PROJECT SENZZAINO 3.0 (Q4835122)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q4835122 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | PROJECT SENZZAINO 3.0 |
Project Q4835122 in Italy |
Statements
11,000.0 Euro
0 references
22,000.0 Euro
0 references
50.0 percent
0 references
27 April 2016
0 references
2 December 2016
0 references
ISTITUTO COMPRENSIVO - MONTESPERTOLI
0 references
SENZZAINO 3.01.2.DESCRIZIONE DEL PROGETTO LA SCUOLA DEL NOILA RIFLESSIONE PEDAGOGICA DEL COLLEGIO DEI DOCENTI ANDATA SEMPRE PI APRENDOSI ALLA RICERCA DEL SIGNIFICATO BRUNERALLA REALIZZAZIONE DI UNA SCUOLA COMUNIT DEWEY ALLA CRESCITA GLOBALE DEGLI ALLIEVI E AL POTENZIAMENTO DI AUTONOMIA E RESPONSABILIT MONTESSORI. NEL NOSTRO ISTITUTO LAVORIAMO PERCH QUESTI PRINCIPI SIANO SOSTENUTI DA UNA PRASSI CHE LE REALIZZI CONCRETAMENTE ED OGNI GIORNO NELLE AULE SCOLASTICHE. CON LOBIETTIVO DI REALIZZARE UN CURRICOLO IN CUI LALUNNO FOSSE DAVVERO AL CENTRO DEL PROCESSO EDUCATIVO IN UN CONTESTO DI COMUNIT IL NOSTRO ISTITUTO COMPRENSIVO HA ADERITO DALLANNO SCOLASTICO 20042005 ALLA RETE NAZIONALE DELLE SCUOLE SENZA ZAINO. CI HA SIGNIFICATO SOTTOPORRE LAZIONE EDUCATIVA AD UN PROFONDO ED AUTENTICO PROCESSO DI REVISIONE E CAMBIAMENTO A COMINCIARE DALLA RISTRUTTURAZIONE DELLA TRADIZIONALE ORGANIZZAZIONE DELLAULA PER ARRIVARE GRADUALMENTE AD UNA RIVISITAZIONE DELLE AZIONI DIDATTICHE DELLA COSTRUZIONE DEL CU (Italian)
0 references
SENZZAINO 3.01.2.DESCRIPTION НА ПРОЕКТА НА УЧИЛИЩЕТО НА НАСПЕДАГОГИЧЕСКОТО ОТРАЖЕНИЕ НА КОЛЕЖА НА УЧИТЕЛИТЕ ВСЕ ПОВЕЧЕ СЕ ОТВАРЯ ЗА ТЪРСЕНЕТО НА СМИСЪЛА НА BRUNERALLA РЕАЛИЗАЦИЯ НА ДЮИ ОБЩНОСТ УЧИЛИЩЕ ЗА ГЛОБАЛНИЯ РАСТЕЖ НА УЧЕНИЦИТЕ И ЗА УКРЕПВАНЕ НА МОНТЕСОРИ АВТОНОМИЯ И ОТГОВОРНОСТ. В НАШИЯ ИНСТИТУТ РАБОТИМ, ЗА ДА ГАРАНТИРАМЕ, ЧЕ ТЕЗИ ПРИНЦИПИ СА ПОДКРЕПЕНИ ОТ ПРАКТИКА, КОЯТО ГИ ПРИЛАГА КОНКРЕТНО И ВСЕКИ ДЕН В КЛАСНИТЕ СТАИ. С ЦЕЛ СЪЗДАВАНЕ НА УЧЕБНА ПРОГРАМА, В КОЯТО УЧЕНИКЪТ НАИСТИНА БЕШЕ В ЦЕНТЪРА НА ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ ПРОЦЕС В ОБЩНОСТЕН КОНТЕКСТ, НАШИЯТ ИНСТИТУТ СЕ ПРИСЪЕДИНИ КЪМ НАЦИОНАЛНАТА МРЕЖА ОТ УЧИЛИЩА БЕЗ РАНИЦИ ОТ 2004—2005 Г. НАСАМ. ТОВА ОЗНАЧАВАШЕ ПОДЛАГАНЕ НА ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ ДЕЙСТВИЯ НА ДЪЛБОК И АВТЕНТИЧЕН ПРОЦЕС НА РЕВИЗИЯ И ПРОМЯНА, КАТО СЕ ЗАПОЧНЕ С ПРЕСТРУКТУРИРАНЕТО НА ТРАДИЦИОННАТА ОРГАНИЗАЦИЯ НА КЛАСНАТА СТАЯ, ЗА ДА СЕ ПРЕРАЗГЛЕДАТ ПОСТЕПЕННО ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ ДЕЙСТВИЯ ПО ИЗГРАЖДАНЕТО НА CU. (Bulgarian)
0 references
SENZZAINO 3.01.2.DESCRIPTION PROJEKTU NÁS ŠKOLA PEDAGOGICKÁ SE STÁLE VÍCE OTEVÍRÁ HLEDÁNÍ SMYSLU BRUNERALLA REALIZACE DEWEY KOMUNITNÍ ŠKOLY PRO GLOBÁLNÍ RŮST STUDENTŮ A POSÍLENÍ MONTESSORI AUTONOMIE A ODPOVĚDNOSTI. V NAŠEM INSTITUTU PRACUJEME NA TOM, ABY TYTO ZÁSADY BYLY PODPOROVÁNY PRAXÍ, KTERÁ JE KONKRÉTNĚ A KAŽDÝ DEN PROVÁDÍ VE TŘÍDÁCH. S CÍLEM VYTVOŘIT UČEBNÍ PLÁN, VE KTERÉM BYL ŽÁK SKUTEČNĚ V CENTRU VZDĚLÁVACÍHO PROCESU V KOMUNITNÍM KONTEXTU, SE NÁŠ INSTITUT OD ROKU 20042005 PŘIPOJIL K NÁRODNÍ SÍTI ŠKOL BEZ BATOHŮ. ZNAMENALO TO PODROBIT VZDĚLÁVACÍ AKCE HLUBOKÉMU A AUTENTICKÉMU PROCESU REVIZE A ZMĚN, POČÍNAJE RESTRUKTURALIZACÍ TRADIČNÍ ORGANIZACE UČEBNY, ABY POSTUPNĚ PŘEHODNOTILA VZDĚLÁVACÍ AKCE VÝSTAVBY CU. (Czech)
0 references
SENZZAINO 3.01.2.DESCRIPTION AF PROJEKTET SKOLEN AF OSDEN PÆDAGOGISKE REFLEKSION AF KOLLEGIET AF LÆRERE HAR I STIGENDE GRAD ÅBNET OP FOR SØGEN EFTER BETYDNINGEN AF BRUNERALLA REALISERING AF EN DEWEY SAMFUND SKOLE TIL DEN GLOBALE VÆKST AF STUDERENDE OG TIL STYRKELSE AF MONTESSORI AUTONOMI OG ANSVAR. I VORES INSTITUT ARBEJDER VI FOR AT SIKRE, AT DISSE PRINCIPPER UNDERSTØTTES AF EN PRAKSIS, DER IMPLEMENTERER DEM KONKRET OG HVER DAG I KLASSEVÆRELSER. MED DET FORMÅL AT SKABE EN LÆSEPLAN, HVOR ELEVEN VIRKELIG VAR I CENTRUM FOR UDDANNELSESPROCESSEN I EN SAMFUNDSMÆSSIG SAMMENHÆNG, HAR VORES INSTITUT TILSLUTTET SIG DET NATIONALE NETVÆRK AF SKOLER UDEN RYGSÆKKE SIDEN 20042005. DET BETØD AT UNDERKASTE PÆDAGOGISK HANDLING EN DYBTGÅENDE OG AUTENTISK PROCES MED REVISION OG FORANDRING, BEGYNDENDE MED OMSTRUKTURERINGEN AF DEN TRADITIONELLE ORGANISERING AF KLASSEVÆRELSET FOR GRADVIST AT REVURDERE DE PÆDAGOGISKE HANDLINGER I OPFØRELSEN AF CU. (Danish)
0 references
SENZZAINO 3.01.2.DESCRIPTION VON DEM PROJEKT DER SCHULE VON UNSDIE PÄDAGOGISCHE REFLEXION DES LEHRERKOLLEGS HAT SICH ZUNEHMEND DER SUCHE NACH DER BEDEUTUNG VON BRUNERALLA DIE VERWIRKLICHUNG EINER DEWEY GEMEINSCHAFTSSCHULE ZUM GLOBALEN WACHSTUM DER SCHÜLER UND ZUR STÄRKUNG DER MONTESSORI AUTONOMIE UND VERANTWORTUNG GEÖFFNET. IN UNSEREM INSTITUT ARBEITEN WIR DARAN, DASS DIESE PRINZIPIEN DURCH EINE PRAXIS UNTERSTÜTZT WERDEN, DIE SIE KONKRET UND TAGTÄGLICH IM KLASSENZIMMER UMSETZT. MIT DEM ZIEL, EINEN LEHRPLAN ZU SCHAFFEN, IN DEM DER SCHÜLER WIRKLICH IM MITTELPUNKT DES BILDUNGSPROZESSES IN EINEM GEMEINSCHAFTSKONTEXT STAND, IST UNSER INSTITUT SEIT 20 042 005 DEM NATIONALEN NETZWERK VON SCHULEN OHNE RUCKSÄCKE BEIGETRETEN. ES BEDEUTETE, BILDUNGSAKTIONEN EINEM TIEFGREIFENDEN UND AUTHENTISCHEN PROZESS DER REVISION UND VERÄNDERUNG ZU UNTERWERFEN, BEGINNEND MIT DER UMSTRUKTURIERUNG DER TRADITIONELLEN ORGANISATION DES KLASSENZIMMERS, UM DIE PÄDAGOGISCHEN MASSNAHMEN DES BAUS DES CU ALLMÄHLICH ZU ÜBERDENKEN. (German)
0 references
Η ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΉ ΑΝΤΑΝΆΚΛΑΣΗ ΤΟΥ ΚΟΛΛΕΓΊΟΥ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΑΝΟΊΓΕΤΑΙ ΌΛΟ ΚΑΙ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΟ ΣΤΗΝ ΑΝΑΖΉΤΗΣΗ ΤΗΣ ΈΝΝΟΙΑΣ ΤΗΣ ΥΛΟΠΟΊΗΣΗΣ ΕΝΌΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΎ ΣΧΟΛΕΊΟΥ DEWEY ΣΤΗΝ ΠΑΓΚΌΣΜΙΑ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΗΣ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΥΘΎΝΗΣ ΤΟΥ MONTESSORI. ΣΤΟ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟ ΜΑΣ ΕΡΓΑΖΌΜΑΣΤΕ ΓΙΑ ΝΑ ΔΙΑΣΦΑΛΊΣΟΥΜΕ ΌΤΙ ΑΥΤΈΣ ΟΙ ΑΡΧΈΣ ΥΠΟΣΤΗΡΊΖΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΜΙΑ ΠΡΑΚΤΙΚΉ ΠΟΥ ΤΙΣ ΕΦΑΡΜΌΖΕΙ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΑ ΚΑΙ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΆ ΣΤΙΣ ΑΊΘΟΥΣΕΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ. ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑ ΕΝΌΣ ΠΡΟΓΡΆΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΏΝ ΣΤΟ ΟΠΟΊΟ Ο ΜΑΘΗΤΉΣ ΉΤΑΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΆ ΣΤΟ ΕΠΊΚΕΝΤΡΟ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑΣ ΣΕ ΈΝΑ ΚΟΙΝΟΤΙΚΌ ΠΛΑΊΣΙΟ, ΤΟ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟ ΜΑΣ ΈΧΕΙ ΕΝΤΑΧΘΕΊ ΣΤΟ ΕΘΝΙΚΌ ΔΊΚΤΥΟ ΣΧΟΛΕΊΩΝ ΧΩΡΊΣ ΣΑΚΊΔΙΑ ΑΠΌ ΤΟ 20042005. ΣΉΜΑΙΝΕ ΤΗΝ ΥΠΟΒΟΛΉ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΔΡΆΣΗΣ ΣΕ ΜΙΑ ΒΑΘΙΆ ΚΑΙ ΑΥΘΕΝΤΙΚΉ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ ΑΝΑΘΕΏΡΗΣΗΣ ΚΑΙ ΑΛΛΑΓΉΣ, ΞΕΚΙΝΏΝΤΑΣ ΜΕ ΤΗΝ ΑΝΑΔΙΆΡΘΡΩΣΗ ΤΗΣ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΉΣ ΟΡΓΆΝΩΣΗΣ ΤΗΣ ΤΆΞΗΣ ΓΙΑ ΝΑ ΕΠΑΝΕΞΕΤΆΣΕΙ ΣΤΑΔΙΑΚΆ ΤΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΔΡΆΣΕΙΣ ΤΗΣ ΚΑΤΑΣΚΕΥΉΣ ΤΟΥ CU. (Greek)
0 references
SENZZAINO 3.01.2.DESCRIPTION OF THE PROJECT THE SCHOOL OF USTHE PEDAGOGICAL REFLECTION OF THE COLLEGE OF TEACHERS HAS BEEN INCREASINGLY OPENING UP TO THE SEARCH FOR THE MEANING OF BRUNERALLA REALISATION OF A DEWEY COMMUNITY SCHOOL TO THE GLOBAL GROWTH OF STUDENTS AND TO THE STRENGTHENING OF MONTESSORI AUTONOMY AND RESPONSIBILITY. IN OUR INSTITUTE WE WORK TO ENSURE THAT THESE PRINCIPLES ARE SUPPORTED BY A PRACTICE THAT IMPLEMENTS THEM CONCRETELY AND EVERY DAY IN CLASSROOMS. WITH THE AIM OF CREATING A CURRICULUM IN WHICH THE PUPIL WAS REALLY AT THE CENTER OF THE EDUCATIONAL PROCESS IN A COMMUNITY CONTEXT, OUR INSTITUTE HAS JOINED THE NATIONAL NETWORK OF SCHOOLS WITHOUT BACKPACKS SINCE 20042005. IT MEANT SUBJECTING EDUCATIONAL ACTION TO A PROFOUND AND AUTHENTIC PROCESS OF REVISION AND CHANGE, BEGINNING WITH THE RESTRUCTURING OF THE TRADITIONAL ORGANISATION OF THE CLASSROOM TO GRADUALLY REVISIT THE EDUCATIONAL ACTIONS OF THE CONSTRUCTION OF THE CU. (English)
0.0833514869230214
0 references
SENZZAINO 3.01.2.DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO LA ESCUELA DE NOSOTROSLA REFLEXIÓN PEDAGÓGICA DEL COLEGIO DE DOCENTES SE HA IDO ABRIENDO CADA VEZ MÁS A LA BÚSQUEDA DEL SIGNIFICADO DE BRUNERALLA REALIZACIÓN DE UNA ESCUELA COMUNITARIA DEWEY AL CRECIMIENTO GLOBAL DE LOS ESTUDIANTES Y AL FORTALECIMIENTO DE LA AUTONOMÍA Y RESPONSABILIDAD MONTESSORI. EN NUESTRO INSTITUTO TRABAJAMOS PARA ASEGURAR QUE ESTOS PRINCIPIOS ESTÉN RESPALDADOS POR UNA PRÁCTICA QUE LOS IMPLEMENTE DE MANERA CONCRETA Y TODOS LOS DÍAS EN LAS AULAS. CON EL OBJETIVO DE CREAR UN PLAN DE ESTUDIOS EN EL QUE EL ALUMNO ESTUVIERA REALMENTE EN EL CENTRO DEL PROCESO EDUCATIVO EN UN CONTEXTO COMUNITARIO, NUESTRO INSTITUTO SE HA UNIDO A LA RED NACIONAL DE ESCUELAS SIN MOCHILAS DESDE 20042005. SIGNIFICABA SOMETER LA ACCIÓN EDUCATIVA A UN PROCESO PROFUNDO Y AUTÉNTICO DE REVISIÓN Y CAMBIO, COMENZANDO CON LA REESTRUCTURACIÓN DE LA ORGANIZACIÓN TRADICIONAL DEL AULA PARA REVISAR GRADUALMENTE LAS ACCIONES EDUCATIVAS DE LA CONSTRUCCIÓN DEL CU. (Spanish)
0 references
SENZZAINO 3.01.2.DESCRIPTION PROJEKTI KOOL MEIE ÕPETAJATE KOLLEDŽI PEDAGOOGILINE PEEGELDUS ON ÜHA ENAM AVATUD OTSINGULE TÄHENDUSE BRUNERALLA REALISEERIMISEKS DEWEY KOGUKONNAKOOLIS ÕPILASTE ÜLEMAAILMSELE KASVULE JA MONTESSORI AUTONOOMIA JA VASTUTUSE TUGEVDAMISELE. MEIE INSTITUUDIS TÖÖTAME SELLE NIMEL, ET NEID PÕHIMÕTTEID TOETAKS PRAKTIKA, MIS RAKENDAB NEID KONKREETSELT JA IGA PÄEV KLASSIRUUMIDES. EESMÄRGIGA LUUA ÕPPEKAVA, MILLES ÕPILANE OLI KOGUKONNA KONTEKSTIS HARIDUSPROTSESSI KESKMES, ON MEIE INSTITUUT LIITUNUD RIIKLIKU KOOLIDE VÕRGUSTIKUGA ILMA SELJAKOTTIDETA ALATES 20042005. AASTAST. SEE TÄHENDAS HARIDUSTEGEVUSE ALLUTAMIST SÜGAVALE JA AUTENTSELE LÄBIVAATAMISE JA MUUTMISE PROTSESSILE, ALUSTADES KLASSIRUUMI TRADITSIOONILISE KORRALDUSE ÜMBERKORRALDAMISEGA, ET JÄRK-JÄRGULT VAADATA CU EHITAMISE HARIDUSLIKKE TEGEVUSI. (Estonian)
0 references
SENZZAINO 3.01.2.DESCRIPTION HANKKEEN KOULU MEILLEOPETTAJIEN KOLLEGION PEDAGOGINEN HEIJASTUS ON YHÄ AVOIMEMPI ETSIMÄÄN BRUNERALLA: N MERKITYSTÄ DEWEY-YHTEISÖN KOULULLE OPISKELIJOIDEN GLOBAALILLE KASVULLE JA MONTESSORIN AUTONOMIAN JA VASTUUN VAHVISTAMISELLE. INSTITUUTISSAMME PYRIMME VARMISTAMAAN, ETTÄ NÄITÄ PERIAATTEITA TUKEE KÄYTÄNTÖ, JOKA TOTEUTTAA NE KONKREETTISESTI JA PÄIVITTÄIN LUOKKAHUONEISSA. TAVOITTEENA ON LUODA OPETUSSUUNNITELMA, JOSSA OPPILAS OLI TODELLA KESKELLÄ KOULUTUSPROSESSIA YHTEISÖN YHTEYDESSÄ, INSTITUUTTI ON LIITTYNYT KANSALLISEEN VERKOSTOON ILMAN REPPUJA VUODESTA 20042005. SE TARKOITTI KOULUTUSTOIMINNAN SYVÄLLISTÄ JA AUTENTTISTA TARKISTAMIS- JA MUUTOSPROSESSIA, JOKA ALKOI LUOKKAHUONEEN PERINTEISEN ORGANISAATION UUDELLEENJÄRJESTELYLLÄ, JOTTA CU: N RAKENTAMISEN KOULUTUSTOIMET VOIDAAN VÄHITELLEN TARKISTAA. (Finnish)
0 references
SENZZAINO 3.01.2.DESCRIPTION DU PROJET L’ÉCOLE D’ENTRE NOUSLA RÉFLEXION PÉDAGOGIQUE DU COLLÈGE DES ENSEIGNANTS S’OUVRE DE PLUS EN PLUS À LA RECHERCHE DU SENS DE BRUNERALLA RÉALISATION D’UNE ÉCOLE COMMUNAUTAIRE DEWEY À LA CROISSANCE GLOBALE DES ÉLÈVES ET AU RENFORCEMENT DE L’AUTONOMIE ET DE LA RESPONSABILITÉ MONTESSORI. AU SEIN DE NOTRE INSTITUT, NOUS VEILLONS À CE QUE CES PRINCIPES SOIENT SOUTENUS PAR UNE PRATIQUE QUI LES MET EN ŒUVRE CONCRÈTEMENT ET CHAQUE JOUR DANS LES SALLES DE CLASSE. DANS LE BUT DE CRÉER UN PROGRAMME DANS LEQUEL L’ÉLÈVE ÉTAIT VRAIMENT AU CENTRE DU PROCESSUS ÉDUCATIF DANS UN CONTEXTE COMMUNAUTAIRE, NOTRE INSTITUT A REJOINT LE RÉSEAU NATIONAL D’ÉCOLES SANS SAC À DOS DEPUIS 20042005. IL S’AGISSAIT DE SOUMETTRE L’ACTION ÉDUCATIVE À UN PROCESSUS PROFOND ET AUTHENTIQUE DE RÉVISION ET DE CHANGEMENT, EN COMMENÇANT PAR LA RESTRUCTURATION DE L’ORGANISATION TRADITIONNELLE DE LA SALLE DE CLASSE POUR REVISITER PROGRESSIVEMENT LES ACTIONS ÉDUCATIVES DE LA CONSTRUCTION DU CU. (French)
0 references
SENZZAINO 3.01.2.CRIPTION AN TIONSCADAIL SCOIL DÚINNTÁ AN MACHNAMH OIDEOLAÍOCH CHOLÁISTE NA MÚINTEOIRÍ AG OSCAILT NÍOS MÓ SUAS GO DTÍ AN CUARDACH A DHÉANAMH AR AN BHRÍ BRUNERALLA RÉADÚ SCOIL POBAIL DEWEY LE FÁS DOMHANDA NA MAC LÉINN AGUS LE NEARTÚ NEAMHSPLEÁCHAS MONTESSORI AGUS FREAGRACHT. IN ÁR NINSTITIÚID OIBRÍMID LENA CHINNTIÚ GO DTACAÍTEAR LEIS NA PRIONSABAIL SEO LE CLEACHTAS A CHUIREANN CHUN FEIDHME GO NITHIÚIL IAD AGUS GACH LÁ I SEOMRAÍ RANGA. D’FHONN CURACLAM A CHRUTHÚ INA RAIBH AN DALTA I LÁR AN PHRÓISIS OIDEACHAIS I GCOMHTHÉACS POBAIL, TÁ ÁR NINSTITIÚID TAR ÉIS DUL ISTEACH SA LÍONRA NÁISIÚNTA SCOILEANNA GAN BACKPACKS Ó 20042005. CHIALLAIGH SÉ FAOI RÉIR GNÍOMH OIDEACHASÚIL LE PRÓISEAS DOMHAIN AGUS BARÁNTÚLA ATHBHREITHNIÚ AGUS ATHRÚ, AG TOSÚ LEIS AN ATHSTRUCHTÚRÚ AR AN EAGRAÍOCHT TRAIDISIÚNTA AN TSEOMRA RANGA A ATHCHUAIRT DE RÉIR A CHÉILE AR NA GNÍOMHARTHA OIDEACHAIS A BHAINEANN LE TÓGÁIL AN CU. (Irish)
0 references
SENZZAINO 3.01.2. ODJELJAK PROJEKTA ŠKOLA NAS PEDAGOŠKI ODRAZ FAKULTETA NASTAVNIKA SVE SE VIŠE OTVARA POTRAZI ZA ZNAČENJEM BRUNERALLA REALIZACIJE ŠKOLE DEWEY ZA GLOBALNI RAST UČENIKA I JAČANJE MONTESSORI AUTONOMIJE I ODGOVORNOSTI. U NAŠEM INSTITUTU RADIMO NA TOME DA TA NAČELA BUDU PODRŽANA PRAKSOM KOJA IH KONKRETNO I SVAKODNEVNO PROVODI U UČIONICAMA. S CILJEM IZRADE KURIKULUMA U KOJEM JE UČENIK DOISTA BIO U SREDIŠTU OBRAZOVNOG PROCESA U KONTEKSTU ZAJEDNICE, NAŠ INSTITUT SE OD 20042005. GODINE PRIDRUŽIO NACIONALNOJ MREŽI ŠKOLA BEZ RUKSAKA. TO JE ZNAČILO PODVRGAVANJE OBRAZOVNOG DJELOVANJA DUBOKOM I AUTENTIČNOM PROCESU REVIZIJE I PROMJENE, POČEVŠI S RESTRUKTURIRANJEM TRADICIONALNE ORGANIZACIJE UČIONICE KAKO BI SE POSTUPNO PREISPITALE OBRAZOVNE AKCIJE IZGRADNJE CU. (Croatian)
0 references
SENZZAINO 3.01.2.DESCRIPTION A PROJEKT A MI ISKOLÁNKA TANÁRI KOLLÉGIUM PEDAGÓGIAI REFLEXIÓJA EGYRE INKÁBB MEGNYITJA A KERESÉST A BRUNERALLA MEGVALÓSÍTÁSA A DEWEY KÖZÖSSÉGI ISKOLA A DIÁKOK GLOBÁLIS NÖVEKEDÉSE ÉS A MONTESSORI AUTONÓMIA ÉS FELELŐSSÉG ERŐSÍTÉSE. INTÉZETÜNKBEN AZON DOLGOZUNK, HOGY BIZTOSÍTSUK, HOGY EZEKET AZ ELVEKET EGY OLYAN GYAKORLAT TÁMOGASSA, AMELY AZOKAT KONKRÉTAN ÉS NAP MINT NAP AZ OSZTÁLYTERMEKBEN VÉGREHAJTJA. AZZAL A CÉLLAL, HOGY OLYAN TANTERVET HOZZUNK LÉTRE, AMELYBEN A TANULÓ VALÓBAN A KÖZÖSSÉGI KONTEXTUSBAN AZ OKTATÁSI FOLYAMAT KÖZÉPPONTJÁBAN ÁLLT, INTÉZETÜNK 20042005 ÓTA CSATLAKOZOTT A HÁTIZSÁK NÉLKÜLI ISKOLÁK NEMZETI HÁLÓZATÁHOZ. EZ AZT JELENTETTE, HOGY AZ OKTATÁSI CSELEKVÉST MÉLYREHATÓ ÉS HITELES FELÜLVIZSGÁLATI ÉS VÁLTOZÁSI FOLYAMATNAK VETETTÉK ALÁ, KEZDVE AZ OSZTÁLYTEREM HAGYOMÁNYOS SZERVEZÉSÉNEK ÁTALAKÍTÁSÁVAL, HOGY FOKOZATOSAN FELÜLVIZSGÁLJÁK A CU ÉPÍTÉSÉNEK OKTATÁSI TEVÉKENYSÉGÉT. (Hungarian)
0 references
SENZAINO 3.01.2.DESCRIPTION PROJEKTO MUS MOKYTOJŲ KOLEGIJOS PEDAGOGINIS ATSPINDYS VIS LABIAU ATSIVĖRĖ IEŠKOTI BRUNERALLA REALIZAVIMO DEWEY BENDRUOMENĖS MOKYKLOS PRASMĖS PASAULINIO AUGIMO STUDENTŲ IR MONTESSORI AUTONOMIJOS IR ATSAKOMYBĖS STIPRINIMO. MŪSŲ INSTITUTE MES STENGIAMĖS UŽTIKRINTI, KAD ŠIE PRINCIPAI BŪTŲ PAREMTI PRAKTIKA, KURI JUOS ĮGYVENDINA KONKREČIAI IR KIEKVIENĄ DIENĄ KLASĖSE. SIEKIANT SUKURTI MOKYMO PROGRAMĄ, KURIOJE MOKINYS BUVO TIKRAI ŠVIETIMO PROCESO CENTRE BENDRUOMENĖS KONTEKSTE, MŪSŲ INSTITUTAS PRISIJUNGĖ PRIE NACIONALINIO TINKLO MOKYKLŲ BE KUPRINĖS NUO 20042005. TAI REIŠKĖ, KAD ŠVIETIMO VEIKLA BUS NUKREIPTA Į GILŲ IR AUTENTIŠKĄ PERŽIŪROS IR POKYČIŲ PROCESĄ, PRADEDANT NUO TRADICINĖS KLASĖS ORGANIZAVIMO RESTRUKTŪRIZAVIMO, SIEKIANT PALAIPSNIUI PERŽIŪRĖTI CU STATYBOS ŠVIETIMO VEIKSMUS. (Lithuanian)
0 references
PROJEKTA SENZZAINO 3.01.2.DESCRIPTION NO MUMSSKOLAS PEDAGOĢISKĀ PĀRDOMAS PAR SKOLOTĀJU KOLEDŽAS ARVIEN VAIRĀK ATVERAS, LAI MEKLĒTU NOZĪMI BRUNERALLA REALIZĀCIJAS DEWEY KOPIENAS SKOLAS UZ GLOBĀLO IZAUGSMI STUDENTU UN STIPRINĀT MONTESORI AUTONOMIJU UN ATBILDĪBU. MŪSU INSTITŪTĀ MĒS STRĀDĀJAM, LAI NODROŠINĀTU, KA ŠOS PRINCIPUS ATBALSTA PRAKSE, KAS TOS ĪSTENO KONKRĒTI UN KATRU DIENU KLASĒS. LAI IZVEIDOTU MĀCĪBU PROGRAMMU, KURĀ SKOLĒNS PATIEŠĀM BIJA IZGLĪTĪBAS PROCESA CENTRĀ KOPIENAS KONTEKSTĀ, MŪSU INSTITŪTS KOPŠ 20042005 IR PIEVIENOJIES VALSTS SKOLU TĪKLAM BEZ MUGURSOMAS. TAS NOZĪMĒJA IZGLĪTĪBAS PASĀKUMU PAKĻAUŠANU DZIĻAM UN AUTENTISKAM PĀRSKATĪŠANAS UN IZMAIŅU PROCESAM, SĀKOT AR TRADICIONĀLĀS KLASES ORGANIZĀCIJAS PĀRSTRUKTURĒŠANU, LAI PAKĀPENISKI PĀRSKATĪTU CU BŪVNIECĪBAS IZGLĪTOJOŠĀS DARBĪBAS. (Latvian)
0 references
SENZZAINO 3.01.2.ESCRIPTION TAL-PROĠETT L-ISKOLA TA ‘L-ISKOLA TA’ USTHE RIFLESSJONI PEDAGOĠIKA TAL-KULLEĠĠ TA ‘GĦALLIEMA KIEN DEJJEM AKTAR FTUĦ GĦAT-TFITTXIJA GĦAT-TIFSIRA TA’ BRUNERALLA REALIZZAZZJONI TA ‘SKOLA KOMUNITÀ DEWEY GĦAT-TKABBIR GLOBALI TA’ STUDENTI U GĦAT-TISĦIĦ TA ‘AWTONOMIJA MONTESSORI U R-RESPONSABBILTÀ. FL-ISTITUT TAGĦNA NAĦDMU BIEX NIŻGURAW LI DAWN IL-PRINĊIPJI HUMA APPOĠĠJATI MINN PRATTIKA LI TIMPLIMENTAHOM B’MOD KONKRET U KULJUM FIL-KLASSIJIET. BIL-GĦAN LI JINĦOLOQ KURRIKULU FEJN L-ISTUDENT KIEN VERAMENT FIĊ-ĊENTRU TAL-PROĊESS EDUKATTIV F’KUNTEST KOMUNITÀ, ISTITUT TAGĦNA NGĦAQDET MAN-NETWERK NAZZJONALI TA ‘SKEJJEL MINGĦAJR BACKPACKS PERESS 20042005. DAN KIEN IFISSER LI L-AZZJONI EDUKATTIVA TIĠI SOĠĠETTA GĦAL PROĊESS PROFOND U AWTENTIKU TA ‘REVIŻJONI U BIDLA, LI JIBDA BIR-RISTRUTTURAR TAL-ORGANIZZAZZJONI TRADIZZJONALI TAL-KLASSI BIEX GRADWALMENT TIRREVEDI L-AZZJONIJIET EDUKATTIVI TAL-KOSTRUZZJONI TAL-CU. (Maltese)
0 references
SENZZAINO 3.01.2.BESCHRIJVING VAN HET PROJECT DE SCHOOL VAN ONSDE PEDAGOGISCHE REFLECTIE VAN HET COLLEGE VAN LERAREN HEEFT ZICH STEEDS MEER OPENGESTELD VOOR DE ZOEKTOCHT NAAR DE BETEKENIS VAN BRUNERALLA REALISATIE VAN EEN DEWEY COMMUNITY SCHOOL VOOR DE WERELDWIJDE GROEI VAN STUDENTEN EN VOOR DE VERSTERKING VAN MONTESSORI AUTONOMIE EN VERANTWOORDELIJKHEID. IN ONS INSTITUUT WERKEN WE ER AAN OM ERVOOR TE ZORGEN DAT DEZE PRINCIPES WORDEN ONDERSTEUND DOOR EEN PRAKTIJK DIE ZE CONCREET EN ELKE DAG IN KLASLOKALEN IMPLEMENTEERT. MET HET OOG OP HET CREËREN VAN EEN CURRICULUM WAARIN DE LEERLING ECHT CENTRAAL STOND IN HET ONDERWIJSPROCES IN EEN GEMEENSCHAPSCONTEXT, HEEFT ONS INSTITUUT ZICH SINDS 20042005 AANGESLOTEN BIJ HET NATIONALE NETWERK VAN SCHOLEN ZONDER RUGZAKKEN. HET BETEKENDE HET ONDERWERPEN VAN EDUCATIEVE ACTIE AAN EEN DIEPGAAND EN AUTHENTIEK PROCES VAN HERZIENING EN VERANDERING, TE BEGINNEN MET DE HERSTRUCTURERING VAN DE TRADITIONELE ORGANISATIE VAN HET KLASLOKAAL OM GELEIDELIJK DE EDUCATIEVE ACTIES VAN DE BOUW VAN DE CU TE HERZIEN. (Dutch)
0 references
SENZZAINO 3.01.2.DESCRIÇÃO DO PROJECTO A ESCOLA DE UTILIZAÇÃO DA REFLEXÃO PEDAGOGICA DO COLEGO DE PROFESSORES FOI ABERTAMENTE À INVESTIGAÇÃO PARA A REALIZAÇÃO BRUNERÁRIA DE UMA ESCOLA COMUNITÁRIA DE DEWEY PARA O CRESCIMENTO GLOBAL DOS ESTUDANTES E PARA O REFORÇO DA AUTONOMIA E DA RESPONSABILIDADE MONTESSORI. No nosso instituto, trabalhamos para garantir que estes princípios sejam apoiados por uma prática que os implemente fielmente e todos os dias nas aulas. Com o objectivo de criar um currículo em que o aluno estivesse realmente no centro do processo educativo num contexto comunitário, o nosso instituto aderiu à rede nacional de escolas sem retrocessos desde 20042005. Trata-se de submeter a acção educativa a um processo aprofundado e autêntico de revisão e de mudança, iniciado com a reestruturação da organização tradicional da classe para a revisão gradual das acções educativas da construção da UA. (Portuguese)
0 references
SENZZAINO 3.01.2.DESCRIPTION A PROIECTULUI ȘCOALA NOASTRĂREFLECȚIA PEDAGOGICĂ A COLEGIULUI PROFESORILOR S-A DESCHIS DIN CE ÎN CE MAI MULT LA CĂUTAREA SENSULUI REALIZĂRII UNEI ȘCOLI COMUNITARE DEWEY LA CREȘTEREA GLOBALĂ A ELEVILOR ȘI LA CONSOLIDAREA AUTONOMIEI ȘI RESPONSABILITĂȚII MONTESSORI. ÎN INSTITUTUL NOSTRU LUCRĂM PENTRU A NE ASIGURA CĂ ACESTE PRINCIPII SUNT SUSȚINUTE DE O PRACTICĂ CARE LE PUNE ÎN APLICARE ÎN MOD CONCRET ȘI ÎN FIECARE ZI ÎN SĂLILE DE CLASĂ. CU SCOPUL DE A CREA UN CURRICULUM ÎN CARE ELEVUL A FOST ÎNTR-ADEVĂR ÎN CENTRUL PROCESULUI EDUCAȚIONAL ÎNTR-UN CONTEXT COMUNITAR, INSTITUTUL NOSTRU S-A ALĂTURAT REȚELEI NAȚIONALE DE ȘCOLI FĂRĂ RUCSACURI DIN 20042005. ACEASTA A ÎNSEMNAT SUPUNEREA ACȚIUNII EDUCAȚIONALE UNUI PROCES PROFUND ȘI AUTENTIC DE REVIZUIRE ȘI SCHIMBARE, ÎNCEPÂND CU RESTRUCTURAREA ORGANIZĂRII TRADIȚIONALE A SĂLII DE CLASĂ PENTRU A REVIZUI TREPTAT ACȚIUNILE EDUCAȚIONALE ALE CONSTRUCȚIEI CU. (Romanian)
0 references
SENZZAINO 3.01.2.DESCRIPTION PROJEKTU ŠKOLA NÁSPEDAGOGICKÁ REFLEXIA VYSOKEJ ŠKOLY UČITEĽOV SA ČORAZ VIAC OTVÁRA K HĽADANIU VÝZNAMU BRUNERALLA REALIZÁCIE DEWEY KOMUNITNEJ ŠKOLY GLOBÁLNEMU RASTU ŠTUDENTOV A POSILNENIU MONTESSORI AUTONÓMIE A ZODPOVEDNOSTI. V NAŠOM INŠTITÚTE SA SNAŽÍME ZABEZPEČIŤ, ABY TIETO PRINCÍPY BOLI PODPORENÉ PRAXOU, KTORÁ ICH KONKRÉTNE A KAŽDODENNE IMPLEMENTUJE V TRIEDACH. S CIEĽOM VYTVORIŤ UČEBNÝ PLÁN, V KTOROM BOL ŽIAK SKUTOČNE STREDOBODOM VZDELÁVACIEHO PROCESU V KOMUNITNOM KONTEXTE, SA NÁŠ INŠTITÚT OD ROKU 20042005 PRIPOJIL K NÁRODNEJ SIETI ŠKÔL BEZ BATOHOV. ZNAMENALO TO PODROBIŤ VÝCHOVNÚ ČINNOSŤ HLBOKÉMU A AUTENTICKÉMU PROCESU REVÍZIE A ZMENY, POČNÚC REŠTRUKTURALIZÁCIOU TRADIČNEJ ORGANIZÁCIE TRIEDY, ABY SA POSTUPNE PREHODNOCOVALI VZDELÁVACIE AKCIE VÝSTAVBY CU. (Slovak)
0 references
SENZZAINO 3.01.2.DESCRIPTION PROJEKTA O NAS PEDAGOŠKA REFLEKSIJA VISOKE ŠOLE UČITELJEV SE VSE BOLJ ODPIRA ISKANJU POMENA BRUNERALLA REALIZACIJE ŠOLE DEWEY SKUPNOSTI ZA GLOBALNO RAST UČENCEV IN KREPITEV MONTESSORI AVTONOMIJE IN ODGOVORNOSTI. V NAŠEM INŠTITUTU SI PRIZADEVAMO ZAGOTOVITI, DA SO TA NAČELA PODPRTA S PRAKSO, KI JIH IZVAJA KONKRETNO IN VSAK DAN V UČILNICAH. Z NAMENOM OBLIKOVANJA UČNEGA NAČRTA, V KATEREM JE BIL UČENEC RESNIČNO V SREDIŠČU IZOBRAŽEVALNEGA PROCESA V KONTEKSTU SKUPNOSTI, SE JE NAŠ INŠTITUT OD 20042005 PRIDRUŽIL NACIONALNI MREŽI ŠOL BREZ NAHRBTNIKOV. TO JE POMENILO PODREJANJE VZGOJNO-IZOBRAŽEVALNEGA PROCESA GLOBOKEMU IN AVTENTIČNEMU PROCESU REVIZIJE IN SPREMEMB, ZAČENŠI S PRESTRUKTURIRANJEM TRADICIONALNE ORGANIZACIJE UČILNICE, DA BI POSTOPOMA PONOVNO PREUČILI IZOBRAŽEVALNE UKREPE GRADNJE CU. (Slovenian)
0 references
SENZZAINO 3.01.2.DESCRIPTION AV PROJEKTET SKOLAN AV OSSDEN PEDAGOGISKA REFLEKTIONEN AV COLLEGE OF TEACHER HAR ALLTMER ÖPPNAT UPP FÖR SÖKANDET EFTER INNEBÖRDEN AV BRUNERALLA FÖRVERKLIGANDE AV EN DEWEY SAMHÄLLSSKOLA FÖR DEN GLOBALA TILLVÄXTEN AV STUDENTER OCH FÖR ATT STÄRKA MONTESSORI AUTONOMI OCH ANSVAR. I VÅRT INSTITUT ARBETAR VI FÖR ATT SÄKERSTÄLLA ATT DESSA PRINCIPER STÖDS AV EN PRAXIS SOM IMPLEMENTERAR DEM KONKRET OCH VARJE DAG I KLASSRUM. I SYFTE ATT SKAPA EN LÄROPLAN DÄR ELEVEN VERKLIGEN VAR I CENTRUM FÖR UTBILDNINGSPROCESSEN I ETT SAMHÄLLSSAMMANHANG, HAR VÅRT INSTITUT GÅTT MED I DET NATIONELLA NÄTVERKET AV SKOLOR UTAN RYGGSÄCKAR SEDAN 20042005. DET INNEBAR ATT UTSÄTTA PEDAGOGISKA ÅTGÄRDER FÖR EN DJUPGÅENDE OCH AUTENTISK PROCESS AV REVISION OCH FÖRÄNDRING, BÖRJAR MED OMSTRUKTURERINGEN AV DEN TRADITIONELLA ORGANISATIONEN AV KLASSRUMMET FÖR ATT GRADVIS SE ÖVER UTBILDNINGSÅTGÄRDERNA I BYGGANDET AV CU. (Swedish)
0 references
MONTESPERTOLI
0 references
10 April 2023
0 references