FACCIOIMPARO LABS OF KNOW-HOW (Q384128)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q384128 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | FACCIOIMPARO LABS OF KNOW-HOW |
Project Q384128 in Italy |
Statements
32,810.39 Euro
0 references
54,684.0 Euro
0 references
60.0 percent
0 references
26 October 2017
0 references
30 June 2019
0 references
IPSIA "F. LAMPERTICO"
0 references
45°32'55.79"N, 11°32'52.37"E
0 references
IL FENOMENO DELLA DISPERSIONE SCOLASTICA RAPPRESENTA LO STADIO FINALE DI UN MALESSERE CHE LO STUDENTE MANIFESTA IN PRECEDENZA NELLA FORMA DI UNA SCARSA AUTOSTIMA E DI UN BASSO LIVELLO DI MOTIVAZIONE ALLO STUDIO REGISTRABILE AD ESEMPIO IN UN ANDAMENTO IRREGOLARE NELLA FREQUENZA DEL CURRICOLO FORMATIVO IN ATTEGGIAMENTI DI RIBELLIONE O VICEVERSA DI ISOLAMENTO IN ESITI NON POSITIVI AL TERMINE DELLANNO SCOLASTICO. ALTRES LO STUDENTE MOSTRA INSOFFERENZA E SCARSO INTERESSE ALLE MATERIE CURRICULARI PASSANDO IL TEMPO CON GIOCHI E VIDEO SULLO SMARTPHONE OPPURE DISTURBANDO COMPLETAMENTE LE LEZIONI IN CLASSE CON CONTINUI RICHIAMI E NOTE DI DEMERITO.IL PROGETTO FACCIOIMPARO I LABORATORI DEL SAPER FARE STATO IDEATO IN MANIERA TALE DA RAPPRESENTARE UNA STRATEGIA DI PREVENZIONE E RECUPERO RISPETTO AI SEGNALI DI DISAGIO APPENA ENUNCIATI PUNTANDO SU METODOLOGIE DIDATTICHE NON TRADIZIONALI SUL VALORE DEL FABLAB E DEI LABORATORI IN SITUAZIONE QUINDI SULLA FORZA DI INCLUSIONE E COESIONE GENERATA DALLA PR (Italian)
0 references
THE PHENOMENON OF SCHOLASTIC DISPERSION REPRESENTS THE FINAL STAGE OF A MALAISE THAT THE STUDENT PREVIOUSLY MANIFESTS IN THE FORM OF LOW SELF-ESTEEM AND A LOW LEVEL OF MOTIVATION TO STUDY, FOR EXAMPLE, IN AN IRREGULAR TREND IN THE FREQUENCY OF THE FORMATIVE CURRICULUM IN ATTITUDES OF REBELLION OR VICE VERSA OF ISOLATION IN NON-POSITIVE OUTCOMES AT THE END OF THE SCHOOL YEAR. IN ADDITION, THE STUDENT SHOWS IMPATIENCE AND LITTLE INTEREST IN CURRICULAR SUBJECTS, SPENDING TIME WITH GAMES AND VIDEOS ON THE SMARTPHONE OR COMPLETELY DISTURBING THE LESSONS IN THE CLASSROOM WITH CONTINUOUS REMINDERS AND NOTES OF DEMERITO.THE FACCIOIMPARO PROJECT THE LABORATORIES OF KNOW-HOW HAVE BEEN DESIGNED IN SUCH A WAY AS TO REPRESENT A STRATEGY OF PREVENTION AND RECOVERY WITH RESPECT TO THE SIGNS OF DISCOMFORT JUST STATED BY FOCUSING ON NON-TRADITIONAL TEACHING METHODS ON THE VALUE OF FABLAB AND LABORATORIES IN SITUATION PR AND THEREFORE ON THE STRENGTH OF (English)
9 November 2020
0 references
LE PHÉNOMÈNE DU DÉCROCHAGE SCOLAIRE REPRÉSENTE LA DERNIÈRE ÉTAPE D’UN MALAISE QUE L’ÉLÈVE MANIFESTE AUPARAVANT SOUS LA FORME D’UNE FAIBLE ESTIME DE SOI ET D’UN FAIBLE NIVEAU DE MOTIVATION POUR L’ÉTUDE, PAR EXEMPLE DANS UNE TENDANCE IRRÉGULIÈRE DANS LA FRÉQUENCE DES PROGRAMMES DE FORMATION AUX ATTITUDES DE RÉBELLION OU VICE VERSA DE L’ISOLEMENT DANS LES RÉSULTATS NON POSITIFS À LA FIN DE L’ANNÉE SCOLAIRE. L’ÉTUDIANT MONTRE DE LA DÉTRESSE ET PEU D’INTÉRÊT POUR LES MATIÈRES PÉDAGOGIQUES EN PASSANT DU TEMPS AVEC DES JEUX ET DES VIDÉOS SUR LE SMARTPHONE OU DES COURS COMPLÈTEMENT TROUBLANTS DANS LA CLASSE AVEC DES RAPPELS ET DES NOTES DE DEMERITO.LE PROJET FACCIOIMPARO LES LABORATOIRES DE SAVOIR-FAIRE ONT ÉTÉ CONÇUS DE MANIÈRE À REPRÉSENTER UNE STRATÉGIE DE PRÉVENTION ET DE RÉTABLISSEMENT PAR RAPPORT AUX SIGNES D’INCONFORT QUI VIENT D’ÊTRE DÉCLARÉ EN METTANT L’ACCENT SUR LES MÉTHODOLOGIES D’ENSEIGNEMENT NON TRADITIONNELLES SUR LA VALEUR DE FABLAB ET DES LABORATOIRES EN SITUATION DONC SUR LA FORCE D’INCLUSION ET DE COHÉSION GÉNÉRÉE PAR LE PR (French)
8 December 2021
0 references
DAS PHÄNOMEN DES VORZEITIGEN SCHULABGANGS STELLT DIE LETZTE PHASE EINER FEHLAISE DAR, DIE DER SCHÜLER ZUVOR IN FORM EINES NIEDRIGEN SELBSTWERTGEFÜHLS UND EINER GERINGEN MOTIVATION FÜR DIE STUDIE MANIFESTIERT, Z. B. IN EINEM UNREGELMÄSSIGEN TREND IN DER HÄUFIGKEIT DES LEHRPLANS IN REBELLIONSHALTUNGEN ODER UMGEKEHRT DER ISOLATION IN NICHT-POSITIVEN ERGEBNISSEN AM ENDE DES SCHULJAHRES. DAS PROJEKT FACCIOIMPARO WURDE SO KONZIPIERT, DASS DIE LABORS DES KNOW-HOWS EINE STRATEGIE DER PRÄVENTION UND ERHOLUNG IM VERGLEICH ZU DEN ANZEICHEN VON UNBEHAGEN DARSTELLEN, DIE SICH AUF NICHT-TRADITIONELLE LEHRMETHODEN AUF DEN WERT VON FABLAB UND LABORS IN DER SITUATION KONZENTRIEREN, DAHER AUF DIE STÄRKE DER INKLUSION UND DES ZUSAMMENHALTS, DIE DURCH DIE PR ERZEUGT WERDEN. (German)
17 December 2021
0 references
HET FENOMEEN VAN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN IS DE LAATSTE FASE VAN EEN MALAISE DIE DE STUDENT EERDER MANIFESTEERT IN DE VORM VAN EEN LAAG ZELFVERTROUWEN EN EEN LAGE MOTIVATIE VOOR DE STUDIE, BIJVOORBEELD IN EEN ONREGELMATIGE TREND IN DE FREQUENTIE VAN HET OPLEIDINGSCURRICULUM IN HOUDINGEN VAN REBELLIE OF VICE VERSA VAN ISOLEMENT IN NIET-POSITIEVE RESULTATEN AAN HET EINDE VAN HET SCHOOLJAAR. DE STUDENT TOONT LEED EN WEINIG BELANGSTELLING VOOR LESPROGRAMMA’S DOOR TIJD DOOR TE BRENGEN MET GAMES EN VIDEO’S OP DE SMARTPHONE OF VOLLEDIG VERSTORENDE KLASSEN IN DE KLAS MET CONTINUE HERINNERINGEN EN NOTITIES VAN DEMERITO.THE PROJECT FACCIOIMPARO IS DE LABORATORIA VAN KNOWHOW ZODANIG ONTWORPEN DAT ZE EEN STRATEGIE VAN PREVENTIE EN HERSTEL VERTEGENWOORDIGEN IN VERGELIJKING MET DE SYMPTOMEN VAN ONGEMAK, GERICHT OP NIET-TRADITIONELE ONDERWIJSMETHODEN OP DE WAARDE VAN FABLAB EN LABORATORIA IN DE SITUATIE, DUS OP DE KRACHT VAN INCLUSIE EN COHESIE DIE DOOR DE PR WORDEN GEGENEREERD (Dutch)
10 January 2022
0 references
EL FENÓMENO DEL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO REPRESENTA LA ETAPA FINAL DE UN MALESTAR QUE EL ESTUDIANTE SE MANIFIESTA ANTERIORMENTE EN FORMA DE BAJA AUTOESTIMA Y UN BAJO NIVEL DE MOTIVACIÓN PARA EL ESTUDIO, POR EJEMPLO, EN UNA TENDENCIA IRREGULAR EN LA FRECUENCIA DEL CURRÍCULO DE ENTRENAMIENTO EN ACTITUDES DE REBELIÓN O VICEVERSA DE AISLAMIENTO EN RESULTADOS NO POSITIVOS AL FINAL DEL AÑO ESCOLAR. EL ESTUDIANTE MUESTRA ANGUSTIA Y POCO INTERÉS EN LAS ASIGNATURAS CURRICULARES AL PASAR TIEMPO CON JUEGOS Y VIDEOS EN EL TELÉFONO INTELIGENTE O CLASES COMPLETAMENTE PERTURBADORAS EN EL AULA CON RECORDATORIOS CONTINUOS Y NOTAS DE DEMERITO. EL PROYECTO FACCIOIMPARO LOS LABORATORIOS DE KNOW-HOW HAN SIDO DISEÑADOS DE TAL MANERA QUE REPRESENTEN UNA ESTRATEGIA DE PREVENCIÓN Y RECUPERACIÓN EN COMPARACIÓN CON LOS SIGNOS DE INCOMODIDAD QUE ACABA DE DECLARARSE CENTRÁNDOSE EN METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA NO TRADICIONALES SOBRE EL VALOR DE FABLAB Y LABORATORIOS EN SITUACIÓN, POR LO TANTO EN LA FUERZA DE INCLUSIÓN Y COHESIÓN GENERADA POR LAS PR (Spanish)
28 January 2022
0 references
FÆNOMENET SCHOLASTIC DISPERSION REPRÆSENTERER DEN SIDSTE FASE AF EN UTILPASHED, SOM DEN STUDERENDE TIDLIGERE MANIFESTERER I FORM AF LAVT SELVVÆRD OG EN LAV GRAD AF MOTIVATION TIL AT STUDERE, FOR EKSEMPEL I EN UREGELMÆSSIG TENDENS I HYPPIGHEDEN AF FORMATIVE PENSUM I HOLDNINGER OPRØR ELLER OMVENDT ISOLATION I IKKE-POSITIVE RESULTATER VED UDGANGEN AF SKOLEÅRET. DESUDEN VISER DEN STUDERENDE UTÅLMODIGHED OG RINGE INTERESSE FOR LÆSEPLANSFAG, AT BRUGE TID MED SPIL OG VIDEOER PÅ SMARTPHONEN ELLER HELT FORSTYRRE LEKTIONERNE I KLASSEVÆRELSET MED LØBENDE PÅMINDELSER OG NOTER FRA DEMERITO.DEN FACCIOIMPARO PROJEKTERER LABORATORIERNE FOR KNOW-HOW PÅ EN SÅDAN MÅDE, AT DE REPRÆSENTERER EN STRATEGI FOR FOREBYGGELSE OG GENOPRETNING MED HENSYN TIL DE TEGN PÅ UBEHAG, DER NETOP ER NÆVNT VED AT FOKUSERE PÅ UTRADITIONELLE UNDERVISNINGSMETODER PÅ VÆRDIEN AF FABLAB OG LABORATORIER I SITUATION PR OG DERMED PÅ STYRKEN AF (Danish)
19 July 2022
0 references
ΤΟ ΦΑΙΝΌΜΕΝΟ ΤΗΣ ΣΧΟΛΑΣΤΙΚΉΣ ΔΙΑΣΠΟΡΆΣ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΕΎΕΙ ΤΟ ΤΕΛΙΚΌ ΣΤΆΔΙΟ ΜΙΑΣ ΚΑΚΟΥΧΊΑΣ ΠΟΥ Ο ΜΑΘΗΤΉΣ ΕΚΔΗΛΏΝΕΙ ΠΡΟΗΓΟΥΜΈΝΩΣ ΜΕ ΤΗ ΜΟΡΦΉ ΧΑΜΗΛΉΣ ΑΥΤΟΕΚΤΊΜΗΣΗΣ ΚΑΙ ΧΑΜΗΛΟΎ ΕΠΙΠΈΔΟΥ ΚΙΝΉΤΡΩΝ ΓΙΑ ΤΗ ΜΕΛΈΤΗ, ΓΙΑ ΠΑΡΆΔΕΙΓΜΑ, ΣΕ ΜΙΑ ΑΚΑΝΌΝΙΣΤΗ ΤΆΣΗ ΣΤΗ ΣΥΧΝΌΤΗΤΑ ΤΟΥ ΔΙΑΜΟΡΦΩΤΙΚΟΎ ΠΡΟΓΡΆΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΏΝ ΣΕ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΈΣ ΕΞΈΓΕΡΣΗΣ Ή ΑΝΤΊΣΤΡΟΦΑ ΤΗΣ ΑΠΟΜΌΝΩΣΗΣ ΣΕ ΜΗ ΘΕΤΙΚΆ ΑΠΟΤΕΛΈΣΜΑΤΑ ΣΤΟ ΤΈΛΟΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΈΤΟΥΣ. ΕΠΙΠΛΈΟΝ, Ο ΜΑΘΗΤΉΣ ΔΕΊΧΝΕΙ ΑΝΥΠΟΜΟΝΗΣΊΑ ΚΑΙ ΜΙΚΡΌ ΕΝΔΙΑΦΈΡΟΝ ΓΙΑ ΤΑ ΜΑΘΉΜΑΤΑ ΣΠΟΥΔΏΝ, ΞΟΔΕΎΟΝΤΑΣ ΧΡΌΝΟ ΜΕ ΠΑΙΧΝΊΔΙΑ ΚΑΙ ΒΊΝΤΕΟ ΣΤΟ SMARTPHONE Ή ΔΙΑΤΑΡΆΣΣΟΝΤΑΣ ΠΛΉΡΩΣ ΤΑ ΜΑΘΉΜΑΤΑ ΣΤΗΝ ΤΆΞΗ ΜΕ ΣΥΝΕΧΕΊΣ ΥΠΕΝΘΥΜΊΣΕΙΣ ΚΑΙ ΣΗΜΕΙΏΣΕΙΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΆΜΜΑΤΟΣ DEMERITO.THE FACCIOIMPARO ΤΑ ΕΡΓΑΣΤΉΡΙΑ ΤΗΣ ΤΕΧΝΟΓΝΩΣΊΑΣ ΈΧΟΥΝ ΣΧΕΔΙΑΣΤΕΊ ΚΑΤΆ ΤΡΌΠΟ ΏΣΤΕ ΝΑ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΕΎΟΥΝ ΜΙΑ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΉ ΠΡΌΛΗΨΗΣ ΚΑΙ ΑΠΟΚΑΤΆΣΤΑΣΗΣ ΣΕ ΣΧΈΣΗ ΜΕ ΤΑ ΣΗΜΆΔΙΑ ΔΥΣΦΟΡΊΑΣ ΠΟΥ ΜΌΛΙΣ ΑΝΑΦΈΡΘΗΚΕ, ΕΣΤΙΆΖΟΝΤΑΣ ΣΕ ΜΗ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΈΣ ΜΕΘΌΔΟΥΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΣΤΗΝ ΑΞΊΑ ΤΟΥ FABLAB ΚΑΙ ΤΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΊΩΝ ΣΤΗΝ ΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΤΩΝ ΔΗΜΟΣΊΩΝ ΣΧΈΣΕΩΝ ΚΑΙ ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ ΣΤΗΝ ΙΣΧΎ ΤΗΣ (Greek)
19 July 2022
0 references
FENOMEN SKOLASTIČNE DISPERZIJE PREDSTAVLJA ZAVRŠNU FAZU SLABOSTI KOJU STUDENT PRETHODNO MANIFESTIRA U OBLIKU NISKOG SAMOPOŠTOVANJA I NISKE RAZINE MOTIVACIJE ZA STUDIRANJE, NA PRIMJER, U NEPRAVILNOM TRENDU UČESTALOSTI FORMATIVNOG KURIKULUMA U STAVOVIMA POBUNE ILI OBRNUTO IZOLACIJE U NEPOZITIVNIM ISHODIMA NA KRAJU ŠKOLSKE GODINE. OSIM TOGA, STUDENT POKAZUJE NESTRPLJIVOST I MALO INTERESA ZA KURIKULUMSKE PREDMETE, PROVODEĆI VRIJEME S IGRAMA I VIDEOZAPISIMA NA PAMETNOM TELEFONU ILI POTPUNO OMETAJUĆI LEKCIJE U UČIONICI S KONTINUIRANIM PODSJETNICIMA I BILJEŠKAMA DEMERITO.THE FACCIOIMPARO PROJEKTA LABORATORIJI ZNANJA I ISKUSTVA OSMIŠLJENI SU NA TAKAV NAČIN DA PREDSTAVLJAJU STRATEGIJU PREVENCIJE I OPORAVKA S OBZIROM NA ZNAKOVE NELAGODE KOJI SU UPRAVO NAVEDENI FOKUSIRAJUĆI SE NA NETRADICIONALNE METODE POUČAVANJA O VRIJEDNOSTI FABLABA I LABORATORIJA U SITUACIJI PR-A, A TIME I NA SNAGU (Croatian)
19 July 2022
0 references
FENOMENUL DISPERSIEI SCOLASTICE REPREZINTĂ ETAPA FINALĂ A UNEI STĂRI DE RĂU PE CARE STUDENTUL O MANIFESTĂ ANTERIOR SUB FORMA STIMEI DE SINE SCĂZUTE ȘI A UNUI NIVEL SCĂZUT DE MOTIVAȚIE DE A STUDIA, DE EXEMPLU, ÎNTR-O TENDINȚĂ NEREGULATĂ A FRECVENȚEI CURRICULUMULUI FORMATIV ÎN ATITUDINI DE REBELIUNE SAU VICEVERSA DE IZOLARE ÎN REZULTATE NON-POZITIVE LA SFÂRȘITUL ANULUI ȘCOLAR. ÎN PLUS, STUDENTUL MANIFESTĂ NERĂBDARE ȘI PUȚIN INTERES FAȚĂ DE DISCIPLINELE CURRICULARE, PETRECÂND TIMP CU JOCURI ȘI VIDEOCLIPURI PE SMARTPHONE SAU PERTURBÂND COMPLET LECȚIILE DIN CLASĂ CU MEMENTO-URI ȘI NOTE CONTINUE ALE DEMERITO. PROIECTUL FACCIOIMPARO LABORATOARELE DE KNOW-HOW AU FOST PROIECTATE ASTFEL ÎNCÂT SĂ REPREZINTE O STRATEGIE DE PREVENIRE ȘI RECUPERARE ÎN CEEA CE PRIVEȘTE SEMNELE DE DISCONFORT DECLARATE DOAR PRIN CONCENTRAREA PE METODELE DE PREDARE NETRADIȚIONALE ASUPRA VALORII FABLAB ȘI A LABORATOARELOR ÎN SITUAȚIA PR ȘI, PRIN URMARE, PE PUTEREA DE (Romanian)
19 July 2022
0 references
FENOMÉN SCHOLASTICKEJ DISPERZIE PREDSTAVUJE ZÁVEREČNÚ FÁZU MALÁTNOSTI, KTORÚ SA ŠTUDENT PREDTÝM PREJAVUJE VO FORME NÍZKEJ SEBAÚCTY A NÍZKEJ ÚROVNE MOTIVÁCIE ŠTUDOVAŤ, NAPRÍKLAD V NEPRAVIDELNOM TRENDE FREKVENCIE FORMATÍVNYCH OSNOV V POSTOJOCH POVSTANIA ALEBO NAOPAK IZOLÁCIE V NEPOZITÍVNYCH VÝSLEDKOCH NA KONCI ŠKOLSKÉHO ROKA. OKREM TOHO ŠTUDENT PREJAVUJE NETRPEZLIVOSŤ A MALÝ ZÁUJEM O PREDMETY KURIKULA, TRÁVI ČAS S HRAMI A VIDEAMI NA SMARTFÓNE ALEBO ÚPLNE RUŠÍ HODINY V TRIEDE S NEPRETRŽITÝMI PRIPOMIENKAMI A POZNÁMKAMI DEMERITO.THE FACCIOIMPARO PROJEKT LABORATÓRIÁ KNOW-HOW BOLI NAVRHNUTÉ TAK, ABY PREDSTAVOVALI STRATÉGIU PREVENCIE A OBNOVY S OHĽADOM NA ZNÁMKY NEPOHODLIA, KTORÉ PRÁVE UVÁDZALI, PRIČOM SA ZAMERALI NA NETRADIČNÉ UČEBNÉ METÓDY O HODNOTE FABLAB A LABORATÓRIÍ V SITUÁCII PR, A TEDA NA SILU (Slovak)
19 July 2022
0 references
IL-FENOMENU TAD-DISPERSJONI SKOLASTIKA JIRRAPPREŻENTA L-ISTADJU FINALI TA’ TELQA LI QABEL L-ISTUDENT JIMMANIFESTA RUĦU FIL-FORMA TA’ STIMA PERSONALI BAXXA U LIVELL BAXX TA’ MOTIVAZZJONI BIEX JISTUDJA, PEREŻEMPJU, F’XEJRA IRREGOLARI FIL-FREKWENZA TAL-KURRIKULU FORMATTIV FL-ATTITUDNIJIET TA’ RIBELLJONI JEW VIĊI VERSA TA’ IŻOLAMENT F’EŻITI MHUX POŻITTIVI FI TMIEM IS-SENA SKOLASTIKA. BARRA MINN HEKK, L-ISTUDENT JURI NUQQAS TA ‘PAĊENZJA U FTIT INTERESS FIS-SUĠĠETTI KURRIKULARI, INFIQ ĦIN BIL-LOGĦOB U VIDEOS FUQ L-ISMARTPHONE JEW KOMPLETAMENT INKWETANTI L-LEZZJONIJIET FIL-KLASSI BI TFAKKIRIET KONTINWI U NOTI TA’ DEMERITO.THE PROĠETT FACCIOIMPARO IL-LABORATORJI TA ‘KNOW-HOW ĠEW IMFASSLA B’TALI MOD LI JIRRAPPREŻENTAW STRATEĠIJA TA’ PREVENZJONI U L-IRKUPRU FIR-RIGWARD TAS-SINJALI TA ‘SKONFORT BISS IDDIKJARAT BILLI TIFFOKA FUQ METODI TA’ TAGĦLIM MHUX TRADIZZJONALI FUQ IL-VALUR TA ‘FABLAB U LABORATORJI FIS-SITWAZZJONI PR U GĦALHEKK FUQ IS-SAĦĦA TA’ (Maltese)
19 July 2022
0 references
O FENÔMENO DA DISPERSÃO ESCOLÁSTICA REPRESENTA A ETAPA FINAL DE UM MAL-ESTAR QUE O ALUNO MANIFESTA ANTERIORMENTE SOB A FORMA DE BAIXA AUTOESTIMA E BAIXO NÍVEL DE MOTIVAÇÃO PARA ESTUDAR, POR EXEMPLO, EM UMA TENDÊNCIA IRREGULAR NA FREQUÊNCIA DO CURRÍCULO FORMATIVO EM ATITUDES DE REBELIÃO OU VICE-VERSA DE ISOLAMENTO EM DESFECHOS NÃO POSITIVOS AO FINAL DO ANO LETIVO. ALÉM DISSO, O ALUNO MOSTRA IMPACIÊNCIA E POUCO INTERESSE EM ASSUNTOS CURRICULARES, PASSANDO TEMPO COM JOGOS E VÍDEOS NO SMARTPHONE OU PERTURBANDO COMPLETAMENTE AS AULAS EM SALA DE AULA COM LEMBRETES CONTÍNUOS E NOTAS DO PROJETO DEMERITO.O PROJETO FACCIOIMPARO OS LABORATÓRIOS DE KNOW-HOW FORAM PROJETADOS DE FORMA A REPRESENTAR UMA ESTRATÉGIA DE PREVENÇÃO E RECUPERAÇÃO NO QUE DIZ RESPEITO AOS SINAIS DE DESCONFORTO QUE ACABAM DE SER DECLARADOS, CONCENTRANDO-SE EM MÉTODOS DE ENSINO NÃO TRADICIONAIS SOBRE O VALOR DO FABLAB E LABORATÓRIOS EM SITUAÇÃO PR E, PORTANTO, NA FORÇA DE (Portuguese)
19 July 2022
0 references
SKOLASTISEN HAJONTAILMIÖ EDUSTAA HUONOVOINTISUUDEN VIIMEISTÄ VAIHETTA, JONKA OPISKELIJA AIEMMIN ILMENEE ALHAISENA ITSETUNTONA JA ALHAISENA MOTIVAATIONA OPISKELLA, ESIMERKIKSI EPÄSÄÄNNÖLLISENÄ SUUNTAUKSENA FORMATIIVISEN OPETUSSUUNNITELMAN ESIINTYMISTIHEYDESSÄ KAPINAN ASENTEISSA TAI PÄINVASTOIN ERISTÄYTYNEINÄ EI-POSITIIVISINA TULOKSINA KOULUVUODEN LOPUSSA. LISÄKSI OPISKELIJA OSOITTAA KÄRSIMÄTTÖMYYTTÄ JA VÄHÄN KIINNOSTUSTA OPETUSSUUNNITELMAN AIHEITA, VIETTÄÄ AIKAA PELEJÄ JA VIDEOITA ÄLYPUHELIMEEN TAI TÄYSIN HÄIRITSEE OPPITUNTEJA LUOKKAHUONEESSA JATKUVA MUISTUTUKSIA JA MUISTIINPANOJA DEMERITO.THE FACCIOIMPARO PROJEKTIN OSAAMISLABORATORIOT ON SUUNNITELTU SITEN, ETTÄ NE EDUSTAVAT STRATEGIAA ENNALTAEHKÄISYN JA TOIPUMISEN MERKKEJÄ EPÄMUKAVUUTTA JUURI TODETTU KESKITTYMÄLLÄ EI-PERINTEISIÄ OPETUSMENETELMIÄ ARVO FABLAB JA LABORATORIOT TILANTEESSA PR JA SITEN VAHVUUS (Finnish)
19 July 2022
0 references
ZJAWISKO DYSPERSJI SCHOLASTYCZNEJ STANOWI KOŃCOWY ETAP ZŁEGO SAMOPOCZUCIA, JAKI UCZEŃ PRZEJAWIA SIĘ WCZEŚNIEJ W POSTACI NISKIEJ SAMOOCENY I NISKIEGO POZIOMU MOTYWACJI DO STUDIOWANIA, NA PRZYKŁAD W NIEREGULARNYM TRENDZIE CZĘSTOTLIWOŚCI FORMACYJNYCH PROGRAMÓW NAUCZANIA W POSTAWACH BUNTU LUB VICE VERSA IZOLACJI W NIEPOZYTYWNYCH WYNIKACH POD KONIEC ROKU SZKOLNEGO. PONADTO STUDENT WYKAZUJE NIECIERPLIWOŚĆ I NIEWIELKIE ZAINTERESOWANIE PRZEDMIOTAMI NAUCZANIA, SPĘDZA CZAS Z GRAMI I FILMAMI NA SMARTFONIE LUB CAŁKOWICIE PRZESZKADZA LEKCJE W KLASIE Z CIĄGŁYMI PRZYPOMNIENIAMI I NOTATKAMI PROJEKTU DEMERITO.THE FACCIOIMPARO LABORATORIA KNOW-HOW ZOSTAŁY ZAPROJEKTOWANE W TAKI SPOSÓB, ABY REPREZENTOWAĆ STRATEGIĘ ZAPOBIEGANIA I POWROTU DO ZDROWIA W ODNIESIENIU DO OZNAK DYSKOMFORTU WYRAŻONEGO WŁAŚNIE POPRZEZ SKUPIENIE SIĘ NA NIETRADYCYJNYCH METODACH NAUCZANIA NA WARTOŚCI FABLAB I LABORATORIACH W SYTUACJI PR, A TYM SAMYM NA SILE (Polish)
19 July 2022
0 references
POJAV SCHOLASTIČNE DISPERZIJE PREDSTAVLJA KONČNO FAZO SLABEGA POČUTJA, KI SE JE ŠTUDENT PREJ MANIFESTIRAL V OBLIKI NIZKE SAMOZAVESTI IN NIZKE RAVNI MOTIVACIJE ZA ŠTUDIJ, NA PRIMER V NEPRAVILNEM TRENDU POGOSTOSTI FORMACIJSKEGA KURIKULUMA V ODNOSU UPORA ALI OBRATNO IZOLACIJE V NEPOZITIVNIH REZULTATIH OB KONCU ŠOLSKEGA LETA. POLEG TEGA ŠTUDENT KAŽE NESTRPNOST IN MALO ZANIMANJA ZA UČNE PREDMETE, PREŽIVLJA ČAS Z IGRAMI IN VIDEOPOSNETKI NA PAMETNEM TELEFONU ALI POPOLNOMA MOTI LEKCIJE V RAZREDU S STALNIMI OPOMNIKI IN OPOMBAMI PROJEKTA DEMERITO.THE FACCIOIMPARO, LABORATORIJI ZNANJA SO BILI ZASNOVANI TAKO, DA PREDSTAVLJAJO STRATEGIJO PREPREČEVANJA IN OKREVANJA GLEDE NA ZNAKE NELAGODJA, KI SO PRAVKAR NAVEDENI Z OSREDOTOČANJEM NA NETRADICIONALNE UČNE METODE O VREDNOSTI FABLABA IN LABORATORIJIH V SITUACIJI PR IN S TEM NA MOČ (Slovenian)
19 July 2022
0 references
FENOMÉN SCHOLASTIC DISPERZE PŘEDSTAVUJE POSLEDNÍ FÁZI MALÁTNOSTI, ŽE STUDENT SE DŘÍVE PROJEVUJE V PODOBĚ NÍZKÉ SEBEÚCTY A NÍZKÉ ÚROVNĚ MOTIVACE KE STUDIU, NAPŘÍKLAD V NEPRAVIDELNÉM TRENDU ČETNOSTI FORMATIVNÍCH OSNOV V POSTOJÍCH VZPOURY NEBO NAOPAK IZOLACE V NEPOZITIVNÍCH VÝSLEDCÍCH NA KONCI ŠKOLNÍHO ROKU. KROMĚ TOHO STUDENT VYKAZUJE NETRPĚLIVOST A MALÝ ZÁJEM O KURIKULÁRNÍ PŘEDMĚTY, TRÁVIT ČAS S HRAMI A VIDEA NA SMARTPHONU NEBO ZCELA RUŠIT LEKCE VE TŘÍDĚ S NEPŘETRŽITÝMI PŘIPOMÍNKAMI A POZNÁMKAMI DEMERITO.THE FACCIOIMPARO PROJEKT LABORATOŘE KNOW-HOW BYLY NAVRŽENY TAK, ABY PŘEDSTAVOVALY STRATEGII PREVENCE A ZOTAVENÍ S OHLEDEM NA ZNÁMKY NEPOHODLÍ PRÁVĚ UVEDENÉ SE ZAMĚŘENÍM NA NETRADIČNÍ VÝUKOVÉ METODY NA HODNOTU FABLAB A LABORATOŘE V SITUACI PR, A TEDY NA SÍLU (Czech)
19 July 2022
0 references
CHOLASTINĖS DISPERSIJOS REIŠKINYS YRA GALUTINIS NEGALAVIMO ETAPAS, KURĮ STUDENTAS ANKSČIAU PASIREIŠKIA MAŽO SAVIGARBOS FORMA IR ŽEMU MOTYVACIJOS MOKYTIS, PAVYZDŽIUI, NETAISYKLINGA TENDENCIJA FORMUOJAMOSIOS MOKYMO PROGRAMOS DAŽNUMO POŽIŪRIŲ Į MAIŠTĄ ARBA IZOLIAVIMO VICE VERSA NETEIGIAMAIS REZULTATAIS MOKSLO METŲ PABAIGOJE. BE TO, STUDENTAS RODO NEKANTRUMĄ IR MAŽAI DOMISI MOKYMO PROGRAMOS DALYKAIS, PRALEISTI LAIKĄ SU ŽAIDIMAIS IR VAIZDO ĮRAŠAIS IŠMANIAJAME TELEFONE ARBA VISIŠKAI SUTRIKDYTI PAMOKAS KLASĖJE SU NUOLATINIAIS PRIMINIMAIS IR DEMERITO.THE FACCIOIMPARO PROJEKTU, PRAKTINĖS PATIRTIES LABORATORIJOS BUVO SUKURTOS TAIP, KAD ATSPINDĖTŲ PREVENCIJOS IR ATKŪRIMO STRATEGIJĄ, SUSIJUSIĄ SU DISKOMFORTO POŽYMIAIS, KĄ TIK TEIGIAMA, SUTELKIANT DĖMESĮ Į NETRADICINIUS MOKYMO METODUS, SUSIJUSIUS SU FABLAB IR LABORATORIJŲ VERTE SITUACIJOJE PR, TAIGI IR STIPRUMU (Lithuanian)
19 July 2022
0 references
SCHOLASTIC DISPERSIJAS FENOMENS IR PĒDĒJAIS POSMS SAVĀRGUMS, KA STUDENTS IEPRIEKŠ IZPAUŽAS KĀ ZEMA PAŠAPZIŅA UN ZEMS MOTIVĀCIJAS STUDĒT, PIEMĒRAM, NEREGULĀRA TENDENCE BIEŽUMU FORMATĪVO MĀCĪBU PROGRAMMU ATTIEKSMĒ SACELŠANĀS VAI VICE VERSA IZOLĀCIJAS NEPOZITĪVIEM REZULTĀTIEM MĀCĪBU GADA BEIGĀS. TURKLĀT STUDENTS IZRĀDA NEPACIETĪBU UN NELIELU INTERESI PAR MĀCĪBU PRIEKŠMETIEM, PAVADOT LAIKU AR SPĒLĒM UN VIDEO VIEDTĀLRUNĪ VAI PILNĪBĀ TRAUCĒJOT NODARBĪBAS KLASĒ AR NEPĀRTRAUKTIEM ATGĀDINĀJUMIEM UN PIEZĪMĒM PAR DEMERITO.THE FACCIOIMPARO PROJEKTA ZINĀTĪBAS LABORATORIJAS IR VEIDOTAS TĀ, LAI ATSPOGUĻOTU PROFILAKSES UN ATVESEĻOŠANĀS STRATĒĢIJU ATTIECĪBĀ UZ DISKOMFORTA PAZĪMĒM, KAS MINĒTAS, KONCENTRĒJOTIES UZ NETRADICIONĀLĀM MĀCĪBU METODĒM PAR FABLAB UN LABORATORIJU VĒRTĪBU SITUĀCIJĀ PR UN TĀDĒJĀDI UZ IZTURĪBU (Latvian)
19 July 2022
0 references
ФЕНОМЕНЪТ НА СХОЛАСТИЧНАТА ДИСПЕРСИЯ ПРЕДСТАВЛЯВА ПОСЛЕДНИЯ ЕТАП НА НЕРАЗПОЛОЖЕНИЕ, КОЕТО СТУДЕНТЪТ ПРЕДИ ТОВА ПРОЯВЯВА ПОД ФОРМАТА НА НИСКО САМОЧУВСТВИЕ И НИСКО НИВО НА МОТИВАЦИЯ ЗА ОБУЧЕНИЕ, НАПРИМЕР В НЕРЕДОВНА ТЕНДЕНЦИЯ В ЧЕСТОТАТА НА ФОРМИРАЩАТА УЧЕБНА ПРОГРАМА В НАГЛАСИ НА БУНТ ИЛИ ОБРАТНО НА ИЗОЛАЦИЯ В НЕПОЛОЖИТЕЛНИ РЕЗУЛТАТИ В КРАЯ НА УЧЕБНАТА ГОДИНА. В ДОПЪЛНЕНИЕ, СТУДЕНТЪТ ПОКАЗВА НЕТЪРПЕНИЕ И МАЛЪК ИНТЕРЕС КЪМ УЧЕБНИТЕ ПРЕДМЕТИ, ПРЕКАРВА ВРЕМЕТО СИ С ИГРИ И ВИДЕОКЛИПОВЕ НА СМАРТФОНА ИЛИ НАПЪЛНО СМУЩАВА УРОЦИТЕ В КЛАСНАТА СТАЯ С НЕПРЕКЪСНАТИ НАПОМНЯНИЯ И БЕЛЕЖКИ НА DEMERITO.THE FACCIOIMPARO ПРОЕКТ ЛАБОРАТОРИИТЕ ЗА НОУ-ХАУ СА ПРОЕКТИРАНИ ПО ТАКЪВ НАЧИН, ЧЕ ДА ПРЕДСТАВЛЯВАТ СТРАТЕГИЯ ЗА ПРЕВЕНЦИЯ И ВЪЗСТАНОВЯВАНЕ ПО ОТНОШЕНИЕ НА ПРИЗНАЦИТЕ НА ДИСКОМФОРТ, КОИТО ТОКУ-ЩО ЗАЯВИХА, КАТО СЕ ФОКУСИРАТ ВЪРХУ НЕТРАДИЦИОННИТЕ МЕТОДИ НА ПРЕПОДАВАНЕ ВЪРХУ СТОЙНОСТТА НА FABLAB И ЛАБОРАТОРИИТЕ В СИТУАЦИЯ PR И СЛЕДОВАТЕЛНО ВЪРХУ СИЛАТА НА (Bulgarian)
19 July 2022
0 references
A SCHOLASZTIKUS SZÓRÓDÁS JELENSÉGE A ROSSZ KÖZÉRZET UTOLSÓ SZAKASZÁT JELENTI, AMELYET A DIÁK KORÁBBAN ALACSONY ÖNBECSÜLÉS ÉS ALACSONY SZINTŰ TANULMÁNYI MOTIVÁCIÓ FORMÁJÁBAN NYILVÁNUL MEG, PÉLDÁUL A FELKELÉSEK ATTITŰDJEIBEN VAGY A NEM POZITÍV EREDMÉNYEKBEN AZ ISKOLAÉV VÉGÉN AZ ELSZIGETELTSÉG VISSZAFORDÍTÁSÁBAN A FORMATÍV TANTERV GYAKORISÁGÁNAK SZABÁLYTALAN TENDENCIÁJÁBAN. EZEN KÍVÜL A HALLGATÓ TÜRELMETLENSÉGET ÉS KEVÉS ÉRDEKLŐDÉST MUTAT A TANTÁRGYAK IRÁNT, IDŐT TÖLT JÁTÉKOKKAL ÉS VIDEÓKKAL AZ OKOSTELEFONON, VAGY TELJESEN MEGZAVARJA AZ ÓRÁKAT AZ OSZTÁLYTEREMBEN A DEMERITO FOLYAMATOS EMLÉKEZTETŐIVEL ÉS MEGJEGYZÉSEIVEL.THE FACCIOIMPARO PROJEKT A KNOW-HOW LABORATÓRIUMAIT ÚGY ALAKÍTOTTÁK KI, HOGY A MEGELŐZÉS ÉS A HELYREÁLLÍTÁS STRATÉGIÁJÁT KÉPVISELJÉK A KELLEMETLEN ÉRZÉS JELEI TEKINTETÉBEN, AMELYEKET A FABLAB ÉS A LABORATÓRIUMOK ÉRTÉKÉRŐL SZÓLÓ NEM HAGYOMÁNYOS TANÍTÁSI MÓDSZEREKRE ÖSSZPONTOSÍTVA PR-HELYZETBEN, ÉS EZÁLTAL A (Hungarian)
19 July 2022
0 references
LÉIRÍONN FEINIMÉAN AN SCAIPTHE SCHOLASTIC AN CHÉIM DHEIRIDH DE MALAISE GO LÉIRÍONN AN MAC LÉINN ROIMHE SEO I BHFOIRM FÉINMHEAS ÍSEAL AGUS LEIBHÉAL ÍSEAL SPREAGTHA CHUN STAIDÉAR A DHÉANAMH, MAR SHAMPLA, I TREOCHT NEAMHRIALTA I MINICÍOCHT AN CHURACLAIM MÚNLAITHEACH I NDEARCTHAÍ ÉIRÍ AMACH NÓ LEAS- VERSA DE LEITHLISIÚ I DTORTHAÍ NEAMH-DEARFACHA AG DEIREADH NA SCOILBHLIANA. INA THEANNTA SIN, LÉIRÍONN AN MAC LÉINN NEAMHFHOIGHNE AGUS BEAGÁN SPÉISE IN ÁBHAIR CHURACLAIM, AM A CHAITHEAMH LE CLUICHÍ AGUS FÍSEÁIN AR AN BHFÓN CLISTE NÓ CUR ISTEACH GO HIOMLÁN AR NA CEACHTANNA SA SEOMRA RANGA LE MEABHRÚCHÁIN AGUS NÓTAÍ LEANÚNACHA DE DEMERITO.THE FACCIOIMPARO TIONSCADAL NA SAOTHARLANNA FIOS GNÓ A BHEITH DEARTHA AR BHEALACH A LÉIRÍONN STRAITÉIS COISC AGUS TÉARNAIMH MAIDIR LE COMHARTHAÍ MÍCHOMPORD DÍREACH LUAITE TRÍ DHÍRIÚ AR MHODHANNA TEAGAISC NEAMHTHRAIDISIÚNTA AR LUACH FABLAB AGUS SAOTHARLANNA I STAID PR AGUS DÁ BHRÍ SIN AR NEART (Irish)
19 July 2022
0 references
FENOMENET SKOLASTISK SPRIDNING REPRESENTERAR DET SISTA STADIET AV EN SJUKDOM SOM STUDENTEN TIDIGARE MANIFESTERAR SIG I FORM AV LÅG SJÄLVKÄNSLA OCH EN LÅG GRAD AV MOTIVATION ATT STUDERA, TILL EXEMPEL I EN OREGELBUNDEN TREND I FREKVENSEN AV DEN FORMATIVA LÄROPLANEN I ATTITYDER AV UPPROR ELLER VICE VERSA AV ISOLERING I ICKE-POSITIVA RESULTAT I SLUTET AV SKOLÅRET. DESSUTOM VISAR STUDENTEN OTÅLIGHET OCH LITET INTRESSE FÖR LÄROPLANSÄMNEN, SPENDERAR TID MED SPEL OCH VIDEOR PÅ SMARTTELEFONEN ELLER HELT STÖR LEKTIONERNA I KLASSRUMMET MED KONTINUERLIGA PÅMINNELSER OCH ANTECKNINGAR FRÅN DEMERITO.FACCIOIMPARO-PROJEKTET HAR LABORATORIERNA FÖR KNOW-HOW UTFORMATS PÅ ETT SÅDANT SÄTT ATT DE REPRESENTERAR EN STRATEGI FÖR FÖREBYGGANDE OCH ÅTERHÄMTNING MED AVSEENDE PÅ TECKEN PÅ OBEHAG JUST GENOM ATT FOKUSERA PÅ ICKE-TRADITIONELLA UNDERVISNINGSMETODER OM VÄRDET AV FABLAB OCH LABORATORIER I SITUATION PR OCH DÄRMED PÅ STYRKAN HOS (Swedish)
19 July 2022
0 references
SKOLASTILISE DISPERSIOONI NÄHTUS KUJUTAB ENDAST HALVA SEISUNDI VIIMAST ETAPPI, MIDA ÜLIÕPILANE VAREM AVALDUB MADALA ENESEHINNANGU JA MADALA ÕPPIMISMOTIVATSIOONI KUJUL, NÄITEKS EBAREGULAARSES TRENDIS KUJUNEVA ÕPPEKAVA SAGEDUSES MÄSSU HOIAKUTES VÕI VASTUPIDI ISOLATSIOONI MITTEPOSITIIVSETES TULEMUSTES ÕPPEAASTA LÕPUS. LISAKS NÄITAB ÜLIÕPILANE KANNATAMATUST JA VÄHE HUVI ÕPPEKAVADE TEEMADE VASTU, VEEDAB AEGA NUTITELEFONI MÄNGUDE JA VIDEOTEGA VÕI HÄIRIB TÄIELIKULT KLASSIRUUMIS ÕPPETUNDE PIDEVATE MEELDETULETUSTE JA MÄRKMETEGA DEMERITO.THE FACCIOIMPARO PROJEKTIS ON OSKUSTEABE LABORID KAVANDATUD NII, ET NEED ESINDAVAD ENNETAMISE JA TAASTUMISE STRATEEGIAT SEOSES EBAMUGAVUSTE TUNNUSTEGA, MIDA JUST KIRJELDATI, KESKENDUDES MITTETRADITSIOONILISTELE ÕPETAMISMEETODITELE FABLAB VÄÄRTUSE JA LABORITE KOHTA OLUKORRAS PR JA SEEGA TUGEVUSELE (Estonian)
19 July 2022
0 references
VICENZA
0 references
Identifiers
G34C17000030007
0 references