RENEWAL AND DEVELOPMENT OF LOGICAL/MATHEMATICAL COMPETENCE (Q920172): Difference between revisions
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| label / de | label / de | ||||||||||||||
MOTIVATION UND ENTWICKLUNG LOGISCHER/MATHEMATISCHER FÄHIGKEITEN | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
BERÜCKSICHTIGUNG DER ASPEKTE DES LERNENS, DIE DEN GRÖSSTEN EINFLUSS AUF DIE SCHULISCHE LEISTUNGSFÄHIGKEIT HABEN, WIE LERNEN LERNEN, EMOTIONEN MIT POSITIVER WIRKUNG KONTROLLIEREN, WOBEI BESONDERES AUGENMERK AUF DEN RELATIONALEN ASPEKT GELEGT WIRD, EINEN BILDUNGSWEG ZU SCHAFFEN, DER DIE KOGNITIVEN UND KULTURELLEN RESSOURCEN JEDER PERSON, UNTERSCHIEDLICHE LERNSTILE, UNTERSCHIEDLICHE ABGANGS- UND AUSBILDUNGSBEDÜRFNISSE, ÜBERBRÜCKUNG UND VERRINGERUNG DES QUALIFIKATIONSGEFÄLLES BERÜCKSICHTIGT. ERSTELLUNG EINES SCHULUNGSKURSES, DER AUF DIE FÄHIGKEITEN UND RHYTHMEN DER EINZELNEN SCHÜLER AUSGERICHTET IST, DIE SITUATIONEN VON UNBEHAGEN AUFGRUND VON SCHWIERIGKEITEN BEI LERNPROZESSEN IN SCHÜLERN ANSPRICHT, DIE BESSERE ZIELE ERREICHEN KÖNNTEN, WENN SIE INDIVIDUELL VERFOLGT WERDEN. (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: BERÜCKSICHTIGUNG DER ASPEKTE DES LERNENS, DIE DEN GRÖSSTEN EINFLUSS AUF DIE SCHULISCHE LEISTUNGSFÄHIGKEIT HABEN, WIE LERNEN LERNEN, EMOTIONEN MIT POSITIVER WIRKUNG KONTROLLIEREN, WOBEI BESONDERES AUGENMERK AUF DEN RELATIONALEN ASPEKT GELEGT WIRD, EINEN BILDUNGSWEG ZU SCHAFFEN, DER DIE KOGNITIVEN UND KULTURELLEN RESSOURCEN JEDER PERSON, UNTERSCHIEDLICHE LERNSTILE, UNTERSCHIEDLICHE ABGANGS- UND AUSBILDUNGSBEDÜRFNISSE, ÜBERBRÜCKUNG UND VERRINGERUNG DES QUALIFIKATIONSGEFÄLLES BERÜCKSICHTIGT. ERSTELLUNG EINES SCHULUNGSKURSES, DER AUF DIE FÄHIGKEITEN UND RHYTHMEN DER EINZELNEN SCHÜLER AUSGERICHTET IST, DIE SITUATIONEN VON UNBEHAGEN AUFGRUND VON SCHWIERIGKEITEN BEI LERNPROZESSEN IN SCHÜLERN ANSPRICHT, DIE BESSERE ZIELE ERREICHEN KÖNNTEN, WENN SIE INDIVIDUELL VERFOLGT WERDEN. (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: BERÜCKSICHTIGUNG DER ASPEKTE DES LERNENS, DIE DEN GRÖSSTEN EINFLUSS AUF DIE SCHULISCHE LEISTUNGSFÄHIGKEIT HABEN, WIE LERNEN LERNEN, EMOTIONEN MIT POSITIVER WIRKUNG KONTROLLIEREN, WOBEI BESONDERES AUGENMERK AUF DEN RELATIONALEN ASPEKT GELEGT WIRD, EINEN BILDUNGSWEG ZU SCHAFFEN, DER DIE KOGNITIVEN UND KULTURELLEN RESSOURCEN JEDER PERSON, UNTERSCHIEDLICHE LERNSTILE, UNTERSCHIEDLICHE ABGANGS- UND AUSBILDUNGSBEDÜRFNISSE, ÜBERBRÜCKUNG UND VERRINGERUNG DES QUALIFIKATIONSGEFÄLLES BERÜCKSICHTIGT. ERSTELLUNG EINES SCHULUNGSKURSES, DER AUF DIE FÄHIGKEITEN UND RHYTHMEN DER EINZELNEN SCHÜLER AUSGERICHTET IST, DIE SITUATIONEN VON UNBEHAGEN AUFGRUND VON SCHWIERIGKEITEN BEI LERNPROZESSEN IN SCHÜLERN ANSPRICHT, DIE BESSERE ZIELE ERREICHEN KÖNNTEN, WENN SIE INDIVIDUELL VERFOLGT WERDEN. (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 20 December 2021
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Revision as of 15:12, 20 December 2021
Project Q920172 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | RENEWAL AND DEVELOPMENT OF LOGICAL/MATHEMATICAL COMPETENCE |
Project Q920172 in Italy |
Statements
12,940.0 Euro
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25,880.0 Euro
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50.0 percent
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1 October 2018
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31 August 2019
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IC ELEONORA D'ARBOREA-CASTELSARDO
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-CURARE GLI ASPETTI DELL'APPRENDIMENTO CHE INCIDONO MAGGIORMENTE SUL RENDIMENTO SCOLASTICO, COME IMPARARE A STUDIARE, CONTROLLARE LE EMOZIONI SFRUTTANDOLE IN MODO POSITIVO, CON PARTICOLARE ATTENZIONE ALL'ASPETTO RELAZIONALE, REALIZZANDO UN PERCORSO DIDATTICO CHE TENGA CONTO DELLE RISORSE COGNITIVE E CULTURALI DI CIASCUNO, DEI DIVERSI STILI DI APPRENDIMENTO, DEI DIVERSI LIVELLI DI PARTENZA E BISOGNI FORMATIVI, COLMANDO E RIDUCENDO IL DIVARIO DI COMPETENZE. -CREARE UN PERCORSO FORMATIVO ATTENTO ALLE CAPACITÃ E AI RITMI DI CIASCUNO, CHE FACCIA FRONTE ALLE SITUAZIONI DI DISAGIO DOVUTE A DIFFICOLTÃ NEI PROCESSI DI APPRENDIMENTO IN ALUNNI CHE POTREBBERO RAGGIUNGERE TRAGUARDI MIGLIORI SE SEGUITI IN MODO INDIVIDUALIZZATO. (Italian)
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— LOOK AT THE ASPECTS OF LEARNING THAT HAVE A GREATER IMPACT ON EDUCATIONAL PERFORMANCE, SUCH AS LEARNING TO STUDY, CHECK EMOTIONS BY USING THEM IN A POSITIVE WAY, WITH PARTICULAR ATTENTION BEING PAID TO THE ASPECT OF RELATIONSHIPS, BY CREATING A LEARNING PATHWAY THAT TAKES ACCOUNT OF THE COGNITIVE AND CULTURAL RESOURCES OF EACH, OF DIFFERENT LEARNING STYLES, DIFFERENT LEVELS OF DEPARTURE AND EDUCATIONAL NEEDS, CLOSING AND REDUCING THE SKILLS GAP. — CREATING A DETAILED EDUCATIONAL PATH FOR PEOPLE AND AT THE RATE OF EACH, WHICH ADDRESSES SITUATIONS OF HARDSHIP DUE TO DIFFICULTIES IN LEARNING PROCESSES IN PUPILS, WHO COULD ACHIEVE BETTER TARGETS IF FOLLOWED IN AN INDIVIDUALISED WAY. (English)
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—DE PRENDRE EN CHARGE LES ASPECTS DE L’APPRENTISSAGE QUI ONT LE PLUS D’IMPACT SUR LES PERFORMANCES SCOLAIRES, TELS QUE L’APPRENTISSAGE À L’ÉTUDE, LE CONTRÔLE POSITIF DES ÉMOTIONS, EN ACCORDANT UNE ATTENTION PARTICULIÈRE À L’ASPECT RELATIONNEL, EN CRÉANT UN PARCOURS ÉDUCATIF QUI TIENNE COMPTE DES RESSOURCES COGNITIVES ET CULTURELLES DE CHAQUE PERSONNE, DES DIFFÉRENTS STYLES D’APPRENTISSAGE, DES DIFFÉRENTS NIVEAUX DE DÉPART ET DES BESOINS DE FORMATION, DE COMBLER ET DE RÉDUIRE LE DÉFICIT DE COMPÉTENCES. —CRÉER UN COURS DE FORMATION À L’ÉCOUTE DES COMPÉTENCES ET DES RYTHMES DE CHACUN D’ENTRE EUX, QUI TRAITE DES SITUATIONS D’INCONFORT DÛ AUX DIFFICULTÉS DES PROCESSUS D’APPRENTISSAGE CHEZ LES ÉLÈVES QUI POURRAIENT ATTEINDRE DE MEILLEURS OBJECTIFS S’ILS ÉTAIENT SUIVIS INDIVIDUELLEMENT. (French)
10 December 2021
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BERÜCKSICHTIGUNG DER ASPEKTE DES LERNENS, DIE DEN GRÖSSTEN EINFLUSS AUF DIE SCHULISCHE LEISTUNGSFÄHIGKEIT HABEN, WIE LERNEN LERNEN, EMOTIONEN MIT POSITIVER WIRKUNG KONTROLLIEREN, WOBEI BESONDERES AUGENMERK AUF DEN RELATIONALEN ASPEKT GELEGT WIRD, EINEN BILDUNGSWEG ZU SCHAFFEN, DER DIE KOGNITIVEN UND KULTURELLEN RESSOURCEN JEDER PERSON, UNTERSCHIEDLICHE LERNSTILE, UNTERSCHIEDLICHE ABGANGS- UND AUSBILDUNGSBEDÜRFNISSE, ÜBERBRÜCKUNG UND VERRINGERUNG DES QUALIFIKATIONSGEFÄLLES BERÜCKSICHTIGT. ERSTELLUNG EINES SCHULUNGSKURSES, DER AUF DIE FÄHIGKEITEN UND RHYTHMEN DER EINZELNEN SCHÜLER AUSGERICHTET IST, DIE SITUATIONEN VON UNBEHAGEN AUFGRUND VON SCHWIERIGKEITEN BEI LERNPROZESSEN IN SCHÜLERN ANSPRICHT, DIE BESSERE ZIELE ERREICHEN KÖNNTEN, WENN SIE INDIVIDUELL VERFOLGT WERDEN. (German)
20 December 2021
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Identifiers
D33I18000200005
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