A POKER I GAVE FOR SUCCESS SCOLASTICODAL GAME TO SKILLS FOR LONG IFE LEARNING (Q324579): Difference between revisions

From EU Knowledge Graph
Jump to navigation Jump to search
(‎Changed label, description and/or aliases in fr, and other parts: Adding French translations)
(‎Changed an Item: Discontinued project)
 
(9 intermediate revisions by the same user not shown)
label / delabel / de
 
EIN DASSI POKER FÜR ERFOLG SCOLASTICODAL SPIELFÄHIGKEITEN FÜR DAS LANGE IFE-LERNEN
label / nllabel / nl
 
EEN DASSI POKER VOOR SUCCES SCOLASTICODAL SPELVAARDIGHEDEN VOOR DE LANGE IFE LEREN
label / eslabel / es
 
UN PÓQUER DASSI PARA EL ÉXITO SCOLASTICODAL HABILIDADES DE JUEGO PARA EL LARGO APRENDIZAJE IFE
label / ellabel / el
 
ΈΝΑ ΠΌΚΕΡ ΠΟΥ ΈΔΩΣΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΤΥΧΊΑ SCOLASTICODAL ΠΑΙΧΝΊΔΙ ΣΤΙΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΓΙΑ ΜΑΚΡΆ ΜΆΘΗΣΗ IFE
label / dalabel / da
 
EN POKER JEG GAV FOR SUCCES SCOLASTICODAL SPIL TIL FÆRDIGHEDER FOR LANG IFE LÆRING
label / filabel / fi
 
POKERI OLEN ANTANUT MENESTYSTÄ SCOLASTICODAL PELI TAITOJA PITKÄ IFE OPPIMINEN
label / mtlabel / mt
 
A POKER I TAW GĦAS-SUĊĊESS LOGĦBA SCOLASTICODAL GĦALL-ĦILIET GĦAT-TAGĦLIM IFE TWIL
label / lvlabel / lv
 
POKERS MAN DEVA PANĀKUMUS SCOLASTICODAL SPĒLE PRASMES ILGSTOŠAI IFE MĀCĪŠANĀS
label / sklabel / sk
 
POKER SOM DAL ZA ÚSPECH SCOLASTICODAL HRA NA ZRUČNOSTI PRE DLHÉ IFE UČENIE
label / galabel / ga
 
POKER THUG MÉ DO RATH CLUICHE SCOLASTICODAL DO SCILEANNA LE HAGHAIDH FOGHLAMA FADA IFE
label / cslabel / cs
 
POKER JSEM DAL PRO ÚSPĚCH SCOLASTICODAL HRU NA DOVEDNOSTI PRO DLOUHÉ IFE UČENÍ
label / ptlabel / pt
 
UM POKER QUE DEI PARA O SUCESSO SCOLASTICODAL JOGO PARA HABILIDADES PARA LONGO IFE APRENDIZAGEM
label / etlabel / et
 
POKKER MA ANDSIN EDU SCOLASTICODAL MÄNG OSKUSI PIKK IFE ÕPPIMINE
label / hulabel / hu
 
EGY PÓKERT ADTAM A SIKERÉRT SCOLASTICODAL JÁTÉK A KÉSZSÉGEK A HOSSZÚ IFE TANULÁS
label / bglabel / bg
 
ПОКЕР, КОЙТО ДАДОХ ЗА УСПЕХ SCOLASTICODAL ИГРА НА УМЕНИЯ ЗА ДЪЛГО ОБУЧЕНИЕ IFE
label / ltlabel / lt
 
POKERIS AŠ DAVĖ SĖKMĖS SCOLASTICODAL ŽAIDIMAS ĮGŪDŽIŲ ILGAM IFE MOKYMOSI
label / hrlabel / hr
 
POKER SAM DAO ZA USPJEH SCOLASTICODAL IGRA ZA VJEŠTINE ZA DUGO IFE UČENJE
label / svlabel / sv
 
EN POKER JAG GAV FÖR FRAMGÅNG SCOLASTICODAL SPEL TILL FÄRDIGHETER FÖR LÅNG IFE LÄRANDE
label / rolabel / ro
 
UN POKER AM DAT PENTRU SUCCES JOC SCOLASTICODAL LA ABILITĂȚILE DE ÎNVĂȚARE IFE DE LUNGĂ DURATĂ
label / sllabel / sl
 
POKER SEM DAL ZA USPEH SCOLASTICODAL IGRO SPRETNOSTI ZA DOLGO IFE UČENJE
label / pllabel / pl
 
POKER, KTÓRY DAŁEM ZA SUKCES GRY SCOLASTICODAL UMIEJĘTNOŚCI DO DŁUGIEJ NAUKI IFE
description / bgdescription / bg
 
Проект Q324579 в Италия
description / hrdescription / hr
 
Projekt Q324579 u Italiji
description / hudescription / hu
 
Projekt Q324579 Olaszországban
description / csdescription / cs
 
Projekt Q324579 v Itálii
description / dadescription / da
 
Projekt Q324579 i Italien
description / nldescription / nl
 
Project Q324579 in Italië
description / etdescription / et
 
Projekt Q324579 Itaalias
description / fidescription / fi
 
Projekti Q324579 Italiassa
description / frdescription / fr
 
Projet Q324579 en Italie
description / dedescription / de
 
Projekt Q324579 in Italien
description / eldescription / el
 
Έργο Q324579 στην Ιταλία
description / gadescription / ga
 
Tionscadal Q324579 san Iodáil
description / lvdescription / lv
 
Projekts Q324579 Itālijā
description / ltdescription / lt
 
Projektas Q324579 Italijoje
description / mtdescription / mt
 
Proġett Q324579 fl-Italja
description / pldescription / pl
 
Projekt Q324579 we Włoszech
description / ptdescription / pt
 
Projeto Q324579 na Itália
description / rodescription / ro
 
Proiectul Q324579 în Italia
description / skdescription / sk
 
Projekt Q324579 v Taliansku
description / sldescription / sl
 
Projekt Q324579 v Italiji
description / esdescription / es
 
Proyecto Q324579 en Italia
description / svdescription / sv
 
Projekt Q324579 i Italien
Property / instance of: Kohesio project / rankProperty / instance of: Kohesio project / rank
Normal rank
Deprecated rank
Property / EU contribution
53,787.0 Euro
Amount53,787.0 Euro
UnitEuro
 
Property / EU contribution: 53,787.0 Euro / rank
Normal rank
 
Property / budget
53,787.0 Euro
Amount53,787.0 Euro
UnitEuro
 
Property / budget: 53,787.0 Euro / rank
Normal rank
 
Property / co-financing rate
100.0 percent
Amount100.0 percent
Unitpercent
 
Property / co-financing rate: 100.0 percent / rank
Normal rank
 
Property / instance of
 
Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank
 
Normal rank
Property / summary
 
UNSERE SCHULE BETRACHTET DIE ORGANISATION DES SCHULISCHEN UMFELDS VON SOZIALISATIONSRÄUMEN UND WACHSTUMSCHANCEN, IN DENEN SCHÜLER, DIE DURCH BESONDERE FRAGILITÄT ODER SOZIALE NACHTEILE GEKENNZEICHNET SIND, IM EINKLANG MIT ANDEREN GLEICHBERECHTIGTEN LEHRERN UND ALLEN SCHULMITARBEITERN LEBEN KÖNNEN, UM IHR EXPRESSIVES UND KOGNITIVES POTENZIAL ZU ENTWICKELN UND DIE FÄHIGKEITEN IN KOMMUNIKATION UND SOZIALISIERUNG ZU STÄRKEN. DAS ZIEL DER BILDUNGSAKTION UNSERER SCHULE IST NICHT NUR DIE INTEGRATION, SONDERN DIE EINBEZIEHUNG DER SCHULE, DEREN ALLGEMEINE ZIELE SONOLAUTONOMIALA SOZIALE BEZIEHUNG DIE ENTWICKLUNG DES EIGENEN POTENZIALS DURCH DIE BEWERTUNG DER UNTERSCHIEDE ALS BEREICHERUNG FÜR DEN GESAMTEN COMUNIT.IN DIESEM KONTEXT WIRD DER SCHULABGANG NICHT MANIFESTIERT UND WIRD NUR MIT DER AUFGABE IDENTIFIZIERT, DIE JEDOCH DAS PHÄNOMEN PI BLEIBT DRAMATISCH UND GIPFELND IN EINEM PROZESS DES EXISTENZIELLEN SOZIALEN KULTURELLEN BRUCHS FÜR EINE LANGE ZEIT, ABER VERRATEN WIRD (German)
Property / summary: UNSERE SCHULE BETRACHTET DIE ORGANISATION DES SCHULISCHEN UMFELDS VON SOZIALISATIONSRÄUMEN UND WACHSTUMSCHANCEN, IN DENEN SCHÜLER, DIE DURCH BESONDERE FRAGILITÄT ODER SOZIALE NACHTEILE GEKENNZEICHNET SIND, IM EINKLANG MIT ANDEREN GLEICHBERECHTIGTEN LEHRERN UND ALLEN SCHULMITARBEITERN LEBEN KÖNNEN, UM IHR EXPRESSIVES UND KOGNITIVES POTENZIAL ZU ENTWICKELN UND DIE FÄHIGKEITEN IN KOMMUNIKATION UND SOZIALISIERUNG ZU STÄRKEN. DAS ZIEL DER BILDUNGSAKTION UNSERER SCHULE IST NICHT NUR DIE INTEGRATION, SONDERN DIE EINBEZIEHUNG DER SCHULE, DEREN ALLGEMEINE ZIELE SONOLAUTONOMIALA SOZIALE BEZIEHUNG DIE ENTWICKLUNG DES EIGENEN POTENZIALS DURCH DIE BEWERTUNG DER UNTERSCHIEDE ALS BEREICHERUNG FÜR DEN GESAMTEN COMUNIT.IN DIESEM KONTEXT WIRD DER SCHULABGANG NICHT MANIFESTIERT UND WIRD NUR MIT DER AUFGABE IDENTIFIZIERT, DIE JEDOCH DAS PHÄNOMEN PI BLEIBT DRAMATISCH UND GIPFELND IN EINEM PROZESS DES EXISTENZIELLEN SOZIALEN KULTURELLEN BRUCHS FÜR EINE LANGE ZEIT, ABER VERRATEN WIRD (German) / rank
 
Normal rank
Property / summary: UNSERE SCHULE BETRACHTET DIE ORGANISATION DES SCHULISCHEN UMFELDS VON SOZIALISATIONSRÄUMEN UND WACHSTUMSCHANCEN, IN DENEN SCHÜLER, DIE DURCH BESONDERE FRAGILITÄT ODER SOZIALE NACHTEILE GEKENNZEICHNET SIND, IM EINKLANG MIT ANDEREN GLEICHBERECHTIGTEN LEHRERN UND ALLEN SCHULMITARBEITERN LEBEN KÖNNEN, UM IHR EXPRESSIVES UND KOGNITIVES POTENZIAL ZU ENTWICKELN UND DIE FÄHIGKEITEN IN KOMMUNIKATION UND SOZIALISIERUNG ZU STÄRKEN. DAS ZIEL DER BILDUNGSAKTION UNSERER SCHULE IST NICHT NUR DIE INTEGRATION, SONDERN DIE EINBEZIEHUNG DER SCHULE, DEREN ALLGEMEINE ZIELE SONOLAUTONOMIALA SOZIALE BEZIEHUNG DIE ENTWICKLUNG DES EIGENEN POTENZIALS DURCH DIE BEWERTUNG DER UNTERSCHIEDE ALS BEREICHERUNG FÜR DEN GESAMTEN COMUNIT.IN DIESEM KONTEXT WIRD DER SCHULABGANG NICHT MANIFESTIERT UND WIRD NUR MIT DER AUFGABE IDENTIFIZIERT, DIE JEDOCH DAS PHÄNOMEN PI BLEIBT DRAMATISCH UND GIPFELND IN EINEM PROZESS DES EXISTENZIELLEN SOZIALEN KULTURELLEN BRUCHS FÜR EINE LANGE ZEIT, ABER VERRATEN WIRD (German) / qualifier
 
point in time: 17 December 2021
Timestamp+2021-12-17T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
ONZE SCHOOL BESCHOUWT DE ORGANISATIE VAN DE SCHOOLOMGEVING VAN SOCIALISATIERUIMTES EN GROEIMOGELIJKHEDEN WAAR LEERLINGEN DIE WORDEN GEKENMERKT DOOR BIJZONDERE KWETSBAARHEID OF SOCIALE NADELEN, IN HARMONIE KUNNEN LEVEN MET ANDERE GELIJKE LERAREN EN ALLE SCHOOLMEDEWERKERS OM HUN EXPRESSIEVE EN COGNITIEVE POTENTIEEL TE ONTWIKKELEN EN VAARDIGHEDEN OP HET GEBIED VAN COMMUNICATIE EN SOCIALISATIE TE VERSTERKEN. HET DOEL VAN DE EDUCATIEVE ACTIE VAN ONZE SCHOOL IS NIET ALLEEN INTEGRATIE, MAAR DE INTEGRATIE VAN DE SCHOOL, WAARVAN DE ALGEMENE DOELSTELLINGEN SONOLAUTONOMIALA SOCIALE RELATIE DE ONTWIKKELING VAN IEMANDS POTENTIEEL DOOR HET WAARDEREN VAN DE VERSCHILLEN ALS VERRIJKING VOOR HET GEHEEL VAN DE COMUNIT.IN DEZE CONTEXT, SCHOOL VERLATEN IS NIET MANIFESTEREN EN WORDT ALLEEN GEÏDENTIFICEERD MET DE VERWAARLOZING DAT, ECHTER, BLIJFT HET FENOMEEN PI DRAMATISCH EN CULMINEREND IN EEN PROCES VAN EXISTENTIËLE SOCIALE CULTURELE BREUK VOOR EEN LANGE TIJD, MAAR WORDT VERRADEN (Dutch)
Property / summary: ONZE SCHOOL BESCHOUWT DE ORGANISATIE VAN DE SCHOOLOMGEVING VAN SOCIALISATIERUIMTES EN GROEIMOGELIJKHEDEN WAAR LEERLINGEN DIE WORDEN GEKENMERKT DOOR BIJZONDERE KWETSBAARHEID OF SOCIALE NADELEN, IN HARMONIE KUNNEN LEVEN MET ANDERE GELIJKE LERAREN EN ALLE SCHOOLMEDEWERKERS OM HUN EXPRESSIEVE EN COGNITIEVE POTENTIEEL TE ONTWIKKELEN EN VAARDIGHEDEN OP HET GEBIED VAN COMMUNICATIE EN SOCIALISATIE TE VERSTERKEN. HET DOEL VAN DE EDUCATIEVE ACTIE VAN ONZE SCHOOL IS NIET ALLEEN INTEGRATIE, MAAR DE INTEGRATIE VAN DE SCHOOL, WAARVAN DE ALGEMENE DOELSTELLINGEN SONOLAUTONOMIALA SOCIALE RELATIE DE ONTWIKKELING VAN IEMANDS POTENTIEEL DOOR HET WAARDEREN VAN DE VERSCHILLEN ALS VERRIJKING VOOR HET GEHEEL VAN DE COMUNIT.IN DEZE CONTEXT, SCHOOL VERLATEN IS NIET MANIFESTEREN EN WORDT ALLEEN GEÏDENTIFICEERD MET DE VERWAARLOZING DAT, ECHTER, BLIJFT HET FENOMEEN PI DRAMATISCH EN CULMINEREND IN EEN PROCES VAN EXISTENTIËLE SOCIALE CULTURELE BREUK VOOR EEN LANGE TIJD, MAAR WORDT VERRADEN (Dutch) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ONZE SCHOOL BESCHOUWT DE ORGANISATIE VAN DE SCHOOLOMGEVING VAN SOCIALISATIERUIMTES EN GROEIMOGELIJKHEDEN WAAR LEERLINGEN DIE WORDEN GEKENMERKT DOOR BIJZONDERE KWETSBAARHEID OF SOCIALE NADELEN, IN HARMONIE KUNNEN LEVEN MET ANDERE GELIJKE LERAREN EN ALLE SCHOOLMEDEWERKERS OM HUN EXPRESSIEVE EN COGNITIEVE POTENTIEEL TE ONTWIKKELEN EN VAARDIGHEDEN OP HET GEBIED VAN COMMUNICATIE EN SOCIALISATIE TE VERSTERKEN. HET DOEL VAN DE EDUCATIEVE ACTIE VAN ONZE SCHOOL IS NIET ALLEEN INTEGRATIE, MAAR DE INTEGRATIE VAN DE SCHOOL, WAARVAN DE ALGEMENE DOELSTELLINGEN SONOLAUTONOMIALA SOCIALE RELATIE DE ONTWIKKELING VAN IEMANDS POTENTIEEL DOOR HET WAARDEREN VAN DE VERSCHILLEN ALS VERRIJKING VOOR HET GEHEEL VAN DE COMUNIT.IN DEZE CONTEXT, SCHOOL VERLATEN IS NIET MANIFESTEREN EN WORDT ALLEEN GEÏDENTIFICEERD MET DE VERWAARLOZING DAT, ECHTER, BLIJFT HET FENOMEEN PI DRAMATISCH EN CULMINEREND IN EEN PROCES VAN EXISTENTIËLE SOCIALE CULTURELE BREUK VOOR EEN LANGE TIJD, MAAR WORDT VERRADEN (Dutch) / qualifier
 
point in time: 21 December 2021
Timestamp+2021-12-21T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
NUESTRA ESCUELA CONSIDERA FUNDAMENTAL LA ORGANIZACIÓN DEL ENTORNO ESCOLAR DE ESPACIOS DE SOCIALIZACIÓN Y OPORTUNIDADES DE CRECIMIENTO DONDE LOS ALUMNOS CARACTERIZADOS POR UNA FRAGILIDAD PARTICULAR O DESVENTAJAS SOCIALES PUEDAN VIVIR EN ARMONÍA CON OTROS PROFESORES EN PIE DE IGUALDAD Y CON TODO EL PERSONAL ESCOLAR PARA DESARROLLAR SU POTENCIAL EXPRESIVO Y COGNITIVO Y FORTALECER LAS HABILIDADES DE COMUNICACIÓN Y SOCIALIZACIÓN. EL OBJETIVO DE LA ACCIÓN EDUCATIVA DE NUESTRA ESCUELA NO ES SOLO LA INTEGRACIÓN SINO LA INCLUSIÓN DE LA ESCUELA, CUYOS OBJETIVOS GENERALES SONOLAUTONOMIALA RELACIÓN SOCIAL EL DESARROLLO DE SU POTENCIAL VALORANDO LAS DIFERENCIAS COMO ENRIQUECIMIENTO PARA EL CONJUNTO DE LA COMUNIT.EN ESTE CONTEXTO, EL ABANDONO ESCOLAR NO SE MANIFIESTA Y SE IDENTIFICA SOLO CON EL ABANDONO QUE, SIN EMBARGO, SIGUE SIENDO EL FENÓMENO PI DRAMÁTICO Y CULMINANDO EN UN PROCESO DE RUPTURA SOCIAL EXISTENCIAL CULTURAL DURANTE MUCHO TIEMPO, PERO SE TRAICIONA (Spanish)
Property / summary: NUESTRA ESCUELA CONSIDERA FUNDAMENTAL LA ORGANIZACIÓN DEL ENTORNO ESCOLAR DE ESPACIOS DE SOCIALIZACIÓN Y OPORTUNIDADES DE CRECIMIENTO DONDE LOS ALUMNOS CARACTERIZADOS POR UNA FRAGILIDAD PARTICULAR O DESVENTAJAS SOCIALES PUEDAN VIVIR EN ARMONÍA CON OTROS PROFESORES EN PIE DE IGUALDAD Y CON TODO EL PERSONAL ESCOLAR PARA DESARROLLAR SU POTENCIAL EXPRESIVO Y COGNITIVO Y FORTALECER LAS HABILIDADES DE COMUNICACIÓN Y SOCIALIZACIÓN. EL OBJETIVO DE LA ACCIÓN EDUCATIVA DE NUESTRA ESCUELA NO ES SOLO LA INTEGRACIÓN SINO LA INCLUSIÓN DE LA ESCUELA, CUYOS OBJETIVOS GENERALES SONOLAUTONOMIALA RELACIÓN SOCIAL EL DESARROLLO DE SU POTENCIAL VALORANDO LAS DIFERENCIAS COMO ENRIQUECIMIENTO PARA EL CONJUNTO DE LA COMUNIT.EN ESTE CONTEXTO, EL ABANDONO ESCOLAR NO SE MANIFIESTA Y SE IDENTIFICA SOLO CON EL ABANDONO QUE, SIN EMBARGO, SIGUE SIENDO EL FENÓMENO PI DRAMÁTICO Y CULMINANDO EN UN PROCESO DE RUPTURA SOCIAL EXISTENCIAL CULTURAL DURANTE MUCHO TIEMPO, PERO SE TRAICIONA (Spanish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: NUESTRA ESCUELA CONSIDERA FUNDAMENTAL LA ORGANIZACIÓN DEL ENTORNO ESCOLAR DE ESPACIOS DE SOCIALIZACIÓN Y OPORTUNIDADES DE CRECIMIENTO DONDE LOS ALUMNOS CARACTERIZADOS POR UNA FRAGILIDAD PARTICULAR O DESVENTAJAS SOCIALES PUEDAN VIVIR EN ARMONÍA CON OTROS PROFESORES EN PIE DE IGUALDAD Y CON TODO EL PERSONAL ESCOLAR PARA DESARROLLAR SU POTENCIAL EXPRESIVO Y COGNITIVO Y FORTALECER LAS HABILIDADES DE COMUNICACIÓN Y SOCIALIZACIÓN. EL OBJETIVO DE LA ACCIÓN EDUCATIVA DE NUESTRA ESCUELA NO ES SOLO LA INTEGRACIÓN SINO LA INCLUSIÓN DE LA ESCUELA, CUYOS OBJETIVOS GENERALES SONOLAUTONOMIALA RELACIÓN SOCIAL EL DESARROLLO DE SU POTENCIAL VALORANDO LAS DIFERENCIAS COMO ENRIQUECIMIENTO PARA EL CONJUNTO DE LA COMUNIT.EN ESTE CONTEXTO, EL ABANDONO ESCOLAR NO SE MANIFIESTA Y SE IDENTIFICA SOLO CON EL ABANDONO QUE, SIN EMBARGO, SIGUE SIENDO EL FENÓMENO PI DRAMÁTICO Y CULMINANDO EN UN PROCESO DE RUPTURA SOCIAL EXISTENCIAL CULTURAL DURANTE MUCHO TIEMPO, PERO SE TRAICIONA (Spanish) / qualifier
 
point in time: 27 January 2022
Timestamp+2022-01-27T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΑΣ ΘΕΩΡΕΊ ΘΕΜΕΛΙΏΔΗ ΤΗΝ ΟΡΓΆΝΩΣΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝΤΟΣ ΤΩΝ ΧΏΡΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΊΗΣΗΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΕΥΚΑΙΡΙΏΝ ΓΙΑ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΌΠΟΥ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΙΔΙΑΊΤΕΡΕΣ ΑΔΥΝΑΜΊΕΣ Ή ΚΟΙΝΩΝΙΚΆ ΜΕΙΟΝΕΚΤΉΜΑΤΑ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΖΉΣΟΥΝ ΣΕ ΑΡΜΟΝΊΑ ΜΕ ΤΟΥΣ ΆΛΛΟΥΣ ΙΣΌΤΙΜΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ ΚΑΙ ΌΛΟ ΤΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΌ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΓΙΑ ΝΑ ΑΝΑΠΤΎΞΟΥΝ ΤΟ ΕΚΦΡΑΣΤΙΚΌ ΚΑΙ ΓΝΩΣΤΙΚΌ ΔΥΝΑΜΙΚΌ ΤΟΥΣ ΚΑΙ ΝΑ ΕΝΙΣΧΎΣΟΥΝ ΤΙΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΈΣ ΤΟΥΣ ΣΤΗΝ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΊΗΣΗ. ΣΕ ΑΥΤΌ ΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ, Η ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΔΕΝ ΕΚΔΗΛΏΝΕΤΑΙ ΚΑΙ ΤΑΥΤΊΖΕΤΑΙ ΑΠΟΚΛΕΙΣΤΙΚΆ ΜΕ ΤΗΝ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ Η ΟΠΟΊΑ ΠΑΡΑΜΈΝΕΙ ΤΟ ΠΙΟ ΔΡΑΜΑΤΙΚΌ ΚΑΙ ΑΠΟΚΟΡΎΦΩΜΑ ΦΑΙΝΌΜΕΝΟ ΜΙΑΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΉΣ ΔΙΆΛΥΣΗΣ ΥΠΑΡΞΙΑΚΉΣ, ΑΛΛΆ ΑΠΌ ΜΑΚΡΟΎ ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΜΈΝΗΣ. (Greek)
Property / summary: ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΑΣ ΘΕΩΡΕΊ ΘΕΜΕΛΙΏΔΗ ΤΗΝ ΟΡΓΆΝΩΣΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝΤΟΣ ΤΩΝ ΧΏΡΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΊΗΣΗΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΕΥΚΑΙΡΙΏΝ ΓΙΑ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΌΠΟΥ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΙΔΙΑΊΤΕΡΕΣ ΑΔΥΝΑΜΊΕΣ Ή ΚΟΙΝΩΝΙΚΆ ΜΕΙΟΝΕΚΤΉΜΑΤΑ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΖΉΣΟΥΝ ΣΕ ΑΡΜΟΝΊΑ ΜΕ ΤΟΥΣ ΆΛΛΟΥΣ ΙΣΌΤΙΜΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ ΚΑΙ ΌΛΟ ΤΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΌ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΓΙΑ ΝΑ ΑΝΑΠΤΎΞΟΥΝ ΤΟ ΕΚΦΡΑΣΤΙΚΌ ΚΑΙ ΓΝΩΣΤΙΚΌ ΔΥΝΑΜΙΚΌ ΤΟΥΣ ΚΑΙ ΝΑ ΕΝΙΣΧΎΣΟΥΝ ΤΙΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΈΣ ΤΟΥΣ ΣΤΗΝ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΊΗΣΗ. ΣΕ ΑΥΤΌ ΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ, Η ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΔΕΝ ΕΚΔΗΛΏΝΕΤΑΙ ΚΑΙ ΤΑΥΤΊΖΕΤΑΙ ΑΠΟΚΛΕΙΣΤΙΚΆ ΜΕ ΤΗΝ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ Η ΟΠΟΊΑ ΠΑΡΑΜΈΝΕΙ ΤΟ ΠΙΟ ΔΡΑΜΑΤΙΚΌ ΚΑΙ ΑΠΟΚΟΡΎΦΩΜΑ ΦΑΙΝΌΜΕΝΟ ΜΙΑΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΉΣ ΔΙΆΛΥΣΗΣ ΥΠΑΡΞΙΑΚΉΣ, ΑΛΛΆ ΑΠΌ ΜΑΚΡΟΎ ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΜΈΝΗΣ. (Greek) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΑΣ ΘΕΩΡΕΊ ΘΕΜΕΛΙΏΔΗ ΤΗΝ ΟΡΓΆΝΩΣΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝΤΟΣ ΤΩΝ ΧΏΡΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΊΗΣΗΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΕΥΚΑΙΡΙΏΝ ΓΙΑ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΌΠΟΥ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΙΔΙΑΊΤΕΡΕΣ ΑΔΥΝΑΜΊΕΣ Ή ΚΟΙΝΩΝΙΚΆ ΜΕΙΟΝΕΚΤΉΜΑΤΑ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΖΉΣΟΥΝ ΣΕ ΑΡΜΟΝΊΑ ΜΕ ΤΟΥΣ ΆΛΛΟΥΣ ΙΣΌΤΙΜΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ ΚΑΙ ΌΛΟ ΤΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΌ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΓΙΑ ΝΑ ΑΝΑΠΤΎΞΟΥΝ ΤΟ ΕΚΦΡΑΣΤΙΚΌ ΚΑΙ ΓΝΩΣΤΙΚΌ ΔΥΝΑΜΙΚΌ ΤΟΥΣ ΚΑΙ ΝΑ ΕΝΙΣΧΎΣΟΥΝ ΤΙΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΈΣ ΤΟΥΣ ΣΤΗΝ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΊΗΣΗ. ΣΕ ΑΥΤΌ ΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ, Η ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΔΕΝ ΕΚΔΗΛΏΝΕΤΑΙ ΚΑΙ ΤΑΥΤΊΖΕΤΑΙ ΑΠΟΚΛΕΙΣΤΙΚΆ ΜΕ ΤΗΝ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ Η ΟΠΟΊΑ ΠΑΡΑΜΈΝΕΙ ΤΟ ΠΙΟ ΔΡΑΜΑΤΙΚΌ ΚΑΙ ΑΠΟΚΟΡΎΦΩΜΑ ΦΑΙΝΌΜΕΝΟ ΜΙΑΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΉΣ ΔΙΆΛΥΣΗΣ ΥΠΑΡΞΙΑΚΉΣ, ΑΛΛΆ ΑΠΌ ΜΑΚΡΟΎ ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΜΈΝΗΣ. (Greek) / qualifier
 
point in time: 18 August 2022
Timestamp+2022-08-18T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
VORES SKOLE MENER GRUNDLÆGGENDE ORGANISERINGEN AF SKOLEMILJØET AF SOCIALISERINGSRUM OG MULIGHEDER FOR VÆKST, HVOR ELEVER, DER ER KENDETEGNET VED SÆRLIGE SKRØBELIGHEDER ELLER SOCIALE ULEMPER, KAN LEVE I HARMONI MED DE ANDRE LIGE LÆRERE OG ALLE SKOLEPERSONALET FOR AT UDVIKLE DERES EKSPRESSIVE OG KOGNITIVE POTENTIALE OG STYRKE FÆRDIGHEDERNE I THEUTONOMY I KOMMUNIKATION OG SOCIALISERING. IKKE BLOT INTEGRATIONEN, MEN OGSÅ DEN TEORETISKE INDDRAGELSE AF SKOLEN, HVIS GENERELLE MÅL SONOLAUTONOMIATHE SOCIALE FORHOLD ER UDVIKLINGEN AF DENS POTENTIALER, OG SOM ØGER FORSKELLENE SOM BERIGELSE FOR HELE COMUNIT. I DENNE SAMMENHÆNG MANIFESTERER SKOLEFRAFALD SIG IKKE OG IDENTIFICERES UDELUKKENDE MED DEN OPGIVELSE, DER IMIDLERTID FORTSAT ER DET MEST DRAMATISKE OG KULMINERENDE FÆNOMEN MED EN EKSISTENTIEL SOCIAL KULTUREL OPLØSNINGSPROCES, MEN SOM LÆNGE ER FORBEREDT. (Danish)
Property / summary: VORES SKOLE MENER GRUNDLÆGGENDE ORGANISERINGEN AF SKOLEMILJØET AF SOCIALISERINGSRUM OG MULIGHEDER FOR VÆKST, HVOR ELEVER, DER ER KENDETEGNET VED SÆRLIGE SKRØBELIGHEDER ELLER SOCIALE ULEMPER, KAN LEVE I HARMONI MED DE ANDRE LIGE LÆRERE OG ALLE SKOLEPERSONALET FOR AT UDVIKLE DERES EKSPRESSIVE OG KOGNITIVE POTENTIALE OG STYRKE FÆRDIGHEDERNE I THEUTONOMY I KOMMUNIKATION OG SOCIALISERING. IKKE BLOT INTEGRATIONEN, MEN OGSÅ DEN TEORETISKE INDDRAGELSE AF SKOLEN, HVIS GENERELLE MÅL SONOLAUTONOMIATHE SOCIALE FORHOLD ER UDVIKLINGEN AF DENS POTENTIALER, OG SOM ØGER FORSKELLENE SOM BERIGELSE FOR HELE COMUNIT. I DENNE SAMMENHÆNG MANIFESTERER SKOLEFRAFALD SIG IKKE OG IDENTIFICERES UDELUKKENDE MED DEN OPGIVELSE, DER IMIDLERTID FORTSAT ER DET MEST DRAMATISKE OG KULMINERENDE FÆNOMEN MED EN EKSISTENTIEL SOCIAL KULTUREL OPLØSNINGSPROCES, MEN SOM LÆNGE ER FORBEREDT. (Danish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: VORES SKOLE MENER GRUNDLÆGGENDE ORGANISERINGEN AF SKOLEMILJØET AF SOCIALISERINGSRUM OG MULIGHEDER FOR VÆKST, HVOR ELEVER, DER ER KENDETEGNET VED SÆRLIGE SKRØBELIGHEDER ELLER SOCIALE ULEMPER, KAN LEVE I HARMONI MED DE ANDRE LIGE LÆRERE OG ALLE SKOLEPERSONALET FOR AT UDVIKLE DERES EKSPRESSIVE OG KOGNITIVE POTENTIALE OG STYRKE FÆRDIGHEDERNE I THEUTONOMY I KOMMUNIKATION OG SOCIALISERING. IKKE BLOT INTEGRATIONEN, MEN OGSÅ DEN TEORETISKE INDDRAGELSE AF SKOLEN, HVIS GENERELLE MÅL SONOLAUTONOMIATHE SOCIALE FORHOLD ER UDVIKLINGEN AF DENS POTENTIALER, OG SOM ØGER FORSKELLENE SOM BERIGELSE FOR HELE COMUNIT. I DENNE SAMMENHÆNG MANIFESTERER SKOLEFRAFALD SIG IKKE OG IDENTIFICERES UDELUKKENDE MED DEN OPGIVELSE, DER IMIDLERTID FORTSAT ER DET MEST DRAMATISKE OG KULMINERENDE FÆNOMEN MED EN EKSISTENTIEL SOCIAL KULTUREL OPLØSNINGSPROCES, MEN SOM LÆNGE ER FORBEREDT. (Danish) / qualifier
 
point in time: 18 August 2022
Timestamp+2022-08-18T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
KOULUMME PITÄÄ PERUSTAVANA KOULUYMPÄRISTÖN JÄRJESTÄMISTÄ SOSIAALISTUMISEN TILOISSA JA KASVUMAHDOLLISUUKSIA, JOISSA OPPILAAT, JOILLE ON OMINAISTA ERITYINEN EPÄVAKAUS TAI SOSIAALISET HAITAT, VOIVAT ELÄÄ SOPUSOINNUSSA MUIDEN TASA-ARVOISTEN OPETTAJIEN JA KOKO KOULUN HENKILÖKUNNAN KANSSA KEHITTÄÄKSEEN ILMEIKÄSTÄ JA KOGNITIIVISTA POTENTIAALIAAN JA VAHVISTAAKSEEN THEUTONOMY-TAITOJA VIESTINNÄN JA SOSIAALISTUMISEN ALALLA. ITSE ASIASSA, EI VAIN KOTOUTUMISEN VAAN MYÖS KOULU, JONKA YLEISET TAVOITTEET SONOLAUTONOMIATHE SOSIAALINEN SUHDE KEHITYS SEN POTENTIAALIN, PARANTAA EROJA RIKASTUKSEN KOKO YHTEISÖN.TÄSSÄ YHTEYDESSÄ KOULUN LOPETTAMINEN EI ILMENE, JA SE TUNNISTETAAN YKSINOMAAN HYLKÄÄMINEN, JOKA ON KUITENKIN EDELLEEN DRAMAATTISIN JA HUIPENTUVA ILMIÖ PROSESSIN SOSIAALISEN KULTTUURISEN HAJOAMISEN EKSISTENTIAALINEN MUTTA PITKÄÄN VALMISTELTU (Finnish)
Property / summary: KOULUMME PITÄÄ PERUSTAVANA KOULUYMPÄRISTÖN JÄRJESTÄMISTÄ SOSIAALISTUMISEN TILOISSA JA KASVUMAHDOLLISUUKSIA, JOISSA OPPILAAT, JOILLE ON OMINAISTA ERITYINEN EPÄVAKAUS TAI SOSIAALISET HAITAT, VOIVAT ELÄÄ SOPUSOINNUSSA MUIDEN TASA-ARVOISTEN OPETTAJIEN JA KOKO KOULUN HENKILÖKUNNAN KANSSA KEHITTÄÄKSEEN ILMEIKÄSTÄ JA KOGNITIIVISTA POTENTIAALIAAN JA VAHVISTAAKSEEN THEUTONOMY-TAITOJA VIESTINNÄN JA SOSIAALISTUMISEN ALALLA. ITSE ASIASSA, EI VAIN KOTOUTUMISEN VAAN MYÖS KOULU, JONKA YLEISET TAVOITTEET SONOLAUTONOMIATHE SOSIAALINEN SUHDE KEHITYS SEN POTENTIAALIN, PARANTAA EROJA RIKASTUKSEN KOKO YHTEISÖN.TÄSSÄ YHTEYDESSÄ KOULUN LOPETTAMINEN EI ILMENE, JA SE TUNNISTETAAN YKSINOMAAN HYLKÄÄMINEN, JOKA ON KUITENKIN EDELLEEN DRAMAATTISIN JA HUIPENTUVA ILMIÖ PROSESSIN SOSIAALISEN KULTTUURISEN HAJOAMISEN EKSISTENTIAALINEN MUTTA PITKÄÄN VALMISTELTU (Finnish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: KOULUMME PITÄÄ PERUSTAVANA KOULUYMPÄRISTÖN JÄRJESTÄMISTÄ SOSIAALISTUMISEN TILOISSA JA KASVUMAHDOLLISUUKSIA, JOISSA OPPILAAT, JOILLE ON OMINAISTA ERITYINEN EPÄVAKAUS TAI SOSIAALISET HAITAT, VOIVAT ELÄÄ SOPUSOINNUSSA MUIDEN TASA-ARVOISTEN OPETTAJIEN JA KOKO KOULUN HENKILÖKUNNAN KANSSA KEHITTÄÄKSEEN ILMEIKÄSTÄ JA KOGNITIIVISTA POTENTIAALIAAN JA VAHVISTAAKSEEN THEUTONOMY-TAITOJA VIESTINNÄN JA SOSIAALISTUMISEN ALALLA. ITSE ASIASSA, EI VAIN KOTOUTUMISEN VAAN MYÖS KOULU, JONKA YLEISET TAVOITTEET SONOLAUTONOMIATHE SOSIAALINEN SUHDE KEHITYS SEN POTENTIAALIN, PARANTAA EROJA RIKASTUKSEN KOKO YHTEISÖN.TÄSSÄ YHTEYDESSÄ KOULUN LOPETTAMINEN EI ILMENE, JA SE TUNNISTETAAN YKSINOMAAN HYLKÄÄMINEN, JOKA ON KUITENKIN EDELLEEN DRAMAATTISIN JA HUIPENTUVA ILMIÖ PROSESSIN SOSIAALISEN KULTTUURISEN HAJOAMISEN EKSISTENTIAALINEN MUTTA PITKÄÄN VALMISTELTU (Finnish) / qualifier
 
point in time: 18 August 2022
Timestamp+2022-08-18T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
L-ISKOLA TAGĦNA TQIS FUNDAMENTALI L-ORGANIZZAZZJONI TAL-AMBJENT SKOLASTIKU TAL-ISPAZJI TAS-SOĊJALIZZAZZJONI U L-OPPORTUNITAJIET GĦAT-TKABBIR FEJN L-ISTUDENTI KKARATTERIZZATI MINN FRAĠILITAJIET JEW ŻVANTAĠĠI SOĊJALI PARTIKOLARI JISTGĦU JGĦIXU F’ARMONIJA MAL-GĦALLIEMA UGWALI L-OĦRA U MAL-PERSUNAL KOLLU TAL-ISKOLA BIEX JIŻVILUPPAW IL-POTENZJAL ESPRESSTIV U KONJITTIV TAGĦHOM U BIEX ISAĦĦU L-ĦILIET F’TEWONOMY FIL-KOMUNIKAZZJONI U S-SOĊJALIZZAZZJONI. FIL-FATT, MHUX BISS L-INTEGRAZZJONI IŻDA L-INKLUŻJONI SKOLASTIKA TAL-ISKOLA LI L-OBJETTIVI ĠENERALI TAGĦHA FIR-RELAZZJONI SOĊJALI SONOLAUTONOMIATHE L-IŻVILUPP TAL-POTENZJALI TAGĦHA, IT-TITJIB TAD-DIFFERENZI BĦALA ARRIKKIMENT GĦALL-COMUNIT.F’DAN IL-KUNTEST, IT-TLUQ MILL-ISKOLA MA JIMMANIFESTAX RUĦU U HUWA IDENTIFIKAT BISS MAL-ABBANDUN LI, MADANKOLLU, JIBQA’ L-FENOMENU L-AKTAR DRAMMATIKU U LI JWASSAL GĦALL-QERDA TA’ PROĊESS TA’ TKISSIR KULTURALI SOĊJALI EŻISTENZJALI IŻDA LI ILU MĦEJJI GĦAL ŻMIEN TWIL (Maltese)
Property / summary: L-ISKOLA TAGĦNA TQIS FUNDAMENTALI L-ORGANIZZAZZJONI TAL-AMBJENT SKOLASTIKU TAL-ISPAZJI TAS-SOĊJALIZZAZZJONI U L-OPPORTUNITAJIET GĦAT-TKABBIR FEJN L-ISTUDENTI KKARATTERIZZATI MINN FRAĠILITAJIET JEW ŻVANTAĠĠI SOĊJALI PARTIKOLARI JISTGĦU JGĦIXU F’ARMONIJA MAL-GĦALLIEMA UGWALI L-OĦRA U MAL-PERSUNAL KOLLU TAL-ISKOLA BIEX JIŻVILUPPAW IL-POTENZJAL ESPRESSTIV U KONJITTIV TAGĦHOM U BIEX ISAĦĦU L-ĦILIET F’TEWONOMY FIL-KOMUNIKAZZJONI U S-SOĊJALIZZAZZJONI. FIL-FATT, MHUX BISS L-INTEGRAZZJONI IŻDA L-INKLUŻJONI SKOLASTIKA TAL-ISKOLA LI L-OBJETTIVI ĠENERALI TAGĦHA FIR-RELAZZJONI SOĊJALI SONOLAUTONOMIATHE L-IŻVILUPP TAL-POTENZJALI TAGĦHA, IT-TITJIB TAD-DIFFERENZI BĦALA ARRIKKIMENT GĦALL-COMUNIT.F’DAN IL-KUNTEST, IT-TLUQ MILL-ISKOLA MA JIMMANIFESTAX RUĦU U HUWA IDENTIFIKAT BISS MAL-ABBANDUN LI, MADANKOLLU, JIBQA’ L-FENOMENU L-AKTAR DRAMMATIKU U LI JWASSAL GĦALL-QERDA TA’ PROĊESS TA’ TKISSIR KULTURALI SOĊJALI EŻISTENZJALI IŻDA LI ILU MĦEJJI GĦAL ŻMIEN TWIL (Maltese) / rank
 
Normal rank
Property / summary: L-ISKOLA TAGĦNA TQIS FUNDAMENTALI L-ORGANIZZAZZJONI TAL-AMBJENT SKOLASTIKU TAL-ISPAZJI TAS-SOĊJALIZZAZZJONI U L-OPPORTUNITAJIET GĦAT-TKABBIR FEJN L-ISTUDENTI KKARATTERIZZATI MINN FRAĠILITAJIET JEW ŻVANTAĠĠI SOĊJALI PARTIKOLARI JISTGĦU JGĦIXU F’ARMONIJA MAL-GĦALLIEMA UGWALI L-OĦRA U MAL-PERSUNAL KOLLU TAL-ISKOLA BIEX JIŻVILUPPAW IL-POTENZJAL ESPRESSTIV U KONJITTIV TAGĦHOM U BIEX ISAĦĦU L-ĦILIET F’TEWONOMY FIL-KOMUNIKAZZJONI U S-SOĊJALIZZAZZJONI. FIL-FATT, MHUX BISS L-INTEGRAZZJONI IŻDA L-INKLUŻJONI SKOLASTIKA TAL-ISKOLA LI L-OBJETTIVI ĠENERALI TAGĦHA FIR-RELAZZJONI SOĊJALI SONOLAUTONOMIATHE L-IŻVILUPP TAL-POTENZJALI TAGĦHA, IT-TITJIB TAD-DIFFERENZI BĦALA ARRIKKIMENT GĦALL-COMUNIT.F’DAN IL-KUNTEST, IT-TLUQ MILL-ISKOLA MA JIMMANIFESTAX RUĦU U HUWA IDENTIFIKAT BISS MAL-ABBANDUN LI, MADANKOLLU, JIBQA’ L-FENOMENU L-AKTAR DRAMMATIKU U LI JWASSAL GĦALL-QERDA TA’ PROĊESS TA’ TKISSIR KULTURALI SOĊJALI EŻISTENZJALI IŻDA LI ILU MĦEJJI GĦAL ŻMIEN TWIL (Maltese) / qualifier
 
point in time: 18 August 2022
Timestamp+2022-08-18T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
MŪSU SKOLA UZSKATA, KA IR BŪTISKI ORGANIZĒT SKOLAS VIDI SOCIALIZĀCIJAS TELPĀM UN IZAUGSMES IESPĒJĀM, KUR SKOLĒNI, KAM RAKSTURĪGAS ĪPAŠAS NESTABILITĀTES VAI SOCIĀLI TRŪKUMI, VAR DZĪVOT HARMONIJĀ AR CITIEM VIENLĪDZĪGIEM SKOLOTĀJIEM UN VISIEM SKOLAS DARBINIEKIEM, LAI ATTĪSTĪTU SAVU IZTEIKSMĪGO UN KOGNITĪVO POTENCIĀLU UN STIPRINĀTU PRASMES TETONOMIJAS KOMUNIKĀCIJĀ UN SOCIALIZĀCIJĀ. FAKTISKI NE TIKAI INTEGRĀCIJA, BET ARĪ SKOLAS, KURAS VISPĀRĒJIE MĒRĶI SONOLAUTONOMIATHE SOCIĀLĀS ATTIECĪBAS ATTĪSTA TĀS POTENCIĀLU ATTĪSTĪBU, VEICINOT ATŠĶIRĪBAS KĀ BAGĀTINĀŠANĀS VISĀ COMUNIT.ŠAJĀ KONTEKSTĀ SKOLAS PAMEŠANA NEIZPAUŽAS UN TIEK IDENTIFICĒTA TIKAI AR PAMEŠANU, KAS TOMĒR JOPROJĀM IR DRAMATISKĀKĀ UN KULMINĒJOŠĀKĀ PARĀDĪBA, KAS IZPAUŽAS KĀ SOCIĀLĀS KULTŪRAS SABRUKUMA EKSISTENCIĀLS, BET JAU SEN SAGATAVOTS PROCESS. (Latvian)
Property / summary: MŪSU SKOLA UZSKATA, KA IR BŪTISKI ORGANIZĒT SKOLAS VIDI SOCIALIZĀCIJAS TELPĀM UN IZAUGSMES IESPĒJĀM, KUR SKOLĒNI, KAM RAKSTURĪGAS ĪPAŠAS NESTABILITĀTES VAI SOCIĀLI TRŪKUMI, VAR DZĪVOT HARMONIJĀ AR CITIEM VIENLĪDZĪGIEM SKOLOTĀJIEM UN VISIEM SKOLAS DARBINIEKIEM, LAI ATTĪSTĪTU SAVU IZTEIKSMĪGO UN KOGNITĪVO POTENCIĀLU UN STIPRINĀTU PRASMES TETONOMIJAS KOMUNIKĀCIJĀ UN SOCIALIZĀCIJĀ. FAKTISKI NE TIKAI INTEGRĀCIJA, BET ARĪ SKOLAS, KURAS VISPĀRĒJIE MĒRĶI SONOLAUTONOMIATHE SOCIĀLĀS ATTIECĪBAS ATTĪSTA TĀS POTENCIĀLU ATTĪSTĪBU, VEICINOT ATŠĶIRĪBAS KĀ BAGĀTINĀŠANĀS VISĀ COMUNIT.ŠAJĀ KONTEKSTĀ SKOLAS PAMEŠANA NEIZPAUŽAS UN TIEK IDENTIFICĒTA TIKAI AR PAMEŠANU, KAS TOMĒR JOPROJĀM IR DRAMATISKĀKĀ UN KULMINĒJOŠĀKĀ PARĀDĪBA, KAS IZPAUŽAS KĀ SOCIĀLĀS KULTŪRAS SABRUKUMA EKSISTENCIĀLS, BET JAU SEN SAGATAVOTS PROCESS. (Latvian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: MŪSU SKOLA UZSKATA, KA IR BŪTISKI ORGANIZĒT SKOLAS VIDI SOCIALIZĀCIJAS TELPĀM UN IZAUGSMES IESPĒJĀM, KUR SKOLĒNI, KAM RAKSTURĪGAS ĪPAŠAS NESTABILITĀTES VAI SOCIĀLI TRŪKUMI, VAR DZĪVOT HARMONIJĀ AR CITIEM VIENLĪDZĪGIEM SKOLOTĀJIEM UN VISIEM SKOLAS DARBINIEKIEM, LAI ATTĪSTĪTU SAVU IZTEIKSMĪGO UN KOGNITĪVO POTENCIĀLU UN STIPRINĀTU PRASMES TETONOMIJAS KOMUNIKĀCIJĀ UN SOCIALIZĀCIJĀ. FAKTISKI NE TIKAI INTEGRĀCIJA, BET ARĪ SKOLAS, KURAS VISPĀRĒJIE MĒRĶI SONOLAUTONOMIATHE SOCIĀLĀS ATTIECĪBAS ATTĪSTA TĀS POTENCIĀLU ATTĪSTĪBU, VEICINOT ATŠĶIRĪBAS KĀ BAGĀTINĀŠANĀS VISĀ COMUNIT.ŠAJĀ KONTEKSTĀ SKOLAS PAMEŠANA NEIZPAUŽAS UN TIEK IDENTIFICĒTA TIKAI AR PAMEŠANU, KAS TOMĒR JOPROJĀM IR DRAMATISKĀKĀ UN KULMINĒJOŠĀKĀ PARĀDĪBA, KAS IZPAUŽAS KĀ SOCIĀLĀS KULTŪRAS SABRUKUMA EKSISTENCIĀLS, BET JAU SEN SAGATAVOTS PROCESS. (Latvian) / qualifier
 
point in time: 18 August 2022
Timestamp+2022-08-18T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
NAŠA ŠKOLA POVAŽUJE ZA ZÁKLADNÚ ORGANIZÁCIU ŠKOLSKÉHO PROSTREDIA SOCIALIZAČNÝCH PRIESTOROV A PRÍLEŽITOSTÍ PRE RAST, KDE ŽIACI CHARAKTERIZOVANÍ OSOBITNOU KREHKOSŤOU ALEBO SOCIÁLNYM ZNEVÝHODNENÍM MÔŽU ŽIŤ V SÚLADE S OSTATNÝMI ROVNOCENNÝMI UČITEĽMI A VŠETKÝMI ZAMESTNANCAMI ŠKOLY, ABY ROZVÍJALI SVOJ EXPRESÍVNY A KOGNITÍVNY POTENCIÁL A POSILNILI ZRUČNOSTI V THEUTONOMY V KOMUNIKÁCII A SOCIALIZÁCII. V SKUTOČNOSTI, NIELEN INTEGRÁCIA, ALE AJ ŠKOLSKÁ INKLÚZIA ŠKOLY, KTOREJ VŠEOBECNÉ CIELE SONOLAUTONOMIATHE SOCIÁLNY VZŤAH ROZVOJ JEJ POTENCIÁLU, POSILNENIE ROZDIELOV AKO OBOHATENIE PRE CELÉ SPOLOČENSTVO.V TOMTO KONTEXTE, UKONČENIE ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY SA NEPREJAVUJE A JE IDENTIFIKOVANÝ VÝLUČNE S OPUSTENÍM, KTORÉ VŠAK ZOSTÁVA NAJDRAMATICKEJŠIE A VYVRCHOLENIE JAVU PROCESU SOCIÁLNEHO KULTÚRNEHO ROZPADU EXISTENČNÉ, ALE DLHO PRIPRAVENÉ (Slovak)
Property / summary: NAŠA ŠKOLA POVAŽUJE ZA ZÁKLADNÚ ORGANIZÁCIU ŠKOLSKÉHO PROSTREDIA SOCIALIZAČNÝCH PRIESTOROV A PRÍLEŽITOSTÍ PRE RAST, KDE ŽIACI CHARAKTERIZOVANÍ OSOBITNOU KREHKOSŤOU ALEBO SOCIÁLNYM ZNEVÝHODNENÍM MÔŽU ŽIŤ V SÚLADE S OSTATNÝMI ROVNOCENNÝMI UČITEĽMI A VŠETKÝMI ZAMESTNANCAMI ŠKOLY, ABY ROZVÍJALI SVOJ EXPRESÍVNY A KOGNITÍVNY POTENCIÁL A POSILNILI ZRUČNOSTI V THEUTONOMY V KOMUNIKÁCII A SOCIALIZÁCII. V SKUTOČNOSTI, NIELEN INTEGRÁCIA, ALE AJ ŠKOLSKÁ INKLÚZIA ŠKOLY, KTOREJ VŠEOBECNÉ CIELE SONOLAUTONOMIATHE SOCIÁLNY VZŤAH ROZVOJ JEJ POTENCIÁLU, POSILNENIE ROZDIELOV AKO OBOHATENIE PRE CELÉ SPOLOČENSTVO.V TOMTO KONTEXTE, UKONČENIE ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY SA NEPREJAVUJE A JE IDENTIFIKOVANÝ VÝLUČNE S OPUSTENÍM, KTORÉ VŠAK ZOSTÁVA NAJDRAMATICKEJŠIE A VYVRCHOLENIE JAVU PROCESU SOCIÁLNEHO KULTÚRNEHO ROZPADU EXISTENČNÉ, ALE DLHO PRIPRAVENÉ (Slovak) / rank
 
Normal rank
Property / summary: NAŠA ŠKOLA POVAŽUJE ZA ZÁKLADNÚ ORGANIZÁCIU ŠKOLSKÉHO PROSTREDIA SOCIALIZAČNÝCH PRIESTOROV A PRÍLEŽITOSTÍ PRE RAST, KDE ŽIACI CHARAKTERIZOVANÍ OSOBITNOU KREHKOSŤOU ALEBO SOCIÁLNYM ZNEVÝHODNENÍM MÔŽU ŽIŤ V SÚLADE S OSTATNÝMI ROVNOCENNÝMI UČITEĽMI A VŠETKÝMI ZAMESTNANCAMI ŠKOLY, ABY ROZVÍJALI SVOJ EXPRESÍVNY A KOGNITÍVNY POTENCIÁL A POSILNILI ZRUČNOSTI V THEUTONOMY V KOMUNIKÁCII A SOCIALIZÁCII. V SKUTOČNOSTI, NIELEN INTEGRÁCIA, ALE AJ ŠKOLSKÁ INKLÚZIA ŠKOLY, KTOREJ VŠEOBECNÉ CIELE SONOLAUTONOMIATHE SOCIÁLNY VZŤAH ROZVOJ JEJ POTENCIÁLU, POSILNENIE ROZDIELOV AKO OBOHATENIE PRE CELÉ SPOLOČENSTVO.V TOMTO KONTEXTE, UKONČENIE ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY SA NEPREJAVUJE A JE IDENTIFIKOVANÝ VÝLUČNE S OPUSTENÍM, KTORÉ VŠAK ZOSTÁVA NAJDRAMATICKEJŠIE A VYVRCHOLENIE JAVU PROCESU SOCIÁLNEHO KULTÚRNEHO ROZPADU EXISTENČNÉ, ALE DLHO PRIPRAVENÉ (Slovak) / qualifier
 
point in time: 18 August 2022
Timestamp+2022-08-18T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
DÉANANN ÁR SCOIL MACHNAMH AR EAGRÚ THIMPEALLACHT NA SCOILE MAIDIR LE SPÁSANNA SÓISIALTAITHE AGUS DEISEANNA FÁIS INAR FÉIDIR LE DALTAÍ A BHFUIL DEACRACHTAÍ NÓ MÍBHUNTÁISTÍ SÓISIALTA MAR SHAINTRÉITH ACU MAIREACHTÁIL AR AON DUL LEIS NA MÚINTEOIRÍ EILE AGUS LE FOIREANN UILE NA SCOILE CHUN A N-ACMHAINNEACHT LÉIRITHEACH AGUS CHOGNAÍOCH A FHORBAIRT AGUS CHUN SCILEANNA SA CHUMARSÁID AGUS SA TSÓISIALÚ A NEARTÚ. GO DEIMHIN, NÍ HAMHÁIN AN COMHTHÁTHÚ ACH CUIMSIÚ SCHOLASTIC NA SCOILE A BHFUIL A CUSPÓIRÍ GINEARÁLTA SONOLAUTONOMIATHE CAIDREAMH SÓISIALTA A FHORBAIRT A PHOITÉINSEAL, FEABHAS A CHUR AR NA DIFRÍOCHTAÍ MAR SAIBHRIÚ DON IOMLÁN COMUNIT.IN COMHTHÉACS SEO, NÍ FHÁGÁIL SCOILE A LÉIRIÚ FÉIN AGUS AITHNÍTEAR GO HIOMLÁN LEIS AN TRÉIGEAN A, ÁFACH, IS É AN FEINIMÉAN IS DRÁMATÚLA AGUS IS CRÍOCHNÚ DE PHRÓISEAS DE BHRISEADH CULTÚRTHA SÓISIALTA EISEACH ACH FADA ULLMHAITHE (Irish)
Property / summary: DÉANANN ÁR SCOIL MACHNAMH AR EAGRÚ THIMPEALLACHT NA SCOILE MAIDIR LE SPÁSANNA SÓISIALTAITHE AGUS DEISEANNA FÁIS INAR FÉIDIR LE DALTAÍ A BHFUIL DEACRACHTAÍ NÓ MÍBHUNTÁISTÍ SÓISIALTA MAR SHAINTRÉITH ACU MAIREACHTÁIL AR AON DUL LEIS NA MÚINTEOIRÍ EILE AGUS LE FOIREANN UILE NA SCOILE CHUN A N-ACMHAINNEACHT LÉIRITHEACH AGUS CHOGNAÍOCH A FHORBAIRT AGUS CHUN SCILEANNA SA CHUMARSÁID AGUS SA TSÓISIALÚ A NEARTÚ. GO DEIMHIN, NÍ HAMHÁIN AN COMHTHÁTHÚ ACH CUIMSIÚ SCHOLASTIC NA SCOILE A BHFUIL A CUSPÓIRÍ GINEARÁLTA SONOLAUTONOMIATHE CAIDREAMH SÓISIALTA A FHORBAIRT A PHOITÉINSEAL, FEABHAS A CHUR AR NA DIFRÍOCHTAÍ MAR SAIBHRIÚ DON IOMLÁN COMUNIT.IN COMHTHÉACS SEO, NÍ FHÁGÁIL SCOILE A LÉIRIÚ FÉIN AGUS AITHNÍTEAR GO HIOMLÁN LEIS AN TRÉIGEAN A, ÁFACH, IS É AN FEINIMÉAN IS DRÁMATÚLA AGUS IS CRÍOCHNÚ DE PHRÓISEAS DE BHRISEADH CULTÚRTHA SÓISIALTA EISEACH ACH FADA ULLMHAITHE (Irish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: DÉANANN ÁR SCOIL MACHNAMH AR EAGRÚ THIMPEALLACHT NA SCOILE MAIDIR LE SPÁSANNA SÓISIALTAITHE AGUS DEISEANNA FÁIS INAR FÉIDIR LE DALTAÍ A BHFUIL DEACRACHTAÍ NÓ MÍBHUNTÁISTÍ SÓISIALTA MAR SHAINTRÉITH ACU MAIREACHTÁIL AR AON DUL LEIS NA MÚINTEOIRÍ EILE AGUS LE FOIREANN UILE NA SCOILE CHUN A N-ACMHAINNEACHT LÉIRITHEACH AGUS CHOGNAÍOCH A FHORBAIRT AGUS CHUN SCILEANNA SA CHUMARSÁID AGUS SA TSÓISIALÚ A NEARTÚ. GO DEIMHIN, NÍ HAMHÁIN AN COMHTHÁTHÚ ACH CUIMSIÚ SCHOLASTIC NA SCOILE A BHFUIL A CUSPÓIRÍ GINEARÁLTA SONOLAUTONOMIATHE CAIDREAMH SÓISIALTA A FHORBAIRT A PHOITÉINSEAL, FEABHAS A CHUR AR NA DIFRÍOCHTAÍ MAR SAIBHRIÚ DON IOMLÁN COMUNIT.IN COMHTHÉACS SEO, NÍ FHÁGÁIL SCOILE A LÉIRIÚ FÉIN AGUS AITHNÍTEAR GO HIOMLÁN LEIS AN TRÉIGEAN A, ÁFACH, IS É AN FEINIMÉAN IS DRÁMATÚLA AGUS IS CRÍOCHNÚ DE PHRÓISEAS DE BHRISEADH CULTÚRTHA SÓISIALTA EISEACH ACH FADA ULLMHAITHE (Irish) / qualifier
 
point in time: 18 August 2022
Timestamp+2022-08-18T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
NAŠE ŠKOLA POVAŽUJE ZA ZÁSADNÍ ORGANIZACI ŠKOLNÍHO PROSTŘEDÍ SOCIALIZAČNÍCH PROSTORŮ A PŘÍLEŽITOSTÍ PRO RŮST, KDE ŽÁCI VYZNAČUJÍCÍ SE ZVLÁŠTNÍMI KŘEHKOSTMI NEBO SOCIÁLNÍMI NEVÝHODAMI MOHOU ŽÍT V SOULADU S OSTATNÍMI ROVNÝMI UČITELI A VŠEMI PRACOVNÍKY ŠKOLY, ABY ROZVÍJELI SVŮJ EXPRESIVNÍ A KOGNITIVNÍ POTENCIÁL A POSÍLILI DOVEDNOSTI V OBLASTI KOMUNIKACE A SOCIALIZACE. VE SKUTEČNOSTI NEJEN INTEGRACE, ALE I SCHOLASTICKÉ ZAČLENĚNÍ ŠKOLY, JEJÍŽ OBECNÉ CÍLE SONOLAUTONOMIATHE SOCIÁLNÍ VZTAH ROZVÍJÍ JEJÍ POTENCIÁL A ZVYŠUJE ROZDÍLY JAKO OBOHACENÍ CELÉHO KOMUNIT.V TOMTO KONTEXTU SE ODCHOD ZE ŠKOLY NEPROJEVUJE A JE IDENTIFIKOVÁN POUZE S OPUŠTĚNÍM, KTERÉ VŠAK ZŮSTÁVÁ NEJDRAMATIČTĚJŠÍM A NEJVRCHOLNĚJŠÍM FENOMÉNEM PROCESU SPOLEČENSKÉHO KULTURNÍHO ROZPADU EXISTENČNÍHO, ALE DLOUHO PŘIPRAVENÉHO. (Czech)
Property / summary: NAŠE ŠKOLA POVAŽUJE ZA ZÁSADNÍ ORGANIZACI ŠKOLNÍHO PROSTŘEDÍ SOCIALIZAČNÍCH PROSTORŮ A PŘÍLEŽITOSTÍ PRO RŮST, KDE ŽÁCI VYZNAČUJÍCÍ SE ZVLÁŠTNÍMI KŘEHKOSTMI NEBO SOCIÁLNÍMI NEVÝHODAMI MOHOU ŽÍT V SOULADU S OSTATNÍMI ROVNÝMI UČITELI A VŠEMI PRACOVNÍKY ŠKOLY, ABY ROZVÍJELI SVŮJ EXPRESIVNÍ A KOGNITIVNÍ POTENCIÁL A POSÍLILI DOVEDNOSTI V OBLASTI KOMUNIKACE A SOCIALIZACE. VE SKUTEČNOSTI NEJEN INTEGRACE, ALE I SCHOLASTICKÉ ZAČLENĚNÍ ŠKOLY, JEJÍŽ OBECNÉ CÍLE SONOLAUTONOMIATHE SOCIÁLNÍ VZTAH ROZVÍJÍ JEJÍ POTENCIÁL A ZVYŠUJE ROZDÍLY JAKO OBOHACENÍ CELÉHO KOMUNIT.V TOMTO KONTEXTU SE ODCHOD ZE ŠKOLY NEPROJEVUJE A JE IDENTIFIKOVÁN POUZE S OPUŠTĚNÍM, KTERÉ VŠAK ZŮSTÁVÁ NEJDRAMATIČTĚJŠÍM A NEJVRCHOLNĚJŠÍM FENOMÉNEM PROCESU SPOLEČENSKÉHO KULTURNÍHO ROZPADU EXISTENČNÍHO, ALE DLOUHO PŘIPRAVENÉHO. (Czech) / rank
 
Normal rank
Property / summary: NAŠE ŠKOLA POVAŽUJE ZA ZÁSADNÍ ORGANIZACI ŠKOLNÍHO PROSTŘEDÍ SOCIALIZAČNÍCH PROSTORŮ A PŘÍLEŽITOSTÍ PRO RŮST, KDE ŽÁCI VYZNAČUJÍCÍ SE ZVLÁŠTNÍMI KŘEHKOSTMI NEBO SOCIÁLNÍMI NEVÝHODAMI MOHOU ŽÍT V SOULADU S OSTATNÍMI ROVNÝMI UČITELI A VŠEMI PRACOVNÍKY ŠKOLY, ABY ROZVÍJELI SVŮJ EXPRESIVNÍ A KOGNITIVNÍ POTENCIÁL A POSÍLILI DOVEDNOSTI V OBLASTI KOMUNIKACE A SOCIALIZACE. VE SKUTEČNOSTI NEJEN INTEGRACE, ALE I SCHOLASTICKÉ ZAČLENĚNÍ ŠKOLY, JEJÍŽ OBECNÉ CÍLE SONOLAUTONOMIATHE SOCIÁLNÍ VZTAH ROZVÍJÍ JEJÍ POTENCIÁL A ZVYŠUJE ROZDÍLY JAKO OBOHACENÍ CELÉHO KOMUNIT.V TOMTO KONTEXTU SE ODCHOD ZE ŠKOLY NEPROJEVUJE A JE IDENTIFIKOVÁN POUZE S OPUŠTĚNÍM, KTERÉ VŠAK ZŮSTÁVÁ NEJDRAMATIČTĚJŠÍM A NEJVRCHOLNĚJŠÍM FENOMÉNEM PROCESU SPOLEČENSKÉHO KULTURNÍHO ROZPADU EXISTENČNÍHO, ALE DLOUHO PŘIPRAVENÉHO. (Czech) / qualifier
 
point in time: 18 August 2022
Timestamp+2022-08-18T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
NOSSA ESCOLA CONSIDERA FUNDAMENTAL A ORGANIZAÇÃO DO AMBIENTE ESCOLAR DE ESPAÇOS DE SOCIALIZAÇÃO E OPORTUNIDADES DE CRESCIMENTO ONDE OS ALUNOS CARACTERIZADOS POR FRAGILIDADES PARTICULARES OU DESVANTAGENS SOCIAIS PODEM VIVER EM HARMONIA COM OS DEMAIS PROFESSORES IGUAIS E COM TODO O PESSOAL ESCOLAR PARA DESENVOLVER SEU POTENCIAL EXPRESSIVO E COGNITIVO E FORTALECER AS HABILIDADES NA THEUTONOMIA NA COMUNICAÇÃO E SOCIALIZAÇÃO. DE FATO, NÃO SÓ A INTEGRAÇÃO, MAS A INCLUSÃO ESCOLÁSTICA DA ESCOLA CUJOS OBJETIVOS GERAIS SONOLAUTONOMIATHE RELAÇÃO SOCIAL O DESENVOLVIMENTO DE SUAS POTENCIALIDADES, POTENCIALIZANDO AS DIFERENÇAS COMO ENRIQUECIMENTO PARA TODO O COMUNIT.NESTE CONTEXTO, O ABANDONO ESCOLAR NÃO SE MANIFESTA E É IDENTIFICADO APENAS COM O ABANDONO QUE, NO ENTANTO, CONTINUA SENDO O FENÔMENO MAIS DRAMÁTICO E CULMINANTE DE UM PROCESSO DE RUTURA CULTURAL SOCIAL EXISTENCIAL, MAS HÁ MUITO PREPARADA (Portuguese)
Property / summary: NOSSA ESCOLA CONSIDERA FUNDAMENTAL A ORGANIZAÇÃO DO AMBIENTE ESCOLAR DE ESPAÇOS DE SOCIALIZAÇÃO E OPORTUNIDADES DE CRESCIMENTO ONDE OS ALUNOS CARACTERIZADOS POR FRAGILIDADES PARTICULARES OU DESVANTAGENS SOCIAIS PODEM VIVER EM HARMONIA COM OS DEMAIS PROFESSORES IGUAIS E COM TODO O PESSOAL ESCOLAR PARA DESENVOLVER SEU POTENCIAL EXPRESSIVO E COGNITIVO E FORTALECER AS HABILIDADES NA THEUTONOMIA NA COMUNICAÇÃO E SOCIALIZAÇÃO. DE FATO, NÃO SÓ A INTEGRAÇÃO, MAS A INCLUSÃO ESCOLÁSTICA DA ESCOLA CUJOS OBJETIVOS GERAIS SONOLAUTONOMIATHE RELAÇÃO SOCIAL O DESENVOLVIMENTO DE SUAS POTENCIALIDADES, POTENCIALIZANDO AS DIFERENÇAS COMO ENRIQUECIMENTO PARA TODO O COMUNIT.NESTE CONTEXTO, O ABANDONO ESCOLAR NÃO SE MANIFESTA E É IDENTIFICADO APENAS COM O ABANDONO QUE, NO ENTANTO, CONTINUA SENDO O FENÔMENO MAIS DRAMÁTICO E CULMINANTE DE UM PROCESSO DE RUTURA CULTURAL SOCIAL EXISTENCIAL, MAS HÁ MUITO PREPARADA (Portuguese) / rank
 
Normal rank
Property / summary: NOSSA ESCOLA CONSIDERA FUNDAMENTAL A ORGANIZAÇÃO DO AMBIENTE ESCOLAR DE ESPAÇOS DE SOCIALIZAÇÃO E OPORTUNIDADES DE CRESCIMENTO ONDE OS ALUNOS CARACTERIZADOS POR FRAGILIDADES PARTICULARES OU DESVANTAGENS SOCIAIS PODEM VIVER EM HARMONIA COM OS DEMAIS PROFESSORES IGUAIS E COM TODO O PESSOAL ESCOLAR PARA DESENVOLVER SEU POTENCIAL EXPRESSIVO E COGNITIVO E FORTALECER AS HABILIDADES NA THEUTONOMIA NA COMUNICAÇÃO E SOCIALIZAÇÃO. DE FATO, NÃO SÓ A INTEGRAÇÃO, MAS A INCLUSÃO ESCOLÁSTICA DA ESCOLA CUJOS OBJETIVOS GERAIS SONOLAUTONOMIATHE RELAÇÃO SOCIAL O DESENVOLVIMENTO DE SUAS POTENCIALIDADES, POTENCIALIZANDO AS DIFERENÇAS COMO ENRIQUECIMENTO PARA TODO O COMUNIT.NESTE CONTEXTO, O ABANDONO ESCOLAR NÃO SE MANIFESTA E É IDENTIFICADO APENAS COM O ABANDONO QUE, NO ENTANTO, CONTINUA SENDO O FENÔMENO MAIS DRAMÁTICO E CULMINANTE DE UM PROCESSO DE RUTURA CULTURAL SOCIAL EXISTENCIAL, MAS HÁ MUITO PREPARADA (Portuguese) / qualifier
 
point in time: 18 August 2022
Timestamp+2022-08-18T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
MEIE KOOL PEAB OLULISEKS SOTSIALISEERIMISRUUMIDE JA KASVUVÕIMALUSTE KOOLIKESKKONNA KORRALDUST, KUS ÕPILASED, KEDA ISELOOMUSTAVAD ERILISED NÕRKUSED VÕI SOTSIAALSED EBASOODSAD TINGIMUSED, SAAVAD ELADA KOOSKÕLAS TEISTE VÕRDSETE ÕPETAJATE JA KÕIGI KOOLITÖÖTAJATEGA, ET ARENDADA OMA VÄLJENDUSRIKAST JA KOGNITIIVSET POTENTSIAALI NING TUGEVDADA KOMMUNIKATSIOONI- JA SOTSIALISATSIOONIOSKUSI THEUTONOMYS. TEGELIKULT MITTE AINULT INTEGRATSIOONI, VAID KA SKOLASTILINE KAASAMINE KOOLI, MILLE ÜLDEESMÄRGID SONOLAUTONOMIATHE SOTSIAALSED SUHTED ARENDADA OMA POTENTSIAALI, SUURENDADES ERINEVUSI RIKASTAMINE KOGU COMUNIT.SELLES KONTEKSTIS, KOOLIST VÄLJALANGEMINE EI AVALDU JA ON TUVASTATUD AINULT HÜLGAMINE, MIS SIISKI ON KÕIGE DRAMAATILISEM JA KULMINEERUV NÄHTUS PROTSESSI SOTSIAALSE KULTUURILISE LAGUNEMISE EKSISTENTSIAALNE, KUID KAUA ETTE VALMISTATUD (Estonian)
Property / summary: MEIE KOOL PEAB OLULISEKS SOTSIALISEERIMISRUUMIDE JA KASVUVÕIMALUSTE KOOLIKESKKONNA KORRALDUST, KUS ÕPILASED, KEDA ISELOOMUSTAVAD ERILISED NÕRKUSED VÕI SOTSIAALSED EBASOODSAD TINGIMUSED, SAAVAD ELADA KOOSKÕLAS TEISTE VÕRDSETE ÕPETAJATE JA KÕIGI KOOLITÖÖTAJATEGA, ET ARENDADA OMA VÄLJENDUSRIKAST JA KOGNITIIVSET POTENTSIAALI NING TUGEVDADA KOMMUNIKATSIOONI- JA SOTSIALISATSIOONIOSKUSI THEUTONOMYS. TEGELIKULT MITTE AINULT INTEGRATSIOONI, VAID KA SKOLASTILINE KAASAMINE KOOLI, MILLE ÜLDEESMÄRGID SONOLAUTONOMIATHE SOTSIAALSED SUHTED ARENDADA OMA POTENTSIAALI, SUURENDADES ERINEVUSI RIKASTAMINE KOGU COMUNIT.SELLES KONTEKSTIS, KOOLIST VÄLJALANGEMINE EI AVALDU JA ON TUVASTATUD AINULT HÜLGAMINE, MIS SIISKI ON KÕIGE DRAMAATILISEM JA KULMINEERUV NÄHTUS PROTSESSI SOTSIAALSE KULTUURILISE LAGUNEMISE EKSISTENTSIAALNE, KUID KAUA ETTE VALMISTATUD (Estonian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: MEIE KOOL PEAB OLULISEKS SOTSIALISEERIMISRUUMIDE JA KASVUVÕIMALUSTE KOOLIKESKKONNA KORRALDUST, KUS ÕPILASED, KEDA ISELOOMUSTAVAD ERILISED NÕRKUSED VÕI SOTSIAALSED EBASOODSAD TINGIMUSED, SAAVAD ELADA KOOSKÕLAS TEISTE VÕRDSETE ÕPETAJATE JA KÕIGI KOOLITÖÖTAJATEGA, ET ARENDADA OMA VÄLJENDUSRIKAST JA KOGNITIIVSET POTENTSIAALI NING TUGEVDADA KOMMUNIKATSIOONI- JA SOTSIALISATSIOONIOSKUSI THEUTONOMYS. TEGELIKULT MITTE AINULT INTEGRATSIOONI, VAID KA SKOLASTILINE KAASAMINE KOOLI, MILLE ÜLDEESMÄRGID SONOLAUTONOMIATHE SOTSIAALSED SUHTED ARENDADA OMA POTENTSIAALI, SUURENDADES ERINEVUSI RIKASTAMINE KOGU COMUNIT.SELLES KONTEKSTIS, KOOLIST VÄLJALANGEMINE EI AVALDU JA ON TUVASTATUD AINULT HÜLGAMINE, MIS SIISKI ON KÕIGE DRAMAATILISEM JA KULMINEERUV NÄHTUS PROTSESSI SOTSIAALSE KULTUURILISE LAGUNEMISE EKSISTENTSIAALNE, KUID KAUA ETTE VALMISTATUD (Estonian) / qualifier
 
point in time: 18 August 2022
Timestamp+2022-08-18T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
ISKOLÁNK ALAPVETŐ FONTOSSÁGÚNAK TARTJA A SZOCIALIZÁCIÓS TEREK ISKOLAI KÖRNYEZETÉNEK MEGSZERVEZÉSÉT ÉS A NÖVEKEDÉSI LEHETŐSÉGEKET, AHOL A SAJÁTOS TÖRÉKENYSÉGEKKEL VAGY TÁRSADALMI HÁTRÁNYOKKAL JELLEMZETT TANULÓK HARMÓNIÁBAN ÉLHETNEK A TÖBBI EGYENRANGÚ PEDAGÓGUSSAL ÉS AZ ÖSSZES ISKOLAI ALKALMAZOTTAL, HOGY FEJLESSZÉK KIFEJEZŐ ÉS KOGNITÍV POTENCIÁLJUKAT, ÉS ERŐSÍTSÉK A TERMÉKKÉT A KOMMUNIKÁCIÓBAN ÉS A SZOCIALIZÁCIÓBAN. TÉNY, HOGY NEM CSAK AZ INTEGRÁCIÓ, HANEM A TUDOMÁNYOS INTEGRÁCIÓ AZ ISKOLA ÁLTALÁNOS CÉLKITŰZÉSEI SONOLAUTONOMIATHE TÁRSADALMI KAPCSOLAT FEJLESZTÉSE ANNAK POTENCIÁLJÁT, FOKOZVA A KÜLÖNBSÉGEKET, MINT GAZDAGODÁS AZ EGÉSZ KÖZÖSSÉG.EBBEN A KONTEXTUSBAN AZ ISKOLA ELHAGYÁSA NEM NYILVÁNUL MEG, ÉS CSAK AZ ELHAGYÁS, AMELY AZONBAN TOVÁBBRA IS A LEGDRÁMAIBB ÉS LEGVÉGSŐBB JELENSÉGE A TÁRSADALMI KULTURÁLIS FELBOMLÁSI FOLYAMAT EGZISZTENCIÁLIS, DE RÉGÓTA FELKÉSZÜLT (Hungarian)
Property / summary: ISKOLÁNK ALAPVETŐ FONTOSSÁGÚNAK TARTJA A SZOCIALIZÁCIÓS TEREK ISKOLAI KÖRNYEZETÉNEK MEGSZERVEZÉSÉT ÉS A NÖVEKEDÉSI LEHETŐSÉGEKET, AHOL A SAJÁTOS TÖRÉKENYSÉGEKKEL VAGY TÁRSADALMI HÁTRÁNYOKKAL JELLEMZETT TANULÓK HARMÓNIÁBAN ÉLHETNEK A TÖBBI EGYENRANGÚ PEDAGÓGUSSAL ÉS AZ ÖSSZES ISKOLAI ALKALMAZOTTAL, HOGY FEJLESSZÉK KIFEJEZŐ ÉS KOGNITÍV POTENCIÁLJUKAT, ÉS ERŐSÍTSÉK A TERMÉKKÉT A KOMMUNIKÁCIÓBAN ÉS A SZOCIALIZÁCIÓBAN. TÉNY, HOGY NEM CSAK AZ INTEGRÁCIÓ, HANEM A TUDOMÁNYOS INTEGRÁCIÓ AZ ISKOLA ÁLTALÁNOS CÉLKITŰZÉSEI SONOLAUTONOMIATHE TÁRSADALMI KAPCSOLAT FEJLESZTÉSE ANNAK POTENCIÁLJÁT, FOKOZVA A KÜLÖNBSÉGEKET, MINT GAZDAGODÁS AZ EGÉSZ KÖZÖSSÉG.EBBEN A KONTEXTUSBAN AZ ISKOLA ELHAGYÁSA NEM NYILVÁNUL MEG, ÉS CSAK AZ ELHAGYÁS, AMELY AZONBAN TOVÁBBRA IS A LEGDRÁMAIBB ÉS LEGVÉGSŐBB JELENSÉGE A TÁRSADALMI KULTURÁLIS FELBOMLÁSI FOLYAMAT EGZISZTENCIÁLIS, DE RÉGÓTA FELKÉSZÜLT (Hungarian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ISKOLÁNK ALAPVETŐ FONTOSSÁGÚNAK TARTJA A SZOCIALIZÁCIÓS TEREK ISKOLAI KÖRNYEZETÉNEK MEGSZERVEZÉSÉT ÉS A NÖVEKEDÉSI LEHETŐSÉGEKET, AHOL A SAJÁTOS TÖRÉKENYSÉGEKKEL VAGY TÁRSADALMI HÁTRÁNYOKKAL JELLEMZETT TANULÓK HARMÓNIÁBAN ÉLHETNEK A TÖBBI EGYENRANGÚ PEDAGÓGUSSAL ÉS AZ ÖSSZES ISKOLAI ALKALMAZOTTAL, HOGY FEJLESSZÉK KIFEJEZŐ ÉS KOGNITÍV POTENCIÁLJUKAT, ÉS ERŐSÍTSÉK A TERMÉKKÉT A KOMMUNIKÁCIÓBAN ÉS A SZOCIALIZÁCIÓBAN. TÉNY, HOGY NEM CSAK AZ INTEGRÁCIÓ, HANEM A TUDOMÁNYOS INTEGRÁCIÓ AZ ISKOLA ÁLTALÁNOS CÉLKITŰZÉSEI SONOLAUTONOMIATHE TÁRSADALMI KAPCSOLAT FEJLESZTÉSE ANNAK POTENCIÁLJÁT, FOKOZVA A KÜLÖNBSÉGEKET, MINT GAZDAGODÁS AZ EGÉSZ KÖZÖSSÉG.EBBEN A KONTEXTUSBAN AZ ISKOLA ELHAGYÁSA NEM NYILVÁNUL MEG, ÉS CSAK AZ ELHAGYÁS, AMELY AZONBAN TOVÁBBRA IS A LEGDRÁMAIBB ÉS LEGVÉGSŐBB JELENSÉGE A TÁRSADALMI KULTURÁLIS FELBOMLÁSI FOLYAMAT EGZISZTENCIÁLIS, DE RÉGÓTA FELKÉSZÜLT (Hungarian) / qualifier
 
point in time: 18 August 2022
Timestamp+2022-08-18T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
НАШЕТО УЧИЛИЩЕ РАЗГЛЕЖДА ФУНДАМЕНТАЛНАТА ОРГАНИЗАЦИЯ НА УЧИЛИЩНАТА СРЕДА НА ПРОСТРАНСТВАТА ЗА СОЦИАЛИЗАЦИЯ И ВЪЗМОЖНОСТИТЕ ЗА РАСТЕЖ, КЪДЕТО УЧЕНИЦИТЕ, ХАРАКТЕРИЗИРАЩИ СЕ С ОСОБЕНА УЯЗВИМОСТ ИЛИ СОЦИАЛНИ НЕДОСТАТЪЦИ, МОГАТ ДА ЖИВЕЯТ В ХАРМОНИЯ С ДРУГИТЕ РАВНОПОСТАВЕНИ УЧИТЕЛИ И ЦЕЛИЯ УЧИЛИЩЕН ПЕРСОНАЛ, ЗА ДА РАЗВИЯТ СВОЯ ИЗРАЗИТЕЛЕН И КОГНИТИВЕН ПОТЕНЦИАЛ И ДА УКРЕПЯТ УМЕНИЯТА СИ В ОБЛАСТТА НА КОМУНИКАЦИЯТА И СОЦИАЛИЗАЦИЯТА. ВСЪЩНОСТ, НЕ САМО ИНТЕГРАЦИЯТА, НО И НАУЧНОТО ВКЛЮЧВАНЕ НА УЧИЛИЩЕТО, ЧИИТО ОБЩИ ЦЕЛИ SONOLAUTONOMIATHE СОЦИАЛНО ОТНОШЕНИЕ РАЗВИТИЕТО НА НЕГОВИЯ ПОТЕНЦИАЛ, ЗАСИЛВАНЕ НА РАЗЛИЧИЯТА КАТО ОБОГАТЯВАНЕ НА ЦЯЛАТА ОБЩНОСТ. В ТОЗИ КОНТЕКСТ, НАПУСКАНЕТО НА УЧИЛИЩЕ НЕ СЕ ПРОЯВЯВА И СЕ ИДЕНТИФИЦИРА ЕДИНСТВЕНО С ИЗОСТАВЯНЕТО, КОЕТО ОБАЧЕ ОСТАВА НАЙ-ДРАМАТИЧНОТО И ВОДЕЩО ЯВЛЕНИЕ НА ПРОЦЕС НА СОЦИАЛНО КУЛТУРНО РАЗПАДАНЕ ЕКЗИСТЕНЦИАЛНО, НО ОТДАВНА ПОДГОТВЕНО (Bulgarian)
Property / summary: НАШЕТО УЧИЛИЩЕ РАЗГЛЕЖДА ФУНДАМЕНТАЛНАТА ОРГАНИЗАЦИЯ НА УЧИЛИЩНАТА СРЕДА НА ПРОСТРАНСТВАТА ЗА СОЦИАЛИЗАЦИЯ И ВЪЗМОЖНОСТИТЕ ЗА РАСТЕЖ, КЪДЕТО УЧЕНИЦИТЕ, ХАРАКТЕРИЗИРАЩИ СЕ С ОСОБЕНА УЯЗВИМОСТ ИЛИ СОЦИАЛНИ НЕДОСТАТЪЦИ, МОГАТ ДА ЖИВЕЯТ В ХАРМОНИЯ С ДРУГИТЕ РАВНОПОСТАВЕНИ УЧИТЕЛИ И ЦЕЛИЯ УЧИЛИЩЕН ПЕРСОНАЛ, ЗА ДА РАЗВИЯТ СВОЯ ИЗРАЗИТЕЛЕН И КОГНИТИВЕН ПОТЕНЦИАЛ И ДА УКРЕПЯТ УМЕНИЯТА СИ В ОБЛАСТТА НА КОМУНИКАЦИЯТА И СОЦИАЛИЗАЦИЯТА. ВСЪЩНОСТ, НЕ САМО ИНТЕГРАЦИЯТА, НО И НАУЧНОТО ВКЛЮЧВАНЕ НА УЧИЛИЩЕТО, ЧИИТО ОБЩИ ЦЕЛИ SONOLAUTONOMIATHE СОЦИАЛНО ОТНОШЕНИЕ РАЗВИТИЕТО НА НЕГОВИЯ ПОТЕНЦИАЛ, ЗАСИЛВАНЕ НА РАЗЛИЧИЯТА КАТО ОБОГАТЯВАНЕ НА ЦЯЛАТА ОБЩНОСТ. В ТОЗИ КОНТЕКСТ, НАПУСКАНЕТО НА УЧИЛИЩЕ НЕ СЕ ПРОЯВЯВА И СЕ ИДЕНТИФИЦИРА ЕДИНСТВЕНО С ИЗОСТАВЯНЕТО, КОЕТО ОБАЧЕ ОСТАВА НАЙ-ДРАМАТИЧНОТО И ВОДЕЩО ЯВЛЕНИЕ НА ПРОЦЕС НА СОЦИАЛНО КУЛТУРНО РАЗПАДАНЕ ЕКЗИСТЕНЦИАЛНО, НО ОТДАВНА ПОДГОТВЕНО (Bulgarian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: НАШЕТО УЧИЛИЩЕ РАЗГЛЕЖДА ФУНДАМЕНТАЛНАТА ОРГАНИЗАЦИЯ НА УЧИЛИЩНАТА СРЕДА НА ПРОСТРАНСТВАТА ЗА СОЦИАЛИЗАЦИЯ И ВЪЗМОЖНОСТИТЕ ЗА РАСТЕЖ, КЪДЕТО УЧЕНИЦИТЕ, ХАРАКТЕРИЗИРАЩИ СЕ С ОСОБЕНА УЯЗВИМОСТ ИЛИ СОЦИАЛНИ НЕДОСТАТЪЦИ, МОГАТ ДА ЖИВЕЯТ В ХАРМОНИЯ С ДРУГИТЕ РАВНОПОСТАВЕНИ УЧИТЕЛИ И ЦЕЛИЯ УЧИЛИЩЕН ПЕРСОНАЛ, ЗА ДА РАЗВИЯТ СВОЯ ИЗРАЗИТЕЛЕН И КОГНИТИВЕН ПОТЕНЦИАЛ И ДА УКРЕПЯТ УМЕНИЯТА СИ В ОБЛАСТТА НА КОМУНИКАЦИЯТА И СОЦИАЛИЗАЦИЯТА. ВСЪЩНОСТ, НЕ САМО ИНТЕГРАЦИЯТА, НО И НАУЧНОТО ВКЛЮЧВАНЕ НА УЧИЛИЩЕТО, ЧИИТО ОБЩИ ЦЕЛИ SONOLAUTONOMIATHE СОЦИАЛНО ОТНОШЕНИЕ РАЗВИТИЕТО НА НЕГОВИЯ ПОТЕНЦИАЛ, ЗАСИЛВАНЕ НА РАЗЛИЧИЯТА КАТО ОБОГАТЯВАНЕ НА ЦЯЛАТА ОБЩНОСТ. В ТОЗИ КОНТЕКСТ, НАПУСКАНЕТО НА УЧИЛИЩЕ НЕ СЕ ПРОЯВЯВА И СЕ ИДЕНТИФИЦИРА ЕДИНСТВЕНО С ИЗОСТАВЯНЕТО, КОЕТО ОБАЧЕ ОСТАВА НАЙ-ДРАМАТИЧНОТО И ВОДЕЩО ЯВЛЕНИЕ НА ПРОЦЕС НА СОЦИАЛНО КУЛТУРНО РАЗПАДАНЕ ЕКЗИСТЕНЦИАЛНО, НО ОТДАВНА ПОДГОТВЕНО (Bulgarian) / qualifier
 
point in time: 18 August 2022
Timestamp+2022-08-18T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
MŪSŲ MOKYKLA MANO, KAD IŠ ESMĖS ORGANIZUOTI MOKYKLOS APLINKĄ SOCIALIZACIJOS ERDVĖSE IR AUGIMO GALIMYBES, KUR MOKSLEIVIAI, KURIEMS BŪDINGAS TAM TIKRAS SILPNUMAS AR SOCIALINIAI TRŪKUMAI, GALI GYVENTI HARMONIJOJE SU KITAIS LYGIAVERČIAIS MOKYTOJAIS IR VISAIS MOKYKLOS DARBUOTOJAIS, KAD VYSTYTŲ SAVO IŠRAIŠKINGĄ IR KOGNITYVINĮ POTENCIALĄ IR STIPRINTŲ ĮGŪDŽIUS THEUTONOMY KOMUNIKACIJOS IR SOCIALIZACIJOS SRITYSE. TIESĄ SAKANT, NE TIK INTEGRACIJA, BET IR CHOLASTINIS MOKYKLOS, KURIOS BENDRIEJI TIKSLAI SONOLAUTONOMIATHE SOCIALINIAI SANTYKIAI, PLĖTRA, JOS POTENCIALO PLĖTRA, DIDINANT SKIRTUMUS, KAIP PRATURTINTI VISĄ BENDRĄ.ŠIAME KONTEKSTE MOKYKLOS PALIKIMAS NEPASIREIŠKIA IR YRA IDENTIFIKUOJAMAS TIK SU ATSISAKYMU, KURIS VIS DĖLTO IŠLIEKA DRAMATIŠKIAUSIAS IR KULMINACINIS EGZISTENCINIO, BET ILGAI PARUOŠTO SOCIALINIO KULTŪRINIO ŽLUGIMO PROCESO REIŠKINYS. (Lithuanian)
Property / summary: MŪSŲ MOKYKLA MANO, KAD IŠ ESMĖS ORGANIZUOTI MOKYKLOS APLINKĄ SOCIALIZACIJOS ERDVĖSE IR AUGIMO GALIMYBES, KUR MOKSLEIVIAI, KURIEMS BŪDINGAS TAM TIKRAS SILPNUMAS AR SOCIALINIAI TRŪKUMAI, GALI GYVENTI HARMONIJOJE SU KITAIS LYGIAVERČIAIS MOKYTOJAIS IR VISAIS MOKYKLOS DARBUOTOJAIS, KAD VYSTYTŲ SAVO IŠRAIŠKINGĄ IR KOGNITYVINĮ POTENCIALĄ IR STIPRINTŲ ĮGŪDŽIUS THEUTONOMY KOMUNIKACIJOS IR SOCIALIZACIJOS SRITYSE. TIESĄ SAKANT, NE TIK INTEGRACIJA, BET IR CHOLASTINIS MOKYKLOS, KURIOS BENDRIEJI TIKSLAI SONOLAUTONOMIATHE SOCIALINIAI SANTYKIAI, PLĖTRA, JOS POTENCIALO PLĖTRA, DIDINANT SKIRTUMUS, KAIP PRATURTINTI VISĄ BENDRĄ.ŠIAME KONTEKSTE MOKYKLOS PALIKIMAS NEPASIREIŠKIA IR YRA IDENTIFIKUOJAMAS TIK SU ATSISAKYMU, KURIS VIS DĖLTO IŠLIEKA DRAMATIŠKIAUSIAS IR KULMINACINIS EGZISTENCINIO, BET ILGAI PARUOŠTO SOCIALINIO KULTŪRINIO ŽLUGIMO PROCESO REIŠKINYS. (Lithuanian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: MŪSŲ MOKYKLA MANO, KAD IŠ ESMĖS ORGANIZUOTI MOKYKLOS APLINKĄ SOCIALIZACIJOS ERDVĖSE IR AUGIMO GALIMYBES, KUR MOKSLEIVIAI, KURIEMS BŪDINGAS TAM TIKRAS SILPNUMAS AR SOCIALINIAI TRŪKUMAI, GALI GYVENTI HARMONIJOJE SU KITAIS LYGIAVERČIAIS MOKYTOJAIS IR VISAIS MOKYKLOS DARBUOTOJAIS, KAD VYSTYTŲ SAVO IŠRAIŠKINGĄ IR KOGNITYVINĮ POTENCIALĄ IR STIPRINTŲ ĮGŪDŽIUS THEUTONOMY KOMUNIKACIJOS IR SOCIALIZACIJOS SRITYSE. TIESĄ SAKANT, NE TIK INTEGRACIJA, BET IR CHOLASTINIS MOKYKLOS, KURIOS BENDRIEJI TIKSLAI SONOLAUTONOMIATHE SOCIALINIAI SANTYKIAI, PLĖTRA, JOS POTENCIALO PLĖTRA, DIDINANT SKIRTUMUS, KAIP PRATURTINTI VISĄ BENDRĄ.ŠIAME KONTEKSTE MOKYKLOS PALIKIMAS NEPASIREIŠKIA IR YRA IDENTIFIKUOJAMAS TIK SU ATSISAKYMU, KURIS VIS DĖLTO IŠLIEKA DRAMATIŠKIAUSIAS IR KULMINACINIS EGZISTENCINIO, BET ILGAI PARUOŠTO SOCIALINIO KULTŪRINIO ŽLUGIMO PROCESO REIŠKINYS. (Lithuanian) / qualifier
 
point in time: 18 August 2022
Timestamp+2022-08-18T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
NAŠA ŠKOLA SMATRA TEMELJNOM ORGANIZACIJOM ŠKOLSKOG OKRUŽENJA PROSTORA ZA SOCIJALIZACIJU I PRILIKAMA ZA RAST U KOJEM UČENICI KOJE KARAKTERIZIRAJU POSEBNE SLABOSTI ILI SOCIJALNI NEDOSTACI MOGU ŽIVJETI U SKLADU S OSTALIM JEDNAKIM UČITELJIMA I SVIM OSOBLJEM ŠKOLE KAKO BI RAZVILI SVOJ IZRAŽAJNI I KOGNITIVNI POTENCIJAL TE KAKO BI OJAČALI VJEŠTINE U THEUTONOMY U KOMUNIKACIJI I SOCIJALIZACIJI. ZAPRAVO, NE SAMO INTEGRACIJA, VEĆ I ŠKOLSKA UKLJUČENOST ŠKOLE ČIJI OPĆI CILJEVI SONOLAUTONOMIATHE DRUŠTVENI ODNOS JE RAZVOJ NJEZINIH POTENCIJALA, POVEĆAVAJUĆI RAZLIKE KAO OBOGAĆIVANJE ZA CIJELI COMUNIT.U TOM KONTEKSTU, NAPUŠTANJE ŠKOLE SE NE MANIFESTIRA I IDENTIFICIRA SE ISKLJUČIVO S NAPUŠTANJEM KOJE, MEĐUTIM, OSTAJE NAJDRAMATIČNIJI I KULMINIRAJUĆI FENOMEN PROCESA DRUŠTVENOG KULTURNOG RASPADA EGZISTENCIJALNOG, ALI DUGO PRIPREMLJENOG (Croatian)
Property / summary: NAŠA ŠKOLA SMATRA TEMELJNOM ORGANIZACIJOM ŠKOLSKOG OKRUŽENJA PROSTORA ZA SOCIJALIZACIJU I PRILIKAMA ZA RAST U KOJEM UČENICI KOJE KARAKTERIZIRAJU POSEBNE SLABOSTI ILI SOCIJALNI NEDOSTACI MOGU ŽIVJETI U SKLADU S OSTALIM JEDNAKIM UČITELJIMA I SVIM OSOBLJEM ŠKOLE KAKO BI RAZVILI SVOJ IZRAŽAJNI I KOGNITIVNI POTENCIJAL TE KAKO BI OJAČALI VJEŠTINE U THEUTONOMY U KOMUNIKACIJI I SOCIJALIZACIJI. ZAPRAVO, NE SAMO INTEGRACIJA, VEĆ I ŠKOLSKA UKLJUČENOST ŠKOLE ČIJI OPĆI CILJEVI SONOLAUTONOMIATHE DRUŠTVENI ODNOS JE RAZVOJ NJEZINIH POTENCIJALA, POVEĆAVAJUĆI RAZLIKE KAO OBOGAĆIVANJE ZA CIJELI COMUNIT.U TOM KONTEKSTU, NAPUŠTANJE ŠKOLE SE NE MANIFESTIRA I IDENTIFICIRA SE ISKLJUČIVO S NAPUŠTANJEM KOJE, MEĐUTIM, OSTAJE NAJDRAMATIČNIJI I KULMINIRAJUĆI FENOMEN PROCESA DRUŠTVENOG KULTURNOG RASPADA EGZISTENCIJALNOG, ALI DUGO PRIPREMLJENOG (Croatian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: NAŠA ŠKOLA SMATRA TEMELJNOM ORGANIZACIJOM ŠKOLSKOG OKRUŽENJA PROSTORA ZA SOCIJALIZACIJU I PRILIKAMA ZA RAST U KOJEM UČENICI KOJE KARAKTERIZIRAJU POSEBNE SLABOSTI ILI SOCIJALNI NEDOSTACI MOGU ŽIVJETI U SKLADU S OSTALIM JEDNAKIM UČITELJIMA I SVIM OSOBLJEM ŠKOLE KAKO BI RAZVILI SVOJ IZRAŽAJNI I KOGNITIVNI POTENCIJAL TE KAKO BI OJAČALI VJEŠTINE U THEUTONOMY U KOMUNIKACIJI I SOCIJALIZACIJI. ZAPRAVO, NE SAMO INTEGRACIJA, VEĆ I ŠKOLSKA UKLJUČENOST ŠKOLE ČIJI OPĆI CILJEVI SONOLAUTONOMIATHE DRUŠTVENI ODNOS JE RAZVOJ NJEZINIH POTENCIJALA, POVEĆAVAJUĆI RAZLIKE KAO OBOGAĆIVANJE ZA CIJELI COMUNIT.U TOM KONTEKSTU, NAPUŠTANJE ŠKOLE SE NE MANIFESTIRA I IDENTIFICIRA SE ISKLJUČIVO S NAPUŠTANJEM KOJE, MEĐUTIM, OSTAJE NAJDRAMATIČNIJI I KULMINIRAJUĆI FENOMEN PROCESA DRUŠTVENOG KULTURNOG RASPADA EGZISTENCIJALNOG, ALI DUGO PRIPREMLJENOG (Croatian) / qualifier
 
point in time: 18 August 2022
Timestamp+2022-08-18T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
VÅR SKOLA ANSER ATT ORGANISATIONEN AV SKOLMILJÖN I SOCIALISERINGSUTRYMMEN OCH MÖJLIGHETER TILL TILLVÄXT ÄR GRUNDLÄGGANDE, DÄR ELEVER SOM KÄNNETECKNAS AV SÄRSKILDA SVAGHETER ELLER SOCIALA NACKDELAR KAN LEVA I HARMONI MED ANDRA JÄMLIKA LÄRARE OCH ALL SKOLPERSONAL FÖR ATT UTVECKLA SIN UTTRYCKSFULLA OCH KOGNITIVA POTENTIAL OCH FÖR ATT STÄRKA FÄRDIGHETERNA I THEUTONOMY I KOMMUNIKATION OCH SOCIALISERING. FAKTUM ÄR ATT INTE BARA INTEGRATIONEN UTAN OCKSÅ DEN SKOLLIGA INTEGRATIONEN AV SKOLAN VARS ALLMÄNNA MÅL SONOLAUTONOMIATHE SOCIALA RELATIONEN UTVECKLINGEN AV DESS POTENTIALER, VILKET ÖKAR SKILLNADERNA SOM BERIKNING FÖR HELA KOMUNITT.I DETTA SAMMANHANG MANIFESTERAR SIG INTE SKOLAVHOPPEN UTAN IDENTIFIERAS ENBART MED ÖVERGIVANDET, SOM DOCK FORTFARANDE ÄR DET MEST DRAMATISKA OCH KULMINERANDE FENOMENET MED EN PROCESS AV SOCIAL KULTURELL UPPLÖSNING EXISTENTIELL MEN LÄNGE BEREDD (Swedish)
Property / summary: VÅR SKOLA ANSER ATT ORGANISATIONEN AV SKOLMILJÖN I SOCIALISERINGSUTRYMMEN OCH MÖJLIGHETER TILL TILLVÄXT ÄR GRUNDLÄGGANDE, DÄR ELEVER SOM KÄNNETECKNAS AV SÄRSKILDA SVAGHETER ELLER SOCIALA NACKDELAR KAN LEVA I HARMONI MED ANDRA JÄMLIKA LÄRARE OCH ALL SKOLPERSONAL FÖR ATT UTVECKLA SIN UTTRYCKSFULLA OCH KOGNITIVA POTENTIAL OCH FÖR ATT STÄRKA FÄRDIGHETERNA I THEUTONOMY I KOMMUNIKATION OCH SOCIALISERING. FAKTUM ÄR ATT INTE BARA INTEGRATIONEN UTAN OCKSÅ DEN SKOLLIGA INTEGRATIONEN AV SKOLAN VARS ALLMÄNNA MÅL SONOLAUTONOMIATHE SOCIALA RELATIONEN UTVECKLINGEN AV DESS POTENTIALER, VILKET ÖKAR SKILLNADERNA SOM BERIKNING FÖR HELA KOMUNITT.I DETTA SAMMANHANG MANIFESTERAR SIG INTE SKOLAVHOPPEN UTAN IDENTIFIERAS ENBART MED ÖVERGIVANDET, SOM DOCK FORTFARANDE ÄR DET MEST DRAMATISKA OCH KULMINERANDE FENOMENET MED EN PROCESS AV SOCIAL KULTURELL UPPLÖSNING EXISTENTIELL MEN LÄNGE BEREDD (Swedish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: VÅR SKOLA ANSER ATT ORGANISATIONEN AV SKOLMILJÖN I SOCIALISERINGSUTRYMMEN OCH MÖJLIGHETER TILL TILLVÄXT ÄR GRUNDLÄGGANDE, DÄR ELEVER SOM KÄNNETECKNAS AV SÄRSKILDA SVAGHETER ELLER SOCIALA NACKDELAR KAN LEVA I HARMONI MED ANDRA JÄMLIKA LÄRARE OCH ALL SKOLPERSONAL FÖR ATT UTVECKLA SIN UTTRYCKSFULLA OCH KOGNITIVA POTENTIAL OCH FÖR ATT STÄRKA FÄRDIGHETERNA I THEUTONOMY I KOMMUNIKATION OCH SOCIALISERING. FAKTUM ÄR ATT INTE BARA INTEGRATIONEN UTAN OCKSÅ DEN SKOLLIGA INTEGRATIONEN AV SKOLAN VARS ALLMÄNNA MÅL SONOLAUTONOMIATHE SOCIALA RELATIONEN UTVECKLINGEN AV DESS POTENTIALER, VILKET ÖKAR SKILLNADERNA SOM BERIKNING FÖR HELA KOMUNITT.I DETTA SAMMANHANG MANIFESTERAR SIG INTE SKOLAVHOPPEN UTAN IDENTIFIERAS ENBART MED ÖVERGIVANDET, SOM DOCK FORTFARANDE ÄR DET MEST DRAMATISKA OCH KULMINERANDE FENOMENET MED EN PROCESS AV SOCIAL KULTURELL UPPLÖSNING EXISTENTIELL MEN LÄNGE BEREDD (Swedish) / qualifier
 
point in time: 18 August 2022
Timestamp+2022-08-18T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
ȘCOALA NOASTRĂ CONSIDERĂ FUNDAMENTALĂ ORGANIZAREA MEDIULUI ȘCOLAR AL SPAȚIILOR DE SOCIALIZARE ȘI OPORTUNITĂȚI DE CREȘTERE ÎN CARE ELEVII CARACTERIZATE PRIN FRAGILITĂȚI DEOSEBITE SAU DEZAVANTAJE SOCIALE POT TRĂI ÎN ARMONIE CU CEILALȚI PROFESORI EGALI ȘI CU ÎNTREGUL PERSONAL ȘCOLAR PENTRU A-ȘI DEZVOLTA POTENȚIALUL EXPRESIV ȘI COGNITIV ȘI PENTRU A CONSOLIDA ABILITĂȚILE ÎN THEUTONOMY ÎN COMUNICARE ȘI SOCIALIZARE. DE FAPT, NU NUMAI INTEGRAREA, CI ȘI INCLUZIUNEA SCOLARĂ A ȘCOLII ALE CĂREI OBIECTIVE GENERALE SONOLAUTONOMIAREA RELAȚIILOR SOCIALE DEZVOLTAREA POTENȚIALELOR SALE, SPORIND DIFERENȚELE CA ÎMBOGĂȚIRE PENTRU ÎNTREAGA COMUNIT. ÎN ACEST CONTEXT, PĂRĂSIREA ȘCOLII NU SE MANIFESTĂ ȘI ESTE IDENTIFICATĂ DOAR CU ABANDONUL CARE, TOTUȘI, RĂMÂNE FENOMENUL CEL MAI DRAMATIC ȘI CULMINANT AL UNUI PROCES DE DEZMEMBRARE SOCIALĂ CULTURALĂ EXISTENȚIALĂ, DAR PREGĂTITĂ DE MULT TIMP. (Romanian)
Property / summary: ȘCOALA NOASTRĂ CONSIDERĂ FUNDAMENTALĂ ORGANIZAREA MEDIULUI ȘCOLAR AL SPAȚIILOR DE SOCIALIZARE ȘI OPORTUNITĂȚI DE CREȘTERE ÎN CARE ELEVII CARACTERIZATE PRIN FRAGILITĂȚI DEOSEBITE SAU DEZAVANTAJE SOCIALE POT TRĂI ÎN ARMONIE CU CEILALȚI PROFESORI EGALI ȘI CU ÎNTREGUL PERSONAL ȘCOLAR PENTRU A-ȘI DEZVOLTA POTENȚIALUL EXPRESIV ȘI COGNITIV ȘI PENTRU A CONSOLIDA ABILITĂȚILE ÎN THEUTONOMY ÎN COMUNICARE ȘI SOCIALIZARE. DE FAPT, NU NUMAI INTEGRAREA, CI ȘI INCLUZIUNEA SCOLARĂ A ȘCOLII ALE CĂREI OBIECTIVE GENERALE SONOLAUTONOMIAREA RELAȚIILOR SOCIALE DEZVOLTAREA POTENȚIALELOR SALE, SPORIND DIFERENȚELE CA ÎMBOGĂȚIRE PENTRU ÎNTREAGA COMUNIT. ÎN ACEST CONTEXT, PĂRĂSIREA ȘCOLII NU SE MANIFESTĂ ȘI ESTE IDENTIFICATĂ DOAR CU ABANDONUL CARE, TOTUȘI, RĂMÂNE FENOMENUL CEL MAI DRAMATIC ȘI CULMINANT AL UNUI PROCES DE DEZMEMBRARE SOCIALĂ CULTURALĂ EXISTENȚIALĂ, DAR PREGĂTITĂ DE MULT TIMP. (Romanian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ȘCOALA NOASTRĂ CONSIDERĂ FUNDAMENTALĂ ORGANIZAREA MEDIULUI ȘCOLAR AL SPAȚIILOR DE SOCIALIZARE ȘI OPORTUNITĂȚI DE CREȘTERE ÎN CARE ELEVII CARACTERIZATE PRIN FRAGILITĂȚI DEOSEBITE SAU DEZAVANTAJE SOCIALE POT TRĂI ÎN ARMONIE CU CEILALȚI PROFESORI EGALI ȘI CU ÎNTREGUL PERSONAL ȘCOLAR PENTRU A-ȘI DEZVOLTA POTENȚIALUL EXPRESIV ȘI COGNITIV ȘI PENTRU A CONSOLIDA ABILITĂȚILE ÎN THEUTONOMY ÎN COMUNICARE ȘI SOCIALIZARE. DE FAPT, NU NUMAI INTEGRAREA, CI ȘI INCLUZIUNEA SCOLARĂ A ȘCOLII ALE CĂREI OBIECTIVE GENERALE SONOLAUTONOMIAREA RELAȚIILOR SOCIALE DEZVOLTAREA POTENȚIALELOR SALE, SPORIND DIFERENȚELE CA ÎMBOGĂȚIRE PENTRU ÎNTREAGA COMUNIT. ÎN ACEST CONTEXT, PĂRĂSIREA ȘCOLII NU SE MANIFESTĂ ȘI ESTE IDENTIFICATĂ DOAR CU ABANDONUL CARE, TOTUȘI, RĂMÂNE FENOMENUL CEL MAI DRAMATIC ȘI CULMINANT AL UNUI PROCES DE DEZMEMBRARE SOCIALĂ CULTURALĂ EXISTENȚIALĂ, DAR PREGĂTITĂ DE MULT TIMP. (Romanian) / qualifier
 
point in time: 18 August 2022
Timestamp+2022-08-18T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
NAŠA ŠOLA MENI, DA JE ORGANIZACIJA ŠOLSKEGA OKOLJA SOCIALIZACIJE PROSTOROV IN PRILOŽNOSTI ZA RAST, KJER LAHKO UČENCI, ZA KATERE SO ZNAČILNE POSEBNE ŠIBKOSTI ALI SOCIALNE PRIKRAJŠANOSTI, ŽIVIJO V SOŽITJU Z DRUGIMI ENAKOPRAVNIMI UČITELJI IN VSEM ŠOLSKIM OSEBJEM, DA RAZVIJEJO SVOJ IZRAZNI IN KOGNITIVNI POTENCIAL TER OKREPIJO VEŠČINE NA PODROČJU KOMUNIKACIJE IN SOCIALIZACIJE. DEJANSKO NE LE INTEGRACIJA, AMPAK TUDI SCHOLASTIC VKLJUČEVANJE ŠOLE, KATERE SPLOŠNI CILJI SONOLAUTONOMIATHE SOCIALNI ODNOS RAZVOJ NJENIH POTENCIALOV, POVEČANJE RAZLIK KOT OBOGATITEV ZA CELOTNO COMUNIT.V TEM KONTEKSTU, OPUŠČANJE ŠOLANJA SE NE MANIFESTIRA IN JE PREPOZNAN LE Z OPUŠČANJEM, KI PA OSTAJA NAJBOLJ DRAMATIČEN IN VRHUNEC POJAV PROCESA SOCIALNEGA KULTURNEGA RAZPADA EKSISTENCIALNE, VENDAR DOLGO PRIPRAVLJENE (Slovenian)
Property / summary: NAŠA ŠOLA MENI, DA JE ORGANIZACIJA ŠOLSKEGA OKOLJA SOCIALIZACIJE PROSTOROV IN PRILOŽNOSTI ZA RAST, KJER LAHKO UČENCI, ZA KATERE SO ZNAČILNE POSEBNE ŠIBKOSTI ALI SOCIALNE PRIKRAJŠANOSTI, ŽIVIJO V SOŽITJU Z DRUGIMI ENAKOPRAVNIMI UČITELJI IN VSEM ŠOLSKIM OSEBJEM, DA RAZVIJEJO SVOJ IZRAZNI IN KOGNITIVNI POTENCIAL TER OKREPIJO VEŠČINE NA PODROČJU KOMUNIKACIJE IN SOCIALIZACIJE. DEJANSKO NE LE INTEGRACIJA, AMPAK TUDI SCHOLASTIC VKLJUČEVANJE ŠOLE, KATERE SPLOŠNI CILJI SONOLAUTONOMIATHE SOCIALNI ODNOS RAZVOJ NJENIH POTENCIALOV, POVEČANJE RAZLIK KOT OBOGATITEV ZA CELOTNO COMUNIT.V TEM KONTEKSTU, OPUŠČANJE ŠOLANJA SE NE MANIFESTIRA IN JE PREPOZNAN LE Z OPUŠČANJEM, KI PA OSTAJA NAJBOLJ DRAMATIČEN IN VRHUNEC POJAV PROCESA SOCIALNEGA KULTURNEGA RAZPADA EKSISTENCIALNE, VENDAR DOLGO PRIPRAVLJENE (Slovenian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: NAŠA ŠOLA MENI, DA JE ORGANIZACIJA ŠOLSKEGA OKOLJA SOCIALIZACIJE PROSTOROV IN PRILOŽNOSTI ZA RAST, KJER LAHKO UČENCI, ZA KATERE SO ZNAČILNE POSEBNE ŠIBKOSTI ALI SOCIALNE PRIKRAJŠANOSTI, ŽIVIJO V SOŽITJU Z DRUGIMI ENAKOPRAVNIMI UČITELJI IN VSEM ŠOLSKIM OSEBJEM, DA RAZVIJEJO SVOJ IZRAZNI IN KOGNITIVNI POTENCIAL TER OKREPIJO VEŠČINE NA PODROČJU KOMUNIKACIJE IN SOCIALIZACIJE. DEJANSKO NE LE INTEGRACIJA, AMPAK TUDI SCHOLASTIC VKLJUČEVANJE ŠOLE, KATERE SPLOŠNI CILJI SONOLAUTONOMIATHE SOCIALNI ODNOS RAZVOJ NJENIH POTENCIALOV, POVEČANJE RAZLIK KOT OBOGATITEV ZA CELOTNO COMUNIT.V TEM KONTEKSTU, OPUŠČANJE ŠOLANJA SE NE MANIFESTIRA IN JE PREPOZNAN LE Z OPUŠČANJEM, KI PA OSTAJA NAJBOLJ DRAMATIČEN IN VRHUNEC POJAV PROCESA SOCIALNEGA KULTURNEGA RAZPADA EKSISTENCIALNE, VENDAR DOLGO PRIPRAVLJENE (Slovenian) / qualifier
 
point in time: 18 August 2022
Timestamp+2022-08-18T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
NASZA SZKOŁA MA ZASADNICZE ZNACZENIE DLA ORGANIZACJI SZKOLNEGO ŚRODOWISKA PRZESTRZENI SOCJALIZACJI I MOŻLIWOŚCI ROZWOJU, W KTÓRYM UCZNIOWIE CHARAKTERYZUJĄCY SIĘ SZCZEGÓLNYMI SŁABOŚCIAMI LUB NIEDOGODNOŚCIAMI SPOŁECZNYMI MOGĄ ŻYĆ W HARMONII Z INNYMI RÓWNYMI NAUCZYCIELAMI I WSZYSTKIMI PRACOWNIKAMI SZKOŁY, ABY ROZWIJAĆ SWÓJ POTENCJAŁ EKSPRESYJNY I POZNAWCZY ORAZ WZMACNIAĆ UMIEJĘTNOŚCI W DZIEDZINIE KOMUNIKACJI I SOCJALIZACJI. W RZECZYWISTOŚCI, NIE TYLKO INTEGRACJA, ALE SCHOLASTYCZNE WŁĄCZENIE SZKOŁY, KTÓREJ OGÓLNE CELE SONOLAUTONOMIATHE RELACJI SPOŁECZNYCH ROZWÓJ JEJ POTENCJAŁU, ZWIĘKSZENIE RÓŻNIC JAKO WZBOGACENIE DLA CAŁEGO COMUNIT.W TYM KONTEKŚCIE, KOŃCZENIE NAUKI NIE PRZEJAWIA SIĘ I JEST UTOŻSAMIANY WYŁĄCZNIE Z PORZUCENIEM, KTÓRE POZOSTAJE NAJBARDZIEJ DRAMATYCZNYM I KULMINACYJNYM ZJAWISKIEM PROCESU SPOŁECZNEGO ROZPADU KULTUROWEGO EGZYSTENCJALNEGO, ALE DŁUGO PRZYGOTOWANEGO (Polish)
Property / summary: NASZA SZKOŁA MA ZASADNICZE ZNACZENIE DLA ORGANIZACJI SZKOLNEGO ŚRODOWISKA PRZESTRZENI SOCJALIZACJI I MOŻLIWOŚCI ROZWOJU, W KTÓRYM UCZNIOWIE CHARAKTERYZUJĄCY SIĘ SZCZEGÓLNYMI SŁABOŚCIAMI LUB NIEDOGODNOŚCIAMI SPOŁECZNYMI MOGĄ ŻYĆ W HARMONII Z INNYMI RÓWNYMI NAUCZYCIELAMI I WSZYSTKIMI PRACOWNIKAMI SZKOŁY, ABY ROZWIJAĆ SWÓJ POTENCJAŁ EKSPRESYJNY I POZNAWCZY ORAZ WZMACNIAĆ UMIEJĘTNOŚCI W DZIEDZINIE KOMUNIKACJI I SOCJALIZACJI. W RZECZYWISTOŚCI, NIE TYLKO INTEGRACJA, ALE SCHOLASTYCZNE WŁĄCZENIE SZKOŁY, KTÓREJ OGÓLNE CELE SONOLAUTONOMIATHE RELACJI SPOŁECZNYCH ROZWÓJ JEJ POTENCJAŁU, ZWIĘKSZENIE RÓŻNIC JAKO WZBOGACENIE DLA CAŁEGO COMUNIT.W TYM KONTEKŚCIE, KOŃCZENIE NAUKI NIE PRZEJAWIA SIĘ I JEST UTOŻSAMIANY WYŁĄCZNIE Z PORZUCENIEM, KTÓRE POZOSTAJE NAJBARDZIEJ DRAMATYCZNYM I KULMINACYJNYM ZJAWISKIEM PROCESU SPOŁECZNEGO ROZPADU KULTUROWEGO EGZYSTENCJALNEGO, ALE DŁUGO PRZYGOTOWANEGO (Polish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: NASZA SZKOŁA MA ZASADNICZE ZNACZENIE DLA ORGANIZACJI SZKOLNEGO ŚRODOWISKA PRZESTRZENI SOCJALIZACJI I MOŻLIWOŚCI ROZWOJU, W KTÓRYM UCZNIOWIE CHARAKTERYZUJĄCY SIĘ SZCZEGÓLNYMI SŁABOŚCIAMI LUB NIEDOGODNOŚCIAMI SPOŁECZNYMI MOGĄ ŻYĆ W HARMONII Z INNYMI RÓWNYMI NAUCZYCIELAMI I WSZYSTKIMI PRACOWNIKAMI SZKOŁY, ABY ROZWIJAĆ SWÓJ POTENCJAŁ EKSPRESYJNY I POZNAWCZY ORAZ WZMACNIAĆ UMIEJĘTNOŚCI W DZIEDZINIE KOMUNIKACJI I SOCJALIZACJI. W RZECZYWISTOŚCI, NIE TYLKO INTEGRACJA, ALE SCHOLASTYCZNE WŁĄCZENIE SZKOŁY, KTÓREJ OGÓLNE CELE SONOLAUTONOMIATHE RELACJI SPOŁECZNYCH ROZWÓJ JEJ POTENCJAŁU, ZWIĘKSZENIE RÓŻNIC JAKO WZBOGACENIE DLA CAŁEGO COMUNIT.W TYM KONTEKŚCIE, KOŃCZENIE NAUKI NIE PRZEJAWIA SIĘ I JEST UTOŻSAMIANY WYŁĄCZNIE Z PORZUCENIEM, KTÓRE POZOSTAJE NAJBARDZIEJ DRAMATYCZNYM I KULMINACYJNYM ZJAWISKIEM PROCESU SPOŁECZNEGO ROZPADU KULTUROWEGO EGZYSTENCJALNEGO, ALE DŁUGO PRZYGOTOWANEGO (Polish) / qualifier
 
point in time: 18 August 2022
Timestamp+2022-08-18T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / location (string)
 
CAMPOBASSO
Property / location (string): CAMPOBASSO / rank
 
Normal rank
Property / budget
 
53,787.0 Euro
Amount53,787.0 Euro
UnitEuro
Property / budget: 53,787.0 Euro / rank
 
Normal rank
Property / EU contribution
 
32,272.19 Euro
Amount32,272.19 Euro
UnitEuro
Property / EU contribution: 32,272.19 Euro / rank
 
Normal rank
Property / co-financing rate
 
60.0 percent
Amount60.0 percent
Unitpercent
Property / co-financing rate: 60.0 percent / rank
 
Normal rank

Latest revision as of 18:46, 8 April 2023

Project Q324579 in Italy
Language Label Description Also known as
English
A POKER I GAVE FOR SUCCESS SCOLASTICODAL GAME TO SKILLS FOR LONG IFE LEARNING
Project Q324579 in Italy

    Statements

    0 references
    32,272.19 Euro
    0 references
    53,787.0 Euro
    0 references
    60.0 percent
    0 references
    6 October 2017
    0 references
    21 June 2018
    0 references
    21 August 2018
    0 references
    I.S.I.S. "PERTINI"
    0 references
    0 references
    41°33'35.24"N, 14°39'36.97"E
    0 references
    LA NOSTRA SCUOLA CONSIDERA FONDAMENTALE LORGANIZZAZIONE DELLAMBIENTE SCOLASTICO DEGLI SPAZI DI SOCIALIZZAZIONE E DELLE OCCASIONI DI CRESCITA DOVE GLI ALUNNI CARATTERIZZATI DA PARTICOLARI FRAGILIT O DA SVANTAGGI SOCIALI POSSONO VIVERE IN ARMONIA CON GLI ALTRI PARI DOCENTI E TUTTO IL PERSONALE SCOLASTICO PER SVILUPPARE LE PROPRIE POTENZIALIT ESPRESSIVE E COGNITIVE E PER RAFFORZARE COMPETENZE NELLAUTONOMIA NELLA COMUNICAZIONE E SOCIALIZZAZIONE. LA FINALIT DELLINTERVENTO EDUCATIVODIDATTICO DELLA NOSTRA SCUOLA INFATTI NON SOLO LINTEGRAZIONE MA LINCLUSIONE SCOLASTICA DELLALUNNO I CUI OBIETTIVI GENERALI SONOLAUTONOMIALA RELAZIONE SOCIALE LO SVILUPPO DELLE PROPRIE POTENZIALIT VALORIZZANDO LE DIFFERENZE COME ARRICCHIMENTO PER TUTTA LA COMUNIT.IN TALE CONTESTO LA DISPERSIONE SCOLASTICA NON SI MANIFESTA E SI IDENTIFICA UNICAMENTE CON LABBANDONO CHE TUTTAVIA RESTA SEMPRE IL FENOMENO PI DRAMMATICO E CULMINANTE DI UN PROCESSO DI ROTTURA CULTURALE SOCIALE ESISTENZIALE A LUNGO PREPARATO MA SI TRAD (Italian)
    0 references
    OUR SCHOOL CONSIDERS FUNDAMENTAL THE ORGANISATION OF THE SCHOOL ENVIRONMENT OF SOCIALISATION SPACES AND OPPORTUNITIES FOR GROWTH WHERE PUPILS CHARACTERISED BY PARTICULAR FRAGILITIES OR SOCIAL DISADVANTAGES CAN LIVE IN HARMONY WITH THE OTHER EQUAL TEACHERS AND ALL THE SCHOOL STAFF TO DEVELOP THEIR EXPRESSIVE AND COGNITIVE POTENTIAL AND TO STRENGTHEN SKILLS IN THEUTONOMY IN COMMUNICATION AND SOCIALISATION. IN FACT, NOT ONLY THE INTEGRATION BUT THE SCHOLASTIC INCLUSION OF THE SCHOOL WHOSE GENERAL OBJECTIVES SONOLAUTONOMIATHE SOCIAL RELATIONSHIP THE DEVELOPMENT OF ITS POTENTIALS, ENHANCING THE DIFFERENCES AS ENRICHMENT FOR THE WHOLE COMUNIT.IN THIS CONTEXT, SCHOOL LEAVING DOES NOT MANIFEST ITSELF AND IS IDENTIFIED SOLELY WITH THE ABANDONMENT WHICH, HOWEVER, REMAINS THE MOST DRAMATIC AND CULMINATING PHENOMENON OF A PROCESS OF SOCIAL CULTURAL BREAK-UP EXISTENTIAL BUT LONG PREPARED (English)
    6 November 2020
    0 references
    NOTRE ÉCOLE CONSIDÈRE FONDAMENTAL L’ORGANISATION DE L’ENVIRONNEMENT SCOLAIRE DES ESPACES DE SOCIALISATION ET DES OPPORTUNITÉS DE CROISSANCE OÙ LES ÉLÈVES CARACTÉRISÉS PAR UNE FRAGILITÉ PARTICULIÈRE OU DES DÉSAVANTAGES SOCIAUX PEUVENT VIVRE EN HARMONIE AVEC D’AUTRES ENSEIGNANTS ÉGAUX ET L’ENSEMBLE DU PERSONNEL SCOLAIRE POUR DÉVELOPPER LEUR POTENTIEL EXPRESSIF ET COGNITIF ET DE RENFORCER LES COMPÉTENCES EN COMMUNICATION ET SOCIALISATION. L’OBJECTIF DE L’ACTION ÉDUCATIVE DE NOTRE ÉCOLE N’EST PAS SEULEMENT L’INTÉGRATION, MAIS L’INCLUSION DE L’ÉCOLE, DONT LES OBJECTIFS GÉNÉRAUX SONOLAUTONOMIALA RELATION SOCIALE LE DÉVELOPPEMENT DU POTENTIEL EN VALORISANT LES DIFFÉRENCES COMME ENRICHISSEMENT POUR L’ENSEMBLE DE LA COMUNIT.DANS CE CONTEXTE, L’ABANDON SCOLAIRE NE SE MANIFESTE PAS ET N’EST IDENTIFIÉ QU’À L’ABANDON QUI, CEPENDANT, RESTE LE PHÉNOMÈNE DE PI DRAMATIQUE ET CULMINANT DANS UN PROCESSUS DE RUPTURE SOCIALE CULTURELLE EXISTENTIELLE PENDANT LONGTEMPS MAIS EST TRAHIE (French)
    7 December 2021
    0 references
    UNSERE SCHULE BETRACHTET DIE ORGANISATION DES SCHULISCHEN UMFELDS VON SOZIALISATIONSRÄUMEN UND WACHSTUMSCHANCEN, IN DENEN SCHÜLER, DIE DURCH BESONDERE FRAGILITÄT ODER SOZIALE NACHTEILE GEKENNZEICHNET SIND, IM EINKLANG MIT ANDEREN GLEICHBERECHTIGTEN LEHRERN UND ALLEN SCHULMITARBEITERN LEBEN KÖNNEN, UM IHR EXPRESSIVES UND KOGNITIVES POTENZIAL ZU ENTWICKELN UND DIE FÄHIGKEITEN IN KOMMUNIKATION UND SOZIALISIERUNG ZU STÄRKEN. DAS ZIEL DER BILDUNGSAKTION UNSERER SCHULE IST NICHT NUR DIE INTEGRATION, SONDERN DIE EINBEZIEHUNG DER SCHULE, DEREN ALLGEMEINE ZIELE SONOLAUTONOMIALA SOZIALE BEZIEHUNG DIE ENTWICKLUNG DES EIGENEN POTENZIALS DURCH DIE BEWERTUNG DER UNTERSCHIEDE ALS BEREICHERUNG FÜR DEN GESAMTEN COMUNIT.IN DIESEM KONTEXT WIRD DER SCHULABGANG NICHT MANIFESTIERT UND WIRD NUR MIT DER AUFGABE IDENTIFIZIERT, DIE JEDOCH DAS PHÄNOMEN PI BLEIBT DRAMATISCH UND GIPFELND IN EINEM PROZESS DES EXISTENZIELLEN SOZIALEN KULTURELLEN BRUCHS FÜR EINE LANGE ZEIT, ABER VERRATEN WIRD (German)
    17 December 2021
    0 references
    ONZE SCHOOL BESCHOUWT DE ORGANISATIE VAN DE SCHOOLOMGEVING VAN SOCIALISATIERUIMTES EN GROEIMOGELIJKHEDEN WAAR LEERLINGEN DIE WORDEN GEKENMERKT DOOR BIJZONDERE KWETSBAARHEID OF SOCIALE NADELEN, IN HARMONIE KUNNEN LEVEN MET ANDERE GELIJKE LERAREN EN ALLE SCHOOLMEDEWERKERS OM HUN EXPRESSIEVE EN COGNITIEVE POTENTIEEL TE ONTWIKKELEN EN VAARDIGHEDEN OP HET GEBIED VAN COMMUNICATIE EN SOCIALISATIE TE VERSTERKEN. HET DOEL VAN DE EDUCATIEVE ACTIE VAN ONZE SCHOOL IS NIET ALLEEN INTEGRATIE, MAAR DE INTEGRATIE VAN DE SCHOOL, WAARVAN DE ALGEMENE DOELSTELLINGEN SONOLAUTONOMIALA SOCIALE RELATIE DE ONTWIKKELING VAN IEMANDS POTENTIEEL DOOR HET WAARDEREN VAN DE VERSCHILLEN ALS VERRIJKING VOOR HET GEHEEL VAN DE COMUNIT.IN DEZE CONTEXT, SCHOOL VERLATEN IS NIET MANIFESTEREN EN WORDT ALLEEN GEÏDENTIFICEERD MET DE VERWAARLOZING DAT, ECHTER, BLIJFT HET FENOMEEN PI DRAMATISCH EN CULMINEREND IN EEN PROCES VAN EXISTENTIËLE SOCIALE CULTURELE BREUK VOOR EEN LANGE TIJD, MAAR WORDT VERRADEN (Dutch)
    21 December 2021
    0 references
    NUESTRA ESCUELA CONSIDERA FUNDAMENTAL LA ORGANIZACIÓN DEL ENTORNO ESCOLAR DE ESPACIOS DE SOCIALIZACIÓN Y OPORTUNIDADES DE CRECIMIENTO DONDE LOS ALUMNOS CARACTERIZADOS POR UNA FRAGILIDAD PARTICULAR O DESVENTAJAS SOCIALES PUEDAN VIVIR EN ARMONÍA CON OTROS PROFESORES EN PIE DE IGUALDAD Y CON TODO EL PERSONAL ESCOLAR PARA DESARROLLAR SU POTENCIAL EXPRESIVO Y COGNITIVO Y FORTALECER LAS HABILIDADES DE COMUNICACIÓN Y SOCIALIZACIÓN. EL OBJETIVO DE LA ACCIÓN EDUCATIVA DE NUESTRA ESCUELA NO ES SOLO LA INTEGRACIÓN SINO LA INCLUSIÓN DE LA ESCUELA, CUYOS OBJETIVOS GENERALES SONOLAUTONOMIALA RELACIÓN SOCIAL EL DESARROLLO DE SU POTENCIAL VALORANDO LAS DIFERENCIAS COMO ENRIQUECIMIENTO PARA EL CONJUNTO DE LA COMUNIT.EN ESTE CONTEXTO, EL ABANDONO ESCOLAR NO SE MANIFIESTA Y SE IDENTIFICA SOLO CON EL ABANDONO QUE, SIN EMBARGO, SIGUE SIENDO EL FENÓMENO PI DRAMÁTICO Y CULMINANDO EN UN PROCESO DE RUPTURA SOCIAL EXISTENCIAL CULTURAL DURANTE MUCHO TIEMPO, PERO SE TRAICIONA (Spanish)
    27 January 2022
    0 references
    ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΑΣ ΘΕΩΡΕΊ ΘΕΜΕΛΙΏΔΗ ΤΗΝ ΟΡΓΆΝΩΣΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝΤΟΣ ΤΩΝ ΧΏΡΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΊΗΣΗΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΕΥΚΑΙΡΙΏΝ ΓΙΑ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΌΠΟΥ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΙΔΙΑΊΤΕΡΕΣ ΑΔΥΝΑΜΊΕΣ Ή ΚΟΙΝΩΝΙΚΆ ΜΕΙΟΝΕΚΤΉΜΑΤΑ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΖΉΣΟΥΝ ΣΕ ΑΡΜΟΝΊΑ ΜΕ ΤΟΥΣ ΆΛΛΟΥΣ ΙΣΌΤΙΜΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ ΚΑΙ ΌΛΟ ΤΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΌ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΓΙΑ ΝΑ ΑΝΑΠΤΎΞΟΥΝ ΤΟ ΕΚΦΡΑΣΤΙΚΌ ΚΑΙ ΓΝΩΣΤΙΚΌ ΔΥΝΑΜΙΚΌ ΤΟΥΣ ΚΑΙ ΝΑ ΕΝΙΣΧΎΣΟΥΝ ΤΙΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΈΣ ΤΟΥΣ ΣΤΗΝ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΊΗΣΗ. ΣΕ ΑΥΤΌ ΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ, Η ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΔΕΝ ΕΚΔΗΛΏΝΕΤΑΙ ΚΑΙ ΤΑΥΤΊΖΕΤΑΙ ΑΠΟΚΛΕΙΣΤΙΚΆ ΜΕ ΤΗΝ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ Η ΟΠΟΊΑ ΠΑΡΑΜΈΝΕΙ ΤΟ ΠΙΟ ΔΡΑΜΑΤΙΚΌ ΚΑΙ ΑΠΟΚΟΡΎΦΩΜΑ ΦΑΙΝΌΜΕΝΟ ΜΙΑΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΉΣ ΔΙΆΛΥΣΗΣ ΥΠΑΡΞΙΑΚΉΣ, ΑΛΛΆ ΑΠΌ ΜΑΚΡΟΎ ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΜΈΝΗΣ. (Greek)
    18 August 2022
    0 references
    VORES SKOLE MENER GRUNDLÆGGENDE ORGANISERINGEN AF SKOLEMILJØET AF SOCIALISERINGSRUM OG MULIGHEDER FOR VÆKST, HVOR ELEVER, DER ER KENDETEGNET VED SÆRLIGE SKRØBELIGHEDER ELLER SOCIALE ULEMPER, KAN LEVE I HARMONI MED DE ANDRE LIGE LÆRERE OG ALLE SKOLEPERSONALET FOR AT UDVIKLE DERES EKSPRESSIVE OG KOGNITIVE POTENTIALE OG STYRKE FÆRDIGHEDERNE I THEUTONOMY I KOMMUNIKATION OG SOCIALISERING. IKKE BLOT INTEGRATIONEN, MEN OGSÅ DEN TEORETISKE INDDRAGELSE AF SKOLEN, HVIS GENERELLE MÅL SONOLAUTONOMIATHE SOCIALE FORHOLD ER UDVIKLINGEN AF DENS POTENTIALER, OG SOM ØGER FORSKELLENE SOM BERIGELSE FOR HELE COMUNIT. I DENNE SAMMENHÆNG MANIFESTERER SKOLEFRAFALD SIG IKKE OG IDENTIFICERES UDELUKKENDE MED DEN OPGIVELSE, DER IMIDLERTID FORTSAT ER DET MEST DRAMATISKE OG KULMINERENDE FÆNOMEN MED EN EKSISTENTIEL SOCIAL KULTUREL OPLØSNINGSPROCES, MEN SOM LÆNGE ER FORBEREDT. (Danish)
    18 August 2022
    0 references
    KOULUMME PITÄÄ PERUSTAVANA KOULUYMPÄRISTÖN JÄRJESTÄMISTÄ SOSIAALISTUMISEN TILOISSA JA KASVUMAHDOLLISUUKSIA, JOISSA OPPILAAT, JOILLE ON OMINAISTA ERITYINEN EPÄVAKAUS TAI SOSIAALISET HAITAT, VOIVAT ELÄÄ SOPUSOINNUSSA MUIDEN TASA-ARVOISTEN OPETTAJIEN JA KOKO KOULUN HENKILÖKUNNAN KANSSA KEHITTÄÄKSEEN ILMEIKÄSTÄ JA KOGNITIIVISTA POTENTIAALIAAN JA VAHVISTAAKSEEN THEUTONOMY-TAITOJA VIESTINNÄN JA SOSIAALISTUMISEN ALALLA. ITSE ASIASSA, EI VAIN KOTOUTUMISEN VAAN MYÖS KOULU, JONKA YLEISET TAVOITTEET SONOLAUTONOMIATHE SOSIAALINEN SUHDE KEHITYS SEN POTENTIAALIN, PARANTAA EROJA RIKASTUKSEN KOKO YHTEISÖN.TÄSSÄ YHTEYDESSÄ KOULUN LOPETTAMINEN EI ILMENE, JA SE TUNNISTETAAN YKSINOMAAN HYLKÄÄMINEN, JOKA ON KUITENKIN EDELLEEN DRAMAATTISIN JA HUIPENTUVA ILMIÖ PROSESSIN SOSIAALISEN KULTTUURISEN HAJOAMISEN EKSISTENTIAALINEN MUTTA PITKÄÄN VALMISTELTU (Finnish)
    18 August 2022
    0 references
    L-ISKOLA TAGĦNA TQIS FUNDAMENTALI L-ORGANIZZAZZJONI TAL-AMBJENT SKOLASTIKU TAL-ISPAZJI TAS-SOĊJALIZZAZZJONI U L-OPPORTUNITAJIET GĦAT-TKABBIR FEJN L-ISTUDENTI KKARATTERIZZATI MINN FRAĠILITAJIET JEW ŻVANTAĠĠI SOĊJALI PARTIKOLARI JISTGĦU JGĦIXU F’ARMONIJA MAL-GĦALLIEMA UGWALI L-OĦRA U MAL-PERSUNAL KOLLU TAL-ISKOLA BIEX JIŻVILUPPAW IL-POTENZJAL ESPRESSTIV U KONJITTIV TAGĦHOM U BIEX ISAĦĦU L-ĦILIET F’TEWONOMY FIL-KOMUNIKAZZJONI U S-SOĊJALIZZAZZJONI. FIL-FATT, MHUX BISS L-INTEGRAZZJONI IŻDA L-INKLUŻJONI SKOLASTIKA TAL-ISKOLA LI L-OBJETTIVI ĠENERALI TAGĦHA FIR-RELAZZJONI SOĊJALI SONOLAUTONOMIATHE L-IŻVILUPP TAL-POTENZJALI TAGĦHA, IT-TITJIB TAD-DIFFERENZI BĦALA ARRIKKIMENT GĦALL-COMUNIT.F’DAN IL-KUNTEST, IT-TLUQ MILL-ISKOLA MA JIMMANIFESTAX RUĦU U HUWA IDENTIFIKAT BISS MAL-ABBANDUN LI, MADANKOLLU, JIBQA’ L-FENOMENU L-AKTAR DRAMMATIKU U LI JWASSAL GĦALL-QERDA TA’ PROĊESS TA’ TKISSIR KULTURALI SOĊJALI EŻISTENZJALI IŻDA LI ILU MĦEJJI GĦAL ŻMIEN TWIL (Maltese)
    18 August 2022
    0 references
    MŪSU SKOLA UZSKATA, KA IR BŪTISKI ORGANIZĒT SKOLAS VIDI SOCIALIZĀCIJAS TELPĀM UN IZAUGSMES IESPĒJĀM, KUR SKOLĒNI, KAM RAKSTURĪGAS ĪPAŠAS NESTABILITĀTES VAI SOCIĀLI TRŪKUMI, VAR DZĪVOT HARMONIJĀ AR CITIEM VIENLĪDZĪGIEM SKOLOTĀJIEM UN VISIEM SKOLAS DARBINIEKIEM, LAI ATTĪSTĪTU SAVU IZTEIKSMĪGO UN KOGNITĪVO POTENCIĀLU UN STIPRINĀTU PRASMES TETONOMIJAS KOMUNIKĀCIJĀ UN SOCIALIZĀCIJĀ. FAKTISKI NE TIKAI INTEGRĀCIJA, BET ARĪ SKOLAS, KURAS VISPĀRĒJIE MĒRĶI SONOLAUTONOMIATHE SOCIĀLĀS ATTIECĪBAS ATTĪSTA TĀS POTENCIĀLU ATTĪSTĪBU, VEICINOT ATŠĶIRĪBAS KĀ BAGĀTINĀŠANĀS VISĀ COMUNIT.ŠAJĀ KONTEKSTĀ SKOLAS PAMEŠANA NEIZPAUŽAS UN TIEK IDENTIFICĒTA TIKAI AR PAMEŠANU, KAS TOMĒR JOPROJĀM IR DRAMATISKĀKĀ UN KULMINĒJOŠĀKĀ PARĀDĪBA, KAS IZPAUŽAS KĀ SOCIĀLĀS KULTŪRAS SABRUKUMA EKSISTENCIĀLS, BET JAU SEN SAGATAVOTS PROCESS. (Latvian)
    18 August 2022
    0 references
    NAŠA ŠKOLA POVAŽUJE ZA ZÁKLADNÚ ORGANIZÁCIU ŠKOLSKÉHO PROSTREDIA SOCIALIZAČNÝCH PRIESTOROV A PRÍLEŽITOSTÍ PRE RAST, KDE ŽIACI CHARAKTERIZOVANÍ OSOBITNOU KREHKOSŤOU ALEBO SOCIÁLNYM ZNEVÝHODNENÍM MÔŽU ŽIŤ V SÚLADE S OSTATNÝMI ROVNOCENNÝMI UČITEĽMI A VŠETKÝMI ZAMESTNANCAMI ŠKOLY, ABY ROZVÍJALI SVOJ EXPRESÍVNY A KOGNITÍVNY POTENCIÁL A POSILNILI ZRUČNOSTI V THEUTONOMY V KOMUNIKÁCII A SOCIALIZÁCII. V SKUTOČNOSTI, NIELEN INTEGRÁCIA, ALE AJ ŠKOLSKÁ INKLÚZIA ŠKOLY, KTOREJ VŠEOBECNÉ CIELE SONOLAUTONOMIATHE SOCIÁLNY VZŤAH ROZVOJ JEJ POTENCIÁLU, POSILNENIE ROZDIELOV AKO OBOHATENIE PRE CELÉ SPOLOČENSTVO.V TOMTO KONTEXTE, UKONČENIE ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY SA NEPREJAVUJE A JE IDENTIFIKOVANÝ VÝLUČNE S OPUSTENÍM, KTORÉ VŠAK ZOSTÁVA NAJDRAMATICKEJŠIE A VYVRCHOLENIE JAVU PROCESU SOCIÁLNEHO KULTÚRNEHO ROZPADU EXISTENČNÉ, ALE DLHO PRIPRAVENÉ (Slovak)
    18 August 2022
    0 references
    DÉANANN ÁR SCOIL MACHNAMH AR EAGRÚ THIMPEALLACHT NA SCOILE MAIDIR LE SPÁSANNA SÓISIALTAITHE AGUS DEISEANNA FÁIS INAR FÉIDIR LE DALTAÍ A BHFUIL DEACRACHTAÍ NÓ MÍBHUNTÁISTÍ SÓISIALTA MAR SHAINTRÉITH ACU MAIREACHTÁIL AR AON DUL LEIS NA MÚINTEOIRÍ EILE AGUS LE FOIREANN UILE NA SCOILE CHUN A N-ACMHAINNEACHT LÉIRITHEACH AGUS CHOGNAÍOCH A FHORBAIRT AGUS CHUN SCILEANNA SA CHUMARSÁID AGUS SA TSÓISIALÚ A NEARTÚ. GO DEIMHIN, NÍ HAMHÁIN AN COMHTHÁTHÚ ACH CUIMSIÚ SCHOLASTIC NA SCOILE A BHFUIL A CUSPÓIRÍ GINEARÁLTA SONOLAUTONOMIATHE CAIDREAMH SÓISIALTA A FHORBAIRT A PHOITÉINSEAL, FEABHAS A CHUR AR NA DIFRÍOCHTAÍ MAR SAIBHRIÚ DON IOMLÁN COMUNIT.IN COMHTHÉACS SEO, NÍ FHÁGÁIL SCOILE A LÉIRIÚ FÉIN AGUS AITHNÍTEAR GO HIOMLÁN LEIS AN TRÉIGEAN A, ÁFACH, IS É AN FEINIMÉAN IS DRÁMATÚLA AGUS IS CRÍOCHNÚ DE PHRÓISEAS DE BHRISEADH CULTÚRTHA SÓISIALTA EISEACH ACH FADA ULLMHAITHE (Irish)
    18 August 2022
    0 references
    NAŠE ŠKOLA POVAŽUJE ZA ZÁSADNÍ ORGANIZACI ŠKOLNÍHO PROSTŘEDÍ SOCIALIZAČNÍCH PROSTORŮ A PŘÍLEŽITOSTÍ PRO RŮST, KDE ŽÁCI VYZNAČUJÍCÍ SE ZVLÁŠTNÍMI KŘEHKOSTMI NEBO SOCIÁLNÍMI NEVÝHODAMI MOHOU ŽÍT V SOULADU S OSTATNÍMI ROVNÝMI UČITELI A VŠEMI PRACOVNÍKY ŠKOLY, ABY ROZVÍJELI SVŮJ EXPRESIVNÍ A KOGNITIVNÍ POTENCIÁL A POSÍLILI DOVEDNOSTI V OBLASTI KOMUNIKACE A SOCIALIZACE. VE SKUTEČNOSTI NEJEN INTEGRACE, ALE I SCHOLASTICKÉ ZAČLENĚNÍ ŠKOLY, JEJÍŽ OBECNÉ CÍLE SONOLAUTONOMIATHE SOCIÁLNÍ VZTAH ROZVÍJÍ JEJÍ POTENCIÁL A ZVYŠUJE ROZDÍLY JAKO OBOHACENÍ CELÉHO KOMUNIT.V TOMTO KONTEXTU SE ODCHOD ZE ŠKOLY NEPROJEVUJE A JE IDENTIFIKOVÁN POUZE S OPUŠTĚNÍM, KTERÉ VŠAK ZŮSTÁVÁ NEJDRAMATIČTĚJŠÍM A NEJVRCHOLNĚJŠÍM FENOMÉNEM PROCESU SPOLEČENSKÉHO KULTURNÍHO ROZPADU EXISTENČNÍHO, ALE DLOUHO PŘIPRAVENÉHO. (Czech)
    18 August 2022
    0 references
    NOSSA ESCOLA CONSIDERA FUNDAMENTAL A ORGANIZAÇÃO DO AMBIENTE ESCOLAR DE ESPAÇOS DE SOCIALIZAÇÃO E OPORTUNIDADES DE CRESCIMENTO ONDE OS ALUNOS CARACTERIZADOS POR FRAGILIDADES PARTICULARES OU DESVANTAGENS SOCIAIS PODEM VIVER EM HARMONIA COM OS DEMAIS PROFESSORES IGUAIS E COM TODO O PESSOAL ESCOLAR PARA DESENVOLVER SEU POTENCIAL EXPRESSIVO E COGNITIVO E FORTALECER AS HABILIDADES NA THEUTONOMIA NA COMUNICAÇÃO E SOCIALIZAÇÃO. DE FATO, NÃO SÓ A INTEGRAÇÃO, MAS A INCLUSÃO ESCOLÁSTICA DA ESCOLA CUJOS OBJETIVOS GERAIS SONOLAUTONOMIATHE RELAÇÃO SOCIAL O DESENVOLVIMENTO DE SUAS POTENCIALIDADES, POTENCIALIZANDO AS DIFERENÇAS COMO ENRIQUECIMENTO PARA TODO O COMUNIT.NESTE CONTEXTO, O ABANDONO ESCOLAR NÃO SE MANIFESTA E É IDENTIFICADO APENAS COM O ABANDONO QUE, NO ENTANTO, CONTINUA SENDO O FENÔMENO MAIS DRAMÁTICO E CULMINANTE DE UM PROCESSO DE RUTURA CULTURAL SOCIAL EXISTENCIAL, MAS HÁ MUITO PREPARADA (Portuguese)
    18 August 2022
    0 references
    MEIE KOOL PEAB OLULISEKS SOTSIALISEERIMISRUUMIDE JA KASVUVÕIMALUSTE KOOLIKESKKONNA KORRALDUST, KUS ÕPILASED, KEDA ISELOOMUSTAVAD ERILISED NÕRKUSED VÕI SOTSIAALSED EBASOODSAD TINGIMUSED, SAAVAD ELADA KOOSKÕLAS TEISTE VÕRDSETE ÕPETAJATE JA KÕIGI KOOLITÖÖTAJATEGA, ET ARENDADA OMA VÄLJENDUSRIKAST JA KOGNITIIVSET POTENTSIAALI NING TUGEVDADA KOMMUNIKATSIOONI- JA SOTSIALISATSIOONIOSKUSI THEUTONOMYS. TEGELIKULT MITTE AINULT INTEGRATSIOONI, VAID KA SKOLASTILINE KAASAMINE KOOLI, MILLE ÜLDEESMÄRGID SONOLAUTONOMIATHE SOTSIAALSED SUHTED ARENDADA OMA POTENTSIAALI, SUURENDADES ERINEVUSI RIKASTAMINE KOGU COMUNIT.SELLES KONTEKSTIS, KOOLIST VÄLJALANGEMINE EI AVALDU JA ON TUVASTATUD AINULT HÜLGAMINE, MIS SIISKI ON KÕIGE DRAMAATILISEM JA KULMINEERUV NÄHTUS PROTSESSI SOTSIAALSE KULTUURILISE LAGUNEMISE EKSISTENTSIAALNE, KUID KAUA ETTE VALMISTATUD (Estonian)
    18 August 2022
    0 references
    ISKOLÁNK ALAPVETŐ FONTOSSÁGÚNAK TARTJA A SZOCIALIZÁCIÓS TEREK ISKOLAI KÖRNYEZETÉNEK MEGSZERVEZÉSÉT ÉS A NÖVEKEDÉSI LEHETŐSÉGEKET, AHOL A SAJÁTOS TÖRÉKENYSÉGEKKEL VAGY TÁRSADALMI HÁTRÁNYOKKAL JELLEMZETT TANULÓK HARMÓNIÁBAN ÉLHETNEK A TÖBBI EGYENRANGÚ PEDAGÓGUSSAL ÉS AZ ÖSSZES ISKOLAI ALKALMAZOTTAL, HOGY FEJLESSZÉK KIFEJEZŐ ÉS KOGNITÍV POTENCIÁLJUKAT, ÉS ERŐSÍTSÉK A TERMÉKKÉT A KOMMUNIKÁCIÓBAN ÉS A SZOCIALIZÁCIÓBAN. TÉNY, HOGY NEM CSAK AZ INTEGRÁCIÓ, HANEM A TUDOMÁNYOS INTEGRÁCIÓ AZ ISKOLA ÁLTALÁNOS CÉLKITŰZÉSEI SONOLAUTONOMIATHE TÁRSADALMI KAPCSOLAT FEJLESZTÉSE ANNAK POTENCIÁLJÁT, FOKOZVA A KÜLÖNBSÉGEKET, MINT GAZDAGODÁS AZ EGÉSZ KÖZÖSSÉG.EBBEN A KONTEXTUSBAN AZ ISKOLA ELHAGYÁSA NEM NYILVÁNUL MEG, ÉS CSAK AZ ELHAGYÁS, AMELY AZONBAN TOVÁBBRA IS A LEGDRÁMAIBB ÉS LEGVÉGSŐBB JELENSÉGE A TÁRSADALMI KULTURÁLIS FELBOMLÁSI FOLYAMAT EGZISZTENCIÁLIS, DE RÉGÓTA FELKÉSZÜLT (Hungarian)
    18 August 2022
    0 references
    НАШЕТО УЧИЛИЩЕ РАЗГЛЕЖДА ФУНДАМЕНТАЛНАТА ОРГАНИЗАЦИЯ НА УЧИЛИЩНАТА СРЕДА НА ПРОСТРАНСТВАТА ЗА СОЦИАЛИЗАЦИЯ И ВЪЗМОЖНОСТИТЕ ЗА РАСТЕЖ, КЪДЕТО УЧЕНИЦИТЕ, ХАРАКТЕРИЗИРАЩИ СЕ С ОСОБЕНА УЯЗВИМОСТ ИЛИ СОЦИАЛНИ НЕДОСТАТЪЦИ, МОГАТ ДА ЖИВЕЯТ В ХАРМОНИЯ С ДРУГИТЕ РАВНОПОСТАВЕНИ УЧИТЕЛИ И ЦЕЛИЯ УЧИЛИЩЕН ПЕРСОНАЛ, ЗА ДА РАЗВИЯТ СВОЯ ИЗРАЗИТЕЛЕН И КОГНИТИВЕН ПОТЕНЦИАЛ И ДА УКРЕПЯТ УМЕНИЯТА СИ В ОБЛАСТТА НА КОМУНИКАЦИЯТА И СОЦИАЛИЗАЦИЯТА. ВСЪЩНОСТ, НЕ САМО ИНТЕГРАЦИЯТА, НО И НАУЧНОТО ВКЛЮЧВАНЕ НА УЧИЛИЩЕТО, ЧИИТО ОБЩИ ЦЕЛИ SONOLAUTONOMIATHE СОЦИАЛНО ОТНОШЕНИЕ РАЗВИТИЕТО НА НЕГОВИЯ ПОТЕНЦИАЛ, ЗАСИЛВАНЕ НА РАЗЛИЧИЯТА КАТО ОБОГАТЯВАНЕ НА ЦЯЛАТА ОБЩНОСТ. В ТОЗИ КОНТЕКСТ, НАПУСКАНЕТО НА УЧИЛИЩЕ НЕ СЕ ПРОЯВЯВА И СЕ ИДЕНТИФИЦИРА ЕДИНСТВЕНО С ИЗОСТАВЯНЕТО, КОЕТО ОБАЧЕ ОСТАВА НАЙ-ДРАМАТИЧНОТО И ВОДЕЩО ЯВЛЕНИЕ НА ПРОЦЕС НА СОЦИАЛНО КУЛТУРНО РАЗПАДАНЕ ЕКЗИСТЕНЦИАЛНО, НО ОТДАВНА ПОДГОТВЕНО (Bulgarian)
    18 August 2022
    0 references
    MŪSŲ MOKYKLA MANO, KAD IŠ ESMĖS ORGANIZUOTI MOKYKLOS APLINKĄ SOCIALIZACIJOS ERDVĖSE IR AUGIMO GALIMYBES, KUR MOKSLEIVIAI, KURIEMS BŪDINGAS TAM TIKRAS SILPNUMAS AR SOCIALINIAI TRŪKUMAI, GALI GYVENTI HARMONIJOJE SU KITAIS LYGIAVERČIAIS MOKYTOJAIS IR VISAIS MOKYKLOS DARBUOTOJAIS, KAD VYSTYTŲ SAVO IŠRAIŠKINGĄ IR KOGNITYVINĮ POTENCIALĄ IR STIPRINTŲ ĮGŪDŽIUS THEUTONOMY KOMUNIKACIJOS IR SOCIALIZACIJOS SRITYSE. TIESĄ SAKANT, NE TIK INTEGRACIJA, BET IR CHOLASTINIS MOKYKLOS, KURIOS BENDRIEJI TIKSLAI SONOLAUTONOMIATHE SOCIALINIAI SANTYKIAI, PLĖTRA, JOS POTENCIALO PLĖTRA, DIDINANT SKIRTUMUS, KAIP PRATURTINTI VISĄ BENDRĄ.ŠIAME KONTEKSTE MOKYKLOS PALIKIMAS NEPASIREIŠKIA IR YRA IDENTIFIKUOJAMAS TIK SU ATSISAKYMU, KURIS VIS DĖLTO IŠLIEKA DRAMATIŠKIAUSIAS IR KULMINACINIS EGZISTENCINIO, BET ILGAI PARUOŠTO SOCIALINIO KULTŪRINIO ŽLUGIMO PROCESO REIŠKINYS. (Lithuanian)
    18 August 2022
    0 references
    NAŠA ŠKOLA SMATRA TEMELJNOM ORGANIZACIJOM ŠKOLSKOG OKRUŽENJA PROSTORA ZA SOCIJALIZACIJU I PRILIKAMA ZA RAST U KOJEM UČENICI KOJE KARAKTERIZIRAJU POSEBNE SLABOSTI ILI SOCIJALNI NEDOSTACI MOGU ŽIVJETI U SKLADU S OSTALIM JEDNAKIM UČITELJIMA I SVIM OSOBLJEM ŠKOLE KAKO BI RAZVILI SVOJ IZRAŽAJNI I KOGNITIVNI POTENCIJAL TE KAKO BI OJAČALI VJEŠTINE U THEUTONOMY U KOMUNIKACIJI I SOCIJALIZACIJI. ZAPRAVO, NE SAMO INTEGRACIJA, VEĆ I ŠKOLSKA UKLJUČENOST ŠKOLE ČIJI OPĆI CILJEVI SONOLAUTONOMIATHE DRUŠTVENI ODNOS JE RAZVOJ NJEZINIH POTENCIJALA, POVEĆAVAJUĆI RAZLIKE KAO OBOGAĆIVANJE ZA CIJELI COMUNIT.U TOM KONTEKSTU, NAPUŠTANJE ŠKOLE SE NE MANIFESTIRA I IDENTIFICIRA SE ISKLJUČIVO S NAPUŠTANJEM KOJE, MEĐUTIM, OSTAJE NAJDRAMATIČNIJI I KULMINIRAJUĆI FENOMEN PROCESA DRUŠTVENOG KULTURNOG RASPADA EGZISTENCIJALNOG, ALI DUGO PRIPREMLJENOG (Croatian)
    18 August 2022
    0 references
    VÅR SKOLA ANSER ATT ORGANISATIONEN AV SKOLMILJÖN I SOCIALISERINGSUTRYMMEN OCH MÖJLIGHETER TILL TILLVÄXT ÄR GRUNDLÄGGANDE, DÄR ELEVER SOM KÄNNETECKNAS AV SÄRSKILDA SVAGHETER ELLER SOCIALA NACKDELAR KAN LEVA I HARMONI MED ANDRA JÄMLIKA LÄRARE OCH ALL SKOLPERSONAL FÖR ATT UTVECKLA SIN UTTRYCKSFULLA OCH KOGNITIVA POTENTIAL OCH FÖR ATT STÄRKA FÄRDIGHETERNA I THEUTONOMY I KOMMUNIKATION OCH SOCIALISERING. FAKTUM ÄR ATT INTE BARA INTEGRATIONEN UTAN OCKSÅ DEN SKOLLIGA INTEGRATIONEN AV SKOLAN VARS ALLMÄNNA MÅL SONOLAUTONOMIATHE SOCIALA RELATIONEN UTVECKLINGEN AV DESS POTENTIALER, VILKET ÖKAR SKILLNADERNA SOM BERIKNING FÖR HELA KOMUNITT.I DETTA SAMMANHANG MANIFESTERAR SIG INTE SKOLAVHOPPEN UTAN IDENTIFIERAS ENBART MED ÖVERGIVANDET, SOM DOCK FORTFARANDE ÄR DET MEST DRAMATISKA OCH KULMINERANDE FENOMENET MED EN PROCESS AV SOCIAL KULTURELL UPPLÖSNING EXISTENTIELL MEN LÄNGE BEREDD (Swedish)
    18 August 2022
    0 references
    ȘCOALA NOASTRĂ CONSIDERĂ FUNDAMENTALĂ ORGANIZAREA MEDIULUI ȘCOLAR AL SPAȚIILOR DE SOCIALIZARE ȘI OPORTUNITĂȚI DE CREȘTERE ÎN CARE ELEVII CARACTERIZATE PRIN FRAGILITĂȚI DEOSEBITE SAU DEZAVANTAJE SOCIALE POT TRĂI ÎN ARMONIE CU CEILALȚI PROFESORI EGALI ȘI CU ÎNTREGUL PERSONAL ȘCOLAR PENTRU A-ȘI DEZVOLTA POTENȚIALUL EXPRESIV ȘI COGNITIV ȘI PENTRU A CONSOLIDA ABILITĂȚILE ÎN THEUTONOMY ÎN COMUNICARE ȘI SOCIALIZARE. DE FAPT, NU NUMAI INTEGRAREA, CI ȘI INCLUZIUNEA SCOLARĂ A ȘCOLII ALE CĂREI OBIECTIVE GENERALE SONOLAUTONOMIAREA RELAȚIILOR SOCIALE DEZVOLTAREA POTENȚIALELOR SALE, SPORIND DIFERENȚELE CA ÎMBOGĂȚIRE PENTRU ÎNTREAGA COMUNIT. ÎN ACEST CONTEXT, PĂRĂSIREA ȘCOLII NU SE MANIFESTĂ ȘI ESTE IDENTIFICATĂ DOAR CU ABANDONUL CARE, TOTUȘI, RĂMÂNE FENOMENUL CEL MAI DRAMATIC ȘI CULMINANT AL UNUI PROCES DE DEZMEMBRARE SOCIALĂ CULTURALĂ EXISTENȚIALĂ, DAR PREGĂTITĂ DE MULT TIMP. (Romanian)
    18 August 2022
    0 references
    NAŠA ŠOLA MENI, DA JE ORGANIZACIJA ŠOLSKEGA OKOLJA SOCIALIZACIJE PROSTOROV IN PRILOŽNOSTI ZA RAST, KJER LAHKO UČENCI, ZA KATERE SO ZNAČILNE POSEBNE ŠIBKOSTI ALI SOCIALNE PRIKRAJŠANOSTI, ŽIVIJO V SOŽITJU Z DRUGIMI ENAKOPRAVNIMI UČITELJI IN VSEM ŠOLSKIM OSEBJEM, DA RAZVIJEJO SVOJ IZRAZNI IN KOGNITIVNI POTENCIAL TER OKREPIJO VEŠČINE NA PODROČJU KOMUNIKACIJE IN SOCIALIZACIJE. DEJANSKO NE LE INTEGRACIJA, AMPAK TUDI SCHOLASTIC VKLJUČEVANJE ŠOLE, KATERE SPLOŠNI CILJI SONOLAUTONOMIATHE SOCIALNI ODNOS RAZVOJ NJENIH POTENCIALOV, POVEČANJE RAZLIK KOT OBOGATITEV ZA CELOTNO COMUNIT.V TEM KONTEKSTU, OPUŠČANJE ŠOLANJA SE NE MANIFESTIRA IN JE PREPOZNAN LE Z OPUŠČANJEM, KI PA OSTAJA NAJBOLJ DRAMATIČEN IN VRHUNEC POJAV PROCESA SOCIALNEGA KULTURNEGA RAZPADA EKSISTENCIALNE, VENDAR DOLGO PRIPRAVLJENE (Slovenian)
    18 August 2022
    0 references
    NASZA SZKOŁA MA ZASADNICZE ZNACZENIE DLA ORGANIZACJI SZKOLNEGO ŚRODOWISKA PRZESTRZENI SOCJALIZACJI I MOŻLIWOŚCI ROZWOJU, W KTÓRYM UCZNIOWIE CHARAKTERYZUJĄCY SIĘ SZCZEGÓLNYMI SŁABOŚCIAMI LUB NIEDOGODNOŚCIAMI SPOŁECZNYMI MOGĄ ŻYĆ W HARMONII Z INNYMI RÓWNYMI NAUCZYCIELAMI I WSZYSTKIMI PRACOWNIKAMI SZKOŁY, ABY ROZWIJAĆ SWÓJ POTENCJAŁ EKSPRESYJNY I POZNAWCZY ORAZ WZMACNIAĆ UMIEJĘTNOŚCI W DZIEDZINIE KOMUNIKACJI I SOCJALIZACJI. W RZECZYWISTOŚCI, NIE TYLKO INTEGRACJA, ALE SCHOLASTYCZNE WŁĄCZENIE SZKOŁY, KTÓREJ OGÓLNE CELE SONOLAUTONOMIATHE RELACJI SPOŁECZNYCH ROZWÓJ JEJ POTENCJAŁU, ZWIĘKSZENIE RÓŻNIC JAKO WZBOGACENIE DLA CAŁEGO COMUNIT.W TYM KONTEKŚCIE, KOŃCZENIE NAUKI NIE PRZEJAWIA SIĘ I JEST UTOŻSAMIANY WYŁĄCZNIE Z PORZUCENIEM, KTÓRE POZOSTAJE NAJBARDZIEJ DRAMATYCZNYM I KULMINACYJNYM ZJAWISKIEM PROCESU SPOŁECZNEGO ROZPADU KULTUROWEGO EGZYSTENCJALNEGO, ALE DŁUGO PRZYGOTOWANEGO (Polish)
    18 August 2022
    0 references
    CAMPOBASSO
    0 references

    Identifiers