FOR SCHOOL WITH SCHOOL (Q305825): Difference between revisions
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| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
POUR L’ÉCOLE AVEC L’ÉCOLE | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
L’INCONFORT SCOLAIRE EST UN PHÉNOMÈNE COMPLEXE QUI SE MANIFESTE À L’ÉCOLE MAIS QUI EST DÉTERMINÉ PAR DES VARIABLES PSYCHOLOGIQUES ET CARACTÉRISTIQUES PERSONNELLES ET SOCIALES LIÉES ÉGALEMENT AU CONTEXTE FAMILIAL ET CULTUREL D’ORIGINE. IL EXISTE PLUSIEURS SITUATIONS PROBLÉMATIQUES QUI EXPOSENT L’ÉLÈVE AU RISQUE D’ÉCHEC AVEC LA DÉSAFFECTION QUI EN RÉSULTE À L’ÉCOLE. LES PROBLÈMES SCOLAIRES SONT D’UN TYPE DIFFÉRENT ET D’UNE GRAVITÉ DIFFÉRENTE SONT SOUVENT LA CONSÉQUENCE DU CONTEXTE DANS LEQUEL L’ENFANT VIENT TROUVER L’ENVIRONNEMENT SOCIOCULTUREL, L’ATMOSPHÈRE FAMILIALE, LA QUALITÉ DE L’ÉTABLISSEMENT SCOLAIRE ET DES ENSEIGNANTS AVEC LESQUELS IL SE RAPPORTE. L’ÉCOLE ET LES ENSEIGNANTS SONT CERTAINEMENT DÉTERMINANTS POUR LA QUALITÉ DE L’INSTITUTION SCOLAIRE ET SULLINSTAURARSI DES BONNES PRATIQUES. L’INTERVENTION DANS SON INTÉGRALITÉ PRÉVOIT LA RÉALISATION DE NEUF MODULES DE FORMATION QUI SE DÉROULERONT EN TEMPS EXTRASCOLAIRE ET QUI SE RÉFÈRENT À L’INTERVENTIOPOTENZIAMENTO SUIVANT DES COMPÉTENCES DE BASEOPOTENZIAMENTO DE LA LANGUE ST. (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: L’INCONFORT SCOLAIRE EST UN PHÉNOMÈNE COMPLEXE QUI SE MANIFESTE À L’ÉCOLE MAIS QUI EST DÉTERMINÉ PAR DES VARIABLES PSYCHOLOGIQUES ET CARACTÉRISTIQUES PERSONNELLES ET SOCIALES LIÉES ÉGALEMENT AU CONTEXTE FAMILIAL ET CULTUREL D’ORIGINE. IL EXISTE PLUSIEURS SITUATIONS PROBLÉMATIQUES QUI EXPOSENT L’ÉLÈVE AU RISQUE D’ÉCHEC AVEC LA DÉSAFFECTION QUI EN RÉSULTE À L’ÉCOLE. LES PROBLÈMES SCOLAIRES SONT D’UN TYPE DIFFÉRENT ET D’UNE GRAVITÉ DIFFÉRENTE SONT SOUVENT LA CONSÉQUENCE DU CONTEXTE DANS LEQUEL L’ENFANT VIENT TROUVER L’ENVIRONNEMENT SOCIOCULTUREL, L’ATMOSPHÈRE FAMILIALE, LA QUALITÉ DE L’ÉTABLISSEMENT SCOLAIRE ET DES ENSEIGNANTS AVEC LESQUELS IL SE RAPPORTE. L’ÉCOLE ET LES ENSEIGNANTS SONT CERTAINEMENT DÉTERMINANTS POUR LA QUALITÉ DE L’INSTITUTION SCOLAIRE ET SULLINSTAURARSI DES BONNES PRATIQUES. L’INTERVENTION DANS SON INTÉGRALITÉ PRÉVOIT LA RÉALISATION DE NEUF MODULES DE FORMATION QUI SE DÉROULERONT EN TEMPS EXTRASCOLAIRE ET QUI SE RÉFÈRENT À L’INTERVENTIOPOTENZIAMENTO SUIVANT DES COMPÉTENCES DE BASEOPOTENZIAMENTO DE LA LANGUE ST. (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: L’INCONFORT SCOLAIRE EST UN PHÉNOMÈNE COMPLEXE QUI SE MANIFESTE À L’ÉCOLE MAIS QUI EST DÉTERMINÉ PAR DES VARIABLES PSYCHOLOGIQUES ET CARACTÉRISTIQUES PERSONNELLES ET SOCIALES LIÉES ÉGALEMENT AU CONTEXTE FAMILIAL ET CULTUREL D’ORIGINE. IL EXISTE PLUSIEURS SITUATIONS PROBLÉMATIQUES QUI EXPOSENT L’ÉLÈVE AU RISQUE D’ÉCHEC AVEC LA DÉSAFFECTION QUI EN RÉSULTE À L’ÉCOLE. LES PROBLÈMES SCOLAIRES SONT D’UN TYPE DIFFÉRENT ET D’UNE GRAVITÉ DIFFÉRENTE SONT SOUVENT LA CONSÉQUENCE DU CONTEXTE DANS LEQUEL L’ENFANT VIENT TROUVER L’ENVIRONNEMENT SOCIOCULTUREL, L’ATMOSPHÈRE FAMILIALE, LA QUALITÉ DE L’ÉTABLISSEMENT SCOLAIRE ET DES ENSEIGNANTS AVEC LESQUELS IL SE RAPPORTE. L’ÉCOLE ET LES ENSEIGNANTS SONT CERTAINEMENT DÉTERMINANTS POUR LA QUALITÉ DE L’INSTITUTION SCOLAIRE ET SULLINSTAURARSI DES BONNES PRATIQUES. L’INTERVENTION DANS SON INTÉGRALITÉ PRÉVOIT LA RÉALISATION DE NEUF MODULES DE FORMATION QUI SE DÉROULERONT EN TEMPS EXTRASCOLAIRE ET QUI SE RÉFÈRENT À L’INTERVENTIOPOTENZIAMENTO SUIVANT DES COMPÉTENCES DE BASEOPOTENZIAMENTO DE LA LANGUE ST. (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 7 December 2021
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Revision as of 18:00, 7 December 2021
Project Q305825 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | FOR SCHOOL WITH SCHOOL |
Project Q305825 in Italy |
Statements
62,023.2 Euro
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62,023.2 Euro
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100.0 percent
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20 November 2017
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28 November 2018
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LICEO "A. MANZONI"
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41°4'55.49"N, 14°20'4.96"E
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IL DISAGIO SCOLASTICO UN FENOMENO COMPLESSO CHE SI MANIFESTA A SCUOLA MA CHE DETERMINATO DA VARIABILI PERSONALI E SOCIALI PSICOLOGICHE E CARATTERIALI CONNESSE ANCHE CON IL CONTESTO FAMILIARE E CULTURALE DI PROVENIENZA. VARIE E MOLTEPLICI SONO LE SITUAZIONI PROBLEMATICHE CHE ESPONGONO LO STUDENTE AL RISCHIO DI INSUCCESSO CON LA CONSEGUENTE DISAFFEZIONE ALLA SCUOLA. I PROBLEMI SCOLASTICI SONO DI TIPO DIVERSO E DI DIVERSA GRAVIT SPESSO SONO LA CONSEGUENZA DEL CONTESTO IN CUI IL RAGAZZO VIENE A TROVARSI LAMBIENTE SOCIOCULTURALE IL CLIMA FAMILIARE LA QUALIT DELLISTITUZIONE SCOLASTICA E DEGLI INSEGNANTI CON CUI SI RELAZIONA. LA SCUOLA E I DOCENTI SONO SICURAMENTE DETERMINANTI PER LA QUALIT DELLISTITUZIONE SCOLASTICA E SULLINSTAURARSI DI BUONE PRATICHE. LINTERVENTO NELLA SUA INTEREZZA PREVEDE LA REALIZZAZIONE DI NOVE MODULI FORMATIVI CHE SI SVOLGERANNO IN ORARIO EXTRACURRICOLARE E CHE SI RIFERISCONO AI SEGUENTI INTERVENTIOPOTENZIAMENTO DELLE COMPETENZE DI BASEOPOTENZIAMENTO DELLA LINGUA ST (Italian)
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SCHOOL DISCOMFORT IS A COMPLEX PHENOMENON THAT MANIFESTS ITSELF IN SCHOOL BUT WHICH IS DETERMINED BY PERSONAL AND SOCIAL PSYCHOLOGICAL VARIABLES AND CHARACTERISTICS CONNECTED ALSO WITH THE FAMILY AND CULTURAL CONTEXT OF ORIGIN. VARIOUS AND MANIFOLD ARE THE PROBLEMATIC SITUATIONS THAT EXPOSE THE STUDENT TO THE RISK OF FAILURE WITH THE CONSEQUENT DISAFFECTION TO THE SCHOOL. SCHOOL PROBLEMS ARE OF A DIFFERENT TYPE AND GRAVIT ARE OFTEN THE CONSEQUENCE OF THE CONTEXT IN WHICH THE BOY FINDS HIMSELF IN THE SOCIOCULTURAL ENVIRONMENT THE FAMILY CLIMATE THE QUALITY OF THE SCHOOL INSTITUTION AND THE TEACHERS WITH WHOM HE RELATES. THE SCHOOL AND THE TEACHERS ARE CERTAINLY DECISIVE FOR THE QUALITY OF THE SCHOOL INSTITUTION AND SULLINSTAURARSI OF GOOD PRACTICE. THE INTERVENTION IN ITS ENTIRETY INVOLVES THE REALISATION OF NINE TRAINING MODULES THAT WILL TAKE PLACE DURING EXTRACURRICULAR HOURS AND WHICH REFER TO THE FOLLOWING INTERVENTIENTOPENANCE OF THE COMPETENCES OF BASEOPOTENZIATION OF THE LANGUAGE ST. (English)
6 November 2020
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L’INCONFORT SCOLAIRE EST UN PHÉNOMÈNE COMPLEXE QUI SE MANIFESTE À L’ÉCOLE MAIS QUI EST DÉTERMINÉ PAR DES VARIABLES PSYCHOLOGIQUES ET CARACTÉRISTIQUES PERSONNELLES ET SOCIALES LIÉES ÉGALEMENT AU CONTEXTE FAMILIAL ET CULTUREL D’ORIGINE. IL EXISTE PLUSIEURS SITUATIONS PROBLÉMATIQUES QUI EXPOSENT L’ÉLÈVE AU RISQUE D’ÉCHEC AVEC LA DÉSAFFECTION QUI EN RÉSULTE À L’ÉCOLE. LES PROBLÈMES SCOLAIRES SONT D’UN TYPE DIFFÉRENT ET D’UNE GRAVITÉ DIFFÉRENTE SONT SOUVENT LA CONSÉQUENCE DU CONTEXTE DANS LEQUEL L’ENFANT VIENT TROUVER L’ENVIRONNEMENT SOCIOCULTUREL, L’ATMOSPHÈRE FAMILIALE, LA QUALITÉ DE L’ÉTABLISSEMENT SCOLAIRE ET DES ENSEIGNANTS AVEC LESQUELS IL SE RAPPORTE. L’ÉCOLE ET LES ENSEIGNANTS SONT CERTAINEMENT DÉTERMINANTS POUR LA QUALITÉ DE L’INSTITUTION SCOLAIRE ET SULLINSTAURARSI DES BONNES PRATIQUES. L’INTERVENTION DANS SON INTÉGRALITÉ PRÉVOIT LA RÉALISATION DE NEUF MODULES DE FORMATION QUI SE DÉROULERONT EN TEMPS EXTRASCOLAIRE ET QUI SE RÉFÈRENT À L’INTERVENTIOPOTENZIAMENTO SUIVANT DES COMPÉTENCES DE BASEOPOTENZIAMENTO DE LA LANGUE ST. (French)
7 December 2021
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Identifiers
H24C17000010007
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