/OU COM UMA EXPERIÊNCIA A LONGO PRAZO NO ESTRANGEIRO; e) REFORÇO DA INCLUSÃO DOS PRODUTOS ESCOLARES (H E NÃO) COM COMPORTAMENTO DESFUNCIONAL; LABORATÓRIO SOBRE O TRATAMENTO DAS CLASSES AFIETIVAS DAS CLASSES BRIDGE. (Portuguese) / rank
 
Normal rank
Property / summary: PROPÕE QUE AS ACÇÕES CONCERADAS, INCLUINDO OS PEDAGÓGICOS CURRICULARES, OS PEDAGÓGICOS E OS PSICOLOGISTAS, SEJAM PROIBIDAS DE FOGO? Dificuldades emocionais, sociais, diálogo com as almofadas no currículo. MEDIDAS: a) AS OPORTUNIDADES DE ESTRUTURA PARA A REFLEXÃO NA CLASSE SOBRE A PROPOSTA SERÃO DEMONSTRADAS POR DEMONSTRAÇÃO DA AUTOMAÇÃO RESPONSÁVEL, SENSIBILIZAÇÃO DAS CARACTERÍSTICAS b) PROMOVER A LEITURA COLABORATIVA ATRAVÉS DA APRENDIZAGEM COOPERATIVA, PEER TO PEER TO PEER LEARNING E PLAY C) FORMAÇÃO SOBRE A GESTÃO DA COMUNICAÇÃO COM OS PÚBLICOS E PARENTES. ATIVIDADES DE MEDIAÇÃO CULTURAL PARA EMPRESAS MIGRANTES E/OU COM UMA EXPERIÊNCIA A LONGO PRAZO NO ESTRANGEIRO; e) REFORÇO DA INCLUSÃO DOS PRODUTOS ESCOLARES (H E NÃO) COM COMPORTAMENTO DESFUNCIONAL; LABORATÓRIO SOBRE O TRATAMENTO DAS CLASSES AFIETIVAS DAS CLASSES BRIDGE. (Portuguese) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
EHDOTATTEKO YHTEENSOVITETTUJA TOIMIA, KUTEN OPETUSSUUNNITELMAN PEDAGOGISIA, PEDAGOGISIA JA PSYKOLOGIEN KIELTÄMISTÄ JA AMPUMISTA? EMOTIONAALISET, SOSIAALISET VAIKEUDET, VUOROPUHELU OPETUSSUUNNITELMAN OPPILAIDEN KANSSA. TOIMENPITEET: A) TARJOUKSEN LUOKKIEN POHDINTAMAHDOLLISUUDET OSOITETAAN OSOITTAMALLA REAGOIVA AUTOMATISOINTI, TIETOISUUS HAHMOISTA (B) EDISTÄMÄLLÄ YHTEISTYÖHÖN PERUSTUVAA JOHTAJUUTTA YHTEISTYÖSSÄ TAPAHTUVAN OPPIMISEN, VERTAISOPPIMISEN JA VERTAISOPPIMISEN SEKÄ ROOLIPELIN AVULLA C) KOULUTTAMALLA VIESTINTÄÄ OPPILAIDEN JA VANHEMPIEN KANSSA. KULTTUURISOVITTELUUN LIITTYVÄT TOIMET MAAHANMUUTTAJAOPPILAILLE JA/TAI PITKÄAIKAISELLE TYÖKOKEMUKSELLE ULKOMAILLA; (E) KOULULAISTEN OSALLISUUDEN VAHVISTAMINEN (H EIKÄ EI) TOIMINTAHÄIRIÖIDEN VUOKSI; LABORATORIO AFFETTIVE-LUOKKIEN KÄSITTELYSTÄ KOMENTOSILLAN LUOKISSA. (Finnish)
Property / summary: EHDOTATTEKO YHTEENSOVITETTUJA TOIMIA, KUTEN OPETUSSUUNNITELMAN PEDAGOGISIA, PEDAGOGISIA JA PSYKOLOGIEN KIELTÄMISTÄ JA AMPUMISTA? EMOTIONAALISET, SOSIAALISET VAIKEUDET, VUOROPUHELU OPETUSSUUNNITELMAN OPPILAIDEN KANSSA. TOIMENPITEET: A) TARJOUKSEN LUOKKIEN POHDINTAMAHDOLLISUUDET OSOITETAAN OSOITTAMALLA REAGOIVA AUTOMATISOINTI, TIETOISUUS HAHMOISTA (B) EDISTÄMÄLLÄ YHTEISTYÖHÖN PERUSTUVAA JOHTAJUUTTA YHTEISTYÖSSÄ TAPAHTUVAN OPPIMISEN, VERTAISOPPIMISEN JA VERTAISOPPIMISEN SEKÄ ROOLIPELIN AVULLA C) KOULUTTAMALLA VIESTINTÄÄ OPPILAIDEN JA VANHEMPIEN KANSSA. KULTTUURISOVITTELUUN LIITTYVÄT TOIMET MAAHANMUUTTAJAOPPILAILLE JA/TAI PITKÄAIKAISELLE TYÖKOKEMUKSELLE ULKOMAILLA; (E) KOULULAISTEN OSALLISUUDEN VAHVISTAMINEN (H EIKÄ EI) TOIMINTAHÄIRIÖIDEN VUOKSI; LABORATORIO AFFETTIVE-LUOKKIEN KÄSITTELYSTÄ KOMENTOSILLAN LUOKISSA. (Finnish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: EHDOTATTEKO YHTEENSOVITETTUJA TOIMIA, KUTEN OPETUSSUUNNITELMAN PEDAGOGISIA, PEDAGOGISIA JA PSYKOLOGIEN KIELTÄMISTÄ JA AMPUMISTA? EMOTIONAALISET, SOSIAALISET VAIKEUDET, VUOROPUHELU OPETUSSUUNNITELMAN OPPILAIDEN KANSSA. TOIMENPITEET: A) TARJOUKSEN LUOKKIEN POHDINTAMAHDOLLISUUDET OSOITETAAN OSOITTAMALLA REAGOIVA AUTOMATISOINTI, TIETOISUUS HAHMOISTA (B) EDISTÄMÄLLÄ YHTEISTYÖHÖN PERUSTUVAA JOHTAJUUTTA YHTEISTYÖSSÄ TAPAHTUVAN OPPIMISEN, VERTAISOPPIMISEN JA VERTAISOPPIMISEN SEKÄ ROOLIPELIN AVULLA C) KOULUTTAMALLA VIESTINTÄÄ OPPILAIDEN JA VANHEMPIEN KANSSA. KULTTUURISOVITTELUUN LIITTYVÄT TOIMET MAAHANMUUTTAJAOPPILAILLE JA/TAI PITKÄAIKAISELLE TYÖKOKEMUKSELLE ULKOMAILLA; (E) KOULULAISTEN OSALLISUUDEN VAHVISTAMINEN (H EIKÄ EI) TOIMINTAHÄIRIÖIDEN VUOKSI; LABORATORIO AFFETTIVE-LUOKKIEN KÄSITTELYSTÄ KOMENTOSILLAN LUOKISSA. (Finnish) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
PROPONUJESZ PODJĘCIE WSPÓLNYCH DZIAŁAŃ, W TYM PEDAGOGÓW PEDAGOGICZNYCH, PEDAGOGÓW I PSYCHOLOGÓW, KTÓRE MAJĄ ZOSTAĆ ZAKAZANE, PODPALONE? TRUDNOŚCI EMOCJONALNE, SPOŁECZNE, DIALOG Z UCZNIAMI W PROGRAMIE NAUCZANIA. ŚRODKI: (A) MOŻLIWOŚCI STRUKTURALNE DO REFLEKSJI W KLASIE NA TEMAT OFERTY ZOSTANĄ WYKAZANE POPRZEZ WYKAZANIE ELASTYCZNEJ AUTOMATYZACJI, ŚWIADOMOŚĆ POSTACI (B) PROMOWANIE PRZYWÓDZTWA OPARTEGO NA WSPÓŁPRACY POPRZEZ WSPÓLNE UCZENIE SIĘ, PARTNERSKIE UCZENIE SIĘ I ODGRYWANIE ROLI C) SZKOLENIA W ZAKRESIE ZARZĄDZANIA KOMUNIKACJĄ Z UCZNIAMI I RODZICAMI. DZIAŁALNOŚĆ W ZAKRESIE MEDIACJI KULTUROWEJ DLA UCZNIÓW MIGRUJĄCYCH LUB Z DŁUGOTERMINOWYM DOŚWIADCZENIEM ZA GRANICĄ; WZMOCNIENIE WŁĄCZENIA UCZNIÓW (H I NIE) Z DYSFUNKCYJNYMI ZACHOWANIAMI BEHAWIORALNYMI; LABORATORIUM ZAJMUJĄCE SIĘ LECZENIEM KLAS AFFETTIVE W KLASACH MOSTOWYCH. (Polish)
Property / summary: PROPONUJESZ PODJĘCIE WSPÓLNYCH DZIAŁAŃ, W TYM PEDAGOGÓW PEDAGOGICZNYCH, PEDAGOGÓW I PSYCHOLOGÓW, KTÓRE MAJĄ ZOSTAĆ ZAKAZANE, PODPALONE? TRUDNOŚCI EMOCJONALNE, SPOŁECZNE, DIALOG Z UCZNIAMI W PROGRAMIE NAUCZANIA. ŚRODKI: (A) MOŻLIWOŚCI STRUKTURALNE DO REFLEKSJI W KLASIE NA TEMAT OFERTY ZOSTANĄ WYKAZANE POPRZEZ WYKAZANIE ELASTYCZNEJ AUTOMATYZACJI, ŚWIADOMOŚĆ POSTACI (B) PROMOWANIE PRZYWÓDZTWA OPARTEGO NA WSPÓŁPRACY POPRZEZ WSPÓLNE UCZENIE SIĘ, PARTNERSKIE UCZENIE SIĘ I ODGRYWANIE ROLI C) SZKOLENIA W ZAKRESIE ZARZĄDZANIA KOMUNIKACJĄ Z UCZNIAMI I RODZICAMI. DZIAŁALNOŚĆ W ZAKRESIE MEDIACJI KULTUROWEJ DLA UCZNIÓW MIGRUJĄCYCH LUB Z DŁUGOTERMINOWYM DOŚWIADCZENIEM ZA GRANICĄ; WZMOCNIENIE WŁĄCZENIA UCZNIÓW (H I NIE) Z DYSFUNKCYJNYMI ZACHOWANIAMI BEHAWIORALNYMI; LABORATORIUM ZAJMUJĄCE SIĘ LECZENIEM KLAS AFFETTIVE W KLASACH MOSTOWYCH. (Polish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: PROPONUJESZ PODJĘCIE WSPÓLNYCH DZIAŁAŃ, W TYM PEDAGOGÓW PEDAGOGICZNYCH, PEDAGOGÓW I PSYCHOLOGÓW, KTÓRE MAJĄ ZOSTAĆ ZAKAZANE, PODPALONE? TRUDNOŚCI EMOCJONALNE, SPOŁECZNE, DIALOG Z UCZNIAMI W PROGRAMIE NAUCZANIA. ŚRODKI: (A) MOŻLIWOŚCI STRUKTURALNE DO REFLEKSJI W KLASIE NA TEMAT OFERTY ZOSTANĄ WYKAZANE POPRZEZ WYKAZANIE ELASTYCZNEJ AUTOMATYZACJI, ŚWIADOMOŚĆ POSTACI (B) PROMOWANIE PRZYWÓDZTWA OPARTEGO NA WSPÓŁPRACY POPRZEZ WSPÓLNE UCZENIE SIĘ, PARTNERSKIE UCZENIE SIĘ I ODGRYWANIE ROLI C) SZKOLENIA W ZAKRESIE ZARZĄDZANIA KOMUNIKACJĄ Z UCZNIAMI I RODZICAMI. DZIAŁALNOŚĆ W ZAKRESIE MEDIACJI KULTUROWEJ DLA UCZNIÓW MIGRUJĄCYCH LUB Z DŁUGOTERMINOWYM DOŚWIADCZENIEM ZA GRANICĄ; WZMOCNIENIE WŁĄCZENIA UCZNIÓW (H I NIE) Z DYSFUNKCYJNYMI ZACHOWANIAMI BEHAWIORALNYMI; LABORATORIUM ZAJMUJĄCE SIĘ LECZENIEM KLAS AFFETTIVE W KLASACH MOSTOWYCH. (Polish) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
ALI PREDLAGATE USKLAJENE UKREPE, VKLJUČNO Z UČNIMI PEDAGOŠKIMI, PEDAGOŠKIMI IN PSIHOLOGI, KI BI JIH PREPOVEDALI, DA BI JIH ZAŽGALI? ČUSTVENE, SOCIALNE TEŽAVE, DIALOG Z UČENCI V UČNEM NAČRTU. UKREPI: (A) STRUKTURIRANE PRILOŽNOSTI ZA RAZMISLEK V RAZREDU O PONUDBI SE BODO POKAZALE S PRIKAZOM ODZIVNE AVTOMATIZACIJE, ZAVEDANJEM ZNAKOV (B) SPODBUJANJEM SODELOVALNEGA VODENJA S SODELOVALNIM UČENJEM, VZAJEMNIM UČENJEM IN IGRANJEM VLOG C) USPOSABLJANJEM O UPRAVLJANJU KOMUNIKACIJE Z UČENCI IN STARŠI. DEJAVNOSTI KULTURNEGA POSREDOVANJA ZA MIGRANTSKE UČENCE IN/ALI Z DOLGOROČNIMI IZKUŠNJAMI V TUJINI; (E) KREPITEV VKLJUČEVANJA UČENCEV (H IN NE) Z DISFUNKCIONALNIM VEDENJEM; LABORATORIJ ZA ZDRAVLJENJE RAZREDOV AFFETTIVE V RAZREDIH MOSTOV. (Slovenian)
Property / summary: ALI PREDLAGATE USKLAJENE UKREPE, VKLJUČNO Z UČNIMI PEDAGOŠKIMI, PEDAGOŠKIMI IN PSIHOLOGI, KI BI JIH PREPOVEDALI, DA BI JIH ZAŽGALI? ČUSTVENE, SOCIALNE TEŽAVE, DIALOG Z UČENCI V UČNEM NAČRTU. UKREPI: (A) STRUKTURIRANE PRILOŽNOSTI ZA RAZMISLEK V RAZREDU O PONUDBI SE BODO POKAZALE S PRIKAZOM ODZIVNE AVTOMATIZACIJE, ZAVEDANJEM ZNAKOV (B) SPODBUJANJEM SODELOVALNEGA VODENJA S SODELOVALNIM UČENJEM, VZAJEMNIM UČENJEM IN IGRANJEM VLOG C) USPOSABLJANJEM O UPRAVLJANJU KOMUNIKACIJE Z UČENCI IN STARŠI. DEJAVNOSTI KULTURNEGA POSREDOVANJA ZA MIGRANTSKE UČENCE IN/ALI Z DOLGOROČNIMI IZKUŠNJAMI V TUJINI; (E) KREPITEV VKLJUČEVANJA UČENCEV (H IN NE) Z DISFUNKCIONALNIM VEDENJEM; LABORATORIJ ZA ZDRAVLJENJE RAZREDOV AFFETTIVE V RAZREDIH MOSTOV. (Slovenian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ALI PREDLAGATE USKLAJENE UKREPE, VKLJUČNO Z UČNIMI PEDAGOŠKIMI, PEDAGOŠKIMI IN PSIHOLOGI, KI BI JIH PREPOVEDALI, DA BI JIH ZAŽGALI? ČUSTVENE, SOCIALNE TEŽAVE, DIALOG Z UČENCI V UČNEM NAČRTU. UKREPI: (A) STRUKTURIRANE PRILOŽNOSTI ZA RAZMISLEK V RAZREDU O PONUDBI SE BODO POKAZALE S PRIKAZOM ODZIVNE AVTOMATIZACIJE, ZAVEDANJEM ZNAKOV (B) SPODBUJANJEM SODELOVALNEGA VODENJA S SODELOVALNIM UČENJEM, VZAJEMNIM UČENJEM IN IGRANJEM VLOG C) USPOSABLJANJEM O UPRAVLJANJU KOMUNIKACIJE Z UČENCI IN STARŠI. DEJAVNOSTI KULTURNEGA POSREDOVANJA ZA MIGRANTSKE UČENCE IN/ALI Z DOLGOROČNIMI IZKUŠNJAMI V TUJINI; (E) KREPITEV VKLJUČEVANJA UČENCEV (H IN NE) Z DISFUNKCIONALNIM VEDENJEM; LABORATORIJ ZA ZDRAVLJENJE RAZREDOV AFFETTIVE V RAZREDIH MOSTOV. (Slovenian) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
NAVRHUJETE, ABY BYLY ZAKÁZÁNY SPOLEČNÉ AKCE, VČETNĚ PEDAGOGŮ, PEDAGOGŮ A PSYCHOLOGŮ? EMOCIONÁLNÍ, SOCIÁLNÍ PROBLÉMY, DIALOG SE ŽÁKY V UČEBNÍCH OSNOVÁCH. OPATŘENÍ: A) STRUKTURÁLNÍ PŘÍLEŽITOSTI K PŘEMÝŠLENÍ VE TŘÍDĚ O NABÍDCE BUDOU PROKÁZÁNY PROJEVEM CITLIVÉ AUTOMATIZACE, POVĚDOMÍ O POSTAVÁCH (B) PODPORY SPOLEČNÉHO VEDENÍ PROSTŘEDNICTVÍM KOOPERATIVNÍHO UČENÍ, VZÁJEMNÉHO VZÁJEMNÉHO UČENÍ A HRANÍ ROLÍ C) ŠKOLENÍ V OBLASTI ŘÍZENÍ KOMUNIKACE SE ŽÁKY A RODIČI. KULTURNÍ MEDIACE PRO MIGRUJÍCÍ ŽÁKY A/NEBO S DLOUHODOBÝMI ZKUŠENOSTMI V ZAHRANIČÍ; E) POSÍLENÍ ZAČLEŇOVÁNÍ ŽÁKŮ (H) NEFUNKČNÍM CHOVÁNÍM; LABORATOŘ PRO LÉČBU TŘÍD AFFETTIVE VE TŘÍDÁCH MOSTŮ. (Czech)
Property / summary: NAVRHUJETE, ABY BYLY ZAKÁZÁNY SPOLEČNÉ AKCE, VČETNĚ PEDAGOGŮ, PEDAGOGŮ A PSYCHOLOGŮ? EMOCIONÁLNÍ, SOCIÁLNÍ PROBLÉMY, DIALOG SE ŽÁKY V UČEBNÍCH OSNOVÁCH. OPATŘENÍ: A) STRUKTURÁLNÍ PŘÍLEŽITOSTI K PŘEMÝŠLENÍ VE TŘÍDĚ O NABÍDCE BUDOU PROKÁZÁNY PROJEVEM CITLIVÉ AUTOMATIZACE, POVĚDOMÍ O POSTAVÁCH (B) PODPORY SPOLEČNÉHO VEDENÍ PROSTŘEDNICTVÍM KOOPERATIVNÍHO UČENÍ, VZÁJEMNÉHO VZÁJEMNÉHO UČENÍ A HRANÍ ROLÍ C) ŠKOLENÍ V OBLASTI ŘÍZENÍ KOMUNIKACE SE ŽÁKY A RODIČI. KULTURNÍ MEDIACE PRO MIGRUJÍCÍ ŽÁKY A/NEBO S DLOUHODOBÝMI ZKUŠENOSTMI V ZAHRANIČÍ; E) POSÍLENÍ ZAČLEŇOVÁNÍ ŽÁKŮ (H) NEFUNKČNÍM CHOVÁNÍM; LABORATOŘ PRO LÉČBU TŘÍD AFFETTIVE VE TŘÍDÁCH MOSTŮ. (Czech) / rank
 
Normal rank
Property / summary: NAVRHUJETE, ABY BYLY ZAKÁZÁNY SPOLEČNÉ AKCE, VČETNĚ PEDAGOGŮ, PEDAGOGŮ A PSYCHOLOGŮ? EMOCIONÁLNÍ, SOCIÁLNÍ PROBLÉMY, DIALOG SE ŽÁKY V UČEBNÍCH OSNOVÁCH. OPATŘENÍ: A) STRUKTURÁLNÍ PŘÍLEŽITOSTI K PŘEMÝŠLENÍ VE TŘÍDĚ O NABÍDCE BUDOU PROKÁZÁNY PROJEVEM CITLIVÉ AUTOMATIZACE, POVĚDOMÍ O POSTAVÁCH (B) PODPORY SPOLEČNÉHO VEDENÍ PROSTŘEDNICTVÍM KOOPERATIVNÍHO UČENÍ, VZÁJEMNÉHO VZÁJEMNÉHO UČENÍ A HRANÍ ROLÍ C) ŠKOLENÍ V OBLASTI ŘÍZENÍ KOMUNIKACE SE ŽÁKY A RODIČI. KULTURNÍ MEDIACE PRO MIGRUJÍCÍ ŽÁKY A/NEBO S DLOUHODOBÝMI ZKUŠENOSTMI V ZAHRANIČÍ; E) POSÍLENÍ ZAČLEŇOVÁNÍ ŽÁKŮ (H) NEFUNKČNÍM CHOVÁNÍM; LABORATOŘ PRO LÉČBU TŘÍD AFFETTIVE VE TŘÍDÁCH MOSTŮ. (Czech) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
AR SIŪLOTE UŽDRAUSTI SUDERINTUS VEIKSMUS, ĮSKAITANT MOKYMO PROGRAMAS, PEDAGOGUS IR PSICHOLOGUS? EMOCINIAI, SOCIALINIAI SUNKUMAI, DIALOGAS SU MOKINIAIS MOKYMO PROGRAMOJE. PRIEMONĖS: (A) STRUKTŪRINĖS GALIMYBĖS APMĄSTYTI KLASĖJE PASIŪLYMĄ BUS PARODYTOS DEMONSTRUOJANT REAGUOJANČIĄ AUTOMATIZACIJĄ, VEIKĖJŲ SUPRATIMĄ (B), SKATINANČIUS BENDRADARBIAVIMU GRINDŽIAMĄ LYDERYSTĘ, TARPUSAVIO MOKYMĄSI, TARPUSAVIO MOKYMĄSI IR VAIDMENIS C) BENDRAVIMO SU MOKINIAIS IR TĖVAIS VALDYMO MOKYMUS. KULTŪRINIO TARPININKAVIMO VEIKLA, SKIRTA MOKINIAMS MIGRANTAMS IR (ARBA) TURINTIEMS ILGALAIKĘ PATIRTĮ UŽSIENYJE; E) MOKYKLOS MOKINIŲ ĮTRAUKTIES STIPRINIMAS (H IR NE) SU DISFUNKCINE ELGESIO ELGSENA; AFFETTIVE KLASIŲ APDOROJIMO TILTŲ KLASĖSE LABORATORIJA. (Lithuanian)
Property / summary: AR SIŪLOTE UŽDRAUSTI SUDERINTUS VEIKSMUS, ĮSKAITANT MOKYMO PROGRAMAS, PEDAGOGUS IR PSICHOLOGUS? EMOCINIAI, SOCIALINIAI SUNKUMAI, DIALOGAS SU MOKINIAIS MOKYMO PROGRAMOJE. PRIEMONĖS: (A) STRUKTŪRINĖS GALIMYBĖS APMĄSTYTI KLASĖJE PASIŪLYMĄ BUS PARODYTOS DEMONSTRUOJANT REAGUOJANČIĄ AUTOMATIZACIJĄ, VEIKĖJŲ SUPRATIMĄ (B), SKATINANČIUS BENDRADARBIAVIMU GRINDŽIAMĄ LYDERYSTĘ, TARPUSAVIO MOKYMĄSI, TARPUSAVIO MOKYMĄSI IR VAIDMENIS C) BENDRAVIMO SU MOKINIAIS IR TĖVAIS VALDYMO MOKYMUS. KULTŪRINIO TARPININKAVIMO VEIKLA, SKIRTA MOKINIAMS MIGRANTAMS IR (ARBA) TURINTIEMS ILGALAIKĘ PATIRTĮ UŽSIENYJE; E) MOKYKLOS MOKINIŲ ĮTRAUKTIES STIPRINIMAS (H IR NE) SU DISFUNKCINE ELGESIO ELGSENA; AFFETTIVE KLASIŲ APDOROJIMO TILTŲ KLASĖSE LABORATORIJA. (Lithuanian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: AR SIŪLOTE UŽDRAUSTI SUDERINTUS VEIKSMUS, ĮSKAITANT MOKYMO PROGRAMAS, PEDAGOGUS IR PSICHOLOGUS? EMOCINIAI, SOCIALINIAI SUNKUMAI, DIALOGAS SU MOKINIAIS MOKYMO PROGRAMOJE. PRIEMONĖS: (A) STRUKTŪRINĖS GALIMYBĖS APMĄSTYTI KLASĖJE PASIŪLYMĄ BUS PARODYTOS DEMONSTRUOJANT REAGUOJANČIĄ AUTOMATIZACIJĄ, VEIKĖJŲ SUPRATIMĄ (B), SKATINANČIUS BENDRADARBIAVIMU GRINDŽIAMĄ LYDERYSTĘ, TARPUSAVIO MOKYMĄSI, TARPUSAVIO MOKYMĄSI IR VAIDMENIS C) BENDRAVIMO SU MOKINIAIS IR TĖVAIS VALDYMO MOKYMUS. KULTŪRINIO TARPININKAVIMO VEIKLA, SKIRTA MOKINIAMS MIGRANTAMS IR (ARBA) TURINTIEMS ILGALAIKĘ PATIRTĮ UŽSIENYJE; E) MOKYKLOS MOKINIŲ ĮTRAUKTIES STIPRINIMAS (H IR NE) SU DISFUNKCINE ELGESIO ELGSENA; AFFETTIVE KLASIŲ APDOROJIMO TILTŲ KLASĖSE LABORATORIJA. (Lithuanian) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
VAI JŪS IEROSINĀT SASKAŅOTAS DARBĪBAS, TOSTARP MĀCĪBU PROGRAMMU PEDAGOĢISKO, PEDAGOGU UN PSIHOLOGU AIZLIEGŠANU, KURI TIKS AIZDEDZINĀTI? EMOCIONĀLAS, SOCIĀLAS GRŪTĪBAS, DIALOGS AR SKOLĒNIEM MĀCĪBU PROGRAMMĀ. PASĀKUMI: STRUKTŪRAS IESPĒJAS PĀRDOMĀM KLASĒ PAR PIEDĀVĀJUMU TIKS DEMONSTRĒTAS, DEMONSTRĒJOT ATSAUCĪGU AUTOMATIZĀCIJU, IZPRATNI PAR RAKSTZĪMĒM (B) VEICINOT UZ SADARBĪBU VĒRSTU VADĪBU, IZMANTOJOT UZ SADARBĪBU BALSTĪTU MĀCĪŠANOS, MĀCĪŠANOS NO VIENAUDŽIEM UN LĪDZBIEDRIEM UN LOMU SPĒLI C) APMĀCĪBU PAR KOMUNIKĀCIJAS PĀRVALDĪBU AR SKOLĒNIEM UN VECĀKIEM. KULTŪRAS STARPNIECĪBAS PASĀKUMI MIGRANTU IZCELSMES SKOLĒNIEM UN/VAI AR ILGLAICĪGU PIEREDZI ĀRVALSTĪS; (E) STIPRINĀT SKOLĒNU IEKĻAUŠANU (H UN NE) AR DISFUNKCIONĀLU UZVEDĪBU; LABORATORIJA AFFETTIVE KLAŠU ĀRSTĒŠANAI TILTA KLASĒS. (Latvian)
Property / summary: VAI JŪS IEROSINĀT SASKAŅOTAS DARBĪBAS, TOSTARP MĀCĪBU PROGRAMMU PEDAGOĢISKO, PEDAGOGU UN PSIHOLOGU AIZLIEGŠANU, KURI TIKS AIZDEDZINĀTI? EMOCIONĀLAS, SOCIĀLAS GRŪTĪBAS, DIALOGS AR SKOLĒNIEM MĀCĪBU PROGRAMMĀ. PASĀKUMI: STRUKTŪRAS IESPĒJAS PĀRDOMĀM KLASĒ PAR PIEDĀVĀJUMU TIKS DEMONSTRĒTAS, DEMONSTRĒJOT ATSAUCĪGU AUTOMATIZĀCIJU, IZPRATNI PAR RAKSTZĪMĒM (B) VEICINOT UZ SADARBĪBU VĒRSTU VADĪBU, IZMANTOJOT UZ SADARBĪBU BALSTĪTU MĀCĪŠANOS, MĀCĪŠANOS NO VIENAUDŽIEM UN LĪDZBIEDRIEM UN LOMU SPĒLI C) APMĀCĪBU PAR KOMUNIKĀCIJAS PĀRVALDĪBU AR SKOLĒNIEM UN VECĀKIEM. KULTŪRAS STARPNIECĪBAS PASĀKUMI MIGRANTU IZCELSMES SKOLĒNIEM UN/VAI AR ILGLAICĪGU PIEREDZI ĀRVALSTĪS; (E) STIPRINĀT SKOLĒNU IEKĻAUŠANU (H UN NE) AR DISFUNKCIONĀLU UZVEDĪBU; LABORATORIJA AFFETTIVE KLAŠU ĀRSTĒŠANAI TILTA KLASĒS. (Latvian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: VAI JŪS IEROSINĀT SASKAŅOTAS DARBĪBAS, TOSTARP MĀCĪBU PROGRAMMU PEDAGOĢISKO, PEDAGOGU UN PSIHOLOGU AIZLIEGŠANU, KURI TIKS AIZDEDZINĀTI? EMOCIONĀLAS, SOCIĀLAS GRŪTĪBAS, DIALOGS AR SKOLĒNIEM MĀCĪBU PROGRAMMĀ. PASĀKUMI: STRUKTŪRAS IESPĒJAS PĀRDOMĀM KLASĒ PAR PIEDĀVĀJUMU TIKS DEMONSTRĒTAS, DEMONSTRĒJOT ATSAUCĪGU AUTOMATIZĀCIJU, IZPRATNI PAR RAKSTZĪMĒM (B) VEICINOT UZ SADARBĪBU VĒRSTU VADĪBU, IZMANTOJOT UZ SADARBĪBU BALSTĪTU MĀCĪŠANOS, MĀCĪŠANOS NO VIENAUDŽIEM UN LĪDZBIEDRIEM UN LOMU SPĒLI C) APMĀCĪBU PAR KOMUNIKĀCIJAS PĀRVALDĪBU AR SKOLĒNIEM UN VECĀKIEM. KULTŪRAS STARPNIECĪBAS PASĀKUMI MIGRANTU IZCELSMES SKOLĒNIEM UN/VAI AR ILGLAICĪGU PIEREDZI ĀRVALSTĪS; (E) STIPRINĀT SKOLĒNU IEKĻAUŠANU (H UN NE) AR DISFUNKCIONĀLU UZVEDĪBU; LABORATORIJA AFFETTIVE KLAŠU ĀRSTĒŠANAI TILTA KLASĒS. (Latvian) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
ПРЕДЛАГАТЕ ЛИ СЪГЛАСУВАНИ ДЕЙСТВИЯ, ВКЛЮЧИТЕЛНО ПЕДАГОГИЧЕСКИ ПЕДАГОГИЧЕСКИ ПРОГРАМИ, ПЕДАГОЗИ И ПСИХОЛОЗИ, КОИТО ДА БЪДАТ ЗАБРАНЕНИ, ПОДПАЛЕНИ? ЕМОЦИОНАЛНИ, СОЦИАЛНИ ТРУДНОСТИ, ДИАЛОГ С УЧЕНИЦИТЕ В УЧЕБНАТА ПРОГРАМА. МЕРКИ: А) ЩЕ БЪДАТ ДЕМОНСТРИРАНИ ВЪЗМОЖНОСТИ ЗА РАЗМИСЪЛ В КЛАС ПО ОФЕРТАТА ЧРЕЗ ДЕМОНСТРИРАНЕ НА ОТЗИВЧИВА АВТОМАТИЗАЦИЯ, ОСВЕДОМЕНОСТ ЗА ГЕРОИТЕ (Б) НАСЪРЧАВАНЕ НА СЪВМЕСТНОТО ЛИДЕРСТВО ЧРЕЗ СЪВМЕСТНО УЧЕНЕ, УЧЕНЕ МЕЖДУ РАВНОПОСТАВЕНИ ПАРТНЬОРИ И РОЛЕВИ ИГРИ В) ОБУЧЕНИЕ ОТНОСНО УПРАВЛЕНИЕТО НА КОМУНИКАЦИЯТА С УЧЕНИЦИТЕ И РОДИТЕЛИТЕ. ДЕЙНОСТИ ПО КУЛТУРНО ПОСРЕДНИЧЕСТВО ЗА УЧЕНИЦИ МИГРАНТИ И/ИЛИ С ДЪЛГОГОДИШЕН ОПИТ В ЧУЖБИНА; Д) ЗАСИЛВАНЕ НА ПРИОБЩАВАНЕТО НА УЧЕНИЦИТЕ (З, А НЕ) С НЕФУНКЦИОНАЛНО ПОВЕДЕНЧЕСКО ПОВЕДЕНИЕ; ЛАБОРАТОРИЯ ЗА ЛЕЧЕНИЕ НА КЛАСОВЕ АФЕТТИВ В КЛАСОВЕТЕ МОСТОВЕ. (Bulgarian)
Property / summary: ПРЕДЛАГАТЕ ЛИ СЪГЛАСУВАНИ ДЕЙСТВИЯ, ВКЛЮЧИТЕЛНО ПЕДАГОГИЧЕСКИ ПЕДАГОГИЧЕСКИ ПРОГРАМИ, ПЕДАГОЗИ И ПСИХОЛОЗИ, КОИТО ДА БЪДАТ ЗАБРАНЕНИ, ПОДПАЛЕНИ? ЕМОЦИОНАЛНИ, СОЦИАЛНИ ТРУДНОСТИ, ДИАЛОГ С УЧЕНИЦИТЕ В УЧЕБНАТА ПРОГРАМА. МЕРКИ: А) ЩЕ БЪДАТ ДЕМОНСТРИРАНИ ВЪЗМОЖНОСТИ ЗА РАЗМИСЪЛ В КЛАС ПО ОФЕРТАТА ЧРЕЗ ДЕМОНСТРИРАНЕ НА ОТЗИВЧИВА АВТОМАТИЗАЦИЯ, ОСВЕДОМЕНОСТ ЗА ГЕРОИТЕ (Б) НАСЪРЧАВАНЕ НА СЪВМЕСТНОТО ЛИДЕРСТВО ЧРЕЗ СЪВМЕСТНО УЧЕНЕ, УЧЕНЕ МЕЖДУ РАВНОПОСТАВЕНИ ПАРТНЬОРИ И РОЛЕВИ ИГРИ В) ОБУЧЕНИЕ ОТНОСНО УПРАВЛЕНИЕТО НА КОМУНИКАЦИЯТА С УЧЕНИЦИТЕ И РОДИТЕЛИТЕ. ДЕЙНОСТИ ПО КУЛТУРНО ПОСРЕДНИЧЕСТВО ЗА УЧЕНИЦИ МИГРАНТИ И/ИЛИ С ДЪЛГОГОДИШЕН ОПИТ В ЧУЖБИНА; Д) ЗАСИЛВАНЕ НА ПРИОБЩАВАНЕТО НА УЧЕНИЦИТЕ (З, А НЕ) С НЕФУНКЦИОНАЛНО ПОВЕДЕНЧЕСКО ПОВЕДЕНИЕ; ЛАБОРАТОРИЯ ЗА ЛЕЧЕНИЕ НА КЛАСОВЕ АФЕТТИВ В КЛАСОВЕТЕ МОСТОВЕ. (Bulgarian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ПРЕДЛАГАТЕ ЛИ СЪГЛАСУВАНИ ДЕЙСТВИЯ, ВКЛЮЧИТЕЛНО ПЕДАГОГИЧЕСКИ ПЕДАГОГИЧЕСКИ ПРОГРАМИ, ПЕДАГОЗИ И ПСИХОЛОЗИ, КОИТО ДА БЪДАТ ЗАБРАНЕНИ, ПОДПАЛЕНИ? ЕМОЦИОНАЛНИ, СОЦИАЛНИ ТРУДНОСТИ, ДИАЛОГ С УЧЕНИЦИТЕ В УЧЕБНАТА ПРОГРАМА. МЕРКИ: А) ЩЕ БЪДАТ ДЕМОНСТРИРАНИ ВЪЗМОЖНОСТИ ЗА РАЗМИСЪЛ В КЛАС ПО ОФЕРТАТА ЧРЕЗ ДЕМОНСТРИРАНЕ НА ОТЗИВЧИВА АВТОМАТИЗАЦИЯ, ОСВЕДОМЕНОСТ ЗА ГЕРОИТЕ (Б) НАСЪРЧАВАНЕ НА СЪВМЕСТНОТО ЛИДЕРСТВО ЧРЕЗ СЪВМЕСТНО УЧЕНЕ, УЧЕНЕ МЕЖДУ РАВНОПОСТАВЕНИ ПАРТНЬОРИ И РОЛЕВИ ИГРИ В) ОБУЧЕНИЕ ОТНОСНО УПРАВЛЕНИЕТО НА КОМУНИКАЦИЯТА С УЧЕНИЦИТЕ И РОДИТЕЛИТЕ. ДЕЙНОСТИ ПО КУЛТУРНО ПОСРЕДНИЧЕСТВО ЗА УЧЕНИЦИ МИГРАНТИ И/ИЛИ С ДЪЛГОГОДИШЕН ОПИТ В ЧУЖБИНА; Д) ЗАСИЛВАНЕ НА ПРИОБЩАВАНЕТО НА УЧЕНИЦИТЕ (З, А НЕ) С НЕФУНКЦИОНАЛНО ПОВЕДЕНЧЕСКО ПОВЕДЕНИЕ; ЛАБОРАТОРИЯ ЗА ЛЕЧЕНИЕ НА КЛАСОВЕ АФЕТТИВ В КЛАСОВЕТЕ МОСТОВЕ. (Bulgarian) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
ÖSSZEHANGOLT FELLÉPÉSEKET JAVASOL, BELEÉRTVE A TANTERVI PEDAGÓGIAI, PEDAGÓGUSOKAT ÉS PSZICHOLÓGUSOKAT, AKIKET BE KELL TILTANI? ÉRZELMI, SZOCIÁLIS NEHÉZSÉGEK, PÁRBESZÉD A TANULÓKKAL A TANTERVBEN. INTÉZKEDÉSEK: A) AZ AJÁNLATRÓL SZÓLÓ OSZTÁLYON BELÜLI GONDOLKODÁSI LEHETŐSÉGEKET A RESZPONZÍV AUTOMATIZÁLÁS, A KARAKTEREK ISMERTSÉGE, A KOOPERATÍV TANULÁS, A TÁRSAKTÓL A TÁRSAK KÖZÖTTI TANULÁS ÉS A SZEREPJÁTÉK C) A TANULÓKKAL ÉS A SZÜLŐKKEL FOLYTATOTT KOMMUNIKÁCIÓ IRÁNYÍTÁSÁVAL KAPCSOLATOS KÉPZÉS DEMONSTRÁLÁSÁVAL KELL IGAZOLNI. KULTURÁLIS KÖZVETÍTÉSI TEVÉKENYSÉGEK MIGRÁNS TANULÓK ÉS/VAGY HOSSZÚ TÁVÚ KÜLFÖLDI TAPASZTALATTAL RENDELKEZŐ TANULÓK SZÁMÁRA; E) AZ ISKOLAI TANULÓK BEFOGADÁSÁNAK ERŐSÍTÉSE (H ÉS NEM) DISZFUNKCIONÁLIS VISELKEDÉSI MAGATARTÁSSAL; AZ AFFETTIVE OSZTÁLYOK KEZELÉSÉRE SZOLGÁLÓ LABORATÓRIUM A HÍDOSZTÁLYOKBAN. (Hungarian)
Property / summary: ÖSSZEHANGOLT FELLÉPÉSEKET JAVASOL, BELEÉRTVE A TANTERVI PEDAGÓGIAI, PEDAGÓGUSOKAT ÉS PSZICHOLÓGUSOKAT, AKIKET BE KELL TILTANI? ÉRZELMI, SZOCIÁLIS NEHÉZSÉGEK, PÁRBESZÉD A TANULÓKKAL A TANTERVBEN. INTÉZKEDÉSEK: A) AZ AJÁNLATRÓL SZÓLÓ OSZTÁLYON BELÜLI GONDOLKODÁSI LEHETŐSÉGEKET A RESZPONZÍV AUTOMATIZÁLÁS, A KARAKTEREK ISMERTSÉGE, A KOOPERATÍV TANULÁS, A TÁRSAKTÓL A TÁRSAK KÖZÖTTI TANULÁS ÉS A SZEREPJÁTÉK C) A TANULÓKKAL ÉS A SZÜLŐKKEL FOLYTATOTT KOMMUNIKÁCIÓ IRÁNYÍTÁSÁVAL KAPCSOLATOS KÉPZÉS DEMONSTRÁLÁSÁVAL KELL IGAZOLNI. KULTURÁLIS KÖZVETÍTÉSI TEVÉKENYSÉGEK MIGRÁNS TANULÓK ÉS/VAGY HOSSZÚ TÁVÚ KÜLFÖLDI TAPASZTALATTAL RENDELKEZŐ TANULÓK SZÁMÁRA; E) AZ ISKOLAI TANULÓK BEFOGADÁSÁNAK ERŐSÍTÉSE (H ÉS NEM) DISZFUNKCIONÁLIS VISELKEDÉSI MAGATARTÁSSAL; AZ AFFETTIVE OSZTÁLYOK KEZELÉSÉRE SZOLGÁLÓ LABORATÓRIUM A HÍDOSZTÁLYOKBAN. (Hungarian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ÖSSZEHANGOLT FELLÉPÉSEKET JAVASOL, BELEÉRTVE A TANTERVI PEDAGÓGIAI, PEDAGÓGUSOKAT ÉS PSZICHOLÓGUSOKAT, AKIKET BE KELL TILTANI? ÉRZELMI, SZOCIÁLIS NEHÉZSÉGEK, PÁRBESZÉD A TANULÓKKAL A TANTERVBEN. INTÉZKEDÉSEK: A) AZ AJÁNLATRÓL SZÓLÓ OSZTÁLYON BELÜLI GONDOLKODÁSI LEHETŐSÉGEKET A RESZPONZÍV AUTOMATIZÁLÁS, A KARAKTEREK ISMERTSÉGE, A KOOPERATÍV TANULÁS, A TÁRSAKTÓL A TÁRSAK KÖZÖTTI TANULÁS ÉS A SZEREPJÁTÉK C) A TANULÓKKAL ÉS A SZÜLŐKKEL FOLYTATOTT KOMMUNIKÁCIÓ IRÁNYÍTÁSÁVAL KAPCSOLATOS KÉPZÉS DEMONSTRÁLÁSÁVAL KELL IGAZOLNI. KULTURÁLIS KÖZVETÍTÉSI TEVÉKENYSÉGEK MIGRÁNS TANULÓK ÉS/VAGY HOSSZÚ TÁVÚ KÜLFÖLDI TAPASZTALATTAL RENDELKEZŐ TANULÓK SZÁMÁRA; E) AZ ISKOLAI TANULÓK BEFOGADÁSÁNAK ERŐSÍTÉSE (H ÉS NEM) DISZFUNKCIONÁLIS VISELKEDÉSI MAGATARTÁSSAL; AZ AFFETTIVE OSZTÁLYOK KEZELÉSÉRE SZOLGÁLÓ LABORATÓRIUM A HÍDOSZTÁLYOKBAN. (Hungarian) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
AN BHFUIL TÚ AG MOLADH GNÍOMHAÍOCHTAÍ COMHBHEARTAITHE, LENA N-ÁIRÍTEAR GNÍOMHAÍOCHTAÍ OIDEOLAÍOCHA CURACLAIM, OIDEOLAITHE AGUS SÍCEOLAITHE ATÁ LE COSC, CHUN DÓITEÁIN? DEACRACHTAÍ MOTHÚCHÁNACHA, SÓISIALTA, COMHRÁ LEIS NA DALTAÍ SA CHURACLAM. BEARTA: (A) LÉIREOFAR STRUCHTÚR DEISEANNA MACHNAIMH SA RANG AR AN TAIRISCINT TRÍ UATHOIBRIÚ FREAGRÚIL A LÉIRIÚ, FEASACHT AR NA CARACHTAIR (B) CEANNAIREACHT CHOMHOIBRÍOCH A CHUR CHUN CINN TRÍD AN BHFOGHLAIM CHOMHOIBRITHEACH, IDIR PHIARFHOGHLAIM AGUS PHIARFHOGHLAIM AGUS RÓLGHLACADH C) OILIÚINT MAIDIR LE CUMARSÁID A BHAINISTIÚ LE DALTAÍ AGUS LE TUISMITHEOIRÍ. GNÍOMHAÍOCHTAÍ IDIRGHABHÁLA CULTÚRTHA DO DHALTAÍ IMIRCEACHA AGUS/NÓ TAITHÍ FHADTÉARMACH THAR LEAR; (E) CUIMSIÚ NA NDALTAÍ SCOILE (H AGUS NÍ) A NEARTÚ LE HIOMPRAÍOCHT MHÍFHEIDHMIÚIL IOMPRAÍOCHTA; SAOTHARLANN AR CHÓIREÁIL NA RANGANNA AFFETTIVE SNA RANGANNA DROICHID. (Irish)
Property / summary: AN BHFUIL TÚ AG MOLADH GNÍOMHAÍOCHTAÍ COMHBHEARTAITHE, LENA N-ÁIRÍTEAR GNÍOMHAÍOCHTAÍ OIDEOLAÍOCHA CURACLAIM, OIDEOLAITHE AGUS SÍCEOLAITHE ATÁ LE COSC, CHUN DÓITEÁIN? DEACRACHTAÍ MOTHÚCHÁNACHA, SÓISIALTA, COMHRÁ LEIS NA DALTAÍ SA CHURACLAM. BEARTA: (A) LÉIREOFAR STRUCHTÚR DEISEANNA MACHNAIMH SA RANG AR AN TAIRISCINT TRÍ UATHOIBRIÚ FREAGRÚIL A LÉIRIÚ, FEASACHT AR NA CARACHTAIR (B) CEANNAIREACHT CHOMHOIBRÍOCH A CHUR CHUN CINN TRÍD AN BHFOGHLAIM CHOMHOIBRITHEACH, IDIR PHIARFHOGHLAIM AGUS PHIARFHOGHLAIM AGUS RÓLGHLACADH C) OILIÚINT MAIDIR LE CUMARSÁID A BHAINISTIÚ LE DALTAÍ AGUS LE TUISMITHEOIRÍ. GNÍOMHAÍOCHTAÍ IDIRGHABHÁLA CULTÚRTHA DO DHALTAÍ IMIRCEACHA AGUS/NÓ TAITHÍ FHADTÉARMACH THAR LEAR; (E) CUIMSIÚ NA NDALTAÍ SCOILE (H AGUS NÍ) A NEARTÚ LE HIOMPRAÍOCHT MHÍFHEIDHMIÚIL IOMPRAÍOCHTA; SAOTHARLANN AR CHÓIREÁIL NA RANGANNA AFFETTIVE SNA RANGANNA DROICHID. (Irish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: AN BHFUIL TÚ AG MOLADH GNÍOMHAÍOCHTAÍ COMHBHEARTAITHE, LENA N-ÁIRÍTEAR GNÍOMHAÍOCHTAÍ OIDEOLAÍOCHA CURACLAIM, OIDEOLAITHE AGUS SÍCEOLAITHE ATÁ LE COSC, CHUN DÓITEÁIN? DEACRACHTAÍ MOTHÚCHÁNACHA, SÓISIALTA, COMHRÁ LEIS NA DALTAÍ SA CHURACLAM. BEARTA: (A) LÉIREOFAR STRUCHTÚR DEISEANNA MACHNAIMH SA RANG AR AN TAIRISCINT TRÍ UATHOIBRIÚ FREAGRÚIL A LÉIRIÚ, FEASACHT AR NA CARACHTAIR (B) CEANNAIREACHT CHOMHOIBRÍOCH A CHUR CHUN CINN TRÍD AN BHFOGHLAIM CHOMHOIBRITHEACH, IDIR PHIARFHOGHLAIM AGUS PHIARFHOGHLAIM AGUS RÓLGHLACADH C) OILIÚINT MAIDIR LE CUMARSÁID A BHAINISTIÚ LE DALTAÍ AGUS LE TUISMITHEOIRÍ. GNÍOMHAÍOCHTAÍ IDIRGHABHÁLA CULTÚRTHA DO DHALTAÍ IMIRCEACHA AGUS/NÓ TAITHÍ FHADTÉARMACH THAR LEAR; (E) CUIMSIÚ NA NDALTAÍ SCOILE (H AGUS NÍ) A NEARTÚ LE HIOMPRAÍOCHT MHÍFHEIDHMIÚIL IOMPRAÍOCHTA; SAOTHARLANN AR CHÓIREÁIL NA RANGANNA AFFETTIVE SNA RANGANNA DROICHID. (Irish) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
FÖRESLÅR DU SAMORDNADE ÅTGÄRDER, INKLUSIVE LÄROPLANER, PEDAGOGER OCH PSYKOLOGER SOM SKA FÖRBJUDAS, SÄTTAS I BRAND? KÄNSLOMÄSSIGA, SOCIALA SVÅRIGHETER, DIALOG MED ELEVERNA I LÄROPLANEN. ÅTGÄRDER: A) STRUKTURERA MÖJLIGHETERNA TILL REFLEKTION I KLASSEN OM ANBUDET GENOM ATT VISA LYHÖRD AUTOMATISERING, MEDVETENHET OM KARAKTÄRERNA (B) FRÄMJA GEMENSAMT LEDARSKAP GENOM SAMVERKANDE LÄRANDE, PEER-TILL PEER LEARNING OCH ROLLSPEL C) UTBILDNING I KOMMUNIKATION MED ELEVER OCH FÖRÄLDRAR. KULTURELL MEDLINGSVERKSAMHET FÖR INVANDRARELEVER OCH/ELLER MED LÅNG ERFARENHET UTOMLANDS. E) STÄRKA SKOLELEVERNAS INKLUDERING (H OCH INTE) MED DYSFUNKTIONELLT BETEENDE. LABORATORIUM FÖR BEHANDLING AV KLASSERNA AFFETTIVE I BROKLASSERNA. (Swedish)
Property / summary: FÖRESLÅR DU SAMORDNADE ÅTGÄRDER, INKLUSIVE LÄROPLANER, PEDAGOGER OCH PSYKOLOGER SOM SKA FÖRBJUDAS, SÄTTAS I BRAND? KÄNSLOMÄSSIGA, SOCIALA SVÅRIGHETER, DIALOG MED ELEVERNA I LÄROPLANEN. ÅTGÄRDER: A) STRUKTURERA MÖJLIGHETERNA TILL REFLEKTION I KLASSEN OM ANBUDET GENOM ATT VISA LYHÖRD AUTOMATISERING, MEDVETENHET OM KARAKTÄRERNA (B) FRÄMJA GEMENSAMT LEDARSKAP GENOM SAMVERKANDE LÄRANDE, PEER-TILL PEER LEARNING OCH ROLLSPEL C) UTBILDNING I KOMMUNIKATION MED ELEVER OCH FÖRÄLDRAR. KULTURELL MEDLINGSVERKSAMHET FÖR INVANDRARELEVER OCH/ELLER MED LÅNG ERFARENHET UTOMLANDS. E) STÄRKA SKOLELEVERNAS INKLUDERING (H OCH INTE) MED DYSFUNKTIONELLT BETEENDE. LABORATORIUM FÖR BEHANDLING AV KLASSERNA AFFETTIVE I BROKLASSERNA. (Swedish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: FÖRESLÅR DU SAMORDNADE ÅTGÄRDER, INKLUSIVE LÄROPLANER, PEDAGOGER OCH PSYKOLOGER SOM SKA FÖRBJUDAS, SÄTTAS I BRAND? KÄNSLOMÄSSIGA, SOCIALA SVÅRIGHETER, DIALOG MED ELEVERNA I LÄROPLANEN. ÅTGÄRDER: A) STRUKTURERA MÖJLIGHETERNA TILL REFLEKTION I KLASSEN OM ANBUDET GENOM ATT VISA LYHÖRD AUTOMATISERING, MEDVETENHET OM KARAKTÄRERNA (B) FRÄMJA GEMENSAMT LEDARSKAP GENOM SAMVERKANDE LÄRANDE, PEER-TILL PEER LEARNING OCH ROLLSPEL C) UTBILDNING I KOMMUNIKATION MED ELEVER OCH FÖRÄLDRAR. KULTURELL MEDLINGSVERKSAMHET FÖR INVANDRARELEVER OCH/ELLER MED LÅNG ERFARENHET UTOMLANDS. E) STÄRKA SKOLELEVERNAS INKLUDERING (H OCH INTE) MED DYSFUNKTIONELLT BETEENDE. LABORATORIUM FÖR BEHANDLING AV KLASSERNA AFFETTIVE I BROKLASSERNA. (Swedish) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
KAS TE TEETE ETTEPANEKU KOOSKÕLASTATUD MEETMETE KOHTA, SEALHULGAS ÕPPEKAVADE PEDAGOOGILISED, PEDAGOOGID JA PSÜHHOLOOGID, KES TULEKS KEELUSTADA, SÜÜDATA? EMOTSIONAALSED, SOTSIAALSED RASKUSED, DIALOOG ÕPILASTEGA ÕPPEKAVAS. MEETMED: A) PAKKUMISE ÜLE MÕTLEMISE VÕIMALUSI KLASSIS DEMONSTREERITAKSE REAGEERIMISVÕIMELISE AUTOMATISEERIMISEGA, TEGELASTE TEADLIKKUSEGA (B) KOOSTÖÖPÕHISE JUHTIMISE EDENDAMISEGA ÜHISE ÕPPIMISE KAUDU, VASTASTIKUSE ÕPPIMISEGA JA ROLLIMÄNGUGA C) ÕPILASTE JA VANEMATEGA SUHTLEMISE KORRALDAMISE ALASE KOOLITUSEGA. SISSERÄNDAJATEST ÕPILASTE JA/VÕI PIKAAJALISE VÄLISMAAL SAADUD KOGEMUSTEGA KULTUURIVAHENDUSTEGEVUS; E) KOOLIÕPILASTE KAASAMISE (H JA MITTE) TUGEVDAMINE MITTETOIMIVA KÄITUMISKÄITUMISEGA; LABOR AFFETTIVE KLASSIDE RAVI KOHTA SILLAKLASSIDES. (Estonian)
Property / summary: KAS TE TEETE ETTEPANEKU KOOSKÕLASTATUD MEETMETE KOHTA, SEALHULGAS ÕPPEKAVADE PEDAGOOGILISED, PEDAGOOGID JA PSÜHHOLOOGID, KES TULEKS KEELUSTADA, SÜÜDATA? EMOTSIONAALSED, SOTSIAALSED RASKUSED, DIALOOG ÕPILASTEGA ÕPPEKAVAS. MEETMED: A) PAKKUMISE ÜLE MÕTLEMISE VÕIMALUSI KLASSIS DEMONSTREERITAKSE REAGEERIMISVÕIMELISE AUTOMATISEERIMISEGA, TEGELASTE TEADLIKKUSEGA (B) KOOSTÖÖPÕHISE JUHTIMISE EDENDAMISEGA ÜHISE ÕPPIMISE KAUDU, VASTASTIKUSE ÕPPIMISEGA JA ROLLIMÄNGUGA C) ÕPILASTE JA VANEMATEGA SUHTLEMISE KORRALDAMISE ALASE KOOLITUSEGA. SISSERÄNDAJATEST ÕPILASTE JA/VÕI PIKAAJALISE VÄLISMAAL SAADUD KOGEMUSTEGA KULTUURIVAHENDUSTEGEVUS; E) KOOLIÕPILASTE KAASAMISE (H JA MITTE) TUGEVDAMINE MITTETOIMIVA KÄITUMISKÄITUMISEGA; LABOR AFFETTIVE KLASSIDE RAVI KOHTA SILLAKLASSIDES. (Estonian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: KAS TE TEETE ETTEPANEKU KOOSKÕLASTATUD MEETMETE KOHTA, SEALHULGAS ÕPPEKAVADE PEDAGOOGILISED, PEDAGOOGID JA PSÜHHOLOOGID, KES TULEKS KEELUSTADA, SÜÜDATA? EMOTSIONAALSED, SOTSIAALSED RASKUSED, DIALOOG ÕPILASTEGA ÕPPEKAVAS. MEETMED: A) PAKKUMISE ÜLE MÕTLEMISE VÕIMALUSI KLASSIS DEMONSTREERITAKSE REAGEERIMISVÕIMELISE AUTOMATISEERIMISEGA, TEGELASTE TEADLIKKUSEGA (B) KOOSTÖÖPÕHISE JUHTIMISE EDENDAMISEGA ÜHISE ÕPPIMISE KAUDU, VASTASTIKUSE ÕPPIMISEGA JA ROLLIMÄNGUGA C) ÕPILASTE JA VANEMATEGA SUHTLEMISE KORRALDAMISE ALASE KOOLITUSEGA. SISSERÄNDAJATEST ÕPILASTE JA/VÕI PIKAAJALISE VÄLISMAAL SAADUD KOGEMUSTEGA KULTUURIVAHENDUSTEGEVUS; E) KOOLIÕPILASTE KAASAMISE (H JA MITTE) TUGEVDAMINE MITTETOIMIVA KÄITUMISKÄITUMISEGA; LABOR AFFETTIVE KLASSIDE RAVI KOHTA SILLAKLASSIDES. (Estonian) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / fund
 
Property / fund: European Social Fund / rank
 
Normal rank
Property / priority axis
 
Property / priority axis: 3 – Education and training / rank
 
Normal rank
Property / thematic objective
 
Property / thematic objective: Educational and vocational training / rank
 
Normal rank
Property / date of last update
 
24 April 2023
Timestamp+2023-04-24T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / date of last update: 24 April 2023 / rank
 
Normal rank
Property / location (string)
 
SARDEGNA
Property / location (string): SARDEGNA / rank
 
Normal rank
Property / coordinate location
 
40°5'28.61"N, 9°1'50.09"E
Latitude40.0912813
Longitude9.0305773
Precision1.0E-5
Globehttp://www.wikidata.org/entity/Q2
Property / coordinate location: 40°5'28.61"N, 9°1'50.09"E / rank
 
Normal rank
Property / coordinate location: 40°5'28.61"N, 9°1'50.09"E / qualifier
 
Property / contained in NUTS
 
Property / contained in NUTS: Province of Oristano / rank
 
Normal rank
Property / Call for proposal
 
Property / Call for proposal: Avviso Tutti a iscol@ - Anno scolastico 2016/2017 / rank
 
Normal rank

Latest revision as of 19:03, 8 October 2024

Project Q1951231 in Italy
Language Label Description Also known as
English
EVERYONE’S RIGHT
Project Q1951231 in Italy

    Statements

    country
    Italy
    0 references
    EU contribution
    15,340.0 Euro
    0 references
    budget
    30,680.0 Euro
    0 references
    co-financing rate
    50.0 percent
    0 references
    start time
    27 October 2016
    0 references
    end time
    13 June 2017
    0 references
    expected end time
    31 July 2018
    0 references
    beneficiary name (string)
    ISTITUTO COMPRENSIVO BOSA
    0 references
    beneficiary
    I.C. Bosa
    0 references
    programme
    Sardegna - ESF
    0 references
    fund
    European Social Fund
    0 references
    coordinate location

    40°5'28.61"N, 9°1'50.09"E
    inferred from
    location
    0 references
    summary
    SI PROPONGONO AZIONI CONCERTATE, TRA EQUIPE PEDAGOGICA CURRICOLARE, PEDAGOGISTI E PSICOLOGI RECLUTATI DA BANDO, DI ?MESSA A FUOCO? DELLE EMOZIONI, DELLE DIFFICOLTà RELAZIONALI, DI DIALOGO GUIDATO CON GLI ALUNNI IN ORARIO CURRICOLARE. MISURE: A) STRUTTURARE OCCASIONI DI RIFLESSIONE IN CLASSE SUL PERCHé DELL?AGGRESSIVITà DIMOSTRATA, DI MESSA IN GUARDIA VERSO GLI AUTOMATISMI REATTIVI, S LLA CONSAPEVOLEZZA DEI CARATTERI B) PROMOZIONE DEL PROTAGONISMO COLLABORATIVO ATTRAVERSO APPRENDIMENTO COOPERATIVO, ESPERIENZE DIDATTICHE PEER TO PEER E GIOCHI DI RUOLO C) FORMAZIONE IN ITINERE SULLA GESTIONE DELLA COMUNICAZIONE CON GLI ALUNNI E I GENITORI. D) ATTIVITà DI MEDIAZIONE CULTURALE PER ALUNNI IMMIGRATI E/O CON PROLUNGATA ESPERIENZA ALL?ESTERO; E) POTENZIAMENTO DELL?INSERIMENTO SCOLASTICO DI ALUNNI (H E NON) CON QUADRO COMPORTAMENTALE DISFUNZIONALE; F) LABORATORIO SULLA CURA DELL?AFFETTIVITà NELLE CLASSI PONTE. (Italian)
    0 references
    ARE YOU PROPOSING CONCERTED ACTIONS, INCLUDING CURRICULAR PEDAGOGICAL, PEDAGOGUES AND PSYCHOLOGISTS TO BE BANNED, SET TO FIRE? EMOTIONAL, SOCIAL DIFFICULTIES, DIALOGUE WITH PUPILS IN THE CURRICULUM. MEASURES: (A) STRUCTURE OPPORTUNITIES FOR REFLECTION IN CLASS ON THE BID WILL BE DEMONSTRATED BY DEMONSTRATING RESPONSIVE AUTOMATION, AWARENESS OF THE CHARACTERS (B) PROMOTING COLLABORATIVE LEADERSHIP THROUGH COOPERATIVE LEARNING, PEER TO PEER TO PEER LEARNING AND ROLE PLAY C) TRAINING ON THE MANAGEMENT OF COMMUNICATION WITH PUPILS AND PARENTS. ACTIVITIES OF CULTURAL MEDIATION FOR MIGRANT PUPILS AND/OR WITH A LONG TERM EXPERIENCE ABROAD; (E) STRENGTHENING OF THE SCHOOL PUPILS’ INCLUSION (H AND NOT) WITH DYSFUNCTIONAL BEHAVIOURAL BEHAVIOUR; LABORATORY ON THE TREATMENT OF THE AFFETTIVE CLASSES IN THE BRIDGE CLASSES. (English)
    readability score
    0.0867464661477061
    0 references
    PROPOSEZ-VOUS DES ACTIONS CONCERTÉES, ENTRE LES ÉQUIPES PÉDAGOGIQUES PÉDAGOGIQUES, LES PÉDAGOGUES ET LES PSYCHOLOGUES RECRUTÉS PAR APPEL, POUR SE CONCENTRER? D’ÉMOTIONS, DE DIFFICULTÉS RELATIONNELLES, DE DIALOGUE GUIDÉ AVEC LES ÉLÈVES EN TEMPS SCOLAIRE. MESURES: A) STRUCTURATION DES POSSIBILITÉS DE RÉFLEXION EN CLASSE SUR LA RAISON DE L’AGRESSIVITÉ DÉMONTRÉE, MISE EN GARDE CONTRE LES AUTOMATISMES RÉACTIFS, SENSIBILISATION AUX PERSONNAGES B) PROMOTION DU LEADERSHIP COLLABORATIF PAR L’APPRENTISSAGE COOPÉRATIF, EXPÉRIENCES D’ENSEIGNEMENT ENTRE PAIRS ET JEUX DE RÔLE C) FORMATION CONTINUE SUR LA GESTION DE LA COMMUNICATION AVEC LES ÉLÈVES ET LES PARENTS. D) ACTIVITÉS DE MÉDIATION CULTURELLE POUR LES ÉLÈVES IMMIGRÉS ET/OU AYANT UNE LONGUE EXPÉRIENCE À L’ÉTRANGER; E) LE RENFORCEMENT DU PLACEMENT SCOLAIRE DES ÉLÈVES (H ET NON) AVEC UN CADRE COMPORTEMENTAL DYSFONCTIONNEL; F) ATELIER SUR LE SOIN DE L’AFFECTIVITÉ DANS LES CLASSES DE PONTS. (French)
    point in time
    12 December 2021
    0 references
    STELT U GECOÖRDINEERDE ACTIES VOOR TUSSEN ONDERWIJSGEVEND PEDAGOGISCHE TEAMS, PEDAGOGEN EN PSYCHOLOGEN DIE DOOR MIDDEL VAN EEN OPROEP WORDEN AANGEWORVEN, OM ZICH TE CONCENTREREN? VAN EMOTIES, VAN RELATIONELE MOEILIJKHEDEN, VAN BEGELEIDE DIALOOG MET LEERLINGEN IN LEERPLANNEN. MAATREGELEN: A) HET STRUCTUREREN VAN MOGELIJKHEDEN VOOR REFLECTIE IN DE KLAS OP GROND VAN DE AANGETOONDE AGRESSIVITEIT, WAARSCHUWING TEGEN REACTIEVE AUTOMATISME, BEWUSTZIJN VAN KARAKTERS B) BEVORDERING VAN GEZAMENLIJK LEIDERSCHAP DOOR MIDDEL VAN COÖPERATIEF LEREN, ERVARINGEN MET PEER-TO-PEERONDERWIJS EN ROLLENSPELLETJES C) LOPENDE OPLEIDING OVER HET BEHEER VAN COMMUNICATIE MET LEERLINGEN EN OUDERS. D) CULTURELE BEMIDDELINGSACTIVITEITEN VOOR IMMIGRANTENLEERLINGEN EN/OF MET EEN LANGE ERVARING IN HET BUITENLAND; E) VERSTERKING VAN DE SCHOOLPLAATSING VAN LEERLINGEN (H EN NIET) MET EEN DISFUNCTIONEEL GEDRAGSKADER; F) WORKSHOP OVER DE ZORG VOOR AFFECTIVITEIT IN BRUGKLASSEN. (Dutch)
    point in time
    22 December 2021
    0 references
    SCHLAGEN SIE KONZERTIERTE AKTIONEN VOR, ZWISCHEN LEHRPÄDAGOGEN, PÄDAGOGEN UND PSYCHOLOGEN, DIE DURCH EINEN AUFRUF REKRUTIERT WERDEN, UM SICH ZU KONZENTRIEREN? DER EMOTIONEN, DER BEZIEHUNGSSCHWIERIGKEITEN, DES GEFÜHRTEN DIALOGS MIT DEN SCHÜLERN IN DER LEHRZEIT. MASSNAHMEN: A) STRUKTURIERUNG VON REFLEXIONSMÖGLICHKEITEN IM KLASSENZIMMER AUF GRUND DER GEZEIGTEN AGGRESSIVITÄT, WARNUNG VOR REAKTIVEN AUTOMATISMEN, BEWUSSTSEIN FÜR CHARAKTERE B) FÖRDERUNG DER KOLLABORATIVEN FÜHRUNG DURCH KOOPERATIVES LERNEN, PEER-TO-PEER-LEHRERFAHRUNGEN UND ROLLENSPIELE C) LAUFENDE SCHULUNG ZUR VERWALTUNG DER KOMMUNIKATION MIT SCHÜLERN UND ELTERN. D) KULTURVERMITTLUNG VON SCHÜLERN AUS EINWANDERERN UND/ODER MIT LANGJÄHRIGER ERFAHRUNG IM AUSLAND; E) STÄRKUNG DER SCHULISCHEN VERMITTLUNG VON SCHÜLERN (H UND NICHT) MIT EINEM DYSFUNKTIONALEN VERHALTENSRAHMEN; F) WORKSHOP ZUR AFFEKTIVITÄTSPFLEGE IN BRÜCKENKLASSEN. (German)
    point in time
    23 December 2021
    0 references
    ¿SE PROPONEN ACCIONES CONCERTADAS, ENTRE EQUIPOS PEDAGÓGICOS CURRICULARES, PEDAGOGISTAS Y PSICÓLOGOS CONTRATADOS POR UNA CONVOCATORIA, PARA CENTRARSE? DE LAS EMOCIONES, DE LAS DIFICULTADES RELACIONALES, DEL DIÁLOGO GUIADO CON LOS ALUMNOS EN EL TIEMPO CURRICULAR. MEDIDAS: A) ESTRUCTURAR OPORTUNIDADES DE REFLEXIÓN EN EL AULA SOBRE LA RAZÓN DE LA AGRESIVIDAD DEMOSTRADA, ALERTAR CONTRA AUTOMATISMOS REACTIVOS, CONCIENCIA DE LOS PERSONAJES B) PROMOCIÓN DEL LIDERAZGO COLABORATIVO A TRAVÉS DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO, EXPERIENCIAS DE ENSEÑANZA ENTRE PARES Y JUEGOS DE ROL C) FORMACIÓN CONTINUA SOBRE LA GESTIÓN DE LA COMUNICACIÓN CON ALUMNOS Y PADRES. D) ACTIVIDADES DE MEDIACIÓN CULTURAL PARA ALUMNOS INMIGRANTES O CON LARGA EXPERIENCIA EN EL EXTRANJERO; E) REFORZAR LA COLOCACIÓN ESCOLAR DE LOS ALUMNOS (H Y NO) CON UN MARCO DE COMPORTAMIENTO DISFUNCIONAL; F) TALLER SOBRE EL CUIDADO DE LA AFECTIVIDAD EN LAS CLASES DE PUENTE. (Spanish)
    point in time
    24 January 2022
    0 references
    FORESLÅR DE SAMORDNEDE AKTIONER, HERUNDER PÆDAGOGISKE LÆSEPLANER, PÆDAGOGER OG PSYKOLOGER, DER SKAL FORBYDES, SAT I GANG? FØLELSESMÆSSIGE, SOCIALE VANSKELIGHEDER, DIALOG MED ELEVERNE I LÆSEPLANEN. FORANSTALTNINGER: (A) STRUKTURMULIGHEDERNE FOR REFLEKSION I KLASSEN OM TILBUDDET VIL BLIVE DEMONSTRERET VED AT DEMONSTRERE LYDHØR AUTOMATISERING, BEVIDSTHED OM KARAKTERERNE (B) FREMME SAMARBEJDSORIENTERET LEDERSKAB GENNEM SAMARBEJDSBASERET LÆRING, PEER TO PEER-PEER-LÆRING OG ROLLESPIL C) UDDANNELSE I FORVALTNING AF KOMMUNIKATION MED ELEVER OG FORÆLDRE. KULTURELLE MÆGLINGSAKTIVITETER FOR MIGRANTELEVER OG/ELLER MED LANGVARIG ERFARING I UDLANDET STYRKELSE AF SKOLEELEVERNES INKLUSION (H OG IKKE) MED DYSFUNKTIONEL ADFÆRD LABORATORIUM FOR BEHANDLING AF AFFETTIVE-KLASSERNE I BROKLASSERNE. (Danish)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    ΠΡΟΤΕΊΝΕΤΕ ΣΥΝΤΟΝΙΣΜΈΝΕΣ ΔΡΆΣΕΙΣ, ΣΥΜΠΕΡΙΛΑΜΒΑΝΟΜΈΝΩΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΏΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΆΤΩΝ, ΠΑΙΔΑΓΩΓΏΝ ΚΑΙ ΨΥΧΟΛΌΓΩΝ, ΝΑ ΑΠΑΓΟΡΕΥΤΟΎΝ, ΝΑ ΤΕΘΟΎΝ ΣΤΗ ΦΩΤΙΆ; ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΈΣ, ΚΟΙΝΩΝΙΚΈΣ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ, ΔΙΆΛΟΓΟΣ ΜΕ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΣΤΟ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΏΝ. ΜΈΤΡΑ: (Α) ΟΙ ΕΥΚΑΙΡΊΕΣ ΓΙΑ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΌ ΣΤΗΝ ΤΆΞΗ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΗΝ ΠΡΟΣΦΟΡΆ ΘΑ ΚΑΤΑΔΕΙΧΘΟΎΝ ΜΕ ΤΗΝ ΕΠΊΔΕΙΞΗ ΑΥΤΟΜΑΤΙΣΜΟΎ ΑΝΤΑΠΌΚΡΙΣΗΣ, ΤΗΝ ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΊΗΣΗ ΤΩΝ ΧΑΡΑΚΤΉΡΩΝ (Β) ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΉΣ ΗΓΕΣΊΑΣ ΜΈΣΩ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΉΣ ΜΆΘΗΣΗΣ, ΤΗ ΜΆΘΗΣΗ ΜΕΤΑΞΎ ΟΜΟΤΊΜΩΝ ΚΑΙ ΤΟ ΠΑΙΧΝΊΔΙ ΡΌΛΩΝ Γ) ΤΗΝ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗ ΣΤΗ ΔΙΑΧΕΊΡΙΣΗ ΤΗΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑΣ ΜΕ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΊΣ. ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΉΣ ΔΙΑΜΕΣΟΛΆΒΗΣΗΣ ΓΙΑ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΕΤΑΝΑΣΤΏΝ Ή/ΚΑΙ ΜΕ ΜΑΚΡΟΧΡΌΝΙΑ ΕΜΠΕΙΡΊΑ ΣΤΟ ΕΞΩΤΕΡΙΚΌ· Ε) ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΗΣ ΈΝΤΑΞΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ (Η ΚΑΙ ΌΧΙ) ΜΕ ΔΥΣΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΉ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΆ· ΕΡΓΑΣΤΉΡΙΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΤΙΜΕΤΏΠΙΣΗ ΤΩΝ ΤΆΞΕΩΝ AFFETTIVE ΣΤΙΣ ΤΆΞΕΙΣ ΓΕΦΥΡΏΝ. (Greek)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    PREDLAŽETE LI DA SE ZABRANI USKLAĐENO DJELOVANJE, UKLJUČUJUĆI PEDAGOŠKE KURIKULUME, PEDAGOGE I PSIHOLOGE? EMOCIONALNE, SOCIJALNE POTEŠKOĆE, DIJALOG S UČENICIMA U KURIKULUMU. MJERE: (A) MOGUĆNOSTI STRUKTURE ZA PROMIŠLJANJE U RAZREDU O PONUDI DOKAZAT ĆE SE DEMONSTRIRANJEM ODGOVARAJUĆE AUTOMATIZACIJE, OSVIJEŠTENOSTI O LIKOVIMA (B) PROMICANJEM SURADNIČKOG VODSTVA PUTEM SURADNIČKOG UČENJA, UZAJAMNOG UČENJA I IGRANJA ULOGA C) OSPOSOBLJAVANJEM O UPRAVLJANJU KOMUNIKACIJOM S UČENICIMA I RODITELJIMA. AKTIVNOSTI KULTURNOG POSREDOVANJA ZA UČENIKE MIGRANATA I/ILI S DUGOTRAJNIM ISKUSTVOM U INOZEMSTVU; (E) JAČANJE UKLJUČENOSTI UČENIKA (H I NE) S DISFUNKCIONALNIM PONAŠANJEM; LABORATORIJ ZA LIJEČENJE KLASA AFFETTIVE U RAZREDIMA MOSTOVA. (Croatian)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    PROPUNEȚI SĂ SE INTERZICĂ ACȚIUNI CONCERTATE, INCLUSIV PEDAGOGI, PEDAGOGI ȘI PSIHOLOGI, CARE SĂ FIE CONCEDIAȚI? DIFICULTĂȚI EMOȚIONALE, SOCIALE, DIALOGUL CU ELEVII DIN PROGRAMA ȘCOLARĂ. MĂSURI: (A) STRUCTURAREA OPORTUNITĂȚILOR DE REFLECȚIE ÎN CLASĂ CU PRIVIRE LA OFERTĂ VA FI DEMONSTRATĂ PRIN DEMONSTRAREA AUTOMATIZĂRII RECEPTIVE, PRIN CONȘTIENTIZAREA PERSONAJELOR (B) PRIN PROMOVAREA LEADERSHIPULUI COLABORATIV PRIN ÎNVĂȚARE PRIN COOPERARE, PRIN ÎNVĂȚAREA RECIPROCĂ ȘI PRIN JOCUL DE ROLURI C) FORMAREA PRIVIND GESTIONAREA COMUNICĂRII CU ELEVII ȘI PĂRINȚII. ACTIVITĂȚI DE MEDIERE CULTURALĂ PENTRU ELEVII MIGRANȚI ȘI/SAU CU EXPERIENȚĂ PE TERMEN LUNG ÎN STRĂINĂTATE; (E) CONSOLIDAREA INCLUZIUNII ELEVILOR (H ȘI NU) CU COMPORTAMENT COMPORTAMENTAL DISFUNCȚIONAL; LABORATOR DE TRATARE A CLASELOR AFFETTIVE ÎN CLASELE BRIDGE. (Romanian)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    NAVRHUJETE, ABY SA ZAKÁZALI ZOSÚLADENÉ ČINNOSTI VRÁTANE PEDAGOGICKÝCH, PEDAGOGICKÝCH A PSYCHOLÓGOV UČEBNÝCH OSNOV? EMOCIONÁLNE, SOCIÁLNE ŤAŽKOSTI, DIALÓG SO ŽIAKMI V UČEBNÝCH OSNOVÁCH. OPATRENIA: A) ŠTRUKTÚRNE PRÍLEŽITOSTI NA UVAŽOVANIE V TRIEDE O PONUKE SA UKÁŽU PREUKÁZANÍM RESPONZÍVNEJ AUTOMATIZÁCIE, UVEDOMENÍM SI ZNAKOV (B) PODPOROVANÍM KOLABORATÍVNEHO VEDENIA PROSTREDNÍCTVOM KOOPERATÍVNEHO UČENIA, PARTNERSKÉHO UČENIA SA (PEER TO PEER TO PEER LEARNING) A ROLOVEJ HRY C) ŠKOLENÍM O RIADENÍ KOMUNIKÁCIE SO ŽIAKMI A RODIČMI. ČINNOSTI KULTÚRNEJ MEDIÁCIE PRE ŽIAKOV MIGRANTOV A/ALEBO S DLHODOBÝMI SKÚSENOSŤAMI V ZAHRANIČÍ; E) POSILNENIE ZAČLENENIA ŽIAKOV (H A NIE) S NEFUNKČNÝM SPRÁVANÍM; LABORATÓRIUM NA LIEČENIE TRIED AFFETTIVE V TRIEDACH MOSTOV. (Slovak)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    QED TIPPROPONI AZZJONIJIET MIFTIEHMA, INKLUŻI PEDAGOĠIĊI KURRIKULARI, PEDAGOGI U PSIKOLOGI LI GĦANDHOM JIĠU PPROJBITI, LESTI GĦAN-NAR? EMOZZJONALI, DIFFIKULTAJIET SOĊJALI, DJALOGU MAL-ISTUDENTI FIL-KURRIKULU. MIŻURI: (A) L-OPPORTUNITAJIET TA’ STRUTTURA GĦAL RIFLESSJONI FIL-KLASSI DWAR L-OFFERTA SE JINTWEREW BILLI TINTWERA AWTOMATIZZAZZJONI REATTIVA, GĦARFIEN TAL-KARATTRI (B) LI JIPPROMWOVI T-TMEXXIJA KOLLABORATTIVA PERMEZZ TA’ TAGĦLIM KOOPERATTIV, TAGĦLIM BEJN IL-PARI U RWOL C) TAĦRIĠ DWAR IL-ĠESTJONI TAL-KOMUNIKAZZJONI MAL-ISTUDENTI U L-ĠENITURI. ATTIVITAJIET TA’ MEDJAZZJONI KULTURALI GĦAL STUDENTI MIGRANTI U/JEW B’ESPERJENZA FIT-TUL BARRA MILL-PAJJIŻ; (E) IT-TISĦIĦ TAL-INKLUŻJONI TAL-ISTUDENTI TAL-ISKOLA (H U MHUX) B’IMĠIBA KOMPORTAMENTALI LI MA TAĦDIMX SEW; LABORATORJU DWAR IT-TRATTAMENT TAL-KLASSIJIET AFFETTIVE FIL-KLASSIJIET PONTIJIET. (Maltese)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    PROPÕE QUE AS ACÇÕES CONCERADAS, INCLUINDO OS PEDAGÓGICOS CURRICULARES, OS PEDAGÓGICOS E OS PSICOLOGISTAS, SEJAM PROIBIDAS DE FOGO? Dificuldades emocionais, sociais, diálogo com as almofadas no currículo. MEDIDAS: a) AS OPORTUNIDADES DE ESTRUTURA PARA A REFLEXÃO NA CLASSE SOBRE A PROPOSTA SERÃO DEMONSTRADAS POR DEMONSTRAÇÃO DA AUTOMAÇÃO RESPONSÁVEL, SENSIBILIZAÇÃO DAS CARACTERÍSTICAS b) PROMOVER A LEITURA COLABORATIVA ATRAVÉS DA APRENDIZAGEM COOPERATIVA, PEER TO PEER TO PEER LEARNING E PLAY C) FORMAÇÃO SOBRE A GESTÃO DA COMUNICAÇÃO COM OS PÚBLICOS E PARENTES. ATIVIDADES DE MEDIAÇÃO CULTURAL PARA EMPRESAS MIGRANTES E/OU COM UMA EXPERIÊNCIA A LONGO PRAZO NO ESTRANGEIRO; e) REFORÇO DA INCLUSÃO DOS PRODUTOS ESCOLARES (H E NÃO) COM COMPORTAMENTO DESFUNCIONAL; LABORATÓRIO SOBRE O TRATAMENTO DAS CLASSES AFIETIVAS DAS CLASSES BRIDGE. (Portuguese)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    EHDOTATTEKO YHTEENSOVITETTUJA TOIMIA, KUTEN OPETUSSUUNNITELMAN PEDAGOGISIA, PEDAGOGISIA JA PSYKOLOGIEN KIELTÄMISTÄ JA AMPUMISTA? EMOTIONAALISET, SOSIAALISET VAIKEUDET, VUOROPUHELU OPETUSSUUNNITELMAN OPPILAIDEN KANSSA. TOIMENPITEET: A) TARJOUKSEN LUOKKIEN POHDINTAMAHDOLLISUUDET OSOITETAAN OSOITTAMALLA REAGOIVA AUTOMATISOINTI, TIETOISUUS HAHMOISTA (B) EDISTÄMÄLLÄ YHTEISTYÖHÖN PERUSTUVAA JOHTAJUUTTA YHTEISTYÖSSÄ TAPAHTUVAN OPPIMISEN, VERTAISOPPIMISEN JA VERTAISOPPIMISEN SEKÄ ROOLIPELIN AVULLA C) KOULUTTAMALLA VIESTINTÄÄ OPPILAIDEN JA VANHEMPIEN KANSSA. KULTTUURISOVITTELUUN LIITTYVÄT TOIMET MAAHANMUUTTAJAOPPILAILLE JA/TAI PITKÄAIKAISELLE TYÖKOKEMUKSELLE ULKOMAILLA; (E) KOULULAISTEN OSALLISUUDEN VAHVISTAMINEN (H EIKÄ EI) TOIMINTAHÄIRIÖIDEN VUOKSI; LABORATORIO AFFETTIVE-LUOKKIEN KÄSITTELYSTÄ KOMENTOSILLAN LUOKISSA. (Finnish)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    PROPONUJESZ PODJĘCIE WSPÓLNYCH DZIAŁAŃ, W TYM PEDAGOGÓW PEDAGOGICZNYCH, PEDAGOGÓW I PSYCHOLOGÓW, KTÓRE MAJĄ ZOSTAĆ ZAKAZANE, PODPALONE? TRUDNOŚCI EMOCJONALNE, SPOŁECZNE, DIALOG Z UCZNIAMI W PROGRAMIE NAUCZANIA. ŚRODKI: (A) MOŻLIWOŚCI STRUKTURALNE DO REFLEKSJI W KLASIE NA TEMAT OFERTY ZOSTANĄ WYKAZANE POPRZEZ WYKAZANIE ELASTYCZNEJ AUTOMATYZACJI, ŚWIADOMOŚĆ POSTACI (B) PROMOWANIE PRZYWÓDZTWA OPARTEGO NA WSPÓŁPRACY POPRZEZ WSPÓLNE UCZENIE SIĘ, PARTNERSKIE UCZENIE SIĘ I ODGRYWANIE ROLI C) SZKOLENIA W ZAKRESIE ZARZĄDZANIA KOMUNIKACJĄ Z UCZNIAMI I RODZICAMI. DZIAŁALNOŚĆ W ZAKRESIE MEDIACJI KULTUROWEJ DLA UCZNIÓW MIGRUJĄCYCH LUB Z DŁUGOTERMINOWYM DOŚWIADCZENIEM ZA GRANICĄ; WZMOCNIENIE WŁĄCZENIA UCZNIÓW (H I NIE) Z DYSFUNKCYJNYMI ZACHOWANIAMI BEHAWIORALNYMI; LABORATORIUM ZAJMUJĄCE SIĘ LECZENIEM KLAS AFFETTIVE W KLASACH MOSTOWYCH. (Polish)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    ALI PREDLAGATE USKLAJENE UKREPE, VKLJUČNO Z UČNIMI PEDAGOŠKIMI, PEDAGOŠKIMI IN PSIHOLOGI, KI BI JIH PREPOVEDALI, DA BI JIH ZAŽGALI? ČUSTVENE, SOCIALNE TEŽAVE, DIALOG Z UČENCI V UČNEM NAČRTU. UKREPI: (A) STRUKTURIRANE PRILOŽNOSTI ZA RAZMISLEK V RAZREDU O PONUDBI SE BODO POKAZALE S PRIKAZOM ODZIVNE AVTOMATIZACIJE, ZAVEDANJEM ZNAKOV (B) SPODBUJANJEM SODELOVALNEGA VODENJA S SODELOVALNIM UČENJEM, VZAJEMNIM UČENJEM IN IGRANJEM VLOG C) USPOSABLJANJEM O UPRAVLJANJU KOMUNIKACIJE Z UČENCI IN STARŠI. DEJAVNOSTI KULTURNEGA POSREDOVANJA ZA MIGRANTSKE UČENCE IN/ALI Z DOLGOROČNIMI IZKUŠNJAMI V TUJINI; (E) KREPITEV VKLJUČEVANJA UČENCEV (H IN NE) Z DISFUNKCIONALNIM VEDENJEM; LABORATORIJ ZA ZDRAVLJENJE RAZREDOV AFFETTIVE V RAZREDIH MOSTOV. (Slovenian)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    NAVRHUJETE, ABY BYLY ZAKÁZÁNY SPOLEČNÉ AKCE, VČETNĚ PEDAGOGŮ, PEDAGOGŮ A PSYCHOLOGŮ? EMOCIONÁLNÍ, SOCIÁLNÍ PROBLÉMY, DIALOG SE ŽÁKY V UČEBNÍCH OSNOVÁCH. OPATŘENÍ: A) STRUKTURÁLNÍ PŘÍLEŽITOSTI K PŘEMÝŠLENÍ VE TŘÍDĚ O NABÍDCE BUDOU PROKÁZÁNY PROJEVEM CITLIVÉ AUTOMATIZACE, POVĚDOMÍ O POSTAVÁCH (B) PODPORY SPOLEČNÉHO VEDENÍ PROSTŘEDNICTVÍM KOOPERATIVNÍHO UČENÍ, VZÁJEMNÉHO VZÁJEMNÉHO UČENÍ A HRANÍ ROLÍ C) ŠKOLENÍ V OBLASTI ŘÍZENÍ KOMUNIKACE SE ŽÁKY A RODIČI. KULTURNÍ MEDIACE PRO MIGRUJÍCÍ ŽÁKY A/NEBO S DLOUHODOBÝMI ZKUŠENOSTMI V ZAHRANIČÍ; E) POSÍLENÍ ZAČLEŇOVÁNÍ ŽÁKŮ (H) NEFUNKČNÍM CHOVÁNÍM; LABORATOŘ PRO LÉČBU TŘÍD AFFETTIVE VE TŘÍDÁCH MOSTŮ. (Czech)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    AR SIŪLOTE UŽDRAUSTI SUDERINTUS VEIKSMUS, ĮSKAITANT MOKYMO PROGRAMAS, PEDAGOGUS IR PSICHOLOGUS? EMOCINIAI, SOCIALINIAI SUNKUMAI, DIALOGAS SU MOKINIAIS MOKYMO PROGRAMOJE. PRIEMONĖS: (A) STRUKTŪRINĖS GALIMYBĖS APMĄSTYTI KLASĖJE PASIŪLYMĄ BUS PARODYTOS DEMONSTRUOJANT REAGUOJANČIĄ AUTOMATIZACIJĄ, VEIKĖJŲ SUPRATIMĄ (B), SKATINANČIUS BENDRADARBIAVIMU GRINDŽIAMĄ LYDERYSTĘ, TARPUSAVIO MOKYMĄSI, TARPUSAVIO MOKYMĄSI IR VAIDMENIS C) BENDRAVIMO SU MOKINIAIS IR TĖVAIS VALDYMO MOKYMUS. KULTŪRINIO TARPININKAVIMO VEIKLA, SKIRTA MOKINIAMS MIGRANTAMS IR (ARBA) TURINTIEMS ILGALAIKĘ PATIRTĮ UŽSIENYJE; E) MOKYKLOS MOKINIŲ ĮTRAUKTIES STIPRINIMAS (H IR NE) SU DISFUNKCINE ELGESIO ELGSENA; AFFETTIVE KLASIŲ APDOROJIMO TILTŲ KLASĖSE LABORATORIJA. (Lithuanian)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    VAI JŪS IEROSINĀT SASKAŅOTAS DARBĪBAS, TOSTARP MĀCĪBU PROGRAMMU PEDAGOĢISKO, PEDAGOGU UN PSIHOLOGU AIZLIEGŠANU, KURI TIKS AIZDEDZINĀTI? EMOCIONĀLAS, SOCIĀLAS GRŪTĪBAS, DIALOGS AR SKOLĒNIEM MĀCĪBU PROGRAMMĀ. PASĀKUMI: STRUKTŪRAS IESPĒJAS PĀRDOMĀM KLASĒ PAR PIEDĀVĀJUMU TIKS DEMONSTRĒTAS, DEMONSTRĒJOT ATSAUCĪGU AUTOMATIZĀCIJU, IZPRATNI PAR RAKSTZĪMĒM (B) VEICINOT UZ SADARBĪBU VĒRSTU VADĪBU, IZMANTOJOT UZ SADARBĪBU BALSTĪTU MĀCĪŠANOS, MĀCĪŠANOS NO VIENAUDŽIEM UN LĪDZBIEDRIEM UN LOMU SPĒLI C) APMĀCĪBU PAR KOMUNIKĀCIJAS PĀRVALDĪBU AR SKOLĒNIEM UN VECĀKIEM. KULTŪRAS STARPNIECĪBAS PASĀKUMI MIGRANTU IZCELSMES SKOLĒNIEM UN/VAI AR ILGLAICĪGU PIEREDZI ĀRVALSTĪS; (E) STIPRINĀT SKOLĒNU IEKĻAUŠANU (H UN NE) AR DISFUNKCIONĀLU UZVEDĪBU; LABORATORIJA AFFETTIVE KLAŠU ĀRSTĒŠANAI TILTA KLASĒS. (Latvian)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    ПРЕДЛАГАТЕ ЛИ СЪГЛАСУВАНИ ДЕЙСТВИЯ, ВКЛЮЧИТЕЛНО ПЕДАГОГИЧЕСКИ ПЕДАГОГИЧЕСКИ ПРОГРАМИ, ПЕДАГОЗИ И ПСИХОЛОЗИ, КОИТО ДА БЪДАТ ЗАБРАНЕНИ, ПОДПАЛЕНИ? ЕМОЦИОНАЛНИ, СОЦИАЛНИ ТРУДНОСТИ, ДИАЛОГ С УЧЕНИЦИТЕ В УЧЕБНАТА ПРОГРАМА. МЕРКИ: А) ЩЕ БЪДАТ ДЕМОНСТРИРАНИ ВЪЗМОЖНОСТИ ЗА РАЗМИСЪЛ В КЛАС ПО ОФЕРТАТА ЧРЕЗ ДЕМОНСТРИРАНЕ НА ОТЗИВЧИВА АВТОМАТИЗАЦИЯ, ОСВЕДОМЕНОСТ ЗА ГЕРОИТЕ (Б) НАСЪРЧАВАНЕ НА СЪВМЕСТНОТО ЛИДЕРСТВО ЧРЕЗ СЪВМЕСТНО УЧЕНЕ, УЧЕНЕ МЕЖДУ РАВНОПОСТАВЕНИ ПАРТНЬОРИ И РОЛЕВИ ИГРИ В) ОБУЧЕНИЕ ОТНОСНО УПРАВЛЕНИЕТО НА КОМУНИКАЦИЯТА С УЧЕНИЦИТЕ И РОДИТЕЛИТЕ. ДЕЙНОСТИ ПО КУЛТУРНО ПОСРЕДНИЧЕСТВО ЗА УЧЕНИЦИ МИГРАНТИ И/ИЛИ С ДЪЛГОГОДИШЕН ОПИТ В ЧУЖБИНА; Д) ЗАСИЛВАНЕ НА ПРИОБЩАВАНЕТО НА УЧЕНИЦИТЕ (З, А НЕ) С НЕФУНКЦИОНАЛНО ПОВЕДЕНЧЕСКО ПОВЕДЕНИЕ; ЛАБОРАТОРИЯ ЗА ЛЕЧЕНИЕ НА КЛАСОВЕ АФЕТТИВ В КЛАСОВЕТЕ МОСТОВЕ. (Bulgarian)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    ÖSSZEHANGOLT FELLÉPÉSEKET JAVASOL, BELEÉRTVE A TANTERVI PEDAGÓGIAI, PEDAGÓGUSOKAT ÉS PSZICHOLÓGUSOKAT, AKIKET BE KELL TILTANI? ÉRZELMI, SZOCIÁLIS NEHÉZSÉGEK, PÁRBESZÉD A TANULÓKKAL A TANTERVBEN. INTÉZKEDÉSEK: A) AZ AJÁNLATRÓL SZÓLÓ OSZTÁLYON BELÜLI GONDOLKODÁSI LEHETŐSÉGEKET A RESZPONZÍV AUTOMATIZÁLÁS, A KARAKTEREK ISMERTSÉGE, A KOOPERATÍV TANULÁS, A TÁRSAKTÓL A TÁRSAK KÖZÖTTI TANULÁS ÉS A SZEREPJÁTÉK C) A TANULÓKKAL ÉS A SZÜLŐKKEL FOLYTATOTT KOMMUNIKÁCIÓ IRÁNYÍTÁSÁVAL KAPCSOLATOS KÉPZÉS DEMONSTRÁLÁSÁVAL KELL IGAZOLNI. KULTURÁLIS KÖZVETÍTÉSI TEVÉKENYSÉGEK MIGRÁNS TANULÓK ÉS/VAGY HOSSZÚ TÁVÚ KÜLFÖLDI TAPASZTALATTAL RENDELKEZŐ TANULÓK SZÁMÁRA; E) AZ ISKOLAI TANULÓK BEFOGADÁSÁNAK ERŐSÍTÉSE (H ÉS NEM) DISZFUNKCIONÁLIS VISELKEDÉSI MAGATARTÁSSAL; AZ AFFETTIVE OSZTÁLYOK KEZELÉSÉRE SZOLGÁLÓ LABORATÓRIUM A HÍDOSZTÁLYOKBAN. (Hungarian)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    AN BHFUIL TÚ AG MOLADH GNÍOMHAÍOCHTAÍ COMHBHEARTAITHE, LENA N-ÁIRÍTEAR GNÍOMHAÍOCHTAÍ OIDEOLAÍOCHA CURACLAIM, OIDEOLAITHE AGUS SÍCEOLAITHE ATÁ LE COSC, CHUN DÓITEÁIN? DEACRACHTAÍ MOTHÚCHÁNACHA, SÓISIALTA, COMHRÁ LEIS NA DALTAÍ SA CHURACLAM. BEARTA: (A) LÉIREOFAR STRUCHTÚR DEISEANNA MACHNAIMH SA RANG AR AN TAIRISCINT TRÍ UATHOIBRIÚ FREAGRÚIL A LÉIRIÚ, FEASACHT AR NA CARACHTAIR (B) CEANNAIREACHT CHOMHOIBRÍOCH A CHUR CHUN CINN TRÍD AN BHFOGHLAIM CHOMHOIBRITHEACH, IDIR PHIARFHOGHLAIM AGUS PHIARFHOGHLAIM AGUS RÓLGHLACADH C) OILIÚINT MAIDIR LE CUMARSÁID A BHAINISTIÚ LE DALTAÍ AGUS LE TUISMITHEOIRÍ. GNÍOMHAÍOCHTAÍ IDIRGHABHÁLA CULTÚRTHA DO DHALTAÍ IMIRCEACHA AGUS/NÓ TAITHÍ FHADTÉARMACH THAR LEAR; (E) CUIMSIÚ NA NDALTAÍ SCOILE (H AGUS NÍ) A NEARTÚ LE HIOMPRAÍOCHT MHÍFHEIDHMIÚIL IOMPRAÍOCHTA; SAOTHARLANN AR CHÓIREÁIL NA RANGANNA AFFETTIVE SNA RANGANNA DROICHID. (Irish)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    FÖRESLÅR DU SAMORDNADE ÅTGÄRDER, INKLUSIVE LÄROPLANER, PEDAGOGER OCH PSYKOLOGER SOM SKA FÖRBJUDAS, SÄTTAS I BRAND? KÄNSLOMÄSSIGA, SOCIALA SVÅRIGHETER, DIALOG MED ELEVERNA I LÄROPLANEN. ÅTGÄRDER: A) STRUKTURERA MÖJLIGHETERNA TILL REFLEKTION I KLASSEN OM ANBUDET GENOM ATT VISA LYHÖRD AUTOMATISERING, MEDVETENHET OM KARAKTÄRERNA (B) FRÄMJA GEMENSAMT LEDARSKAP GENOM SAMVERKANDE LÄRANDE, PEER-TILL PEER LEARNING OCH ROLLSPEL C) UTBILDNING I KOMMUNIKATION MED ELEVER OCH FÖRÄLDRAR. KULTURELL MEDLINGSVERKSAMHET FÖR INVANDRARELEVER OCH/ELLER MED LÅNG ERFARENHET UTOMLANDS. E) STÄRKA SKOLELEVERNAS INKLUDERING (H OCH INTE) MED DYSFUNKTIONELLT BETEENDE. LABORATORIUM FÖR BEHANDLING AV KLASSERNA AFFETTIVE I BROKLASSERNA. (Swedish)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    KAS TE TEETE ETTEPANEKU KOOSKÕLASTATUD MEETMETE KOHTA, SEALHULGAS ÕPPEKAVADE PEDAGOOGILISED, PEDAGOOGID JA PSÜHHOLOOGID, KES TULEKS KEELUSTADA, SÜÜDATA? EMOTSIONAALSED, SOTSIAALSED RASKUSED, DIALOOG ÕPILASTEGA ÕPPEKAVAS. MEETMED: A) PAKKUMISE ÜLE MÕTLEMISE VÕIMALUSI KLASSIS DEMONSTREERITAKSE REAGEERIMISVÕIMELISE AUTOMATISEERIMISEGA, TEGELASTE TEADLIKKUSEGA (B) KOOSTÖÖPÕHISE JUHTIMISE EDENDAMISEGA ÜHISE ÕPPIMISE KAUDU, VASTASTIKUSE ÕPPIMISEGA JA ROLLIMÄNGUGA C) ÕPILASTE JA VANEMATEGA SUHTLEMISE KORRALDAMISE ALASE KOOLITUSEGA. SISSERÄNDAJATEST ÕPILASTE JA/VÕI PIKAAJALISE VÄLISMAAL SAADUD KOGEMUSTEGA KULTUURIVAHENDUSTEGEVUS; E) KOOLIÕPILASTE KAASAMISE (H JA MITTE) TUGEVDAMINE MITTETOIMIVA KÄITUMISKÄITUMISEGA; LABOR AFFETTIVE KLASSIDE RAVI KOHTA SILLAKLASSIDES. (Estonian)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    date of last update
    24 April 2023
    0 references
    location (string)
    SARDEGNA
    0 references

    Identifiers

    Italian Unique Project Code
    B13G16000560002
    0 references
     
    Retrieved from "https://linkedopendata.eu/w/index.php?title=Item:Q1951231&oldid=42541838"