COUNT ON US (Q1950787): Difference between revisions
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| label / es | label / es | ||||||||||||||
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| Property / summary | |||||||||||||||
EL PROYECTO SE EXPRESA EN VARIAS FASES: 1 MEJORA DE LAS HABILIDADES EMOCIONALES Y RELACIONALES DENTRO DE LA CLASE; LECTURA DE ÍNDICES FACIALES, FISIOLÓGICOS Y POSTURALES; ACTIVIDADES PARA COMPRENDER LA DINÁMICA EMOCIONAL-RELACIONAL CON VISTAS A LA PREVENCIÓN O GESTIÓN DE CONFLICTOS. 2 CONSTRUCCIÓN DE GRUPOS DE TRABAJO. LA DIVISIÓN DE LA CLASE EN PEQUEÑOS SUBGRUPOS CON EL OBJETIVO DE MEJORAR LAS HABILIDADES Y LOS RECURSOS CON VISTAS A SUPERAR LAS PRINCIPALES DIFICULTADES QUE LOS ESTUDIANTES INDIVIDUALES PUEDEN ENCONTRARSE VIVIENDO. ACTIVAR EL SOPORTE A TRAVÉS DE TÉCNICAS DE PARES A PARES. EL GRUPO COMO RECURSO PARA EL INDIVIDUO. MEJORA DE LAS INDIVIDUALIDADES PRESENTES EN EL GRUPO DE CLASES: ALUMNOS Y PROFESORES. CONSTRUCCIÓN DE UN MAPA DE HABILIDADES, CON VISTAS A UN PROYECTO QUE DEBE SER DEFINIDO E IMPLEMENTADO POR SU INTERIOR. 4 REVISITANDO UN MOMENTO DE GRAN IMPACTO EMOCIONAL QUE OCURRIÓ DENTRO DE LA CLASE. JUEGO DE ROL QUE VE A LOS ALUMNOS INVOLUCRADOS EN LA INTERPRETACIÓN DEL PAPEL DE (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: EL PROYECTO SE EXPRESA EN VARIAS FASES: 1 MEJORA DE LAS HABILIDADES EMOCIONALES Y RELACIONALES DENTRO DE LA CLASE; LECTURA DE ÍNDICES FACIALES, FISIOLÓGICOS Y POSTURALES; ACTIVIDADES PARA COMPRENDER LA DINÁMICA EMOCIONAL-RELACIONAL CON VISTAS A LA PREVENCIÓN O GESTIÓN DE CONFLICTOS. 2 CONSTRUCCIÓN DE GRUPOS DE TRABAJO. LA DIVISIÓN DE LA CLASE EN PEQUEÑOS SUBGRUPOS CON EL OBJETIVO DE MEJORAR LAS HABILIDADES Y LOS RECURSOS CON VISTAS A SUPERAR LAS PRINCIPALES DIFICULTADES QUE LOS ESTUDIANTES INDIVIDUALES PUEDEN ENCONTRARSE VIVIENDO. ACTIVAR EL SOPORTE A TRAVÉS DE TÉCNICAS DE PARES A PARES. EL GRUPO COMO RECURSO PARA EL INDIVIDUO. MEJORA DE LAS INDIVIDUALIDADES PRESENTES EN EL GRUPO DE CLASES: ALUMNOS Y PROFESORES. CONSTRUCCIÓN DE UN MAPA DE HABILIDADES, CON VISTAS A UN PROYECTO QUE DEBE SER DEFINIDO E IMPLEMENTADO POR SU INTERIOR. 4 REVISITANDO UN MOMENTO DE GRAN IMPACTO EMOCIONAL QUE OCURRIÓ DENTRO DE LA CLASE. JUEGO DE ROL QUE VE A LOS ALUMNOS INVOLUCRADOS EN LA INTERPRETACIÓN DEL PAPEL DE (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: EL PROYECTO SE EXPRESA EN VARIAS FASES: 1 MEJORA DE LAS HABILIDADES EMOCIONALES Y RELACIONALES DENTRO DE LA CLASE; LECTURA DE ÍNDICES FACIALES, FISIOLÓGICOS Y POSTURALES; ACTIVIDADES PARA COMPRENDER LA DINÁMICA EMOCIONAL-RELACIONAL CON VISTAS A LA PREVENCIÓN O GESTIÓN DE CONFLICTOS. 2 CONSTRUCCIÓN DE GRUPOS DE TRABAJO. LA DIVISIÓN DE LA CLASE EN PEQUEÑOS SUBGRUPOS CON EL OBJETIVO DE MEJORAR LAS HABILIDADES Y LOS RECURSOS CON VISTAS A SUPERAR LAS PRINCIPALES DIFICULTADES QUE LOS ESTUDIANTES INDIVIDUALES PUEDEN ENCONTRARSE VIVIENDO. ACTIVAR EL SOPORTE A TRAVÉS DE TÉCNICAS DE PARES A PARES. EL GRUPO COMO RECURSO PARA EL INDIVIDUO. MEJORA DE LAS INDIVIDUALIDADES PRESENTES EN EL GRUPO DE CLASES: ALUMNOS Y PROFESORES. CONSTRUCCIÓN DE UN MAPA DE HABILIDADES, CON VISTAS A UN PROYECTO QUE DEBE SER DEFINIDO E IMPLEMENTADO POR SU INTERIOR. 4 REVISITANDO UN MOMENTO DE GRAN IMPACTO EMOCIONAL QUE OCURRIÓ DENTRO DE LA CLASE. JUEGO DE ROL QUE VE A LOS ALUMNOS INVOLUCRADOS EN LA INTERPRETACIÓN DEL PAPEL DE (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 24 January 2022
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Revision as of 15:34, 24 January 2022
Project Q1950787 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | COUNT ON US |
Project Q1950787 in Italy |
Statements
9,500.0 Euro
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19,000.0 Euro
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50.0 percent
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22 December 2015
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30 June 2016
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31 December 2016
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ISTITUTO COMPRENSIVO G.A. MUGGIANU OROSEI
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IL PROGETTO SI ESPLICITA IN PIù FASI: 1 POTENZIAMENTO DELLE COMPETENZE EMOTIVE E RELAZIONALI ALL?INTERNO DELLA CLASSE; LETTURA DEGLI INDICI FACCIALI, FISIOLOGICI E POSTURALI; ATTIVITà DI COMPRENSIONE DELLE DINAMICHE EMOTIVO-RELAZIONALI IN VISTA DELLA PREVENZIONE O GESTIONE DEL CONFLITTO. 2 COSTRUZIONE DI GRUPPI DI LAVORO. SUDDIVISIONE DELLA CLASSE IN PICCOLI SOTTOGRUPPI CON L?OBIETTIVO DI VALORIZZARE LE COMPETENZE E LE RISORSE IN VISTA DEL SUPERAMENTO DI GROSSE DIFFICOLTà CHE POSSONO TROVARSI A VIVERE I SINGOLI STUDENTI. ATTIVARE IL SUPPORTO ATTRAVERSO TECNICHE DI PEER TO PEER. IL GRUPPO COME RISORSA PER IL SINGOLO. VALORIZZAZIONE DELLE SINGOLE INDIVIDUALITà PRESENTI NEL GRUPPO CLASSE: ALUNNI E DOCENTI. COSTRUZIONE DI UNA MAPPA DELLE COMPETENZE, IN VISTA DI UN PROGETTO CHE VA DEFINITO E REALIZZATO DAL SUO INTERNO. 4 RIVISITAZIONE DI UN MOMENTO DI GROSSO IMPATTO EMOTIVO VERIFICATOSI ALL?INTERNO DELLA CLASSE. GIOCO DI RUOLO CHE VEDE GLI ALUNNI COINVOLTI NELL?INTERPRETARE IL RUOLO DI (Italian)
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THE PROJECT MUST TAKE ACCOUNT OF THE FOLLOWING STAGES: 1 ENHANCEMENT OF EMOTIONAL AND SOCIAL SKILLS WITHIN THE CLASS; A READING OF THE FACURAL, PHYSIOLOGICAL AND POSTURAL INDICES; WORK WILL BE CARRIED OUT TO UNDERSTAND THE DYNAMICS OF EMOTI-TO-RIGHT IN VIEW OF THE PREVENTION OR MANAGEMENT OF THE CONFLICT. 2 CONSTRUCTION OF WORKING GROUPS. DIVISION OF THE CLASS INTO SMALL SUB-GROUPS WITH THE AIM OF ENHANCING SKILLS AND RESOURCES IN VIEW OF OVERCOMING THE GREAT PLIGHT OF INDIVIDUAL STUDENTS. ENABLE THE SUPPORT THROUGH PEER TO PEER TECHNIQUES. THE GROUP AS A RESOURCE FOR THE INDIVIDUAL. VALUE OF THE INDIVIDUAL INDIVIDIALITS PRESENT IN THE CLASS GROUP: SCHOOL PUPILS AND TEACHERS. CONSTRUCTION OF A SKILLS MAP, WITH A VIEW TO A PROJECT TO BE DEFINED AND CARRIED OUT BY THE MAP. 4 REVIEW OF A HIGH EMOTIONAL IMPACT ON THE INSIDE OF THE CLASS. ROLE-PLAY WITH PUPILS INVOLVED IN? INTERPRETING THE ROLE OF (English)
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LE PROJET S’EXPRIME EN PLUSIEURS PHASES: 1 AMÉLIORATION DES COMPÉTENCES ÉMOTIONNELLES ET RELATIONNELLES AU SEIN DE LA CLASSE; LA LECTURE D’INDICES FACIALS, PHYSIOLOGIQUES ET POSTURALS; ACTIVITÉS VISANT À COMPRENDRE LA DYNAMIQUE ÉMOTIONNELLE-RELATIONNELLE EN VUE DE LA PRÉVENTION OU DE LA GESTION DES CONFLITS. 2 CONSTRUCTION DE GROUPES DE TRAVAIL. DIVISION DE LA CLASSE EN PETITS SOUS-GROUPES DANS LE BUT D’AMÉLIORER LES COMPÉTENCES ET LES RESSOURCES AFIN DE SURMONTER LES DIFFICULTÉS MAJEURES QUE PEUVENT RENCONTRER LES ÉTUDIANTS INDIVIDUELS. ACTIVER LE SOUTIEN PAR DES TECHNIQUES DE PAIR À PAIR. LE GROUPE EN TANT QUE RESSOURCE POUR L’INDIVIDU. AMÉLIORATION DES INDIVIDUALITÉS PRÉSENTES DANS LE GROUPE DE CLASSE: LES ÉLÈVES ET LES ENSEIGNANTS. CONSTRUCTION D’UNE CARTE DES COMPÉTENCES, EN VUE D’UN PROJET QUI DOIT ÊTRE DÉFINI ET MIS EN ŒUVRE PAR SON INTÉRIEUR. 4 UN MOMENT DE GRANDE INFLUENCE ÉMOTIONNELLE QUI S’EST PRODUIT AU SEIN DE LA CLASSE. JEU DE RÔLE QUI VOIT LES ÉLÈVES IMPLIQUÉS DANS L’INTERPRÉTATION DU RÔLE DE (French)
13 December 2021
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HET PROJECT WORDT IN VERSCHILLENDE FASEN UITGEDRUKT: 1 VERBETERING VAN EMOTIONELE EN RELATIONELE VAARDIGHEDEN BINNEN DE KLAS; LEZEN VAN GEZICHTS-, FYSIOLOGISCHE EN POSTURALE INDEXEN; ACTIVITEITEN OM EMOTIONELE EN RELATIEDYNAMIEK TE BEGRIJPEN MET HET OOG OP CONFLICTPREVENTIE OF CONFLICTBEHEERSING. 2 BOUW VAN WERKGROEPEN. INDELING VAN DE KLAS IN KLEINE SUBGROEPEN MET ALS DOEL DE VAARDIGHEDEN EN MIDDELEN TE VERBETEREN MET HET OOG OP HET OVERWINNEN VAN DE GROTE MOEILIJKHEDEN DIE INDIVIDUELE STUDENTEN IN HUN LEVEN KUNNEN ONDERVINDEN. ACTIVEER ONDERSTEUNING VIA PEER-TO-PEERTECHNIEKEN. DE GROEP ALS BRON VOOR HET INDIVIDU. VERBETERING VAN DE INDIVIDUALITEITEN IN DE KLASSEGROEP: LEERLINGEN EN LERAREN. BOUW VAN EEN VAARDIGHEDENKAART, MET HET OOG OP EEN PROJECT DAT DOOR DE BINNENKANT ERVAN MOET WORDEN GEDEFINIEERD EN UITGEVOERD. 4 HET HEROVERWEGEN VAN EEN MOMENT VAN GROTE EMOTIONELE IMPACT DIE ZICH BINNEN DE KLAS VOORDEED. ROLLENSPEL DAT DE LEERLINGEN ZIET DIE BETROKKEN ZIJN BIJ HET INTERPRETEREN VAN DE ROL VAN (Dutch)
22 December 2021
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DAS PROJEKT WIRD IN MEHREREN PHASEN AUSGEDRÜCKT: 1 VERBESSERUNG DER EMOTIONALEN UND RELATIONALEN FÄHIGKEITEN INNERHALB DER KLASSE; DAS LESEN VON GESICHTS-, PHYSIOLOGISCHEN UND POSTURALEN INDIZES; AKTIVITÄTEN ZUM VERSTÄNDNIS EMOTIONAL-RELATIONALER DYNAMIKEN IM HINBLICK AUF KONFLIKTPRÄVENTION ODER -MANAGEMENT. 2 AUFBAU VON ARBEITSGRUPPEN. TEILUNG DER KLASSE IN KLEINE UNTERGRUPPEN MIT DEM ZIEL, DIE FÄHIGKEITEN UND RESSOURCEN ZU VERBESSERN, UM DIE GROSSEN SCHWIERIGKEITEN ZU ÜBERWINDEN, DIE EINZELNE SCHÜLER LEBEN KÖNNEN. AKTIVIEREN SIE DIE UNTERSTÜTZUNG DURCH PEER-TO-PEER-TECHNIKEN. DIE GRUPPE ALS RESSOURCE FÜR DAS INDIVIDUUM. VERBESSERUNG DER IN DER KLASSENGRUPPE VORHANDENEN INDIVIDUALITÄTEN: SCHÜLER UND LEHRER. ERSTELLUNG EINER KOMPETENZKARTE IM HINBLICK AUF EIN PROJEKT, DAS VON INNEN DEFINIERT UND UMGESETZT WERDEN MUSS. 4 WIEDERBELEBEN EINES MOMENTS VON GROSSER EMOTIONALER WIRKUNG, DIE INNERHALB DER KLASSE AUFGETRETEN IST. ROLLENSPIEL, DAS DIE SCHÜLER SIEHT, DIE AN DER INTERPRETATION DER ROLLE BETEILIGT SIND (German)
23 December 2021
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EL PROYECTO SE EXPRESA EN VARIAS FASES: 1 MEJORA DE LAS HABILIDADES EMOCIONALES Y RELACIONALES DENTRO DE LA CLASE; LECTURA DE ÍNDICES FACIALES, FISIOLÓGICOS Y POSTURALES; ACTIVIDADES PARA COMPRENDER LA DINÁMICA EMOCIONAL-RELACIONAL CON VISTAS A LA PREVENCIÓN O GESTIÓN DE CONFLICTOS. 2 CONSTRUCCIÓN DE GRUPOS DE TRABAJO. LA DIVISIÓN DE LA CLASE EN PEQUEÑOS SUBGRUPOS CON EL OBJETIVO DE MEJORAR LAS HABILIDADES Y LOS RECURSOS CON VISTAS A SUPERAR LAS PRINCIPALES DIFICULTADES QUE LOS ESTUDIANTES INDIVIDUALES PUEDEN ENCONTRARSE VIVIENDO. ACTIVAR EL SOPORTE A TRAVÉS DE TÉCNICAS DE PARES A PARES. EL GRUPO COMO RECURSO PARA EL INDIVIDUO. MEJORA DE LAS INDIVIDUALIDADES PRESENTES EN EL GRUPO DE CLASES: ALUMNOS Y PROFESORES. CONSTRUCCIÓN DE UN MAPA DE HABILIDADES, CON VISTAS A UN PROYECTO QUE DEBE SER DEFINIDO E IMPLEMENTADO POR SU INTERIOR. 4 REVISITANDO UN MOMENTO DE GRAN IMPACTO EMOCIONAL QUE OCURRIÓ DENTRO DE LA CLASE. JUEGO DE ROL QUE VE A LOS ALUMNOS INVOLUCRADOS EN LA INTERPRETACIÓN DEL PAPEL DE (Spanish)
24 January 2022
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Identifiers
G93G16000100006
0 references