A POKER I GAVE FOR SUCCESS SCOLASTICODAL GAME TO SKILLS FOR LONG IFE LEARNING (Q324579): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed label, description and/or aliases in nl, and other parts: Adding Dutch translations) |
(Changed label, description and/or aliases in es, and other parts: Adding Spanish translations) |
||||||||||||||
label / es | label / es | ||||||||||||||
UN PÓQUER DASSI PARA EL ÉXITO SCOLASTICODAL HABILIDADES DE JUEGO PARA EL LARGO APRENDIZAJE IFE | |||||||||||||||
Property / summary | |||||||||||||||
NUESTRA ESCUELA CONSIDERA FUNDAMENTAL LA ORGANIZACIÓN DEL ENTORNO ESCOLAR DE ESPACIOS DE SOCIALIZACIÓN Y OPORTUNIDADES DE CRECIMIENTO DONDE LOS ALUMNOS CARACTERIZADOS POR UNA FRAGILIDAD PARTICULAR O DESVENTAJAS SOCIALES PUEDAN VIVIR EN ARMONÍA CON OTROS PROFESORES EN PIE DE IGUALDAD Y CON TODO EL PERSONAL ESCOLAR PARA DESARROLLAR SU POTENCIAL EXPRESIVO Y COGNITIVO Y FORTALECER LAS HABILIDADES DE COMUNICACIÓN Y SOCIALIZACIÓN. EL OBJETIVO DE LA ACCIÓN EDUCATIVA DE NUESTRA ESCUELA NO ES SOLO LA INTEGRACIÓN SINO LA INCLUSIÓN DE LA ESCUELA, CUYOS OBJETIVOS GENERALES SONOLAUTONOMIALA RELACIÓN SOCIAL EL DESARROLLO DE SU POTENCIAL VALORANDO LAS DIFERENCIAS COMO ENRIQUECIMIENTO PARA EL CONJUNTO DE LA COMUNIT.EN ESTE CONTEXTO, EL ABANDONO ESCOLAR NO SE MANIFIESTA Y SE IDENTIFICA SOLO CON EL ABANDONO QUE, SIN EMBARGO, SIGUE SIENDO EL FENÓMENO PI DRAMÁTICO Y CULMINANDO EN UN PROCESO DE RUPTURA SOCIAL EXISTENCIAL CULTURAL DURANTE MUCHO TIEMPO, PERO SE TRAICIONA (Spanish) | |||||||||||||||
Property / summary: NUESTRA ESCUELA CONSIDERA FUNDAMENTAL LA ORGANIZACIÓN DEL ENTORNO ESCOLAR DE ESPACIOS DE SOCIALIZACIÓN Y OPORTUNIDADES DE CRECIMIENTO DONDE LOS ALUMNOS CARACTERIZADOS POR UNA FRAGILIDAD PARTICULAR O DESVENTAJAS SOCIALES PUEDAN VIVIR EN ARMONÍA CON OTROS PROFESORES EN PIE DE IGUALDAD Y CON TODO EL PERSONAL ESCOLAR PARA DESARROLLAR SU POTENCIAL EXPRESIVO Y COGNITIVO Y FORTALECER LAS HABILIDADES DE COMUNICACIÓN Y SOCIALIZACIÓN. EL OBJETIVO DE LA ACCIÓN EDUCATIVA DE NUESTRA ESCUELA NO ES SOLO LA INTEGRACIÓN SINO LA INCLUSIÓN DE LA ESCUELA, CUYOS OBJETIVOS GENERALES SONOLAUTONOMIALA RELACIÓN SOCIAL EL DESARROLLO DE SU POTENCIAL VALORANDO LAS DIFERENCIAS COMO ENRIQUECIMIENTO PARA EL CONJUNTO DE LA COMUNIT.EN ESTE CONTEXTO, EL ABANDONO ESCOLAR NO SE MANIFIESTA Y SE IDENTIFICA SOLO CON EL ABANDONO QUE, SIN EMBARGO, SIGUE SIENDO EL FENÓMENO PI DRAMÁTICO Y CULMINANDO EN UN PROCESO DE RUPTURA SOCIAL EXISTENCIAL CULTURAL DURANTE MUCHO TIEMPO, PERO SE TRAICIONA (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Property / summary: NUESTRA ESCUELA CONSIDERA FUNDAMENTAL LA ORGANIZACIÓN DEL ENTORNO ESCOLAR DE ESPACIOS DE SOCIALIZACIÓN Y OPORTUNIDADES DE CRECIMIENTO DONDE LOS ALUMNOS CARACTERIZADOS POR UNA FRAGILIDAD PARTICULAR O DESVENTAJAS SOCIALES PUEDAN VIVIR EN ARMONÍA CON OTROS PROFESORES EN PIE DE IGUALDAD Y CON TODO EL PERSONAL ESCOLAR PARA DESARROLLAR SU POTENCIAL EXPRESIVO Y COGNITIVO Y FORTALECER LAS HABILIDADES DE COMUNICACIÓN Y SOCIALIZACIÓN. EL OBJETIVO DE LA ACCIÓN EDUCATIVA DE NUESTRA ESCUELA NO ES SOLO LA INTEGRACIÓN SINO LA INCLUSIÓN DE LA ESCUELA, CUYOS OBJETIVOS GENERALES SONOLAUTONOMIALA RELACIÓN SOCIAL EL DESARROLLO DE SU POTENCIAL VALORANDO LAS DIFERENCIAS COMO ENRIQUECIMIENTO PARA EL CONJUNTO DE LA COMUNIT.EN ESTE CONTEXTO, EL ABANDONO ESCOLAR NO SE MANIFIESTA Y SE IDENTIFICA SOLO CON EL ABANDONO QUE, SIN EMBARGO, SIGUE SIENDO EL FENÓMENO PI DRAMÁTICO Y CULMINANDO EN UN PROCESO DE RUPTURA SOCIAL EXISTENCIAL CULTURAL DURANTE MUCHO TIEMPO, PERO SE TRAICIONA (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 27 January 2022
|
Revision as of 20:45, 27 January 2022
Project Q324579 in Italy
Language | Label | Description | Also known as |
---|---|---|---|
English | A POKER I GAVE FOR SUCCESS SCOLASTICODAL GAME TO SKILLS FOR LONG IFE LEARNING |
Project Q324579 in Italy |
Statements
53,787.0 Euro
0 references
53,787.0 Euro
0 references
100.0 percent
0 references
6 October 2017
0 references
21 June 2018
0 references
21 August 2018
0 references
I.S.I.S. "PERTINI"
0 references
LA NOSTRA SCUOLA CONSIDERA FONDAMENTALE LORGANIZZAZIONE DELLAMBIENTE SCOLASTICO DEGLI SPAZI DI SOCIALIZZAZIONE E DELLE OCCASIONI DI CRESCITA DOVE GLI ALUNNI CARATTERIZZATI DA PARTICOLARI FRAGILIT O DA SVANTAGGI SOCIALI POSSONO VIVERE IN ARMONIA CON GLI ALTRI PARI DOCENTI E TUTTO IL PERSONALE SCOLASTICO PER SVILUPPARE LE PROPRIE POTENZIALIT ESPRESSIVE E COGNITIVE E PER RAFFORZARE COMPETENZE NELLAUTONOMIA NELLA COMUNICAZIONE E SOCIALIZZAZIONE. LA FINALIT DELLINTERVENTO EDUCATIVODIDATTICO DELLA NOSTRA SCUOLA INFATTI NON SOLO LINTEGRAZIONE MA LINCLUSIONE SCOLASTICA DELLALUNNO I CUI OBIETTIVI GENERALI SONOLAUTONOMIALA RELAZIONE SOCIALE LO SVILUPPO DELLE PROPRIE POTENZIALIT VALORIZZANDO LE DIFFERENZE COME ARRICCHIMENTO PER TUTTA LA COMUNIT.IN TALE CONTESTO LA DISPERSIONE SCOLASTICA NON SI MANIFESTA E SI IDENTIFICA UNICAMENTE CON LABBANDONO CHE TUTTAVIA RESTA SEMPRE IL FENOMENO PI DRAMMATICO E CULMINANTE DI UN PROCESSO DI ROTTURA CULTURALE SOCIALE ESISTENZIALE A LUNGO PREPARATO MA SI TRAD (Italian)
0 references
OUR SCHOOL CONSIDERS FUNDAMENTAL THE ORGANISATION OF THE SCHOOL ENVIRONMENT OF SOCIALISATION SPACES AND OPPORTUNITIES FOR GROWTH WHERE PUPILS CHARACTERISED BY PARTICULAR FRAGILITIES OR SOCIAL DISADVANTAGES CAN LIVE IN HARMONY WITH THE OTHER EQUAL TEACHERS AND ALL THE SCHOOL STAFF TO DEVELOP THEIR EXPRESSIVE AND COGNITIVE POTENTIAL AND TO STRENGTHEN SKILLS IN THEUTONOMY IN COMMUNICATION AND SOCIALISATION. IN FACT, NOT ONLY THE INTEGRATION BUT THE SCHOLASTIC INCLUSION OF THE SCHOOL WHOSE GENERAL OBJECTIVES SONOLAUTONOMIATHE SOCIAL RELATIONSHIP THE DEVELOPMENT OF ITS POTENTIALS, ENHANCING THE DIFFERENCES AS ENRICHMENT FOR THE WHOLE COMUNIT.IN THIS CONTEXT, SCHOOL LEAVING DOES NOT MANIFEST ITSELF AND IS IDENTIFIED SOLELY WITH THE ABANDONMENT WHICH, HOWEVER, REMAINS THE MOST DRAMATIC AND CULMINATING PHENOMENON OF A PROCESS OF SOCIAL CULTURAL BREAK-UP EXISTENTIAL BUT LONG PREPARED (English)
6 November 2020
0 references
NOTRE ÉCOLE CONSIDÈRE FONDAMENTAL L’ORGANISATION DE L’ENVIRONNEMENT SCOLAIRE DES ESPACES DE SOCIALISATION ET DES OPPORTUNITÉS DE CROISSANCE OÙ LES ÉLÈVES CARACTÉRISÉS PAR UNE FRAGILITÉ PARTICULIÈRE OU DES DÉSAVANTAGES SOCIAUX PEUVENT VIVRE EN HARMONIE AVEC D’AUTRES ENSEIGNANTS ÉGAUX ET L’ENSEMBLE DU PERSONNEL SCOLAIRE POUR DÉVELOPPER LEUR POTENTIEL EXPRESSIF ET COGNITIF ET DE RENFORCER LES COMPÉTENCES EN COMMUNICATION ET SOCIALISATION. L’OBJECTIF DE L’ACTION ÉDUCATIVE DE NOTRE ÉCOLE N’EST PAS SEULEMENT L’INTÉGRATION, MAIS L’INCLUSION DE L’ÉCOLE, DONT LES OBJECTIFS GÉNÉRAUX SONOLAUTONOMIALA RELATION SOCIALE LE DÉVELOPPEMENT DU POTENTIEL EN VALORISANT LES DIFFÉRENCES COMME ENRICHISSEMENT POUR L’ENSEMBLE DE LA COMUNIT.DANS CE CONTEXTE, L’ABANDON SCOLAIRE NE SE MANIFESTE PAS ET N’EST IDENTIFIÉ QU’À L’ABANDON QUI, CEPENDANT, RESTE LE PHÉNOMÈNE DE PI DRAMATIQUE ET CULMINANT DANS UN PROCESSUS DE RUPTURE SOCIALE CULTURELLE EXISTENTIELLE PENDANT LONGTEMPS MAIS EST TRAHIE (French)
7 December 2021
0 references
UNSERE SCHULE BETRACHTET DIE ORGANISATION DES SCHULISCHEN UMFELDS VON SOZIALISATIONSRÄUMEN UND WACHSTUMSCHANCEN, IN DENEN SCHÜLER, DIE DURCH BESONDERE FRAGILITÄT ODER SOZIALE NACHTEILE GEKENNZEICHNET SIND, IM EINKLANG MIT ANDEREN GLEICHBERECHTIGTEN LEHRERN UND ALLEN SCHULMITARBEITERN LEBEN KÖNNEN, UM IHR EXPRESSIVES UND KOGNITIVES POTENZIAL ZU ENTWICKELN UND DIE FÄHIGKEITEN IN KOMMUNIKATION UND SOZIALISIERUNG ZU STÄRKEN. DAS ZIEL DER BILDUNGSAKTION UNSERER SCHULE IST NICHT NUR DIE INTEGRATION, SONDERN DIE EINBEZIEHUNG DER SCHULE, DEREN ALLGEMEINE ZIELE SONOLAUTONOMIALA SOZIALE BEZIEHUNG DIE ENTWICKLUNG DES EIGENEN POTENZIALS DURCH DIE BEWERTUNG DER UNTERSCHIEDE ALS BEREICHERUNG FÜR DEN GESAMTEN COMUNIT.IN DIESEM KONTEXT WIRD DER SCHULABGANG NICHT MANIFESTIERT UND WIRD NUR MIT DER AUFGABE IDENTIFIZIERT, DIE JEDOCH DAS PHÄNOMEN PI BLEIBT DRAMATISCH UND GIPFELND IN EINEM PROZESS DES EXISTENZIELLEN SOZIALEN KULTURELLEN BRUCHS FÜR EINE LANGE ZEIT, ABER VERRATEN WIRD (German)
17 December 2021
0 references
ONZE SCHOOL BESCHOUWT DE ORGANISATIE VAN DE SCHOOLOMGEVING VAN SOCIALISATIERUIMTES EN GROEIMOGELIJKHEDEN WAAR LEERLINGEN DIE WORDEN GEKENMERKT DOOR BIJZONDERE KWETSBAARHEID OF SOCIALE NADELEN, IN HARMONIE KUNNEN LEVEN MET ANDERE GELIJKE LERAREN EN ALLE SCHOOLMEDEWERKERS OM HUN EXPRESSIEVE EN COGNITIEVE POTENTIEEL TE ONTWIKKELEN EN VAARDIGHEDEN OP HET GEBIED VAN COMMUNICATIE EN SOCIALISATIE TE VERSTERKEN. HET DOEL VAN DE EDUCATIEVE ACTIE VAN ONZE SCHOOL IS NIET ALLEEN INTEGRATIE, MAAR DE INTEGRATIE VAN DE SCHOOL, WAARVAN DE ALGEMENE DOELSTELLINGEN SONOLAUTONOMIALA SOCIALE RELATIE DE ONTWIKKELING VAN IEMANDS POTENTIEEL DOOR HET WAARDEREN VAN DE VERSCHILLEN ALS VERRIJKING VOOR HET GEHEEL VAN DE COMUNIT.IN DEZE CONTEXT, SCHOOL VERLATEN IS NIET MANIFESTEREN EN WORDT ALLEEN GEÏDENTIFICEERD MET DE VERWAARLOZING DAT, ECHTER, BLIJFT HET FENOMEEN PI DRAMATISCH EN CULMINEREND IN EEN PROCES VAN EXISTENTIËLE SOCIALE CULTURELE BREUK VOOR EEN LANGE TIJD, MAAR WORDT VERRADEN (Dutch)
21 December 2021
0 references
NUESTRA ESCUELA CONSIDERA FUNDAMENTAL LA ORGANIZACIÓN DEL ENTORNO ESCOLAR DE ESPACIOS DE SOCIALIZACIÓN Y OPORTUNIDADES DE CRECIMIENTO DONDE LOS ALUMNOS CARACTERIZADOS POR UNA FRAGILIDAD PARTICULAR O DESVENTAJAS SOCIALES PUEDAN VIVIR EN ARMONÍA CON OTROS PROFESORES EN PIE DE IGUALDAD Y CON TODO EL PERSONAL ESCOLAR PARA DESARROLLAR SU POTENCIAL EXPRESIVO Y COGNITIVO Y FORTALECER LAS HABILIDADES DE COMUNICACIÓN Y SOCIALIZACIÓN. EL OBJETIVO DE LA ACCIÓN EDUCATIVA DE NUESTRA ESCUELA NO ES SOLO LA INTEGRACIÓN SINO LA INCLUSIÓN DE LA ESCUELA, CUYOS OBJETIVOS GENERALES SONOLAUTONOMIALA RELACIÓN SOCIAL EL DESARROLLO DE SU POTENCIAL VALORANDO LAS DIFERENCIAS COMO ENRIQUECIMIENTO PARA EL CONJUNTO DE LA COMUNIT.EN ESTE CONTEXTO, EL ABANDONO ESCOLAR NO SE MANIFIESTA Y SE IDENTIFICA SOLO CON EL ABANDONO QUE, SIN EMBARGO, SIGUE SIENDO EL FENÓMENO PI DRAMÁTICO Y CULMINANDO EN UN PROCESO DE RUPTURA SOCIAL EXISTENCIAL CULTURAL DURANTE MUCHO TIEMPO, PERO SE TRAICIONA (Spanish)
27 January 2022
0 references
Identifiers
D36J16017750007
0 references