BE GOOD AT SCHOOL AND WITH SELF (Q4269168)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q4269168 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | BE GOOD AT SCHOOL AND WITH SELF |
Project Q4269168 in Italy |
Statements
9,600.0 Euro
0 references
19,200.0 Euro
0 references
50.0 percent
0 references
1 January 2021
0 references
ISTITUTO COMPRENSIVO S. CATERINA
0 references
"MOTIVAZIONE DEL PROGETTO: -LA SCUOLA NON Ê SOLO IL LUOGO IN CUI SI COSTRUISCE L'APPRENDIMENTO, MA Ê ANCHE IL LUOGO PRIVILEGIATO IN CUI AVVIENE LA CRESCITA, LA FORMAZIONE E LA SOCIALIZZAZIONE DI STUDENTI E STUDENTESSE. LA PRESENZA DI UNO/A PSICOLOGO/A ALL'INTERNO DELLA SCUOLA CHE ACCOLGANO RAGAZZE E RAGAZZI, IN UN MOMENTO ESTREMAMENTE DIFFICILE E DELICATO, POTRà ESSERE UTILE PER AFFRONTARE E RISOLVERE PROBLEMATICHE INERENTI LA CRESCITA, LA DISPERSIONE SCOLASTICA, L'INSUCCESSO, IL BULLISMO, LA PREVENZIONE DI SITUAZIONI DI DISAGIO E DI RISCHIO, LA DISCRIMINAZIONE DI GENERE. L'OBIETTIVO DELL'INTERVENTO (ATTRAVERSO L'ASCOLTO ATTIVO, L'USO DI DOMANDE APERTE E CIRCOLARI, IL FEED BACK E LA RIFORMULAZIONE) Ê QUELLO DI CONSENTIRE ALLE PERSONE FRUITRICI, ALUNNE, ALUNNI E GENITORI, UNA RIDEFìNIZIONE E RIELABORAZIONE DEL PROBLEMA POSTO, LA CONSAPEVOLEZZA DEL MODO DI AFFRONTARLO E DELLE RISORSE ATTIVABILI IN RISPOSTA ALLE DIFFICOLTà , FACILITANDO IL SOGGETTO NELL'ESPLORAZIONE DEI PUNTI DI FORZ (Italian)
0 references
“REASONING OF THE PROJECT: —THE SCHOOL IS NOT ONLY THE PLACE WHERE LEARNING IS BUILT, BUT ALSO THE PRIVILEGED PLACE WHERE THE GROWTH, TRAINING AND SOCIALISATION OF STUDENTS AND STUDENTS TAKES PLACE. THE PRESENCE OF A PSYCHOLOGIST IN THE SCHOOL THAT ACCOMMODATE GIRLS AND BOYS, AT AN EXTREMELY DIFFICULT AND DELICATE TIME, MAY BE USEFUL TO ADDRESS AND SOLVE PROBLEMS RELATED TO GROWTH, SCHOOL LEAVING, FAILURE, BULLYING, PREVENTION OF SITUATIONS OF DISCOMFORT AND RISK, GENDER DISCRIMINATION. THE AIM OF THE INTERVENTION (THROUGH ACTIVE LISTENING, THE USE OF OPEN AND CIRCULAR QUESTIONS, FEED BACK AND REFORMULATION) IS TO ALLOW USERS, PUPILS, PUPILS AND PARENTS, A RIDEFìNIZIONE AND RE-ELABORATION OF THE PROBLEM POSED, AWARENESS OF HOW TO DEAL WITH IT AND THE RESOURCES THAT CAN BE ACTIVATED IN RESPONSE TO DIFFICULTIES, FACILITATING THE SUBJECT IN THE EXPLORATION OF THE POINTS OF STRENGTH (English)
2 February 2022
0.0962462659011325
0 references
«MOTIVATION DU PROJET: —L’ÉCOLE N’EST PAS SEULEMENT LE LIEU OÙ SE CONSTRUIT L’APPRENTISSAGE, MAIS AUSSI LE LIEU PRIVILÉGIÉ OÙ SE DÉROULE LA CROISSANCE, LA FORMATION ET LA SOCIALISATION DES ÉTUDIANTS ET DES ÉTUDIANTS. LA PRÉSENCE DANS L’ÉCOLE D’UN PSYCHOLOGUE QUI ACCUEILLE LES FILLES ET LES GARÇONS, À UN MOMENT EXTRÊMEMENT DIFFICILE ET DÉLICAT, PEUT ÊTRE UTILE POUR TRAITER ET RÉSOUDRE LES PROBLÈMES LIÉS À LA CROISSANCE, AU DÉCROCHAGE SCOLAIRE, À L’ÉCHEC, À L’INTIMIDATION, À LA PRÉVENTION DES SITUATIONS D’INCONFORT ET DE RISQUE, À LA DISCRIMINATION FONDÉE SUR LE SEXE. L’OBJECTIF DE L’INTERVENTION (À TRAVERS L’ÉCOUTE ACTIVE, L’UTILISATION DE QUESTIONS OUVERTES ET CIRCULAIRES, L’ALIMENTATION ET LA REFORMULATION) EST DE PERMETTRE AUX UTILISATEURS, AUX ÉLÈVES, AUX ÉLÈVES ET AUX PARENTS, UNE RIDEFìNIZIONE ET UNE REDÉFINITION DU PROBLÈME POSÉ, LA PRISE DE CONSCIENCE DE LA FAÇON DE LE TRAITER ET DES RESSOURCES QUI PEUVENT ÊTRE ACTIVÉES EN RÉPONSE AUX DIFFICULTÉS, EN FACILITANT LE SUJET DANS L’EXPLORATION DES POINTS DE FORCE (French)
3 February 2022
0 references
„GRÜNDUNG DES PROJEKTS: —DIE SCHULE IST NICHT NUR DER ORT, AN DEM LERNEN AUFGEBAUT WIRD, SONDERN AUCH DER PRIVILEGIERTE ORT, AN DEM DAS WACHSTUM, DIE AUSBILDUNG UND DIE SOZIALISIERUNG VON SCHÜLERN UND SCHÜLERN STATTFINDEN. DIE ANWESENHEIT EINES PSYCHOLOGEN IN DER SCHULE, DER MÄDCHEN UND JUNGEN IN EINER ÄUSSERST SCHWIERIGEN UND HEIKLEN ZEIT UNTERHÄLT, KANN NÜTZLICH SEIN, UM PROBLEME IM ZUSAMMENHANG MIT WACHSTUM, SCHULABBRUCH, MISSERFOLG, MOBBING, PRÄVENTION VON BESCHWERDEN UND RISIKEN, GESCHLECHTSSPEZIFISCHER DISKRIMINIERUNG ANZUGEHEN UND ZU LÖSEN. ZIEL DER INTERVENTION (DURCH AKTIVES HÖREN, EINSATZ OFFENER UND KREISFÖRMIGER FRAGEN, RÜCKSCHUB UND NEUFORMULIERUNG) IST ES, BENUTZERN, SCHÜLERN, SCHÜLERN UND ELTERN, EINER RIDEFÃ1⁄4¬NIZIONE UND DER NEUAUSARBEITUNG DES PROBLEMS, DEM BEWUSSTSEIN FÜR DEN UMGANG MIT IHM UND DEN RESSOURCEN, DIE ALS REAKTION AUF SCHWIERIGKEITEN AKTIVIERT WERDEN KÖNNEN, ZU ERMÖGLICHEN, DAS THEMA BEI DER ERFORSCHUNG DER STÄRKEPUNKTE ZU ERLEICHTERN (German)
3 February 2022
0 references
„REDENERING VAN HET PROJECT: —DE SCHOOL IS NIET ALLEEN DE PLAATS WAAR HET LEREN WORDT OPGEBOUWD, MAAR OOK DE BEVOORRECHTE PLAATS WAAR DE GROEI, OPLEIDING EN SOCIALISATIE VAN STUDENTEN EN STUDENTEN PLAATSVINDT. DE AANWEZIGHEID VAN EEN PSYCHOLOOG OP DE SCHOOL DIE MEISJES EN JONGENS OPVANGT, OP EEN UITERST MOEILIJKE EN DELICATE TIJD, KAN NUTTIG ZIJN OM PROBLEMEN IN VERBAND MET GROEI, SCHOOLVERLATEN, FALEN, PESTEN, VOORKOMEN VAN ONGEMAK EN RISICO’S, GENDERDISCRIMINATIE AAN TE PAKKEN EN OP TE LOSSEN. HET DOEL VAN DE INTERVENTIE (DOOR ACTIEF LUISTEREN, HET GEBRUIK VAN OPEN EN CIRCULAIRE VRAGEN, FEEDBACK EN HERFORMULERING) IS OM GEBRUIKERS, LEERLINGEN, LEERLINGEN EN OUDERS, EEN RIDEFìNIZIONE EN EEN HERFORMULERING VAN HET PROBLEEM MOGELIJK TE MAKEN, BEWUST TE ZIJN VAN HOE DIT MOET WORDEN AANGEPAKT EN DE MIDDELEN DIE KUNNEN WORDEN GEACTIVEERD ALS REACTIE OP MOEILIJKHEDEN, WAARDOOR HET ONDERWERP GEMAKKELIJKER KAN WORDEN ONDERZOCHT OP DE PUNTEN VAN KRACHT (Dutch)
4 February 2022
0 references
«MOTIVO DEL PROYECTO: —LA ESCUELA NO ES SOLO EL LUGAR DONDE SE CONSTRUYE EL APRENDIZAJE, SINO TAMBIÉN EL LUGAR PRIVILEGIADO DONDE SE PRODUCE EL CRECIMIENTO, LA FORMACIÓN Y LA SOCIALIZACIÓN DE ESTUDIANTES Y ESTUDIANTES. LA PRESENCIA DE UN PSICÓLOGO EN LA ESCUELA QUE ACOMODE A NIÑAS Y NIÑOS, EN UN MOMENTO EXTREMADAMENTE DIFÍCIL Y DELICADO, PUEDE SER ÚTIL PARA ABORDAR Y RESOLVER PROBLEMAS RELACIONADOS CON EL CRECIMIENTO, EL ABANDONO ESCOLAR, EL FRACASO, EL ACOSO ESCOLAR, LA PREVENCIÓN DE SITUACIONES DE INCOMODIDAD Y RIESGO, LA DISCRIMINACIÓN DE GÉNERO. EL OBJETIVO DE LA INTERVENCIÓN (A TRAVÉS DE LA ESCUCHA ACTIVA, EL USO DE PREGUNTAS ABIERTAS Y CIRCULARES, LA RETROALIMENTACIÓN Y LA REFORMULACIÓN) ES PERMITIR A LOS USUARIOS, ALUMNOS, ALUMNOS Y PADRES, UN RIDEFìNIZIONE Y LA REELABORACIÓN DEL PROBLEMA PLANTEADO, LA CONCIENCIA DE CÓMO ABORDARLO Y LOS RECURSOS QUE PUEDEN ACTIVARSE EN RESPUESTA A LAS DIFICULTADES, FACILITANDO EL TEMA EN LA EXPLORACIÃ3N DE LOS PUNTOS DE FUERZA (Spanish)
4 February 2022
0 references
"BEGRUNDELSE AF PROJEKTET: —SKOLEN ER IKKE KUN DET STED, HVOR LÆRINGEN BYGGES, MEN OGSÅ DET PRIVILEGEREDE STED, HVOR ELEVERNES OG ELEVERNES VÆKST, UDDANNELSE OG SOCIALISERING FINDER STED. TILSTEDEVÆRELSEN AF EN PSYKOLOG PÅ SKOLEN, DER HUSER PIGER OG DRENGE PÅ ET EKSTREMT VANSKELIGT OG ØMTÅLELIGT TIDSPUNKT, KAN VÆRE NYTTIG TIL AT LØSE PROBLEMER I FORBINDELSE MED VÆKST, SKOLEFRAFALD, FIASKO, MOBNING, FOREBYGGELSE AF UBEHAG OG RISIKO, KØNSDISKRIMINATION. FORMÅLET MED INTERVENTIONEN (GENNEM AKTIV LYTNING, BRUG AF ÅBNE OG CIRKULÆRE SPØRGSMÅL, FEEDBACK OG OMFORMULERING) ER AT GIVE BRUGERE, ELEVER, ELEVER OG FORÆLDRE, EN RIDEFÃ-NIZIONE OG NYUDARBEJDELSE AF PROBLEMET, BEVIDSTHED OM, HVORDAN DET SKAL HÅNDTERES, OG DE RESSOURCER, DER KAN AKTIVERES SOM REAKTION PÅ VANSKELIGHEDER, AT LETTE EMNET I UDFORSKNINGEN AF STYRKEPUNKTERNE. (Danish)
22 July 2022
0 references
«ΑΙΤΙΟΛΌΓΗΣΗ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ: —ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΔΕΝ ΕΊΝΑΙ ΜΌΝΟ Ο ΤΌΠΟΣ ΌΠΟΥ ΧΤΊΖΕΤΑΙ Η ΜΆΘΗΣΗ, ΑΛΛΆ ΚΑΙ Ο ΠΡΟΝΟΜΙΟΎΧΟΣ ΤΌΠΟΣ ΌΠΟΥ ΛΑΜΒΆΝΕΙ ΧΏΡΑ Η ΑΝΆΠΤΥΞΗ, Η ΚΑΤΆΡΤΙΣΗ ΚΑΙ Η ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΊΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ. Η ΠΑΡΟΥΣΊΑ ΕΝΌΣ ΨΥΧΟΛΌΓΟΥ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΠΟΥ ΦΙΛΟΞΕΝΕΊ ΚΟΡΊΤΣΙΑ ΚΑΙ ΑΓΌΡΙΑ, ΣΕ ΜΙΑ ΕΞΑΙΡΕΤΙΚΆ ΔΎΣΚΟΛΗ ΚΑΙ ΛΕΠΤΉ ΠΕΡΊΟΔΟ, ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΧΡΉΣΙΜΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΤΙΜΕΤΏΠΙΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΠΊΛΥΣΗ ΠΡΟΒΛΗΜΆΤΩΝ ΠΟΥ ΣΧΕΤΊΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ, ΤΗΝ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ, ΤΗΝ ΑΠΟΤΥΧΊΑ, ΤΟΝ ΕΚΦΟΒΙΣΜΌ, ΤΗΝ ΠΡΌΛΗΨΗ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΩΝ ΔΥΣΦΟΡΊΑΣ ΚΑΙ ΚΙΝΔΎΝΟΥ, ΤΙΣ ΔΙΑΚΡΊΣΕΙΣ ΛΌΓΩ ΦΎΛΟΥ. ΣΤΌΧΟΣ ΤΗΣ ΠΑΡΈΜΒΑΣΗΣ (ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΕΝΕΡΓΟΎ ΑΚΡΌΑΣΗΣ, ΤΗΣ ΧΡΉΣΗΣ ΑΝΟΙΚΤΏΝ ΚΑΙ ΚΥΚΛΙΚΏΝ ΕΡΩΤΉΣΕΩΝ, ΤΗΣ ΑΝΑΤΡΟΦΟΔΌΤΗΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΑΝΑΣΎΝΤΑΞΗΣ) ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΔΟΘΕΊ Η ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΑ ΣΤΟΥΣ ΧΡΉΣΤΕΣ, ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ, ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΊΣ, ΜΙΑ RIDEFÚNIZIONE ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΚ ΝΈΟΥ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΊΑ ΤΟΥ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΟΣ ΠΟΥ ΤΊΘΕΤΑΙ, ΤΗΝ ΕΠΊΓΝΩΣΗ ΤΟΥ ΤΡΌΠΟΥ ΑΝΤΙΜΕΤΏΠΙΣΉΣ ΤΟΥ ΚΑΙ ΤΩΝ ΠΌΡΩΝ ΠΟΥ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΕΝΕΡΓΟΠΟΙΗΘΟΎΝ ΩΣ ΑΠΆΝΤΗΣΗ ΣΤΙΣ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ, ΔΙΕΥΚΟΛΎΝΟΝΤΑΣ ΤΟ ΘΈΜΑ ΣΤΗΝ ΕΞΕΡΕΎΝΗΣΗ ΤΩΝ ΣΗΜΕΊΩΝ ΙΣΧΎΟΣ (Greek)
22 July 2022
0 references
„OBRAZLOŽENJE PROJEKTA: —ŠKOLA NIJE SAMO MJESTO GDJE SE GRADI UČENJE, VEĆ I POVLAŠTENO MJESTO GDJE SE ODVIJA RAST, OBUKA I SOCIJALIZACIJA UČENIKA I UČENIKA. PRISUTNOST PSIHOLOGA U ŠKOLI KOJI UGOŠĆAVA DJEVOJČICE I DJEČAKE, U IZNIMNO TEŠKOM I OSJETLJIVOM VREMENU, MOŽE BITI KORISNA ZA RJEŠAVANJE I RJEŠAVANJE PROBLEMA POVEZANIH S RASTOM, NAPUŠTANJEM ŠKOLOVANJA, NEUSPJEHOM, VRŠNJAČKIM NASILJEM, SPREČAVANJEM SITUACIJA NELAGODE I RIZIKA, RODNOM DISKRIMINACIJOM. CILJ INTERVENCIJE (AKTIVNIM SLUŠANJEM, UPOTREBOM OTVORENIH I KRUŽNIH PITANJA, POVRATOM INFORMACIJA I PREOBLIKOVANJEM) JE OMOGUĆITI KORISNICIMA, UČENICIMA, UČENICIMA I RODITELJIMA, RIDEFEFÃ-NIZIONE I PONOVNO RAZABRATI POSTAVLJENI PROBLEM, SVIJEST O TOME KAKO SE NOSITI S TIM I RESURSIMA KOJI SE MOGU AKTIVIRATI KAO ODGOVOR NA POTEŠKOĆE, OLAKŠAVAJUĆI PREDMET U ISTRAŽIVANJU TOČAKA SNAGE. (Croatian)
22 July 2022
0 references
„MOTIVAREA PROIECTULUI: ȘCOALA NU ESTE DOAR LOCUL ÎN CARE SE CONSTRUIEȘTE ÎNVĂȚAREA, CI ȘI LOCUL PRIVILEGIAT ÎN CARE ARE LOC CREȘTEREA, FORMAREA ȘI SOCIALIZAREA ELEVILOR ȘI STUDENȚILOR. PREZENȚA UNUI PSIHOLOG ÎN ȘCOALA CARE ADĂPOSTEȘTE FETE ȘI BĂIEȚI, ÎNTR-UN MOMENT EXTREM DE DIFICIL ȘI DELICAT, POATE FI UTILĂ PENTRU ABORDAREA ȘI REZOLVAREA PROBLEMELOR LEGATE DE CREȘTERE, PĂRĂSIREA ȘCOLII, EȘEC, INTIMIDARE, PREVENIREA SITUAȚIILOR DE DISCONFORT ȘI RISC, DISCRIMINAREA DE GEN. SCOPUL INTERVENȚIEI (PRIN ASCULTAREA ACTIVĂ, UTILIZAREA ÎNTREBĂRILOR DESCHISE ȘI CIRCULARE, FEED-BACK ȘI REFORMULARE) ESTE DE A PERMITE UTILIZATORILOR, ELEVILOR, ELEVILOR ȘI PĂRINȚILOR, O RIDEFĂNIZIONE ȘI REELABORAREA PROBLEMEI RIDICATE, CONȘTIENTIZAREA MODULUI DE ABORDARE A ACESTEIA ȘI A RESURSELOR CARE POT FI ACTIVATE CA RĂSPUNS LA DIFICULTĂȚI, FACILITÂND SUBIECTUL ÎN EXPLORAREA PUNCTELOR DE FORȚĂ. (Romanian)
22 July 2022
0 references
„ODÔVODNENIE PROJEKTU: ŠKOLA NIE JE LEN MIESTOM, KDE SA BUDUJE UČENIE, ALE AJ PRIVILEGOVANÝM MIESTOM, KDE PREBIEHA RAST, ODBORNÁ PRÍPRAVA A SOCIALIZÁCIA ŠTUDENTOV A ŠTUDENTOV. PRÍTOMNOSŤ PSYCHOLÓGA V ŠKOLE, KTORÝ POJME DIEVČATÁ A CHLAPCOV, V MIMORIADNE NÁROČNOM A CHÚLOSTIVOM ČASE MÔŽE BYŤ UŽITOČNÁ PRI RIEŠENÍ A RIEŠENÍ PROBLÉMOV SÚVISIACICH S RASTOM, UKONČOVANÍM ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY, ZLYHANÍM, ŠIKANOVANÍM, PREDCHÁDZANÍM NEPOHODLIAM A RIZIKÁM, DISKRIMINÁCIOU NA ZÁKLADE POHLAVIA. CIEĽOM INTERVENCIE (PROSTREDNÍCTVOM AKTÍVNEHO POČÚVANIA, VYUŽÍVANIA OTVORENÝCH A OKRUŽNÝCH OTÁZOK, SPÄTNEJ VÄZBY A PREFORMULOVANIA) JE UMOŽNIŤ POUŽÍVATEĽOM, ŽIAKOM, ŽIAKOM A RODIČOM, RIDEFÃÑNIZIONE A OPÄTOVNÉ ROZPRACOVANIE VZNIKNUTÉHO PROBLÉMU, INFORMOVANOSŤ O TOM, AKO SA S NÍM VYSPORIADAŤ A O ZDROJOCH, KTORÉ MOŽNO AKTIVOVAŤ V REAKCII NA ŤAŽKOSTI, UĽAHČIŤ TÚTO TÉMU PRI SKÚMANÍ SILNÝCH BODOV. (Slovak)
22 July 2022
0 references
“RAĠUNI GĦALL-PROĠETT: —L-ISKOLA MHIJIEX BISS IL-POST FEJN JINBENA T-TAGĦLIM, IŻDA WKOLL IL-POST PRIVILEĠĠJAT FEJN ISEĦĦU T-TKABBIR, IT-TAĦRIĠ U S-SOĊJALIZZAZZJONI TAL-ISTUDENTI U L-ISTUDENTI. IL-PREŻENZA TA’ PSIKOLOGU FL-ISKOLA LI JAKKOMODA L-BNIET U S-SUBIEN, FI ŻMIEN ESTREMAMENT DIFFIĊLI U DELIKAT, TISTA’ TKUN UTLI BIEX TINDIRIZZA U SSOLVI PROBLEMI RELATATI MAT-TKABBIR, IT-TLUQ MILL-ISKOLA, IL-FALLIMENT, IL-BULLYING, IL-PREVENZJONI TA’ SITWAZZJONIJIET TA’ SKONFORT U RISKJU, ID-DISKRIMINAZZJONI BEJN IS-SESSI. L-GĦAN TAL-INTERVENT (PERMEZZ TA’ SMIGĦ ATTIV, L-UŻU TA’ MISTOQSIJIET MIFTUĦA U ĊIRKULARI, L-GĦOTI LURA U R-RIFORMULAZZJONI) HUWA LI JIPPERMETTI LILL-UTENTI, LILL-ISTUDENTI, LILL-ISTUDENTI U LILL-ĠENITURI, RIDEFìNIZIONE U L-ELABORAZZJONI MILL-ĠDID TAL-PROBLEMA MAĦLUQA, L-GĦARFIEN DWAR KIF JINDIRIZZAWHA U R-RIŻORSI LI JISTGĦU JIĠU ATTIVATI B’REAZZJONI GĦAD-DIFFIKULTAJIET, LI JIFFAĊILITAW IS-SUĠĠETT FL-ESPLORAZZJONI TAL-PUNTI TA’ SAĦĦA (Maltese)
22 July 2022
0 references
«REASONING OF THE PROJECT: —A ESCOLA NÃO É APENAS O LOCAL DE CONSTRUÇÃO DA APRENDIZAGEM, MAS TAMBÉM O LOCAL PRIVADO DE CRESCIMENTO, FORMAÇÃO E SOCIALIZAÇÃO DOS ESTUDANTES E ESTUDANTES. A presença de um psicólogo na escola que conviva com raparigas e rapazes, num momento extremamente difícil e delicado, pode ser útil para abordar e resolver problemas relacionados com o crescimento, a saída da escola, o fracasso, o abatimento, a prevenção de situações de desconforto e de risco, a discriminação do sexo masculino. O objectivo da intervenção (através da escuta activa, da utilização de perguntas abertas e circulares, da retroalimentação e da reforma) é permitir aos utilizadores, às crianças, aos adolescentes e aos pais, uma identificação e uma reelaboração do problema colocado, a consciência de como tratá-lo e dos recursos que podem ser postos em prática em resposta às dificuldades, facilitando o objecto na exploração dos pontos de força. (Portuguese)
22 July 2022
0 references
”HANKKEEN PERUSTELUT: —KOULU EI OLE VAIN PAIKKA, JOSSA OPPIMINEN RAKENNETAAN, VAAN MYÖS ETUOIKEUTETTU PAIKKA, JOSSA OPISKELIJOIDEN JA OPISKELIJOIDEN KASVU, KOULUTUS JA SOSIAALISTUMINEN TAPAHTUU. PSYKOLOGIN LÄSNÄOLO KOULUSSA, JOKA MAJOITTAA TYTTÖJÄ JA POIKIA ÄÄRIMMÄISEN VAIKEANA JA ARKALUONTEISENA AIKANA, VOI OLLA HYÖDYLLISTÄ RATKAISTA JA RATKAISTA KASVUUN, KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEEN, EPÄONNISTUMISEEN, KIUSAAMISEEN, EPÄMUKAVUUDEN JA RISKITILANTEIDEN EHKÄISYYN JA SUKUPUOLEEN PERUSTUVAAN SYRJINTÄÄN LIITTYVIÄ ONGELMIA. TOIMENPITEEN TAVOITTEENA ON (AKTIIVISEN KUUNTELUN, AVOINTEN JA YLEISLUONTEISTEN KYSYMYSTEN KÄYTÖN, PALAUTTEEN JA UUDELLEENMUOTOILUN AVULLA) ANTAA KÄYTTÄJILLE, OPPILAILLE, OPPILAILLE JA VANHEMMILLE, RIDEFÃÂNIZIONE JA ESIIN NOUSEVA ONGELMA UUDELLEEN, TIETOISUUS SIITÄ, MITEN SITÄ ON KÄSITELTÄVÄ, JA RESURSSIT, JOTKA VOIDAAN AKTIVOIDA VAIKEUKSIIN VASTAAMISEKSI, JA HELPOTTAA AIHEEN TUTKIMISTA VAHVUUSPISTEIDEN TUTKIMISESSA. (Finnish)
22 July 2022
0 references
„UZASADNIENIE PROJEKTU: SZKOŁA JEST NIE TYLKO MIEJSCEM, W KTÓRYM BUDOWANA JEST NAUKA, ALE TAKŻE UPRZYWILEJOWANYM MIEJSCEM, W KTÓRYM ODBYWA SIĘ ROZWÓJ, SZKOLENIE I SOCJALIZACJA UCZNIÓW I STUDENTÓW. OBECNOŚĆ PSYCHOLOGA W SZKOLE, KTÓRA PRZYJMUJE DZIEWCZĘTA I CHŁOPCÓW W NIEZWYKLE TRUDNYM I DELIKATNYM CZASIE, MOŻE BYĆ PRZYDATNA DO ROZWIĄZYWANIA I ROZWIĄZYWANIA PROBLEMÓW ZWIĄZANYCH Z WZROSTEM, KOŃCZENIEM NAUKI, NIEPOWODZENIEM, NĘKANIEM, ZAPOBIEGANIEM SYTUACJOM DYSKOMFORTU I RYZYKA, DYSKRYMINACJI ZE WZGLĘDU NA PŁEĆ. CELEM INTERWENCJI (POPRZEZ AKTYWNE SŁUCHANIE, KORZYSTANIE Z OTWARTYCH I OKRĄGŁYCH PYTAŃ, PRZEKAZYWANIE INFORMACJI I PRZEFORMUŁOWANIE) JEST UMOŻLIWIENIE UŻYTKOWNIKOM, UCZNIOM, UCZNIOM I RODZICOM, RIDEFÃ1⁄4NIZIONE I PONOWNE OPRACOWANIE PROBLEMU, ŚWIADOMOŚĆ SPOSOBU RADZENIA SOBIE Z NIM I ŚRODKÓW, KTÓRE MOGĄ BYĆ AKTYWOWANE W ODPOWIEDZI NA TRUDNOŚCI, UŁATWIAJĄC TEMATOWI BADANIE PUNKTÓW SIŁY (Polish)
22 July 2022
0 references
„OBRAZLOŽITEV PROJEKTA: ŠOLA NI LE KRAJ, KJER SE GRADI UČENJE, AMPAK TUDI PRIVILEGIRAN KRAJ, KJER POTEKAJO RAST, USPOSABLJANJE IN SOCIALIZACIJA ŠTUDENTOV IN ŠTUDENTOV. PRISOTNOST PSIHOLOGA V ŠOLI, KI SPREJME DEKLETA IN DEČKE, V IZREDNO TEŽKEM IN OBČUTLJIVEM ČASU JE LAHKO KORISTNA ZA REŠEVANJE PROBLEMOV, POVEZANIH Z RASTJO, OPUŠČANJEM ŠOLANJA, NEUSPEHOM, USTRAHOVANJEM, PREPREČEVANJEM NEUGODJA IN TVEGANJA, DISKRIMINACIJO NA PODLAGI SPOLA. CILJ INTERVENCIJE (Z AKTIVNIM POSLUŠANJEM, UPORABO ODPRTIH IN KROŽNIH VPRAŠANJ, VRAČANJEM IN PREOBLIKOVANJEM) JE OMOGOČITI UPORABNIKOM, UČENCEM, UČENCEM IN STARŠEM, RIDEFÁNIZIONE IN PONOVNO IZDELAVO ZASTAVLJENE TEŽAVE, ZAVEDANJE O TEM, KAKO SE Z NJIM SPOPASTI, IN VIRE, KI JIH JE MOGOČE AKTIVIRATI V ODZIV NA TEŽAVE, TER OLAJŠATI SUBJEKT PRI RAZISKOVANJU TOČK MOČI. (Slovenian)
22 July 2022
0 references
„ODŮVODNĚNÍ PROJEKTU: —ŠKOLA JE NEJEN MÍSTEM, KDE SE UČÍ, ALE TAKÉ PRIVILEGOVANÝM MÍSTEM, KDE PROBÍHÁ RŮST, ODBORNÁ PŘÍPRAVA A SOCIALIZACE STUDENTŮ A STUDENTŮ. PŘÍTOMNOST PSYCHOLOGA VE ŠKOLE, KTERÝ V MIMOŘÁDNĚ OBTÍŽNÉ A CHOULOSTIVÉ DOBĚ PŘIJÍMÁ DÍVKY A CHLAPCE, MŮŽE BÝT UŽITEČNÁ PŘI ŘEŠENÍ A ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ SOUVISEJÍCÍCH S RŮSTEM, ODCHODEM ZE ŠKOLY, NEÚSPĚCHEM, ŠIKANOU, PŘEDCHÁZENÍM SITUACÍM NEPOHODLÍ A RIZIK, DISKRIMINACÍ NA ZÁKLADĚ POHLAVÍ. CÍLEM INTERVENCE (PROSTŘEDNICTVÍM AKTIVNÍHO NASLOUCHÁNÍ, VYUŽITÍ OTEVŘENÝCH A OBĚHOVÝCH OTÁZEK, ZPĚTNÉ VAZBY A PŘEFORMULOVÁNÍ) JE UMOŽNIT UŽIVATELŮM, ŽÁKŮM, ŽÁKŮM A RODIČŮM, RIDEFÃNIZIONE A PŘEHODNOCENÍ VZNIKLÉHO PROBLÉMU, POVĚDOMÍ O TOM, JAK SE S NÍM VYPOŘÁDAT, A ZDROJE, KTERÉ LZE AKTIVOVAT V REAKCI NA OBTÍŽE, A USNADNIT SUBJEKTU ZKOUMÁNÍ BODŮ SÍLY. (Czech)
22 July 2022
0 references
„PROJEKTO PAGRINDIMAS: MOKYKLA YRA NE TIK MOKYMOSI VIETA, BET IR PRIVILEGIJUOTA VIETA, KURIOJE VYKSTA STUDENTŲ IR STUDENTŲ AUGIMAS, MOKYMAS IR SOCIALIZACIJA. PSICHOLOGO BUVIMAS MOKYKLOJE, KURIOJE GYVENA MERGAITĖS IR BERNIUKAI, YPAČ SUNKIU IR SUBTILIU LAIKU, GALI BŪTI NAUDINGAS SPRENDŽIANT IR SPRENDŽIANT PROBLEMAS, SUSIJUSIAS SU AUGIMU, MOKYKLOS NEBAIGIMU, NESĖKME, PATYČIOMIS, DISKOMFORTO IR RIZIKOS PREVENCIJA, DISKRIMINACIJA DĖL LYTIES. INTERVENCIJOS TIKSLAS (AKTYVUS KLAUSYMAS, ATVIRŲ IR ŽIEDINIŲ KLAUSIMŲ NAUDOJIMAS, GRĮŽTAMASIS RYŠYS IR PERFORMULAVIMAS) – LEISTI VARTOTOJAMS, MOKSLEIVIAMS, MOKSLEIVIAMS IR TĖVAMS, RIDEFÃNIZIONE IR IŠ NAUJO IŠSPRĘSTI IŠKILUSIĄ PROBLEMĄ, SUVOKTI, KAIP JĄ SPRĘSTI, IR IŠTEKLIUS, KURIE GALI BŪTI PANAUDOTI REAGUOJANT Į SUNKUMUS, PALENGVINANT SUBJEKTO JĖGŲ TYRIMĄ. (Lithuanian)
22 July 2022
0 references
“PROJEKTA PAMATOJUMS: SKOLA IR NE TIKAI VIETA, KUR TIEK VEIDOTA MĀCĪŠANĀS, BET ARĪ PRIVILIĢĒTĀ VIETA, KUR NOTIEK AUDZĒKŅU UN STUDENTU IZAUGSME, APMĀCĪBA UN SOCIALIZĀCIJA. PSIHOLOGA KLĀTBŪTNE SKOLĀ, KAS UZŅEMTU MEITENES UN ZĒNUS ĀRKĀRTĪGI SAREŽĢĪTĀ UN DELIKĀTĀ LAIKĀ, VAR BŪT NODERĪGA, LAI RISINĀTU UN RISINĀTU PROBLĒMAS, KAS SAISTĪTAS AR IZAUGSMI, MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANU, NEVEIKSMĒM, IEBIEDĒŠANU, DISKOMFORTA UN RISKA SITUĀCIJU NOVĒRŠANU, DZIMUMU DISKRIMINĀCIJU. INTERVENCES MĒRĶIS (IZMANTOJOT AKTĪVU KLAUSĪŠANOS, IZMANTOJOT ATKLĀTUS UN CIRKULĀRUS JAUTĀJUMUS, ATSAUKSMI UN PĀRVEIDOŠANU) IR ĻAUT LIETOTĀJIEM, SKOLĒNIEM, SKOLĒNIEM UN VECĀKIEM, RIDEFÔNIZIONE UN NO JAUNA AKTUALIZĒT PROBLĒMU, KĀ TO RISINĀT UN KĀDUS RESURSUS VAR AKTIVIZĒT, REAĢĒJOT UZ GRŪTĪBĀM, ATVIEGLOJOT TĒMU, IZPĒTOT STIPRĀS PUSES. (Latvian)
22 July 2022
0 references
"ОСЪЩЕСТВЯВАНЕ НА ПРОЕКТА: УЧИЛИЩЕТО Е НЕ САМО МЯСТОТО, КЪДЕТО СЕ ИЗГРАЖДА УЧЕНЕТО, НО И ПРИВИЛЕГИРОВАНОТО МЯСТО, КЪДЕТО СЕ ОСЪЩЕСТВЯВА РАСТЕЖЪТ, ОБУЧЕНИЕТО И СОЦИАЛИЗАЦИЯТА НА УЧЕНИЦИТЕ И УЧЕНИЦИТЕ. ПРИСЪСТВИЕТО НА ПСИХОЛОГ В УЧИЛИЩЕТО, В КОЕТО СЕ НАСТАНЯВАТ МОМИЧЕТА И МОМЧЕТА, В ИЗКЛЮЧИТЕЛНО ТРУДНО И ДЕЛИКАТНО ВРЕМЕ, МОЖЕ ДА БЪДЕ ПОЛЕЗНО ЗА СПРАВЯНЕ И РЕШАВАНЕ НА ПРОБЛЕМИ, СВЪРЗАНИ С РАСТЕЖА, НАПУСКАНЕТО НА УЧИЛИЩЕ, ПРОВАЛА, ТОРМОЗА, ПРЕДОТВРАТЯВАНЕТО НА СИТУАЦИИ НА ДИСКОМФОРТ И РИСК, ДИСКРИМИНАЦИЯ, ОСНОВАНА НА ПОЛА. ЦЕЛТА НА ИНТЕРВЕНЦИЯТА (ЧРЕЗ АКТИВНО СЛУШАНЕ, ИЗПОЛЗВАНЕ НА ОТВОРЕНИ И КРЪГОВИ ВЪПРОСИ, ОБРАТНА ВРЪЗКА И ПРЕФОРМУЛИРАНЕ) Е ДА СЕ ДАДЕ ВЪЗМОЖНОСТ НА ПОТРЕБИТЕЛИТЕ, УЧЕНИЦИТЕ, УЧЕНИЦИТЕ И РОДИТЕЛИТЕ, RIDEFÃNIZIONE И ПОВТОРНО РАЗРАБОТВАНЕ НА ПРОБЛЕМА, ДА ОСЪЗНАЯТ КАК ДА СЕ СПРАВЯТ С НЕГО И РЕСУРСИТЕ, КОИТО МОГАТ ДА БЪДАТ АКТИВИРАНИ В ОТГОВОР НА ТРУДНОСТИ, КАТО СЕ УЛЕСНИ ТЕМАТА ПРИ ПРОУЧВАНЕТО НА ТОЧКИТЕ НА СИЛА (Bulgarian)
22 July 2022
0 references
„A PROJEKT INDOKOLÁSA: AZ ISKOLA NEMCSAK AZ A HELY, AHOL A TANULÁS ÉPÜL, HANEM AZ A KIVÁLTSÁGOS HELY IS, AHOL A DIÁKOK ÉS DIÁKOK NÖVEKEDÉSE, KÉPZÉSE ÉS SZOCIALIZÁCIÓJA ZAJLIK. EGY PSZICHOLÓGUS JELENLÉTE AZ ISKOLÁBAN, AMELY RENDKÍVÜL NEHÉZ ÉS KÉNYES IDŐBEN BEFOGADJA A LÁNYOKAT ÉS A FIÚKAT, HASZNOS LEHET A NÖVEKEDÉSSEL, AZ ISKOLAELHAGYÁSSAL, A KUDARCCAL, A ZAKLATÁSSAL, A KELLEMETLEN ÉS KOCKÁZATOS HELYZETEK MEGELŐZÉSÉVEL, A NEMI ALAPÚ MEGKÜLÖNBÖZTETÉSSEL KAPCSOLATOS PROBLÉMÁK KEZELÉSÉRE ÉS MEGOLDÁSÁRA. A BEAVATKOZÁS CÉLJA (AKTÍV HALLGATÁS, NYITOTT ÉS KÖRKÖRÖS KÉRDÉSEK ALKALMAZÁSA, VISSZAJELZÉS ÉS ÁTFOGALMAZÁS RÉVÉN) A FELHASZNÁLÓK, TANULÓK, TANULÓK ÉS SZÜLŐK, A RIDEFÃNIZIONE ÉS A FELMERÜLŐ PROBLÉMA ÚJRAGONDOLÁSA, A PROBLÉMA KEZELÉSÉNEK ÉS A NEHÉZSÉGEKRE ADOTT VÁLASZKÉNT MOZGÓSÍTHATÓ ERŐFORRÁSOKNAK A MEGISMERÉSE, A TÉMA MEGKÖNNYÍTÉSE AZ ERŐPONTOK FELTÁRÁSA SORÁN (Hungarian)
22 July 2022
0 references
“TREOIR A THABHAIRT DON TIONSCADAL: NÍ HAMHÁIN GURB Í AN SCOIL AN ÁIT INA BHFUIL AN FHOGHLAIM TÓGTHA, ACH FREISIN AN ÁIT PHRIBHLÉIDEACH INA DTARLAÍONN FÁS, OILIÚINT AGUS SÓISIALÚ NA MAC LÉINN AGUS NA SCOLÁIRÍ. D’FHÉADFADH SÍCEOLAÍ A BHEITH I LÁTHAIR SA SCOIL A FHREASTALAÍONN AR CHAILÍNÍ AGUS AR BHUACHAILLÍ, AG AM THAR A BHEITH DEACAIR AGUS ÍOGAIR, CHUN AGHAIDH A THABHAIRT AR FHADHBANNA A BHAINEANN LE FÁS, LE FÁGÁIL NA SCOILE, LE TEIP, LE BULAÍOCHT, LE CÁSANNA MÍCHOMPORD AGUS RIOSCA A CHOSC, LE HIDIRDHEALÚ INSCNE AGUS CHUN IAD A RÉITEACH. IS É IS AIDHM DON IDIRGHABHÁIL (TRÍ ÉISTEACHT GHNÍOMHACH, CEISTEANNA OSCAILTE AGUS CIORCLACHA A ÚSÁID, AISEOLAS A THABHAIRT AGUS ATHFHOIRMLIÚ) DEIS A THABHAIRT D’ÚSÁIDEOIRÍ, DO DHALTAÍ, DO DHALTAÍ AGUS DO THUISMITHEOIRÍ, RIDEFÓTÁILNIZIONE AGUS ATHOIBRIÚ AR AN BHFADHB ATÁ ANN, FEASACHT AR CONAS DÉILEÁIL LEIS AGUS NA HACMHAINNÍ IS FÉIDIR A CHUR I NGNÍOMH MAR FHREAGAIRT AR DHEACRACHTAÍ, AG ÉASCÚ AN ÁBHAIR LE LINN INIÚCHADH A DHÉANAMH AR NA POINTÍ LÁIDREACHTA (Irish)
22 July 2022
0 references
”MOTIVERING AV PROJEKTET: SKOLAN ÄR INTE BARA DEN PLATS DÄR LÄRANDE BYGGS, UTAN OCKSÅ DEN PRIVILEGIERADE PLATSEN DÄR TILLVÄXT, UTBILDNING OCH SOCIALISERING AV STUDENTER OCH ELEVER SKER. NÄRVARON AV EN PSYKOLOG I SKOLAN SOM TAR EMOT FLICKOR OCH POJKAR, VID EN EXTREMT SVÅR OCH KÄNSLIG TID, KAN VARA ANVÄNDBAR FÖR ATT TA ITU MED OCH LÖSA PROBLEM RELATERADE TILL TILLVÄXT, SKOLAVHOPP, MISSLYCKANDE, MOBBNING, FÖREBYGGANDE AV SITUATIONER AV OBEHAG OCH RISK, KÖNSDISKRIMINERING. SYFTET MED INSATSEN (GENOM AKTIVT LYSSNANDE, ANVÄNDNING AV ÖPPNA OCH CIRKULÄRA FRÅGOR, ÅTERKOPPLING OCH OMFORMULERING) ÄR ATT GÖRA DET MÖJLIGT FÖR ANVÄNDARE, ELEVER, ELEVER OCH FÖRÄLDRAR, EN RIDEFìNIZIONE OCH EN NY UTVECKLING AV PROBLEMET, MEDVETENHET OM HUR MAN SKA HANTERA DET OCH DE RESURSER SOM KAN AKTIVERAS SOM SVAR PÅ SVÅRIGHETER, OCH UNDERLÄTTA FÖR ÄMNET ATT UTFORSKA DE STARKA PUNKTERNA. (Swedish)
22 July 2022
0 references
„PROJEKTI PÕHJENDUS: KOOL EI OLE MITTE AINULT KOHT, KUS ÕPPIMINE ON ÜLES EHITATUD, VAID KA PRIVILEGEERITUD KOHT, KUS TOIMUB ÕPILASTE JA ÕPILASTE KASV, KOOLITAMINE JA SOTSIALISEERIMINE. PSÜHHOLOOGI OLEMASOLU KOOLIS, MIS MAJUTAB TÜDRUKUID JA POISSE VÄGA KEERULISEL JA DELIKAATSEL AJAL, VÕIB OLLA KASULIK, ET LAHENDADA JA LAHENDADA PROBLEEME, MIS ON SEOTUD MAJANDUSKASVU, KOOLIST LAHKUMISE, EBAÕNNESTUMISE, KIUSAMISE, EBAMUGAVUSTE JA RISKIOLUKORDADE ENNETAMISE, SOOLISE DISKRIMINEERIMISEGA. SEKKUMISE EESMÄRK (AKTIIVSE KUULAMISE, AVATUD JA RINGIKUJULISTE KÜSIMUSTE KASUTAMISE, TAGASISIDE JA ÜMBERSÕNASTAMISE KAUDU) ON VÕIMALDADA KASUTAJATEL, ÕPILASTEL, ÕPILASTEL JA LAPSEVANEMATEL, RIDEFÃNIZIONE’IL JA TEKKINUD PROBLEEMI ÜMBERHINDAMISEL; TEADLIKKUS SELLEST, KUIDAS SELLEGA TOIME TULLA JA MILLISEID VAHENDEID SAAB RASKUSTELE REAGEERIMISEKS AKTIVEERIDA, HÕLBUSTADES TEEMAT TUGEVUSPUNKTIDE UURIMISEL. (Estonian)
22 July 2022
0 references
24 April 2023
0 references
SARDEGNA
0 references