From SCMO * individual *: SOCIALLY RESPONSIBLE FOR LEARNING AND REPORTING IN A COMPLEX WORLD (Q1951679): Difference between revisions

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Vom SCHO*individuum*: SOZIAL KOMPETENT, IN EINER KOMPLEXEN WELT ZU LERNEN UND IN BEZIEHUNG ZU TRETEN
Property / summary
 
BEI JUGENDLICHEN WERDEN PROBLEMATISCHE VERHALTENSWEISEN BEOBACHTET, DIE DAS LERNEN BEHINDERN UND OFT DAS PROJEKT DES LEBENS BEEINFLUSSEN. DIE RELATIONALE KOMPONENTE IST BEI DER LÖSUNG VIELER PROBLEME VORHERRSCHEND UND DAHER IST ES NOTWENDIG, DASS ALLE SCHÜLER IN DEN PROZESS EINBEZOGEN WERDEN. NEBEN INDIVIDUELLEN HÖRRÄUMEN, DIE ALLEN MITGLIEDERN DER SCHULE ZUR VERFÜGUNG STEHEN, WORKSHOPS ÜBER ZUSAMMENARBEIT, INKLUSION, KONFLIKTMANAGEMENT, KONTROLLE VON EMOTIONEN UND VOR ALLEM PROSOZIALITÄT, UM SPANNUNGEN UND KOGNITIVE LÜCKEN ZWISCHEN DEN SCHÜLERN ZU VERRINGERN UND DIE ZUSAMMENARBEIT UND INKLUSION ZU FÖRDERN. DAS MONTEERZ WIRD VERWENDET WERDEN, UM IN DIE BEIDEN ÖAV DER SCHULE MIT UNTERSCHIEDLICHEN MASSNAHMEN EINZUGREIFEN, DIE AUFGABE ZU VERHINDERN, HINDERNISSE FÜR DAS LERNEN ZU BESEITIGEN, MIT MEHR ZUVERSICHT IN DIE ZUKUNFT ZU SCHAUEN, DIE MIT DEM BEREITS IN DEN VORJAHREN BEREITS EINGESCHLAGENEN WEG IN EINKLANG ZU BRINGEN. (German)
Property / summary: BEI JUGENDLICHEN WERDEN PROBLEMATISCHE VERHALTENSWEISEN BEOBACHTET, DIE DAS LERNEN BEHINDERN UND OFT DAS PROJEKT DES LEBENS BEEINFLUSSEN. DIE RELATIONALE KOMPONENTE IST BEI DER LÖSUNG VIELER PROBLEME VORHERRSCHEND UND DAHER IST ES NOTWENDIG, DASS ALLE SCHÜLER IN DEN PROZESS EINBEZOGEN WERDEN. NEBEN INDIVIDUELLEN HÖRRÄUMEN, DIE ALLEN MITGLIEDERN DER SCHULE ZUR VERFÜGUNG STEHEN, WORKSHOPS ÜBER ZUSAMMENARBEIT, INKLUSION, KONFLIKTMANAGEMENT, KONTROLLE VON EMOTIONEN UND VOR ALLEM PROSOZIALITÄT, UM SPANNUNGEN UND KOGNITIVE LÜCKEN ZWISCHEN DEN SCHÜLERN ZU VERRINGERN UND DIE ZUSAMMENARBEIT UND INKLUSION ZU FÖRDERN. DAS MONTEERZ WIRD VERWENDET WERDEN, UM IN DIE BEIDEN ÖAV DER SCHULE MIT UNTERSCHIEDLICHEN MASSNAHMEN EINZUGREIFEN, DIE AUFGABE ZU VERHINDERN, HINDERNISSE FÜR DAS LERNEN ZU BESEITIGEN, MIT MEHR ZUVERSICHT IN DIE ZUKUNFT ZU SCHAUEN, DIE MIT DEM BEREITS IN DEN VORJAHREN BEREITS EINGESCHLAGENEN WEG IN EINKLANG ZU BRINGEN. (German) / rank
 
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Property / summary: BEI JUGENDLICHEN WERDEN PROBLEMATISCHE VERHALTENSWEISEN BEOBACHTET, DIE DAS LERNEN BEHINDERN UND OFT DAS PROJEKT DES LEBENS BEEINFLUSSEN. DIE RELATIONALE KOMPONENTE IST BEI DER LÖSUNG VIELER PROBLEME VORHERRSCHEND UND DAHER IST ES NOTWENDIG, DASS ALLE SCHÜLER IN DEN PROZESS EINBEZOGEN WERDEN. NEBEN INDIVIDUELLEN HÖRRÄUMEN, DIE ALLEN MITGLIEDERN DER SCHULE ZUR VERFÜGUNG STEHEN, WORKSHOPS ÜBER ZUSAMMENARBEIT, INKLUSION, KONFLIKTMANAGEMENT, KONTROLLE VON EMOTIONEN UND VOR ALLEM PROSOZIALITÄT, UM SPANNUNGEN UND KOGNITIVE LÜCKEN ZWISCHEN DEN SCHÜLERN ZU VERRINGERN UND DIE ZUSAMMENARBEIT UND INKLUSION ZU FÖRDERN. DAS MONTEERZ WIRD VERWENDET WERDEN, UM IN DIE BEIDEN ÖAV DER SCHULE MIT UNTERSCHIEDLICHEN MASSNAHMEN EINZUGREIFEN, DIE AUFGABE ZU VERHINDERN, HINDERNISSE FÜR DAS LERNEN ZU BESEITIGEN, MIT MEHR ZUVERSICHT IN DIE ZUKUNFT ZU SCHAUEN, DIE MIT DEM BEREITS IN DEN VORJAHREN BEREITS EINGESCHLAGENEN WEG IN EINKLANG ZU BRINGEN. (German) / qualifier
 
point in time: 23 December 2021
Timestamp+2021-12-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
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After0

Revision as of 20:08, 23 December 2021

Project Q1951679 in Italy
Language Label Description Also known as
English
From SCMO * individual *: SOCIALLY RESPONSIBLE FOR LEARNING AND REPORTING IN A COMPLEX WORLD
Project Q1951679 in Italy

    Statements

    country
    Italy
    0 references
    EU contribution
    14,400.0 Euro
    0 references
    budget
    28,800.0 Euro
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    co-financing rate
    50.0 percent
    0 references
    start time
    3 October 2017
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    end time
    27 June 2018
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    expected end time
    31 August 2018
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    beneficiary name (string)
    I.P.I.A. FERRARIS IGLESIAS
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    programme
    Sardegna - ESF
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    fund
    European Social Fund
    0 references
    summary
    NEGLI ADOLESCENTI SI OSSERVANO COMPORTAMENTI PROBLEMATICI CHE OSTACOLANO L'APPRENDIMENTO E SPESSO INFLUISCONO SUL PROGETTO DI VITA. LA COMPONENTE RELAZIONALE Ê PREPONDERANTE NELLA RISOLUZIONE DI MOLTI DEI PROBLEMI E QUINDI Ê NECESSARIO CHE TUTTI GLI ALUNNI VADANO COINVOLTI NEL PROCESSO. SI PROPONGONO QUINDI, OLTRE A SPAZI D'ASCOLTO INDIVIDUALE FRUIBILI DA TUTTE LE COMPONENTI DELLA SCUOLA, LABORATORI SULLA COOPERAZIONE, L'INCLUSIONE, LA GESTIONE DEI CONFLITTI, IL CONTROLLO DELLE EMOZIONI E, SOPRATTUTTO, SULLA PRO-SOCIALITà, PER RIDURRE TENSIONE E GAP CONOSCITIVI TRA GLI STUDENTI E STIMOLARE LA COLLABORAZIONE E L'INCLUSIONE. IL MONTE ORE A DISPOSIZIONE SARà UTILIZZATO PER INTERVENIRE NEI DUE PES DELLA SCUOLA CON AZIONI DIVERSE, PER PREVENIRE L'ABBANDONO, RIMUOVERE GLI OSTACOLI ALL'APPRENDIMENTO, GUARDARE AL FUTURO CON PIù FIDUCIA, IN COERENZA CON IL PERCORSO GIà EFFETTUATO NEGLI ANNI PRECEDENTI. (Italian)
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    ADOLESCENTS EXPERIENCE PROBLEMATIC BEHAVIOURS THAT HAMPER LEARNING AND OFTEN AFFECT THE PROJECT OF LIFE. THE LIVING PART OF THE GROUP IS PREDOMINANT IN RESOLVING MANY OF THE PROBLEMS AND, THEREFORE, IT IS NECESSARY FOR ALL PUPILS TO BE INVOLVED IN THE PROCESS. WE THEREFORE PROPOSE, IN ADDITION TO INDIVIDUAL VIEWING SPACES TO BE USED BY ALL THE COMPONENTS OF THE SCHOOL, WORKSHOPS ON COOPERATION, INCLUSION, CONFLICT MANAGEMENT, DEALING WITH EMOTIONS AND, ABOVE ALL, ON PRO-SOCIALITWILL, IN ORDER TO REDUCE THE KNOWLEDGE GAP BETWEEN STUDENTS AND STIMULATE COOPERATION AND INCLUSION. THE NUMBER OF HOURS AVAILABLE WILL BE USED TO INTERVENE IN THE TWO PES IN SCHOOLS WITH DIFFERENT ACTIONS, IN ORDER TO PREVENT ABANDONMENT, TO REMOVE OBSTACLES TO LEARNING, TO LOOK AT THE FUTURE WITH CONFIDENCE, IN LINE WITH THE TRACK RECORD OF PREVIOUS YEARS. (English)
    0 references
    CHEZ LES ADOLESCENTS, ON OBSERVE DES COMPORTEMENTS PROBLÉMATIQUES QUI ENTRAVENT L’APPRENTISSAGE ET AFFECTENT SOUVENT LE PROJET DE VIE. LA COMPOSANTE RELATIONNELLE EST PRÉDOMINANTE DANS LA RÉSOLUTION DE NOMBREUX PROBLÈMES ET IL EST DONC NÉCESSAIRE QUE TOUS LES ÉLÈVES SOIENT IMPLIQUÉS DANS LE PROCESSUS. EN PLUS D’ESPACES D’ÉCOUTE INDIVIDUELS ACCESSIBLES À TOUS LES MEMBRES DE L’ÉCOLE, DES ATELIERS SUR LA COOPÉRATION, L’INCLUSION, LA GESTION DES CONFLITS, LE CONTRÔLE DES ÉMOTIONS ET, SURTOUT, LA PRO-SOCIALITÉ, POUR RÉDUIRE LES TENSIONS ET LES ÉCARTS COGNITIFS ENTRE LES ÉLÈVES ET STIMULER LA COLLABORATION ET L’INCLUSION. LE MINERAI MONTE SERA UTILISÉ POUR INTERVENIR DANS LES DEUX PSE DE L’ÉCOLE AVEC DES ACTIONS DIFFÉRENTES, POUR PRÉVENIR L’ABANDON, SUPPRIMER LES OBSTACLES À L’APPRENTISSAGE, REGARDER VERS L’AVENIR AVEC PLUS DE CONFIANCE, EN COHÉRENCE AVEC LE CHEMIN DÉJÀ EMPRUNTÉ LES ANNÉES PRÉCÉDENTES. (French)
    point in time
    12 December 2021
    0 references
    BIJ ADOLESCENTEN WORDEN PROBLEMATISCH GEDRAG WAARGENOMEN DAT HET LEREN HINDERT EN HET PROJECT VAN HET LEVEN VAAK BEÏNVLOEDT. DE RELATIONELE COMPONENT IS OVERHEERSEND BIJ HET OPLOSSEN VAN VEEL VAN DE PROBLEMEN EN DAAROM IS HET NOODZAKELIJK DAT ALLE LEERLINGEN BIJ HET PROCES WORDEN BETROKKEN. NAAST INDIVIDUELE LUISTERRUIMTES DIE BESCHIKBAAR ZIJN VOOR ALLE LEDEN VAN DE SCHOOL, WORKSHOPS OVER SAMENWERKING, INCLUSIE, CONFLICTMANAGEMENT, BEHEERSING VAN EMOTIES EN VOORAL PROSOCIALITEIT, OM SPANNINGEN EN COGNITIEVE VERSCHILLEN TUSSEN STUDENTEN TE VERMINDEREN EN SAMENWERKING EN INCLUSIE TE STIMULEREN. HET MONTEERTS ZAL WORDEN GEBRUIKT OM IN DE TWEE ODA’S VAN DE SCHOOL TE INTERVENIËREN MET VERSCHILLENDE ACTIES, OM VERLATING TE VOORKOMEN, BELEMMERINGEN VOOR HET LEREN WEG TE NEMEN, DE TOEKOMST MET MEER VERTROUWEN TE BETRACHTEN, IN OVEREENSTEMMING MET DE REEDS IN VOORGAANDE JAREN GEKOZEN WEG. (Dutch)
    point in time
    22 December 2021
    0 references
    BEI JUGENDLICHEN WERDEN PROBLEMATISCHE VERHALTENSWEISEN BEOBACHTET, DIE DAS LERNEN BEHINDERN UND OFT DAS PROJEKT DES LEBENS BEEINFLUSSEN. DIE RELATIONALE KOMPONENTE IST BEI DER LÖSUNG VIELER PROBLEME VORHERRSCHEND UND DAHER IST ES NOTWENDIG, DASS ALLE SCHÜLER IN DEN PROZESS EINBEZOGEN WERDEN. NEBEN INDIVIDUELLEN HÖRRÄUMEN, DIE ALLEN MITGLIEDERN DER SCHULE ZUR VERFÜGUNG STEHEN, WORKSHOPS ÜBER ZUSAMMENARBEIT, INKLUSION, KONFLIKTMANAGEMENT, KONTROLLE VON EMOTIONEN UND VOR ALLEM PROSOZIALITÄT, UM SPANNUNGEN UND KOGNITIVE LÜCKEN ZWISCHEN DEN SCHÜLERN ZU VERRINGERN UND DIE ZUSAMMENARBEIT UND INKLUSION ZU FÖRDERN. DAS MONTEERZ WIRD VERWENDET WERDEN, UM IN DIE BEIDEN ÖAV DER SCHULE MIT UNTERSCHIEDLICHEN MASSNAHMEN EINZUGREIFEN, DIE AUFGABE ZU VERHINDERN, HINDERNISSE FÜR DAS LERNEN ZU BESEITIGEN, MIT MEHR ZUVERSICHT IN DIE ZUKUNFT ZU SCHAUEN, DIE MIT DEM BEREITS IN DEN VORJAHREN BEREITS EINGESCHLAGENEN WEG IN EINKLANG ZU BRINGEN. (German)
    point in time
    23 December 2021
    0 references

    Identifiers

    Italian Unique Project Code
    F53C17000290002
    0 references
     
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