...SKILLS... AT STAKE (Q453855): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Created claim: summary (P836): GIVEN THE CHARACTERISTIC OF THE TERRITORY IN WHICH THE EDUCATIONAL AGENCY REPRESENTED BY SCHOOL SCHOOLS CONSIDERED IT APPROPRIATE TO DESIGN THROUGH THIS NOTICE FORMS IN EXTRA-CURRICULAR TIME IN ORDER TO ENHANCE THE KNOWLEDGE OF S AND ITS IDENTITY IN THE CHILD. THE CRUCIAL IMPORTANCE OF THE AVR PROJECT IS THAT THE CHILDREN WILL BE INVOLVED IN ACTIVATING THEM, IN WHICH THEY WILL HAVE TO WORK TOGETHER TO DISCOVER THE NEEDS OF THE OTHER., Adding Eng...) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (21 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / en | label / en | ||||||||||||||
...SKILLS... AT STAKE | |||||||||||||||
| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
DES COMPÉTENCES... EN JEU | |||||||||||||||
| label / de | label / de | ||||||||||||||
FÄHIGKEITEN... IM SPIEL | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
VAARDIGHEDEN... IN HET SPEL | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
LAS HABILIDADES... EN JUEGO | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
...FÆRDIGHEDER... PÅ SPIL | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
...ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ... ΔΙΑΚΥΒΕΎΕΤΑΙ | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
...VJEŠTINE... NA KOCKI | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
... COMPETENȚE... ÎN JOC | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
...ZRUČNOSTI... V STÁVKE | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
...ĦILIET... FIL-PERIKLU | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
...COMPETÊNCIAS... EM JOGO | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
...TAIDOT... VAAKALAUDALLA | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
...UMIEJĘTNOŚCI... STAWKĄ | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
...SPRETNOSTI... NA KOCKI | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
...DOVEDNOSTI... V SÁZCE | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
...ĮGŪDŽIAI... SUSIJUSI SU | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
...PRASMES... UZ SPĒLES | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
...УМЕНИЯ... ЗАЛОЖЕНО НА РИСК | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
...KÉSZSÉGEK... FOROG KOCKÁN | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
... SCILEANNA... I GCEIST | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
...FÄRDIGHETER... DET SOM STÅR PÅ SPEL | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
...OSKUSED... KAALUL | |||||||||||||||
| description / en | description / en | ||||||||||||||
Project in Italy | Project Q453855 in Italy | ||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto in Italia | Progetto Q453855 in Italia | ||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q453855 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q453855 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q453855 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q453855 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q453855 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q453855 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q453855 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q453855 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q453855 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q453855 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q453855 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q453855 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q453855 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q453855 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q453855 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q453855 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q453855 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q453855 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q453855 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q453855 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q453855 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q453855 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / financed by | |||||||||||||||
| Property / financed by: Directorate-General for Regional and Urban Policy / rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 21,636.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 21,636.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 100.0 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
| Property / summary: GIVEN THE CHARACTERISTIC OF THE TERRITORY IN WHICH THE EDUCATIONAL AGENCY REPRESENTED BY SCHOOL SCHOOLS CONSIDERED IT APPROPRIATE TO DESIGN THROUGH THIS NOTICE FORMS IN EXTRA-CURRICULAR TIME IN ORDER TO ENHANCE THE KNOWLEDGE OF S AND ITS IDENTITY IN THE CHILD. THE CRUCIAL IMPORTANCE OF THE AVR PROJECT IS THAT THE CHILDREN WILL BE INVOLVED IN ACTIVATING THEM, IN WHICH THEY WILL HAVE TO WORK TOGETHER TO DISCOVER THE NEEDS OF THE OTHER. (English) / rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
GIVEN THE CHARACTERISTIC OF THE TERRITORY IN WHICH THE ONLY EDUCATIONAL AGENCY REPRESENTED BY THE SCHOOL THE INSTITUTE HAS CONSIDERED IT APPROPRIATE TO DESIGN THROUGH THIS NOTICE MODULES IN EXTRACURRICULAR HOURS IN ORDER TO ENHANCE IN THE CHILD THE KNOWLEDGE OF S AND HIS PERSONAL IDENTITY. FUNDAMENTAL IMPORTANCE WITHIN THE AVR PROJECT IS THE RELATIONAL DIMENSION SINCE CHILDREN WILL BE INVOLVED IN ACTIVITIES IN WHICH THEY WILL HAVE TO COLLABORATE DISCOVERING THE NEEDS OF RHYTHMS AND CAPACITY OF THE OTHER. (English) | |||||||||||||||
| Property / summary: GIVEN THE CHARACTERISTIC OF THE TERRITORY IN WHICH THE ONLY EDUCATIONAL AGENCY REPRESENTED BY THE SCHOOL THE INSTITUTE HAS CONSIDERED IT APPROPRIATE TO DESIGN THROUGH THIS NOTICE MODULES IN EXTRACURRICULAR HOURS IN ORDER TO ENHANCE IN THE CHILD THE KNOWLEDGE OF S AND HIS PERSONAL IDENTITY. FUNDAMENTAL IMPORTANCE WITHIN THE AVR PROJECT IS THE RELATIONAL DIMENSION SINCE CHILDREN WILL BE INVOLVED IN ACTIVITIES IN WHICH THEY WILL HAVE TO COLLABORATE DISCOVERING THE NEEDS OF RHYTHMS AND CAPACITY OF THE OTHER. (English) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: GIVEN THE CHARACTERISTIC OF THE TERRITORY IN WHICH THE ONLY EDUCATIONAL AGENCY REPRESENTED BY THE SCHOOL THE INSTITUTE HAS CONSIDERED IT APPROPRIATE TO DESIGN THROUGH THIS NOTICE MODULES IN EXTRACURRICULAR HOURS IN ORDER TO ENHANCE IN THE CHILD THE KNOWLEDGE OF S AND HIS PERSONAL IDENTITY. FUNDAMENTAL IMPORTANCE WITHIN THE AVR PROJECT IS THE RELATIONAL DIMENSION SINCE CHILDREN WILL BE INVOLVED IN ACTIVITIES IN WHICH THEY WILL HAVE TO COLLABORATE DISCOVERING THE NEEDS OF RHYTHMS AND CAPACITY OF THE OTHER. (English) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 10 November 2020
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
COMPTE TENU DE LA CARACTÉRISTIQUE DU TERRITOIRE SUR LEQUEL LA SEULE AGENCE ÉDUCATIVE REPRÉSENTÉE PAR L’ÉCOLE L’INSTITUT A JUGÉ APPROPRIÉ DE CONCEVOIR AU MOYEN DE CES MODULES D’AVIS À L’HEURE EXTRASCOLAIRE AFIN DE RENFORCER LA CONNAISSANCE DE L’ENFANT ET SON IDENTITÉ PERSONNELLE. IMPORTANCE FONDAMENTALE DANS LE PROJET AVR LA DIMENSION RELATIONNELLE COMME LES ENFANTS SERONT IMPLIQUÉS DANS DES ACTIVITÉS DANS LESQUELLES ILS DEVRONT COLLABORER EN DÉCOUVRANT LES RYTHMES ET LES CAPACITÉS DE L’AUTRE. (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: COMPTE TENU DE LA CARACTÉRISTIQUE DU TERRITOIRE SUR LEQUEL LA SEULE AGENCE ÉDUCATIVE REPRÉSENTÉE PAR L’ÉCOLE L’INSTITUT A JUGÉ APPROPRIÉ DE CONCEVOIR AU MOYEN DE CES MODULES D’AVIS À L’HEURE EXTRASCOLAIRE AFIN DE RENFORCER LA CONNAISSANCE DE L’ENFANT ET SON IDENTITÉ PERSONNELLE. IMPORTANCE FONDAMENTALE DANS LE PROJET AVR LA DIMENSION RELATIONNELLE COMME LES ENFANTS SERONT IMPLIQUÉS DANS DES ACTIVITÉS DANS LESQUELLES ILS DEVRONT COLLABORER EN DÉCOUVRANT LES RYTHMES ET LES CAPACITÉS DE L’AUTRE. (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: COMPTE TENU DE LA CARACTÉRISTIQUE DU TERRITOIRE SUR LEQUEL LA SEULE AGENCE ÉDUCATIVE REPRÉSENTÉE PAR L’ÉCOLE L’INSTITUT A JUGÉ APPROPRIÉ DE CONCEVOIR AU MOYEN DE CES MODULES D’AVIS À L’HEURE EXTRASCOLAIRE AFIN DE RENFORCER LA CONNAISSANCE DE L’ENFANT ET SON IDENTITÉ PERSONNELLE. IMPORTANCE FONDAMENTALE DANS LE PROJET AVR LA DIMENSION RELATIONNELLE COMME LES ENFANTS SERONT IMPLIQUÉS DANS DES ACTIVITÉS DANS LESQUELLES ILS DEVRONT COLLABORER EN DÉCOUVRANT LES RYTHMES ET LES CAPACITÉS DE L’AUTRE. (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 8 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ANGESICHTS DER MERKMALE DES GEBIETS, IN DEM DIE EINZIGE BILDUNGSAGENTUR, DIE VON DER SCHULE VERTRETEN WIRD, VERTRETEN IST, HAT DAS INSTITUT ES FÜR ANGEMESSEN ERACHTET, DURCH DIESE MITTEILUNG MODULE IN AUSSERSCHULISCHER ZEIT ZU ENTWERFEN, UM DAS WISSEN DES KINDES ÜBER S UND SEINE PERSÖNLICHE IDENTITÄT ZU STÄRKEN. IM RAHMEN DES AVR-PROJEKTS WIRD DIE BEZIEHUNGSDIMENSION ALS KINDER AN AKTIVITÄTEN BETEILIGT SEIN, BEI DENEN SIE ZUSAMMENARBEITEN MÜSSEN, UM DIE RHYTHMEN UND FÄHIGKEITEN DES ANDEREN ZU ENTDECKEN. (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: ANGESICHTS DER MERKMALE DES GEBIETS, IN DEM DIE EINZIGE BILDUNGSAGENTUR, DIE VON DER SCHULE VERTRETEN WIRD, VERTRETEN IST, HAT DAS INSTITUT ES FÜR ANGEMESSEN ERACHTET, DURCH DIESE MITTEILUNG MODULE IN AUSSERSCHULISCHER ZEIT ZU ENTWERFEN, UM DAS WISSEN DES KINDES ÜBER S UND SEINE PERSÖNLICHE IDENTITÄT ZU STÄRKEN. IM RAHMEN DES AVR-PROJEKTS WIRD DIE BEZIEHUNGSDIMENSION ALS KINDER AN AKTIVITÄTEN BETEILIGT SEIN, BEI DENEN SIE ZUSAMMENARBEITEN MÜSSEN, UM DIE RHYTHMEN UND FÄHIGKEITEN DES ANDEREN ZU ENTDECKEN. (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ANGESICHTS DER MERKMALE DES GEBIETS, IN DEM DIE EINZIGE BILDUNGSAGENTUR, DIE VON DER SCHULE VERTRETEN WIRD, VERTRETEN IST, HAT DAS INSTITUT ES FÜR ANGEMESSEN ERACHTET, DURCH DIESE MITTEILUNG MODULE IN AUSSERSCHULISCHER ZEIT ZU ENTWERFEN, UM DAS WISSEN DES KINDES ÜBER S UND SEINE PERSÖNLICHE IDENTITÄT ZU STÄRKEN. IM RAHMEN DES AVR-PROJEKTS WIRD DIE BEZIEHUNGSDIMENSION ALS KINDER AN AKTIVITÄTEN BETEILIGT SEIN, BEI DENEN SIE ZUSAMMENARBEITEN MÜSSEN, UM DIE RHYTHMEN UND FÄHIGKEITEN DES ANDEREN ZU ENTDECKEN. (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
GEZIEN HET KENMERK VAN HET GRONDGEBIED WAAR HET ENIGE ONDERWIJSBUREAU DAT DOOR DE SCHOOL WORDT VERTEGENWOORDIGD, HET PASSEND ACHTTE OM VIA DEZE KENNISGEVING MODULES OP BUITENSCHOOLSE TIJDEN TE ONTWERPEN OM DE KENNIS VAN HET KIND OVER S EN ZIJN PERSOONLIJKE IDENTITEIT TE VERSTERKEN. FUNDAMENTEEL BELANG BINNEN HET AVR-PROJECT DE RELATIONELE DIMENSIE ALS KINDEREN ZULLEN WORDEN BETROKKEN BIJ ACTIVITEITEN WAARBIJ ZIJ ZULLEN MOETEN SAMENWERKEN OM DE RITMES EN CAPACITEITEN VAN DE ANDER TE ONTDEKKEN. (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: GEZIEN HET KENMERK VAN HET GRONDGEBIED WAAR HET ENIGE ONDERWIJSBUREAU DAT DOOR DE SCHOOL WORDT VERTEGENWOORDIGD, HET PASSEND ACHTTE OM VIA DEZE KENNISGEVING MODULES OP BUITENSCHOOLSE TIJDEN TE ONTWERPEN OM DE KENNIS VAN HET KIND OVER S EN ZIJN PERSOONLIJKE IDENTITEIT TE VERSTERKEN. FUNDAMENTEEL BELANG BINNEN HET AVR-PROJECT DE RELATIONELE DIMENSIE ALS KINDEREN ZULLEN WORDEN BETROKKEN BIJ ACTIVITEITEN WAARBIJ ZIJ ZULLEN MOETEN SAMENWERKEN OM DE RITMES EN CAPACITEITEN VAN DE ANDER TE ONTDEKKEN. (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: GEZIEN HET KENMERK VAN HET GRONDGEBIED WAAR HET ENIGE ONDERWIJSBUREAU DAT DOOR DE SCHOOL WORDT VERTEGENWOORDIGD, HET PASSEND ACHTTE OM VIA DEZE KENNISGEVING MODULES OP BUITENSCHOOLSE TIJDEN TE ONTWERPEN OM DE KENNIS VAN HET KIND OVER S EN ZIJN PERSOONLIJKE IDENTITEIT TE VERSTERKEN. FUNDAMENTEEL BELANG BINNEN HET AVR-PROJECT DE RELATIONELE DIMENSIE ALS KINDEREN ZULLEN WORDEN BETROKKEN BIJ ACTIVITEITEN WAARBIJ ZIJ ZULLEN MOETEN SAMENWERKEN OM DE RITMES EN CAPACITEITEN VAN DE ANDER TE ONTDEKKEN. (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 10 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DADA LA CARACTERÍSTICA DEL TERRITORIO EN EL QUE LA ÚNICA AGENCIA EDUCATIVA REPRESENTADA POR LA ESCUELA HA CONSIDERADO APROPIADO DISEÑAR A TRAVÉS DE ESTE AVISO MÓDULOS EN TIEMPO EXTRACURRICULAR CON EL FIN DE FORTALECER EL CONOCIMIENTO DEL NIÑO Y SU IDENTIDAD PERSONAL. IMPORTANCIA FUNDAMENTAL DENTRO DEL PROYECTO AVR LA DIMENSIÓN RELACIONAL COMO NIÑOS SE INVOLUCRARÁ EN ACTIVIDADES EN LAS QUE TENDRÁN QUE COLABORAR DESCUBRIENDO LOS RITMOS Y HABILIDADES DEL OTRO. (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: DADA LA CARACTERÍSTICA DEL TERRITORIO EN EL QUE LA ÚNICA AGENCIA EDUCATIVA REPRESENTADA POR LA ESCUELA HA CONSIDERADO APROPIADO DISEÑAR A TRAVÉS DE ESTE AVISO MÓDULOS EN TIEMPO EXTRACURRICULAR CON EL FIN DE FORTALECER EL CONOCIMIENTO DEL NIÑO Y SU IDENTIDAD PERSONAL. IMPORTANCIA FUNDAMENTAL DENTRO DEL PROYECTO AVR LA DIMENSIÓN RELACIONAL COMO NIÑOS SE INVOLUCRARÁ EN ACTIVIDADES EN LAS QUE TENDRÁN QUE COLABORAR DESCUBRIENDO LOS RITMOS Y HABILIDADES DEL OTRO. (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DADA LA CARACTERÍSTICA DEL TERRITORIO EN EL QUE LA ÚNICA AGENCIA EDUCATIVA REPRESENTADA POR LA ESCUELA HA CONSIDERADO APROPIADO DISEÑAR A TRAVÉS DE ESTE AVISO MÓDULOS EN TIEMPO EXTRACURRICULAR CON EL FIN DE FORTALECER EL CONOCIMIENTO DEL NIÑO Y SU IDENTIDAD PERSONAL. IMPORTANCIA FUNDAMENTAL DENTRO DEL PROYECTO AVR LA DIMENSIÓN RELACIONAL COMO NIÑOS SE INVOLUCRARÁ EN ACTIVIDADES EN LAS QUE TENDRÁN QUE COLABORAR DESCUBRIENDO LOS RITMOS Y HABILIDADES DEL OTRO. (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 28 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
I BETRAGTNING AF DE KARAKTERISTISKE TRÆK VED DET OMRÅDE, HVOR DEN ENESTE UDDANNELSESAGENTUR REPRÆSENTERET VED SKOLEN HAR INSTITUTTET FUNDET DET HENSIGTSMÆSSIGT AT DESIGNE GENNEM DENNE MEDDELELSE MODULER I EKSTRACURRIKULÆRE TIMER FOR I BARNET AT ØGE KENDSKABET TIL S OG HANS PERSONLIGE IDENTITET. GRUNDLÆGGENDE BETYDNING I AVR-PROJEKTET ER DEN RELATIONELLE DIMENSION, DA BØRN VIL BLIVE INVOLVERET I AKTIVITETER, HVOR DE SKAL SAMARBEJDE OM AT OPDAGE DE ANDRES BEHOV FOR RYTMER OG KAPACITET. (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: I BETRAGTNING AF DE KARAKTERISTISKE TRÆK VED DET OMRÅDE, HVOR DEN ENESTE UDDANNELSESAGENTUR REPRÆSENTERET VED SKOLEN HAR INSTITUTTET FUNDET DET HENSIGTSMÆSSIGT AT DESIGNE GENNEM DENNE MEDDELELSE MODULER I EKSTRACURRIKULÆRE TIMER FOR I BARNET AT ØGE KENDSKABET TIL S OG HANS PERSONLIGE IDENTITET. GRUNDLÆGGENDE BETYDNING I AVR-PROJEKTET ER DEN RELATIONELLE DIMENSION, DA BØRN VIL BLIVE INVOLVERET I AKTIVITETER, HVOR DE SKAL SAMARBEJDE OM AT OPDAGE DE ANDRES BEHOV FOR RYTMER OG KAPACITET. (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: I BETRAGTNING AF DE KARAKTERISTISKE TRÆK VED DET OMRÅDE, HVOR DEN ENESTE UDDANNELSESAGENTUR REPRÆSENTERET VED SKOLEN HAR INSTITUTTET FUNDET DET HENSIGTSMÆSSIGT AT DESIGNE GENNEM DENNE MEDDELELSE MODULER I EKSTRACURRIKULÆRE TIMER FOR I BARNET AT ØGE KENDSKABET TIL S OG HANS PERSONLIGE IDENTITET. GRUNDLÆGGENDE BETYDNING I AVR-PROJEKTET ER DEN RELATIONELLE DIMENSION, DA BØRN VIL BLIVE INVOLVERET I AKTIVITETER, HVOR DE SKAL SAMARBEJDE OM AT OPDAGE DE ANDRES BEHOV FOR RYTMER OG KAPACITET. (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΔΕΔΟΜΈΝΟΥ ΤΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΟΎ ΤΗΣ ΕΠΙΚΡΆΤΕΙΑΣ ΣΤΗΝ ΟΠΟΊΑ Ο ΜΟΝΑΔΙΚΌΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌΣ ΟΡΓΑΝΙΣΜΌΣ ΠΟΥ ΕΚΠΡΟΣΩΠΕΊΤΑΙ ΑΠΌ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ, ΤΟ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟ ΈΚΡΙΝΕ ΣΚΌΠΙΜΟ ΝΑ ΣΧΕΔΙΆΣΕΙ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΠΑΡΟΎΣΑΣ ΠΡΟΚΉΡΥΞΗΣ ΣΕ ΕΞΩΣΧΟΛΙΚΈΣ ΏΡΕΣ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΕΝΙΣΧΥΘΕΊ ΣΤΟ ΠΑΙΔΊ Η ΓΝΏΣΗ ΚΑΙ Η ΠΡΟΣΩΠΙΚΉ ΤΟΥ ΤΑΥΤΌΤΗΤΑ. ΘΕΜΕΛΙΏΔΗΣ ΣΗΜΑΣΊΑ ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ AVR ΕΊΝΑΙ Η ΣΧΕΣΙΑΚΉ ΔΙΆΣΤΑΣΗ, ΚΑΘΏΣ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΘΑ ΣΥΜΜΕΤΈΧΟΥΝ ΣΕ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΣΤΙΣ ΟΠΟΊΕΣ ΘΑ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΣΥΝΕΡΓΑΣΤΟΎΝ ΑΝΑΚΑΛΎΠΤΟΝΤΑΣ ΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΩΝ ΡΥΘΜΏΝ ΚΑΙ ΤΗΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑΣ ΤΟΥ ΆΛΛΟΥ. (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΔΕΔΟΜΈΝΟΥ ΤΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΟΎ ΤΗΣ ΕΠΙΚΡΆΤΕΙΑΣ ΣΤΗΝ ΟΠΟΊΑ Ο ΜΟΝΑΔΙΚΌΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌΣ ΟΡΓΑΝΙΣΜΌΣ ΠΟΥ ΕΚΠΡΟΣΩΠΕΊΤΑΙ ΑΠΌ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ, ΤΟ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟ ΈΚΡΙΝΕ ΣΚΌΠΙΜΟ ΝΑ ΣΧΕΔΙΆΣΕΙ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΠΑΡΟΎΣΑΣ ΠΡΟΚΉΡΥΞΗΣ ΣΕ ΕΞΩΣΧΟΛΙΚΈΣ ΏΡΕΣ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΕΝΙΣΧΥΘΕΊ ΣΤΟ ΠΑΙΔΊ Η ΓΝΏΣΗ ΚΑΙ Η ΠΡΟΣΩΠΙΚΉ ΤΟΥ ΤΑΥΤΌΤΗΤΑ. ΘΕΜΕΛΙΏΔΗΣ ΣΗΜΑΣΊΑ ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ AVR ΕΊΝΑΙ Η ΣΧΕΣΙΑΚΉ ΔΙΆΣΤΑΣΗ, ΚΑΘΏΣ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΘΑ ΣΥΜΜΕΤΈΧΟΥΝ ΣΕ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΣΤΙΣ ΟΠΟΊΕΣ ΘΑ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΣΥΝΕΡΓΑΣΤΟΎΝ ΑΝΑΚΑΛΎΠΤΟΝΤΑΣ ΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΩΝ ΡΥΘΜΏΝ ΚΑΙ ΤΗΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑΣ ΤΟΥ ΆΛΛΟΥ. (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΔΕΔΟΜΈΝΟΥ ΤΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΟΎ ΤΗΣ ΕΠΙΚΡΆΤΕΙΑΣ ΣΤΗΝ ΟΠΟΊΑ Ο ΜΟΝΑΔΙΚΌΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌΣ ΟΡΓΑΝΙΣΜΌΣ ΠΟΥ ΕΚΠΡΟΣΩΠΕΊΤΑΙ ΑΠΌ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ, ΤΟ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟ ΈΚΡΙΝΕ ΣΚΌΠΙΜΟ ΝΑ ΣΧΕΔΙΆΣΕΙ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΠΑΡΟΎΣΑΣ ΠΡΟΚΉΡΥΞΗΣ ΣΕ ΕΞΩΣΧΟΛΙΚΈΣ ΏΡΕΣ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΕΝΙΣΧΥΘΕΊ ΣΤΟ ΠΑΙΔΊ Η ΓΝΏΣΗ ΚΑΙ Η ΠΡΟΣΩΠΙΚΉ ΤΟΥ ΤΑΥΤΌΤΗΤΑ. ΘΕΜΕΛΙΏΔΗΣ ΣΗΜΑΣΊΑ ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ AVR ΕΊΝΑΙ Η ΣΧΕΣΙΑΚΉ ΔΙΆΣΤΑΣΗ, ΚΑΘΏΣ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΘΑ ΣΥΜΜΕΤΈΧΟΥΝ ΣΕ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΣΤΙΣ ΟΠΟΊΕΣ ΘΑ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΣΥΝΕΡΓΑΣΤΟΎΝ ΑΝΑΚΑΛΎΠΤΟΝΤΑΣ ΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΩΝ ΡΥΘΜΏΝ ΚΑΙ ΤΗΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑΣ ΤΟΥ ΆΛΛΟΥ. (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
S OBZIROM NA ZNAČAJKU TERITORIJA NA KOJEM JE JEDINA OBRAZOVNA AGENCIJA KOJU PREDSTAVLJA ŠKOLA, INSTITUT JE SMATRAO PRIMJERENIM OSMISLITI MODULE PUTEM OVIH OBAVIJESTI U IZVANNASTAVNIM SATIMA KAKO BI SE U DJETETU UNAPRIJEDILO POZNAVANJE S I NJEGOVA OSOBNOG IDENTITETA. TEMELJNA VAŽNOST PROJEKTA AVR JE RELACIJSKA DIMENZIJA JER ĆE DJECA BITI UKLJUČENA U AKTIVNOSTI U KOJIMA ĆE MORATI SURAĐIVATI OTKRIVAJUĆI POTREBE RITMOVA I KAPACITETA DRUGE. (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: S OBZIROM NA ZNAČAJKU TERITORIJA NA KOJEM JE JEDINA OBRAZOVNA AGENCIJA KOJU PREDSTAVLJA ŠKOLA, INSTITUT JE SMATRAO PRIMJERENIM OSMISLITI MODULE PUTEM OVIH OBAVIJESTI U IZVANNASTAVNIM SATIMA KAKO BI SE U DJETETU UNAPRIJEDILO POZNAVANJE S I NJEGOVA OSOBNOG IDENTITETA. TEMELJNA VAŽNOST PROJEKTA AVR JE RELACIJSKA DIMENZIJA JER ĆE DJECA BITI UKLJUČENA U AKTIVNOSTI U KOJIMA ĆE MORATI SURAĐIVATI OTKRIVAJUĆI POTREBE RITMOVA I KAPACITETA DRUGE. (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: S OBZIROM NA ZNAČAJKU TERITORIJA NA KOJEM JE JEDINA OBRAZOVNA AGENCIJA KOJU PREDSTAVLJA ŠKOLA, INSTITUT JE SMATRAO PRIMJERENIM OSMISLITI MODULE PUTEM OVIH OBAVIJESTI U IZVANNASTAVNIM SATIMA KAKO BI SE U DJETETU UNAPRIJEDILO POZNAVANJE S I NJEGOVA OSOBNOG IDENTITETA. TEMELJNA VAŽNOST PROJEKTA AVR JE RELACIJSKA DIMENZIJA JER ĆE DJECA BITI UKLJUČENA U AKTIVNOSTI U KOJIMA ĆE MORATI SURAĐIVATI OTKRIVAJUĆI POTREBE RITMOVA I KAPACITETA DRUGE. (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
AVÂND ÎN VEDERE CARACTERISTICILE TERITORIULUI ÎN CARE SINGURA AGENȚIE DE ÎNVĂȚĂMÂNT REPREZENTATĂ DE ȘCOALĂ, INSTITUTUL A CONSIDERAT CĂ ESTE ADECVAT SĂ PROIECTEZE PRIN ACEASTĂ NOTIFICARE MODULE ÎN ORE EXTRAȘCOLARE, PENTRU A ÎMBUNĂTĂȚI ÎN COPIL CUNOȘTINȚELE ȘI IDENTITATEA PERSONALĂ A ACESTUIA. IMPORTANȚA FUNDAMENTALĂ ÎN CADRUL PROIECTULUI AVR ESTE DIMENSIUNEA RELAȚIONALĂ, DEOARECE COPIII VOR FI IMPLICAȚI ÎN ACTIVITĂȚI ÎN CARE VOR TREBUI SĂ COLABOREZE DESCOPERIND NEVOILE RITMURILOR ȘI CAPACITĂȚII CELUILALT. (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: AVÂND ÎN VEDERE CARACTERISTICILE TERITORIULUI ÎN CARE SINGURA AGENȚIE DE ÎNVĂȚĂMÂNT REPREZENTATĂ DE ȘCOALĂ, INSTITUTUL A CONSIDERAT CĂ ESTE ADECVAT SĂ PROIECTEZE PRIN ACEASTĂ NOTIFICARE MODULE ÎN ORE EXTRAȘCOLARE, PENTRU A ÎMBUNĂTĂȚI ÎN COPIL CUNOȘTINȚELE ȘI IDENTITATEA PERSONALĂ A ACESTUIA. IMPORTANȚA FUNDAMENTALĂ ÎN CADRUL PROIECTULUI AVR ESTE DIMENSIUNEA RELAȚIONALĂ, DEOARECE COPIII VOR FI IMPLICAȚI ÎN ACTIVITĂȚI ÎN CARE VOR TREBUI SĂ COLABOREZE DESCOPERIND NEVOILE RITMURILOR ȘI CAPACITĂȚII CELUILALT. (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: AVÂND ÎN VEDERE CARACTERISTICILE TERITORIULUI ÎN CARE SINGURA AGENȚIE DE ÎNVĂȚĂMÂNT REPREZENTATĂ DE ȘCOALĂ, INSTITUTUL A CONSIDERAT CĂ ESTE ADECVAT SĂ PROIECTEZE PRIN ACEASTĂ NOTIFICARE MODULE ÎN ORE EXTRAȘCOLARE, PENTRU A ÎMBUNĂTĂȚI ÎN COPIL CUNOȘTINȚELE ȘI IDENTITATEA PERSONALĂ A ACESTUIA. IMPORTANȚA FUNDAMENTALĂ ÎN CADRUL PROIECTULUI AVR ESTE DIMENSIUNEA RELAȚIONALĂ, DEOARECE COPIII VOR FI IMPLICAȚI ÎN ACTIVITĂȚI ÎN CARE VOR TREBUI SĂ COLABOREZE DESCOPERIND NEVOILE RITMURILOR ȘI CAPACITĂȚII CELUILALT. (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
VZHĽADOM NA CHARAKTERISTIKU ÚZEMIA, NA KTOROM JE JEDINÁ VZDELÁVACIA AGENTÚRA ZASTÚPENÁ ŠKOLOU, INŠTITÚT POVAŽOVAL ZA VHODNÉ NAVRHNÚŤ PROSTREDNÍCTVOM TOHTO OZNÁMENIA MODULY V MIMOŠKOLSKÝCH HODINÁCH, ABY SA U DIEŤAŤA ZLEPŠILA ZNALOSŤ S A JEHO OSOBNÁ IDENTITA. ZÁSADNÝ VÝZNAM V RÁMCI PROJEKTU AVR JE VZŤAHOVÝ ROZMER, PRETOŽE DETI BUDÚ ZAPOJENÉ DO AKTIVÍT, V KTORÝCH BUDÚ MUSIEŤ SPOLUPRACOVAŤ PRI OBJAVOVANÍ POTRIEB RYTMOV A KAPACÍT DRUHÉHO. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: VZHĽADOM NA CHARAKTERISTIKU ÚZEMIA, NA KTOROM JE JEDINÁ VZDELÁVACIA AGENTÚRA ZASTÚPENÁ ŠKOLOU, INŠTITÚT POVAŽOVAL ZA VHODNÉ NAVRHNÚŤ PROSTREDNÍCTVOM TOHTO OZNÁMENIA MODULY V MIMOŠKOLSKÝCH HODINÁCH, ABY SA U DIEŤAŤA ZLEPŠILA ZNALOSŤ S A JEHO OSOBNÁ IDENTITA. ZÁSADNÝ VÝZNAM V RÁMCI PROJEKTU AVR JE VZŤAHOVÝ ROZMER, PRETOŽE DETI BUDÚ ZAPOJENÉ DO AKTIVÍT, V KTORÝCH BUDÚ MUSIEŤ SPOLUPRACOVAŤ PRI OBJAVOVANÍ POTRIEB RYTMOV A KAPACÍT DRUHÉHO. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: VZHĽADOM NA CHARAKTERISTIKU ÚZEMIA, NA KTOROM JE JEDINÁ VZDELÁVACIA AGENTÚRA ZASTÚPENÁ ŠKOLOU, INŠTITÚT POVAŽOVAL ZA VHODNÉ NAVRHNÚŤ PROSTREDNÍCTVOM TOHTO OZNÁMENIA MODULY V MIMOŠKOLSKÝCH HODINÁCH, ABY SA U DIEŤAŤA ZLEPŠILA ZNALOSŤ S A JEHO OSOBNÁ IDENTITA. ZÁSADNÝ VÝZNAM V RÁMCI PROJEKTU AVR JE VZŤAHOVÝ ROZMER, PRETOŽE DETI BUDÚ ZAPOJENÉ DO AKTIVÍT, V KTORÝCH BUDÚ MUSIEŤ SPOLUPRACOVAŤ PRI OBJAVOVANÍ POTRIEB RYTMOV A KAPACÍT DRUHÉHO. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
MINĦABBA L-KARATTERISTIKA TAT-TERRITORJU LI FIH L-UNIKA AĠENZIJA EDUKATTIVA RRAPPREŻENTATA MILL-ISKOLA L-ISTITUT QIES LI HUWA XIERAQ LI PERMEZZ TA’ DAN IL-MEZZ TA’ AVVIŻ JITFASSLU MODULI F’SIGĦAT EXTRAKURRIKULARI SABIEX JITTEJJEB L-GĦARFIEN TA’ S U L-IDENTITÀ PERSONALI TIEGĦU FIT-TFAL. L-IMPORTANZA FUNDAMENTALI FI ĦDAN IL-PROĠETT AVR HIJA D-DIMENSJONI RELAZZJONALI PERESS LI T-TFAL SE JKUNU INVOLUTI F’ATTIVITAJIET LI FIHOM SE JKOLLHOM JIKKOLLABORAW BIEX JISKOPRU L-ĦTIĠIJIET TAR-RITMI U L-KAPAĊITÀ TAL-IEĦOR. (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: MINĦABBA L-KARATTERISTIKA TAT-TERRITORJU LI FIH L-UNIKA AĠENZIJA EDUKATTIVA RRAPPREŻENTATA MILL-ISKOLA L-ISTITUT QIES LI HUWA XIERAQ LI PERMEZZ TA’ DAN IL-MEZZ TA’ AVVIŻ JITFASSLU MODULI F’SIGĦAT EXTRAKURRIKULARI SABIEX JITTEJJEB L-GĦARFIEN TA’ S U L-IDENTITÀ PERSONALI TIEGĦU FIT-TFAL. L-IMPORTANZA FUNDAMENTALI FI ĦDAN IL-PROĠETT AVR HIJA D-DIMENSJONI RELAZZJONALI PERESS LI T-TFAL SE JKUNU INVOLUTI F’ATTIVITAJIET LI FIHOM SE JKOLLHOM JIKKOLLABORAW BIEX JISKOPRU L-ĦTIĠIJIET TAR-RITMI U L-KAPAĊITÀ TAL-IEĦOR. (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: MINĦABBA L-KARATTERISTIKA TAT-TERRITORJU LI FIH L-UNIKA AĠENZIJA EDUKATTIVA RRAPPREŻENTATA MILL-ISKOLA L-ISTITUT QIES LI HUWA XIERAQ LI PERMEZZ TA’ DAN IL-MEZZ TA’ AVVIŻ JITFASSLU MODULI F’SIGĦAT EXTRAKURRIKULARI SABIEX JITTEJJEB L-GĦARFIEN TA’ S U L-IDENTITÀ PERSONALI TIEGĦU FIT-TFAL. L-IMPORTANZA FUNDAMENTALI FI ĦDAN IL-PROĠETT AVR HIJA D-DIMENSJONI RELAZZJONALI PERESS LI T-TFAL SE JKUNU INVOLUTI F’ATTIVITAJIET LI FIHOM SE JKOLLHOM JIKKOLLABORAW BIEX JISKOPRU L-ĦTIĠIJIET TAR-RITMI U L-KAPAĊITÀ TAL-IEĦOR. (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DADA A CARACTERÍSTICA DO TERRITÓRIO EM QUE A ÚNICA AGÊNCIA EDUCACIONAL REPRESENTADA PELA ESCOLA O INSTITUTO CONSIDEROU APROPRIADO PROJETAR ATRAVÉS DESTE MÓDULO DE AVISO EM HORAS EXTRACURRICULARES, A FIM DE MELHORAR NA CRIANÇA O CONHECIMENTO DE S E SUA IDENTIDADE PESSOAL. A IMPORTÂNCIA FUNDAMENTAL DENTRO DO PROJETO AVR É A DIMENSÃO RELACIONAL, UMA VEZ QUE AS CRIANÇAS ESTARÃO ENVOLVIDAS EM ATIVIDADES NAS QUAIS TERÃO QUE COLABORAR DESCOBRINDO AS NECESSIDADES DE RITMOS E CAPACIDADE DO OUTRO. (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: DADA A CARACTERÍSTICA DO TERRITÓRIO EM QUE A ÚNICA AGÊNCIA EDUCACIONAL REPRESENTADA PELA ESCOLA O INSTITUTO CONSIDEROU APROPRIADO PROJETAR ATRAVÉS DESTE MÓDULO DE AVISO EM HORAS EXTRACURRICULARES, A FIM DE MELHORAR NA CRIANÇA O CONHECIMENTO DE S E SUA IDENTIDADE PESSOAL. A IMPORTÂNCIA FUNDAMENTAL DENTRO DO PROJETO AVR É A DIMENSÃO RELACIONAL, UMA VEZ QUE AS CRIANÇAS ESTARÃO ENVOLVIDAS EM ATIVIDADES NAS QUAIS TERÃO QUE COLABORAR DESCOBRINDO AS NECESSIDADES DE RITMOS E CAPACIDADE DO OUTRO. (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DADA A CARACTERÍSTICA DO TERRITÓRIO EM QUE A ÚNICA AGÊNCIA EDUCACIONAL REPRESENTADA PELA ESCOLA O INSTITUTO CONSIDEROU APROPRIADO PROJETAR ATRAVÉS DESTE MÓDULO DE AVISO EM HORAS EXTRACURRICULARES, A FIM DE MELHORAR NA CRIANÇA O CONHECIMENTO DE S E SUA IDENTIDADE PESSOAL. A IMPORTÂNCIA FUNDAMENTAL DENTRO DO PROJETO AVR É A DIMENSÃO RELACIONAL, UMA VEZ QUE AS CRIANÇAS ESTARÃO ENVOLVIDAS EM ATIVIDADES NAS QUAIS TERÃO QUE COLABORAR DESCOBRINDO AS NECESSIDADES DE RITMOS E CAPACIDADE DO OUTRO. (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
OTTAEN HUOMIOON SEN ALUEEN OMINAISPIIRTEEN, JOLLA AINOA KOULUA EDUSTAVA KOULUTUSLAITOS ON KATSONUT AIHEELLISEKSI SUUNNITELLA TÄLLÄ ILMOITUSMODUULILLA OPETUSSUUNNITELMAN ULKOPUOLISIA TUNTEJA, JOTTA LAPSEN TIETÄMYSTÄ JA HÄNEN HENKILÖKOHTAISTA IDENTITEETTIÄÄN VOIDAAN PARANTAA. PERUSTAVANLAATUINEN MERKITYS AVR-HANKKEESSA ON SUHDEULOTTUVUUS, SILLÄ LAPSET OSALLISTUVAT TOIMINTAAN, JOSSA HEIDÄN ON TEHTÄVÄ YHTEISTYÖTÄ JA KARTOITETTAVA TOISEN RYTMIN JA KAPASITEETIN TARPEET. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: OTTAEN HUOMIOON SEN ALUEEN OMINAISPIIRTEEN, JOLLA AINOA KOULUA EDUSTAVA KOULUTUSLAITOS ON KATSONUT AIHEELLISEKSI SUUNNITELLA TÄLLÄ ILMOITUSMODUULILLA OPETUSSUUNNITELMAN ULKOPUOLISIA TUNTEJA, JOTTA LAPSEN TIETÄMYSTÄ JA HÄNEN HENKILÖKOHTAISTA IDENTITEETTIÄÄN VOIDAAN PARANTAA. PERUSTAVANLAATUINEN MERKITYS AVR-HANKKEESSA ON SUHDEULOTTUVUUS, SILLÄ LAPSET OSALLISTUVAT TOIMINTAAN, JOSSA HEIDÄN ON TEHTÄVÄ YHTEISTYÖTÄ JA KARTOITETTAVA TOISEN RYTMIN JA KAPASITEETIN TARPEET. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: OTTAEN HUOMIOON SEN ALUEEN OMINAISPIIRTEEN, JOLLA AINOA KOULUA EDUSTAVA KOULUTUSLAITOS ON KATSONUT AIHEELLISEKSI SUUNNITELLA TÄLLÄ ILMOITUSMODUULILLA OPETUSSUUNNITELMAN ULKOPUOLISIA TUNTEJA, JOTTA LAPSEN TIETÄMYSTÄ JA HÄNEN HENKILÖKOHTAISTA IDENTITEETTIÄÄN VOIDAAN PARANTAA. PERUSTAVANLAATUINEN MERKITYS AVR-HANKKEESSA ON SUHDEULOTTUVUUS, SILLÄ LAPSET OSALLISTUVAT TOIMINTAAN, JOSSA HEIDÄN ON TEHTÄVÄ YHTEISTYÖTÄ JA KARTOITETTAVA TOISEN RYTMIN JA KAPASITEETIN TARPEET. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
BIORĄC POD UWAGĘ CHARAKTERYSTYKĘ TERYTORIUM, NA KTÓRYM JEDYNA AGENCJA EDUKACYJNA REPREZENTOWANA PRZEZ SZKOŁĘ UZNAŁA ZA STOSOWNE ZAPROJEKTOWAĆ ZA POMOCĄ NINIEJSZEGO OGŁOSZENIA MODUŁY W GODZINACH POZALEKCYJNYCH W CELU ZWIĘKSZENIA U DZIECKA WIEDZY O S I JEGO TOŻSAMOŚCI OSOBISTEJ. FUNDAMENTALNE ZNACZENIE W PROJEKCIE AVR MA WYMIAR RELACYJNY, PONIEWAŻ DZIECI BĘDĄ ANGAŻOWAĆ SIĘ W DZIAŁANIA, W KTÓRYCH BĘDĄ MUSIAŁY WSPÓŁPRACOWAĆ ODKRYWAJĄC POTRZEBY RYTMÓW I ZDOLNOŚCI DRUGIEJ. (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: BIORĄC POD UWAGĘ CHARAKTERYSTYKĘ TERYTORIUM, NA KTÓRYM JEDYNA AGENCJA EDUKACYJNA REPREZENTOWANA PRZEZ SZKOŁĘ UZNAŁA ZA STOSOWNE ZAPROJEKTOWAĆ ZA POMOCĄ NINIEJSZEGO OGŁOSZENIA MODUŁY W GODZINACH POZALEKCYJNYCH W CELU ZWIĘKSZENIA U DZIECKA WIEDZY O S I JEGO TOŻSAMOŚCI OSOBISTEJ. FUNDAMENTALNE ZNACZENIE W PROJEKCIE AVR MA WYMIAR RELACYJNY, PONIEWAŻ DZIECI BĘDĄ ANGAŻOWAĆ SIĘ W DZIAŁANIA, W KTÓRYCH BĘDĄ MUSIAŁY WSPÓŁPRACOWAĆ ODKRYWAJĄC POTRZEBY RYTMÓW I ZDOLNOŚCI DRUGIEJ. (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: BIORĄC POD UWAGĘ CHARAKTERYSTYKĘ TERYTORIUM, NA KTÓRYM JEDYNA AGENCJA EDUKACYJNA REPREZENTOWANA PRZEZ SZKOŁĘ UZNAŁA ZA STOSOWNE ZAPROJEKTOWAĆ ZA POMOCĄ NINIEJSZEGO OGŁOSZENIA MODUŁY W GODZINACH POZALEKCYJNYCH W CELU ZWIĘKSZENIA U DZIECKA WIEDZY O S I JEGO TOŻSAMOŚCI OSOBISTEJ. FUNDAMENTALNE ZNACZENIE W PROJEKCIE AVR MA WYMIAR RELACYJNY, PONIEWAŻ DZIECI BĘDĄ ANGAŻOWAĆ SIĘ W DZIAŁANIA, W KTÓRYCH BĘDĄ MUSIAŁY WSPÓŁPRACOWAĆ ODKRYWAJĄC POTRZEBY RYTMÓW I ZDOLNOŚCI DRUGIEJ. (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
GLEDE NA ZNAČILNOST OZEMLJA, NA KATEREM JE EDINA IZOBRAŽEVALNA AGENCIJA, KI JO ZASTOPA ŠOLA, JE INŠTITUT MENIL, DA JE PRIMERNO S POMOČJO TEGA OBVESTILA NAČRTOVATI V OBŠOLSKIH URAH, DA BI PRI OTROKU IZBOLJŠALI POZNAVANJE S IN NJEGOVO OSEBNO IDENTITETO. TEMELJNI POMEN V OKVIRU PROJEKTA AVR JE RELACIJSKA RAZSEŽNOST, SAJ BODO OTROCI VKLJUČENI V DEJAVNOSTI, V KATERIH BODO MORALI SODELOVATI PRI ODKRIVANJU POTREB RITMOV IN SPOSOBNOSTI DRUGEGA. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: GLEDE NA ZNAČILNOST OZEMLJA, NA KATEREM JE EDINA IZOBRAŽEVALNA AGENCIJA, KI JO ZASTOPA ŠOLA, JE INŠTITUT MENIL, DA JE PRIMERNO S POMOČJO TEGA OBVESTILA NAČRTOVATI V OBŠOLSKIH URAH, DA BI PRI OTROKU IZBOLJŠALI POZNAVANJE S IN NJEGOVO OSEBNO IDENTITETO. TEMELJNI POMEN V OKVIRU PROJEKTA AVR JE RELACIJSKA RAZSEŽNOST, SAJ BODO OTROCI VKLJUČENI V DEJAVNOSTI, V KATERIH BODO MORALI SODELOVATI PRI ODKRIVANJU POTREB RITMOV IN SPOSOBNOSTI DRUGEGA. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: GLEDE NA ZNAČILNOST OZEMLJA, NA KATEREM JE EDINA IZOBRAŽEVALNA AGENCIJA, KI JO ZASTOPA ŠOLA, JE INŠTITUT MENIL, DA JE PRIMERNO S POMOČJO TEGA OBVESTILA NAČRTOVATI V OBŠOLSKIH URAH, DA BI PRI OTROKU IZBOLJŠALI POZNAVANJE S IN NJEGOVO OSEBNO IDENTITETO. TEMELJNI POMEN V OKVIRU PROJEKTA AVR JE RELACIJSKA RAZSEŽNOST, SAJ BODO OTROCI VKLJUČENI V DEJAVNOSTI, V KATERIH BODO MORALI SODELOVATI PRI ODKRIVANJU POTREB RITMOV IN SPOSOBNOSTI DRUGEGA. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
VZHLEDEM K CHARAKTERISTICKÝM RYSŮM ÚZEMÍ, NA NĚMŽ JE JEDINÁ VZDĚLÁVACÍ AGENTURA ZASTOUPENÁ ŠKOLOU, POVAŽUJE ÚSTAV ZA VHODNÉ NAVRHNOUT PROSTŘEDNICTVÍM TOHOTO OZNÁMENÍ MODULY V MIMOŠKOLNÍCH HODINÁCH S CÍLEM ZLEPŠIT U DÍTĚTE ZNALOSTI S A JEHO OSOBNÍ IDENTITU. ZÁSADNÍ VÝZNAM V RÁMCI PROJEKTU AVR MÁ VZTAHOVÝ ROZMĚR, PROTOŽE DĚTI BUDOU ZAPOJENY DO AKTIVIT, V NICHŽ BUDOU MUSET SPOLUPRACOVAT NA OBJEVOVÁNÍ POTŘEB RYTMŮ A SCHOPNOSTÍ DRUHÉHO. (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: VZHLEDEM K CHARAKTERISTICKÝM RYSŮM ÚZEMÍ, NA NĚMŽ JE JEDINÁ VZDĚLÁVACÍ AGENTURA ZASTOUPENÁ ŠKOLOU, POVAŽUJE ÚSTAV ZA VHODNÉ NAVRHNOUT PROSTŘEDNICTVÍM TOHOTO OZNÁMENÍ MODULY V MIMOŠKOLNÍCH HODINÁCH S CÍLEM ZLEPŠIT U DÍTĚTE ZNALOSTI S A JEHO OSOBNÍ IDENTITU. ZÁSADNÍ VÝZNAM V RÁMCI PROJEKTU AVR MÁ VZTAHOVÝ ROZMĚR, PROTOŽE DĚTI BUDOU ZAPOJENY DO AKTIVIT, V NICHŽ BUDOU MUSET SPOLUPRACOVAT NA OBJEVOVÁNÍ POTŘEB RYTMŮ A SCHOPNOSTÍ DRUHÉHO. (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: VZHLEDEM K CHARAKTERISTICKÝM RYSŮM ÚZEMÍ, NA NĚMŽ JE JEDINÁ VZDĚLÁVACÍ AGENTURA ZASTOUPENÁ ŠKOLOU, POVAŽUJE ÚSTAV ZA VHODNÉ NAVRHNOUT PROSTŘEDNICTVÍM TOHOTO OZNÁMENÍ MODULY V MIMOŠKOLNÍCH HODINÁCH S CÍLEM ZLEPŠIT U DÍTĚTE ZNALOSTI S A JEHO OSOBNÍ IDENTITU. ZÁSADNÍ VÝZNAM V RÁMCI PROJEKTU AVR MÁ VZTAHOVÝ ROZMĚR, PROTOŽE DĚTI BUDOU ZAPOJENY DO AKTIVIT, V NICHŽ BUDOU MUSET SPOLUPRACOVAT NA OBJEVOVÁNÍ POTŘEB RYTMŮ A SCHOPNOSTÍ DRUHÉHO. (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ATSIŽVELGIANT Į TERITORIJOS, KURIOJE VIENINTELĖ ŠVIETIMO AGENTŪRA, KURIAI ATSTOVAUJA MOKYKLA, SAVYBĘ, INSTITUTAS NUSPRENDĖ, KAD PAGAL ŠĮ PRANEŠIMO MODULIUS TIKSLINGA SUKURTI UŽKLASINES VALANDAS, SIEKIANT PAGERINTI VAIKO ŽINIAS APIE S IR JO ASMENINĘ TAPATYBĘ. PAGRINDINĖ AVR PROJEKTO SVARBA YRA SANTYKIŲ DIMENSIJA, NES VAIKAI DALYVAUS VEIKLOJE, KURIOJE JIE TURĖS BENDRADARBIAUTI, ATRASDAMI RITMO POREIKIUS IR KITO GEBĖJIMĄ. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ATSIŽVELGIANT Į TERITORIJOS, KURIOJE VIENINTELĖ ŠVIETIMO AGENTŪRA, KURIAI ATSTOVAUJA MOKYKLA, SAVYBĘ, INSTITUTAS NUSPRENDĖ, KAD PAGAL ŠĮ PRANEŠIMO MODULIUS TIKSLINGA SUKURTI UŽKLASINES VALANDAS, SIEKIANT PAGERINTI VAIKO ŽINIAS APIE S IR JO ASMENINĘ TAPATYBĘ. PAGRINDINĖ AVR PROJEKTO SVARBA YRA SANTYKIŲ DIMENSIJA, NES VAIKAI DALYVAUS VEIKLOJE, KURIOJE JIE TURĖS BENDRADARBIAUTI, ATRASDAMI RITMO POREIKIUS IR KITO GEBĖJIMĄ. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ATSIŽVELGIANT Į TERITORIJOS, KURIOJE VIENINTELĖ ŠVIETIMO AGENTŪRA, KURIAI ATSTOVAUJA MOKYKLA, SAVYBĘ, INSTITUTAS NUSPRENDĖ, KAD PAGAL ŠĮ PRANEŠIMO MODULIUS TIKSLINGA SUKURTI UŽKLASINES VALANDAS, SIEKIANT PAGERINTI VAIKO ŽINIAS APIE S IR JO ASMENINĘ TAPATYBĘ. PAGRINDINĖ AVR PROJEKTO SVARBA YRA SANTYKIŲ DIMENSIJA, NES VAIKAI DALYVAUS VEIKLOJE, KURIOJE JIE TURĖS BENDRADARBIAUTI, ATRASDAMI RITMO POREIKIUS IR KITO GEBĖJIMĄ. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ŅEMOT VĒRĀ TĀS TERITORIJAS RAKSTURLIELUMU, KURĀ VIENĪGĀ IZGLĪTĪBAS AĢENTŪRA, KO PĀRSTĀV SKOLA, IR UZSKATĪJUSI PAR LIETDERĪGU AR ŠĀ PAZIŅOJUMA PALĪDZĪBU IZSTRĀDĀT MODUĻUS ĀRPUSSKOLAS STUNDĀS, LAI BĒRNAM UZLABOTU ZINĀŠANAS PAR VIŅA IDENTITĀTI UN VIŅA IDENTITĀTI. BŪTISKA NOZĪME AVR PROJEKTĀ IR ATTIECĪBU DIMENSIJA, JO BĒRNI TIKS IESAISTĪTI AKTIVITĀTĒS, KURĀS VIŅIEM BŪS JĀSADARBOJAS, ATKLĀJOT OTRA RITMA UN KAPACITĀTES VAJADZĪBAS. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ŅEMOT VĒRĀ TĀS TERITORIJAS RAKSTURLIELUMU, KURĀ VIENĪGĀ IZGLĪTĪBAS AĢENTŪRA, KO PĀRSTĀV SKOLA, IR UZSKATĪJUSI PAR LIETDERĪGU AR ŠĀ PAZIŅOJUMA PALĪDZĪBU IZSTRĀDĀT MODUĻUS ĀRPUSSKOLAS STUNDĀS, LAI BĒRNAM UZLABOTU ZINĀŠANAS PAR VIŅA IDENTITĀTI UN VIŅA IDENTITĀTI. BŪTISKA NOZĪME AVR PROJEKTĀ IR ATTIECĪBU DIMENSIJA, JO BĒRNI TIKS IESAISTĪTI AKTIVITĀTĒS, KURĀS VIŅIEM BŪS JĀSADARBOJAS, ATKLĀJOT OTRA RITMA UN KAPACITĀTES VAJADZĪBAS. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ŅEMOT VĒRĀ TĀS TERITORIJAS RAKSTURLIELUMU, KURĀ VIENĪGĀ IZGLĪTĪBAS AĢENTŪRA, KO PĀRSTĀV SKOLA, IR UZSKATĪJUSI PAR LIETDERĪGU AR ŠĀ PAZIŅOJUMA PALĪDZĪBU IZSTRĀDĀT MODUĻUS ĀRPUSSKOLAS STUNDĀS, LAI BĒRNAM UZLABOTU ZINĀŠANAS PAR VIŅA IDENTITĀTI UN VIŅA IDENTITĀTI. BŪTISKA NOZĪME AVR PROJEKTĀ IR ATTIECĪBU DIMENSIJA, JO BĒRNI TIKS IESAISTĪTI AKTIVITĀTĒS, KURĀS VIŅIEM BŪS JĀSADARBOJAS, ATKLĀJOT OTRA RITMA UN KAPACITĀTES VAJADZĪBAS. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
КАТО СЕ ИМА ПРЕДВИД ХАРАКТЕРИСТИКАТА НА ТЕРИТОРИЯТА, НА КОЯТО ЕДИНСТВЕНАТА ОБРАЗОВАТЕЛНА АГЕНЦИЯ, ПРЕДСТАВЛЯВАНА ОТ УЧИЛИЩЕТО, Е СЧЕЛА ЗА ЦЕЛЕСЪОБРАЗНО ЧРЕЗ ТОВА ОБЯВЛЕНИЕ МОДУЛИТЕ ДА СЕ ПРОЕКТИРАТ В ИЗВЪНКЛАСНИ ЧАСОВЕ, ЗА ДА СЕ ПОДОБРЯТ ПОЗНАНИЯТА ЗА ДЕТЕТО И НЕГОВАТА ЛИЧНА ИДЕНТИЧНОСТ. ОСНОВНОТО ЗНАЧЕНИЕ В РАМКИТЕ НА ПРОЕКТА ЗА РАВ Е РЕЛАЦИОННИЯТ АСПЕКТ, ТЪЙ КАТО ДЕЦАТА ЩЕ УЧАСТВАТ В ДЕЙНОСТИ, В КОИТО ЩЕ ТРЯБВА ДА СИ СЪТРУДНИЧАТ, КАТО ОТКРИВАТ НУЖДИТЕ НА РИТЪМА И КАПАЦИТЕТА НА ДРУГИЯ. (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: КАТО СЕ ИМА ПРЕДВИД ХАРАКТЕРИСТИКАТА НА ТЕРИТОРИЯТА, НА КОЯТО ЕДИНСТВЕНАТА ОБРАЗОВАТЕЛНА АГЕНЦИЯ, ПРЕДСТАВЛЯВАНА ОТ УЧИЛИЩЕТО, Е СЧЕЛА ЗА ЦЕЛЕСЪОБРАЗНО ЧРЕЗ ТОВА ОБЯВЛЕНИЕ МОДУЛИТЕ ДА СЕ ПРОЕКТИРАТ В ИЗВЪНКЛАСНИ ЧАСОВЕ, ЗА ДА СЕ ПОДОБРЯТ ПОЗНАНИЯТА ЗА ДЕТЕТО И НЕГОВАТА ЛИЧНА ИДЕНТИЧНОСТ. ОСНОВНОТО ЗНАЧЕНИЕ В РАМКИТЕ НА ПРОЕКТА ЗА РАВ Е РЕЛАЦИОННИЯТ АСПЕКТ, ТЪЙ КАТО ДЕЦАТА ЩЕ УЧАСТВАТ В ДЕЙНОСТИ, В КОИТО ЩЕ ТРЯБВА ДА СИ СЪТРУДНИЧАТ, КАТО ОТКРИВАТ НУЖДИТЕ НА РИТЪМА И КАПАЦИТЕТА НА ДРУГИЯ. (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: КАТО СЕ ИМА ПРЕДВИД ХАРАКТЕРИСТИКАТА НА ТЕРИТОРИЯТА, НА КОЯТО ЕДИНСТВЕНАТА ОБРАЗОВАТЕЛНА АГЕНЦИЯ, ПРЕДСТАВЛЯВАНА ОТ УЧИЛИЩЕТО, Е СЧЕЛА ЗА ЦЕЛЕСЪОБРАЗНО ЧРЕЗ ТОВА ОБЯВЛЕНИЕ МОДУЛИТЕ ДА СЕ ПРОЕКТИРАТ В ИЗВЪНКЛАСНИ ЧАСОВЕ, ЗА ДА СЕ ПОДОБРЯТ ПОЗНАНИЯТА ЗА ДЕТЕТО И НЕГОВАТА ЛИЧНА ИДЕНТИЧНОСТ. ОСНОВНОТО ЗНАЧЕНИЕ В РАМКИТЕ НА ПРОЕКТА ЗА РАВ Е РЕЛАЦИОННИЯТ АСПЕКТ, ТЪЙ КАТО ДЕЦАТА ЩЕ УЧАСТВАТ В ДЕЙНОСТИ, В КОИТО ЩЕ ТРЯБВА ДА СИ СЪТРУДНИЧАТ, КАТО ОТКРИВАТ НУЖДИТЕ НА РИТЪМА И КАПАЦИТЕТА НА ДРУГИЯ. (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
TEKINTETTEL AZON TERÜLET JELLEGZETESSÉGÉRE, AHOL AZ ISKOLA ÁLTAL KÉPVISELT EGYETLEN OKTATÁSI ÜGYNÖKSÉG, AZ INTÉZET ÚGY ÍTÉLTE MEG, HOGY E TÁJÉKOZTATÓ MODULOKAT TANÓRÁN KÍVÜLI ÓRÁKBAN KELL MEGTERVEZNI ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY A GYERMEK JOBBAN MEGISMERJE AZ S-T ÉS SZEMÉLYAZONOSSÁGÁT. AZ AVR PROJEKTEN BELÜL ALAPVETŐ JELENTŐSÉGE VAN A KAPCSOLATI DIMENZIÓNAK, MIVEL A GYERMEKEK OLYAN TEVÉKENYSÉGEKBEN VESZNEK RÉSZT, AMELYEKBEN EGYÜTT KELL MŰKÖDNIÜK A MÁSIK FÉL RITMUSÁNAK ÉS KAPACITÁSÁNAK FELTÁRÁSA ÉRDEKÉBEN. (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: TEKINTETTEL AZON TERÜLET JELLEGZETESSÉGÉRE, AHOL AZ ISKOLA ÁLTAL KÉPVISELT EGYETLEN OKTATÁSI ÜGYNÖKSÉG, AZ INTÉZET ÚGY ÍTÉLTE MEG, HOGY E TÁJÉKOZTATÓ MODULOKAT TANÓRÁN KÍVÜLI ÓRÁKBAN KELL MEGTERVEZNI ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY A GYERMEK JOBBAN MEGISMERJE AZ S-T ÉS SZEMÉLYAZONOSSÁGÁT. AZ AVR PROJEKTEN BELÜL ALAPVETŐ JELENTŐSÉGE VAN A KAPCSOLATI DIMENZIÓNAK, MIVEL A GYERMEKEK OLYAN TEVÉKENYSÉGEKBEN VESZNEK RÉSZT, AMELYEKBEN EGYÜTT KELL MŰKÖDNIÜK A MÁSIK FÉL RITMUSÁNAK ÉS KAPACITÁSÁNAK FELTÁRÁSA ÉRDEKÉBEN. (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: TEKINTETTEL AZON TERÜLET JELLEGZETESSÉGÉRE, AHOL AZ ISKOLA ÁLTAL KÉPVISELT EGYETLEN OKTATÁSI ÜGYNÖKSÉG, AZ INTÉZET ÚGY ÍTÉLTE MEG, HOGY E TÁJÉKOZTATÓ MODULOKAT TANÓRÁN KÍVÜLI ÓRÁKBAN KELL MEGTERVEZNI ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY A GYERMEK JOBBAN MEGISMERJE AZ S-T ÉS SZEMÉLYAZONOSSÁGÁT. AZ AVR PROJEKTEN BELÜL ALAPVETŐ JELENTŐSÉGE VAN A KAPCSOLATI DIMENZIÓNAK, MIVEL A GYERMEKEK OLYAN TEVÉKENYSÉGEKBEN VESZNEK RÉSZT, AMELYEKBEN EGYÜTT KELL MŰKÖDNIÜK A MÁSIK FÉL RITMUSÁNAK ÉS KAPACITÁSÁNAK FELTÁRÁSA ÉRDEKÉBEN. (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
I BHFIANAISE SHAINTRÉITH NA CRÍCHE INA RAIBH AN T-AON GHNÍOMHAIREACHT OIDEACHAIS A BHFUIL AN SCOIL AG DÉANAMH IONADAÍOCHTA UIRTHI, MHEAS AN INSTITIÚID GURBH IOMCHUÍ MODÚIL A DHEARADH TRÍD AN BHFÓGRA SEO IN UAIREANTA SEACH-CHURACLAIM CHUN CUR LEIS AN EOLAS ATÁ AG AN LEANBH AGUS LENA CHÉANNACHT PHEARSANTA. TÁ TÁBHACHT BHUNÚSACH LAISTIGH DEN TIONSCADAL AVR AN GHNÉ CHOIBHNEASTA ÓS RUD É GO MBEIDH LEANAÍ A BHEITH PÁIRTEACH I NGNÍOMHAÍOCHTAÍ INA MBEIDH ORTHU COMHOIBRIÚ A FHÁIL AMACH AR RIACHTANAIS RITHIMÍ AGUS CUMAS AN DUINE EILE. (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: I BHFIANAISE SHAINTRÉITH NA CRÍCHE INA RAIBH AN T-AON GHNÍOMHAIREACHT OIDEACHAIS A BHFUIL AN SCOIL AG DÉANAMH IONADAÍOCHTA UIRTHI, MHEAS AN INSTITIÚID GURBH IOMCHUÍ MODÚIL A DHEARADH TRÍD AN BHFÓGRA SEO IN UAIREANTA SEACH-CHURACLAIM CHUN CUR LEIS AN EOLAS ATÁ AG AN LEANBH AGUS LENA CHÉANNACHT PHEARSANTA. TÁ TÁBHACHT BHUNÚSACH LAISTIGH DEN TIONSCADAL AVR AN GHNÉ CHOIBHNEASTA ÓS RUD É GO MBEIDH LEANAÍ A BHEITH PÁIRTEACH I NGNÍOMHAÍOCHTAÍ INA MBEIDH ORTHU COMHOIBRIÚ A FHÁIL AMACH AR RIACHTANAIS RITHIMÍ AGUS CUMAS AN DUINE EILE. (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: I BHFIANAISE SHAINTRÉITH NA CRÍCHE INA RAIBH AN T-AON GHNÍOMHAIREACHT OIDEACHAIS A BHFUIL AN SCOIL AG DÉANAMH IONADAÍOCHTA UIRTHI, MHEAS AN INSTITIÚID GURBH IOMCHUÍ MODÚIL A DHEARADH TRÍD AN BHFÓGRA SEO IN UAIREANTA SEACH-CHURACLAIM CHUN CUR LEIS AN EOLAS ATÁ AG AN LEANBH AGUS LENA CHÉANNACHT PHEARSANTA. TÁ TÁBHACHT BHUNÚSACH LAISTIGH DEN TIONSCADAL AVR AN GHNÉ CHOIBHNEASTA ÓS RUD É GO MBEIDH LEANAÍ A BHEITH PÁIRTEACH I NGNÍOMHAÍOCHTAÍ INA MBEIDH ORTHU COMHOIBRIÚ A FHÁIL AMACH AR RIACHTANAIS RITHIMÍ AGUS CUMAS AN DUINE EILE. (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
MED TANKE PÅ DET OMRÅDE DÄR SKOLANS ENDA UTBILDNINGSBYRÅ HAR ANSETT DET LÄMPLIGT ATT GENOM DETTA MEDDELANDE UTFORMA MODULER I FRITIDSTIMMAR FÖR ATT ÖKA KUNSKAPEN OM S OCH HANS PERSONLIGA IDENTITET HOS BARNET. DEN GRUNDLÄGGANDE BETYDELSEN INOM AVR-PROJEKTET ÄR DEN RELATIONELLA DIMENSIONEN EFTERSOM BARN KOMMER ATT DELTA I AKTIVITETER DÄR DE KOMMER ATT BEHÖVA SAMARBETA FÖR ATT UPPTÄCKA BEHOVEN AV RYTMER OCH KAPACITET HOS DEN ANDRA. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: MED TANKE PÅ DET OMRÅDE DÄR SKOLANS ENDA UTBILDNINGSBYRÅ HAR ANSETT DET LÄMPLIGT ATT GENOM DETTA MEDDELANDE UTFORMA MODULER I FRITIDSTIMMAR FÖR ATT ÖKA KUNSKAPEN OM S OCH HANS PERSONLIGA IDENTITET HOS BARNET. DEN GRUNDLÄGGANDE BETYDELSEN INOM AVR-PROJEKTET ÄR DEN RELATIONELLA DIMENSIONEN EFTERSOM BARN KOMMER ATT DELTA I AKTIVITETER DÄR DE KOMMER ATT BEHÖVA SAMARBETA FÖR ATT UPPTÄCKA BEHOVEN AV RYTMER OCH KAPACITET HOS DEN ANDRA. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: MED TANKE PÅ DET OMRÅDE DÄR SKOLANS ENDA UTBILDNINGSBYRÅ HAR ANSETT DET LÄMPLIGT ATT GENOM DETTA MEDDELANDE UTFORMA MODULER I FRITIDSTIMMAR FÖR ATT ÖKA KUNSKAPEN OM S OCH HANS PERSONLIGA IDENTITET HOS BARNET. DEN GRUNDLÄGGANDE BETYDELSEN INOM AVR-PROJEKTET ÄR DEN RELATIONELLA DIMENSIONEN EFTERSOM BARN KOMMER ATT DELTA I AKTIVITETER DÄR DE KOMMER ATT BEHÖVA SAMARBETA FÖR ATT UPPTÄCKA BEHOVEN AV RYTMER OCH KAPACITET HOS DEN ANDRA. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ARVESTADES SELLE TERRITOORIUMI ERIPÄRA, KUS AINUS HARIDUSASUTUS, MIDA ESINDAB KOOL, ON INSTITUUT PIDANUD ASJAKOHASEKS KAVANDADA KÄESOLEVA TEATE MOODULEID ÕPPEKAVAVÄLISTEL TUNDIDEL, ET SUURENDADA LAPSE TEADMISI S-I JA TEMA ISIKLIKU IDENTITEEDI KOHTA. AVR PROJEKTI PÕHITÄHTSUS ON SUHTELINE MÕÕDE, KUNA LAPSED ON KAASATUD TEGEVUSTESSE, MILLES NAD PEAVAD TEGEMA KOOSTÖÖD, AVASTADES TEISE RÜTMI JA SUUTLIKKUSE VAJADUSI. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ARVESTADES SELLE TERRITOORIUMI ERIPÄRA, KUS AINUS HARIDUSASUTUS, MIDA ESINDAB KOOL, ON INSTITUUT PIDANUD ASJAKOHASEKS KAVANDADA KÄESOLEVA TEATE MOODULEID ÕPPEKAVAVÄLISTEL TUNDIDEL, ET SUURENDADA LAPSE TEADMISI S-I JA TEMA ISIKLIKU IDENTITEEDI KOHTA. AVR PROJEKTI PÕHITÄHTSUS ON SUHTELINE MÕÕDE, KUNA LAPSED ON KAASATUD TEGEVUSTESSE, MILLES NAD PEAVAD TEGEMA KOOSTÖÖD, AVASTADES TEISE RÜTMI JA SUUTLIKKUSE VAJADUSI. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ARVESTADES SELLE TERRITOORIUMI ERIPÄRA, KUS AINUS HARIDUSASUTUS, MIDA ESINDAB KOOL, ON INSTITUUT PIDANUD ASJAKOHASEKS KAVANDADA KÄESOLEVA TEATE MOODULEID ÕPPEKAVAVÄLISTEL TUNDIDEL, ET SUURENDADA LAPSE TEADMISI S-I JA TEMA ISIKLIKU IDENTITEEDI KOHTA. AVR PROJEKTI PÕHITÄHTSUS ON SUHTELINE MÕÕDE, KUNA LAPSED ON KAASATUD TEGEVUSTESSE, MILLES NAD PEAVAD TEGEMA KOOSTÖÖD, AVASTADES TEISE RÜTMI JA SUUTLIKKUSE VAJADUSI. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / Italian Kohesio ID | |||||||||||||||
| Property / Italian Kohesio ID: 4mpi1021a-fsepon-lo-2017-116 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / programme | |||||||||||||||
| Property / programme: Education - IT - ESF/ERDF / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / fund | |||||||||||||||
| Property / fund: European Social Fund / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Province of Como / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
CENTRO VALLE INTELVI | |||||||||||||||
| Property / location (string): CENTRO VALLE INTELVI / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
21,636.0 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 21,636.0 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
12,981.59 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 12,981.59 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
60.0 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 60.0 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 18:44, 8 April 2023
Project Q453855 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | ...SKILLS... AT STAKE |
Project Q453855 in Italy |
Statements
12,981.59 Euro
0 references
21,636.0 Euro
0 references
60.0 percent
0 references
19 April 2018
0 references
14 June 2019
0 references
29 August 2019
0 references
I.C. SAN FEDELE
0 references
45°57'1.66"N, 9°3'49.46"E
0 references
DATA LA CARATTERISTICA DEL TERRITORIO NEL QUALE LUNICA AGENZIA EDUCATIVA RAPPRESENTATA DALLA SCUOLA LISTITUTO HA RITENUTO OPPORTUNO PROGETTARE TRAMITE IL PRESENTE AVVISO MODULI IN ORARIO EXTRACURRICOLARE AL FINE DI POTENZIARE NEL BAMBINO LA CONOSCENZA DI S E LA PROPRIA IDENTIT PERSONALE. FONDAMENTALE IMPORTANZA ALLINTERNO DEL PROGETTO AVR LA DIMENSIONE RELAZIONALE POICH I BAMBINI SARANNO COINVOLTI IN ATTIVIT NELLE QUALI DOVRANNO COLLABORARE SCOPRENDO BISOGNI RITMI E CAPACIT DELLALTRO. (Italian)
0 references
GIVEN THE CHARACTERISTIC OF THE TERRITORY IN WHICH THE ONLY EDUCATIONAL AGENCY REPRESENTED BY THE SCHOOL THE INSTITUTE HAS CONSIDERED IT APPROPRIATE TO DESIGN THROUGH THIS NOTICE MODULES IN EXTRACURRICULAR HOURS IN ORDER TO ENHANCE IN THE CHILD THE KNOWLEDGE OF S AND HIS PERSONAL IDENTITY. FUNDAMENTAL IMPORTANCE WITHIN THE AVR PROJECT IS THE RELATIONAL DIMENSION SINCE CHILDREN WILL BE INVOLVED IN ACTIVITIES IN WHICH THEY WILL HAVE TO COLLABORATE DISCOVERING THE NEEDS OF RHYTHMS AND CAPACITY OF THE OTHER. (English)
10 November 2020
0 references
COMPTE TENU DE LA CARACTÉRISTIQUE DU TERRITOIRE SUR LEQUEL LA SEULE AGENCE ÉDUCATIVE REPRÉSENTÉE PAR L’ÉCOLE L’INSTITUT A JUGÉ APPROPRIÉ DE CONCEVOIR AU MOYEN DE CES MODULES D’AVIS À L’HEURE EXTRASCOLAIRE AFIN DE RENFORCER LA CONNAISSANCE DE L’ENFANT ET SON IDENTITÉ PERSONNELLE. IMPORTANCE FONDAMENTALE DANS LE PROJET AVR LA DIMENSION RELATIONNELLE COMME LES ENFANTS SERONT IMPLIQUÉS DANS DES ACTIVITÉS DANS LESQUELLES ILS DEVRONT COLLABORER EN DÉCOUVRANT LES RYTHMES ET LES CAPACITÉS DE L’AUTRE. (French)
8 December 2021
0 references
ANGESICHTS DER MERKMALE DES GEBIETS, IN DEM DIE EINZIGE BILDUNGSAGENTUR, DIE VON DER SCHULE VERTRETEN WIRD, VERTRETEN IST, HAT DAS INSTITUT ES FÜR ANGEMESSEN ERACHTET, DURCH DIESE MITTEILUNG MODULE IN AUSSERSCHULISCHER ZEIT ZU ENTWERFEN, UM DAS WISSEN DES KINDES ÜBER S UND SEINE PERSÖNLICHE IDENTITÄT ZU STÄRKEN. IM RAHMEN DES AVR-PROJEKTS WIRD DIE BEZIEHUNGSDIMENSION ALS KINDER AN AKTIVITÄTEN BETEILIGT SEIN, BEI DENEN SIE ZUSAMMENARBEITEN MÜSSEN, UM DIE RHYTHMEN UND FÄHIGKEITEN DES ANDEREN ZU ENTDECKEN. (German)
17 December 2021
0 references
GEZIEN HET KENMERK VAN HET GRONDGEBIED WAAR HET ENIGE ONDERWIJSBUREAU DAT DOOR DE SCHOOL WORDT VERTEGENWOORDIGD, HET PASSEND ACHTTE OM VIA DEZE KENNISGEVING MODULES OP BUITENSCHOOLSE TIJDEN TE ONTWERPEN OM DE KENNIS VAN HET KIND OVER S EN ZIJN PERSOONLIJKE IDENTITEIT TE VERSTERKEN. FUNDAMENTEEL BELANG BINNEN HET AVR-PROJECT DE RELATIONELE DIMENSIE ALS KINDEREN ZULLEN WORDEN BETROKKEN BIJ ACTIVITEITEN WAARBIJ ZIJ ZULLEN MOETEN SAMENWERKEN OM DE RITMES EN CAPACITEITEN VAN DE ANDER TE ONTDEKKEN. (Dutch)
10 January 2022
0 references
DADA LA CARACTERÍSTICA DEL TERRITORIO EN EL QUE LA ÚNICA AGENCIA EDUCATIVA REPRESENTADA POR LA ESCUELA HA CONSIDERADO APROPIADO DISEÑAR A TRAVÉS DE ESTE AVISO MÓDULOS EN TIEMPO EXTRACURRICULAR CON EL FIN DE FORTALECER EL CONOCIMIENTO DEL NIÑO Y SU IDENTIDAD PERSONAL. IMPORTANCIA FUNDAMENTAL DENTRO DEL PROYECTO AVR LA DIMENSIÓN RELACIONAL COMO NIÑOS SE INVOLUCRARÁ EN ACTIVIDADES EN LAS QUE TENDRÁN QUE COLABORAR DESCUBRIENDO LOS RITMOS Y HABILIDADES DEL OTRO. (Spanish)
28 January 2022
0 references
I BETRAGTNING AF DE KARAKTERISTISKE TRÆK VED DET OMRÅDE, HVOR DEN ENESTE UDDANNELSESAGENTUR REPRÆSENTERET VED SKOLEN HAR INSTITUTTET FUNDET DET HENSIGTSMÆSSIGT AT DESIGNE GENNEM DENNE MEDDELELSE MODULER I EKSTRACURRIKULÆRE TIMER FOR I BARNET AT ØGE KENDSKABET TIL S OG HANS PERSONLIGE IDENTITET. GRUNDLÆGGENDE BETYDNING I AVR-PROJEKTET ER DEN RELATIONELLE DIMENSION, DA BØRN VIL BLIVE INVOLVERET I AKTIVITETER, HVOR DE SKAL SAMARBEJDE OM AT OPDAGE DE ANDRES BEHOV FOR RYTMER OG KAPACITET. (Danish)
23 July 2022
0 references
ΔΕΔΟΜΈΝΟΥ ΤΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΟΎ ΤΗΣ ΕΠΙΚΡΆΤΕΙΑΣ ΣΤΗΝ ΟΠΟΊΑ Ο ΜΟΝΑΔΙΚΌΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌΣ ΟΡΓΑΝΙΣΜΌΣ ΠΟΥ ΕΚΠΡΟΣΩΠΕΊΤΑΙ ΑΠΌ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ, ΤΟ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟ ΈΚΡΙΝΕ ΣΚΌΠΙΜΟ ΝΑ ΣΧΕΔΙΆΣΕΙ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΠΑΡΟΎΣΑΣ ΠΡΟΚΉΡΥΞΗΣ ΣΕ ΕΞΩΣΧΟΛΙΚΈΣ ΏΡΕΣ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΕΝΙΣΧΥΘΕΊ ΣΤΟ ΠΑΙΔΊ Η ΓΝΏΣΗ ΚΑΙ Η ΠΡΟΣΩΠΙΚΉ ΤΟΥ ΤΑΥΤΌΤΗΤΑ. ΘΕΜΕΛΙΏΔΗΣ ΣΗΜΑΣΊΑ ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ AVR ΕΊΝΑΙ Η ΣΧΕΣΙΑΚΉ ΔΙΆΣΤΑΣΗ, ΚΑΘΏΣ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΘΑ ΣΥΜΜΕΤΈΧΟΥΝ ΣΕ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΣΤΙΣ ΟΠΟΊΕΣ ΘΑ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΣΥΝΕΡΓΑΣΤΟΎΝ ΑΝΑΚΑΛΎΠΤΟΝΤΑΣ ΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΩΝ ΡΥΘΜΏΝ ΚΑΙ ΤΗΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑΣ ΤΟΥ ΆΛΛΟΥ. (Greek)
23 July 2022
0 references
S OBZIROM NA ZNAČAJKU TERITORIJA NA KOJEM JE JEDINA OBRAZOVNA AGENCIJA KOJU PREDSTAVLJA ŠKOLA, INSTITUT JE SMATRAO PRIMJERENIM OSMISLITI MODULE PUTEM OVIH OBAVIJESTI U IZVANNASTAVNIM SATIMA KAKO BI SE U DJETETU UNAPRIJEDILO POZNAVANJE S I NJEGOVA OSOBNOG IDENTITETA. TEMELJNA VAŽNOST PROJEKTA AVR JE RELACIJSKA DIMENZIJA JER ĆE DJECA BITI UKLJUČENA U AKTIVNOSTI U KOJIMA ĆE MORATI SURAĐIVATI OTKRIVAJUĆI POTREBE RITMOVA I KAPACITETA DRUGE. (Croatian)
23 July 2022
0 references
AVÂND ÎN VEDERE CARACTERISTICILE TERITORIULUI ÎN CARE SINGURA AGENȚIE DE ÎNVĂȚĂMÂNT REPREZENTATĂ DE ȘCOALĂ, INSTITUTUL A CONSIDERAT CĂ ESTE ADECVAT SĂ PROIECTEZE PRIN ACEASTĂ NOTIFICARE MODULE ÎN ORE EXTRAȘCOLARE, PENTRU A ÎMBUNĂTĂȚI ÎN COPIL CUNOȘTINȚELE ȘI IDENTITATEA PERSONALĂ A ACESTUIA. IMPORTANȚA FUNDAMENTALĂ ÎN CADRUL PROIECTULUI AVR ESTE DIMENSIUNEA RELAȚIONALĂ, DEOARECE COPIII VOR FI IMPLICAȚI ÎN ACTIVITĂȚI ÎN CARE VOR TREBUI SĂ COLABOREZE DESCOPERIND NEVOILE RITMURILOR ȘI CAPACITĂȚII CELUILALT. (Romanian)
23 July 2022
0 references
VZHĽADOM NA CHARAKTERISTIKU ÚZEMIA, NA KTOROM JE JEDINÁ VZDELÁVACIA AGENTÚRA ZASTÚPENÁ ŠKOLOU, INŠTITÚT POVAŽOVAL ZA VHODNÉ NAVRHNÚŤ PROSTREDNÍCTVOM TOHTO OZNÁMENIA MODULY V MIMOŠKOLSKÝCH HODINÁCH, ABY SA U DIEŤAŤA ZLEPŠILA ZNALOSŤ S A JEHO OSOBNÁ IDENTITA. ZÁSADNÝ VÝZNAM V RÁMCI PROJEKTU AVR JE VZŤAHOVÝ ROZMER, PRETOŽE DETI BUDÚ ZAPOJENÉ DO AKTIVÍT, V KTORÝCH BUDÚ MUSIEŤ SPOLUPRACOVAŤ PRI OBJAVOVANÍ POTRIEB RYTMOV A KAPACÍT DRUHÉHO. (Slovak)
23 July 2022
0 references
MINĦABBA L-KARATTERISTIKA TAT-TERRITORJU LI FIH L-UNIKA AĠENZIJA EDUKATTIVA RRAPPREŻENTATA MILL-ISKOLA L-ISTITUT QIES LI HUWA XIERAQ LI PERMEZZ TA’ DAN IL-MEZZ TA’ AVVIŻ JITFASSLU MODULI F’SIGĦAT EXTRAKURRIKULARI SABIEX JITTEJJEB L-GĦARFIEN TA’ S U L-IDENTITÀ PERSONALI TIEGĦU FIT-TFAL. L-IMPORTANZA FUNDAMENTALI FI ĦDAN IL-PROĠETT AVR HIJA D-DIMENSJONI RELAZZJONALI PERESS LI T-TFAL SE JKUNU INVOLUTI F’ATTIVITAJIET LI FIHOM SE JKOLLHOM JIKKOLLABORAW BIEX JISKOPRU L-ĦTIĠIJIET TAR-RITMI U L-KAPAĊITÀ TAL-IEĦOR. (Maltese)
23 July 2022
0 references
DADA A CARACTERÍSTICA DO TERRITÓRIO EM QUE A ÚNICA AGÊNCIA EDUCACIONAL REPRESENTADA PELA ESCOLA O INSTITUTO CONSIDEROU APROPRIADO PROJETAR ATRAVÉS DESTE MÓDULO DE AVISO EM HORAS EXTRACURRICULARES, A FIM DE MELHORAR NA CRIANÇA O CONHECIMENTO DE S E SUA IDENTIDADE PESSOAL. A IMPORTÂNCIA FUNDAMENTAL DENTRO DO PROJETO AVR É A DIMENSÃO RELACIONAL, UMA VEZ QUE AS CRIANÇAS ESTARÃO ENVOLVIDAS EM ATIVIDADES NAS QUAIS TERÃO QUE COLABORAR DESCOBRINDO AS NECESSIDADES DE RITMOS E CAPACIDADE DO OUTRO. (Portuguese)
23 July 2022
0 references
OTTAEN HUOMIOON SEN ALUEEN OMINAISPIIRTEEN, JOLLA AINOA KOULUA EDUSTAVA KOULUTUSLAITOS ON KATSONUT AIHEELLISEKSI SUUNNITELLA TÄLLÄ ILMOITUSMODUULILLA OPETUSSUUNNITELMAN ULKOPUOLISIA TUNTEJA, JOTTA LAPSEN TIETÄMYSTÄ JA HÄNEN HENKILÖKOHTAISTA IDENTITEETTIÄÄN VOIDAAN PARANTAA. PERUSTAVANLAATUINEN MERKITYS AVR-HANKKEESSA ON SUHDEULOTTUVUUS, SILLÄ LAPSET OSALLISTUVAT TOIMINTAAN, JOSSA HEIDÄN ON TEHTÄVÄ YHTEISTYÖTÄ JA KARTOITETTAVA TOISEN RYTMIN JA KAPASITEETIN TARPEET. (Finnish)
23 July 2022
0 references
BIORĄC POD UWAGĘ CHARAKTERYSTYKĘ TERYTORIUM, NA KTÓRYM JEDYNA AGENCJA EDUKACYJNA REPREZENTOWANA PRZEZ SZKOŁĘ UZNAŁA ZA STOSOWNE ZAPROJEKTOWAĆ ZA POMOCĄ NINIEJSZEGO OGŁOSZENIA MODUŁY W GODZINACH POZALEKCYJNYCH W CELU ZWIĘKSZENIA U DZIECKA WIEDZY O S I JEGO TOŻSAMOŚCI OSOBISTEJ. FUNDAMENTALNE ZNACZENIE W PROJEKCIE AVR MA WYMIAR RELACYJNY, PONIEWAŻ DZIECI BĘDĄ ANGAŻOWAĆ SIĘ W DZIAŁANIA, W KTÓRYCH BĘDĄ MUSIAŁY WSPÓŁPRACOWAĆ ODKRYWAJĄC POTRZEBY RYTMÓW I ZDOLNOŚCI DRUGIEJ. (Polish)
23 July 2022
0 references
GLEDE NA ZNAČILNOST OZEMLJA, NA KATEREM JE EDINA IZOBRAŽEVALNA AGENCIJA, KI JO ZASTOPA ŠOLA, JE INŠTITUT MENIL, DA JE PRIMERNO S POMOČJO TEGA OBVESTILA NAČRTOVATI V OBŠOLSKIH URAH, DA BI PRI OTROKU IZBOLJŠALI POZNAVANJE S IN NJEGOVO OSEBNO IDENTITETO. TEMELJNI POMEN V OKVIRU PROJEKTA AVR JE RELACIJSKA RAZSEŽNOST, SAJ BODO OTROCI VKLJUČENI V DEJAVNOSTI, V KATERIH BODO MORALI SODELOVATI PRI ODKRIVANJU POTREB RITMOV IN SPOSOBNOSTI DRUGEGA. (Slovenian)
23 July 2022
0 references
VZHLEDEM K CHARAKTERISTICKÝM RYSŮM ÚZEMÍ, NA NĚMŽ JE JEDINÁ VZDĚLÁVACÍ AGENTURA ZASTOUPENÁ ŠKOLOU, POVAŽUJE ÚSTAV ZA VHODNÉ NAVRHNOUT PROSTŘEDNICTVÍM TOHOTO OZNÁMENÍ MODULY V MIMOŠKOLNÍCH HODINÁCH S CÍLEM ZLEPŠIT U DÍTĚTE ZNALOSTI S A JEHO OSOBNÍ IDENTITU. ZÁSADNÍ VÝZNAM V RÁMCI PROJEKTU AVR MÁ VZTAHOVÝ ROZMĚR, PROTOŽE DĚTI BUDOU ZAPOJENY DO AKTIVIT, V NICHŽ BUDOU MUSET SPOLUPRACOVAT NA OBJEVOVÁNÍ POTŘEB RYTMŮ A SCHOPNOSTÍ DRUHÉHO. (Czech)
23 July 2022
0 references
ATSIŽVELGIANT Į TERITORIJOS, KURIOJE VIENINTELĖ ŠVIETIMO AGENTŪRA, KURIAI ATSTOVAUJA MOKYKLA, SAVYBĘ, INSTITUTAS NUSPRENDĖ, KAD PAGAL ŠĮ PRANEŠIMO MODULIUS TIKSLINGA SUKURTI UŽKLASINES VALANDAS, SIEKIANT PAGERINTI VAIKO ŽINIAS APIE S IR JO ASMENINĘ TAPATYBĘ. PAGRINDINĖ AVR PROJEKTO SVARBA YRA SANTYKIŲ DIMENSIJA, NES VAIKAI DALYVAUS VEIKLOJE, KURIOJE JIE TURĖS BENDRADARBIAUTI, ATRASDAMI RITMO POREIKIUS IR KITO GEBĖJIMĄ. (Lithuanian)
23 July 2022
0 references
ŅEMOT VĒRĀ TĀS TERITORIJAS RAKSTURLIELUMU, KURĀ VIENĪGĀ IZGLĪTĪBAS AĢENTŪRA, KO PĀRSTĀV SKOLA, IR UZSKATĪJUSI PAR LIETDERĪGU AR ŠĀ PAZIŅOJUMA PALĪDZĪBU IZSTRĀDĀT MODUĻUS ĀRPUSSKOLAS STUNDĀS, LAI BĒRNAM UZLABOTU ZINĀŠANAS PAR VIŅA IDENTITĀTI UN VIŅA IDENTITĀTI. BŪTISKA NOZĪME AVR PROJEKTĀ IR ATTIECĪBU DIMENSIJA, JO BĒRNI TIKS IESAISTĪTI AKTIVITĀTĒS, KURĀS VIŅIEM BŪS JĀSADARBOJAS, ATKLĀJOT OTRA RITMA UN KAPACITĀTES VAJADZĪBAS. (Latvian)
23 July 2022
0 references
КАТО СЕ ИМА ПРЕДВИД ХАРАКТЕРИСТИКАТА НА ТЕРИТОРИЯТА, НА КОЯТО ЕДИНСТВЕНАТА ОБРАЗОВАТЕЛНА АГЕНЦИЯ, ПРЕДСТАВЛЯВАНА ОТ УЧИЛИЩЕТО, Е СЧЕЛА ЗА ЦЕЛЕСЪОБРАЗНО ЧРЕЗ ТОВА ОБЯВЛЕНИЕ МОДУЛИТЕ ДА СЕ ПРОЕКТИРАТ В ИЗВЪНКЛАСНИ ЧАСОВЕ, ЗА ДА СЕ ПОДОБРЯТ ПОЗНАНИЯТА ЗА ДЕТЕТО И НЕГОВАТА ЛИЧНА ИДЕНТИЧНОСТ. ОСНОВНОТО ЗНАЧЕНИЕ В РАМКИТЕ НА ПРОЕКТА ЗА РАВ Е РЕЛАЦИОННИЯТ АСПЕКТ, ТЪЙ КАТО ДЕЦАТА ЩЕ УЧАСТВАТ В ДЕЙНОСТИ, В КОИТО ЩЕ ТРЯБВА ДА СИ СЪТРУДНИЧАТ, КАТО ОТКРИВАТ НУЖДИТЕ НА РИТЪМА И КАПАЦИТЕТА НА ДРУГИЯ. (Bulgarian)
23 July 2022
0 references
TEKINTETTEL AZON TERÜLET JELLEGZETESSÉGÉRE, AHOL AZ ISKOLA ÁLTAL KÉPVISELT EGYETLEN OKTATÁSI ÜGYNÖKSÉG, AZ INTÉZET ÚGY ÍTÉLTE MEG, HOGY E TÁJÉKOZTATÓ MODULOKAT TANÓRÁN KÍVÜLI ÓRÁKBAN KELL MEGTERVEZNI ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY A GYERMEK JOBBAN MEGISMERJE AZ S-T ÉS SZEMÉLYAZONOSSÁGÁT. AZ AVR PROJEKTEN BELÜL ALAPVETŐ JELENTŐSÉGE VAN A KAPCSOLATI DIMENZIÓNAK, MIVEL A GYERMEKEK OLYAN TEVÉKENYSÉGEKBEN VESZNEK RÉSZT, AMELYEKBEN EGYÜTT KELL MŰKÖDNIÜK A MÁSIK FÉL RITMUSÁNAK ÉS KAPACITÁSÁNAK FELTÁRÁSA ÉRDEKÉBEN. (Hungarian)
23 July 2022
0 references
I BHFIANAISE SHAINTRÉITH NA CRÍCHE INA RAIBH AN T-AON GHNÍOMHAIREACHT OIDEACHAIS A BHFUIL AN SCOIL AG DÉANAMH IONADAÍOCHTA UIRTHI, MHEAS AN INSTITIÚID GURBH IOMCHUÍ MODÚIL A DHEARADH TRÍD AN BHFÓGRA SEO IN UAIREANTA SEACH-CHURACLAIM CHUN CUR LEIS AN EOLAS ATÁ AG AN LEANBH AGUS LENA CHÉANNACHT PHEARSANTA. TÁ TÁBHACHT BHUNÚSACH LAISTIGH DEN TIONSCADAL AVR AN GHNÉ CHOIBHNEASTA ÓS RUD É GO MBEIDH LEANAÍ A BHEITH PÁIRTEACH I NGNÍOMHAÍOCHTAÍ INA MBEIDH ORTHU COMHOIBRIÚ A FHÁIL AMACH AR RIACHTANAIS RITHIMÍ AGUS CUMAS AN DUINE EILE. (Irish)
23 July 2022
0 references
MED TANKE PÅ DET OMRÅDE DÄR SKOLANS ENDA UTBILDNINGSBYRÅ HAR ANSETT DET LÄMPLIGT ATT GENOM DETTA MEDDELANDE UTFORMA MODULER I FRITIDSTIMMAR FÖR ATT ÖKA KUNSKAPEN OM S OCH HANS PERSONLIGA IDENTITET HOS BARNET. DEN GRUNDLÄGGANDE BETYDELSEN INOM AVR-PROJEKTET ÄR DEN RELATIONELLA DIMENSIONEN EFTERSOM BARN KOMMER ATT DELTA I AKTIVITETER DÄR DE KOMMER ATT BEHÖVA SAMARBETA FÖR ATT UPPTÄCKA BEHOVEN AV RYTMER OCH KAPACITET HOS DEN ANDRA. (Swedish)
23 July 2022
0 references
ARVESTADES SELLE TERRITOORIUMI ERIPÄRA, KUS AINUS HARIDUSASUTUS, MIDA ESINDAB KOOL, ON INSTITUUT PIDANUD ASJAKOHASEKS KAVANDADA KÄESOLEVA TEATE MOODULEID ÕPPEKAVAVÄLISTEL TUNDIDEL, ET SUURENDADA LAPSE TEADMISI S-I JA TEMA ISIKLIKU IDENTITEEDI KOHTA. AVR PROJEKTI PÕHITÄHTSUS ON SUHTELINE MÕÕDE, KUNA LAPSED ON KAASATUD TEGEVUSTESSE, MILLES NAD PEAVAD TEGEMA KOOSTÖÖD, AVASTADES TEISE RÜTMI JA SUUTLIKKUSE VAJADUSI. (Estonian)
23 July 2022
0 references
CENTRO VALLE INTELVI
0 references
Identifiers
E55B17007460007
0 references