THE SQUARE OF SKILLS (Q4790388)

IL PROGETTO RIGUARDA DUE PLESSI DI SCUOLA DELLINFANZIA DELLISTITUZIONE SCOLASTICA VIA ARNO E POLLEDRARA E LATTIVAZIONE DI TRE MODULI FORMATIVI DI N. 30 ORE CHE FANNO RIFERIMENTO A LINGUAGGI MUSICA ESPRESSIONE CORPOREA . SI PONGONO IN UNA PROSPETTIVA INTEGRATA E DI CONTINUIT RISPETTO AI PERCORSI DELLA SCUOLA PRIMARIA . ACQUISIRE COMPETENZE NELLA SCUOLA DELLINFANZIA SIGNIFICA GIOCARE MUOVERSI MANIPOLARE CURIOSARE DOMANDARE IMPARARE A RIFLETTERE SULLESPERIENZA ATTRAVERSO LESPLORAZIONE LOSSERVAZIONE E IL CONFRONTO TRA PROPRIET QUANTIT CARATTERISTICHE FATTI SIGNIFICA ASCOLTARE E COMPRENDERE NARRAZIONI E DISCORSI RACCONTARE E RIEVOCARE AZIONI ED ESPERIENZE E TRADURLE IN TRACCE PERSONALI E CONDIVISE ESSERE IN GRADO DI DESCRIVERE RAPPRESENTARE E IMMAGINARE RIPETERE CON SIMULAZIONI E GIOCHI DI RUOLO SITUAZIONI ED EVENTI CON LINGUAGGI DIVERSI. VIVERE LE PRIME ESPERIENZE DI CITTADINANZA SIGNIFICA SCOPRIRE LALTRO DA S E ATTRIBUIRE PROGRESSIVA IMPORTANZA AGLI ALTRI E AI LORO BISOGNI RENDER (Italian)

0 references

ПРОЕКТЪТ СЕ ОТНАСЯ ДО ДВА ПРЕДУЧИЛИЩНИ СПЛИТА НА УЧИЛИЩНАТА ИНСТИТУЦИЯ ЧРЕЗ ARNO И POLLEDRARA И АКТИВИРАНЕТО НА ТРИ МОДУЛА ЗА ОБУЧЕНИЕ НА N. 30 ЧАСА, КОИТО СЕ ОТНАСЯТ ДО ТЯЛОТО ЗА ИЗРАЗЯВАНЕ НА МУЗИКАЛНИ ЕЗИЦИ. ТЕ СА ПОСТАВЕНИ В ИНТЕГРИРАНА И НЕПРЕКЪСНАТА ПЕРСПЕКТИВА ПО ОТНОШЕНИЕ НА ПЪТЕКИТЕ НА НАЧАЛНОТО УЧИЛИЩЕ. ПРИДОБИВАНЕТО НА УМЕНИЯ В ДЕТСКАТА ГРАДИНА ОЗНАЧАВА ДА СЕ ДВИЖИТЕ, ЗА ДА МАНИПУЛИРАТЕ, ЗА ДА ПОИСКАТЕ ДА СЕ НАУЧИТЕ ДА РАЗСЪЖДАВАТЕ ВЪРХУ ОПИТА ЧРЕЗ ИЗСЛЕДВАНЕ, НАБЛЮДЕНИЕ И СРАВНЕНИЕ МЕЖДУ СВОЙСТВАТА НА КОЛИЧЕСТВЕНИТЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ, НАПРАВЕНИ, ОЗНАЧАВА СЛУШАНЕ И РАЗБИРАНЕ НА РАЗКАЗИ И РЕЧИ, РАЗКАЗВАЩИ И ПРИПОМНЯЩИ ДЕЙСТВИЯ И ПРЕЖИВЯВАНИЯ И ГИ ПРЕВЕЖДАТЕ В ЛИЧНИ И СПОДЕЛЕНИ СЛЕДИ, ЗА ДА МОЖЕТЕ ДА ОПИШЕТЕ И ДА СИ ПРЕДСТАВИТЕ ПОВТАРЯНЕТО СЪС СИМУЛАЦИИ И РОЛЕВИ СИТУАЦИИ И СЪБИТИЯ С РАЗЛИЧНИ ЕЗИЦИ. ДА ЖИВЕЕШ ПЪРВИТЕ ПРЕЖИВЯВАНИЯ НА ГРАЖДАНСТВОТО ОЗНАЧАВА ДА ОТКРИЕШ ДРУГИЯ ОТ НЕГО И ДА ПРИДАДЕШ ПРОГРЕСИВНО ЗНАЧЕНИЕ НА ДРУГИТЕ И ТЕХНИТЕ НУЖДИ ДА ГО НАПРАВЯТ. (Bulgarian)

0 references

PROJEKT SE TÝKÁ DVOU PŘEDŠKOLNÍCH PLEXUS ŠKOLNÍ INSTITUCE PROSTŘEDNICTVÍM ARNO A POLLEDRARA A AKTIVACE TŘÍ ŠKOLICÍCH MODULŮ N. 30 HODIN, KTERÉ SE TÝKAJÍ HUDEBNÍCH JAZYKŮ EXPRESNÍ TĚLO. JSOU UMÍSTĚNY V INTEGROVANÉ A NEPŘETRŽITÉ PERSPEKTIVĚ S OHLEDEM NA CESTY ZÁKLADNÍ ŠKOLY. CHCETE-LI ZÍSKAT DOVEDNOSTI V MATEŘSKÉ ŠKOLE ZNAMENÁ HRÁT A POHYBOVAT SE MANIPULACÍ POŽÁDAT, ABY SE NAUČIL PŘEMÝŠLET O ZKUŠENOSTECH PROSTŘEDNICTVÍM PRŮZKUMU, POZOROVÁNÍ A POROVNÁVÁNÍ VLASTNOSTÍ KVANTITY VLASTNOSTI VYROBENÉ ZNAMENÁ POSLECH A POROZUMĚNÍ NARATIVY A PROJEVY VYPRÁVĚJÍ A PŘIPOMÍNAT SI AKCE A ZKUŠENOSTI A PŘEVÉST JE DO OSOBNÍCH A SDÍLENÝCH STOP, ABY BYLO MOŽNÉ POPSAT A PŘEDSTAVIT SI OPAKOVÁNÍ S SIMULACEMI A ROLE-PLAYING SITUACE A UDÁLOSTI S RŮZNÝMI JAZYKY. ŽÍT PRVNÍ ZKUŠENOSTI S OBČANSTVÍM ZNAMENÁ OBJEVOVAT DRUHÉ OD DRUHÉHO A PŘIKLÁDAT PROGRESIVNÍ VÝZNAM OSTATNÍM A JEJICH POTŘEBÁM. (Czech)

0 references

PROJEKTET VEDRØRER TO FØRSKOLE-PLEXUS FRA SKOLEINSTITUTIONEN VIA ARNO OG POLLEDRARA OG AKTIVERINGEN AF TRE UDDANNELSESMODULER PÅ N. 30 TIMER, DER HENVISER TIL MUSIKSPROGSUDTRYK. DE ER PLACERET I ET INTEGRERET OG KONTINUERLIGT PERSPEKTIV MED HENSYN TIL STIERNE I GRUNDSKOLEN. AT ERHVERVE FÆRDIGHEDER I BØRNEHAVE BETYDER AT SPILLE FOR AT BEVÆGE SIG MANIPULERENDE FOR AT BEDE OM AT LÆRE AT REFLEKTERE OVER ERFARING GENNEM UDFORSKNING, OBSERVATION OG SAMMENLIGNING MELLEM EGENSKABER KVANTITETSEGENSKABER LAVET BETYDER AT LYTTE OG FORSTÅ FORTÆLLINGER OG TALER FORTÆLLE OG HUSKE HANDLINGER OG ERFARINGER OG OMSÆTTE DEM TIL PERSONLIGE OG DELTE SPOR FOR AT KUNNE BESKRIVE OG FORESTILLE SIG GENTAGELSER MED SIMULERINGER OG ROLLESPILSSITUATIONER OG BEGIVENHEDER MED FORSKELLIGE SPROG. AT LEVE DE FØRSTE ERFARINGER MED STATSBORGERSKAB BETYDER AT OPDAGE DEN ANDEN FRA S OG LÆGGE PROGRESSIV VÆGT PÅ ANDRE OG DERES BEHOV FOR AT GØRE (Danish)

0 references

DAS PROJEKT BETRIFFT ZWEI VORSCHULPLEXUS DER SCHULEINRICHTUNG ÜBER ARNO UND POLLEDRARA UND DIE AKTIVIERUNG VON DREI SCHULUNGSMODULEN VON 30 STUNDEN, DIE SICH AUF DEN KÖRPER DES AUSDRUCKS MUSIKSPRACHEN BEZIEHEN. SIE WERDEN IN EINE INTEGRIERTE UND KONTINUIERLICHE PERSPEKTIVE IN BEZUG AUF DIE WEGE DER GRUNDSCHULE GESTELLT. FÄHIGKEITEN IM KINDERGARTEN ZU ERWERBEN BEDEUTET ZU SPIELEN, SICH MANIPULIEREN ZU BEWEGEN, UM ZU LERNEN, ÜBER ERFAHRUNGEN DURCH ERKUNDUNG, BEOBACHTUNG UND VERGLEICH ZWISCHEN EIGENSCHAFTEN ZU REFLEKTIEREN, DIE GEMACHT WURDEN, BEDEUTET DAS ZUHÖREN UND VERSTEHEN VON NARRATIVEN UND REDEN, DIE HANDLUNGEN UND ERFAHRUNGEN ERZÄHLEN UND ZURÜCKRUFEN UND IN PERSÖNLICHE UND GEMEINSAME SPUREN ÜBERSETZEN, UM SIE MIT SIMULATIONEN UND ROLLENSPIELSITUATIONEN UND EREIGNISSEN MIT VERSCHIEDENEN SPRACHEN BESCHREIBEN UND SICH VORSTELLEN ZU KÖNNEN. DIE ERSTEN ERFAHRUNGEN DER STAATSBÜRGERSCHAFT ZU LEBEN BEDEUTET, DAS ANDERE AUS DEN S ZU ENTDECKEN UND FORTWÄHRENDE BEDEUTUNG FÜR ANDERE UND IHRE BEDÜRFNISSE ZU LEGEN. (German)

0 references

ΤΟ ΈΡΓΟ ΑΦΟΡΆ ΔΎΟ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΌ ΠΛΈΓΜΑ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΙΔΡΎΜΑΤΟΣ ΜΈΣΩ ARNO ΚΑΙ POLLEDRARA ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΝΕΡΓΟΠΟΊΗΣΗ ΤΡΙΏΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΕΝΟΤΉΤΩΝ Ν. 30 ΩΡΏΝ ΠΟΥ ΑΝΑΦΈΡΟΝΤΑΙ ΣΤΟ ΣΏΜΑ ΈΚΦΡΑΣΗΣ ΤΗΣ ΜΟΥΣΙΚΉΣ ΓΛΏΣΣΑΣ. ΤΟΠΟΘΕΤΟΎΝΤΑΙ ΣΕ ΜΙΑ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΈΝΗ ΚΑΙ ΣΥΝΕΧΉ ΠΡΟΟΠΤΙΚΉ ΣΕ ΣΧΈΣΗ ΜΕ ΤΑ ΜΟΝΟΠΆΤΙΑ ΤΟΥ ΔΗΜΟΤΙΚΟΎ ΣΧΟΛΕΊΟΥ. ΤΟ ΝΑ ΑΠΟΚΤΉΣΕΙΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟ ΣΗΜΑΊΝΕΙ ΝΑ ΠΑΊΖΕΙΣ ΓΙΑ ΝΑ ΚΙΝΕΊΣΑΙ ΧΕΙΡΑΓΩΓΏΝΤΑΣ ΚΑΙ ΝΑ ΖΗΤΆΣ ΝΑ ΜΆΘΕΙΣ ΝΑ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΊΖΕΣΑΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΜΠΕΙΡΊΑ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΕΞΕΡΕΎΝΗΣΗΣ, ΤΗΣ ΠΑΡΑΤΉΡΗΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΣΎΓΚΡΙΣΗΣ ΤΩΝ ΙΔΙΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΓΊΝΟΝΤΑΙ ΜΕ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΆ ΠΟΣΌΤΗΤΑΣ ΣΗΜΑΊΝΕΙ ΝΑ ΑΚΟΎΣ ΚΑΙ ΝΑ ΚΑΤΑΝΟΕΊΣ ΑΦΗΓΉΣΕΙΣ ΚΑΙ ΟΜΙΛΊΕΣ ΝΑ ΛΈΝΕ ΚΑΙ ΝΑ ΑΝΑΚΑΛΟΎΝ ΠΡΆΞΕΙΣ ΚΑΙ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ ΚΑΙ ΝΑ ΤΙΣ ΜΕΤΑΦΡΆΖΟΥΝ ΣΕ ΠΡΟΣΩΠΙΚΆ ΚΑΙ ΚΟΙΝΆ ΊΧΝΗ ΓΙΑ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΠΕΡΙΓΡΆΨΟΥΝ ΚΑΙ ΝΑ ΦΑΝΤΑΣΤΟΎΝ ΝΑ ΕΠΑΝΑΛΗΦΘΟΎΝ ΜΕ ΠΡΟΣΟΜΟΙΏΣΕΙΣ ΚΑΙ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΡΌΛΩΝ ΚΑΙ ΓΕΓΟΝΌΤΑ ΜΕ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΓΛΏΣΣΕΣ. ΖΏΝΤΑΣ ΤΙΣ ΠΡΏΤΕΣ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ ΤΗΣ ΙΔΙΌΤΗΤΑΣ ΤΟΥ ΠΟΛΊΤΗ ΣΗΜΑΊΝΕΙ ΤΗΝ ΑΝΑΚΆΛΥΨΗ ΤΟΥ ΆΛΛΟΥ ΑΠΌ ΤΟ S ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΠΌΔΟΣΗ ΠΡΟΟΔΕΥΤΙΚΉΣ ΣΗΜΑΣΊΑΣ ΣΤΟΥΣ ΆΛΛΟΥΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΟΥΣ ΝΑ ΚΆΝΟΥΝ (Greek)

0 references

THE PROJECT CONCERNS TWO PRESCHOOL PLEXUS OF THE SCHOOL INSTITUTION VIA ARNO AND POLLEDRARA AND THE ACTIVATION OF THREE TRAINING MODULES OF N. 30 HOURS THAT REFER TO MUSIC LANGUAGES EXPRESSION BODY. THEY ARE PLACED IN AN INTEGRATED AND CONTINUOUS PERSPECTIVE WITH RESPECT TO THE PATHS OF PRIMARY SCHOOL. TO ACQUIRE SKILLS IN KINDERGARTEN MEANS TO PLAY TO MOVE MANIPULATING TO ASK TO LEARN TO REFLECT ON EXPERIENCE THROUGH EXPLORATION, OBSERVATION AND COMPARISON BETWEEN PROPERTIES QUANTITY CHARACTERISTICS MADE MEANS LISTENING AND UNDERSTANDING NARRATIVES AND SPEECHES TELL AND RECALL ACTIONS AND EXPERIENCES AND TRANSLATE THEM INTO PERSONAL AND SHARED TRACES TO BE ABLE TO DESCRIBE AND IMAGINE REPEATING WITH SIMULATIONS AND ROLE-PLAYING SITUATIONS AND EVENTS WITH DIFFERENT LANGUAGES. LIVING THE FIRST EXPERIENCES OF CITIZENSHIP MEANS DISCOVERING THE OTHER FROM S AND ATTACHING PROGRESSIVE IMPORTANCE TO OTHERS AND THEIR NEEDS TO MAKE (English)

readability score

0.0032790037848828

0 references

EL PROYECTO SE REFIERE A DOS PLEXOS PREESCOLARES DE LA INSTITUCIÓN ESCOLAR A TRAVÉS DE ARNO Y POLLEDRARA Y LA ACTIVACIÓN DE TRES MÓDULOS DE CAPACITACIÓN DE N. 30 HORAS QUE SE REFIEREN AL CUERPO DE EXPRESIÓN DE LENGUAJES MUSICALES. SE COLOCAN EN UNA PERSPECTIVA INTEGRADA Y CONTINUA CON RESPECTO A LOS CAMINOS DE LA ESCUELA PRIMARIA. ADQUIRIR HABILIDADES EN EL JARDÍN DE INFANTES SIGNIFICA JUGAR A MOVERSE MANIPULANDO PARA PEDIR APRENDER A REFLEXIONAR SOBRE LA EXPERIENCIA A TRAVÉS DE LA EXPLORACIÓN, LA OBSERVACIÓN Y LA COMPARACIÓN ENTRE PROPIEDADES CARACTERÍSTICAS CUANTITATIVAS HECHAS SIGNIFICA ESCUCHAR Y ENTENDER NARRATIVAS Y DISCURSOS CONTAR Y RECORDAR ACCIONES Y EXPERIENCIAS Y TRADUCIRLAS EN HUELLAS PERSONALES Y COMPARTIDAS PARA PODER DESCRIBIR E IMAGINAR LA REPETICIÓN CON SIMULACIONES Y SITUACIONES DE JUEGO DE ROLES Y EVENTOS CON DIFERENTES IDIOMAS. VIVIR LAS PRIMERAS EXPERIENCIAS DE CIUDADANÍA SIGNIFICA DESCUBRIR AL OTRO A PARTIR DE S Y DAR IMPORTANCIA PROGRESIVA A LOS DEMÁS Y A SUS NECESIDADES DE HACER (Spanish)

0 references

PROJEKT HÕLMAB KAHTE KOOLIEELSET PLEXUST KOOLIASUTUSEST ARNO JA POLLEDRARA KAUDU NING KOLME N. 30-TUNNISE KOOLITUSMOODULI AKTIVEERIMIST, MIS VIITAVAD MUUSIKAKEELTE VÄLJENDUSORGANILE. NAD ON PAIGUTATUD INTEGREERITUD JA PIDEV PERSPEKTIIV SEOSES TEED ALGKOOLI. OMANDADA OSKUSI LASTEAIAS TÄHENDAB MÄNGIDA MANIPULEERIDES KÜSIDA ÕPPIDA MÕTLEMA KOGEMUSI LÄBI UURIMISE, VAATLUSE JA VÕRDLEMINE OMADUSTE KVANTITEEDI OMADUSED TEHTUD TÄHENDAB KUULAMINE JA MÕISTMINE NARRATIIVID JA KÕNED ÖELDA JA MEENUTADA TEGEVUSI JA KOGEMUSI JA TÕLKIDA NEID ISIKLIKKE JA JAGATUD JÄLGI, ET OLEKS VÕIMALIK KIRJELDADA JA ETTE KUJUTADA KORDUVAD SIMULATSIOONID JA ROLLIMÄNG OLUKORDI JA SÜNDMUSI ERINEVATES KEELTES. KODAKONDSUSE ESIMESTE KOGEMUSTEGA ELAMINE TÄHENDAB TEISE AVASTAMIST S-ST JA PROGRESSIIVSE TÄHTSUSE OMISTAMIST TEISTELE JA NENDE VAJADUSTELE. (Estonian)

0 references

HANKE KOSKEE KAHTA OPPILAITOKSEN ESIOPETUSTA ARNON JA POLLEDRARAN KAUTTA JA KOLMEN N. 30 TUNNIN KOULUTUSMODUULIN AKTIVOINTIA, JOTKA VIITTAAVAT MUSIIKIN KIELEN ILMAISUELIMIIN. NE SIJOITTUVAT INTEGROITUUN JA JATKUVAAN PERSPEKTIIVIIN SUHTEESSA PERUSKOULUN POLKUIHIN. LASTENTARHAN TAITOJEN HANKKIMINEN TARKOITTAA LEIKKIÄ MANIPULAATIOTA PYYTÄEN OPPIMAAN POHTIMAAN KOKEMUSTA TUTKIMALLA, HAVAINNOIMALLA JA VERTAAMALLA OMINAISUUKSIA MÄÄRÄOMINAISUUKSIEN VÄLILLÄ, MIKÄ TARKOITTAA KERTOMUSTEN JA PUHEIDEN KUUNTELEMISTA JA YMMÄRTÄMISTÄ KERTOA JA MUISTAA TEKOJA JA KOKEMUKSIA JA KÄÄNTÄÄ NE HENKILÖKOHTAISIKSI JA JAETUKSI JÄLKIKSI, JOTTA VOIDAAN KUVATA JA KUVITELLA TOISTAMISTA SIMULAATIOILLA JA ROOLIPELITILANTEILLA JA TAPAHTUMILLA ERI KIELILLÄ. KANSALAISUUDEN ENSIMMÄISTEN KOKEMUSTEN ELÄMINEN TARKOITTAA TOISEN LÖYTÄMISTÄ JA ASTEITTAISTA MERKITYSTÄ TOISILLE JA HEIDÄN TARPEISIINSA. (Finnish)

0 references

LE PROJET CONCERNE DEUX PLEXUS PRÉSCOLAIRES DE L’ÉTABLISSEMENT SCOLAIRE VIA ARNO ET POLLEDRARA ET L’ACTIVATION DE TROIS MODULES DE FORMATION DE N. 30 HEURES QUI SE RÉFÈRENT AU CORPS D’EXPRESSION DES LANGUES MUSICALES. ILS SONT PLACÉS DANS UNE PERSPECTIVE INTÉGRÉE ET CONTINUE EN CE QUI CONCERNE LES PARCOURS DE L’ÉCOLE PRIMAIRE. ACQUÉRIR DES COMPÉTENCES À LA MATERNELLE SIGNIFIE JOUER POUR SE DÉPLACER EN MANIPULANT POUR DEMANDER D’APPRENDRE À RÉFLÉCHIR À L’EXPÉRIENCE PAR L’EXPLORATION, L’OBSERVATION ET LA COMPARAISON ENTRE LES PROPRIÉTÉS DES CARACTÉRISTIQUES QUANTITATIVES FAITES SIGNIFIE ÉCOUTER ET COMPRENDRE LES RÉCITS ET LES DISCOURS RACONTENT ET RAPPELLENT DES ACTIONS ET DES EXPÉRIENCES ET LES TRADUISENT EN TRACES PERSONNELLES ET PARTAGÉES POUR ÊTRE EN MESURE DE DÉCRIRE ET D’IMAGINER RÉPÉTER AVEC DES SIMULATIONS ET DES SITUATIONS DE JEU DE RÔLE ET DES ÉVÉNEMENTS AVEC DIFFÉRENTES LANGUES. VIVRE LES PREMIÈRES EXPÉRIENCES DE LA CITOYENNETÉ SIGNIFIE DÉCOUVRIR L’AUTRE À PARTIR DE S ET ATTACHER UNE IMPORTANCE PROGRESSIVE AUX AUTRES ET À LEURS BESOINS À FAIRE (French)

0 references

BAINEANN AN TIONSCADAL LE DHÁ PLEXUS RÉAMHSCOILE NA HINSTITIÚIDE SCOILE TRÍ ARNO AGUS POLLEDRA AGUS GNÍOMHACHTÚ TRÍ MHODÚL OILIÚNA N. 30 UAIR AN CHLOIG A THAGRAÍONN DO CHORP LÉIRITHE TEANGACHA CEOIL. CUIRTEAR IAD I BPEIRSPICTÍOCHT CHOMHTHÁITE AGUS LEANÚNACH MAIDIR LE COSÁIN NA BUNSCOILE. CHUN SCILEANNA A FHÁIL SA KINDERGARTEN, CIALLAÍONN SÉ A BHEITH AG SÚGRADH CHUN OIBRIÚ CHUN A IARRAIDH FOGHLAIM CONAS MACHNAMH A DHÉANAMH AR THAITHÍ TRÍ THAISCÉALAÍOCHT, TRÍ BHREATHNÚ AGUS TRÍ CHOMPARÁID A DHÉANAMH IDIR AIRÍONNA CAINNÍOCHTA, CIALLAÍONN TRÉITHE CAINNÍOCHTA ÉISTEACHT AGUS TUISCINT A FHÁIL AR INSINTÍ AGUS ÓRÁIDÍ A INSINT AGUS A THABHAIRT CHUN CUIMHNE AGUS IAD A AISTRIÚ GO RIANTA PEARSANTA AGUS COMHROINNTE IONAS GO MBEIDH SIAD IN ANN CUR SÍOS A DHÉANAMH AR ATHRÁ LE HIONSAMHLÚCHÁIN AGUS CÁSANNA AGUS IMEACHTAÍ RÓLIMEARTHA LE TEANGACHA ÉAGSÚLA AGUS IAD A SHAMHLÚ. IS IONANN AN CHÉAD TAITHÍ SAORÁNACHTA A MHAIREACHTÁIL AGUS AN CEANN EILE A FHIONNACHTAIN AGUS TÁBHACHT FHORÁSACH A LEAGAN AR DHAOINE EILE AGUS AR A RIACHTANAIS A DHÉANAMH (Irish)

0 references

PROJEKT SE ODNOSI NA DVA PREDŠKOLSKA PLEKSUSA ŠKOLSKE USTANOVE PREKO ARNA I POLLEDRARE I AKTIVACIJU TRI MODULA OBUKE N. 30 SATI KOJI SE ODNOSE NA TIJELO IZRIČAJA GLAZBENIH JEZIKA. ONI SU SMJEŠTENI U INTEGRIRANU I KONTINUIRANU PERSPEKTIVU S OBZIROM NA PUTOVE OSNOVNE ŠKOLE. STEĆI VJEŠTINE U VRTIĆU ZNAČI IGRATI SE KAKO BI SE MANIPULIRALO I TRAŽITI DA SE NAUČI RAZMIŠLJATI O ISKUSTVU KROZ ISTRAŽIVANJE, PROMATRANJE I USPOREDBU OBILJEŽJA KVANTITETE SVOJSTAVA, ZNAČI SLUŠANJE I RAZUMIJEVANJE NARATIVA I GOVORA GOVORE I OPOZIVAJU AKCIJE I ISKUSTVA TE IH PREVODE U OSOBNE I ZAJEDNIČKE TRAGOVE KAKO BI MOGLI OPISATI I ZAMISLITI PONAVLJANJE SIMULACIJAMA I SITUACIJAMA I DOGAĐAJIMA S RAZLIČITIM JEZICIMA. ŽIVJETI PRVA ISKUSTVA GRAĐANSTVA ZNAČI OTKRIVANJE DRUGOGA IZ S I PRIDAVANJE PROGRESIVNE VAŽNOSTI DRUGIMA I NJIHOVIM POTREBAMA ZA STVARANJEM. (Croatian)

0 references

A PROJEKT AZ ISKOLA INTÉZMÉNYÉNEK KÉT ÓVODAI PLEXUSÁT ÉRINTI ARNO ÉS POLLEDRARA SEGÍTSÉGÉVEL, VALAMINT HÁROM N. 30 ÓRÁS KÉPZÉSI MODUL AKTIVÁLÁSÁT, AMELYEK A ZENEI NYELVEK KIFEJEZÉSI TESTÉRE VONATKOZNAK. INTEGRÁLT ÉS FOLYAMATOS PERSPEKTÍVÁBA HELYEZIK ŐKET AZ ÁLTALÁNOS ISKOLAI PÁLYÁK TEKINTETÉBEN. AZ ÓVODAI KÉSZSÉGEK ELSAJÁTÍTÁSA AZT JELENTI, HOGY AZ ÓVODAI KÉPESSÉGEK ELSAJÁTÍTÁSA AZT JELENTI, HOGY A MANIPULÁCIÓT ARRA KÉRIK, HOGY MEGTANULJÁK REFLEKTÁLNI A TAPASZTALATOKRA A TULAJDONSÁGOK MENNYISÉGI JELLEMZŐINEK FELTÁRÁSA, MEGFIGYELÉSE ÉS ÖSSZEHASONLÍTÁSA RÉVÉN, AZT JELENTI, HOGY MEGHALLGATJÁK ÉS MEGÉRTIK A NARRATÍVÁKAT ÉS A BESZÉDEKET, ÉS SZEMÉLYES ÉS KÖZÖS NYOMOKRA FORDÍTJÁK ŐKET, HOGY KÉPESEK LEGYENEK LEÍRNI ÉS ELKÉPZELNI AZ ISMÉTLÉST SZIMULÁCIÓKKAL ÉS SZEREPJÁTÉK HELYZETEKKEL ÉS ESEMÉNYEKKEL KÜLÖNBÖZŐ NYELVEKEN. AZ ÁLLAMPOLGÁRSÁG ELSŐ TAPASZTALATAINAK MEGÉLÉSE AZT JELENTI, HOGY FELFEDEZZÜK A MÁSIKAT A S-BŐL, ÉS PROGRESSZÍV JELENTŐSÉGET TULAJDONÍTUNK MÁSOKNAK ÉS SZÜKSÉGLETEIKNEK. (Hungarian)

0 references

PROJEKTAS SUSIJĘS SU DVIEM IKIMOKYKLINIO UGDYMO ĮSTAIGOS PADALINIAIS PER ARNO IR POLLEDRARA IR AKTYVUOJA TRIS N. 30 VALANDŲ MOKYMO MODULIUS, SUSIJUSIUS SU MUZIKOS KALBŲ RAIŠKOS KŪNU. JIE YRA IŠDĖSTYTI INTEGRUOTOJE IR NUOLATINĖJE PERSPEKTYVOJE, ATSIŽVELGIANT Į PRADINĖS MOKYKLOS KELIUS. ĮGYTI ĮGŪDŽIŲ DARŽELYJE REIŠKIA ŽAISTI MANIPULIUOJANT, KAD PAPRAŠYTUMĖTE IŠMOKTI APMĄSTYTI PATIRTĮ TYRINĖJANT, STEBINT IR LYGINANT SAVYBIŲ KIEKIO CHARAKTERISTIKAS, TAI REIŠKIA, KAD KLAUSYTIS IR SUPRASTI PASAKOJIMUS IR KALBAS PASAKOTI IR PRISIMINTI VEIKSMUS BEI PATIRTĮ IR IŠVERSTI JUOS Į ASMENINIUS IR BENDRUS PĖDSAKUS, KAD BŪTŲ GALIMA APIBŪDINTI IR ĮSIVAIZDUOTI KARTOJIMĄ SU SIMULIACIJOMIS IR VAIDMENŲ ŽAIDIMO SITUACIJOMIS BEI ĮVYKIAIS SKIRTINGOMIS KALBOMIS. GYVENTI PIRMĄJĄ PILIETYBĖS PATIRTĮ REIŠKIA ATRASTI KITĄ IŠ KITŲ IR SUTEIKTI VIS DIDESNĘ REIKŠMĘ KITIEMS IR JŲ POREIKIAMS. (Lithuanian)

0 references

PROJEKTS ATTIECAS UZ DIVIEM PIRMSSKOLAS IZGLĪTĪBAS IESTĀDES KOMPLEKSIEM, IZMANTOJOT ARNO UN POLLEDRARA, UN AKTIVIZĒJOT TRĪS N. 30 STUNDU MĀCĪBU MODUĻUS, KAS ATTIECAS UZ MŪZIKAS VALODU EKSPRESIJAS ĶERMENI. TĀM IR INTEGRĒTA UN NEPĀRTRAUKTA PERSPEKTĪVA ATTIECĪBĀ UZ PAMATSKOLAS CEĻIEM. APGŪT PRASMES BĒRNUDĀRZĀ NOZĪMĒ SPĒLĒT, LAI PĀRVIETOTOS MANIPULĒJOT AR LŪGUMU MĀCĪTIES PĀRDOMĀT PIEREDZI, IZPĒTOT, NOVĒROJOT UN SALĪDZINOT ĪPAŠĪBAS KVANTITĀTES ĪPAŠĪBAS, KAS NOZĪMĒ KLAUSĪŠANĀS UN IZPRATNE STĀSTĪJUMU UN RUNAS STĀSTA UN ATCERAS DARBĪBAS UN PIEREDZI, UN PĀRVĒRST TOS PERSONĪGĀS UN DALĪTĀS PĒDAS, LAI VARĒTU APRAKSTĪT UN IEDOMĀTIES ATKĀRTOŠANOS AR SIMULĀCIJAS UN LOMU SPĒLES SITUĀCIJAS UN NOTIKUMUS AR DAŽĀDĀM VALODĀM. PIRMĀS PILSONĪBAS PIEREDZES DZĪVOŠANA NOZĪMĒ ATKLĀT OTRU NO CITIEM UN PIEŠĶIRT PROGRESĪVU NOZĪMI CITIEM UN VIŅU VAJADZĪBĀM. (Latvian)

0 references

IL-PROĠETT JIKKONĊERNA ŻEWĠ PLEXUS TA’ QABEL L-ISKOLA TAL-ISTITUZZJONI SKOLASTIKA PERMEZZ TA’ ARNO U POLLEDRARA U L-ATTIVAZZJONI TA’ TLIET MODULI TA’ TAĦRIĠ TA’ N. 30 SIEGĦA LI JIRREFERU GĦALL-KORP TAL-ESPRESSJONI TAL-LINGWI TAL-MUŻIKA. HUMA JITQIEGĦDU F’PERSPETTIVA INTEGRATA U KONTINWA FIR-RIGWARD TAL-MOGĦDIJIET TAL-ISKOLA PRIMARJA. L-AKKWIST TA’ ĦILIET FIL-KINDERGARTEN IFISSER LI N-NARRATTIVI U L-FEHIM TAN-NARRATTIVI U D-DISKORSI JGĦIDU U JSEJĦU LURA L-AZZJONIJIET U L-ESPERJENZI U JITTRADUĊUHOM FI TRAĊĊI PERSONALI U KONDIVIŻI BIEX IKUNU JISTGĦU JIDDESKRIVU U JIMMAĠINAW IR-RIPETIZZJONI B’SIMULAZZJONIJIET U SITWAZZJONIJIET TA’ ROLE-PLAYING U AVVENIMENTI B’LINGWI DIFFERENTI. LI NGĦIXU L-EWWEL ESPERJENZI TAĊ-ĊITTADINANZA JFISSER NISKOPRU L-OĦRA MILL-I U NAGĦTU IMPORTANZA PROGRESSIVA LILL-OĦRAJN U L-ĦTIĠIJIET TAGĦHOM LI JAGĦMLU (Maltese)

0 references

HET PROJECT BETREFT TWEE PRESCHOOL PLEXUS VAN DE SCHOOLINSTELLING VIA ARNO EN POLLEDRARA EN DE ACTIVERING VAN DRIE TRAININGSMODULES VAN N. 30 UUR DIE VERWIJZEN NAAR MUZIEKTALEN EXPRESSIE LICHAAM. ZE WORDEN IN EEN GEÏNTEGREERD EN CONTINU PERSPECTIEF GEPLAATST MET BETREKKING TOT DE PADEN VAN DE BASISSCHOOL. HET VERWERVEN VAN VAARDIGHEDEN IN DE KLEUTERSCHOOL BETEKENT SPELEN OM TE MANIPULEREN OM TE VRAGEN OM TE LEREN REFLECTEREN OP ERVARING DOOR MIDDEL VAN EXPLORATIE, OBSERVATIE EN VERGELIJKING TUSSEN EIGENSCHAPPEN KWANTITEITSKENMERKEN GEMAAKT, BETEKENT LUISTEREN EN BEGRIJPEN VAN VERHALEN EN TOESPRAKEN VERTELLEN EN HERINNEREN ACTIES EN ERVARINGEN EN VERTALEN ZE IN PERSOONLIJKE EN GEDEELDE SPOREN OM HERHALING TE KUNNEN BESCHRIJVEN EN VOOR TE STELLEN MET SIMULATIES EN ROLLENSPEL SITUATIES EN GEBEURTENISSEN MET VERSCHILLENDE TALEN. HET LEVEN VAN DE EERSTE ERVARINGEN VAN BURGERSCHAP BETEKENT HET ONTDEKKEN VAN DE ANDER UIT S EN HET HECHTEN VAN PROGRESSIEF BELANG AAN ANDEREN EN HUN BEHOEFTEN OM TE MAKEN (Dutch)

0 references

O projecto diz respeito a dois módulos pré-escolares da instituição escolar através da ARNO e POLLEDRARA e à actividade de três módulos de formação de 30 horas que se referem ao corpo de expressão das línguas musicais. São colocados numa perspectiva integrada e contínua no que diz respeito aos percursos das escolas primárias. Adquirir competências em Kindergarden significa colocar-se em movimento com o objetivo de pedir para refletir sobre a experiência através da exploração, da observação e da comparação entre as características quantitativas das propriedades significa ouvir e compreender as narrativas e as falas, dizer e recapitular as ações e experiências e traduzi-las em traços pessoais e compartilhados para serem capazes de descrever e imaginar a repetição com simulações, situações e eventos com diferentes línguas. VIVER AS PRIMEIRAS EXPERIÊNCIAS DOS MEIOS DE CIDADANIA DE DESCOBRIR O OUTRO DE S E ATRIBUIR IMPORTÂNCIA PROGRESSIVA A OUTROS E SUAS NECESSIDADES DE FAZER (Portuguese)

0 references

PROIECTUL VIZEAZĂ DOUĂ PLEXURI PREȘCOLARE ALE INSTITUȚIEI ȘCOLARE PRIN ARNO ȘI POLLEDRARA ȘI ACTIVAREA A TREI MODULE DE FORMARE DE N. 30 DE ORE CARE SE REFERĂ LA CORPUL DE EXPRESIE A LIMBILOR MUZICALE. ELE SUNT PLASATE ÎNTR-O PERSPECTIVĂ INTEGRATĂ ȘI CONTINUĂ ÎN CEEA CE PRIVEȘTE CĂILE ȘCOLII PRIMARE. A DOBÂNDI ABILITĂȚI ÎN GRĂDINIȚĂ ÎNSEAMNĂ A SE JUCA PENTRU A MUTA MANIPULAREA PENTRU A CERE SĂ ÎNVEȚE SĂ REFLECTEZE ASUPRA EXPERIENȚEI PRIN EXPLORARE, OBSERVARE ȘI COMPARAȚIE ÎNTRE PROPRIETĂȚILE CARACTERISTICILOR CANTITATIVE REALIZATE ÎNSEAMNĂ A ASCULTA ȘI A ÎNȚELEGE NARAȚIUNILE ȘI DISCURSURILE SPUN ȘI REMEMOREAZĂ ACȚIUNI ȘI EXPERIENȚE ȘI LE TRADUCE ÎN URME PERSONALE ȘI ÎMPĂRTĂȘITE PENTRU A PUTEA DESCRIE ȘI IMAGINA REPETAREA CU SIMULĂRI ȘI SITUAȚII ȘI EVENIMENTE CU DIFERITE LIMBI. A TRĂI PRIMELE EXPERIENȚE ALE CETĂȚENIEI ÎNSEAMNĂ A-L DESCOPERI PE CELĂLALT ȘI A ACORDA O IMPORTANȚĂ PROGRESIVĂ CELORLALȚI ȘI NEVOILOR LOR DE A FACE (Romanian)

0 references

PROJEKT SA TÝKA DVOCH PREDŠKOLSKÝCH PLEXUS ŠKOLSKEJ INŠTITÚCIE PROSTREDNÍCTVOM ARNO A POLLEDRARA A AKTIVÁCIE TROCH ŠKOLIACICH MODULOV N. 30 HODÍN, KTORÉ SA VZŤAHUJÚ NA VYJADROVACIE TELO HUDOBNÝCH JAZYKOV. SÚ UMIESTNENÉ V INTEGROVANEJ A NEPRETRŽITEJ PERSPEKTÍVE S OHĽADOM NA CESTY ZÁKLADNEJ ŠKOLY. AK CHCETE ZÍSKAŤ ZRUČNOSTI V MATERSKEJ ŠKOLE ZNAMENÁ HRAŤ V POHYBE MANIPULÁCIOU POŽIADAŤ, ABY SA NAUČILI PREMÝŠĽAŤ O SKÚSENOSTI PROSTREDNÍCTVOM PRIESKUMU, POZOROVANIA A POROVNÁVANIA VLASTNOSTÍ KVANTITATÍVNYCH CHARAKTERISTÍK ZNAMENÁ POČÚVANIE A POCHOPENIE NARATÍVOV A PREJAVOV POVEDAŤ A VYVOLAŤ AKCIE A SKÚSENOSTI A PRELOŽIŤ ICH DO OSOBNÝCH A ZDIEĽANÝCH STÔP, ABY BOLO MOŽNÉ OPÍSAŤ A PREDSTAVIŤ SI OPAKOVANIE S SIMULÁCIAMI A ROLOU SITUÁCIÍ A UDALOSTÍ S RÔZNYMI JAZYKMI. PREŽÍVANIE PRVÝCH SKÚSENOSTÍ S OBČIANSTVOM ZNAMENÁ OBJAVOVANIE DRUHÉHO A PRIPISOVANIE PROGRESÍVNEJ DÔLEŽITOSTI OSTATNÝM A ICH POTREBÁM. (Slovak)

0 references

PROJEKT SE NANAŠA NA DVA PREDŠOLSKA PLEKSUSA ŠOLSKE USTANOVE PREKO ARNA IN POLLEDRARE TER AKTIVIRANJE TREH MODULOV USPOSABLJANJA N. 30 UR, KI SE NANAŠAJO NA TELO ZA IZRAŽANJE GLASBENIH JEZIKOV. POSTAVLJENI SO V INTEGRIRANO IN STALNO PERSPEKTIVO GLEDE NA POTI OSNOVNE ŠOLE. PRIDOBIVANJE SPRETNOSTI V VRTCU POMENI, DA SE PREMIKAMO MANIPULIRANJE, DA SE NAUČIMO RAZMIŠLJATI O IZKUŠNJAH Z RAZISKOVANJEM, OPAZOVANJEM IN PRIMERJAVO LASTNOSTI, KI JIH NAREDI KOLIČINA, POMENI POSLUŠANJE IN RAZUMEVANJE PRIPOVEDI IN GOVOROV POVEDATI IN ODPOKLICATI DEJANJA IN IZKUŠNJE TER JIH PREVESTI V OSEBNE IN SKUPNE SLEDI, DA BI LAHKO OPISALI IN SI PREDSTAVLJALI PONAVLJANJE S SIMULACIJAMI IN IGRANJEM VLOG TER DOGODKI Z RAZLIČNIMI JEZIKI. ŽIVETI PRVE IZKUŠNJE DRŽAVLJANSTVA POMENI ODKRIVANJE DRUGEGA IN PRIPISOVANJE PROGRESIVNEGA POMENA DRUGIM IN NJIHOVIM POTREBAM. (Slovenian)

0 references

PROJEKTET AVSER TVÅ FÖRSKOLA PLEXUS AV SKOLINSTITUTIONEN VIA ARNO OCH POLLEDRARA OCH AKTIVERINGEN AV TRE UTBILDNINGSMODULER AV N. 30 TIMMAR SOM HÄNVISAR TILL MUSIKSPRÅK UTTRYCKSORGAN. DE PLACERAS I ETT INTEGRERAT OCH KONTINUERLIGT PERSPEKTIV MED AVSEENDE PÅ GRUNDSKOLANS VÄGAR. ATT FÖRVÄRVA FÄRDIGHETER I DAGIS INNEBÄR ATT SPELA FÖR ATT FLYTTA MANIPULERA FÖR ATT BE OM ATT LÄRA SIG ATT REFLEKTERA ÖVER ERFARENHET GENOM UTFORSKNING, OBSERVATION OCH JÄMFÖRELSE MELLAN EGENSKAPER KVANTITETSEGENSKAPER GJORT INNEBÄR ATT LYSSNA OCH FÖRSTÅ BERÄTTELSER OCH TAL BERÄTTA OCH ÅTERKALLA HANDLINGAR OCH ERFARENHETER OCH ÖVERSÄTTA DEM TILL PERSONLIGA OCH DELADE SPÅR FÖR ATT KUNNA BESKRIVA OCH FÖRESTÄLLA SIG ATT UPPREPA MED SIMULERINGAR OCH ROLLSPELSSITUATIONER OCH HÄNDELSER MED OLIKA SPRÅK. ATT LEVA DE FÖRSTA ERFARENHETERNA AV MEDBORGARSKAP INNEBÄR ATT UPPTÄCKA DEN ANDRE FRÅN S OCH ATT FÄSTA PROGRESSIV VIKT VID ANDRA OCH DERAS BEHOV ATT GÖRA (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

FROSINONE