Infrastructure development at the Igrici Tompa Mihály Primary School and Primary Art School (Q3902883): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed an Item: fix budget) |
(Removed claims) |
||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 100.0 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 20,000,000.0 forint / rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 56,540.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / budget: 56,540.0 Euro / qualifier | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 56,540.0 Euro / qualifier | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 20,000,000.0 forint / rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 56,540.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 56,540.0 Euro / qualifier | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 56,540.0 Euro / qualifier | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
Revision as of 14:45, 14 February 2022
Project Q3902883 in Hungary
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Infrastructure development at the Igrici Tompa Mihály Primary School and Primary Art School |
Project Q3902883 in Hungary |
Statements
1 October 2017
0 references
30 November 2018
0 references
MEZŐKÖVESDI TANKERÜLETI KÖZPONT
0 references
Q3960793 (Deleted Item)
0 references
47°52'22.04"N, 20°52'31.22"E
0 references
A projekt megvalósítója a Mezőkövesdi Tankerületi Központ. A szervezet szakmai irányítása alá 24 köznevelési intézmény tartozik. Tanulói létszám 2016.október 1-i állapot: 7502 fő. A fejlesztéssel érintett szervezet Igrici Tompa Mihály Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola (3459 Igrici, Kossuth utca 71. Hrsz 453). A fejlesztéssel érintett intézmény Mezőcsáti járásban található, mely komplex programmal segítendő járásnak minősül a 290/240. (XI.26) Korm. rendelet alapján. Az intézmény elmaradott infrastrukturális állapotú, a beruházással cél, hogy a helyi szükségleteket figyelembe véve az iskolai nevelés-oktatás alapfeladatainak ellátását támogató környezetet biztosítsunk, a mindennapost testneveléshez kapcsolódó helyiségek felújításával, az oktatási helyiségek felújításával, bútorzat cseréjével. A megfelelő infrastrukturális háttér kialakításával megelőzzük és csökkentsük az intézmény tanulói lemorzsolódását, a végzettség nélküli iskolaelhagyók számát, hozzájárulunk ahhoz, hogy a diákok eredményesen befejezzék tanulmányaikat. A hátrányos helyzetű tanulók körében fokozottan jellemző, hogy a tankötelezettségi kor vége előtt kimarad az általános iskolából. Ennek az egyik súlyos következménye az lesz, hogy szakképzettség nélkül a munkaerő-piaci beilleszkedésük, foglalkoztatásuk gyakorlatilag lehetetlenné válik. A fiatalok iskolából történő kimaradása elsősorban hátrányos szociális körülményeikből adódik, ezen diákok tehát fokozott figyelmet érdemelnek az oktatási intézmény részéről. A projekt közvetlen célcsoportja a fejlesztéssel érintett intézményi kör tanulói, pedagógusai, technikai dolgozói. Az intézmény tanulói létszáma 2016/2017 okt. 1-i statisztikai adatok alapján 124 fő, ebből SNI 5 fő (4,03%), hátrányos helyzetű tanuló 6 fő (4,83%), halmozottan hátrányos helyzetű 29 fő (23,39%), rendszeres gyermekvédelmi kedvezményben részesülő 63 fő (50,8%). Az iskola maximális férőhelyszáma 175 fő. 2015 és 2016. évi kompetencia méréseken az intézmény 6 és 8. osztályos diákjai az országos, a községi általános iskolák és a közepes községi általános iskolákhoz viszonyítva nem érik el az átlagos szintet. Elemzések bizonyítják, hogy a családi háttér és a teljesítmény hatása nagyon erősen összefügg, azaz minél előnyösebb vagyoni helyzetű családból származik egy gyermek, annál valószínűbb, hogy iskolai teljesítménye magasabb lesz. A hátrányos helyzetű tanulók veszélyeztetett csoportba tartoznak. Az intézmény tanulóinak 2016. évi családi háttérindexe (CSH) már az átlag felett van. A lemorzsolódás csökkentésére és a tanulói teljesítmény növelésére az infrastrukturális fejlesztés pozitívan hat, fokozza az oktatás eredményességét, az inkluzív oktatást (nyitottságra ösztönző nevelést) és emeli az általa nyújtott szolgáltatások minőségének színvonalát, ezzel biztosítva a minőségi oktatáshoz, neveléshez való hozzáférést a mindennapos testnevelés biztosításához. A fejlesztés során az alábbiak valósulnak meg: Önállóan támogatható tevékenység: • Kiscsoportos foglalkoztatók kialakítása vizesblokkokkal Projekt műszaki szakmai eredményei, indikátorok: A feladatellátási helyek, fejlesztéssel érintett, tanulást segítő, valamint közösségi kül- és beltéri helyiségeinek száma: 3 Fejlesztés által érintett köznevelési intézmények száma: 1 Támogatott gyermekgondozási és oktatási intézmények kapacitása: 124 A projekt további tevékenységei: projekt előkészítés (Szakmai terv készítése; Műszaki tervdokumentumok; Közbeszerzési eljárások), projektmenedzsment, marketing tevékenység (záró rendezvény), tájékoztatás és nyilvánosság biztosítása. (Hungarian)
0 references
The project is implemented by the Mezőkövesd School District Centre. The organisation has 24 public education institutions under the professional direction of the organisation. Number of students as of 1 October 2016: 7502 people. Igrici Tompa Mihály Primary School and Primary Art School (3459 Igrici, Kossuth utca 71. Hrs 453). The institution affected by the development is located in the district of Mezőcsáti, which is considered a district of 290/240 to help with a complex program. Under Government Decree (XI.26) (XI.26). The institution is in underdeveloped infrastructural state, the aim of the investment is to provide an enabling environment for the basic tasks of school education, taking into account local needs, by renovating the premises related to everyday physical education, by renovating the educational premises and by replacing furniture. By creating the right infrastructure background, we prevent and reduce school drop-outs, the number of school leavers without qualifications, and we help students to complete their studies effectively. Underprivileged pupils are more likely to drop out of primary school before the end of compulsory education. One of the serious consequences of this will be that their integration into the labour market and their employment without skills will be practically impossible. Young people’s early school leaving is mainly due to their disadvantaged social conditions, and therefore these students deserve greater attention from the educational institution. The direct target group of the project is the students, teachers and technical staff of the institutional circle involved in the development. The number of pupils in the institution is 124, based on the statistics as of 1 October 2016/2017, of which 5 SNI (4.03 %), 6 disadvantaged pupils (4.83 %), 29 cumulatively disadvantaged (23.39 %), 63 people receiving regular child protection benefits (50.8 %). The maximum number of places in the school is 175. In the 2015 and 2016 competency measurements, the 6 and 8th grade students of the institution do not reach the average level compared to national, municipal primary and middle municipal primary schools. Analyses show that the impact of family background and performance is very strongly linked, i.e. the more advantageous a child comes from a family with a wealth, the more likely his or her school performance will be. Disadvantaged pupils belong to a vulnerable group. The 2016 Family Background Index (CSH) of the institution’s pupils is already above the average. Infrastructural development has a positive impact on reducing early school leaving and increasing pupil performance, enhancing the effectiveness of education, inclusive education (education to encourage openness) and the quality of the services it provides, thus ensuring access to quality education and education for the provision of everyday physical education. In the course of the development, the following will be implemented: Self-eligible activity: • Design of small-group employers with sanitary blocks Project technical results, indicators: Number of places of assignment, development, learning facilities and public external and indoor spaces: 3 Number of public education institutions affected by the development: 1 Capacity of supported childcare and education institutions: 124 Further activities of the project: project preparation (Preparation of a professional plan; Technical design documents; Public procurement procedures), project management, marketing activities (final event), information and publicity. (English)
8 February 2022
0 references
Das Projekt wird vom Schulbezirkszentrum Mezőkövesd durchgeführt. Die Organisation verfügt über 24 öffentliche Bildungseinrichtungen unter der fachlichen Leitung der Organisation. Anzahl der Studierenden zum 1. Oktober 2016: 7502 Personen. Igrici Tompa Mihály Primary School and Primary Art School (3459 Igrici, Kossuth utca 71. Nr. 453). Die von der Entwicklung betroffene Institution befindet sich im Bezirk Mezőcsáti, der als Bezirk von 290/240 gilt, um bei einem komplexen Programm zu helfen. Nach Regierungsdekret (XI.26) (XI.26). Die Einrichtung befindet sich in einem unterentwickelten Infrastrukturstaat. Ziel der Investition ist es, ein günstiges Umfeld für die grundlegenden Aufgaben der Schulbildung zu schaffen, wobei den lokalen Bedürfnissen Rechnung getragen wird, indem die Räumlichkeiten im Zusammenhang mit der täglichen körperlichen Bildung renoviert, die Bildungsräume saniert und Möbel ersetzt werden. Durch die Schaffung des richtigen Infrastruktur-Hintergrundes verhindern und reduzieren wir Schulabbrecher, die Zahl der Schulabgänger ohne Qualifikation, und wir helfen den Schülern, ihr Studium effektiv abzuschließen. Unterprivilegierte Schüler werden vor dem Ende der Pflichtschulpflicht eher aus der Grundschule abbrechen. Eine der schwerwiegenden Folgen davon wird sein, dass ihre Eingliederung in den Arbeitsmarkt und ihre Beschäftigung ohne Qualifikationen praktisch unmöglich sein werden. Der Schulabbruch junger Menschen ist vor allem auf ihre benachteiligten sozialen Bedingungen zurückzuführen, weshalb diese Schüler von der Bildungseinrichtung mehr Aufmerksamkeit verdienen. Die direkte Zielgruppe des Projekts sind die Studierenden, Lehrer und technische Mitarbeiter des institutionellen Kreises, der an der Entwicklung beteiligt ist. Die Zahl der Schüler in der Einrichtung beträgt 124, basierend auf den Statistiken zum 1. Oktober 2016/2017, davon 5 SNI (4,03 %), 6 benachteiligte Schüler (4,83 %), 29 kumulativ benachteiligt (23,39 %), 63 Personen, die regelmäßige Kinderschutzleistungen erhalten (50,8 %). Die maximale Anzahl von Plätzen in der Schule beträgt 175. In den Kompetenzmessungen 2015 und 2016 erreichen die Schüler der 6. und 8. Klasse nicht das Durchschnittsniveau im Vergleich zu nationalen, kommunalen Primar- und mittleren kommunalen Grundschulen. Analysen zeigen, dass die Auswirkungen von Familienhintergrund und Leistung sehr eng miteinander verbunden sind, d. h. je vorteilhafter ein Kind aus einer Familie mit Reichtum kommt, desto wahrscheinlicher wird seine Schulleistung sein. Benachteiligte Schüler gehören zu einer schutzbedürftigen Gruppe. Der Familienhintergrundindex 2016 (CSH) der Schülerinnen und Schüler der Einrichtung liegt bereits über dem Durchschnitt. Die infrastrukturelle Entwicklung wirkt sich positiv auf die Verringerung der Schulabbrecherquote und die Steigerung der Schülerleistung aus, indem sie die Wirksamkeit der Bildung, die inklusive Bildung (Bildung zur Förderung der Offenheit) und die Qualität der von ihr angebotenen Dienstleistungen verbessert und so den Zugang zu hochwertiger Bildung und Bildung für die tägliche körperliche Bildung gewährleistet. Im Laufe der Entwicklung wird Folgendes umgesetzt: Selbst förderfähige Tätigkeit: • Gestaltung von Kleingruppen-Arbeitgebern mit Sanitärblöcken Projekttechnische Ergebnisse, Indikatoren: Anzahl der Einsatzorte, der Entwicklung, der Lerneinrichtungen und der öffentlichen Außen- und Innenräume: 3 Anzahl der von der Entwicklung betroffenen öffentlichen Bildungseinrichtungen: 1 Kapazität unterstützter Kinderbetreuungs- und Bildungseinrichtungen: 124 Weitere Aktivitäten des Projekts: Projektvorbereitung (Vorbereitung eines professionellen Plans; Technische Entwurfsdokumente; Verfahren zur Vergabe öffentlicher Aufträge), Projektmanagement, Marketingaktivitäten (Endveranstaltung), Information und Publizität. (German)
9 February 2022
0 references
Le projet est mis en œuvre par le centre scolaire de Mezőkövesd. L’organisation compte 24 établissements d’enseignement public sous la direction professionnelle de l’organisation. Nombre d’étudiants au 1er octobre 2016: 7502 personnes. Igrici Tompa Mihály École primaire et école d’art primaire (3459 Igrici, Kossuth utca 71. Hrs 453). L’institution concernée par le développement est située dans le district de Mezőcsáti, qui est considéré comme un district de 290/240 pour aider à un programme complexe. En vertu du décret gouvernemental (XI.26) (XI.26). L’institution est dans un état d’infrastructure sous-développé, l’objectif de l’investissement est de créer un environnement propice aux tâches de base de l’enseignement scolaire, en tenant compte des besoins locaux, en rénovant les locaux liés à l’éducation physique quotidienne, en rénovant les locaux scolaires et en remplaçant le mobilier. En créant la bonne infrastructure, nous prévenons et réduisons le nombre d’abandons scolaires, le nombre de jeunes quittant l’école sans qualification, et nous aidons les élèves à terminer leurs études efficacement. Les élèves défavorisés sont plus susceptibles d’abandonner l’école primaire avant la fin de l’enseignement obligatoire. L’une des conséquences graves de cette situation sera que leur intégration sur le marché du travail et leur emploi sans compétences seront pratiquement impossibles. Le décrochage scolaire des jeunes est principalement dû à leur situation sociale défavorisée et, par conséquent, ces élèves méritent une plus grande attention de la part de l’établissement d’enseignement. Le groupe cible direct du projet est les étudiants, les enseignants et le personnel technique du cercle institutionnel participant au développement. Le nombre d’élèves dans l’établissement est de 124, d’après les statistiques au 1er octobre 2016/2017, dont 5 SNI (4,03 %), 6 élèves défavorisés (4,83 %), 29 personnes cumulativement défavorisées (23,39 %), 63 personnes bénéficiant de prestations régulières de protection de l’enfance (50,8 %). Le nombre maximum de places dans l’école est de 175. Dans les mesures des compétences de 2015 et 2016, les élèves de 6e et de 8e année de l’établissement n’atteignent pas le niveau moyen par rapport aux écoles primaires nationales, municipales et primaires municipales. Les analyses montrent que l’impact du milieu familial et de la performance est très étroitement lié, c’est-à-dire que plus un enfant est avantageux d’une famille riche, plus son rendement scolaire est probable. Les élèves défavorisés appartiennent à un groupe vulnérable. L’indice de fond familial (CSH) 2016 des élèves de l’établissement est déjà supérieur à la moyenne. Le développement des infrastructures a une incidence positive sur la réduction du décrochage scolaire et l’amélioration des performances des élèves, l’amélioration de l’efficacité de l’éducation, l’éducation inclusive (éducation visant à encourager l’ouverture) et la qualité des services qu’elle fournit, garantissant ainsi l’accès à une éducation et à une éducation de qualité pour la fourniture d’une éducation physique quotidienne. Au cours du développement, les actions suivantes seront mises en œuvre: Activité auto-éligible: • Conception de petits groupes d’employeurs avec blocs sanitaires Résultats techniques du projet, indicateurs: Nombre de lieux d’affectation, de développement, d’équipements d’apprentissage et d’espaces publics extérieurs et intérieurs: 3 Nombre d’établissements d’enseignement public touchés par le développement: 1 Capacité des établissements d’accueil et d’éducation bénéficiant d’un soutien: 124 Autres activités du projet: préparation du projet (préparation d’un plan professionnel; Les documents de conception technique; Procédures de passation de marchés publics), gestion de projet, activités de marketing (événement final), information et publicité. (French)
10 February 2022
0 references
Igrici, Borsod-Abaúj-Zemplén
0 references
Identifiers
EFOP-4.1.3-17-2017-00283
0 references