Renewable public education in Balatonkeresztúr and its region (Q3902546): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed an Item: Adding French translations) |
(Removed claims) |
||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 84.999998 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 146,577,546 forint / rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 405,317.70 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 405,317.70 Euro / qualifier | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 405,317.70 Euro / qualifier | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 471,397.803 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / budget: 471,397.803 Euro / qualifier | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 471,397.803 Euro / qualifier | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 172,444,171.765 forint / rank | |||||||||||||||
Revision as of 01:54, 13 February 2022
Project Q3902546 in Hungary
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Renewable public education in Balatonkeresztúr and its region |
Project Q3902546 in Hungary |
Statements
1 September 2017
0 references
31 August 2019
0 references
Siófoki Tankerületi Központ
0 references
46°42'4.97"N, 17°21'58.14"E
0 references
A Siófoki Tankerületi Központ (tov. STK) intézmény alapításától kezdődően legfontosabb céljának tekinti a közoktatás-nevelés területi egyensúlyának megteremtését. Célja a fenntartásában működő 46 intézmény több mint kétharmada jelenllévő korszakos hátrány felszámolása, az elhivatott pedagógusok és nevelők munkájához valamint a társadalomés gazdaság elvárásaihoz igazodó köznevelés kereteinek biztosítása. Az STK menedzsmentje felismerte, hogy napjainkban az általános iskolai oktatás nemcsak alapismereti és továbbtanulásra felkészítő funkciót lát el, hanem olyan fiatalokat kell a középfokú oktatásba bocsátani, akik tanulmányaik végén alkalmasak a széleskörű alkalmazkodásra, problémamegoldásra – mindezt egy tradicionális gyökerekből táplálkozó, túlnyomórészt hátrányokkal sújtott falusias - kisvárosias környezetben, Magyarország felzárkóztatandó járásaiban. A meglévő leromlott köznevelési infrastruktúra megújításának első lépéseként Balatonkeresztúr és térségében a helyi társadalmi felzárkózás érdekében, a területi elmaradottság felszámolásán és korszerű intézményi keretek kialakításán túl jelen projekt megvalósításával olyan intézményi infrastruktúra kialakítása a cél, amely alkalmas az innovatív pedagógiai módszerek akár évtizedes alkalmazási környezetének megteremtésére. A projekt részét képezi az STK komplex fejlesztési stratégiájának, mely koherens közszolgáltatási többletet nyújt a leginkább fejlesztendő területeken. Kimenetében biztosítja, hogy a nevelés-oktatás helyi feltételrendszere közvetlen közelségbe hozza a 2H (2-32%), SNI (4.5-8.4%) és BTMN (11-19%) csoportba tartozó, valamint a felzárkózást és minőségi oktatást kereső egyéb célcsoportba tartozó tanulói részére az alap- felzárkóztató- és művészeti oktatás fenntartható innovatív és minőségi biztosítását. E cél kapcsolódik az intézmény által korábbi években megvalósított pedagógus szaktudás-fejlesztéshez, együtt hozzájárulnak a területi hátrányok csökkentéséhez, a társadalmi felzárkózáshoz és a lokálisan boldoguló aktív rétegek megerősítéséhez. Balatonkeresztúr beiskolázási körzetébe több a 105/2015 korm.rend szerint hátrányos helyzetű település tartozik. Balatonberény és Nikla jelentős munkanálküliséggel sújtott, Nikla társadalmi- gazdasági és infrastrukturális szempontból kedvezményezett település, a vonzáskörzetet adó Marcali járás pedig a 290/2014. (XI. 26.) Korm. rendelet szerint kedvezményezett járás. A pályázó intézmény helyzete a járásban igen speciális, mivel az elmúlt évek beiskolázási adatai és a vonzáskörzet demográfiai mutatói alapján befogadó és segítő közeget jelent a felzárkózó kisgyermekek számára – ugyanakkor ennek társadalmi elvárás-szintű ellátásához jelen pályázati lehetőségig nem volt lehetősége. Az intézmény fejlesztendő tárgyi infrastruktúrája leromlott, több épített elem nem felel meg az Alaptörvényben rögzített egészséges környezethez és közszolgáltatásokhoz való méltó hozzáférésnek. A projekt az előbbi problémákra ad választ. A 20/2012 EMMI rend. és kapcsolódó szabályzók alkalmazásával felújított, korszerűen felszerelt 22 intézményi helyiséget fejleszt. Megvalósít 11 db tanterem, 2 db szertár, 1 db zsibongó és 1 db fejlesztő szoba, 1 tanári szoba, 1 db titkári, 3 db folyosó és közlekedő felújítást, 3 db komplett vizesblokk felújítást, beltéri nyílászárók cseréjét, világítás-korszerűsítést, védőburkolat kialakítást. Megvalósul 160db (ebből 3db iskolai bútor és eszköz; 94 db infokommunikációs-; 24db alapismereti-; 39db természettudományos-) eszköz beszerzése. Kötelezően megvalósítandó, önállóan nem támogatható tevékenységek keretében 14 hónapon keresztül projekt és szakmai menedzsmentet működtet – Projektmenedzser, Pénzügyi vezető, Szakmai vezető. Elkészül 1 db kommunikációs terv, 2 db tájékoztató tábla, 2 sajtóközlemény, 2 projektrendezvény. A projekt a menedzsment és szakmai stáb aktiválását követően megvalósítja a közbeszerzési egyéb versenyeztetési eljárásokat, elkészítteti a dokumentációkat, kivitelezői szerződést köt, ellenőrzést és tájékoztatást hajt végre, megvalósítja az eszközfejlesztést, aktiválja a beruházás eredményeit valamint széleskörű társadalmasítást végez. Vállalja a horizontális és esélyegyenlőségi szempontok érvényesítését. Megvalósul a közoktatásfejlesztés implementációja, a fejlesztés eredményeképpen a Balatonkeresztúr és térségi általános iskolások tanulási és továbblépési esélyei igazodnak az EU sztenderdekhez, megvalósulnak a releváns stratégiákban foglalt célkitűzések, csökken a lemorzsolódás és a korai iskolaelhagyás, csökken az alacsony iskolai végzettség miatt NEET célcsoportba kerülő fiatalok száma, nő a középiskolákban sikeresen tovább tanulók száma, emelkedik a térség megtartó ereje, hosszú távú kimenetében biztosítottá válik a térség helyi identitásra épülő társadalmi-gazdasági fejlődése. (Hungarian)
0 references
Siófok School District Centre (tov. STK) since the establishment of an institution, it considers its main objective to achieve the territorial balance of public education education. The aim is to eliminate more than two thirds of the 46 institutions operating in their maintenance, to provide the framework for public education adapted to the work of dedicated educators and educators and to the expectations of society and the economy. The management of STK recognised that nowadays primary school education not only performs a function of basic knowledge and preparation for further education, but also that young people who are able to adapt and solve problems at the end of their studies — all in a rural, predominantly disadvantaged rural environment — with traditional roots and predominantly disadvantaged, have to be put into secondary education in the catching-up districts of Hungary. As a first step in the renewal of the existing degraded public education infrastructure, the goal is to create an institutional infrastructure that is suitable for creating an environment for the application of innovative pedagogical methods for decades, in order to catch up to the local society, in addition to the elimination of territorial backwardness and the establishment of modern institutional frameworks. The project is part of STK’s complex development strategy, which provides a coherent public service surplus in the most developed areas. In its output, it ensures that the local conditionality of education and education brings in direct proximity to students of 2H (2-32 %), SNI (4.5-8.4 %) and BTMN (11-19 %) and other target groups seeking catch-up and quality education the sustainable innovative and quality provision of basic, catch-up and artistic education. This goal is linked to the development of educators’ expertise in previous years, and together they contribute to the reduction of territorial disadvantages, social inclusion and the strengthening of locally thriving active groups. Balatonkeresztúr’s schooling district includes several disadvantaged settlements according to Decree No 105/2015. Balatonberény and Nikla are social, economic and infrastructural settlements affected by considerable worklessness, and the Marcali district, which provides the catchment area, is 290/2014. (XI. 26) the district benefiting from the Government Decree. The situation of the applicant institution in the district is very special, as it is an inclusive and helpful medium for catching up young children on the basis of the schooling data of recent years and the demographic indicators of the catchment area — however, it did not have the opportunity to provide this at the level of social expectations until the present application opportunity. The institution’s physical infrastructure to be developed has deteriorated, and several built elements do not correspond to decent access to a healthy environment and public services as laid down in the Fundamental Law. The project responds to the above problems. The 20/2012 EMMI Decree and related regulators develop 22 modern institutional rooms. 11 classrooms, 2 servitors, 1 development room, 1 teacher’s room, 1 secretarial, 3 corridors and roadway renovations, 3 complete refurbishments, interior doors and doors, lighting modernisation, protective cover. 160 pcs (of which 3 pieces of school furniture and equipment; 94 infocommunications-; 24pcs of basic knowledge; 39 pcs of natural sciences-) equipment. Manages project and professional management for 14 months in the framework of mandatory, ineligible activities — Project Manager, Finance Manager, Professional Manager. 1 communication plan, 2 information boards, 2 press releases, 2 project events. After the activation of the management and professional staff, the project implements other public procurement procedures, has the documentation drawn up, concludes the contractor’s contract, performs checks and information, implements asset development, activates the results of the investment and performs a wide-ranging socialisation. It commits to mainstreaming horizontal and equal opportunities. The implementation of public education development will be realised, as a result of the development, the learning and progression opportunities of Balatonkeresztúr and regional primary school pupils are aligned with the EU standards, the objectives set out in the relevant strategies are met, the early school leaving and early school leaving will be reduced, the number of young people entering the NEET target group due to low educational attainment will decrease, the number of successful students in secondary schools will increase, the retention power of the region will increase, and the socio-economic development based on local identity will be ensured in its long-term output. (English)
8 February 2022
0 references
Siófok Schulbezirk Zentrum (tov. STK) seit der Gründung einer Einrichtung das Hauptziel der territorialen Ausgewogenheit des öffentlichen Bildungswesens ist. Ziel ist es, mehr als zwei Drittel der 46 in ihrem Unterhalt tätigen Einrichtungen zu beseitigen, den Rahmen für die öffentliche Bildung zu schaffen, der an die Arbeit der engagierten Erzieher und Erzieher sowie an die Erwartungen der Gesellschaft und der Wirtschaft angepasst ist. Das Management von STK erkannte, dass die Grundschulbildung heute nicht nur eine Funktion des Grundwissens und der Vorbereitung auf die Weiterbildung erfüllt, sondern auch, dass junge Menschen, die am Ende ihres Studiums Probleme anpassen und lösen können – alles in einem ländlichen, überwiegend benachteiligten ländlichen Umfeld – mit traditionellen Wurzeln und überwiegend benachteiligten, in den Aufholbezirken Ungarns in die Sekundarbildung aufgenommen werden müssen. Als ersten Schritt zur Erneuerung der bestehenden degradierten öffentlichen Bildungsinfrastruktur ist es das Ziel, eine institutionelle Infrastruktur zu schaffen, die für die Schaffung eines Umfelds für die Anwendung innovativer pädagogischer Methoden über Jahrzehnte geeignet ist, um die lokale Gesellschaft aufzuholen, neben der Beseitigung der territorialen Rückständigkeit und der Schaffung moderner institutioneller Rahmenbedingungen. Das Projekt ist Teil der komplexen Entwicklungsstrategie von STK, die einen kohärenten öffentlichen Dienstleistungsüberschuss in den am weitesten entwickelten Bereichen bietet. In ihrem Ergebnis stellt sie sicher, dass die lokale Konditionalität von Bildung und Bildung in unmittelbarer Nähe zu Schülern von 2H (2-32 %), SNI (4,5-8,4 %) und BTMN (11-19 %) und anderen Zielgruppen, die Aufhol- und hochwertige Bildung suchen, die nachhaltige innovative und hochwertige Bereitstellung von Grund-, Nachhol- und künstlerischer Bildung ermöglicht. Dieses Ziel steht im Zusammenhang mit der Entwicklung des Fachwissens der Pädagogen in den vergangenen Jahren und tragen gemeinsam zur Verringerung der territorialen Benachteiligung, zur sozialen Inklusion und zur Stärkung lokal florierender aktiver Gruppen bei. Der Schulbezirk von Balatonkeresztúr umfasst mehrere benachteiligte Siedlungen gemäß Dekret Nr. 105/2015. Balatonberény und Nikla sind soziale, wirtschaftliche und infrastrukturelle Siedlungen, die von erheblicher Arbeitslosigkeit betroffen sind, und der Bezirk Marcali, der das Einzugsgebiet bietet, ist 290/2014. (XI. 26) der Bezirk, für den das Regierungsdekret gilt. Die Situation der antragstellenden Einrichtung im Bezirk ist ein ganz besonderes, denn sie ist ein inklusives und hilfreiches Medium für die Aufholung von Kleinkindern auf der Grundlage der Schuldaten der letzten Jahre und der demografischen Indikatoren des Einzugsgebiets – sie hatte jedoch nicht die Möglichkeit, dies bis zur vorliegenden Antragstellung auf dem Niveau der sozialen Erwartungen zu liefern. Die zu entwickelnde physische Infrastruktur der Institution hat sich verschlechtert, und mehrere gebaute Elemente entsprechen nicht einem menschenwürdigen Zugang zu einer gesunden Umwelt und zu öffentlichen Dienstleistungen, wie sie im Grundgesetz festgelegt sind. Das Projekt reagiert auf die oben genannten Probleme. Das EMMI-Dekret 20/2012 und die damit verbundenen Regulierungsbehörden entwickeln 22 moderne institutionelle Räume. 11 Klassenzimmer, 2 Servitoren, 1 Entwicklungsraum, 1 Lehrerzimmer, 1 Sekretariat, 3 Korridore und Straßenrenovierungen, 3 komplette Renovierungen, Innentüren und Türen, Beleuchtungsmodernisierung, Schutzabdeckung. 160 Stück (davon 3 Schulmöbel und -geräte; 94 Infokommunikation-; 24pcs des Grundwissens; 39 Stück Naturwissenschaften-) Ausrüstung. Verwaltet Projekt und professionelles Management für 14 Monate im Rahmen von obligatorischen, nicht förderfähigen Aktivitäten – Projektmanager, Finanzmanager, Professional Manager. 1 Kommunikationsplan, 2 Informationstafeln, 2 Pressemitteilungen, 2 Projektveranstaltungen. Nach der Aktivierung des Managements und des professionellen Personals führt das Projekt andere Verfahren zur Vergabe öffentlicher Aufträge durch, erstellt die Unterlagen, schließt den Vertrag des Auftragnehmers ab, führt Kontrollen und Informationen durch, führt die Vermögensentwicklung um, aktiviert die Ergebnisse der Investition und führt eine umfassende Sozialisierung durch. Sie verpflichtet sich, horizontale und Chancengleichheit durchgängig zu berücksichtigen. Die Umsetzung der öffentlichen Bildungsentwicklung wird durch die Entwicklung, die Lern- und Fortschrittschancen von Balatonkeresztúr und regionalen Grundschulkindern an die EU-Standards angepasst, die in den einschlägigen Strategien dargelegten Ziele erreicht, der Schulabbruch und der vorzeitige Schulabbruch verringert, die Zahl der jungen Menschen, die aufgrund des geringen Bildungsniveaus in die NEET-Zielgruppe einsteigen, die Zahl erfolgreicher Schüler an weiterführenden Schulen erhöht, die Retentionskraft der Region e... (German)
9 February 2022
0 references
Centre de district scolaire de Siófok (tov. STK) depuis la création d’une institution, il considère que son objectif principal est d’atteindre l’équilibre territorial de l’éducation publique. L’objectif est d’éliminer plus des deux tiers des 46 établissements actifs dans leur entretien, de fournir le cadre de l’éducation publique adaptée au travail des éducateurs et éducateurs dévoués et aux attentes de la société et de l’économie. La direction du STK a reconnu qu’aujourd’hui, l’enseignement primaire remplit non seulement une fonction de connaissances de base et de préparation à l’enseignement complémentaire, mais aussi que les jeunes qui sont capables d’adapter et de résoudre les problèmes à la fin de leurs études — tous dans un environnement rural à prédominance rurale défavorisée — avec des racines traditionnelles et principalement défavorisées, doivent être placés dans l’enseignement secondaire dans les districts de rattrapage de la Hongrie. Dans un premier temps, l’objectif est de créer une infrastructure institutionnelle adaptée à la création d’un environnement propice à l’application de méthodes pédagogiques innovantes pendant des décennies, afin de rattraper la société locale, en plus de l’élimination du retard territorial et de la mise en place de cadres institutionnels modernes. Le projet s’inscrit dans le cadre de la stratégie de développement complexe de STK, qui fournit un excédent cohérent de la fonction publique dans les régions les plus développées. Dans sa production, il veille à ce que la conditionnalité locale de l’éducation et de l’éducation apporte à proximité directe des étudiants de 2H (2-32 %), SNI (4,5-8,4 %) et BTMN (11-19 %) et d’autres groupes cibles en quête de rattrapage et d’éducation de qualité l’offre durable, innovante et de qualité de l’éducation de base, de rattrapage et artistique. Cet objectif est lié au développement de l’expertise des éducateurs au cours des années précédentes et, ensemble, ils contribuent à la réduction des désavantages territoriaux, à l’inclusion sociale et au renforcement des groupes actifs localement prospères. Le district scolaire de Balatonkeresztúr comprend plusieurs établissements défavorisés conformément au décret no 105/2015. Balatonberény et Nikla sont des agglomérations sociales, économiques et infrastructurales touchées par un manque de travail considérable, et le district de Marcali, qui fournit le bassin versant, est 290/2014. (XI. 26) le district bénéficiant du décret gouvernemental. La situation de l’établissement demandeur dans le district est très particulière, car il s’agit d’un moyen inclusif et utile pour rattraper les jeunes enfants sur la base des données relatives à la scolarisation des dernières années et des indicateurs démographiques de la zone d’attraction — toutefois, il n’a pas eu la possibilité de le fournir au niveau des attentes sociales jusqu’à la présente possibilité de demande. L’infrastructure physique de l’institution à développer s’est détériorée et plusieurs éléments construits ne correspondent pas à un accès décent à un environnement sain et à des services publics, comme le prévoit la Loi fondamentale. Le projet répond aux problèmes susmentionnés. Le décret 20/2012 EMMI et les régulateurs connexes développent 22 salles institutionnelles modernes. 11 salles de classe, 2 serviteurs, 1 salle de développement, 1 salle d’enseignement, 1 secrétariat, 3 couloirs et rénovations de routes, 3 rénovations complètes, portes et portes intérieures, modernisation de l’éclairage, couverture de protection. 160 pièces (dont 3 meubles et équipements scolaires; 94 infocommunications-; 24pcs de connaissances de base; 39 pièces de sciences naturelles-) équipement. Gère la gestion de projet et professionnelle pendant 14 mois dans le cadre d’activités obligatoires et inéligibles — gestionnaire de projet, gestionnaire des finances, gestionnaire professionnel. 1 plan de communication, 2 panneaux d’information, 2 communiqués de presse, 2 événements de projet. Après l’activation du personnel d’encadrement et professionnel, le projet met en œuvre d’autres procédures de passation de marchés publics, fait établir la documentation, conclut le contrat du contractant, effectue des vérifications et des informations, met en œuvre le développement des actifs, active les résultats de l’investissement et effectue une socialisation large. Elle s’engage à intégrer la dimension horizontale et l’égalité des chances. La mise en œuvre du développement de l’éducation publique sera réalisée, grâce au développement, aux possibilités d’apprentissage et de progression des élèves de Balatonkeresztúr et des élèves des écoles primaires régionales sont alignés sur les normes de l’UE, les objectifs énoncés dans les stratégies pertinentes sont atteints, le décrochage scolaire et le décrochage scolaire seront réduits, le nombre de jeunes entrant dans le groupe cible NEET en raison du faible niveau d’instruction diminuera, le nombre d’élèves réussis dans les é... (French)
10 February 2022
0 references
Balatonkeresztúr, Somogy
0 references
Identifiers
EFOP-4.1.3-17-2017-00152
0 references