Education on the waterfront (Q3111024)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q3111024 in Slovakia
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Education on the waterfront |
Project Q3111024 in Slovakia |
Statements
41,048.95 Euro
0 references
48,292.88 Euro
0 references
85.0 percent
0 references
7 January 2020
0 references
3 January 2021
0 references
Mesto Nové Zámky
0 references
48°5'45.96"N, 18°10'37.49"E
0 references
Naša základná škola je jedna z úspešných novozámockých škôl, ktorá poskytuje základné vzdelanie na veľmi dobrej úrovni. Pozitívom školy je vysoká odbornosťa kvalifikovanosť jej pedagogických zamestnancov a humánny prístup pedagógov k žiakom. Úlohou základnej školy je dať žiakom základné vzdelanie. O jeho kvalite sa žiaci, rodičia a učitelia presvedčia vtedy, keď sú žiaci zo svojich vedomostí testovaní,prejdú na inú školu alebo opustia brány základnej školy a zakotvia na stredných školách. Naším dlhodobým cieľom je, aby žiaci z našej školy získali čo najviacvedomostí, vedeli ich v živote využiť, aby sa stali z nich skutočné osobnosti.V dlhodobej koncepcii rozvoja školy je hlavným cieľom humanisticko-demokratizačný proces výchovy a vzdelávania. Jednu z možných ciest humanizácie vidíme vuplatňovaní netradičných prístupov učiteľa k žiakovi. Ide o základné zmeny vo vzťahoch medzi učiteľom a žiakom, žiakom a žiakom, učiteľom a rodičom. Zameralisme sa na zmenu celkovej klímy školy, hľadáme optimálne metódy práce s deťmi. Naliehavou úlohou je naučiť deti byť za seba alebo za niečo zodpovedné, naučiťich samostatne sa rozhodovať. V tomto duchu bol zriadený aj žiacky parlament ako samostatný orgán, ktorý sa zúčastňuje na riadení školy.Veľký dôraz kladieme na dobrú prípravu žiakov na stredné školy i do života. Každý sa musí naučiť vedieť zaujať stanovisko, vynájsť sa , zvládať konfliktnú situáciua vedieť riešiť problémy. Zameriavame sa na zvýšenie odbornosti a kvalifikovanosti pedagogického zboru, ďalšie vzdelávanie a inovácie vo vyučovacom procese, ako aj na účasť rodičov averejnosti na realizácii našich projektov. V budúcnosti za najväčšiu prioritu budeme považovať preškolenie učiteľov na počítače, prácu s nimi a odovzdávanievedomostí žiakom.V školskom roku 2015/2016 sem mali 15 tried s variantom ISCED 1 a 13 tried s variantom ISCED 2.V školskom roku 2015/2016 sme mali 28 tried s variantom ISCED 1 a ISCED 2.Pedagogický proces zabezpečuje cca 50 pedagogických zamestnancov. Okrem učiteľov a vychovávateliek škola zamestnávala aj školskéhopsychológa a dvoch školských špeciálnych pedagógov. Na škole pracuje cca 36 záujmových krúžkov a na škole sa vyučuje aj španielsky afrancúzsky jazyk. Najväčší záujem žiaci prejavili o športové krúžky vedené nielen triednymi učiteľmi, ale i profesionálnymi trénermi. Ponukou počítačových krúžkovvytvorili priestor žiakom z menej podnetného prostredia. Škola sa prezentovala na rôznych aktivitách realizovaných pre rodičov, iných učiteľov a praktikantov.Zapájali sa do rôznych projektov a tým skvalitňovali materiálno-technické vybavenie výchovno-vzdelávacieho procesu. (Slovak)
0 references
Our elementary school is one of the successful newly established schools that provides basic education at a very good level. A positive feature of the school is the high level of expertise and qualification of its teaching staff and the humane approach of educators to pupils. The role of primary school is to give pupils basic education. Pupils, parents and teachers will be convinced of its quality when pupils are tested from their knowledge, go to another school or leave the gates of primary school and anchor in secondary schools. Our long-term goal is for students from our school to gain as much knowledge as possible, to use them in life to become real personalities. In the long-term concept of school development, the main goal is the humanist-democratisation process of education and education. One of the possible pathways of humanisation is the application of non-traditional teacher approaches to the pupil. These are fundamental changes in the relationship between teacher and pupil, pupil and pupil, teacher and parent. We focus on changing the overall climate of the school, looking for optimal methods of working with children. The urgent task is to teach children to be responsible for themselves or for something, to teach them to decide independently. In this spirit, the pupil’s parliament has also been established as a separate body involved in school management. We place great emphasis on good preparation of pupils both for secondary schools and for life. Everyone needs to learn how to take a stand, invent, manage conflict situations and be able to solve problems. We focus on increasing the expertise and qualification of the pedagogical staff, further education and innovation in the teaching process, as well as the participation of parents and the public in the implementation of our projects. In the school year 2015/2016, 15 classes with variant ISCED 1 and 13 classes with variant ISCED 2.In the school year 2015/2016 we had 28 classes with variant ISCED 1 and 2. The pedagogical process provides about 50 teaching staff. In addition to teachers and educators, the school employed a schoolhopsychologist and two school special educators. There are about 36 interest groups in the school and Spanish and French are also taught at the school. Students showed the greatest interest in sports clubs led not only by class teachers, but also by professional coaches. By offering computer rings, they created space for pupils from a less stimulating environment. The school was presented at various activities carried out for parents, other teachers and trainees. They were involved in various projects and thus improved the material and technical equipment of the educational process. (English)
28 September 2021
0.118596319161969
0 references
Notre école primaire est l’une des écoles nouvellement créées qui offrent une éducation de base à un très bon niveau. Une caractéristique positive de l’école est le haut niveau d’expertise et de qualification de son personnel enseignant et l’approche humaine des éducateurs à l’égard des élèves. Le rôle de l’école primaire est de donner aux élèves un enseignement de base. Les élèves, les parents et les enseignants seront convaincus de sa qualité lorsque les élèves sont testés à partir de leurs connaissances, vont dans une autre école ou quittent les portes de l’école primaire et seront ancrés dans les écoles secondaires. Notre objectif à long terme est que les élèves de notre école acquièrent autant de connaissances que possible, de les utiliser dans la vie pour devenir de véritables personnalités. Dans le concept à long terme de développement scolaire, l’objectif principal est le processus humaniste-démocratisation de l’éducation et de l’éducation. L’une des voies possibles d’humanisation est l’application d’approches pédagogiques non traditionnelles à l’élève. Il s’agit de changements fondamentaux dans la relation entre l’enseignant et l’élève, l’élève et l’élève, l’enseignant et le parent. Nous nous concentrons sur le changement du climat général de l’école, en recherchant des méthodes optimales de travail avec les enfants. La tâche urgente est d’apprendre aux enfants à être responsables d’eux-mêmes ou de quelque chose, à leur apprendre à décider de manière indépendante. C’est dans cet esprit que le Parlement des élèves a également été créé en tant qu’organe distinct chargé de la gestion de l’école et met l’accent sur la bonne préparation des élèves à l’école secondaire et à la vie. Tout le monde doit apprendre à prendre position, à inventer, à gérer les situations de conflit et à être en mesure de résoudre des problèmes. Nous nous concentrons sur le renforcement de l’expertise et de la qualification du personnel pédagogique, la formation continue et l’innovation dans le processus d’enseignement, ainsi que la participation des parents et du public à la mise en œuvre de nos projets. Au cours de l’année scolaire 2015/2016, 15 classes avec variante CITE 1 et 13 classes avec variante CITE 2.Au cours de l’année scolaire 2015/2016, nous avons eu 28 classes avec la variante CITE 1 et 2. Le processus pédagogique fournit environ 50 enseignants. Outre les enseignants et les éducateurs, l’école employait un écopsychologue et deux éducateurs spéciaux. Il y a environ 36 groupes d’intérêt dans l’école et l’espagnol et le français sont également enseignés à l’école. Les étudiants ont montré le plus grand intérêt pour les clubs sportifs dirigés non seulement par les professeurs de classe, mais aussi par les entraîneurs professionnels. En offrant des anneaux informatiques, ils ont créé un espace pour les élèves d’un environnement moins stimulant. L’école a été présentée dans le cadre de diverses activités menées à l’intention des parents, d’autres enseignants et des stagiaires, qui ont participé à divers projets et amélioré ainsi l’équipement matériel et technique du processus éducatif. (French)
27 November 2021
0 references
Unsere Grundschule ist eine der erfolgreichen neu gegründeten Schulen, die eine Grundausbildung auf einem sehr guten Niveau anbieten. Ein positives Merkmal der Schule ist die hohe Kompetenz und Qualifikation ihres Lehrpersonals und der humane Ansatz der Erzieher gegenüber Schülern. Die Aufgabe der Grundschule besteht darin, den Schülern eine Grundbildung zu geben. Schüler, Eltern und Lehrer werden von ihrer Qualität überzeugt sein, wenn die Schüler aus ihrem Wissen getestet werden, in eine andere Schule gehen oder die Tore der Grundschule verlassen und an weiterführenden Schulen ankern. Unser langfristiges Ziel ist es, dass Schüler aus unserer Schule so viel Wissen wie möglich gewinnen, sie im Leben zu echten Persönlichkeiten nutzen. Im langfristigen Konzept der Schulentwicklung ist das Hauptziel der humanistischen Demokratisierung von Bildung und Bildung. Einer der möglichen Wege der Humanisierung ist die Anwendung nicht-traditioneller Lehreransätze an den Schüler. Dies sind grundlegende Veränderungen in der Beziehung zwischen Lehrer und Schüler, Schüler und Schüler, Lehrer und Eltern. Wir konzentrieren uns auf die Veränderung des Gesamtklimas der Schule und suchen nach optimalen Methoden der Arbeit mit Kindern. Die dringende Aufgabe besteht darin, den Kindern beizubringen, für sich selbst oder für etwas verantwortlich zu sein, ihnen beizubringen, unabhängig zu entscheiden. In diesem Sinne wurde auch das Schülerparlament als separates Organ für die Schulleitung eingerichtet. Wir legen großen Wert auf die gute Vorbereitung der Schüler sowohl für die Sekundarschulen als auch für das Leben. Jeder muss lernen, Stellung zu nehmen, zu erfinden, Konfliktsituationen zu bewältigen und Probleme zu lösen. Wir konzentrieren uns auf die Verbesserung der Kompetenz und Qualifizierung der pädagogischen Mitarbeiter, die Weiterbildung und Innovation im Unterrichtsprozess sowie die Beteiligung von Eltern und der Öffentlichkeit an der Umsetzung unserer Projekte. Im Schuljahr 2015/2016, 15 Klassen mit Variante ISCED 1 und 13 Klassen mit Variante ISCED 2.Im Schuljahr 2015/2016 hatten wir 28 Klassen mit Variante ISCED 1 und 2. Der pädagogische Prozess bietet rund 50 Lehrkräfte. Neben Lehrern und Erziehern beschäftigte die Schule einen Schulpsychologen und zwei Schulfachpädagogen. Es gibt etwa 36 Interessensgruppen in der Schule und Spanisch und Französisch werden auch an der Schule unterrichtet. Die Schüler zeigten das größte Interesse an Sportvereinen, die nicht nur von Klassenlehrern, sondern auch von professionellen Trainern geleitet werden. Indem sie Computerringe anbieten, schafften sie Platz für Schüler aus einer weniger anregenden Umgebung. Die Schule wurde bei verschiedenen Aktivitäten für Eltern, andere Lehrer und Auszubildende vorgestellt, die an verschiedenen Projekten beteiligt waren und so die materielle und technische Ausstattung des Bildungsprozesses verbesserten. (German)
30 November 2021
0 references
Onze basisschool is een van de succesvolle nieuw opgerichte scholen die basisonderwijs biedt op een zeer goed niveau. Een positief kenmerk van de school is het hoge niveau van deskundigheid en kwalificaties van haar onderwijzend personeel en de humane aanpak van opvoeders voor leerlingen. De rol van de basisschool bestaat erin leerlingen basisonderwijs te geven. Leerlingen, ouders en leerkrachten zullen overtuigd zijn van de kwaliteit ervan wanneer leerlingen op basis van hun kennis worden getest, naar een andere school gaan of de poorten van de basisschool verlaten en in het voortgezet onderwijs verankerd worden. Ons langetermijndoel is dat studenten van onze school zoveel mogelijk kennis opdoen, ze in het leven gebruiken om echte persoonlijkheden te worden. In het langetermijnconcept van schoolontwikkeling is het belangrijkste doel het humanistisch-democratiseringsproces van onderwijs en onderwijs. Een van de mogelijke paden van humanisering is de toepassing van niet-traditionele lerarenbenaderingen op de leerling. Dit zijn fundamentele veranderingen in de relatie tussen leraar en leerling, leerling en leerling, leraar en ouder. We richten ons op het veranderen van het algemene klimaat van de school, op zoek naar optimale werkmethoden voor kinderen. De dringende taak is om kinderen te leren verantwoordelijk te zijn voor zichzelf of voor iets, om hen te leren zelfstandig te beslissen. In deze geest is ook het leerlingenparlement opgericht als een apart orgaan dat betrokken is bij schoolmanagement. We leggen grote nadruk op een goede voorbereiding van leerlingen, zowel voor middelbare scholen als voor het leven. Iedereen moet leren hoe hij een standpunt inneemt, conflictsituaties uitvindt, beheert en in staat is om problemen op te lossen. We richten ons op het vergroten van de expertise en kwalificatie van het pedagogisch personeel, bijscholing en innovatie in het onderwijsproces, evenals de deelname van ouders en het publiek aan de uitvoering van onze projecten. In het schooljaar 2015/2016, 15 klassen met variant ISCED 1 en 13 klassen met variant ISCED 2.In het schooljaar 2015/2016 hadden we 28 klassen met variant ISCED 1 en 2. Het pedagogische proces biedt ongeveer 50 docenten. Naast leraren en opvoeders, had de school een schoolhopsycholoog en twee speciale schoolopvoeders in dienst. Er zijn ongeveer 36 belangengroepen in de school en Spaans en Frans worden ook aan de school gegeven. Studenten toonden de grootste belangstelling voor sportclubs, niet alleen geleid door klasdocenten, maar ook door professionele coaches. Door computerringen aan te bieden, creëerden ze ruimte voor leerlingen uit een minder stimulerende omgeving. De school werd gepresenteerd op verschillende activiteiten voor ouders, andere leraren en stagiairs. Ze waren betrokken bij verschillende projecten en verbeterden daarmee het materiaal en de technische uitrusting van het onderwijsproces. (Dutch)
4 December 2021
0 references
La nostra scuola elementare è una delle scuole di nuova costituzione di successo che fornisce l'istruzione di base ad un livello molto buono. Una caratteristica positiva della scuola è l'alto livello di competenza e qualifica del suo personale docente e l'approccio umano degli educatori agli alunni. Il ruolo della scuola primaria è quello di fornire agli alunni l'istruzione di base. Gli alunni, i genitori e gli insegnanti saranno convinti della sua qualità quando gli alunni saranno testati sulla base delle loro conoscenze, andranno in un'altra scuola o usciranno dai cancelli della scuola primaria e si stabiliranno nelle scuole secondarie. Il nostro obiettivo a lungo termine è per gli studenti della nostra scuola di acquisire la maggior parte delle conoscenze possibili, di usarli nella vita per diventare personalità reali. Nel concetto a lungo termine di sviluppo scolastico, l'obiettivo principale è il processo umanista-democratizzazione dell'istruzione e dell'istruzione. Uno dei possibili percorsi di umanizzazione è l'applicazione di approcci non tradizionali degli insegnanti all'alunno. Si tratta di cambiamenti fondamentali nel rapporto tra insegnante e allievo, alunno e allievo, insegnante e genitore. Ci concentriamo sul cambiamento del clima generale della scuola, alla ricerca di metodi ottimali per lavorare con i bambini. Il compito urgente è quello di insegnare ai bambini ad essere responsabili di se stessi o di qualcosa, di insegnare loro a decidere in modo indipendente. In questo spirito, anche il parlamento dell'alunno è stato istituito come un organo separato che si occupa della gestione scolastica, ponendo grande enfasi sulla buona preparazione degli alunni sia per le scuole secondarie che per la vita. Tutti devono imparare a prendere posizione, inventare, gestire situazioni di conflitto ed essere in grado di risolvere i problemi. Ci concentriamo sull'aumento delle competenze e delle qualifiche del personale pedagogico, sull'ulteriore formazione e sull'innovazione nel processo di insegnamento, nonché sulla partecipazione dei genitori e del pubblico all'attuazione dei nostri progetti. Nell'anno scolastico 2015/2016, 15 classi con variante ISCED 1 e 13 classi con variante ISCED 2.Nell'anno scolastico 2015/2016 abbiamo avuto 28 classi con variante ISCED 1 e 2. Il processo pedagogico prevede circa 50 docenti. Oltre agli insegnanti e agli educatori, la scuola impiegava uno psicologo scolastico e due educatori speciali della scuola. Ci sono circa 36 gruppi di interesse nella scuola e spagnolo e francese sono anche insegnati a scuola. Gli studenti hanno mostrato il più grande interesse per i club sportivi guidati non solo da insegnanti di classe, ma anche da allenatori professionisti. Offrendo anelli informatici, hanno creato spazio per gli alunni provenienti da un ambiente meno stimolante. La scuola è stata presentata in varie attività svolte per genitori, altri insegnanti e tirocinanti, partecipando a vari progetti e migliorando così le attrezzature materiali e tecniche del processo educativo. (Italian)
12 January 2022
0 references
Nuestra escuela primaria es una de las escuelas recién establecidas con éxito que proporciona educación básica a un nivel muy bueno. Una característica positiva de la escuela es el alto nivel de experiencia y cualificación de su personal docente y el enfoque humano de los educadores para los alumnos. La función de la escuela primaria es impartir a los alumnos una educación básica. Los alumnos, padres y profesores estarán convencidos de su calidad cuando los alumnos sean puestos a prueba desde sus conocimientos, vayan a otra escuela o salgan de las puertas de la escuela primaria y se anclan en las escuelas secundarias. Nuestro objetivo a largo plazo es que los estudiantes de nuestra escuela adquieran tanto conocimiento como sea posible, los utilicen en la vida para convertirse en verdaderas personalidades. En el concepto a largo plazo de desarrollo escolar, el objetivo principal es el proceso de democracia humanista de educación y educación. Una de las vías posibles de humanización es la aplicación de enfoques no tradicionales de maestros al alumno. Se trata de cambios fundamentales en la relación entre el profesor y el alumno, el alumno y el alumno, el maestro y los padres. Nos centramos en cambiar el clima general de la escuela, buscando métodos óptimos de trabajo con niños. La tarea urgente es enseñar a los niños a ser responsables de sí mismos o de algo, enseñarles a decidir de forma independiente. Con este espíritu, el Parlamento de los alumnos también se ha establecido como un órgano independiente que participa en la gestión de las escuelas, haciendo especial hincapié en la buena preparación de los alumnos tanto para la escuela secundaria como para la vida. Todo el mundo necesita aprender a tomar posición, inventar, gestionar situaciones de conflicto y ser capaz de resolver problemas. Nos centramos en aumentar la experiencia y la cualificación del personal pedagógico, la educación adicional y la innovación en el proceso de enseñanza, así como la participación de los padres y el público en la ejecución de nuestros proyectos. En el año escolar 2015/2016, 15 clases con variante CINE 1 y 13 clases con variante CINE 2.En el año escolar 2015/2016 tuvimos 28 clases con variante CINE 1 y 2. El proceso pedagógico proporciona alrededor de 50 profesores. Además de maestros y educadores, la escuela empleaba a un médico escolar y dos educadores especiales. Hay unos 36 grupos de interés en la escuela y el español y el francés también se enseñan en la escuela. Los estudiantes mostraron el mayor interés por los clubes deportivos dirigidos no solo por profesores de clase, sino también por entrenadores profesionales. Al ofrecer anillos informáticos, crearon espacio para los alumnos de un entorno menos estimulante. La escuela se presentó en diversas actividades llevadas a cabo para padres, otros maestros y aprendices, participando en diversos proyectos y mejorando así el material y el equipamiento técnico del proceso educativo. (Spanish)
13 January 2022
0 references
Meie algkool on üks edukaid äsja asutatud koole, mis pakub põhiharidust väga heal tasemel. Kooli positiivseks tunnuseks on selle õppejõudude asjatundlikkuse ja kvalifikatsiooni kõrge tase ning haridustöötajate humaanne lähenemine õpilastele. Algkooli ülesanne on anda õpilastele põhiharidus. Õpilased, lapsevanemad ja õpetajad on veendunud selle kvaliteedis, kui õpilasi testitakse nende teadmiste põhjal, lähevad teise kooli või lahkuvad algkooli väravatest ja alistuvad keskkoolidesse. Meie pikaajaline eesmärk on, et meie kooli õpilased saaksid võimalikult palju teadmisi, et kasutada neid elus, et saada reaalseteks isiksusteks. Kooli arengu pikaajalises kontseptsioonis on peamine eesmärk hariduse ja hariduse humanistlik-demokratiseerimisprotsess. Üks võimalikke humaniseerimise viise on mittetraditsiooniliste õpetajate lähenemisviiside rakendamine õpilasele. Need on põhimõttelised muutused õpetaja ja õpilase, õpilase ja õpilase, õpetaja ja vanema vahelistes suhetes. Keskendume kooli üldise kliima muutmisele, otsides optimaalseid meetodeid lastega töötamiseks. Kiireloomuline ülesanne on õpetada lapsi enda või millegi eest vastutama, õpetada neid iseseisvalt otsustama. Selles vaimus on õpilase parlament loodud ka eraldi asutusena, mis tegeleb kooli juhtimisega. Paneme suurt rõhku õpilaste heale ettevalmistusele nii keskkoolis kui ka eluks. Igaüks peab õppima, kuidas võtta seisukoht, leiutada, hallata konfliktiolukordi ja lahendada probleeme. Keskendume pedagoogilise personali asjatundlikkuse ja kvalifikatsiooni suurendamisele, täiendõppele ja innovatsioonile õppeprotsessis, samuti lapsevanemate ja üldsuse osalemisele meie projektide elluviimisel. 2015/2016. õppeaastal oli 15 klassi koos variandiga ISCED 1 ja 13 klassi variandiga ISCED 2.Õppeaastal 2015/2016 oli meil 28 klassi, millel oli variant ISCED 1 ja 2. Pedagoogiline protsess annab umbes 50 õpetajat. Lisaks õpetajatele ja haridustöötajatele töötas koolis koolipsühholoog ja kaks kooli eripedagoogit. Koolis on umbes 36 huvirühma ning koolis õpetatakse ka hispaania ja prantsuse keelt. Õpilased näitasid suurimat huvi spordiklubide vastu, mida juhtisid mitte ainult klassiõpetajad, vaid ka professionaalsed treenerid. Pakkudes arvutiringe, lõid nad ruumi vähem stimuleerivast keskkonnast pärit õpilastele. Kooli tutvustati erinevatele lapsevanematele, teistele õpetajatele ja praktikantidele suunatud üritustel. Nad osalesid erinevates projektides ja parandasid seega õppeprotsessi materiaalset ja tehnilist varustust. (Estonian)
4 August 2022
0 references
Mūsų pradinė mokykla yra viena iš sėkmingai naujai įsteigtų mokyklų, kurios teikia pagrindinį išsilavinimą labai geru lygiu. Teigiamas mokyklos bruožas yra aukštas mokymo personalo kompetencijos ir kvalifikacijos lygis ir humaniškas pedagogų požiūris į mokinius. Pradinės mokyklos vaidmuo – suteikti mokiniams pagrindinį išsilavinimą. Moksleiviai, tėvai ir mokytojai bus įsitikinę jo kokybe, kai moksleiviai bus išbandyti iš savo žinių, nuvyks į kitą mokyklą arba paliks pradinės mokyklos vartus ir įsikurs vidurinėse mokyklose. Mūsų ilgalaikis tikslas yra studentams iš mūsų mokyklos įgyti kuo daugiau žinių, naudoti juos gyvenime tapti realiomis asmenybėmis. Ilgalaikėje mokyklos raidos koncepcijoje pagrindinis tikslas yra humanistinis demokratizacijos procesas švietimo ir švietimo srityse. Vienas iš galimų humanizacijos būdų yra netradicinio mokytojo požiūrio taikymas mokiniui. Tai yra esminiai pokyčiai tarp mokytojo ir mokinio, mokinio ir mokinio, mokytojo ir tėvų santykių. Mes sutelkiame dėmesį į bendrą mokyklos klimatą, ieškodami optimalių darbo su vaikais metodų. Skubi užduotis yra mokyti vaikus būti atsakingiems už save ar kažką, išmokyti juos savarankiškai nuspręsti. Atsižvelgiant į tai, mokinių parlamentas taip pat buvo įsteigtas kaip atskira institucija, dalyvaujanti mokyklos valdyme. Mes daug dėmesio skiriame geram mokinių parengimui tiek vidurinėms, tiek gyvenimui. Kiekvienas turi išmokti stovėti, išrasti, valdyti konfliktines situacijas ir sugebėti išspręsti problemas. Mes sutelkiame dėmesį į pedagoginio personalo kompetencijos ir kvalifikacijos didinimą, tolesnį švietimą ir naujoves mokymo procese, taip pat tėvų ir visuomenės dalyvavimą įgyvendinant mūsų projektus. 2015–2016 mokslo metais 15 klasių su ISCED 1 ir 13 klasių variantais, kurių variantas – ISCED 2.2015–2016 mokslo metais buvo 28 klasės su ISCED 1 ir 2 variantu. Pedagoginis procesas suteikia apie 50 dėstytojų. Be mokytojų ir pedagogų, mokykloje dirbo moksleiviai ir du mokyklos specialieji pedagogai. Mokykloje yra apie 36 interesų grupės, taip pat mokykloje mokoma ispanų ir prancūzų. Studentai parodė didžiausią susidomėjimą sporto klubais, kuriems vadovauja ne tik klasės mokytojai, bet ir profesionalūs treneriai. Siūlydami kompiuterinius žiedus, jie sukūrė erdvę mokiniams iš mažiau stimuliuojančios aplinkos. Mokykla buvo pristatyta įvairiuose užsiėmimuose, vykdomuose tėvams, kitiems mokytojams ir stažuotojams. Jie dalyvavo įvairiuose projektuose ir taip pagerino švietimo proceso materialinę ir techninę įrangą. (Lithuanian)
4 August 2022
0 references
Naša osnovna škola jedna je od uspješnih novoosnovanih škola koja pruža osnovno obrazovanje na vrlo dobroj razini. Pozitivna značajka škole visoka je razina stručnosti i kvalifikacija njezina nastavnog osoblja te humani pristup nastavnog osoblja učenicima. Uloga je osnovne škole omogućiti učenicima osnovno obrazovanje. Učenici, roditelji i učitelji bit će uvjereni u njezinu kvalitetu kada se učenici testiraju na temelju svojeg znanja, odlaze u drugu školu ili napuste vrata osnovne škole i učvršćuju se u srednje škole. Naš dugoročni cilj je da učenici iz naše škole steknu što više znanja, da ih u životu iskoriste kako bi postali stvarne osobnosti. U dugoročnom konceptu razvoja škola, glavni cilj je proces humanističko-demokratizacije obrazovanja i obrazovanja. Jedan od mogućih načina humanizacije je primjena netradicionalnih učiteljskih pristupa učeniku. To su temeljne promjene u odnosu između učitelja i učenika, učenika i učenika, učitelja i roditelja. Usredotočeni smo na promjenu opće klime škole, tražeći optimalne metode rada s djecom. Hitan zadatak je naučiti djecu da budu odgovorni za sebe ili nešto, da ih podučavaju samostalno. U tom je duhu učenički parlament također osnovan kao zasebno tijelo uključeno u upravljanje školom. Veliki naglasak stavljamo na dobru pripremu učenika kako za srednje škole tako i za život. Svatko treba naučiti kako zauzeti stav, izmisliti, upravljati konfliktnim situacijama i moći riješiti probleme. Usredotočeni smo na povećanje stručnosti i kvalifikacija pedagoškog osoblja, daljnje obrazovanje i inovacije u nastavnom procesu, kao i na sudjelovanje roditelja i javnosti u provedbi naših projekata. U školskoj godini 2015/2016, 15 nastava s varijantom ISCED 1 i 13 nastava s varijantom ISCED 2.U školskoj godini 2015/2016 imali smo 28 nastava s varijantom ISCED 1 i 2. Pedagoški proces osigurava oko 50 nastavnog osoblja. Uz nastavnike i edukatore, škola je zaposlila i školskog psihologa i dvije školske specijalne edukatore. Postoji oko 36 interesnih skupina u školi i španjolski i francuski također se uče u školi. Učenici su pokazali najveći interes za sportske klubove koje vode ne samo učitelji, već i profesionalni treneri. Nudeći računalne prstenove, stvorili su prostor za učenike iz manje poticajnog okruženja. Škola je predstavljena na raznim aktivnostima koje se provode za roditelje, druge nastavnike i vježbenike. Sudjelovali su u raznim projektima i time poboljšali materijalnu i tehničku opremu obrazovnog procesa. (Croatian)
4 August 2022
0 references
Το δημοτικό μας σχολείο είναι ένα από τα επιτυχημένα νεοσύστατα σχολεία που παρέχει βασική εκπαίδευση σε πολύ καλό επίπεδο. Ένα θετικό χαρακτηριστικό του σχολείου είναι το υψηλό επίπεδο εμπειρογνωμοσύνης και προσόντων του διδακτικού προσωπικού του και η ανθρώπινη προσέγγιση των εκπαιδευτικών προς τους μαθητές. Ο ρόλος του δημοτικού σχολείου είναι να παρέχει στους μαθητές τη βασική εκπαίδευση. Οι μαθητές, οι γονείς και οι εκπαιδευτικοί θα είναι πεπεισμένοι για την ποιότητά του όταν οι μαθητές δοκιμάζονται από τις γνώσεις τους, πηγαίνουν σε άλλο σχολείο ή εγκαταλείπουν τις πύλες του δημοτικού σχολείου και θα αγκυροβολούν στα σχολεία της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Μακροπρόθεσμος στόχος μας είναι οι μαθητές από το σχολείο μας να αποκτήσουν όσο το δυνατόν περισσότερη γνώση, να τις χρησιμοποιήσουν στη ζωή για να γίνουν πραγματικές προσωπικότητες. Στη μακροπρόθεσμη έννοια της σχολικής ανάπτυξης, ο κύριος στόχος είναι η διαδικασία ουμανισμού-εκδημοκρατισμού της εκπαίδευσης και της εκπαίδευσης. Μία από τις πιθανές οδούς εξανθρωπισμού είναι η εφαρμογή μη παραδοσιακών προσεγγίσεων δασκάλων στον μαθητή. Πρόκειται για θεμελιώδεις αλλαγές στη σχέση μεταξύ δασκάλου και μαθητή, μαθητή και μαθητή, δασκάλου και γονέα. Επικεντρωνόμαστε στην αλλαγή του συνολικού κλίματος του σχολείου, αναζητώντας βέλτιστες μεθόδους εργασίας με παιδιά. Το επείγον καθήκον είναι να διδάξει τα παιδιά να είναι υπεύθυνα για τον εαυτό τους ή για κάτι, να τους διδάξει να αποφασίζουν ανεξάρτητα. Στο πνεύμα αυτό, το κοινοβούλιο του μαθητή έχει επίσης συσταθεί ως χωριστό όργανο που ασχολείται με τη διαχείριση των σχολείων. Δίνουμε μεγάλη έμφαση στην καλή προετοιμασία των μαθητών τόσο για τα σχολεία της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης όσο και για τη ζωή. Όλοι πρέπει να μάθουν πώς να πάρουν θέση, να εφευρίσκουν, να διαχειρίζονται καταστάσεις συγκρούσεων και να είναι σε θέση να επιλύουν προβλήματα. Επικεντρωνόμαστε στην αύξηση της εμπειρογνωμοσύνης και των προσόντων του παιδαγωγικού προσωπικού, στην περαιτέρω εκπαίδευση και καινοτομία στη διαδικασία διδασκαλίας, καθώς και στη συμμετοχή των γονέων και του κοινού στην υλοποίηση των έργων μας. Κατά το σχολικό έτος 2015/2016, 15 μαθήματα με παραλλαγή ISCED 1 και 13 μαθήματα με παραλλαγή ISCED 2.Στο σχολικό έτος 2015/2016 είχαμε 28 τάξεις με παραλλαγή ISCED 1 και 2. Η παιδαγωγική διαδικασία παρέχει περίπου 50 διδακτικό προσωπικό. Εκτός από τους εκπαιδευτικούς και τους εκπαιδευτικούς, το σχολείο προσέλαβε έναν σχολοψυχολόγο και δύο ειδικούς σχολικούς εκπαιδευτικούς. Υπάρχουν περίπου 36 ομάδες συμφερόντων στο σχολείο και τα ισπανικά και τα γαλλικά διδάσκονται επίσης στο σχολείο. Οι μαθητές έδειξαν το μεγαλύτερο ενδιαφέρον για αθλητικούς συλλόγους που καθοδηγούνται όχι μόνο από καθηγητές της τάξης, αλλά και από επαγγελματίες προπονητές. Προσφέροντας δακτυλίους υπολογιστών, δημιούργησαν χώρο για τους μαθητές από ένα λιγότερο διεγερτικό περιβάλλον. Το σχολείο παρουσιάστηκε σε διάφορες δραστηριότητες που πραγματοποιήθηκαν για γονείς, άλλους εκπαιδευτικούς και ασκούμενους. Συμμετείχαν σε διάφορα σχέδια και έτσι βελτίωσαν τον υλικό και τεχνικό εξοπλισμό της εκπαιδευτικής διαδικασίας. (Greek)
4 August 2022
0 references
Peruskoulumme on yksi menestyksekkäistä hiljattain perustetuista kouluista, jotka tarjoavat perusopetusta erittäin hyvällä tasolla. Koulun myönteinen piirre on sen opetushenkilöstön korkea asiantuntemus ja pätevyys sekä kouluttajien inhimillinen lähestymistapa oppilaita kohtaan. Peruskoulun tehtävänä on antaa oppilaille perusopetusta. Oppilaat, vanhemmat ja opettajat ovat vakuuttuneita sen laadusta, kun oppilaita testataan heidän tietojensa perusteella, he menevät toiseen kouluun tai jättävät peruskoulun portit ja ankkuroituvat toisen asteen kouluihin. Pitkän aikavälin tavoitteemme on, että koulumme oppilaat saavat mahdollisimman paljon tietoa ja voivat käyttää niitä elämässään tullakseen todellisiksi persoonallisuuksiksi. Koulujen kehittämisen pitkän aikavälin konseptissa päätavoitteena on humanistinen ja demokratisoitumisprosessi koulutuksen ja koulutuksen alalla. Yksi mahdollisista humanisoinnin väylistä on ei-perinteisten opettajan lähestymistapojen soveltaminen oppilaaseen. Nämä ovat perustavanlaatuisia muutoksia opettajan ja oppilaan, oppilaan ja oppilaan, opettajan ja vanhemman välisessä suhteessa. Keskitymme muuttamaan koulun yleistä ilmapiiriä etsimällä parhaita tapoja työskennellä lasten kanssa. Kiireellinen tehtävä on opettaa lapsia olemaan vastuussa itsestään tai jostain, opettaa heitä päättämään itsenäisesti. Tässä hengessä oppilaan parlamentti on myös perustettu erilliseksi elimeksi, joka osallistuu koulun johtamiseen. Painotamme oppilaiden hyvää valmistautumista sekä toisen asteen kouluihin että elämään. Jokaisen on opittava ottamaan kantaa, keksimään, hallitsemaan konfliktitilanteita ja ratkaisemaan ongelmia. Keskitymme pedagogisen henkilöstön asiantuntemuksen ja pätevyyden lisäämiseen, jatkokoulutukseen ja opetusprosessiin liittyvään innovointiin sekä vanhempien ja yleisön osallistumiseen projekteihimme. Lukuvuonna 2015/2016 15 luokkaa, joissa oli muunnelma ISCED 1 ja 13 luokkaa, joissa oli muunnelma ISCED 2.Luontovuonna 2015/2016 meillä oli 28 luokkaa, joissa oli muunnelma ISCED 1 ja 2. Pedagoginen prosessi tarjoaa noin 50 opetushenkilökuntaa. Opettajien ja kasvattajien lisäksi koulussa työskenteli koulupsykologi ja kaksi erityistä kouluopettajaa. Koulussa on noin 36 eturyhmää, ja koulussa opetetaan myös espanjaa ja ranskaa. Opiskelijat osoittivat suurinta kiinnostusta urheiluseuroja johtaa paitsi luokanopettajat, mutta myös ammattivalmentajat. Tarjoamalla tietokonerenkaita he loivat tilaa oppilaille vähemmän stimuloivasta ympäristöstä. Koulua esiteltiin vanhemmille, muille opettajille ja harjoittelijoille järjestetyissä erilaisissa toimissa. He olivat mukana erilaisissa hankkeissa ja paransivat siten koulutusprosessin materiaali- ja teknisiä laitteita. (Finnish)
4 August 2022
0 references
Nasza szkoła podstawowa jest jedną z udanych nowo utworzonych szkół, która zapewnia podstawową edukację na bardzo dobrym poziomie. Pozytywną cechą szkoły jest wysoki poziom wiedzy i kwalifikacji jej kadry nauczycielskiej oraz humanitarne podejście nauczycieli do uczniów. Rolą szkoły podstawowej jest zapewnienie uczniom edukacji podstawowej. Uczniowie, rodzice i nauczyciele będą przekonani o jego jakości, gdy uczniowie są testowani na podstawie ich wiedzy, chodzą do innej szkoły lub opuszczają bramy szkoły podstawowej i zakotwiczają się w szkołach średnich. Naszym długoterminowym celem jest zdobycie przez uczniów naszej szkoły jak największej ilości wiedzy, wykorzystanie ich w życiu, aby stać się prawdziwymi osobowościami. W długoterminowej koncepcji rozwoju szkoły głównym celem jest proces humanistycznej-demokratyzacji edukacji i edukacji. Jedną z możliwych ścieżek humanizacji jest zastosowanie nietradycyjnych podejść nauczycieli do ucznia. Są to zasadnicze zmiany w relacjach między nauczycielem a uczniem, uczniem i uczniem, nauczycielem i rodzicem. Skupiamy się na zmianie ogólnego klimatu szkoły, szukając optymalnych metod pracy z dziećmi. Pilnym zadaniem jest nauczenie dzieci odpowiedzialnych za siebie lub za coś, nauczenie ich samodzielnego decydowania. W tym duchu parlament ucznia został również ustanowiony jako odrębny organ zajmujący się zarządzaniem szkołą. Kładziemy duży nacisk na dobre przygotowanie uczniów zarówno do szkół średnich, jak i do życia. Każdy musi nauczyć się, jak zająć stanowisko, wymyślić, zarządzać sytuacjami konfliktowymi i być w stanie rozwiązać problemy. Koncentrujemy się na zwiększaniu wiedzy i kwalifikacji kadry pedagogicznej, dalszej edukacji i innowacyjności w procesie nauczania, a także na uczestnictwie rodziców i społeczeństwa w realizacji naszych projektów. W roku szkolnym 2015/2016, 15 klas z wariantem ISCED 1 i 13 klas z wariantem ISCED 2. W roku szkolnym 2015/2016 mieliśmy 28 klas z wariantem ISCED 1 i 2. Proces pedagogiczny zapewnia około 50 pracowników dydaktycznych. Oprócz nauczycieli i wychowawców, szkoła zatrudniała szkolnegohopsychologa i dwóch specjalnych nauczycieli szkolnych. Istnieje około 36 grup zainteresowań w szkole, a hiszpański i francuski są również nauczane w szkole. Uczniowie wykazywali największe zainteresowanie klubami sportowymi prowadzonymi nie tylko przez nauczycieli klasy, ale także przez zawodowych trenerów. Oferując pierścienie komputerowe, stworzyli przestrzeń dla uczniów z mniej stymulującego środowiska. Szkoła była prezentowana na różnych zajęciach prowadzonych dla rodziców, innych nauczycieli i stażystów. Byli zaangażowani w różne projekty, a tym samym udoskonalili materiał i wyposażenie techniczne procesu edukacyjnego. (Polish)
4 August 2022
0 references
Általános iskolánk egyike a sikeres újonnan alapított iskoláknak, amelyek nagyon jó szintű alapfokú oktatást biztosítanak. Az iskola pozitív jellemzője a tanári személyzet magas szintű szakértelme és képzettsége, valamint az oktatók humánus megközelítése a tanulókkal szemben. Az általános iskola szerepe az, hogy a tanulók alapfokú oktatásban részesüljenek. A tanulók, szülők és tanárok meg lesznek győződve annak minőségéről, amikor a tanulókat tudásuk alapján tesztelik, másik iskolába mennek, vagy elhagyják az általános iskola kapuit, és a középiskolákban horgonyoznak. Hosszú távú célunk, hogy iskolánk diákjai minél több tudást szerezzenek, hogy az életben valódi személyiségekké váljanak. Az iskolafejlesztés hosszú távú koncepciójában a fő cél az oktatás és az oktatás humanista-demokratizálódási folyamata. A humanizáció egyik lehetséges útja a nem hagyományos tanári megközelítés alkalmazása a tanulóval szemben. Ezek alapvető változások a tanár és a tanuló, a tanuló és a tanuló, a tanár és a szülő közötti viszonyban. Az iskola általános klímájának megváltoztatására összpontosítunk, a gyermekekkel való együttműködés optimális módszereit keresve. A sürgős feladat az, hogy megtanítsuk a gyermekeket, hogy felelősséget vállaljanak magukért vagy valamiért, megtanítsák őket arra, hogy önállóan döntsenek. Ebben a szellemben a diák parlamentjét az iskolairányításban részt vevő külön testületként is létrehozták. Nagy hangsúlyt fektetünk a tanulók jó felkészítésére mind a középiskolákban, mind az életre. Mindenkinek meg kell tanulnia, hogyan kell kiállni, kitalálni, kezelni a konfliktushelyzeteket, és képesnek lenni a problémák megoldására. A pedagógiai személyzet szakértelmének és képesítésének növelésére, a továbbképzésre és az innovációra összpontosítunk a tanítási folyamatban, valamint a szülők és a nyilvánosság részvételét projektjeink végrehajtásában. A 2015/2016-os tanévben az ISCED 1 és 13 változatú ISCED 2. tanévben az ISCED 2 tanévben 28 ISCED 1-es és 2-es változatú osztályunk volt. A pedagógiai folyamat körülbelül 50 oktatót biztosít. A tanárok és pedagógusok mellett az iskola egy iskola-hopszichológust és két iskolai speciális pedagógust alkalmazott. Körülbelül 36 érdekcsoport van az iskolában, és spanyol és francia is tanítják az iskolában. A diákok a legnagyobb érdeklődést mutattak a sportklubok iránt, amelyeket nemcsak az osztálytanárok, hanem a profi edzők is vezettek. Azáltal, hogy számítógépes gyűrűket kínáltak, helyet teremtettek a diákok számára egy kevésbé ösztönző környezetből. Az iskolát a szülők, más tanárok és gyakornokok számára végzett különböző tevékenységeken mutatták be. Különböző projektekben vettek részt, és ezáltal javították az oktatási folyamat anyagait és technikai eszközeit. (Hungarian)
4 August 2022
0 references
Naše základní škola je jednou z úspěšných nově založených škol, která poskytuje základní vzdělání na velmi dobré úrovni. Pozitivním rysem školy je vysoká úroveň odbornosti a kvalifikace jejích pedagogických pracovníků a humánní přístup pedagogů k žákům. Úlohou základní školy je poskytovat žákům základní vzdělání. Žáci, rodiče a učitelé budou o její kvalitě přesvědčeni, když budou žáci testováni z jejich znalostí, chodit do jiné školy nebo opouštět brány základní školy a zakotvit na středních školách. Naším dlouhodobým cílem je, aby studenti z naší školy získali co nejvíce znalostí, využili je v životě k tomu, aby se stali skutečnými osobnostmi. V dlouhodobé koncepci rozvoje škol je hlavním cílem humanisticko-demokratizační proces vzdělávání a vzdělávání. Jednou z možných cest humanizace je aplikace netradičních pedagogických přístupů k žákovi. Jedná se o zásadní změny ve vztahu mezi učitelem a žákem, žákem a žákem, učitelem a rodičem. Zaměřujeme se na změnu celkového klimatu školy, hledání optimálních metod práce s dětmi. Naléhavým úkolem je naučit děti být zodpovědné za sebe nebo za něco, naučit je rozhodovat nezávisle. V tomto duchu byl rovněž zřízen parlament žáků jako samostatný orgán, který se podílí na řízení škol. Klademe velký důraz na dobrou přípravu žáků jak na střední, tak na život. Každý se musí naučit, jak zaujmout postoj, vynalézat, zvládat konfliktní situace a být schopen řešit problémy. Zaměřujeme se na zvyšování odbornosti a kvalifikace pedagogických pracovníků, další vzdělávání a inovace ve výuce, stejně jako účast rodičů a veřejnosti na realizaci našich projektů. Ve školním roce 2015/2016, 15 tříd s variantou ISCED 1 a 13 tříd s variantou ISCED 2. Ve školním roce 2015/2016 jsme měli 28 tříd s variantou ISCED 1 a 2. Pedagogický proces poskytuje přibližně 50 pedagogických pracovníků. Kromě učitelů a pedagogů škola zaměstnávala pedagoga a dva speciální pedagogy. Existuje asi 36 zájmových skupin ve škole a španělština a francouzština jsou také vyučovány ve škole. Studenti projevili největší zájem o sportovní kluby vedené nejen třídními učiteli, ale i profesionálními trenéry. Tím, že nabídli počítačové kruhy, vytvořili prostor pro žáky z méně stimulujícího prostředí. Škola byla prezentována na různých aktivitách prováděných pro rodiče, ostatní učitele a stážisty. Podíleli se na různých projektech a zlepšili tak materiální a technické vybavení vzdělávacího procesu. (Czech)
4 August 2022
0 references
Mūsu pamatskola ir viena no veiksmīgajām jaunizveidotajām skolām, kas nodrošina pamatizglītību ļoti labā līmenī. Skolas pozitīva iezīme ir tās mācībspēku augstais zināšanu un kvalifikācijas līmenis un pedagogu humānā pieeja skolēniem. Pamatskolas uzdevums ir nodrošināt skolēniem pamatizglītību. Skolēni, vecāki un skolotāji būs pārliecināti par tās kvalitāti, kad skolēni tiks pārbaudīti no savām zināšanām, dosies uz citu skolu vai pametīs sākumskolas vārtus un nostiprināsies vidusskolā. Mūsu ilgtermiņa mērķis ir skolēniem no mūsu skolas iegūt pēc iespējas vairāk zināšanu, izmantot tos dzīvē, lai kļūtu par reālām personībām. Skolu attīstības ilgtermiņa koncepcijā galvenais mērķis ir izglītības un izglītības humānisma demokratizācijas process. Viens no iespējamiem humanizācijas ceļiem ir netradicionālu skolotāju pieeju piemērošana skolēnam. Tās ir būtiskas izmaiņas attiecībās starp skolotāju un skolēnu, skolēnu un skolēnu, skolotāju un vecāku. Mēs koncentrējamies uz skolas vispārējā klimata maiņu, meklējot optimālas metodes darbam ar bērniem. Steidzams uzdevums ir iemācīt bērniem būt atbildīgiem par sevi vai kaut ko, iemācīt viņiem patstāvīgi izlemt. Ņemot to vērā, skolēnu parlaments ir izveidots arī kā atsevišķa struktūra, kas iesaistīta skolu pārvaldībā. Mēs liekam lielu uzsvaru uz skolēnu labu sagatavošanu gan vidusskolai, gan dzīvei. Ikvienam ir jāiemācās ieņemt nostāju, izgudrot, pārvaldīt konflikta situācijas un risināt problēmas. Mēs koncentrējamies uz pedagoģiskā personāla kompetences un kvalifikācijas paaugstināšanu, tālākizglītību un inovāciju mācīšanas procesā, kā arī vecāku un sabiedrības līdzdalību mūsu projektu īstenošanā. 2015./2016. mācību gadā 15 klases ar ISCED 1. un 13. variantu ar ISCED 2. mācību gadu 2015./2016. mācību gadā bija 28 klases ar ISCED 1. un 2. variantu. Pedagoģiskais process nodrošina aptuveni 50 mācībspēku. Papildus skolotājiem un pedagogiem skolā strādāja skolotājs un divi skolas speciālie pedagogi. Skolā ir aptuveni 36 interešu grupas, un skolā māca arī spāņu un franču valodu. Studenti izrādīja vislielāko interesi par sporta klubiem, kurus vada ne tikai klases skolotāji, bet arī profesionāli treneri. Piedāvājot datoru gredzenus, viņi radīja vietu skolēniem no mazāk stimulējošas vides. Skola tika prezentēta dažādās aktivitātēs, kas veiktas vecākiem, citiem skolotājiem un praktikantiem. Viņi bija iesaistīti dažādos projektos un tādējādi uzlaboja izglītības procesa materiālu un tehnisko aprīkojumu. (Latvian)
4 August 2022
0 references
Tá ár mbunscoil ar cheann de na scoileanna nuabhunaithe rathúla a sholáthraíonn bunoideachas ag leibhéal an-mhaith. Gné dhearfach den scoil is ea ardleibhéal saineolais agus cáilíochta na foirne teagaisc agus cur chuige daonnachtúil na n-oideoirí i leith na ndaltaí. Is é ról na bunscoile ná oideachas bunúsach a thabhairt do dhaltaí. Cinnteoidh na daltaí, na tuismitheoirí agus na múinteoirí go bhfuil siad ar ardchaighdeán nuair a dhéantar daltaí a thástáil óna gcuid eolais, dul chuig scoil eile nó geataí na bunscoile agus ancaire a fhágáil i meánscoileanna. Is é ár gcuspóir fadtéarmach do mhic léinn as ár scoil a fháil oiread eolais agus is féidir, iad a úsáid sa saol a bheith pearsantachtaí fíor. I gcoincheap fadtéarmach na forbartha scoile, is é an príomhsprioc ná próiseas an oideachais agus an oideachais dhaonnach-dhaonlathais. Ceann de na bealaí daonnachta a d’fhéadfadh a bheith ann ná cur chuige neamhthraidisiúnta an mhúinteora a chur i bhfeidhm ar an dalta. Is athruithe bunúsacha iad seo sa chaidreamh idir an múinteoir agus an dalta, an dalta agus an dalta, an múinteoir agus an tuismitheoir. Táimid ag díriú ar athrú a dhéanamh ar aeráid fhoriomlán na scoile, ag lorg modhanna is fearr le bheith ag obair le leanaí. Is é an tasc práinneach ná páistí a mhúineadh le bheith freagrach astu féin nó as rud éigin, chun iad a mhúineadh chun cinneadh a dhéanamh go neamhspleách. Leis an spiorad seo, bunaíodh parlaimint an dalta mar chomhlacht ar leith a bhfuil baint aige le bainistíocht na scoile. Cuirimid an-bhéim ar dhea-ullmhúchán na ndaltaí don mheánscoil agus don saol araon. Ní mór do gach duine foghlaim conas seasamh a ghlacadh, staideanna coinbhleachta a chumadh, a bhainistiú agus a bheith in ann fadhbanna a réiteach. Dírímid ar shaineolas agus ar cháilíocht na foirne oideolaíochta a mhéadú, ar bhreisoideachas agus nuálaíocht sa phróiseas teagaisc, chomh maith le rannpháirtíocht tuismitheoirí agus an phobail i gcur i bhfeidhm ár dtionscadal. Sa scoilbhliain 2015/2016, bhí ranganna 15 le Ranganna Athraithí ISCED 1 agus 13 le hathraitheacha ISCED 2. Sa scoilbhliain 2015/2016 bhí 28 rang againn le hathraitheach ISCED 1 agus 2. Cuireann an próiseas oideolaíoch thart ar 50 ball foirne teagaisc ar fáil. Chomh maith le múinteoirí agus oideoirí, d’fhostaigh an scoil scoilhopsychologist agus beirt oideoirí speisialta scoile. Tá thart ar 36 grúpaí leasmhara sa scoil agus Spáinnis agus Fraincis múinte freisin sa scoil. Léirigh daltaí an spéis is mó i gclubanna spóirt faoi stiúir ní hamháin ag múinteoirí ranga, ach freisin ag cóistí gairmiúla. Trí fháinní ríomhaireachta a thairiscint, chruthaigh siad spás do dhaltaí ó thimpeallacht nach bhfuil chomh spreagúil céanna. Bronnadh an scoil ar ghníomhaíochtaí éagsúla a rinneadh do thuismitheoirí, do mhúinteoirí agus d’oiliúnaithe eile. Bhí baint acu le tionscadail éagsúla agus dá bhrí sin chuir siad feabhas ar ábhar agus ar threalamh teicniúil an phróisis oideachais. (Irish)
4 August 2022
0 references
Naša osnovna šola je ena od uspešnih novoustanovljenih šol, ki zagotavlja osnovno izobraževanje na zelo dobri ravni. Pozitivna značilnost šole je visoka raven strokovnega znanja in usposobljenosti učnega osebja ter human pristop pedagogov do učencev. Vloga osnovne šole je učencem zagotoviti osnovno izobraževanje. Učenci, starši in učitelji bodo prepričani o njegovi kakovosti, ko bodo učenci testirani iz svojega znanja, odšli v drugo šolo ali zapustili vrata osnovne šole in se zasidrali v srednjih šolah. Naš dolgoročni cilj je, da učenci iz naše šole pridobijo čim več znanja in jih uporabijo v življenju, da postanejo resnične osebnosti. V dolgoročnem konceptu šolskega razvoja je glavni cilj humanistično-demokratizacijski proces izobraževanja in izobraževanja. Ena od možnih poti humanizacije je uporaba netradicionalnih pristopov učitelja k učencu. To so temeljne spremembe v odnosu med učiteljem in učencem, učencem in učencem, učiteljem in staršem. Osredotočamo se na spreminjanje splošnega vzdušja šole in iščemo optimalne metode dela z otroki. Nujna naloga je naučiti otroke, da so odgovorni zase ali za nekaj, da jih naučijo, da se samostojno odločajo. V tem duhu je bil učenčev parlament ustanovljen tudi kot ločen organ, ki sodeluje pri vodenju šole. Velik poudarek dajemo dobri pripravi učencev na srednje šole in na življenje. Vsakdo se mora naučiti, kako zavzeti stališče, izumiti, upravljati konfliktne situacije in biti sposoben reševati probleme. Osredotočamo se na povečanje strokovnega znanja in usposobljenosti pedagoškega osebja, nadaljnje izobraževanje in inovacije v učnem procesu, pa tudi na sodelovanje staršev in javnosti pri izvajanju naših projektov. V šolskem letu 2015/2016, 15 razredov z varianto ISCED 1 in 13 razredov z varianto ISCED 2.V šolskem letu 2015/2016 smo imeli 28 razredov z varianto ISCED 1 in 2. Pedagoški proces zagotavlja približno 50 učiteljev. Poleg učiteljev in pedagogov je šola zaposlila šolahopsihologa in dva posebna šolska vzgojitelja. V šoli je približno 36 interesnih skupin, na šoli pa se poučujejo tudi španščina in francoščina. Študenti so pokazali največje zanimanje za športne klube, ki jih ne vodijo le razredni učitelji, ampak tudi profesionalni trenerji. S ponudbo računalniških prstanov so ustvarili prostor za učence iz manj spodbudnega okolja. Šola je bila predstavljena na različnih aktivnostih za starše, druge učitelje in pripravnike. Sodelovali so pri različnih projektih in tako izboljšali materialno in tehnično opremo izobraževalnega procesa. (Slovenian)
4 August 2022
0 references
Началното ни училище е едно от успешните новосъздадени училища, които осигуряват основно образование на много добро ниво. Положителна характеристика на училището е високото ниво на експертен опит и квалификация на преподавателския състав и хуманният подход на преподавателите към учениците. Ролята на началното училище е да предоставя на учениците основно образование. Учениците, родителите и учителите ще бъдат убедени в неговото качество, когато учениците са изпитани въз основа на знанията си, ще отидат в друго училище или ще напуснат вратите на началното училище и ще застанат в средните училища. Нашата дългосрочна цел е учениците от нашето училище да придобият възможно най-много знания, да ги използват в живота, за да станат истински личности. В дългосрочната концепция за училищно развитие основната цел е хуманистко-демократичният процес на образование и образование. Един от възможните пътища на хуманизация е прилагането на нетрадиционни подходи на учителя към ученика. Това са фундаментални промени в отношенията между учител и ученик, ученик и ученик, учител и родител. Фокусираме се върху промяната на цялостния климат на училището, като търсим оптимални методи за работа с деца. Спешната задача е да научат децата да бъдат отговорни за себе си или за нещо, да ги научат да решават самостоятелно. В този дух парламентът на ученика също е създаден като отделен орган, участващ в управлението на училищата. Поставяме голям акцент върху добрата подготовка на учениците както за средните училища, така и за живота. Всеки трябва да се научи как да заеме позиция, да изобрети, да управлява конфликтни ситуации и да може да решава проблеми. Ние се фокусираме върху повишаване на експертния опит и квалификацията на педагогическия персонал, по-нататъшно образование и иновации в учебния процес, както и върху участието на родителите и обществеността в изпълнението на нашите проекти. През учебната 2015/2016 година 15 класа с вариант ISCED 1 и 13 класа с вариант ISCED 2.В учебната 2015/2016 година имахме 28 класа с варианти ISCED 1 и 2. Педагогическият процес осигурява около 50 преподаватели. В допълнение към учителите и преподавателите в училището работят и един училищен психолог и двама специални училищни преподаватели. В училището има около 36 групи по интереси, а испанският и френският също се преподават в училището. Учениците показаха най-голям интерес към спортните клубове, водени не само от класни учители, но и от професионални треньори. Предлагайки компютърни пръстени, те създадоха пространство за ученици от по-малко стимулираща среда. Училището беше представено на различни дейности, проведени за родители, други учители и стажанти. Те участваха в различни проекти и по този начин подобриха материалното и техническото оборудване на образователния процес. (Bulgarian)
4 August 2022
0 references
L-iskola elementari tagħna hija waħda mill-iskejjel ta’ suċċess li għadhom kemm ġew stabbiliti li tipprovdi edukazzjoni bażika f’livell tajjeb ħafna. Karatteristika pożittiva tal-iskola hija l-livell għoli ta’ għarfien espert u kwalifika tal-persunal tat-tagħlim tagħha u l-approċċ uman tal-edukaturi għall-istudenti. Ir-rwol tal-iskola primarja huwa li tagħti lill-istudenti edukazzjoni bażika. L-istudenti, il-ġenituri u l-għalliema se jkunu konvinti mill-kwalità tagħha meta l-istudenti jiġu ttestjati mill-għarfien tagħhom, imorru fi skola oħra jew jitilqu mill-gradi tal-iskola primarja u jankraw fl-iskejjel sekondarji. Għan fit-tul tagħna huwa għall-istudenti mill-iskola tagħna biex jiksbu għarfien kemm jista ‘jkun, li jużawhom fil-ħajja biex isiru personalitajiet reali. Fil-kunċett fit-tul tal-iżvilupp tal-iskola, l-għan ewlieni huwa l-proċess umanist-demokratiku tal-edukazzjoni u l-edukazzjoni. Waħda mill-mogħdijiet possibbli ta ‘umanizzazzjoni hija l-applikazzjoni ta’ approċċi għalliem mhux tradizzjonali għall-istudent. Dawn huma bidliet fundamentali fir-relazzjoni bejn l-għalliem u l-istudent, l-istudent u l-istudent, l-għalliem u l-ġenitur. Aħna niffukaw fuq it-tibdil fil-klima ġenerali tal-iskola, filwaqt li nfittxu l-aħjar metodi ta’ ħidma mat-tfal. Il-kompitu urġenti huwa li t-tfal jiġu mgħallma biex ikunu responsabbli għalihom infushom jew għal xi ħaġa, biex jiġu mgħallma jiddeċiedu b’mod indipendenti. F’dan l-ispirtu, il-parlament tal-istudent ġie stabbilit ukoll bħala korp separat involut fil-ġestjoni tal-iskejjel. Nagħmlu enfasi kbira fuq it-tħejjija tajba tal-istudenti kemm għall-iskejjel sekondarji kif ukoll għall-ħajja. Kulħadd għandu bżonn jitgħallem kif jieħu pożizzjoni, jivvinta, jimmaniġġja sitwazzjonijiet ta’ kunflitt u jkun jista’ jsolvi l-problemi. Aħna niffukaw fuq iż-żieda tal-għarfien espert u l-kwalifiki tal-persunal pedagoġiku, l-edukazzjoni ulterjuri u l-innovazzjoni fil-proċess tat-tagħlim, kif ukoll il-parteċipazzjoni tal-ġenituri u l-pubbliku fl-implimentazzjoni tal-proġetti tagħna. Fis-sena skolastika 2015/2016, 15-il klassi bil-varjanti ISCED 1 u 13 bil-varjant ISCED 2. Fis-sena skolastika 2015/2016 kellna 28 klassi bil-varjanti ISCED 1 u 2. Il-proċess pedagoġiku jipprovdi madwar 50 għalliema. Minbarra l-għalliema u l-edukaturi, l-iskola impjegat ħofor tal-iskola u żewġ edukaturi speċjali tal-iskejjel. Hemm madwar 36 gruppi ta ‘interess fl-iskola u Spanjol u Franċiż huma wkoll mgħallma fl-iskola. L-istudenti wrew l-akbar interess fil-klabbs sportivi mmexxija mhux biss minn għalliema tal-klassi, iżda wkoll minn kowċis professjonali. Billi offrew ċrieki tal-kompjuter, ħolqu spazju għall-istudenti minn ambjent inqas stimulanti. L-iskola kienet ippreżentata f’diversi attivitajiet imwettqa għall-ġenituri, għalliema oħra u trainees. Huma kienu involuti fi proġetti varji u b’hekk tejbu l-materjal u t-tagħmir tekniku tal-proċess edukattiv. (Maltese)
4 August 2022
0 references
A nossa escola primária é uma das escolas recém-criadas de sucesso que fornece educação básica a um nível muito bom. Uma característica positiva da escola é o elevado nível de especialização e qualificação do seu pessoal docente e a abordagem humana dos educadores aos alunos. O papel da escola primária é proporcionar aos alunos o ensino básico. Alunos, pais e professores serão convencidos da sua qualidade quando os alunos forem testados a partir dos seus conhecimentos, forem para outra escola ou deixarem os portões da escola primária e ancorarem nas escolas secundárias. O nosso objetivo a longo prazo é que os alunos da nossa escola adquiram o máximo de conhecimento possível, usem-no na vida para se tornarem personalidades reais. No conceito de desenvolvimento escolar a longo prazo, o principal objectivo é o processo de democratização humanista da educação e da educação. Uma das vias possíveis de humanização é a aplicação de abordagens não tradicionais do professor ao aluno. Estas são mudanças fundamentais na relação entre o professor e o aluno, o aluno e o aluno, o professor e os pais. Concentramo-nos em mudar o clima geral da escola, procurando métodos ideais de trabalho com crianças. A tarefa urgente é ensinar as crianças a serem responsáveis por si mesmas ou por algo, ensiná-las a decidir de forma independente. Neste espírito, o parlamento do aluno foi também criado como um organismo distinto envolvido na gestão da escola. Damos grande ênfase à boa preparação dos alunos, tanto para as escolas secundárias como para a vida. Todos precisam aprender a tomar uma posição, inventar, gerir situações de conflito e ser capaz de resolver problemas. Concentramo-nos em aumentar a experiência e qualificação do pessoal pedagógico, educação e inovação no processo de ensino, bem como a participação dos pais e do público na implementação dos nossos projetos. No ano letivo de 2015/2016, tivemos 15 turmas com a variante CITE 1 e 13 turmas com a variante CITE 2. No ano letivo de 2015/2016 tivemos 28 turmas com a variante CITE 1 e 2. O processo pedagógico conta com cerca de 50 docentes. Além de professores e educadores, a escola contratou um psicólogo escolar e dois educadores especiais. Há cerca de 36 grupos de interesse na escola e espanhol e francês também são ensinados na escola. Os alunos mostraram o maior interesse em clubes desportivos liderados não só por professores de turma, mas também por treinadores profissionais. Ao oferecerem anéis de computador, criaram espaço para os alunos a partir de um ambiente menos estimulante. A escola foi apresentada em várias actividades realizadas para pais, outros professores e estagiários. Envolveram-se em vários projetos e assim melhoraram o equipamento material e técnico do processo educativo. (Portuguese)
4 August 2022
0 references
Vores grundskole er en af de succesfulde nyoprettede skoler, der tilbyder grunduddannelse på et meget godt niveau. Et positivt træk ved skolen er lærerpersonalets høje ekspertise og kvalifikationer og lærernes humane tilgang til eleverne. Grundskolens rolle er at give eleverne grunduddannelse. Elever, forældre og lærere vil blive overbevist om dets kvalitet, når eleverne testes ud fra deres viden, går på en anden skole eller forlader primærskolens porte og anker i sekundærskolerne. Vores langsigtede mål er, at elever fra vores skole skal få så meget viden som muligt, at bruge dem i livet til at blive virkelige personligheder. I det langsigtede koncept for skoleudvikling er hovedmålet den humanistiske demokratiseringsproces inden for uddannelse og uddannelse. En af de mulige veje for humanisering er anvendelsen af utraditionelle lærertilgange til eleven. Der er tale om grundlæggende ændringer i forholdet mellem lærer og elev, elev og elev, lærer og forælder. Vi fokuserer på at ændre det overordnede klima i skolen, på udkig efter optimale metoder til at arbejde med børn. Den presserende opgave er at lære børn at være ansvarlige for sig selv eller for noget, at lære dem at beslutte sig uafhængigt. I denne ånd er elevens parlament også blevet oprettet som et særskilt organ, der beskæftiger sig med skoleledelse. Vi lægger stor vægt på god forberedelse af elever både til gymnasier og til livet. Alle har brug for at lære at tage stilling, opfinde, håndtere konfliktsituationer og være i stand til at løse problemer. Vi fokuserer på at øge det pædagogiske personales ekspertise og kvalifikationer, videreuddannelse og innovation i undervisningsprocessen samt forældres og offentlighedens deltagelse i gennemførelsen af vores projekter. I skoleåret 2015/2016, 15 klasser med variant ISCED 1 og 13 klasser med variant ISCED 2.I skoleåret 2015/2016 havde vi 28 klasser med variant ISCED 1 og 2. Den pædagogiske proces giver omkring 50 undervisningspersonale. Ud over lærere og undervisere beskæftigede skolen en skolehopsykolog og to skolelærere. Der er omkring 36 interessegrupper i skolen, og der undervises også i spansk og fransk på skolen. Eleverne viste den største interesse for sportsklubber ledet ikke kun af klasselærere, men også af professionelle trænere. Ved at tilbyde computerringe skabte de plads til elever fra et mindre stimulerende miljø. Skolen blev præsenteret for forskellige aktiviteter for forældre, andre lærere og praktikanter. De var involveret i forskellige projekter og forbedrede dermed det materielle og tekniske udstyr i uddannelsesprocessen. (Danish)
4 August 2022
0 references
Școala noastră elementară este una dintre școlile nou înființate de succes care oferă educație de bază la un nivel foarte bun. O trăsătură pozitivă a școlii este nivelul ridicat de expertiză și calificare a cadrelor didactice și abordarea umană a educatorilor față de elevi. Școala primară are rolul de a oferi elevilor educație de bază. Elevii, părinții și profesorii vor fi convinși de calitatea sa atunci când elevii sunt testați pe baza cunoștințelor lor, merg la o altă școală sau părăsesc porțile școlii primare și se ancorează în școlile secundare. Obiectivul nostru pe termen lung este ca elevii din școala noastră să dobândească cât mai multe cunoștințe, să le folosească în viață pentru a deveni personalități reale. În conceptul pe termen lung de dezvoltare școlară, scopul principal este procesul umanist-democratizare a educației și educației. Una dintre posibilele căi de umanizare este aplicarea abordărilor netradiționale ale profesorilor elevului. Acestea sunt schimbări fundamentale în relația dintre profesor și elev, elev și elev, profesor și părinte. Ne concentrăm pe schimbarea climatului general al școlii, căutând metode optime de lucru cu copiii. Sarcina urgentă este de a-i învăța pe copii să fie responsabili pentru ei înșiși sau pentru ceva, să-i învețe să decidă în mod independent. În acest spirit, parlamentul elevului a fost, de asemenea, înființat ca un organism separat implicat în gestionarea școlilor. Punem un accent deosebit pe buna pregătire a elevilor atât pentru învățământul secundar, cât și pentru viață. Toată lumea trebuie să învețe cum să ia o poziție, să inventeze, să gestioneze situațiile de conflict și să fie în măsură să rezolve problemele. Ne concentrăm pe creșterea expertizei și calificării personalului pedagogic, continuarea educației și inovării în procesul de predare, precum și participarea părinților și a publicului la implementarea proiectelor noastre. În anul școlar 2015/2016, 15 clase cu variante ISCED 1 și 13 clase cu varianta ISCED 2.În anul școlar 2015/2016 am avut 28 de clase cu varianta ISCED 1 și 2. Procesul pedagogic oferă aproximativ 50 de cadre didactice. În plus față de profesori și educatori, școala a angajat un elev-psiholog și doi profesori speciali. Există aproximativ 36 de grupuri de interese în școală și spaniolă și franceză sunt, de asemenea, predate la școală. Elevii au manifestat cel mai mare interes pentru cluburile sportive conduse nu numai de profesori de clasă, ci și de antrenori profesioniști. Oferind inele de calculator, au creat spațiu pentru elevi dintr-un mediu mai puțin stimulant. Școala a fost prezentată la diverse activități desfășurate pentru părinți, alți profesori și stagiari. Ei au fost implicați în diverse proiecte și, astfel, au îmbunătățit materialul și echipamentul tehnic al procesului educațional. (Romanian)
4 August 2022
0 references
Vår grundskola är en av de framgångsrika nyetablerade skolor som erbjuder grundläggande utbildning på en mycket bra nivå. Ett positivt inslag i skolan är lärarpersonalens höga kompetens och kvalifikationer och det humana förhållningssättet hos lärare till eleverna. Grundskolans roll är att ge eleverna grundutbildning. Elever, föräldrar och lärare kommer att övertygas om dess kvalitet när eleverna testas utifrån sina kunskaper, går till en annan skola eller lämnar skolans portar och ankarplatser i gymnasiet. Vårt långsiktiga mål är att eleverna från vår skola ska få så mycket kunskap som möjligt, att använda dem i livet för att bli verkliga personligheter. I det långsiktiga begreppet skolutveckling är det främsta målet den humanistiska demokratiseringsprocessen inom utbildning och utbildning. En av de möjliga humaniseringsvägarna är tillämpningen av icke-traditionella lärares förhållningssätt till eleven. Detta är grundläggande förändringar i förhållandet mellan lärare och elev, elev och elev, lärare och förälder. Vi fokuserar på att förändra skolans övergripande klimat och letar efter optimala metoder för att arbeta med barn. Den brådskande uppgiften är att lära barn att vara ansvariga för sig själva eller för något, att lära dem att bestämma självständigt. I denna anda har elevens parlament också inrättats som ett separat organ med ansvar för skolförvaltningen. Vi lägger stor vikt vid god förberedelse av elever både för gymnasiet och för livet. Alla måste lära sig att ta ställning, uppfinna, hantera konfliktsituationer och kunna lösa problem. Vi fokuserar på att öka den pedagogiska personalens kompetens och kvalifikationer, vidareutbildning och innovation i undervisningsprocessen samt föräldrars och allmänhetens deltagande i genomförandet av våra projekt. Under läsåret 2015/2016, 15 klasser med variant ISCED 1 och 13 klasser med variant ISCED 2.Under läsåret 2015/2016 hade vi 28 klasser med variant ISCED 1 och 2. Den pedagogiska processen ger cirka 50 lärare. Förutom lärare och utbildare anställde skolan en skolhandläggare och två specialutbildare i skolan. Det finns cirka 36 intressegrupper i skolan och spanska och franska undervisas också på skolan. Eleverna visade det största intresset för idrottsklubbar som leds inte bara av klasslärare, utan också av professionella tränare. Genom att erbjuda datorringar skapade de utrymme för elever från en mindre stimulerande miljö. Skolan presenterades vid olika aktiviteter för föräldrar, andra lärare och praktikanter. De deltog i olika projekt och förbättrade därmed den materiella och tekniska utrustningen i utbildningsprocessen. (Swedish)
4 August 2022
0 references
Identifiers
302021K263
0 references