COMPETENT AT SCHOOL (Q4803993)

LA NOSTRA SCUOLA COME DEL RESTO TANTE ALTRE UN MICROCOSMO FATTO DI ALUNNI CON BISOGNI DESIDERI INTERESSI DIFFICOLT E OBIETTIVI DIVERSI. UNA DIDATTICA VINCENTE NON PO NON TENERE CONTO DI QUESTE ESIGENZE E PECULIARIT CHE PER NON DEVONO SFOCIARE UNA FRAMMENTARIET STERILE E DISTACCATA MA AL CONTRARIO DEVONO DARE VITA AD UN PROGETTO DI SCUOLA UNICO E FORMATIVO CHE PUR NEL RISPETTO DELLA CENTRALIT DELLA FORMAZIONE DELLALLIEVO SI RACCORDI E CREI SINERGIE CON LE INIZIATIVE ESISTENTI NELLA PROGETTAZIONE DEL PTOF DISTITUTO. NEL PROGETTO PERTANTO CONFLUIRANNO MODULI DIVERSI PER DIVERSI DESTINATARI CON ATTIVIT PROGRAMMATE AVENTI COME FINALIT LARRICCHIMENTO DELLOFFERTA FORMATIVA LORIENTAMENTO IL SUCCESSO FORMATIVO E LA DIMINUZIONE DELLO SVANTAGGIO SCOLASTICO LA PROMOZIONE DI STILI DI VITA SANI LA COSTRUZIONE DI SENSO DI APPARTENENZA E DELLO STAR BENE A SCUOLA SECONDO LE ESIGENZE PRIORITARIE DEI DIVERSI GRUPPI CLASSE. (Italian)

0 references

НАШЕТО УЧИЛИЩЕ, КАКТО И МНОГО ДРУГИ МИКРОКОСМОС, НАПРАВЕН ОТ УЧЕНИЦИ С НУЖДИ ЖЕЛАЕ ТРУДНИ ИНТЕРЕСИ И РАЗЛИЧНИ ЦЕЛИ. ПЕЧЕЛИВШИЯТ ДИДАКТИК НЕ МОЖЕ ДА НЕ ВЗЕМЕ ПОД ВНИМАНИЕ ТЕЗИ НУЖДИ И ОСОБЕНОСТИ, КОИТО, ЗА ДА НЕ ДОВЕДАТ ДО СТЕРИЛНА И ОТДЕЛЕНА ГРАЖДАНЕ, А НАПРОТИВ, ТРЯБВА ДА ДАДАТ ЖИВОТ НА ЕДИН УНИКАЛЕН И ОБРАЗОВАТЕЛЕН ПРОЕКТ, КОЙТО, ЗАЧИТАЙКИ ЦЕНТРАЛНОТО ЗНАЧЕНИЕ НА ФОРМИРАНЕТО НА ТЕЛЕВИТО, СВЪРЗВА И СЪЗДАВА СИНЕРГИИ СЪС СЪЩЕСТВУВАЩИТЕ ИНИЦИАТИВИ В ПРОЕКТИРАНЕТО НА ПТОФ Д’ИНСТИТУТЕ. ПОРАДИ ТОВА ПРОЕКТЪТ ЩЕ ОБЕДИНИ РАЗЛИЧНИ МОДУЛИ ЗА РАЗЛИЧНИ ПОЛУЧАТЕЛИ С ПЛАНИРАНИ ДЕЙНОСТИ С ЦЕЛ ОБОГАТЯВАНЕ НА ОБУЧЕНИЕТО, ПРЕДЛАГАЩО ОРИЕНТИРАНЕ НА ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ УСПЕХ И НАМАЛЯВАНЕ НА НЕРАВНОСТОЙНОТО ПОЛОЖЕНИЕ В УЧИЛИЩЕ, НАСЪРЧАВАНЕТО НА ЗДРАВОСЛОВНИЯ НАЧИН НА ЖИВОТ, ИЗГРАЖДАНЕТО НА ЧУВСТВО ЗА ПРИНАДЛЕЖНОСТ И ЗВЕЗДАТА В УЧИЛИЩЕ СПОРЕД ПРИОРИТЕТНИТЕ НУЖДИ НА РАЗЛИЧНИТЕ КЛАСНИ ГРУПИ. (Bulgarian)

0 references

NAŠE ŠKOLA, STEJNĚ JAKO MNOHO DALŠÍCH, MIKROKOSM VYROBENÝ Z ŽÁKŮ, KTEŘÍ POTŘEBUJÍ NÁROČNÉ ZÁJMY A RŮZNÉ CÍLE. VÍTĚZNÁ DIDAKTIKA NEMŮŽE OPOMENOUT ZOHLEDNIT TYTO POTŘEBY A ZVLÁŠTNOSTI, KTERÉ NEMAJÍ ZA NÁSLEDEK STERILNÍ A ODLOUČENOU FRAGMENTITY, ALE NAOPAK MUSÍ DÁT ŽIVOT JEDINEČNÉMU A VZDĚLÁVACÍMU PROJEKTU, KTERÝ, PŘI RESPEKTOVÁNÍ ÚSTŘEDNÍHO VÝZNAMU FORMACE THELLIEVITY, PROPOJUJE A VYTVÁŘÍ SYNERGIE SE STÁVAJÍCÍMI INICIATIVAMI PŘI NAVRHOVÁNÍ PTOF D’INSTITUTE. PROJEKT PROTO PROPOJÍ RŮZNÉ MODULY PRO RŮZNÉ PŘÍJEMCE S PLÁNOVANÝMI AKTIVITAMI S CÍLEM OBOHATIT NABÍDKU ŠKOLENÍ ORIENTOVAT VZDĚLÁVACÍ ÚSPĚCH A SNÍŽENÍ ŠKOLNÍ NEVÝHODY PROSAZOVÁNÍ ZDRAVÉHO ŽIVOTNÍHO STYLU BUDOVÁNÍ POCITU SOUNÁLEŽITOSTI A HVĚZDY DOBŘE VE ŠKOLE PODLE PRIORITNÍCH POTŘEB RŮZNÝCH TŘÍDNÍCH SKUPIN. (Czech)

0 references

VORES SKOLE SAMT MANGE ANDRE ET MIKROKOSMOS LAVET AF ELEVER MED BEHOV ØNSKER VANSKELIGE INTERESSER OG FORSKELLIGE MÅL. EN VINDENDE DIDAKTISK KAN IKKE UNDLADE AT TAGE HENSYN TIL DISSE BEHOV OG SÆREGENHEDER, DER FOR IKKE AT RESULTERE I EN STERIL OG LØSRIVET FRAGMENTITY, MEN TVÆRTIMOD SKAL GIVE LIV TIL ET UNIKT OG UDDANNELSESMÆSSIGT PROJEKT, DER, SAMTIDIG MED AT MAN RESPEKTERER CENTRALITETEN I DANNELSEN AF THELLIEVITY, FORBINDER OG SKABER SYNERGIER MED DE EKSISTERENDE INITIATIVER I UDFORMNINGEN AF PTOF D'INSTITUTE. PROJEKTET VIL DERFOR SAMLE FORSKELLIGE MODULER TIL FORSKELLIGE MODTAGERE MED PLANLAGTE AKTIVITETER MED DET FORMÅL AT BERIGE UDDANNELSESTILBUDDETS ORIENTERING OM DEN UDDANNELSESMÆSSIGE SUCCES OG MINDSKE SKOLENS ULEMPE VED FREMME AF EN SUND LIVSSTIL, OPBYGNINGEN AF EN FØLELSE AF TILHØRSFORHOLD OG STJERNEN GODT I SKOLEN I OVERENSSTEMMELSE MED DE FORSKELLIGE KLASSEGRUPPERS PRIORITEREDE BEHOV. (Danish)

0 references

UNSERE SCHULE UND VIELE ANDERE EIN MIKROKOSMOS AUS SCHÜLERN MIT BEDÜRFNISSEN WÜNSCHE SCHWIERIGE INTERESSEN UND UNTERSCHIEDLICHE ZIELE. EINE ERFOLGREICHE DIDAKTIK KANN DIESE BEDÜRFNISSE UND BESONDERHEITEN BERÜCKSICHTIGEN, DIE NICHT ZU EINER STERILEN UND LOSGELÖSTEN FRAGMENTITÄT FÜHREN, SONDERN IM GEGENTEIL EINEM EINZIGARTIGEN UND PÄDAGOGISCHEN PROJEKT LEBEN GEBEN MÜSSEN, DAS UNTER WAHRUNG DER ZENTRALITÄT DER BILDUNG VON THELLIEVITY SYNERGIEN MIT DEN BESTEHENDEN INITIATIVEN BEI DER GESTALTUNG DES PTOF D’INSTITUTE VERBINDET UND SCHAFFT. DAS PROJEKT WIRD DAHER VERSCHIEDENE MODULE FÜR VERSCHIEDENE EMPFÄNGER MIT GEPLANTEN AKTIVITÄTEN ZUSAMMENFÜHREN, MIT DEM ZIEL, DIE AUSRICHTUNG DES AUSBILDUNGSANGEBOTS AUF DEN BILDUNGSERFOLG UND DIE VERRINGERUNG DES SCHULNACHTEILS AUF DIE FÖRDERUNG EINES GESUNDEN LEBENSSTILS, DEN AUFBAU EINES ZUGEHÖRIGKEITSGEFÜHLS UND DEN STERN GUT IN DER SCHULE ENTSPRECHEND DEN VORRANGIGEN BEDÜRFNISSEN DER VERSCHIEDENEN KLASSENGRUPPEN ZU BEREICHERN. (German)

0 references

ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΑΣ, ΚΑΘΏΣ ΚΑΙ ΠΟΛΛΟΊ ΆΛΛΟΙ, ΈΝΑΣ ΜΙΚΡΌΚΟΣΜΟΣ ΦΤΙΑΓΜΈΝΟΣ ΑΠΌ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΕ ΑΝΆΓΚΕΣ ΕΠΙΘΥΜΕΊ ΔΎΣΚΟΛΑ ΕΝΔΙΑΦΈΡΟΝΤΑ ΚΑΙ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΎΣ ΣΤΌΧΟΥΣ. ΜΙΑ ΝΙΚΗΦΌΡΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΔΕΝ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΠΑΡΑΛΕΊΨΕΙ ΝΑ ΛΆΒΕΙ ΥΠΌΨΗ ΑΥΤΈΣ ΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΚΑΙ ΙΔΙΑΙΤΕΡΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΓΙΑ ΝΑ ΜΗΝ ΟΔΗΓΉΣΕΙ ΣΕ ΜΙΑ ΑΠΟΣΤΕΙΡΩΜΈΝΗ ΚΑΙ ΑΠΟΣΤΑΣΙΟΠΟΙΗΜΈΝΗ FRAGMENTITY, ΑΛΛΆ ΑΝΤΊΘΕΤΑ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΔΏΣΕΙ ΖΩΉ ΣΕ ΈΝΑ ΜΟΝΑΔΙΚΌ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌ ΈΡΓΟ ΠΟΥ, ΣΕΒΌΜΕΝΟΣ ΤΗΝ ΚΕΝΤΡΙΚΉ ΘΈΣΗ ΤΟΥ ΣΧΗΜΑΤΙΣΜΟΎ ΤΗΣ ΘΕΛΕΥΤΟΤΗΤΑΣ, ΣΥΝΔΈΕΙ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΕΊ ΣΥΝΈΡΓΕΙΕΣ ΜΕ ΤΙΣ ΥΠΆΡΧΟΥΣΕΣ ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΊΕΣ ΣΤΟ ΣΧΕΔΙΑΣΜΌ ΤΟΥ PTOF D’INSTITUTE. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΤΟ ΈΡΓΟ ΘΑ ΣΥΓΚΕΝΤΡΏΣΕΙ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΕΝΌΤΗΤΕΣ ΓΙΑ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΎΣ ΠΑΡΑΛΉΠΤΕΣ ΜΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΈΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΟΝ ΕΜΠΛΟΥΤΙΣΜΌ ΤΗΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΠΟΥ ΠΡΟΣΦΈΡΕΙ ΤΟΝ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΌ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΕΠΙΤΥΧΊΑΣ ΚΑΙ ΤΗ ΜΕΊΩΣΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΜΕΙΟΝΕΚΤΉΜΑΤΟΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΥΓΙΕΙΝΏΝ ΤΡΌΠΩΝ ΖΩΉΣ, ΤΗΝ ΟΙΚΟΔΌΜΗΣΗ ΜΙΑΣ ΑΊΣΘΗΣΗΣ ΤΟΥ ΑΝΉΚΕΙΝ ΚΑΙ ΤΟ ΑΣΤΈΡΙ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΣΎΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΌΤΗΤΑΣ ΤΩΝ ΔΙΑΦΌΡΩΝ ΟΜΆΔΩΝ ΤΆΞΕΩΝ. (Greek)

0 references

OUR SCHOOL AS WELL AS MANY OTHERS A MICROCOSM MADE OF PUPILS WITH NEEDS DESIRES DIFFICULT INTERESTS AND DIFFERENT GOALS. A WINNING DIDACTIC CANNOT FAIL TO TAKE INTO ACCOUNT THESE NEEDS AND PECULIARITIES THAT IN ORDER NOT TO RESULT IN A STERILE AND DETACHED FRAGMENTITY BUT ON THE CONTRARY MUST GIVE LIFE TO A UNIQUE AND EDUCATIONAL PROJECT THAT, WHILE RESPECTING THE CENTRALITY OF THE FORMATION OF THELLIEVITY, CONNECTS AND CREATES SYNERGIES WITH THE EXISTING INITIATIVES IN THE DESIGN OF THE PTOF D’INSTITUTE. THE PROJECT WILL THEREFORE BRING TOGETHER DIFFERENT MODULES FOR DIFFERENT RECIPIENTS WITH PLANNED ACTIVITIES WITH THE AIM OF ENRICHING THE TRAINING OFFER ORIENTATION THE EDUCATIONAL SUCCESS AND THE REDUCTION OF THE SCHOOL DISADVANTAGE THE PROMOTION OF HEALTHY LIFESTYLES THE CONSTRUCTION OF A SENSE OF BELONGING AND THE STAR WELL AT SCHOOL ACCORDING TO THE PRIORITY NEEDS OF THE DIFFERENT CLASS GROUPS. (English)

readability score

0.0820810032376541

0 references

NUESTRA ESCUELA, ASÍ COMO MUCHOS OTROS, UN MICROCOSMOS HECHO DE ALUMNOS CON NECESIDADES DESEOS DE INTERESES DIFÍCILES Y DIFERENTES METAS. UNA DIDÁCTICA GANADORA NO PUEDE DEJAR DE TENER EN CUENTA ESTAS NECESIDADES Y PECULIARIDADES QUE PARA NO DAR LUGAR A UNA FRAGMENTIDAD ESTÉRIL Y DESAPEGADA SINO QUE, POR EL CONTRARIO, DEBEN DAR VIDA A UN PROYECTO ÚNICO Y EDUCATIVO QUE, RESPETANDO LA CENTRALIDAD DE LA FORMACIÓN DE THELLIEVITY, CONECTA Y CREA SINERGIAS CON LAS INICIATIVAS EXISTENTES EN EL DISEÑO DEL PTOF D’INSTITUTE. POR LO TANTO, EL PROYECTO REUNIRÁ DIFERENTES MÓDULOS PARA DIFERENTES DESTINATARIOS CON ACTIVIDADES PLANIFICADAS CON EL OBJETIVO DE ENRIQUECER LA OFERTA FORMATIVA ORIENTANDO EL ÉXITO EDUCATIVO Y LA REDUCCIÓN DE LA DESVENTAJA ESCOLAR LA PROMOCIÓN DE ESTILOS DE VIDA SALUDABLES LA CONSTRUCCIÓN DE UN SENTIDO DE PERTENENCIA Y LA ESTRELLA EN LA ESCUELA SEGÚN LAS NECESIDADES PRIORITARIAS DE LOS DIFERENTES GRUPOS DE CLASE. (Spanish)

0 references

MEIE KOOL JA PALJUD TEISED ON MIKROKOSMOS, MIS ON VALMISTATUD ÕPILASTEST, KELLEL ON VAJADUSED, RASKED HUVID JA ERINEVAD EESMÄRGID. VÕITNUD DIDAKTIKA EI SAA JÄTTA ARVESTAMATA NEID VAJADUSI JA ERIPÄRASID, MIS SELLEKS, ET MITTE TEKITADA STERIILSET JA ERALDATUD FRAGMENTITY’T, VAID VASTUPIDI, PEAB ANDMA ELU AINULAADSELE JA HARIDUSLIKULE PROJEKTILE, MIS, AUSTADES SAMAS THELLIEVITY MOODUSTAMISE KESKSET TÄHTSUST, ÜHENDAB JA LOOB SÜNERGIAT OLEMASOLEVATE ALGATUSTEGA PTOF D’INSTITUTE KUJUNDAMISEL. SEEGA KOONDAB PROJEKT KAVANDATUD TEGEVUSTEGA ERINEVATELE SAAJATELE ERINEVAID MOODULEID, ET RIKASTADA KOOLITUSPAKKUMISE SUUNATUST ÕPPEEDUKUSELE JA KOOLI PUUDUSTE VÄHENDAMISELE, TERVISLIKE ELUVIISIDE EDENDAMISELE, KUULUVUSTUNDE LOOMISELE JA TÄHTE KOOLIS VASTAVALT ERINEVATE KLASSIRÜHMADE PRIORITEETSETELE VAJADUSTELE. (Estonian)

0 references

KOULUMME JA MONET MUUT OVAT MIKROKOSMOS, JOKA ON TEHTY OPPILAISTA, JOILLA ON TARPEITA, JOTKA HALUAVAT VAIKEITA INTRESSEJÄ JA ERILAISIA TAVOITTEITA. VOITTAVA DIDAKTINEN EI VOI OLLA OTTAMATTA HUOMIOON NÄITÄ TARPEITA JA ERITYISPIIRTEITÄ, JOTKA EIVÄT JOHDA STERIILIIN JA IRROTETTUUN FRAGMENTITY-TOIMINTAAN, VAAN PÄINVASTOIN SEN ON ANNETTAVA ELÄMÄ AINUTLAATUISELLE JA KOULUTUKSELLISELLE HANKKEELLE, JOKA KUNNIOITTAA THELLIEVITYN MUODOSTUMISEN KESKEISTÄ MERKITYSTÄ JA LUO SYNERGIOITA PTOF D’INSTITUTE -HANKKEEN SUUNNITTELUSSA OLEMASSA OLEVIEN ALOITTEIDEN KANSSA. HANKKEESSA KOOTAAN ERI VASTAANOTTAJILLE ERILAISIA MODUULEJA, JOISSA ON SUUNNITELTUJA TOIMIA, JOIDEN TAVOITTEENA ON RIKASTUTTAA KOULUTUSTARJONTAAN SUUNTAUTUMISTA, KOULUTUKSEN ONNISTUMISTA JA KOULUHAITTOJEN VÄHENTÄMISTÄ TERVEIDEN ELÄMÄNTAPOJEN EDISTÄMISEKSI, YHTEENKUULUVUUDEN TUNTEEN JA TÄHTIEN HYVÄNTAHTOISUUDEN RAKENTAMISEKSI KOULUSSA ERI LUOKKARYHMIEN ENSISIJAISTEN TARPEIDEN MUKAISESTI. (Finnish)

0 references

NOTRE ÉCOLE AINSI QUE BEAUCOUP D’AUTRES, UN MICROCOSME COMPOSÉ D’ÉLÈVES AYANT DES BESOINS, DÉSIRE DES INTÉRÊTS DIFFICILES ET DES OBJECTIFS DIFFÉRENTS. UNE DIDACTIQUE GAGNANTE NE PEUT MANQUER DE PRENDRE EN COMPTE CES BESOINS ET PARTICULARITÉS QUI, POUR NE PAS ABOUTIR À UNE FRAGMENTITÉ STÉRILE ET DÉTACHÉE, MAIS AU CONTRAIRE DOIVENT DONNER VIE À UN PROJET UNIQUE ET ÉDUCATIF QUI, TOUT EN RESPECTANT LA CENTRALITÉ DE LA FORMATION DE THELLIEVITY, RELIE ET CRÉE DES SYNERGIES AVEC LES INITIATIVES EXISTANTES DANS LA CONCEPTION DU PTOF D’INSTITUTE. LE PROJET RÉUNIRA DONC DIFFÉRENTS MODULES POUR DIFFÉRENTS BÉNÉFICIAIRES AVEC DES ACTIVITÉS PLANIFIÉES DANS LE BUT D’ENRICHIR L’OFFRE DE FORMATION ORIENTÉE VERS LA RÉUSSITE ÉDUCATIVE ET LA RÉDUCTION DES DÉSAVANTAGES SCOLAIRES À LA PROMOTION DE MODES DE VIE SAINS LA CONSTRUCTION D’UN SENTIMENT D’APPARTENANCE ET L’ÉTOILE BIEN À L’ÉCOLE EN FONCTION DES BESOINS PRIORITAIRES DES DIFFÉRENTS GROUPES DE CLASSES. (French)

0 references

IS MIAN LENÁR SCOIL CHOMH MAITH LE GO LEOR EILE MICROCOSM DÉANTA AS DALTAÍ A BHFUIL RIACHTANAIS ACU LEASANNA DEACRA AGUS SPRIOCANNA ÉAGSÚLA A BHAINT AMACH. NÍ FÉIDIR LE TEAGASCACH A BHUAIGH TEIP A CHUR SAN ÁIREAMH NA RIACHTANAIS AGUS PECULIARITIES SIN D’FHONN GAN A BHEITH MAR THORADH AR FRAGMENTITY STEIRIÚLA AGUS SCOITE ACH AR A MHALAIRT NÍ MÓR SAOL A THABHAIRT DO THIONSCADAL UATHÚIL AGUS OIDEACHASÚIL, AGUS URRAIM Á TABHAIRT DO LÁRNACHT FOIRMIÚ THELLIEVITY, NASCANN AGUS CRUTHAÍONN SINEIRGÍ LEIS NA TIONSCNAIMH ATÁ ANN CHEANA FÉIN I NDEARADH AN PTOF D’INSTITUTE. DÁ BHRÍ SIN, TABHARFAIDH AN TIONSCADAL MODÚIL ÉAGSÚLA LE CHÉILE D’FHAIGHTEOIRÍ ÉAGSÚLA A BHFUIL GNÍOMHAÍOCHTAÍ PLEANÁILTE ACU D’FHONN CUR LEIS AN OILIÚINT, AN RATH OIDEACHASÚIL AGUS LAGHDÚ AR AN MÍBHUNTÁISTE SCOILE, STÍL MHAIREACHTÁLA SHLÁINTIÚIL A CHUR CHUN CINN, MOTHÚ MUINTEARAIS AGUS AN RÉALTA A THÓGÁIL GO MAITH AR SCOIL DE RÉIR RIACHTANAIS TOSAÍOCHTA NA NGRÚPAÍ RANGA ÉAGSÚLA. (Irish)

0 references

NAŠA ŠKOLA, KAO I MNOGI DRUGI, MIKROKOZMOS OD UČENIKA S POTREBAMA ŽELI TEŠKE INTERESE I RAZLIČITE CILJEVE. POBJEDNIČKA DIDAKTIKA NE MOŽE NE UZETI U OBZIR TE POTREBE I OSOBITOSTI KOJE, KAKO NE BI REZULTIRALE STERILNOM I ODVOJENOM FRAGMENTITNOŠĆU, VEĆ NAPROTIV MORAJU DATI ŽIVOT JEDINSTVENOM I EDUKATIVNOM PROJEKTU KOJI, POŠTUJUĆI CENTRALNOST FORMIRANJA ZNANOSTI, POVEZUJE I STVARA SINERGIJU S POSTOJEĆIM INICIJATIVAMA U DIZAJNU PTOF D’INSTITUTE. PROJEKT ĆE STOGA OKUPITI RAZLIČITE MODULE ZA RAZLIČITE PRIMATELJE S PLANIRANIM AKTIVNOSTIMA S CILJEM OBOGAĆIVANJA TRENINGA KOJI NUDI ORIJENTACIJU NA OBRAZOVNI USPJEH I SMANJENJE ŠKOLSKOG NEPOVOLJNOG POLOŽAJA, PROMICANJE ZDRAVOG NAČINA ŽIVOTA, IZGRADNJU OSJEĆAJA PRIPADNOSTI I ZVIJEZDU U ŠKOLI PREMA PRIORITETNIM POTREBAMA RAZLIČITIH RAZREDNIH SKUPINA. (Croatian)

0 references

ISKOLÁNK ÉS SOKAN MÁSOK IS EGY MIKROKOZMOSZ, AMELYET IGÉNYES TANULÓKBÓL KÉSZÍTENEK, NEHÉZ ÉRDEKEKET ÉS KÜLÖNBÖZŐ CÉLOKAT KÍVÁNNAK. A GYŐZTES DIDAKTIKA NEM HAGYHATJA FIGYELMEN KÍVÜL EZEKET AZ IGÉNYEKET ÉS SAJÁTOSSÁGOKAT, HOGY ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY NE VEZESSEN STERIL ÉS FÜGGETLEN FAGMENTITY, HANEM ÉPPEN ELLENKEZŐLEG, ÉLETET KELL ADNIA EGY EGYEDÜLÁLLÓ ÉS OKTATÁSI PROJEKTNEK, AMELY TISZTELETBEN TARTVA A THELLIEVITY KIALAKULÁSÁNAK KÖZPONTI SZEREPÉT, ÖSSZEKAPCSOLJA ÉS SZINERGIÁKAT TEREMT A PTOF D’INSTITUTE MEGLEVŐ KEZDEMÉNYEZÉSEIVEL. A PROJEKT EZÉRT A KÜLÖNBÖZŐ KEDVEZMÉNYEZETTEK SZÁMÁRA TERVEZETT TEVÉKENYSÉGEK KÜLÖNBÖZŐ MODULJAIT FOGJA ÖSSZE AZZAL A CÉLLAL, HOGY A KÉPZÉSI KÍNÁLAT GAZDAGÍTSA AZ OKTATÁSI SIKERT ÉS AZ ISKOLAI HÁTRÁNYOK CSÖKKENTÉSÉT, AZ EGÉSZSÉGES ÉLETMÓD NÉPSZERŰSÍTÉSÉT, AZ ÖSSZETARTOZÁS ÉRZÉSÉT ÉS AZ ISKOLAI CSILLAGOT AZ EGYES OSZTÁLYCSOPORTOK KIEMELT IGÉNYEINEK MEGFELELŐEN. (Hungarian)

0 references

MŪSŲ MOKYKLA, KAIP IR DAUGELIS KITŲ, MIKROKOSMAS, PAGAMINTAS IŠ MOKINIŲ, TURINČIŲ POREIKIUS, NORI SUDĖTINGŲ INTERESŲ IR SKIRTINGŲ TIKSLŲ. LAIMĖJĘS DIDAKTIKAS NEGALI NEATSIŽVELGTI Į ŠIUOS POREIKIUS IR YPATUMUS, KURIE, PRIEŠINGAI, TURI SUTEIKTI GYVYBĘ UNIKALIAM IR EDUKACINIAM PROJEKTUI, KURIS, GERBDAMAS TELEVIZIJOS FORMAVIMOSI SVARBĄ, SUJUNGIA IR SUKURIA SĄVEIKĄ SU ESAMOMIS INICIATYVOMIS KURIANT PTOF D’INSTITUTE. TODĖL PROJEKTAS SUJUNGS SKIRTINGUS MODULIUS SKIRTINGIEMS GAVĖJAMS SU PLANUOJAMA VEIKLA, SIEKIANT PRATURTINTI MOKYMO ORIENTACIJĄ, MOKYMOSI SĖKMĘ IR MOKYKLOS TRŪKUMŲ MAŽINIMĄ, SVEIKOS GYVENSENOS SKATINIMĄ, PRIKLAUSOMYBĖS JAUSMO KŪRIMĄ IR ŽVAIGŽDĘ MOKYKLOJE, ATSIŽVELGIANT Į SKIRTINGŲ KLASIŲ GRUPIŲ PRIORITETINIUS POREIKIUS. (Lithuanian)

0 references

MŪSU SKOLA, KĀ ARĪ DAUDZI CITI MIKROKOSMS, KAS IZGATAVOTS NO SKOLĒNIEM AR VAJADZĪBĀM VĒLMES SAREŽĢĪTAS INTERESES UN DAŽĀDI MĒRĶI. UZVARĒJUŠO DIDAKTIKU NEDRĪKST IGNORĒT ŠĪS VAJADZĪBAS UN ĪPATNĪBAS, KAS, LAI NERADĪTU STERILU UN ATDALĪTU FRAGMENTITY, BET, GLUŽI PRETĒJI, IR JĀATDZĪVINA UNIKĀLS UN IZGLĪTOJOŠS PROJEKTS, KAS, RESPEKTĒJOT THELLIEVITY IZVEIDES CENTRĀLO NOZĪMI, SAVIENO UN RADA SINERĢIJU AR ESOŠAJĀM INICIATĪVĀM PTOF D’INSTITUTE IZSTRĀDĒ. TĀDĒJĀDI PROJEKTS APVIENOS DAŽĀDUS MODUĻUS DAŽĀDIEM SAŅĒMĒJIEM AR PLĀNOTAJĀM AKTIVITĀTĒM, LAI BAGĀTINĀTU MĀCĪBU PIEDĀVĀJUMU, ORIENTĒJOTIES UZ IZGLĪTĪBAS PANĀKUMIEM UN SKOLAS TRŪKUMU MAZINĀŠANU, VESELĪGA DZĪVESVEIDA VEICINĀŠANU, PIEDERĪBAS SAJŪTAS VEIDOŠANU UN ZVAIGZNI SKOLĀ ATBILSTOŠI DAŽĀDU KLAŠU GRUPU PRIORITĀRAJĀM VAJADZĪBĀM. (Latvian)

0 references

L-ISKOLA TAGĦNA KIF UKOLL ĦAFNA OĦRAJN MIKROKOŻMU MAGĦMUL MINN STUDENTI BI BŻONNIJIET JIXTIEQ INTERESSI DIFFIĊLI U GĦANIJIET DIFFERENTI. DIDATTIKA REBBIEĦA MA TISTAX TONQOS MILLI TQIS DAWN IL-ĦTIĠIJIET U L-PEKULJARETAJIET LI SABIEX MA TIRRIŻULTAX F’FRAGMENTITY STERILI U MAQTUGĦ IŻDA GĦALL-KUNTRARJU TRID TAGĦTI ĦAJJA LIL PROĠETT UNIKU U EDUKATTIV LI, FILWAQT LI JIRRISPETTA Ċ-ĊENTRALITÀ TAL-FORMAZZJONI TA’ THELLIEVITY, JGĦAQQAD U JOĦLOQ SINERĠIJI MAL-INIZJATTIVI EŻISTENTI FID-DISINN TAL-PTIF D’INSTITUTE. IL-PROĠETT GĦALHEKK SE JIĠBOR FLIMKIEN MODULI DIFFERENTI GĦAL RIĊEVITURI DIFFERENTI B’ATTIVITAJIET IPPJANATI BIL-GĦAN LI JARRIKKIXXU L-ORJENTAZZJONI TAL-OFFERTA TA’ TAĦRIĠ IS-SUĊĊESS EDUKATTIV U T-TNAQQIS TAL-IŻVANTAĠĠ FL-ISKOLA GĦALL-PROMOZZJONI TA’ STILI TA’ ĦAJJA TAJBIN GĦAS-SAĦĦA, IL-BINI TA’ SENS TA’ APPARTENENZA U L-ISTILEL TAJJEB FL-ISKOLA SKONT IL-ĦTIĠIJIET TA’ PRIJORITÀ TAL-GRUPPI TA’ KLASSIJIET DIFFERENTI. (Maltese)

0 references

ONZE SCHOOL EN VELE ANDEREN EEN MICROKOSMOS GEMAAKT VAN LEERLINGEN MET BEHOEFTEN VERLANGENS MOEILIJKE INTERESSES EN VERSCHILLENDE DOELEN. EEN WINNENDE DIDACTISCHE MAG NIET NALATEN OM REKENING TE HOUDEN MET DEZE BEHOEFTEN EN EIGENAARDIGHEDEN DIE OM NIET TOT EEN STERIELE EN LOSSTAANDE FRAGMENTITEIT TE LEIDEN, MAAR INTEGENDEEL LEVEN MOETEN GEVEN AAN EEN UNIEK EN EDUCATIEF PROJECT DAT, MET INACHTNEMING VAN DE CENTRAALHEID VAN DE VORMING VAN DELLIEVITEIT, VERBINDT EN SYNERGIEËN CREËERT MET DE BESTAANDE INITIATIEVEN IN HET ONTWERP VAN DE PTOF D’INSTITUTE. HET PROJECT ZAL DAAROM VERSCHILLENDE MODULES VOOR VERSCHILLENDE ONTVANGERS SAMENBRENGEN MET GEPLANDE ACTIVITEITEN MET ALS DOEL HET ONDERWIJSSUCCES TE VERRIJKEN EN DE SCHOOLACHTERSTAND TE VERMINDEREN, DE BEVORDERING VAN EEN GEZONDE LEVENSSTIJL DE OPBOUW VAN EEN GEVOEL VAN VERBONDENHEID EN DE STER GOED OP SCHOOL, AFHANKELIJK VAN DE PRIORITAIRE BEHOEFTEN VAN DE VERSCHILLENDE KLASSENGROEPEN. (Dutch)

0 references

A nossa escola, assim como muitas outras, é um microcosmo feito de almofadas com necessidades, desejos, interesses e objetivos diferentes. Um DIDACTICO VENCEDENTE não pode deixar de ter em conta estas necessidades e estas particularidades que, para não resultarem numa FRAGMENTIDADE ESTÉRIL E DESTACADA, mas sim no contrato, devem dar vida a um projecto único e educativo que, embora respeite a centralidade da formação da LEGISLAÇÃO, ligue e crie sinergia com as iniciativas existentes na concepção do PTOF D’INSTITUTE. O projecto irá, por conseguinte, reunir diferentes módulos para diferentes beneficiários com actividades planeadas, com o objectivo de aumentar a oferta de formação, o sucesso escolar e a redução da escolaridade, prejudicando a promoção de estilos de vida saudáveis, a construção de um sentido de permanência e a estrela na escola, de acordo com as necessidades prioritárias dos diferentes grupos de classes. (Portuguese)

0 references

ȘCOALA NOASTRĂ, PRECUM ȘI MULTE ALTELE, UN MICROCOSMOS FORMAT DIN ELEVI CU NEVOIE DOREȘTE INTERESE DIFICILE ȘI OBIECTIVE DIFERITE. UN DIDACTIC CÂȘTIGĂTOR NU POATE SĂ NU IA ÎN CONSIDERARE ACESTE NEVOI ȘI PARTICULARITĂȚI CARE, PENTRU A NU DUCE LA O FRAGMENTITATE STERILĂ ȘI DETAȘATĂ, CI, DIMPOTRIVĂ, TREBUIE SĂ DEA VIAȚĂ UNUI PROIECT UNIC ȘI EDUCATIV CARE, RESPECTÂND CENTRALITATEA FORMĂRII THELIEVITITITATE, CONECTEAZĂ ȘI CREEAZĂ SINERGII CU INIȚIATIVELE EXISTENTE ÎN PROIECTAREA PTOF D’INSTITUTE. PRIN URMARE, PROIECTUL VA REUNI DIFERITE MODULE PENTRU DIFERIȚI BENEFICIARI CU ACTIVITĂȚI PLANIFICATE, CU SCOPUL DE A ÎMBOGĂȚI OFERTA DE FORMARE, ORIENTAREA SUCCESULUI EDUCAȚIONAL ȘI REDUCEREA DEZAVANTAJULUI ȘCOLAR, PROMOVAREA UNUI STIL DE VIAȚĂ SĂNĂTOS, CONSTRUIREA UNUI SENTIMENT DE APARTENENȚĂ ȘI A VEDETEI LA ȘCOALĂ ÎN FUNCȚIE DE NEVOILE PRIORITARE ALE DIFERITELOR GRUPE DE CLASĂ. (Romanian)

0 references

NAŠA ŠKOLA, AKO AJ MNOHO ĎALŠÍCH, MIKROKOZM VYTVORENÝ ŽIAKMI S POTREBAMI TÚŽI PO NÁROČNÝCH ZÁUJMOCH A RÔZNYCH CIEĽOCH. VÍŤAZNÁ DIDAKTIKA NEMÔŽE ZLYHAŤ PRI ZOHĽADNENÍ TÝCHTO POTRIEB A ZVLÁŠTNOSTÍ, KTORÉ NEMAJÚ ZA NÁSLEDOK STERILNÚ A ODDELENÚ FRAGMENTITY, ALE NAOPAK, MUSIA DAŤ ŽIVOT JEDINEČNÉMU A VZDELÁVACIEMU PROJEKTU, KTORÝ PRI REŠPEKTOVANÍ ÚSTREDNOSTI FORMOVANIA THELLIEVITY SPÁJA A VYTVÁRA SYNERGIE S EXISTUJÚCIMI INICIATÍVAMI PRI NAVRHOVANÍ PTOF D’INSTITUTE. PROJEKT PRETO SPOJÍ RÔZNE MODULY PRE RÔZNYCH PRÍJEMCOV S PLÁNOVANÝMI AKTIVITAMI S CIEĽOM OBOHATIŤ TRÉNINGOVÚ PONUKU NA ORIENTÁCIU VZDELÁVACIEHO ÚSPECHU A ZNÍŽENIE ŠKOLSKEJ NEVÝHODY, PODPORU ZDRAVÉHO ŽIVOTNÉHO ŠTÝLU, BUDOVANIE POCITU SPOLUPATRIČNOSTI A HVIEZDU V ŠKOLE PODĽA PRIORITNÝCH POTRIEB RÔZNYCH TRIEDNYCH SKUPÍN. (Slovak)

0 references

TAKO NAŠA ŠOLA KOT TUDI MNOGI DRUGI MIKROKOZMOS, SESTAVLJEN IZ UČENCEV S POTREBAMI, SI ŽELI TEŽKIH INTERESOV IN RAZLIČNIH CILJEV. ZMAGOVALNA DIDAKTIKA NE SME ZANEMARITI TEH POTREB IN POSEBNOSTI, KI, DA NE BI PRIVEDLI DO STERILNE IN LOČENE FAGMENTITY, AMPAK NASPROTNO, MORAJO DATI ŽIVLJENJE EDINSTVENEMU IN IZOBRAŽEVALNEMU PROJEKTU, KI OB SPOŠTOVANJU OSREDNJEGA POMENA OBLIKOVANJA NADZORNOSTI POVEZUJE IN USTVARJA SINERGIJE Z OBSTOJEČIMI POBUDAMI PRI OBLIKOVANJU PTOF D’INSTITUTE. PROJEKT BO TAKO ZDRUŽIL RAZLIČNE MODULE ZA RAZLIČNE PREJEMNIKE Z NAČRTOVANIMI AKTIVNOSTMI Z NAMENOM OBOGATITVE PONUDBE USPOSABLJANJA USMERJENOSTI IZOBRAŽEVALNEGA USPEHA IN ZMANJŠANJA ŠOLSKE PRIKRAJŠANOSTI, SPODBUJANJA ZDRAVEGA NAČINA ŽIVLJENJA, GRADNJE OBČUTKA PRIPADNOSTI IN ZVEZDE V ŠOLI GLEDE NA PREDNOSTNE POTREBE RAZLIČNIH SKUPIN RAZREDOV. (Slovenian)

0 references

VÅR SKOLA LIKSOM MÅNGA ANDRA EN MIKROKOSMOS GJORD AV ELEVER MED BEHOV ÖNSKAR SVÅRA INTRESSEN OCH OLIKA MÅL. EN VINNANDE DIDAKTIKER KAN INTE UNDGÅ ATT TA HÄNSYN TILL DESSA BEHOV OCH EGENHETER SOM FÖR ATT INTE RESULTERA I EN STERIL OCH FRISTÅENDE FRAGMENTITY UTAN TVÄRTOM MÅSTE GE LIV ÅT ETT UNIKT OCH PEDAGOGISKT PROJEKT SOM, SAMTIDIGT SOM CENTRALITETEN I BILDANDET AV THELLIEVITY, KOPPLAS SAMMAN OCH SKAPAR SYNERGIER MED DE BEFINTLIGA INITIATIVEN I UTFORMNINGEN AV PTOF D’INSTITUTE. PROJEKTET KOMMER DÄRFÖR ATT SAMMANFÖRA OLIKA MODULER FÖR OLIKA MOTTAGARE MED PLANERAD VERKSAMHET I SYFTE ATT BERIKA UTBILDNINGENS FRAMGÅNG OCH MINSKA SKOLNACKDELEN AV FRÄMJANDET AV HÄLSOSAMMA LIVSSTILAR, BYGGANDET AV EN KÄNSLA AV TILLHÖRIGHET OCH STJÄRNAN VÄL I SKOLAN ENLIGT DE PRIORITERADE BEHOVEN HOS DE OLIKA KLASSGRUPPERNA. (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

RIBERA