Tiszapalkonyai Széchenyi István Primary School Renovation (Q3902504): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed an Item: Adding French translations) |
(Removed claims) |
||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 84.795 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 22,000,000 forint / rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 60,139.76 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 60,139.76 Euro / qualifier | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 60,139.76 Euro / qualifier | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 70,923.714 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / budget: 70,923.714 Euro / qualifier | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 70,923.714 Euro / qualifier | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 25,944,925.998 forint / rank | |||||||||||||||
Revision as of 01:54, 13 February 2022
Project Q3902504 in Hungary
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Tiszapalkonyai Széchenyi István Primary School Renovation |
Project Q3902504 in Hungary |
Statements
1 October 2017
0 references
30 November 2018
0 references
MEZŐKÖVESDI TANKERÜLETI KÖZPONT
0 references
A projekt megvalósítója a Mezőkövesdi Tankerületi Központ. A szervezet szakmai irányítása alá 24 köznevelési intézmény tartozik. Tanulói létszám 2016.október 1-i állapot: 7502 fő. A fejlesztéssel érintett szervezet Tiszapalkonyai Széchenyi István Általános Iskola (3587 Tiszapalkonya, Hősök tere 10.). A fejlesztéssel érintett intézmény Tiszaújvárosi járásban található. Az intézmény elmaradott infrastrukturális állapotú, a beruházással cél, hogy a helyi szükségleteket figyelembe véve az iskolai nevelés-oktatás alapfeladatainak ellátását támogató környezetet biztosítsunk, a mindennapost testneveléshez kapcsolódó helyiségek felújításával, az oktatási helyiségek felújításával, bútorzat cseréjével. A megfelelő infrastrukturális háttér kialakításával megelőzzük és csökkentsük az intézmény tanulói lemorzsolódását, a végzettség nélküli iskolaelhagyók számát, hozzájárulunk ahhoz, hogy a diákok eredményesen befejezzék tanulmányaikat. A hátrányos helyzetű tanulók körében fokozottan jellemző, hogy a tankötelezettségi kor vége előtt kimarad az általános iskolából. Ennek az egyik súlyos következménye az lesz, hogy szakképzettség nélkül a munkaerő-piaci beilleszkedésük, foglalkoztatásuk gyakorlatilag lehetetlenné válik. A fiatalok iskolából történő kimaradása elsősorban hátrányos szociális körülményeikből adódik, ezen diákok tehát fokozott figyelmet érdemelnek az oktatási intézmény részéről. A projekt közvetlen célcsoportja a fejlesztéssel érintett intézményi kör tanulói, pedagógusai, technikai dolgozói. Az intézmény tanulói létszáma 2016/2017 okt. 1-i statisztikai adatok alapján 75 fő, ebből beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő 20 fő (27%) hátrányos helyzetű tanuló 15 fő (20 %), halmozottan hátrányos helyzetű 11 fő (14,6%), rendszeres gyermekvédelmi kedvezményben részesülő 52 fő (69,3%). Az iskola maximális férőhelyszáma 224 fő. 2015 és 2016. évi kompetencia méréseken az intézmény 6 és 8. osztályos diákjai az országos, a községi általános iskolák és a közepes községi általános iskolákhoz viszonyítva is jelentősen alulteljesítettek. Elemzések bizonyítják, hogy a családi háttér és a teljesítmény hatása nagyon erősen összefügg, azaz minél előnyösebb vagyoni helyzetű családból származik egy gyermek, annál valószínűbb, hogy iskolai teljesítménye magasabb lesz. A hátrányos helyzetű tanulók veszélyeztetett csoportba tartoznak. Az intézmény tanulóinak 2015 évi családi háttérindexe (CSH) nem különbözik szignifikánsan a várhatótól, azonban 2016. évi CSH index a 8. osztályos matematikai eredmény alapján szignifikánsan alacsonyabb a várhatónál, tehát az eredmény romlik. A lemorzsolódás csökkentésére és a tanulói teljesítmény növelésére az infrastrukturális fejlesztés pozitívan hat, fokozza az oktatás eredményességét, az inkluzív oktatást (nyitottságra ösztönző nevelést) és emeli az általa nyújtott szolgáltatások minőségének színvonalát, ezzel biztosítva a minőségi oktatáshoz, neveléshez való hozzáférést. A mindennapos testnevelés biztosításához A fejlesztés során az alábbiak valósulnak meg: Önállóan támogatható tevékenység: A nevelési-oktatási tevékenység megvalósításához használt termek, oktatási termek, és az azok elérését szolgáló folyosók, közlekedők felújítása: nyílászáró szerkezetek cseréje és hidegburkolat készítése. Projekt műszaki szakmai eredményei, indikátorok: A feladatellátási helyek, fejlesztéssel érintett, tanulást segítő Iskolai tantermek száma:8 Fejlesztés által érintett köznevelési intézmények száma: 1 A projekt további tevékenységei: projekt előkészítés (Szakmai terv készítése; Műszaki tervdokumentumok; Közbeszerzési eljárások), projektmenedzsment, marketing tevékenység (záró rendezvény), tájékoztatás és nyilvánosság biztosítása. A fejlesztés keretében végrehajtandó infrastruktúra fejlesztése fokozza az érintett intézmények eredményességét, az inkluzív oktatást és emeli az általuk nyújtott szolgáltatások minőségének színvonalát. A projektben bemutatott infrastrukturális beruházás kapcsolódik az EFOP 3.1 intézkedésben szereplő beavatkozási területekhez. A projekttel érintett oktatási egység infrastrukturális fejlesztése fokozza az adott intézmény eredményességét, a nyitottságra ösztönző nevelésre való oktatást és emeli az intézmény által nyújtott szolgáltatások minőségének színvonalát, ezzel biztosítva a minőségi oktatást a tanulók számára. Jelen projekttel érintett középfokú köznevelési intézmény beruházása támogatja a minőségi és befogadó oktatási környezet és hatékony nevelés infrastrukturális feltételeinek megteremtését. (Hungarian)
0 references
The project is implemented by the Mezőkövesd School District Centre. The organisation has 24 public education institutions under the professional direction of the organisation. Number of students as of 1 October 2016: 7502 people. The organisation involved in the development is Tiszapalkonyai Széchenyi István Primary School (3587 Tiszapalkonya, Hősök Square 10.). The institution affected by the development is located in Tiszaújváros district. The institution is in underdeveloped infrastructural state, the aim of the investment is to provide an enabling environment for the basic tasks of school education, taking into account local needs, by renovating the premises related to everyday physical education, by renovating the educational premises and by replacing furniture. By creating the right infrastructure background, we prevent and reduce school drop-outs, the number of school leavers without qualifications, and we help students to complete their studies effectively. Underprivileged pupils are more likely to drop out of primary school before the end of compulsory education. One of the serious consequences of this will be that their integration into the labour market and their employment without skills will be practically impossible. Young people’s early school leaving is mainly due to their disadvantaged social conditions, and therefore these students deserve greater attention from the educational institution. The direct target group of the project is the students, teachers and technical staff of the institutional circle involved in the development. The number of pupils in the institution is 75 based on the statistics as of 1 October 2016/2017, of which 20 (27 %) with integration, learning and behavioural difficulties are 15 pupils (20 %), 11 cumulatively disadvantaged (14.6 %), 52 people receiving regular child protection benefits (69.3 %). The maximum number of places in the school is 224. In the 2015 and 2016 competency measurements, the 6 and 8th grade students of the institution were significantly underperforming compared to national, municipal primary and middle municipal primary schools. Analyses show that the impact of family background and performance is very strongly linked, i.e. the more advantageous a child comes from a family with a wealth, the more likely his or her school performance will be. Disadvantaged pupils belong to a vulnerable group. The 2015 Family Background Index (CSH) of the institution’s pupils is not significantly different from expected, but the 2016 CSH index is significantly lower than expected on the basis of the 8th grade mathematical result, so the result deteriorates. To reduce early school leaving and increase pupil performance, infrastructure development has a positive impact, enhances the effectiveness of education, inclusive education (education to encourage openness) and the quality of the services it provides, thereby ensuring access to quality education and education. In order to ensure everyday physical education The following are implemented during the development: Self-eligible activity: Refurbishment of the rooms, educational rooms and corridors and roadways used to carry out the educational activity: replacement of windows and cold coverings. Technical results of the project, indicators: Number of school classrooms involved in the performance of tasks, development and learning support:8 Number of public education institutions affected by the development: 1 Further activities of the project: project preparation (Preparation of a professional plan; Technical design documents; Public procurement procedures), project management, marketing activities (final event), information and publicity. The development of the infrastructure to be implemented in the context of the development will enhance the effectiveness of the institutions concerned, inclusive education and the quality of the services they provide. The infrastructure investment described in the project is linked to the intervention areas of measure EFOP 3.1. The infrastructural development of the educational unit concerned by the project enhances the effectiveness of the institution, education for openness education and the quality of the services provided by the institution, thus ensuring quality education for the pupils. The investment of the secondary education institution concerned by this project supports the creation of the infrastructure conditions for a quality and inclusive educational environment and efficient education. (English)
8 February 2022
0 references
Das Projekt wird vom Schulbezirkszentrum Mezőkövesd durchgeführt. Die Organisation verfügt über 24 öffentliche Bildungseinrichtungen unter der fachlichen Leitung der Organisation. Anzahl der Studierenden zum 1. Oktober 2016: 7502 Personen. Die Organisation, die an der Entwicklung beteiligt ist, ist Tiszapalkonyai Széchenyi István Grundschule (3587 Tiszapalkonya, Hősök Platz 10.). Die von der Entwicklung betroffene Institution befindet sich im Distrikt Tiszaújváros. Die Einrichtung befindet sich in einem unterentwickelten Infrastrukturstaat. Ziel der Investition ist es, ein günstiges Umfeld für die grundlegenden Aufgaben der Schulbildung zu schaffen, wobei den lokalen Bedürfnissen Rechnung getragen wird, indem die Räumlichkeiten im Zusammenhang mit der täglichen körperlichen Bildung renoviert, die Bildungsräume saniert und Möbel ersetzt werden. Durch die Schaffung des richtigen Infrastruktur-Hintergrundes verhindern und reduzieren wir Schulabbrecher, die Zahl der Schulabgänger ohne Qualifikation, und wir helfen den Schülern, ihr Studium effektiv abzuschließen. Unterprivilegierte Schüler werden vor dem Ende der Pflichtschulpflicht eher aus der Grundschule abbrechen. Eine der schwerwiegenden Folgen davon wird sein, dass ihre Eingliederung in den Arbeitsmarkt und ihre Beschäftigung ohne Qualifikationen praktisch unmöglich sein werden. Der Schulabbruch junger Menschen ist vor allem auf ihre benachteiligten sozialen Bedingungen zurückzuführen, weshalb diese Schüler von der Bildungseinrichtung mehr Aufmerksamkeit verdienen. Die direkte Zielgruppe des Projekts sind die Studierenden, Lehrer und technische Mitarbeiter des institutionellen Kreises, der an der Entwicklung beteiligt ist. Die Zahl der Schüler in der Einrichtung beträgt 75 auf der Grundlage der Statistiken zum 1. Oktober 2016/2017, davon 20 (27 %) mit Integrations-, Lern- und Verhaltensschwierigkeiten 15 Schüler (20 %), 11 kumulativ benachteiligt (14,6 %), 52 Personen, die regelmäßige Kinderschutzleistungen erhalten (69,3 %). Die maximale Anzahl von Plätzen in der Schule beträgt 224. Bei den Kompetenzmessungen 2015 und 2016 waren die Schülerinnen und Schüler der 6. und 8. Klasse im Vergleich zu nationalen, kommunalen Grundschulen und mittleren kommunalen Grundschulen deutlich unterdurchschnittlich. Analysen zeigen, dass die Auswirkungen von Familienhintergrund und Leistung sehr eng miteinander verbunden sind, d. h. je vorteilhafter ein Kind aus einer Familie mit Reichtum kommt, desto wahrscheinlicher wird seine Schulleistung sein. Benachteiligte Schüler gehören zu einer schutzbedürftigen Gruppe. Der Family Background Index 2015 (CSH) der Schülerinnen und Schüler der Institution unterscheidet sich nicht wesentlich von den Erwartungen, doch ist der CSH-Index 2016 auf der Grundlage des mathematischen Ergebnisses der 8. Klasse deutlich niedriger als erwartet, so dass sich das Ergebnis verschlechtert. Um die Schulabbrecherquote zu verringern und die Leistungsfähigkeit der Schüler zu steigern, wirkt sich die Infrastrukturentwicklung positiv aus, verbessert die Wirksamkeit der Bildung, inklusive Bildung (Bildung zur Förderung der Offenheit) und die Qualität der angebotenen Dienstleistungen, wodurch der Zugang zu hochwertiger Bildung und Bildung gewährleistet wird. Um tägliche körperliche Bildung zu gewährleisten Folgende werden während der Entwicklung umgesetzt: Selbst förderfähige Tätigkeit: Renovierung der Räume, Bildungsräume und Korridore und Straßen, die zur Durchführung der Bildungstätigkeit genutzt werden: Austausch von Fenstern und kalten Belägen. Technische Ergebnisse des Projekts, Indikatoren: Anzahl der Schulklassen, die an der Erfüllung der Aufgaben, der Entwicklung und der Lernunterstützung beteiligt sind:8 Zahl der von der Entwicklung betroffenen öffentlichen Bildungseinrichtungen: 1 Weitere Aktivitäten des Projekts: Projektvorbereitung (Vorbereitung eines professionellen Plans; Technische Entwurfsdokumente; Verfahren zur Vergabe öffentlicher Aufträge), Projektmanagement, Marketingaktivitäten (Endveranstaltung), Information und Publizität. Die Entwicklung der im Rahmen der Entwicklung zu errichtenden Infrastruktur wird die Wirksamkeit der betreffenden Einrichtungen, die inklusive Bildung und die Qualität der von ihnen erbrachten Dienstleistungen verbessern. Die im Projekt beschriebenen Infrastrukturinvestitionen sind mit den Interventionsbereichen der Maßnahme EFOP 3.1 verknüpft. Die infrastrukturelle Entwicklung der vom Projekt betroffenen Bildungseinheit erhöht die Wirksamkeit der Einrichtung, die Bildung für die offene Bildung und die Qualität der von der Einrichtung erbrachten Dienstleistungen und sorgt so für eine qualitativ hochwertige Bildung für die Schüler. Die Investition der von diesem Projekt betroffenen Sekundarschuleinrichtung unterstützt die Schaffung von Infrastrukturbedingungen für ein hochwertiges und inklusives Bildungsumfeld und eine effiziente Bildung. (German)
9 February 2022
0 references
Le projet est mis en œuvre par le centre scolaire de Mezőkövesd. L’organisation compte 24 établissements d’enseignement public sous la direction professionnelle de l’organisation. Nombre d’étudiants au 1er octobre 2016: 7502 personnes. L’organisation impliquée dans le développement est l’école primaire Tiszapalkonyai Széchenyi István (3587 Tiszapalkonya, place Hősök 10). L’institution concernée par le développement est située dans le district de Tiszaújváros. L’institution est dans un état d’infrastructure sous-développé, l’objectif de l’investissement est de créer un environnement propice aux tâches de base de l’enseignement scolaire, en tenant compte des besoins locaux, en rénovant les locaux liés à l’éducation physique quotidienne, en rénovant les locaux scolaires et en remplaçant le mobilier. En créant la bonne infrastructure, nous prévenons et réduisons le nombre d’abandons scolaires, le nombre de jeunes quittant l’école sans qualification, et nous aidons les élèves à terminer leurs études efficacement. Les élèves défavorisés sont plus susceptibles d’abandonner l’école primaire avant la fin de l’enseignement obligatoire. L’une des conséquences graves de cette situation sera que leur intégration sur le marché du travail et leur emploi sans compétences seront pratiquement impossibles. Le décrochage scolaire des jeunes est principalement dû à leur situation sociale défavorisée et, par conséquent, ces élèves méritent une plus grande attention de la part de l’établissement d’enseignement. Le groupe cible direct du projet est les étudiants, les enseignants et le personnel technique du cercle institutionnel participant au développement. Le nombre d’élèves dans l’établissement est de 75 sur la base des statistiques au 1er octobre 2016/2017, dont 20 (27 %) ayant des difficultés d’intégration, d’apprentissage et de comportement étaient 15 élèves (20 %), 11 étaient globalement défavorisés (14,6 %), 52 percevaient des prestations régulières de protection de l’enfance (69,3 %). Le nombre maximum de places dans l’école est de 224. Dans les mesures des compétences de 2015 et 2016, les élèves de 6e et de 8e année de l’établissement étaient nettement moins performants que les écoles primaires nationales, municipales et primaires municipales. Les analyses montrent que l’impact du milieu familial et de la performance est très étroitement lié, c’est-à-dire que plus un enfant est avantageux d’une famille riche, plus son rendement scolaire est probable. Les élèves défavorisés appartiennent à un groupe vulnérable. L’indice de fond familial (CSH) 2015 des élèves de l’établissement n’est pas significativement différent de celui prévu, mais l’indice CSH 2016 est nettement inférieur à ce qui était prévu sur la base du résultat mathématique de 8e année, de sorte que le résultat se détériore. Afin de réduire le décrochage scolaire et d’accroître les performances des élèves, le développement des infrastructures a un impact positif, renforce l’efficacité de l’éducation, de l’éducation inclusive (éducation visant à encourager l’ouverture) et la qualité des services qu’elle fournit, garantissant ainsi l’accès à une éducation et à une éducation de qualité. Afin d’assurer l’éducation physique quotidienne Les éléments suivants sont mis en œuvre au cours du développement: Activité auto-éligible: Remise à neuf des salles, des salles d’enseignement et des couloirs et routes servant à la réalisation de l’activité éducative: remplacement des fenêtres et des revêtements à froid. Résultats techniques du projet, indicateurs: Nombre de classes scolaires participant à l’exécution des tâches, au développement et au soutien à l’apprentissage: 8 Nombre d’établissements d’enseignement public concernés par le développement: 1 Autres activités du projet: préparation du projet (préparation d’un plan professionnel; Les documents de conception technique; Procédures de passation de marchés publics), gestion de projet, activités de marketing (événement final), information et publicité. Le développement de l’infrastructure à mettre en œuvre dans le cadre du développement renforcera l’efficacité des institutions concernées, l’éducation inclusive et la qualité des services qu’elles fournissent. Les investissements d’infrastructure décrits dans le projet sont liés aux domaines d’intervention de la mesure EFOP 3.1. Le développement des infrastructures de l’unité éducative concernée par le projet renforce l’efficacité de l’établissement, l’éducation à l’ouverture et la qualité des services fournis par l’établissement, assurant ainsi une éducation de qualité pour les élèves. L’investissement de l’établissement d’enseignement secondaire concerné par ce projet soutient la création de conditions d’infrastructure pour un environnement éducatif de qualité et inclusif et une éducation efficace. (French)
10 February 2022
0 references
Tiszapalkonya, Borsod-Abaúj-Zemplén
0 references
Identifiers
EFOP-4.1.3-17-2017-00137
0 references