PLENARY 3.0 (Q2418866): Difference between revisions
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PLENARSITZUNG 3.0 | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DAS PROJEKT AULA 3.0 ENTSTAND AUS DER NOTWENDIGKEIT, EINE INNOVATIVE DIDAKTIK ZU IMPLEMENTIEREN, DIE DIE KOLLABORATIONSFORSCHUNG BEI DER REFLEXION ÜBER DEN AUFBAU UND DEN AUSTAUSCH VON WISSEN BEGÜNSTIGT. KONKRETE REALISIERUNG ZIELT DARAUF AB, ZWEI VERSCHIEDENE ARTEN VON LERNUMGEBUNGEN ZU SCHAFFEN, DIE DEN UNTERSCHIEDLICHEN BEDÜRFNISSEN DER VERSCHIEDENEN SCHULAUFTRÄGE ENTSPRECHEN, EIN MOBILES LABOR FÜR DIE SEKUNDARSTUFE 1 UND ZWEI ALTERNATIVE RÄUME IN DER GRUNDSCHULE UND DER ANDERE IM KINDERGARTEN. DIE NEUEN UNTERRICHTSRÄUME MÜSSEN FLEXIBEL GENUG SEIN, UM AUCH DIE DURCHFÜHRUNG DIVERSIFIZIERTER AKTIVITÄTEN UND IN VERSCHIEDENEN PI-MODI KLASSENGRUPPEN FÜR KLEINE GRUPPEN DERSELBEN KLASSE ZU ERMÖGLICHEN. IN IHNEN FÜHRT LINSEGNANTE NICHT NUR VORLESUNGEN DURCH, SONDERN ÜBERNIMMT VIELMEHR DIE ROLLE DES MODERATORS UND ORGANISATORS DER AKTIVITÄTEN, DIE DIE SCHÜLER PERSÖNLICH DURCHFÜHREN SOLLEN. IN IHNEN DER EINSATZ VON TECHNOLOGIE ZUM AKTIVEN LERNEN AUF DER GRUNDLAGE VON PROBLEMEN (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: DAS PROJEKT AULA 3.0 ENTSTAND AUS DER NOTWENDIGKEIT, EINE INNOVATIVE DIDAKTIK ZU IMPLEMENTIEREN, DIE DIE KOLLABORATIONSFORSCHUNG BEI DER REFLEXION ÜBER DEN AUFBAU UND DEN AUSTAUSCH VON WISSEN BEGÜNSTIGT. KONKRETE REALISIERUNG ZIELT DARAUF AB, ZWEI VERSCHIEDENE ARTEN VON LERNUMGEBUNGEN ZU SCHAFFEN, DIE DEN UNTERSCHIEDLICHEN BEDÜRFNISSEN DER VERSCHIEDENEN SCHULAUFTRÄGE ENTSPRECHEN, EIN MOBILES LABOR FÜR DIE SEKUNDARSTUFE 1 UND ZWEI ALTERNATIVE RÄUME IN DER GRUNDSCHULE UND DER ANDERE IM KINDERGARTEN. DIE NEUEN UNTERRICHTSRÄUME MÜSSEN FLEXIBEL GENUG SEIN, UM AUCH DIE DURCHFÜHRUNG DIVERSIFIZIERTER AKTIVITÄTEN UND IN VERSCHIEDENEN PI-MODI KLASSENGRUPPEN FÜR KLEINE GRUPPEN DERSELBEN KLASSE ZU ERMÖGLICHEN. IN IHNEN FÜHRT LINSEGNANTE NICHT NUR VORLESUNGEN DURCH, SONDERN ÜBERNIMMT VIELMEHR DIE ROLLE DES MODERATORS UND ORGANISATORS DER AKTIVITÄTEN, DIE DIE SCHÜLER PERSÖNLICH DURCHFÜHREN SOLLEN. IN IHNEN DER EINSATZ VON TECHNOLOGIE ZUM AKTIVEN LERNEN AUF DER GRUNDLAGE VON PROBLEMEN (German) / rank | |||||||||||||||
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| Property / summary: DAS PROJEKT AULA 3.0 ENTSTAND AUS DER NOTWENDIGKEIT, EINE INNOVATIVE DIDAKTIK ZU IMPLEMENTIEREN, DIE DIE KOLLABORATIONSFORSCHUNG BEI DER REFLEXION ÜBER DEN AUFBAU UND DEN AUSTAUSCH VON WISSEN BEGÜNSTIGT. KONKRETE REALISIERUNG ZIELT DARAUF AB, ZWEI VERSCHIEDENE ARTEN VON LERNUMGEBUNGEN ZU SCHAFFEN, DIE DEN UNTERSCHIEDLICHEN BEDÜRFNISSEN DER VERSCHIEDENEN SCHULAUFTRÄGE ENTSPRECHEN, EIN MOBILES LABOR FÜR DIE SEKUNDARSTUFE 1 UND ZWEI ALTERNATIVE RÄUME IN DER GRUNDSCHULE UND DER ANDERE IM KINDERGARTEN. DIE NEUEN UNTERRICHTSRÄUME MÜSSEN FLEXIBEL GENUG SEIN, UM AUCH DIE DURCHFÜHRUNG DIVERSIFIZIERTER AKTIVITÄTEN UND IN VERSCHIEDENEN PI-MODI KLASSENGRUPPEN FÜR KLEINE GRUPPEN DERSELBEN KLASSE ZU ERMÖGLICHEN. IN IHNEN FÜHRT LINSEGNANTE NICHT NUR VORLESUNGEN DURCH, SONDERN ÜBERNIMMT VIELMEHR DIE ROLLE DES MODERATORS UND ORGANISATORS DER AKTIVITÄTEN, DIE DIE SCHÜLER PERSÖNLICH DURCHFÜHREN SOLLEN. IN IHNEN DER EINSATZ VON TECHNOLOGIE ZUM AKTIVEN LERNEN AUF DER GRUNDLAGE VON PROBLEMEN (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 10 January 2022
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Revision as of 12:18, 10 January 2022
Project Q2418866 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | PLENARY 3.0 |
Project Q2418866 in Italy |
Statements
22,000.0 Euro
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22,000.0 Euro
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100.0 percent
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27 April 2016
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30 December 2016
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30 December 2016
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IC R.SANZIO PORTO POTENZA PICEN
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43°21'59.08"N, 13°37'14.52"E
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IL PROGETTO AULA 3.0 NASCE DALLA NECESSIT DI ATTUARE UNA DIDATTICA INNOVATIVA CHE FAVORISCA LA COLLABORAZIONE LA RICERCA LA RIFLESSIONE LA COSTRUZIONE E LA CONDIVISIONE DELLA CONOSCENZA. CONCRETAMENTE REALIZZA SI PROPONE DI REALIZZARE DUE DIVERSE TIPOLOGIE DI AMBIENTI DI APPRENDIMENTO RISPONDENDO ALLE DIVERSE ESIGENZE DEI DIFFERENTI ORDINI DI SCUOLA UN LABORATORIO MOBILE PER LA SCUOLA SECONDARIA DI 1 GRADO E DUE SPAZI ALTERNATIVI UNO NELLA SCUOLA PRIMARIA E LALTRO NELLA SCUOLA DELLINFANZIA. I NUOVI SPAZI PER LA DIDATTICA DEVONO ESSERE SUFFICIENTEMENTE FLESSIBILI DA CONSENTIRE ANCHE LO SVOLGIMENTO DI ATTIVIT DIVERSIFICATE E IN DIVERSE MODALIT PI CLASSI GRUPPI DI CLASSI PER PICCOLI GRUPPI NELLA STESSA CLASSE. IN ESSI LINSEGNANTE NON SVOLGE PI SOLO LEZIONI FRONTALI MA ASSUME PIUTTOSTO IL RUOLO DI FACILITATORE ED ORGANIZZATORE DELLE ATTIVIT CHE GLI ALUNNI SONO CHIAMATI A SVOLGERE IN PRIMA PERSONA. IN ESSI LUTILIZZO DELLA TECNOLOGIA FINALIZZATA AD UN APPRENDIMENTO ATTIVO BASATO SU PROBLEMS (Italian)
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THE 3.0 PLENARY PROJECT STEMS FROM THE NEED TO IMPLEMENT AN INNOVATIVE TEACHING THAT FOSTERS COLLABORATION IN RESEARCH INTO THE CONSTRUCTION AND SHARING OF KNOWLEDGE. IN CONCRETE TERMS, IT IS PROPOSED TO IMPLEMENT TWO DIFFERENT TYPES OF LEARNING ENVIRONMENTS BY RESPONDING TO THE DIFFERENT NEEDS OF DIFFERENT SCHOOL ORDERS FOR A 1GRADE SECONDARY SCHOOL AND TWO ALTERNATIVE SPACES IN PRIMARY SCHOOL AND THE OTHER IN THE SCHOOL DELLINFANZIA. THE NEW LEARNING SPACES SHALL BE FLEXIBLE ENOUGH TO ALSO ALLOW FOR DIVERSIFIED ASSETS TO BE CARRIED OUT AND IN DIFFERENT FORMS FOR THE SAME CLASS GROUPS OF CLASSES FOR SMALL GROUPS IN THE SAME CLASS. IN SUCH CASES, IT IS NOT ONLY FACE-TO-FACE DURING THE END OF THE PERIOD, BUT RATHER THE ROLE OF FACILITATOR AND ORGANISER OF THE ACTIVITIES THAT PUPILS ARE SUPPOSED TO CARRY OUT THEMSELVES. USING TECHNOLOGY FOR ACTIVE LEARNING BASED ON PROBLEMS (English)
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LE PROJET AULA 3.0 EST NÉ DE LA NÉCESSITÉ DE METTRE EN ŒUVRE UNE DIDACTIQUE INNOVANTE QUI FAVORISE LA RECHERCHE COLLABORATIVE LA RÉFLEXION SUR LA CONSTRUCTION ET LE PARTAGE DES CONNAISSANCES. LA RÉALISATION CONCRÈTE VISE À CRÉER DEUX TYPES DIFFÉRENTS D’ENVIRONNEMENTS D’APPRENTISSAGE RÉPONDANT AUX DIFFÉRENTS BESOINS DES DIFFÉRENTS ORDRES SCOLAIRES, UN LABORATOIRE MOBILE POUR L’ÉCOLE SECONDAIRE D’UN DEGRÉ ET DEUX ESPACES ALTERNATIFS, L’UN DANS L’ÉCOLE PRIMAIRE ET L’AUTRE DANS LA MATERNELLE. LES NOUVEAUX ESPACES D’ENSEIGNEMENT DOIVENT ÊTRE SUFFISAMMENT FLEXIBLES POUR PERMETTRE ÉGALEMENT LA RÉALISATION D’ACTIVITÉS DIVERSIFIÉES ET DANS DIFFÉRENTS MODES PI CLASSES GROUPES DE CLASSES POUR PETITS GROUPES DANS LA MÊME CLASSE. EN EUX, LINSEGNANTE NON SEULEMENT DONNE DES CONFÉRENCES, MAIS ASSUME PLUTÔT LE RÔLE DE FACILITATEUR ET D’ORGANISATEUR DES ACTIVITÉS QUE LES ÉLÈVES SONT APPELÉS À RÉALISER EN PERSONNE. EN EUX, L’UTILISATION DE LA TECHNOLOGIE VISANT À L’APPRENTISSAGE ACTIF BASÉ SUR DES PROBLÈMES (French)
24 December 2021
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DAS PROJEKT AULA 3.0 ENTSTAND AUS DER NOTWENDIGKEIT, EINE INNOVATIVE DIDAKTIK ZU IMPLEMENTIEREN, DIE DIE KOLLABORATIONSFORSCHUNG BEI DER REFLEXION ÜBER DEN AUFBAU UND DEN AUSTAUSCH VON WISSEN BEGÜNSTIGT. KONKRETE REALISIERUNG ZIELT DARAUF AB, ZWEI VERSCHIEDENE ARTEN VON LERNUMGEBUNGEN ZU SCHAFFEN, DIE DEN UNTERSCHIEDLICHEN BEDÜRFNISSEN DER VERSCHIEDENEN SCHULAUFTRÄGE ENTSPRECHEN, EIN MOBILES LABOR FÜR DIE SEKUNDARSTUFE 1 UND ZWEI ALTERNATIVE RÄUME IN DER GRUNDSCHULE UND DER ANDERE IM KINDERGARTEN. DIE NEUEN UNTERRICHTSRÄUME MÜSSEN FLEXIBEL GENUG SEIN, UM AUCH DIE DURCHFÜHRUNG DIVERSIFIZIERTER AKTIVITÄTEN UND IN VERSCHIEDENEN PI-MODI KLASSENGRUPPEN FÜR KLEINE GRUPPEN DERSELBEN KLASSE ZU ERMÖGLICHEN. IN IHNEN FÜHRT LINSEGNANTE NICHT NUR VORLESUNGEN DURCH, SONDERN ÜBERNIMMT VIELMEHR DIE ROLLE DES MODERATORS UND ORGANISATORS DER AKTIVITÄTEN, DIE DIE SCHÜLER PERSÖNLICH DURCHFÜHREN SOLLEN. IN IHNEN DER EINSATZ VON TECHNOLOGIE ZUM AKTIVEN LERNEN AUF DER GRUNDLAGE VON PROBLEMEN (German)
10 January 2022
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Identifiers
E16J15003190007
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