LET’S EXPRESS OURSELVES BY PLAYING (Q4790862)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q4790862 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | LET’S EXPRESS OURSELVES BY PLAYING |
Project Q4790862 in Italy |
Statements
12,981.59 Euro
0 references
21,636.0 Euro
0 references
60.0 percent
0 references
3 October 2018
0 references
2 July 2019
0 references
ISTITUTO COMPRENSIVO BRA 2
0 references
LESPRESSIONE DELLA PROPRIA PERSONALIT FONDAMENTALE PER PORRE LE BASI PER UN BUON APPRENDIMENTO. CI ESPRIMIAMO UTILIZZANDO DIVERSI CANALI LA PAROLA IL MOVIMENTO LARTE ANCHE SE NON SEMPRE NE SIAMO PADRONI.SI INTERVERR SULLE DIMENSIONI MOTORIE E DELLA GESTIONE DELLE EMOZIONI UTILIZZANDO LA METODOLOGIA DELLA PSICOMOTRICIT RELAZIONALE ACCOMPAGNATA DA ESPERIENZE ESPRESSIVE DI VARIA NATURA. PARALLELAMENTE PREVISTO UN PERCORSO DI SOSTEGNO ALLA LINGUA CON ATTIVIT DI AMPLIAMENTO DEL VOCABOLARIO E STIMOLO ALLA PARTECIPAZIONE ATTIVA NELLE CONVERSAZIONI SIA ATTRAVERSO MOMENTI LUDICI E DI CIRCLE TIME UNENDO UN APPROCCIO TECNICOLOGOPEDICO A QUELLO DIDATTICOEDUCATIVO. (Italian)
0 references
ИЗРАЗЯВАНЕТО НА ФУНДАМЕНТАЛНАТА ЛИЧНОСТ, КОЯТО ПОЛАГА ОСНОВИТЕ НА ДОБРОТО УЧЕНЕ. ИЗРАЗЯВАМЕ СЕ С ПОМОЩТА НА РАЗЛИЧНИ КАНАЛИ НА ДВИЖЕНИЕТО НА ДУМАТА ИЗКУСТВО, ДОРИ И ДА НЕ СМЕ ВИНАГИ ИНТЕРВЕРНИ НА МОТОРНИТЕ ИЗМЕРЕНИЯ И УПРАВЛЕНИЕТО НА ЕМОЦИИТЕ, ИЗПОЛЗВАЙКИ МЕТОДОЛОГИЯТА НА РЕЛАЦИОННАТА PSICOMOTRICIT, ПРИДРУЖЕНА ОТ ИЗРАЗИТЕЛНИ ПРЕЖИВЯВАНИЯ ОТ РАЗЛИЧНИ ВИДОВЕ. В СЪЩОТО ВРЕМЕ ЩЕ ИМА И ПЪТ ЗА ПОДКРЕПА НА ЕЗИКА С ДЕЙНОСТИ ЗА РАЗШИРЯВАНЕ НА РЕЧНИКА И СТИМУЛИРАНЕ НА АКТИВНОТО УЧАСТИЕ В РАЗГОВОРИ КАКТО ЧРЕЗ ИГРИВИ МОМЕНТИ, ТАКА И ЧРЕЗ КРЪГОВО ВРЕМЕ, СЪЧЕТАВАЙКИ ТЕХНИКОЛОГОПЕЙСКИ ПОДХОД С ДИДАКТИКОДУКТИВЕН ПОДХОД. (Bulgarian)
0 references
VYJÁDŘENÍ SVÉ ZÁKLADNÍ OSOBNOSTI POLOŽIT ZÁKLADY PRO DOBRÉ UČENÍ. PROSTŘEDNICTVÍM RŮZNÝCH KANÁLŮ VYJADŘUJEME SLOVO UMĚNÍ HNUTÍ, I KDYŽ NEJSME VŽDY PADRONI.SI INTERVERR NA MOTORICKÝCH DIMENZÍCH A ŘÍZENÍ EMOCÍ POMOCÍ METODIKY RELAČNÍ PSICOMOTRICIT DOPROVÁZENÉ EXPRESIVNÍMI ZKUŠENOSTMI RŮZNÝCH DRUHŮ. ZÁROVEŇ BUDE CESTA PODPORY JAZYKA S AKTIVITAMI ROZŠIŘUJÍCÍ SLOVNÍ ZÁSOBU A STIMULACÍ AKTIVNÍ ÚČASTI NA ROZHOVORECH, A TO JAK PROSTŘEDNICTVÍM HRAVÝCH OKAMŽIKŮ, TAK KRUHOVÉHO ČASU, KOMBINUJÍCÍM TECHNICOLOGOPEDICAL PŘÍSTUP S PŘÍSTUPEM DIDACTICOEDUCTIVE. (Czech)
0 references
UDTRYK FOR ENS GRUNDLÆGGENDE PERSONLIGHED TIL AT LÆGGE FUNDAMENTET FOR GOD LÆRING. VI UDTRYKKER OS VED HJÆLP AF FORSKELLIGE KANALER ORDET KUNST BEVÆGELSE, SELVOM VI IKKE ALTID ER PADRONI.SI INTERVERR PÅ DE MOTORISKE DIMENSIONER OG STYRING AF FØLELSER VED HJÆLP AF METODEN AF RELATIONELLE PSICOMOTRICIT LEDSAGET AF UDTRYKSFULDE ERFARINGER AF FORSKELLIG ART. SAMTIDIG VIL DER VÆRE EN VEJ TIL STØTTE TIL SPROGET MED AKTIVITETER I AT UDVIDE ORDFORRÅD OG STIMULERE AKTIV DELTAGELSE I SAMTALER BÅDE GENNEM LEGENDE ØJEBLIKKE OG CIRKELTID, DER KOMBINERER EN TEKNICOLOGOPEDICAL TILGANG MED DIDACTICOEDUCTIVE-TILGANGEN. (Danish)
0 references
DER AUSDRUCK DER EIGENEN GRUNDLEGENDEN PERSÖNLICHKEIT, UM DIE GRUNDLAGEN FÜR GUTES LERNEN ZU LEGEN. WIR DRÜCKEN UNS MIT VERSCHIEDENEN KANÄLEN DER WORTKUNSTBEWEGUNG AUS, AUCH WENN WIR NICHT IMMER PADRONI.SI INTERVERRR ÜBER DIE MOTORISCHEN DIMENSIONEN UND DAS MANAGEMENT VON EMOTIONEN MIT DER METHODIK DES RELATIONALEN PSICOMOTRICIT MIT AUSDRUCKSSTARKEN ERFAHRUNGEN VERSCHIEDENER ART SIND. GLEICHZEITIG WIRD ES EINEN WEG DER UNTERSTÜTZUNG DER SPRACHE MIT AKTIVITÄTEN GEBEN, DIE VOKABELN ERWEITERN UND DIE AKTIVE TEILNAHME AN GESPRÄCHEN SOWOHL DURCH SPIELERISCHE MOMENTE ALS AUCH DURCH KREISZEIT ANREGEN, WOBEI EIN TECHNICOLOGOPEDICALER ANSATZ MIT DEM DIDACTICOEDUCTIVE-ANSATZ KOMBINIERT WIRD. (German)
0 references
Η ΈΚΦΡΑΣΗ ΤΗΣ ΘΕΜΕΛΙΏΔΟΥΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΌΤΗΤΑΣ ΕΝΌΣ ΑΤΌΜΟΥ ΓΙΑ ΝΑ ΘΈΣΕΙ ΤΑ ΘΕΜΈΛΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΛΉ ΜΆΘΗΣΗ. ΕΚΦΡΆΖΟΥΜΕ ΤΟΝ ΕΑΥΤΌ ΜΑΣ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΏΝΤΑΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΆ ΚΑΝΆΛΙΑ ΤΗ ΛΈΞΗ ΚΊΝΗΣΗ ΤΈΧΝΗΣ ΑΚΌΜΑ ΚΙ ΑΝ ΔΕΝ ΕΊΜΑΣΤΕ ΠΆΝΤΑ ΠΑΡΕΜΦΕΡΕΊΣ ΣΤΙΣ ΚΙΝΗΤΙΚΈΣ ΔΙΑΣΤΆΣΕΙΣ ΚΑΙ ΤΗ ΔΙΑΧΕΊΡΙΣΗ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΆΤΩΝ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΏΝΤΑΣ ΤΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΊΑ ΤΟΥ ΣΧΕΣΙΑΚΟΎ PSICOMOTRICIT ΠΟΥ ΣΥΝΟΔΕΎΕΤΑΙ ΑΠΌ ΕΚΦΡΑΣΤΙΚΈΣ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ ΔΙΑΦΌΡΩΝ ΕΙΔΏΝ. ΠΑΡΆΛΛΗΛΑ, ΘΑ ΥΠΆΡΞΕΙ ΈΝΑΣ ΔΡΌΜΟΣ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗΣ ΤΗΣ ΓΛΏΣΣΑΣ ΜΕ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΕΠΈΚΤΑΣΗΣ ΤΟΥ ΛΕΞΙΛΟΓΊΟΥ ΚΑΙ ΤΌΝΩΣΗΣ ΤΗΣ ΕΝΕΡΓΟΎ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉΣ ΣΕ ΣΥΖΗΤΉΣΕΙΣ ΤΌΣΟ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΠΑΙΧΝΙΔΙΆΡΙΚΕΣ ΣΤΙΓΜΈΣ ΌΣΟ ΚΑΙ ΧΡΌΝΟ ΚΎΚΛΟΥ, ΣΥΝΔΥΆΖΟΝΤΑΣ ΜΙΑ ΤΕΧΝΙΚΟΛΟΓΙΚΗ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ ΜΕ ΤΗΝ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ DIDACTICOEDUCTIVE. (Greek)
0 references
THE EXPRESSION OF ONE’S FUNDAMENTAL PERSONALITY TO LAY THE FOUNDATIONS FOR GOOD LEARNING. WE EXPRESS OURSELVES USING DIFFERENT CHANNELS THE WORD ART MOVEMENT EVEN IF WE ARE NOT ALWAYS PADRONI.SI INTERVERR ON THE MOTOR DIMENSIONS AND THE MANAGEMENT OF EMOTIONS USING THE METHODOLOGY OF RELATIONAL PSICOMOTRICIT ACCOMPANIED BY EXPRESSIVE EXPERIENCES OF VARIOUS KINDS. AT THE SAME TIME, THERE WILL BE A PATH OF SUPPORT TO THE LANGUAGE WITH ACTIVITIES OF EXPANDING VOCABULARY AND STIMULATING ACTIVE PARTICIPATION IN CONVERSATIONS BOTH THROUGH PLAYFUL MOMENTS AND CIRCLE TIME, COMBINING A TECHNICOLOGOPEDICAL APPROACH WITH THE DIDACTICOEDUCTIVE APPROACH. (English)
0.0303117149396641
0 references
LA EXPRESIÓN DE LA PERSONALIDAD FUNDAMENTAL DE UNO PARA SENTAR LAS BASES PARA UN BUEN APRENDIZAJE. NOS EXPRESAMOS USANDO DIFERENTES CANALES EL MOVIMIENTO DE LA PALABRA ARTE AUNQUE NO SIEMPRE SEAMOS PADRONI.SI INTERVERR SOBRE LAS DIMENSIONES MOTORAS Y LA GESTIÓN DE LAS EMOCIONES UTILIZANDO LA METODOLOGÍA DE PSICOMOTRICIT RELACIONAL ACOMPAÑADO DE EXPERIENCIAS EXPRESIVAS DE DIVERSOS TIPOS. AL MISMO TIEMPO, HABRÁ UN CAMINO DE APOYO AL LENGUAJE CON ACTIVIDADES DE EXPANSIÓN DEL VOCABULARIO Y ESTIMULANDO LA PARTICIPACIÓN ACTIVA EN CONVERSACIONES TANTO A TRAVÉS DE MOMENTOS LÚDICOS COMO DE TIEMPO CIRCULAR, COMBINANDO UN ENFOQUE TÉCNICOLOGÓPÓDICO CON EL ENFOQUE DIDACTICOEDUCTIVE. (Spanish)
0 references
ÜHE PÕHIISIKSUSE VÄLJENDUS, ET PANNA ALUS HEALE ÕPPIMISELE. ME VÄLJENDAME END KASUTADES ERINEVAID KANALEID SÕNA KUNSTI LIIKUMINE ISEGI SIIS, KUI ME EI OLE ALATI PADRONI.SI INTERVERR MOTOORSETE MÕÕTMETE JA EMOTSIOONIDE JUHTIMISE KOHTA, KASUTADES RELATSIOONILISE PSICOMOTRICITI METOODIKAT KOOS ERINEVATE VÄLJENDUSRIKASTE KOGEMUSTEGA. SAMAL AJAL TOIMUB KEELE TOETAMINE TEGEVUSTEGA, MILLE EESMÄRK ON LAIENDADA SÕNAVARA JA STIMULEERIDA AKTIIVSET OSALEMIST VESTLUSTES NII MÄNGULISTE HETKEDE KUI KA RINGAJA KAUDU, ÜHENDADES TECHNICOLOGOPEDICAL LÄHENEMISVIISI DIDACTICOEDUCTIVE LÄHENEMISVIISIGA. (Estonian)
0 references
IHMISEN PERUSPERSOONALLISUUDEN ILMENTYMÄ LUO PERUSTAN HYVÄLLE OPPIMISELLE. ILMAISEMME ITSEÄMME ERI KANAVIA KÄYTTÄEN SANA TAIDELIIKE, VAIKKA EMME AINA OLE PADRONI.SI INTERVERR MOTOR ULOTTUVUUKSIA JA TUNTEIDEN HALLINTAA KÄYTTÄEN METODOLOGIAN RELAATIO PSICOMOTRICIT MUKANA ILMEIKÄS KOKEMUKSIA ERILAISIA. SAMALLA KIELELLE TULEE TUKIPOLKU, JOSSA LAAJENNETAAN SANASTOA JA EDISTETÄÄN AKTIIVISTA OSALLISTUMISTA KESKUSTELUIHIN SEKÄ LEIKKISILLÄ HETKILLÄ ETTÄ YMPYRÄAJALLA YHDISTÄMÄLLÄ TECHNICOLOGOPOPEDICAL-LÄHESTYMISTAPA DIDACTICOEDUCTIVE-LÄHESTYMISTAPAAN. (Finnish)
0 references
L’EXPRESSION DE SA PERSONNALITÉ FONDAMENTALE POUR JETER LES BASES D’UN BON APPRENTISSAGE. NOUS NOUS EXPRIMONS EN UTILISANT DIFFÉRENTS CANAUX LE MOT MOUVEMENT ART MÊME SI NOUS NE SOMMES PAS TOUJOURS PADRONI.SI INTERVERR SUR LES DIMENSIONS MOTRICES ET LA GESTION DES ÉMOTIONS EN UTILISANT LA MÉTHODOLOGIE DE PSICOMOTRICIT RELATIONNEL ACCOMPAGNÉE D’EXPÉRIENCES EXPRESSIVES DE DIFFÉRENTES SORTES. DANS LE MÊME TEMPS, IL Y AURA UNE VOIE DE SOUTIEN À LA LANGUE AVEC DES ACTIVITÉS D’EXPANSION DU VOCABULAIRE ET DE STIMULATION DE LA PARTICIPATION ACTIVE AUX CONVERSATIONS À LA FOIS PAR DES MOMENTS LUDIQUES ET LE TEMPS DE CERCLE, COMBINANT UNE APPROCHE TECHNICOLOGOPÉDICALE AVEC L’APPROCHE DIDACTICOEDUCTIVE. (French)
0 references
AN LÉIRIÚ AR PHEARSANTACHT BHUNÚSACH AMHÁIN CHUN AN DÚSHRAITH A LEAGAN LE HAGHAIDH DEA-FHOGHLAMA. TÁIMID IN IÚL DÚINN FÉIN AG BAINT ÚSÁIDE AS BEALAÍ ÉAGSÚLA AN GHLUAISEACHT EALAÍNE FOCAL FIÚ MÁS RUD É NACH BHFUIL MUID I GCÓNAÍ PADRONI.SI INTERVERR AR NA TOISÍ MÓTAIR AGUS BAINISTIÚ NA MOTHÚCHÁIN AG BAINT ÚSÁIDE AS AN MODHEOLAÍOCHT PSICOMOTRICIT COIBHNEASTA AG GABHÁIL LE TAITHÍ LÉIRITHEACH DE CHINEÁLACHA ÉAGSÚLA. AG AN AM CÉANNA, BEIDH BEALACH ANN CHUN TACÚ LEIS AN TEANGA LE GNÍOMHAÍOCHTAÍ CHUN STÓR FOCAL A LEATHNÚ AGUS RANNPHÁIRTÍOCHT GHNÍOMHACH I GCOMHRÁITE A SPREAGADH TRÍ CHUIMHNEACHÁIN SPRAÍÚLA AGUS TRÍ CHIORCAIL AMA, AG NASCADH CUR CHUIGE TECHNICOLOGOPEDICAL LE CUR CHUIGE DIDACTICOEDUCTIVE. (Irish)
0 references
IZRAZ NEČIJE TEMELJNE OSOBNOSTI KAKO BI SE POSTAVILI TEMELJI ZA DOBRO UČENJE. IZRAŽAVAMO SE RAZLIČITIM KANALIMA RIJEČJU UMJETNIČKI POKRET ČAK I AKO NISMO UVIJEK PADRONI.SI INTERVERR O MOTORIČKIM DIMENZIJAMA I UPRAVLJANJU EMOCIJAMA KORISTEĆI METODOLOGIJU RELACIJSKE PSICOMOTRICIT POPRAĆENE IZRAŽAJNIM ISKUSTVIMA RAZLIČITIH VRSTA. ISTOVREMENO, POSTOJAT ĆE PUT PODRŠKE JEZIKU S AKTIVNOSTIMA ŠIRENJA VOKABULARA I POTICANJA AKTIVNOG SUDJELOVANJA U RAZGOVORIMA KROZ RAZIGRANE TRENUTKE I VRIJEME KRUGA, KOMBINIRAJUĆI TECHNICOLOGOPEDICIC PRISTUP S DIDACTICOCOEDUCTIVE PRISTUPOM. (Croatian)
0 references
AZ EMBER ALAPVETŐ SZEMÉLYISÉGÉNEK KIFEJEZŐDÉSE, HOGY LEFEKTETJE A JÓ TANULÁS ALAPJAIT. KÜLÖNBÖZŐ CSATORNÁKON FEJEZZÜK KI MAGUNKAT, MÉG AKKOR IS, HA NEM MINDIG VAGYUNK PADRONI.SI INTERVERREK A MOTOR DIMENZIÓIBAN ÉS AZ ÉRZELMEK KEZELÉSÉBEN A RELÁCIÓS PSICOMOTRICIT MÓDSZERTANÁVAL, AMELYET KÜLÖNBÖZŐ KIFEJEZŐ TAPASZTALATOK KÍSÉRNEK. UGYANAKKOR A NYELV TÁMOGATÁSÁNAK ÚTJA LESZ A SZÓKINCS BŐVÍTÉSÉVEL ÉS A BESZÉLGETÉSEKBEN VALÓ AKTÍV RÉSZVÉTEL ÖSZTÖNZÉSÉVEL MIND JÁTÉKOS PILLANATOKON, MIND KÖRIDŐN KERESZTÜL, A TECHNICOLOGOPEDICAL MEGKÖZELÍTÉS ÉS A DIDACTICOEDUCTIVE MEGKÖZELÍTÉS ÖTVÖZÉSÉVEL. (Hungarian)
0 references
PAGRINDINĖS ASMENYBĖS IŠRAIŠKA, PADEDANTI PAMATUS GERAM MOKYMUISI. MES IŠREIŠKIAME SAVE SKIRTINGAIS KANALAIS ŽODŽIO MENO JUDĖJIMĄ, NET JEI MES NE VISADA ESAME PADRONI.SI INTERVERR APIE VARIKLIO MATMENIS IR EMOCIJŲ VALDYMĄ, NAUDOJANT SANTYKINĖS PSICOMOTRICIT METODIKĄ KARTU SU IŠRAIŠKINGA ĮVAIRIŲ RŪŠIŲ PATIRTIMI. TUO PAČIU METU BUS PARAMOS KALBAI KELIAS, KURIO METU BUS PLEČIAMAS ŽODYNAS IR SKATINAMAS AKTYVUS DALYVAVIMAS POKALBIUOSE TIEK ŽAISMINGOMIS AKIMIRKOMIS, TIEK APSKRITIMO LAIKU, DERINANT TECHNICOLOGOPEDICAL METODĄ SU DIDACTICOEDUCTIVE METODU. (Lithuanian)
0 references
SAVAS FUNDAMENTĀLĀS PERSONĪBAS IZPAUSME, LAI LIKTU PAMATUS LABAI IZGLĪTĪBAI. IZMANTOJOT DAŽĀDUS KANĀLUS, MĒS IZSAKĀM VĀRDU MĀKSLAS KUSTĪBU PAT TAD, JA NE VIENMĒR ESAM PADRONI.SI INTERVERR PAR MOTORA DIMENSIJĀM UN EMOCIJU VADĪBU, IZMANTOJOT RELĀCIJU PSICOMOTRICIT METODOLOĢIJU, KO PAPILDINA IZTEIKSMĪGA PIEREDZE DAŽĀDOS VEIDOS. TAJĀ PAŠĀ LAIKĀ TIKS ATBALSTĪTA VALODA AR LEKSIKAS PAPLAŠINĀŠANAS AKTIVITĀTĒM UN AKTĪVAS LĪDZDALĪBAS VEICINĀŠANU SARUNĀS GAN AR ROTAĻĪGIEM BRĪŽIEM, GAN APĻA LAIKU, APVIENOJOT TECHNICOLOGOPEDICAL PIEEJU AR DIDACTICOEDUCTIVE PIEEJU. (Latvian)
0 references
L-ESPRESSJONI TA ‘PERSONALITÀ FUNDAMENTALI WIEĦED BIEX JISTABBILIXXU L-PEDAMENTI GĦAL TAGĦLIM TAJJEB. AĦNA JESPRIMU LILNA NFUSNA BL-UŻU KANALI DIFFERENTI L-MOVIMENT ARTI KELMA ANKI JEKK AĦNA MHUX DEJJEM PADRONI.SI INTERVERR FUQ ID-DIMENSJONIJIET BIL-MUTUR U L-ĠESTJONI TA ‘EMOZZJONIJIET BL-UŻU TAL-METODOLOĠIJA TA’ PSICOMOTRICIT RELAZZJONALI AKKUMPANJATI MINN ESPERJENZI ESPRESSIVI TA ‘DIVERSI TIPI. FL-ISTESS ĦIN, SE JKUN HEMM TRIQ TA’ APPOĠĠ GĦAL-LINGWA B’ATTIVITAJIET LI JESPANDU L-VOKABULARJU U JISTIMULAW IL-PARTEĊIPAZZJONI ATTIVA FIL-KONVERŻAZZJONIJIET KEMM PERMEZZ TA’ MUMENTI U ĦIN ĊIRKULARI, LI JIKKOMBINAW APPROĊĊ TECHNICOLOGOPEDICAL MAL-APPROĊĊ DIDACTICOEDUCTIVE. (Maltese)
0 references
DE UITDRUKKING VAN IEMANDS FUNDAMENTELE PERSOONLIJKHEID OM DE BASIS TE LEGGEN VOOR GOED LEREN. WE DRUKKEN ONSZELF UIT MET BEHULP VAN VERSCHILLENDE KANALEN HET WOORD KUNST BEWEGING, ZELFS ALS WE NIET ALTIJD PADRONI.SI INTERVERR OP DE MOTORISCHE DIMENSIES EN HET BEHEER VAN EMOTIES MET BEHULP VAN DE METHODOLOGIE VAN RELATIONELE PSICOMOTRICIT VERGEZELD VAN EXPRESSIEVE ERVARINGEN VAN VERSCHILLENDE SOORTEN. TEGELIJKERTIJD ZAL ER EEN PAD VAN ONDERSTEUNING VOOR DE TAAL ZIJN MET ACTIVITEITEN OM WOORDENSCHAT UIT TE BREIDEN EN ACTIEVE DEELNAME AAN GESPREKKEN TE STIMULEREN, ZOWEL DOOR MIDDEL VAN SPEELSE MOMENTEN ALS CIRKELTIJD, WAARBIJ EEN TECHNICOLOGOPEDICAL AANPAK WORDT GECOMBINEERD MET DE DIDACTICOEDUCTIVE-AANPAK. (Dutch)
0 references
A EXPRESSÃO DA PESSOALIDADE FUNDAMENTAL DE UMA PESSOA PARA ESTABELECER AS FUNDAÇÕES PARA UMA BOA APRENDIZAGEM. EXPRESSAMOS-NOS A UTILIZAR DIFERENTES CANAIS O MOVIMENTO DA ARTE PALAVRA, MESMO SE NEM SEMPRE O PADRONI.SI INTERVERR SOBRE AS DIMENSÕES DOS MOTORES E A GESTÃO DAS EMOÇÕES ATRAVÉS DA METODOLOGIA DO PSICOMÓTRICO RELACIONAL ACOMPANHADO POR EXPERIÊNCIAS EXPRESSIVAS DE VÁRIOS KINDS. Ao mesmo tempo, haverá um percurso de apoio à língua com atividades de expansão da participação ativa e de estabilização da atividade nas conversões, tanto através de momentos de jogo como de momentos de círculo, combinando uma abordagem técnica com a abordagem didática. (Portuguese)
0 references
EXPRESIA PERSONALITĂȚII FUNDAMENTALE A CUIVA PENTRU A PUNE BAZELE UNEI BUNE ÎNVĂȚĂRI. NE EXPRIMĂM PRIN DIFERITE CANALE MIȘCAREA CUVÂNTULUI ARTĂ, CHIAR DACĂ NU SUNTEM ÎNTOTDEAUNA PADRONI.SI INTERVERR PE DIMENSIUNILE MOTORII ȘI GESTIONAREA EMOȚIILOR FOLOSIND METODOLOGIA PSICOMOTRICIT RELAȚIONAL ÎNSOȚITĂ DE EXPERIENȚE EXPRESIVE DE DIFERITE TIPURI. ÎN ACELAȘI TIMP, VA EXISTA O CALE DE SUSȚINERE A LIMBAJULUI CU ACTIVITĂȚI DE EXTINDERE A VOCABULARULUI ȘI DE STIMULARE A PARTICIPĂRII ACTIVE ÎN CONVERSAȚII, ATÂT PRIN MOMENTE JUCĂUȘE, CÂT ȘI PRIN TIMP DE CERC, COMBINÂND O ABORDARE TECHNICOLOGOPEDICĂ CU ABORDAREA DIDACTICOEDUCTIVE. (Romanian)
0 references
VYJADRENIE ZÁKLADNEJ OSOBNOSTI ČLOVEKA POLOŽIŤ ZÁKLADY DOBRÉHO UČENIA. POMOCOU RÔZNYCH KANÁLOV VYJADRUJEME SLOVNÉ UMELECKÉ HNUTIE, AJ KEĎ NIE SME VŽDY INTERVERR PADRONI.SI NA MOTORICKÝCH ROZMEROCH A RIADENÍ EMÓCIÍ POMOCOU METODIKY RELAČNÉHO PSICOMOTRICITU SPREVÁDZANÉHO EXPRESÍVNYMI SKÚSENOSŤAMI RÔZNYCH DRUHOV. ZÁROVEŇ BUDE EXISTOVAŤ CESTA K PODPORE JAZYKA S AKTIVITAMI ROZŠIROVANIA SLOVNEJ ZÁSOBY A STIMULOVANIA AKTÍVNEJ ÚČASTI NA ROZHOVOROCH PROSTREDNÍCTVOM HRAVÝCH MOMENTOV AJ KRUHOVÉHO ČASU, V KTOROM SA KOMBINUJE TECHNICOLOGOPEDICAL PRÍSTUP S PRÍSTUPOM DIDACTICOEDUCTIVE. (Slovak)
0 references
IZRAZ POSAMEZNIKOVE TEMELJNE OSEBNOSTI, KI POSTAVLJA TEMELJE ZA DOBRO UČENJE. Z UPORABO RAZLIČNIH KANALOV IZRAŽAMO BESEDO UMETNOSTNO GIBANJE, TUDI ČE NISMO VEDNO PADRONI.SI INTERVERR O MOTORIČNIH DIMENZIJAH IN UPRAVLJANJU ČUSTEV Z UPORABO METODOLOGIJE RELACIJSKE PSICOMOTRICIT, KI JO SPREMLJAJO EKSPRESIVNE IZKUŠNJE RAZLIČNIH VRST. HKRATI BO OBSTAJALA POT PODPORE JEZIKU Z AKTIVNOSTMI ŠIRJENJA BESEDIŠČA IN SPODBUJANJA AKTIVNE UDELEŽBE V POGOVORIH SKOZI IGRIVE TRENUTKE IN ČAS KROGA, KI ZDRUŽUJE TECHNICOLOGOPEDICAL PRISTOP S PRISTOPOM DIDACTICOEDUCTIVE. (Slovenian)
0 references
UTTRYCKET AV ENS GRUNDLÄGGANDE PERSONLIGHET FÖR ATT LÄGGA GRUNDEN FÖR BRA LÄRANDE. VI UTTRYCKER OSS MED OLIKA KANALER ORDET KONST RÖRELSE ÄVEN OM VI INTE ALLTID ÄR PADRONI.SI INTERVERR PÅ MOTORDIMENSIONER OCH HANTERING AV KÄNSLOR MED HJÄLP AV METODIKEN FÖR RELATIONELL PSICOMOTRICIT ÅTFÖLJD AV UTTRYCKSFULLA UPPLEVELSER AV OLIKA SLAG. SAMTIDIGT KOMMER DET ATT FINNAS EN VÄG FÖR STÖD TILL SPRÅKET MED AKTIVITETER FÖR ATT EXPANDERA ORDFÖRRÅD OCH STIMULERA AKTIVT DELTAGANDE I SAMTAL BÅDE GENOM LEKFULLA STUNDER OCH CIRKELTID, KOMBINERA EN TECHNICOLOGOPEDICAL STRATEGI MED DIDACTICOEDUCTIVE TILLVÄGAGÅNGSSÄTTET. (Swedish)
0 references
BRA
0 references
10 April 2023
0 references