Infrastructure development of the Primary School of Őriszentpéter (Q3902194)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q3902194 in Hungary
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Infrastructure development of the Primary School of Őriszentpéter |
Project Q3902194 in Hungary |
Statements
375,348,226.06 forint
0 references
589,984,637.0 forint
0 references
63.62 percent
0 references
1 January 2018
0 references
30 June 2022
0 references
Szombathelyi Tankerületi Központ
0 references
Jelen felhívás és ezzel párhuzamosan projektünk célja az állami fenntartású intézmények valós, helyi igényekre és hiányokra alapozott infrastrukturális fejlesztése, valamint az érintett intézmények hatékony pedagógiai eszközrendszerét, módszertani megújulását támogató, a minőségi neveléshez-oktatáshoz és a mindennapos testnevelés infrastrukturális igényeihez illeszkedő funkcionális egységek, feladatellátási helyek kialakítása. Az infrastrukturális fejlesztések kiemelt célja, hogy a területi különbségeket kiegyenlítve, az egyenlő esélyeket megteremtve és a közel azonos színvonalú köznevelési feladatellátáshoz való hozzáférést biztosítva legyenek meg az intézményekben a jelen kor elvárásainak megfelelő infrastrukturális feltételek. Különösen a megfelelő számú, korszerűen felszerelt tantermek, szaktantermek, laborok, nyelvi képzési helyszínek, informatikai eszközök. Továbbá a közösségi terek, a sportolási lehetőségek, a mindennapos testnevelés infrastrukturális és eszköz feltételei. Valamint az intézményben már meghonosított, vagy a helyi igény alapján ellátandó egyes művészeti ágak, tanszakok követelményei szerinti alapfokú művészetoktatás, a tehetséggondozás és a hátránykompenzáció biztosításához szükséges termek és speciális eszközök, továbbá a tanulók nevelését, oktatását, képzését, valamint a fejlesztését biztosító helyiségek, eszközök. A köznevelési intézmények infrastrukturális fejlesztésének meghatározó célja az intézmények által nyújtott szolgáltatások minőségének, ezáltal az oktatás színvonalának emelése, és az intézmények eredményességének növelése. A fejlesztés keretében végrehajtandó infrastruktúra fejlesztése fokozza az érintett intézmények eredményességét, az inkluzív oktatást (nyitottságra ösztönző nevelést) és emeli az általuk nyújtott szolgáltatások minőségének színvonalát. Minden infrastrukturális beruházás kapcsolódik az EFOP-3.1. és/vagy az EFOP-3.2 intézkedésben nevesített legalább egy beavatkozási területhez. A fejlesztések lényeges pontja, hogy segítse a kirekesztést eredményező oktatás-szervezési gyakorlat folytatásának vagy fenntartásának elkerülését. Így a fejlesztések elősegítik a gyermekek, diákok hátránykompenzációját, továbbá hozzájárulunk a régiók közötti és régión belüli társadalmi összetartás erősítéséhez. Az elkövetkező évtizedekben az Őriszentpéteri Általános Iskola felső tagozata lesz az Őrség 14 településének felső tagozatos iskolája. Az Őrség zártságából adódóan működtetni kell egy a külvilágra nyitott korszerű oktatást biztosító intézményt, amely kultúrát, hagyományokat, alkalmazható tudást közvetít. Ezáltal lakosságmegtartó erővel bír. A projekt célja egy az előzőekben megfogalmazottaknak megfelelő intézmény létrehozása, amelyben a hagyományos tantermeken túl megtalálhatók a szaktantermek, a művészeti oktatást biztosító tantermek, a fejlesztéshez szükséges csoportszobák, könyvtár, megfelelő közösségi tér, a mindennapos testnevelést és az egészségfejlesztést (egyben megőrzést is) szolgáló sportudvar és jól felszerelt tornaterem. Nagyon fontos, hogy az Őriszentpéteri Általános Iskola olyan intézmény legyen, amely fizikailag is könnyen elérhető legyen az őrségi gyerekek számára. Az iskolabusszal történő utazás feltételeit is biztosítani kell. A mai kor igényeit megvalósító tevékenységközpontú oktatáshoz, csoportbontásokhoz szaktantermi oktatáshoz, fejlesztéshez, tehetséggondozáshoz, nem rendelkezünk megfelelő infrastrukturális háttérrel. Ha bevezetésre kerül a 9 évfolyamos oktatás, akkor ez a probléma fokozottan fog jelentkezni. Az Őriszentpéteri Általános Iskola felső tagozatának fejlesztésével valósulhat meg az esélyt adó, a megfelelő feltételrendszerrel működő, 14 település gyermekeit befogadó, a külvilágra nyitott iskola. A projekt részletes műszaki tartalmát és a beszerzendő eszközök listáját a szakmai terv, a csatolt műszaki leírás és az eszközlista tartalmazza. (Hungarian)
0 references
The aim of this call and at the same time our project is to develop the real infrastructure of state-run institutions based on local needs and shortages, as well as to create functional units and places of responsibility supporting the effective pedagogical tools and methodological renewal of the institutions concerned, which are suitable for quality education and education and the infrastructural needs of everyday physical education. The priority of infrastructure development is to ensure that the infrastructure conditions in the institutions meet the expectations of the present age by balancing territorial differences, creating equal opportunities and providing access to nearly the same quality of public education. In particular, the appropriate number of modernly equipped classrooms, specialised classrooms, labs, language training sites, IT tools. In addition, public spaces, sport facilities, and everyday physical education are infrastructural and instrumental conditions. As well as basic art education in accordance with the requirements of certain branches of arts already established in the institution or to be provided on the basis of local needs, the rooms and special facilities necessary to ensure talent management and disadvantage compensation, as well as the facilities and facilities for the education, training and development of pupils. The main objective of the infrastructure development of public education institutions is to improve the quality of the services provided by the institutions and thus to improve the quality of education and the effectiveness of institutions. The development of the infrastructure to be implemented in the context of the development will enhance the effectiveness of the institutions concerned, inclusive education (education to encourage openness) and the quality of the services they provide. All infrastructure investments are linked to at least one intervention area specified in EFOP-3.1 and/or EFOP-3.2. An essential point of development is to help avoid continuing or maintaining education organisation practices leading to exclusion. In this way, development helps children and students to compensate for disadvantages, and we contribute to strengthening social cohesion between and within regions. In the coming decades, the upper section of the Primary School of Őriszentpéter will be the secondary school of the 14 settlements of Őrség. Due to the closedness of the Őrség, an institution providing modern education open to the outside world must be operated, which conveys culture, traditions and applicable knowledge. It has the power to keep the population alive. The aim of the project is to create an institution as described above, in which, in addition to the traditional classrooms, the classrooms providing art education, the group rooms for development, the library, the appropriate community space, the sports yard for everyday physical education and health promotion (including preservation) and a well-equipped gym can be found. It is very important that the Primary School of Őriszentpéter be an institution that is physically accessible to the children of the guard. Conditions for travelling by school bus should also be provided. We do not have the right infrastructure background for activity-oriented education, group disaggregation, specialised classroom education, development and talent management that meet today’s needs. If 9 years of education is introduced, this problem will become more acute. With the development of the upper section of the Őriszentpéter Primary School, the school offering a chance, operating with the right conditions, hosting the children of 14 settlements and open to the outside world can be realised. The detailed technical content of the project and the list of assets to be procured are set out in the technical plan, the attached technical description and the list of devices. (English)
8 February 2022
0.5330277918686213
0 references
L’objectif de cet appel et en même temps notre projet est de développer l’infrastructure réelle des institutions publiques basées sur les besoins locaux et les pénuries, ainsi que de créer des unités fonctionnelles et des lieux de responsabilité pour soutenir l’efficacité des outils pédagogiques et le renouvellement méthodologique des institutions concernées, qui sont adaptés à une éducation et une éducation de qualité ainsi qu’aux besoins infrastructurels de l’éducation physique quotidienne. La priorité du développement des infrastructures est de veiller à ce que les conditions d’infrastructure des institutions répondent aux attentes de l’ère actuelle en conciliant les différences territoriales, en créant l’égalité des chances et en donnant accès à presque la même qualité de l’éducation publique. En particulier, le nombre approprié de salles de classe modernes, de salles de classe spécialisées, de laboratoires, de sites de formation linguistique, d’outils informatiques. En outre, les espaces publics, les installations sportives et l’éducation physique quotidienne sont des conditions infrastructurelles et instrumentales. Ainsi que l’éducation artistique de base conformément aux exigences de certaines branches artistiques déjà établies dans l’établissement ou à dispenser en fonction des besoins locaux, les salles et les installations spéciales nécessaires pour assurer la gestion des talents et la compensation des désavantages, ainsi que les installations et les installations pour l’éducation, la formation et le perfectionnement des élèves. Le principal objectif du développement des infrastructures des établissements d’enseignement public est d’améliorer la qualité des services fournis par les institutions et, partant, d’améliorer la qualité de l’éducation et l’efficacité des établissements. Le développement des infrastructures à mettre en œuvre dans le cadre du développement renforcera l’efficacité des institutions concernées, l’éducation inclusive (éducation favorisant l’ouverture) et la qualité des services qu’elles fournissent. Tous les investissements dans les infrastructures sont liés à au moins une zone d’intervention spécifiée dans le document EFOP-3.1 et/ou EFOP-3.2. Un point essentiel de développement est d’éviter de poursuivre ou de maintenir des pratiques organisationnelles d’éducation conduisant à l’exclusion. De cette manière, le développement aide les enfants et les étudiants à compenser les désavantages, et nous contribuons au renforcement de la cohésion sociale entre les régions et à l’intérieur de celles-ci. Au cours des décennies à venir, la section supérieure de l’école primaire de «riszentpéter» sera l’école secondaire des 14 localités de la ville. En raison de la fermeture de l'«rség», une institution d’éducation moderne ouverte au monde extérieur doit être exploitée, qui véhicule la culture, les traditions et les connaissances applicables. Il a le pouvoir de maintenir la population en vie. L’objectif du projet est de créer une institution telle que décrite ci-dessus, dans laquelle, outre les salles de classe traditionnelles, les classes d’éducation artistique, les salles de groupe pour le développement, la bibliothèque, l’espace communautaire approprié, la cour de sport pour l’éducation physique quotidienne et la promotion de la santé (y compris la préservation) et une salle de sport bien équipée peuvent être trouvées. Il est très important que l’école primaire de «riszentpéter» soit une institution physiquement accessible aux enfants de la garde. Il convient également de prévoir des conditions pour voyager en autobus scolaire. Nous ne disposons pas des infrastructures adéquates pour l’éducation axée sur les activités, la ventilation par groupe, l’éducation en classe spécialisée, le développement et la gestion des talents qui répondent aux besoins d’aujourd’hui. Si 9 ans d’éducation sont introduits, ce problème deviendra plus aigu. Avec le développement de la section supérieure de l’école primaire «riszentpéter», l’école offrant une chance, fonctionnant dans les bonnes conditions, accueillant les enfants de 14 établissements et ouverte sur le monde extérieur peut être réalisée. Le contenu technique détaillé du projet et la liste des biens à acquérir figurent dans le plan technique, la description technique ci-jointe et la liste des dispositifs. (French)
10 February 2022
0 references
Ziel dieses Aufrufs und zugleich unser Projekt ist es, die reale Infrastruktur der staatlichen Institutionen auf der Grundlage lokaler Bedürfnisse und Engpässe zu entwickeln, funktionale Einheiten und Verantwortungsbereiche zu schaffen, die die effektiven pädagogischen Instrumente und die methodische Erneuerung der betreffenden Institutionen unterstützen, die für eine hochwertige Bildung und Bildung und die infrastrukturellen Bedürfnisse der täglichen körperlichen Bildung geeignet sind. Priorität der Infrastrukturentwicklung besteht darin, sicherzustellen, dass die Infrastrukturbedingungen in den Institutionen den Erwartungen des gegenwärtigen Zeitalters gerecht werden, indem territoriale Unterschiede ausgeglichen werden, Chancengleichheit geschaffen und der Zugang zu nahezu der gleichen Qualität der öffentlichen Bildung ermöglicht wird. Insbesondere die angemessene Anzahl von modern ausgestatteten Klassenzimmern, spezialisierten Klassenzimmern, Labors, Sprachausbildungsstätten, IT-Tools. Darüber hinaus sind öffentliche Räume, Sporteinrichtungen und tägliche körperliche Bildung infrastrukturelle und instrumentelle Bedingungen. Sowie die grundlegende Kunsterziehung entsprechend den Anforderungen bestimmter Kunstzweige, die bereits in der Einrichtung niedergelassen sind oder auf der Grundlage der lokalen Bedürfnisse erbracht werden sollen, die Räume und Sondereinrichtungen, die zur Sicherstellung der Talentverwaltung und der Benachteiligung erforderlich sind, sowie die Einrichtungen und Einrichtungen für die allgemeine und berufliche Bildung und Entwicklung von Schülern. Hauptziel der Infrastrukturentwicklung der öffentlichen Bildungseinrichtungen ist es, die Qualität der von den Institutionen erbrachten Dienstleistungen zu verbessern und so die Qualität der Bildung und die Wirksamkeit der Einrichtungen zu verbessern. Die Entwicklung der im Rahmen der Entwicklung zu verwirklichenden Infrastruktur wird die Wirksamkeit der betreffenden Einrichtungen, die inklusive Bildung (Bildung zur Förderung der Offenheit) und die Qualität der von ihnen erbrachten Dienstleistungen verbessern. Alle Infrastrukturinvestitionen sind mit mindestens einem Interventionsbereich gemäß EFOP-3.1 und/oder EFOP-3.2 verknüpft. Ein wesentlicher Entwicklungspunkt ist die Vermeidung oder Aufrechterhaltung von Praktiken der Bildungsorganisation, die zu Ausgrenzung führen. Auf diese Weise hilft die Entwicklung Kindern und Studenten, Nachteile auszugleichen, und wir tragen zur Stärkung des sozialen Zusammenhalts zwischen und innerhalb der Regionen bei. In den kommenden Jahrzehnten wird der obere Teil der Grundschule von Œriszentpéter die Sekundarschule der 14 Siedlungen von Œrség sein. Aufgrund der Schließung des Œrség muss eine Institution betrieben werden, die moderne, für die Außenwelt zugängliche Bildung anbietet, die Kultur, Traditionen und anwendbares Wissen vermittelt. Es hat die Macht, die Bevölkerung am Leben zu erhalten. Ziel des Projekts ist es, eine Institution wie oben beschrieben zu schaffen, in der neben den traditionellen Klassenzimmern die Unterrichtsräume für Kunstunterricht, die Gruppenräume für die Entwicklung, die Bibliothek, der entsprechende Gemeinschaftsraum, der Sportplatz für tägliche körperliche Erziehung und Gesundheitsförderung (einschließlich Erhaltung) und ein gut ausgestattetes Fitnessstudio zu finden sind. Es ist sehr wichtig, dass die Grundschule von Āriszentpéter eine Einrichtung ist, die für die Kinder der Wache physisch zugänglich ist. Die Bedingungen für die Fahrt mit dem Schulbus sollten ebenfalls festgelegt werden. Wir verfügen nicht über den richtigen Infrastrukturhintergrund für aktivitätsorientierte Bildung, Gruppendisaggregation, spezialisierte Unterrichts-, Entwicklungs- und Talentmanagement, die den heutigen Bedürfnissen gerecht werden. Wenn 9 Jahre Ausbildung eingeführt werden, wird dieses Problem noch akuter. Mit der Entwicklung des oberen Teils der Primarschule Èriszentpéter kann die Schule realisiert werden, die eine Chance bietet, unter den richtigen Bedingungen zu arbeiten, die Kinder von 14 Siedlungen aufzunehmen und offen für die Außenwelt zu sein. Der detaillierte technische Inhalt des Projekts und die Liste der zu beschaffenden Vermögenswerte sind im technischen Plan, in der beigefügten technischen Beschreibung und in der Liste der Geräte aufgeführt. (German)
11 February 2022
0 references
Käesoleva projektikonkursi ja samal ajal meie projekti eesmärk on arendada kohalikel vajadustel ja puudujääkidel põhinevat riiklike asutuste tõelist infrastruktuuri ning luua funktsionaalsed üksused ja vastutuskohad, mis toetaksid asjaomaste asutuste tõhusaid pedagoogilisi vahendeid ja metoodilist uuendamist, mis sobivad kvaliteetse hariduse ja hariduse jaoks ning igapäevase kehalise kasvatuse infrastruktuurivajaduste rahuldamiseks. Infrastruktuuri arendamise prioriteet on tagada, et institutsioonide infrastruktuuritingimused vastavad praeguse vanuse ootustele, tasakaalustades territoriaalseid erinevusi, luues võrdsed võimalused ja pakkudes juurdepääsu peaaegu sama kvaliteetsele riiklikule haridusele. Eelkõige asjakohane arv kaasaegse varustusega klassiruume, spetsialiseerunud klassiruumid, laborid, keeleõppe saidid, IT-vahendid. Lisaks on avalikud ruumid, spordirajatised ja igapäevane kehaline kasvatus taristu ja instrumentaalsed tingimused. Samuti kunsti põhiharidus, mis vastab asutuses juba asutatud või kohalike vajaduste alusel pakutavale teatud kunstiharudele, talendijuhtimise ja ebasoodsate tingimuste kompenseerimiseks vajalikud ruumid ja erirajatised, samuti õpilaste hariduse, koolituse ja arengu jaoks vajalikud rajatised ja rajatised. Riiklike haridusasutuste infrastruktuuri arendamise peamine eesmärk on parandada asutuste pakutavate teenuste kvaliteeti ning seeläbi parandada hariduse kvaliteeti ja asutuste tõhusust. Arengu raames rakendatava infrastruktuuri arendamine parandab asjaomaste asutuste tõhusust, kaasavat haridust (haridus avatuse edendamiseks) ja nende pakutavate teenuste kvaliteeti. Kõik taristuinvesteeringud on seotud vähemalt ühe EFOP-3.1 ja/või EFOP-3.2 kohaste sekkumisvaldkondadega. Oluline arengusuund on aidata vältida haridusorganisatsioonide tegevuse jätkamist või säilitamist, mis toob kaasa tõrjutuse. Sel viisil aitab areng lastel ja üliõpilastel kompenseerida ebasoodsaid tingimusi ning me aitame kaasa sotsiaalse ühtekuuluvuse tugevdamisele piirkondade vahel ja sees. Järgnevatel aastakümnetel, ülemine osa algkool ïriszentpéter on gümnaasium 14 asulad ïrség. Kuna ïrség on suletud, tuleb juhtida välismaailmale avatud kaasaegset haridust pakkuvat asutust, mis annab edasi kultuuri, traditsioone ja kohaldatavaid teadmisi. Sellel on võime hoida elanikkonda elus. Projekti eesmärk on luua eespool kirjeldatud asutus, kus lisaks traditsioonilistele klassiruumidele on võimalik leida kunstiharidust pakkuvad klassiruumid, arendusruumid, raamatukogu, sobiv kogukonnaruum, spordiaed igapäevase kehalise kasvatuse ja tervise edendamiseks (sh säilitamine) ning hästi varustatud jõusaal. On väga oluline, et ïriszentpéteri algkool oleks asutus, mis on valvuri lastele füüsiliselt kättesaadav. Samuti tuleks ette näha koolibussiga reisimise tingimused. Meil ei ole õiget infrastruktuuri tausta tegevuspõhise hariduse, rühmajaotuse, spetsialiseeritud klassiruumi hariduse, arengu ja talentide juhtimise jaoks, mis vastavad tänapäeva vajadustele. Kui võetakse kasutusele 9-aastane haridus, muutub see probleem teravamaks. Algkooli ülemise osa arendamisega saab realiseerida kooli, mis pakub võimalust, tegutseb õigetes tingimustes, majutab 14 asula lapsi ja on avatud välismaailmale. Projekti üksikasjalik tehniline sisu ja hangitavate varade loetelu on esitatud tehnilises kavas, lisatud tehnilises kirjelduses ja seadmete loetelus. (Estonian)
12 August 2022
0 references
Šio kvietimo ir tuo pačiu metu mūsų projekto tikslas – plėtoti realią valstybinių institucijų infrastruktūrą, pagrįstą vietos poreikiais ir trūkumais, taip pat sukurti funkcinius padalinius ir atsakomybės vietas, remiančius efektyvias pedagogines priemones ir atitinkamų institucijų metodinį atnaujinimą, kurios yra tinkamos kokybiškam švietimui ir švietimui bei kasdienio fizinio lavinimo infrastruktūros poreikiams. Infrastruktūros plėtros prioritetas – užtikrinti, kad institucijų infrastruktūros sąlygos atitiktų dabartinio amžiaus lūkesčius, subalansuojant teritorinius skirtumus, sukuriant lygias galimybes ir suteikiant prieigą prie beveik tokios pačios viešojo švietimo kokybės. Visų pirma, tinkamas moderniai įrengtų klasių, specializuotų klasių, laboratorijų, kalbų mokymo vietų, IT priemonių skaičius. Be to, viešosios erdvės, sporto infrastruktūra ir kasdienis fizinis lavinimas yra infrastruktūros ir instrumentinės sąlygos. Taip pat pagrindinis meninis ugdymas pagal tam tikrų menų šakų, kurios jau yra įsteigtos institucijoje arba turi būti teikiamos atsižvelgiant į vietos poreikius, reikalavimus, patalpos ir specialios patalpos, būtinos talentų valdymui ir nepalankių sąlygų kompensavimui užtikrinti, taip pat mokinių švietimo, mokymo ir ugdymo priemonės ir priemonės. Pagrindinis valstybinių švietimo įstaigų infrastruktūros plėtros tikslas – gerinti institucijų teikiamų paslaugų kokybę ir taip gerinti švietimo kokybę bei institucijų veiksmingumą. Plėtojant infrastruktūrą, kuri bus įgyvendinama atsižvelgiant į plėtrą, padidės atitinkamų institucijų veiksmingumas, įtraukus švietimas (švietimas siekiant skatinti atvirumą) ir jų teikiamų paslaugų kokybė. Visos investicijos į infrastruktūrą yra susijusios bent su viena intervencijos sritimi, nurodyta EFOP-3.1 ir (arba) EFOP-3.2. Esminis vystymosi aspektas yra padėti išvengti tęstinės ar išlaikyti švietimo organizacijų praktiką, dėl kurios atsiranda atskirtis. Tokiu būdu vystymasis padeda vaikams ir studentams kompensuoti nepalankias sąlygas ir padeda stiprinti socialinę sanglaudą tarp regionų ir jų viduje. Artimiausiais dešimtmečiais Ariszentpéter pradinės mokyklos vidurinė mokykla bus 14-os gyvenviečių vidurinė mokykla. Dėl to, kad yra uždara, turi veikti institucija, teikianti modernų švietimą, atvirą išoriniam pasauliui, kuris perteikia kultūrą, tradicijas ir taikomas žinias. Ji turi galią išlaikyti gyventojus gyvus. Projekto tikslas – sukurti pirmiau aprašytą instituciją, kurioje, be tradicinių klasių, būtų galima rasti ne tik meno švietimą teikiančias klases, grupinius kambarius plėtrai, biblioteką, tinkamą bendruomenės erdvę, sporto kiemą kasdieniam kūno ugdymui ir sveikatinimui (įskaitant išsaugojimą) ir gerai įrengtą sporto salę. Labai svarbu, kad „Riszentpéter“ pradinė mokykla būtų fiziškai prieinama sargybos vaikams. Taip pat turėtų būti numatytos kelionės mokykliniu autobusu sąlygos. Mes neturime tinkamos infrastruktūros fono į veiklą orientuotam švietimui, grupiniam skirstymui, specializuotam ugdymui klasėje, tobulėjimui ir talentų valdymui, kurie atitinka šiandienos poreikius. Jei bus įvestas 9 metų išsilavinimas, ši problema taps dar aktualesnė. Su viršutiniame skyriuje Ģriszentpéter pradinė mokykla, kuri siūlo galimybę, veikia su tinkamomis sąlygomis, priėmimo 14 gyvenviečių vaikus ir atvira išoriniam pasauliui. Išsamus techninis projekto turinys ir įsigyjamo turto sąrašas pateikti techniniame plane, pridedamame techniniame apraše ir prietaisų sąraše. (Lithuanian)
12 August 2022
0 references
L'obiettivo di questo invito e al tempo stesso il nostro progetto è quello di sviluppare l'infrastruttura reale delle istituzioni statali sulla base delle esigenze e delle carenze locali, nonché di creare unità funzionali e luoghi di responsabilità che sostengano gli strumenti pedagogici efficaci e il rinnovamento metodologico delle istituzioni interessate, che siano adatte a un'istruzione e all'istruzione di qualità e alle esigenze infrastrutturali dell'educazione fisica quotidiana. La priorità dello sviluppo delle infrastrutture è garantire che le condizioni infrastrutturali delle istituzioni soddisfino le aspettative dell'attuale età, bilanciando le differenze territoriali, creando pari opportunità e offrendo accesso a quasi la stessa qualità dell'istruzione pubblica. In particolare, il numero appropriato di aule modernamente attrezzate, aule specializzate, laboratori, siti di formazione linguistica, strumenti informatici. Inoltre, gli spazi pubblici, le strutture sportive e l'educazione fisica quotidiana sono condizioni infrastrutturali e strumentali. Nonché l'educazione artistica di base secondo le esigenze di alcuni rami delle arti già stabiliti nell'istituto o da fornire in base alle esigenze locali, le sale e le strutture speciali necessarie per garantire la gestione dei talenti e la compensazione degli svantaggi, nonché le strutture e le strutture per l'istruzione, la formazione e lo sviluppo degli alunni. L'obiettivo principale dello sviluppo delle infrastrutture degli istituti di istruzione pubblica è migliorare la qualità dei servizi forniti dalle istituzioni e quindi migliorare la qualità dell'istruzione e l'efficacia degli istituti. Lo sviluppo dell'infrastruttura da realizzare nel contesto dello sviluppo rafforzerà l'efficacia delle istituzioni interessate, l'istruzione inclusiva (istruzione per incoraggiare l'apertura) e la qualità dei servizi che forniscono. Tutti gli investimenti infrastrutturali sono collegati ad almeno un settore d'intervento specificato nell'EFOP-3.1 e/o nell'EFOP-3.2. Un punto essenziale di sviluppo è quello di contribuire a evitare di continuare o mantenere le pratiche di organizzazione dell'istruzione che portano all'esclusione. In questo modo, lo sviluppo aiuta i bambini e gli studenti a compensare gli svantaggi e contribuisce a rafforzare la coesione sociale tra e all'interno delle regioni. Nei prossimi decenni, la sezione superiore della Scuola Primaria di "riszentpéter" sarà la scuola secondaria dei 14 insediamenti di ※rség. A causa della chiusura del "rség", deve essere gestita un'istituzione che fornisce un'istruzione moderna aperta al mondo esterno, che trasmette cultura, tradizioni e conoscenze applicabili. Ha il potere di mantenere in vita la popolazione. L'obiettivo del progetto è quello di creare un'istituzione come sopra descritta, in cui, oltre alle aule tradizionali, le aule che forniscono educazione artistica, le sale di gruppo per lo sviluppo, la biblioteca, lo spazio comunitario appropriato, il cantiere sportivo per l'educazione fisica quotidiana e la promozione della salute (compresa la conservazione) e una palestra ben attrezzata. È molto importante che la Scuola Primaria di "riszentpéter" sia un'istituzione fisicamente accessibile ai figli della guardia. Dovrebbero essere previste anche le condizioni per viaggiare con lo scuolabus. Non abbiamo il giusto background infrastrutturale per l'educazione orientata all'attività, la disaggregazione di gruppo, l'istruzione in classe specializzata, lo sviluppo e la gestione dei talenti che soddisfano le esigenze di oggi. Se verranno introdotti 9 anni di istruzione, questo problema diventerà più acuto. Con lo sviluppo della sezione superiore della scuola primaria di "riszentpéter", la scuola offre una possibilità, operando con le giuste condizioni, ospitando i bambini di 14 insediamenti e aperta al mondo esterno. Il contenuto tecnico dettagliato del progetto e l'elenco dei beni da acquisire figurano nel piano tecnico, nella descrizione tecnica allegata e nell'elenco dei dispositivi. (Italian)
12 August 2022
0 references
Cilj ovog poziva, a ujedno i naš projekt je razviti stvarnu infrastrukturu državnih institucija na temelju lokalnih potreba i nedostataka, kao i stvoriti funkcionalne jedinice i mjesta odgovornosti podržavajući učinkovite pedagoške alate i metodološke obnove dotičnih institucija, koji su pogodni za kvalitetno obrazovanje i obrazovanje te infrastrukturne potrebe svakodnevnog tjelesnog odgoja. Prioritet je razvoja infrastrukture osigurati da infrastrukturni uvjeti u institucijama ispunjavaju očekivanja sadašnje dobi uravnoteženjem teritorijalnih razlika, stvaranjem jednakih mogućnosti i osiguravanjem pristupa gotovo istoj kvaliteti javnog obrazovanja. Konkretno, odgovarajući broj moderno opremljenih učionica, specijaliziranih učionica, laboratorija, mjesta za učenje jezika, informatičkih alata. Osim toga, javni prostori, sportski objekti i svakodnevni tjelesni odgoj infrastrukturni su i instrumentalni uvjeti. Kao i osnovno umjetničko obrazovanje u skladu sa zahtjevima određenih grana umjetnosti koje su već osnovane u ustanovi ili će se pružati na temelju lokalnih potreba, prostorija i posebnih objekata potrebnih za osiguravanje upravljanja talentima i kompenzacije u nepovoljnom položaju, kao i objekata i objekata za obrazovanje, osposobljavanje i razvoj učenika. Glavni cilj razvoja infrastrukture javnih obrazovnih ustanova je poboljšanje kvalitete usluga koje pružaju institucije, a time i poboljšanje kvalitete obrazovanja i učinkovitosti institucija. Razvojem infrastrukture koja će se provesti u kontekstu razvoja poboljšat će se učinkovitost dotičnih institucija, uključivo obrazovanje (obrazovanje radi poticanja otvorenosti) i kvaliteta usluga koje pružaju. Sva ulaganja u infrastrukturu povezana su s najmanje jednim područjem intervencije utvrđenim u EFOP-u-3.1 i/ili EFOP-u-3.2. Ključna je točka razvoja pomoći da se izbjegne nastavak ili održavanje prakse organizacije obrazovanja koja dovodi do isključenja. Na taj način razvoj pomaže djeci i studentima da kompenziraju nedostatke te doprinosimo jačanju socijalne kohezije među regijama i unutar njih. U narednim desetljećima, gornji dio osnovne škole „riszentpéter” bit će srednja škola 14 naselja u Rségu. Zbog zatvorenosti „rséga” mora se upravljati institucijom koja pruža moderno obrazovanje otvoreno vanjskom svijetu, što prenosi kulturu, tradicije i primjenjivo znanje. Ima moć zadržati stanovništvo na životu. Cilj projekta je stvoriti gore opisanu ustanovu, u kojoj se osim tradicionalnih učionica mogu pronaći i učionice koje pružaju likovnu edukaciju, grupne prostorije za razvoj, knjižnicu, odgovarajući prostor u zajednici, sportsko dvorište za svakodnevni tjelesni odgoj i promicanje zdravlja (uključujući očuvanje) te dobro opremljenu teretanu. Vrlo je važno da Osnovna škola „riszentpéter” bude institucija koja je fizički dostupna djeci čuvara. Također bi trebalo osigurati uvjete za putovanje školskim autobusom. Nemamo odgovarajuće infrastrukturno okruženje za obrazovanje usmjereno na aktivnosti, raščlambu po skupinama, specijalizirano obrazovanje u učionici, razvoj i upravljanje talentima koji zadovoljavaju današnje potrebe. Ako se uvede 9 godina obrazovanja, taj će problem postati akutniji. Razvojem gornjeg dijela osnovne škole „riszentpéter” može se realizirati škola koja nudi priliku, djeluje s pravim uvjetima, ugošćuje djecu iz 14 naselja i otvorena prema vanjskom svijetu. Detaljan tehnički sadržaj projekta i popis sredstava za nabavu navedeni su u tehničkom planu, priloženom tehničkom opisu i popisu proizvoda. (Croatian)
12 August 2022
0 references
Στόχος αυτής της πρόσκλησης και ταυτόχρονα το έργο μας είναι η ανάπτυξη της πραγματικής υποδομής των κρατικών θεσμών με βάση τις τοπικές ανάγκες και ελλείψεις, καθώς και η δημιουργία λειτουργικών μονάδων και χώρων ευθύνης για την υποστήριξη των αποτελεσματικών παιδαγωγικών εργαλείων και την μεθοδολογική ανανέωση των σχετικών ιδρυμάτων, τα οποία είναι κατάλληλα για ποιοτική εκπαίδευση και εκπαίδευση και για τις ανάγκες υποδομής της καθημερινής φυσικής αγωγής. Προτεραιότητα της ανάπτυξης των υποδομών είναι να διασφαλιστεί ότι οι συνθήκες υποδομής στα θεσμικά όργανα ανταποκρίνονται στις προσδοκίες της σημερινής εποχής, εξισορροπώντας τις εδαφικές διαφορές, δημιουργώντας ίσες ευκαιρίες και παρέχοντας πρόσβαση σε σχεδόν την ίδια ποιότητα δημόσιας εκπαίδευσης. Ειδικότερα, ο κατάλληλος αριθμός σύγχρονων εξοπλισμένων αιθουσών διδασκαλίας, εξειδικευμένων αιθουσών διδασκαλίας, εργαστηρίων, χώρων γλωσσικής κατάρτισης, εργαλείων πληροφορικής. Επιπλέον, οι δημόσιοι χώροι, οι αθλητικές εγκαταστάσεις και η καθημερινή φυσική αγωγή αποτελούν υποδομές και οργανικές συνθήκες. Καθώς και τη βασική καλλιτεχνική εκπαίδευση σύμφωνα με τις απαιτήσεις ορισμένων κλάδων των τεχνών που είναι ήδη εγκατεστημένοι στο ίδρυμα ή πρόκειται να παρασχεθούν βάσει των τοπικών αναγκών, τις αίθουσες και τις ειδικές εγκαταστάσεις που απαιτούνται για τη διαχείριση των ταλέντων και την αποζημίωση μειονεκτημάτων, καθώς και τις εγκαταστάσεις και τις εγκαταστάσεις για την εκπαίδευση, την κατάρτιση και την ανάπτυξη των μαθητών. Ο κύριος στόχος της ανάπτυξης υποδομών των δημόσιων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων είναι η βελτίωση της ποιότητας των υπηρεσιών που παρέχουν τα ιδρύματα και, κατά συνέπεια, η βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης και της αποτελεσματικότητας των ιδρυμάτων. Η ανάπτυξη της υποδομής που θα υλοποιηθεί στο πλαίσιο της ανάπτυξης θα ενισχύσει την αποτελεσματικότητα των σχετικών ιδρυμάτων, την εκπαίδευση χωρίς αποκλεισμούς (εκπαίδευση για την ενθάρρυνση του ανοικτού χαρακτήρα) και την ποιότητα των υπηρεσιών που παρέχουν. Όλες οι επενδύσεις σε υποδομές συνδέονται με τουλάχιστον έναν τομέα παρέμβασης που ορίζεται στο EFOP-3.1 ή/και στο EFOP-3.2. Ένα σημαντικό σημείο ανάπτυξης είναι να συμβάλει στην αποφυγή της συνέχισης ή της διατήρησης πρακτικών οργάνωσης της εκπαίδευσης που οδηγούν σε αποκλεισμό. Με τον τρόπο αυτό, η ανάπτυξη βοηθά τα παιδιά και τους σπουδαστές να αντισταθμίσουν τα μειονεκτήματα και συμβάλλουμε στην ενίσχυση της κοινωνικής συνοχής μεταξύ και εντός των περιφερειών. Κατά τις επόμενες δεκαετίες, το ανώτερο τμήμα του Δημοτικού Σχολείου του «riszentpéter» θα είναι το δευτεροβάθμιο σχολείο των 14 οικισμών της πόλης. Λόγω του κλειστού χαρακτήρα του «Rség», πρέπει να λειτουργεί ένα ίδρυμα που παρέχει σύγχρονη εκπαίδευση ανοικτή στον έξω κόσμο, η οποία μεταδίδει τον πολιτισμό, τις παραδόσεις και την εφαρμόσιμη γνώση. Έχει τη δύναμη να κρατήσει τον πληθυσμό ζωντανό. Στόχος του έργου είναι η δημιουργία ενός ιδρύματος όπως περιγράφεται παραπάνω, στο οποίο, εκτός από τις παραδοσιακές αίθουσες διδασκαλίας, μπορούν να βρεθούν οι αίθουσες διδασκαλίας της τέχνης, οι αίθουσες ομαδικής ανάπτυξης, η βιβλιοθήκη, ο κατάλληλος κοινοτικός χώρος, ο αθλητικός χώρος για την καθημερινή φυσική αγωγή και προαγωγή της υγείας (συμπεριλαμβανομένης της διατήρησης) και ένα καλά εξοπλισμένο γυμναστήριο. Είναι πολύ σημαντικό το δημοτικό σχολείο του «riszentpéter» να είναι ένα ίδρυμα που να είναι σωματικά προσβάσιμο από τα παιδιά της φρουράς. Θα πρέπει επίσης να παρέχονται οι προϋποθέσεις για τα ταξίδια με σχολικά λεωφορεία. Δεν έχουμε το κατάλληλο υπόβαθρο υποδομών για εκπαίδευση προσανατολισμένη στις δραστηριότητες, ανάλυση ομάδων, εξειδικευμένη εκπαίδευση στην τάξη, ανάπτυξη και διαχείριση ταλέντων που ανταποκρίνονται στις σημερινές ανάγκες. Εάν εισαχθούν 9 χρόνια εκπαίδευσης, αυτό το πρόβλημα θα γίνει οξύτερο. Με την ανάπτυξη του ανώτερου τμήματος του Δημοτικού Σχολείου, το σχολείο προσφέρει μια ευκαιρία, λειτουργώντας με τις κατάλληλες συνθήκες, φιλοξενώντας τα παιδιά 14 οικισμών και ανοιχτό στον έξω κόσμο. Το λεπτομερές τεχνικό περιεχόμενο του έργου και ο κατάλογος των προς προμήθεια περιουσιακών στοιχείων παρατίθενται στο τεχνικό σχέδιο, στη συνημμένη τεχνική περιγραφή και στον κατάλογο των ιατροτεχνολογικών προϊόντων. (Greek)
12 August 2022
0 references
Cieľom tejto výzvy je zároveň rozvíjať skutočnú infraštruktúru štátnych inštitúcií na základe miestnych potrieb a nedostatkov, ako aj vytvoriť funkčné jednotky a miesta zodpovednosti podporujúce efektívne pedagogické nástroje a metodickú obnovu príslušných inštitúcií, ktoré sú vhodné pre kvalitné vzdelávanie a vzdelávanie a infraštruktúrne potreby každodennej telesnej výchovy. Prioritou rozvoja infraštruktúry je zabezpečiť, aby podmienky infraštruktúry v inštitúciách spĺňali očakávania súčasného veku vyvážením územných rozdielov, vytváraním rovnakých príležitostí a poskytovaním prístupu k takmer rovnakej kvalite verejného vzdelávania. Najmä primeraný počet moderne vybavených učební, špecializovaných učební, laboratórií, jazykovej odbornej prípravy, IT nástrojov. Okrem toho verejné priestory, športové zariadenia a každodenná telesná výchova sú infraštruktúrne a inštrumentálne podmienky. Ako aj základné umelecké vzdelávanie v súlade s požiadavkami niektorých umeleckých odvetví, ktoré už boli zriadené v inštitúcii alebo ktoré sa majú poskytovať na základe miestnych potrieb, miestností a špeciálnych zariadení potrebných na zabezpečenie riadenia talentov a kompenzácie nevýhod, ako aj zariadení a zariadení pre vzdelávanie, odbornú prípravu a rozvoj žiakov. Hlavným cieľom rozvoja infraštruktúry verejných vzdelávacích inštitúcií je zlepšiť kvalitu služieb poskytovaných inštitúciami, a tým zlepšiť kvalitu vzdelávania a účinnosť inštitúcií. Rozvoj infraštruktúry, ktorá sa má zaviesť v kontexte rozvoja, zvýši účinnosť príslušných inštitúcií, inkluzívne vzdelávanie (vzdelávanie na podporu otvorenosti) a kvalitu služieb, ktoré poskytujú. Všetky investície do infraštruktúry sú spojené aspoň s jednou intervenčnou oblasťou uvedenou v EFOP-3.1 a/alebo EFOP-3.2. Základným bodom rozvoja je pomôcť vyhnúť sa pokračujúcim alebo udržiavaným praktikám organizácie vzdelávania, ktoré vedú k vylúčeniu. Týmto spôsobom rozvoj pomáha deťom a študentom kompenzovať nevýhody a prispievame k posilneniu sociálnej súdržnosti medzi regiónmi a v rámci nich. V nasledujúcich desaťročiach bude strednou školou 14 osídľovacích osád, hornou časťou základnej školy v Riszentpéter. Vzhľadom na uzavretosť „rség“ musí byť prevádzkovaná inštitúcia poskytujúca moderné vzdelávanie otvorené vonkajšiemu svetu, ktorá prenáša kultúru, tradície a uplatniteľné vedomosti. Má moc udržať obyvateľstvo nažive. Cieľom projektu je vytvoriť inštitúciu, ako je opísané vyššie, v ktorej okrem tradičných učební, učební poskytujúcich umelecké vzdelávanie, skupinových miestností pre rozvoj, knižnice, vhodného komunitného priestoru, športového dvora pre každodennú telesnú výchovu a podporu zdravia (vrátane konzervácie) a dobre vybavenej telocvične možno nájsť aj dobre vybavenú posilňovňu. Je veľmi dôležité, aby Základná škola bola inštitúciou, ktorá je fyzicky prístupná deťom stráže. Mali by sa stanoviť aj podmienky cestovania školským autobusom. Nemáme vhodné zázemie infraštruktúry pre vzdelávanie orientované na aktivitu, členenie skupín, špecializované vzdelávanie v triedach, rozvoj a manažment talentov, ktoré spĺňajú súčasné potreby. Ak sa zavedie 9 rokov vzdelávania, tento problém sa stane naliehavejším. S rozvojom hornej časti základnej školy Riszentpéter môže byť realizovaná škola, ktorá ponúka šancu, pôsobí so správnymi podmienkami, hosťuje deti 14 osád a je otvorená vonkajšiemu svetu. Podrobný technický obsah projektu a zoznam obstarávaných aktív sú uvedené v technickom pláne, v priloženom technickom opise a v zozname zariadení. (Slovak)
12 August 2022
0 references
Tämän ehdotuspyynnön ja samalla hankkeemme tavoitteena on kehittää valtion omistamien laitosten todellista infrastruktuuria, joka perustuu paikallisiin tarpeisiin ja puutteisiin, sekä luoda toiminnallisia yksiköitä ja vastuualueita, jotka tukevat kyseisten laitosten tehokkaita pedagogisia välineitä ja metodologista uudistamista, jotka soveltuvat laadukkaaseen koulutukseen ja koulutukseen sekä päivittäisen liikuntakasvatuksen infrastruktuuritarpeisiin. Infrastruktuurin kehittämisen ensisijaisena tavoitteena on varmistaa, että toimielinten infrastruktuuriolot vastaavat nykyajan odotuksia tasapainottamalla alueellisia eroja, luomalla yhtäläiset mahdollisuudet ja tarjoamalla lähes samanlaatuista julkista koulutusta. Erityisesti sopiva määrä nykyaikaisesti varustettuja luokkahuoneita, erikoistuneita luokkahuoneita, laboratorioita, kielikoulutuspaikkoja ja tietoteknisiä välineitä. Lisäksi julkiset tilat, urheilutilat ja päivittäinen liikuntakasvatus ovat infrastruktuuri- ja instrumenttioloja. Taiteen peruskoulutuksen, joka vastaa tiettyjen laitoksessa jo perustettujen tai paikallisten tarpeiden perusteella annettavan taiteen alojen vaatimuksia, lahjakkuuden hallinnan ja huono-osaisuuden korvaamisen varmistamiseksi tarvittavia tiloja ja erityistiloja sekä oppilaiden koulutukseen ja kehittämiseen tarkoitettuja välineitä ja tiloja. Julkisten oppilaitosten infrastruktuurin kehittämisen päätavoitteena on parantaa oppilaitosten tarjoamien palvelujen laatua ja siten parantaa koulutuksen laatua ja oppilaitosten tehokkuutta. Kehittämisen yhteydessä toteutettavan infrastruktuurin kehittäminen parantaa asianomaisten oppilaitosten tehokkuutta, osallistavaa koulutusta (koulutus avoimuuden lisäämiseksi) ja niiden tarjoamien palvelujen laatua. Kaikki infrastruktuuri-investoinnit liittyvät vähintään yhteen EFOP-3.1 ja/tai EFOP-3.2. kohdassa määriteltyyn tukialueeseen. Keskeisenä kehityskohteena on auttaa välttämään syrjäytymiseen johtavien koulutusorganisaatioiden käytäntöjen jatkuminen tai ylläpitäminen. Näin kehitys auttaa lapsia ja opiskelijoita kompensoimaan haittoja, ja me vahvistamme sosiaalista yhteenkuuluvuutta alueiden välillä ja sisällä. Tulevina vuosikymmeninä, ylempi osa ala-asteen koulussa on lukio 14 siirtokuntien Сrség. Kulttuuria, perinteitä ja soveltuvaa tietoa välittävän kulttuurin, perinteiden ja soveltuvan tiedon välittävän laitoksen on oltava toiminnassa, koska rség on suljettu, ja se tarjoaa nykyajan opetusta, joka on avoin ulkomaailmalle. Se pystyy pitämään väestön hengissä. Hankkeen tavoitteena on luoda edellä kuvattu laitos, jossa on perinteisten luokkahuoneiden lisäksi taideopetusta tarjoavat luokkahuoneet, ryhmähuoneet kehittämiselle, kirjasto, sopiva yhteisötila, urheilupiha jokapäiväiseen liikuntakasvatukseen ja terveyden edistämiseen (mukaan lukien säilyttäminen) ja hyvin varustettu kuntosali. On erittäin tärkeää, että prinszentpéterin peruskoulu on laitos, joka on fyysisesti vartijoiden lasten käytettävissä. Lisäksi olisi säädettävä koulubussilla matkustamista koskevista ehdoista. Meillä ei ole oikeaa infrastruktuuritaustaa aktiiviseen koulutukseen, ryhmäjaotteluun, erityiskoulutukseen, kehittämiseen ja lahjakkuuden hallintaan, joka vastaa nykypäivän tarpeita. Jos yhdeksän vuoden koulutus otetaan käyttöön, ongelma pahenee entisestään. Kehitettäessä ylempää osaa peruskoulusta, koulu tarjoaa mahdollisuuden, toimii oikeissa olosuhteissa, isännöi 14 asutuksen lapsia ja on avoin ulkomaailmalle. Hankkeen yksityiskohtainen tekninen sisältö ja luettelo hankittavista omaisuuseristä esitetään teknisessä suunnitelmassa, liitteenä olevassa teknisessä kuvauksessa ja laitteiden luettelossa. (Finnish)
12 August 2022
0 references
Celem niniejszego zaproszenia i jednocześnie naszym projektem jest rozwój prawdziwej infrastruktury instytucji państwowych w oparciu o lokalne potrzeby i niedobory, a także stworzenie funkcjonalnych jednostek i miejsc odpowiedzialności wspierających skuteczne narzędzia pedagogiczne i odnowę metodologiczną zainteresowanych instytucji, które są odpowiednie do wysokiej jakości edukacji i edukacji oraz potrzeb infrastrukturalnych codziennej wychowania fizycznego. Priorytetem rozwoju infrastruktury jest zapewnienie, aby warunki infrastrukturalne w instytucjach spełniały oczekiwania obecnego wieku, równoważąc różnice terytorialne, tworząc równe szanse i zapewniając dostęp do niemal takiej samej jakości edukacji publicznej. W szczególności odpowiednia liczba nowocześnie wyposażonych sal lekcyjnych, specjalistycznych sal lekcyjnych, laboratoriów, ośrodków szkoleń językowych, narzędzi informatycznych. Ponadto przestrzenie publiczne, obiekty sportowe i codzienne wychowanie fizyczne to warunki infrastrukturalne i instrumentalne. Jak również podstawowej edukacji artystycznej zgodnie z wymogami niektórych dziedzin sztuki już istniejących w instytucji lub które mają być świadczone na podstawie lokalnych potrzeb, pomieszczeń i specjalnych udogodnień niezbędnych do zapewnienia zarządzania talentami i rekompensaty za niekorzystne warunki, a także udogodnień i udogodnień służących kształceniu, szkoleniu i rozwojowi uczniów. Głównym celem rozwoju infrastruktury publicznych instytucji edukacyjnych jest poprawa jakości usług świadczonych przez instytucje, a tym samym poprawa jakości edukacji i skuteczności instytucji. Rozwój infrastruktury, która ma być wdrażana w kontekście rozwoju, zwiększy skuteczność zainteresowanych instytucji, edukację włączającą (edukacja wspierająca otwartość) oraz jakość świadczonych przez nie usług. Wszystkie inwestycje infrastrukturalne są powiązane z co najmniej jednym obszarem interwencji określonym w EFOP-3.1 lub EFOP-3.2. Zasadniczym punktem rozwoju jest pomoc w uniknięciu kontynuacji lub utrzymania praktyk organizacji edukacyjnych prowadzących do wykluczenia. W ten sposób rozwój pomaga dzieciom i studentom zrekompensować niedogodności, a my przyczyniamy się do wzmocnienia spójności społecznej między regionami i wewnątrz nich. W nadchodzących dziesięcioleciach górna część Szkoły Podstawowej w „Ryższentpéter” będzie gimnazjum 14 osiedli w regionie. W związku z zamknięciem „Rorség” konieczne jest prowadzenie instytucji zapewniającej nowoczesną edukację otwartą na świat zewnętrzny, która przekazuje kulturę, tradycje i stosowną wiedzę. Ma moc, by utrzymać populację przy życiu. Celem projektu jest stworzenie opisanej powyżej instytucji, w której oprócz tradycyjnych sal lekcyjnych znajdują się sale szkolne oferujące edukację artystyczną, sale grupowe do rozwoju, biblioteka, odpowiednia przestrzeń wspólnotowa, stocznia sportowa do codziennej wychowania fizycznego i promocji zdrowia (w tym konserwacja) oraz dobrze wyposażona siłownia. Bardzo ważne jest, aby Szkoła Podstawowa w πriszentpéter była instytucją fizycznie dostępną dla dzieci strażnika. Należy również zapewnić warunki podróżowania autobusem szkolnym. Nie mamy odpowiedniego wykształcenia infrastrukturalnego do edukacji zorientowanej na działania, dezagregacji grupowej, specjalistycznej edukacji w klasie, rozwoju i zarządzania talentami, które odpowiadają dzisiejszym potrzebom. Jeśli 9 lat edukacji zostanie wprowadzone, problem ten stanie się bardziej dotkliwy. Wraz z rozwojem górnej części Szkoły Podstawowej „riszentpéter” szkoła oferuje szansę, działając w odpowiednich warunkach, przyjmując dzieci z 14 osiedli i otwartą na świat zewnętrzny. Szczegółową treść techniczną projektu oraz wykaz aktywów, które mają zostać zamówione, określono w planie technicznym, załączonym opisie technicznym i wykazie urządzeń. (Polish)
12 August 2022
0 references
Het doel van deze oproep en tegelijkertijd ons project is om de echte infrastructuur van overheidsinstellingen te ontwikkelen op basis van lokale behoeften en tekorten, en om functionele eenheden en verantwoordelijkheden te creëren ter ondersteuning van doeltreffende pedagogische instrumenten en methodologische vernieuwing van de betrokken instellingen, die geschikt zijn voor hoogwaardig onderwijs en onderwijs en de infrastructurele behoeften van de dagelijkse lichamelijke opvoeding. De prioriteit van de ontwikkeling van de infrastructuur is ervoor te zorgen dat de infrastructuurvoorwaarden in de instellingen voldoen aan de verwachtingen van het huidige tijdperk door territoriale verschillen in evenwicht te brengen, gelijke kansen te creëren en toegang te bieden tot bijna dezelfde kwaliteit van openbaar onderwijs. Met name het juiste aantal modern uitgeruste klaslokalen, gespecialiseerde klaslokalen, laboratoria, locaties voor taalopleidingen, IT-instrumenten. Daarnaast zijn openbare ruimten, sportfaciliteiten en dagelijkse lichamelijke opvoeding infrastructurele en instrumentele omstandigheden. Evenals het basisonderwijs in de kunst volgens de eisen van bepaalde takken van kunst die reeds in de instelling zijn gevestigd of moeten worden verstrekt op basis van lokale behoeften, de zalen en speciale faciliteiten die nodig zijn om talentbeheer en achterstandscompensatie te waarborgen, alsmede de faciliteiten en faciliteiten voor het onderwijs, de opleiding en de ontwikkeling van leerlingen. De voornaamste doelstelling van de ontwikkeling van de infrastructuur van openbare onderwijsinstellingen is de kwaliteit van de door de instellingen verleende diensten te verbeteren en aldus de kwaliteit van het onderwijs en de doeltreffendheid van de instellingen te verbeteren. De ontwikkeling van de in het kader van de ontwikkeling uit te voeren infrastructuur zal de doeltreffendheid van de betrokken instellingen vergroten, inclusief onderwijs (onderwijs ter bevordering van openheid) en de kwaliteit van de diensten die zij verlenen. Alle infrastructuurinvesteringen zijn gekoppeld aan ten minste één interventiegebied als gespecificeerd in EFOP-3.1 en/of EFOP-3.2. Een essentieel punt van ontwikkeling is het voorkomen dat onderwijsorganisatiepraktijken die tot uitsluiting leiden, worden voortgezet of gehandhaafd. Op deze manier helpt ontwikkeling kinderen en studenten om nadelen te compenseren en dragen we bij aan de versterking van de sociale samenhang tussen en binnen regio’s. In de komende decennia zal het bovenste deel van de Primaire School van ↓riszentpéter de middelbare school zijn van de 14 nederzettingen van ↓rség. Vanwege de geslotenheid van de ↓rség moet een instelling die moderne onderwijsactiviteiten aanbiedt die openstaan voor de buitenwereld, worden geëxploiteerd, die cultuur, tradities en relevante kennis overbrengt. Het heeft de macht om de bevolking in leven te houden. Het doel van het project is om een instelling op te richten zoals hierboven beschreven, waarin naast de traditionele klaslokalen ook de klaslokalen die kunstonderwijs verzorgen, de groepsruimten voor ontwikkeling, de bibliotheek, de juiste gemeenschapsruimte, de sportwerf voor dagelijkse lichamelijke opvoeding en gezondheidsbevordering (inclusief behoud) en een goed uitgeruste fitnessruimte te vinden zijn. Het is van groot belang dat de Primaire School van „riszentpéter” een instelling is die fysiek toegankelijk is voor de kinderen van de bewaker. Er moeten ook voorwaarden worden gesteld voor het reizen met de schoolbus. We hebben niet de juiste infrastructuurachtergrond voor activiteitengericht onderwijs, groepsdisaggregatie, gespecialiseerd klassikaal onderwijs, ontwikkeling en talentmanagement die voldoen aan de behoeften van vandaag. Als negen jaar onderwijs wordt ingevoerd, zal dit probleem nijpender worden. Met de ontwikkeling van het bovenste gedeelte van de Basisschool kan de school een kans bieden, met de juiste omstandigheden werken, de kinderen van 14 nederzettingen opvangen en openstaan voor de buitenwereld. De gedetailleerde technische inhoud van het project en de lijst van aan te schaffen activa zijn opgenomen in het technisch plan, de bijgevoegde technische beschrijving en de lijst van hulpmiddelen. (Dutch)
12 August 2022
0 references
Cílem této výzvy a zároveň naším projektem je rozvíjet skutečnou infrastrukturu státních institucí na základě místních potřeb a nedostatků a vytvořit funkční jednotky a místa odpovědnosti podporující efektivní pedagogické nástroje a metodickou obnovu dotčených institucí, které jsou vhodné pro kvalitní vzdělávání a vzdělávání a pro potřeby infrastruktury každodenní tělesné výchovy. Prioritou rozvoje infrastruktury je zajistit, aby podmínky infrastruktury v institucích splňovaly očekávání současného věku tím, že vyvažují územní rozdíly, vytvářejí rovné příležitosti a poskytují přístup k téměř stejné kvalitě veřejného vzdělávání. Zejména odpovídající počet moderně vybavených učeben, specializovaných tříd, laboratoří, jazykových škol, nástrojů IT. Veřejné prostory, sportovní zařízení a každodenní tělesná výchova jsou navíc infrastrukturními a instrumentálními podmínkami. Jakož i základní umělecká výchova v souladu s požadavky některých uměleckých oborů, které jsou již v instituci zřízeny nebo mají být poskytovány na základě místních potřeb, místností a zvláštních zařízení nezbytných pro zajištění talentového managementu a kompenzace znevýhodnění, jakož i zařízení a zařízení pro vzdělávání, odbornou přípravu a rozvoj žáků. Hlavním cílem rozvoje infrastruktury veřejných vzdělávacích institucí je zlepšit kvalitu služeb poskytovaných institucemi, a tím zlepšit kvalitu vzdělávání a efektivitu institucí. Rozvoj infrastruktury, která má být zavedena v souvislosti s rozvojem, zvýší účinnost dotčených institucí, inkluzivní vzdělávání (vzdělávání na podporu otevřenosti) a kvalitu služeb, které poskytují. Všechny investice do infrastruktury jsou spojeny s alespoň jednou intervenční oblastí uvedenou v EFOP-3.1 a/nebo EFOP-3.2. Zásadním bodem rozvoje je zabránit pokračování nebo zachování postupů vzdělávacích organizací vedoucích k vyloučení. Rozvoj tak pomáhá dětem a studentům kompenzovat nevýhody a přispíváme k posílení sociální soudržnosti mezi regiony i v rámci regionů. V nadcházejících desetiletích bude horní část základní školy v ↑riszentpéteru střední školou 14 osad vrségu. Vzhledem k uzavření tohoto ústavu musí být provozována instituce poskytující moderní vzdělávání otevřené vnějšímu světu, která prezentuje kulturu, tradice a použitelné znalosti. Má moc udržet obyvatelstvo naživu. Cílem projektu je vytvořit instituci, jak je popsáno výše, ve které kromě tradičních učebnic lze nalézt i učebny poskytující uměleckou výchovu, skupinové místnosti pro rozvoj, knihovnu, odpovídající komunitní prostor, sportovní dvůr pro každodenní tělesnou výchovu a podporu zdraví (včetně konzervace) a dobře vybavenou posilovnu. Je velmi důležité, aby základní škola ↑riszentpéter byla institucí, která je fyzicky přístupná dětem stráže. Měly by být rovněž stanoveny podmínky pro cestování školním autobusem. Nemáme správné zázemí infrastruktury pro vzdělávání zaměřené na činnost, skupinovou rozčlenění, specializované učebny vzdělávání, rozvoj a řízení talentů, které splňují dnešní potřeby. Pokud bude zavedeno 9 let vzdělávání, bude tento problém naléhavější. S rozvojem horní části základní školy ↑riszentpéter je možné realizovat školu, která nabízí šanci, pracuje se správnými podmínkami, hostí děti 14 osad a otevřené okolnímu světu. Podrobný technický obsah projektu a seznam aktiv, která mají být pořízena, jsou uvedeny v technickém plánu, přiloženém technickém popisu a seznamu prostředků. (Czech)
12 August 2022
0 references
Šī uzaicinājuma un tajā pašā laikā mūsu projekta mērķis ir attīstīt reālo valsts iestāžu infrastruktūru, pamatojoties uz vietējām vajadzībām un trūkumu, kā arī izveidot funkcionālas vienības un atbildības vietas, atbalstot efektīvus pedagoģiskos instrumentus un attiecīgo iestāžu metodoloģisko atjaunošanu, kas ir piemērotas kvalitatīvai izglītībai un izglītībai un ikdienas fiziskās audzināšanas infrastruktūras vajadzībām. Infrastruktūras attīstības prioritāte ir nodrošināt, lai infrastruktūras apstākļi iestādēs atbilstu pašreizējā laikmeta prasībām, līdzsvarojot teritoriālās atšķirības, radot vienlīdzīgas iespējas un nodrošinot piekļuvi gandrīz vienādai valsts izglītības kvalitātei. Jo īpaši atbilstošs skaits moderni aprīkotu klašu, specializētu klašu, laboratoriju, valodu apmācības vietu, IT rīku. Turklāt sabiedriskās telpas, sporta objekti un ikdienas fiziskā audzināšana ir infrastruktūras un instrumentālie apstākļi. Kā arī mākslas pamatizglītība saskaņā ar konkrētu attiecīgajā iestādē jau izveidotu mākslas nozaru prasībām vai jānodrošina, pamatojoties uz vietējām vajadzībām, telpas un īpašas telpas, kas nepieciešamas, lai nodrošinātu talantu pārvaldību un kompensāciju par neizdevīgiem apstākļiem, kā arī iespējas un iespējas skolēnu izglītībai, apmācībai un attīstībai. Valsts izglītības iestāžu infrastruktūras attīstības galvenais mērķis ir uzlabot iestāžu sniegto pakalpojumu kvalitāti un tādējādi uzlabot izglītības kvalitāti un iestāžu efektivitāti. Infrastruktūras attīstība, kas jāīsteno saistībā ar attīstību, uzlabos attiecīgo iestāžu efektivitāti, iekļaujošu izglītību (izglītība atklātības veicināšanai) un to sniegto pakalpojumu kvalitāti. Visi ieguldījumi infrastruktūrā ir saistīti ar vismaz vienu intervences zonu, kas norādīta EFOP 3.1. un/vai EFOP-3.2. Būtisks attīstības aspekts ir palīdzēt izvairīties no izglītības organizācijas prakses turpināšanas vai saglabāšanas, kas noved pie atstumtības. Tādējādi attīstība palīdz bērniem un studentiem kompensēt trūkumus, un mēs palīdzam stiprināt sociālo kohēziju starp reģioniem un to iekšienē. Nākamajās desmitgadēs, augšējā daļa pamatskolas Σriszentpéter būs vidusskolā 14 apmetnes Σrség. Tā kā “rség” ir slēgts, ir jādarbojas iestādei, kas nodrošina modernu izglītību, kas ir atvērta ārpasaulei un kas atspoguļo kultūru, tradīcijas un piemērojamās zināšanas. Tai ir tiesības saglabāt iedzīvotāju dzīvi. Projekta mērķis ir izveidot iepriekš aprakstīto institūciju, kurā papildus tradicionālajām klasēm var atrast mākslas izglītības klases, grupu telpas attīstībai, bibliotēku, atbilstošu kopienas telpu, sporta pagalmu ikdienas fiziskajai audzināšanai un veselības veicināšanai (ieskaitot saglabāšanu) un labi aprīkotu trenažieru zāli. Ir ļoti svarīgi, lai “riszentpéter” pamatskola būtu iestāde, kas ir fiziski pieejama apsardzes bērniem. Būtu jāparedz arī nosacījumi ceļošanai ar skolas autobusu. Mums nav pareizā infrastruktūras fona uz darbību orientētai izglītībai, grupu sadalījumam, specializētai izglītībai klasē, attīstībai un talantu pārvaldībai, kas atbilst mūsdienu vajadzībām. Ja tiks ieviesta 9 gadu izglītība, šī problēma kļūs aktuālāka. Attīstoties augšējai daļai “riszentpéter pamatskolas”, var realizēties skola, kas piedāvā iespēju, darbojas ar pareiziem nosacījumiem, uzņem 14 apmetņu bērnus un ir atvērta ārpasaulei. Detalizēts projekta tehniskais saturs un iepērkamo aktīvu saraksts ir izklāstīts tehniskajā plānā, pievienotajā tehniskajā aprakstā un ierīču sarakstā. (Latvian)
12 August 2022
0 references
Is é aidhm an ghlao seo agus ag an am céanna ár dtionscadal fíor-infreastruchtúr na n-institiúidí atá á reáchtáil ag an stát a fhorbairt bunaithe ar riachtanais agus ar ghanntanais áitiúla, chomh maith le haonaid fheidhmiúla agus ionaid freagrachta a chruthú a thacaíonn le huirlisí éifeachtacha oideolaíocha agus le hathnuachan modheolaíochta na n-institiúidí lena mbaineann, atá oiriúnach d’oideachas agus d’oideachas ar ardchaighdeán agus do riachtanais bhonneagair an chorpoideachais laethúil. Is é an tosaíocht atá ag forbairt bonneagair ná a áirithiú go gcomhlíonann coinníollacha bonneagair na n-institiúidí ionchais na haoise reatha trí dhifríochtaí críochacha a chothromú, comhdheiseanna a chruthú agus rochtain a sholáthar ar oideachas poiblí beagnach ar an gcaighdeán céanna. Go háirithe, líon cuí na seomraí ranga nua-aimseartha, seomraí ranga speisialaithe, saotharlanna, suíomhanna oiliúna teanga, uirlisí TF. Ina theannta sin, is dálaí bonneagair agus ríthábhachtacha iad spásanna poiblí, áiseanna spóirt agus corpoideachas laethúil. Chomh maith le hoideachas ealaíne bunúsach de réir riachtanais brainsí áirithe ealaíon atá bunaithe cheana féin san institiúid nó atá le cur ar fáil ar bhonn riachtanais áitiúla, na seomraí agus na saoráidí speisialta is gá chun bainistíocht tallainne agus cúiteamh míbhuntáiste a chinntiú, chomh maith leis na háiseanna agus na háiseanna le haghaidh oideachas, oiliúint agus forbairt daltaí. Is é príomhchuspóir fhorbairt bonneagair na n-institiúidí oideachais phoiblí cáilíocht na seirbhísí a chuireann na hinstitiúidí ar fáil a fheabhsú agus, ar an gcaoi sin, cáilíocht an oideachais agus éifeachtacht na n-institiúidí a fheabhsú. Cuirfidh forbairt an bhonneagair atá le cur chun feidhme i gcomhthéacs na forbartha feabhas ar éifeachtacht na n-institiúidí lena mbaineann, ar an oideachas ionchuimsitheach (oideachas chun oscailteacht a spreagadh) agus ar cháilíocht na seirbhísí a chuireann siad ar fáil. Tá gach infheistíocht bonneagair nasctha le réimse idirghabhála amháin ar a laghad a shonraítear in EFOP-3.1 agus/nó in EFOP-3.2. Is pointe ríthábhachtach forbartha é cabhrú le cleachtais eagraíochtaí oideachais a bhfuil eisiamh mar thoradh orthu a sheachaint. Ar an mbealach seo, cabhraíonn an fhorbairt le leanaí agus le mic léinn chun míbhuntáistí a chúiteamh, agus cabhraímid le comhtháthú sóisialta a neartú idir réigiúin agus laistigh díobh. Sna blianta amach romhainn, is é meánscoil na 14 lonnaíocht de chuid na mBunscoil i mBunscoil na hÉireann ná an chuid uachtarach de Bhunscoil na mBunscoileanna. Mar gheall ar dhúnmhaireacht na n-institiúidí, ní mór institiúid a chuireann oideachas nua-aimseartha ar fáil atá oscailte don domhan lasmuigh a oibriú, a chuireann cultúr, traidisiúin agus eolas infheidhme in iúl. Tá sé de chumhacht aige an daonra a choinneáil beo. Is é aidhm an tionscadail institiúid a chruthú mar a thuairiscítear thuas, ina bhfuil, sa bhreis ar na seomraí ranga traidisiúnta, na seomraí ranga a chuireann oideachas ealaíne ar fáil, na seomraí grúpa le haghaidh forbartha, an leabharlann, an spás pobail cuí, an clós spóirt don chorpoideachas laethúil agus cur chun cinn na sláinte (lena n-áirítear caomhnú) agus giomnáisiam dea-fheistithe. Tá sé thar a bheith tábhachtach go mbeadh an Bhunscoil ina hinstitiúid a bhfuil rochtain fhisiciúil ag leanaí an gharda uirthi. Ba cheart coinníollacha taistil ar bhusanna scoile a chur ar fáil freisin. Níl an cúlra bonneagair ceart againn d’oideachas atá dírithe ar ghníomhaíocht, dí-chomhiomlánú grúpa, oideachas speisialaithe seomra ranga, forbairt agus bainistíocht tallainne a chomhlíonann riachtanais an lae inniu. Má thugtar 9 mbliana d’oideachas isteach, beidh an fhadhb seo níos géire. Le forbairt an chuid uachtarach den Bhunscoil, cuireann an scoil deis ar fáil, ag feidhmiú leis na coinníollacha cearta, ag óstáil na bpáistí de 14 lonnaíocht agus oscailte don domhan lasmuigh. Leagtar amach ábhar teicniúil mionsonraithe an tionscadail agus liosta na sócmhainní atá le soláthar sa phlean teicniúil, sa tuairisc theicniúil atá i gceangal leis seo agus i liosta na bhfeistí. (Irish)
12 August 2022
0 references
Cilj tega razpisa in hkrati tudi naš projekt je razviti pravo infrastrukturo državnih institucij, ki temelji na lokalnih potrebah in pomanjkanju, ter ustvariti funkcionalne enote in kraje odgovornosti, ki podpirajo učinkovita pedagoška orodja in metodološko prenovo zadevnih institucij, ki so primerna za kakovostno izobraževanje in izobraževanje ter infrastrukturne potrebe vsakodnevne telesne vzgoje. Prednostna naloga razvoja infrastrukture je zagotoviti, da infrastrukturni pogoji v institucijah izpolnjujejo pričakovanja današnjega časa z uravnoteženjem teritorialnih razlik, ustvarjanjem enakih možnosti in zagotavljanjem dostopa do skoraj enake kakovosti javnega izobraževanja. Zlasti ustrezno število sodobno opremljenih učilnic, specializiranih učilnic, laboratorijev, lokacij za jezikovno usposabljanje, orodij IT. Poleg tega so javni prostori, športni objekti in vsakodnevna telesna vzgoja infrastrukturni in instrumentalni pogoji. Kot tudi osnovno umetniško izobraževanje v skladu z zahtevami nekaterih umetniških vej, ki so že vzpostavljene v instituciji ali ki se bodo zagotavljale na podlagi lokalnih potreb, sobe in posebne zmogljivosti, potrebne za upravljanje talentov in nadomestilo za prikrajšanost, ter zmogljivosti in zmogljivosti za izobraževanje, usposabljanje in razvoj učencev. Glavni cilj razvoja infrastrukture javnih izobraževalnih ustanov je izboljšati kakovost storitev, ki jih zagotavljajo institucije, ter s tem izboljšati kakovost izobraževanja in učinkovitost institucij. Razvoj infrastrukture, ki se bo izvajala v okviru razvoja, bo povečal učinkovitost zadevnih institucij, vključujoče izobraževanje (izobraževanje za spodbujanje odprtosti) in kakovost storitev, ki jih zagotavljajo. Vse naložbe v infrastrukturo so povezane z vsaj enim intervencijskim območjem, opredeljenim v EFOP-3.1 in/ali EFOP-3.2. Bistvena točka razvoja je pomagati, da se prepreči nadaljevanje ali ohranjanje praks izobraževalnih organizacij, ki vodijo v izključenost. Na ta način razvoj pomaga otrokom in študentom, da nadomestijo prikrajšanost, in prispevamo h krepitvi socialne kohezije med regijami in znotraj njih. V prihodnjih desetletjih bo zgornji del Osnovne šole v riszentpéterju srednja šola 14 naselij v rségu. Zaradi zaprtja rséga mora delovati ustanova, ki zagotavlja sodobno izobraževanje, odprto zunanjemu svetu, ki prenaša kulturo, tradicijo in uporabno znanje. Ima moč, da ohrani prebivalstvo pri življenju. Cilj projekta je ustvariti institucijo, kot je opisano zgoraj, v kateri je poleg tradicionalnih učilnic mogoče najti učilnice, ki zagotavljajo umetniško izobraževanje, skupinske sobe za razvoj, knjižnico, primeren prostor skupnosti, športno dvorišče za vsakodnevno telesno vzgojo in promocijo zdravja (vključno z ohranjanjem) ter dobro opremljeno telovadnico. Zelo pomembno je, da je Osnovna šola v riszentpéter ustanova, ki je fizično dostopna otrokom stražarjev. Določiti je treba tudi pogoje za potovanje s šolskim avtobusom. Nimamo ustreznega infrastrukturnega ozadja za izobraževanje, usmerjeno v dejavnosti, skupinsko ločevanje, specializirano izobraževanje v učilnicah, razvoj in upravljanje talentov, ki bi ustrezali današnjim potrebam. Če se uvede 9 let izobraževanja, bo ta problem postal še bolj pereč. Z razvojem zgornjega dela Osnovne šole RISzentpéter se lahko uresniči šola, ki ponuja priložnost, deluje pod pravimi pogoji, gosti otroke 14 naselij in je odprta za zunanji svet. Podrobna tehnična vsebina projekta in seznam sredstev, ki jih je treba naročiti, sta določena v tehničnem načrtu, priloženem tehničnem opisu in seznamu pripomočkov. (Slovenian)
12 August 2022
0 references
El objetivo de esta convocatoria y al mismo tiempo nuestro proyecto es desarrollar la infraestructura real de las instituciones estatales basadas en las necesidades y carencias locales, así como crear unidades funcionales y lugares de responsabilidad que apoyen las herramientas pedagógicas efectivas y la renovación metodológica de las instituciones en cuestión, adecuadas para una educación y educación de calidad y las necesidades infraestructurales de la educación física cotidiana. La prioridad del desarrollo de la infraestructura es garantizar que las condiciones de la infraestructura en las instituciones respondan a las expectativas de la era actual, equilibrando las diferencias territoriales, creando igualdad de oportunidades y proporcionando acceso a casi la misma calidad de la educación pública. En particular, el número adecuado de aulas modernas, aulas especializadas, laboratorios, centros de formación lingüística, herramientas informáticas. Además, los espacios públicos, las instalaciones deportivas y la educación física cotidiana son condiciones infraestructurales e instrumentales. Además de la educación artística básica de conformidad con los requisitos de determinadas ramas de las artes ya establecidas en la institución o que se proporcionarán sobre la base de las necesidades locales, las salas y los servicios especiales necesarios para garantizar la gestión del talento y la compensación de las desventajas, así como las instalaciones e instalaciones para la educación, la formación y el desarrollo de los alumnos. El principal objetivo del desarrollo de la infraestructura de las instituciones de educación pública es mejorar la calidad de los servicios prestados por las instituciones y así mejorar la calidad de la educación y la eficacia de las instituciones. El desarrollo de la infraestructura que se implementará en el contexto del desarrollo mejorará la eficacia de las instituciones interesadas, la educación inclusiva (educación para fomentar la apertura) y la calidad de los servicios que prestan. Todas las inversiones en infraestructuras están vinculadas a al menos un ámbito de intervención especificado en EFOP-3.1 o EFOP-3.2. Un punto esencial de desarrollo es ayudar a evitar la continuación o el mantenimiento de las prácticas de organización educativa que conducen a la exclusión. De esta manera, el desarrollo ayuda a los niños y a los estudiantes a compensar las desventajas, y contribuimos a reforzar la cohesión social entre las regiones y dentro de ellas. En las próximas décadas, la sección superior de la Escuela Primaria de «riszentpéter» será la escuela secundaria de los 14 asentamientos de δrség. Debido a la cercanía del «Rederség», debe operarse una institución que ofrezca una educación moderna abierta al mundo exterior, que transmita cultura, tradiciones y conocimientos aplicables. Tiene el poder de mantener viva a la población. El objetivo del proyecto es crear una institución como la descrita anteriormente, en la que, además de las aulas tradicionales, se puedan encontrar las aulas de educación artística, las salas de desarrollo para grupos, la biblioteca, el espacio comunitario apropiado, el patio deportivo para la educación física cotidiana y la promoción de la salud (incluida la preservación) y un gimnasio bien equipado. Es muy importante que la Escuela Primaria de «riszentpéter» sea una institución físicamente accesible para los niños de la guardia. También deben proporcionarse las condiciones para viajar en autobús escolar. No tenemos los antecedentes de infraestructura adecuados para la educación orientada a la actividad, el desglose de grupos, la educación especializada en el aula, el desarrollo y la gestión del talento que satisfagan las necesidades actuales. Si se introducen 9 años de educación, este problema se agudizará. Con el desarrollo de la sección superior de la Escuela Primaria «riszentpéter», se puede realizar la escuela que ofrece una oportunidad, operando con las condiciones adecuadas, albergando a los niños de 14 asentamientos y abiertos al mundo exterior. El contenido técnico detallado del proyecto y la lista de activos que deben adquirirse figuran en el plan técnico, la descripción técnica adjunta y la lista de dispositivos. (Spanish)
12 August 2022
0 references
Целта на тази покана и в същото време наш проект е да се развие реалната инфраструктура на държавните институции въз основа на местните нужди и недостиг, както и да се създадат функционални звена и отговорни места, подкрепящи ефективните педагогически инструменти и методологично обновяване на съответните институции, които са подходящи за качествено образование и образование и инфраструктурните нужди на ежедневното физическо възпитание. Приоритет на развитието на инфраструктурата е да се гарантира, че инфраструктурните условия в институциите отговарят на очакванията на сегашната възраст чрез балансиране на териториалните различия, създаване на равни възможности и осигуряване на достъп до почти еднакво качество на общественото образование. По-специално, подходящият брой модерно оборудвани класни стаи, специализирани класни стаи, лаборатории, сайтове за езиково обучение, ИТ инструменти. Освен това обществените пространства, спортните съоръжения и ежедневното физическо възпитание са инфраструктурни и инструментални условия. Както и основно художествено образование в съответствие с изискванията на определени клонове на изкуствата, които вече са установени в институцията или които следва да се предоставят въз основа на местните нужди, стаите и специалните съоръжения, необходими за осигуряване на управление на талантите и компенсиране в неравностойно положение, както и съоръженията и съоръженията за образование, обучение и развитие на учениците. Основната цел на инфраструктурното развитие на обществените образователни институции е да се подобри качеството на предоставяните от институциите услуги и по този начин да се подобри качеството на образованието и ефективността на институциите. Развитието на инфраструктурата, която ще се прилага в контекста на развитието, ще повиши ефективността на съответните институции, приобщаващото образование (образование за насърчаване на откритостта) и качеството на предоставяните от тях услуги. Всички инфраструктурни инвестиции са свързани с поне една област на интервенция, посочена в EFOP-3.1 и/или EFOP-3.2. Съществен момент на развитие е да се помогне да се избегне продължаването или поддържането на практиките на образователната организация, водещи до изключване. По този начин развитието помага на децата и студентите да компенсират недостатъците и ние допринасяме за укрепване на социалното сближаване между и в рамките на регионите. През следващите десетилетия горната част на началното училище в Рисентпетер ще бъде средното училище на 14-те селища на града. Поради затворения характер на „Орсег“ трябва да се управлява институция, която предоставя модерно образование, отворено за външния свят, което предава културата, традициите и приложимите знания. Тя има силата да поддържа населението жива. Целта на проекта е да се създаде институция, както е описано по-горе, в която освен традиционните класни стаи могат да бъдат намерени освен традиционните класни стаи, класните стаи, груповите зали за развитие, библиотеката, подходящото пространство на общността, спортният двор за ежедневно физическо възпитание и промоция на здравето (включително опазване) и добре оборудвана фитнес зала. Това е много важно, че началното училище на Φriszentpéter да бъде институция, която е физически достъпна за децата на охраната. Следва да се предвидят и условия за пътуване с училищен автобус. Нямаме подходящ инфраструктурен фон за ориентирано към дейности образование, групова разбивка, специализирано образование в класната стая, развитие и управление на талантите, които да отговарят на днешните нужди. Ако се въведат 9 години образование, този проблем ще стане по-остър. С развитието на горната част на началното училище може да се реализира училището, предлагащо шанс, работещо с правилните условия, домакинство на децата от 14 населени места и отворено за външния свят. Подробното техническо съдържание на проекта и списъкът на активите, които ще бъдат закупени, са посочени в техническия план, приложеното техническо описание и списъка на изделията. (Bulgarian)
12 August 2022
0 references
L-għan ta’ din is-sejħa u fl-istess ħin tal-proġett tagħna huwa li tiġi żviluppata l-infrastruttura reali tal-istituzzjonijiet immexxija mill-istat abbażi tal-ħtiġijiet u n-nuqqasijiet lokali, kif ukoll li jinħolqu unitajiet funzjonali u postijiet ta’ responsabbiltà li jappoġġaw l-għodod pedagoġiċi effettivi u t-tiġdid metodoloġiku tal-istituzzjonijiet ikkonċernati, li huma adattati għal edukazzjoni u edukazzjoni ta’ kwalità u l-ħtiġijiet infrastrutturali tal-edukazzjoni fiżika ta’ kuljum. Il-prijorità tal-iżvilupp tal-infrastruttura hija li jiġi żgurat li l-kundizzjonijiet tal-infrastruttura fl-istituzzjonijiet jissodisfaw l-aspettattivi tal-età attwali billi jibbilanċjaw id-differenzi territorjali, joħolqu opportunitajiet indaqs u jipprovdu aċċess għal kważi l-istess kwalità tal-edukazzjoni pubblika. B’mod partikolari, l-għadd xieraq ta’ klassijiet mgħammra b’mod modern, klassijiet speċjalizzati, laboratorji, siti ta’ taħriġ fil-lingwi, għodod tal-IT. Barra minn hekk, l-ispazji pubbliċi, il-faċilitajiet sportivi, u l-edukazzjoni fiżika ta’ kuljum huma kundizzjonijiet infrastrutturali u strumentali. Kif ukoll l-edukazzjoni bażika tal-arti skont ir-rekwiżiti ta’ ċerti fergħat tal-arti diġà stabbiliti fl-istituzzjoni jew li għandhom jiġu pprovduti abbażi tal-ħtiġijiet lokali, il-kmamar u l-faċilitajiet speċjali meħtieġa biex tiġi żgurata l-ġestjoni tat-talenti u l-kumpens għall-iżvantaġġ, kif ukoll il-faċilitajiet u l-faċilitajiet għall-edukazzjoni, it-taħriġ u l-iżvilupp tal-istudenti. L-għan ewlieni tal-iżvilupp tal-infrastruttura tal-istituzzjonijiet pubbliċi tal-edukazzjoni huwa li tittejjeb il-kwalità tas-servizzi pprovduti mill-istituzzjonijiet u b’hekk tittejjeb il-kwalità tal-edukazzjoni u l-effettività tal-istituzzjonijiet. L-iżvilupp tal-infrastruttura li għandha tiġi implimentata fil-kuntest tal-iżvilupp se jtejjeb l-effettività tal-istituzzjonijiet ikkonċernati, l-edukazzjoni inklużiva (l-edukazzjoni biex tinkoraġġixxi l-ftuħ) u l-kwalità tas-servizzi li jipprovdu. L-investimenti infrastrutturali kollha huma marbuta ma’ mill-inqas qasam wieħed ta’ intervent speċifikat fl-EFOP-3.1 u/jew fl-EFOP-3.2. Punt essenzjali ta’ żvilupp huwa li jgħin biex tiġi evitata l-kontinwazzjoni jew iż-żamma ta’ prattiki ta’ organizzazzjoni tal-edukazzjoni li jwasslu għall-esklużjoni. B’dan il-mod, l-iżvilupp jgħin lit-tfal u lill-istudenti biex jikkumpensaw għall-iżvantaġġi, u aħna nikkontribwixxu għat-tisħiħ tal-koeżjoni soċjali bejn u fi ħdan ir-reġjuni. Fl-għexieren ta’ snin li ġejjin, is-sezzjoni ta’ fuq tal-Iskola Primarja tar-risentpéter se tkun l-iskola sekondarja tal-14-il insedjament tal-14-il kolonja tal-iskola Primarja. Minħabba l-għeluq ta ‘l-rség, istituzzjoni li tipprovdi edukazzjoni moderna miftuħa għad-dinja ta’ barra għandhom jiġu operati, li twassal kultura, tradizzjonijiet u l-għarfien applikabbli. Hija għandha s-setgħa li żżomm il-popolazzjoni ħajja. L-għan tal-proġett huwa li tinħoloq istituzzjoni kif deskritta hawn fuq, li fiha, minbarra l-klassijiet tradizzjonali, il-klassijiet li jipprovdu edukazzjoni tal-arti, il-kmamar tal-grupp għall-iżvilupp, il-librerija, l-ispazju xieraq tal-komunità, it-tarzna sportiva għall-edukazzjoni fiżika ta’ kuljum u l-promozzjoni tas-saħħa (inkluża l-preservazzjoni) u ġinnasju mgħammar tajjeb jistgħu jinstabu. Huwa importanti ħafna li l-Iskola Primarja ta’ Rísentpéter tkun istituzzjoni li tkun fiżikament aċċessibbli għat-tfal tal-gwardja. Għandhom jiġu pprovduti wkoll il-kundizzjonijiet għall-ivvjaġġar bix-xarabank tal-iskola. M’għandniex l-isfond tal-infrastruttura t-tajjeb għall-edukazzjoni orjentata lejn l-attività, id-diżaggregazzjoni tal-grupp, l-edukazzjoni speċjalizzata fil-klassi, l-iżvilupp u l-ġestjoni tat-talenti li jissodisfaw il-ħtiġijiet tal-lum. Jekk jiġu introdotti 9 snin ta’ edukazzjoni, din il-problema ssir aktar akuta. Bl-iżvilupp tal-parti ta’ fuq tal-Iskola Primarja tar-risentpéter, l-iskola li toffri opportunità, li topera bil-kundizzjonijiet it-tajba, tospita lit-tfal ta’ 14-il insedjament u miftuħa għad-dinja ta’ barra tista’ tiġi realizzata. Il-kontenut tekniku dettaljat tal-proġett u l-lista ta’ assi li għandhom jiġu akkwistati huma stabbiliti fil-pjan tekniku, id-deskrizzjoni teknika mehmuża u l-lista ta’ apparati. (Maltese)
12 August 2022
0 references
O objetivo deste convite e, ao mesmo tempo, o nosso projeto é desenvolver a infraestrutura real das instituições estatais com base nas necessidades e carências locais, bem como criar unidades funcionais e locais de responsabilidade que apoiem as ferramentas pedagógicas eficazes e a renovação metodológica das instituições em causa, adequadas para uma educação e educação de qualidade e para as necessidades infraestruturais da educação física quotidiana. A prioridade do desenvolvimento da infraestrutura é garantir que as condições de infraestrutura nas instituições respondam às expectativas da idade atual, equilibrando as diferenças territoriais, criando igualdade de oportunidades e proporcionando acesso a quase a mesma qualidade da educação pública. Em particular, o número adequado de salas de aula equipadas de forma moderna, salas de aula especializadas, laboratórios, locais de formação linguística, ferramentas informáticas. Além disso, espaços públicos, instalações esportivas e educação física cotidiana são condições infraestruturais e instrumentais. Bem como o ensino básico de arte, em conformidade com as exigências de certos ramos das artes já estabelecidos na instituição ou a fornecer com base nas necessidades locais, nas salas e instalações especiais necessárias para assegurar a gestão do talento e a compensação das desvantagens, bem como as instalações e instalações para a educação, formação e desenvolvimento dos alunos. O principal objetivo do desenvolvimento de infraestruturas das instituições públicas de ensino é melhorar a qualidade dos serviços prestados pelas instituições e, assim, melhorar a qualidade da educação e a eficácia das instituições. O desenvolvimento das infraestruturas a implementar no contexto do desenvolvimento reforçará a eficácia das instituições em causa, a educação inclusiva (educação para incentivar a abertura) e a qualidade dos serviços que prestam. Todos os investimentos em infraestruturas estão ligados a, pelo menos, uma zona de intervenção especificada no EFOP-3.1 e/ou EFOP-3.2. Um ponto essencial do desenvolvimento é ajudar a evitar a manutenção ou manutenção de práticas de organização da educação que conduzam à exclusão. Deste modo, o desenvolvimento ajuda as crianças e os estudantes a compensar as desvantagens e contribui para o reforço da coesão social entre e no interior das regiões. Nas próximas décadas, a secção superior da Escola Primária de рriszentpéter será a escola secundária dos 14 assentamentos de рrség. Devido ao fechamento do «ség», uma instituição que oferece educação moderna aberta ao mundo exterior deve ser operada, que transmite cultura, tradições e conhecimentos aplicáveis. Tem o poder de manter a população viva. O objetivo do projeto é criar uma instituição como descrito acima, na qual, além das salas de aula tradicionais, as salas de aula que oferecem educação artística, as salas de grupos para o desenvolvimento, a biblioteca, o espaço comunitário adequado, o pátio esportivo para educação física cotidiana e promoção da saúde (incluindo preservação) e uma academia bem equipada podem ser encontradas. É muito importante que a Escola Primária de рriszentpéter seja uma instituição que seja fisicamente acessível aos filhos da guarda. Devem igualmente ser fornecidas condições para viajar de autocarro escolar. Não temos o fundo de infraestrutura adequado para educação orientada para atividades, desagregação de grupos, educação em sala de aula especializada, desenvolvimento e gerenciamento de talentos que atendem às necessidades atuais. Se forem introduzidos 9 anos de ensino, este problema tornar-se-á mais agudo. Com o desenvolvimento da secção superior da Escola Primária de рriszentpéter, a escola que oferece uma oportunidade, operando com as condições certas, acolhendo as crianças de 14 assentamentos e aberta ao mundo exterior pode ser realizada. O conteúdo técnico pormenorizado do projeto e a lista dos ativos a adquirir constam do plano técnico, da descrição técnica em anexo e da lista de dispositivos. (Portuguese)
12 August 2022
0 references
Formålet med denne indkaldelse og samtidig vores projekt er at udvikle den reelle infrastruktur i statsdrevne institutioner baseret på lokale behov og mangler samt at oprette funktionelle enheder og ansvarsområder, der støtter de pågældende institutioners effektive pædagogiske værktøjer og metodologiske fornyelser, som er egnede til uddannelse og uddannelse af høj kvalitet og de infrastrukturelle behov i den daglige idræt. Infrastrukturudvikling har som prioritet at sikre, at institutionernes infrastrukturforhold lever op til forventningerne i den nuværende alder ved at skabe balance mellem territoriale forskelle, skabe lige muligheder og give adgang til næsten samme kvalitet i den offentlige uddannelse. Navnlig det passende antal moderne udstyrede klasseværelser, specialiserede klasseværelser, laboratorier, sprogundervisningssteder og it-værktøjer. Dertil kommer, at offentlige rum, sportsfaciliteter og daglig fysisk træning er infrastrukturelle og instrumentale forhold. Samt grundlæggende kunstundervisning i overensstemmelse med kravene i visse grene af kunst, der allerede er etableret i institutionen, eller som skal tilbydes på grundlag af lokale behov, de lokaler og særlige faciliteter, der er nødvendige for at sikre talentforvaltning og kompensation for ulemper, samt faciliteter og faciliteter til undervisning, uddannelse og udvikling af elever. Hovedformålet med infrastrukturudvikling af offentlige uddannelsesinstitutioner er at forbedre kvaliteten af de tjenester, der leveres af institutionerne, og dermed forbedre kvaliteten af uddannelserne og institutionernes effektivitet. Udviklingen af den infrastruktur, der skal gennemføres i forbindelse med udviklingen, vil øge de berørte institutioners effektivitet, inkluderende uddannelse (uddannelse for at fremme åbenhed) og kvaliteten af de tjenester, de leverer. Alle infrastrukturinvesteringer er knyttet til mindst ét interventionsområde, der er specificeret i EFOP-3.1 og/eller EFOP-3.2. Et vigtigt udviklingspunkt er at bidrage til at undgå at fortsætte eller opretholde uddannelsesorganisationspraksis, der fører til udstødelse. På denne måde hjælper udvikling børn og studerende med at kompensere for ulemper, og vi bidrager til at styrke den sociale samhørighed mellem og inden for regionerne. I de kommende årtier vil den øverste del af Primary School of "riszentpéter" være gymnasiet for de 14 bosættelser i ‑rség. På grund af lukningen af ‑rség skal der drives en institution, der tilbyder moderne uddannelse, der er åben for omverdenen, og som formidler kultur, traditioner og relevant viden. Den har magt til at holde befolkningen i live. Formålet med projektet er at skabe en institution som beskrevet ovenfor, hvor der ud over de traditionelle klasseværelser kan findes klasseværelser, der tilbyder kunstundervisning, gruppelokaler til udvikling, biblioteket, det passende lokale rum, sportsgården til daglig fysisk uddannelse og sundhedsfremme (herunder bevarelse) og et veludstyret fitnesscenter. Det er meget vigtigt, at grundskolen i ‑riszentpéter er en institution, der er fysisk tilgængelig for vagtens børn. Der bør også fastsættes betingelser for rejser med skolebusser. Vi har ikke den rette infrastrukturbaggrund til aktivitetsorienteret uddannelse, gruppeopdeling, specialiseret klasseundervisning, udvikling og talentstyring, der opfylder nutidens behov. Hvis der indføres 9 års uddannelse, vil dette problem blive mere akut. Med udviklingen af den øverste del af grundskolens hovedskole kan skolen, der tilbyder en chance, operere med de rette betingelser, huse børn i 14 bosættelser og åbne for omverdenen, realiseres. Det detaljerede tekniske indhold af projektet og listen over de aktiver, der skal indkøbes, fremgår af den tekniske plan, den vedlagte tekniske beskrivelse og listen over udstyr. (Danish)
12 August 2022
0 references
Scopul acestui apel și, în același timp, al proiectului nostru este de a dezvolta infrastructura reală a instituțiilor de stat bazate pe nevoile și deficitele locale, precum și de a crea unități funcționale și locuri de responsabilitate care să sprijine instrumentele pedagogice eficiente și reînnoirea metodologică a instituțiilor în cauză, care sunt potrivite pentru educație și educație de calitate și nevoile de infrastructură ale educației fizice cotidiene. Prioritatea dezvoltării infrastructurii este de a garanta că condițiile de infrastructură din instituții răspund așteptărilor epocii actuale prin echilibrarea diferențelor teritoriale, crearea de șanse egale și asigurarea accesului la aproape aceeași calitate a educației publice. În special, numărul corespunzător de săli de clasă echipate modern, săli de clasă specializate, laboratoare, site-uri de formare lingvistică, instrumente informatice. În plus, spațiile publice, facilitățile sportive și educația fizică de zi cu zi sunt condiții de infrastructură și instrumentale. Precum și educația artistică de bază în conformitate cu cerințele anumitor ramuri ale artelor deja stabilite în instituție sau care urmează să fie furnizate în funcție de nevoile locale, sălile și facilitățile speciale necesare pentru a asigura gestionarea talentelor și compensarea dezavantajelor, precum și facilitățile și facilitățile pentru educația, formarea și dezvoltarea elevilor. Obiectivul principal al dezvoltării infrastructurii instituțiilor publice de învățământ este de a îmbunătăți calitatea serviciilor oferite de instituții și, astfel, de a îmbunătăți calitatea educației și eficacitatea instituțiilor. Dezvoltarea infrastructurii care urmează să fie pusă în aplicare în contextul dezvoltării va spori eficacitatea instituțiilor în cauză, educația incluzivă (educație pentru a încuraja deschiderea) și calitatea serviciilor pe care le furnizează. Toate investițiile în infrastructură sunt legate de cel puțin o zonă de intervenție specificată în EFOP-3.1 și/sau EFOP-3.2. Un punct esențial de dezvoltare este acela de a contribui la evitarea continuării sau menținerii practicilor de organizare a educației care duc la excludere. Astfel, dezvoltarea ajută copiii și studenții să compenseze dezavantajele și contribuim la consolidarea coeziunii sociale între regiuni și în interiorul acestora. În deceniile următoare, secția superioară a Școlii primare din „Riszentpéter” va fi școala secundară a celor 14 așezări din ⇒rség. Din cauza închiderii orașului, trebuie să se opereze o instituție care oferă educație modernă deschisă lumii exterioare, care să transmită cultura, tradițiile și cunoștințele aplicabile. Are puterea de a menține populația în viață. Scopul proiectului este de a crea o instituție așa cum este descrisă mai sus, în care, pe lângă sălile de clasă tradiționale, sălile de clasă care oferă educație artistică, sălile de grup pentru dezvoltare, biblioteca, spațiul comunitar adecvat, curtea sportivă pentru educația fizică zilnică și promovarea sănătății (inclusiv conservarea) și o sală de sport bine echipată. Este foarte important ca Școala Primară de la „Riszentpéter” să fie o instituție accesibilă din punct de vedere fizic copiilor gărzii. Ar trebui să se prevadă, de asemenea, condiții pentru deplasarea cu autobuzul școlar. Nu avem mediul de infrastructură potrivit pentru educație orientată spre activități, dezagregare de grup, educație de clasă specializată, dezvoltare și management al talentelor, care să răspundă nevoilor actuale. Dacă se introduc 9 ani de educație, această problemă va deveni mai acută. Odată cu dezvoltarea secției superioare a Școlii Primare de la „riszentpéter”, se poate realiza școala care oferă o șansă, funcționând în condiții adecvate, găzduind copiii a 14 așezări și deschisă lumii exterioare. Conținutul tehnic detaliat al proiectului și lista activelor care urmează să fie achiziționate sunt prezentate în planul tehnic, în descrierea tehnică anexată și în lista dispozitivelor. (Romanian)
12 August 2022
0 references
Syftet med utlysningen och samtidigt vårt projekt är att utveckla den verkliga infrastrukturen för statliga institutioner utifrån lokala behov och brister, samt att skapa funktionella enheter och ansvarsplatser som stöder effektiva pedagogiska verktyg och metodologisk förnyelse av de berörda institutionerna, som lämpar sig för utbildning av god kvalitet och infrastrukturbehov inom daglig fysisk utbildning. Prioriteringen för infrastrukturutveckling är att se till att institutionernas infrastrukturförhållanden motsvarar den nuvarande tidsålderns förväntningar genom att balansera territoriella skillnader, skapa lika möjligheter och ge tillgång till nästan samma kvalitet på den offentliga utbildningen. I synnerhet lämpligt antal modernt utrustade klassrum, specialiserade klassrum, laboratorier, språkutbildningsplatser och it-verktyg. Offentliga platser, idrottsanläggningar och daglig fysisk träning är dessutom infrastrukturella och instrumentella förhållanden. Samt grundläggande konstutbildning i enlighet med kraven för vissa konstgrenar som redan är etablerade vid institutionen eller som ska tillhandahållas på grundval av lokala behov, de lokaler och särskilda faciliteter som krävs för att säkerställa talanghantering och ersättning till nackdel, samt anläggningar och anläggningar för utbildning, utbildning och utveckling av elever. Huvudsyftet med infrastrukturutvecklingen vid de offentliga utbildningsanstalterna är att förbättra kvaliteten på institutionernas tjänster och därmed förbättra utbildningens kvalitet och institutionernas effektivitet. Utvecklingen av den infrastruktur som ska genomföras inom ramen för utvecklingen kommer att förbättra de berörda institutionernas effektivitet, inkluderande utbildning (utbildning för att främja öppenhet) och kvaliteten på de tjänster som de tillhandahåller. Alla infrastrukturinvesteringar är kopplade till minst ett insatsområde som anges i EFOP-3.1 och/eller EFOP-3.2. En viktig punkt i utvecklingen är att bidra till att undvika att fortsätta eller upprätthålla utbildningsorganisationers praxis som leder till utestängning. På så sätt hjälper utveckling barn och studenter att kompensera för nackdelar, och vi bidrar till att stärka den sociala sammanhållningen mellan och inom regionerna. Under de kommande årtiondena kommer den övre delen av grundskolan i ”riszentpéter” att vara gymnasieskolan i de 14 bosättningarna i Arség. På grund av den slutna karaktären hos den så kallade ”rség” måste en institution som tillhandahåller modern utbildning som är öppen för omvärlden drivas, som förmedlar kultur, traditioner och tillämplig kunskap. Den har makten att hålla befolkningen vid liv. Syftet med projektet är att skapa en institution som beskrivs ovan, där det förutom de traditionella klassrummen finns de klassrum som ger konstutbildning, grupprum för utveckling, biblioteket, lämplig lokal i samhället, idrottsplanen för daglig fysisk träning och hälsofrämjande (inklusive bevarande) samt ett välutrustat gym. Det är mycket viktigt att grundskolan i ”riszentpéter” är en institution som är fysiskt tillgänglig för vaktens barn. Det bör också finnas villkor för skolbussar. Vi har inte rätt infrastrukturbakgrund för aktivitetsinriktad utbildning, gruppuppdelning, specialiserad klassrumsutbildning, utveckling och talanghantering som uppfyller dagens behov. Om nio års utbildning införs kommer detta problem att bli mer akut. I och med utvecklingen av den övre delen av primärskolan kan skolan som erbjuder en chans, arbetar med rätt förutsättningar, tar hand om barnen i 14 bosättningar och är öppen för omvärlden kan förverkligas. Det detaljerade tekniska innehållet i projektet och förteckningen över de tillgångar som ska upphandlas anges i den tekniska planen, den bifogade tekniska beskrivningen och förteckningen över utrustning. (Swedish)
12 August 2022
0 references
Őriszentpéter, Vas
0 references
Identifiers
EFOP-4.1.2-17-2017-00126
0 references