School perseverance (Q7338134)
Jump to navigation
Jump to search
Project IDF001790 in France
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | School perseverance |
Project IDF001790 in France |
Statements
115,085.0 Euro
0 references
0.4 percent
0 references
1 September 2023
0 references
28 February 2025
0 references
Communauté d'Agglomération Melun Val de Seine
0 references
77190
0 references
Les actions du PRE permettent d'accompagner individuellement 50 jeunes identifiés et orientés par le lycée ou le collège, décrochés et/ou en voie de décrochage (absentéisme, changement de comportement, violence, résultats scolaires en baisse sont des signes avant-coureurs d'un décrocheur scolaire) dans une approche globale de la problématique et en faisant le lien avec les différents acteurs du territoire. Ainsi, en lien étroit avec les familles, l'accompagnement individuel par un référent dédié peut porter sur la recherche de stage, la recherche d'employeur, notamment dans le cadre de l'apprentissage, tout en travaillant avec le jeune sur l'acquisition d'habiletés sociales permettant la construction d'un projet scolaire et/ou professionnel en rapport avec ses appétences et ses potentialités. Les équipes pédagogiques sont prescriptrices (identification, orientation) et en lien permanent avec le référent de parcours. L'échange d'informations et la communication seront les critères fondamentaux. Pour qu'un jeune donne du sens à sa scolarité et à sa présence sur le temps scolaire, le référent peut intervenir au sein de l'établissement (atelier, entretien, activités de groupes). (French)
0 references
The PRE's actions make it possible to individually support 50 young people identified and guided by the high school or college, who have dropped out and/or are in the process of dropping out (absenteeism, behaviour change, violence, declining school results are warning signs of a school dropout) in a global approach to the problem and by making the link with the various actors in the territory. Thus, in close connection with families, the individual accompaniment by a dedicated referent can relate to the search for an internship, the search for an employer, especially in the context of learning, while working with the young person on the acquisition of social skills allowing the construction of a school and / or professional project in relation to his appetites and potentialities. The pedagogical teams are prescriptive (identification, orientation) and in permanent connection with the course referent. The exchange of information and communication will be the fundamental criteria. For a young person to give meaning to his schooling and his presence on school time, the referent can intervene within the establishment (workshop, interview, group activities). (English)
0 references
Akce PRE umožňují individuálně podpořit 50 mladých lidí identifikovaných a vedených střední nebo vysokou školou, kteří předčasně ukončili školní docházku a/nebo jsou v procesu předčasných odchodů (absenteeismus, změna chování, násilí, klesající výsledky škol jsou varovnými signály předčasného ukončení školní docházky) v globálním přístupu k problému a propojením s různými aktéry na daném území. V úzkém spojení s rodinami se tak individuální doprovod vyhrazeného referenta může týkat hledání stáže, hledání zaměstnavatele, zejména v souvislosti s učením, při práci s mladým člověkem na získání sociálních dovedností umožňujících výstavbu školy a / nebo profesního projektu ve vztahu k jeho chutím a možnostem. Pedagogické týmy jsou normativní (identifikace, orientace) a v trvalém spojení s referentem kurzu. Základním kritériem bude výměna informací a komunikace. Aby mladý člověk dal smysl své školní docházce a své přítomnosti ve školním čase, může referent intervenovat v rámci instituce (workshop, pohovor, skupinové aktivity). (Czech)
0 references
PRE: s åtgärder gör det möjligt att individuellt stödja 50 ungdomar som identifieras och styrs av gymnasiet eller högskolan, som har hoppat av och / eller håller på att släppa ut (frånvaro, beteendeförändring, våld, sjunkande skolresultat är varningstecken på en skolavhopp) i en global strategi för problemet och genom att göra kopplingen till de olika aktörerna i territoriet. Således, i nära samband med familjer, kan det individuella ackompanjemanget av en dedikerad referent relatera till sökandet efter en praktikplats, sökandet efter en arbetsgivare, särskilt i samband med lärande, samtidigt som man arbetar med den unga personen om förvärv av sociala färdigheter som gör det möjligt att bygga en skola och / eller professionellt projekt i förhållande till hans aptit och potentialer. De pedagogiska teamen är normativa (identifiering, orientering) och i permanent anslutning till kursreferenten. Utbyte av information och kommunikation kommer att vara de grundläggande kriterierna. För att en ung person ska ge mening åt sin skolgång och sin närvaro på skoltiden kan referenspersonen ingripa inom anläggningen (workshop, intervju, gruppaktiviteter). (Swedish)
0 references
As ações da PRE permitem apoiar individualmente 50 jovens identificados e orientados pelo ensino secundário ou superior, que abandonaram e/ou estão em processo de abandono (absentismo, mudança de comportamento, violência, diminuição dos resultados escolares são sinais de alerta de abandono escolar) numa abordagem global do problema e estabelecendo a ligação com os vários intervenientes no território. Assim, em estreita ligação com as famílias, o acompanhamento individual por um referente dedicado pode relacionar-se com a procura de um estágio, a procura de um empregador, especialmente no contexto da aprendizagem, enquanto trabalha com o jovem na aquisição de competências sociais que permitam a construção de uma escola e/ou projeto profissional em relação aos seus apetites e potencialidades. As equipas pedagógicas são prescritivas (identificação, orientação) e em ligação permanente com o referente do curso. O intercâmbio de informações e a comunicação serão os critérios fundamentais. Para que um jovem dê sentido à sua escolaridade e à sua presença no horário escolar, o referente pode intervir no estabelecimento (oficina, entrevista, atividades de grupo). (Portuguese)
0 references
PRE tegevus võimaldab individuaalselt toetada 50 keskkooli või kolledži poolt tuvastatud ja juhitud noort, kes on välja langenud ja/või on väljalangemise protsessis (puudumine, käitumise muutumine, vägivald, koolitulemuste halvenemine on koolist väljalangemise hoiatavad märgid), probleemi üldises käsitluses ja luues seose piirkonna erinevate osalejatega. Seega, tihedas seoses perekondadega võib spetsiaalse referenti individuaalne saatmine olla seotud praktika otsimisega, tööandja otsimisega, eriti õppimise kontekstis, töötades koos noorega sotsiaalsete oskuste omandamisel, mis võimaldavad kooli ja / või professionaalse projekti ehitamist seoses tema isude ja võimalustega. Pedagoogilised meeskonnad on normatiivsed (identifitseerimine, orientatsioon) ja püsivas seoses kursuse referentiga. Teabevahetus ja teabevahetus on põhikriteeriumid. Selleks et noor saaks anda oma kooliharidusele ja kooliajale tähenduse, võib referent asutuses sekkuda (töötuba, intervjuu, rühmategevus). (Estonian)
0 references
Действията на PRE дават възможност за индивидуална подкрепа на 50 млади хора, идентифицирани и ръководени от гимназията или колежа, които са отпаднали и/или са в процес на отпадане (отсъствия, промяна в поведението, насилие, намаляващи резултати от училище са предупредителни признаци за отпадане от училище) в глобален подход към проблема и чрез установяване на връзка с различните участници на територията. По този начин, в тясна връзка със семействата, индивидуалното придружаване от специален референт може да се отнася до търсенето на стаж, търсенето на работодател, особено в контекста на ученето, докато работи с младия човек за придобиване на социални умения, позволяващи изграждането на училище и/или професионален проект във връзка с неговите апетити и възможности. Педагогическите екипи са предписателни (идентификация, ориентация) и в постоянна връзка с референта на курса. Обменът на информация и комуникация ще бъде основният критерий. За да може един млад човек да придаде смисъл на своето образование и присъствието си в училище, референтът може да се намеси в рамките на учебното заведение (семинар, интервю, групови дейности). (Bulgarian)
0 references
PRE's foranstaltninger gør det muligt individuelt at støtte 50 unge, der er blevet identificeret og vejledt af gymnasiet eller gymnasiet, og som er droppet ud og/eller er i færd med at droppe ud (fravær, adfærdsændringer, vold, faldende skoleresultater er tegn på skolefrafald) i en global tilgang til problemet og ved at skabe forbindelse til de forskellige aktører i området. Således i tæt forbindelse med familier, den enkelte akkompagnement af en dedikeret referent kan relatere til søgen efter en praktikplads, søgen efter en arbejdsgiver, især i forbindelse med læring, mens du arbejder med den unge om erhvervelse af sociale færdigheder, der gør det muligt at opbygge en skole og / eller faglige projekt i forhold til hans appetit og potentialer. De pædagogiske teams er præskriptive (identifikation, orientering) og i permanent forbindelse med kursuslederen. Udveksling af oplysninger og kommunikation vil være de grundlæggende kriterier. For at en ung person kan give mening til sin skolegang og sin tilstedeværelse på skoletiden, kan referenten gribe ind i virksomheden (workshop, interview, gruppeaktiviteter). (Danish)
0 references
Akcie PRE umožňujú individuálne podporiť 50 mladých ľudí identifikovaných a vedených strednou školou alebo vysokou školou, ktorí predčasne ukončili školskú dochádzku a/alebo sú v procese predčasného ukončenia štúdia (absenteeizmus, zmena správania, násilie, klesajúce výsledky škôl sú varovnými signálmi predčasného ukončenia školskej dochádzky) v globálnom prístupe k problému a prepojením s rôznymi aktérmi na území. V úzkom spojení s rodinami sa teda individuálne sprevádzanie špecializovaným referentom môže týkať hľadania stáže, hľadania zamestnávateľa, najmä v kontexte vzdelávania, pri práci s mladým človekom na získavaní sociálnych zručností umožňujúcich výstavbu školy a / alebo profesionálneho projektu vo vzťahu k jeho apetítu a potenciálom. Pedagogické tímy sú normatívne (identifikácia, orientácia) a v trvalom spojení s referentom kurzu. Výmena informácií a komunikácia budú základnými kritériami. Aby mladý človek dal zmysel svojmu školskému vzdelávaniu a svojej prítomnosti v školskom čase, môže referent zasiahnuť v rámci zariadenia (workshop, rozhovor, skupinové aktivity). (Slovak)
0 references
Aktivnosti PRE-a omogućuju individualnu podršku 50 mladih ljudi koje je identificirala i vodila srednja škola ili fakultet, a koji su odustali i/ili su u procesu napuštanja školovanja (apsentizam, promjena ponašanja, nasilje, pad školskih rezultata upozoravajući su znakovi napuštanja školovanja) u globalnom pristupu problemu i povezivanju s različitim akterima na teritoriju. Dakle, u bliskoj vezi s obiteljima, individualna pratnja predanog referenta može se odnositi na potragu za stažiranjem, potragu za poslodavcem, posebno u kontekstu učenja, dok radi s mladom osobom na stjecanju socijalnih vještina koje omogućuju izgradnju škole i / ili profesionalnog projekta u odnosu na njegove apetite i potencijale. Pedagoški timovi su preskriptivni (identifikacija, orijentacija) i u stalnoj vezi s referentom tečaja. Razmjena informacija i komunikacija bit će temeljni kriteriji. Da bi mlada osoba dala smisao svom školovanju i svojoj prisutnosti u školskom vremenu, referent može intervenirati unutar ustanove (radionica, intervju, grupne aktivnosti). (Croatian)
0 references
Le azioni del PRE consentono di sostenere individualmente 50 giovani identificati e guidati dalla scuola superiore o dall'università, che hanno abbandonato e/o stanno abbandonando (assenteismo, cambiamento di comportamento, violenza, calo dei risultati scolastici sono segnali premonitori di un abbandono scolastico) in un approccio globale al problema e facendo il collegamento con i vari attori del territorio. Così, in stretto collegamento con le famiglie, l'accompagnamento individuale da parte di un referente dedicato può riguardare la ricerca di uno stage, la ricerca di un datore di lavoro, soprattutto nel contesto dell'apprendimento, mentre si lavora con il giovane sull'acquisizione di competenze sociali che consentono la costruzione di una scuola e / o progetto professionale in relazione ai suoi appetiti e potenzialità. Le équipe pedagogiche sono prescrittive (identificazione, orientamento) e in collegamento permanente con il referente del corso. Lo scambio di informazioni e la comunicazione saranno i criteri fondamentali. Affinché un giovane dia un senso alla sua scolarizzazione e alla sua presenza nell'orario scolastico, il referente può intervenire all'interno dello stabilimento (laboratorio, colloquio, attività di gruppo). (Italian)
0 references
De acties van de PRE maken het mogelijk om individueel steun te verlenen aan 50 door de middelbare school of hogeschool geïdentificeerde en geleide jongeren die zijn gestopt en/of momenteel uitvallen (afwezigheid, gedragsverandering, geweld, afnemende schoolresultaten zijn waarschuwingssignalen van een schooluitval) in een globale aanpak van het probleem en door de link te leggen met de verschillende actoren in het gebied. Dus, in nauwe verbinding met gezinnen, kan de individuele begeleiding door een toegewijde referent betrekking hebben op het zoeken naar een stage, het zoeken naar een werkgever, vooral in de context van leren, tijdens het werken met de jongere aan het verwerven van sociale vaardigheden waardoor de bouw van een school en / of professioneel project in relatie tot zijn eetlust en mogelijkheden. De pedagogische teams zijn prescriptief (identificatie, oriëntatie) en in permanente verbinding met de cursus referent. De uitwisseling van informatie en communicatie zullen de fundamentele criteria zijn. Voor een jongere om betekenis te geven aan zijn scholing en zijn aanwezigheid op schooltijd, kan de referent ingrijpen binnen de instelling (workshop, interview, groepsactiviteiten). (Dutch)
0 references
A bhuí le gníomhaíochtaí PRE, is féidir tacaíocht aonair a thabhairt do 50 duine óg arna sainaithint agus arna dtreorú ag an ardscoil nó ag an gcoláiste, atá tar éis éirí as agus/nó atá i mbun éirí as (mealladh, athrú iompair, foréigean, torthaí scoile atá ag dul i laghad, is comharthaí rabhaidh iad sin maidir le luathfhágáil scoile) i gcur chuige domhanda i leith na faidhbe agus tríd an nasc a dhéanamh leis na gníomhaithe éagsúla sa chríoch. Dá bhrí sin, i ndlúthnasc le teaghlaigh, is féidir leis an tionlacan aonair ag tagrán tiomnaithe baint a bheith aige le cuardach intéirneachta, cuardach fostóra, go háirithe i gcomhthéacs na foghlama, agus é ag obair leis an duine óg ar shealbhú scileanna sóisialta a cheadaíonn tógáil scoile agus / nó tionscadal gairmiúil maidir lena goil agus a phoitéinseal. Tá na foirne oideolaíocha saintreorach (aitheantas, treoshuíomh) agus baineann siad go buan le tagrán an chúrsa. Is é an malartú faisnéise agus cumarsáide na critéir bhunúsacha. Ionas gur féidir le duine óg brí a thabhairt dá scolaíocht agus dá láithreacht ar am scoile, is féidir leis an réiteoir idirghabháil a dhéanamh laistigh den bhunaíocht (ceardlann, agallamh, gníomhaíochtaí grúpa). (Irish)
0 references
Ukrepi PRE omogočajo individualno podporo 50 mladim, ki jih je identificirala in vodila srednja šola ali visoka šola, ki so opustili šolanje in/ali so v postopku opustitve šolanja (absenteizem, spremembe vedenja, nasilje, slabšanje šolskih rezultatov so opozorilni znaki osipa), v globalnem pristopu k problemu in z vzpostavljanjem povezave z različnimi akterji na ozemlju. Tako se lahko v tesni povezavi z družinami posameznik, ki ga spremlja namenski referent, nanaša na iskanje pripravništva, iskanje delodajalca, zlasti v kontekstu učenja, medtem ko sodeluje z mladim pri pridobivanju socialnih veščin, ki omogočajo gradnjo šolskega in / ali strokovnega projekta glede na njegove apetite in potenciale. Pedagoške ekipe so predpisujoče (identifikacija, orientacija) in v trajni povezavi z referentom predmeta. Izmenjava informacij in komunikacija bosta temeljni merili. Da bi mlada oseba osmislila svoje šolanje in svojo prisotnost v času šole, lahko referent posreduje v ustanovi (delavnica, intervju, skupinske dejavnosti). (Slovenian)
0 references
PRE veiksmai suteikia galimybę individualiai remti 50 vidurinės mokyklos ar koledžo nustatytų ir vadovaujamų jaunuolių, kurie metė mokyklą ir (arba) yra mokyklos nebaigimo procese (absenteizmas, elgesio pokyčiai, smurtas, prastėjantys mokyklos rezultatai yra įspėjamieji mokyklos nebaigimo požymiai), taikant visuotinį požiūrį į problemą ir užmezgant ryšį su įvairiais subjektais teritorijoje. Taigi, glaudžiai bendradarbiaujant su šeimomis, individualus specialaus referento lydėjimas gali būti susijęs su stažuotės paieška, darbdavio paieška, ypač mokymosi kontekste, dirbant su jaunuoliu dėl socialinių įgūdžių įgijimo, leidžiančio statyti mokyklą ir (arba) profesinį projektą, susijusį su jo apetitais ir galimybėmis. Pedagoginės komandos yra privalomos (identifikavimas, orientacija) ir nuolat susijusios su kurso referentu. Pagrindiniai kriterijai bus keitimasis informacija ir komunikacija. Kad jaunuolis suteiktų prasmę savo mokymuisi ir dalyvavimui mokykloje, referentas gali įsikišti įstaigoje (praktinis seminaras, interviu, grupinė veikla). (Lithuanian)
0 references
Οι ενέργειες της PRE καθιστούν δυνατή την ατομική στήριξη 50 νέων που προσδιορίζονται και καθοδηγούνται από το γυμνάσιο ή το κολλέγιο, οι οποίοι έχουν εγκαταλείψει ή/και βρίσκονται σε διαδικασία εγκατάλειψης (απεικονισμός, αλλαγή συμπεριφοράς, βία, μείωση των σχολικών αποτελεσμάτων αποτελούν προειδοποιητικά σημάδια εγκατάλειψης του σχολείου) σε μια παγκόσμια προσέγγιση του προβλήματος και μέσω της σύνδεσης με τους διάφορους παράγοντες της περιοχής. Έτσι, σε στενή σχέση με τις οικογένειες, η ατομική συνοδεία από ειδικό αιτούντα μπορεί να σχετίζεται με την αναζήτηση πρακτικής άσκησης, την αναζήτηση εργοδότη, ιδίως στο πλαίσιο της μάθησης, ενώ παράλληλα συνεργάζεται με τον νεαρό για την απόκτηση κοινωνικών δεξιοτήτων που επιτρέπουν την κατασκευή ενός σχολείου ή/και ενός επαγγελματικού έργου σε σχέση με τις ορέξεις και τις δυνατότητές του. Οι παιδαγωγικές ομάδες είναι περιοριστικές (ταυτοποίηση, προσανατολισμός) και σε μόνιμη σύνδεση με το μάθημα που αναφέρεται. Η ανταλλαγή πληροφοριών και η επικοινωνία θα αποτελέσουν τα θεμελιώδη κριτήρια. Προκειμένου ένας νεαρός να δώσει νόημα στη σχολική του εκπαίδευση και την παρουσία του στο σχολικό χρόνο, ο αιτών μπορεί να παρέμβει εντός του ιδρύματος (εργαστήριο, συνέντευξη, ομαδικές δραστηριότητες). (Greek)
0 references
PRE:n toimilla voidaan tukea yksilöllisesti 50:tä lukion tai korkeakoulun yksilöimää ja ohjaamaa nuorta, jotka ovat keskeyttäneet koulunkäynnin ja/tai ovat keskeyttämässä sen (poissaolot, käyttäytymisen muutokset, väkivalta, koulunkäynnin tulosten heikkeneminen ovat varoitusmerkkejä koulunkäynnin keskeyttämisestä) kokonaisvaltaisessa lähestymistavassa ongelmaan ja luomalla yhteys alueen eri toimijoihin. Täten läheisessä yhteydessä perheisiin yksilöllinen avustaja voi liittyä harjoittelupaikan etsimiseen, työnantajan etsimiseen, erityisesti oppimisen yhteydessä, samalla kun työskennellään nuoren kanssa sosiaalisten taitojen hankkimiseksi, mikä mahdollistaa koulun ja / tai ammatillisen hankkeen rakentamisen suhteessa hänen ruokahaluunsa ja mahdollisuuksiinsa. Pedagogiset tiimit ovat ohjailevia (tunnistaminen, perehdyttäminen) ja pysyvästi yhteydessä kurssiviittaukseen. Peruskriteereinä ovat tietojenvaihto ja viestintä. Jotta nuori voisi antaa merkitystä koulunkäynnilleen ja läsnäololleen kouluaikana, suosittelija voi puuttua asiaan oppilaitoksessa (työpaja, haastattelu, ryhmätoiminta). (Finnish)
0 references
A PRE fellépései lehetővé teszik 50, a középiskolából vagy főiskoláról lemorzsolódott és/vagy lemorzsolódó fiatal egyéni támogatását (a távolmaradás, a magatartásbeli változások, az erőszak, a romló iskolai eredmények figyelmeztető jelei az iskolai lemorzsolódásnak) a probléma globális megközelítésében és a terület különböző szereplőivel való kapcsolat megteremtésével. Így a családokkal szoros kapcsolatban a dedikált referens egyéni kísérete kapcsolódhat a szakmai gyakorlat kereséséhez, a munkáltató kereséséhez, különösen a tanulással összefüggésben, miközben a fiatallal olyan szociális készségek megszerzésén dolgozik, amelyek lehetővé teszik egy iskola és / vagy szakmai projekt építését étvágyával és lehetőségeivel kapcsolatban. A pedagógiai csapatok előíró jellegűek (azonosítás, orientáció) és állandó kapcsolatban állnak a kurzus referensével. Az információcsere és a kommunikáció lesz az alapvető kritérium. Ahhoz, hogy egy fiatal értelmet adjon iskoláztatásának és iskolai jelenlétének, a referens beavatkozhat az intézményen belül (műhely, interjú, csoportos tevékenységek). (Hungarian)
0 references
Acțiunile PRE fac posibilă sprijinirea individuală a 50 de tineri identificați și ghidați de liceu sau colegiu, care au abandonat și/sau sunt în curs de abandon (absenteismul, schimbarea comportamentului, violența, declinul rezultatelor școlare sunt semne de avertizare ale unei abandon școlar) într-o abordare globală a problemei și prin stabilirea legăturii cu diferiții actori din teritoriu. Astfel, în strânsă legătură cu familiile, însoțirea individuală de către un referent dedicat se poate referi la căutarea unui stagiu, căutarea unui angajator, în special în contextul învățării, în timp ce lucrează cu tânărul la dobândirea de competențe sociale care să permită construirea unei școli și / sau a unui proiect profesional în raport cu apetitul și potențialul său. Echipele pedagogice sunt prescriptive (identificare, orientare) și în legătură permanentă cu referentul cursului. Schimbul de informații și comunicarea vor fi criteriile fundamentale. Pentru ca un tânăr să dea sens școlarizării sale și prezenței sale în timpul școlii, referentul poate interveni în cadrul instituției (atelier, interviu, activități de grup). (Romanian)
0 references
PRE darbības ļauj individuāli atbalstīt 50 jauniešus, kurus apzinājusi un vadījusi vidusskola vai koledža un kuri ir pametuši skolu un/vai ir priekšlaicīgas mācību pārtraukšanas procesā (prombūtne, uzvedības maiņa, vardarbība, mācību rezultātu samazināšanās ir pazīmes, kas brīdina par skolas pamešanu), īstenojot globālu pieeju šai problēmai un veidojot saikni ar dažādiem dalībniekiem attiecīgajā teritorijā. Tādējādi ciešā saistībā ar ģimenēm īpaša referenta individuālais pavadījums var būt saistīts ar prakses meklēšanu, darba devēja meklēšanu, it īpaši mācību kontekstā, strādājot ar jaunieti sociālo prasmju apguvē, kas ļauj veidot skolu un / vai profesionālu projektu saistībā ar viņa apetīti un iespējām. Pedagoģiskās komandas ir preskriptīvas (identifikācija, orientācija) un pastāvīgi saistītas ar kursa referentu. Informācijas apmaiņa un saziņa būs pamatkritēriji. Lai jaunietis piešķirtu nozīmi savai izglītībai un klātbūtnei skolas laikā, tiesnesis var iejaukties iestādē (darbseminārs, intervija, grupu aktivitātes). (Latvian)
0 references
L-azzjonijiet tal-PRE jagħmluha possibbli li jiġu appoġġjati individwalment 50 żagħżugħ u żagħżugħa identifikati u ggwidati mill-iskola sekondarja jew mill-kulleġġ, li telqu mill-iskola u/jew jinsabu fil-proċess li jitilqu mill-iskola qabel iż-żmien (l-assenteiżmu, il-bidla fl-imġiba, il-vjolenza, it-tnaqqis fir-riżultati tal-iskola huma sinjali ta' twissija ta' tluq bikri mill-iskola) f'approċċ globali għall-problema u billi ssir ir-rabta mad-diversi atturi fit-territorju. Għalhekk, b’rabta mill-qrib mal-familji, l-akkumpanjament individwali minn referent iddedikat jista’ jkun relatat mat-tfittxija għal internship, it-tfittxija għal impjegatur, speċjalment fil-kuntest tat-tagħlim, filwaqt li ssir ħidma maż-żagħżugħ dwar il-kisba ta’ ħiliet soċjali li jippermettu l-kostruzzjoni ta’ skola u/jew proġett professjonali fir-rigward tal-aptit u l-potenzjalitajiet tiegħu. It-timijiet pedagoġiċi huma preskrittivi (identifikazzjoni, orjentazzjoni) u b’rabta permanenti mar-referent tal-kors. L-iskambju tal-informazzjoni u l-komunikazzjoni se jkunu l-kriterji fundamentali. Sabiex żagħżugħ jagħti tifsira lit-tagħlim tiegħu u lill-preżenza tiegħu fil-ħin tal-iskola, ir-referent jista’ jintervjeni fi ħdan l-istabbiliment (workshop, intervista, attivitajiet fi grupp). (Maltese)
0 references
Die Maßnahmen des PRE ermöglichen die individuelle Begleitung von 50 Jugendlichen, die vom Gymnasium oder vom Gymnasium identifiziert und orientiert wurden und/oder kurz vor dem Schulabbruch stehen (Fehlzeiten, Verhaltensänderungen, Gewalt, sinkende schulische Leistungen sind Vorboten eines Schulabbruchs) in einem umfassenden Ansatz der Problematik und in Verbindung mit den verschiedenen Akteuren des Gebiets. In enger Verbindung mit den Familien kann sich die individuelle Begleitung durch einen engagierten Referenten auf die Suche nach einem Praktikum, die Suche nach einem Arbeitgeber, insbesondere im Rahmen der Lehrlingsausbildung, beziehen und gleichzeitig mit dem Jugendlichen am Erwerb sozialer Fähigkeiten arbeiten, die den Aufbau eines Schul- und/oder Berufsprojekts in Bezug auf seine Neigungen und Potenziale ermöglichen. Die pädagogischen Teams sind präskriptiv (Identifizierung, Orientierung) und in ständiger Verbindung mit dem Referenzpfad. Der Informationsaustausch und die Kommunikation werden die grundlegenden Kriterien sein. Damit ein Jugendlicher seiner Schule und seiner Anwesenheit in der Schulzeit einen Sinn gibt, kann der Referent in der Schule eingreifen (Workshop, Interview, Gruppenaktivitäten). (German)
0 references
Las acciones del PRE permiten apoyar individualmente a 50 jóvenes identificados y guiados por la escuela secundaria o la universidad, que han abandonado y / o están en proceso de abandono (absentismo, cambio de comportamiento, violencia, disminución de los resultados escolares son señales de advertencia de abandono escolar) en un enfoque global del problema y estableciendo el vínculo con los diversos actores en el territorio. Así, en estrecha relación con las familias, el acompañamiento individual por un referente dedicado puede relacionarse con la búsqueda de una pasantía, la búsqueda de un empleador, especialmente en el contexto del aprendizaje, mientras se trabaja con el joven en la adquisición de habilidades sociales que permitan la construcción de una escuela y / o proyecto profesional en relación con sus apetitos y potencialidades. Los equipos pedagógicos son prescriptivos (identificación, orientación) y en permanente conexión con el referente del curso. El intercambio de información y la comunicación serán los criterios fundamentales. Para que un joven dé sentido a su escolaridad y a su presencia en horario escolar, el referente puede intervenir dentro del establecimiento (taller, entrevista, actividades grupales). (Spanish)
0 references
27 November 2024
0 references
Identifiers
IDF001790
0 references