Complex comparative analysis of the interactions of regular health-enhancing physical activity, quality of life, motor skills and body composition among students living in the Carpathian Basin in the framework of Hungarian-Romanian-Slovak cooperation (Q3904114): Difference between revisions
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Ziel der Zusammenarbeit und der Forschung im Rahmen des Kooperationsprojekts Ungarisch-Rumänisch-Slowakisch ist es, die positive Wirkung regelmäßiger körperlicher Aktivität mit gesundheitsfördernder Wirkung, einschließlich der körperlichen Bildung in Schulen, auf die Körperzusammensetzung, die motorischen Fähigkeiten und die Lebensqualität aufzuzeigen. Das Grundgedanke ist, dass regelmäßige körperliche Aktivität, die täglich durchgeführt wird, d. h. die positiven Auswirkungen der körperlichen Erziehung im Alltag in Ungarn, stärker ausgeprägt ist als die körperliche Aktivität in Rumänien und der Slowakei, die nur 2-3 Mal pro Woche durchgeführt wird. Während des Projekts können wir auch die Frage beantworten, wie die Veränderung der Körperzusammensetzung mit der Entwicklung von motorischen Fähigkeiten zusammenhängt und wie diese zusammen mit Veränderungen in der Lebensqualität der getesteten Personen korrelieren. Der Grundgedanke des Programms ist die Tatsache, dass seit Herbst 2013 im Rahmen der Rechtsvorschriften die tägliche körperliche Erziehung im Primar- und Sekundarbereich eingeführt wurde, was 5 Stunden körperlicher Bildung pro Woche bedeutet. Ziel der Bestimmung ist es, eine effizientere gesunde Lebensweise zu fördern, verschiedene Krankheiten zu verhindern und so eine bessere Lebensqualität zu gewährleisten. Auf der anderen Seite gibt es in anderen Ländern des Karpatenbeckens derzeit 2-3 Stunden körperlicher Bildung pro Woche für Studierende, die an der öffentlichen Bildung teilnehmen, und einige Versuche, sogar diese Anzahl von Klassen zu reduzieren. Eine Reihe von Studien bestätigen die vielen positiven Auswirkungen regelmäßiger Bewegung auf Bewegungsentwicklung, körperliche, kognitive und soziale Fähigkeiten. Fortschritte in diesen Bereichen tragen auch zu einer besseren Lebensqualität bei. Als Kontrapunkt unterstreichen diese Artikel die wachsende Zahl von Kindern weltweit, auch in den Ländern des Karpatenbeckens, die aufgrund mangelnder Bewegungslosigkeit übergewichtig sind und daher Mobilitätsprobleme haben. Übergewicht im Kindesalter kann der Ausgangspunkt für viele zusätzliche Komplikationen für Erwachsene (abnormale Fettleibigkeit, Bewegungsprobleme, Diabetes, Bluthochdruck, Stoffwechselsyndrom usw.) sein, die erheblich zur Verschlechterung der Lebensqualität der Betroffenen beitragen. Eine der Möglichkeiten, diese Probleme zu verhindern, ist die regelmäßige Übung in der Schulbildung, die Erhöhung der Zahl der körperlichen Erziehungsstunden und die regelmäßige körperliche Aktivität jeden Tag. In Ungarn wird die Wirksamkeit der täglichen körperlichen Bildung im unteren Teil Ungarns noch nicht überwacht, aber ab der 5. Klasse ist es obligatorisch, die Körperzusammensetzung und die motorischen Fähigkeiten der Schüler anhand der NETFIT-Methode zu messen. In anderen Ländern des Karpatenbeckens wird kein komplexes Messsystem verwendet, das auf einer solchen staatlichen Bestimmung beruht. Die oben genannten Fakten machen es auf dem neuesten Stand und rechtfertigten die Entwicklung eines internationalen Messsystems für vergleichende Analysen in den drei Ländern, das die körperlichen Eigenschaften, die Körperzusammensetzung, die motorischen Fähigkeiten und die damit verbundene Lebensqualität der Schüler ab Schulanfang genau überwacht und untersucht. Um die oben beschriebenen Fragen zu untersuchen, würden wir nach einer ersten Bewertung der körperlichen Merkmale, der Körperzusammensetzung, der motorischen Fähigkeiten und der Lebensqualität zu Beginn der Schule die gleichen Indikatoren mit mindestens 100-100 Kindern pro Land verfolgen. Die direkte Zielgruppe des Programms sind Kinder/Jugendliche aus Szeged und darüber hinaus, die neu in der Schulbildung von Kindergärten bis 1. Klasse, also in Ungarn, in der täglichen körperlichen Bildung, in Rumänien und der Slowakei, dem System von 2 oder 3 Unterrichtsstunden pro Woche, beteiligt sind. Während der Umfragen würden die folgenden Tests und Methoden auf die Teilnehmer der Studie angewandt: — Bewertung der physikalischen Bedingungen: Bewertung des Körpergewichts, der Höhe und anderer anthropometrischer Eigenschaften mittels anthropometrischer Eigenschaften; — Bewertung der Zusammensetzung des Körpers: eine Bewertung des absoluten und relativen Körperfetts, des absoluten und relativen Muskelgehalts, des Ruhestoffwechsels und des Body-Mass-Index unter Verwendung eines bioelektrischen Impedanzkörperzusammensetzungsanalysers (Omron BF 511); — Beurteilung der motorischen Fähigkeiten: Test OF GROSS MOTOR DEVELOPMENT (TGMD) geeignet für die Messung großer Bewegungen. (Die TGMD ist teilweise identisch mit den Tests des in Ungarn verwendeten NETFIT-Systems. Falls erforderlich, ist die Validierung von TGMD auf länderspezifischer Basis auch Teil des Projekts, das einer der Schritte ist, die zur Vorbereitung der eigentlichen Forschung erforderlich sind; Bewertung der Lebensqualität: Mit dem KidScreen Proxy Fragebogen sind auch die validierte ungarische, rumänisch... (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: Ziel der Zusammenarbeit und der Forschung im Rahmen des Kooperationsprojekts Ungarisch-Rumänisch-Slowakisch ist es, die positive Wirkung regelmäßiger körperlicher Aktivität mit gesundheitsfördernder Wirkung, einschließlich der körperlichen Bildung in Schulen, auf die Körperzusammensetzung, die motorischen Fähigkeiten und die Lebensqualität aufzuzeigen. Das Grundgedanke ist, dass regelmäßige körperliche Aktivität, die täglich durchgeführt wird, d. h. die positiven Auswirkungen der körperlichen Erziehung im Alltag in Ungarn, stärker ausgeprägt ist als die körperliche Aktivität in Rumänien und der Slowakei, die nur 2-3 Mal pro Woche durchgeführt wird. Während des Projekts können wir auch die Frage beantworten, wie die Veränderung der Körperzusammensetzung mit der Entwicklung von motorischen Fähigkeiten zusammenhängt und wie diese zusammen mit Veränderungen in der Lebensqualität der getesteten Personen korrelieren. Der Grundgedanke des Programms ist die Tatsache, dass seit Herbst 2013 im Rahmen der Rechtsvorschriften die tägliche körperliche Erziehung im Primar- und Sekundarbereich eingeführt wurde, was 5 Stunden körperlicher Bildung pro Woche bedeutet. Ziel der Bestimmung ist es, eine effizientere gesunde Lebensweise zu fördern, verschiedene Krankheiten zu verhindern und so eine bessere Lebensqualität zu gewährleisten. Auf der anderen Seite gibt es in anderen Ländern des Karpatenbeckens derzeit 2-3 Stunden körperlicher Bildung pro Woche für Studierende, die an der öffentlichen Bildung teilnehmen, und einige Versuche, sogar diese Anzahl von Klassen zu reduzieren. Eine Reihe von Studien bestätigen die vielen positiven Auswirkungen regelmäßiger Bewegung auf Bewegungsentwicklung, körperliche, kognitive und soziale Fähigkeiten. Fortschritte in diesen Bereichen tragen auch zu einer besseren Lebensqualität bei. Als Kontrapunkt unterstreichen diese Artikel die wachsende Zahl von Kindern weltweit, auch in den Ländern des Karpatenbeckens, die aufgrund mangelnder Bewegungslosigkeit übergewichtig sind und daher Mobilitätsprobleme haben. Übergewicht im Kindesalter kann der Ausgangspunkt für viele zusätzliche Komplikationen für Erwachsene (abnormale Fettleibigkeit, Bewegungsprobleme, Diabetes, Bluthochdruck, Stoffwechselsyndrom usw.) sein, die erheblich zur Verschlechterung der Lebensqualität der Betroffenen beitragen. Eine der Möglichkeiten, diese Probleme zu verhindern, ist die regelmäßige Übung in der Schulbildung, die Erhöhung der Zahl der körperlichen Erziehungsstunden und die regelmäßige körperliche Aktivität jeden Tag. In Ungarn wird die Wirksamkeit der täglichen körperlichen Bildung im unteren Teil Ungarns noch nicht überwacht, aber ab der 5. Klasse ist es obligatorisch, die Körperzusammensetzung und die motorischen Fähigkeiten der Schüler anhand der NETFIT-Methode zu messen. In anderen Ländern des Karpatenbeckens wird kein komplexes Messsystem verwendet, das auf einer solchen staatlichen Bestimmung beruht. Die oben genannten Fakten machen es auf dem neuesten Stand und rechtfertigten die Entwicklung eines internationalen Messsystems für vergleichende Analysen in den drei Ländern, das die körperlichen Eigenschaften, die Körperzusammensetzung, die motorischen Fähigkeiten und die damit verbundene Lebensqualität der Schüler ab Schulanfang genau überwacht und untersucht. Um die oben beschriebenen Fragen zu untersuchen, würden wir nach einer ersten Bewertung der körperlichen Merkmale, der Körperzusammensetzung, der motorischen Fähigkeiten und der Lebensqualität zu Beginn der Schule die gleichen Indikatoren mit mindestens 100-100 Kindern pro Land verfolgen. Die direkte Zielgruppe des Programms sind Kinder/Jugendliche aus Szeged und darüber hinaus, die neu in der Schulbildung von Kindergärten bis 1. Klasse, also in Ungarn, in der täglichen körperlichen Bildung, in Rumänien und der Slowakei, dem System von 2 oder 3 Unterrichtsstunden pro Woche, beteiligt sind. Während der Umfragen würden die folgenden Tests und Methoden auf die Teilnehmer der Studie angewandt: — Bewertung der physikalischen Bedingungen: Bewertung des Körpergewichts, der Höhe und anderer anthropometrischer Eigenschaften mittels anthropometrischer Eigenschaften; — Bewertung der Zusammensetzung des Körpers: eine Bewertung des absoluten und relativen Körperfetts, des absoluten und relativen Muskelgehalts, des Ruhestoffwechsels und des Body-Mass-Index unter Verwendung eines bioelektrischen Impedanzkörperzusammensetzungsanalysers (Omron BF 511); — Beurteilung der motorischen Fähigkeiten: Test OF GROSS MOTOR DEVELOPMENT (TGMD) geeignet für die Messung großer Bewegungen. (Die TGMD ist teilweise identisch mit den Tests des in Ungarn verwendeten NETFIT-Systems. Falls erforderlich, ist die Validierung von TGMD auf länderspezifischer Basis auch Teil des Projekts, das einer der Schritte ist, die zur Vorbereitung der eigentlichen Forschung erforderlich sind; Bewertung der Lebensqualität: Mit dem KidScreen Proxy Fragebogen sind auch die validierte ungarische, rumänisch... (German) / rank | |||||||||||||||
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Der Grundgedanke des Programms ist die Tatsache, dass seit Herbst 2013 im Rahmen der Rechtsvorschriften die tägliche körperliche Erziehung im Primar- und Sekundarbereich eingeführt wurde, was 5 Stunden körperlicher Bildung pro Woche bedeutet. Ziel der Bestimmung ist es, eine effizientere gesunde Lebensweise zu fördern, verschiedene Krankheiten zu verhindern und so eine bessere Lebensqualität zu gewährleisten. Auf der anderen Seite gibt es in anderen Ländern des Karpatenbeckens derzeit 2-3 Stunden körperlicher Bildung pro Woche für Studierende, die an der öffentlichen Bildung teilnehmen, und einige Versuche, sogar diese Anzahl von Klassen zu reduzieren. Eine Reihe von Studien bestätigen die vielen positiven Auswirkungen regelmäßiger Bewegung auf Bewegungsentwicklung, körperliche, kognitive und soziale Fähigkeiten. Fortschritte in diesen Bereichen tragen auch zu einer besseren Lebensqualität bei. Als Kontrapunkt unterstreichen diese Artikel die wachsende Zahl von Kindern weltweit, auch in den Ländern des Karpatenbeckens, die aufgrund mangelnder Bewegungslosigkeit übergewichtig sind und daher Mobilitätsprobleme haben. Übergewicht im Kindesalter kann der Ausgangspunkt für viele zusätzliche Komplikationen für Erwachsene (abnormale Fettleibigkeit, Bewegungsprobleme, Diabetes, Bluthochdruck, Stoffwechselsyndrom usw.) sein, die erheblich zur Verschlechterung der Lebensqualität der Betroffenen beitragen. Eine der Möglichkeiten, diese Probleme zu verhindern, ist die regelmäßige Übung in der Schulbildung, die Erhöhung der Zahl der körperlichen Erziehungsstunden und die regelmäßige körperliche Aktivität jeden Tag. In Ungarn wird die Wirksamkeit der täglichen körperlichen Bildung im unteren Teil Ungarns noch nicht überwacht, aber ab der 5. Klasse ist es obligatorisch, die Körperzusammensetzung und die motorischen Fähigkeiten der Schüler anhand der NETFIT-Methode zu messen. In anderen Ländern des Karpatenbeckens wird kein komplexes Messsystem verwendet, das auf einer solchen staatlichen Bestimmung beruht. Die oben genannten Fakten machen es auf dem neuesten Stand und rechtfertigten die Entwicklung eines internationalen Messsystems für vergleichende Analysen in den drei Ländern, das die körperlichen Eigenschaften, die Körperzusammensetzung, die motorischen Fähigkeiten und die damit verbundene Lebensqualität der Schüler ab Schulanfang genau überwacht und untersucht. Um die oben beschriebenen Fragen zu untersuchen, würden wir nach einer ersten Bewertung der körperlichen Merkmale, der Körperzusammensetzung, der motorischen Fähigkeiten und der Lebensqualität zu Beginn der Schule die gleichen Indikatoren mit mindestens 100-100 Kindern pro Land verfolgen. Die direkte Zielgruppe des Programms sind Kinder/Jugendliche aus Szeged und darüber hinaus, die neu in der Schulbildung von Kindergärten bis 1. Klasse, also in Ungarn, in der täglichen körperlichen Bildung, in Rumänien und der Slowakei, dem System von 2 oder 3 Unterrichtsstunden pro Woche, beteiligt sind. Während der Umfragen würden die folgenden Tests und Methoden auf die Teilnehmer der Studie angewandt: — Bewertung der physikalischen Bedingungen: Bewertung des Körpergewichts, der Höhe und anderer anthropometrischer Eigenschaften mittels anthropometrischer Eigenschaften; — Bewertung der Zusammensetzung des Körpers: eine Bewertung des absoluten und relativen Körperfetts, des absoluten und relativen Muskelgehalts, des Ruhestoffwechsels und des Body-Mass-Index unter Verwendung eines bioelektrischen Impedanzkörperzusammensetzungsanalysers (Omron BF 511); — Beurteilung der motorischen Fähigkeiten: Test OF GROSS MOTOR DEVELOPMENT (TGMD) geeignet für die Messung großer Bewegungen. (Die TGMD ist teilweise identisch mit den Tests des in Ungarn verwendeten NETFIT-Systems. Falls erforderlich, ist die Validierung von TGMD auf länderspezifischer Basis auch Teil des Projekts, das einer der Schritte ist, die zur Vorbereitung der eigentlichen Forschung erforderlich sind; Bewertung der Lebensqualität: Mit dem KidScreen Proxy Fragebogen sind auch die validierte ungarische, rumänisch... (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 February 2022
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Revision as of 06:35, 11 February 2022
Project Q3904114 in Hungary
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Complex comparative analysis of the interactions of regular health-enhancing physical activity, quality of life, motor skills and body composition among students living in the Carpathian Basin in the framework of Hungarian-Romanian-Slovak cooperation |
Project Q3904114 in Hungary |
Statements
49,978,550 forint
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143,813.309 Euro
0.0027336256 Euro
14 December 2021
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52,609,000.0 forint
0 references
94.999995 percent
0 references
1 January 2018
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31 December 2019
0 references
Alapítvány a Társadalmunk Fenntartható Fejlődéséért
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46°15'16.67"N, 20°8'54.96"E
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A magyar-román-szlovák kooperációs projekt keretein belül tervezett együttműködés és az azon belül elvégzett kutatás célja, hogy igazoljuk az egészségfejlesztő hatású, rendszeres fizikai aktivitás,-beleértve az iskolai testnevelést -, testösszetételre, motoros képességekre és életminőségre gyakorolt jótékony hatását. Az alap koncepciót az adja, hogy a napi szinten végzett rendszeres testmozgás, tehát Magyarországon az iskolai keretek között végzett mindennapos testnevelés pozitív hatása szembetűnőbb, mint a Romániában, illetve Szlovákiában gyakorlatban alkalmazott, mindössze heti 2-3 alkalommal végzett fizikai aktivitás. A projekt során arra a kérdésre is választ kaphatunk, hogy a testösszetétel változása milyen összefüggésben áll a motoros képességek fejlődésével, és ezek együttesen hogyan korrelálnak a vizsgált személyek életminőségében bekövetkezett változásokkal. A program alapgondolatát az a tény adja, hogy Magyarországon 2013. őszétől az általános és középiskolai oktatásban, törvényi szabályozás keretein belül bevezették a mindennapos testnevelést, ami heti 5 testnevelés órát jelent. A rendelkezés célja a hatékonyabb egészséges életmódra nevelés, a különböző betegségek megelőzése és ezek által a jobb életminőség biztosítása. Ezzel szemben a Kárpát-medence más országaiban jelenleg heti 2-3 testnevelés órája van a közoktatásban résztvevő tanulóknak, egyes törekvések pedig még ezt az óraszámot is csökkenteni szeretnék. Számos tanulmány igazolja a rendszeres testmozgás mozgásfejlődésre, fizikai, kognitív és szociális képességekre gyakorolt számos pozitív hatását. Az ezeken a területeken elért fejlődés ahhoz is hozzájárul, hogy az érintettek egy jobb minőségű életet élhessenek. Ezek a cikkek ellenpontként emelik ki, hogy világszerte, így a Kárpát-medence országaiban is egyre növekszik a mozgáshiány miatt túlsúlyos és ebből következően mozgásproblémákkal küzdő gyerekek száma. A gyermekkori túlsúly számos olyan további felnőttkori szövődmény (kóros elhízás, mozgásproblémák, cukorbetegség, magas vérnyomás, metabolikus szindróma, stb.) kiindulópontja lehet, amelyek nagyban hozzájárulnak az érintettek életminőségének romlásához. Az említett problémák megelőzésére az egyik lehetőség az iskolai nevelésbe beépített rendszeres testmozgás, a testnevelés órák számának növelése, a rendszeres fizikai aktivitás mindennapossá tétele. Hazánkban az alsó tagozatban még nem követik nyomon a mindennapos testnevelés hatékonyságát, viszont 5. osztálytól minden félévben kötelezően mérik a tanulók testösszetételét és motoros képességeit a NETFIT-rendszer módszertanát alkalmazva. A Kárpát-medence más országaiban nem alkalmaznak ilyen állami rendelkezés alapján zajló, komplex mérőrendszert. Az előzőekben felsorolt tények teszik aktuálissá és indokolttá a három országban egy összehasonlító analízisre lehetőséget adó nemzetközi mérőrendszer kialakítását, amely iskolakezdéstől, tehát 1. osztálytól nyomon követi és egzakt módon vizsgálja a kisiskolások testi adottságait, testösszetételét, motoros képességeit és az ezekkel összefüggésben álló életminőségüket.A fent részletezett kérdéskör vizsgálatához a testi adottságok, a testösszetétel, a motoros képességek, valamint az életminőség kezdeti, iskolakezdéskor történő felmérése után 2 tanéven keresztül félévenként egyszer-egyszer ugyanazokat a vizsgálatokat hajtanánk végre, ugyanazokat a mutatókat követnénk nyomon, országonként minimum 100-100 gyermek részvételével. Tehát a program közvetlen célcsoportja azok a szegedi és határon túli gyerekek / fiatalok akik az óvodákból 1. osztályba kerülve újonnan kapcsolódnak be az iskolai oktatásba, ezáltal Magyarországon a mindennapos testnevelésbe, Romániában, illetve Szlovákiában a heti 2 vagy 3 testnevelés óra rendszerébe.A felmérések során a következő teszteket és módszereket alkalmaznánk a vizsgálat résztvevőin: - testi adottságok felmérése: testsúly, testmagasság és egyéb antropometriai jellemzők felmérése antropometriai-szett segítségével; - testösszetétel felmérése: abszolút és relatív testzsírtartalom, abszolút és relatív izomtartalom, nyugalmi anyagcsere mutató és testtömeg index felmérése bioelektromos impedancia elvén működő testösszetétel analizátor (Omron BF 511) felhasználásával; - motoros képességek felmérése: nagy mozgások felmérésére alkalmas TEST OF GROSS MOTOR DEVELOPMENT (TGMD) segítségével. (A TGMD részben megegyezik a Magyarországon használatos NETFIT-rendszer tesztjeivel. Szükség esetén a TGMD országonkénti validálása is a projekt részét képezi, ez a tényleges kutatás előkészítéséhet szükséges egyik lépés.); - életminőség felmérése: KidScreen Proxy kérdőívvel, melynek a validált magyar, román és szlovák nyelvű változata is elérhető. A kutatás gyakorlati megvalósítása mellett tervezzük a projektet bemutató honlap fejlesztését, melyen a kutatási eredményeket online publikálására lesz lehetőség. Emellett a kutatáshoz kapcsolódóan szakmai műhelymunkákat, külföldi tanulmányutakat, disszeminációs konferenciákat is tervezünk. (Hungarian)
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The aim of the cooperation and the research carried out within the framework of the Hungarian-Romanian-Slovak cooperation project is to demonstrate the beneficial effect of regular physical activity with a health-enhancing effect, including physical education in schools, on body composition, motor skills and quality of life. The basic concept is that regular physical activity carried out on a daily basis, i.e. the positive impact of everyday physical education in Hungary, is more prominent than the physical activity in Romania and Slovakia, carried out only 2-3 times a week. During the project, we can also answer the question of how the change in body composition is related to the development of motor skills and how these together correlate with changes in the quality of life of the persons being tested. The basic idea of the programme is the fact that since autumn 2013, everyday physical education has been introduced in primary and secondary education within the framework of legislation, which means 5 hours of physical education per week. The aim of the provision is to promote a more efficient healthy lifestyle, prevent various diseases and thus ensure a better quality of life. On the other hand, in other countries of the Carpathian Basin there are currently 2-3 hours of physical education per week for students participating in public education, and some attempts to reduce even this number of classes. A number of studies confirm the many positive effects of regular exercise on motion development, physical, cognitive and social abilities. Progress in these areas also contributes to a better quality of life. As a counterpoint, these articles highlight the increasing number of children worldwide, including in the countries of the Carpathian Basin, who are overweight due to lack of movement and consequently have mobility problems. Childhood overweight can be the starting point for many additional adult complications (abnormal obesity, movement problems, diabetes, hypertension, metabolic syndrome, etc.) which greatly contribute to the deterioration of the quality of life of those affected. One of the options to prevent these problems is regular exercise in school education, increasing the number of physical education hours, and making regular physical activity every day. In Hungary, the effectiveness of everyday physical education is not yet monitored in the lower part of Hungary, but from 5th grade it is mandatory to measure the body composition and motor skills of the pupils using the NETFIT system methodology. In other countries of the Carpathian Basin, a complex measuring system based on such a state provision is not used. The above-mentioned facts make it up-to-date and justified the development of an international measuring system for comparative analysis in the three countries, which monitors and examines in an exact way the physical characteristics, body composition, motor skills and related quality of life of schoolchildren from the beginning of school, i.e. from 1st grade. To examine the issues described above, we would follow the same indicators, with a minimum of 100-100 children per country, after an initial assessment of the physical characteristics, body composition, motor skills and quality of life at the start of school. Thus, the direct target group of the programme is children/young people from Szeged and beyond who are newly involved in school education from kindergartens to 1st grade, thus in Hungary, in everyday physical education, in Romania and Slovakia, the system of 2 or 3 physical education lessons per week. During the surveys, the following tests and methods would be applied to the participants of the study: — assessment of physical conditions: assessment of body weight, height and other anthropometric characteristics by means of an anthropometric set; — body composition assessment: an assessment of absolute and relative body fat, absolute and relative muscle content, rest metabolism and body mass index using a bioelectric impedance body composition analyser (Omron BF 511); — assessment of motor skills: TEST OF GROSS MOTOR DEVELOPMENT (TGMD) suitable for measuring large movements. (The TGMD is partly identical to the tests of the NETFIT system used in Hungary. If necessary, the validation of TGMD on a country-by-country basis is also part of the project, which is one of the steps needed to prepare the actual research); — quality of life assessment: With the KidScreen Proxy questionnaire, the validated Hungarian, Romanian and Slovak versions are also available. In addition to the practical implementation of the research, we plan to develop a website presenting the project, on which research results can be published online. In addition, we plan workshops, study visits and dissemination conferences in connection with the research. (English)
8 February 2022
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La coopération et les recherches menées dans le cadre du projet de coopération entre la Hongrie, la Roumanie et la Slovaquie visent à démontrer l’effet bénéfique d’une activité physique régulière ayant un effet bénéfique sur la santé, y compris l’éducation physique dans les écoles, sur la composition corporelle, les aptitudes motrices et la qualité de vie. Le concept de base est que l’activité physique régulière exercée quotidiennement, c’est-à-dire l’impact positif de l’éducation physique quotidienne en Hongrie, est plus importante que l’activité physique en Roumanie et en Slovaquie, pratiquée seulement 2 à 3 fois par semaine. Au cours du projet, nous pouvons également répondre à la question de savoir comment la modification de la composition corporelle est liée au développement des compétences motrices et comment celles-ci sont en corrélation avec les changements dans la qualité de vie des personnes testées. L’idée de base du programme est que depuis l’automne 2013, l’éducation physique quotidienne a été introduite dans l’enseignement primaire et secondaire dans le cadre de la législation, ce qui signifie 5 heures d’éducation physique par semaine. L’objectif de cette disposition est de promouvoir un mode de vie sain plus efficace, de prévenir diverses maladies et d’assurer ainsi une meilleure qualité de vie. D’autre part, dans d’autres pays du bassin des Carpates, il y a actuellement 2 à 3 heures d’éducation physique par semaine pour les élèves participant à l’éducation publique, et certaines tentatives de réduire même ce nombre de classes. Un certain nombre d’études confirment les nombreux effets positifs de l’exercice régulier sur le développement du mouvement, les capacités physiques, cognitives et sociales. Les progrès réalisés dans ces domaines contribuent également à améliorer la qualité de vie. En contrepoint, ces articles soulignent le nombre croissant d’enfants dans le monde, y compris dans les pays du bassin des Carpates, qui sont en surpoids en raison d’un manque de mouvement et ont par conséquent des problèmes de mobilité. Le surpoids infantile peut être le point de départ de nombreuses complications supplémentaires chez les adultes (obésité anormale, problèmes de mouvement, diabète, hypertension, syndrome métabolique, etc.) qui contribuent grandement à la détérioration de la qualité de vie des personnes touchées. L’une des options pour prévenir ces problèmes est l’exercice régulier dans l’éducation scolaire, l’augmentation du nombre d’heures d’éducation physique et la pratique régulière d’activités physiques tous les jours. En Hongrie, l’efficacité de l’éducation physique quotidienne n’est pas encore contrôlée dans la partie inférieure de la Hongrie, mais dès la cinquième année, il est obligatoire de mesurer la composition corporelle et les aptitudes motrices des élèves à l’aide de la méthodologie du système NETFIT. Dans d’autres pays du bassin des Carpates, un système de mesure complexe fondé sur une telle disposition étatique n’est pas utilisé. Les faits susmentionnés en font le point et justifient la mise en place d’un système international de mesure pour l’analyse comparative dans les trois pays, qui surveille et examine de manière précise les caractéristiques physiques, la composition corporelle, les aptitudes motrices et la qualité de vie des écoliers dès le début de l’école, c’est-à-dire dès la première année. Pour examiner les questions décrites ci-dessus, nous suivrons les mêmes indicateurs, avec un minimum de 100 à 100 enfants par pays, après une première évaluation des caractéristiques physiques, de la composition corporelle, des aptitudes motrices et de la qualité de vie au début de l’école. Ainsi, le groupe cible direct du programme est constitué d’enfants/jeunes de Szeged et d’ailleurs qui sont nouvellement impliqués dans l’enseignement scolaire de la maternelle à la première année, donc en Hongrie, dans l’éducation physique quotidienne, en Roumanie et en Slovaquie, le système de 2 ou 3 leçons d’éducation physique par semaine. — évaluation des conditions physiques: évaluation du poids corporel, de la taille et des autres caractéristiques anthropométriques au moyen d’un ensemble anthropométrique; — évaluation de la composition de l’organisme: une évaluation de la teneur en graisse corporelle absolue et relative, de la teneur musculaire absolue et relative, du métabolisme du repos et de l’indice de masse corporelle à l’aide d’un analyseur de composition corporelle d’impédance bioélectrique (Omron BF 511); — évaluation des compétences motrices: Test DE DÉVELOPPEMENT DE MOTOR GROSS (TGMD) adapté à la mesure de grands mouvements. (Le TGMD est en partie identique aux essais du système NETFIT utilisé en Hongrie. Si nécessaire, la validation du TGMD pays par pays fait également partie du projet, ce qui constitue l’une des étapes nécessaires à la préparation de la recherche proprement dite); — évaluation de la qualité de vie: Avec le questionnaire KidScreen Proxy, les versions validé... (French)
10 February 2022
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Ziel der Zusammenarbeit und der Forschung im Rahmen des Kooperationsprojekts Ungarisch-Rumänisch-Slowakisch ist es, die positive Wirkung regelmäßiger körperlicher Aktivität mit gesundheitsfördernder Wirkung, einschließlich der körperlichen Bildung in Schulen, auf die Körperzusammensetzung, die motorischen Fähigkeiten und die Lebensqualität aufzuzeigen. Das Grundgedanke ist, dass regelmäßige körperliche Aktivität, die täglich durchgeführt wird, d. h. die positiven Auswirkungen der körperlichen Erziehung im Alltag in Ungarn, stärker ausgeprägt ist als die körperliche Aktivität in Rumänien und der Slowakei, die nur 2-3 Mal pro Woche durchgeführt wird. Während des Projekts können wir auch die Frage beantworten, wie die Veränderung der Körperzusammensetzung mit der Entwicklung von motorischen Fähigkeiten zusammenhängt und wie diese zusammen mit Veränderungen in der Lebensqualität der getesteten Personen korrelieren. Der Grundgedanke des Programms ist die Tatsache, dass seit Herbst 2013 im Rahmen der Rechtsvorschriften die tägliche körperliche Erziehung im Primar- und Sekundarbereich eingeführt wurde, was 5 Stunden körperlicher Bildung pro Woche bedeutet. Ziel der Bestimmung ist es, eine effizientere gesunde Lebensweise zu fördern, verschiedene Krankheiten zu verhindern und so eine bessere Lebensqualität zu gewährleisten. Auf der anderen Seite gibt es in anderen Ländern des Karpatenbeckens derzeit 2-3 Stunden körperlicher Bildung pro Woche für Studierende, die an der öffentlichen Bildung teilnehmen, und einige Versuche, sogar diese Anzahl von Klassen zu reduzieren. Eine Reihe von Studien bestätigen die vielen positiven Auswirkungen regelmäßiger Bewegung auf Bewegungsentwicklung, körperliche, kognitive und soziale Fähigkeiten. Fortschritte in diesen Bereichen tragen auch zu einer besseren Lebensqualität bei. Als Kontrapunkt unterstreichen diese Artikel die wachsende Zahl von Kindern weltweit, auch in den Ländern des Karpatenbeckens, die aufgrund mangelnder Bewegungslosigkeit übergewichtig sind und daher Mobilitätsprobleme haben. Übergewicht im Kindesalter kann der Ausgangspunkt für viele zusätzliche Komplikationen für Erwachsene (abnormale Fettleibigkeit, Bewegungsprobleme, Diabetes, Bluthochdruck, Stoffwechselsyndrom usw.) sein, die erheblich zur Verschlechterung der Lebensqualität der Betroffenen beitragen. Eine der Möglichkeiten, diese Probleme zu verhindern, ist die regelmäßige Übung in der Schulbildung, die Erhöhung der Zahl der körperlichen Erziehungsstunden und die regelmäßige körperliche Aktivität jeden Tag. In Ungarn wird die Wirksamkeit der täglichen körperlichen Bildung im unteren Teil Ungarns noch nicht überwacht, aber ab der 5. Klasse ist es obligatorisch, die Körperzusammensetzung und die motorischen Fähigkeiten der Schüler anhand der NETFIT-Methode zu messen. In anderen Ländern des Karpatenbeckens wird kein komplexes Messsystem verwendet, das auf einer solchen staatlichen Bestimmung beruht. Die oben genannten Fakten machen es auf dem neuesten Stand und rechtfertigten die Entwicklung eines internationalen Messsystems für vergleichende Analysen in den drei Ländern, das die körperlichen Eigenschaften, die Körperzusammensetzung, die motorischen Fähigkeiten und die damit verbundene Lebensqualität der Schüler ab Schulanfang genau überwacht und untersucht. Um die oben beschriebenen Fragen zu untersuchen, würden wir nach einer ersten Bewertung der körperlichen Merkmale, der Körperzusammensetzung, der motorischen Fähigkeiten und der Lebensqualität zu Beginn der Schule die gleichen Indikatoren mit mindestens 100-100 Kindern pro Land verfolgen. Die direkte Zielgruppe des Programms sind Kinder/Jugendliche aus Szeged und darüber hinaus, die neu in der Schulbildung von Kindergärten bis 1. Klasse, also in Ungarn, in der täglichen körperlichen Bildung, in Rumänien und der Slowakei, dem System von 2 oder 3 Unterrichtsstunden pro Woche, beteiligt sind. Während der Umfragen würden die folgenden Tests und Methoden auf die Teilnehmer der Studie angewandt: — Bewertung der physikalischen Bedingungen: Bewertung des Körpergewichts, der Höhe und anderer anthropometrischer Eigenschaften mittels anthropometrischer Eigenschaften; — Bewertung der Zusammensetzung des Körpers: eine Bewertung des absoluten und relativen Körperfetts, des absoluten und relativen Muskelgehalts, des Ruhestoffwechsels und des Body-Mass-Index unter Verwendung eines bioelektrischen Impedanzkörperzusammensetzungsanalysers (Omron BF 511); — Beurteilung der motorischen Fähigkeiten: Test OF GROSS MOTOR DEVELOPMENT (TGMD) geeignet für die Messung großer Bewegungen. (Die TGMD ist teilweise identisch mit den Tests des in Ungarn verwendeten NETFIT-Systems. Falls erforderlich, ist die Validierung von TGMD auf länderspezifischer Basis auch Teil des Projekts, das einer der Schritte ist, die zur Vorbereitung der eigentlichen Forschung erforderlich sind; Bewertung der Lebensqualität: Mit dem KidScreen Proxy Fragebogen sind auch die validierte ungarische, rumänisch... (German)
11 February 2022
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Szeged, Csongrád-Csanád
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Identifiers
EFOP-5.2.2-17-2017-00035
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