Infrastructural development of the Csaba József Primary School of Cakánydoroszló (Q3902130)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q3902130 in Hungary
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Infrastructural development of the Csaba József Primary School of Cakánydoroszló |
Project Q3902130 in Hungary |
Statements
551,289,842.65 forint
0 references
750,769,226.0 forint
0 references
73.43 percent
0 references
1 September 2017
0 references
28 February 2022
0 references
Szombathelyi Tankerületi Központ
0 references
Jelen felhívás és ezzel párhuzamosan projektünk célja az állami fenntartású intézmények valós, helyi igényekre és hiányokra alapozott infrastrukturális fejlesztése, valamint az érintett intézmények hatékony pedagógiai eszközrendszerét, módszertani megújulását támogató, a minőségi neveléshez-oktatáshoz és a mindennapos testnevelés infrastrukturális igényeihez illeszkedő funkcionális egységek, feladatellátási helyek kialakítása. Az infrastrukturális fejlesztések kiemelt célja, hogy a területi különbségeket kiegyenlítve, az egyenlő esélyeket megteremtve és a közel azonos színvonalú köznevelési feladatellátáshoz való hozzáférést biztosítva legyenek meg az intézményekben a jelen kor elvárásainak megfelelő infrastrukturális feltételek. Különösen a megfelelő számú, korszerűen felszerelt tantermek, szaktantermek, laborok, nyelvi képzési helyszínek, informatikai eszközök. Továbbá a közösségi terek, a sportolási lehetőségek, a mindennapos testnevelés infrastrukturális és eszköz feltételei. Valamint az intézményben már meghonosított, vagy a helyi igény alapján ellátandó egyes művészeti ágak, tanszakok követelményei szerinti alapfokú művészetoktatás, a tehetséggondozás és a hátránykompenzáció biztosításához szükséges termek és speciális eszközök, továbbá a tanulók nevelését, oktatását, képzését, valamint a fejlesztését biztosító helyiségek, eszközök. A köznevelési intézmények infrastrukturális fejlesztésének meghatározó célja az intézmények által nyújtott szolgáltatások minőségének, ezáltal az oktatás színvonalának emelése, és az intézmények eredményességének növelése. A fejlesztés keretében végrehajtandó infrastruktúra fejlesztése fokozza az érintett intézmények eredményességét, az inkluzív oktatást (nyitottságra ösztönző nevelést) és emeli az általuk nyújtott szolgáltatások minőségének színvonalát. Minden infrastrukturális beruházás kapcsolódik az EFOP-3.1. és/vagy az EFOP-3.2 intézkedésben nevesített legalább egy beavatkozási területhez. A fejlesztések lényeges pontja, hogy segítse a kirekesztést eredményező oktatás-szervezési gyakorlat folytatásának vagy fenntartásának elkerülését. Így a fejlesztések elősegítik a gyermekek, diákok hátránykompenzációját, továbbá hozzájárulunk a régiók közötti és régión belüli társadalmi összetartás erősítéséhez. Iskolánk, a Csaba József Általános Iskola két telephelyen működik. Az alsó tagozat a Csákánydoroszló, Vasút u. 19. sz. alatti épület 1959-ban épült, 2010-ben felújítást nyert, de nem bővítették, a felső tagozatos épület két ütemben épült, 1978-ban és 1981-ben, 4-4 tanteremmel. Az iskolához nem épült tornaterem, ami a mai napig hiányzik. Az iskolában a korábbi hiányosságok konzerválódtak, amelyeknek megszüntetését jelen pályázat segítségével reméljük: a tornaterem hiányán kívül, nem rendelkezünk a csoportbontásokhoz szükséges elegendő számú tanteremmel, nincs informatika szaktanterem, a tantárgy tanításához szükséges számítógépeket tanteremben helyeztük el, hiányzik a nyelvi labor, ami a diákok korszerű idegen nyelv oktatását könnyítené meg, szükségteremben tartjuk a fejlesztő és felzárkóztató foglalkozásokat a tanulásban akadályozottak részére, a biológia oktatását szolgáló szaktanterem is sok előnyt jelentene, mert a nagy mennyiségű szemléltető eszközt és anyagot nem kellene állandóan szállítani, állagukat gyorsan amortizálva, nem áll rendelkezésünkre közösségi tér a tanórán kívüli programokhoz, ünnepségeinkhez, ezeket az udvaron vagyunk kénytelenek lebonyolítani, művészetoktatáshoz nem rendelkezünk gyakorló termekkel, technikaórához nincs műhelyterem, mert ebédlővé alakították, nincs elkülönítő, orvosi szoba a betegek számára, iskolabusz szükséges a fenti iskola körzetéből és a diákok sok környező településről történő utaztatásához. A projekt részletes műszaki tartalmát és a beszerzendő eszközök listáját a szakmai terv, a csatolt műszaki leírás és az eszközlista tartalmazza. (Hungarian)
0 references
The aim of this call and at the same time our project is to develop the real infrastructure of state-run institutions based on local needs and shortages, as well as to create functional units and places of responsibility supporting the effective pedagogical tools and methodological renewal of the institutions concerned, which are suitable for quality education and education and the infrastructural needs of everyday physical education. The priority of infrastructure development is to ensure that the infrastructure conditions in the institutions meet the expectations of the present age by balancing territorial differences, creating equal opportunities and providing access to nearly the same quality of public education. In particular, the appropriate number of modernly equipped classrooms, specialised classrooms, labs, language training sites, IT tools. In addition, public spaces, sport facilities, and everyday physical education are infrastructural and instrumental conditions. As well as basic art education in accordance with the requirements of certain branches of arts already established in the institution or to be provided on the basis of local needs, the rooms and special facilities necessary to ensure talent management and disadvantage compensation, as well as the facilities and facilities for the education, training and development of pupils. The main objective of the infrastructure development of public education institutions is to improve the quality of the services provided by the institutions and thus to improve the quality of education and the effectiveness of institutions. The development of the infrastructure to be implemented in the context of the development will enhance the effectiveness of the institutions concerned, inclusive education (education to encourage openness) and the quality of the services they provide. All infrastructure investments are linked to at least one intervention area specified in EFOP-3.1 and/or EFOP-3.2. An essential point of development is to help avoid continuing or maintaining education organisation practices leading to exclusion. In this way, development helps children and students to compensate for disadvantages, and we contribute to strengthening social cohesion between and within regions. Our school, the Csaba József Primary School, operates on two sites. The lower section of the building was built in 1959 at Csákánydoroszló, Vasút u. 19, was renovated in 2010, but was not expanded, the upper section was built in two stages, in 1978 and 1981, with 4-4 classrooms. There’s no gym built for the school, which is still missing. The previous shortcomings in the school have been preserved, and we hope that they will be rectified with the help of this tender: in addition to the lack of a gym, we do not have enough classrooms for group breakdowns, there is no IT classroom, the computers needed for the teaching of the subject are placed in the classroom, the language lab is missing, which would facilitate the teaching of modern foreign languages for students, we hold development and catch-up sessions in the emergency room for those who are prevented from learning, and the biology teaching classroom would also be of great benefit, because the large amount of illustrative tools and materials should not be transported permanently, rapidly amortising their consistency, there is no community space for extracurricular programs and celebrations, we are forced to do these in the yard, we do not have training rooms for art education, there is no workshop for technical class, because it has been transformed into a dining room, there is no isolation room, there is no medical room for patients, a school bus is required to travel from the district of the above school and the students from many surrounding settlements. The detailed technical content of the project and the list of assets to be procured are set out in the technical plan, the attached technical description and the list of devices. (English)
8 February 2022
0.5330277918686213
0 references
L’objectif de cet appel et en même temps notre projet est de développer l’infrastructure réelle des institutions publiques basées sur les besoins locaux et les pénuries, ainsi que de créer des unités fonctionnelles et des lieux de responsabilité pour soutenir l’efficacité des outils pédagogiques et le renouvellement méthodologique des institutions concernées, qui sont adaptés à une éducation et une éducation de qualité ainsi qu’aux besoins infrastructurels de l’éducation physique quotidienne. La priorité du développement des infrastructures est de veiller à ce que les conditions d’infrastructure des institutions répondent aux attentes de l’ère actuelle en conciliant les différences territoriales, en créant l’égalité des chances et en donnant accès à presque la même qualité de l’éducation publique. En particulier, le nombre approprié de salles de classe modernes, de salles de classe spécialisées, de laboratoires, de sites de formation linguistique, d’outils informatiques. En outre, les espaces publics, les installations sportives et l’éducation physique quotidienne sont des conditions infrastructurelles et instrumentales. Ainsi que l’éducation artistique de base conformément aux exigences de certaines branches artistiques déjà établies dans l’établissement ou à dispenser en fonction des besoins locaux, les salles et les installations spéciales nécessaires pour assurer la gestion des talents et la compensation des désavantages, ainsi que les installations et les installations pour l’éducation, la formation et le perfectionnement des élèves. Le principal objectif du développement des infrastructures des établissements d’enseignement public est d’améliorer la qualité des services fournis par les institutions et, partant, d’améliorer la qualité de l’éducation et l’efficacité des établissements. Le développement des infrastructures à mettre en œuvre dans le cadre du développement renforcera l’efficacité des institutions concernées, l’éducation inclusive (éducation favorisant l’ouverture) et la qualité des services qu’elles fournissent. Tous les investissements dans les infrastructures sont liés à au moins une zone d’intervention spécifiée dans le document EFOP-3.1 et/ou EFOP-3.2. Un point essentiel de développement est d’éviter de poursuivre ou de maintenir des pratiques organisationnelles d’éducation conduisant à l’exclusion. De cette manière, le développement aide les enfants et les étudiants à compenser les désavantages, et nous contribuons au renforcement de la cohésion sociale entre les régions et à l’intérieur de celles-ci. Notre école, l’école primaire Csaba József, fonctionne sur deux sites. La partie inférieure du bâtiment a été construite en 1959 à Csákánydoroszló, Vasút u. 19, a été rénovée en 2010, mais n’a pas été agrandie, la partie supérieure a été construite en deux étapes, en 1978 et 1981, avec 4-4 salles de classe. Il n’y a pas de gym pour l’école, qui manque encore. Les lacunes précédentes de l’école ont été préservées et nous espérons qu’elles seront corrigées avec l’aide du présent appel d’offres: en plus de l’absence d’un gymnase, nous n’avons pas assez de salles de classe pour les groupes, il n’y a pas de classe informatique, les ordinateurs nécessaires à l’enseignement de la matière sont placés dans la salle de classe, le laboratoire linguistique manque, ce qui faciliterait l’enseignement des langues étrangères modernes pour les étudiants, nous organisons des séances de développement et de rattrapage dans la salle d’urgence pour ceux qui sont empêchés d’apprendre, et la classe d’enseignement de biologie serait également d’un grand avantage, parce que la grande quantité d’outils et de matériaux illustratifs ne doit pas être transportée de façon permanente, amortissant rapidement leur cohérence, il n’y a pas d’espace communautaire pour les programmes et les célébrations extrascolaires, nous sommes obligés de le faire dans la cour, nous n’avons pas de salles de formation pour l’éducation artistique, il n’y a pas d’atelier pour les cours techniques, parce qu’il a été transformé en salle à manger, il n’y a pas de salle d’isolement, il n’y a pas de salle médicale pour les patients, un autobus scolaire est nécessaire pour voyager du district de l’école ci-dessus et les élèves de nombreux établissements environnants. Le contenu technique détaillé du projet et la liste des biens à acquérir figurent dans le plan technique, la description technique ci-jointe et la liste des dispositifs. (French)
10 February 2022
0 references
Ziel dieses Aufrufs und zugleich unser Projekt ist es, die reale Infrastruktur der staatlichen Institutionen auf der Grundlage lokaler Bedürfnisse und Engpässe zu entwickeln, funktionale Einheiten und Verantwortungsbereiche zu schaffen, die die effektiven pädagogischen Instrumente und die methodische Erneuerung der betreffenden Institutionen unterstützen, die für eine hochwertige Bildung und Bildung und die infrastrukturellen Bedürfnisse der täglichen körperlichen Bildung geeignet sind. Priorität der Infrastrukturentwicklung besteht darin, sicherzustellen, dass die Infrastrukturbedingungen in den Institutionen den Erwartungen des gegenwärtigen Zeitalters gerecht werden, indem territoriale Unterschiede ausgeglichen werden, Chancengleichheit geschaffen und der Zugang zu nahezu der gleichen Qualität der öffentlichen Bildung ermöglicht wird. Insbesondere die angemessene Anzahl von modern ausgestatteten Klassenzimmern, spezialisierten Klassenzimmern, Labors, Sprachausbildungsstätten, IT-Tools. Darüber hinaus sind öffentliche Räume, Sporteinrichtungen und tägliche körperliche Bildung infrastrukturelle und instrumentelle Bedingungen. Sowie die grundlegende Kunsterziehung entsprechend den Anforderungen bestimmter Kunstzweige, die bereits in der Einrichtung niedergelassen sind oder auf der Grundlage der lokalen Bedürfnisse erbracht werden sollen, die Räume und Sondereinrichtungen, die zur Sicherstellung der Talentverwaltung und der Benachteiligung erforderlich sind, sowie die Einrichtungen und Einrichtungen für die allgemeine und berufliche Bildung und Entwicklung von Schülern. Hauptziel der Infrastrukturentwicklung der öffentlichen Bildungseinrichtungen ist es, die Qualität der von den Institutionen erbrachten Dienstleistungen zu verbessern und so die Qualität der Bildung und die Wirksamkeit der Einrichtungen zu verbessern. Die Entwicklung der im Rahmen der Entwicklung zu verwirklichenden Infrastruktur wird die Wirksamkeit der betreffenden Einrichtungen, die inklusive Bildung (Bildung zur Förderung der Offenheit) und die Qualität der von ihnen erbrachten Dienstleistungen verbessern. Alle Infrastrukturinvestitionen sind mit mindestens einem Interventionsbereich gemäß EFOP-3.1 und/oder EFOP-3.2 verknüpft. Ein wesentlicher Entwicklungspunkt ist die Vermeidung oder Aufrechterhaltung von Praktiken der Bildungsorganisation, die zu Ausgrenzung führen. Auf diese Weise hilft die Entwicklung Kindern und Studenten, Nachteile auszugleichen, und wir tragen zur Stärkung des sozialen Zusammenhalts zwischen und innerhalb der Regionen bei. Unsere Schule, die Csaba József Primary School, arbeitet an zwei Standorten. Der untere Teil des Gebäudes wurde 1959 in Csákánydoroszló, Vasút u. 19 erbaut, wurde 2010 renoviert, wurde aber nicht erweitert, der obere Abschnitt wurde 1978 und 1981 in zwei Stufen mit 4-4 Klassenzimmern gebaut. Es gibt kein Fitnessstudio für die Schule, das noch fehlt. Die bisherigen Mängel in der Schule sind erhalten geblieben, und wir hoffen, dass sie mit Hilfe dieses Angebots behoben werden: neben dem Fehlen eines Fitnessstudios haben wir nicht genügend Klassenräume für Gruppenzusammenbrüche, es gibt keinen IT-Unterricht, die Computer, die für den Unterricht des Themas benötigt werden, werden im Klassenzimmer platziert, das Sprachlabor fehlt, was den Unterricht moderner Fremdsprachen für Studenten erleichtern würde, wir halten Entwicklungs- und Aufholsitzungen im Notfallraum für diejenigen, die am Lernen gehindert werden, und der Biologieunterrichtsraum wäre ebenfalls von großem Nutzen. da die große Menge an illustrativen Werkzeugen und Materialien nicht dauerhaft transportiert werden sollte, die ihre Konsistenz schnell amortisieren, gibt es keinen Gemeinschaftsraum für außerschulische Programme und Feiern, wir sind gezwungen, diese im Hof zu tun, wir haben keine Ausbildungsräume für Kunstunterricht, es gibt keine Werkstatt für technische Klasse, weil es in einen Speisesaal umgewandelt wurde, es gibt keinen Isolationsraum, es gibt keinen medizinischen Raum für Patienten, ein Schulbus ist erforderlich, um aus dem Bezirk der obigen Schule und den Schülern aus vielen umliegenden Siedlungen zu reisen. Der detaillierte technische Inhalt des Projekts und die Liste der zu beschaffenden Vermögenswerte sind im technischen Plan, in der beigefügten technischen Beschreibung und in der Liste der Geräte aufgeführt. (German)
11 February 2022
0 references
Celem niniejszego zaproszenia i jednocześnie naszego projektu jest rozwój realnej infrastruktury instytucji państwowych w oparciu o lokalne potrzeby i niedobory, a także stworzenie funkcjonalnych jednostek i miejsc odpowiedzialności wspierających skuteczne narzędzia pedagogiczne i odnowę metodologiczną zainteresowanych instytucji, które nadają się do wysokiej jakości edukacji i edukacji oraz potrzeb infrastrukturalnych codziennego wychowania fizycznego. Priorytetem rozwoju infrastruktury jest zapewnienie, aby warunki infrastruktury w instytucjach spełniały oczekiwania obecnego wieku poprzez zrównoważenie różnic terytorialnych, tworzenie równych szans i zapewnienie dostępu do niemal tej samej jakości edukacji publicznej. W szczególności odpowiednia liczba nowocześnie wyposażonych sal lekcyjnych, specjalistycznych sal lekcyjnych, laboratoriów, miejsc szkolenia językowego, narzędzi informatycznych. Ponadto przestrzenie publiczne, obiekty sportowe i codzienna edukacja fizyczna są warunkami infrastrukturalnymi i instrumentalnymi. A także podstawową edukację artystyczną zgodnie z wymogami niektórych gałęzi sztuki już utworzonych w instytucji lub które mają być świadczone na podstawie lokalnych potrzeb, sal i specjalnych udogodnień niezbędnych do zapewnienia zarządzania talentami i rekompensat w niekorzystnej sytuacji, a także obiektów i obiektów do kształcenia, szkolenia i rozwoju uczniów. Głównym celem rozwoju infrastruktury publicznych instytucji edukacyjnych jest poprawa jakości usług świadczonych przez instytucje, a tym samym poprawa jakości kształcenia i skuteczności instytucji. Rozwój infrastruktury, która ma być realizowana w kontekście rozwoju, zwiększy skuteczność odnośnych instytucji, edukację włączającą (edukacja w celu zachęcania do otwartości) oraz jakość świadczonych przez nie usług. Wszystkie inwestycje infrastrukturalne są powiązane z co najmniej jednym obszarem interwencji określonym w EFOP-3.1 lub EFOP-3.2. Zasadniczym punktem rozwoju jest pomoc w unikaniu kontynuowania lub utrzymywania praktyk organizacji edukacyjnych prowadzących do wykluczenia. W ten sposób rozwój pomaga dzieciom i studentom kompensować niekorzystne skutki, a my przyczyniamy się do wzmocnienia spójności społecznej między regionami i w ich obrębie. Nasza szkoła, Szkoła Podstawowa Csaba József, działa w dwóch miejscach. Dolna część budynku została zbudowana w 1959 roku w Csákánydoroszló, Vasút u. 19, została odnowiona w 2010 roku, ale nie została rozbudowana, górna część została zbudowana w dwóch etapach, w 1978 i 1981 roku, z 4-4 salami lekcyjnymi. Nie ma sali gimnastycznej dla szkoły, której nadal brakuje. Poprzednie niedociągnięcia w szkole zostały zachowane i mamy nadzieję, że zostaną one naprawione za pomocą tej oferty: oprócz braku sali gimnastycznej, nie mamy wystarczającej ilości sal lekcyjnych na awarie grupowe, nie ma klasy IT, komputery potrzebne do nauczania przedmiotu są umieszczone w klasie, brakuje laboratorium językowego, co ułatwiłoby nauczanie nowoczesnych języków obcych dla studentów, organizujemy sesje rozwoju i nadrabiania zaległości w izbie ratunkowej dla tych, którym nie wolno się uczyć, a klasa nauczania biologii byłaby również bardzo korzystna, ponieważ duża ilość narzędzi i materiałów ilustracyjnych nie powinna być transportowana na stałe, szybko amortyzując ich spójność, nie ma przestrzeni wspólnotowej na programy pozalekcyjne i uroczystości, jesteśmy zmuszeni robić to na podwórku, nie mamy sal treningowych do edukacji artystycznej, nie ma warsztatu dla klasy technicznej, ponieważ została przekształcona w jadalnię, nie ma sali izolacyjnej, nie ma sali medycznej dla pacjentów, autobus szkolny jest wymagany do podróży z dzielnicy powyższej szkoły i studentów z wielu okolicznych osiedli. Szczegółowa treść techniczna projektu oraz wykaz aktywów, które mają być przedmiotem zamówienia, określono w planie technicznym, załączonym opisie technicznym i wykazie wyrobów. (Polish)
3 November 2022
0 references
Het doel van deze oproep en tegelijkertijd is ons project om de echte infrastructuur van staatsinstellingen te ontwikkelen op basis van lokale behoeften en tekorten, en functionele eenheden en verantwoordelijkheden te creëren ter ondersteuning van de effectieve pedagogische instrumenten en methodologische vernieuwing van de betrokken instellingen, die geschikt zijn voor hoogwaardig onderwijs en onderwijs en de infrastructurele behoeften van de dagelijkse lichamelijke opvoeding. De prioriteit van de ontwikkeling van de infrastructuur is ervoor te zorgen dat de infrastructuurvoorwaarden in de instellingen aan de verwachtingen van de huidige tijd voldoen door territoriale verschillen in evenwicht te brengen, gelijke kansen te creëren en toegang te bieden tot bijna dezelfde kwaliteit van het openbaar onderwijs. Met name het passende aantal modern uitgeruste klaslokalen, gespecialiseerde klaslokalen, laboratoria, locaties voor taaltraining, IT-tools. Daarnaast zijn openbare ruimtes, sportfaciliteiten en dagelijkse lichamelijke opvoeding infrastructurele en instrumentele omstandigheden. Evenals elementaire kunsteducatie in overeenstemming met de vereisten van bepaalde takken van kunst die reeds in de instelling zijn gevestigd of moeten worden verstrekt op basis van lokale behoeften, de zalen en speciale faciliteiten die nodig zijn om talentbeheer en nadeelcompensatie te waarborgen, alsmede de faciliteiten en faciliteiten voor het onderwijs, de opleiding en de ontwikkeling van leerlingen. Het hoofddoel van de infrastructuurontwikkeling van openbare onderwijsinstellingen is de kwaliteit van de door de instellingen verleende diensten te verbeteren en aldus de kwaliteit van het onderwijs en de doeltreffendheid van de instellingen te verbeteren. De ontwikkeling van de in het kader van de ontwikkeling uit te voeren infrastructuur zal de doeltreffendheid van de betrokken instellingen, inclusief onderwijs (onderwijs ter bevordering van openheid) en de kwaliteit van de diensten die zij verlenen, verbeteren. Alle infrastructuurinvesteringen zijn gekoppeld aan ten minste één interventiegebied als gespecificeerd in EFOP-3.1 en/of EFOP-3.2. Een essentieel punt van ontwikkeling is te voorkomen dat de praktijken van de onderwijsorganisatie die tot uitsluiting leiden, worden voortgezet of gehandhaafd. Op deze manier helpt ontwikkeling kinderen en studenten om nadelen te compenseren en dragen we bij aan het versterken van de sociale cohesie tussen en binnen regio’s. Onze school, de Csaba József Primary School, werkt op twee locaties. Het onderste deel van het gebouw werd gebouwd in 1959 in Csákánydoroszló, Vasút u. 19, werd gerenoveerd in 2010, maar werd niet uitgebreid, het bovenste deel werd gebouwd in twee fasen, in 1978 en 1981, met 4-4 klaslokalen. Er is geen sportschool gebouwd voor de school, die nog steeds ontbreekt. De eerdere tekortkomingen in de school zijn bewaard gebleven en we hopen dat ze met behulp van deze aanbesteding zullen worden verholpen: naast het ontbreken van een sportschool, hebben we niet genoeg klaslokalen voor groepsonderbrekingen, is er geen IT-klas, de computers die nodig zijn voor het lesgeven van het onderwerp worden in de klas geplaatst, het taallab ontbreekt, wat het onderwijzen van moderne vreemde talen voor studenten zou vergemakkelijken, we houden ontwikkeling en inhaalsessies in de spoedeisende hulp voor degenen die worden verhinderd om te leren, en het biologieonderwijs klaslokaal zou ook van groot nut zijn, omdat de grote hoeveelheid illustratieve hulpmiddelen en materialen niet permanent mogen worden vervoerd, snel hun consistentie moeten afschrijven, is er geen gemeenschapsruimte voor buitenschoolse programma’s en feesten, worden we gedwongen om dit in de werf te doen, we hebben geen trainingsruimte voor kunstonderwijs, er is geen werkplaats voor technische klasse, omdat het is omgevormd tot een eetkamer, er is geen isolatieruimte, er is geen medische ruimte voor patiënten, een schoolbus is vereist om te reizen vanuit het district van de bovengenoemde school en de studenten uit vele omliggende nederzettingen. De gedetailleerde technische inhoud van het project en de lijst van aan te kopen activa zijn opgenomen in het technisch plan, de bijgevoegde technische beschrijving en de lijst van hulpmiddelen. (Dutch)
3 November 2022
0 references
Cilj tega razpisa in hkrati naš projekt je razvoj dejanske infrastrukture državnih institucij, ki temeljijo na lokalnih potrebah in pomanjkanju, ter oblikovanje funkcionalnih enot in odgovornih mest za podporo učinkovitih pedagoških orodij in metodološke prenove zadevnih institucij, ki so primerne za kakovostno izobraževanje in izobraževanje ter infrastrukturne potrebe vsakodnevne telesne vzgoje. Prednostna naloga razvoja infrastrukture je zagotoviti, da infrastrukturne razmere v institucijah izpolnjujejo pričakovanja sedanje starosti, in sicer z uravnoteženjem teritorialnih razlik, ustvarjanjem enakih možnosti in zagotavljanjem dostopa do skoraj enake kakovosti javnega izobraževanja. Zlasti ustrezno število sodobno opremljenih učilnic, specializiranih učilnic, laboratorijev, mest za jezikovno usposabljanje, orodij IT. Poleg tega so javni prostori, športni objekti in vsakdanja telesna vzgoja infrastrukturni in instrumentalni pogoji. Kot tudi osnovno umetniško izobraževanje v skladu z zahtevami nekaterih umetniških vej, ki so že ustanovljene v instituciji ali bodo zagotovljene na podlagi lokalnih potreb, sobe in posebne zmogljivosti, ki so potrebne za upravljanje talentov in nadomestilo za prikrajšanost, pa tudi zmogljivosti in zmogljivosti za izobraževanje, usposabljanje in razvoj učencev. Glavni cilj razvoja infrastrukture javnih izobraževalnih ustanov je izboljšati kakovost storitev, ki jih zagotavljajo institucije, in s tem izboljšati kakovost izobraževanja in učinkovitost institucij. Razvoj infrastrukture, ki se bo izvajala v okviru razvoja, bo povečal učinkovitost zadevnih institucij, vključujoče izobraževanje (izobraževanje za spodbujanje odprtosti) in kakovost storitev, ki jih zagotavljajo. Vse naložbe v infrastrukturo so povezane z vsaj enim področjem ukrepanja iz EFOP-3.1 in/ali EFOP-3.2. Bistvena točka razvoja je, da se prepreči nadaljevanje ali ohranjanje praks izobraževalne organizacije, ki vodijo v izključenost. Na ta način razvoj pomaga otrokom in študentom, da nadomestijo prikrajšanost, in prispevamo h krepitvi socialne kohezije med regijami in znotraj njih. Naša šola, Osnovna šola Csaba József, deluje na dveh lokacijah. Spodnji del stavbe je bil zgrajen leta 1959 v Csákánydoroszló, Vasút u. 19, obnovljen leta 2010, vendar ni bil razširjen, zgornji del je bil zgrajen v dveh fazah, v letih 1978 in 1981, s 4–4 učilnicami. Ni telovadnice, zgrajene za šolo, ki še vedno manjka. Prejšnje pomanjkljivosti v šoli so bile ohranjene in upamo, da bodo odpravljene s pomočjo tega razpisa: poleg pomanjkanja telovadnice nimamo dovolj učilnic za skupinske okvare, ni IT učilnice, računalniki, potrebni za poučevanje predmeta, so nameščeni v učilnici, manjka jezikovni laboratorij, kar bi olajšalo poučevanje sodobnih tujih jezikov za študente, v sobi za nujne primere imamo razvojne in dohitevalne seje za tiste, ki jim je preprečeno učenje, učilnica biologije pa bi bila prav tako zelo koristna, ker velike količine ilustrativnih orodij in materialov ne bi smeli prenašati trajno, hitro amortizirati njihovo doslednost, ni prostora skupnosti za obšolske programe in praznovanja, mi smo prisiljeni to storiti na dvorišču, nimamo prostorov za usposabljanje za umetniško izobraževanje, ni delavnice za tehnični razred, ker je bila spremenjena v jedilnico, ni prostora za izolacijo, ni medicinske sobe za bolnike, šolski avtobus je potreben za potovanje iz okrožja zgoraj navedene šole in študentov iz številnih okoliških naselij. Podrobna tehnična vsebina projekta in seznam sredstev, ki jih je treba naročiti, sta določena v tehničnem načrtu, priloženem tehničnem opisu in seznamu naprav. (Slovenian)
3 November 2022
0 references
Syftet med denna utlysning och samtidigt vårt projekt är att utveckla den verkliga infrastrukturen för statliga institutioner baserat på lokala behov och brister, samt att skapa funktionella enheter och ansvarsområden som stöder effektiva pedagogiska verktyg och metodförnyelse av de berörda institutionerna, som är lämpliga för utbildning av hög kvalitet och utbildning och infrastrukturella behov av daglig fysisk utbildning. Prioriteringen för infrastrukturutveckling är att se till att infrastrukturförhållandena i institutionerna uppfyller dagens förväntningar genom att balansera territoriella skillnader, skapa lika möjligheter och ge tillgång till nästan samma kvalitet på den offentliga utbildningen. I synnerhet lämpligt antal modernt utrustade klassrum, specialiserade klassrum, laboratorier, språkutbildningsplatser och IT-verktyg. Dessutom är offentliga platser, idrottsanläggningar och daglig fysisk utbildning infrastrukturella och instrumentala förhållanden. Samt grundläggande konstutbildning i enlighet med kraven i vissa konstgrenar som redan är etablerade vid institutionen eller som ska tillhandahållas på grundval av lokala behov, de rum och särskilda faciliteter som är nödvändiga för att säkerställa talanghantering och kompensation för nackdelar samt faciliteter och faciliteter för utbildning och utveckling av elever. Huvudsyftet med utvecklingen av offentliga utbildningsinstitutioners infrastruktur är att förbättra kvaliteten på de tjänster som tillhandahålls av institutionerna och därmed förbättra kvaliteten på utbildningen och institutionernas effektivitet. Utvecklingen av den infrastruktur som ska genomföras i samband med utvecklingen kommer att öka de berörda institutionernas effektivitet, inkluderande utbildning (utbildning för att främja öppenhet) och kvaliteten på de tjänster de tillhandahåller. Alla infrastrukturinvesteringar är kopplade till minst ett insatsområde som anges i EFOP-3.1 och/eller EFOP-3.2. En viktig utvecklingspunkt är att bidra till att undvika fortsatt eller upprätthållande av utbildningsorganisationspraxis som leder till utslagning. På detta sätt hjälper utveckling barn och studenter att kompensera för nackdelar, och vi bidrar till att stärka den sociala sammanhållningen mellan och inom regioner. Vår skola, Csaba József Primary School, verkar på två platser. Den nedre delen av byggnaden byggdes 1959 i Csákánydoroszló, Vasút u. 19, renoverades 2010, men utvidgades inte, den övre delen byggdes i två steg, 1978 och 1981, med 4–4 klassrum. Det finns inget gym byggt för skolan, som fortfarande saknas. De tidigare bristerna i skolan har bevarats, och vi hoppas att de kommer att rättas till med hjälp av detta anbud: förutom bristen på ett gym har vi inte tillräckligt med klassrum för gruppbrott, det finns inget IT-klassrum, de datorer som behövs för undervisningen i ämnet placeras i klassrummet, språklaboratoriet saknas, vilket skulle underlätta undervisningen av moderna främmande språk för studenter, vi håller utveckling och catch-up sessioner i akuten för dem som hindras från att lära sig, och biologi undervisning klassrummet skulle också vara till stor nytta, eftersom den stora mängden illustrativa verktyg och material inte bör transporteras permanent, snabbt amortera deras konsistens, det finns inget gemenskapsutrymme för extracurricular program och fester, vi är tvungna att göra dessa på gården, vi har inte träningsrum för konstutbildning, det finns ingen verkstad för teknisk klass, eftersom det har omvandlats till en matsal, det finns inget isoleringsrum, det finns inget medicinskt rum för patienter, en skolbuss krävs för att resa från distriktet av ovanstående skola och eleverna från många omgivande bosättningar. Det detaljerade tekniska innehållet i projektet och förteckningen över tillgångar som ska upphandlas anges i den tekniska planen, den bifogade tekniska beskrivningen och förteckningen över anordningar. (Swedish)
3 November 2022
0 references
Is é aidhm an ghlao seo agus ag an am céanna ár dtionscadal fíor-infreastruchtúr na n-institiúidí atá á reáchtáil ag an stát a fhorbairt bunaithe ar riachtanais agus ar ghanntanais áitiúla, chomh maith le haonaid fheidhmiúla agus ionaid freagrachta a chruthú a thacaíonn le huirlisí éifeachtacha oideolaíocha agus le hathnuachan modheolaíochta na n-institiúidí lena mbaineann, atá oiriúnach d’oideachas agus d’oideachas ar ardchaighdeán agus do riachtanais bhonneagair an chorpoideachais laethúil. Is é an tosaíocht atá ag forbairt bonneagair ná a áirithiú go gcomhlíonann coinníollacha bonneagair na n-institiúidí ionchais na haoise reatha trí dhifríochtaí críochacha a chothromú, comhdheiseanna a chruthú agus rochtain a sholáthar ar oideachas poiblí beagnach ar an gcaighdeán céanna. Go háirithe, líon cuí na seomraí ranga nua-aimseartha, seomraí ranga speisialaithe, saotharlanna, suíomhanna oiliúna teanga, uirlisí TF. Ina theannta sin, is dálaí bonneagair agus ríthábhachtacha iad spásanna poiblí, áiseanna spóirt agus corpoideachas laethúil. Chomh maith le hoideachas ealaíne bunúsach de réir riachtanais brainsí áirithe ealaíon atá bunaithe cheana féin san institiúid nó atá le cur ar fáil ar bhonn riachtanais áitiúla, na seomraí agus na saoráidí speisialta is gá chun bainistíocht tallainne agus cúiteamh míbhuntáiste a chinntiú, chomh maith leis na háiseanna agus na háiseanna le haghaidh oideachas, oiliúint agus forbairt daltaí. Is é príomhchuspóir fhorbairt bonneagair na n-institiúidí oideachais phoiblí cáilíocht na seirbhísí a chuireann na hinstitiúidí ar fáil a fheabhsú agus, ar an gcaoi sin, cáilíocht an oideachais agus éifeachtacht na n-institiúidí a fheabhsú. Cuirfidh forbairt an bhonneagair atá le cur chun feidhme i gcomhthéacs na forbartha feabhas ar éifeachtacht na n-institiúidí lena mbaineann, ar an oideachas ionchuimsitheach (oideachas chun oscailteacht a spreagadh) agus ar cháilíocht na seirbhísí a chuireann siad ar fáil. Tá gach infheistíocht bonneagair nasctha le réimse idirghabhála amháin ar a laghad a shonraítear in EFOP-3.1 agus/nó in EFOP-3.2. Is pointe ríthábhachtach forbartha é cabhrú le cleachtais eagraíochtaí oideachais a bhfuil eisiamh mar thoradh orthu a sheachaint. Ar an mbealach seo, cabhraíonn an fhorbairt le leanaí agus le mic léinn chun míbhuntáistí a chúiteamh, agus cabhraímid le comhtháthú sóisialta a neartú idir réigiúin agus laistigh díobh. Feidhmíonn ár scoil, Bunscoil Csaba József, ar dhá shuíomh. Tógadh an chuid íochtarach den fhoirgneamh i 1959 ag Csákánydoroszló, Vasút u. 19, in 2010, ach níor leathnaíodh é, tógadh an rannóg uachtarach in dhá chéim, i 1978 agus i 1981, le 4-4 rangsheomra. Níl aon seomra aclaíochta tógtha don scoil, atá fós ar iarraidh. Caomhnaíodh na heasnaimh roimhe seo sa scoil, agus tá súil againn go gceartófar iad le cabhair ón tairiscint seo: chomh maith leis an easpa giomnáisiam, níl go leor seomraí ranga againn le haghaidh miondealuithe grúpa, níl aon seomra ranga TF ann, cuirtear na ríomhairí is gá chun an t-ábhar a theagasc sa seomra ranga, tá an saotharlann teanga ar iarraidh, rud a d’éascódh teagasc teangacha iasachta nua-aimseartha do mhic léinn, bíonn seisiúin forbartha agus seisiúin á bhforbairt againn sa seomra éigeandála dóibh siúd nach bhfuil ag foghlaim, agus bheadh buntáiste mór ag baint leis an seomra ranga teagaisc bitheolaíochta freisin, toisc nár chóir an méid mór na n-uirlisí léiriúcháin agus ábhair a iompar go buan, go tapa amúchadh a gcomhsheasmhacht, níl aon spás pobail do chláir seach-churaclaim agus ceiliúradh, táimid éigean chun iad seo a dhéanamh sa chlós, nach bhfuil seomraí oiliúna le haghaidh oideachas ealaíne, níl aon cheardlann don rang teicniúil, toisc go bhfuil sé a chlaochlú i seomra bia, níl aon seomra leithlisiú, níl aon seomra leighis d’othair, tá bus scoile ag teastáil chun taisteal ó cheantar na scoile thuas agus na mic léinn ó lonnaíochtaí máguaird go leor. Leagtar amach ábhar teicniúil mionsonraithe an tionscadail agus liosta na sócmhainní atá le soláthar sa phlean teicniúil, sa tuairisc theicniúil atá i gceangal leis seo agus i liosta na bhfeistí. (Irish)
3 November 2022
0 references
Στόχος της παρούσας πρόσκλησης και ταυτόχρονα του έργου μας είναι η ανάπτυξη της πραγματικής υποδομής των κρατικών ιδρυμάτων με βάση τις τοπικές ανάγκες και ελλείψεις, καθώς και η δημιουργία λειτουργικών μονάδων και τόπων ευθύνης για την υποστήριξη των αποτελεσματικών παιδαγωγικών εργαλείων και μεθοδολογικής ανανέωσης των εν λόγω ιδρυμάτων, τα οποία είναι κατάλληλα για ποιοτική εκπαίδευση και εκπαίδευση και τις ανάγκες υποδομών της καθημερινής φυσικής αγωγής. Προτεραιότητα της ανάπτυξης των υποδομών είναι να εξασφαλιστεί ότι οι συνθήκες υποδομής στα ιδρύματα ανταποκρίνονται στις προσδοκίες της σημερινής εποχής μέσω της εξισορρόπησης των εδαφικών διαφορών, της δημιουργίας ίσων ευκαιριών και της παροχής πρόσβασης στην ίδια σχεδόν ποιότητα δημόσιας εκπαίδευσης. Ειδικότερα, ο κατάλληλος αριθμός εκσυγχρονισμένων αιθουσών διδασκαλίας, εξειδικευμένων αιθουσών διδασκαλίας, εργαστηρίων, χώρων γλωσσικής κατάρτισης, εργαλείων πληροφορικής. Επιπλέον, οι δημόσιοι χώροι, οι αθλητικές εγκαταστάσεις και η καθημερινή φυσική αγωγή αποτελούν υποδομές και οργανικές συνθήκες. Καθώς και βασική καλλιτεχνική εκπαίδευση σύμφωνα με τις απαιτήσεις ορισμένων κλάδων τεχνών που έχουν ήδη εγκατασταθεί στο ίδρυμα ή πρόκειται να παρασχεθούν με βάση τις τοπικές ανάγκες, τις αίθουσες και τις ειδικές εγκαταστάσεις που απαιτούνται για τη διασφάλιση της διαχείρισης ταλέντων και των μειονεκτούντων αποζημιώσεων, καθώς και τις εγκαταστάσεις και τις εγκαταστάσεις για την εκπαίδευση, την κατάρτιση και την ανάπτυξη των μαθητών. Ο κύριος στόχος της ανάπτυξης υποδομών των δημόσιων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων είναι η βελτίωση της ποιότητας των υπηρεσιών που παρέχονται από τα ιδρύματα και, ως εκ τούτου, η βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης και της αποτελεσματικότητας των ιδρυμάτων. Η ανάπτυξη των υποδομών που θα υλοποιηθούν στο πλαίσιο της ανάπτυξης θα ενισχύσει την αποτελεσματικότητα των σχετικών ιδρυμάτων, την εκπαίδευση χωρίς αποκλεισμούς (εκπαίδευση για την ενθάρρυνση του ανοικτού χαρακτήρα) και την ποιότητα των υπηρεσιών που παρέχουν. Όλες οι επενδύσεις σε υποδομές συνδέονται με τουλάχιστον έναν τομέα παρέμβασης που προσδιορίζεται στο EFOP-3.1 και/ή στο EFOP-3.2. Ένα ουσιαστικό σημείο ανάπτυξης είναι να συμβάλει στην αποφυγή της συνέχισης ή της διατήρησης των πρακτικών οργάνωσης της εκπαίδευσης που οδηγούν στον αποκλεισμό. Με αυτόν τον τρόπο, η ανάπτυξη βοηθά τα παιδιά και τους μαθητές να αντισταθμίσουν τα μειονεκτήματα και συμβάλλουμε στην ενίσχυση της κοινωνικής συνοχής μεταξύ και εντός των περιφερειών. Το σχολείο μας, το Δημοτικό Σχολείο Csaba József, λειτουργεί σε δύο χώρους. Το κατώτερο τμήμα του κτιρίου χτίστηκε το 1959 στο Csákánydoroszló, Vasút U. 19, ανακαινίστηκε το 2010, αλλά δεν επεκτάθηκε, το ανώτερο τμήμα χτίστηκε σε δύο στάδια, το 1978 και το 1981, με 4-4 αίθουσες διδασκαλίας. Δεν υπάρχει γυμναστήριο για το σχολείο, το οποίο εξακολουθεί να λείπει. Οι προηγούμενες ελλείψεις στο σχολείο έχουν διατηρηθεί και ελπίζουμε ότι θα διορθωθούν με τη βοήθεια αυτού του διαγωνισμού: εκτός από την έλλειψη γυμναστηρίου, δεν έχουμε αρκετές αίθουσες διδασκαλίας για ομαδικές βλάβες, δεν υπάρχει τάξη πληροφορικής, οι υπολογιστές που απαιτούνται για τη διδασκαλία του θέματος τοποθετούνται στην τάξη, το εργαστήριο γλωσσών λείπει, γεγονός που θα διευκόλυνε τη διδασκαλία σύγχρονων ξένων γλωσσών για τους μαθητές, πραγματοποιούμε συνεδρίες ανάπτυξης και κάλυψης στο δωμάτιο έκτακτης ανάγκης για όσους εμποδίζονται να μάθουν, και η αίθουσα διδασκαλίας της βιολογίας θα ήταν επίσης εξαιρετικά επωφελής, επειδή η μεγάλη ποσότητα των ενδεικτικών εργαλείων και υλικών δεν πρέπει να μεταφέρεται μόνιμα, να αποσβένει γρήγορα τη συνοχή τους, δεν υπάρχει κοινοτικός χώρος για εξωσχολικά προγράμματα και εορτασμούς, είμαστε αναγκασμένοι να τα κάνουμε αυτά στην αυλή, δεν έχουμε αίθουσες κατάρτισης για την καλλιτεχνική εκπαίδευση, δεν υπάρχει εργαστήριο για τεχνική τάξη, επειδή έχει μετατραπεί σε τραπεζαρία, δεν υπάρχει αίθουσα απομόνωσης, δεν υπάρχει ιατρικός χώρος για τους ασθενείς, απαιτείται σχολικό λεωφορείο για να ταξιδέψει από την περιοχή του παραπάνω σχολείου και τους μαθητές από πολλούς γύρω οικισμούς. Το λεπτομερές τεχνικό περιεχόμενο του έργου και ο κατάλογος των προς προμήθεια περιουσιακών στοιχείων παρατίθενται στο τεχνικό σχέδιο, στη συνημμένη τεχνική περιγραφή και στον κατάλογο των συσκευών. (Greek)
3 November 2022
0 references
Scopul acestui apel și, în același timp, proiectul nostru este de a dezvolta infrastructura reală a instituțiilor de stat bazate pe nevoile și deficitele locale, precum și de a crea unități funcționale și locuri de responsabilitate care să sprijine instrumentele pedagogice eficiente și reînnoirea metodologică a instituțiilor în cauză, care sunt adecvate pentru educație și educație de calitate și pentru nevoile de infrastructură ale educației fizice de zi cu zi. Prioritatea dezvoltării infrastructurii este de a se asigura că condițiile de infrastructură din instituții răspund așteptărilor actualei vârste prin echilibrarea diferențelor teritoriale, crearea de oportunități egale și asigurarea accesului la aproape aceeași calitate a educației publice. În special, numărul adecvat de săli de clasă echipate modern, săli de clasă specializate, laboratoare, site-uri de formare lingvistică, instrumente informatice. În plus, spațiile publice, facilitățile sportive și educația fizică de zi cu zi sunt condiții de infrastructură și instrumentale. Precum și educația artistică de bază în conformitate cu cerințele anumitor ramuri de artă deja stabilite în instituție sau care urmează să fie furnizate în funcție de nevoile locale, sălile și facilitățile speciale necesare pentru a asigura gestionarea talentelor și compensarea dezavantajelor, precum și facilitățile și facilitățile pentru educația, formarea și dezvoltarea elevilor. Obiectivul principal al dezvoltării infrastructurii instituțiilor publice de învățământ este de a îmbunătăți calitatea serviciilor oferite de instituții și, astfel, de a îmbunătăți calitatea educației și eficiența instituțiilor. Dezvoltarea infrastructurii care urmează să fie pusă în aplicare în contextul dezvoltării va spori eficiența instituțiilor în cauză, educația incluzivă (educația pentru încurajarea deschiderii) și calitatea serviciilor pe care le furnizează. Toate investițiile în infrastructură sunt legate de cel puțin un domeniu de intervenție specificat în EFOP-3.1 și/sau EFOP-3.2. Un punct esențial de dezvoltare este de a contribui la evitarea continuării sau menținerii practicilor de organizare a educației care duc la excludere. În acest fel, dezvoltarea ajută copiii și elevii să compenseze dezavantajele și contribuim la consolidarea coeziunii sociale între regiuni și în interiorul acestora. Școala noastră, Școala primară Csaba József, funcționează pe două site-uri. Secțiunea inferioară a clădirii a fost construită în 1959 la Csákánydoroszló, Vasút u. 19, a fost renovată în 2010, dar nu a fost extinsă, secțiunea superioară a fost construită în două etape, în 1978 și 1981, cu 4-4 săli de clasă. Nu există nici o sală de gimnastică construită pentru școală, care încă lipsește. Neajunsurile anterioare din școală au fost păstrate și sperăm că acestea vor fi remediate cu ajutorul acestei licitații: în plus față de lipsa unei săli de gimnastică, nu avem suficiente săli de clasă pentru defalcări de grup, nu există o clasă IT, calculatoarele necesare pentru predarea subiectului sunt plasate în sala de clasă, lipsește laboratorul de limbi străine, ceea ce ar facilita predarea limbilor străine moderne pentru studenți, ținem sesiuni de dezvoltare și recuperare în camera de urgență pentru cei care sunt împiedicați să învețe, iar clasa de predare a biologiei ar fi, de asemenea, de mare folos, deoarece cantitatea mare de instrumente și materiale ilustrative nu ar trebui să fie transportate permanent, amortizând rapid consistența lor, nu există spațiu comunitar pentru programe și sărbători extracurriculare, suntem forțați să le facem în curte, nu avem săli de antrenament pentru educația artistică, nu există atelier de clasă tehnică, pentru că a fost transformat într-o sală de mese, nu există sală de izolare, nu există o cameră medicală pentru pacienți, un autobuz școlar este necesar să călătorească din districtul școlii de mai sus și elevii din multe așezări din jur. Conținutul tehnic detaliat al proiectului și lista activelor care urmează să fie achiziționate sunt stabilite în planul tehnic, în descrierea tehnică anexată și în lista dispozitivelor. (Romanian)
3 November 2022
0 references
Šio kvietimo ir kartu mūsų projekto tikslas – plėtoti realią valstybės valdomų institucijų infrastruktūrą, pagrįstą vietos poreikiais ir trūkumu, taip pat sukurti funkcinius vienetus ir atsakomybės vietas, palaikančius efektyvias pedagogines priemones ir metodinį atitinkamų institucijų atnaujinimą, kurie yra tinkami kokybiškam švietimui ir švietimui bei kasdienio fizinio lavinimo infrastruktūros poreikiams. Infrastruktūros plėtros prioritetas – užtikrinti, kad infrastruktūros sąlygos institucijose atitiktų dabartinio amžiaus lūkesčius, subalansuojant teritorinius skirtumus, sukuriant lygias galimybes ir suteikiant prieigą prie beveik tokios pačios kokybės viešojo švietimo. Visų pirma tinkamas šiuolaikiškai įrengtų klasių, specializuotų klasių, laboratorijų, kalbų mokymo vietų, IT priemonių skaičius. Be to, viešosios erdvės, sporto infrastruktūra ir kasdienis fizinis lavinimas yra infrastruktūros ir instrumentinės sąlygos. Taip pat pagrindinį meninį išsilavinimą pagal tam tikrų meno šakų, kurios jau įsteigtos institucijoje arba kurios turi būti teikiamos atsižvelgiant į vietinius poreikius, reikalavimus, kambarius ir specialias patalpas, būtinas talentų valdymui ir nepalankių sąlygų kompensavimui užtikrinti, taip pat mokinių švietimo, mokymo ir tobulėjimo priemones ir priemones. Pagrindinis valstybinių švietimo įstaigų infrastruktūros plėtros tikslas – gerinti institucijų teikiamų paslaugų kokybę ir taip gerinti švietimo kokybę bei institucijų veiksmingumą. Plėtojant infrastruktūrą, kuri bus įgyvendinama atsižvelgiant į plėtrą, padidės atitinkamų institucijų veiksmingumas, įtraukus švietimas (švietimas atvirumui skatinti) ir jų teikiamų paslaugų kokybė. Visos investicijos į infrastruktūrą yra susijusios su bent viena intervencijos sritimi, nurodyta EFOP-3.1 ir (arba) EFOP-3.2. Esminis vystymosi aspektas – padėti išvengti tęstinio ar tęstinio švietimo organizavimo praktikos, dėl kurios atsiranda atskirtis. Tokiu būdu vystymasis padeda vaikams ir studentams kompensuoti nepalankias sąlygas ir padeda stiprinti socialinę sanglaudą tarp regionų ir jų viduje. Mūsų mokykla, Csaba József pradinė mokykla, veikia dviejose vietose. Apatinė pastato dalis buvo pastatyta 1959 m. Csįkįnydoroszló, Vasút u. 19, buvo renovuota 2010 m., bet nebuvo išplėsta, viršutinė dalis buvo pastatyta dviem etapais 1978 ir 1981 m., 4–4 klasėse. Mokyklai nėra pastatyta sporto salė, kurios vis dar trūksta. Ankstesni mokyklos trūkumai buvo išsaugoti, ir tikimės, kad jie bus ištaisyti šio konkurso pagalba: be to, kad nėra sporto salės, neturime pakankamai klasių grupiniams gedimams, nėra IT klasės, klasėje dedami kompiuteriai, reikalingi dalyko mokymui, trūksta kalbos laboratorijos, o tai palengvintų šiuolaikinių užsienio kalbų mokymą studentams, mes rengiame tobulinimosi ir pasivystymo sesijas tiems, kurie negali mokytis, o biologijos mokymo klasė taip pat būtų labai naudinga, kadangi didelis iliustracinių įrankių ir medžiagų kiekis neturėtų būti gabenamas visam laikui, greitai amortizuojant jų nuoseklumą, nėra bendruomenės erdvės užklasinėms programoms ir šventėms, mes esame priversti tai daryti kieme, neturime mokymo patalpų meniniam ugdymui, nėra seminarų techninei klasei, nes ji buvo transformuota į valgomąjį, nėra izoliuotos patalpos, nėra medicininės patalpos pacientams, mokyklos autobusas turi keliauti iš aukščiau esančios mokyklos rajono ir studentai iš daugelio aplinkinių gyvenviečių. Išsamus techninis projekto turinys ir įsigytino turto sąrašas pateikti techniniame plane, pridedamame techniniame aprašyme ir prietaisų sąraše. (Lithuanian)
3 November 2022
0 references
Selle projektikonkursi ja samal ajal meie projekti eesmärk on arendada kohalikel vajadustel ja puudujääkidel põhinevat riigiasutuste tõelist infrastruktuuri, samuti luua funktsionaalsed üksused ja vastutusalad, mis toetavad asjaomaste asutuste tõhusaid pedagoogilisi vahendeid ja metoodilist uuendamist, mis sobivad kvaliteetseks hariduseks ja hariduseks ning igapäevase kehalise kasvatuse infrastruktuurivajadusteks. Infrastruktuuri arendamise prioriteet on tagada, et institutsioonide infrastruktuuritingimused vastaksid praeguse vanuse ootustele, tasakaalustades territoriaalseid erinevusi, luues võrdseid võimalusi ja võimaldades juurdepääsu peaaegu samale riikliku hariduse kvaliteedile. Eelkõige asjakohane arv kaasaegselt varustatud klassiruume, spetsialiseeritud klassiruumid, laborid, keelekoolituse saidid, IT-vahendid. Lisaks on avalikud ruumid, spordirajatised ja igapäevane kehaline kasvatus infrastruktuuri- ja instrumentaaltingimused. Samuti kunsti põhiharidus, mis vastab institutsioonis juba asutatud kunstivaldkondade nõuetele või mida antakse kohalike vajaduste alusel, ruumid ja erivahendid, mis on vajalikud talendijuhtimise ja ebasoodsate asjaolude hüvitamiseks, samuti õpilaste hariduse, koolituse ja arengu võimalused ja vahendid. Riiklike haridusasutuste infrastruktuuri arendamise peamine eesmärk on parandada asutuste pakutavate teenuste kvaliteeti ning seeläbi parandada hariduse kvaliteeti ja asutuste tõhusust. Arendamise raames rakendatava infrastruktuuri arendamine suurendab asjaomaste asutuste tõhusust, kaasavat haridust (haridus avatuse edendamiseks) ja nende pakutavate teenuste kvaliteeti. Kõik taristuinvesteeringud on seotud vähemalt ühe EFOP-3.1 ja/või EFOP-3.2 all määratletud sekkumisvaldkonnaga. Oluline arengupunkt on aidata vältida haridusorganisatsioonide tegevuse jätkamist või säilitamist, mis viib tõrjutuseni. Sel viisil aitab areng lastel ja üliõpilastel korvata ebasoodsaid tingimusi ning me aitame kaasa sotsiaalse ühtekuuluvuse tugevdamisele piirkondade vahel ja sees. Meie kool, Csaba József Põhikool, tegutseb kahes kohas. Hoone alumine osa ehitati 1959. aastal aadressil Csákánydoroszló, Vasút u. 19, renoveeriti 2010. aastal, kuid seda ei laiendatud, ülemine osa ehitati kahes etapis 1978. ja 1981. aastal 4–4 klassiruumis. Kooli jaoks ei ole ehitatud jõusaali, mis on endiselt puudu. Varasemad puudused koolis on säilinud ja loodame, et need kõrvaldatakse selle pakkumise abil: lisaks jõusaali puudumisele ei ole meil piisavalt klassiruume grupikatkestuste jaoks, puudub IT-klassiruum, õppeaine õpetamiseks vajalikud arvutid paigutatakse klassiruumi, keelelabor puudub, mis hõlbustaks kaasaegsete võõrkeelte õpetamist õpilastele, meil on erakorralises ruumis arengu- ja järelvaatamissessioone neile, keda ei saa õppida, ning bioloogia õpetamise klassiruum oleks samuti väga kasulik, kuna suurt hulka illustratiivseid tööriistu ja materjale ei tohiks püsivalt transportida, kiiresti amortiseerides nende järjepidevust, puudub kogukonnaruum õppekavaväliste programmide ja pidustuste jaoks, me oleme sunnitud neid õues tegema, meil ei ole kunstihariduse koolitusruume, tehnilise klassi töökoda ei ole, sest see on muudetud söögitoaks, puudub isoleerimisruum, puudub patsientidele meditsiiniruum, koolibuss peab sõitma ülaltoodud kooli piirkonnast ja paljudest ümbritsevatest asulatest. Projekti üksikasjalik tehniline sisu ja hangitavate varade loetelu on esitatud tehnilises kavas, lisatud tehnilises kirjelduses ja seadmete loetelus. (Estonian)
3 November 2022
0 references
Formålet med denne indkaldelse og samtidig vores projekt er at udvikle den reelle infrastruktur i statsdrevne institutioner baseret på lokale behov og mangler samt at skabe funktionelle enheder og ansvarsområder til støtte for effektive pædagogiske værktøjer og metodologisk fornyelse af de pågældende institutioner, som er egnede til uddannelse og uddannelse af høj kvalitet og de infrastrukturelle behov for daglig fysisk uddannelse. Hovedformålet med infrastrukturudvikling er at sikre, at infrastrukturforholdene i institutionerne lever op til forventningerne i den nuværende alder ved at skabe balance mellem territoriale forskelle, skabe lige muligheder og give adgang til næsten samme kvalitet i den offentlige uddannelse. Især det passende antal moderne udstyrede klasseværelser, specialiserede klasseværelser, laboratorier, sprogundervisningssteder, it-værktøjer. Hertil kommer, at offentlige rum, sportsfaciliteter og daglig fysisk træning er infrastrukturelle og instrumentale forhold. Samt grundlæggende kunstuddannelse i overensstemmelse med kravene i visse kunstgrene, der allerede er etableret i institutionen, eller som skal udbydes på grundlag af lokale behov, de lokaler og særlige faciliteter, der er nødvendige for at sikre talentstyring og ugunstig kompensation, samt faciliteter og faciliteter til uddannelse, erhvervsuddannelse og udvikling af elever. Hovedformålet med udviklingen af offentlige uddannelsesinstitutioners infrastruktur er at forbedre kvaliteten af institutionernes tjenester og dermed forbedre uddannelseskvaliteten og institutionernes effektivitet. Udviklingen af den infrastruktur, der skal gennemføres som led i udviklingen, vil øge de berørte institutioners effektivitet, inklusiv uddannelse (uddannelse til fremme af åbenhed) og kvaliteten af de tjenester, de leverer. Alle infrastrukturinvesteringer er knyttet til mindst ét interventionsområde, der er specificeret i EFOP-3.1 og/eller EFOP-3.2. Et vigtigt udviklingspunkt er at hjælpe med at undgå at fortsætte eller opretholde uddannelsesinstitutioners praksis, der fører til udstødelse. På denne måde hjælper udvikling børn og studerende med at kompensere for ulemper, og vi bidrager til at styrke den sociale samhørighed mellem og inden for regionerne. Vores skole, Csaba József Primary School, opererer på to steder. Den nederste del af bygningen blev bygget i 1959 på Csákánydoroszló, Vasút u. 19, blev renoveret i 2010, men blev ikke udvidet, den øverste del blev bygget i to etaper, i 1978 og 1981, med 4-4 klasseværelser. Der er ingen gym bygget til skolen, som stadig mangler. De tidligere mangler i skolen er blevet bevaret, og vi håber, at de vil blive udbedret ved hjælp af dette udbud: ud over manglen på et gym, har vi ikke nok klasseværelser til gruppe opdelinger, der er ingen IT klasseværelse, de computere, der er nødvendige for undervisningen af emnet er placeret i klasseværelset, sproglaboratoriet mangler, hvilket ville lette undervisningen af moderne fremmedsprog for studerende, vi holder udvikling og catch-up sessioner i nødrummet for dem, der er forhindret i at lære, og biologi undervisning klasseværelset ville også være til stor gavn, fordi den store mængde af illustrative værktøjer og materialer ikke bør transporteres permanent, hurtigt amortizing deres konsistens, er der ingen samfund plads til ekstracurricular programmer og festligheder, vi er tvunget til at gøre disse i gården, vi har ikke træningslokaler til kunstuddannelse, der er ingen værksted for teknisk klasse, fordi det er blevet omdannet til en spisestue, der er ingen isolation værelse, der er ingen medicinsk rum til patienter, en skolebus er forpligtet til at rejse fra distriktet af ovennævnte skole og eleverne fra mange omkringliggende bosættelser. Projektets detaljerede tekniske indhold og listen over de aktiver, der skal indkøbes, er anført i den tekniske plan, den vedlagte tekniske beskrivelse og listen over udstyr. (Danish)
3 November 2022
0 references
Tämän ehdotuspyynnön ja samalla hankkeemme tavoitteena on kehittää valtion laitosten todellista infrastruktuuria, joka perustuu paikallisiin tarpeisiin ja puutteisiin, sekä luoda toiminnallisia yksiköitä ja vastuupaikkoja, jotka tukevat asianomaisten oppilaitosten tehokkaita pedagogisia välineitä ja metodologista uudistamista, jotka soveltuvat laadukkaaseen koulutukseen ja jokapäiväisen liikuntakasvatuksen infrastruktuuritarpeisiin. Infrastruktuurin kehittämisen ensisijaisena tavoitteena on varmistaa, että laitosten infrastruktuuriolosuhteet vastaavat nykyajan odotuksia tasapainottamalla alueellisia eroja, luomalla yhtäläiset mahdollisuudet ja tarjoamalla lähes samantasoisen julkisen koulutuksen. Erityisesti sopiva määrä modernisti varustettuja luokkahuoneita, erikoistuneita luokkahuoneita, laboratorioita, kielikoulutuspaikkoja ja tietoteknisiä välineitä. Lisäksi julkiset tilat, liikuntatilat ja jokapäiväinen liikunta ovat infrastruktuuri- ja instrumentaaliolosuhteita. Oppilaitoksessa jo perustettujen tai paikallisten tarpeiden perusteella tarjottavan taidealan peruskoulutuksen lisäksi taitojohtamisen ja epäedullisessa asemassa olevien korvausten varmistamiseksi tarvittavat tilat ja erityistilat sekä oppilaiden koulutus- ja kehittämispalvelut. Julkisten oppilaitosten infrastruktuurin kehittämisen päätavoitteena on parantaa laitosten tarjoamien palvelujen laatua ja siten parantaa koulutuksen laatua ja instituutioiden tehokkuutta. Kehittämisen yhteydessä toteutettavan infrastruktuurin kehittäminen parantaa asianomaisten laitosten tehokkuutta, osallistavaa koulutusta (koulutus avoimuuden lisäämiseksi) ja niiden tarjoamien palvelujen laatua. Kaikki infrastruktuuri-investoinnit liittyvät vähintään yhteen EFOP-3.1 ja/tai EFOP-3.2. kohdassa määriteltyyn toiminta-alueeseen. Olennaista kehitystä on auttaa välttämään koulutuksen järjestäytymiskäytäntöjen jatkamista tai ylläpitämistä, mikä johtaa syrjäytymiseen. Näin kehitys auttaa lapsia ja opiskelijoita kompensoimaan haittoja, ja vahvistamme osaltaan sosiaalista yhteenkuuluvuutta alueiden välillä ja niiden sisällä. Koulumme, Csaba József Primary School, toimii kahdella sivustolla. Rakennuksen alaosa rakennettiin vuonna 1959 Csákánydoroszlóssa, Vasút u. 19, kunnostettiin vuonna 2010, mutta sitä ei laajennettu, yläosa rakennettiin kahdessa vaiheessa, 1978 ja 1981, joissa oli 4–4 luokkahuonetta. Koululle ei ole rakennettu kuntosalia, joka on yhä kateissa. Koulun aiemmat puutteet on säilytetty, ja toivomme, että ne korjataan tämän tarjouksen avulla: kuntosalin puuttumisen lisäksi meillä ei ole tarpeeksi luokkahuoneita ryhmien hajoamiseen, ei ole IT-luokkaa, oppiaineen opetukseen tarvittavat tietokoneet sijoitetaan luokkahuoneeseen, kielilaboratorio puuttuu, mikä helpottaisi nykyaikaisten vieraiden kielten opettamista opiskelijoille, pidämme kehitys- ja catch-up-istuntoja ensiapuhuoneessa niille, jotka ovat estyneet oppimasta, ja biologian opetus luokkahuoneesta olisi myös suuri etu, koska suurta määrää havainnollistavia työkaluja ja materiaaleja ei pitäisi kuljettaa pysyvästi, nopeasti kuolettaen niiden johdonmukaisuuden, ei ole yhteisötilaa opetussuunnitelman ulkopuolisille ohjelmille ja juhlille, meidän on pakko tehdä nämä pihalla, meillä ei ole koulutustiloja taidekasvatusta varten, ei ole työpajaa tekniselle luokalle, koska se on muutettu ruokasaliksi, ei ole eristystilaa, potilaille ei ole lääketieteellistä tilaa, koulubussi tarvitaan matkustamaan edellä mainitun koulun piiristä ja monista ympäröivistä asutuspaikoista. Hankkeen yksityiskohtainen tekninen sisältö ja luettelo hankittavista omaisuuseristä esitetään teknisessä suunnitelmassa, liitteenä olevassa teknisessä kuvauksessa ja laitteiden luettelossa. (Finnish)
3 November 2022
0 references
L'obiettivo di questo invito e allo stesso tempo il nostro progetto è quello di sviluppare l'infrastruttura reale delle istituzioni statali basate sulle esigenze e le carenze locali, nonché di creare unità funzionali e luoghi di responsabilità a sostegno degli efficaci strumenti pedagogici e del rinnovamento metodologico delle istituzioni interessate, che sono adatte a un'istruzione e all'istruzione di qualità e alle esigenze infrastrutturali dell'educazione fisica quotidiana. La priorità dello sviluppo delle infrastrutture è garantire che le condizioni infrastrutturali nelle istituzioni soddisfino le aspettative dell'epoca attuale, bilanciando le differenze territoriali, creando pari opportunità e fornendo accesso a quasi la stessa qualità dell'istruzione pubblica. In particolare, il numero adeguato di aule moderne, aule specializzate, laboratori, siti di formazione linguistica, strumenti informatici. Inoltre, gli spazi pubblici, le strutture sportive e l'educazione fisica quotidiana sono condizioni infrastrutturali e strumentali. Così come l'istruzione artistica di base in conformità con i requisiti di alcuni rami delle arti già stabiliti nell'istituzione o da fornire sulla base delle esigenze locali, le stanze e le strutture speciali necessarie per garantire la gestione dei talenti e la compensazione svantaggiata, nonché le strutture e le strutture per l'istruzione, la formazione e lo sviluppo degli alunni. L'obiettivo principale dello sviluppo infrastrutturale degli istituti pubblici di istruzione è migliorare la qualità dei servizi forniti dalle istituzioni e quindi migliorare la qualità dell'istruzione e l'efficacia delle istituzioni. Lo sviluppo delle infrastrutture da attuare nel contesto dello sviluppo migliorerà l'efficacia delle istituzioni interessate, l'istruzione inclusiva (istruzione per incoraggiare l'apertura) e la qualità dei servizi che forniscono. Tutti gli investimenti infrastrutturali sono collegati ad almeno un settore di intervento specificato in EFOP-3.1 e/o EFOP-3.2. Un punto essenziale di sviluppo è quello di aiutare a evitare di continuare o mantenere pratiche di organizzazione dell'istruzione che portano all'esclusione. In questo modo, lo sviluppo aiuta i bambini e gli studenti a compensare gli svantaggi e contribuiamo a rafforzare la coesione sociale tra e all'interno delle regioni. La nostra scuola, la scuola primaria Csaba József, opera su due siti. La parte inferiore dell'edificio è stata costruita nel 1959 a Csákánydoroszló, Vasút u. 19, è stata ristrutturata nel 2010, ma non è stata ampliata, la sezione superiore è stata costruita in due fasi, nel 1978 e 1981, con 4-4 aule. Non c'è nessuna palestra costruita per la scuola, che manca ancora. Le precedenti carenze della scuola sono state preservate, e speriamo che vengano rettificate con l'aiuto di questa offerta: oltre alla mancanza di una palestra, non abbiamo aule sufficienti per guasti di gruppo, non c'è aula informatica, i computer necessari per l'insegnamento della materia sono collocati in classe, manca il laboratorio linguistico, il che faciliterebbe l'insegnamento delle lingue straniere moderne per gli studenti, teniamo sessioni di sviluppo e catch-up nel pronto soccorso per coloro a cui è impedito l'apprendimento, e anche l'aula didattica di biologia sarebbe di grande beneficio, poiché la grande quantità di strumenti e materiali illustrativi non deve essere trasportata in modo permanente, ammortizzando rapidamente la loro coerenza, non c'è spazio comunitario per programmi e celebrazioni extracurriculari, siamo costretti a farlo nel cortile, non abbiamo sale di formazione per l'educazione artistica, non c'è laboratorio per la classe tecnica, perché è stato trasformato in una sala da pranzo, non c'è stanza di isolamento, non c'è stanza medica per i pazienti, un autobus scolastico è richiesto per viaggiare dal distretto della scuola sopra e gli studenti da molti insediamenti circostanti. Il contenuto tecnico dettagliato del progetto e l'elenco dei beni da acquistare sono riportati nel piano tecnico, nella descrizione tecnica allegata e nell'elenco dei dispositivi. (Italian)
3 November 2022
0 references
Cieľom tejto výzvy a zároveň aj nášho projektu je rozvíjať skutočnú infraštruktúru štátnych inštitúcií na základe miestnych potrieb a nedostatkov, ako aj vytvoriť funkčné jednotky a miesta zodpovednosti podporujúce účinné pedagogické nástroje a metodickú obnovu príslušných inštitúcií, ktoré sú vhodné pre kvalitné vzdelávanie a vzdelávanie a infraštruktúrne potreby každodennej telesnej výchovy. Prioritou rozvoja infraštruktúry je zabezpečiť, aby podmienky infraštruktúry v inštitúciách spĺňali očakávania súčasného veku, a to vyvážením územných rozdielov, vytváraním rovnakých príležitostí a zabezpečením prístupu k takmer rovnakej kvalite verejného vzdelávania. Najmä primeraný počet moderne vybavených učební, špecializovaných učební, laboratórií, jazykových školení, IT nástrojov. Okrem toho sú verejné priestory, športové zariadenia a každodenná telesná výchova infraštruktúrne a inštrumentálne. Rovnako ako základné umelecké vzdelávanie v súlade s požiadavkami určitých odvetví umenia, ktoré sú už zriadené v inštitúcii alebo ktoré sa majú poskytovať na základe miestnych potrieb, miestnosti a špeciálne zariadenia potrebné na zabezpečenie riadenia talentov a kompenzácie znevýhodnenia, ako aj zariadenia a zariadenia na vzdelávanie, odbornú prípravu a rozvoj žiakov. Hlavným cieľom rozvoja infraštruktúry verejných vzdelávacích inštitúcií je zlepšiť kvalitu služieb poskytovaných inštitúciami, a tým zlepšiť kvalitu vzdelávania a účinnosť inštitúcií. Rozvoj infraštruktúry, ktorá sa má realizovať v kontexte rozvoja, zvýši účinnosť príslušných inštitúcií, inkluzívne vzdelávanie (vzdelávanie na podporu otvorenosti) a kvalitu služieb, ktoré poskytujú. Všetky investície do infraštruktúry sú spojené aspoň s jednou oblasťou intervencie uvedenou v EFOP-3.1 a/alebo EFOP-3.2. Základným bodom rozvoja je pomôcť vyhnúť sa pokračovaniu alebo udržaniu postupov organizácie vzdelávania, ktoré vedú k vylúčeniu. Rozvoj tak pomáha deťom a študentom kompenzovať nevýhody a prispieva k posilneniu sociálnej súdržnosti medzi regiónmi a v rámci nich. Naša škola, Základná škola Csaba József, pôsobí na dvoch miestach. Dolná časť budovy bola postavená v roku 1959 v Csákánydoroszló, Vasút u. 19, bol zrekonštruovaný v roku 2010, ale nebol rozšírený, horná časť bola postavená v dvoch etapách, v rokoch 1978 a 1981, so 4 – 4 triedami. Pre školu nie je postavená žiadna posilňovňa, ktorá stále chýba. Predchádzajúce nedostatky v škole boli zachované a dúfame, že budú odstránené pomocou tejto verejnej súťaže: okrem nedostatku posilňovne nemáme dostatok tried pre skupinové poruchy, nie je tam žiadna IT trieda, počítače potrebné na výučbu predmetu sú umiestnené v triede, chýba jazykové laboratórium, čo by uľahčilo výučbu moderných cudzích jazykov pre študentov, organizujeme vývoj a dobiehanie v pohotovosti pre tých, ktorým sa bráni učiť sa, a učebňa biológie by bola tiež veľkým prínosom, pretože veľké množstvo ilustračných nástrojov a materiálov by nemalo byť trvalo prepravované, rýchlo amortizujúc ich konzistenciu, neexistuje komunitný priestor pre mimoškolské programy a oslavy, sme nútení robiť to na dvore, nemáme školiace miestnosti pre umelecké vzdelávanie, nie je tu žiadna dielňa pre technickú triedu, pretože bola premenená na jedáleň, nie je tam žiadna izolačná miestnosť, nie je tam žiadna lekárska miestnosť pre pacientov, školský autobus je povinný cestovať z okresu vyššie uvedenej školy a študentov z mnohých okolitých osád. Podrobný technický obsah projektu a zoznam aktív, ktoré sa majú obstarať, sú uvedené v technickom pláne, priloženom technickom opise a zozname pomôcok. (Slovak)
3 November 2022
0 references
Cílem této výzvy a zároveň naším projektem je rozvoj skutečné infrastruktury státních institucí na základě místních potřeb a nedostatku, jakož i vytvoření funkčních jednotek a míst odpovědnosti podporujících efektivní pedagogické nástroje a metodickou obnovu dotčených institucí, které jsou vhodné pro kvalitní vzdělávání a vzdělávání a infrastrukturní potřeby každodenní tělesné výchovy. Prioritou rozvoje infrastruktury je zajistit, aby podmínky infrastruktury v institucích splňovaly očekávání současného věku tím, že vyvažují územní rozdíly, vytvářejí rovné příležitosti a poskytují přístup k téměř stejné kvalitě veřejného vzdělávání. Zejména odpovídající počet moderně vybavených učeben, specializovaných učeben, laboratoří, míst jazykového vzdělávání, nástrojů IT. Kromě toho jsou veřejné prostory, sportovní zařízení a každodenní tělesná výchova infrastrukturními a pomocnými podmínkami. Stejně jako základní umělecká výchova v souladu s požadavky některých uměleckých oborů, které jsou již v instituci nebo mají být poskytovány na základě místních potřeb, místnostmi a zvláštními zařízeními nezbytnými k zajištění řízení talentů a náhrad za znevýhodnění, jakož i zařízení a zařízení pro vzdělávání, odbornou přípravu a rozvoj žáků. Hlavním cílem rozvoje infrastruktury veřejných vzdělávacích institucí je zlepšit kvalitu služeb poskytovaných institucemi, a tím zlepšit kvalitu vzdělávání a efektivitu institucí. Rozvoj infrastruktury, která má být realizována v souvislosti s rozvojem, zvýší účinnost dotčených institucí, inkluzivní vzdělávání (vzdělávání na podporu otevřenosti) a kvalitu služeb, které poskytují. Všechny investice do infrastruktury jsou spojeny s alespoň jednou intervenční oblastí uvedenou v EFOP-3.1 a/nebo EFOP-3.2. Zásadním bodem rozvoje je pomoci vyhnout se pokračování nebo zachování postupů organizace vzdělávání vedoucích k vyloučení. Tímto způsobem pomáhá rozvoj dětem a studentům kompenzovat nevýhody a přispíváme k posílení sociální soudržnosti mezi regiony a uvnitř nich. Naše škola, základní škola Csaba József, funguje na dvou místech. Dolní část budovy byla postavena v roce 1959 v Csákánydoroszló, Vasút u. 19, byla renovována v roce 2010, ale nebyla rozšířena, horní část byla postavena ve dvou etapách, v letech 1978 a 1981, se 4–4 učebnami. Pro školu není vybudována posilovna, která stále chybí. Předchozí nedostatky ve škole byly zachovány a doufáme, že budou odstraněny pomocí tohoto výběrového řízení: kromě nedostatku tělocvičny, nemáme dostatek učebny pro skupinové poruchy, neexistuje žádná IT třída, počítače potřebné pro výuku předmětu jsou umístěny ve třídě, jazyková laboratoř chybí, což by usnadnilo výuku moderních cizích jazyků pro studenty, pořádáme vývoj a dohánění zasedání v pohotovosti pro ty, kteří jsou zabráněni učit se, a výuka biologie by byla také velkým přínosem, vzhledem k tomu, že velké množství ilustrativních nástrojů a materiálů by nemělo být přepravováno trvale, rychle amortizovat jejich konzistenci, neexistuje žádný komunitní prostor pro mimoškolní programy a oslavy, jsme nuceni je dělat na dvoře, nemáme školicí místnosti pro výtvarnou výchovu, není zde žádná dílna pro technickou třídu, protože byla přeměněna na jídelnu, není tam žádná izolovaná místnost, není tam žádná lékařská místnost pro pacienty, školní autobus je povinen cestovat z okresu výše uvedené školy a studenti z mnoha okolních osad. Podrobný technický obsah projektu a seznam aktiv, která mají být pořízena, jsou uvedeny v technickém plánu, připojeném technickém popisu a seznamu prostředků. (Czech)
3 November 2022
0 references
Целта на настоящата покана и в същото време на нашия проект е да се развие реалната инфраструктура на държавните институции въз основа на местните нужди и недостиг, както и да се създадат функционални звена и места за отговорност в подкрепа на ефективните педагогически инструменти и методологично обновяване на съответните институции, които са подходящи за качествено образование и образование и инфраструктурните нужди на ежедневното физическо възпитание. Приоритет на развитието на инфраструктурата е да се гарантира, че инфраструктурните условия в институциите отговарят на очакванията на настоящата епоха чрез балансиране на териториалните различия, създаване на равни възможности и осигуряване на достъп до почти същото качество на общественото образование. По-специално, подходящият брой модерно оборудвани класни стаи, специализирани класни стаи, лаборатории, сайтове за езиково обучение, ИТ инструменти. Освен това обществените пространства, спортните съоръжения и ежедневното физическо възпитание са инфраструктурни и инструментални условия. Както и основно художествено образование в съответствие с изискванията на определени клонове на изкуствата, които вече са установени в институцията или трябва да се предоставят въз основа на местните нужди, стаите и специалните съоръжения, необходими за осигуряване на управление на талантите и компенсации в неравностойно положение, както и съоръженията и съоръженията за образование, обучение и развитие на учениците. Основната цел на развитието на инфраструктурата на обществените образователни институции е да се подобри качеството на услугите, предоставяни от институциите, и по този начин да се подобри качеството на образованието и ефективността на институциите. Развитието на инфраструктурата, която ще се прилага в контекста на развитието, ще повиши ефективността на съответните институции, приобщаващото образование (образование за насърчаване на откритостта) и качеството на предоставяните от тях услуги. Всички инфраструктурни инвестиции са свързани с поне една област на интервенция, посочена в EFOP-3.1 и/или EFOP-3.2. Съществена точка на развитие е да се помогне да се избегне продължаването или запазването на практиките на образователните организации, водещи до изключване. По този начин развитието помага на децата и учениците да компенсират неравностойното положение и допринасяме за засилването на социалното сближаване между и в рамките на регионите. Нашето училище, началното училище Csaba József, работи на две места. Долната част на сградата е построена през 1959 г. в Csákánydoroszló, Vasút u. 19, е реновирана през 2010 г., но не е разширена, горната част е построена на два етапа, през 1978 г. и 1981 г., с 4—4 класни стаи. За училището няма изградена фитнес зала, която все още липсва. Предишните недостатъци в училището са запазени и се надяваме, че те ще бъдат отстранени с помощта на този търг: в допълнение към липсата на фитнес зала, нямаме достатъчно класни стаи за групови разбивки, няма ИТ класна стая, компютрите, необходими за преподаването на предмета, липсват в класната стая, езиковата лаборатория липсва, което би улеснило преподаването на съвременни чужди езици за студенти, провеждаме сесии за разработване и догонване в спешното отделение за тези, които са възпрепятствани да учат, а класната стая по биология също ще бъде от голяма полза, тъй като голямото количество илюстративни инструменти и материали не трябва да се транспортират постоянно, бързо амортизират тяхната последователност, няма общностно пространство за извънкласни програми и тържества, ние сме принудени да правим това в двора, нямаме учебни зали за арт образование, няма работилница за технически клас, защото е трансформирана в трапезария, няма изолационна стая, няма медицинска стая за пациенти, изисква се училищен автобус да пътува от района на гореспоменатото училище и учениците от много околни селища. Подробното техническо съдържание на проекта и списъкът на активите, които ще бъдат възложени, са посочени в техническия план, приложеното техническо описание и списъка на изделията. (Bulgarian)
3 November 2022
0 references
Šā uzaicinājuma un tajā pašā laikā mūsu projekta mērķis ir attīstīt reālu valsts iestāžu infrastruktūru, pamatojoties uz vietējām vajadzībām un trūkumu, kā arī izveidot funkcionālas vienības un atbildības vietas, atbalstot efektīvus pedagoģiskos instrumentus un metodisko atjaunošanu attiecīgajās iestādēs, kas ir piemērotas kvalitatīvai izglītībai un izglītībai un ikdienas fiziskās audzināšanas infrastruktūras vajadzībām. Infrastruktūras attīstības prioritāte ir nodrošināt, lai infrastruktūras apstākļi iestādēs atbilstu pašreizējā vecuma prasībām, līdzsvarojot teritoriālās atšķirības, radot vienlīdzīgas iespējas un nodrošinot piekļuvi gandrīz vienādai valsts izglītības kvalitātei. Jo īpaši atbilstīgs skaits moderni aprīkotu klases telpu, specializētas klases, laboratorijas, valodu apmācības vietas, IT rīki. Turklāt sabiedriskās telpas, sporta objekti un ikdienas fiziskā audzināšana ir infrastruktūras un instrumentālie apstākļi. Kā arī mākslas pamatizglītību saskaņā ar noteiktu mākslas nozaru prasībām, kas jau izveidotas iestādē vai tiks nodrošinātas, pamatojoties uz vietējām vajadzībām, telpas un īpašas telpas, kas nepieciešamas, lai nodrošinātu talantu vadību un neizdevīgu kompensāciju, kā arī telpas un telpas skolēnu izglītībai, apmācībai un attīstībai. Valsts izglītības iestāžu infrastruktūras attīstības galvenais mērķis ir uzlabot iestāžu sniegto pakalpojumu kvalitāti un tādējādi uzlabot izglītības kvalitāti un iestāžu efektivitāti. Saistībā ar attīstību īstenojamās infrastruktūras attīstība uzlabos attiecīgo iestāžu efektivitāti, iekļaujošu izglītību (izglītība, lai veicinātu atvērtību) un to sniegto pakalpojumu kvalitāti. Visi ieguldījumi infrastruktūrā ir saistīti ar vismaz vienu intervences jomu, kas norādīta EFOP-3.1 un/vai EFOP-3.2. Būtisks attīstības aspekts ir palīdzēt izvairīties no izglītības organizācijas prakses turpināšanas vai turpināšanas, kas noved pie atstumtības. Tādējādi attīstība palīdz bērniem un studentiem kompensēt trūkumus, un mēs palīdzam stiprināt sociālo kohēziju starp reģioniem un to iekšienē. Mūsu skola, Csaba József pamatskola, darbojas divās vietās. Ēkas apakšējā daļa tika uzcelta 1959. gadā Csákánydoroszló, Vasút u. 19, tika atjaunota 2010. gadā, bet netika paplašināta, augšējā daļa tika uzcelta divos posmos — 1978. un 1981. gadā ar 4–4 klasēm. Skolai nav uzbūvēta sporta zāle, kuras joprojām trūkst. Iepriekšējās nepilnības skolā ir saglabātas, un mēs ceram, ka tās tiks novērstas ar šī konkursa palīdzību: papildus sporta zāles trūkumam mums nav pietiekami daudz klašu grupu sadalījumiem, nav IT klases, mācību priekšmetam nepieciešamie datori tiek ievietoti klasē, trūkst valodas laboratorijas, kas atvieglotu mūsdienu svešvalodu mācīšanu studentiem, mēs rīkojam attīstības un izdzīšanas sesijas neatliekamās palīdzības telpā tiem, kuriem nav mācīšanās, un bioloģijas mācību klasei būtu arī liels ieguvums, jo liels daudzums ilustratīvu instrumentu un materiālu nedrīkst pārvadāt pastāvīgi, ātri amortizējot to konsekvenci, nav kopienas telpas ārpusskolas programmām un svinībām, mēs esam spiesti to darīt pagalmā, mums nav mācību telpu mākslas izglītībai, nav darbnīcas tehniskajai klasei, jo tā ir pārveidota par ēdamistabu, nav izolētas telpas, nav medicīnas telpas pacientiem, skolas autobuss ir nepieciešams, lai ceļotu no iepriekš minētās skolas rajona un studentiem no daudzām apkārtējām apmetnēm. Projekta sīks tehniskais saturs un iepērkamo aktīvu saraksts ir izklāstīts tehniskajā plānā, pievienotajā tehniskajā aprakstā un ierīču sarakstā. (Latvian)
3 November 2022
0 references
Cilj ovog poziva i u isto vrijeme naš projekt je razviti stvarnu infrastrukturu državnih ustanova temeljenih na lokalnim potrebama i manjku, kao i stvoriti funkcionalne jedinice i mjesta odgovornosti koji podržavaju učinkovite pedagoške alate i metodološko obnavljanje dotičnih ustanova, koji su pogodni za kvalitetno obrazovanje i obrazovanje te infrastrukturne potrebe svakodnevnog tjelesnog odgoja. Prioritet razvoja infrastrukture je osigurati da infrastrukturni uvjeti u institucijama ispunjavaju očekivanja sadašnje dobi uravnoteženjem teritorijalnih razlika, stvaranjem jednakih mogućnosti i pružanjem pristupa gotovo istoj kvaliteti javnog obrazovanja. Konkretno, odgovarajući broj moderno opremljenih učionica, specijaliziranih učionica, laboratorija, mjesta za jezičnu obuku, informatičkih alata. Osim toga, javni prostori, sportski objekti i svakodnevni tjelesni odgoj infrastrukturni su i instrumentalni uvjeti. Kao i osnovno umjetničko obrazovanje u skladu sa zahtjevima pojedinih grana umjetnosti koje su već osnovane u ustanovi ili će se pružati na temelju lokalnih potreba, prostorije i posebne prostorije potrebne za osiguranje upravljanja talentima i naknade u nepovoljnom položaju, kao i objekti i objekti za obrazovanje, obuku i razvoj učenika. Glavni cilj razvoja infrastrukture javnih obrazovnih ustanova je poboljšanje kvalitete usluga koje pružaju ustanove, a time i poboljšanje kvalitete obrazovanja i učinkovitosti ustanova. Razvojem infrastrukture koja će se provoditi u kontekstu razvoja povećat će se učinkovitost dotičnih ustanova, uključivo obrazovanje (obrazovanje za poticanje otvorenosti) i kvaliteta usluga koje pružaju. Sva ulaganja u infrastrukturu povezana su s najmanje jednim područjem intervencije navedenim u EFOP-3.1 i/ili EFOP-3.2. Ključna točka razvoja je pomoći da se izbjegne nastavak ili održavanje obrazovnih organizacijskih praksi koje dovode do isključenja. Na taj način razvoj pomaže djeci i studentima da nadoknade nedostatke te pridonosi jačanju socijalne kohezije među regijama i unutar njih. Naša škola, Osnovna škola Csaba József, djeluje na dva mjesta. Donji dio zgrade izgrađen je 1959. u Csákánydoroszlóu, Vasút u 19, obnovljen je 2010., ali nije proširen, gornji dio izgrađen je u dvije faze, 1978. i 1981., s 4 – 4 učionice. Ne postoji teretana izgrađena za školu, koja još uvijek nedostaje. Prethodni nedostaci u školi sačuvani su i nadamo se da će ih se ispraviti uz pomoć ovog natječaja: osim nedostatka teretane, nemamo dovoljno učionica za grupne kvarove, ne postoji IT učionica, računala potrebna za nastavu predmeta nalaze se u učionici, nedostaje jezični laboratorij, što bi studentima olakšalo podučavanje suvremenih stranih jezika, održavamo razvoj i sustizanje u hitnoj službi za one koji su spriječeni u učenju, a učionica za biologiju također bi bila od velike koristi, budući da se velika količina ilustrativnih alata i materijala ne smije trajno prevoziti, brzo amortizirajući njihovu konzistentnost, nema prostora zajednice za izvannastavne programe i proslave, prisiljeni smo to učiniti u dvorištu, nemamo prostorije za obuku za likovno obrazovanje, nema radionice za tehničku klasu, jer je pretvorena u blagovaonicu, nema sobe za izolaciju, nema medicinske prostorije za pacijente, školski autobus je potreban za putovanje iz okruga gore navedene škole i učenika iz mnogih okolnih naselja. Detaljan tehnički sadržaj projekta i popis sredstava za nabavu navedeni su u tehničkom planu, priloženom tehničkom opisu i popisu uređaja. (Croatian)
3 November 2022
0 references
L-għan ta’ din is-sejħa u fl-istess ħin il-proġett tagħna huwa li tiġi żviluppata l-infrastruttura reali ta’ istituzzjonijiet immexxija mill-istat abbażi tal-ħtiġijiet u n-nuqqasijiet lokali, kif ukoll li jinħolqu unitajiet funzjonali u postijiet ta’ responsabbiltà li jappoġġjaw l-għodod pedagoġiċi effettivi u t-tiġdid metodoloġiku tal-istituzzjonijiet ikkonċernati, li huma adatti għal edukazzjoni u edukazzjoni ta’ kwalità u l-ħtiġijiet infrastrutturali tal-edukazzjoni fiżika ta’ kuljum. Il-prijorità tal-iżvilupp tal-infrastruttura hija li jiġi żgurat li l-kundizzjonijiet tal-infrastruttura fl-istituzzjonijiet jissodisfaw l-aspettattivi tal-età attwali billi jibbilanċjaw id-differenzi territorjali, joħolqu opportunitajiet indaqs u jipprovdu aċċess għal kważi l-istess kwalità ta’ edukazzjoni pubblika. B’mod partikolari, l-għadd xieraq ta’ klassijiet mgħammra b’mod modern, klassijiet speċjalizzati, laboratorji, siti ta’ taħriġ fil-lingwi, għodod tal-IT. Barra minn hekk, l-ispazji pubbliċi, il-faċilitajiet sportivi, u l-edukazzjoni fiżika ta’ kuljum huma kundizzjonijiet infrastrutturali u strumentali. Kif ukoll l-edukazzjoni bażika tal-arti skont ir-rekwiżiti ta’ ċerti fergħat tal-arti diġà stabbiliti fl-istituzzjoni jew li għandhom jiġu pprovduti abbażi tal-ħtiġijiet lokali, il-kmamar u l-faċilitajiet speċjali meħtieġa biex jiżguraw il-ġestjoni tat-talenti u l-kumpens għall-iżvantaġġ, kif ukoll il-faċilitajiet u l-faċilitajiet għall-edukazzjoni, it-taħriġ u l-iżvilupp tal-istudenti. L-għan ewlieni tal-iżvilupp tal-infrastruttura tal-istituzzjonijiet pubbliċi tal-edukazzjoni huwa li tittejjeb il-kwalità tas-servizzi pprovduti mill-istituzzjonijiet u b’hekk tittejjeb il-kwalità tal-edukazzjoni u l-effettività tal-istituzzjonijiet. L-iżvilupp tal-infrastruttura li għandha tiġi implimentata fil-kuntest tal-iżvilupp se jsaħħaħ l-effettività tal-istituzzjonijiet ikkonċernati, l-edukazzjoni inklużiva (edukazzjoni li tħeġġeġ il-ftuħ) u l-kwalità tas-servizzi li jipprovdu. L-investimenti kollha fl-infrastruttura huma marbuta ma’ mill-inqas żona waħda ta’ intervent speċifikata fl-EFOP-3.1 u/jew fl-EFOP-3.2. Punt essenzjali ta’ żvilupp huwa li jgħin biex jiġi evitat it-tkomplija jew iż-żamma ta’ prattiki ta’ organizzazzjoni tal-edukazzjoni li jwasslu għall-esklużjoni. B’dan il-mod, l-iżvilupp jgħin lit-tfal u lill-istudenti jikkumpensaw għall-iżvantaġġi, u aħna nikkontribwixxu għat-tisħiħ tal-koeżjoni soċjali bejn u fi ħdan ir-reġjuni. L-iskola tagħna, l-Iskola Primarja Csaba József, topera fuq żewġ siti. Il-parti t’isfel tal-bini nbniet fl-1959 fi Csákánydoroszló, Vasút u. 19, ġiet rinnovata fl-2010, iżda ma ġietx estiża, is-sezzjoni ta’ fuq inbniet f’żewġ stadji, fl-1978 u fl-1981, b’4–4 klassijiet. M’hemm l-ebda ġinnasju mibnija għall-iskola, li għadu nieqes. In-nuqqasijiet preċedenti fl-iskola ġew ippreservati, u nittamaw li dawn jiġu rettifikati bl-għajnuna ta’ din l-offerta: minbarra n-nuqqas ta ‘ġinnasju, m’għandniex klassijiet biżżejjed għal tqassim fi grupp, m’hemm l-ebda klassi tal-IT, il-kompjuters meħtieġa għat-tagħlim tas-suġġett jitqiegħdu fil-klassi, il-laboratorju tal-lingwa huwa nieqes, li jiffaċilita t-tagħlim tal-lingwi barranin moderni għall-istudenti, aħna nżommu sessjonijiet ta ‘żvilupp u ta’ rkupru fil-kamra ta ‘emerġenza għal dawk li ma jitħallewx jitgħallmu, u l-klassi tat-tagħlim bijoloġija tkun ukoll ta’ benefiċċju kbir, minħabba li l-ammont kbir ta ‘għodod illustrattivi u materjali m’għandhomx jiġu trasportati b’mod permanenti, malajr amortizing konsistenza tagħhom, m’hemm l-ebda spazju komunità għall-programmi extrakurrikulari u ċelebrazzjonijiet, aħna sfurzati li jagħmlu dawn fit-tarzna, aħna ma jkollhomx kmamar ta ‘taħriġ għall-edukazzjoni arti, m’hemm l-ebda workshop għall-klassi teknika, minħabba li ġie trasformat kamra dining, m’hemm l-ebda kamra iżolament, m’hemm l-ebda kamra medika għall-pazjenti, xarabank skola hija meħtieġa li jivvjaġġaw mid-distrett ta ‘l-iskola ta’ hawn fuq u l-istudenti minn ħafna insedjamenti madwar. Il-kontenut tekniku dettaljat tal-proġett u l-lista ta’ assi li għandhom jiġu akkwistati huma stabbiliti fil-pjan tekniku, id-deskrizzjoni teknika mehmuża u l-lista ta’ apparati. (Maltese)
3 November 2022
0 references
O objetivo deste convite e, ao mesmo tempo, o nosso projeto é desenvolver a infraestrutura real das instituições estatais com base nas necessidades e carências locais, bem como criar unidades funcionais e locais de responsabilidade que apoiem as ferramentas pedagógicas eficazes e a renovação metodológica das instituições em causa, adequadas para uma educação e educação de qualidade e para as necessidades infraestruturais da educação física quotidiana. A prioridade do desenvolvimento da infraestrutura é garantir que as condições de infraestrutura nas instituições respondam às expectativas da idade atual, equilibrando as diferenças territoriais, criando igualdade de oportunidades e proporcionando acesso a quase a mesma qualidade da educação pública. Em particular, o número adequado de salas de aula equipadas de forma moderna, salas de aula especializadas, laboratórios, locais de formação linguística, ferramentas informáticas. Além disso, espaços públicos, instalações esportivas e educação física cotidiana são condições infraestruturais e instrumentais. Bem como o ensino básico de arte, em conformidade com as exigências de certos ramos das artes já estabelecidos na instituição ou a fornecer com base nas necessidades locais, nas salas e instalações especiais necessárias para assegurar a gestão do talento e a compensação das desvantagens, bem como as instalações e instalações para a educação, formação e desenvolvimento dos alunos. O principal objetivo do desenvolvimento de infraestruturas das instituições públicas de ensino é melhorar a qualidade dos serviços prestados pelas instituições e, assim, melhorar a qualidade da educação e a eficácia das instituições. O desenvolvimento das infraestruturas a implementar no contexto do desenvolvimento reforçará a eficácia das instituições em causa, a educação inclusiva (educação para incentivar a abertura) e a qualidade dos serviços que prestam. Todos os investimentos em infraestruturas estão ligados a, pelo menos, uma zona de intervenção especificada no EFOP-3.1 e/ou EFOP-3.2. Um ponto essencial do desenvolvimento é ajudar a evitar a manutenção ou manutenção de práticas de organização da educação que conduzam à exclusão. Deste modo, o desenvolvimento ajuda as crianças e os estudantes a compensar as desvantagens e contribui para o reforço da coesão social entre e no interior das regiões. Nossa escola, a Escola Primária Csaba József, opera em dois locais. A parte inferior do edifício foi construída em 1959 em Csákánydoroszló, Vasút u. 19, foi renovada em 2010, mas não foi ampliada, a secção superior foi construída em duas etapas, em 1978 e 1981, com 4-4 salas de aula. Não há nenhum ginásio construído para a escola, que ainda está desaparecido. As deficiências anteriores na escola foram preservadas, e esperamos que sejam corrigidas com a ajuda deste concurso: além da falta de uma academia, não temos salas de aula suficientes para avarias em grupo, não há sala de aula de TI, os computadores necessários para o ensino do assunto são colocados na sala de aula, o laboratório de idiomas está faltando, o que facilitaria o ensino de línguas estrangeiras modernas para os alunos, realizamos sessões de desenvolvimento e acompanhamento na sala de emergência para aqueles que estão impedidos de aprender, e a sala de aula de ensino de biologia também seria de grande benefício, como a grande quantidade de ferramentas e materiais ilustrativos não deve ser transportada permanentemente, amortizando rapidamente sua consistência, não há espaço comunitário para programas extracurriculares e celebrações, somos forçados a fazê-los no quintal, não temos salas de treinamento para educação artística, não há oficina para aula técnica, porque foi transformada em sala de jantar, não há sala de isolamento, não há sala médica para pacientes, um Autocarros escolar é obrigado a viajar do distrito da escola acima e os alunos de muitos assentamentos circundantes. O conteúdo técnico pormenorizado do projeto e a lista dos ativos a adquirir constam do plano técnico, da descrição técnica em anexo e da lista de dispositivos. (Portuguese)
3 November 2022
0 references
El objetivo de esta convocatoria y, al mismo tiempo, nuestro proyecto es desarrollar la infraestructura real de las instituciones estatales basadas en las necesidades y carencias locales, así como crear unidades funcionales y lugares de responsabilidad que apoyen las herramientas pedagógicas efectivas y la renovación metodológica de las instituciones afectadas, que son adecuadas para una educación y educación de calidad y las necesidades infraestructurales de la educación física cotidiana. La prioridad del desarrollo de la infraestructura es garantizar que las condiciones de la infraestructura en las instituciones satisfagan las expectativas de la era actual equilibrando las diferencias territoriales, creando igualdad de oportunidades y proporcionando acceso a casi la misma calidad de la educación pública. En particular, el número adecuado de aulas modernas, aulas especializadas, laboratorios, sitios de formación lingüística, herramientas informáticas. Además, los espacios públicos, las instalaciones deportivas y la educación física cotidiana son condiciones infraestructurales e instrumentales. Así como la educación artística básica de acuerdo con los requisitos de ciertas ramas de las artes ya establecidas en la institución o que se impartirán sobre la base de las necesidades locales, las salas y las instalaciones especiales necesarias para garantizar la gestión del talento y la compensación por desventajas, así como las instalaciones e instalaciones para la educación, la formación y el desarrollo de los alumnos. El principal objetivo del desarrollo de la infraestructura de las instituciones públicas de educación es mejorar la calidad de los servicios prestados por las instituciones y, por lo tanto, mejorar la calidad de la educación y la eficacia de las instituciones. El desarrollo de la infraestructura que se aplicará en el contexto del desarrollo mejorará la eficacia de las instituciones interesadas, la educación inclusiva (educación para fomentar la apertura) y la calidad de los servicios que prestan. Todas las inversiones en infraestructuras están vinculadas al menos a una zona de intervención especificada en EFOP-3.1 o EFOP-3.2. Un punto esencial de desarrollo es ayudar a evitar continuar o mantener prácticas de organización educativa que conduzcan a la exclusión. De esta manera, el desarrollo ayuda a niños y estudiantes a compensar las desventajas, y contribuimos a fortalecer la cohesión social entre y dentro de las regiones. Nuestra escuela, la Escuela Primaria Csaba József, opera en dos sitios. La sección inferior del edificio fue construida en 1959 en Csákánydoroszló, Vasút u. 19, fue renovada en 2010, pero no se amplió, la sección superior se construyó en dos etapas, en 1978 y 1981, con 4-4 aulas. No hay ningún gimnasio construido para la escuela, que todavía falta. Las deficiencias anteriores en la escuela se han preservado, y esperamos que se rectifiquen con la ayuda de esta licitación: además de la falta de gimnasio, no tenemos suficientes aulas para averías grupales, no hay aula de TI, los ordenadores necesarios para la enseñanza de la asignatura se colocan en el aula, falta el laboratorio de idiomas, lo que facilitaría la enseñanza de lenguas extranjeras modernas para los estudiantes, realizamos sesiones de desarrollo y puesta al día en la sala de emergencias para aquellos que no pueden aprender, y el aula de enseñanza de biología también sería de gran beneficio, debido a que la gran cantidad de herramientas y materiales ilustrativos no deben ser transportados permanentemente, amortizando rápidamente su consistencia, no hay espacio comunitario para programas y celebraciones extracurriculares, nos vemos obligados a hacerlo en el patio, no tenemos salas de capacitación para la educación artística, no hay taller para clase técnica, porque se ha transformado en un comedor, no hay sala de aislamiento, no hay sala médica para pacientes, se requiere un autobús escolar para viajar desde el distrito de la escuela anterior y los estudiantes de muchos asentamientos circundantes. El contenido técnico detallado del proyecto y la lista de activos que deben adquirirse figuran en el plan técnico, la descripción técnica adjunta y la lista de dispositivos. (Spanish)
3 November 2022
0 references
Csákánydoroszló, Vas
0 references
Identifiers
EFOP-4.1.2-17-2017-00092
0 references