The relief method A PREVENT AND CONTRACTS OF THE DISPERAGE AND THE INTERVENTION AND INTERVENTION OF INTERVENTURE A CONNECTION * (individual *) (Q1991940): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed label, description and/or aliases in fr, and other parts: Adding French translations) |
(Changed label, description and/or aliases in nl, and other parts: Adding Dutch translations) |
||||||||||||||
label / nl | label / nl | ||||||||||||||
De MENTORING METHOD AAN PREVENTIE EN CONTRACT VAN DISPERSIE EN SCOLASTISCHE-intervent ontbinden aan CONTRACT *individueel* | |||||||||||||||
Property / summary | |||||||||||||||
Wij assisteren ormai van JAARS AAN HET COMPLETE FENOME EN IN CRESCENTAument *individueel*ROBLEMATICA COMPLESS ZIJN INCLUDING FENOMES DIFFERENT Eppure PROFONDALLY INTERCONNESS. MET DE TERM DISPERSIE VERWIJZEN WE IN FEITE NAAR FENOMENEN DIE VERBAND HOUDEN MET TWEE GEBIEDEN: A) HET EIGENLIJKE SCHOOLPROCES, B) JONGERENKLACHTEN. VOOR HET EERSTE GEBIED (A) VERWIJZEN WE NAAR: HERHALINGEN, VERTRAGINGEN MET BETREKKING TOT LEEFTIJD, INTREKKINGEN, ONREGELMATIGHEDEN EN SALTUARIETÃ VAN FREQUENTIES, GEMISTE TOEGANG, OMZEILING VAN DE VERPLICHTING (ALLEEN FORMELE NAKOMING), VRIJSPRAAK VAN DE VERPLICHTING ZONDER VOORTZETTING VAN DE TITEL, OVERDRACHTEN NAAR ANDERE SCHOLEN EN NATUURLIJK NAAR VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN ALS EEN DEFINITIEF EN DRAMATISCH RESULTAAT (HET RESULTAAT). MET BETREKKING TOT HET TWEEDE VELD (B) VERWIJZEN WE NAAR ALLE SITUATIES WAARIN DE LEERLING, TERWIJL HIJ NOG STEEDS NAAR SCHOOL GAAT, SLECHT PRESTEERT, WEINIG VERTROUWEN HEEFT IN ZIJN VAARDIGHEDEN, VERSCHILLENDE SOORTEN ONGEMAK UITDRUKT EN UITEINDELIJK NIET PROFITEERT VAN HET VOORSTEL (Dutch) | |||||||||||||||
Property / summary: Wij assisteren ormai van JAARS AAN HET COMPLETE FENOME EN IN CRESCENTAument *individueel*ROBLEMATICA COMPLESS ZIJN INCLUDING FENOMES DIFFERENT Eppure PROFONDALLY INTERCONNESS. MET DE TERM DISPERSIE VERWIJZEN WE IN FEITE NAAR FENOMENEN DIE VERBAND HOUDEN MET TWEE GEBIEDEN: A) HET EIGENLIJKE SCHOOLPROCES, B) JONGERENKLACHTEN. VOOR HET EERSTE GEBIED (A) VERWIJZEN WE NAAR: HERHALINGEN, VERTRAGINGEN MET BETREKKING TOT LEEFTIJD, INTREKKINGEN, ONREGELMATIGHEDEN EN SALTUARIETÃ VAN FREQUENTIES, GEMISTE TOEGANG, OMZEILING VAN DE VERPLICHTING (ALLEEN FORMELE NAKOMING), VRIJSPRAAK VAN DE VERPLICHTING ZONDER VOORTZETTING VAN DE TITEL, OVERDRACHTEN NAAR ANDERE SCHOLEN EN NATUURLIJK NAAR VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN ALS EEN DEFINITIEF EN DRAMATISCH RESULTAAT (HET RESULTAAT). MET BETREKKING TOT HET TWEEDE VELD (B) VERWIJZEN WE NAAR ALLE SITUATIES WAARIN DE LEERLING, TERWIJL HIJ NOG STEEDS NAAR SCHOOL GAAT, SLECHT PRESTEERT, WEINIG VERTROUWEN HEEFT IN ZIJN VAARDIGHEDEN, VERSCHILLENDE SOORTEN ONGEMAK UITDRUKT EN UITEINDELIJK NIET PROFITEERT VAN HET VOORSTEL (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Property / summary: Wij assisteren ormai van JAARS AAN HET COMPLETE FENOME EN IN CRESCENTAument *individueel*ROBLEMATICA COMPLESS ZIJN INCLUDING FENOMES DIFFERENT Eppure PROFONDALLY INTERCONNESS. MET DE TERM DISPERSIE VERWIJZEN WE IN FEITE NAAR FENOMENEN DIE VERBAND HOUDEN MET TWEE GEBIEDEN: A) HET EIGENLIJKE SCHOOLPROCES, B) JONGERENKLACHTEN. VOOR HET EERSTE GEBIED (A) VERWIJZEN WE NAAR: HERHALINGEN, VERTRAGINGEN MET BETREKKING TOT LEEFTIJD, INTREKKINGEN, ONREGELMATIGHEDEN EN SALTUARIETÃ VAN FREQUENTIES, GEMISTE TOEGANG, OMZEILING VAN DE VERPLICHTING (ALLEEN FORMELE NAKOMING), VRIJSPRAAK VAN DE VERPLICHTING ZONDER VOORTZETTING VAN DE TITEL, OVERDRACHTEN NAAR ANDERE SCHOLEN EN NATUURLIJK NAAR VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN ALS EEN DEFINITIEF EN DRAMATISCH RESULTAAT (HET RESULTAAT). MET BETREKKING TOT HET TWEEDE VELD (B) VERWIJZEN WE NAAR ALLE SITUATIES WAARIN DE LEERLING, TERWIJL HIJ NOG STEEDS NAAR SCHOOL GAAT, SLECHT PRESTEERT, WEINIG VERTROUWEN HEEFT IN ZIJN VAARDIGHEDEN, VERSCHILLENDE SOORTEN ONGEMAK UITDRUKT EN UITEINDELIJK NIET PROFITEERT VAN HET VOORSTEL (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 December 2021
|
Revision as of 19:19, 22 December 2021
Project Q1991940 in Italy
Language | Label | Description | Also known as |
---|---|---|---|
English | The relief method A PREVENT AND CONTRACTS OF THE DISPERAGE AND THE INTERVENTION AND INTERVENTION OF INTERVENTURE A CONNECTION * (individual *) |
Project Q1991940 in Italy |
Statements
5,000.0 Euro
0 references
10,000.0 Euro
0 references
50.0 percent
0 references
10 May 2016
0 references
22 August 2017
0 references
MENTORING USA-ITALIA ONLUS
0 references
STIAMO ASSISTENDO ORMAI DA ANNI AL FENOMENO COMPLESSO E IN CRESCENTE AUMENTO *individuo*ROBLEMATICA COMPLESSA CHE INCLUDE FENOMENI DIVERSI EPPURE PROFONDAMENTE INTERCONNESSI. CON IL TERMINE DISPERSIONE, INFATTI, CI RIFERIAMO A FENOMENI LEGATI A DUE AMBITI: A) L'ITER SCOLASTICO VERO E PROPRIO, B) IL DISAGIO GIOVANILE. RELATIVAMENTE AL PRIMO AMBITO (A) CI RIFERIAMO A: RIPETENZE, RITARDI RISPETTO ALL'ETÃ , RITIRI, IRREGOLARITÃ E SALTUARIETÃ DELLE FREQUENZE, MANCATI INGRESSI, ELUSIONE DELL'OBBLIGO (ADEMPIMENTO SOLO FORMALE), PROSCIOGLIMENTO DALL'OBBLIGO SENZA PROSEGUIMENTO DEL TITOLO, TRASFERIMENTI IN ALTRE SCUOLE E NATURALMENTE ALL'ABBANDONO SCOLASTICO COME ESITO FINALE E DRAMMATICO (IL RISULTATO). RELATIVAMENTE AL SECONDO AMBITO (B) CI RIFERIAMO A TUTTE QUELLE SITUAZIONI IN CUI L'ALUNNO PUR CONTINUANDO A FREQUENTARE LA SCUOLA, HA UN BASSO RENDIMENTO, MOSTRA SCARSA FIDUCIA NELLE PROPRIE CAPACITÃ , ESPRIME DISAGIO DI VARIO TIPO E IN DEFINITIVA NON RIESCE A BENEFICIARE DELLA PROPOSTA (Italian)
0 references
We are assisting ANNI to the Committee of the Regions and the growing membership of the European Union * * ROBLES * INCLUDE FENMENI DIVEND, but not interconnected. THE TERM ‘DISPERSION’ REFERS TO PHENOMENA LINKED TO TWO AREAS: (A) THE ACTUAL SCHOOL PROCESS, (B) YOUNG PEOPLE’S DISTRESS. WITH REGARD TO THE FIRST AREA (A) WE REFER TO: REPETITION OF THE FREQUENCIES, MISSING ENTRIES, THE EVASION OF THE OBLIGATION (FORMAL FULFILMENT ONLY), DISMISSAL OF THE OBLIGATION WITHOUT CONTINUATION OF THE TITLE, TRANSFERS TO OTHER SCHOOLS, AND OF COURSE TO EARLY SCHOOL LEAVING AS A FINAL AND DRAMATIC RESULT (THE RESULT). WITH REGARD TO THE SECOND AREA (B), WE REFER TO ALL SITUATIONS WHERE THE PUPIL, WHILE CONTINUING TO ATTEND SCHOOL, HAS A LOW RETURN, DISPLAYS LITTLE CONFIDENCE IN HIS/HER ABILITIES, EXPRESSES UNEASE AT SEVERAL TYPES AND ULTIMATELY FAILS TO BENEFIT FROM THE PROPOSAL. (English)
0 references
Nous aidons ormai D’ANS ANS AUX FENOMES COMPLÉTÉS ET EN CRESCENT aument *individuel*ROBLEMATICA COMPLESS ÊTRE INCLUS DE FENOMES DIFFERENT EPEURE PROFONDALLY INTERCONNESS. AVEC LE TERME DE DISPERSION, EN FAIT, NOUS FAISONS RÉFÉRENCE À DES PHÉNOMÈNES LIÉS À DEUX DOMAINES: A) LE PROCESSUS SCOLAIRE PROPREMENT DIT, B) L’INCONFORT DES JEUNES. POUR LA PREMIÈRE ZONE (A), NOUS NOUS RÉFÉRONS À: REDOUBLEMENTS, RETARDS PAR RAPPORT À L’ÂGE, RETRAITS, IRRÉGULARITÉS ET SALTUARIETÃ DES FRÉQUENCES, ENTRÉE MANQUÉE, CONTOURNEMENT DE L’OBLIGATION (UNIQUEMENT L’EXÉCUTION FORMELLE), ACQUITTEMENT DE L’OBLIGATION SANS CONTINUATION DU TITRE, TRANSFERTS VERS D’AUTRES ÉCOLES ET BIEN SÛR À L’ABANDON SCOLAIRE COMME RÉSULTAT FINAL ET DRAMATIQUE (LE RÉSULTAT). EN CE QUI CONCERNE LE DEUXIÈME DOMAINE (B), NOUS NOUS RÉFÉRONS À TOUTES LES SITUATIONS DANS LESQUELLES L’ÉLÈVE, TOUT EN CONTINUANT À FRÉQUENTER L’ÉCOLE, A PEU DE PERFORMANCES, MONTRE PEU DE CONFIANCE DANS SES COMPÉTENCES, EXPRIME UN MALAISE DE DIVERS TYPES ET, EN FIN DE COMPTE, NE BÉNÉFICIE PAS DE LA PROPOSITION. (French)
13 December 2021
0 references
Wij assisteren ormai van JAARS AAN HET COMPLETE FENOME EN IN CRESCENTAument *individueel*ROBLEMATICA COMPLESS ZIJN INCLUDING FENOMES DIFFERENT Eppure PROFONDALLY INTERCONNESS. MET DE TERM DISPERSIE VERWIJZEN WE IN FEITE NAAR FENOMENEN DIE VERBAND HOUDEN MET TWEE GEBIEDEN: A) HET EIGENLIJKE SCHOOLPROCES, B) JONGERENKLACHTEN. VOOR HET EERSTE GEBIED (A) VERWIJZEN WE NAAR: HERHALINGEN, VERTRAGINGEN MET BETREKKING TOT LEEFTIJD, INTREKKINGEN, ONREGELMATIGHEDEN EN SALTUARIETÃ VAN FREQUENTIES, GEMISTE TOEGANG, OMZEILING VAN DE VERPLICHTING (ALLEEN FORMELE NAKOMING), VRIJSPRAAK VAN DE VERPLICHTING ZONDER VOORTZETTING VAN DE TITEL, OVERDRACHTEN NAAR ANDERE SCHOLEN EN NATUURLIJK NAAR VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN ALS EEN DEFINITIEF EN DRAMATISCH RESULTAAT (HET RESULTAAT). MET BETREKKING TOT HET TWEEDE VELD (B) VERWIJZEN WE NAAR ALLE SITUATIES WAARIN DE LEERLING, TERWIJL HIJ NOG STEEDS NAAR SCHOOL GAAT, SLECHT PRESTEERT, WEINIG VERTROUWEN HEEFT IN ZIJN VAARDIGHEDEN, VERSCHILLENDE SOORTEN ONGEMAK UITDRUKT EN UITEINDELIJK NIET PROFITEERT VAN HET VOORSTEL (Dutch)
22 December 2021
0 references
Identifiers
F57E16000170009
0 references