IF I LISTEN I FORGET IF I SEE I REMEMBER IF I DO I UNDERSTAND (Q4797981)

IL PROGETTO PUNTA A SVILUPPARE MAGGIORI COMPETENZE AVVICINANDO I BAMBINI E I RAGAZZI ALLE DISCIPLINE IN MANIERA MOTIVANTE E COINVOLGENTE PROMUOVENDO LUTILIZZO DELLE COMPETENZE SVILUPPATE A SCUOLA IN ORARIO CURRICOLARE E DELLE RISORSE PERSONALI PER AFFRONTARE SITUAZIONI E PROBLEMI PRESENTATI SOTTO FORMA DI COMPITI AUTENTICI. ALLINTERNO DELLA PI AMPIA CORNICE DELLE INDICAZIONI NAZIONALI IL QUADRO METODOLOGICO E OPERATIVO DI RIFERIMENTO SONO INFATTI LEDUCAZIONE ATTIVA E LA DIDATTICA DEL PROBLEM SOLVING GRAZIE ALLE QUALI LE ATTIVIT ALLINTERNO DI CIASCUN MODULO SARANNO STRUTTURATE SECONDO COMPITI DI REALT PUNTO DI FORZA DEL PROGETTO INSIEME ALLA PROMOZIONE DI AMBIENTI DI LAVORO INCLUSIVI E COLLABORATIVI. IL PIENO E ATTIVO COINVOLGIMENTO DEGLI ALUNNI IN OGNI FASE DEL PROCESSO RECITARE DIALOGARE SPERIMENTARE COSTRUIRE... INCREMENTA LA LORO PERCEZIONE DI EFFICACIA E AUTONOMIA ASPETTI NECESSARI PER ESSERE COMPETENTI. LA STRUTTURA DEL PROGETTO PRESUPPONE PARTICOLARE ATTENZIONE AGLI ASPETTI ANCH (Italian)

0 references

ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА РАЗВИЕ ПОВЕЧЕ УМЕНИЯ ЧРЕЗ ДОБЛИЖАВАНЕ НА ДЕЦАТА И МЛАДИТЕ ХОРА ДО ДИСЦИПЛИНИТЕ ПО МОТИВИРАЩ И АНГАЖИРАЩ НАЧИН ЧРЕЗ НАСЪРЧАВАНЕ НА ИЗПОЛЗВАНЕТО НА УМЕНИЯ, РАЗВИТИ В УЧИЛИЩЕ ПО ВРЕМЕ НА УЧЕБНИТЕ ПРОГРАМИ И ЛИЧНИ РЕСУРСИ ЗА СПРАВЯНЕ СЪС СИТУАЦИИ И ПРОБЛЕМИ, ПРЕДСТАВЕНИ ПОД ФОРМАТА НА АВТЕНТИЧНИ ЗАДАЧИ. В НАЙ-ШИРОКАТА РАМКА НА НАЦИОНАЛНИТЕ ИНДИКАЦИИ МЕТОДИЧЕСКАТА И ОПЕРАТИВНАТА РЕФЕРЕНТНА РАМКА ВСЪЩНОСТ СА АКТИВНО ОБРАЗОВАНИЕ И ДИДАКТИКА ЗА РЕШАВАНЕ НА ПРОБЛЕМИ, БЛАГОДАРЕНИЕ НА КОЯТО ДЕЙНОСТИТЕ В РАМКИТЕ НА ВСЕКИ МОДУЛ ЩЕ БЪДАТ СТРУКТУРИРАНИ СПОРЕД ЗАДАЧИТЕ НА РЕАЛНАТА СИЛА НА ПРОЕКТА, ЗАЕДНО С НАСЪРЧАВАНЕТО НА ПРИОБЩАВАЩА И СЪВМЕСТНА РАБОТНА СРЕДА. ПЪЛНОТО И АКТИВНО УЧАСТИЕ НА УЧЕНИЦИТЕ НА ВСЕКИ ЕТАП ОТ ПРОЦЕСА ГОВОРИ ЗА ДИАЛОГ ЕКСПЕРИМЕНТ ЗА ИЗГРАЖДАНЕ НА... ПОВИШАВА ТЯХНОТО ВЪЗПРИЯТИЕ ЗА ЕФЕКТИВНОСТ И АВТОНОМНОСТ, НЕОБХОДИМИ, ЗА ДА БЪДАТ КОМПЕТЕНТНИ. СТРУКТУРАТА НА ПРОЕКТА ИЗИСКВА ОСОБЕНО ВНИМАНИЕ И КЪМ АСПЕКТИТЕ. (Bulgarian)

0 references

CÍLEM PROJEKTU JE ROZVÍJET VÍCE DOVEDNOSTÍ TÍM, ŽE DĚTI A MLADÉ LIDI PŘIBLÍŽÍ K OBORŮM MOTIVUJÍCÍM A POUTAVÝM ZPŮSOBEM, A TO PODPOROU VYUŽÍVÁNÍ DOVEDNOSTÍ ROZVÍJENÝCH VE ŠKOLE BĚHEM STUDIJNÍHO ČASU A OSOBNÍCH ZDROJŮ K ŘEŠENÍ SITUACÍ A PROBLÉMŮ PREZENTOVANÝCH V PODOBĚ AUTENTICKÝCH ÚKOLŮ. V NEJŠIRŠÍM RÁMCI NÁRODNÍCH INDIKACÍ JSOU METODICKÝ A PROVOZNÍ REFERENČNÍ RÁMEC VE SKUTEČNOSTI AKTIVNÍM VZDĚLÁVÁNÍM A DIDAKTIKY ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ, DÍKY NIMŽ BUDOU ČINNOSTI V RÁMCI KAŽDÉHO MODULU STRUKTUROVÁNY PODLE ÚKOLŮ SKUTEČNÉ SÍLY PROJEKTU SPOLU S PODPOROU INKLUZIVNÍHO A KOLABORATIVNÍHO PRACOVNÍHO PROSTŘEDÍ. PLNÉ A AKTIVNÍ ZAPOJENÍ ŽÁKŮ V KAŽDÉ FÁZI PROCESU MLUVÍ DIALOG EXPERIMENT K VYBUDOVÁNÍ... ZVYŠUJE JEJICH VNÍMÁNÍ ÚČINNOSTI A AUTONOMIE, KTERÉ JSOU NEZBYTNÉ K TOMU, ABY BYLY KOMPETENTNÍ. STRUKTURA PROJEKTU PŘEDPOKLÁDÁ ZVLÁŠTNÍ POZORNOST TAKÉ ASPEKTŮM (Czech)

0 references

PROJEKTET HAR TIL FORMÅL AT UDVIKLE FLERE FÆRDIGHEDER VED AT BRINGE BØRN OG UNGE TÆTTERE PÅ FAGENE PÅ EN MOTIVERENDE OG ENGAGERENDE MÅDE VED AT FREMME BRUGEN AF FÆRDIGHEDER, DER ER UDVIKLET I SKOLEN UNDER LÆSEPLANEN, OG PERSONLIGE RESSOURCER TIL AT HÅNDTERE SITUATIONER OG PROBLEMER, DER PRÆSENTERES I FORM AF AUTENTISKE OPGAVER. INDEN FOR DE BREDESTE RAMMER AF NATIONALE INDIKATIONER ER DEN METODOLOGISKE OG OPERATIONELLE REFERENCERAMME FAKTISK AKTIV UDDANNELSE OG PROBLEMLØSNING DIDAKTIK, TAKKET VÆRE HVILKE AKTIVITETERNE INDEN FOR HVERT MODUL VIL BLIVE STRUKTURERET EFTER OPGAVER AF REEL STYRKE I PROJEKTET SAMMEN MED FREMME AF INKLUDERENDE OG KOLLABORATIVE ARBEJDSMILJØER. DEN FULDE OG AKTIVE INDDRAGELSE AF ELEVERNE I ALLE FASER AF PROCESSEN TALER DIALOGEKSPERIMENT FOR AT OPBYGGE... ØGER DERES OPFATTELSE AF EFFEKTIVITET OG AUTONOMI, DER ER NØDVENDIG FOR AT VÆRE KOMPETENT. PROJEKTETS STRUKTUR FORUDSÆTTER OGSÅ, AT DER LÆGGES SÆRLIG VÆGT PÅ ASPEKTERNE. (Danish)

0 references

DAS PROJEKT ZIELT DARAUF AB, MEHR FÄHIGKEITEN ZU ENTWICKELN, INDEM KINDER UND JUGENDLICHE AUF MOTIVIERENDE UND ANSPRECHENDE WEISE DEN DISZIPLINEN NÄHER GEBRACHT WERDEN, INDEM SIE DEN EINSATZ VON FÄHIGKEITEN FÖRDERN, DIE IN DER SCHULE WÄHREND DER LEHRZEIT ENTWICKELT WURDEN, UND PERSÖNLICHE RESSOURCEN, UM SITUATIONEN UND PROBLEME IN FORM AUTHENTISCHER AUFGABEN ZU BEWÄLTIGEN. IM WEITESTEN RAHMEN NATIONALER INDIKATIONEN SIND DER METHODISCHE UND OPERATIVE BEZUGSRAHMEN IN DER TAT EINE AKTIVE BILDUNGS- UND PROBLEMLÖSUNGSDIDAKTIK, DANK DEREN DIE AKTIVITÄTEN INNERHALB JEDES MODULS NACH AUFGABEN DER REALEN STÄRKE DES PROJEKTS UND DER FÖRDERUNG VON INKLUSIVEN UND KOLLABORATIVEN ARBEITSUMGEBUNGEN STRUKTURIERT WERDEN. DIE VOLLE UND AKTIVE BETEILIGUNG DER SCHÜLER IN JEDER PHASE DES PROZESSES SPRECHEN DIALOGEXPERIMENT ZU BAUEN... ERHÖHT IHRE WAHRNEHMUNG VON WIRKSAMKEIT UND AUTONOMIE, DIE NOTWENDIG IST, UM KOMPETENT ZU SEIN. DIE STRUKTUR DES PROJEKTS SETZT EIN BESONDERES AUGENMERK AUF DIE ASPEKTE VORAUS. (German)

0 references

ΤΟ ΈΡΓΟ ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΣΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΦΈΡΝΟΝΤΑΣ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΝΈΟΥΣ ΠΙΟ ΚΟΝΤΆ ΣΤΟΥΣ ΚΛΆΔΟΥΣ ΜΕ ΚΊΝΗΤΡΟ ΚΑΙ ΕΛΚΥΣΤΙΚΌ ΤΡΌΠΟ, ΠΡΟΩΘΏΝΤΑΣ ΤΗ ΧΡΉΣΗ ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΑΝΑΠΤΎΣΣΟΝΤΑΙ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΚΑΤΆ ΤΗ ΔΙΆΡΚΕΙΑ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΧΡΌΝΟΥ ΚΑΙ ΤΩΝ ΠΡΟΣΩΠΙΚΏΝ ΠΌΡΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΤΙΜΕΤΏΠΙΣΗ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΩΝ ΚΑΙ ΠΡΟΒΛΗΜΆΤΩΝ ΠΟΥ ΠΑΡΟΥΣΙΆΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗ ΜΟΡΦΉ ΑΥΘΕΝΤΙΚΏΝ ΚΑΘΗΚΌΝΤΩΝ. ΣΤΟ ΕΥΡΎΤΕΡΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΤΩΝ ΕΘΝΙΚΏΝ ΕΝΔΕΊΞΕΩΝ, ΤΟ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΌ ΚΑΙ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΌ ΠΛΑΊΣΙΟ ΑΝΑΦΟΡΆΣ ΕΊΝΑΙ ΣΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΕΝΕΡΓΉ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΕΠΊΛΥΣΗΣ ΠΡΟΒΛΗΜΆΤΩΝ ΧΆΡΗ ΣΤΗΝ ΟΠΟΊΑ ΟΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΣΕ ΚΆΘΕ ΕΝΌΤΗΤΑ ΘΑ ΔΙΑΡΘΡΩΘΟΎΝ ΣΎΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΑ ΚΑΘΉΚΟΝΤΑ ΤΗΣ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΉΣ ΙΣΧΎΟΣ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΣΕ ΣΥΝΔΥΑΣΜΌ ΜΕ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΏΝ ΚΑΙ ΧΩΡΊΣ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΎΣ ΕΡΓΑΣΙΑΚΏΝ ΠΕΡΙΒΑΛΛΌΝΤΩΝ. Η ΠΛΉΡΗΣ ΚΑΙ ΕΝΕΡΓΌΣ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΣΕ ΚΆΘΕ ΣΤΆΔΙΟ ΤΗΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑΣ ΣΥΖΗΤΏΝΤΑΣ ΤΟ ΠΕΊΡΑΜΑ ΔΙΑΛΌΓΟΥ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΙΚΟΔΌΜΗΣΗ... ΑΥΞΆΝΕΙ ΤΗΝ ΑΝΤΊΛΗΨΗ ΤΟΥΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑ ΠΟΥ ΑΠΑΙΤΟΎΝΤΑΙ ΓΙΑ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΙΚΑΝΟΊ. Η ΔΟΜΉ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΠΡΟΫΠΟΘΈΤΕΙ ΕΠΊΣΗΣ ΙΔΙΑΊΤΕΡΗ ΠΡΟΣΟΧΉ ΣΤΙΣ ΠΤΥΧΈΣ (Greek)

0 references

THE PROJECT AIMS TO DEVELOP MORE SKILLS BY BRINGING CHILDREN AND YOUNG PEOPLE CLOSER TO THE DISCIPLINES IN A MOTIVATING AND ENGAGING WAY BY PROMOTING THE USE OF SKILLS DEVELOPED AT SCHOOL DURING CURRICULAR TIME AND PERSONAL RESOURCES TO DEAL WITH SITUATIONS AND PROBLEMS PRESENTED IN THE FORM OF AUTHENTIC TASKS. WITHIN THE BROADEST FRAMEWORK OF NATIONAL INDICATIONS, THE METHODOLOGICAL AND OPERATIONAL FRAMEWORK OF REFERENCE ARE IN FACT ACTIVE EDUCATION AND PROBLEM SOLVING DIDACTICS THANKS TO WHICH THE ACTIVITIES WITHIN EACH MODULE WILL BE STRUCTURED ACCORDING TO TASKS OF REAL STRENGTH OF THE PROJECT TOGETHER WITH THE PROMOTION OF INCLUSIVE AND COLLABORATIVE WORK ENVIRONMENTS. THE FULL AND ACTIVE INVOLVEMENT OF THE PUPILS AT EVERY STAGE OF THE PROCESS TALKING DIALOGUE EXPERIMENT TO BUILD... INCREASES THEIR PERCEPTION OF EFFECTIVENESS AND AUTONOMY NECESSARY TO BE COMPETENT. THE STRUCTURE OF THE PROJECT PRESUPPOSES PARTICULAR ATTENTION TO THE ASPECTS ALSO (English)

readability score

0.11394433582656

0 references

EL PROYECTO TIENE COMO OBJETIVO DESARROLLAR MÁS HABILIDADES ACERCANDO A LOS NIÑOS Y JÓVENES A LAS DISCIPLINAS DE UNA MANERA MOTIVADORA Y ATRACTIVA, PROMOVIENDO EL USO DE LAS HABILIDADES DESARROLLADAS EN LA ESCUELA DURANTE EL TIEMPO CURRICULAR Y LOS RECURSOS PERSONALES PARA HACER FRENTE A LAS SITUACIONES Y PROBLEMAS PRESENTADOS EN FORMA DE TAREAS AUTÉNTICAS. DENTRO DEL MARCO MÁS AMPLIO DE LAS INDICACIONES NACIONALES, EL MARCO METODOLÓGICO Y OPERATIVO DE REFERENCIA ES, DE HECHO, LA EDUCACIÓN ACTIVA Y LA DIDÁCTICA DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS GRACIAS A LA CUAL LAS ACTIVIDADES DENTRO DE CADA MÓDULO SE ESTRUCTURARÁN DE ACUERDO CON TAREAS DE FORTALEZA REAL DEL PROYECTO JUNTO CON LA PROMOCIÓN DE ENTORNOS DE TRABAJO INCLUSIVOS Y COLABORATIVOS. LA PARTICIPACIÓN PLENA Y ACTIVA DE LOS ALUMNOS EN CADA ETAPA DEL PROCESO HABLANDO DE DIÁLOGO EXPERIMENTO PARA CONSTRUIR... AUMENTA SU PERCEPCIÓN DE EFECTIVIDAD Y AUTONOMÍA NECESARIA PARA SER COMPETENTE. LA ESTRUCTURA DEL PROYECTO PRESUPONE UNA ATENCIÓN ESPECIAL A LOS ASPECTOS TAMBIÉN (Spanish)

0 references

PROJEKTI EESMÄRK ON ARENDADA ROHKEM OSKUSI, TUUES LAPSED JA NOORED DISTSIPLIINIDELE LÄHEMALE MOTIVEERIVAL JA KAASAHAARAVAL VIISIL, EDENDADES KOOLIDES ÕPPEKAVADE AJAL VÄLJA TÖÖTATUD OSKUSTE JA ISIKLIKE RESSURSSIDE KASUTAMIST, ET TULLA TOIME AUTENTSETE ÜLESANNETE VORMIS ESITATUD OLUKORDADE JA PROBLEEMIDEGA. RIIKLIKE NÄITAJATE KÕIGE LAIEMAS RAAMISTIKUS ON METOODILINE JA TEGEVUSRAAMISTIK TEGELIKULT AKTIIVNE HARIDUS JA PROBLEEMIDE LAHENDAMINE DIDAKTIKAS, TÄNU MILLELE STRUKTUREERITAKSE IGA MOODULI TEGEVUSED VASTAVALT PROJEKTI TÕELISE TUGEVUSEGA ÜLESANNETELE KOOS KAASAVA JA KOOSTÖÖPÕHISE TÖÖKESKKONNA EDENDAMISEGA. ÕPILASTE TÄIELIK JA AKTIIVNE KAASAMINE PROTSESSI IGAS ETAPIS RÄÄKIMISE DIALOOGIEKSPERIMENDI EHITAMISEKS... SUURENDAB NENDE ARUSAAMA TÕHUSUSEST JA SÕLTUMATUSEST, MIS ON VAJALIK SELLEKS, ET OLLA PÄDEV. PROJEKTI STRUKTUUR EELDAB ERILIST TÄHELEPANU KA ASPEKTIDELE. (Estonian)

0 references

HANKKEEN TAVOITTEENA ON KEHITTÄÄ LISÄÄ TAITOJA TUOMALLA LAPSET JA NUORET LÄHEMMÄS TIETEENALOJA MOTIVOIVALLA JA OSALLISTAVALLA TAVALLA EDISTÄMÄLLÄ KOULUN AIKANA KEHITETTYJEN TAITOJEN JA HENKILÖKOHTAISTEN RESURSSIEN KÄYTTÖÄ AUTENTTISTEN TEHTÄVIEN MUODOSSA ESIINTYVIEN TILANTEIDEN JA ONGELMIEN RATKAISEMISEKSI. LAAJIMMISSA KANSALLISISSA INDIKAATIOISSA METODOLOGISET JA TOIMINNALLISET VIITEPUITTEET OVAT ITSE ASIASSA AKTIIVISTA KOULUTUSTA JA ONGELMANRATKAISUA DIDAKTIIKASSA, JONKA ANSIOSTA KUNKIN MODUULIN TOIMINTA RAKENTUU HANKKEEN TODELLISTEN VAHVUISTEN TEHTÄVIEN SEKÄ OSALLISTAVIEN JA YHTEISTYÖHÖN PERUSTUVIEN TYÖYMPÄRISTÖJEN EDISTÄMISEN MUKAAN. OPPILAIDEN TÄYSIMÄÄRÄINEN JA AKTIIVINEN OSALLISTUMINEN PROSESSIN KAIKISSA VAIHEISSA KESKUSTELUKESKUSTELUKOKEILUN RAKENTAMISEKSI... LISÄÄ HEIDÄN KÄSITYSTÄÄN TEHOKKUUDESTA JA AUTONOMIASTA, JOTKA OVAT TARPEEN PÄTEVYYDEN KANNALTA. HANKKEEN RAKENNE EDELLYTTÄÄ ERITYISTÄ HUOMIOTA MYÖS NÄKÖKOHTIIN. (Finnish)

0 references

LE PROJET VISE À DÉVELOPPER DAVANTAGE DE COMPÉTENCES EN RAPPROCHANT LES ENFANTS ET LES JEUNES DES DISCIPLINES D’UNE MANIÈRE MOTIVANTE ET ENGAGEANTE EN FAVORISANT L’UTILISATION DES COMPÉTENCES ACQUISES À L’ÉCOLE PENDANT LE TEMPS SCOLAIRE ET LES RESSOURCES PERSONNELLES POUR FAIRE FACE AUX SITUATIONS ET AUX PROBLÈMES PRÉSENTÉS SOUS LA FORME DE TÂCHES AUTHENTIQUES. DANS LE CADRE LE PLUS LARGE DES INDICATIONS NATIONALES, LE CADRE MÉTHODOLOGIQUE ET OPÉRATIONNEL DE RÉFÉRENCE EST EN FAIT L’ÉDUCATION ACTIVE ET LA DIDACTIQUE DE RÉSOLUTION DE PROBLÈMES GRÂCE À LAQUELLE LES ACTIVITÉS DE CHAQUE MODULE SERONT STRUCTURÉES EN FONCTION DES TÂCHES DE FORCE RÉELLE DU PROJET AINSI QUE DE LA PROMOTION D’ENVIRONNEMENTS DE TRAVAIL INCLUSIFS ET COLLABORATIFS. L’IMPLICATION PLEINE ET ACTIVE DES ÉLÈVES À CHAQUE ÉTAPE DU PROCESSUS D’EXPÉRIMENTATION DE DIALOGUE POUR CONSTRUIRE... AUGMENTE LEUR PERCEPTION DE L’EFFICACITÉ ET DE L’AUTONOMIE NÉCESSAIRES POUR ÊTRE COMPÉTENT. LA STRUCTURE DU PROJET PRÉSUPPOSE ÉGALEMENT UNE ATTENTION PARTICULIÈRE AUX ASPECTS (French)

0 references

TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL NÍOS MÓ SCILEANNA A FHORBAIRT TRÍ LEANAÍ AGUS DAOINE ÓGA A THABHAIRT NÍOS GAIRE DO NA DISCIPLÍNÍ AR BHEALACH SPREAGÚIL AGUS TARRAINGTEACH TRÍ ÚSÁID SCILEANNA A FHORBRAÍTEAR AR SCOIL LE LINN AM CURACLAIM AGUS ACMHAINNÍ PEARSANTA A CHUR CHUN CINN CHUN DÉILEÁIL LE CÁSANNA AGUS FADHBANNA A CHUIRTEAR I LÁTHAIR I BHFOIRM TASCANNA BARÁNTÚLA. LAISTIGH DEN CHREAT IS LEITHNE DE THÁSCA NÁISIÚNTA, IS OIDEACHAS GNÍOMHACH AGUS TEAGASCAÍOCHT RÉITIGH FADHBANNA IAD AN CREAT TAGARTHA MODHEOLAÍOCHTA AGUS OIBRÍOCHTÚIL, RUD A FHÁGANN GO NDÉANFAR NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ I NGACH MODÚL A STRUCHTÚRÚ DE RÉIR TASCANNA A BHAINEANN LE NEART IARBHÍR AN TIONSCADAIL MAR AON LE TIMPEALLACHTAÍ OIBRE CUIMSITHEACHA AGUS COMHOIBRÍOCHA A CHUR CHUN CINN. RANNPHÁIRTÍOCHT IOMLÁN AGUS GHNÍOMHACH NA NDALTAÍ AG GACH CÉIM DEN PHRÓISEAS AG CAINT TURGNAMH COMHRÁ... CUIREANN SÉ LEIS AN DEARCADH ATÁ ACU AR AN ÉIFEACHTACHT AGUS AR AN NEAMHSPLEÁCHAS IS GÁ CHUN A BHEITH INNIÚIL. GLACANN STRUCHTÚR AN TIONSCADAIL AIRD AR LEITH AR NA GNÉITHE FREISIN (Irish)

0 references

PROJEKT IMA ZA CILJ RAZVITI VIŠE VJEŠTINA PRIBLIŽAVANJEM DJECE I MLADIH DISCIPLINAMA NA MOTIVIRAJUĆI I ANGAŽIRAN NAČIN PROMICANJEM KORIŠTENJA VJEŠTINA RAZVIJENIH U ŠKOLI TIJEKOM KURIKULARNOG VREMENA I OSOBNIH RESURSA ZA RJEŠAVANJE SITUACIJA I PROBLEMA PREDSTAVLJENIH U OBLIKU AUTENTIČNIH ZADATAKA. U OKVIRU NAJŠIREG OKVIRA NACIONALNIH INDIKACIJA METODOLOŠKI I OPERATIVNI REFERENTNI OKVIR ZAPRAVO SU AKTIVNO OBRAZOVANJE I RJEŠAVANJE PROBLEMA DIDAKTIKE ZAHVALJUJUĆI KOJIMA ĆE AKTIVNOSTI UNUTAR SVAKOG MODULA BITI STRUKTURIRANE PREMA ZADACIMA STVARNE SNAGE PROJEKTA ZAJEDNO S PROMICANJEM INKLUZIVNOG I SURADNIČKOG RADNOG OKRUŽENJA. POTPUNO I AKTIVNO SUDJELOVANJE UČENIKA U SVAKOJ FAZI PROCESA GOVORI DIJALOG EKSPERIMENT ZA IZGRADNJU... POVEĆAVA NJIHOVU PERCEPCIJU UČINKOVITOSTI I AUTONOMIJE POTREBNE DA BI BILI KOMPETENTNI. STRUKTURA PROJEKTA TAKOĐER PRETPOSTAVLJA POSEBNU POZORNOST NA ASPEKTE (Croatian)

0 references

A PROJEKT CÉLJA, HOGY TÖBB KÉSZSÉGET FEJLESSZEN KI AZÁLTAL, HOGY MOTIVÁLÓ ÉS VONZÓ MÓDON KÖZELEBB HOZZA A GYERMEKEKET ÉS A FIATALOKAT A TUDOMÁNYÁGAKHOZ AZÁLTAL, HOGY ELŐMOZDÍTJA AZ ISKOLÁBAN A TANTERVEK IDEJE ALATT KIFEJLESZTETT KÉSZSÉGEK ÉS A SZEMÉLYES ERŐFORRÁSOK HASZNÁLATÁT AZ AUTENTIKUS FELADATOK FORMÁJÁBAN BEMUTATOTT HELYZETEK ÉS PROBLÉMÁK KEZELÉSÉRE. A NEMZETI JELZÉSEK LEGTÁGABB KERETEIN BELÜL A MÓDSZERTANI ÉS OPERATÍV REFERENCIAKERET VALÓJÁBAN AKTÍV OKTATÁS ÉS PROBLÉMAMEGOLDÓ DIDAKTIKA, AMELYNEK KÖSZÖNHETŐEN AZ EGYES MODULOKON BELÜLI TEVÉKENYSÉGEK A PROJEKT VALÓS ERŐSSÉGŰ FELADATAINAK, VALAMINT AZ INKLUZÍV ÉS EGYÜTTMŰKÖDŐ MUNKAKÖRNYEZETEK ELŐMOZDÍTÁSÁNAK MEGFELELŐEN ÉPÜLNEK FEL. A TANULÓK TELJES KÖRŰ ÉS AKTÍV BEVONÁSA A FOLYAMAT MINDEN SZAKASZÁBAN BESZÉLŐ PÁRBESZÉDKÍSÉRLETEK ÉPÍTÉSÉRE. NÖVELI A HOZZÁÉRTÉSHEZ SZÜKSÉGES HATÉKONYSÁGOT ÉS AUTONÓMIÁT. A PROJEKT FELÉPÍTÉSE AZT FELTÉTELEZI, HOGY KÜLÖNÖS FIGYELMET KELL FORDÍTANI A SZEMPONTOKRA IS. (Hungarian)

0 references

PROJEKTO TIKSLAS – UGDYTI DAUGIAU ĮGŪDŽIŲ, MOTYVUOJANČIU IR ĮTRAUKIANČIU BŪDU PRIARTINANT VAIKUS IR JAUNIMĄ PRIE DISCIPLINŲ, SKATINANT NAUDOTIS MOKYKLOJE PER MOKYMO PROGRAMAS ĮGYTAIS ĮGŪDŽIAIS IR ASMENINIAIS IŠTEKLIAIS, KAD BŪTŲ GALIMA SPRĘSTI AUTENTIŠKŲ UŽDUOČIŲ FORMA IŠKILUSIAS SITUACIJAS IR PROBLEMAS. PLAČIAUSIOJE NACIONALINIŲ NUORODŲ SISTEMOJE METODINĖ IR OPERATYVINĖ PAMATINĖ SISTEMA IŠ TIKRŲJŲ YRA AKTYVUS ŠVIETIMAS IR PROBLEMŲ SPRENDIMO DIDAKTIKA, DĖL KURIOS KIEKVIENO MODULIO VEIKLA BUS STRUKTŪRIZUOTA PAGAL REALIOS STIPRYBĖS PROJEKTO UŽDUOTIS, KARTU SKATINANT ĮTRAUKIĄ IR BENDRADARBIAVIMU GRINDŽIAMĄ DARBO APLINKĄ. VISAPUSIŠKAS IR AKTYVUS MOKINIŲ DALYVAVIMAS KIEKVIENAME PROCESO ETAPE KALBĖJIMO DIALOGO EKSPERIMENTAS SUKURTI... PADIDINA JŲ SUVOKIMĄ APIE VEIKSMINGUMĄ IR SAVARANKIŠKUMĄ, BŪTINĄ NORINT BŪTI KOMPETENTINGAM. PROJEKTO STRUKTŪRAI TAIP PAT REIKIA SKIRTI YPATINGĄ DĖMESĮ ASPEKTAMS. (Lithuanian)

0 references

PROJEKTA MĒRĶIS IR ATTĪSTĪT VAIRĀK PRASMJU, MOTIVĒJOŠĀ UN ROSINOŠĀ VEIDĀ TUVINOT BĒRNUS UN JAUNIEŠUS DISCIPLĪNĀM, VEICINOT MĀCĪBU PROGRAMMAS LAIKĀ SKOLĀ APGŪTO PRASMJU UN PERSONĪGO RESURSU IZMANTOŠANU, LAI RISINĀTU SITUĀCIJAS UN PROBLĒMAS, KAS RODAS AUTENTISKU UZDEVUMU VEIDĀ. VISPLAŠĀKAJĀ VALSTS RĀDĪTĀJU SISTĒMĀ METODISKAIS UN OPERATĪVAIS ATSAUCES SATVARS FAKTISKI IR AKTĪVA IZGLĪTĪBA UN PROBLĒMU RISINĀŠANAS DIDAKTIKA, PATEICOTIES KURAI DARBĪBAS KATRĀ MODULĪ TIKS STRUKTURĒTAS ATBILSTOŠI PROJEKTA REĀLĀ SPĒKA UZDEVUMIEM KOPĀ AR IEKĻAUJOŠAS UN SADARBĪGAS DARBA VIDES VEICINĀŠANU. SKOLĒNU PILNĪGA UN AKTĪVA IESAISTĪŠANĀS KATRĀ SARUNU DIALOGA EKSPERIMENTA POSMĀ, LAI VEIDOTU... PALIELINA VIŅU IZPRATNI PAR EFEKTIVITĀTI UN AUTONOMIJU, KAS NEPIECIEŠAMA, LAI BŪTU KOMPETENTA. PROJEKTA STRUKTŪRA PAREDZ, KA ĪPAŠA UZMANĪBA IR JĀPIEVĒRŠ ARĪ ASPEKTIEM. (Latvian)

0 references

IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JIŻVILUPPA AKTAR ĦILIET BILLI JQARREB LIT-TFAL U LIŻ-ŻGĦAŻAGĦ LEJN ID-DIXXIPLINI B’MOD LI JIMMOTIVA U JINVOLVI RUĦU BILLI JIPPROMWOVI L-UŻU TAL-ĦILIET ŻVILUPPATI FL-ISKOLA MATUL IL-ĦIN KURRIKULARI U R-RIŻORSI PERSONALI BIEX JIĠU INDIRIZZATI SITWAZZJONIJIET U PROBLEMI PPREŻENTATI FIL-FORMA TA’ KOMPITI AWTENTIĊI. FI ĦDAN IL-QAFAS L-AKTAR WIESA’ TA’ INDIKAZZJONIJIET NAZZJONALI, IL-QAFAS TA’ REFERENZA METODOLOĠIKU U OPERATTIV HUMA FIL-FATT L-EDUKAZZJONI ATTIVA U D- DIDATTIĊI GĦAS-SOLUZZJONI TAL-PROBLEMI LI BIS-SAĦĦA TAGĦHOM L-ATTIVITAJIET F’KULL MODULU SE JIĠU STRUTTURATI SKONT IL-KOMPITI TA’ SAĦĦA REALI TAL-PROĠETT FLIMKIEN MAL-PROMOZZJONI TA’ AMBJENTI TAX-XOGĦOL INKLUŻIVI U KOLLABORATTIVI. L-INVOLVIMENT SĦIĦ U ATTIV TAL-ISTUDENTI F’KULL STADJU TAL-PROĊESS JITKELLEM ESPERIMENT DJALOGU BIEX JIBNU... IŻŻID IL-PERĊEZZJONI TAGĦHOM TAL-EFFETTIVITÀ U L-AWTONOMIJA MEĦTIEĠA BIEX TKUN KOMPETENTI. L-ISTRUTTURA TAL-PROĠETT TIPPRESUPPONI ATTENZJONI PARTIKOLARI GĦALL-ASPETTI WKOLL (Maltese)

0 references

HET PROJECT HEEFT TOT DOEL MEER VAARDIGHEDEN TE ONTWIKKELEN DOOR KINDEREN EN JONGEREN OP EEN MOTIVERENDE EN BOEIENDE MANIER DICHTER BIJ DE DISCIPLINES TE BRENGEN DOOR HET GEBRUIK VAN VAARDIGHEDEN DIE OP SCHOOL ZIJN ONTWIKKELD TIJDENS DE LEERTIJD EN PERSOONLIJKE MIDDELEN TE BEVORDEREN OM SITUATIES EN PROBLEMEN IN DE VORM VAN AUTHENTIEKE TAKEN AAN TE PAKKEN. BINNEN HET BREEDSTE KADER VAN NATIONALE INDICATIES ZIJN HET METHODOLOGISCHE EN OPERATIONELE REFERENTIEKADER IN FEITE ACTIEF ONDERWIJS EN PROBLEEMOPLOSSENDE DIDACTIEK, WAARDOOR DE ACTIVITEITEN BINNEN ELKE MODULE ZULLEN WORDEN GESTRUCTUREERD VOLGENS TAKEN VAN ECHTE KRACHT VAN HET PROJECT, SAMEN MET DE BEVORDERING VAN INCLUSIEVE EN COLLABORATIEVE WERKOMGEVINGEN. DE VOLLEDIGE EN ACTIEVE BETROKKENHEID VAN DE LEERLINGEN IN ELKE FASE VAN HET PROCES PRATEN DIALOOG EXPERIMENT OM OP TE BOUWEN... VERGROOT HUN PERCEPTIE VAN EFFECTIVITEIT EN AUTONOMIE DIE NODIG IS OM COMPETENT TE ZIJN. DE STRUCTUUR VAN HET PROJECT VERONDERSTELT OOK BIJZONDERE AANDACHT VOOR DE ASPECTEN. (Dutch)

0 references

O projecto destina-se a desenvolver mais competências, aproximando as crianças e os jovens das disciplinas de uma forma estimulante e positiva, promovendo a utilização de competências desenvolvidas na escola durante o período escolar e de recursos pessoais para lidar com situações e problemas apresentados sob a forma de tarefas autênticas. NO QUADRO MAIS GLOBAL DAS INDICAÇÕES NACIONAIS, O QUADRO METODOLOGICO E OPERACIONAL DE REFERÊNCIA ESTÁ NA EDUCAÇÃO EFICAZ E RESOLVE OS PROBLEMAS DIDACTICOS PELOS QUAIS AS ATIVIDADES NO ÂMBITO DE CADA MÓDULO SERÃO ESTRUTURADAS EM CONFORMIDADE COM AS TAREFAS DE RESISTÊNCIA REAL DO PROJETO, CONJUNTO COM A PROMOÇÃO DE AMBIENTES DE TRABALHO INCLUSIVOS E COLABORATIVOS. A PARTICIPAÇÃO COMPLETA E ATIVA DAS EMPRESAS EM CADA FASE DO PROCESSO QUE REALIZA A EXPERIÊNCIA DO DIÁLOGO PARA CONSTRUIR... AUMENTA A SUA PERCEPÇÃO DE EFICÁCIA E AUTONOMIA NECESSÁRIAS PARA SEREM COMPETENTES. A ESTRUTURA DO PROJECTO PREVISTA ATENÇÃO ESPECÍFICA PARA OS ASPECTOS (Portuguese)

0 references

PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ DEZVOLTE MAI MULTE ABILITĂȚI PRIN ADUCEREA COPIILOR ȘI TINERILOR MAI APROAPE DE DISCIPLINE ÎNTR-UN MOD MOTIVANT ȘI ANTRENANT PRIN PROMOVAREA UTILIZĂRII COMPETENȚELOR DEZVOLTATE LA ȘCOALĂ ÎN TIMPUL CURRICULAR ȘI A RESURSELOR PERSONALE PENTRU A FACE FAȚĂ SITUAȚIILOR ȘI PROBLEMELOR PREZENTATE SUB FORMĂ DE SARCINI AUTENTICE. ÎN CADRUL CEL MAI LARG DE INDICAȚII NAȚIONALE, CADRUL METODOLOGIC ȘI OPERAȚIONAL DE REFERINȚĂ ESTE, DE FAPT, EDUCAȚIA ACTIVĂ ȘI REZOLVAREA PROBLEMELOR DIDACTICE, PRIN CARE ACTIVITĂȚILE DIN CADRUL FIECĂRUI MODUL VOR FI STRUCTURATE ÎN FUNCȚIE DE SARCINILE DE FORȚĂ REALĂ A PROIECTULUI ÎMPREUNĂ CU PROMOVAREA MEDIILOR DE LUCRU INCLUZIVE ȘI COLABORATIVE. IMPLICAREA DEPLINĂ ȘI ACTIVĂ A ELEVILOR ÎN FIECARE ETAPĂ A EXPERIMENTULUI DE DIALOG... CREȘTE PERCEPȚIA LOR ASUPRA EFICACITĂȚII ȘI AUTONOMIEI NECESARE PENTRU A FI COMPETENȚI. STRUCTURA PROIECTULUI PRESUPUNE, DE ASEMENEA, O ATENȚIE DEOSEBITĂ ACORDATĂ ASPECTELOR (Romanian)

0 references

CIEĽOM PROJEKTU JE ROZVÍJAŤ VIAC ZRUČNOSTÍ PRIBLIŽOVANÍM DETÍ A MLADÝCH ĽUDÍ K DISCIPLÍNAM MOTIVUJÚCIM A PÚTAVÝM SPÔSOBOM PODPOROVANÍM VYUŽÍVANIA ZRUČNOSTÍ VYVINUTÝCH V ŠKOLE POČAS VYUČOVACIEHO ČASU A OSOBNÝCH ZDROJOV NA RIEŠENIE SITUÁCIÍ A PROBLÉMOV PREZENTOVANÝCH VO FORME AUTENTICKÝCH ÚLOH. V NAJŠIRŠOM RÁMCI NÁRODNÝCH INDIKÁCIÍ JE METODICKÝ A OPERAČNÝ REFERENČNÝ RÁMEC V SKUTOČNOSTI AKTÍVNYM VZDELÁVANÍM A RIEŠENÍM PROBLÉMOV DIDAKTIKY, VĎAKA KTOREJ BUDÚ AKTIVITY V RÁMCI KAŽDÉHO MODULU ŠTRUKTÚROVANÉ PODĽA ÚLOH SKUTOČNEJ SILY PROJEKTU SPOLU S PODPOROU INKLUZÍVNEHO A KOLABORATÍVNEHO PRACOVNÉHO PROSTREDIA. PLNÉ A AKTÍVNE ZAPOJENIE ŽIAKOV DO KAŽDEJ FÁZY PROCESU HOVORÍ O EXPERIMENTE DIALÓGU S CIEĽOM VYBUDOVAŤ... ZVYŠUJE ICH VNÍMANIE ÚČINNOSTI A AUTONÓMIE, KTORÉ SÚ POTREBNÉ NA TO, ABY BOLI KOMPETENTNÍ. ŠTRUKTÚRA PROJEKTU PREDPOKLADÁ OSOBITNÚ POZORNOSŤ AJ ASPEKTOM (Slovak)

0 references

CILJ PROJEKTA JE RAZVITI VEČ ZNANJ IN SPRETNOSTI TAKO, DA OTROKE IN MLADE PRIBLIŽAMO DISCIPLINAM NA MOTIVACIJSKI IN ANGAŽIRAN NAČIN S SPODBUJANJEM UPORABE SPRETNOSTI, PRIDOBLJENIH V ŠOLI MED UČNIM ČASOM, IN OSEBNIH VIROV ZA REŠEVANJE SITUACIJ IN PROBLEMOV, PREDSTAVLJENIH V OBLIKI AVTENTIČNIH NALOG. V NAJŠIRŠEM OKVIRU NACIONALNIH KAZALCEV STA METODOLOŠKI IN OPERATIVNI REFERENČNI OKVIR DEJANSKO AKTIVNO IZOBRAŽEVANJE IN DIDAKTIKA REŠEVANJA PROBLEMOV, ZARADI ČESAR BODO AKTIVNOSTI V OKVIRU VSAKEGA MODULA STRUKTURIRANE V SKLADU Z NALOGAMI RESNIČNE MOČI PROJEKTA SKUPAJ S SPODBUJANJEM VKLJUČUJOČEGA IN SODELOVALNEGA DELOVNEGA OKOLJA. POLNA IN AKTIVNA VKLJUČENOST UČENCEV V VSAKI FAZI PROCESA POGOVORA DIALOG EKSPERIMENT ZA IZGRADNJO... POVEČUJE NJIHOVO DOJEMANJE UČINKOVITOSTI IN AVTONOMIJE, KI STA POTREBNI ZA KOMPETENTNOST. STRUKTURA PROJEKTA ZAHTEVA POSEBNO POZORNOST TUDI VIDIKOM (Slovenian)

0 references

PROJEKTET SYFTAR TILL ATT UTVECKLA MER KOMPETENS GENOM ATT FÖRA BARN OCH UNGDOMAR NÄRMARE DISCIPLINERNA PÅ ETT MOTIVERANDE OCH ENGAGERANDE SÄTT GENOM ATT FRÄMJA ANVÄNDNINGEN AV FÄRDIGHETER SOM UTVECKLATS I SKOLAN UNDER KURSTID OCH PERSONLIGA RESURSER FÖR ATT HANTERA SITUATIONER OCH PROBLEM SOM PRESENTERAS I FORM AV AUTENTISKA UPPGIFTER. INOM DEN BREDASTE RAMEN FÖR NATIONELLA INDIKATIONER ÄR DEN METODOLOGISKA OCH OPERATIVA REFERENSRAMEN I SJÄLVA VERKET AKTIV UTBILDNING OCH PROBLEMLÖSNINGSDIDAKTIK TACK VARE VILKEN VERKSAMHETEN INOM VARJE MODUL KOMMER ATT STRUKTURERAS ENLIGT UPPGIFTER AV VERKLIG STYRKA I PROJEKTET TILLSAMMANS MED FRÄMJANDE AV INKLUDERANDE OCH SAMVERKANDE ARBETSMILJÖER. ELEVERNAS FULLA OCH AKTIVA DELTAGANDE I VARJE SKEDE AV PROCESSEN PRATAR DIALOGEXPERIMENT FÖR ATT BYGGA UPP... ÖKAR DERAS UPPFATTNING OM EFFEKTIVITET OCH AUTONOMI SOM KRÄVS FÖR ATT VARA KOMPETENT. PROJEKTETS STRUKTUR FÖRUTSÄTTER SÄRSKILD UPPMÄRKSAMHET PÅ DE ASPEKTER SOM OCKSÅ (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

RAVENNA