Creating a digital environment in the educational and educational institutions of the Church of Faith (Q3898312): Difference between revisions
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La création d’un environnement numérique dans l’éducation est tout aussi importante que l’utilisation des nouvelles technologies dans d’autres domaines, l’éducation étant également la base des processus économiques, sociaux et environnementaux. Certaines méthodes pédagogiques sont devenues obsolètes avec le développement de la science de l’éducation et d’autres disciplines éducatives et éducatives et l’expansion des connaissances. Les élèves et les pédagogues ont également vu la nécessité de changer la pratique. Au cours du projet, de nouvelles méthodologies numériques seront introduites dans les trois institutions gérées par l’Église de Hit et impliquées dans le projet. Au cours de la préparation, les institutions ont élaboré des plans de développement numérique dans lesquels elles fixent de nouveaux objectifs pédagogiques fondés sur l’évaluation de la situation, conformément à l’appel et aux objectifs stratégiques nationaux. Le groupe cible d’enseignants a également participé à l’élaboration du plan et au processus de planification de sa mise en œuvre. Ils ont été sélectionnés parmi les paquets méthodologiques numériques proposés par le Centre de méthodologie pédagogique numérique pour les domaines de compétence des étudiants et des matières à développer et/ou à renforcer. La programmation des activités nécessaires à la réalisation des objectifs du projet est alignée sur l’interdépendance des tâches (par exemple, l’achèvement des cours prévus avant les cours soutenus par la méthodologie numérique) et sur la structure des années scolaires. Les activités prévues contribueront à la réalisation des objectifs de développement. Les activités professionnelles prévues pour la période de mise en œuvre comprennent: mise en œuvre de la formation accréditée du groupe cible (conformément aux paquets méthodologiques choisis)? mise en œuvre d’exigences horizontales (égales aux paquets méthodologiques choisis)? exigences horizontales (égalité des chances et aspects environnementaux)? Les institutions coopèrent étroitement les unes avec les autres, avec le Centre de méthodologie pédagogique numérique, l’organisation responsable du développement du contenu du Portail national de l’éducation publique, l’organisme responsable du développement du contenu du Portail national de l’éducation publique et le responsable du consortium bénéficiaire du programme EFOP-3.1.2-16. Les objectifs du projet et les résultats quantifiables ont été formulés pour assurer le succès de la mise en œuvre, dont la réalisation ou la réalisation peut avoir de nouveaux impacts. Il s’agit d’un gestionnaire de projet et d’un gestionnaire financier (collectivement membres de la gestion de projet), d’un gestionnaire professionnel, d’un assistant pédagogique méthodologique par institution et d’un administrateur ayant plusieurs années d’expérience professionnelle. En outre, d’autres acteurs professionnels externes qui ne sont pas éligibles pour les tâches à exécuter ni par le responsable de l’entretien, ni par les institutions (par exemple, consultant accrédité responsable en matière de marchés publics) ou qui souhaitent acquérir le professionnalisme approprié. (par exemple, orateurs externes lors d’événements). Au cours de la préparation et de la planification, des risques potentiels ont été identifiés pour lesquels des propositions de gestion ont été élaborées. De même, la durabilité du projet a été examinée, ce qui montre qu’il devrait en bénéficier à long terme et que les aspects liés à l’égalité et à la durabilité sont respectés. Les trois institutions concernent des élèves handicapés du SNI et du BTM, des prestations ordinaires de protection de l’enfance défavorisées, dont la proportion est élevée dans certains endroits (42,1 %). Aucun des projets soutenus par des fonds de l’Union européenne après le 1er janvier 2013 n’avait le même objectif de développement que ce projet, de sorte que les activités de développement de la présente demande d’aide puissent être clairement définies. Développe les compétences clés des élèves conformément à l’appel et aux stratégies nationales, contribuant en particulier à la croissance de la culture numérique durable (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: La création d’un environnement numérique dans l’éducation est tout aussi importante que l’utilisation des nouvelles technologies dans d’autres domaines, l’éducation étant également la base des processus économiques, sociaux et environnementaux. Certaines méthodes pédagogiques sont devenues obsolètes avec le développement de la science de l’éducation et d’autres disciplines éducatives et éducatives et l’expansion des connaissances. Les élèves et les pédagogues ont également vu la nécessité de changer la pratique. Au cours du projet, de nouvelles méthodologies numériques seront introduites dans les trois institutions gérées par l’Église de Hit et impliquées dans le projet. Au cours de la préparation, les institutions ont élaboré des plans de développement numérique dans lesquels elles fixent de nouveaux objectifs pédagogiques fondés sur l’évaluation de la situation, conformément à l’appel et aux objectifs stratégiques nationaux. Le groupe cible d’enseignants a également participé à l’élaboration du plan et au processus de planification de sa mise en œuvre. Ils ont été sélectionnés parmi les paquets méthodologiques numériques proposés par le Centre de méthodologie pédagogique numérique pour les domaines de compétence des étudiants et des matières à développer et/ou à renforcer. La programmation des activités nécessaires à la réalisation des objectifs du projet est alignée sur l’interdépendance des tâches (par exemple, l’achèvement des cours prévus avant les cours soutenus par la méthodologie numérique) et sur la structure des années scolaires. Les activités prévues contribueront à la réalisation des objectifs de développement. Les activités professionnelles prévues pour la période de mise en œuvre comprennent: mise en œuvre de la formation accréditée du groupe cible (conformément aux paquets méthodologiques choisis)? mise en œuvre d’exigences horizontales (égales aux paquets méthodologiques choisis)? exigences horizontales (égalité des chances et aspects environnementaux)? Les institutions coopèrent étroitement les unes avec les autres, avec le Centre de méthodologie pédagogique numérique, l’organisation responsable du développement du contenu du Portail national de l’éducation publique, l’organisme responsable du développement du contenu du Portail national de l’éducation publique et le responsable du consortium bénéficiaire du programme EFOP-3.1.2-16. Les objectifs du projet et les résultats quantifiables ont été formulés pour assurer le succès de la mise en œuvre, dont la réalisation ou la réalisation peut avoir de nouveaux impacts. Il s’agit d’un gestionnaire de projet et d’un gestionnaire financier (collectivement membres de la gestion de projet), d’un gestionnaire professionnel, d’un assistant pédagogique méthodologique par institution et d’un administrateur ayant plusieurs années d’expérience professionnelle. En outre, d’autres acteurs professionnels externes qui ne sont pas éligibles pour les tâches à exécuter ni par le responsable de l’entretien, ni par les institutions (par exemple, consultant accrédité responsable en matière de marchés publics) ou qui souhaitent acquérir le professionnalisme approprié. (par exemple, orateurs externes lors d’événements). Au cours de la préparation et de la planification, des risques potentiels ont été identifiés pour lesquels des propositions de gestion ont été élaborées. De même, la durabilité du projet a été examinée, ce qui montre qu’il devrait en bénéficier à long terme et que les aspects liés à l’égalité et à la durabilité sont respectés. Les trois institutions concernent des élèves handicapés du SNI et du BTM, des prestations ordinaires de protection de l’enfance défavorisées, dont la proportion est élevée dans certains endroits (42,1 %). Aucun des projets soutenus par des fonds de l’Union européenne après le 1er janvier 2013 n’avait le même objectif de développement que ce projet, de sorte que les activités de développement de la présente demande d’aide puissent être clairement définies. Développe les compétences clés des élèves conformément à l’appel et aux stratégies nationales, contribuant en particulier à la croissance de la culture numérique durable (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: La création d’un environnement numérique dans l’éducation est tout aussi importante que l’utilisation des nouvelles technologies dans d’autres domaines, l’éducation étant également la base des processus économiques, sociaux et environnementaux. Certaines méthodes pédagogiques sont devenues obsolètes avec le développement de la science de l’éducation et d’autres disciplines éducatives et éducatives et l’expansion des connaissances. Les élèves et les pédagogues ont également vu la nécessité de changer la pratique. Au cours du projet, de nouvelles méthodologies numériques seront introduites dans les trois institutions gérées par l’Église de Hit et impliquées dans le projet. Au cours de la préparation, les institutions ont élaboré des plans de développement numérique dans lesquels elles fixent de nouveaux objectifs pédagogiques fondés sur l’évaluation de la situation, conformément à l’appel et aux objectifs stratégiques nationaux. Le groupe cible d’enseignants a également participé à l’élaboration du plan et au processus de planification de sa mise en œuvre. Ils ont été sélectionnés parmi les paquets méthodologiques numériques proposés par le Centre de méthodologie pédagogique numérique pour les domaines de compétence des étudiants et des matières à développer et/ou à renforcer. La programmation des activités nécessaires à la réalisation des objectifs du projet est alignée sur l’interdépendance des tâches (par exemple, l’achèvement des cours prévus avant les cours soutenus par la méthodologie numérique) et sur la structure des années scolaires. Les activités prévues contribueront à la réalisation des objectifs de développement. Les activités professionnelles prévues pour la période de mise en œuvre comprennent: mise en œuvre de la formation accréditée du groupe cible (conformément aux paquets méthodologiques choisis)? mise en œuvre d’exigences horizontales (égales aux paquets méthodologiques choisis)? exigences horizontales (égalité des chances et aspects environnementaux)? Les institutions coopèrent étroitement les unes avec les autres, avec le Centre de méthodologie pédagogique numérique, l’organisation responsable du développement du contenu du Portail national de l’éducation publique, l’organisme responsable du développement du contenu du Portail national de l’éducation publique et le responsable du consortium bénéficiaire du programme EFOP-3.1.2-16. Les objectifs du projet et les résultats quantifiables ont été formulés pour assurer le succès de la mise en œuvre, dont la réalisation ou la réalisation peut avoir de nouveaux impacts. Il s’agit d’un gestionnaire de projet et d’un gestionnaire financier (collectivement membres de la gestion de projet), d’un gestionnaire professionnel, d’un assistant pédagogique méthodologique par institution et d’un administrateur ayant plusieurs années d’expérience professionnelle. En outre, d’autres acteurs professionnels externes qui ne sont pas éligibles pour les tâches à exécuter ni par le responsable de l’entretien, ni par les institutions (par exemple, consultant accrédité responsable en matière de marchés publics) ou qui souhaitent acquérir le professionnalisme approprié. (par exemple, orateurs externes lors d’événements). Au cours de la préparation et de la planification, des risques potentiels ont été identifiés pour lesquels des propositions de gestion ont été élaborées. De même, la durabilité du projet a été examinée, ce qui montre qu’il devrait en bénéficier à long terme et que les aspects liés à l’égalité et à la durabilité sont respectés. Les trois institutions concernent des élèves handicapés du SNI et du BTM, des prestations ordinaires de protection de l’enfance défavorisées, dont la proportion est élevée dans certains endroits (42,1 %). Aucun des projets soutenus par des fonds de l’Union européenne après le 1er janvier 2013 n’avait le même objectif de développement que ce projet, de sorte que les activités de développement de la présente demande d’aide puissent être clairement définies. Développe les compétences clés des élèves conformément à l’appel et aux stratégies nationales, contribuant en particulier à la croissance de la culture numérique durable (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 10 February 2022
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Revision as of 06:22, 10 February 2022
Project Q3898312 in Hungary
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Creating a digital environment in the educational and educational institutions of the Church of Faith |
Project Q3898312 in Hungary |
Statements
84,564,338 forint
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271,961.458 Euro
0.0027336256 Euro
10 December 2021
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99,487,456.471 forint
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85.0 percent
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1 February 2018
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15 June 2021
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Hit Gyülekezete
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A digitális környezet megteremtése az oktatásban legalább annyira fontos, mint az új technológiák más területeken való alkalmazása, hiszen az oktatás alapja a gazdasági, társadalmi és környezeti folyamatoknak is. A nevelés tudomány és egyéb oktatási-nevelési szakterületek fejlődésével, az ismeretek bővülésével egyes pedagógiai módszerek elavulttá váltak. A diákokban és a pedagógusokban is megjelent az igény a gyakorlat változtatására. A projekt során a Hit Gyülekezete által fenntartott, projektbe bevont három intézményben kerülnének bevezetésre új digitális módszertanok. Az előkészítés során az intézmények Digitális Fejlesztési Terveket fogalmaztak meg, amelyben a helyzetértékelésen alapulva új pedagógiai célokat tűztek ki a felhíváshoz és a hazai stratégiai célokhoz igazodva. A terv elkészítésébe, a megvalósítás tervezési folyamatába a pedagógusi célcsoport is bevonásra került. A fejlesztendő és/vagy tovább erősítendő tanulói, tantárgyi kompetenciaterületekhez a Digitális Pedagógiai Módszertani Központ által kínált digitális módszertani csomagokból választottak. A projekt céljainak eléréséhez szükséges tevékenységek ütemezése igazodik a feladatok egymásra épüléséhez (pl. a digitális módszertannal támogatott tanórákat megelőzően tervezett a képzések elvégzése), és a tanévek felépítéséhez is. A betervezett tevékenységek hozzájárulnak a fejlesztési célok eléréséhez. A megvalósítás időszakára tervezett szakmai tevékenységek között szerepelnek az alábbiak: ? célcsoport akkreditált képzésének megvalósítása (a választott módszertani csomagokhoz illeszkedően) ? közbeszerzési eljárás keretében digitális eszközök beszerzése ? digitális módszertannal támogatott tanórák tartása ? oktatási és tananyagok, oktatási segédanyagok fejlesztése ? pilot program implementációját támogató események, rendezvények ? kampányok és egyéb kommunikációs tevékenységek ? kötelezően előírt nyilvánosság biztosítása ? projektmenedzsment tagok és egyéb szakmai szereplők kiválasztása ? horizontális követelmények megvalósítása (esélyegyenlőség és környezetvédelmi szempontok érvényesítése) Az intézmények szorosan együttműködnek egymással, a Digitális Pedagógiai Módszertani Központtal, a Nemzeti Köznevelési Portál tartalmi fejlesztéséért felelős szervezettel, és az EFOP-3.1.2-16 program kedvezményezett konzorciumvezetőjével. A megvalósítás sikeressége érdekében projektcélok és számszerűsíthető eredmények kerültek megfogalmazásra, amelyek teljesítése/elérése újabb hatásokat hozhat létre. Bevonásra kerülnek projektmenedzser és pénzügyi vezető (együttesen projektmenedzsment tagok), szakmai vezető, intézményenként egy-egy pedagógiai módszertani asszisztens és egy rendszergazda, akik több éves szakmai tapasztalattal rendelkeznek. Ezen kívül olyan egyéb külső szakmai szereplők kerülnek bevonásra, amelyek által elvégzendő feladatokra nem jogosult sem a fenntartó, sem az intézmények (pl. felelős akkreditált közbeszerzési tanácsadó), vagy a megfelelő szakmaiságot kívánták elérni. (pl. külső előadók a rendezvényeken). Az előkészítés, tervezés során lehetséges kockázatok kerültek megállapításra, amelyekre kezelési javaslatokat állítottak össze. Hasonlóan megvizsgálásra került a projekt fenntarthatósága, amelyből láthatóvá vált, hogy hosszú távú hasznosulása várható, valamint érvényesülnek az esélyegyenlőségi és fenntarthatósági szempontok. Mindhárom intézmény által bevonásra kerülnek fogyatékossággal élő, hátrányos helyzetű, rendszeres gyermekvédelmi kedvezményben részesülő, SNI, BTM tanulók, akik aránya helyenként magas értéket mutat (42,1%). A 2013. január 1. utáni európai uniós forrásból támogatott projektek egyike sem irányult a jelen projekttel azonos fejlesztési célra, ezáltal jelen támogatási kérelem fejlesztési tevékenységei jól lehatárolhatók. Illeszkedve a felhíváshoz és hazai stratégiákhoz fejleszti a tanulók kulcskompetenciáit, kiemelten hozzájárulva a fenntartható digitális írástudás növekedéséhez (Hungarian)
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Creating a digital environment in education is just as important as the use of new technologies in other areas, as education is also the basis for economic, social and environmental processes. Some pedagogical methods have become obsolete with the development of education science and other educational and educational disciplines and the expansion of knowledge. Students and pedagogues also saw the need to change the practice. In the course of the project, new digital methodologies would be introduced in the three institutions maintained by the Church of Hit and involved in the project. During the preparation, the institutions drafted Digital Development Plans in which they set new pedagogical objectives based on the assessment of the situation, in line with the call and the national strategic goals. The target group of teachers was also involved in the preparation of the plan and in the planning process of implementation. They were selected from the digital methodological packages offered by the Digital Pedagogical Methodology Centre for the areas of competence for students and subjects to be developed and/or further strengthened. The scheduling of the activities needed to achieve the objectives of the project is aligned with the interdependence of the tasks (e.g. the completion of the courses planned prior to the courses supported by the digital methodology) and the structure of the school years. The activities planned will contribute to the achievement of the development objectives. The professional activities planned for the implementation period include: implementation of the accredited training of the target group (in line with the chosen methodological packages)? implementation of horizontal requirements (equal to the chosen methodological packages)? horizontal requirements (equal opportunities and environmental aspects)? The institutions cooperate closely with each other, with the Digital Pedagogical Methodology Centre, the organisation responsible for the content development of the National Public Education Portal, the body responsible for the content development of the National Public Education Portal and the beneficiary consortium leader of the EFOP-3.1.2-16 programme. Project objectives and quantifiable results have been formulated to ensure the success of the implementation, the achievement/achievement of which may lead to new impacts. They involve project manager and finance manager (collectively project management members), professional manager, one pedagogical methodological assistant per institution and an administrator with several years of professional experience. In addition, other external professional actors will be involved which are not eligible for the tasks to be performed either by the maintainer or by the institutions (e.g. responsible accredited public procurement consultant) or who wished to achieve the appropriate professionalism. (e.g. external speakers at events). During the preparation and planning, potential risks were identified for which management proposals have been drawn up. Similarly, the sustainability of the project has been examined, which shows that it is expected to benefit in the long term and that equality and sustainability aspects are respected. All three institutions involve SNI and BTM pupils with disabilities, disadvantaged, regular child protection benefits, whose proportion is high in some places (42.1 %). None of the projects supported by European Union funds after 1 January 2013 had the same development objective as this project, so that the development activities of the present aid application can be clearly defined. Develops the key competences of pupils in line with the call and domestic strategies, contributing in particular to the growth of sustainable digital literacy (English)
8 February 2022
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Die Schaffung eines digitalen Umfelds in der Bildung ist ebenso wichtig wie der Einsatz neuer Technologien in anderen Bereichen, wie Bildung auch die Grundlage für wirtschaftliche, soziale und ökologische Prozesse ist. Einige pädagogische Methoden sind mit der Entwicklung von Bildungswissenschaften und anderen Bildungs- und Bildungsdisziplinen und der Erweiterung des Wissens überholt. Studenten und Pädagogen sahen auch die Notwendigkeit, die Praxis zu ändern. Im Laufe des Projekts würden in den drei Institutionen, die von der Kirche von Hit gepflegt und in das Projekt eingebunden werden, neue digitale Methoden eingeführt. Während der Vorbereitung erarbeiteten die Institutionen Pläne für die digitale Entwicklung, in denen sie neue pädagogische Ziele auf der Grundlage der Lagebeurteilung im Einklang mit der Aufforderung und den nationalen strategischen Zielen festlegen. Die Zielgruppe der Lehrkräfte war auch an der Ausarbeitung des Plans und am Planungsprozess der Umsetzung beteiligt. Sie wurden aus den digitalen methodischen Paketen des Digital Pedagogical Methodology Centre für die Kompetenzbereiche für Studierende und Fächer ausgewählt, die entwickelt und/oder weiter ausgebaut werden sollen. Die Planung der zur Erreichung der Projektziele erforderlichen Maßnahmen richtet sich an die Interdependenz der Aufgaben (z. B. Abschluss der geplanten Kurse vor den durch die digitale Methodik geförderten Kursen) und die Struktur der Schuljahre. Die geplanten Maßnahmen werden zur Erreichung der Entwicklungsziele beitragen. Die für den Durchführungszeitraum geplanten beruflichen Tätigkeiten umfassen: Durchführung der akkreditierten Ausbildung der Zielgruppe (im Einklang mit den gewählten methodischen Paketen)? Umsetzung horizontaler Anforderungen (entsprechend den gewählten methodischen Paketen)? horizontale Anforderungen (Chancengleichheit und Umweltaspekte)? Die Institutionen arbeiten eng miteinander zusammen, mit dem Zentrum für digitale Pädagogik, der für die inhaltliche Entwicklung des Nationalen öffentlichen Bildungsportals zuständigen Organisation, der für die inhaltliche Entwicklung des Nationalen öffentlichen Bildungsportals zuständigen Stelle und dem Projektleiter des begünstigten Konsortiums des EFOP-3.1.2-16. Projektziele und quantifizierbare Ergebnisse wurden formuliert, um den Erfolg der Umsetzung zu gewährleisten, deren Erreichung/Erreichung zu neuen Auswirkungen führen kann. Sie umfassen Projektmanager und Finanzmanager (kollektiv Projektmanagement-Mitglieder), professioneller Manager, ein pädagogischer methodischer Assistent pro Institution und ein Administrator mit mehrjähriger Berufserfahrung. Darüber hinaus werden andere externe professionelle Akteure einbezogen, die nicht für die Aufgaben in Betracht kommen, die entweder vom Betreuer oder von den Institutionen wahrgenommen werden (z. B. zuständiger akkreditierter Berater für öffentliche Aufträge) oder die eine angemessene Professionalität erreichen wollten. (z. B. externe Redner bei Veranstaltungen). Bei der Vorbereitung und Planung wurden potenzielle Risiken ermittelt, für die Managementvorschläge ausgearbeitet wurden. Ebenso wurde die Nachhaltigkeit des Projekts untersucht, was zeigt, dass es langfristig von Nutzen sein wird und dass Gleichstellungs- und Nachhaltigkeitsaspekte geachtet werden. An allen drei Einrichtungen sind SNI- und BTM-Schüler mit Behinderungen, benachteiligte und regelmäßige Kinderschutzleistungen beteiligt, deren Anteil an einigen Stellen hoch ist (42,1 %). Keines der nach dem 1. Januar 2013 aus Mitteln der Europäischen Union geförderten Projekte hatte dasselbe Entwicklungsziel wie dieses Projekt, so dass die Entwicklungsaktivitäten des vorliegenden Beihilfeantrags klar definiert werden können. Entwickelt die Schlüsselkompetenzen der Schüler im Einklang mit der Aufforderung und den nationalen Strategien und trägt insbesondere zum Wachstum nachhaltiger digitaler Kompetenzen bei. (German)
9 February 2022
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La création d’un environnement numérique dans l’éducation est tout aussi importante que l’utilisation des nouvelles technologies dans d’autres domaines, l’éducation étant également la base des processus économiques, sociaux et environnementaux. Certaines méthodes pédagogiques sont devenues obsolètes avec le développement de la science de l’éducation et d’autres disciplines éducatives et éducatives et l’expansion des connaissances. Les élèves et les pédagogues ont également vu la nécessité de changer la pratique. Au cours du projet, de nouvelles méthodologies numériques seront introduites dans les trois institutions gérées par l’Église de Hit et impliquées dans le projet. Au cours de la préparation, les institutions ont élaboré des plans de développement numérique dans lesquels elles fixent de nouveaux objectifs pédagogiques fondés sur l’évaluation de la situation, conformément à l’appel et aux objectifs stratégiques nationaux. Le groupe cible d’enseignants a également participé à l’élaboration du plan et au processus de planification de sa mise en œuvre. Ils ont été sélectionnés parmi les paquets méthodologiques numériques proposés par le Centre de méthodologie pédagogique numérique pour les domaines de compétence des étudiants et des matières à développer et/ou à renforcer. La programmation des activités nécessaires à la réalisation des objectifs du projet est alignée sur l’interdépendance des tâches (par exemple, l’achèvement des cours prévus avant les cours soutenus par la méthodologie numérique) et sur la structure des années scolaires. Les activités prévues contribueront à la réalisation des objectifs de développement. Les activités professionnelles prévues pour la période de mise en œuvre comprennent: mise en œuvre de la formation accréditée du groupe cible (conformément aux paquets méthodologiques choisis)? mise en œuvre d’exigences horizontales (égales aux paquets méthodologiques choisis)? exigences horizontales (égalité des chances et aspects environnementaux)? Les institutions coopèrent étroitement les unes avec les autres, avec le Centre de méthodologie pédagogique numérique, l’organisation responsable du développement du contenu du Portail national de l’éducation publique, l’organisme responsable du développement du contenu du Portail national de l’éducation publique et le responsable du consortium bénéficiaire du programme EFOP-3.1.2-16. Les objectifs du projet et les résultats quantifiables ont été formulés pour assurer le succès de la mise en œuvre, dont la réalisation ou la réalisation peut avoir de nouveaux impacts. Il s’agit d’un gestionnaire de projet et d’un gestionnaire financier (collectivement membres de la gestion de projet), d’un gestionnaire professionnel, d’un assistant pédagogique méthodologique par institution et d’un administrateur ayant plusieurs années d’expérience professionnelle. En outre, d’autres acteurs professionnels externes qui ne sont pas éligibles pour les tâches à exécuter ni par le responsable de l’entretien, ni par les institutions (par exemple, consultant accrédité responsable en matière de marchés publics) ou qui souhaitent acquérir le professionnalisme approprié. (par exemple, orateurs externes lors d’événements). Au cours de la préparation et de la planification, des risques potentiels ont été identifiés pour lesquels des propositions de gestion ont été élaborées. De même, la durabilité du projet a été examinée, ce qui montre qu’il devrait en bénéficier à long terme et que les aspects liés à l’égalité et à la durabilité sont respectés. Les trois institutions concernent des élèves handicapés du SNI et du BTM, des prestations ordinaires de protection de l’enfance défavorisées, dont la proportion est élevée dans certains endroits (42,1 %). Aucun des projets soutenus par des fonds de l’Union européenne après le 1er janvier 2013 n’avait le même objectif de développement que ce projet, de sorte que les activités de développement de la présente demande d’aide puissent être clairement définies. Développe les compétences clés des élèves conformément à l’appel et aux stratégies nationales, contribuant en particulier à la croissance de la culture numérique durable (French)
10 February 2022
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Hajdúsámson, Hajdú-Bihar
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Identifiers
EFOP-3.2.3-17-2017-00046
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