NOA — Not without graduation! at the regular school in Gräfenthal (Q3539283): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed label, description and/or aliases in en: Setting new description) |
(Added qualifier: readability score (P590521): 0.0283554911964311) |
||||||||||||||
| (15 intermediate revisions by 2 users not shown) | |||||||||||||||
| label / en | label / en | ||||||||||||||
NOA — Not without graduation! at the regular school in Gräfenthal | |||||||||||||||
| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
NOA — Pas sans diplôme! à l’école ordinaire de Gräfenthal | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
NOA — Niet zonder afstuderen! op de reguliere school in Gräfenthal | |||||||||||||||
| label / it | label / it | ||||||||||||||
NOA — Non senza lauree! presso la scuola regolare di Gräfenthal | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
NOA — ¡No sin graduarse! en la escuela regular de Gräfenthal | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
NOA — Ikke uden eksamen! på den almindelige skole i Gräfenthal | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
NOA — Όχι χωρίς αποφοίτηση! στο κανονικό σχολείο στο Gräfenthal | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
Noa – Ne bez mature! u redovnoj školi u Gräfenthal | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
NOA – Nu fără absolvire! la școala obișnuită din Gräfenthal | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
NOA – Nie bez promócie! na pravidelnej škole v Gräfenthal | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
NOA — Mhux mingħajr gradwazzjoni! fl-iskola regolari Gräfenthal | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
NOA — Não sem graduação! na escola regular de Gräfenthal | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
NOA – Ei ilman valmistumista! tavallisessa koulussa Gräfenthalissa | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
NOA – Nie bez ukończenia szkoły! w zwykłej szkole w Gräfenthal | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
NOA – Ne brez diplome! na redni šoli v Gräfenthalu | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
NOA – Ne bez promoce! na běžné škole v Gräfenthalu | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
NOA – Ne be baigimo! įprastoje Gräfenthal mokykloje | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
NOA — Ne bez absolvēšanas! parastajā skolā Gräfenthal | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
NOA — Не и без дипломиране! в редовното училище в Грефентал | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
NOA – Nem érettségi nélkül! a Gräfenthal rendes iskolájában | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
Cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
NOA – Inte utan examen! på ordinarie skola i Gräfenthal | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
NOA – mitte ilma lõpetamiseta! Gräfenthali tavakoolis | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q3539283 в Германия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q3539283 u Njemačkoj | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q3539283 Németországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q3539283 v Německu | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q3539283 i Tyskland | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q3539283 in Duitsland | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q3539283 Saksamaal | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q3539283 Saksassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q3539283 en Allemagne | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q3539283 in Deutschland | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q3539283 στη Γερμανία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q3539283 sa Ghearmáin | |||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto Q3539283 in Germania | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q3539283 Vācijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q3539283 Vokietijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q3539283 fil-Ġermanja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q3539283 w Niemczech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q3539283 na Alemanha | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q3539283 în Germania | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q3539283 v Nemecku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q3539283 v Nemčiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q3539283 en Alemania | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q3539283 i Tyskland | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 178,771.91 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 143,017.53 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit | |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit: Gräfenthal, Stadt / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
The concept “NoA — Not without completion!” describes measures to reduce the proportion of pupils without a degree — Subject 2.1 of the ESF School Support Directive (status: 08.08.2017) — at the state rule school “Christoph Ullrich von Pappenheim” Gräfenthal in the district Saalfeld-Rudolstadt. The main objective of the planned measures is to strengthen pupils’ skills. Both technical and school knowledge and skills for attaining the school leaving certificate are promoted as well as social competences within the framework of the offers. Students should be enabled to self-directed learning through differentiated and needs-based measures. The co-ordinated interaction of different services, e.g. the • empowerment of pupils in their personality by teaching and acquiring key competences and providing suitable (self-) experience spaces • Promoting social and action skills • Promotion in personal learning behaviour • Preventing school failure/protecting school success and • Avoiding school drop-outs are planned work priorities in the concept. Individual support for pupils in the form of individual counselling and support has proved to be a key measure. The needs-oriented accompaniment and counselling of children and adolescents, the accompanying support of teachers and parents in dealing with the pupils and the organisation of suitable support services are an important part of enabling pupils to successfully complete school. Preventive or reactive thematic projects, class training and group offers are also an important tool for supporting pupils. In addition to individually tailored training courses for the development of skills for action (such as conflict management strategies) as well as to promote social skills (such as team and communication skills), activities also include improving learning behaviour/promoting learning in order to improve individual learning motivation and learning behaviour and thus ensure school success. According to the possible priorities and as a result of the need for action at the school, the teachers and/or the school management as well as actors of school networks and the parents or guardians of the pupils are also to be described as target groups. Cooperation with parents and guardians and the increase in their skills play an important role in a successful school career of children. Therefore, seminars, thematic parents’ evenings and community actions for carers and families of pupils are organised in order to strengthen their skills, promote informal exchanges with each other and foster a positive relationship with the school. As part of the support, the school is supported by a process coordinator at all stages of the project. His task is to accompany processes and provide the decisive impulses for successful implementation of the strategies and to ensure the sustainability of developed structures and measures. The duration of the project is planned from 01.08.2018 to 31.07.2021. (English) | |||||||||||||||
| Property / summary: The concept “NoA — Not without completion!” describes measures to reduce the proportion of pupils without a degree — Subject 2.1 of the ESF School Support Directive (status: 08.08.2017) — at the state rule school “Christoph Ullrich von Pappenheim” Gräfenthal in the district Saalfeld-Rudolstadt. The main objective of the planned measures is to strengthen pupils’ skills. Both technical and school knowledge and skills for attaining the school leaving certificate are promoted as well as social competences within the framework of the offers. Students should be enabled to self-directed learning through differentiated and needs-based measures. The co-ordinated interaction of different services, e.g. the • empowerment of pupils in their personality by teaching and acquiring key competences and providing suitable (self-) experience spaces • Promoting social and action skills • Promotion in personal learning behaviour • Preventing school failure/protecting school success and • Avoiding school drop-outs are planned work priorities in the concept. Individual support for pupils in the form of individual counselling and support has proved to be a key measure. The needs-oriented accompaniment and counselling of children and adolescents, the accompanying support of teachers and parents in dealing with the pupils and the organisation of suitable support services are an important part of enabling pupils to successfully complete school. Preventive or reactive thematic projects, class training and group offers are also an important tool for supporting pupils. In addition to individually tailored training courses for the development of skills for action (such as conflict management strategies) as well as to promote social skills (such as team and communication skills), activities also include improving learning behaviour/promoting learning in order to improve individual learning motivation and learning behaviour and thus ensure school success. According to the possible priorities and as a result of the need for action at the school, the teachers and/or the school management as well as actors of school networks and the parents or guardians of the pupils are also to be described as target groups. Cooperation with parents and guardians and the increase in their skills play an important role in a successful school career of children. Therefore, seminars, thematic parents’ evenings and community actions for carers and families of pupils are organised in order to strengthen their skills, promote informal exchanges with each other and foster a positive relationship with the school. As part of the support, the school is supported by a process coordinator at all stages of the project. His task is to accompany processes and provide the decisive impulses for successful implementation of the strategies and to ensure the sustainability of developed structures and measures. The duration of the project is planned from 01.08.2018 to 31.07.2021. (English) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: The concept “NoA — Not without completion!” describes measures to reduce the proportion of pupils without a degree — Subject 2.1 of the ESF School Support Directive (status: 08.08.2017) — at the state rule school “Christoph Ullrich von Pappenheim” Gräfenthal in the district Saalfeld-Rudolstadt. The main objective of the planned measures is to strengthen pupils’ skills. Both technical and school knowledge and skills for attaining the school leaving certificate are promoted as well as social competences within the framework of the offers. Students should be enabled to self-directed learning through differentiated and needs-based measures. The co-ordinated interaction of different services, e.g. the • empowerment of pupils in their personality by teaching and acquiring key competences and providing suitable (self-) experience spaces • Promoting social and action skills • Promotion in personal learning behaviour • Preventing school failure/protecting school success and • Avoiding school drop-outs are planned work priorities in the concept. Individual support for pupils in the form of individual counselling and support has proved to be a key measure. The needs-oriented accompaniment and counselling of children and adolescents, the accompanying support of teachers and parents in dealing with the pupils and the organisation of suitable support services are an important part of enabling pupils to successfully complete school. Preventive or reactive thematic projects, class training and group offers are also an important tool for supporting pupils. In addition to individually tailored training courses for the development of skills for action (such as conflict management strategies) as well as to promote social skills (such as team and communication skills), activities also include improving learning behaviour/promoting learning in order to improve individual learning motivation and learning behaviour and thus ensure school success. According to the possible priorities and as a result of the need for action at the school, the teachers and/or the school management as well as actors of school networks and the parents or guardians of the pupils are also to be described as target groups. Cooperation with parents and guardians and the increase in their skills play an important role in a successful school career of children. Therefore, seminars, thematic parents’ evenings and community actions for carers and families of pupils are organised in order to strengthen their skills, promote informal exchanges with each other and foster a positive relationship with the school. As part of the support, the school is supported by a process coordinator at all stages of the project. His task is to accompany processes and provide the decisive impulses for successful implementation of the strategies and to ensure the sustainability of developed structures and measures. The duration of the project is planned from 01.08.2018 to 31.07.2021. (English) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 November 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary: The concept “NoA — Not without completion!” describes measures to reduce the proportion of pupils without a degree — Subject 2.1 of the ESF School Support Directive (status: 08.08.2017) — at the state rule school “Christoph Ullrich von Pappenheim” Gräfenthal in the district Saalfeld-Rudolstadt. The main objective of the planned measures is to strengthen pupils’ skills. Both technical and school knowledge and skills for attaining the school leaving certificate are promoted as well as social competences within the framework of the offers. Students should be enabled to self-directed learning through differentiated and needs-based measures. The co-ordinated interaction of different services, e.g. the • empowerment of pupils in their personality by teaching and acquiring key competences and providing suitable (self-) experience spaces • Promoting social and action skills • Promotion in personal learning behaviour • Preventing school failure/protecting school success and • Avoiding school drop-outs are planned work priorities in the concept. Individual support for pupils in the form of individual counselling and support has proved to be a key measure. The needs-oriented accompaniment and counselling of children and adolescents, the accompanying support of teachers and parents in dealing with the pupils and the organisation of suitable support services are an important part of enabling pupils to successfully complete school. Preventive or reactive thematic projects, class training and group offers are also an important tool for supporting pupils. In addition to individually tailored training courses for the development of skills for action (such as conflict management strategies) as well as to promote social skills (such as team and communication skills), activities also include improving learning behaviour/promoting learning in order to improve individual learning motivation and learning behaviour and thus ensure school success. According to the possible priorities and as a result of the need for action at the school, the teachers and/or the school management as well as actors of school networks and the parents or guardians of the pupils are also to be described as target groups. Cooperation with parents and guardians and the increase in their skills play an important role in a successful school career of children. Therefore, seminars, thematic parents’ evenings and community actions for carers and families of pupils are organised in order to strengthen their skills, promote informal exchanges with each other and foster a positive relationship with the school. As part of the support, the school is supported by a process coordinator at all stages of the project. His task is to accompany processes and provide the decisive impulses for successful implementation of the strategies and to ensure the sustainability of developed structures and measures. The duration of the project is planned from 01.08.2018 to 31.07.2021. (English) / qualifier | |||||||||||||||
readability score: 0.0283554911964311
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Le concept «NoA — Pas sans diplôme!» décrit les mesures visant à réduire la proportion d’élèves non diplômés — thème 2.1 de la directive sur les aides à l’école du FSE (situation: 08.08.2017) — à l’école ordinaire d’État «Christoph Ullrich von Pappenheim» Gräfenthal dans l’arrondissement de Saalfeld-Rudolstadt. L’objectif principal des actions envisagées est de renforcer les compétences des élèves. Dans ce cadre, les compétences et compétences techniques et scolaires nécessaires à l’obtention du diplôme, ainsi que les compétences sociales, seront encouragées dans le cadre des offres. L’objectif est de donner aux élèves les moyens d’apprendre eux-mêmes grâce à des mesures différenciées et adaptées aux besoins. L’interaction coordonnée entre différentes offres, telles que • le renforcement de la personnalité des élèves par l’enseignement et l’acquisition de compétences clés et la mise à disposition d’espaces d’expérience appropriés (auto) • promouvoir les compétences sociales et d’action • promouvoir le comportement d’apprentissage personnel • prévenir l’échec scolaire/garantir le succès scolaire et • éviter le décrochage scolaire sont des axes de travail planifiés dans l’offre conceptuelle. L’aide individuelle aux élèves sous la forme d’un conseil individuel et d’un soutien individuel s’est avérée être une mesure essentielle. L’accompagnement et l’orientation des enfants et des jeunes en fonction des besoins, l’aide apportée aux enseignants et aux parents dans leurs relations avec les élèves et l’organisation d’un soutien approprié constituent un élément important pour aider les élèves à réussir leur scolarité. De même, des projets thématiques préventifs ou réactifs, des formations en classe et des offres de groupe font partie d’un outil important de promotion des élèves. Outre des formations personnalisées visant à développer des compétences d’action (telles que des stratégies de gestion des conflits) et à promouvoir les compétences sociales (telles que la capacité d’équipe et de communication), des activités visant à améliorer le comportement d’apprentissage/la promotion de l’apprentissage, afin d’améliorer la motivation et le comportement d’apprentissage individuels, et ainsi de garantir le succès scolaire, sont également incluses. En fonction des priorités possibles et en fonction de la nécessité d’agir à l’école, les élèves doivent également désigner les enseignants et/ou la direction de l’établissement, les acteurs des réseaux scolaires et les parents et/ou les ayants droit des élèves en tant que groupes cibles. La coopération avec les parents ou les ayants droit et l’augmentation de leurs compétences jouent un rôle important dans la réussite du parcours scolaire des enfants. C’est pourquoi des séminaires, des soirées thématiques pour les parents et des actions communautaires sont organisés pour les ayants droit et les familles des élèves afin de renforcer leurs compétences, d’encourager les échanges informels et les liens positifs avec l’école. Dans le cadre de l’accompagnement, l’école est assistée par un coordinateur de processus à toutes les étapes du projet. Il a pour mission d’accompagner les processus et de donner l’impulsion décisive à la réussite de la mise en œuvre des stratégies et de garantir la durabilité des structures et des mesures développées. La durée du projet est prévue du 01.08.2018 au 31.07.2021. (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: Le concept «NoA — Pas sans diplôme!» décrit les mesures visant à réduire la proportion d’élèves non diplômés — thème 2.1 de la directive sur les aides à l’école du FSE (situation: 08.08.2017) — à l’école ordinaire d’État «Christoph Ullrich von Pappenheim» Gräfenthal dans l’arrondissement de Saalfeld-Rudolstadt. L’objectif principal des actions envisagées est de renforcer les compétences des élèves. Dans ce cadre, les compétences et compétences techniques et scolaires nécessaires à l’obtention du diplôme, ainsi que les compétences sociales, seront encouragées dans le cadre des offres. L’objectif est de donner aux élèves les moyens d’apprendre eux-mêmes grâce à des mesures différenciées et adaptées aux besoins. L’interaction coordonnée entre différentes offres, telles que • le renforcement de la personnalité des élèves par l’enseignement et l’acquisition de compétences clés et la mise à disposition d’espaces d’expérience appropriés (auto) • promouvoir les compétences sociales et d’action • promouvoir le comportement d’apprentissage personnel • prévenir l’échec scolaire/garantir le succès scolaire et • éviter le décrochage scolaire sont des axes de travail planifiés dans l’offre conceptuelle. L’aide individuelle aux élèves sous la forme d’un conseil individuel et d’un soutien individuel s’est avérée être une mesure essentielle. L’accompagnement et l’orientation des enfants et des jeunes en fonction des besoins, l’aide apportée aux enseignants et aux parents dans leurs relations avec les élèves et l’organisation d’un soutien approprié constituent un élément important pour aider les élèves à réussir leur scolarité. De même, des projets thématiques préventifs ou réactifs, des formations en classe et des offres de groupe font partie d’un outil important de promotion des élèves. Outre des formations personnalisées visant à développer des compétences d’action (telles que des stratégies de gestion des conflits) et à promouvoir les compétences sociales (telles que la capacité d’équipe et de communication), des activités visant à améliorer le comportement d’apprentissage/la promotion de l’apprentissage, afin d’améliorer la motivation et le comportement d’apprentissage individuels, et ainsi de garantir le succès scolaire, sont également incluses. En fonction des priorités possibles et en fonction de la nécessité d’agir à l’école, les élèves doivent également désigner les enseignants et/ou la direction de l’établissement, les acteurs des réseaux scolaires et les parents et/ou les ayants droit des élèves en tant que groupes cibles. La coopération avec les parents ou les ayants droit et l’augmentation de leurs compétences jouent un rôle important dans la réussite du parcours scolaire des enfants. C’est pourquoi des séminaires, des soirées thématiques pour les parents et des actions communautaires sont organisés pour les ayants droit et les familles des élèves afin de renforcer leurs compétences, d’encourager les échanges informels et les liens positifs avec l’école. Dans le cadre de l’accompagnement, l’école est assistée par un coordinateur de processus à toutes les étapes du projet. Il a pour mission d’accompagner les processus et de donner l’impulsion décisive à la réussite de la mise en œuvre des stratégies et de garantir la durabilité des structures et des mesures développées. La durée du projet est prévue du 01.08.2018 au 31.07.2021. (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Le concept «NoA — Pas sans diplôme!» décrit les mesures visant à réduire la proportion d’élèves non diplômés — thème 2.1 de la directive sur les aides à l’école du FSE (situation: 08.08.2017) — à l’école ordinaire d’État «Christoph Ullrich von Pappenheim» Gräfenthal dans l’arrondissement de Saalfeld-Rudolstadt. L’objectif principal des actions envisagées est de renforcer les compétences des élèves. Dans ce cadre, les compétences et compétences techniques et scolaires nécessaires à l’obtention du diplôme, ainsi que les compétences sociales, seront encouragées dans le cadre des offres. L’objectif est de donner aux élèves les moyens d’apprendre eux-mêmes grâce à des mesures différenciées et adaptées aux besoins. L’interaction coordonnée entre différentes offres, telles que • le renforcement de la personnalité des élèves par l’enseignement et l’acquisition de compétences clés et la mise à disposition d’espaces d’expérience appropriés (auto) • promouvoir les compétences sociales et d’action • promouvoir le comportement d’apprentissage personnel • prévenir l’échec scolaire/garantir le succès scolaire et • éviter le décrochage scolaire sont des axes de travail planifiés dans l’offre conceptuelle. L’aide individuelle aux élèves sous la forme d’un conseil individuel et d’un soutien individuel s’est avérée être une mesure essentielle. L’accompagnement et l’orientation des enfants et des jeunes en fonction des besoins, l’aide apportée aux enseignants et aux parents dans leurs relations avec les élèves et l’organisation d’un soutien approprié constituent un élément important pour aider les élèves à réussir leur scolarité. De même, des projets thématiques préventifs ou réactifs, des formations en classe et des offres de groupe font partie d’un outil important de promotion des élèves. Outre des formations personnalisées visant à développer des compétences d’action (telles que des stratégies de gestion des conflits) et à promouvoir les compétences sociales (telles que la capacité d’équipe et de communication), des activités visant à améliorer le comportement d’apprentissage/la promotion de l’apprentissage, afin d’améliorer la motivation et le comportement d’apprentissage individuels, et ainsi de garantir le succès scolaire, sont également incluses. En fonction des priorités possibles et en fonction de la nécessité d’agir à l’école, les élèves doivent également désigner les enseignants et/ou la direction de l’établissement, les acteurs des réseaux scolaires et les parents et/ou les ayants droit des élèves en tant que groupes cibles. La coopération avec les parents ou les ayants droit et l’augmentation de leurs compétences jouent un rôle important dans la réussite du parcours scolaire des enfants. C’est pourquoi des séminaires, des soirées thématiques pour les parents et des actions communautaires sont organisés pour les ayants droit et les familles des élèves afin de renforcer leurs compétences, d’encourager les échanges informels et les liens positifs avec l’école. Dans le cadre de l’accompagnement, l’école est assistée par un coordinateur de processus à toutes les étapes du projet. Il a pour mission d’accompagner les processus et de donner l’impulsion décisive à la réussite de la mise en œuvre des stratégies et de garantir la durabilité des structures et des mesures développées. La durée du projet est prévue du 01.08.2018 au 31.07.2021. (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 9 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Het begrip „NoA — Niet zonder voltooiing!” beschrijft maatregelen om het percentage leerlingen zonder diploma te verminderen — Onderwerp 2.1 van de ESF-richtlijn inzake schoolondersteuning (status: 08.08.2017) — op de staatsschool „Christoph Ullrich von Pappenheim” Gräfenthal in het district Saalfeld-Rudolstadt. De belangrijkste doelstelling van de geplande maatregelen is het versterken van de vaardigheden van leerlingen. Zowel technische als schoolkennis en -vaardigheden voor het behalen van het diploma schoolverlaters worden bevorderd, evenals sociale competenties in het kader van het aanbod. Studenten moeten in staat worden gesteld zelf te leren door middel van gedifferentieerde en op behoeften gebaseerde maatregelen. De gecoördineerde interactie tussen verschillende diensten, zoals de • empowerment van leerlingen in hun persoonlijkheid door het onderwijzen en verwerven van sleutelcompetenties en het bieden van geschikte (zelf)ervaringsruimtes • Bevordering van sociale en actievaardigheden • Bevordering van persoonlijk leergedrag • Het voorkomen van schoolfalen/het beschermen van schoolsucces en • Het voorkomen van schooluitval zijn geplande werkprioriteiten in het concept. Individuele ondersteuning van leerlingen in de vorm van individuele begeleiding en ondersteuning is een belangrijke maatregel gebleken. De op behoeften gerichte begeleiding en begeleiding van kinderen en adolescenten, de begeleidende ondersteuning van leerkrachten en ouders bij de omgang met de leerlingen en de organisatie van passende ondersteunende diensten zijn een belangrijk onderdeel van de mogelijkheid voor leerlingen om de school met succes af te ronden. Preventieve of reactieve thematische projecten, klassenopleidingen en groepsaanbiedingen zijn ook een belangrijk instrument om leerlingen te ondersteunen. Naast individueel op maat gemaakte opleidingen voor de ontwikkeling van vaardigheden voor actie (zoals conflictbeheersingsstrategieën) en ter bevordering van sociale vaardigheden (zoals team- en communicatievaardigheden), omvatten de activiteiten ook het verbeteren van leergedrag/het bevorderen van leren om individuele leermotivatie en leergedrag te verbeteren en zo het succes van de school te waarborgen. Afhankelijk van de mogelijke prioriteiten en als gevolg van de noodzaak van actie op de school, moeten de leerkrachten en/of het schoolbestuur, alsook actoren van schoolnetwerken en de ouders of voogden van de leerlingen ook als doelgroepen worden omschreven. Samenwerking met ouders en voogden en de toename van hun vaardigheden spelen een belangrijke rol in een succesvolle schoolloopbaan van kinderen. Daarom worden seminars, thematische ouderavonden en gemeenschapsacties voor verzorgers en gezinnen van leerlingen georganiseerd om hun vaardigheden te versterken, informele uitwisselingen met elkaar te bevorderen en een positieve relatie met de school te bevorderen. Als onderdeel van de steun wordt de school in alle fasen van het project ondersteund door een procescoördinator. Zijn taak is om processen te begeleiden en de beslissende impulsen te geven voor een succesvolle uitvoering van de strategieën en om de duurzaamheid van ontwikkelde structuren en maatregelen te waarborgen. De duur van het project is gepland van 1.7.2018 tot en met 31.7.2021. (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: Het begrip „NoA — Niet zonder voltooiing!” beschrijft maatregelen om het percentage leerlingen zonder diploma te verminderen — Onderwerp 2.1 van de ESF-richtlijn inzake schoolondersteuning (status: 08.08.2017) — op de staatsschool „Christoph Ullrich von Pappenheim” Gräfenthal in het district Saalfeld-Rudolstadt. De belangrijkste doelstelling van de geplande maatregelen is het versterken van de vaardigheden van leerlingen. Zowel technische als schoolkennis en -vaardigheden voor het behalen van het diploma schoolverlaters worden bevorderd, evenals sociale competenties in het kader van het aanbod. Studenten moeten in staat worden gesteld zelf te leren door middel van gedifferentieerde en op behoeften gebaseerde maatregelen. De gecoördineerde interactie tussen verschillende diensten, zoals de • empowerment van leerlingen in hun persoonlijkheid door het onderwijzen en verwerven van sleutelcompetenties en het bieden van geschikte (zelf)ervaringsruimtes • Bevordering van sociale en actievaardigheden • Bevordering van persoonlijk leergedrag • Het voorkomen van schoolfalen/het beschermen van schoolsucces en • Het voorkomen van schooluitval zijn geplande werkprioriteiten in het concept. Individuele ondersteuning van leerlingen in de vorm van individuele begeleiding en ondersteuning is een belangrijke maatregel gebleken. De op behoeften gerichte begeleiding en begeleiding van kinderen en adolescenten, de begeleidende ondersteuning van leerkrachten en ouders bij de omgang met de leerlingen en de organisatie van passende ondersteunende diensten zijn een belangrijk onderdeel van de mogelijkheid voor leerlingen om de school met succes af te ronden. Preventieve of reactieve thematische projecten, klassenopleidingen en groepsaanbiedingen zijn ook een belangrijk instrument om leerlingen te ondersteunen. Naast individueel op maat gemaakte opleidingen voor de ontwikkeling van vaardigheden voor actie (zoals conflictbeheersingsstrategieën) en ter bevordering van sociale vaardigheden (zoals team- en communicatievaardigheden), omvatten de activiteiten ook het verbeteren van leergedrag/het bevorderen van leren om individuele leermotivatie en leergedrag te verbeteren en zo het succes van de school te waarborgen. Afhankelijk van de mogelijke prioriteiten en als gevolg van de noodzaak van actie op de school, moeten de leerkrachten en/of het schoolbestuur, alsook actoren van schoolnetwerken en de ouders of voogden van de leerlingen ook als doelgroepen worden omschreven. Samenwerking met ouders en voogden en de toename van hun vaardigheden spelen een belangrijke rol in een succesvolle schoolloopbaan van kinderen. Daarom worden seminars, thematische ouderavonden en gemeenschapsacties voor verzorgers en gezinnen van leerlingen georganiseerd om hun vaardigheden te versterken, informele uitwisselingen met elkaar te bevorderen en een positieve relatie met de school te bevorderen. Als onderdeel van de steun wordt de school in alle fasen van het project ondersteund door een procescoördinator. Zijn taak is om processen te begeleiden en de beslissende impulsen te geven voor een succesvolle uitvoering van de strategieën en om de duurzaamheid van ontwikkelde structuren en maatregelen te waarborgen. De duur van het project is gepland van 1.7.2018 tot en met 31.7.2021. (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Het begrip „NoA — Niet zonder voltooiing!” beschrijft maatregelen om het percentage leerlingen zonder diploma te verminderen — Onderwerp 2.1 van de ESF-richtlijn inzake schoolondersteuning (status: 08.08.2017) — op de staatsschool „Christoph Ullrich von Pappenheim” Gräfenthal in het district Saalfeld-Rudolstadt. De belangrijkste doelstelling van de geplande maatregelen is het versterken van de vaardigheden van leerlingen. Zowel technische als schoolkennis en -vaardigheden voor het behalen van het diploma schoolverlaters worden bevorderd, evenals sociale competenties in het kader van het aanbod. Studenten moeten in staat worden gesteld zelf te leren door middel van gedifferentieerde en op behoeften gebaseerde maatregelen. De gecoördineerde interactie tussen verschillende diensten, zoals de • empowerment van leerlingen in hun persoonlijkheid door het onderwijzen en verwerven van sleutelcompetenties en het bieden van geschikte (zelf)ervaringsruimtes • Bevordering van sociale en actievaardigheden • Bevordering van persoonlijk leergedrag • Het voorkomen van schoolfalen/het beschermen van schoolsucces en • Het voorkomen van schooluitval zijn geplande werkprioriteiten in het concept. Individuele ondersteuning van leerlingen in de vorm van individuele begeleiding en ondersteuning is een belangrijke maatregel gebleken. De op behoeften gerichte begeleiding en begeleiding van kinderen en adolescenten, de begeleidende ondersteuning van leerkrachten en ouders bij de omgang met de leerlingen en de organisatie van passende ondersteunende diensten zijn een belangrijk onderdeel van de mogelijkheid voor leerlingen om de school met succes af te ronden. Preventieve of reactieve thematische projecten, klassenopleidingen en groepsaanbiedingen zijn ook een belangrijk instrument om leerlingen te ondersteunen. Naast individueel op maat gemaakte opleidingen voor de ontwikkeling van vaardigheden voor actie (zoals conflictbeheersingsstrategieën) en ter bevordering van sociale vaardigheden (zoals team- en communicatievaardigheden), omvatten de activiteiten ook het verbeteren van leergedrag/het bevorderen van leren om individuele leermotivatie en leergedrag te verbeteren en zo het succes van de school te waarborgen. Afhankelijk van de mogelijke prioriteiten en als gevolg van de noodzaak van actie op de school, moeten de leerkrachten en/of het schoolbestuur, alsook actoren van schoolnetwerken en de ouders of voogden van de leerlingen ook als doelgroepen worden omschreven. Samenwerking met ouders en voogden en de toename van hun vaardigheden spelen een belangrijke rol in een succesvolle schoolloopbaan van kinderen. Daarom worden seminars, thematische ouderavonden en gemeenschapsacties voor verzorgers en gezinnen van leerlingen georganiseerd om hun vaardigheden te versterken, informele uitwisselingen met elkaar te bevorderen en een positieve relatie met de school te bevorderen. Als onderdeel van de steun wordt de school in alle fasen van het project ondersteund door een procescoördinator. Zijn taak is om processen te begeleiden en de beslissende impulsen te geven voor een succesvolle uitvoering van de strategieën en om de duurzaamheid van ontwikkelde structuren en maatregelen te waarborgen. De duur van het project is gepland van 1.7.2018 tot en met 31.7.2021. (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Il concetto "NoA — Non senza completamento!" descrive le misure volte a ridurre la percentuale di alunni senza diploma — Oggetto 2.1 della direttiva sul sostegno scolastico del FSE (status: 08.08.2017) — presso la scuola statale "Christoph Ullrich von Pappenheim" Gräfenthal nel distretto di Saalfeld-Rudolstadt. L'obiettivo principale delle misure previste è rafforzare le competenze degli alunni. Nel quadro delle offerte vengono promosse sia le conoscenze tecniche e scolastiche che le competenze e le capacità per il conseguimento del certificato di abbandono scolastico, nonché le competenze sociali. Gli studenti dovrebbero essere abilitati all'apprendimento autodiretto attraverso misure differenziate e basate sulle esigenze. L'interazione coordinata tra diversi servizi, ad esempio la • responsabilizzazione degli alunni nella loro personalità attraverso l'insegnamento e l'acquisizione di competenze chiave e la fornitura di spazi adeguati (auto) di esperienza • Promuovere le capacità sociali e d'azione • Promozione del comportamento di apprendimento personale • Prevenire il fallimento scolastico/proteggere il successo scolastico ed • evitare l'abbandono scolastico sono priorità di lavoro previste nel concetto. Il sostegno individuale agli alunni sotto forma di consulenza individuale e sostegno si è rivelato una misura fondamentale. L'accompagnamento e la consulenza orientati alle esigenze dei bambini e degli adolescenti, l'accompagnamento degli insegnanti e dei genitori nei confronti degli alunni e l'organizzazione di adeguati servizi di sostegno sono un elemento importante per consentire agli alunni di completare con successo la scuola. Anche i progetti tematici preventivi o reattivi, la formazione in classe e le offerte di gruppo sono uno strumento importante per sostenere gli alunni. Oltre a corsi di formazione personalizzati per lo sviluppo di competenze per l'azione (ad esempio strategie di gestione dei conflitti) e per promuovere le competenze sociali (quali le capacità di squadra e di comunicazione), le attività comprendono anche il miglioramento del comportamento di apprendimento/promozione dell'apprendimento al fine di migliorare la motivazione individuale e il comportamento di apprendimento e quindi garantire il successo scolastico. In funzione delle possibili priorità e in conseguenza della necessità di un'azione a scuola, gli insegnanti e/o la direzione della scuola nonché gli attori delle reti scolastiche e i genitori o i tutori degli alunni devono essere descritti come gruppi destinatari. La cooperazione con i genitori e i tutori e l'aumento delle loro competenze svolgono un ruolo importante in una carriera scolastica di successo dei bambini. Pertanto, sono organizzati seminari, serate tematiche dei genitori e azioni comunitarie per i prestatori di assistenza e le famiglie degli alunni al fine di rafforzare le loro competenze, promuovere scambi informali tra loro e favorire un rapporto positivo con la scuola. Come parte del sostegno, la scuola è sostenuta da un coordinatore del processo in tutte le fasi del progetto. Il suo compito è quello di accompagnare i processi e fornire gli impulsi decisivi per una corretta attuazione delle strategie e per garantire la sostenibilità delle strutture e delle misure sviluppate. La durata del progetto è prevista dall'1.8.2018 al 31.7.2021. (Italian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Il concetto "NoA — Non senza completamento!" descrive le misure volte a ridurre la percentuale di alunni senza diploma — Oggetto 2.1 della direttiva sul sostegno scolastico del FSE (status: 08.08.2017) — presso la scuola statale "Christoph Ullrich von Pappenheim" Gräfenthal nel distretto di Saalfeld-Rudolstadt. L'obiettivo principale delle misure previste è rafforzare le competenze degli alunni. Nel quadro delle offerte vengono promosse sia le conoscenze tecniche e scolastiche che le competenze e le capacità per il conseguimento del certificato di abbandono scolastico, nonché le competenze sociali. Gli studenti dovrebbero essere abilitati all'apprendimento autodiretto attraverso misure differenziate e basate sulle esigenze. L'interazione coordinata tra diversi servizi, ad esempio la • responsabilizzazione degli alunni nella loro personalità attraverso l'insegnamento e l'acquisizione di competenze chiave e la fornitura di spazi adeguati (auto) di esperienza • Promuovere le capacità sociali e d'azione • Promozione del comportamento di apprendimento personale • Prevenire il fallimento scolastico/proteggere il successo scolastico ed • evitare l'abbandono scolastico sono priorità di lavoro previste nel concetto. Il sostegno individuale agli alunni sotto forma di consulenza individuale e sostegno si è rivelato una misura fondamentale. L'accompagnamento e la consulenza orientati alle esigenze dei bambini e degli adolescenti, l'accompagnamento degli insegnanti e dei genitori nei confronti degli alunni e l'organizzazione di adeguati servizi di sostegno sono un elemento importante per consentire agli alunni di completare con successo la scuola. Anche i progetti tematici preventivi o reattivi, la formazione in classe e le offerte di gruppo sono uno strumento importante per sostenere gli alunni. Oltre a corsi di formazione personalizzati per lo sviluppo di competenze per l'azione (ad esempio strategie di gestione dei conflitti) e per promuovere le competenze sociali (quali le capacità di squadra e di comunicazione), le attività comprendono anche il miglioramento del comportamento di apprendimento/promozione dell'apprendimento al fine di migliorare la motivazione individuale e il comportamento di apprendimento e quindi garantire il successo scolastico. In funzione delle possibili priorità e in conseguenza della necessità di un'azione a scuola, gli insegnanti e/o la direzione della scuola nonché gli attori delle reti scolastiche e i genitori o i tutori degli alunni devono essere descritti come gruppi destinatari. La cooperazione con i genitori e i tutori e l'aumento delle loro competenze svolgono un ruolo importante in una carriera scolastica di successo dei bambini. Pertanto, sono organizzati seminari, serate tematiche dei genitori e azioni comunitarie per i prestatori di assistenza e le famiglie degli alunni al fine di rafforzare le loro competenze, promuovere scambi informali tra loro e favorire un rapporto positivo con la scuola. Come parte del sostegno, la scuola è sostenuta da un coordinatore del processo in tutte le fasi del progetto. Il suo compito è quello di accompagnare i processi e fornire gli impulsi decisivi per una corretta attuazione delle strategie e per garantire la sostenibilità delle strutture e delle misure sviluppate. La durata del progetto è prevista dall'1.8.2018 al 31.7.2021. (Italian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Il concetto "NoA — Non senza completamento!" descrive le misure volte a ridurre la percentuale di alunni senza diploma — Oggetto 2.1 della direttiva sul sostegno scolastico del FSE (status: 08.08.2017) — presso la scuola statale "Christoph Ullrich von Pappenheim" Gräfenthal nel distretto di Saalfeld-Rudolstadt. L'obiettivo principale delle misure previste è rafforzare le competenze degli alunni. Nel quadro delle offerte vengono promosse sia le conoscenze tecniche e scolastiche che le competenze e le capacità per il conseguimento del certificato di abbandono scolastico, nonché le competenze sociali. Gli studenti dovrebbero essere abilitati all'apprendimento autodiretto attraverso misure differenziate e basate sulle esigenze. L'interazione coordinata tra diversi servizi, ad esempio la • responsabilizzazione degli alunni nella loro personalità attraverso l'insegnamento e l'acquisizione di competenze chiave e la fornitura di spazi adeguati (auto) di esperienza • Promuovere le capacità sociali e d'azione • Promozione del comportamento di apprendimento personale • Prevenire il fallimento scolastico/proteggere il successo scolastico ed • evitare l'abbandono scolastico sono priorità di lavoro previste nel concetto. Il sostegno individuale agli alunni sotto forma di consulenza individuale e sostegno si è rivelato una misura fondamentale. L'accompagnamento e la consulenza orientati alle esigenze dei bambini e degli adolescenti, l'accompagnamento degli insegnanti e dei genitori nei confronti degli alunni e l'organizzazione di adeguati servizi di sostegno sono un elemento importante per consentire agli alunni di completare con successo la scuola. Anche i progetti tematici preventivi o reattivi, la formazione in classe e le offerte di gruppo sono uno strumento importante per sostenere gli alunni. Oltre a corsi di formazione personalizzati per lo sviluppo di competenze per l'azione (ad esempio strategie di gestione dei conflitti) e per promuovere le competenze sociali (quali le capacità di squadra e di comunicazione), le attività comprendono anche il miglioramento del comportamento di apprendimento/promozione dell'apprendimento al fine di migliorare la motivazione individuale e il comportamento di apprendimento e quindi garantire il successo scolastico. In funzione delle possibili priorità e in conseguenza della necessità di un'azione a scuola, gli insegnanti e/o la direzione della scuola nonché gli attori delle reti scolastiche e i genitori o i tutori degli alunni devono essere descritti come gruppi destinatari. La cooperazione con i genitori e i tutori e l'aumento delle loro competenze svolgono un ruolo importante in una carriera scolastica di successo dei bambini. Pertanto, sono organizzati seminari, serate tematiche dei genitori e azioni comunitarie per i prestatori di assistenza e le famiglie degli alunni al fine di rafforzare le loro competenze, promuovere scambi informali tra loro e favorire un rapporto positivo con la scuola. Come parte del sostegno, la scuola è sostenuta da un coordinatore del processo in tutte le fasi del progetto. Il suo compito è quello di accompagnare i processi e fornire gli impulsi decisivi per una corretta attuazione delle strategie e per garantire la sostenibilità delle strutture e delle misure sviluppate. La durata del progetto è prevista dall'1.8.2018 al 31.7.2021. (Italian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 20 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
El concepto «NoA — ¡No sin finalización!» describe medidas para reducir la proporción de alumnos sin titulación — Asunto 2.1 de la Directiva de apoyo a las escuelas del FSE (situación: 08.08.2017) — en la escuela estatal de gobierno «Christoph Ullrich von Pappenheim» Gräfenthal en el distrito de Saalfeld-Rudolstadt. El objetivo principal de las medidas previstas es reforzar las competencias de los alumnos. Se promueven los conocimientos técnicos y escolares y las aptitudes para obtener el certificado de abandono escolar, así como las competencias sociales en el marco de las ofertas. Los estudiantes deben estar capacitados para el aprendizaje autodirigido a través de medidas diferenciadas y basadas en las necesidades. La interacción coordinada de los diferentes servicios, por ejemplo, el • empoderamiento de los alumnos en su personalidad mediante la enseñanza y adquisición de competencias clave y la provisión de espacios adecuados (auto) de experiencia • Promoción de habilidades sociales y de acción • Promoción de comportamientos de aprendizaje personal • Prevención del fracaso escolar/protección del éxito escolar y • Evitar el abandono escolar son prioridades de trabajo previstas en el concepto. El apoyo individual a los alumnos en forma de asesoramiento y apoyo individual ha demostrado ser una medida clave. El acompañamiento y el asesoramiento orientados a las necesidades de los niños, niñas y adolescentes, el apoyo que acompañan a los maestros y los padres en el trato con los alumnos y la organización de servicios de apoyo adecuados son una parte importante para permitir a los alumnos completar con éxito la escuela. Los proyectos temáticos preventivos o reactivos, la formación en clase y las ofertas en grupo son también una herramienta importante para apoyar a los alumnos. Además de cursos de formación adaptados individualmente para el desarrollo de aptitudes para la acción (como estrategias de gestión de conflictos), así como para promover las competencias sociales (como el equipo y las aptitudes de comunicación), las actividades también incluyen mejorar el comportamiento de aprendizaje y promover el aprendizaje con el fin de mejorar la motivación y el comportamiento de aprendizaje individuales y garantizar así el éxito escolar. De acuerdo con las posibles prioridades y como consecuencia de la necesidad de actuar en la escuela, los profesores o la dirección de la escuela, así como los agentes de las redes escolares y los padres o tutores de los alumnos también deben ser descritos como grupos destinatarios. La cooperación con los padres y los tutores y el aumento de sus capacidades desempeñan un papel importante en una carrera escolar satisfactoria de los niños. Por lo tanto, se organizan seminarios, veladas temáticas para los padres y acciones comunitarias para los cuidadores y las familias de los alumnos con el fin de reforzar sus capacidades, promover intercambios informales entre sí y fomentar una relación positiva con la escuela. Como parte del apoyo, la escuela cuenta con el apoyo de un coordinador de procesos en todas las etapas del proyecto. Su tarea es acompañar los procesos y proporcionar los impulsos decisivos para la implementación exitosa de las estrategias y asegurar la sostenibilidad de las estructuras y medidas desarrolladas. La duración del proyecto está prevista del 1.8.2018 al 31.7.2021. (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: El concepto «NoA — ¡No sin finalización!» describe medidas para reducir la proporción de alumnos sin titulación — Asunto 2.1 de la Directiva de apoyo a las escuelas del FSE (situación: 08.08.2017) — en la escuela estatal de gobierno «Christoph Ullrich von Pappenheim» Gräfenthal en el distrito de Saalfeld-Rudolstadt. El objetivo principal de las medidas previstas es reforzar las competencias de los alumnos. Se promueven los conocimientos técnicos y escolares y las aptitudes para obtener el certificado de abandono escolar, así como las competencias sociales en el marco de las ofertas. Los estudiantes deben estar capacitados para el aprendizaje autodirigido a través de medidas diferenciadas y basadas en las necesidades. La interacción coordinada de los diferentes servicios, por ejemplo, el • empoderamiento de los alumnos en su personalidad mediante la enseñanza y adquisición de competencias clave y la provisión de espacios adecuados (auto) de experiencia • Promoción de habilidades sociales y de acción • Promoción de comportamientos de aprendizaje personal • Prevención del fracaso escolar/protección del éxito escolar y • Evitar el abandono escolar son prioridades de trabajo previstas en el concepto. El apoyo individual a los alumnos en forma de asesoramiento y apoyo individual ha demostrado ser una medida clave. El acompañamiento y el asesoramiento orientados a las necesidades de los niños, niñas y adolescentes, el apoyo que acompañan a los maestros y los padres en el trato con los alumnos y la organización de servicios de apoyo adecuados son una parte importante para permitir a los alumnos completar con éxito la escuela. Los proyectos temáticos preventivos o reactivos, la formación en clase y las ofertas en grupo son también una herramienta importante para apoyar a los alumnos. Además de cursos de formación adaptados individualmente para el desarrollo de aptitudes para la acción (como estrategias de gestión de conflictos), así como para promover las competencias sociales (como el equipo y las aptitudes de comunicación), las actividades también incluyen mejorar el comportamiento de aprendizaje y promover el aprendizaje con el fin de mejorar la motivación y el comportamiento de aprendizaje individuales y garantizar así el éxito escolar. De acuerdo con las posibles prioridades y como consecuencia de la necesidad de actuar en la escuela, los profesores o la dirección de la escuela, así como los agentes de las redes escolares y los padres o tutores de los alumnos también deben ser descritos como grupos destinatarios. La cooperación con los padres y los tutores y el aumento de sus capacidades desempeñan un papel importante en una carrera escolar satisfactoria de los niños. Por lo tanto, se organizan seminarios, veladas temáticas para los padres y acciones comunitarias para los cuidadores y las familias de los alumnos con el fin de reforzar sus capacidades, promover intercambios informales entre sí y fomentar una relación positiva con la escuela. Como parte del apoyo, la escuela cuenta con el apoyo de un coordinador de procesos en todas las etapas del proyecto. Su tarea es acompañar los procesos y proporcionar los impulsos decisivos para la implementación exitosa de las estrategias y asegurar la sostenibilidad de las estructuras y medidas desarrolladas. La duración del proyecto está prevista del 1.8.2018 al 31.7.2021. (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: El concepto «NoA — ¡No sin finalización!» describe medidas para reducir la proporción de alumnos sin titulación — Asunto 2.1 de la Directiva de apoyo a las escuelas del FSE (situación: 08.08.2017) — en la escuela estatal de gobierno «Christoph Ullrich von Pappenheim» Gräfenthal en el distrito de Saalfeld-Rudolstadt. El objetivo principal de las medidas previstas es reforzar las competencias de los alumnos. Se promueven los conocimientos técnicos y escolares y las aptitudes para obtener el certificado de abandono escolar, así como las competencias sociales en el marco de las ofertas. Los estudiantes deben estar capacitados para el aprendizaje autodirigido a través de medidas diferenciadas y basadas en las necesidades. La interacción coordinada de los diferentes servicios, por ejemplo, el • empoderamiento de los alumnos en su personalidad mediante la enseñanza y adquisición de competencias clave y la provisión de espacios adecuados (auto) de experiencia • Promoción de habilidades sociales y de acción • Promoción de comportamientos de aprendizaje personal • Prevención del fracaso escolar/protección del éxito escolar y • Evitar el abandono escolar son prioridades de trabajo previstas en el concepto. El apoyo individual a los alumnos en forma de asesoramiento y apoyo individual ha demostrado ser una medida clave. El acompañamiento y el asesoramiento orientados a las necesidades de los niños, niñas y adolescentes, el apoyo que acompañan a los maestros y los padres en el trato con los alumnos y la organización de servicios de apoyo adecuados son una parte importante para permitir a los alumnos completar con éxito la escuela. Los proyectos temáticos preventivos o reactivos, la formación en clase y las ofertas en grupo son también una herramienta importante para apoyar a los alumnos. Además de cursos de formación adaptados individualmente para el desarrollo de aptitudes para la acción (como estrategias de gestión de conflictos), así como para promover las competencias sociales (como el equipo y las aptitudes de comunicación), las actividades también incluyen mejorar el comportamiento de aprendizaje y promover el aprendizaje con el fin de mejorar la motivación y el comportamiento de aprendizaje individuales y garantizar así el éxito escolar. De acuerdo con las posibles prioridades y como consecuencia de la necesidad de actuar en la escuela, los profesores o la dirección de la escuela, así como los agentes de las redes escolares y los padres o tutores de los alumnos también deben ser descritos como grupos destinatarios. La cooperación con los padres y los tutores y el aumento de sus capacidades desempeñan un papel importante en una carrera escolar satisfactoria de los niños. Por lo tanto, se organizan seminarios, veladas temáticas para los padres y acciones comunitarias para los cuidadores y las familias de los alumnos con el fin de reforzar sus capacidades, promover intercambios informales entre sí y fomentar una relación positiva con la escuela. Como parte del apoyo, la escuela cuenta con el apoyo de un coordinador de procesos en todas las etapas del proyecto. Su tarea es acompañar los procesos y proporcionar los impulsos decisivos para la implementación exitosa de las estrategias y asegurar la sostenibilidad de las estructuras y medidas desarrolladas. La duración del proyecto está prevista del 1.8.2018 al 31.7.2021. (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Begrebet "NoA — Ikke uden afslutning!" beskriver foranstaltninger, der skal reducere andelen af elever uden uddannelse — emne 2.1 i ESF-skolestøttedirektivet (status: 08.08.2017) — på statsskolen "Christoph Ullrich von Pappenheim" Gräfenthal i distriktet Saalfeld-Rudolstadt. Hovedformålet med de planlagte foranstaltninger er at styrke elevernes færdigheder. Både teknisk og skolemæssig viden og færdigheder til opnåelse af afgangsbeviset fremmes såvel som sociale kompetencer inden for rammerne af tilbuddene. Studerende bør have mulighed for selvstyret læring gennem differentierede og behovsbaserede foranstaltninger. Det koordinerede samspil mellem forskellige tjenester, f.eks. styrkelse af elevernes personlighed ved at undervise og erhverve nøglekompetencer og tilvejebringe passende (selv-)oplevelsesrum • Fremme af sociale færdigheder og handlingsevner • Fremme af personlig læringsadfærd • Forebyggelse af skolefejl/beskyttelse af skolens succes og • Undgå skolefrafald er planlagte arbejdsprioriteter i konceptet. Individuel støtte til elever i form af individuel vejledning og støtte har vist sig at være en central foranstaltning. Den behovsorienterede akkompagnement og rådgivning af børn og unge, den ledsagende støtte fra lærere og forældre i forhold til eleverne og tilrettelæggelsen af passende støttetjenester er en vigtig del af at sætte eleverne i stand til at fuldføre skolen med succes. Forebyggende eller reaktive tematiske projekter, klassetræning og gruppetilbud er også et vigtigt redskab til at støtte eleverne. Ud over individuelt skræddersyede uddannelseskurser med henblik på udvikling af handlingsfærdigheder (f.eks. konfliktstyringsstrategier) og fremme af sociale færdigheder (såsom team- og kommunikationsfærdigheder) omfatter aktiviteterne også forbedring af læringsadfærden/fremme af læring med henblik på at forbedre den enkeltes motivation og læringsadfærd og dermed sikre skolens succes. I henhold til de mulige prioriteter og som følge af behovet for handling på skolen skal lærerne og/eller skoleledelsen samt aktørerne i skolenetværkene og elevernes forældre eller værger også beskrives som målgrupper. Samarbejde med forældre og værger og forøgelsen af deres færdigheder spiller en vigtig rolle i en vellykket skolekarriere for børn. Derfor organiseres der seminarer, tematiske forældreaftener og fællesskabsaktioner for omsorgspersoner og elevers familier med henblik på at styrke deres færdigheder, fremme uformelle udvekslinger med hinanden og fremme et positivt forhold til skolen. Som en del af støtten støttes skolen af en proceskoordinator i alle projektets faser. Hans opgave er at ledsage processerne og give afgørende impulser til en vellykket gennemførelse af strategierne og sikre bæredygtigheden af udviklede strukturer og foranstaltninger. Projektets varighed er planlagt fra 1.7.2018 til 31.7.2021. (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Begrebet "NoA — Ikke uden afslutning!" beskriver foranstaltninger, der skal reducere andelen af elever uden uddannelse — emne 2.1 i ESF-skolestøttedirektivet (status: 08.08.2017) — på statsskolen "Christoph Ullrich von Pappenheim" Gräfenthal i distriktet Saalfeld-Rudolstadt. Hovedformålet med de planlagte foranstaltninger er at styrke elevernes færdigheder. Både teknisk og skolemæssig viden og færdigheder til opnåelse af afgangsbeviset fremmes såvel som sociale kompetencer inden for rammerne af tilbuddene. Studerende bør have mulighed for selvstyret læring gennem differentierede og behovsbaserede foranstaltninger. Det koordinerede samspil mellem forskellige tjenester, f.eks. styrkelse af elevernes personlighed ved at undervise og erhverve nøglekompetencer og tilvejebringe passende (selv-)oplevelsesrum • Fremme af sociale færdigheder og handlingsevner • Fremme af personlig læringsadfærd • Forebyggelse af skolefejl/beskyttelse af skolens succes og • Undgå skolefrafald er planlagte arbejdsprioriteter i konceptet. Individuel støtte til elever i form af individuel vejledning og støtte har vist sig at være en central foranstaltning. Den behovsorienterede akkompagnement og rådgivning af børn og unge, den ledsagende støtte fra lærere og forældre i forhold til eleverne og tilrettelæggelsen af passende støttetjenester er en vigtig del af at sætte eleverne i stand til at fuldføre skolen med succes. Forebyggende eller reaktive tematiske projekter, klassetræning og gruppetilbud er også et vigtigt redskab til at støtte eleverne. Ud over individuelt skræddersyede uddannelseskurser med henblik på udvikling af handlingsfærdigheder (f.eks. konfliktstyringsstrategier) og fremme af sociale færdigheder (såsom team- og kommunikationsfærdigheder) omfatter aktiviteterne også forbedring af læringsadfærden/fremme af læring med henblik på at forbedre den enkeltes motivation og læringsadfærd og dermed sikre skolens succes. I henhold til de mulige prioriteter og som følge af behovet for handling på skolen skal lærerne og/eller skoleledelsen samt aktørerne i skolenetværkene og elevernes forældre eller værger også beskrives som målgrupper. Samarbejde med forældre og værger og forøgelsen af deres færdigheder spiller en vigtig rolle i en vellykket skolekarriere for børn. Derfor organiseres der seminarer, tematiske forældreaftener og fællesskabsaktioner for omsorgspersoner og elevers familier med henblik på at styrke deres færdigheder, fremme uformelle udvekslinger med hinanden og fremme et positivt forhold til skolen. Som en del af støtten støttes skolen af en proceskoordinator i alle projektets faser. Hans opgave er at ledsage processerne og give afgørende impulser til en vellykket gennemførelse af strategierne og sikre bæredygtigheden af udviklede strukturer og foranstaltninger. Projektets varighed er planlagt fra 1.7.2018 til 31.7.2021. (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Begrebet "NoA — Ikke uden afslutning!" beskriver foranstaltninger, der skal reducere andelen af elever uden uddannelse — emne 2.1 i ESF-skolestøttedirektivet (status: 08.08.2017) — på statsskolen "Christoph Ullrich von Pappenheim" Gräfenthal i distriktet Saalfeld-Rudolstadt. Hovedformålet med de planlagte foranstaltninger er at styrke elevernes færdigheder. Både teknisk og skolemæssig viden og færdigheder til opnåelse af afgangsbeviset fremmes såvel som sociale kompetencer inden for rammerne af tilbuddene. Studerende bør have mulighed for selvstyret læring gennem differentierede og behovsbaserede foranstaltninger. Det koordinerede samspil mellem forskellige tjenester, f.eks. styrkelse af elevernes personlighed ved at undervise og erhverve nøglekompetencer og tilvejebringe passende (selv-)oplevelsesrum • Fremme af sociale færdigheder og handlingsevner • Fremme af personlig læringsadfærd • Forebyggelse af skolefejl/beskyttelse af skolens succes og • Undgå skolefrafald er planlagte arbejdsprioriteter i konceptet. Individuel støtte til elever i form af individuel vejledning og støtte har vist sig at være en central foranstaltning. Den behovsorienterede akkompagnement og rådgivning af børn og unge, den ledsagende støtte fra lærere og forældre i forhold til eleverne og tilrettelæggelsen af passende støttetjenester er en vigtig del af at sætte eleverne i stand til at fuldføre skolen med succes. Forebyggende eller reaktive tematiske projekter, klassetræning og gruppetilbud er også et vigtigt redskab til at støtte eleverne. Ud over individuelt skræddersyede uddannelseskurser med henblik på udvikling af handlingsfærdigheder (f.eks. konfliktstyringsstrategier) og fremme af sociale færdigheder (såsom team- og kommunikationsfærdigheder) omfatter aktiviteterne også forbedring af læringsadfærden/fremme af læring med henblik på at forbedre den enkeltes motivation og læringsadfærd og dermed sikre skolens succes. I henhold til de mulige prioriteter og som følge af behovet for handling på skolen skal lærerne og/eller skoleledelsen samt aktørerne i skolenetværkene og elevernes forældre eller værger også beskrives som målgrupper. Samarbejde med forældre og værger og forøgelsen af deres færdigheder spiller en vigtig rolle i en vellykket skolekarriere for børn. Derfor organiseres der seminarer, tematiske forældreaftener og fællesskabsaktioner for omsorgspersoner og elevers familier med henblik på at styrke deres færdigheder, fremme uformelle udvekslinger med hinanden og fremme et positivt forhold til skolen. Som en del af støtten støttes skolen af en proceskoordinator i alle projektets faser. Hans opgave er at ledsage processerne og give afgørende impulser til en vellykket gennemførelse af strategierne og sikre bæredygtigheden af udviklede strukturer og foranstaltninger. Projektets varighed er planlagt fra 1.7.2018 til 31.7.2021. (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 15 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Η έννοια «NoA — Όχι χωρίς ολοκλήρωση!» περιγράφει μέτρα για τη μείωση του ποσοστού των μαθητών χωρίς πτυχίο — Θέμα 2.1 της οδηγίας για τη στήριξη των σχολείων του ΕΚΤ (κατάσταση: 08.08.2017) — στο κρατικό σχολείο διακυβέρνησης «Christoph Ullrich von Pappenheim» Gräfenthal στην περιοχή Saalfeld-Rudolstadt. Κύριος στόχος των προβλεπόμενων μέτρων είναι η ενίσχυση των δεξιοτήτων των μαθητών. Τόσο οι τεχνικές όσο και οι σχολικές γνώσεις και δεξιότητες για την απόκτηση του πιστοποιητικού εγκατάλειψης του σχολείου προωθούνται καθώς και κοινωνικές ικανότητες στο πλαίσιο των προσφορών. Οι σπουδαστές θα πρέπει να έχουν τη δυνατότητα να αυτοδιευθύνονται μέσω διαφοροποιημένων και βασιζόμενων στις ανάγκες μέτρων. Η συντονισμένη αλληλεπίδραση των διαφόρων υπηρεσιών, π.χ. η • ενδυνάμωση των μαθητών στην προσωπικότητά τους μέσω της διδασκαλίας και της απόκτησης βασικών ικανοτήτων και της παροχής κατάλληλων (αυτο-) χώρων εμπειρίας • Προώθηση κοινωνικών δεξιοτήτων και δεξιοτήτων δράσης • Προώθηση της προσωπικής μαθησιακής συμπεριφοράς • Πρόληψη της σχολικής αποτυχίας/προστασία της σχολικής επιτυχίας και • Η αποφυγή της πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου είναι προγραμματισμένες προτεραιότητες εργασίας στην έννοια αυτή. Η ατομική στήριξη των μαθητών με τη μορφή ατομικής συμβουλευτικής και υποστήριξης έχει αποδειχθεί βασικό μέτρο. Η με γνώμονα τις ανάγκες συνοδεία και η παροχή συμβουλών σε παιδιά και εφήβους, η συνοδευτική υποστήριξη των εκπαιδευτικών και των γονέων στην αντιμετώπιση των μαθητών και η οργάνωση κατάλληλων υπηρεσιών υποστήριξης αποτελούν σημαντικό στοιχείο για να μπορέσουν οι μαθητές να ολοκληρώσουν επιτυχώς το σχολείο. Τα προληπτικά ή αντιδραστικά θεματικά σχέδια, η ταξική κατάρτιση και οι ομαδικές προσφορές αποτελούν επίσης σημαντικό εργαλείο για τη στήριξη των μαθητών. Εκτός από τα εξατομικευμένα μαθήματα κατάρτισης για την ανάπτυξη δεξιοτήτων για δράση (όπως στρατηγικές διαχείρισης συγκρούσεων), καθώς και για την προώθηση των κοινωνικών δεξιοτήτων (όπως οι ομαδικές και επικοινωνιακές δεξιότητες), οι δραστηριότητες περιλαμβάνουν επίσης τη βελτίωση της μαθησιακής συμπεριφοράς/προώθησης της μάθησης, προκειμένου να βελτιωθούν τα ατομικά μαθησιακά κίνητρα και η μαθησιακή συμπεριφορά και, ως εκ τούτου, να διασφαλιστεί η σχολική επιτυχία. Σύμφωνα με τις πιθανές προτεραιότητες και ως αποτέλεσμα της ανάγκης για δράση στο σχολείο, οι εκπαιδευτικοί και/ή η διοίκηση του σχολείου, καθώς και οι φορείς των σχολικών δικτύων και οι γονείς ή οι κηδεμόνες των μαθητών πρέπει επίσης να περιγράφονται ως ομάδες-στόχοι. Η συνεργασία με τους γονείς και τους κηδεμόνες και η αύξηση των δεξιοτήτων τους διαδραματίζουν σημαντικό ρόλο στην επιτυχή σχολική σταδιοδρομία των παιδιών. Ως εκ τούτου, διοργανώνονται σεμινάρια, θεματικές βραδιές γονέων και κοινοτικές δράσεις για φροντιστές και οικογένειες μαθητών με σκοπό την ενίσχυση των δεξιοτήτων τους, την προώθηση άτυπων ανταλλαγών μεταξύ τους και την προώθηση μιας θετικής σχέσης με το σχολείο. Στο πλαίσιο της στήριξης, το σχολείο υποστηρίζεται από συντονιστή διαδικασίας σε όλα τα στάδια του σχεδίου. Καθήκον του είναι να συνοδεύει τις διαδικασίες και να παρέχει τα αποφασιστικά κίνητρα για την επιτυχή εφαρμογή των στρατηγικών και να διασφαλίζει τη βιωσιμότητα των ανεπτυγμένων δομών και μέτρων. Η διάρκεια του έργου έχει προγραμματιστεί από 01.08.2018 έως 31.7.2021. (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: Η έννοια «NoA — Όχι χωρίς ολοκλήρωση!» περιγράφει μέτρα για τη μείωση του ποσοστού των μαθητών χωρίς πτυχίο — Θέμα 2.1 της οδηγίας για τη στήριξη των σχολείων του ΕΚΤ (κατάσταση: 08.08.2017) — στο κρατικό σχολείο διακυβέρνησης «Christoph Ullrich von Pappenheim» Gräfenthal στην περιοχή Saalfeld-Rudolstadt. Κύριος στόχος των προβλεπόμενων μέτρων είναι η ενίσχυση των δεξιοτήτων των μαθητών. Τόσο οι τεχνικές όσο και οι σχολικές γνώσεις και δεξιότητες για την απόκτηση του πιστοποιητικού εγκατάλειψης του σχολείου προωθούνται καθώς και κοινωνικές ικανότητες στο πλαίσιο των προσφορών. Οι σπουδαστές θα πρέπει να έχουν τη δυνατότητα να αυτοδιευθύνονται μέσω διαφοροποιημένων και βασιζόμενων στις ανάγκες μέτρων. Η συντονισμένη αλληλεπίδραση των διαφόρων υπηρεσιών, π.χ. η • ενδυνάμωση των μαθητών στην προσωπικότητά τους μέσω της διδασκαλίας και της απόκτησης βασικών ικανοτήτων και της παροχής κατάλληλων (αυτο-) χώρων εμπειρίας • Προώθηση κοινωνικών δεξιοτήτων και δεξιοτήτων δράσης • Προώθηση της προσωπικής μαθησιακής συμπεριφοράς • Πρόληψη της σχολικής αποτυχίας/προστασία της σχολικής επιτυχίας και • Η αποφυγή της πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου είναι προγραμματισμένες προτεραιότητες εργασίας στην έννοια αυτή. Η ατομική στήριξη των μαθητών με τη μορφή ατομικής συμβουλευτικής και υποστήριξης έχει αποδειχθεί βασικό μέτρο. Η με γνώμονα τις ανάγκες συνοδεία και η παροχή συμβουλών σε παιδιά και εφήβους, η συνοδευτική υποστήριξη των εκπαιδευτικών και των γονέων στην αντιμετώπιση των μαθητών και η οργάνωση κατάλληλων υπηρεσιών υποστήριξης αποτελούν σημαντικό στοιχείο για να μπορέσουν οι μαθητές να ολοκληρώσουν επιτυχώς το σχολείο. Τα προληπτικά ή αντιδραστικά θεματικά σχέδια, η ταξική κατάρτιση και οι ομαδικές προσφορές αποτελούν επίσης σημαντικό εργαλείο για τη στήριξη των μαθητών. Εκτός από τα εξατομικευμένα μαθήματα κατάρτισης για την ανάπτυξη δεξιοτήτων για δράση (όπως στρατηγικές διαχείρισης συγκρούσεων), καθώς και για την προώθηση των κοινωνικών δεξιοτήτων (όπως οι ομαδικές και επικοινωνιακές δεξιότητες), οι δραστηριότητες περιλαμβάνουν επίσης τη βελτίωση της μαθησιακής συμπεριφοράς/προώθησης της μάθησης, προκειμένου να βελτιωθούν τα ατομικά μαθησιακά κίνητρα και η μαθησιακή συμπεριφορά και, ως εκ τούτου, να διασφαλιστεί η σχολική επιτυχία. Σύμφωνα με τις πιθανές προτεραιότητες και ως αποτέλεσμα της ανάγκης για δράση στο σχολείο, οι εκπαιδευτικοί και/ή η διοίκηση του σχολείου, καθώς και οι φορείς των σχολικών δικτύων και οι γονείς ή οι κηδεμόνες των μαθητών πρέπει επίσης να περιγράφονται ως ομάδες-στόχοι. Η συνεργασία με τους γονείς και τους κηδεμόνες και η αύξηση των δεξιοτήτων τους διαδραματίζουν σημαντικό ρόλο στην επιτυχή σχολική σταδιοδρομία των παιδιών. Ως εκ τούτου, διοργανώνονται σεμινάρια, θεματικές βραδιές γονέων και κοινοτικές δράσεις για φροντιστές και οικογένειες μαθητών με σκοπό την ενίσχυση των δεξιοτήτων τους, την προώθηση άτυπων ανταλλαγών μεταξύ τους και την προώθηση μιας θετικής σχέσης με το σχολείο. Στο πλαίσιο της στήριξης, το σχολείο υποστηρίζεται από συντονιστή διαδικασίας σε όλα τα στάδια του σχεδίου. Καθήκον του είναι να συνοδεύει τις διαδικασίες και να παρέχει τα αποφασιστικά κίνητρα για την επιτυχή εφαρμογή των στρατηγικών και να διασφαλίζει τη βιωσιμότητα των ανεπτυγμένων δομών και μέτρων. Η διάρκεια του έργου έχει προγραμματιστεί από 01.08.2018 έως 31.7.2021. (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Η έννοια «NoA — Όχι χωρίς ολοκλήρωση!» περιγράφει μέτρα για τη μείωση του ποσοστού των μαθητών χωρίς πτυχίο — Θέμα 2.1 της οδηγίας για τη στήριξη των σχολείων του ΕΚΤ (κατάσταση: 08.08.2017) — στο κρατικό σχολείο διακυβέρνησης «Christoph Ullrich von Pappenheim» Gräfenthal στην περιοχή Saalfeld-Rudolstadt. Κύριος στόχος των προβλεπόμενων μέτρων είναι η ενίσχυση των δεξιοτήτων των μαθητών. Τόσο οι τεχνικές όσο και οι σχολικές γνώσεις και δεξιότητες για την απόκτηση του πιστοποιητικού εγκατάλειψης του σχολείου προωθούνται καθώς και κοινωνικές ικανότητες στο πλαίσιο των προσφορών. Οι σπουδαστές θα πρέπει να έχουν τη δυνατότητα να αυτοδιευθύνονται μέσω διαφοροποιημένων και βασιζόμενων στις ανάγκες μέτρων. Η συντονισμένη αλληλεπίδραση των διαφόρων υπηρεσιών, π.χ. η • ενδυνάμωση των μαθητών στην προσωπικότητά τους μέσω της διδασκαλίας και της απόκτησης βασικών ικανοτήτων και της παροχής κατάλληλων (αυτο-) χώρων εμπειρίας • Προώθηση κοινωνικών δεξιοτήτων και δεξιοτήτων δράσης • Προώθηση της προσωπικής μαθησιακής συμπεριφοράς • Πρόληψη της σχολικής αποτυχίας/προστασία της σχολικής επιτυχίας και • Η αποφυγή της πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου είναι προγραμματισμένες προτεραιότητες εργασίας στην έννοια αυτή. Η ατομική στήριξη των μαθητών με τη μορφή ατομικής συμβουλευτικής και υποστήριξης έχει αποδειχθεί βασικό μέτρο. Η με γνώμονα τις ανάγκες συνοδεία και η παροχή συμβουλών σε παιδιά και εφήβους, η συνοδευτική υποστήριξη των εκπαιδευτικών και των γονέων στην αντιμετώπιση των μαθητών και η οργάνωση κατάλληλων υπηρεσιών υποστήριξης αποτελούν σημαντικό στοιχείο για να μπορέσουν οι μαθητές να ολοκληρώσουν επιτυχώς το σχολείο. Τα προληπτικά ή αντιδραστικά θεματικά σχέδια, η ταξική κατάρτιση και οι ομαδικές προσφορές αποτελούν επίσης σημαντικό εργαλείο για τη στήριξη των μαθητών. Εκτός από τα εξατομικευμένα μαθήματα κατάρτισης για την ανάπτυξη δεξιοτήτων για δράση (όπως στρατηγικές διαχείρισης συγκρούσεων), καθώς και για την προώθηση των κοινωνικών δεξιοτήτων (όπως οι ομαδικές και επικοινωνιακές δεξιότητες), οι δραστηριότητες περιλαμβάνουν επίσης τη βελτίωση της μαθησιακής συμπεριφοράς/προώθησης της μάθησης, προκειμένου να βελτιωθούν τα ατομικά μαθησιακά κίνητρα και η μαθησιακή συμπεριφορά και, ως εκ τούτου, να διασφαλιστεί η σχολική επιτυχία. Σύμφωνα με τις πιθανές προτεραιότητες και ως αποτέλεσμα της ανάγκης για δράση στο σχολείο, οι εκπαιδευτικοί και/ή η διοίκηση του σχολείου, καθώς και οι φορείς των σχολικών δικτύων και οι γονείς ή οι κηδεμόνες των μαθητών πρέπει επίσης να περιγράφονται ως ομάδες-στόχοι. Η συνεργασία με τους γονείς και τους κηδεμόνες και η αύξηση των δεξιοτήτων τους διαδραματίζουν σημαντικό ρόλο στην επιτυχή σχολική σταδιοδρομία των παιδιών. Ως εκ τούτου, διοργανώνονται σεμινάρια, θεματικές βραδιές γονέων και κοινοτικές δράσεις για φροντιστές και οικογένειες μαθητών με σκοπό την ενίσχυση των δεξιοτήτων τους, την προώθηση άτυπων ανταλλαγών μεταξύ τους και την προώθηση μιας θετικής σχέσης με το σχολείο. Στο πλαίσιο της στήριξης, το σχολείο υποστηρίζεται από συντονιστή διαδικασίας σε όλα τα στάδια του σχεδίου. Καθήκον του είναι να συνοδεύει τις διαδικασίες και να παρέχει τα αποφασιστικά κίνητρα για την επιτυχή εφαρμογή των στρατηγικών και να διασφαλίζει τη βιωσιμότητα των ανεπτυγμένων δομών και μέτρων. Η διάρκεια του έργου έχει προγραμματιστεί από 01.08.2018 έως 31.7.2021. (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 15 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Pojam „NoA – Ne bez završetka!” opisuje mjere za smanjenje udjela učenika bez diplome – predmet 2.1. Direktive o potpori školama ESF-a (status: 08.08.2017) – u državnoj školi vladavine „Christoph Ullrich von Pappenheim” Gräfenthal u okrugu Saalfeld-Rudolstadt. Glavni je cilj planiranih mjera jačanje vještina učenika. Promiču se tehnička i školska znanja i vještine za stjecanje svjedodžbe o završetku školovanja, kao i društvene kompetencije u okviru ponuda. Učenicima bi trebalo omogućiti samostalno učenje s pomoću diferenciranih mjera koje se temelje na potrebama. Koordinirana interakcija različitih službi, npr. • osnaživanje učenika u njihovoj osobnosti podučavanjem i stjecanjem ključnih kompetencija te osiguravanjem odgovarajućih prostora (samo)iskustva • promicanje društvenih i akcijskih vještina • promicanje ponašanja u osobnom učenju • sprečavanje neuspjeha u školi/zaštita uspjeha u školi i • izbjegavanje napuštanja školovanja prioriteti su rada u konceptu. Pojedinačna potpora učenicima u obliku individualnog savjetovanja i potpore pokazala se ključnom mjerom. Pratnja i savjetovanje djece i adolescenata usmjereno na potrebe, prateća potpora učitelja i roditelja u radu s učenicima te organizacija odgovarajućih usluga podrške važan su dio omogućavanja učenicima da uspješno završe školu. Preventivni ili reaktivni tematski projekti, osposobljavanje u razredima i grupne ponude također su važan alat za potporu učenicima. Osim individualno prilagođenih tečajeva osposobljavanja za razvoj vještina za djelovanje (kao što su strategije za upravljanje sukobima) te za promicanje socijalnih vještina (kao što su timske i komunikacijske vještine), aktivnosti uključuju i poboljšanje ponašanja u učenju/promicanje učenja kako bi se poboljšala motivacija pojedinca i ponašanje u učenju te time osigurao školski uspjeh. U skladu s mogućim prioritetima i kao rezultat potrebe za djelovanjem u školi, učitelji i/ili rukovodstvo škola, kao i sudionici u školskim mrežama te roditelji ili skrbnici učenika također se trebaju opisati kao ciljne skupine. Suradnja s roditeljima i skrbnicima te povećanje njihovih vještina imaju važnu ulogu u uspješnoj školskoj karijeri djece. Stoga se organiziraju seminari, tematske roditeljske večeri i aktivnosti u zajednici za njegovatelje i obitelji učenika kako bi se ojačale njihove vještine, promicala neformalna međusobna razmjena i poticao pozitivan odnos sa školom. Kao dio potpore, školu podupire koordinator procesa u svim fazama projekta. Njegov je zadatak pratiti procese i pružiti odlučne impulse za uspješnu provedbu strategija i osigurati održivost razvijenih struktura i mjera. Trajanje projekta planirano je od 01.08.2018 do 31.07.2021. (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Pojam „NoA – Ne bez završetka!” opisuje mjere za smanjenje udjela učenika bez diplome – predmet 2.1. Direktive o potpori školama ESF-a (status: 08.08.2017) – u državnoj školi vladavine „Christoph Ullrich von Pappenheim” Gräfenthal u okrugu Saalfeld-Rudolstadt. Glavni je cilj planiranih mjera jačanje vještina učenika. Promiču se tehnička i školska znanja i vještine za stjecanje svjedodžbe o završetku školovanja, kao i društvene kompetencije u okviru ponuda. Učenicima bi trebalo omogućiti samostalno učenje s pomoću diferenciranih mjera koje se temelje na potrebama. Koordinirana interakcija različitih službi, npr. • osnaživanje učenika u njihovoj osobnosti podučavanjem i stjecanjem ključnih kompetencija te osiguravanjem odgovarajućih prostora (samo)iskustva • promicanje društvenih i akcijskih vještina • promicanje ponašanja u osobnom učenju • sprečavanje neuspjeha u školi/zaštita uspjeha u školi i • izbjegavanje napuštanja školovanja prioriteti su rada u konceptu. Pojedinačna potpora učenicima u obliku individualnog savjetovanja i potpore pokazala se ključnom mjerom. Pratnja i savjetovanje djece i adolescenata usmjereno na potrebe, prateća potpora učitelja i roditelja u radu s učenicima te organizacija odgovarajućih usluga podrške važan su dio omogućavanja učenicima da uspješno završe školu. Preventivni ili reaktivni tematski projekti, osposobljavanje u razredima i grupne ponude također su važan alat za potporu učenicima. Osim individualno prilagođenih tečajeva osposobljavanja za razvoj vještina za djelovanje (kao što su strategije za upravljanje sukobima) te za promicanje socijalnih vještina (kao što su timske i komunikacijske vještine), aktivnosti uključuju i poboljšanje ponašanja u učenju/promicanje učenja kako bi se poboljšala motivacija pojedinca i ponašanje u učenju te time osigurao školski uspjeh. U skladu s mogućim prioritetima i kao rezultat potrebe za djelovanjem u školi, učitelji i/ili rukovodstvo škola, kao i sudionici u školskim mrežama te roditelji ili skrbnici učenika također se trebaju opisati kao ciljne skupine. Suradnja s roditeljima i skrbnicima te povećanje njihovih vještina imaju važnu ulogu u uspješnoj školskoj karijeri djece. Stoga se organiziraju seminari, tematske roditeljske večeri i aktivnosti u zajednici za njegovatelje i obitelji učenika kako bi se ojačale njihove vještine, promicala neformalna međusobna razmjena i poticao pozitivan odnos sa školom. Kao dio potpore, školu podupire koordinator procesa u svim fazama projekta. Njegov je zadatak pratiti procese i pružiti odlučne impulse za uspješnu provedbu strategija i osigurati održivost razvijenih struktura i mjera. Trajanje projekta planirano je od 01.08.2018 do 31.07.2021. (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Pojam „NoA – Ne bez završetka!” opisuje mjere za smanjenje udjela učenika bez diplome – predmet 2.1. Direktive o potpori školama ESF-a (status: 08.08.2017) – u državnoj školi vladavine „Christoph Ullrich von Pappenheim” Gräfenthal u okrugu Saalfeld-Rudolstadt. Glavni je cilj planiranih mjera jačanje vještina učenika. Promiču se tehnička i školska znanja i vještine za stjecanje svjedodžbe o završetku školovanja, kao i društvene kompetencije u okviru ponuda. Učenicima bi trebalo omogućiti samostalno učenje s pomoću diferenciranih mjera koje se temelje na potrebama. Koordinirana interakcija različitih službi, npr. • osnaživanje učenika u njihovoj osobnosti podučavanjem i stjecanjem ključnih kompetencija te osiguravanjem odgovarajućih prostora (samo)iskustva • promicanje društvenih i akcijskih vještina • promicanje ponašanja u osobnom učenju • sprečavanje neuspjeha u školi/zaštita uspjeha u školi i • izbjegavanje napuštanja školovanja prioriteti su rada u konceptu. Pojedinačna potpora učenicima u obliku individualnog savjetovanja i potpore pokazala se ključnom mjerom. Pratnja i savjetovanje djece i adolescenata usmjereno na potrebe, prateća potpora učitelja i roditelja u radu s učenicima te organizacija odgovarajućih usluga podrške važan su dio omogućavanja učenicima da uspješno završe školu. Preventivni ili reaktivni tematski projekti, osposobljavanje u razredima i grupne ponude također su važan alat za potporu učenicima. Osim individualno prilagođenih tečajeva osposobljavanja za razvoj vještina za djelovanje (kao što su strategije za upravljanje sukobima) te za promicanje socijalnih vještina (kao što su timske i komunikacijske vještine), aktivnosti uključuju i poboljšanje ponašanja u učenju/promicanje učenja kako bi se poboljšala motivacija pojedinca i ponašanje u učenju te time osigurao školski uspjeh. U skladu s mogućim prioritetima i kao rezultat potrebe za djelovanjem u školi, učitelji i/ili rukovodstvo škola, kao i sudionici u školskim mrežama te roditelji ili skrbnici učenika također se trebaju opisati kao ciljne skupine. Suradnja s roditeljima i skrbnicima te povećanje njihovih vještina imaju važnu ulogu u uspješnoj školskoj karijeri djece. Stoga se organiziraju seminari, tematske roditeljske večeri i aktivnosti u zajednici za njegovatelje i obitelji učenika kako bi se ojačale njihove vještine, promicala neformalna međusobna razmjena i poticao pozitivan odnos sa školom. Kao dio potpore, školu podupire koordinator procesa u svim fazama projekta. Njegov je zadatak pratiti procese i pružiti odlučne impulse za uspješnu provedbu strategija i osigurati održivost razvijenih struktura i mjera. Trajanje projekta planirano je od 01.08.2018 do 31.07.2021. (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 15 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Conceptul „NoA – Nu fără finalizare!” descrie măsurile de reducere a proporției de elevi fără diplomă – Subiectul 2.1 din Directiva FSE privind sprijinul școlar (statut: 08.08.2017) – la școala de stat „Christoph Ullrich von Pappenheim” Gräfenthal din districtul Saalfeld-Rudolstadt. Principalul obiectiv al măsurilor planificate este consolidarea competențelor elevilor. Sunt promovate atât cunoștințele tehnice și școlare, cât și competențele pentru obținerea certificatului de absolvire a școlii, precum și competențele sociale în cadrul ofertelor. Elevii ar trebui să aibă posibilitatea de a învăța prin măsuri diferențiate și bazate pe nevoi. Interacțiunea coordonată a diferitelor servicii, de exemplu • capacitarea elevilor în personalitatea lor prin predarea și dobândirea de competențe-cheie și prin furnizarea de spații (auto) de experiență adecvate • Promovarea abilităților sociale și de acțiune • Promovarea comportamentului de învățare personală • Prevenirea eșecului școlar/protejarea succesului școlar și • Evitarea abandonului școlar sunt priorități de lucru planificate în cadrul conceptului. Sprijinul individual pentru elevi sub formă de consiliere și sprijin individual s-a dovedit a fi o măsură esențială. Acompaniarea și consilierea copiilor și adolescenților în funcție de necesități, sprijinul însoțitor al profesorilor și părinților în relațiile cu elevii și organizarea de servicii de sprijin adecvate reprezintă o parte importantă pentru a le permite elevilor să termine cu succes școala. Proiectele tematice preventive sau reactive, formarea de clasă și ofertele de grup reprezintă, de asemenea, un instrument important pentru sprijinirea elevilor. Pe lângă cursurile de formare adaptate individual pentru dezvoltarea competențelor de acțiune (cum ar fi strategiile de gestionare a conflictelor), precum și pentru promovarea competențelor sociale (cum ar fi competențele de echipă și de comunicare), activitățile includ, de asemenea, îmbunătățirea comportamentului de învățare/promovarea învățării pentru a îmbunătăți motivația individuală de învățare și comportamentul de învățare și, astfel, pentru a asigura succesul școlar. În funcție de posibilele priorități și ca urmare a necesității de a acționa în cadrul școlii, profesorii și/sau conducerea școlii, precum și actorii rețelelor școlare și părinții sau tutorii elevilor trebuie, de asemenea, să fie descriși ca grupuri-țintă. Cooperarea cu părinții și tutorii și creșterea competențelor acestora joacă un rol important într-o carieră școlară de succes a copiilor. Prin urmare, se organizează seminarii, seri tematice ale părinților și acțiuni comunitare pentru îngrijitorii și familiile elevilor, în scopul consolidării competențelor acestora, al promovării schimburilor informale între ei și al promovării unei relații pozitive cu școala. Ca parte a sprijinului, școala este sprijinită de un coordonator de proces în toate etapele proiectului. Sarcina sa este de a însoți procesele și de a oferi impulsurile decisive pentru punerea în aplicare cu succes a strategiilor și de a asigura sustenabilitatea structurilor și măsurilor dezvoltate. Durata proiectului este planificată de la 1.8.2018 până la 31.7.2021. (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Conceptul „NoA – Nu fără finalizare!” descrie măsurile de reducere a proporției de elevi fără diplomă – Subiectul 2.1 din Directiva FSE privind sprijinul școlar (statut: 08.08.2017) – la școala de stat „Christoph Ullrich von Pappenheim” Gräfenthal din districtul Saalfeld-Rudolstadt. Principalul obiectiv al măsurilor planificate este consolidarea competențelor elevilor. Sunt promovate atât cunoștințele tehnice și școlare, cât și competențele pentru obținerea certificatului de absolvire a școlii, precum și competențele sociale în cadrul ofertelor. Elevii ar trebui să aibă posibilitatea de a învăța prin măsuri diferențiate și bazate pe nevoi. Interacțiunea coordonată a diferitelor servicii, de exemplu • capacitarea elevilor în personalitatea lor prin predarea și dobândirea de competențe-cheie și prin furnizarea de spații (auto) de experiență adecvate • Promovarea abilităților sociale și de acțiune • Promovarea comportamentului de învățare personală • Prevenirea eșecului școlar/protejarea succesului școlar și • Evitarea abandonului școlar sunt priorități de lucru planificate în cadrul conceptului. Sprijinul individual pentru elevi sub formă de consiliere și sprijin individual s-a dovedit a fi o măsură esențială. Acompaniarea și consilierea copiilor și adolescenților în funcție de necesități, sprijinul însoțitor al profesorilor și părinților în relațiile cu elevii și organizarea de servicii de sprijin adecvate reprezintă o parte importantă pentru a le permite elevilor să termine cu succes școala. Proiectele tematice preventive sau reactive, formarea de clasă și ofertele de grup reprezintă, de asemenea, un instrument important pentru sprijinirea elevilor. Pe lângă cursurile de formare adaptate individual pentru dezvoltarea competențelor de acțiune (cum ar fi strategiile de gestionare a conflictelor), precum și pentru promovarea competențelor sociale (cum ar fi competențele de echipă și de comunicare), activitățile includ, de asemenea, îmbunătățirea comportamentului de învățare/promovarea învățării pentru a îmbunătăți motivația individuală de învățare și comportamentul de învățare și, astfel, pentru a asigura succesul școlar. În funcție de posibilele priorități și ca urmare a necesității de a acționa în cadrul școlii, profesorii și/sau conducerea școlii, precum și actorii rețelelor școlare și părinții sau tutorii elevilor trebuie, de asemenea, să fie descriși ca grupuri-țintă. Cooperarea cu părinții și tutorii și creșterea competențelor acestora joacă un rol important într-o carieră școlară de succes a copiilor. Prin urmare, se organizează seminarii, seri tematice ale părinților și acțiuni comunitare pentru îngrijitorii și familiile elevilor, în scopul consolidării competențelor acestora, al promovării schimburilor informale între ei și al promovării unei relații pozitive cu școala. Ca parte a sprijinului, școala este sprijinită de un coordonator de proces în toate etapele proiectului. Sarcina sa este de a însoți procesele și de a oferi impulsurile decisive pentru punerea în aplicare cu succes a strategiilor și de a asigura sustenabilitatea structurilor și măsurilor dezvoltate. Durata proiectului este planificată de la 1.8.2018 până la 31.7.2021. (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Conceptul „NoA – Nu fără finalizare!” descrie măsurile de reducere a proporției de elevi fără diplomă – Subiectul 2.1 din Directiva FSE privind sprijinul școlar (statut: 08.08.2017) – la școala de stat „Christoph Ullrich von Pappenheim” Gräfenthal din districtul Saalfeld-Rudolstadt. Principalul obiectiv al măsurilor planificate este consolidarea competențelor elevilor. Sunt promovate atât cunoștințele tehnice și școlare, cât și competențele pentru obținerea certificatului de absolvire a școlii, precum și competențele sociale în cadrul ofertelor. Elevii ar trebui să aibă posibilitatea de a învăța prin măsuri diferențiate și bazate pe nevoi. Interacțiunea coordonată a diferitelor servicii, de exemplu • capacitarea elevilor în personalitatea lor prin predarea și dobândirea de competențe-cheie și prin furnizarea de spații (auto) de experiență adecvate • Promovarea abilităților sociale și de acțiune • Promovarea comportamentului de învățare personală • Prevenirea eșecului școlar/protejarea succesului școlar și • Evitarea abandonului școlar sunt priorități de lucru planificate în cadrul conceptului. Sprijinul individual pentru elevi sub formă de consiliere și sprijin individual s-a dovedit a fi o măsură esențială. Acompaniarea și consilierea copiilor și adolescenților în funcție de necesități, sprijinul însoțitor al profesorilor și părinților în relațiile cu elevii și organizarea de servicii de sprijin adecvate reprezintă o parte importantă pentru a le permite elevilor să termine cu succes școala. Proiectele tematice preventive sau reactive, formarea de clasă și ofertele de grup reprezintă, de asemenea, un instrument important pentru sprijinirea elevilor. Pe lângă cursurile de formare adaptate individual pentru dezvoltarea competențelor de acțiune (cum ar fi strategiile de gestionare a conflictelor), precum și pentru promovarea competențelor sociale (cum ar fi competențele de echipă și de comunicare), activitățile includ, de asemenea, îmbunătățirea comportamentului de învățare/promovarea învățării pentru a îmbunătăți motivația individuală de învățare și comportamentul de învățare și, astfel, pentru a asigura succesul școlar. În funcție de posibilele priorități și ca urmare a necesității de a acționa în cadrul școlii, profesorii și/sau conducerea școlii, precum și actorii rețelelor școlare și părinții sau tutorii elevilor trebuie, de asemenea, să fie descriși ca grupuri-țintă. Cooperarea cu părinții și tutorii și creșterea competențelor acestora joacă un rol important într-o carieră școlară de succes a copiilor. Prin urmare, se organizează seminarii, seri tematice ale părinților și acțiuni comunitare pentru îngrijitorii și familiile elevilor, în scopul consolidării competențelor acestora, al promovării schimburilor informale între ei și al promovării unei relații pozitive cu școala. Ca parte a sprijinului, școala este sprijinită de un coordonator de proces în toate etapele proiectului. Sarcina sa este de a însoți procesele și de a oferi impulsurile decisive pentru punerea în aplicare cu succes a strategiilor și de a asigura sustenabilitatea structurilor și măsurilor dezvoltate. Durata proiectului este planificată de la 1.8.2018 până la 31.7.2021. (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 15 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Pojem „NoA – Nie bez ukončenia!“ opisuje opatrenia na zníženie podielu žiakov bez diplomu – predmet 2.1 smernice o podpore škôl ESF (status: 08.08.2017) – na Štátnej vládnej škole „Christoph Ullrich von Pappenheim“ Gräfenthal v okrese Saalfeld-Rudolstadt. Hlavným cieľom plánovaných opatrení je posilniť zručnosti žiakov. Technické a školské znalosti a zručnosti na získanie osvedčenia o ukončení školskej dochádzky sa podporujú, ako aj sociálne kompetencie v rámci ponúk. Študenti by mali mať možnosť učiť sa samostatne prostredníctvom diferencovaných opatrení založených na potrebách. Koordinovaná interakcia rôznych služieb, napr. • posilnenie osobnosti žiakov vyučovaním a získavaním kľúčových kompetencií a poskytovaním vhodných (samo)skúseností • Podpora sociálnych a akčných zručností • Podpora osobného vzdelávacieho správania • Zabránenie neúspechu v škole/ochrana úspechu školy a • Zabránenie predčasnému ukončeniu školskej dochádzky sú plánované pracovné priority v koncepcii. Ukázalo sa, že kľúčovým opatrením je individuálna podpora žiakov vo forme individuálneho poradenstva a podpory. Sprievod a poradenstvo detí a mladistvých zamerané na potreby, sprievodná podpora učiteľov a rodičov pri zaobchádzaní so žiakmi a organizácia vhodných podporných služieb sú dôležitou súčasťou toho, aby žiaci mohli úspešne absolvovať školu. Dôležitým nástrojom na podporu žiakov sú aj preventívne alebo reaktívne tematické projekty, triedna odborná príprava a skupinové ponuky. Okrem individuálne prispôsobených kurzov odbornej prípravy zameraných na rozvoj zručností pre činnosť (ako sú stratégie riadenia konfliktov), ako aj na podporu sociálnych zručností (ako sú tímové a komunikačné zručnosti), činnosti zahŕňajú aj zlepšovanie vzdelávacieho správania/podporu učenia sa s cieľom zlepšiť motiváciu jednotlivca učiť sa a vzdelávať sa, a tým zabezpečiť úspech v škole. Podľa možných priorít a v dôsledku potreby akcie v škole sa ako cieľové skupiny majú opísať aj učitelia a/alebo vedenie školy, ako aj aktéri školských sietí a rodičia alebo opatrovníci žiakov. Spolupráca s rodičmi a opatrovníkmi a zvyšovanie ich zručností zohrávajú dôležitú úlohu v úspešnej školskej kariére detí. Preto sa organizujú semináre, tematické večery rodičov a komunitné akcie pre opatrovateľov a rodiny žiakov s cieľom posilniť ich zručnosti, podporiť medzi sebou neformálne výmeny a podporiť pozitívny vzťah so školou. V rámci podpory je škola podporovaná koordinátorom procesov vo všetkých fázach projektu. Jeho úlohou je sprevádzať procesy a poskytovať rozhodujúce impulzy pre úspešnú realizáciu stratégií a zabezpečiť udržateľnosť vyvinutých štruktúr a opatrení. Trvanie projektu je naplánované od 1. 8. 2018 do 31. 7. 2021. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: Pojem „NoA – Nie bez ukončenia!“ opisuje opatrenia na zníženie podielu žiakov bez diplomu – predmet 2.1 smernice o podpore škôl ESF (status: 08.08.2017) – na Štátnej vládnej škole „Christoph Ullrich von Pappenheim“ Gräfenthal v okrese Saalfeld-Rudolstadt. Hlavným cieľom plánovaných opatrení je posilniť zručnosti žiakov. Technické a školské znalosti a zručnosti na získanie osvedčenia o ukončení školskej dochádzky sa podporujú, ako aj sociálne kompetencie v rámci ponúk. Študenti by mali mať možnosť učiť sa samostatne prostredníctvom diferencovaných opatrení založených na potrebách. Koordinovaná interakcia rôznych služieb, napr. • posilnenie osobnosti žiakov vyučovaním a získavaním kľúčových kompetencií a poskytovaním vhodných (samo)skúseností • Podpora sociálnych a akčných zručností • Podpora osobného vzdelávacieho správania • Zabránenie neúspechu v škole/ochrana úspechu školy a • Zabránenie predčasnému ukončeniu školskej dochádzky sú plánované pracovné priority v koncepcii. Ukázalo sa, že kľúčovým opatrením je individuálna podpora žiakov vo forme individuálneho poradenstva a podpory. Sprievod a poradenstvo detí a mladistvých zamerané na potreby, sprievodná podpora učiteľov a rodičov pri zaobchádzaní so žiakmi a organizácia vhodných podporných služieb sú dôležitou súčasťou toho, aby žiaci mohli úspešne absolvovať školu. Dôležitým nástrojom na podporu žiakov sú aj preventívne alebo reaktívne tematické projekty, triedna odborná príprava a skupinové ponuky. Okrem individuálne prispôsobených kurzov odbornej prípravy zameraných na rozvoj zručností pre činnosť (ako sú stratégie riadenia konfliktov), ako aj na podporu sociálnych zručností (ako sú tímové a komunikačné zručnosti), činnosti zahŕňajú aj zlepšovanie vzdelávacieho správania/podporu učenia sa s cieľom zlepšiť motiváciu jednotlivca učiť sa a vzdelávať sa, a tým zabezpečiť úspech v škole. Podľa možných priorít a v dôsledku potreby akcie v škole sa ako cieľové skupiny majú opísať aj učitelia a/alebo vedenie školy, ako aj aktéri školských sietí a rodičia alebo opatrovníci žiakov. Spolupráca s rodičmi a opatrovníkmi a zvyšovanie ich zručností zohrávajú dôležitú úlohu v úspešnej školskej kariére detí. Preto sa organizujú semináre, tematické večery rodičov a komunitné akcie pre opatrovateľov a rodiny žiakov s cieľom posilniť ich zručnosti, podporiť medzi sebou neformálne výmeny a podporiť pozitívny vzťah so školou. V rámci podpory je škola podporovaná koordinátorom procesov vo všetkých fázach projektu. Jeho úlohou je sprevádzať procesy a poskytovať rozhodujúce impulzy pre úspešnú realizáciu stratégií a zabezpečiť udržateľnosť vyvinutých štruktúr a opatrení. Trvanie projektu je naplánované od 1. 8. 2018 do 31. 7. 2021. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Pojem „NoA – Nie bez ukončenia!“ opisuje opatrenia na zníženie podielu žiakov bez diplomu – predmet 2.1 smernice o podpore škôl ESF (status: 08.08.2017) – na Štátnej vládnej škole „Christoph Ullrich von Pappenheim“ Gräfenthal v okrese Saalfeld-Rudolstadt. Hlavným cieľom plánovaných opatrení je posilniť zručnosti žiakov. Technické a školské znalosti a zručnosti na získanie osvedčenia o ukončení školskej dochádzky sa podporujú, ako aj sociálne kompetencie v rámci ponúk. Študenti by mali mať možnosť učiť sa samostatne prostredníctvom diferencovaných opatrení založených na potrebách. Koordinovaná interakcia rôznych služieb, napr. • posilnenie osobnosti žiakov vyučovaním a získavaním kľúčových kompetencií a poskytovaním vhodných (samo)skúseností • Podpora sociálnych a akčných zručností • Podpora osobného vzdelávacieho správania • Zabránenie neúspechu v škole/ochrana úspechu školy a • Zabránenie predčasnému ukončeniu školskej dochádzky sú plánované pracovné priority v koncepcii. Ukázalo sa, že kľúčovým opatrením je individuálna podpora žiakov vo forme individuálneho poradenstva a podpory. Sprievod a poradenstvo detí a mladistvých zamerané na potreby, sprievodná podpora učiteľov a rodičov pri zaobchádzaní so žiakmi a organizácia vhodných podporných služieb sú dôležitou súčasťou toho, aby žiaci mohli úspešne absolvovať školu. Dôležitým nástrojom na podporu žiakov sú aj preventívne alebo reaktívne tematické projekty, triedna odborná príprava a skupinové ponuky. Okrem individuálne prispôsobených kurzov odbornej prípravy zameraných na rozvoj zručností pre činnosť (ako sú stratégie riadenia konfliktov), ako aj na podporu sociálnych zručností (ako sú tímové a komunikačné zručnosti), činnosti zahŕňajú aj zlepšovanie vzdelávacieho správania/podporu učenia sa s cieľom zlepšiť motiváciu jednotlivca učiť sa a vzdelávať sa, a tým zabezpečiť úspech v škole. Podľa možných priorít a v dôsledku potreby akcie v škole sa ako cieľové skupiny majú opísať aj učitelia a/alebo vedenie školy, ako aj aktéri školských sietí a rodičia alebo opatrovníci žiakov. Spolupráca s rodičmi a opatrovníkmi a zvyšovanie ich zručností zohrávajú dôležitú úlohu v úspešnej školskej kariére detí. Preto sa organizujú semináre, tematické večery rodičov a komunitné akcie pre opatrovateľov a rodiny žiakov s cieľom posilniť ich zručnosti, podporiť medzi sebou neformálne výmeny a podporiť pozitívny vzťah so školou. V rámci podpory je škola podporovaná koordinátorom procesov vo všetkých fázach projektu. Jeho úlohou je sprevádzať procesy a poskytovať rozhodujúce impulzy pre úspešnú realizáciu stratégií a zabezpečiť udržateľnosť vyvinutých štruktúr a opatrení. Trvanie projektu je naplánované od 1. 8. 2018 do 31. 7. 2021. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 15 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Il-kunċett “NoA — Mhux mingħajr tlestija!” jiddeskrivi miżuri biex jitnaqqas il-proporzjon ta’ studenti mingħajr lawrja — Suġġett 2.1 tad-Direttiva dwar l-Appoġġ għall-Iskejjel tal-FSE (status: 08.08.2017) — fl-iskola regola istat “Christoph Ullrich von Pappenheim” Gräfenthal fid-distrett Saalfeld-Rudolstadt. L-għan ewlieni tal-miżuri ppjanati huwa li jissaħħu l-ħiliet tal-istudenti. Kemm l-għarfien tekniku kif ukoll dak tal-iskola u l-ħiliet għall-kisba taċ-ċertifikat tat-tluq mill-iskola huma promossi kif ukoll il-kompetenzi soċjali fil-qafas tal-offerti. L-istudenti għandhom ikunu jistgħu jitgħallmu huma stess permezz ta’ miżuri differenzjati u bbażati fuq il-ħtiġijiet. L-interazzjoni kkoordinata ta’ servizzi differenti, eż. • l-għoti tas-setgħa lill-istudenti fil-personalità tagħhom billi jgħallmu u jakkwistaw kompetenzi ewlenin u jipprovdu spazji (awto) esperjenza adegwati • Il-promozzjoni ta’ ħiliet soċjali u ta’ azzjoni • Il-promozzjoni fl-imġiba tat-tagħlim personali • Il-prevenzjoni ta’ falliment fl-iskola/il-protezzjoni tas-suċċess fl-iskola u • L-evitar ta’ dawk li jitilqu mill-iskola qabel iż-żmien huma prijoritajiet ta’ xogħol ippjanati fil-kunċett. L-appoġġ individwali għall-istudenti fil-forma ta’ konsulenza u appoġġ individwali wera li huwa miżura ewlenija. L-akkumpanjament u l-għoti ta’ pariri orjentati lejn il-ħtiġijiet tat-tfal u l-adolexxenti, l-appoġġ li jakkumpanjahom l-għalliema u l-ġenituri biex jittrattaw mal-istudenti u l-organizzazzjoni ta’ servizzi ta’ appoġġ xierqa huma parti importanti biex l-istudenti jkunu jistgħu jtemmu l-iskola b’suċċess. Proġetti tematiċi preventivi jew reattivi, taħriġ fil-klassi u offerti fi gruppi huma wkoll għodda importanti għall-appoġġ tal-istudenti. Minbarra korsijiet ta’ taħriġ imfassla individwalment għall-iżvilupp ta’ ħiliet għall-azzjoni (bħal strateġiji ta’ ġestjoni tal-kunflitti) kif ukoll għall-promozzjoni tal-ħiliet soċjali (bħal ħiliet ta’ tim u komunikazzjoni), l-attivitajiet jinkludu wkoll it-titjib tal-imġiba tat-tagħlim/il-promozzjoni tat-tagħlim sabiex tittejjeb il-motivazzjoni tat-tagħlim individwali u l-imġiba tat-tagħlim u b’hekk jiġi żgurat is-suċċess fl-iskola. Skont il-prijoritajiet possibbli u bħala riżultat tal-ħtieġa għal azzjoni fl-iskola, l-għalliema u/jew il-maniġment tal-iskola kif ukoll l-atturi tan-netwerks tal-iskejjel u l-ġenituri jew il-kustodji tal-istudenti għandhom jiġu deskritti wkoll bħala gruppi fil-mira. Il-kooperazzjoni mal-ġenituri u l-kustodji u ż-żieda fil-ħiliet tagħhom għandhom rwol importanti f’karriera skolastika ta’ suċċess tat-tfal. Għalhekk, jiġu organizzati seminars, serati tematiċi tal-ġenituri u azzjonijiet komunitarji għall-persuni li jindukraw u l-familji tal-istudenti sabiex jissaħħu l-ħiliet tagħhom, jiġu promossi skambji informali ma’ xulxin u titrawwem relazzjoni pożittiva mal-iskola. Bħala parti mill-appoġġ, l-iskola hija appoġġata minn koordinatur tal-proċess fl-istadji kollha tal-proġett. Il-kompitu tiegħu huwa li jakkumpanja l-proċessi u jipprovdi l-impulsi deċiżivi għall-implimentazzjoni b’suċċess tal-istrateġiji u li jiżgura s-sostenibbiltà tal-istrutturi u l-miżuri żviluppati. It-tul ta’ żmien tal-proġett huwa ppjanat mill-01.08.2018 sal-31.07.2021. (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: Il-kunċett “NoA — Mhux mingħajr tlestija!” jiddeskrivi miżuri biex jitnaqqas il-proporzjon ta’ studenti mingħajr lawrja — Suġġett 2.1 tad-Direttiva dwar l-Appoġġ għall-Iskejjel tal-FSE (status: 08.08.2017) — fl-iskola regola istat “Christoph Ullrich von Pappenheim” Gräfenthal fid-distrett Saalfeld-Rudolstadt. L-għan ewlieni tal-miżuri ppjanati huwa li jissaħħu l-ħiliet tal-istudenti. Kemm l-għarfien tekniku kif ukoll dak tal-iskola u l-ħiliet għall-kisba taċ-ċertifikat tat-tluq mill-iskola huma promossi kif ukoll il-kompetenzi soċjali fil-qafas tal-offerti. L-istudenti għandhom ikunu jistgħu jitgħallmu huma stess permezz ta’ miżuri differenzjati u bbażati fuq il-ħtiġijiet. L-interazzjoni kkoordinata ta’ servizzi differenti, eż. • l-għoti tas-setgħa lill-istudenti fil-personalità tagħhom billi jgħallmu u jakkwistaw kompetenzi ewlenin u jipprovdu spazji (awto) esperjenza adegwati • Il-promozzjoni ta’ ħiliet soċjali u ta’ azzjoni • Il-promozzjoni fl-imġiba tat-tagħlim personali • Il-prevenzjoni ta’ falliment fl-iskola/il-protezzjoni tas-suċċess fl-iskola u • L-evitar ta’ dawk li jitilqu mill-iskola qabel iż-żmien huma prijoritajiet ta’ xogħol ippjanati fil-kunċett. L-appoġġ individwali għall-istudenti fil-forma ta’ konsulenza u appoġġ individwali wera li huwa miżura ewlenija. L-akkumpanjament u l-għoti ta’ pariri orjentati lejn il-ħtiġijiet tat-tfal u l-adolexxenti, l-appoġġ li jakkumpanjahom l-għalliema u l-ġenituri biex jittrattaw mal-istudenti u l-organizzazzjoni ta’ servizzi ta’ appoġġ xierqa huma parti importanti biex l-istudenti jkunu jistgħu jtemmu l-iskola b’suċċess. Proġetti tematiċi preventivi jew reattivi, taħriġ fil-klassi u offerti fi gruppi huma wkoll għodda importanti għall-appoġġ tal-istudenti. Minbarra korsijiet ta’ taħriġ imfassla individwalment għall-iżvilupp ta’ ħiliet għall-azzjoni (bħal strateġiji ta’ ġestjoni tal-kunflitti) kif ukoll għall-promozzjoni tal-ħiliet soċjali (bħal ħiliet ta’ tim u komunikazzjoni), l-attivitajiet jinkludu wkoll it-titjib tal-imġiba tat-tagħlim/il-promozzjoni tat-tagħlim sabiex tittejjeb il-motivazzjoni tat-tagħlim individwali u l-imġiba tat-tagħlim u b’hekk jiġi żgurat is-suċċess fl-iskola. Skont il-prijoritajiet possibbli u bħala riżultat tal-ħtieġa għal azzjoni fl-iskola, l-għalliema u/jew il-maniġment tal-iskola kif ukoll l-atturi tan-netwerks tal-iskejjel u l-ġenituri jew il-kustodji tal-istudenti għandhom jiġu deskritti wkoll bħala gruppi fil-mira. Il-kooperazzjoni mal-ġenituri u l-kustodji u ż-żieda fil-ħiliet tagħhom għandhom rwol importanti f’karriera skolastika ta’ suċċess tat-tfal. Għalhekk, jiġu organizzati seminars, serati tematiċi tal-ġenituri u azzjonijiet komunitarji għall-persuni li jindukraw u l-familji tal-istudenti sabiex jissaħħu l-ħiliet tagħhom, jiġu promossi skambji informali ma’ xulxin u titrawwem relazzjoni pożittiva mal-iskola. Bħala parti mill-appoġġ, l-iskola hija appoġġata minn koordinatur tal-proċess fl-istadji kollha tal-proġett. Il-kompitu tiegħu huwa li jakkumpanja l-proċessi u jipprovdi l-impulsi deċiżivi għall-implimentazzjoni b’suċċess tal-istrateġiji u li jiżgura s-sostenibbiltà tal-istrutturi u l-miżuri żviluppati. It-tul ta’ żmien tal-proġett huwa ppjanat mill-01.08.2018 sal-31.07.2021. (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Il-kunċett “NoA — Mhux mingħajr tlestija!” jiddeskrivi miżuri biex jitnaqqas il-proporzjon ta’ studenti mingħajr lawrja — Suġġett 2.1 tad-Direttiva dwar l-Appoġġ għall-Iskejjel tal-FSE (status: 08.08.2017) — fl-iskola regola istat “Christoph Ullrich von Pappenheim” Gräfenthal fid-distrett Saalfeld-Rudolstadt. L-għan ewlieni tal-miżuri ppjanati huwa li jissaħħu l-ħiliet tal-istudenti. Kemm l-għarfien tekniku kif ukoll dak tal-iskola u l-ħiliet għall-kisba taċ-ċertifikat tat-tluq mill-iskola huma promossi kif ukoll il-kompetenzi soċjali fil-qafas tal-offerti. L-istudenti għandhom ikunu jistgħu jitgħallmu huma stess permezz ta’ miżuri differenzjati u bbażati fuq il-ħtiġijiet. L-interazzjoni kkoordinata ta’ servizzi differenti, eż. • l-għoti tas-setgħa lill-istudenti fil-personalità tagħhom billi jgħallmu u jakkwistaw kompetenzi ewlenin u jipprovdu spazji (awto) esperjenza adegwati • Il-promozzjoni ta’ ħiliet soċjali u ta’ azzjoni • Il-promozzjoni fl-imġiba tat-tagħlim personali • Il-prevenzjoni ta’ falliment fl-iskola/il-protezzjoni tas-suċċess fl-iskola u • L-evitar ta’ dawk li jitilqu mill-iskola qabel iż-żmien huma prijoritajiet ta’ xogħol ippjanati fil-kunċett. L-appoġġ individwali għall-istudenti fil-forma ta’ konsulenza u appoġġ individwali wera li huwa miżura ewlenija. L-akkumpanjament u l-għoti ta’ pariri orjentati lejn il-ħtiġijiet tat-tfal u l-adolexxenti, l-appoġġ li jakkumpanjahom l-għalliema u l-ġenituri biex jittrattaw mal-istudenti u l-organizzazzjoni ta’ servizzi ta’ appoġġ xierqa huma parti importanti biex l-istudenti jkunu jistgħu jtemmu l-iskola b’suċċess. Proġetti tematiċi preventivi jew reattivi, taħriġ fil-klassi u offerti fi gruppi huma wkoll għodda importanti għall-appoġġ tal-istudenti. Minbarra korsijiet ta’ taħriġ imfassla individwalment għall-iżvilupp ta’ ħiliet għall-azzjoni (bħal strateġiji ta’ ġestjoni tal-kunflitti) kif ukoll għall-promozzjoni tal-ħiliet soċjali (bħal ħiliet ta’ tim u komunikazzjoni), l-attivitajiet jinkludu wkoll it-titjib tal-imġiba tat-tagħlim/il-promozzjoni tat-tagħlim sabiex tittejjeb il-motivazzjoni tat-tagħlim individwali u l-imġiba tat-tagħlim u b’hekk jiġi żgurat is-suċċess fl-iskola. Skont il-prijoritajiet possibbli u bħala riżultat tal-ħtieġa għal azzjoni fl-iskola, l-għalliema u/jew il-maniġment tal-iskola kif ukoll l-atturi tan-netwerks tal-iskejjel u l-ġenituri jew il-kustodji tal-istudenti għandhom jiġu deskritti wkoll bħala gruppi fil-mira. Il-kooperazzjoni mal-ġenituri u l-kustodji u ż-żieda fil-ħiliet tagħhom għandhom rwol importanti f’karriera skolastika ta’ suċċess tat-tfal. Għalhekk, jiġu organizzati seminars, serati tematiċi tal-ġenituri u azzjonijiet komunitarji għall-persuni li jindukraw u l-familji tal-istudenti sabiex jissaħħu l-ħiliet tagħhom, jiġu promossi skambji informali ma’ xulxin u titrawwem relazzjoni pożittiva mal-iskola. Bħala parti mill-appoġġ, l-iskola hija appoġġata minn koordinatur tal-proċess fl-istadji kollha tal-proġett. Il-kompitu tiegħu huwa li jakkumpanja l-proċessi u jipprovdi l-impulsi deċiżivi għall-implimentazzjoni b’suċċess tal-istrateġiji u li jiżgura s-sostenibbiltà tal-istrutturi u l-miżuri żviluppati. It-tul ta’ żmien tal-proġett huwa ppjanat mill-01.08.2018 sal-31.07.2021. (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 15 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
O conceito «NoA — Não sem conclusão» descreve medidas destinadas a reduzir a proporção de alunos sem diploma — Objeto 2.1 da Diretiva relativa ao apoio às escolas do FSE (estatuto: 08.08.2017) — na escola estatal «Christoph Ullrich von Pappenheim» Gräfenthal no distrito de Saalfeld-Rudolstadt. O principal objetivo das medidas previstas é reforçar as competências dos alunos. Tanto os conhecimentos técnicos como escolares e as competências para a obtenção do certificado de abandono escolar são promovidos, bem como as competências sociais no âmbito das ofertas. Os alunos devem ser capacitados para a aprendizagem autodirigida através de medidas diferenciadas e baseadas nas necessidades. A interação coordenada de diferentes serviços, por exemplo, a capacitação dos alunos na sua personalidade através do ensino e da aquisição de competências essenciais e proporcionando espaços adequados (auto) de experiência • Promoção de competências sociais e de ação • Promoção do comportamento de aprendizagem pessoal • Prevenir o insucesso escolar/proteger o sucesso escolar e • Evitar o abandono escolar são prioridades de trabalho previstas no conceito. O apoio individual aos alunos, sob a forma de aconselhamento e apoio individuais, revelou-se uma medida fundamental. O acompanhamento e o aconselhamento de crianças e adolescentes orientados para as necessidades, o apoio que acompanha os professores e os pais no tratamento dos alunos e a organização de serviços de apoio adequados constituem uma parte importante para permitir que os alunos completem com êxito a escola. Os projetos temáticos preventivos ou reativos, a formação em malta e as ofertas de grupos são também um instrumento importante para apoiar os alunos. Para além de cursos de formação adaptados individualmente para o desenvolvimento de competências para a ação (tais como estratégias de gestão de conflitos), bem como para promover as competências sociais (como as competências de equipa e de comunicação), as atividades incluem também a melhoria do comportamento de aprendizagem/promoção da aprendizagem, a fim de melhorar a motivação e o comportamento de aprendizagem individuais e, assim, garantir o êxito escolar. De acordo com as possíveis prioridades e em resultado da necessidade de ação na escola, os professores e/ou a direção da escola, bem como os atores das redes escolares e os pais ou tutores dos alunos, devem também ser descritos como grupos-alvo. A cooperação com os pais e os tutores e o aumento das suas competências desempenham um papel importante numa carreira escolar bem sucedida das crianças. Por conseguinte, são organizados seminários, noites temáticas de pais e ações comunitárias para cuidadores e famílias de alunos, a fim de reforçar as suas competências, promover intercâmbios informais entre si e promover uma relação positiva com a escola. Como parte do apoio, a escola é apoiada por um coordenador de processos em todas as fases do projeto. Sua tarefa é acompanhar os processos e fornecer os impulsos decisivos para a implementação bem-sucedida das estratégias e garantir a sustentabilidade das estruturas e medidas desenvolvidas. A duração do projeto está prevista de 01.08.2018 a 31.07.2021. (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: O conceito «NoA — Não sem conclusão» descreve medidas destinadas a reduzir a proporção de alunos sem diploma — Objeto 2.1 da Diretiva relativa ao apoio às escolas do FSE (estatuto: 08.08.2017) — na escola estatal «Christoph Ullrich von Pappenheim» Gräfenthal no distrito de Saalfeld-Rudolstadt. O principal objetivo das medidas previstas é reforçar as competências dos alunos. Tanto os conhecimentos técnicos como escolares e as competências para a obtenção do certificado de abandono escolar são promovidos, bem como as competências sociais no âmbito das ofertas. Os alunos devem ser capacitados para a aprendizagem autodirigida através de medidas diferenciadas e baseadas nas necessidades. A interação coordenada de diferentes serviços, por exemplo, a capacitação dos alunos na sua personalidade através do ensino e da aquisição de competências essenciais e proporcionando espaços adequados (auto) de experiência • Promoção de competências sociais e de ação • Promoção do comportamento de aprendizagem pessoal • Prevenir o insucesso escolar/proteger o sucesso escolar e • Evitar o abandono escolar são prioridades de trabalho previstas no conceito. O apoio individual aos alunos, sob a forma de aconselhamento e apoio individuais, revelou-se uma medida fundamental. O acompanhamento e o aconselhamento de crianças e adolescentes orientados para as necessidades, o apoio que acompanha os professores e os pais no tratamento dos alunos e a organização de serviços de apoio adequados constituem uma parte importante para permitir que os alunos completem com êxito a escola. Os projetos temáticos preventivos ou reativos, a formação em malta e as ofertas de grupos são também um instrumento importante para apoiar os alunos. Para além de cursos de formação adaptados individualmente para o desenvolvimento de competências para a ação (tais como estratégias de gestão de conflitos), bem como para promover as competências sociais (como as competências de equipa e de comunicação), as atividades incluem também a melhoria do comportamento de aprendizagem/promoção da aprendizagem, a fim de melhorar a motivação e o comportamento de aprendizagem individuais e, assim, garantir o êxito escolar. De acordo com as possíveis prioridades e em resultado da necessidade de ação na escola, os professores e/ou a direção da escola, bem como os atores das redes escolares e os pais ou tutores dos alunos, devem também ser descritos como grupos-alvo. A cooperação com os pais e os tutores e o aumento das suas competências desempenham um papel importante numa carreira escolar bem sucedida das crianças. Por conseguinte, são organizados seminários, noites temáticas de pais e ações comunitárias para cuidadores e famílias de alunos, a fim de reforçar as suas competências, promover intercâmbios informais entre si e promover uma relação positiva com a escola. Como parte do apoio, a escola é apoiada por um coordenador de processos em todas as fases do projeto. Sua tarefa é acompanhar os processos e fornecer os impulsos decisivos para a implementação bem-sucedida das estratégias e garantir a sustentabilidade das estruturas e medidas desenvolvidas. A duração do projeto está prevista de 01.08.2018 a 31.07.2021. (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: O conceito «NoA — Não sem conclusão» descreve medidas destinadas a reduzir a proporção de alunos sem diploma — Objeto 2.1 da Diretiva relativa ao apoio às escolas do FSE (estatuto: 08.08.2017) — na escola estatal «Christoph Ullrich von Pappenheim» Gräfenthal no distrito de Saalfeld-Rudolstadt. O principal objetivo das medidas previstas é reforçar as competências dos alunos. Tanto os conhecimentos técnicos como escolares e as competências para a obtenção do certificado de abandono escolar são promovidos, bem como as competências sociais no âmbito das ofertas. Os alunos devem ser capacitados para a aprendizagem autodirigida através de medidas diferenciadas e baseadas nas necessidades. A interação coordenada de diferentes serviços, por exemplo, a capacitação dos alunos na sua personalidade através do ensino e da aquisição de competências essenciais e proporcionando espaços adequados (auto) de experiência • Promoção de competências sociais e de ação • Promoção do comportamento de aprendizagem pessoal • Prevenir o insucesso escolar/proteger o sucesso escolar e • Evitar o abandono escolar são prioridades de trabalho previstas no conceito. O apoio individual aos alunos, sob a forma de aconselhamento e apoio individuais, revelou-se uma medida fundamental. O acompanhamento e o aconselhamento de crianças e adolescentes orientados para as necessidades, o apoio que acompanha os professores e os pais no tratamento dos alunos e a organização de serviços de apoio adequados constituem uma parte importante para permitir que os alunos completem com êxito a escola. Os projetos temáticos preventivos ou reativos, a formação em malta e as ofertas de grupos são também um instrumento importante para apoiar os alunos. Para além de cursos de formação adaptados individualmente para o desenvolvimento de competências para a ação (tais como estratégias de gestão de conflitos), bem como para promover as competências sociais (como as competências de equipa e de comunicação), as atividades incluem também a melhoria do comportamento de aprendizagem/promoção da aprendizagem, a fim de melhorar a motivação e o comportamento de aprendizagem individuais e, assim, garantir o êxito escolar. De acordo com as possíveis prioridades e em resultado da necessidade de ação na escola, os professores e/ou a direção da escola, bem como os atores das redes escolares e os pais ou tutores dos alunos, devem também ser descritos como grupos-alvo. A cooperação com os pais e os tutores e o aumento das suas competências desempenham um papel importante numa carreira escolar bem sucedida das crianças. Por conseguinte, são organizados seminários, noites temáticas de pais e ações comunitárias para cuidadores e famílias de alunos, a fim de reforçar as suas competências, promover intercâmbios informais entre si e promover uma relação positiva com a escola. Como parte do apoio, a escola é apoiada por um coordenador de processos em todas as fases do projeto. Sua tarefa é acompanhar os processos e fornecer os impulsos decisivos para a implementação bem-sucedida das estratégias e garantir a sustentabilidade das estruturas e medidas desenvolvidas. A duração do projeto está prevista de 01.08.2018 a 31.07.2021. (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 15 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Käsite ”NoA – Ei ilman valmistumista” kuvaa toimenpiteitä, joilla vähennetään niiden oppilaiden osuutta, joilla ei ole tutkintoa – ESR:n koulutukidirektiivin 2 artiklan 1 kohta (asema: 08.08.2017) – valtionhallinnon koulussa ”Christoph Ullrich von Pappenheim” Gräfenthal Saalfeld-Rudolstadtin piirikunnassa. Suunniteltujen toimenpiteiden päätavoitteena on parantaa oppilaiden taitoja. Tarjouksissa edistetään sekä teknisiä tietoja että koulujen tietoja ja taitoja koulun päättötodistuksen saamiseksi sekä sosiaalisia taitoja. Opiskelijalle olisi annettava mahdollisuus itseohjautuvaan oppimiseen eriytetyillä ja tarpeisiin perustuvilla toimenpiteillä. Eri palvelujen yhteensovitettu vuorovaikutus, esim. • oppilaiden vaikutusmahdollisuuksien lisääminen opettamalla ja hankkimalla avaintaitoja ja tarjoamalla sopivia (itse) kokemuksia • sosiaalisten ja toimintataitojen edistäminen • henkilökohtaisen oppimiskäyttäytymisen edistäminen • koulun epäonnistumisen ehkäiseminen/koulumenestyksen suojeleminen ja • Koulun keskeyttämisen välttäminen on suunniteltu työn painopisteeksi käsitteessä. Yksilöllinen tuki oppilaille yksilöllisen neuvonnan ja tuen muodossa on osoittautunut keskeiseksi toimenpiteeksi. Lasten ja nuorten tarpeet huomioon ottava seuraus ja neuvonta, opettajien ja vanhempien tuki oppilaiden kanssa asioinnissa ja asianmukaisten tukipalvelujen järjestäminen ovat tärkeä osa sitä, että oppilaat voivat suorittaa koulunsa onnistuneesti. Ehkäisevät tai reaktiiviset temaattiset hankkeet, luokkakoulutus ja ryhmätarjoukset ovat myös tärkeä väline oppilaiden tukemisessa. Yksilöllisesti räätälöityjen koulutuskurssien (kuten konfliktinhallintastrategioiden) kehittämiseksi sekä sosiaalisten taitojen (kuten tiimi- ja viestintätaitojen) edistämiseksi toimiin kuuluu myös oppimiskäyttäytymisen parantaminen/oppimisen edistäminen, jotta voidaan parantaa yksilön oppimismotivaatiota ja oppimiskäyttäytymistä ja siten varmistaa koulumenestys. Mahdollisten painopisteiden ja koulun toimintatarpeen vuoksi kohderyhminä ovat myös opettajat ja/tai koulun johto sekä kouluverkostojen toimijat ja oppilaiden vanhemmat tai huoltajat. Vanhempien ja huoltajien kanssa tehtävällä yhteistyöllä ja heidän taitojensa lisäämisellä on tärkeä rooli lasten menestyksekkäässä kouluurassa. Tämän vuoksi järjestetään seminaareja, aihepiirikohtaisia vanhempainiltoja sekä omaishoitajien ja oppilaiden perheiden yhteisöllisiä toimia, joiden tarkoituksena on vahvistaa heidän taitojaan, edistää epävirallisia vaihtoja keskenään ja edistää myönteistä suhdetta kouluun. Osana tukea koulua tukee prosessin koordinaattori hankkeen kaikissa vaiheissa. Hänen tehtävänään on tukea prosesseja ja antaa ratkaisevat sysäykset strategioiden onnistuneelle täytäntöönpanolle sekä varmistaa kehitettyjen rakenteiden ja toimenpiteiden kestävyys. Hankkeen on tarkoitus kestää 1.8.2018–31.7.2021. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Käsite ”NoA – Ei ilman valmistumista” kuvaa toimenpiteitä, joilla vähennetään niiden oppilaiden osuutta, joilla ei ole tutkintoa – ESR:n koulutukidirektiivin 2 artiklan 1 kohta (asema: 08.08.2017) – valtionhallinnon koulussa ”Christoph Ullrich von Pappenheim” Gräfenthal Saalfeld-Rudolstadtin piirikunnassa. Suunniteltujen toimenpiteiden päätavoitteena on parantaa oppilaiden taitoja. Tarjouksissa edistetään sekä teknisiä tietoja että koulujen tietoja ja taitoja koulun päättötodistuksen saamiseksi sekä sosiaalisia taitoja. Opiskelijalle olisi annettava mahdollisuus itseohjautuvaan oppimiseen eriytetyillä ja tarpeisiin perustuvilla toimenpiteillä. Eri palvelujen yhteensovitettu vuorovaikutus, esim. • oppilaiden vaikutusmahdollisuuksien lisääminen opettamalla ja hankkimalla avaintaitoja ja tarjoamalla sopivia (itse) kokemuksia • sosiaalisten ja toimintataitojen edistäminen • henkilökohtaisen oppimiskäyttäytymisen edistäminen • koulun epäonnistumisen ehkäiseminen/koulumenestyksen suojeleminen ja • Koulun keskeyttämisen välttäminen on suunniteltu työn painopisteeksi käsitteessä. Yksilöllinen tuki oppilaille yksilöllisen neuvonnan ja tuen muodossa on osoittautunut keskeiseksi toimenpiteeksi. Lasten ja nuorten tarpeet huomioon ottava seuraus ja neuvonta, opettajien ja vanhempien tuki oppilaiden kanssa asioinnissa ja asianmukaisten tukipalvelujen järjestäminen ovat tärkeä osa sitä, että oppilaat voivat suorittaa koulunsa onnistuneesti. Ehkäisevät tai reaktiiviset temaattiset hankkeet, luokkakoulutus ja ryhmätarjoukset ovat myös tärkeä väline oppilaiden tukemisessa. Yksilöllisesti räätälöityjen koulutuskurssien (kuten konfliktinhallintastrategioiden) kehittämiseksi sekä sosiaalisten taitojen (kuten tiimi- ja viestintätaitojen) edistämiseksi toimiin kuuluu myös oppimiskäyttäytymisen parantaminen/oppimisen edistäminen, jotta voidaan parantaa yksilön oppimismotivaatiota ja oppimiskäyttäytymistä ja siten varmistaa koulumenestys. Mahdollisten painopisteiden ja koulun toimintatarpeen vuoksi kohderyhminä ovat myös opettajat ja/tai koulun johto sekä kouluverkostojen toimijat ja oppilaiden vanhemmat tai huoltajat. Vanhempien ja huoltajien kanssa tehtävällä yhteistyöllä ja heidän taitojensa lisäämisellä on tärkeä rooli lasten menestyksekkäässä kouluurassa. Tämän vuoksi järjestetään seminaareja, aihepiirikohtaisia vanhempainiltoja sekä omaishoitajien ja oppilaiden perheiden yhteisöllisiä toimia, joiden tarkoituksena on vahvistaa heidän taitojaan, edistää epävirallisia vaihtoja keskenään ja edistää myönteistä suhdetta kouluun. Osana tukea koulua tukee prosessin koordinaattori hankkeen kaikissa vaiheissa. Hänen tehtävänään on tukea prosesseja ja antaa ratkaisevat sysäykset strategioiden onnistuneelle täytäntöönpanolle sekä varmistaa kehitettyjen rakenteiden ja toimenpiteiden kestävyys. Hankkeen on tarkoitus kestää 1.8.2018–31.7.2021. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Käsite ”NoA – Ei ilman valmistumista” kuvaa toimenpiteitä, joilla vähennetään niiden oppilaiden osuutta, joilla ei ole tutkintoa – ESR:n koulutukidirektiivin 2 artiklan 1 kohta (asema: 08.08.2017) – valtionhallinnon koulussa ”Christoph Ullrich von Pappenheim” Gräfenthal Saalfeld-Rudolstadtin piirikunnassa. Suunniteltujen toimenpiteiden päätavoitteena on parantaa oppilaiden taitoja. Tarjouksissa edistetään sekä teknisiä tietoja että koulujen tietoja ja taitoja koulun päättötodistuksen saamiseksi sekä sosiaalisia taitoja. Opiskelijalle olisi annettava mahdollisuus itseohjautuvaan oppimiseen eriytetyillä ja tarpeisiin perustuvilla toimenpiteillä. Eri palvelujen yhteensovitettu vuorovaikutus, esim. • oppilaiden vaikutusmahdollisuuksien lisääminen opettamalla ja hankkimalla avaintaitoja ja tarjoamalla sopivia (itse) kokemuksia • sosiaalisten ja toimintataitojen edistäminen • henkilökohtaisen oppimiskäyttäytymisen edistäminen • koulun epäonnistumisen ehkäiseminen/koulumenestyksen suojeleminen ja • Koulun keskeyttämisen välttäminen on suunniteltu työn painopisteeksi käsitteessä. Yksilöllinen tuki oppilaille yksilöllisen neuvonnan ja tuen muodossa on osoittautunut keskeiseksi toimenpiteeksi. Lasten ja nuorten tarpeet huomioon ottava seuraus ja neuvonta, opettajien ja vanhempien tuki oppilaiden kanssa asioinnissa ja asianmukaisten tukipalvelujen järjestäminen ovat tärkeä osa sitä, että oppilaat voivat suorittaa koulunsa onnistuneesti. Ehkäisevät tai reaktiiviset temaattiset hankkeet, luokkakoulutus ja ryhmätarjoukset ovat myös tärkeä väline oppilaiden tukemisessa. Yksilöllisesti räätälöityjen koulutuskurssien (kuten konfliktinhallintastrategioiden) kehittämiseksi sekä sosiaalisten taitojen (kuten tiimi- ja viestintätaitojen) edistämiseksi toimiin kuuluu myös oppimiskäyttäytymisen parantaminen/oppimisen edistäminen, jotta voidaan parantaa yksilön oppimismotivaatiota ja oppimiskäyttäytymistä ja siten varmistaa koulumenestys. Mahdollisten painopisteiden ja koulun toimintatarpeen vuoksi kohderyhminä ovat myös opettajat ja/tai koulun johto sekä kouluverkostojen toimijat ja oppilaiden vanhemmat tai huoltajat. Vanhempien ja huoltajien kanssa tehtävällä yhteistyöllä ja heidän taitojensa lisäämisellä on tärkeä rooli lasten menestyksekkäässä kouluurassa. Tämän vuoksi järjestetään seminaareja, aihepiirikohtaisia vanhempainiltoja sekä omaishoitajien ja oppilaiden perheiden yhteisöllisiä toimia, joiden tarkoituksena on vahvistaa heidän taitojaan, edistää epävirallisia vaihtoja keskenään ja edistää myönteistä suhdetta kouluun. Osana tukea koulua tukee prosessin koordinaattori hankkeen kaikissa vaiheissa. Hänen tehtävänään on tukea prosesseja ja antaa ratkaisevat sysäykset strategioiden onnistuneelle täytäntöönpanolle sekä varmistaa kehitettyjen rakenteiden ja toimenpiteiden kestävyys. Hankkeen on tarkoitus kestää 1.8.2018–31.7.2021. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 15 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Pojęcie „NoA – Nie bez ukończenia” opisuje środki mające na celu zmniejszenie odsetka uczniów nieposiadających dyplomu – przedmiot 2.1 dyrektywy w sprawie wsparcia szkół EFS (status: 08.08.2017) – w państwowej szkole rządowej „Christoph Ullrich von Pappenheim” Gräfenthal w okręgu Saalfeld-Rudolstadt. Głównym celem planowanych działań jest wzmocnienie umiejętności uczniów. W ramach ofert promowana jest zarówno wiedza techniczna i szkolna oraz umiejętności potrzebne do uzyskania świadectwa ukończenia szkoły, jak również kompetencje społeczne. Uczniowie powinni mieć możliwość samodzielnego uczenia się za pomocą zróżnicowanych i dostosowanych do potrzeb środków. Skoordynowana interakcja między różnymi służbami, np. • upodmiotowienie uczniów w ich osobowości poprzez nauczanie i nabywanie kompetencji kluczowych oraz zapewnianie odpowiednich (samo)doświadczeń przestrzeni • promowanie umiejętności społecznych i akcji • Promowanie zachowań uczenia się osobistego • zapobieganie niepowodzeniu szkoły/ochrona sukcesu szkolnego oraz • Unikanie przedwczesnego kończenia nauki to priorytety pracy w ramach tej koncepcji. Pomoc indywidualna dla uczniów w formie indywidualnego doradztwa i wsparcia okazała się kluczowym środkiem. Pomoc i doradztwo dzieci i młodzieży zorientowane na potrzeby, towarzyszące wsparcie nauczycieli i rodziców w kontaktach z uczniami oraz organizacja odpowiednich usług wsparcia są ważnym elementem umożliwiającym uczniom pomyślne ukończenie szkoły. Prewencyjne lub reaktywne projekty tematyczne, szkolenia klasowe i oferty grupowe są również ważnym narzędziem wspierania uczniów. Oprócz szkoleń dostosowanych do indywidualnych potrzeb w celu rozwijania umiejętności do działania (takich jak strategie zarządzania konfliktami), a także promowania umiejętności społecznych (takich jak umiejętności zespołowe i komunikacyjne), działania obejmują również poprawę zachowań edukacyjnych/promowanie uczenia się w celu poprawy indywidualnej motywacji do uczenia się i zachowania uczenia się, a tym samym zapewnienia sukcesu szkolnego. Zgodnie z możliwymi priorytetami i w związku z potrzebą działania w szkole nauczyciele i/lub kierownictwo szkoły, a także podmioty działające w sieciach szkolnych oraz rodzice lub opiekunowie uczniów są również określani jako grupy docelowe. Współpraca z rodzicami i opiekunami oraz wzrost ich umiejętności odgrywają ważną rolę w udanej karierze szkolnej dzieci. W związku z tym organizowane są seminaria, wieczory tematyczne rodziców i działania społeczne dla opiekunów i rodzin uczniów w celu wzmocnienia ich umiejętności, promowania nieformalnych kontaktów ze sobą i wspierania pozytywnych relacji ze szkołą. W ramach wsparcia szkoła jest wspierana przez koordynatora procesu na wszystkich etapach projektu. Jego zadaniem jest towarzyszenie procesom i dostarczanie decydujących impulsów do pomyślnej realizacji strategii oraz zapewnienie trwałości opracowanych struktur i środków. Czas trwania projektu planowane jest na okres od 01.08.2018 r. do 31.07.2021 r. (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Pojęcie „NoA – Nie bez ukończenia” opisuje środki mające na celu zmniejszenie odsetka uczniów nieposiadających dyplomu – przedmiot 2.1 dyrektywy w sprawie wsparcia szkół EFS (status: 08.08.2017) – w państwowej szkole rządowej „Christoph Ullrich von Pappenheim” Gräfenthal w okręgu Saalfeld-Rudolstadt. Głównym celem planowanych działań jest wzmocnienie umiejętności uczniów. W ramach ofert promowana jest zarówno wiedza techniczna i szkolna oraz umiejętności potrzebne do uzyskania świadectwa ukończenia szkoły, jak również kompetencje społeczne. Uczniowie powinni mieć możliwość samodzielnego uczenia się za pomocą zróżnicowanych i dostosowanych do potrzeb środków. Skoordynowana interakcja między różnymi służbami, np. • upodmiotowienie uczniów w ich osobowości poprzez nauczanie i nabywanie kompetencji kluczowych oraz zapewnianie odpowiednich (samo)doświadczeń przestrzeni • promowanie umiejętności społecznych i akcji • Promowanie zachowań uczenia się osobistego • zapobieganie niepowodzeniu szkoły/ochrona sukcesu szkolnego oraz • Unikanie przedwczesnego kończenia nauki to priorytety pracy w ramach tej koncepcji. Pomoc indywidualna dla uczniów w formie indywidualnego doradztwa i wsparcia okazała się kluczowym środkiem. Pomoc i doradztwo dzieci i młodzieży zorientowane na potrzeby, towarzyszące wsparcie nauczycieli i rodziców w kontaktach z uczniami oraz organizacja odpowiednich usług wsparcia są ważnym elementem umożliwiającym uczniom pomyślne ukończenie szkoły. Prewencyjne lub reaktywne projekty tematyczne, szkolenia klasowe i oferty grupowe są również ważnym narzędziem wspierania uczniów. Oprócz szkoleń dostosowanych do indywidualnych potrzeb w celu rozwijania umiejętności do działania (takich jak strategie zarządzania konfliktami), a także promowania umiejętności społecznych (takich jak umiejętności zespołowe i komunikacyjne), działania obejmują również poprawę zachowań edukacyjnych/promowanie uczenia się w celu poprawy indywidualnej motywacji do uczenia się i zachowania uczenia się, a tym samym zapewnienia sukcesu szkolnego. Zgodnie z możliwymi priorytetami i w związku z potrzebą działania w szkole nauczyciele i/lub kierownictwo szkoły, a także podmioty działające w sieciach szkolnych oraz rodzice lub opiekunowie uczniów są również określani jako grupy docelowe. Współpraca z rodzicami i opiekunami oraz wzrost ich umiejętności odgrywają ważną rolę w udanej karierze szkolnej dzieci. W związku z tym organizowane są seminaria, wieczory tematyczne rodziców i działania społeczne dla opiekunów i rodzin uczniów w celu wzmocnienia ich umiejętności, promowania nieformalnych kontaktów ze sobą i wspierania pozytywnych relacji ze szkołą. W ramach wsparcia szkoła jest wspierana przez koordynatora procesu na wszystkich etapach projektu. Jego zadaniem jest towarzyszenie procesom i dostarczanie decydujących impulsów do pomyślnej realizacji strategii oraz zapewnienie trwałości opracowanych struktur i środków. Czas trwania projektu planowane jest na okres od 01.08.2018 r. do 31.07.2021 r. (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Pojęcie „NoA – Nie bez ukończenia” opisuje środki mające na celu zmniejszenie odsetka uczniów nieposiadających dyplomu – przedmiot 2.1 dyrektywy w sprawie wsparcia szkół EFS (status: 08.08.2017) – w państwowej szkole rządowej „Christoph Ullrich von Pappenheim” Gräfenthal w okręgu Saalfeld-Rudolstadt. Głównym celem planowanych działań jest wzmocnienie umiejętności uczniów. W ramach ofert promowana jest zarówno wiedza techniczna i szkolna oraz umiejętności potrzebne do uzyskania świadectwa ukończenia szkoły, jak również kompetencje społeczne. Uczniowie powinni mieć możliwość samodzielnego uczenia się za pomocą zróżnicowanych i dostosowanych do potrzeb środków. Skoordynowana interakcja między różnymi służbami, np. • upodmiotowienie uczniów w ich osobowości poprzez nauczanie i nabywanie kompetencji kluczowych oraz zapewnianie odpowiednich (samo)doświadczeń przestrzeni • promowanie umiejętności społecznych i akcji • Promowanie zachowań uczenia się osobistego • zapobieganie niepowodzeniu szkoły/ochrona sukcesu szkolnego oraz • Unikanie przedwczesnego kończenia nauki to priorytety pracy w ramach tej koncepcji. Pomoc indywidualna dla uczniów w formie indywidualnego doradztwa i wsparcia okazała się kluczowym środkiem. Pomoc i doradztwo dzieci i młodzieży zorientowane na potrzeby, towarzyszące wsparcie nauczycieli i rodziców w kontaktach z uczniami oraz organizacja odpowiednich usług wsparcia są ważnym elementem umożliwiającym uczniom pomyślne ukończenie szkoły. Prewencyjne lub reaktywne projekty tematyczne, szkolenia klasowe i oferty grupowe są również ważnym narzędziem wspierania uczniów. Oprócz szkoleń dostosowanych do indywidualnych potrzeb w celu rozwijania umiejętności do działania (takich jak strategie zarządzania konfliktami), a także promowania umiejętności społecznych (takich jak umiejętności zespołowe i komunikacyjne), działania obejmują również poprawę zachowań edukacyjnych/promowanie uczenia się w celu poprawy indywidualnej motywacji do uczenia się i zachowania uczenia się, a tym samym zapewnienia sukcesu szkolnego. Zgodnie z możliwymi priorytetami i w związku z potrzebą działania w szkole nauczyciele i/lub kierownictwo szkoły, a także podmioty działające w sieciach szkolnych oraz rodzice lub opiekunowie uczniów są również określani jako grupy docelowe. Współpraca z rodzicami i opiekunami oraz wzrost ich umiejętności odgrywają ważną rolę w udanej karierze szkolnej dzieci. W związku z tym organizowane są seminaria, wieczory tematyczne rodziców i działania społeczne dla opiekunów i rodzin uczniów w celu wzmocnienia ich umiejętności, promowania nieformalnych kontaktów ze sobą i wspierania pozytywnych relacji ze szkołą. W ramach wsparcia szkoła jest wspierana przez koordynatora procesu na wszystkich etapach projektu. Jego zadaniem jest towarzyszenie procesom i dostarczanie decydujących impulsów do pomyślnej realizacji strategii oraz zapewnienie trwałości opracowanych struktur i środków. Czas trwania projektu planowane jest na okres od 01.08.2018 r. do 31.07.2021 r. (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 15 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Koncept „NoA – Ne brez dokončanja!“ opisuje ukrepe za zmanjšanje deleža učencev brez diplome – predmet 2.1 direktive o podpori šolam ESS (status: 08.08.2017) – na državni šoli vlada „Christoph Ullrich von Pappenheim“ Gräfenthal v okrožju Saalfeld-Rudolstadt. Glavni cilj načrtovanih ukrepov je okrepiti znanje in spretnosti učencev. V okviru ponudb se spodbujajo tako tehnično kot šolsko znanje in spretnosti za pridobitev spričevala o zaključku šolanja ter socialne kompetence. Študentom bi bilo treba omogočiti, da se učijo samousmerjeno s pomočjo ukrepov, ki se razlikujejo in temeljijo na potrebah. Usklajeno medsebojno delovanje različnih služb, npr. • krepitev vloge učencev v njihovi osebnosti s poučevanjem in pridobivanjem ključnih kompetenc ter zagotavljanjem ustreznih prostorov za (samo)izkušnje • spodbujanje socialnih in akcijskih spretnosti • spodbujanje osebnega učnega vedenja • preprečevanje šolskega neuspeha/varovanja šolskega uspeha in • preprečevanje osipa v šoli so načrtovane prednostne naloge dela v konceptu. Individualna podpora učencem v obliki individualnega svetovanja in podpore se je izkazala za ključni ukrep. Spremljanje in svetovanje otrokom in mladostnikom, spremljevalna podpora učiteljev in staršev pri ravnanju z učenci ter organizacija ustreznih podpornih storitev so pomemben del, ki učencem omogoča uspešno dokončanje šole. Pomembno orodje za podporo učencem so tudi preventivni ali reaktivni tematski projekti, razredno usposabljanje in skupinske ponudbe. Poleg individualnih tečajev usposabljanja za razvoj znanj in spretnosti za ukrepanje (kot so strategije za obvladovanje konfliktov) ter za spodbujanje socialnih spretnosti (kot so timske in komunikacijske spretnosti) dejavnosti vključujejo tudi izboljšanje učnega vedenja/spodbujanje učenja, da bi izboljšali motivacijo posameznikov pri učenju in učno vedenje ter tako zagotovili uspeh v šoli. V skladu z možnimi prednostnimi nalogami in zaradi potrebe po ukrepanju v šoli je treba kot ciljne skupine opredeliti tudi učitelje in/ali vodstvo šole ter akterje šolskih mrež in starše ali skrbnike učencev. Sodelovanje s starši in skrbniki ter povečanje njihovih spretnosti imata pomembno vlogo pri uspešni šolski karieri otrok. Zato so organizirani seminarji, tematski večeri staršev in ukrepi skupnosti za skrbnike in družine učencev, da bi okrepili njihove spretnosti, spodbujali neformalne izmenjave med seboj in spodbujali pozitiven odnos s šolo. V okviru podpore šolo podpira koordinator procesa v vseh fazah projekta. Njegova naloga je spremljanje procesov in zagotavljanje odločilnih spodbud za uspešno izvajanje strategij ter zagotavljanje trajnosti razvitih struktur in ukrepov. Trajanje projekta je načrtovano od 01.08.2018 do 31.07.2021. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Koncept „NoA – Ne brez dokončanja!“ opisuje ukrepe za zmanjšanje deleža učencev brez diplome – predmet 2.1 direktive o podpori šolam ESS (status: 08.08.2017) – na državni šoli vlada „Christoph Ullrich von Pappenheim“ Gräfenthal v okrožju Saalfeld-Rudolstadt. Glavni cilj načrtovanih ukrepov je okrepiti znanje in spretnosti učencev. V okviru ponudb se spodbujajo tako tehnično kot šolsko znanje in spretnosti za pridobitev spričevala o zaključku šolanja ter socialne kompetence. Študentom bi bilo treba omogočiti, da se učijo samousmerjeno s pomočjo ukrepov, ki se razlikujejo in temeljijo na potrebah. Usklajeno medsebojno delovanje različnih služb, npr. • krepitev vloge učencev v njihovi osebnosti s poučevanjem in pridobivanjem ključnih kompetenc ter zagotavljanjem ustreznih prostorov za (samo)izkušnje • spodbujanje socialnih in akcijskih spretnosti • spodbujanje osebnega učnega vedenja • preprečevanje šolskega neuspeha/varovanja šolskega uspeha in • preprečevanje osipa v šoli so načrtovane prednostne naloge dela v konceptu. Individualna podpora učencem v obliki individualnega svetovanja in podpore se je izkazala za ključni ukrep. Spremljanje in svetovanje otrokom in mladostnikom, spremljevalna podpora učiteljev in staršev pri ravnanju z učenci ter organizacija ustreznih podpornih storitev so pomemben del, ki učencem omogoča uspešno dokončanje šole. Pomembno orodje za podporo učencem so tudi preventivni ali reaktivni tematski projekti, razredno usposabljanje in skupinske ponudbe. Poleg individualnih tečajev usposabljanja za razvoj znanj in spretnosti za ukrepanje (kot so strategije za obvladovanje konfliktov) ter za spodbujanje socialnih spretnosti (kot so timske in komunikacijske spretnosti) dejavnosti vključujejo tudi izboljšanje učnega vedenja/spodbujanje učenja, da bi izboljšali motivacijo posameznikov pri učenju in učno vedenje ter tako zagotovili uspeh v šoli. V skladu z možnimi prednostnimi nalogami in zaradi potrebe po ukrepanju v šoli je treba kot ciljne skupine opredeliti tudi učitelje in/ali vodstvo šole ter akterje šolskih mrež in starše ali skrbnike učencev. Sodelovanje s starši in skrbniki ter povečanje njihovih spretnosti imata pomembno vlogo pri uspešni šolski karieri otrok. Zato so organizirani seminarji, tematski večeri staršev in ukrepi skupnosti za skrbnike in družine učencev, da bi okrepili njihove spretnosti, spodbujali neformalne izmenjave med seboj in spodbujali pozitiven odnos s šolo. V okviru podpore šolo podpira koordinator procesa v vseh fazah projekta. Njegova naloga je spremljanje procesov in zagotavljanje odločilnih spodbud za uspešno izvajanje strategij ter zagotavljanje trajnosti razvitih struktur in ukrepov. Trajanje projekta je načrtovano od 01.08.2018 do 31.07.2021. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Koncept „NoA – Ne brez dokončanja!“ opisuje ukrepe za zmanjšanje deleža učencev brez diplome – predmet 2.1 direktive o podpori šolam ESS (status: 08.08.2017) – na državni šoli vlada „Christoph Ullrich von Pappenheim“ Gräfenthal v okrožju Saalfeld-Rudolstadt. Glavni cilj načrtovanih ukrepov je okrepiti znanje in spretnosti učencev. V okviru ponudb se spodbujajo tako tehnično kot šolsko znanje in spretnosti za pridobitev spričevala o zaključku šolanja ter socialne kompetence. Študentom bi bilo treba omogočiti, da se učijo samousmerjeno s pomočjo ukrepov, ki se razlikujejo in temeljijo na potrebah. Usklajeno medsebojno delovanje različnih služb, npr. • krepitev vloge učencev v njihovi osebnosti s poučevanjem in pridobivanjem ključnih kompetenc ter zagotavljanjem ustreznih prostorov za (samo)izkušnje • spodbujanje socialnih in akcijskih spretnosti • spodbujanje osebnega učnega vedenja • preprečevanje šolskega neuspeha/varovanja šolskega uspeha in • preprečevanje osipa v šoli so načrtovane prednostne naloge dela v konceptu. Individualna podpora učencem v obliki individualnega svetovanja in podpore se je izkazala za ključni ukrep. Spremljanje in svetovanje otrokom in mladostnikom, spremljevalna podpora učiteljev in staršev pri ravnanju z učenci ter organizacija ustreznih podpornih storitev so pomemben del, ki učencem omogoča uspešno dokončanje šole. Pomembno orodje za podporo učencem so tudi preventivni ali reaktivni tematski projekti, razredno usposabljanje in skupinske ponudbe. Poleg individualnih tečajev usposabljanja za razvoj znanj in spretnosti za ukrepanje (kot so strategije za obvladovanje konfliktov) ter za spodbujanje socialnih spretnosti (kot so timske in komunikacijske spretnosti) dejavnosti vključujejo tudi izboljšanje učnega vedenja/spodbujanje učenja, da bi izboljšali motivacijo posameznikov pri učenju in učno vedenje ter tako zagotovili uspeh v šoli. V skladu z možnimi prednostnimi nalogami in zaradi potrebe po ukrepanju v šoli je treba kot ciljne skupine opredeliti tudi učitelje in/ali vodstvo šole ter akterje šolskih mrež in starše ali skrbnike učencev. Sodelovanje s starši in skrbniki ter povečanje njihovih spretnosti imata pomembno vlogo pri uspešni šolski karieri otrok. Zato so organizirani seminarji, tematski večeri staršev in ukrepi skupnosti za skrbnike in družine učencev, da bi okrepili njihove spretnosti, spodbujali neformalne izmenjave med seboj in spodbujali pozitiven odnos s šolo. V okviru podpore šolo podpira koordinator procesa v vseh fazah projekta. Njegova naloga je spremljanje procesov in zagotavljanje odločilnih spodbud za uspešno izvajanje strategij ter zagotavljanje trajnosti razvitih struktur in ukrepov. Trajanje projekta je načrtovano od 01.08.2018 do 31.07.2021. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 15 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Pojem „NoA – Ne bez dokončení!“ popisuje opatření ke snížení podílu žáků bez diplomu – předmět 2.1 směrnice o podpoře škol ESF (status: 08.08.2017) – na státní škole „Christoph Ullrich von Pappenheim“ Gräfenthal v okrese Saalfeld-Rudolstadt. Hlavním cílem plánovaných opatření je posílit dovednosti žáků. V rámci nabídek jsou podporovány jak technické, tak školní znalosti a dovednosti pro získání osvědčení o ukončení školní docházky. Studenti by měli mít možnost samostatného učení prostřednictvím diferencovaných opatření založených na potřebách. Koordinovaná interakce různých služeb, např. • posílení postavení žáků v jejich osobnosti vyučováním a získáváním klíčových kompetencí a poskytováním vhodných (sebe) zážitkových prostorů • Podpora sociálních a akčních dovedností • Podpora osobního učebního chování • Předcházení neúspěchu ve škole/ochrana školního úspěchu a • Vyvarování se předčasnému ukončování školní docházky jsou plánované pracovní priority v koncepci. Individuální podpora žáků formou individuálního poradenství a podpory se ukázala být klíčovým opatřením. Důležitou součástí toho, aby žáci mohli úspěšně dokončit školní docházku, je doprovodná podpora učitelů a rodičů při jednání se žáky a organizace vhodných podpůrných služeb. Důležitým nástrojem podpory žáků jsou také preventivní nebo reaktivní tematické projekty, třídní školení a skupinové nabídky. Kromě individuálně přizpůsobených kurzů odborné přípravy pro rozvoj dovedností pro akci (jako jsou strategie pro řešení konfliktů) a na podporu sociálních dovedností (jako jsou týmové a komunikační dovednosti) zahrnují činnosti rovněž zlepšení chování při učení/podporu učení s cílem zlepšit individuální motivaci k učení a vzdělávací chování, a tím zajistit školní úspěch. Podle možných priorit a v důsledku potřeby jednat ve škole je třeba jako cílové skupiny popsat učitele a/nebo vedení školy, jakož i subjekty školních sítí a rodiče nebo opatrovníky žáků. Spolupráce s rodiči a opatrovníky a zvyšování jejich dovedností hrají důležitou roli v úspěšné školní kariéře dětí. Proto jsou organizovány semináře, tematické večery rodičů a komunitní akce pro pečovatele a rodiny žáků s cílem posílit jejich dovednosti, podpořit vzájemné neformální výměny a podpořit pozitivní vztah se školou. V rámci podpory je škola podporována koordinátorem procesu ve všech fázích projektu. Jeho úkolem je doprovázet procesy a poskytovat rozhodující impulsy pro úspěšné provádění strategií a zajistit udržitelnost vyvinutých struktur a opatření. Doba trvání projektu je plánována od 01.08.2018 do 31.7.2021. (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: Pojem „NoA – Ne bez dokončení!“ popisuje opatření ke snížení podílu žáků bez diplomu – předmět 2.1 směrnice o podpoře škol ESF (status: 08.08.2017) – na státní škole „Christoph Ullrich von Pappenheim“ Gräfenthal v okrese Saalfeld-Rudolstadt. Hlavním cílem plánovaných opatření je posílit dovednosti žáků. V rámci nabídek jsou podporovány jak technické, tak školní znalosti a dovednosti pro získání osvědčení o ukončení školní docházky. Studenti by měli mít možnost samostatného učení prostřednictvím diferencovaných opatření založených na potřebách. Koordinovaná interakce různých služeb, např. • posílení postavení žáků v jejich osobnosti vyučováním a získáváním klíčových kompetencí a poskytováním vhodných (sebe) zážitkových prostorů • Podpora sociálních a akčních dovedností • Podpora osobního učebního chování • Předcházení neúspěchu ve škole/ochrana školního úspěchu a • Vyvarování se předčasnému ukončování školní docházky jsou plánované pracovní priority v koncepci. Individuální podpora žáků formou individuálního poradenství a podpory se ukázala být klíčovým opatřením. Důležitou součástí toho, aby žáci mohli úspěšně dokončit školní docházku, je doprovodná podpora učitelů a rodičů při jednání se žáky a organizace vhodných podpůrných služeb. Důležitým nástrojem podpory žáků jsou také preventivní nebo reaktivní tematické projekty, třídní školení a skupinové nabídky. Kromě individuálně přizpůsobených kurzů odborné přípravy pro rozvoj dovedností pro akci (jako jsou strategie pro řešení konfliktů) a na podporu sociálních dovedností (jako jsou týmové a komunikační dovednosti) zahrnují činnosti rovněž zlepšení chování při učení/podporu učení s cílem zlepšit individuální motivaci k učení a vzdělávací chování, a tím zajistit školní úspěch. Podle možných priorit a v důsledku potřeby jednat ve škole je třeba jako cílové skupiny popsat učitele a/nebo vedení školy, jakož i subjekty školních sítí a rodiče nebo opatrovníky žáků. Spolupráce s rodiči a opatrovníky a zvyšování jejich dovedností hrají důležitou roli v úspěšné školní kariéře dětí. Proto jsou organizovány semináře, tematické večery rodičů a komunitní akce pro pečovatele a rodiny žáků s cílem posílit jejich dovednosti, podpořit vzájemné neformální výměny a podpořit pozitivní vztah se školou. V rámci podpory je škola podporována koordinátorem procesu ve všech fázích projektu. Jeho úkolem je doprovázet procesy a poskytovat rozhodující impulsy pro úspěšné provádění strategií a zajistit udržitelnost vyvinutých struktur a opatření. Doba trvání projektu je plánována od 01.08.2018 do 31.7.2021. (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Pojem „NoA – Ne bez dokončení!“ popisuje opatření ke snížení podílu žáků bez diplomu – předmět 2.1 směrnice o podpoře škol ESF (status: 08.08.2017) – na státní škole „Christoph Ullrich von Pappenheim“ Gräfenthal v okrese Saalfeld-Rudolstadt. Hlavním cílem plánovaných opatření je posílit dovednosti žáků. V rámci nabídek jsou podporovány jak technické, tak školní znalosti a dovednosti pro získání osvědčení o ukončení školní docházky. Studenti by měli mít možnost samostatného učení prostřednictvím diferencovaných opatření založených na potřebách. Koordinovaná interakce různých služeb, např. • posílení postavení žáků v jejich osobnosti vyučováním a získáváním klíčových kompetencí a poskytováním vhodných (sebe) zážitkových prostorů • Podpora sociálních a akčních dovedností • Podpora osobního učebního chování • Předcházení neúspěchu ve škole/ochrana školního úspěchu a • Vyvarování se předčasnému ukončování školní docházky jsou plánované pracovní priority v koncepci. Individuální podpora žáků formou individuálního poradenství a podpory se ukázala být klíčovým opatřením. Důležitou součástí toho, aby žáci mohli úspěšně dokončit školní docházku, je doprovodná podpora učitelů a rodičů při jednání se žáky a organizace vhodných podpůrných služeb. Důležitým nástrojem podpory žáků jsou také preventivní nebo reaktivní tematické projekty, třídní školení a skupinové nabídky. Kromě individuálně přizpůsobených kurzů odborné přípravy pro rozvoj dovedností pro akci (jako jsou strategie pro řešení konfliktů) a na podporu sociálních dovedností (jako jsou týmové a komunikační dovednosti) zahrnují činnosti rovněž zlepšení chování při učení/podporu učení s cílem zlepšit individuální motivaci k učení a vzdělávací chování, a tím zajistit školní úspěch. Podle možných priorit a v důsledku potřeby jednat ve škole je třeba jako cílové skupiny popsat učitele a/nebo vedení školy, jakož i subjekty školních sítí a rodiče nebo opatrovníky žáků. Spolupráce s rodiči a opatrovníky a zvyšování jejich dovedností hrají důležitou roli v úspěšné školní kariéře dětí. Proto jsou organizovány semináře, tematické večery rodičů a komunitní akce pro pečovatele a rodiny žáků s cílem posílit jejich dovednosti, podpořit vzájemné neformální výměny a podpořit pozitivní vztah se školou. V rámci podpory je škola podporována koordinátorem procesu ve všech fázích projektu. Jeho úkolem je doprovázet procesy a poskytovat rozhodující impulsy pro úspěšné provádění strategií a zajistit udržitelnost vyvinutých struktur a opatření. Doba trvání projektu je plánována od 01.08.2018 do 31.7.2021. (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 15 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Sąvoka „NoA – Ne be baigimo!“ apibūdina priemones, skirtas sumažinti mokinių, neturinčių išsilavinimo, dalį. ESF Mokyklų paramos direktyvos 2.1 tema (statusas: 08.08.2017) – valstybinėje valdymo mokykloje „Christoph Ullrich von Pappenheim“ Gräfenthal rajone Saalfeld-Rudolstadt. Pagrindinis planuojamų priemonių tikslas – stiprinti mokinių įgūdžius. Pasiūlymuose skatinamos tiek techninės, tiek mokyklos žinios ir įgūdžiai, reikalingi mokyklos baigimo pažymėjimui gauti, taip pat socialiniai gebėjimai. Mokiniams turėtų būti sudarytos sąlygos savarankiškai mokytis taikant diferencijuotas ir poreikiais grindžiamas priemones. Koordinuojama įvairių tarnybų sąveika, pvz., • suteikti galių mokiniams jų asmenybei mokant ir įgyjant bendrąsias kompetencijas ir suteikiant tinkamas (savarankiškas) patirties erdves • Skatinti socialinius ir veiklos įgūdžius • skatinti asmeninio mokymosi elgseną • užkirsti kelią mokyklos nesėkmei ir (arba) apsaugoti mokyklos sėkmę ir • išvengti mokyklos nebaigusių asmenų yra planuojami šios koncepcijos darbo prioritetai. Individuali parama moksleiviams individualaus konsultavimo ir paramos forma pasirodė esanti pagrindinė priemonė. Į poreikius orientuotas vaikų ir paauglių bendravimas ir konsultavimas, papildoma mokytojų ir tėvų parama bendraujant su moksleiviais ir tinkamų paramos paslaugų organizavimas yra svarbi dalis, padedanti mokiniams sėkmingai baigti mokyklą. Prevenciniai ar reaktyvūs teminiai projektai, klasių mokymas ir grupių pasiūlymai taip pat yra svarbi paramos mokiniams priemonė. Be individualiai pritaikytų mokymo kursų, skirtų gebėjimams imtis veiksmų (pvz., konfliktų valdymo strategijoms) ugdyti, taip pat socialiniams įgūdžiams (pvz., komandiniams ir bendravimo įgūdžiams) ugdyti, veikla taip pat apima mokymosi elgsenos gerinimą ir (arba) mokymosi skatinimą, siekiant pagerinti individualų mokymosi motyvaciją ir mokymosi įpročius ir taip užtikrinti sėkmingą mokyklos veiklą. Atsižvelgiant į galimus prioritetus ir dėl to, kad reikia imtis veiksmų mokykloje, mokytojai ir (arba) mokyklos vadovybė, taip pat mokyklų tinklų dalyviai ir mokinių tėvai ar globėjai taip pat turi būti apibūdinami kaip tikslinės grupės. Bendradarbiavimas su tėvais ir globėjais bei jų įgūdžių lavinimas yra svarbus sėkmingos vaikų karjeros mokykloje veiksnys. Todėl organizuojami seminarai, teminiai tėvų vakarai ir bendruomeniniai veiksmai globėjams ir mokinių šeimoms, siekiant stiprinti jų įgūdžius, skatinti neformalius mainus ir skatinti teigiamus santykius su mokykla. Teikiant paramą mokyklai visais projekto etapais padeda proceso koordinatorius. Jo užduotis – lydėti procesus ir suteikti lemiamą postūmį sėkmingam strategijų įgyvendinimui bei užtikrinti sukurtų struktūrų ir priemonių tvarumą. Projekto trukmė planuojama nuo 2018 m. rugpjūčio 1 d. iki 2021 m. liepos 31 d. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Sąvoka „NoA – Ne be baigimo!“ apibūdina priemones, skirtas sumažinti mokinių, neturinčių išsilavinimo, dalį. ESF Mokyklų paramos direktyvos 2.1 tema (statusas: 08.08.2017) – valstybinėje valdymo mokykloje „Christoph Ullrich von Pappenheim“ Gräfenthal rajone Saalfeld-Rudolstadt. Pagrindinis planuojamų priemonių tikslas – stiprinti mokinių įgūdžius. Pasiūlymuose skatinamos tiek techninės, tiek mokyklos žinios ir įgūdžiai, reikalingi mokyklos baigimo pažymėjimui gauti, taip pat socialiniai gebėjimai. Mokiniams turėtų būti sudarytos sąlygos savarankiškai mokytis taikant diferencijuotas ir poreikiais grindžiamas priemones. Koordinuojama įvairių tarnybų sąveika, pvz., • suteikti galių mokiniams jų asmenybei mokant ir įgyjant bendrąsias kompetencijas ir suteikiant tinkamas (savarankiškas) patirties erdves • Skatinti socialinius ir veiklos įgūdžius • skatinti asmeninio mokymosi elgseną • užkirsti kelią mokyklos nesėkmei ir (arba) apsaugoti mokyklos sėkmę ir • išvengti mokyklos nebaigusių asmenų yra planuojami šios koncepcijos darbo prioritetai. Individuali parama moksleiviams individualaus konsultavimo ir paramos forma pasirodė esanti pagrindinė priemonė. Į poreikius orientuotas vaikų ir paauglių bendravimas ir konsultavimas, papildoma mokytojų ir tėvų parama bendraujant su moksleiviais ir tinkamų paramos paslaugų organizavimas yra svarbi dalis, padedanti mokiniams sėkmingai baigti mokyklą. Prevenciniai ar reaktyvūs teminiai projektai, klasių mokymas ir grupių pasiūlymai taip pat yra svarbi paramos mokiniams priemonė. Be individualiai pritaikytų mokymo kursų, skirtų gebėjimams imtis veiksmų (pvz., konfliktų valdymo strategijoms) ugdyti, taip pat socialiniams įgūdžiams (pvz., komandiniams ir bendravimo įgūdžiams) ugdyti, veikla taip pat apima mokymosi elgsenos gerinimą ir (arba) mokymosi skatinimą, siekiant pagerinti individualų mokymosi motyvaciją ir mokymosi įpročius ir taip užtikrinti sėkmingą mokyklos veiklą. Atsižvelgiant į galimus prioritetus ir dėl to, kad reikia imtis veiksmų mokykloje, mokytojai ir (arba) mokyklos vadovybė, taip pat mokyklų tinklų dalyviai ir mokinių tėvai ar globėjai taip pat turi būti apibūdinami kaip tikslinės grupės. Bendradarbiavimas su tėvais ir globėjais bei jų įgūdžių lavinimas yra svarbus sėkmingos vaikų karjeros mokykloje veiksnys. Todėl organizuojami seminarai, teminiai tėvų vakarai ir bendruomeniniai veiksmai globėjams ir mokinių šeimoms, siekiant stiprinti jų įgūdžius, skatinti neformalius mainus ir skatinti teigiamus santykius su mokykla. Teikiant paramą mokyklai visais projekto etapais padeda proceso koordinatorius. Jo užduotis – lydėti procesus ir suteikti lemiamą postūmį sėkmingam strategijų įgyvendinimui bei užtikrinti sukurtų struktūrų ir priemonių tvarumą. Projekto trukmė planuojama nuo 2018 m. rugpjūčio 1 d. iki 2021 m. liepos 31 d. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Sąvoka „NoA – Ne be baigimo!“ apibūdina priemones, skirtas sumažinti mokinių, neturinčių išsilavinimo, dalį. ESF Mokyklų paramos direktyvos 2.1 tema (statusas: 08.08.2017) – valstybinėje valdymo mokykloje „Christoph Ullrich von Pappenheim“ Gräfenthal rajone Saalfeld-Rudolstadt. Pagrindinis planuojamų priemonių tikslas – stiprinti mokinių įgūdžius. Pasiūlymuose skatinamos tiek techninės, tiek mokyklos žinios ir įgūdžiai, reikalingi mokyklos baigimo pažymėjimui gauti, taip pat socialiniai gebėjimai. Mokiniams turėtų būti sudarytos sąlygos savarankiškai mokytis taikant diferencijuotas ir poreikiais grindžiamas priemones. Koordinuojama įvairių tarnybų sąveika, pvz., • suteikti galių mokiniams jų asmenybei mokant ir įgyjant bendrąsias kompetencijas ir suteikiant tinkamas (savarankiškas) patirties erdves • Skatinti socialinius ir veiklos įgūdžius • skatinti asmeninio mokymosi elgseną • užkirsti kelią mokyklos nesėkmei ir (arba) apsaugoti mokyklos sėkmę ir • išvengti mokyklos nebaigusių asmenų yra planuojami šios koncepcijos darbo prioritetai. Individuali parama moksleiviams individualaus konsultavimo ir paramos forma pasirodė esanti pagrindinė priemonė. Į poreikius orientuotas vaikų ir paauglių bendravimas ir konsultavimas, papildoma mokytojų ir tėvų parama bendraujant su moksleiviais ir tinkamų paramos paslaugų organizavimas yra svarbi dalis, padedanti mokiniams sėkmingai baigti mokyklą. Prevenciniai ar reaktyvūs teminiai projektai, klasių mokymas ir grupių pasiūlymai taip pat yra svarbi paramos mokiniams priemonė. Be individualiai pritaikytų mokymo kursų, skirtų gebėjimams imtis veiksmų (pvz., konfliktų valdymo strategijoms) ugdyti, taip pat socialiniams įgūdžiams (pvz., komandiniams ir bendravimo įgūdžiams) ugdyti, veikla taip pat apima mokymosi elgsenos gerinimą ir (arba) mokymosi skatinimą, siekiant pagerinti individualų mokymosi motyvaciją ir mokymosi įpročius ir taip užtikrinti sėkmingą mokyklos veiklą. Atsižvelgiant į galimus prioritetus ir dėl to, kad reikia imtis veiksmų mokykloje, mokytojai ir (arba) mokyklos vadovybė, taip pat mokyklų tinklų dalyviai ir mokinių tėvai ar globėjai taip pat turi būti apibūdinami kaip tikslinės grupės. Bendradarbiavimas su tėvais ir globėjais bei jų įgūdžių lavinimas yra svarbus sėkmingos vaikų karjeros mokykloje veiksnys. Todėl organizuojami seminarai, teminiai tėvų vakarai ir bendruomeniniai veiksmai globėjams ir mokinių šeimoms, siekiant stiprinti jų įgūdžius, skatinti neformalius mainus ir skatinti teigiamus santykius su mokykla. Teikiant paramą mokyklai visais projekto etapais padeda proceso koordinatorius. Jo užduotis – lydėti procesus ir suteikti lemiamą postūmį sėkmingam strategijų įgyvendinimui bei užtikrinti sukurtų struktūrų ir priemonių tvarumą. Projekto trukmė planuojama nuo 2018 m. rugpjūčio 1 d. iki 2021 m. liepos 31 d. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 15 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Jēdziens “NoA — Nav bez pabeigšanas!” apraksta pasākumus, lai samazinātu to skolēnu īpatsvaru, kuriem nav grāda — ESF skolu atbalsta direktīvas 2.1. temats (statuss: 08.08.2017) — Valsts pārvaldes skolā “Kristofs Ullrich von Pappenheim” Gräfenthal rajonā Saalfeld-Rudolstadt. Plānoto pasākumu galvenais mērķis ir stiprināt skolēnu prasmes. Piedāvājuma ietvaros tiek veicinātas gan tehniskās, gan skolas zināšanas un prasmes, lai iegūtu sertifikātu par mācību pārtraukšanu, kā arī sociālās kompetences. Studentiem būtu jādod iespēja mācīties paši, izmantojot diferencētus un uz vajadzībām balstītus pasākumus. Koordinēta dažādu pakalpojumu mijiedarbība, piemēram, • skolēnu personības iespēju palielināšana, mācot un apgūstot pamatprasmes un nodrošinot piemērotas (paš) pieredzes telpas • sociālo un darbības prasmju veicināšana • Personīgas mācīšanās paradumu veicināšana • Nesekmīgas skolas darbības novēršana/skolu sekmju aizsardzība un • Izvairīšanās no mācību pārtraukšanas ir plānotas darba prioritātes koncepcijā. Individuāls atbalsts skolēniem individuālu konsultāciju un atbalsta veidā ir izrādījies būtisks pasākums. Uz vajadzībām orientēta bērnu un pusaudžu pavadīšana un konsultēšana, papildu atbalsts skolotājiem un vecākiem darbā ar skolēniem un atbilstošu atbalsta pakalpojumu organizēšana ir svarīga sastāvdaļa, lai skolēni varētu sekmīgi pabeigt skolu. Svarīgs instruments skolēnu atbalstam ir arī preventīvi vai reaģējoši tematiskie projekti, klases apmācība un grupu piedāvājumi. Papildus individuāli pielāgotiem mācību kursiem, lai attīstītu rīcības prasmes (piemēram, konfliktu pārvarēšanas stratēģijas), kā arī lai veicinātu sociālās prasmes (piemēram, komandas un komunikācijas prasmes), pasākumi ietver arī mācīšanās paradumu uzlabošanu/mācīšanās veicināšanu, lai uzlabotu individuālās mācīšanās motivāciju un mācīšanās paradumus un tādējādi nodrošinātu panākumus skolā. Saskaņā ar iespējamām prioritātēm un ņemot vērā nepieciešamību rīkoties skolā, kā mērķgrupas jāraksturo arī skolotāji un/vai skolas vadība, kā arī skolu tīklu dalībnieki un skolēnu vecāki vai aizbildņi. Sadarbībai ar vecākiem un aizbildņiem un viņu prasmju palielināšanai ir liela nozīme sekmīgā bērnu skolas karjerā. Tādēļ tiek organizēti semināri, tematiski vecāku vakari un kopienas pasākumi skolēnu aprūpētājiem un ģimenēm, lai stiprinātu viņu prasmes, veicinātu neformālu apmaiņu savā starpā un veicinātu pozitīvas attiecības ar skolu. Atbalsta ietvaros skolu atbalsta procesa koordinators visos projekta posmos. Viņa uzdevums ir atbalstīt procesus un sniegt izšķirošus impulsus stratēģiju veiksmīgai īstenošanai un nodrošināt attīstīto struktūru un pasākumu ilgtspēju. Projekta ilgums plānots no 01.08.2018 līdz 31.07.2021. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Jēdziens “NoA — Nav bez pabeigšanas!” apraksta pasākumus, lai samazinātu to skolēnu īpatsvaru, kuriem nav grāda — ESF skolu atbalsta direktīvas 2.1. temats (statuss: 08.08.2017) — Valsts pārvaldes skolā “Kristofs Ullrich von Pappenheim” Gräfenthal rajonā Saalfeld-Rudolstadt. Plānoto pasākumu galvenais mērķis ir stiprināt skolēnu prasmes. Piedāvājuma ietvaros tiek veicinātas gan tehniskās, gan skolas zināšanas un prasmes, lai iegūtu sertifikātu par mācību pārtraukšanu, kā arī sociālās kompetences. Studentiem būtu jādod iespēja mācīties paši, izmantojot diferencētus un uz vajadzībām balstītus pasākumus. Koordinēta dažādu pakalpojumu mijiedarbība, piemēram, • skolēnu personības iespēju palielināšana, mācot un apgūstot pamatprasmes un nodrošinot piemērotas (paš) pieredzes telpas • sociālo un darbības prasmju veicināšana • Personīgas mācīšanās paradumu veicināšana • Nesekmīgas skolas darbības novēršana/skolu sekmju aizsardzība un • Izvairīšanās no mācību pārtraukšanas ir plānotas darba prioritātes koncepcijā. Individuāls atbalsts skolēniem individuālu konsultāciju un atbalsta veidā ir izrādījies būtisks pasākums. Uz vajadzībām orientēta bērnu un pusaudžu pavadīšana un konsultēšana, papildu atbalsts skolotājiem un vecākiem darbā ar skolēniem un atbilstošu atbalsta pakalpojumu organizēšana ir svarīga sastāvdaļa, lai skolēni varētu sekmīgi pabeigt skolu. Svarīgs instruments skolēnu atbalstam ir arī preventīvi vai reaģējoši tematiskie projekti, klases apmācība un grupu piedāvājumi. Papildus individuāli pielāgotiem mācību kursiem, lai attīstītu rīcības prasmes (piemēram, konfliktu pārvarēšanas stratēģijas), kā arī lai veicinātu sociālās prasmes (piemēram, komandas un komunikācijas prasmes), pasākumi ietver arī mācīšanās paradumu uzlabošanu/mācīšanās veicināšanu, lai uzlabotu individuālās mācīšanās motivāciju un mācīšanās paradumus un tādējādi nodrošinātu panākumus skolā. Saskaņā ar iespējamām prioritātēm un ņemot vērā nepieciešamību rīkoties skolā, kā mērķgrupas jāraksturo arī skolotāji un/vai skolas vadība, kā arī skolu tīklu dalībnieki un skolēnu vecāki vai aizbildņi. Sadarbībai ar vecākiem un aizbildņiem un viņu prasmju palielināšanai ir liela nozīme sekmīgā bērnu skolas karjerā. Tādēļ tiek organizēti semināri, tematiski vecāku vakari un kopienas pasākumi skolēnu aprūpētājiem un ģimenēm, lai stiprinātu viņu prasmes, veicinātu neformālu apmaiņu savā starpā un veicinātu pozitīvas attiecības ar skolu. Atbalsta ietvaros skolu atbalsta procesa koordinators visos projekta posmos. Viņa uzdevums ir atbalstīt procesus un sniegt izšķirošus impulsus stratēģiju veiksmīgai īstenošanai un nodrošināt attīstīto struktūru un pasākumu ilgtspēju. Projekta ilgums plānots no 01.08.2018 līdz 31.07.2021. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Jēdziens “NoA — Nav bez pabeigšanas!” apraksta pasākumus, lai samazinātu to skolēnu īpatsvaru, kuriem nav grāda — ESF skolu atbalsta direktīvas 2.1. temats (statuss: 08.08.2017) — Valsts pārvaldes skolā “Kristofs Ullrich von Pappenheim” Gräfenthal rajonā Saalfeld-Rudolstadt. Plānoto pasākumu galvenais mērķis ir stiprināt skolēnu prasmes. Piedāvājuma ietvaros tiek veicinātas gan tehniskās, gan skolas zināšanas un prasmes, lai iegūtu sertifikātu par mācību pārtraukšanu, kā arī sociālās kompetences. Studentiem būtu jādod iespēja mācīties paši, izmantojot diferencētus un uz vajadzībām balstītus pasākumus. Koordinēta dažādu pakalpojumu mijiedarbība, piemēram, • skolēnu personības iespēju palielināšana, mācot un apgūstot pamatprasmes un nodrošinot piemērotas (paš) pieredzes telpas • sociālo un darbības prasmju veicināšana • Personīgas mācīšanās paradumu veicināšana • Nesekmīgas skolas darbības novēršana/skolu sekmju aizsardzība un • Izvairīšanās no mācību pārtraukšanas ir plānotas darba prioritātes koncepcijā. Individuāls atbalsts skolēniem individuālu konsultāciju un atbalsta veidā ir izrādījies būtisks pasākums. Uz vajadzībām orientēta bērnu un pusaudžu pavadīšana un konsultēšana, papildu atbalsts skolotājiem un vecākiem darbā ar skolēniem un atbilstošu atbalsta pakalpojumu organizēšana ir svarīga sastāvdaļa, lai skolēni varētu sekmīgi pabeigt skolu. Svarīgs instruments skolēnu atbalstam ir arī preventīvi vai reaģējoši tematiskie projekti, klases apmācība un grupu piedāvājumi. Papildus individuāli pielāgotiem mācību kursiem, lai attīstītu rīcības prasmes (piemēram, konfliktu pārvarēšanas stratēģijas), kā arī lai veicinātu sociālās prasmes (piemēram, komandas un komunikācijas prasmes), pasākumi ietver arī mācīšanās paradumu uzlabošanu/mācīšanās veicināšanu, lai uzlabotu individuālās mācīšanās motivāciju un mācīšanās paradumus un tādējādi nodrošinātu panākumus skolā. Saskaņā ar iespējamām prioritātēm un ņemot vērā nepieciešamību rīkoties skolā, kā mērķgrupas jāraksturo arī skolotāji un/vai skolas vadība, kā arī skolu tīklu dalībnieki un skolēnu vecāki vai aizbildņi. Sadarbībai ar vecākiem un aizbildņiem un viņu prasmju palielināšanai ir liela nozīme sekmīgā bērnu skolas karjerā. Tādēļ tiek organizēti semināri, tematiski vecāku vakari un kopienas pasākumi skolēnu aprūpētājiem un ģimenēm, lai stiprinātu viņu prasmes, veicinātu neformālu apmaiņu savā starpā un veicinātu pozitīvas attiecības ar skolu. Atbalsta ietvaros skolu atbalsta procesa koordinators visos projekta posmos. Viņa uzdevums ir atbalstīt procesus un sniegt izšķirošus impulsus stratēģiju veiksmīgai īstenošanai un nodrošināt attīstīto struktūru un pasākumu ilgtspēju. Projekta ilgums plānots no 01.08.2018 līdz 31.07.2021. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 15 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Понятието „NoA — Не без завършване!“ описва мерки за намаляване на дела на учениците без диплома — предмет 2.1 от Директивата на ЕСФ за подкрепа на училищата (статус: 08.08.2017) — в държавното училище за управление „Христоф Улрих фон Папенхайм“ Грефентал в област Саалфелд-Рудолщат. Основната цел на планираните мерки е да се подобрят уменията на учениците. Както техническите, така и училищните знания и умения за получаване на удостоверение за напускане на училище се насърчават, както и социалните компетентности в рамките на предложенията. Студентите следва да имат възможност за самостоятелно учене чрез диференцирани и основани на потребностите мерки. Координираното взаимодействие на различните услуги, напр. • овластяването на учениците в тяхната личност чрез преподаване и придобиване на ключови компетентности и осигуряване на подходящи (самостоятелни) пространства за опит • Насърчаване на социални умения и умения за действие • Насърчаване на личното поведение при учене • Предотвратяване на неуспеха в училище/защита на училищния успех и • Избягването на отпадането от училище са планирани приоритети в работата в концепцията. Индивидуалната подкрепа за учениците под формата на индивидуални консултации и подкрепа се оказа ключова мярка. Ориентираното към потребностите придружаване и консултиране на деца и юноши, съпътстващата подкрепа на учителите и родителите при работата с учениците и организирането на подходящи услуги за подкрепа са важна част от възможността учениците да завършат успешно училище. Превантивните или реактивните тематични проекти, класното обучение и груповите предложения също са важен инструмент за подпомагане на учениците. В допълнение към индивидуално адаптираните курсове за обучение за развиване на умения за действие (като стратегии за управление на конфликти), както и за насърчаване на социалните умения (като умения за екип и комуникация), дейностите включват и подобряване на поведението на учене/насърчаване на ученето, за да се подобри индивидуалната мотивация за учене и поведение при учене и по този начин да се гарантира успех в училище. В съответствие с възможните приоритети и в резултат на необходимостта от действия в училището учителите и/или ръководството на училището, както и участниците в училищните мрежи и родителите или настойниците на учениците също трябва да бъдат описани като целеви групи. Сътрудничеството с родителите и настойниците и повишаването на техните умения играят важна роля в успешната училищна кариера на децата. Поради това се организират семинари, тематични вечери на родителите и общностни действия за полагащи грижи лица и семейства на ученици с цел укрепване на техните умения, насърчаване на неформалния обмен помежду им и насърчаване на положителни отношения с училището. Като част от подкрепата училището се подпомага от координатор на процеса на всички етапи на проекта. Неговата задача е да съпътства процесите и да осигурява решителните импулси за успешното изпълнение на стратегиите и да гарантира устойчивостта на разработените структури и мерки. Продължителността на проекта е планирана от 1.8.2018 г. до 31.7.2021 г. (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Понятието „NoA — Не без завършване!“ описва мерки за намаляване на дела на учениците без диплома — предмет 2.1 от Директивата на ЕСФ за подкрепа на училищата (статус: 08.08.2017) — в държавното училище за управление „Христоф Улрих фон Папенхайм“ Грефентал в област Саалфелд-Рудолщат. Основната цел на планираните мерки е да се подобрят уменията на учениците. Както техническите, така и училищните знания и умения за получаване на удостоверение за напускане на училище се насърчават, както и социалните компетентности в рамките на предложенията. Студентите следва да имат възможност за самостоятелно учене чрез диференцирани и основани на потребностите мерки. Координираното взаимодействие на различните услуги, напр. • овластяването на учениците в тяхната личност чрез преподаване и придобиване на ключови компетентности и осигуряване на подходящи (самостоятелни) пространства за опит • Насърчаване на социални умения и умения за действие • Насърчаване на личното поведение при учене • Предотвратяване на неуспеха в училище/защита на училищния успех и • Избягването на отпадането от училище са планирани приоритети в работата в концепцията. Индивидуалната подкрепа за учениците под формата на индивидуални консултации и подкрепа се оказа ключова мярка. Ориентираното към потребностите придружаване и консултиране на деца и юноши, съпътстващата подкрепа на учителите и родителите при работата с учениците и организирането на подходящи услуги за подкрепа са важна част от възможността учениците да завършат успешно училище. Превантивните или реактивните тематични проекти, класното обучение и груповите предложения също са важен инструмент за подпомагане на учениците. В допълнение към индивидуално адаптираните курсове за обучение за развиване на умения за действие (като стратегии за управление на конфликти), както и за насърчаване на социалните умения (като умения за екип и комуникация), дейностите включват и подобряване на поведението на учене/насърчаване на ученето, за да се подобри индивидуалната мотивация за учене и поведение при учене и по този начин да се гарантира успех в училище. В съответствие с възможните приоритети и в резултат на необходимостта от действия в училището учителите и/или ръководството на училището, както и участниците в училищните мрежи и родителите или настойниците на учениците също трябва да бъдат описани като целеви групи. Сътрудничеството с родителите и настойниците и повишаването на техните умения играят важна роля в успешната училищна кариера на децата. Поради това се организират семинари, тематични вечери на родителите и общностни действия за полагащи грижи лица и семейства на ученици с цел укрепване на техните умения, насърчаване на неформалния обмен помежду им и насърчаване на положителни отношения с училището. Като част от подкрепата училището се подпомага от координатор на процеса на всички етапи на проекта. Неговата задача е да съпътства процесите и да осигурява решителните импулси за успешното изпълнение на стратегиите и да гарантира устойчивостта на разработените структури и мерки. Продължителността на проекта е планирана от 1.8.2018 г. до 31.7.2021 г. (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Понятието „NoA — Не без завършване!“ описва мерки за намаляване на дела на учениците без диплома — предмет 2.1 от Директивата на ЕСФ за подкрепа на училищата (статус: 08.08.2017) — в държавното училище за управление „Христоф Улрих фон Папенхайм“ Грефентал в област Саалфелд-Рудолщат. Основната цел на планираните мерки е да се подобрят уменията на учениците. Както техническите, така и училищните знания и умения за получаване на удостоверение за напускане на училище се насърчават, както и социалните компетентности в рамките на предложенията. Студентите следва да имат възможност за самостоятелно учене чрез диференцирани и основани на потребностите мерки. Координираното взаимодействие на различните услуги, напр. • овластяването на учениците в тяхната личност чрез преподаване и придобиване на ключови компетентности и осигуряване на подходящи (самостоятелни) пространства за опит • Насърчаване на социални умения и умения за действие • Насърчаване на личното поведение при учене • Предотвратяване на неуспеха в училище/защита на училищния успех и • Избягването на отпадането от училище са планирани приоритети в работата в концепцията. Индивидуалната подкрепа за учениците под формата на индивидуални консултации и подкрепа се оказа ключова мярка. Ориентираното към потребностите придружаване и консултиране на деца и юноши, съпътстващата подкрепа на учителите и родителите при работата с учениците и организирането на подходящи услуги за подкрепа са важна част от възможността учениците да завършат успешно училище. Превантивните или реактивните тематични проекти, класното обучение и груповите предложения също са важен инструмент за подпомагане на учениците. В допълнение към индивидуално адаптираните курсове за обучение за развиване на умения за действие (като стратегии за управление на конфликти), както и за насърчаване на социалните умения (като умения за екип и комуникация), дейностите включват и подобряване на поведението на учене/насърчаване на ученето, за да се подобри индивидуалната мотивация за учене и поведение при учене и по този начин да се гарантира успех в училище. В съответствие с възможните приоритети и в резултат на необходимостта от действия в училището учителите и/или ръководството на училището, както и участниците в училищните мрежи и родителите или настойниците на учениците също трябва да бъдат описани като целеви групи. Сътрудничеството с родителите и настойниците и повишаването на техните умения играят важна роля в успешната училищна кариера на децата. Поради това се организират семинари, тематични вечери на родителите и общностни действия за полагащи грижи лица и семейства на ученици с цел укрепване на техните умения, насърчаване на неформалния обмен помежду им и насърчаване на положителни отношения с училището. Като част от подкрепата училището се подпомага от координатор на процеса на всички етапи на проекта. Неговата задача е да съпътства процесите и да осигурява решителните импулси за успешното изпълнение на стратегиите и да гарантира устойчивостта на разработените структури и мерки. Продължителността на проекта е планирана от 1.8.2018 г. до 31.7.2021 г. (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 15 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A „NoA – Nem befejezés nélkül” fogalom olyan intézkedéseket ír le, amelyek csökkentik a diplomával nem rendelkező tanulók arányát – az ESZA iskolai támogatásáról szóló irányelv 2.1. tárgya (status: 2017.08.08.) – a „Christoph Ullrich von Pappenheim” Gräfenthal állami iskola Saalfeld-Rudolstadt körzetében. A tervezett intézkedések fő célja a tanulók készségeinek erősítése. Az ajánlatok keretében mind a technikai, mind az iskolai ismereteket és az iskolai végzettség megszerzéséhez szükséges készségeket, valamint a szociális kompetenciákat népszerűsítik. A diákok számára lehetővé kell tenni, hogy differenciált és szükségleteken alapuló intézkedések révén önirányított tanulást végezzenek. A különböző szolgálatok összehangolt interakciója, pl. • a tanulók személyiségének erősítése kulcskompetenciák oktatása és elsajátítása révén, valamint megfelelő (ön)élményterek biztosítása • A szociális és cselekvési készségek előmozdítása • A személyes tanulási magatartás előmozdítása • Az iskolai kudarc megelőzése/az iskolai siker védelme és • Az iskolai lemorzsolódás elkerülése a koncepcióban tervezett munkaprioritások. A tanulók egyéni tanácsadás és támogatás formájában nyújtott egyéni támogatása kulcsfontosságú intézkedésnek bizonyult. A gyermekek és serdülők szükségletorientált kísérése és tanácsadása, a tanárok és szülők kísérő támogatása a tanulókkal való foglalkozásban, valamint a megfelelő támogató szolgáltatások szervezése fontos szerepet játszik abban, hogy a tanulók sikeresen befejezhessék az iskolát. A megelőző vagy reaktív tematikus projektek, az osztályképzések és a csoportos ajánlatok szintén fontos eszközei a tanulók támogatásának. A cselekvéshez szükséges készségek (például konfliktuskezelési stratégiák) fejlesztésére, valamint a szociális készségek (például csapat- és kommunikációs készségek) előmozdítására irányuló, személyre szabott képzések mellett a tevékenységek magukban foglalják a tanulási magatartás javítását/a tanulás ösztönzését is annak érdekében, hogy javítsák az egyéni tanulási motivációt és tanulási magatartást, és ezáltal biztosítsák az iskolai sikert. A lehetséges prioritások és az iskolai cselekvés szükségessége miatt a tanárok és/vagy az iskolavezetés, valamint az iskolai hálózatok szereplői, valamint a tanulók szülei vagy gyámjai is célcsoportnak tekintendők. A szülőkkel és gyámokkal való együttműködés, valamint készségeik növelése fontos szerepet játszik a gyermekek sikeres iskolai karrierjében. Ezért szemináriumokat, tematikus szülői estéket és közösségi fellépéseket szerveznek a gondozók és a tanulók családjai számára annak érdekében, hogy megerősítsék készségeiket, előmozdítsák az egymással való informális cseréket és előmozdítsák az iskolával való pozitív kapcsolatot. A támogatás részeként az iskolát a projekt valamennyi szakaszában folyamatkoordinátor támogatja. Feladata, hogy kísérje a folyamatokat, biztosítsa a stratégiák sikeres végrehajtását, valamint biztosítsa a kidolgozott struktúrák és intézkedések fenntarthatóságát. A projekt időtartama 2018. augusztus 1-jétől 2021. július 31-ig tart. (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: A „NoA – Nem befejezés nélkül” fogalom olyan intézkedéseket ír le, amelyek csökkentik a diplomával nem rendelkező tanulók arányát – az ESZA iskolai támogatásáról szóló irányelv 2.1. tárgya (status: 2017.08.08.) – a „Christoph Ullrich von Pappenheim” Gräfenthal állami iskola Saalfeld-Rudolstadt körzetében. A tervezett intézkedések fő célja a tanulók készségeinek erősítése. Az ajánlatok keretében mind a technikai, mind az iskolai ismereteket és az iskolai végzettség megszerzéséhez szükséges készségeket, valamint a szociális kompetenciákat népszerűsítik. A diákok számára lehetővé kell tenni, hogy differenciált és szükségleteken alapuló intézkedések révén önirányított tanulást végezzenek. A különböző szolgálatok összehangolt interakciója, pl. • a tanulók személyiségének erősítése kulcskompetenciák oktatása és elsajátítása révén, valamint megfelelő (ön)élményterek biztosítása • A szociális és cselekvési készségek előmozdítása • A személyes tanulási magatartás előmozdítása • Az iskolai kudarc megelőzése/az iskolai siker védelme és • Az iskolai lemorzsolódás elkerülése a koncepcióban tervezett munkaprioritások. A tanulók egyéni tanácsadás és támogatás formájában nyújtott egyéni támogatása kulcsfontosságú intézkedésnek bizonyult. A gyermekek és serdülők szükségletorientált kísérése és tanácsadása, a tanárok és szülők kísérő támogatása a tanulókkal való foglalkozásban, valamint a megfelelő támogató szolgáltatások szervezése fontos szerepet játszik abban, hogy a tanulók sikeresen befejezhessék az iskolát. A megelőző vagy reaktív tematikus projektek, az osztályképzések és a csoportos ajánlatok szintén fontos eszközei a tanulók támogatásának. A cselekvéshez szükséges készségek (például konfliktuskezelési stratégiák) fejlesztésére, valamint a szociális készségek (például csapat- és kommunikációs készségek) előmozdítására irányuló, személyre szabott képzések mellett a tevékenységek magukban foglalják a tanulási magatartás javítását/a tanulás ösztönzését is annak érdekében, hogy javítsák az egyéni tanulási motivációt és tanulási magatartást, és ezáltal biztosítsák az iskolai sikert. A lehetséges prioritások és az iskolai cselekvés szükségessége miatt a tanárok és/vagy az iskolavezetés, valamint az iskolai hálózatok szereplői, valamint a tanulók szülei vagy gyámjai is célcsoportnak tekintendők. A szülőkkel és gyámokkal való együttműködés, valamint készségeik növelése fontos szerepet játszik a gyermekek sikeres iskolai karrierjében. Ezért szemináriumokat, tematikus szülői estéket és közösségi fellépéseket szerveznek a gondozók és a tanulók családjai számára annak érdekében, hogy megerősítsék készségeiket, előmozdítsák az egymással való informális cseréket és előmozdítsák az iskolával való pozitív kapcsolatot. A támogatás részeként az iskolát a projekt valamennyi szakaszában folyamatkoordinátor támogatja. Feladata, hogy kísérje a folyamatokat, biztosítsa a stratégiák sikeres végrehajtását, valamint biztosítsa a kidolgozott struktúrák és intézkedések fenntarthatóságát. A projekt időtartama 2018. augusztus 1-jétől 2021. július 31-ig tart. (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A „NoA – Nem befejezés nélkül” fogalom olyan intézkedéseket ír le, amelyek csökkentik a diplomával nem rendelkező tanulók arányát – az ESZA iskolai támogatásáról szóló irányelv 2.1. tárgya (status: 2017.08.08.) – a „Christoph Ullrich von Pappenheim” Gräfenthal állami iskola Saalfeld-Rudolstadt körzetében. A tervezett intézkedések fő célja a tanulók készségeinek erősítése. Az ajánlatok keretében mind a technikai, mind az iskolai ismereteket és az iskolai végzettség megszerzéséhez szükséges készségeket, valamint a szociális kompetenciákat népszerűsítik. A diákok számára lehetővé kell tenni, hogy differenciált és szükségleteken alapuló intézkedések révén önirányított tanulást végezzenek. A különböző szolgálatok összehangolt interakciója, pl. • a tanulók személyiségének erősítése kulcskompetenciák oktatása és elsajátítása révén, valamint megfelelő (ön)élményterek biztosítása • A szociális és cselekvési készségek előmozdítása • A személyes tanulási magatartás előmozdítása • Az iskolai kudarc megelőzése/az iskolai siker védelme és • Az iskolai lemorzsolódás elkerülése a koncepcióban tervezett munkaprioritások. A tanulók egyéni tanácsadás és támogatás formájában nyújtott egyéni támogatása kulcsfontosságú intézkedésnek bizonyult. A gyermekek és serdülők szükségletorientált kísérése és tanácsadása, a tanárok és szülők kísérő támogatása a tanulókkal való foglalkozásban, valamint a megfelelő támogató szolgáltatások szervezése fontos szerepet játszik abban, hogy a tanulók sikeresen befejezhessék az iskolát. A megelőző vagy reaktív tematikus projektek, az osztályképzések és a csoportos ajánlatok szintén fontos eszközei a tanulók támogatásának. A cselekvéshez szükséges készségek (például konfliktuskezelési stratégiák) fejlesztésére, valamint a szociális készségek (például csapat- és kommunikációs készségek) előmozdítására irányuló, személyre szabott képzések mellett a tevékenységek magukban foglalják a tanulási magatartás javítását/a tanulás ösztönzését is annak érdekében, hogy javítsák az egyéni tanulási motivációt és tanulási magatartást, és ezáltal biztosítsák az iskolai sikert. A lehetséges prioritások és az iskolai cselekvés szükségessége miatt a tanárok és/vagy az iskolavezetés, valamint az iskolai hálózatok szereplői, valamint a tanulók szülei vagy gyámjai is célcsoportnak tekintendők. A szülőkkel és gyámokkal való együttműködés, valamint készségeik növelése fontos szerepet játszik a gyermekek sikeres iskolai karrierjében. Ezért szemináriumokat, tematikus szülői estéket és közösségi fellépéseket szerveznek a gondozók és a tanulók családjai számára annak érdekében, hogy megerősítsék készségeiket, előmozdítsák az egymással való informális cseréket és előmozdítsák az iskolával való pozitív kapcsolatot. A támogatás részeként az iskolát a projekt valamennyi szakaszában folyamatkoordinátor támogatja. Feladata, hogy kísérje a folyamatokat, biztosítsa a stratégiák sikeres végrehajtását, valamint biztosítsa a kidolgozott struktúrák és intézkedések fenntarthatóságát. A projekt időtartama 2018. augusztus 1-jétől 2021. július 31-ig tart. (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 15 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Déantar cur síos sa choincheap “NoA — Gan a chríochnú!” ar bhearta chun líon na ndaltaí nach bhfuil céim acu a laghdú — Ábhar 2.1 den Treoir um Thacaíocht Scoile CSE (stádas: 08.08.2017) — ag an scoil riail stáit “Christoph Ullrich von Pappenheim” Gräfenthal sa cheantar Saalfeld-Rudolstadt. Is é príomhchuspóir na mbeart atá beartaithe ná scileanna na ndaltaí a neartú. Cuirtear eolas teicniúil agus eolas scoile agus scileanna chun an Ardteistiméireacht scoile a bhaint amach chun cinn chomh maith le hinniúlachtaí sóisialta faoi chuimsiú na dtairiscintí. Ba chóir go gcuirfí ar chumas daltaí foghlaim fhéinstiúrtha trí bhearta difreáilte agus bunaithe ar riachtanais. Idirghníomhaíocht chomhordaithe idir seirbhísí éagsúla, e.g. • cumhachtú na ndaltaí ina bpearsantacht trí phríomhinniúlachtaí a mhúineadh agus a shealbhú agus spásanna taithí (féin) oiriúnacha a chur ar fáil • Scileanna sóisialta agus gníomhaíochta a chur chun cinn • Cur chun cinn in iompraíocht phearsanta foghlama • Cliseadh scoile a chosc/rath na scoile a chosaint agus • Tá sé beartaithe luathfhágáil na scoile a sheachaint mar thosaíochtaí oibre sa choincheap. Tá sé léirithe go bhfuil tacaíocht aonair do dhaltaí i bhfoirm comhairleoireachta agus tacaíochta aonair mar phríomhbheart. Is cuid thábhachtach iad na tionlacan agus an chomhairleoireacht atá dírithe ar riachtanais leanaí agus déagóirí, tacaíocht na múinteoirí agus na dtuismitheoirí a ghabhann leo agus iad ag déileáil leis na daltaí agus seirbhísí tacaíochta oiriúnacha a eagrú chun cur ar chumas daltaí an scoil a chur i gcrích go rathúil. Is uirlis thábhachtach iad tionscadail théamacha choisctheacha nó imoibríocha, oiliúint ranga agus tairiscintí grúpa chun tacú le daltaí. Chomh maith le cúrsaí oiliúna atá saincheaptha ina n-aonar chun scileanna gníomhaíochta a fhorbairt (amhail straitéisí bainistithe coinbhleachta) chomh maith le scileanna sóisialta a chur chun cinn (amhail scileanna foirne agus cumarsáide), áirítear leis na gníomhaíochtaí freisin feabhas a chur ar iompraíocht foghlama/foghlaim a chur chun cinn chun spreagadh foghlama agus iompraíocht foghlama a fheabhsú agus ar an gcaoi sin rath na scoile a áirithiú. De réir na dtosaíochtaí a d’fhéadfadh a bheith ann agus mar thoradh ar an ngá atá le gníomhaíocht sa scoil, tá cur síos freisin mar spriocghrúpaí ar na múinteoirí agus/nó ar bhainistíocht na scoile chomh maith le gníomhaithe líonraí scoile agus tuismitheoirí nó caomhnóirí na ndaltaí. Tá ról tábhachtach ag an gcomhar le tuismitheoirí agus caomhnóirí agus ag an méadú ar a gcuid scileanna i ngairm scoile rathúil leanaí. Dá bhrí sin, eagraítear seimineáir, oícheanta téamacha tuismitheoirí agus gníomhaíochtaí pobail do chúramóirí agus do theaghlaigh daltaí chun a gcuid scileanna a neartú, malartuithe neamhfhoirmiúla a chur chun cinn lena chéile agus caidreamh dearfach a chothú leis an scoil. Mar chuid den tacaíocht, faigheann an scoil tacaíocht ó chomhordaitheoir próisis ag gach céim den tionscadal. Is é an cúram atá air próisis a thionlacan agus spreagadh cinntitheach a chur ar fáil chun na straitéisí a chur chun feidhme go rathúil agus inbhuanaitheacht na struchtúr agus na mbeart forbartha a áirithiú. Tá fad an tionscadail beartaithe ó 01.08.2018 go 31.07.2021. (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Déantar cur síos sa choincheap “NoA — Gan a chríochnú!” ar bhearta chun líon na ndaltaí nach bhfuil céim acu a laghdú — Ábhar 2.1 den Treoir um Thacaíocht Scoile CSE (stádas: 08.08.2017) — ag an scoil riail stáit “Christoph Ullrich von Pappenheim” Gräfenthal sa cheantar Saalfeld-Rudolstadt. Is é príomhchuspóir na mbeart atá beartaithe ná scileanna na ndaltaí a neartú. Cuirtear eolas teicniúil agus eolas scoile agus scileanna chun an Ardteistiméireacht scoile a bhaint amach chun cinn chomh maith le hinniúlachtaí sóisialta faoi chuimsiú na dtairiscintí. Ba chóir go gcuirfí ar chumas daltaí foghlaim fhéinstiúrtha trí bhearta difreáilte agus bunaithe ar riachtanais. Idirghníomhaíocht chomhordaithe idir seirbhísí éagsúla, e.g. • cumhachtú na ndaltaí ina bpearsantacht trí phríomhinniúlachtaí a mhúineadh agus a shealbhú agus spásanna taithí (féin) oiriúnacha a chur ar fáil • Scileanna sóisialta agus gníomhaíochta a chur chun cinn • Cur chun cinn in iompraíocht phearsanta foghlama • Cliseadh scoile a chosc/rath na scoile a chosaint agus • Tá sé beartaithe luathfhágáil na scoile a sheachaint mar thosaíochtaí oibre sa choincheap. Tá sé léirithe go bhfuil tacaíocht aonair do dhaltaí i bhfoirm comhairleoireachta agus tacaíochta aonair mar phríomhbheart. Is cuid thábhachtach iad na tionlacan agus an chomhairleoireacht atá dírithe ar riachtanais leanaí agus déagóirí, tacaíocht na múinteoirí agus na dtuismitheoirí a ghabhann leo agus iad ag déileáil leis na daltaí agus seirbhísí tacaíochta oiriúnacha a eagrú chun cur ar chumas daltaí an scoil a chur i gcrích go rathúil. Is uirlis thábhachtach iad tionscadail théamacha choisctheacha nó imoibríocha, oiliúint ranga agus tairiscintí grúpa chun tacú le daltaí. Chomh maith le cúrsaí oiliúna atá saincheaptha ina n-aonar chun scileanna gníomhaíochta a fhorbairt (amhail straitéisí bainistithe coinbhleachta) chomh maith le scileanna sóisialta a chur chun cinn (amhail scileanna foirne agus cumarsáide), áirítear leis na gníomhaíochtaí freisin feabhas a chur ar iompraíocht foghlama/foghlaim a chur chun cinn chun spreagadh foghlama agus iompraíocht foghlama a fheabhsú agus ar an gcaoi sin rath na scoile a áirithiú. De réir na dtosaíochtaí a d’fhéadfadh a bheith ann agus mar thoradh ar an ngá atá le gníomhaíocht sa scoil, tá cur síos freisin mar spriocghrúpaí ar na múinteoirí agus/nó ar bhainistíocht na scoile chomh maith le gníomhaithe líonraí scoile agus tuismitheoirí nó caomhnóirí na ndaltaí. Tá ról tábhachtach ag an gcomhar le tuismitheoirí agus caomhnóirí agus ag an méadú ar a gcuid scileanna i ngairm scoile rathúil leanaí. Dá bhrí sin, eagraítear seimineáir, oícheanta téamacha tuismitheoirí agus gníomhaíochtaí pobail do chúramóirí agus do theaghlaigh daltaí chun a gcuid scileanna a neartú, malartuithe neamhfhoirmiúla a chur chun cinn lena chéile agus caidreamh dearfach a chothú leis an scoil. Mar chuid den tacaíocht, faigheann an scoil tacaíocht ó chomhordaitheoir próisis ag gach céim den tionscadal. Is é an cúram atá air próisis a thionlacan agus spreagadh cinntitheach a chur ar fáil chun na straitéisí a chur chun feidhme go rathúil agus inbhuanaitheacht na struchtúr agus na mbeart forbartha a áirithiú. Tá fad an tionscadail beartaithe ó 01.08.2018 go 31.07.2021. (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Déantar cur síos sa choincheap “NoA — Gan a chríochnú!” ar bhearta chun líon na ndaltaí nach bhfuil céim acu a laghdú — Ábhar 2.1 den Treoir um Thacaíocht Scoile CSE (stádas: 08.08.2017) — ag an scoil riail stáit “Christoph Ullrich von Pappenheim” Gräfenthal sa cheantar Saalfeld-Rudolstadt. Is é príomhchuspóir na mbeart atá beartaithe ná scileanna na ndaltaí a neartú. Cuirtear eolas teicniúil agus eolas scoile agus scileanna chun an Ardteistiméireacht scoile a bhaint amach chun cinn chomh maith le hinniúlachtaí sóisialta faoi chuimsiú na dtairiscintí. Ba chóir go gcuirfí ar chumas daltaí foghlaim fhéinstiúrtha trí bhearta difreáilte agus bunaithe ar riachtanais. Idirghníomhaíocht chomhordaithe idir seirbhísí éagsúla, e.g. • cumhachtú na ndaltaí ina bpearsantacht trí phríomhinniúlachtaí a mhúineadh agus a shealbhú agus spásanna taithí (féin) oiriúnacha a chur ar fáil • Scileanna sóisialta agus gníomhaíochta a chur chun cinn • Cur chun cinn in iompraíocht phearsanta foghlama • Cliseadh scoile a chosc/rath na scoile a chosaint agus • Tá sé beartaithe luathfhágáil na scoile a sheachaint mar thosaíochtaí oibre sa choincheap. Tá sé léirithe go bhfuil tacaíocht aonair do dhaltaí i bhfoirm comhairleoireachta agus tacaíochta aonair mar phríomhbheart. Is cuid thábhachtach iad na tionlacan agus an chomhairleoireacht atá dírithe ar riachtanais leanaí agus déagóirí, tacaíocht na múinteoirí agus na dtuismitheoirí a ghabhann leo agus iad ag déileáil leis na daltaí agus seirbhísí tacaíochta oiriúnacha a eagrú chun cur ar chumas daltaí an scoil a chur i gcrích go rathúil. Is uirlis thábhachtach iad tionscadail théamacha choisctheacha nó imoibríocha, oiliúint ranga agus tairiscintí grúpa chun tacú le daltaí. Chomh maith le cúrsaí oiliúna atá saincheaptha ina n-aonar chun scileanna gníomhaíochta a fhorbairt (amhail straitéisí bainistithe coinbhleachta) chomh maith le scileanna sóisialta a chur chun cinn (amhail scileanna foirne agus cumarsáide), áirítear leis na gníomhaíochtaí freisin feabhas a chur ar iompraíocht foghlama/foghlaim a chur chun cinn chun spreagadh foghlama agus iompraíocht foghlama a fheabhsú agus ar an gcaoi sin rath na scoile a áirithiú. De réir na dtosaíochtaí a d’fhéadfadh a bheith ann agus mar thoradh ar an ngá atá le gníomhaíocht sa scoil, tá cur síos freisin mar spriocghrúpaí ar na múinteoirí agus/nó ar bhainistíocht na scoile chomh maith le gníomhaithe líonraí scoile agus tuismitheoirí nó caomhnóirí na ndaltaí. Tá ról tábhachtach ag an gcomhar le tuismitheoirí agus caomhnóirí agus ag an méadú ar a gcuid scileanna i ngairm scoile rathúil leanaí. Dá bhrí sin, eagraítear seimineáir, oícheanta téamacha tuismitheoirí agus gníomhaíochtaí pobail do chúramóirí agus do theaghlaigh daltaí chun a gcuid scileanna a neartú, malartuithe neamhfhoirmiúla a chur chun cinn lena chéile agus caidreamh dearfach a chothú leis an scoil. Mar chuid den tacaíocht, faigheann an scoil tacaíocht ó chomhordaitheoir próisis ag gach céim den tionscadal. Is é an cúram atá air próisis a thionlacan agus spreagadh cinntitheach a chur ar fáil chun na straitéisí a chur chun feidhme go rathúil agus inbhuanaitheacht na struchtúr agus na mbeart forbartha a áirithiú. Tá fad an tionscadail beartaithe ó 01.08.2018 go 31.07.2021. (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 15 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Begreppet ”NoA – Inte utan slutförande!” beskriver åtgärder för att minska andelen elever utan examen – Ämne 2.1 i ESF-direktivet om skolstöd (status: 08.08.2017) – vid statsstyrskolan ”Christoph Ullrich von Pappenheim” Gräfenthal i distriktet Saalfeld-Rudolstadt. Huvudsyftet med de planerade åtgärderna är att stärka elevernas färdigheter. Både tekniska och skolrelaterade kunskaper och färdigheter för att få skolintyg främjas samt social kompetens inom ramen för erbjudandena. Studenterna bör ges möjlighet till självstyrt lärande genom differentierade och behovsbaserade åtgärder. Det samordnade samspelet mellan olika tjänster, t.ex. • egenmakt för elever i deras personlighet genom att undervisa och förvärva nyckelkompetenser och tillhandahålla lämpliga (själv-)upplevelser • Främjande av sociala färdigheter och handlingsfärdigheter • Främjande av personligt lärande • Att förhindra att skolan misslyckas/skydda skolans framgångar och • Att undvika avhopp från skolan är planerade arbetsprioriteringar i konceptet. Individuellt stöd till elever i form av individuell rådgivning och stöd har visat sig vara en nyckelåtgärd. Den behovsinriktade hjälpen och rådgivningen till barn och ungdomar, det åtföljande stödet från lärare och föräldrar i kontakterna med eleverna och anordnandet av lämpliga stödtjänster är en viktig del för att eleverna framgångsrikt ska kunna slutföra skolan. Förebyggande eller reaktiva tematiska projekt, klassutbildning och grupperbjudanden är också ett viktigt verktyg för att stödja eleverna. Utöver individuellt anpassade utbildningskurser för utveckling av färdigheter för handling (t.ex. konflikthanteringsstrategier) och för att främja sociala färdigheter (t.ex. lag- och kommunikationsfärdigheter), omfattar verksamheten också att förbättra inlärningsbeteendet/främja lärandet i syfte att förbättra individens inlärningsmotivation och inlärningsbeteende och därmed säkerställa skolans framgång. Lärare och/eller skolledning samt aktörer i skolnätverk och elevers föräldrar eller vårdnadshavare ska också beskrivas som målgrupper beroende på möjliga prioriteringar och till följd av behovet av insatser på skolan. Samarbete med föräldrar och vårdnadshavare och ökad kompetens spelar en viktig roll för barnens framgångsrika skolkarriär. Därför anordnas seminarier, tematiska föräldrakvällar och gemenskapsåtgärder för vårdnadshavare och elevfamiljer för att stärka deras färdigheter, främja informella utbyten med varandra och främja en positiv relation till skolan. Som en del av stödet stöds skolan av en processsamordnare i alla skeden av projektet. Hans uppgift är att följa processerna och ge de avgörande impulserna för ett framgångsrikt genomförande av strategierna och att säkerställa hållbarheten i utvecklade strukturer och åtgärder. Projektets löptid är planerad från 01.08.2018 till 31.7.2021. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Begreppet ”NoA – Inte utan slutförande!” beskriver åtgärder för att minska andelen elever utan examen – Ämne 2.1 i ESF-direktivet om skolstöd (status: 08.08.2017) – vid statsstyrskolan ”Christoph Ullrich von Pappenheim” Gräfenthal i distriktet Saalfeld-Rudolstadt. Huvudsyftet med de planerade åtgärderna är att stärka elevernas färdigheter. Både tekniska och skolrelaterade kunskaper och färdigheter för att få skolintyg främjas samt social kompetens inom ramen för erbjudandena. Studenterna bör ges möjlighet till självstyrt lärande genom differentierade och behovsbaserade åtgärder. Det samordnade samspelet mellan olika tjänster, t.ex. • egenmakt för elever i deras personlighet genom att undervisa och förvärva nyckelkompetenser och tillhandahålla lämpliga (själv-)upplevelser • Främjande av sociala färdigheter och handlingsfärdigheter • Främjande av personligt lärande • Att förhindra att skolan misslyckas/skydda skolans framgångar och • Att undvika avhopp från skolan är planerade arbetsprioriteringar i konceptet. Individuellt stöd till elever i form av individuell rådgivning och stöd har visat sig vara en nyckelåtgärd. Den behovsinriktade hjälpen och rådgivningen till barn och ungdomar, det åtföljande stödet från lärare och föräldrar i kontakterna med eleverna och anordnandet av lämpliga stödtjänster är en viktig del för att eleverna framgångsrikt ska kunna slutföra skolan. Förebyggande eller reaktiva tematiska projekt, klassutbildning och grupperbjudanden är också ett viktigt verktyg för att stödja eleverna. Utöver individuellt anpassade utbildningskurser för utveckling av färdigheter för handling (t.ex. konflikthanteringsstrategier) och för att främja sociala färdigheter (t.ex. lag- och kommunikationsfärdigheter), omfattar verksamheten också att förbättra inlärningsbeteendet/främja lärandet i syfte att förbättra individens inlärningsmotivation och inlärningsbeteende och därmed säkerställa skolans framgång. Lärare och/eller skolledning samt aktörer i skolnätverk och elevers föräldrar eller vårdnadshavare ska också beskrivas som målgrupper beroende på möjliga prioriteringar och till följd av behovet av insatser på skolan. Samarbete med föräldrar och vårdnadshavare och ökad kompetens spelar en viktig roll för barnens framgångsrika skolkarriär. Därför anordnas seminarier, tematiska föräldrakvällar och gemenskapsåtgärder för vårdnadshavare och elevfamiljer för att stärka deras färdigheter, främja informella utbyten med varandra och främja en positiv relation till skolan. Som en del av stödet stöds skolan av en processsamordnare i alla skeden av projektet. Hans uppgift är att följa processerna och ge de avgörande impulserna för ett framgångsrikt genomförande av strategierna och att säkerställa hållbarheten i utvecklade strukturer och åtgärder. Projektets löptid är planerad från 01.08.2018 till 31.7.2021. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Begreppet ”NoA – Inte utan slutförande!” beskriver åtgärder för att minska andelen elever utan examen – Ämne 2.1 i ESF-direktivet om skolstöd (status: 08.08.2017) – vid statsstyrskolan ”Christoph Ullrich von Pappenheim” Gräfenthal i distriktet Saalfeld-Rudolstadt. Huvudsyftet med de planerade åtgärderna är att stärka elevernas färdigheter. Både tekniska och skolrelaterade kunskaper och färdigheter för att få skolintyg främjas samt social kompetens inom ramen för erbjudandena. Studenterna bör ges möjlighet till självstyrt lärande genom differentierade och behovsbaserade åtgärder. Det samordnade samspelet mellan olika tjänster, t.ex. • egenmakt för elever i deras personlighet genom att undervisa och förvärva nyckelkompetenser och tillhandahålla lämpliga (själv-)upplevelser • Främjande av sociala färdigheter och handlingsfärdigheter • Främjande av personligt lärande • Att förhindra att skolan misslyckas/skydda skolans framgångar och • Att undvika avhopp från skolan är planerade arbetsprioriteringar i konceptet. Individuellt stöd till elever i form av individuell rådgivning och stöd har visat sig vara en nyckelåtgärd. Den behovsinriktade hjälpen och rådgivningen till barn och ungdomar, det åtföljande stödet från lärare och föräldrar i kontakterna med eleverna och anordnandet av lämpliga stödtjänster är en viktig del för att eleverna framgångsrikt ska kunna slutföra skolan. Förebyggande eller reaktiva tematiska projekt, klassutbildning och grupperbjudanden är också ett viktigt verktyg för att stödja eleverna. Utöver individuellt anpassade utbildningskurser för utveckling av färdigheter för handling (t.ex. konflikthanteringsstrategier) och för att främja sociala färdigheter (t.ex. lag- och kommunikationsfärdigheter), omfattar verksamheten också att förbättra inlärningsbeteendet/främja lärandet i syfte att förbättra individens inlärningsmotivation och inlärningsbeteende och därmed säkerställa skolans framgång. Lärare och/eller skolledning samt aktörer i skolnätverk och elevers föräldrar eller vårdnadshavare ska också beskrivas som målgrupper beroende på möjliga prioriteringar och till följd av behovet av insatser på skolan. Samarbete med föräldrar och vårdnadshavare och ökad kompetens spelar en viktig roll för barnens framgångsrika skolkarriär. Därför anordnas seminarier, tematiska föräldrakvällar och gemenskapsåtgärder för vårdnadshavare och elevfamiljer för att stärka deras färdigheter, främja informella utbyten med varandra och främja en positiv relation till skolan. Som en del av stödet stöds skolan av en processsamordnare i alla skeden av projektet. Hans uppgift är att följa processerna och ge de avgörande impulserna för ett framgångsrikt genomförande av strategierna och att säkerställa hållbarheten i utvecklade strukturer och åtgärder. Projektets löptid är planerad från 01.08.2018 till 31.7.2021. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 15 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Mõiste „NoA – Mitte lõpuni!“ kirjeldab meetmeid kraadita õpilaste osakaalu vähendamiseks – ESFi koolide toetamise direktiivi teema 2.1 (staatus: 08.08.2017) – riigivalitsemise koolis „Christoph Ullrich von Pappenheim“ Gräfenthal Saalfeld-Rudolstadti piirkonnas. Kavandatud meetmete peamine eesmärk on parandada õpilaste oskusi. Pakkumiste raames edendatakse nii tehnilisi kui ka koolialaseid teadmisi ja oskusi koolist lahkumise tunnistuse saamiseks ning sotsiaalseid pädevusi. Õpilastel peaks olema võimalik iseseisvalt õppida diferentseeritud ja vajadustel põhinevate meetmete abil. Erinevate teenuste kooskõlastatud koostoime, nt • õpilaste võimestamine nende isiksuses, õpetades ja omandades võtmepädevusi ning pakkudes sobivaid (enese) kogemuste ruume • Sotsiaal- ja tegevusoskuste edendamine • Isikliku õppekäitumise edendamine • koolist väljalangemise ärahoidmine/kooliedu kaitsmine ja • koolist väljalangemise vältimine on kontseptsioonis kavandatud tööprioriteedid. Õpilaste individuaalne toetamine individuaalse nõustamise ja toetuse vormis on osutunud peamiseks meetmeks. Lastele ja noorukitele suunatud abistamine ja nõustamine, õpetajate ja lapsevanemate toetamine õpilastega suhtlemisel ning sobivate tugiteenuste korraldamine on oluline osa, mis võimaldab õpilastel kooli edukalt lõpetada. Ennetavad või reageerivad temaatilised projektid, klassikoolitus ja rühmapakkumised on samuti oluline vahend õpilaste toetamisel. Lisaks individuaalselt kohandatud koolituskursustele, mille eesmärk on arendada tegevusoskusi (nt konfliktide ohjamise strateegiad) ning edendada sotsiaalseid oskusi (nt meeskonna- ja suhtlemisoskus), hõlmavad tegevused ka õpikäitumise parandamist/õppe edendamist, et parandada individuaalset õppimismotivatsiooni ja õpikäitumist ning tagada seeläbi kooli edu. Vastavalt võimalikele prioriteetidele ja tulenevalt vajadusest tegutseda koolis tuleb sihtrühmadena kirjeldada ka õpetajaid ja/või kooli juhtkonda, samuti koolivõrgustikes osalejaid ning õpilaste vanemaid või hooldajaid. Koostööl vanemate ja eestkostjatega ning nende oskuste suurendamisel on oluline roll laste edukas koolikarjääris. Seetõttu korraldatakse seminare, lapsevanemate temaatilisi õhtuid ja kogukonnaüritusi hooldajatele ja õpilaste peredele, et parandada nende oskusi, edendada mitteametlikke vahetusi üksteisega ja edendada positiivseid suhteid kooliga. Osana toetusest toetab kooli protsessi koordinaator projekti kõigis etappides. Tema ülesanne on toetada protsesse ja anda otsustavaid impulsse strateegiate edukaks rakendamiseks ning tagada arenenud struktuuride ja meetmete jätkusuutlikkus. Projekti kestus on kavandatud 1. augustist 2018 kuni 31. juulini 2021. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Mõiste „NoA – Mitte lõpuni!“ kirjeldab meetmeid kraadita õpilaste osakaalu vähendamiseks – ESFi koolide toetamise direktiivi teema 2.1 (staatus: 08.08.2017) – riigivalitsemise koolis „Christoph Ullrich von Pappenheim“ Gräfenthal Saalfeld-Rudolstadti piirkonnas. Kavandatud meetmete peamine eesmärk on parandada õpilaste oskusi. Pakkumiste raames edendatakse nii tehnilisi kui ka koolialaseid teadmisi ja oskusi koolist lahkumise tunnistuse saamiseks ning sotsiaalseid pädevusi. Õpilastel peaks olema võimalik iseseisvalt õppida diferentseeritud ja vajadustel põhinevate meetmete abil. Erinevate teenuste kooskõlastatud koostoime, nt • õpilaste võimestamine nende isiksuses, õpetades ja omandades võtmepädevusi ning pakkudes sobivaid (enese) kogemuste ruume • Sotsiaal- ja tegevusoskuste edendamine • Isikliku õppekäitumise edendamine • koolist väljalangemise ärahoidmine/kooliedu kaitsmine ja • koolist väljalangemise vältimine on kontseptsioonis kavandatud tööprioriteedid. Õpilaste individuaalne toetamine individuaalse nõustamise ja toetuse vormis on osutunud peamiseks meetmeks. Lastele ja noorukitele suunatud abistamine ja nõustamine, õpetajate ja lapsevanemate toetamine õpilastega suhtlemisel ning sobivate tugiteenuste korraldamine on oluline osa, mis võimaldab õpilastel kooli edukalt lõpetada. Ennetavad või reageerivad temaatilised projektid, klassikoolitus ja rühmapakkumised on samuti oluline vahend õpilaste toetamisel. Lisaks individuaalselt kohandatud koolituskursustele, mille eesmärk on arendada tegevusoskusi (nt konfliktide ohjamise strateegiad) ning edendada sotsiaalseid oskusi (nt meeskonna- ja suhtlemisoskus), hõlmavad tegevused ka õpikäitumise parandamist/õppe edendamist, et parandada individuaalset õppimismotivatsiooni ja õpikäitumist ning tagada seeläbi kooli edu. Vastavalt võimalikele prioriteetidele ja tulenevalt vajadusest tegutseda koolis tuleb sihtrühmadena kirjeldada ka õpetajaid ja/või kooli juhtkonda, samuti koolivõrgustikes osalejaid ning õpilaste vanemaid või hooldajaid. Koostööl vanemate ja eestkostjatega ning nende oskuste suurendamisel on oluline roll laste edukas koolikarjääris. Seetõttu korraldatakse seminare, lapsevanemate temaatilisi õhtuid ja kogukonnaüritusi hooldajatele ja õpilaste peredele, et parandada nende oskusi, edendada mitteametlikke vahetusi üksteisega ja edendada positiivseid suhteid kooliga. Osana toetusest toetab kooli protsessi koordinaator projekti kõigis etappides. Tema ülesanne on toetada protsesse ja anda otsustavaid impulsse strateegiate edukaks rakendamiseks ning tagada arenenud struktuuride ja meetmete jätkusuutlikkus. Projekti kestus on kavandatud 1. augustist 2018 kuni 31. juulini 2021. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Mõiste „NoA – Mitte lõpuni!“ kirjeldab meetmeid kraadita õpilaste osakaalu vähendamiseks – ESFi koolide toetamise direktiivi teema 2.1 (staatus: 08.08.2017) – riigivalitsemise koolis „Christoph Ullrich von Pappenheim“ Gräfenthal Saalfeld-Rudolstadti piirkonnas. Kavandatud meetmete peamine eesmärk on parandada õpilaste oskusi. Pakkumiste raames edendatakse nii tehnilisi kui ka koolialaseid teadmisi ja oskusi koolist lahkumise tunnistuse saamiseks ning sotsiaalseid pädevusi. Õpilastel peaks olema võimalik iseseisvalt õppida diferentseeritud ja vajadustel põhinevate meetmete abil. Erinevate teenuste kooskõlastatud koostoime, nt • õpilaste võimestamine nende isiksuses, õpetades ja omandades võtmepädevusi ning pakkudes sobivaid (enese) kogemuste ruume • Sotsiaal- ja tegevusoskuste edendamine • Isikliku õppekäitumise edendamine • koolist väljalangemise ärahoidmine/kooliedu kaitsmine ja • koolist väljalangemise vältimine on kontseptsioonis kavandatud tööprioriteedid. Õpilaste individuaalne toetamine individuaalse nõustamise ja toetuse vormis on osutunud peamiseks meetmeks. Lastele ja noorukitele suunatud abistamine ja nõustamine, õpetajate ja lapsevanemate toetamine õpilastega suhtlemisel ning sobivate tugiteenuste korraldamine on oluline osa, mis võimaldab õpilastel kooli edukalt lõpetada. Ennetavad või reageerivad temaatilised projektid, klassikoolitus ja rühmapakkumised on samuti oluline vahend õpilaste toetamisel. Lisaks individuaalselt kohandatud koolituskursustele, mille eesmärk on arendada tegevusoskusi (nt konfliktide ohjamise strateegiad) ning edendada sotsiaalseid oskusi (nt meeskonna- ja suhtlemisoskus), hõlmavad tegevused ka õpikäitumise parandamist/õppe edendamist, et parandada individuaalset õppimismotivatsiooni ja õpikäitumist ning tagada seeläbi kooli edu. Vastavalt võimalikele prioriteetidele ja tulenevalt vajadusest tegutseda koolis tuleb sihtrühmadena kirjeldada ka õpetajaid ja/või kooli juhtkonda, samuti koolivõrgustikes osalejaid ning õpilaste vanemaid või hooldajaid. Koostööl vanemate ja eestkostjatega ning nende oskuste suurendamisel on oluline roll laste edukas koolikarjääris. Seetõttu korraldatakse seminare, lapsevanemate temaatilisi õhtuid ja kogukonnaüritusi hooldajatele ja õpilaste peredele, et parandada nende oskusi, edendada mitteametlikke vahetusi üksteisega ja edendada positiivseid suhteid kooliga. Osana toetusest toetab kooli protsessi koordinaator projekti kõigis etappides. Tema ülesanne on toetada protsesse ja anda otsustavaid impulsse strateegiate edukaks rakendamiseks ning tagada arenenud struktuuride ja meetmete jätkusuutlikkus. Projekti kestus on kavandatud 1. augustist 2018 kuni 31. juulini 2021. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 15 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
50°31'36.77"N, 11°17'18.46"E
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 50°31'36.77"N, 11°17'18.46"E / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / beneficiary | |||||||||||||||
| Property / beneficiary: Q3723739 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
178,771.91 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 178,771.91 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
143,017.53 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 143,017.53 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Landkreis Saalfeld-Rudolstadt / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / date of last update | |||||||||||||||
16 February 2024
| |||||||||||||||
| Property / date of last update: 16 February 2024 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 19:05, 7 March 2024
Project Q3539283 in Germany
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | NOA — Not without graduation! at the regular school in Gräfenthal |
Project Q3539283 in Germany |
Statements
143,017.53 Euro
0 references
178,771.91 Euro
0 references
80.0 percent
0 references
1 August 2018
0 references
31 July 2021
0 references
Bildungszentrum Saalfeld GmbH
0 references
50°31'36.77"N, 11°17'18.46"E
0 references
98743 Gräfenthal
0 references
Das Konzept „NoA – Nicht ohne Abschluss!“ beschreibt Maßnahmen zur Senkung des Anteils von Schülerinnen und Schülern ohne Abschluss – Fördergegenstand 2.1 der ESF-Schulförderrichtlinie (Stand: 08.08.2017) - an der Staatlichen Regelschule „Christoph Ullrich von Pappenheim“ Gräfenthal im Landkreis Saalfeld-Rudolstadt. Als Hauptzielstellung der geplanten Maßnahmen wird die Stärkung der Kompetenzen der Schüler und Schülerinnen gesehen. Dabei werden sowohl fachliche bzw. schulische Kenntnisse und Fertigkeiten für das Erreichen des Schulabschlusses als auch soziale Kompetenzen im Rahmen der Angebote gefördert. Die Schüler sollen durch differenzierte und bedarfsgerechte Maßnahmen zu selbstgesteuertem Lernen befähigt werden. Das koordinierte Zusammenspiel verschiedener Angebote, bspw. die • Stärkung der Schüler in ihrer Persönlichkeit durch Vermittlung und Aneignung von Schlüsselkompetenzen und Bereitstellung geeigneter (Selbst-) Erfahrungsräume • Förderung von Sozial- und Handlungskompetenzen • Förderung im persönlichen Lernverhalten • Vorbeugen von Schulversagen/ Sicherung des Schulerfolges und • Vermeidung von Schulabbrüchen sind geplante Arbeitsschwerpunkte im Konzeptangebot. Als zentrale Maßnahme hat sich hierbei die individuelle Förderung der Schüler in Form von Einzelberatung und -betreuung erwiesen. Die bedarfsorientierte Begleitung und Beratung der Kinder und Jugendlichen, die damit einhergehende Unterstützung der Lehrer/innen und Eltern beim Umgang mit den Schülerinnen und Schülern und die Organisation passender Unterstützungsangebote sind ein wichtiger Bestandteil, um Schüler/innen zu einem erfolgreichen Schulabschluss zu befähigen. Ebenso zählen präventive oder reaktive themenbezogene Projekte, Klassentrainings und Gruppenangebote zu einem wichtigen Instrument der Förderung der Schüler/innen. Neben individuell zugeschnittenen Trainings zur Entwicklung von Handlungskompetenzen (wie z.B. Konfliktbewältigungsstrategien) sowie zur Förderung von Sozialkompetenzen (wie z.B. Team- und Kommunikationsfähigkeit), gehören auch Aktivitäten zur Verbesserung des Lernverhaltens/der Lernförderung, um die individuelle Lernmotivation und das Lernverhalten zu verbessern und damit den Schulerfolg zu sichern. Entsprechend der möglichen Schwerpunkte und resultierend aus dem Handlungsbedarf an der Schule, sind zu den Schülern auch die Lehrkräfte und/oder die Schulleitung sowie Akteure schulischer Netzwerke und die Eltern bzw. Sorgeberechtigten der Schüler als Zielgruppen zu bezeichnen. Die Kooperation mit den Eltern bzw. Sorgeberechtigten und die Erhöhung ihrer Kompetenzen nehmen einen wichtigen Stellenwert für eine gelingende Schullaufbahn der Kinder ein. Daher werden Seminare, thematische Elternabende und Gemeinschaftsaktionen für Sorgeberechtigte und Familien der Schülerinnen und Schüler organisiert, um ihre Kompetenzen zu stärken, einen informellen Austausch untereinander und die positive Bindung an die Schule zu fördern. Im Rahmen der Begleitung wird die Schule durch einen Prozesskoordinator in allen Phasen des Projektes unterstützt. Seine Aufgabe ist es, Prozesse zu begleiten und die entscheidenden Impulse für eine erfolgreiche Umsetzung der Strategien zu geben sowie die Nachhaltigkeit entwickelter Strukturen und Maßnahmen zu sichern. Die Laufzeit des Projektes ist vom 01.08.2018 bis 31.07.2021 geplant. (German)
0 references
The concept “NoA — Not without completion!” describes measures to reduce the proportion of pupils without a degree — Subject 2.1 of the ESF School Support Directive (status: 08.08.2017) — at the state rule school “Christoph Ullrich von Pappenheim” Gräfenthal in the district Saalfeld-Rudolstadt. The main objective of the planned measures is to strengthen pupils’ skills. Both technical and school knowledge and skills for attaining the school leaving certificate are promoted as well as social competences within the framework of the offers. Students should be enabled to self-directed learning through differentiated and needs-based measures. The co-ordinated interaction of different services, e.g. the • empowerment of pupils in their personality by teaching and acquiring key competences and providing suitable (self-) experience spaces • Promoting social and action skills • Promotion in personal learning behaviour • Preventing school failure/protecting school success and • Avoiding school drop-outs are planned work priorities in the concept. Individual support for pupils in the form of individual counselling and support has proved to be a key measure. The needs-oriented accompaniment and counselling of children and adolescents, the accompanying support of teachers and parents in dealing with the pupils and the organisation of suitable support services are an important part of enabling pupils to successfully complete school. Preventive or reactive thematic projects, class training and group offers are also an important tool for supporting pupils. In addition to individually tailored training courses for the development of skills for action (such as conflict management strategies) as well as to promote social skills (such as team and communication skills), activities also include improving learning behaviour/promoting learning in order to improve individual learning motivation and learning behaviour and thus ensure school success. According to the possible priorities and as a result of the need for action at the school, the teachers and/or the school management as well as actors of school networks and the parents or guardians of the pupils are also to be described as target groups. Cooperation with parents and guardians and the increase in their skills play an important role in a successful school career of children. Therefore, seminars, thematic parents’ evenings and community actions for carers and families of pupils are organised in order to strengthen their skills, promote informal exchanges with each other and foster a positive relationship with the school. As part of the support, the school is supported by a process coordinator at all stages of the project. His task is to accompany processes and provide the decisive impulses for successful implementation of the strategies and to ensure the sustainability of developed structures and measures. The duration of the project is planned from 01.08.2018 to 31.07.2021. (English)
17 November 2021
0.0283554911964311
0 references
Le concept «NoA — Pas sans diplôme!» décrit les mesures visant à réduire la proportion d’élèves non diplômés — thème 2.1 de la directive sur les aides à l’école du FSE (situation: 08.08.2017) — à l’école ordinaire d’État «Christoph Ullrich von Pappenheim» Gräfenthal dans l’arrondissement de Saalfeld-Rudolstadt. L’objectif principal des actions envisagées est de renforcer les compétences des élèves. Dans ce cadre, les compétences et compétences techniques et scolaires nécessaires à l’obtention du diplôme, ainsi que les compétences sociales, seront encouragées dans le cadre des offres. L’objectif est de donner aux élèves les moyens d’apprendre eux-mêmes grâce à des mesures différenciées et adaptées aux besoins. L’interaction coordonnée entre différentes offres, telles que • le renforcement de la personnalité des élèves par l’enseignement et l’acquisition de compétences clés et la mise à disposition d’espaces d’expérience appropriés (auto) • promouvoir les compétences sociales et d’action • promouvoir le comportement d’apprentissage personnel • prévenir l’échec scolaire/garantir le succès scolaire et • éviter le décrochage scolaire sont des axes de travail planifiés dans l’offre conceptuelle. L’aide individuelle aux élèves sous la forme d’un conseil individuel et d’un soutien individuel s’est avérée être une mesure essentielle. L’accompagnement et l’orientation des enfants et des jeunes en fonction des besoins, l’aide apportée aux enseignants et aux parents dans leurs relations avec les élèves et l’organisation d’un soutien approprié constituent un élément important pour aider les élèves à réussir leur scolarité. De même, des projets thématiques préventifs ou réactifs, des formations en classe et des offres de groupe font partie d’un outil important de promotion des élèves. Outre des formations personnalisées visant à développer des compétences d’action (telles que des stratégies de gestion des conflits) et à promouvoir les compétences sociales (telles que la capacité d’équipe et de communication), des activités visant à améliorer le comportement d’apprentissage/la promotion de l’apprentissage, afin d’améliorer la motivation et le comportement d’apprentissage individuels, et ainsi de garantir le succès scolaire, sont également incluses. En fonction des priorités possibles et en fonction de la nécessité d’agir à l’école, les élèves doivent également désigner les enseignants et/ou la direction de l’établissement, les acteurs des réseaux scolaires et les parents et/ou les ayants droit des élèves en tant que groupes cibles. La coopération avec les parents ou les ayants droit et l’augmentation de leurs compétences jouent un rôle important dans la réussite du parcours scolaire des enfants. C’est pourquoi des séminaires, des soirées thématiques pour les parents et des actions communautaires sont organisés pour les ayants droit et les familles des élèves afin de renforcer leurs compétences, d’encourager les échanges informels et les liens positifs avec l’école. Dans le cadre de l’accompagnement, l’école est assistée par un coordinateur de processus à toutes les étapes du projet. Il a pour mission d’accompagner les processus et de donner l’impulsion décisive à la réussite de la mise en œuvre des stratégies et de garantir la durabilité des structures et des mesures développées. La durée du projet est prévue du 01.08.2018 au 31.07.2021. (French)
9 December 2021
0 references
Het begrip „NoA — Niet zonder voltooiing!” beschrijft maatregelen om het percentage leerlingen zonder diploma te verminderen — Onderwerp 2.1 van de ESF-richtlijn inzake schoolondersteuning (status: 08.08.2017) — op de staatsschool „Christoph Ullrich von Pappenheim” Gräfenthal in het district Saalfeld-Rudolstadt. De belangrijkste doelstelling van de geplande maatregelen is het versterken van de vaardigheden van leerlingen. Zowel technische als schoolkennis en -vaardigheden voor het behalen van het diploma schoolverlaters worden bevorderd, evenals sociale competenties in het kader van het aanbod. Studenten moeten in staat worden gesteld zelf te leren door middel van gedifferentieerde en op behoeften gebaseerde maatregelen. De gecoördineerde interactie tussen verschillende diensten, zoals de • empowerment van leerlingen in hun persoonlijkheid door het onderwijzen en verwerven van sleutelcompetenties en het bieden van geschikte (zelf)ervaringsruimtes • Bevordering van sociale en actievaardigheden • Bevordering van persoonlijk leergedrag • Het voorkomen van schoolfalen/het beschermen van schoolsucces en • Het voorkomen van schooluitval zijn geplande werkprioriteiten in het concept. Individuele ondersteuning van leerlingen in de vorm van individuele begeleiding en ondersteuning is een belangrijke maatregel gebleken. De op behoeften gerichte begeleiding en begeleiding van kinderen en adolescenten, de begeleidende ondersteuning van leerkrachten en ouders bij de omgang met de leerlingen en de organisatie van passende ondersteunende diensten zijn een belangrijk onderdeel van de mogelijkheid voor leerlingen om de school met succes af te ronden. Preventieve of reactieve thematische projecten, klassenopleidingen en groepsaanbiedingen zijn ook een belangrijk instrument om leerlingen te ondersteunen. Naast individueel op maat gemaakte opleidingen voor de ontwikkeling van vaardigheden voor actie (zoals conflictbeheersingsstrategieën) en ter bevordering van sociale vaardigheden (zoals team- en communicatievaardigheden), omvatten de activiteiten ook het verbeteren van leergedrag/het bevorderen van leren om individuele leermotivatie en leergedrag te verbeteren en zo het succes van de school te waarborgen. Afhankelijk van de mogelijke prioriteiten en als gevolg van de noodzaak van actie op de school, moeten de leerkrachten en/of het schoolbestuur, alsook actoren van schoolnetwerken en de ouders of voogden van de leerlingen ook als doelgroepen worden omschreven. Samenwerking met ouders en voogden en de toename van hun vaardigheden spelen een belangrijke rol in een succesvolle schoolloopbaan van kinderen. Daarom worden seminars, thematische ouderavonden en gemeenschapsacties voor verzorgers en gezinnen van leerlingen georganiseerd om hun vaardigheden te versterken, informele uitwisselingen met elkaar te bevorderen en een positieve relatie met de school te bevorderen. Als onderdeel van de steun wordt de school in alle fasen van het project ondersteund door een procescoördinator. Zijn taak is om processen te begeleiden en de beslissende impulsen te geven voor een succesvolle uitvoering van de strategieën en om de duurzaamheid van ontwikkelde structuren en maatregelen te waarborgen. De duur van het project is gepland van 1.7.2018 tot en met 31.7.2021. (Dutch)
21 December 2021
0 references
Il concetto "NoA — Non senza completamento!" descrive le misure volte a ridurre la percentuale di alunni senza diploma — Oggetto 2.1 della direttiva sul sostegno scolastico del FSE (status: 08.08.2017) — presso la scuola statale "Christoph Ullrich von Pappenheim" Gräfenthal nel distretto di Saalfeld-Rudolstadt. L'obiettivo principale delle misure previste è rafforzare le competenze degli alunni. Nel quadro delle offerte vengono promosse sia le conoscenze tecniche e scolastiche che le competenze e le capacità per il conseguimento del certificato di abbandono scolastico, nonché le competenze sociali. Gli studenti dovrebbero essere abilitati all'apprendimento autodiretto attraverso misure differenziate e basate sulle esigenze. L'interazione coordinata tra diversi servizi, ad esempio la • responsabilizzazione degli alunni nella loro personalità attraverso l'insegnamento e l'acquisizione di competenze chiave e la fornitura di spazi adeguati (auto) di esperienza • Promuovere le capacità sociali e d'azione • Promozione del comportamento di apprendimento personale • Prevenire il fallimento scolastico/proteggere il successo scolastico ed • evitare l'abbandono scolastico sono priorità di lavoro previste nel concetto. Il sostegno individuale agli alunni sotto forma di consulenza individuale e sostegno si è rivelato una misura fondamentale. L'accompagnamento e la consulenza orientati alle esigenze dei bambini e degli adolescenti, l'accompagnamento degli insegnanti e dei genitori nei confronti degli alunni e l'organizzazione di adeguati servizi di sostegno sono un elemento importante per consentire agli alunni di completare con successo la scuola. Anche i progetti tematici preventivi o reattivi, la formazione in classe e le offerte di gruppo sono uno strumento importante per sostenere gli alunni. Oltre a corsi di formazione personalizzati per lo sviluppo di competenze per l'azione (ad esempio strategie di gestione dei conflitti) e per promuovere le competenze sociali (quali le capacità di squadra e di comunicazione), le attività comprendono anche il miglioramento del comportamento di apprendimento/promozione dell'apprendimento al fine di migliorare la motivazione individuale e il comportamento di apprendimento e quindi garantire il successo scolastico. In funzione delle possibili priorità e in conseguenza della necessità di un'azione a scuola, gli insegnanti e/o la direzione della scuola nonché gli attori delle reti scolastiche e i genitori o i tutori degli alunni devono essere descritti come gruppi destinatari. La cooperazione con i genitori e i tutori e l'aumento delle loro competenze svolgono un ruolo importante in una carriera scolastica di successo dei bambini. Pertanto, sono organizzati seminari, serate tematiche dei genitori e azioni comunitarie per i prestatori di assistenza e le famiglie degli alunni al fine di rafforzare le loro competenze, promuovere scambi informali tra loro e favorire un rapporto positivo con la scuola. Come parte del sostegno, la scuola è sostenuta da un coordinatore del processo in tutte le fasi del progetto. Il suo compito è quello di accompagnare i processi e fornire gli impulsi decisivi per una corretta attuazione delle strategie e per garantire la sostenibilità delle strutture e delle misure sviluppate. La durata del progetto è prevista dall'1.8.2018 al 31.7.2021. (Italian)
20 January 2022
0 references
El concepto «NoA — ¡No sin finalización!» describe medidas para reducir la proporción de alumnos sin titulación — Asunto 2.1 de la Directiva de apoyo a las escuelas del FSE (situación: 08.08.2017) — en la escuela estatal de gobierno «Christoph Ullrich von Pappenheim» Gräfenthal en el distrito de Saalfeld-Rudolstadt. El objetivo principal de las medidas previstas es reforzar las competencias de los alumnos. Se promueven los conocimientos técnicos y escolares y las aptitudes para obtener el certificado de abandono escolar, así como las competencias sociales en el marco de las ofertas. Los estudiantes deben estar capacitados para el aprendizaje autodirigido a través de medidas diferenciadas y basadas en las necesidades. La interacción coordinada de los diferentes servicios, por ejemplo, el • empoderamiento de los alumnos en su personalidad mediante la enseñanza y adquisición de competencias clave y la provisión de espacios adecuados (auto) de experiencia • Promoción de habilidades sociales y de acción • Promoción de comportamientos de aprendizaje personal • Prevención del fracaso escolar/protección del éxito escolar y • Evitar el abandono escolar son prioridades de trabajo previstas en el concepto. El apoyo individual a los alumnos en forma de asesoramiento y apoyo individual ha demostrado ser una medida clave. El acompañamiento y el asesoramiento orientados a las necesidades de los niños, niñas y adolescentes, el apoyo que acompañan a los maestros y los padres en el trato con los alumnos y la organización de servicios de apoyo adecuados son una parte importante para permitir a los alumnos completar con éxito la escuela. Los proyectos temáticos preventivos o reactivos, la formación en clase y las ofertas en grupo son también una herramienta importante para apoyar a los alumnos. Además de cursos de formación adaptados individualmente para el desarrollo de aptitudes para la acción (como estrategias de gestión de conflictos), así como para promover las competencias sociales (como el equipo y las aptitudes de comunicación), las actividades también incluyen mejorar el comportamiento de aprendizaje y promover el aprendizaje con el fin de mejorar la motivación y el comportamiento de aprendizaje individuales y garantizar así el éxito escolar. De acuerdo con las posibles prioridades y como consecuencia de la necesidad de actuar en la escuela, los profesores o la dirección de la escuela, así como los agentes de las redes escolares y los padres o tutores de los alumnos también deben ser descritos como grupos destinatarios. La cooperación con los padres y los tutores y el aumento de sus capacidades desempeñan un papel importante en una carrera escolar satisfactoria de los niños. Por lo tanto, se organizan seminarios, veladas temáticas para los padres y acciones comunitarias para los cuidadores y las familias de los alumnos con el fin de reforzar sus capacidades, promover intercambios informales entre sí y fomentar una relación positiva con la escuela. Como parte del apoyo, la escuela cuenta con el apoyo de un coordinador de procesos en todas las etapas del proyecto. Su tarea es acompañar los procesos y proporcionar los impulsos decisivos para la implementación exitosa de las estrategias y asegurar la sostenibilidad de las estructuras y medidas desarrolladas. La duración del proyecto está prevista del 1.8.2018 al 31.7.2021. (Spanish)
23 January 2022
0 references
Begrebet "NoA — Ikke uden afslutning!" beskriver foranstaltninger, der skal reducere andelen af elever uden uddannelse — emne 2.1 i ESF-skolestøttedirektivet (status: 08.08.2017) — på statsskolen "Christoph Ullrich von Pappenheim" Gräfenthal i distriktet Saalfeld-Rudolstadt. Hovedformålet med de planlagte foranstaltninger er at styrke elevernes færdigheder. Både teknisk og skolemæssig viden og færdigheder til opnåelse af afgangsbeviset fremmes såvel som sociale kompetencer inden for rammerne af tilbuddene. Studerende bør have mulighed for selvstyret læring gennem differentierede og behovsbaserede foranstaltninger. Det koordinerede samspil mellem forskellige tjenester, f.eks. styrkelse af elevernes personlighed ved at undervise og erhverve nøglekompetencer og tilvejebringe passende (selv-)oplevelsesrum • Fremme af sociale færdigheder og handlingsevner • Fremme af personlig læringsadfærd • Forebyggelse af skolefejl/beskyttelse af skolens succes og • Undgå skolefrafald er planlagte arbejdsprioriteter i konceptet. Individuel støtte til elever i form af individuel vejledning og støtte har vist sig at være en central foranstaltning. Den behovsorienterede akkompagnement og rådgivning af børn og unge, den ledsagende støtte fra lærere og forældre i forhold til eleverne og tilrettelæggelsen af passende støttetjenester er en vigtig del af at sætte eleverne i stand til at fuldføre skolen med succes. Forebyggende eller reaktive tematiske projekter, klassetræning og gruppetilbud er også et vigtigt redskab til at støtte eleverne. Ud over individuelt skræddersyede uddannelseskurser med henblik på udvikling af handlingsfærdigheder (f.eks. konfliktstyringsstrategier) og fremme af sociale færdigheder (såsom team- og kommunikationsfærdigheder) omfatter aktiviteterne også forbedring af læringsadfærden/fremme af læring med henblik på at forbedre den enkeltes motivation og læringsadfærd og dermed sikre skolens succes. I henhold til de mulige prioriteter og som følge af behovet for handling på skolen skal lærerne og/eller skoleledelsen samt aktørerne i skolenetværkene og elevernes forældre eller værger også beskrives som målgrupper. Samarbejde med forældre og værger og forøgelsen af deres færdigheder spiller en vigtig rolle i en vellykket skolekarriere for børn. Derfor organiseres der seminarer, tematiske forældreaftener og fællesskabsaktioner for omsorgspersoner og elevers familier med henblik på at styrke deres færdigheder, fremme uformelle udvekslinger med hinanden og fremme et positivt forhold til skolen. Som en del af støtten støttes skolen af en proceskoordinator i alle projektets faser. Hans opgave er at ledsage processerne og give afgørende impulser til en vellykket gennemførelse af strategierne og sikre bæredygtigheden af udviklede strukturer og foranstaltninger. Projektets varighed er planlagt fra 1.7.2018 til 31.7.2021. (Danish)
15 July 2022
0 references
Η έννοια «NoA — Όχι χωρίς ολοκλήρωση!» περιγράφει μέτρα για τη μείωση του ποσοστού των μαθητών χωρίς πτυχίο — Θέμα 2.1 της οδηγίας για τη στήριξη των σχολείων του ΕΚΤ (κατάσταση: 08.08.2017) — στο κρατικό σχολείο διακυβέρνησης «Christoph Ullrich von Pappenheim» Gräfenthal στην περιοχή Saalfeld-Rudolstadt. Κύριος στόχος των προβλεπόμενων μέτρων είναι η ενίσχυση των δεξιοτήτων των μαθητών. Τόσο οι τεχνικές όσο και οι σχολικές γνώσεις και δεξιότητες για την απόκτηση του πιστοποιητικού εγκατάλειψης του σχολείου προωθούνται καθώς και κοινωνικές ικανότητες στο πλαίσιο των προσφορών. Οι σπουδαστές θα πρέπει να έχουν τη δυνατότητα να αυτοδιευθύνονται μέσω διαφοροποιημένων και βασιζόμενων στις ανάγκες μέτρων. Η συντονισμένη αλληλεπίδραση των διαφόρων υπηρεσιών, π.χ. η • ενδυνάμωση των μαθητών στην προσωπικότητά τους μέσω της διδασκαλίας και της απόκτησης βασικών ικανοτήτων και της παροχής κατάλληλων (αυτο-) χώρων εμπειρίας • Προώθηση κοινωνικών δεξιοτήτων και δεξιοτήτων δράσης • Προώθηση της προσωπικής μαθησιακής συμπεριφοράς • Πρόληψη της σχολικής αποτυχίας/προστασία της σχολικής επιτυχίας και • Η αποφυγή της πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου είναι προγραμματισμένες προτεραιότητες εργασίας στην έννοια αυτή. Η ατομική στήριξη των μαθητών με τη μορφή ατομικής συμβουλευτικής και υποστήριξης έχει αποδειχθεί βασικό μέτρο. Η με γνώμονα τις ανάγκες συνοδεία και η παροχή συμβουλών σε παιδιά και εφήβους, η συνοδευτική υποστήριξη των εκπαιδευτικών και των γονέων στην αντιμετώπιση των μαθητών και η οργάνωση κατάλληλων υπηρεσιών υποστήριξης αποτελούν σημαντικό στοιχείο για να μπορέσουν οι μαθητές να ολοκληρώσουν επιτυχώς το σχολείο. Τα προληπτικά ή αντιδραστικά θεματικά σχέδια, η ταξική κατάρτιση και οι ομαδικές προσφορές αποτελούν επίσης σημαντικό εργαλείο για τη στήριξη των μαθητών. Εκτός από τα εξατομικευμένα μαθήματα κατάρτισης για την ανάπτυξη δεξιοτήτων για δράση (όπως στρατηγικές διαχείρισης συγκρούσεων), καθώς και για την προώθηση των κοινωνικών δεξιοτήτων (όπως οι ομαδικές και επικοινωνιακές δεξιότητες), οι δραστηριότητες περιλαμβάνουν επίσης τη βελτίωση της μαθησιακής συμπεριφοράς/προώθησης της μάθησης, προκειμένου να βελτιωθούν τα ατομικά μαθησιακά κίνητρα και η μαθησιακή συμπεριφορά και, ως εκ τούτου, να διασφαλιστεί η σχολική επιτυχία. Σύμφωνα με τις πιθανές προτεραιότητες και ως αποτέλεσμα της ανάγκης για δράση στο σχολείο, οι εκπαιδευτικοί και/ή η διοίκηση του σχολείου, καθώς και οι φορείς των σχολικών δικτύων και οι γονείς ή οι κηδεμόνες των μαθητών πρέπει επίσης να περιγράφονται ως ομάδες-στόχοι. Η συνεργασία με τους γονείς και τους κηδεμόνες και η αύξηση των δεξιοτήτων τους διαδραματίζουν σημαντικό ρόλο στην επιτυχή σχολική σταδιοδρομία των παιδιών. Ως εκ τούτου, διοργανώνονται σεμινάρια, θεματικές βραδιές γονέων και κοινοτικές δράσεις για φροντιστές και οικογένειες μαθητών με σκοπό την ενίσχυση των δεξιοτήτων τους, την προώθηση άτυπων ανταλλαγών μεταξύ τους και την προώθηση μιας θετικής σχέσης με το σχολείο. Στο πλαίσιο της στήριξης, το σχολείο υποστηρίζεται από συντονιστή διαδικασίας σε όλα τα στάδια του σχεδίου. Καθήκον του είναι να συνοδεύει τις διαδικασίες και να παρέχει τα αποφασιστικά κίνητρα για την επιτυχή εφαρμογή των στρατηγικών και να διασφαλίζει τη βιωσιμότητα των ανεπτυγμένων δομών και μέτρων. Η διάρκεια του έργου έχει προγραμματιστεί από 01.08.2018 έως 31.7.2021. (Greek)
15 July 2022
0 references
Pojam „NoA – Ne bez završetka!” opisuje mjere za smanjenje udjela učenika bez diplome – predmet 2.1. Direktive o potpori školama ESF-a (status: 08.08.2017) – u državnoj školi vladavine „Christoph Ullrich von Pappenheim” Gräfenthal u okrugu Saalfeld-Rudolstadt. Glavni je cilj planiranih mjera jačanje vještina učenika. Promiču se tehnička i školska znanja i vještine za stjecanje svjedodžbe o završetku školovanja, kao i društvene kompetencije u okviru ponuda. Učenicima bi trebalo omogućiti samostalno učenje s pomoću diferenciranih mjera koje se temelje na potrebama. Koordinirana interakcija različitih službi, npr. • osnaživanje učenika u njihovoj osobnosti podučavanjem i stjecanjem ključnih kompetencija te osiguravanjem odgovarajućih prostora (samo)iskustva • promicanje društvenih i akcijskih vještina • promicanje ponašanja u osobnom učenju • sprečavanje neuspjeha u školi/zaštita uspjeha u školi i • izbjegavanje napuštanja školovanja prioriteti su rada u konceptu. Pojedinačna potpora učenicima u obliku individualnog savjetovanja i potpore pokazala se ključnom mjerom. Pratnja i savjetovanje djece i adolescenata usmjereno na potrebe, prateća potpora učitelja i roditelja u radu s učenicima te organizacija odgovarajućih usluga podrške važan su dio omogućavanja učenicima da uspješno završe školu. Preventivni ili reaktivni tematski projekti, osposobljavanje u razredima i grupne ponude također su važan alat za potporu učenicima. Osim individualno prilagođenih tečajeva osposobljavanja za razvoj vještina za djelovanje (kao što su strategije za upravljanje sukobima) te za promicanje socijalnih vještina (kao što su timske i komunikacijske vještine), aktivnosti uključuju i poboljšanje ponašanja u učenju/promicanje učenja kako bi se poboljšala motivacija pojedinca i ponašanje u učenju te time osigurao školski uspjeh. U skladu s mogućim prioritetima i kao rezultat potrebe za djelovanjem u školi, učitelji i/ili rukovodstvo škola, kao i sudionici u školskim mrežama te roditelji ili skrbnici učenika također se trebaju opisati kao ciljne skupine. Suradnja s roditeljima i skrbnicima te povećanje njihovih vještina imaju važnu ulogu u uspješnoj školskoj karijeri djece. Stoga se organiziraju seminari, tematske roditeljske večeri i aktivnosti u zajednici za njegovatelje i obitelji učenika kako bi se ojačale njihove vještine, promicala neformalna međusobna razmjena i poticao pozitivan odnos sa školom. Kao dio potpore, školu podupire koordinator procesa u svim fazama projekta. Njegov je zadatak pratiti procese i pružiti odlučne impulse za uspješnu provedbu strategija i osigurati održivost razvijenih struktura i mjera. Trajanje projekta planirano je od 01.08.2018 do 31.07.2021. (Croatian)
15 July 2022
0 references
Conceptul „NoA – Nu fără finalizare!” descrie măsurile de reducere a proporției de elevi fără diplomă – Subiectul 2.1 din Directiva FSE privind sprijinul școlar (statut: 08.08.2017) – la școala de stat „Christoph Ullrich von Pappenheim” Gräfenthal din districtul Saalfeld-Rudolstadt. Principalul obiectiv al măsurilor planificate este consolidarea competențelor elevilor. Sunt promovate atât cunoștințele tehnice și școlare, cât și competențele pentru obținerea certificatului de absolvire a școlii, precum și competențele sociale în cadrul ofertelor. Elevii ar trebui să aibă posibilitatea de a învăța prin măsuri diferențiate și bazate pe nevoi. Interacțiunea coordonată a diferitelor servicii, de exemplu • capacitarea elevilor în personalitatea lor prin predarea și dobândirea de competențe-cheie și prin furnizarea de spații (auto) de experiență adecvate • Promovarea abilităților sociale și de acțiune • Promovarea comportamentului de învățare personală • Prevenirea eșecului școlar/protejarea succesului școlar și • Evitarea abandonului școlar sunt priorități de lucru planificate în cadrul conceptului. Sprijinul individual pentru elevi sub formă de consiliere și sprijin individual s-a dovedit a fi o măsură esențială. Acompaniarea și consilierea copiilor și adolescenților în funcție de necesități, sprijinul însoțitor al profesorilor și părinților în relațiile cu elevii și organizarea de servicii de sprijin adecvate reprezintă o parte importantă pentru a le permite elevilor să termine cu succes școala. Proiectele tematice preventive sau reactive, formarea de clasă și ofertele de grup reprezintă, de asemenea, un instrument important pentru sprijinirea elevilor. Pe lângă cursurile de formare adaptate individual pentru dezvoltarea competențelor de acțiune (cum ar fi strategiile de gestionare a conflictelor), precum și pentru promovarea competențelor sociale (cum ar fi competențele de echipă și de comunicare), activitățile includ, de asemenea, îmbunătățirea comportamentului de învățare/promovarea învățării pentru a îmbunătăți motivația individuală de învățare și comportamentul de învățare și, astfel, pentru a asigura succesul școlar. În funcție de posibilele priorități și ca urmare a necesității de a acționa în cadrul școlii, profesorii și/sau conducerea școlii, precum și actorii rețelelor școlare și părinții sau tutorii elevilor trebuie, de asemenea, să fie descriși ca grupuri-țintă. Cooperarea cu părinții și tutorii și creșterea competențelor acestora joacă un rol important într-o carieră școlară de succes a copiilor. Prin urmare, se organizează seminarii, seri tematice ale părinților și acțiuni comunitare pentru îngrijitorii și familiile elevilor, în scopul consolidării competențelor acestora, al promovării schimburilor informale între ei și al promovării unei relații pozitive cu școala. Ca parte a sprijinului, școala este sprijinită de un coordonator de proces în toate etapele proiectului. Sarcina sa este de a însoți procesele și de a oferi impulsurile decisive pentru punerea în aplicare cu succes a strategiilor și de a asigura sustenabilitatea structurilor și măsurilor dezvoltate. Durata proiectului este planificată de la 1.8.2018 până la 31.7.2021. (Romanian)
15 July 2022
0 references
Pojem „NoA – Nie bez ukončenia!“ opisuje opatrenia na zníženie podielu žiakov bez diplomu – predmet 2.1 smernice o podpore škôl ESF (status: 08.08.2017) – na Štátnej vládnej škole „Christoph Ullrich von Pappenheim“ Gräfenthal v okrese Saalfeld-Rudolstadt. Hlavným cieľom plánovaných opatrení je posilniť zručnosti žiakov. Technické a školské znalosti a zručnosti na získanie osvedčenia o ukončení školskej dochádzky sa podporujú, ako aj sociálne kompetencie v rámci ponúk. Študenti by mali mať možnosť učiť sa samostatne prostredníctvom diferencovaných opatrení založených na potrebách. Koordinovaná interakcia rôznych služieb, napr. • posilnenie osobnosti žiakov vyučovaním a získavaním kľúčových kompetencií a poskytovaním vhodných (samo)skúseností • Podpora sociálnych a akčných zručností • Podpora osobného vzdelávacieho správania • Zabránenie neúspechu v škole/ochrana úspechu školy a • Zabránenie predčasnému ukončeniu školskej dochádzky sú plánované pracovné priority v koncepcii. Ukázalo sa, že kľúčovým opatrením je individuálna podpora žiakov vo forme individuálneho poradenstva a podpory. Sprievod a poradenstvo detí a mladistvých zamerané na potreby, sprievodná podpora učiteľov a rodičov pri zaobchádzaní so žiakmi a organizácia vhodných podporných služieb sú dôležitou súčasťou toho, aby žiaci mohli úspešne absolvovať školu. Dôležitým nástrojom na podporu žiakov sú aj preventívne alebo reaktívne tematické projekty, triedna odborná príprava a skupinové ponuky. Okrem individuálne prispôsobených kurzov odbornej prípravy zameraných na rozvoj zručností pre činnosť (ako sú stratégie riadenia konfliktov), ako aj na podporu sociálnych zručností (ako sú tímové a komunikačné zručnosti), činnosti zahŕňajú aj zlepšovanie vzdelávacieho správania/podporu učenia sa s cieľom zlepšiť motiváciu jednotlivca učiť sa a vzdelávať sa, a tým zabezpečiť úspech v škole. Podľa možných priorít a v dôsledku potreby akcie v škole sa ako cieľové skupiny majú opísať aj učitelia a/alebo vedenie školy, ako aj aktéri školských sietí a rodičia alebo opatrovníci žiakov. Spolupráca s rodičmi a opatrovníkmi a zvyšovanie ich zručností zohrávajú dôležitú úlohu v úspešnej školskej kariére detí. Preto sa organizujú semináre, tematické večery rodičov a komunitné akcie pre opatrovateľov a rodiny žiakov s cieľom posilniť ich zručnosti, podporiť medzi sebou neformálne výmeny a podporiť pozitívny vzťah so školou. V rámci podpory je škola podporovaná koordinátorom procesov vo všetkých fázach projektu. Jeho úlohou je sprevádzať procesy a poskytovať rozhodujúce impulzy pre úspešnú realizáciu stratégií a zabezpečiť udržateľnosť vyvinutých štruktúr a opatrení. Trvanie projektu je naplánované od 1. 8. 2018 do 31. 7. 2021. (Slovak)
15 July 2022
0 references
Il-kunċett “NoA — Mhux mingħajr tlestija!” jiddeskrivi miżuri biex jitnaqqas il-proporzjon ta’ studenti mingħajr lawrja — Suġġett 2.1 tad-Direttiva dwar l-Appoġġ għall-Iskejjel tal-FSE (status: 08.08.2017) — fl-iskola regola istat “Christoph Ullrich von Pappenheim” Gräfenthal fid-distrett Saalfeld-Rudolstadt. L-għan ewlieni tal-miżuri ppjanati huwa li jissaħħu l-ħiliet tal-istudenti. Kemm l-għarfien tekniku kif ukoll dak tal-iskola u l-ħiliet għall-kisba taċ-ċertifikat tat-tluq mill-iskola huma promossi kif ukoll il-kompetenzi soċjali fil-qafas tal-offerti. L-istudenti għandhom ikunu jistgħu jitgħallmu huma stess permezz ta’ miżuri differenzjati u bbażati fuq il-ħtiġijiet. L-interazzjoni kkoordinata ta’ servizzi differenti, eż. • l-għoti tas-setgħa lill-istudenti fil-personalità tagħhom billi jgħallmu u jakkwistaw kompetenzi ewlenin u jipprovdu spazji (awto) esperjenza adegwati • Il-promozzjoni ta’ ħiliet soċjali u ta’ azzjoni • Il-promozzjoni fl-imġiba tat-tagħlim personali • Il-prevenzjoni ta’ falliment fl-iskola/il-protezzjoni tas-suċċess fl-iskola u • L-evitar ta’ dawk li jitilqu mill-iskola qabel iż-żmien huma prijoritajiet ta’ xogħol ippjanati fil-kunċett. L-appoġġ individwali għall-istudenti fil-forma ta’ konsulenza u appoġġ individwali wera li huwa miżura ewlenija. L-akkumpanjament u l-għoti ta’ pariri orjentati lejn il-ħtiġijiet tat-tfal u l-adolexxenti, l-appoġġ li jakkumpanjahom l-għalliema u l-ġenituri biex jittrattaw mal-istudenti u l-organizzazzjoni ta’ servizzi ta’ appoġġ xierqa huma parti importanti biex l-istudenti jkunu jistgħu jtemmu l-iskola b’suċċess. Proġetti tematiċi preventivi jew reattivi, taħriġ fil-klassi u offerti fi gruppi huma wkoll għodda importanti għall-appoġġ tal-istudenti. Minbarra korsijiet ta’ taħriġ imfassla individwalment għall-iżvilupp ta’ ħiliet għall-azzjoni (bħal strateġiji ta’ ġestjoni tal-kunflitti) kif ukoll għall-promozzjoni tal-ħiliet soċjali (bħal ħiliet ta’ tim u komunikazzjoni), l-attivitajiet jinkludu wkoll it-titjib tal-imġiba tat-tagħlim/il-promozzjoni tat-tagħlim sabiex tittejjeb il-motivazzjoni tat-tagħlim individwali u l-imġiba tat-tagħlim u b’hekk jiġi żgurat is-suċċess fl-iskola. Skont il-prijoritajiet possibbli u bħala riżultat tal-ħtieġa għal azzjoni fl-iskola, l-għalliema u/jew il-maniġment tal-iskola kif ukoll l-atturi tan-netwerks tal-iskejjel u l-ġenituri jew il-kustodji tal-istudenti għandhom jiġu deskritti wkoll bħala gruppi fil-mira. Il-kooperazzjoni mal-ġenituri u l-kustodji u ż-żieda fil-ħiliet tagħhom għandhom rwol importanti f’karriera skolastika ta’ suċċess tat-tfal. Għalhekk, jiġu organizzati seminars, serati tematiċi tal-ġenituri u azzjonijiet komunitarji għall-persuni li jindukraw u l-familji tal-istudenti sabiex jissaħħu l-ħiliet tagħhom, jiġu promossi skambji informali ma’ xulxin u titrawwem relazzjoni pożittiva mal-iskola. Bħala parti mill-appoġġ, l-iskola hija appoġġata minn koordinatur tal-proċess fl-istadji kollha tal-proġett. Il-kompitu tiegħu huwa li jakkumpanja l-proċessi u jipprovdi l-impulsi deċiżivi għall-implimentazzjoni b’suċċess tal-istrateġiji u li jiżgura s-sostenibbiltà tal-istrutturi u l-miżuri żviluppati. It-tul ta’ żmien tal-proġett huwa ppjanat mill-01.08.2018 sal-31.07.2021. (Maltese)
15 July 2022
0 references
O conceito «NoA — Não sem conclusão» descreve medidas destinadas a reduzir a proporção de alunos sem diploma — Objeto 2.1 da Diretiva relativa ao apoio às escolas do FSE (estatuto: 08.08.2017) — na escola estatal «Christoph Ullrich von Pappenheim» Gräfenthal no distrito de Saalfeld-Rudolstadt. O principal objetivo das medidas previstas é reforçar as competências dos alunos. Tanto os conhecimentos técnicos como escolares e as competências para a obtenção do certificado de abandono escolar são promovidos, bem como as competências sociais no âmbito das ofertas. Os alunos devem ser capacitados para a aprendizagem autodirigida através de medidas diferenciadas e baseadas nas necessidades. A interação coordenada de diferentes serviços, por exemplo, a capacitação dos alunos na sua personalidade através do ensino e da aquisição de competências essenciais e proporcionando espaços adequados (auto) de experiência • Promoção de competências sociais e de ação • Promoção do comportamento de aprendizagem pessoal • Prevenir o insucesso escolar/proteger o sucesso escolar e • Evitar o abandono escolar são prioridades de trabalho previstas no conceito. O apoio individual aos alunos, sob a forma de aconselhamento e apoio individuais, revelou-se uma medida fundamental. O acompanhamento e o aconselhamento de crianças e adolescentes orientados para as necessidades, o apoio que acompanha os professores e os pais no tratamento dos alunos e a organização de serviços de apoio adequados constituem uma parte importante para permitir que os alunos completem com êxito a escola. Os projetos temáticos preventivos ou reativos, a formação em malta e as ofertas de grupos são também um instrumento importante para apoiar os alunos. Para além de cursos de formação adaptados individualmente para o desenvolvimento de competências para a ação (tais como estratégias de gestão de conflitos), bem como para promover as competências sociais (como as competências de equipa e de comunicação), as atividades incluem também a melhoria do comportamento de aprendizagem/promoção da aprendizagem, a fim de melhorar a motivação e o comportamento de aprendizagem individuais e, assim, garantir o êxito escolar. De acordo com as possíveis prioridades e em resultado da necessidade de ação na escola, os professores e/ou a direção da escola, bem como os atores das redes escolares e os pais ou tutores dos alunos, devem também ser descritos como grupos-alvo. A cooperação com os pais e os tutores e o aumento das suas competências desempenham um papel importante numa carreira escolar bem sucedida das crianças. Por conseguinte, são organizados seminários, noites temáticas de pais e ações comunitárias para cuidadores e famílias de alunos, a fim de reforçar as suas competências, promover intercâmbios informais entre si e promover uma relação positiva com a escola. Como parte do apoio, a escola é apoiada por um coordenador de processos em todas as fases do projeto. Sua tarefa é acompanhar os processos e fornecer os impulsos decisivos para a implementação bem-sucedida das estratégias e garantir a sustentabilidade das estruturas e medidas desenvolvidas. A duração do projeto está prevista de 01.08.2018 a 31.07.2021. (Portuguese)
15 July 2022
0 references
Käsite ”NoA – Ei ilman valmistumista” kuvaa toimenpiteitä, joilla vähennetään niiden oppilaiden osuutta, joilla ei ole tutkintoa – ESR:n koulutukidirektiivin 2 artiklan 1 kohta (asema: 08.08.2017) – valtionhallinnon koulussa ”Christoph Ullrich von Pappenheim” Gräfenthal Saalfeld-Rudolstadtin piirikunnassa. Suunniteltujen toimenpiteiden päätavoitteena on parantaa oppilaiden taitoja. Tarjouksissa edistetään sekä teknisiä tietoja että koulujen tietoja ja taitoja koulun päättötodistuksen saamiseksi sekä sosiaalisia taitoja. Opiskelijalle olisi annettava mahdollisuus itseohjautuvaan oppimiseen eriytetyillä ja tarpeisiin perustuvilla toimenpiteillä. Eri palvelujen yhteensovitettu vuorovaikutus, esim. • oppilaiden vaikutusmahdollisuuksien lisääminen opettamalla ja hankkimalla avaintaitoja ja tarjoamalla sopivia (itse) kokemuksia • sosiaalisten ja toimintataitojen edistäminen • henkilökohtaisen oppimiskäyttäytymisen edistäminen • koulun epäonnistumisen ehkäiseminen/koulumenestyksen suojeleminen ja • Koulun keskeyttämisen välttäminen on suunniteltu työn painopisteeksi käsitteessä. Yksilöllinen tuki oppilaille yksilöllisen neuvonnan ja tuen muodossa on osoittautunut keskeiseksi toimenpiteeksi. Lasten ja nuorten tarpeet huomioon ottava seuraus ja neuvonta, opettajien ja vanhempien tuki oppilaiden kanssa asioinnissa ja asianmukaisten tukipalvelujen järjestäminen ovat tärkeä osa sitä, että oppilaat voivat suorittaa koulunsa onnistuneesti. Ehkäisevät tai reaktiiviset temaattiset hankkeet, luokkakoulutus ja ryhmätarjoukset ovat myös tärkeä väline oppilaiden tukemisessa. Yksilöllisesti räätälöityjen koulutuskurssien (kuten konfliktinhallintastrategioiden) kehittämiseksi sekä sosiaalisten taitojen (kuten tiimi- ja viestintätaitojen) edistämiseksi toimiin kuuluu myös oppimiskäyttäytymisen parantaminen/oppimisen edistäminen, jotta voidaan parantaa yksilön oppimismotivaatiota ja oppimiskäyttäytymistä ja siten varmistaa koulumenestys. Mahdollisten painopisteiden ja koulun toimintatarpeen vuoksi kohderyhminä ovat myös opettajat ja/tai koulun johto sekä kouluverkostojen toimijat ja oppilaiden vanhemmat tai huoltajat. Vanhempien ja huoltajien kanssa tehtävällä yhteistyöllä ja heidän taitojensa lisäämisellä on tärkeä rooli lasten menestyksekkäässä kouluurassa. Tämän vuoksi järjestetään seminaareja, aihepiirikohtaisia vanhempainiltoja sekä omaishoitajien ja oppilaiden perheiden yhteisöllisiä toimia, joiden tarkoituksena on vahvistaa heidän taitojaan, edistää epävirallisia vaihtoja keskenään ja edistää myönteistä suhdetta kouluun. Osana tukea koulua tukee prosessin koordinaattori hankkeen kaikissa vaiheissa. Hänen tehtävänään on tukea prosesseja ja antaa ratkaisevat sysäykset strategioiden onnistuneelle täytäntöönpanolle sekä varmistaa kehitettyjen rakenteiden ja toimenpiteiden kestävyys. Hankkeen on tarkoitus kestää 1.8.2018–31.7.2021. (Finnish)
15 July 2022
0 references
Pojęcie „NoA – Nie bez ukończenia” opisuje środki mające na celu zmniejszenie odsetka uczniów nieposiadających dyplomu – przedmiot 2.1 dyrektywy w sprawie wsparcia szkół EFS (status: 08.08.2017) – w państwowej szkole rządowej „Christoph Ullrich von Pappenheim” Gräfenthal w okręgu Saalfeld-Rudolstadt. Głównym celem planowanych działań jest wzmocnienie umiejętności uczniów. W ramach ofert promowana jest zarówno wiedza techniczna i szkolna oraz umiejętności potrzebne do uzyskania świadectwa ukończenia szkoły, jak również kompetencje społeczne. Uczniowie powinni mieć możliwość samodzielnego uczenia się za pomocą zróżnicowanych i dostosowanych do potrzeb środków. Skoordynowana interakcja między różnymi służbami, np. • upodmiotowienie uczniów w ich osobowości poprzez nauczanie i nabywanie kompetencji kluczowych oraz zapewnianie odpowiednich (samo)doświadczeń przestrzeni • promowanie umiejętności społecznych i akcji • Promowanie zachowań uczenia się osobistego • zapobieganie niepowodzeniu szkoły/ochrona sukcesu szkolnego oraz • Unikanie przedwczesnego kończenia nauki to priorytety pracy w ramach tej koncepcji. Pomoc indywidualna dla uczniów w formie indywidualnego doradztwa i wsparcia okazała się kluczowym środkiem. Pomoc i doradztwo dzieci i młodzieży zorientowane na potrzeby, towarzyszące wsparcie nauczycieli i rodziców w kontaktach z uczniami oraz organizacja odpowiednich usług wsparcia są ważnym elementem umożliwiającym uczniom pomyślne ukończenie szkoły. Prewencyjne lub reaktywne projekty tematyczne, szkolenia klasowe i oferty grupowe są również ważnym narzędziem wspierania uczniów. Oprócz szkoleń dostosowanych do indywidualnych potrzeb w celu rozwijania umiejętności do działania (takich jak strategie zarządzania konfliktami), a także promowania umiejętności społecznych (takich jak umiejętności zespołowe i komunikacyjne), działania obejmują również poprawę zachowań edukacyjnych/promowanie uczenia się w celu poprawy indywidualnej motywacji do uczenia się i zachowania uczenia się, a tym samym zapewnienia sukcesu szkolnego. Zgodnie z możliwymi priorytetami i w związku z potrzebą działania w szkole nauczyciele i/lub kierownictwo szkoły, a także podmioty działające w sieciach szkolnych oraz rodzice lub opiekunowie uczniów są również określani jako grupy docelowe. Współpraca z rodzicami i opiekunami oraz wzrost ich umiejętności odgrywają ważną rolę w udanej karierze szkolnej dzieci. W związku z tym organizowane są seminaria, wieczory tematyczne rodziców i działania społeczne dla opiekunów i rodzin uczniów w celu wzmocnienia ich umiejętności, promowania nieformalnych kontaktów ze sobą i wspierania pozytywnych relacji ze szkołą. W ramach wsparcia szkoła jest wspierana przez koordynatora procesu na wszystkich etapach projektu. Jego zadaniem jest towarzyszenie procesom i dostarczanie decydujących impulsów do pomyślnej realizacji strategii oraz zapewnienie trwałości opracowanych struktur i środków. Czas trwania projektu planowane jest na okres od 01.08.2018 r. do 31.07.2021 r. (Polish)
15 July 2022
0 references
Koncept „NoA – Ne brez dokončanja!“ opisuje ukrepe za zmanjšanje deleža učencev brez diplome – predmet 2.1 direktive o podpori šolam ESS (status: 08.08.2017) – na državni šoli vlada „Christoph Ullrich von Pappenheim“ Gräfenthal v okrožju Saalfeld-Rudolstadt. Glavni cilj načrtovanih ukrepov je okrepiti znanje in spretnosti učencev. V okviru ponudb se spodbujajo tako tehnično kot šolsko znanje in spretnosti za pridobitev spričevala o zaključku šolanja ter socialne kompetence. Študentom bi bilo treba omogočiti, da se učijo samousmerjeno s pomočjo ukrepov, ki se razlikujejo in temeljijo na potrebah. Usklajeno medsebojno delovanje različnih služb, npr. • krepitev vloge učencev v njihovi osebnosti s poučevanjem in pridobivanjem ključnih kompetenc ter zagotavljanjem ustreznih prostorov za (samo)izkušnje • spodbujanje socialnih in akcijskih spretnosti • spodbujanje osebnega učnega vedenja • preprečevanje šolskega neuspeha/varovanja šolskega uspeha in • preprečevanje osipa v šoli so načrtovane prednostne naloge dela v konceptu. Individualna podpora učencem v obliki individualnega svetovanja in podpore se je izkazala za ključni ukrep. Spremljanje in svetovanje otrokom in mladostnikom, spremljevalna podpora učiteljev in staršev pri ravnanju z učenci ter organizacija ustreznih podpornih storitev so pomemben del, ki učencem omogoča uspešno dokončanje šole. Pomembno orodje za podporo učencem so tudi preventivni ali reaktivni tematski projekti, razredno usposabljanje in skupinske ponudbe. Poleg individualnih tečajev usposabljanja za razvoj znanj in spretnosti za ukrepanje (kot so strategije za obvladovanje konfliktov) ter za spodbujanje socialnih spretnosti (kot so timske in komunikacijske spretnosti) dejavnosti vključujejo tudi izboljšanje učnega vedenja/spodbujanje učenja, da bi izboljšali motivacijo posameznikov pri učenju in učno vedenje ter tako zagotovili uspeh v šoli. V skladu z možnimi prednostnimi nalogami in zaradi potrebe po ukrepanju v šoli je treba kot ciljne skupine opredeliti tudi učitelje in/ali vodstvo šole ter akterje šolskih mrež in starše ali skrbnike učencev. Sodelovanje s starši in skrbniki ter povečanje njihovih spretnosti imata pomembno vlogo pri uspešni šolski karieri otrok. Zato so organizirani seminarji, tematski večeri staršev in ukrepi skupnosti za skrbnike in družine učencev, da bi okrepili njihove spretnosti, spodbujali neformalne izmenjave med seboj in spodbujali pozitiven odnos s šolo. V okviru podpore šolo podpira koordinator procesa v vseh fazah projekta. Njegova naloga je spremljanje procesov in zagotavljanje odločilnih spodbud za uspešno izvajanje strategij ter zagotavljanje trajnosti razvitih struktur in ukrepov. Trajanje projekta je načrtovano od 01.08.2018 do 31.07.2021. (Slovenian)
15 July 2022
0 references
Pojem „NoA – Ne bez dokončení!“ popisuje opatření ke snížení podílu žáků bez diplomu – předmět 2.1 směrnice o podpoře škol ESF (status: 08.08.2017) – na státní škole „Christoph Ullrich von Pappenheim“ Gräfenthal v okrese Saalfeld-Rudolstadt. Hlavním cílem plánovaných opatření je posílit dovednosti žáků. V rámci nabídek jsou podporovány jak technické, tak školní znalosti a dovednosti pro získání osvědčení o ukončení školní docházky. Studenti by měli mít možnost samostatného učení prostřednictvím diferencovaných opatření založených na potřebách. Koordinovaná interakce různých služeb, např. • posílení postavení žáků v jejich osobnosti vyučováním a získáváním klíčových kompetencí a poskytováním vhodných (sebe) zážitkových prostorů • Podpora sociálních a akčních dovedností • Podpora osobního učebního chování • Předcházení neúspěchu ve škole/ochrana školního úspěchu a • Vyvarování se předčasnému ukončování školní docházky jsou plánované pracovní priority v koncepci. Individuální podpora žáků formou individuálního poradenství a podpory se ukázala být klíčovým opatřením. Důležitou součástí toho, aby žáci mohli úspěšně dokončit školní docházku, je doprovodná podpora učitelů a rodičů při jednání se žáky a organizace vhodných podpůrných služeb. Důležitým nástrojem podpory žáků jsou také preventivní nebo reaktivní tematické projekty, třídní školení a skupinové nabídky. Kromě individuálně přizpůsobených kurzů odborné přípravy pro rozvoj dovedností pro akci (jako jsou strategie pro řešení konfliktů) a na podporu sociálních dovedností (jako jsou týmové a komunikační dovednosti) zahrnují činnosti rovněž zlepšení chování při učení/podporu učení s cílem zlepšit individuální motivaci k učení a vzdělávací chování, a tím zajistit školní úspěch. Podle možných priorit a v důsledku potřeby jednat ve škole je třeba jako cílové skupiny popsat učitele a/nebo vedení školy, jakož i subjekty školních sítí a rodiče nebo opatrovníky žáků. Spolupráce s rodiči a opatrovníky a zvyšování jejich dovedností hrají důležitou roli v úspěšné školní kariéře dětí. Proto jsou organizovány semináře, tematické večery rodičů a komunitní akce pro pečovatele a rodiny žáků s cílem posílit jejich dovednosti, podpořit vzájemné neformální výměny a podpořit pozitivní vztah se školou. V rámci podpory je škola podporována koordinátorem procesu ve všech fázích projektu. Jeho úkolem je doprovázet procesy a poskytovat rozhodující impulsy pro úspěšné provádění strategií a zajistit udržitelnost vyvinutých struktur a opatření. Doba trvání projektu je plánována od 01.08.2018 do 31.7.2021. (Czech)
15 July 2022
0 references
Sąvoka „NoA – Ne be baigimo!“ apibūdina priemones, skirtas sumažinti mokinių, neturinčių išsilavinimo, dalį. ESF Mokyklų paramos direktyvos 2.1 tema (statusas: 08.08.2017) – valstybinėje valdymo mokykloje „Christoph Ullrich von Pappenheim“ Gräfenthal rajone Saalfeld-Rudolstadt. Pagrindinis planuojamų priemonių tikslas – stiprinti mokinių įgūdžius. Pasiūlymuose skatinamos tiek techninės, tiek mokyklos žinios ir įgūdžiai, reikalingi mokyklos baigimo pažymėjimui gauti, taip pat socialiniai gebėjimai. Mokiniams turėtų būti sudarytos sąlygos savarankiškai mokytis taikant diferencijuotas ir poreikiais grindžiamas priemones. Koordinuojama įvairių tarnybų sąveika, pvz., • suteikti galių mokiniams jų asmenybei mokant ir įgyjant bendrąsias kompetencijas ir suteikiant tinkamas (savarankiškas) patirties erdves • Skatinti socialinius ir veiklos įgūdžius • skatinti asmeninio mokymosi elgseną • užkirsti kelią mokyklos nesėkmei ir (arba) apsaugoti mokyklos sėkmę ir • išvengti mokyklos nebaigusių asmenų yra planuojami šios koncepcijos darbo prioritetai. Individuali parama moksleiviams individualaus konsultavimo ir paramos forma pasirodė esanti pagrindinė priemonė. Į poreikius orientuotas vaikų ir paauglių bendravimas ir konsultavimas, papildoma mokytojų ir tėvų parama bendraujant su moksleiviais ir tinkamų paramos paslaugų organizavimas yra svarbi dalis, padedanti mokiniams sėkmingai baigti mokyklą. Prevenciniai ar reaktyvūs teminiai projektai, klasių mokymas ir grupių pasiūlymai taip pat yra svarbi paramos mokiniams priemonė. Be individualiai pritaikytų mokymo kursų, skirtų gebėjimams imtis veiksmų (pvz., konfliktų valdymo strategijoms) ugdyti, taip pat socialiniams įgūdžiams (pvz., komandiniams ir bendravimo įgūdžiams) ugdyti, veikla taip pat apima mokymosi elgsenos gerinimą ir (arba) mokymosi skatinimą, siekiant pagerinti individualų mokymosi motyvaciją ir mokymosi įpročius ir taip užtikrinti sėkmingą mokyklos veiklą. Atsižvelgiant į galimus prioritetus ir dėl to, kad reikia imtis veiksmų mokykloje, mokytojai ir (arba) mokyklos vadovybė, taip pat mokyklų tinklų dalyviai ir mokinių tėvai ar globėjai taip pat turi būti apibūdinami kaip tikslinės grupės. Bendradarbiavimas su tėvais ir globėjais bei jų įgūdžių lavinimas yra svarbus sėkmingos vaikų karjeros mokykloje veiksnys. Todėl organizuojami seminarai, teminiai tėvų vakarai ir bendruomeniniai veiksmai globėjams ir mokinių šeimoms, siekiant stiprinti jų įgūdžius, skatinti neformalius mainus ir skatinti teigiamus santykius su mokykla. Teikiant paramą mokyklai visais projekto etapais padeda proceso koordinatorius. Jo užduotis – lydėti procesus ir suteikti lemiamą postūmį sėkmingam strategijų įgyvendinimui bei užtikrinti sukurtų struktūrų ir priemonių tvarumą. Projekto trukmė planuojama nuo 2018 m. rugpjūčio 1 d. iki 2021 m. liepos 31 d. (Lithuanian)
15 July 2022
0 references
Jēdziens “NoA — Nav bez pabeigšanas!” apraksta pasākumus, lai samazinātu to skolēnu īpatsvaru, kuriem nav grāda — ESF skolu atbalsta direktīvas 2.1. temats (statuss: 08.08.2017) — Valsts pārvaldes skolā “Kristofs Ullrich von Pappenheim” Gräfenthal rajonā Saalfeld-Rudolstadt. Plānoto pasākumu galvenais mērķis ir stiprināt skolēnu prasmes. Piedāvājuma ietvaros tiek veicinātas gan tehniskās, gan skolas zināšanas un prasmes, lai iegūtu sertifikātu par mācību pārtraukšanu, kā arī sociālās kompetences. Studentiem būtu jādod iespēja mācīties paši, izmantojot diferencētus un uz vajadzībām balstītus pasākumus. Koordinēta dažādu pakalpojumu mijiedarbība, piemēram, • skolēnu personības iespēju palielināšana, mācot un apgūstot pamatprasmes un nodrošinot piemērotas (paš) pieredzes telpas • sociālo un darbības prasmju veicināšana • Personīgas mācīšanās paradumu veicināšana • Nesekmīgas skolas darbības novēršana/skolu sekmju aizsardzība un • Izvairīšanās no mācību pārtraukšanas ir plānotas darba prioritātes koncepcijā. Individuāls atbalsts skolēniem individuālu konsultāciju un atbalsta veidā ir izrādījies būtisks pasākums. Uz vajadzībām orientēta bērnu un pusaudžu pavadīšana un konsultēšana, papildu atbalsts skolotājiem un vecākiem darbā ar skolēniem un atbilstošu atbalsta pakalpojumu organizēšana ir svarīga sastāvdaļa, lai skolēni varētu sekmīgi pabeigt skolu. Svarīgs instruments skolēnu atbalstam ir arī preventīvi vai reaģējoši tematiskie projekti, klases apmācība un grupu piedāvājumi. Papildus individuāli pielāgotiem mācību kursiem, lai attīstītu rīcības prasmes (piemēram, konfliktu pārvarēšanas stratēģijas), kā arī lai veicinātu sociālās prasmes (piemēram, komandas un komunikācijas prasmes), pasākumi ietver arī mācīšanās paradumu uzlabošanu/mācīšanās veicināšanu, lai uzlabotu individuālās mācīšanās motivāciju un mācīšanās paradumus un tādējādi nodrošinātu panākumus skolā. Saskaņā ar iespējamām prioritātēm un ņemot vērā nepieciešamību rīkoties skolā, kā mērķgrupas jāraksturo arī skolotāji un/vai skolas vadība, kā arī skolu tīklu dalībnieki un skolēnu vecāki vai aizbildņi. Sadarbībai ar vecākiem un aizbildņiem un viņu prasmju palielināšanai ir liela nozīme sekmīgā bērnu skolas karjerā. Tādēļ tiek organizēti semināri, tematiski vecāku vakari un kopienas pasākumi skolēnu aprūpētājiem un ģimenēm, lai stiprinātu viņu prasmes, veicinātu neformālu apmaiņu savā starpā un veicinātu pozitīvas attiecības ar skolu. Atbalsta ietvaros skolu atbalsta procesa koordinators visos projekta posmos. Viņa uzdevums ir atbalstīt procesus un sniegt izšķirošus impulsus stratēģiju veiksmīgai īstenošanai un nodrošināt attīstīto struktūru un pasākumu ilgtspēju. Projekta ilgums plānots no 01.08.2018 līdz 31.07.2021. (Latvian)
15 July 2022
0 references
Понятието „NoA — Не без завършване!“ описва мерки за намаляване на дела на учениците без диплома — предмет 2.1 от Директивата на ЕСФ за подкрепа на училищата (статус: 08.08.2017) — в държавното училище за управление „Христоф Улрих фон Папенхайм“ Грефентал в област Саалфелд-Рудолщат. Основната цел на планираните мерки е да се подобрят уменията на учениците. Както техническите, така и училищните знания и умения за получаване на удостоверение за напускане на училище се насърчават, както и социалните компетентности в рамките на предложенията. Студентите следва да имат възможност за самостоятелно учене чрез диференцирани и основани на потребностите мерки. Координираното взаимодействие на различните услуги, напр. • овластяването на учениците в тяхната личност чрез преподаване и придобиване на ключови компетентности и осигуряване на подходящи (самостоятелни) пространства за опит • Насърчаване на социални умения и умения за действие • Насърчаване на личното поведение при учене • Предотвратяване на неуспеха в училище/защита на училищния успех и • Избягването на отпадането от училище са планирани приоритети в работата в концепцията. Индивидуалната подкрепа за учениците под формата на индивидуални консултации и подкрепа се оказа ключова мярка. Ориентираното към потребностите придружаване и консултиране на деца и юноши, съпътстващата подкрепа на учителите и родителите при работата с учениците и организирането на подходящи услуги за подкрепа са важна част от възможността учениците да завършат успешно училище. Превантивните или реактивните тематични проекти, класното обучение и груповите предложения също са важен инструмент за подпомагане на учениците. В допълнение към индивидуално адаптираните курсове за обучение за развиване на умения за действие (като стратегии за управление на конфликти), както и за насърчаване на социалните умения (като умения за екип и комуникация), дейностите включват и подобряване на поведението на учене/насърчаване на ученето, за да се подобри индивидуалната мотивация за учене и поведение при учене и по този начин да се гарантира успех в училище. В съответствие с възможните приоритети и в резултат на необходимостта от действия в училището учителите и/или ръководството на училището, както и участниците в училищните мрежи и родителите или настойниците на учениците също трябва да бъдат описани като целеви групи. Сътрудничеството с родителите и настойниците и повишаването на техните умения играят важна роля в успешната училищна кариера на децата. Поради това се организират семинари, тематични вечери на родителите и общностни действия за полагащи грижи лица и семейства на ученици с цел укрепване на техните умения, насърчаване на неформалния обмен помежду им и насърчаване на положителни отношения с училището. Като част от подкрепата училището се подпомага от координатор на процеса на всички етапи на проекта. Неговата задача е да съпътства процесите и да осигурява решителните импулси за успешното изпълнение на стратегиите и да гарантира устойчивостта на разработените структури и мерки. Продължителността на проекта е планирана от 1.8.2018 г. до 31.7.2021 г. (Bulgarian)
15 July 2022
0 references
A „NoA – Nem befejezés nélkül” fogalom olyan intézkedéseket ír le, amelyek csökkentik a diplomával nem rendelkező tanulók arányát – az ESZA iskolai támogatásáról szóló irányelv 2.1. tárgya (status: 2017.08.08.) – a „Christoph Ullrich von Pappenheim” Gräfenthal állami iskola Saalfeld-Rudolstadt körzetében. A tervezett intézkedések fő célja a tanulók készségeinek erősítése. Az ajánlatok keretében mind a technikai, mind az iskolai ismereteket és az iskolai végzettség megszerzéséhez szükséges készségeket, valamint a szociális kompetenciákat népszerűsítik. A diákok számára lehetővé kell tenni, hogy differenciált és szükségleteken alapuló intézkedések révén önirányított tanulást végezzenek. A különböző szolgálatok összehangolt interakciója, pl. • a tanulók személyiségének erősítése kulcskompetenciák oktatása és elsajátítása révén, valamint megfelelő (ön)élményterek biztosítása • A szociális és cselekvési készségek előmozdítása • A személyes tanulási magatartás előmozdítása • Az iskolai kudarc megelőzése/az iskolai siker védelme és • Az iskolai lemorzsolódás elkerülése a koncepcióban tervezett munkaprioritások. A tanulók egyéni tanácsadás és támogatás formájában nyújtott egyéni támogatása kulcsfontosságú intézkedésnek bizonyult. A gyermekek és serdülők szükségletorientált kísérése és tanácsadása, a tanárok és szülők kísérő támogatása a tanulókkal való foglalkozásban, valamint a megfelelő támogató szolgáltatások szervezése fontos szerepet játszik abban, hogy a tanulók sikeresen befejezhessék az iskolát. A megelőző vagy reaktív tematikus projektek, az osztályképzések és a csoportos ajánlatok szintén fontos eszközei a tanulók támogatásának. A cselekvéshez szükséges készségek (például konfliktuskezelési stratégiák) fejlesztésére, valamint a szociális készségek (például csapat- és kommunikációs készségek) előmozdítására irányuló, személyre szabott képzések mellett a tevékenységek magukban foglalják a tanulási magatartás javítását/a tanulás ösztönzését is annak érdekében, hogy javítsák az egyéni tanulási motivációt és tanulási magatartást, és ezáltal biztosítsák az iskolai sikert. A lehetséges prioritások és az iskolai cselekvés szükségessége miatt a tanárok és/vagy az iskolavezetés, valamint az iskolai hálózatok szereplői, valamint a tanulók szülei vagy gyámjai is célcsoportnak tekintendők. A szülőkkel és gyámokkal való együttműködés, valamint készségeik növelése fontos szerepet játszik a gyermekek sikeres iskolai karrierjében. Ezért szemináriumokat, tematikus szülői estéket és közösségi fellépéseket szerveznek a gondozók és a tanulók családjai számára annak érdekében, hogy megerősítsék készségeiket, előmozdítsák az egymással való informális cseréket és előmozdítsák az iskolával való pozitív kapcsolatot. A támogatás részeként az iskolát a projekt valamennyi szakaszában folyamatkoordinátor támogatja. Feladata, hogy kísérje a folyamatokat, biztosítsa a stratégiák sikeres végrehajtását, valamint biztosítsa a kidolgozott struktúrák és intézkedések fenntarthatóságát. A projekt időtartama 2018. augusztus 1-jétől 2021. július 31-ig tart. (Hungarian)
15 July 2022
0 references
Déantar cur síos sa choincheap “NoA — Gan a chríochnú!” ar bhearta chun líon na ndaltaí nach bhfuil céim acu a laghdú — Ábhar 2.1 den Treoir um Thacaíocht Scoile CSE (stádas: 08.08.2017) — ag an scoil riail stáit “Christoph Ullrich von Pappenheim” Gräfenthal sa cheantar Saalfeld-Rudolstadt. Is é príomhchuspóir na mbeart atá beartaithe ná scileanna na ndaltaí a neartú. Cuirtear eolas teicniúil agus eolas scoile agus scileanna chun an Ardteistiméireacht scoile a bhaint amach chun cinn chomh maith le hinniúlachtaí sóisialta faoi chuimsiú na dtairiscintí. Ba chóir go gcuirfí ar chumas daltaí foghlaim fhéinstiúrtha trí bhearta difreáilte agus bunaithe ar riachtanais. Idirghníomhaíocht chomhordaithe idir seirbhísí éagsúla, e.g. • cumhachtú na ndaltaí ina bpearsantacht trí phríomhinniúlachtaí a mhúineadh agus a shealbhú agus spásanna taithí (féin) oiriúnacha a chur ar fáil • Scileanna sóisialta agus gníomhaíochta a chur chun cinn • Cur chun cinn in iompraíocht phearsanta foghlama • Cliseadh scoile a chosc/rath na scoile a chosaint agus • Tá sé beartaithe luathfhágáil na scoile a sheachaint mar thosaíochtaí oibre sa choincheap. Tá sé léirithe go bhfuil tacaíocht aonair do dhaltaí i bhfoirm comhairleoireachta agus tacaíochta aonair mar phríomhbheart. Is cuid thábhachtach iad na tionlacan agus an chomhairleoireacht atá dírithe ar riachtanais leanaí agus déagóirí, tacaíocht na múinteoirí agus na dtuismitheoirí a ghabhann leo agus iad ag déileáil leis na daltaí agus seirbhísí tacaíochta oiriúnacha a eagrú chun cur ar chumas daltaí an scoil a chur i gcrích go rathúil. Is uirlis thábhachtach iad tionscadail théamacha choisctheacha nó imoibríocha, oiliúint ranga agus tairiscintí grúpa chun tacú le daltaí. Chomh maith le cúrsaí oiliúna atá saincheaptha ina n-aonar chun scileanna gníomhaíochta a fhorbairt (amhail straitéisí bainistithe coinbhleachta) chomh maith le scileanna sóisialta a chur chun cinn (amhail scileanna foirne agus cumarsáide), áirítear leis na gníomhaíochtaí freisin feabhas a chur ar iompraíocht foghlama/foghlaim a chur chun cinn chun spreagadh foghlama agus iompraíocht foghlama a fheabhsú agus ar an gcaoi sin rath na scoile a áirithiú. De réir na dtosaíochtaí a d’fhéadfadh a bheith ann agus mar thoradh ar an ngá atá le gníomhaíocht sa scoil, tá cur síos freisin mar spriocghrúpaí ar na múinteoirí agus/nó ar bhainistíocht na scoile chomh maith le gníomhaithe líonraí scoile agus tuismitheoirí nó caomhnóirí na ndaltaí. Tá ról tábhachtach ag an gcomhar le tuismitheoirí agus caomhnóirí agus ag an méadú ar a gcuid scileanna i ngairm scoile rathúil leanaí. Dá bhrí sin, eagraítear seimineáir, oícheanta téamacha tuismitheoirí agus gníomhaíochtaí pobail do chúramóirí agus do theaghlaigh daltaí chun a gcuid scileanna a neartú, malartuithe neamhfhoirmiúla a chur chun cinn lena chéile agus caidreamh dearfach a chothú leis an scoil. Mar chuid den tacaíocht, faigheann an scoil tacaíocht ó chomhordaitheoir próisis ag gach céim den tionscadal. Is é an cúram atá air próisis a thionlacan agus spreagadh cinntitheach a chur ar fáil chun na straitéisí a chur chun feidhme go rathúil agus inbhuanaitheacht na struchtúr agus na mbeart forbartha a áirithiú. Tá fad an tionscadail beartaithe ó 01.08.2018 go 31.07.2021. (Irish)
15 July 2022
0 references
Begreppet ”NoA – Inte utan slutförande!” beskriver åtgärder för att minska andelen elever utan examen – Ämne 2.1 i ESF-direktivet om skolstöd (status: 08.08.2017) – vid statsstyrskolan ”Christoph Ullrich von Pappenheim” Gräfenthal i distriktet Saalfeld-Rudolstadt. Huvudsyftet med de planerade åtgärderna är att stärka elevernas färdigheter. Både tekniska och skolrelaterade kunskaper och färdigheter för att få skolintyg främjas samt social kompetens inom ramen för erbjudandena. Studenterna bör ges möjlighet till självstyrt lärande genom differentierade och behovsbaserade åtgärder. Det samordnade samspelet mellan olika tjänster, t.ex. • egenmakt för elever i deras personlighet genom att undervisa och förvärva nyckelkompetenser och tillhandahålla lämpliga (själv-)upplevelser • Främjande av sociala färdigheter och handlingsfärdigheter • Främjande av personligt lärande • Att förhindra att skolan misslyckas/skydda skolans framgångar och • Att undvika avhopp från skolan är planerade arbetsprioriteringar i konceptet. Individuellt stöd till elever i form av individuell rådgivning och stöd har visat sig vara en nyckelåtgärd. Den behovsinriktade hjälpen och rådgivningen till barn och ungdomar, det åtföljande stödet från lärare och föräldrar i kontakterna med eleverna och anordnandet av lämpliga stödtjänster är en viktig del för att eleverna framgångsrikt ska kunna slutföra skolan. Förebyggande eller reaktiva tematiska projekt, klassutbildning och grupperbjudanden är också ett viktigt verktyg för att stödja eleverna. Utöver individuellt anpassade utbildningskurser för utveckling av färdigheter för handling (t.ex. konflikthanteringsstrategier) och för att främja sociala färdigheter (t.ex. lag- och kommunikationsfärdigheter), omfattar verksamheten också att förbättra inlärningsbeteendet/främja lärandet i syfte att förbättra individens inlärningsmotivation och inlärningsbeteende och därmed säkerställa skolans framgång. Lärare och/eller skolledning samt aktörer i skolnätverk och elevers föräldrar eller vårdnadshavare ska också beskrivas som målgrupper beroende på möjliga prioriteringar och till följd av behovet av insatser på skolan. Samarbete med föräldrar och vårdnadshavare och ökad kompetens spelar en viktig roll för barnens framgångsrika skolkarriär. Därför anordnas seminarier, tematiska föräldrakvällar och gemenskapsåtgärder för vårdnadshavare och elevfamiljer för att stärka deras färdigheter, främja informella utbyten med varandra och främja en positiv relation till skolan. Som en del av stödet stöds skolan av en processsamordnare i alla skeden av projektet. Hans uppgift är att följa processerna och ge de avgörande impulserna för ett framgångsrikt genomförande av strategierna och att säkerställa hållbarheten i utvecklade strukturer och åtgärder. Projektets löptid är planerad från 01.08.2018 till 31.7.2021. (Swedish)
15 July 2022
0 references
Mõiste „NoA – Mitte lõpuni!“ kirjeldab meetmeid kraadita õpilaste osakaalu vähendamiseks – ESFi koolide toetamise direktiivi teema 2.1 (staatus: 08.08.2017) – riigivalitsemise koolis „Christoph Ullrich von Pappenheim“ Gräfenthal Saalfeld-Rudolstadti piirkonnas. Kavandatud meetmete peamine eesmärk on parandada õpilaste oskusi. Pakkumiste raames edendatakse nii tehnilisi kui ka koolialaseid teadmisi ja oskusi koolist lahkumise tunnistuse saamiseks ning sotsiaalseid pädevusi. Õpilastel peaks olema võimalik iseseisvalt õppida diferentseeritud ja vajadustel põhinevate meetmete abil. Erinevate teenuste kooskõlastatud koostoime, nt • õpilaste võimestamine nende isiksuses, õpetades ja omandades võtmepädevusi ning pakkudes sobivaid (enese) kogemuste ruume • Sotsiaal- ja tegevusoskuste edendamine • Isikliku õppekäitumise edendamine • koolist väljalangemise ärahoidmine/kooliedu kaitsmine ja • koolist väljalangemise vältimine on kontseptsioonis kavandatud tööprioriteedid. Õpilaste individuaalne toetamine individuaalse nõustamise ja toetuse vormis on osutunud peamiseks meetmeks. Lastele ja noorukitele suunatud abistamine ja nõustamine, õpetajate ja lapsevanemate toetamine õpilastega suhtlemisel ning sobivate tugiteenuste korraldamine on oluline osa, mis võimaldab õpilastel kooli edukalt lõpetada. Ennetavad või reageerivad temaatilised projektid, klassikoolitus ja rühmapakkumised on samuti oluline vahend õpilaste toetamisel. Lisaks individuaalselt kohandatud koolituskursustele, mille eesmärk on arendada tegevusoskusi (nt konfliktide ohjamise strateegiad) ning edendada sotsiaalseid oskusi (nt meeskonna- ja suhtlemisoskus), hõlmavad tegevused ka õpikäitumise parandamist/õppe edendamist, et parandada individuaalset õppimismotivatsiooni ja õpikäitumist ning tagada seeläbi kooli edu. Vastavalt võimalikele prioriteetidele ja tulenevalt vajadusest tegutseda koolis tuleb sihtrühmadena kirjeldada ka õpetajaid ja/või kooli juhtkonda, samuti koolivõrgustikes osalejaid ning õpilaste vanemaid või hooldajaid. Koostööl vanemate ja eestkostjatega ning nende oskuste suurendamisel on oluline roll laste edukas koolikarjääris. Seetõttu korraldatakse seminare, lapsevanemate temaatilisi õhtuid ja kogukonnaüritusi hooldajatele ja õpilaste peredele, et parandada nende oskusi, edendada mitteametlikke vahetusi üksteisega ja edendada positiivseid suhteid kooliga. Osana toetusest toetab kooli protsessi koordinaator projekti kõigis etappides. Tema ülesanne on toetada protsesse ja anda otsustavaid impulsse strateegiate edukaks rakendamiseks ning tagada arenenud struktuuride ja meetmete jätkusuutlikkus. Projekti kestus on kavandatud 1. augustist 2018 kuni 31. juulini 2021. (Estonian)
15 July 2022
0 references
16 February 2024
0 references
Identifiers
DE_TEMPORARY_ESF_135195
0 references