UNDERSTANDING (Q919060)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q919060 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | UNDERSTANDING |
Project Q919060 in Italy |
Statements
12,940.0 Euro
0 references
25,880.0 Euro
0 references
50.0 percent
0 references
1 October 2018
0 references
18 May 2019
0 references
31 August 2019
0 references
I.I.S. "SEBASTIANO SATTA" MACOMER
0 references
PRIMA FASE (40% - 92 ORE) CONTENUTI/ ATTIVITà / SOGGETTI:PROMUOVERE STRATEGIE DI ANIMAZIONE ALLA LETTURA PER FORMARE LETTORI AUTONOMI E CONSAPEVOLI ALLESTIMENTO DELLA BIBLIOTECA CON LIBRI FORNITI DALLA SCUOLA, DAGLI INSEGNANTI E DAGLI STESSI ALUNNI PROPOSTA DI TESTI MOTIVANTI E COINVOLGENTI CHE GUIDINO GLI ALUNNI A SCOPRIRE IDEE, EMOZIONI, SENSAZIONI E QUANT'ALTRO IL LIBRO RACCHIUDE IN SéLETTURA E COMPRENSIONE DI VARI TIPI DI TESTO, VIA VIA PIù COMPLESSI, CON EFFICACI STRATEGIE DI ANIMAZIONE PERFEZIONARE ABILITà DI LETTURA SILENZIOSA ED ESPRESSIVA UTILIZZO DI SOFTWARE MULTIMEDIALI PER IMPARARE A COMPRENDERE (DALLA FRASE AL TESTO) ATTIVITà DI MANIPOLAZIONE E RIELABORAZIONE DI TESTI PICCOLI LETTORI ... NASCONO. SECONDA FASE (30% 69 ORE) CONTENUTI/ ATTIVITà / SOGGETTI: PIANIFICARE E PRODURRE TESTI SCRITTI SEMPRE PIù CHIARI, COESI E COERENTI, COMPLETI E ADEGUATI UTILIZZO DI CORRETTE ED EFFICACI STRATEGIE DI SCRITTURA UTILIZZO DI SCHEDE PER LA RIELABORAZIONE CREATIVA (Italian)
0 references
FIRST PHASE (40 % — 92 HOURS) OF THE CONTENT/ACTIVITY/ENTITIES: PROMOTE READING WORK TO TRAIN SELF-EMPLOYED READERS AND AWARE OF THE LIBRARY USING BOOKS PROVIDED BY THE SCHOOL, TEACHERS AND PUPILS THEMSELVES PROPOSING MOTIVATING AND ENGAGING PUPILS TO DISCOVER IDEAS, EMOTIONS, SENSATIONS AND QUANTI. THE BOOK ENCAPSULATES THE USE OF SILENT AND MULTIMEDIA SOFTWARE IN ORDER TO LEARN TO UNDERSTAND (FROM THE SENTENCE TO THE TEXT) WORK ON THE HANDLING AND REWORKING OF SMALL READERS... THEY SHALL BE BORN. SECOND PHASE (30 % 69 HOURS) CONTENT/ACTIVITY/ENTITIES: PLAN AND PRODUCE WRITTEN TEXTS ALWAYS CLEAR, CONSISTENT AND CONSISTENT, COMPREHENSIVE AND APPROPRIATE USE OF CORRECT AND EFFICIENT WRITING STRATEGIES USING CREATIVE FORMS FOR REDRAFTING (English)
0.0084933864438643
0 references
PREMIÈRE PHASE (40 % — 92 HEURES) CONTENU/ACTIVITÉS/SOGGETTI:PROMUOVERE STRATÉGIES D’ANIMATION POUR LA FORMATION DE LECTEURS INDÉPENDANTS ET MISE EN PLACE CONSCIENTE DE LA BIBLIOTHÈQUE AVEC DES LIVRES FOURNIS PAR L’ÉCOLE, LES ENSEIGNANTS ET LES ÉLÈVES EUX-MÊMES PROPOSANT DES TEXTES MOTIVANT ET ENGAGEANT LES ÉLÈVES À DÉCOUVRIR DES IDÉES, DES ÉMOTIONS, DES SENSATIONS ET CE QUE LE LIVRE CONTIENT DANS LA LECTURE ET LA COMPRÉHENSION DE DIFFÉRENTS TYPES DE TEXTES, DE PLUS EN PLUS COMPLEXES, AVEC DES STRATÉGIES D’ANIMATION EFFICACES PERFECTIONNANT LES COMPÉTENCES DE LECTURE SILENCIEUSE ET EXPRESSIVE À L’AIDE DE LOGICIELS MULTIMÉDIA POUR APPRENDRE À COMPRENDRE (DE LA PHRASE AU TEXTE) LES ACTIVITÉS DE MANIPULATION ET DE RETRAVAIL DES TEXTES PETITS LECTEURS... ILS SONT NÉS. DEUXIÈME PHASE (30 % 69 HEURES) CONTENU/ACTIVITÉS/SUJETS: PLANIFIER ET PRODUIRE DES TEXTES ÉCRITS DE PLUS EN PLUS CLAIRS, COHÉRENTS ET COHÉRENTS, COMPLETS ET ADÉQUATS UTILISANT DES CARTES POUR LE RETRAITEMENT CRÉATIF. (French)
10 December 2021
0 references
ERSTE PHASE (40 % – 92 STUNDEN) INHALT/AKTIVITÄTEN/SOGGETTI:PROMUOVERE ANIMATIONSSTRATEGIEN FÜR DAS LESEN VON UNABHÄNGIGEN LESERN UND BEWUSSTE EINRICHTUNG DER BIBLIOTHEK MIT BÜCHERN DER SCHULE, LEHRER UND SCHÜLER SELBST SCHLAGEN MOTIVIERENDE UND FESSELNDE TEXTE VOR, DIE DIE SCHÜLER DAZU BRINGEN, IDEEN, EMOTIONEN, EMPFINDUNGEN ZU ENTDECKEN UND WAS DAS BUCH IN Sé LESEN UND VERSTÄNDNIS VON VERSCHIEDENEN ARTEN VON TEXT ENTHÄLT, MEHR UND KOMPLEXER, MIT EFFEKTIVEN ANIMATIONSSTRATEGIEN, DIE STILLE UND AUSDRUCKSSTARKE LESEFÄHIGKEITEN MIT MULTIMEDIA-SOFTWARE PERFEKTIONIEREN, UM ZU LERNEN, WIE MAN (VOM SATZ ZUM TEXT) AKTIVITÄTEN DER MANIPULATION UND NACHBEARBEITUNG VON TEXTEN VERSTEHT... SIE SIND GEBOREN. ZWEITE PHASE (30 % 69 STUNDEN) INHALT/AKTIVITÄTEN/SUBJEKTE: PLANEN UND PRODUZIEREN SIE SCHRIFTLICHE TEXTE, DIE IMMER KLARER, KOHÄRENTER UND KONSISTENTER, VOLLSTÄNDIGER UND ANGEMESSENER EINSATZ KORREKTER UND EFFEKTIVER SCHREIBSTRATEGIEN MIT KARTEN ZUR KREATIVEN WIEDERAUFBEREITUNG SIND (German)
20 December 2021
0 references
EERSTE FASE (40 % — 92 UUR) INHOUD/ACTIVITEITEN/SOGGETTI:PROMUOVERE ANIMATIESTRATEGIEËN VOOR HET LEZEN OM ONAFHANKELIJKE LEZERS OP TE LEIDEN EN BEWUSTE OPZET VAN DE BIBLIOTHEEK MET BOEKEN VAN DE SCHOOL, LERAREN EN DE STUDENTEN ZELF DIE MOTIVERENDE EN BOEIENDE TEKSTEN VOORSTELLEN DIE STUDENTEN BEGELEIDEN OM IDEEËN, EMOTIES, SENSATIES EN WAT HET BOEK BEVAT IN Sé LEZEN EN BEGRIJPEN VAN VERSCHILLENDE SOORTEN TEKST, STEEDS COMPLEXER TE ONTDEKKEN, MET EFFECTIEVE ANIMATIESTRATEGIEËN DIE STILLE EN EXPRESSIEVE LEESVAARDIGHEDEN PERFECTIONEREN MET BEHULP VAN MULTIMEDIASOFTWARE OM TE LEREN BEGRIJPEN (VAN DE ZIN TOT DE TEKST) ACTIVITEITEN VAN MANIPULATIE EN HERBEWERKING VAN TEKSTEN KLEINE LEZERS... ZE ZIJN GEBOREN. TWEEDE FASE (30 % 69 UUR) INHOUD/ACTIVITEITEN/ONDERWERPEN: PLANNEN EN PRODUCEREN VAN GESCHREVEN TEKSTEN DIE STEEDS DUIDELIJKER, SAMENHANGENDER EN CONSISTENTER, VOLLEDIG EN ADEQUAAT GEBRUIK MAKEN VAN CORRECTE EN EFFECTIEVE SCHRIJFSTRATEGIEËN MET BEHULP VAN KAARTEN VOOR CREATIEVE OPWERKING (Dutch)
12 January 2022
0 references
PRIMERA FASE (40 % — 92 HORAS) CONTENIDO/ACTIVIDADES/SOGGETTI:PROMUOVERE ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN PARA LA LECTURA PARA FORMAR A LECTORES INDEPENDIENTES Y CONFIGURACIÓN CONSCIENTE DE LA BIBLIOTECA CON LIBROS PROPORCIONADOS POR LA ESCUELA, PROFESORES Y ESTUDIANTES MISMOS PROPONIENDO TEXTOS MOTIVADORES Y ATRACTIVOS QUE GUÍEN A LOS ESTUDIANTES A DESCUBRIR IDEAS, EMOCIONES, SENSACIONES Y LO QUE EL LIBRO CONTIENE EN Sé LECTURA Y COMPRENSIÓN DE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO, CADA VEZ MÁS COMPLEJOS, CON ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN EFICACES QUE PERFECCIONAN LAS HABILIDADES DE LECTURA SILENCIOSA Y EXPRESIVA UTILIZANDO SOFTWARE MULTIMEDIA PARA APRENDER A ENTENDER (DE LA FRASE AL TEXTO) LAS ACTIVIDADES DE MANIPULACIÓN Y REELABORACIÓN DE TEXTOS PEQUEÑOS LECTORES... ELLOS NACIERON. SEGUNDA FASE (30 % 69 HORAS) CONTENIDO/ACTIVIDADES/ASUNTOS: PLANIFICAR Y PRODUCIR TEXTOS ESCRITOS QUE SEAN CADA VEZ MÁS CLAROS, COHERENTES, COHERENTES, COMPLETOS Y ADECUADOS DE ESTRATEGIAS DE ESCRITURA CORRECTAS Y EFICACES UTILIZANDO TARJETAS PARA EL REPROCESAMIENTO CREATIVO (Spanish)
29 January 2022
0 references
FØRSTE FASE (40 % — 92 TIMER) AF INDHOLDET/AKTIVITETEN/ENHEDERNE: FREMME LÆSEARBEJDE FOR AT UDDANNE SELVSTÆNDIGE LÆSERE OG BEVIDSTE OM BIBLIOTEKET VED HJÆLP AF BØGER FRA SKOLEN, LÆRERNE OG ELEVERNE SELV, DER FORESLÅR MOTIVERENDE OG ENGAGERENDE ELEVER TIL AT OPDAGE IDEER, FØLELSER, FORNEMMELSER OG KVANTER. BOGEN INDKAPSLER BRUGEN AF LYDLØS OG MULTIMEDIE SOFTWARE FOR AT LÆRE AT FORSTÅ (FRA SÆTNINGEN TIL TEKSTEN) ARBEJDE PÅ HÅNDTERING OG OMARBEJDNING AF SMÅ LÆSERE... DE SKAL FØDES. ANDEN FASE (30 % 69 TIMER) INDHOLD/AKTIVITET/ENHEDER: PLANLÆGGE OG UDARBEJDE SKRIFTLIGE TEKSTER ALTID KLAR, KONSEKVENT OG KONSEKVENT, OMFATTENDE OG HENSIGTSMÆSSIG BRUG AF KORREKTE OG EFFEKTIVE SKRIVESTRATEGIER VED HJÆLP AF KREATIVE FORMER TIL OMFORMULERING (Danish)
26 July 2022
0 references
ΠΡΏΤΗ ΦΆΣΗ (40 % — 92 ΏΡΕΣ) ΤΟΥ ΠΕΡΙΕΧΟΜΈΝΟΥ/ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΑΣ/ΟΝΤΟΤΉΤΩΝ: ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΕΡΓΑΣΊΑΣ ΑΝΆΓΝΩΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗ ΤΩΝ ΑΥΤΟΑΠΑΣΧΟΛΟΎΜΕΝΩΝ ΑΝΑΓΝΩΣΤΏΝ ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΠΊΓΝΩΣΗΣ ΤΗΣ ΒΙΒΛΙΟΘΉΚΗΣ ΜΕ ΤΗ ΧΡΉΣΗ ΒΙΒΛΊΩΝ ΠΟΥ ΠΑΡΈΧΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ, ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΊΔΙΟΥΣ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ, ΠΡΟΤΕΊΝΟΝΤΑΣ ΚΊΝΗΤΡΑ ΚΑΙ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΣΤΗΝ ΑΝΑΚΆΛΥΨΗ ΙΔΕΏΝ, ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΆΤΩΝ, ΑΙΣΘΉΣΕΩΝ ΚΑΙ QUANTI. ΤΟ ΒΙΒΛΊΟ ΠΕΡΙΚΛΕΊΕΙ ΤΗ ΧΡΉΣΗ ΣΙΩΠΗΛΟΎ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΎ ΚΑΙ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΎ ΠΟΛΥΜΈΣΩΝ ΓΙΑ ΝΑ ΜΆΘΕΙ ΝΑ ΚΑΤΑΝΟΕΊ (ΑΠΌ ΤΗΝ ΠΡΌΤΑΣΗ ΜΈΧΡΙ ΤΟ ΚΕΊΜΕΝΟ) ΤΗΝ ΕΡΓΑΣΊΑ ΓΙΑ ΤΟ ΧΕΙΡΙΣΜΌ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΠΑΝΑΛΕΙΤΟΥΡΓΊΑ ΤΩΝ ΜΙΚΡΏΝ ΑΝΑΓΝΩΣΤΏΝ... ΘΑ ΓΕΝΝΗΘΟΎΝ. ΔΕΎΤΕΡΗ ΦΆΣΗ (30 % 69 ΏΡΕΣ) ΠΕΡΙΕΧΌΜΕΝΟ/ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΑ/ΟΝΤΌΤΗΤΕΣ: ΣΧΕΔΙΆΖΟΥΝ ΚΑΙ ΠΑΡΆΓΟΥΝ ΓΡΑΠΤΆ ΚΕΊΜΕΝΑ ΠΆΝΤΑ ΣΑΦΉ, ΣΥΝΕΠΉ ΚΑΙ ΣΥΝΕΠΉ, ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΈΝΗ ΚΑΙ ΚΑΤΆΛΛΗΛΗ ΧΡΉΣΗ ΟΡΘΏΝ ΚΑΙ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΏΝ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΏΝ ΓΡΑΦΉΣ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΏΝΤΑΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΈΣ ΜΟΡΦΈΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΔΙΑΤΎΠΩΣΗ (Greek)
26 July 2022
0 references
PRVA FAZA (40 % – 92 SATA) SADRŽAJA/DJELATNOSTI/SUBJEKATA: PROMICATI RAD NA ČITANJU KAKO BI SE OSPOSOBILI SAMOZAPOSLENI ČITATELJI I UPOZNALI BIBLIOTEKU S POMOĆU KNJIGA KOJE OSIGURAVA ŠKOLA, UČITELJA I SAMIH UČENIKA U KOJIMA SE PREDLAŽE MOTIVIRANJE I POTICANJE UČENIKA DA OTKRIJU IDEJE, EMOCIJE, SENZACIJE I KVANTITETE. KNJIGA OBUHVAĆA KORIŠTENJE TIHOG I MULTIMEDIJSKOG SOFTVERA KAKO BI NAUČILI RAZUMJETI (OD REČENICE DO TEKSTA) RAD NA RUKOVANJU I PRERADI MALIH ČITATELJA... ROĐENI SU. SADRŽAJ/DJELATNOST/DJELATNOST/SUBJEKTI DRUGE FAZE (30 % 69 SATI): PLANIRANJE I IZRADA PISANIH TEKSTOVA UVIJEK JASNA, DOSLJEDNA I DOSLJEDNA, SVEOBUHVATNA I ODGOVARAJUĆA UPOTREBA ISPRAVNIH I UČINKOVITIH STRATEGIJA PISANJA KORISTEĆI KREATIVNE OBRASCE ZA PREOBLIKOVANJE (Croatian)
26 July 2022
0 references
PRIMA FAZĂ (40 % – 92 DE ORE) A CONȚINUTULUI/ACTIVITĂȚII/ENTITĂȚILOR: PROMOVAREA ACTIVITĂȚII DE LECTURĂ PENTRU A FORMA CITITORII INDEPENDENȚI ȘI CUNOAȘTEREA BIBLIOTECII CU AJUTORUL CĂRȚILOR FURNIZATE DE ȘCOALĂ, PROFESORI ȘI ELEVI, PROPUNÂND MOTIVAREA ȘI IMPLICAREA ELEVILOR PENTRU A DESCOPERI IDEI, EMOȚII, SENZAȚII ȘI CUANTICE. CARTEA ÎNCAPSULEAZĂ UTILIZAREA DE SOFTWARE-UL SILENȚIOS ȘI MULTIMEDIA, ÎN SCOPUL DE A ÎNVĂȚA SĂ ÎNȚELEAGĂ (DE LA PROPOZIȚIE LA TEXT) MUNCA DE MANIPULARE ȘI REPROCESARE A CITITORILOR MICI... TREBUIE SĂ SE NASCĂ. A DOUA FAZĂ (30 % 69 ORE) CONȚINUT/ACTIVITATE/ENTITĂȚI: PLANIFICAȚI ȘI PRODUCEȚI ÎNTOTDEAUNA TEXTE SCRISE CLARE, CONSECVENTE ȘI CONSECVENTE, CUPRINZĂTOARE ȘI ADECVATE DE UTILIZARE CORECTĂ ȘI EFICIENTĂ A STRATEGIILOR DE SCRIERE, UTILIZÂND FORMULARE CREATIVE PENTRU REFORMULARE (Romanian)
26 July 2022
0 references
PRVÁ FÁZA (40 % – 92 HODÍN) OBSAHU/ČINNOSTI/SUBJEKTOV: PODPOROVAŤ PRÁCU V ČÍTANÍ S CIEĽOM VYŠKOLIŤ SAMOSTATNE ZÁROBKOVO ČINNÝCH ČITATEĽOV A UVEDOMOVAŤ SI KNIŽNICU POMOCOU KNÍH POSKYTNUTÝCH ŠKOLOU, UČITEĽMI A SAMOTNÝMI ŽIAKMI, KTORÍ NAVRHUJÚ MOTIVOVAŤ ŽIAKOV A ZAPÁJAŤ ICH K OBJAVOVANIU MYŠLIENOK, EMÓCIÍ, POCITOV A KVANTI. KNIHA OBSAHUJE POUŽITIE TICHÉHO A MULTIMEDIÁLNEHO SOFTVÉRU, ABY SA NAUČILA POROZUMIEŤ (OD VETY DO TEXTU) PRACOVAŤ NA MANIPULÁCII A PREPRACOVANÍ MALÝCH ČITATEĽOV... MUSIA SA NARODIŤ. DRUHÁ FÁZA (30 % 69 HODÍN) OBSAH/ČINNOSŤ/SUBJEKTY: PLÁNOVAŤ A VYTVÁRAŤ PÍSOMNÉ TEXTY VŽDY JASNÉ, KONZISTENTNÉ A KONZISTENTNÉ, KOMPLEXNÉ A VHODNÉ VYUŽÍVANIE SPRÁVNYCH A EFEKTÍVNYCH STRATÉGIÍ PÍSANIA POMOCOU TVORIVÝCH FORIEM NA PREPRACOVANIE (Slovak)
26 July 2022
0 references
L-EWWEL FAŻI (40 % — 92 SIEGĦA) TAL-KONTENUT/ATTIVITÀ/ENTITAJIET: JIPPROMWOVU X-XOGĦOL TAL-QARI BIEX IĦARRĠU LILL-QARREJJA LI JAĦDMU GĦAL RASHOM U JKUNU KONXJI TAL-LIBRERIJA BL-UŻU TA’ KOTBA PPROVDUTI MILL-ISKOLA, L-GĦALLIEMA U L-ISTUDENTI NFUSHOM JIPPROPONU LI JIMMOTIVAW U JINVOLVU LILL-ISTUDENTI JISKOPRU IDEAT, EMOZZJONIJIET, SENSAZZJONIJIET U KWANTI. IL-KTIEB JIĠBOR FIH L-UŻU TA ‘SOFTWER SIEKTA U MULTIMEDJALI SABIEX JITGĦALLMU JIFHMU (MIS-SENTENZA SAT-TEST) XOGĦOL FUQ L-IMMANIĠĠJAR U XOGĦOL MILL-ĠDID TA’ QARREJJA ŻGĦAR... HUMA GĦANDHOM IKUNU MWIELDA. IT-TIENI FAŻI (30 % 69 SIEGĦA) KONTENUT/ATTIVITÀ/ENTITAJIET: L-IPPJANAR U L-PRODUZZJONI TA’ TESTI BIL-MIKTUB DEJJEM ĊARI, KONSISTENTI U KONSISTENTI, KOMPRENSIVI U XIERQA TA’ STRATEĠIJI TA’ KITBA KORRETTI U EFFIĊJENTI BL-UŻU TA’ FORMOLI KREATTIVI GĦALL-ABBOZZAR MILL-ĠDID (Maltese)
26 July 2022
0 references
PRIMEIRA FASE (40 % — 92 HORAS) DO CONTEÚDO/ACTIVIDADE/ENTIDADES: PROMOVER O TRABALHO DE LEITURA PARA FORMAR LEITORES AUTOEMPREGADOS E CONHECER OS LIVROS LIBRÁRIOS DE UTILIZAÇÃO FORNECIDOS PELA ESCOLA, PELOS ENSINOS E PECUÁRIAS QUE PROPÕEM MOTIVAR E CONGRATULAR OS PÚBLICOS PARA DESCOBRIR IDEIAS, EMOÇÕES, SENSAÇÕES E QUANTOS. O LIVRO REALIZA A UTILIZAÇÃO DE SOFTWARE SILENTO E MULTIMÉDIA PARA APRENDER A COMPREENDER (DA SENTENÇA AO TEXTO) O TRABALHO SOBRE O MANUTENÇÃO E REALIZAÇÃO DE PEQUENOS LEITORES... Nascerão. SEGUNDA FASE (30 % 69 HORAS) CONTEÚDO/ACTIVIDADE/ENTIDADES: PLANEJAR E PRODUZIR TEXTOS ESCRITOS SEMPRE CLAROS, CONSISTENTES E CONSISTENTES, COMPREENSIVOS E ADEQUADOS À UTILIZAÇÃO DE ESTRATÉGIAS DE ESCRITA CORRETAS E EFICIENTES QUE UTILIZAM FORMAS CRIATIVAS PARA A REDRAFAÇÃO (Portuguese)
26 July 2022
0 references
ENSIMMÄINEN VAIHE (40–92 TUNTIA) SISÄLLÖSTÄ/TOIMINNOSTA/YKSIKÖISTÄ: EDISTETÄÄN LUKUTYÖTÄ, JOLLA KOULUTETAAN ITSENÄISIÄ LUKIJOITA JA KIRJASTOSTA TIETOISIA KOULUN TUOTTAMIA KIRJOJA, OPETTAJIA JA OPPILAITA, JOTKA EHDOTTAVAT OPPILAIDEN MOTIVOIMISTA JA OSALLISTAMISTA IDEOIDEN, TUNTEIDEN, TUNTEIDEN JA KVANTIN LÖYTÄMISEEN. KIRJA KAPSELOI HILJAISEN JA MULTIMEDIAOHJELMISTON KÄYTÖN, JOTTA OPPII YMMÄRTÄMÄÄN (LAUSEESTA TEKSTIIN) PIENTEN LUKIJOIDEN KÄSITTELYÄ JA UUDELLEENKÄSITTELYÄ... NE SYNTYVÄT. TOINEN VAIHE (30 % 69 TUNTIA) SISÄLTÖ/AKTIIVISUUS/YKSIKÖT: SUUNNITELLA JA TUOTTAA KIRJALLISIA TEKSTEJÄ AINA SELKEÄ, JOHDONMUKAINEN JA JOHDONMUKAINEN, KATTAVA JA ASIANMUKAINEN KÄYTTÖ OIKEITA JA TEHOKKAITA KIRJOITUSSTRATEGIOITA KÄYTTÄEN LUOVIA LOMAKKEITA UUDELLEENMUOTOILU (Finnish)
26 July 2022
0 references
PIERWSZA FAZA (40-92 GODZIN) TREŚCI/DZIAŁANIA/PODMIOTÓW: PROMOWANIE PRACY W ZAKRESIE CZYTANIA, ABY SZKOLIĆ SAMOZATRUDNIONYCH CZYTELNIKÓW I ŚWIADOMI BIBLIOTEKI Z WYKORZYSTANIEM KSIĄŻEK DOSTARCZONYCH PRZEZ SZKOŁĘ, NAUCZYCIELI I UCZNIÓW, KTÓRZY PROPONUJĄ UCZNIOM MOTYWACJĘ DO ODKRYWANIA POMYSŁÓW, EMOCJI, WRAŻEŃ I KWANTÓW. KSIĄŻKA OBEJMUJE WYKORZYSTANIE CICHEGO I MULTIMEDIALNEGO OPROGRAMOWANIA, ABY NAUCZYĆ SIĘ ROZUMIEĆ (OD ZDANIA DO TEKSTU) PRACĘ NAD OBSŁUGĄ I PRZERABIANIEM MAŁYCH CZYTELNIKÓW... ONI SIĘ RODZĄ. DRUGA FAZA (30 % 69 GODZIN) ZAWARTOŚĆ/DZIAŁANIE/PODMIOTY: PLANOWANIE I TWORZENIE TEKSTÓW PISEMNYCH ZAWSZE JASNE, SPÓJNE I SPÓJNE, KOMPLEKSOWE I ODPOWIEDNIE WYKORZYSTANIE PRAWIDŁOWYCH I SKUTECZNYCH STRATEGII PISANIA Z WYKORZYSTANIEM KREATYWNYCH FORMULARZY DO PRZEREDAGOWANIA (Polish)
26 July 2022
0 references
PRVA FAZA (40 % – 92 UR) VSEBINE/DEJAVNOSTI/SUBJEKTOV: SPODBUJATI BRALNO DELO, DA BI USPOSOBILI SAMOZAPOSLENE BRALCE IN SE SEZNANILI S KNJIŽNICO, IN SICER Z UPORABO KNJIG, KI JIH ZAGOTOVIJO ŠOLE, UČITELJI IN UČENCI SAMI IN PREDLAGAJO MOTIVIRANJE IN VKLJUČEVANJE UČENCEV, DA BI ODKRILI IDEJE, ČUSTVA, OBČUTKE IN KVANTITETE. KNJIGA ZAJEMA UPORABO TIHE IN MULTIMEDIJSKE PROGRAMSKE OPREME, DA BI SE NAUČILI RAZUMETI (OD STAVKA DO BESEDILA) DELO NA RAVNANJU IN PREUREJANJU MALIH BRALCEV... ROJENI BODO. DRUGA FAZA (30 % 69 UR) VSEBNOST/DEJAVNOST/SUBJEKTI: NAČRTOVATI IN PRIPRAVLJATI PISNA BESEDILA, KI SO VEDNO JASNA, DOSLEDNA IN DOSLEDNA, CELOVITA IN USTREZNA UPORABA PRAVILNIH IN UČINKOVITIH STRATEGIJ PISANJA Z UPORABO USTVARJALNIH OBRAZCEV ZA PREOBLIKOVANJE (Slovenian)
26 July 2022
0 references
PRVNÍ FÁZE (40 % – 92 HODIN) OBSAHU/ČINNOSTI/SUBJEKTŮ: PODPOROVAT ČTENÍ S CÍLEM VYŠKOLIT SAMOSTATNĚ VÝDĚLEČNĚ ČINNÉ ČTENÁŘE A INFORMOVAT O KNIHOVNĚ POMOCÍ KNIH POSKYTOVANÝCH ŠKOLOU, UČITELI A SAMOTNÝMI ŽÁKY NAVRHUJÍCÍMI MOTIVACI A ZAPOJENÍ ŽÁKŮ K OBJEVOVÁNÍ MYŠLENEK, EMOCÍ, POCITŮ A QUANTI. KNIHA ZAPOUZDŘÍ POUŽÍVÁNÍ TICHÉHO A MULTIMEDIÁLNÍHO SOFTWARU, ABY SE NAUČILA POCHOPIT (OD VĚTY AŽ PO TEXT) PRÁCI NA MANIPULACI A PŘEPRACOVÁNÍ MALÝCH ČTENÁŘŮ... NARODÍ SE. DRUHÁ FÁZE (30 % 69 HODIN) OBSAH/ČINNOST/SUBJEKTY: PLÁNOVAT A VYTVÁŘET PÍSEMNÉ TEXTY VŽDY JASNÉ, KONZISTENTNÍ A KONZISTENTNÍ, KOMPLEXNÍ A VHODNÉ VYUŽITÍ SPRÁVNÝCH A ÚČINNÝCH STRATEGIÍ PSANÍ POMOCÍ KREATIVNÍCH FORMULÁŘŮ PRO PŘEPRACOVÁNÍ (Czech)
26 July 2022
0 references
PIRMASIS TURINIO/VEIKLOS/SUBJEKTŲ ETAPAS (40–92 VALANDOS): SKATINTI SKAITYTI DARBĄ SIEKIANT MOKYTI SAVARANKIŠKAI DIRBANČIUS SKAITYTOJUS IR INFORMUOTI APIE BIBLIOTEKĄ NAUDOJANTIS MOKYKLOS TEIKIAMOMIS KNYGOMIS, MOKYTOJAIS IR MOKSLEIVIAIS, KURIE PATYS SIŪLO MOTYVUOTI IR ĮTRAUKTI MOKINIUS ATRASTI IDĖJAS, EMOCIJAS, POJŪČIUS IR KVANTI. KNYGA APJUNGIA TYLIOS IR DAUGIALYPĖS TERPĖS PROGRAMINĖS ĮRANGOS NAUDOJIMĄ, KAD IŠMOKTŲ SUPRASTI (NUO SAKINIO IKI TEKSTO) DIRBTI MAŽŲ SKAITYTOJŲ TVARKYMO IR PERTVARKYMO SRITYJE... JIE GIMS. ANTRASIS ETAPAS (30 % 69 VALANDŲ) KIEKIS/VEIKLA/SUBJEKTAI: PLANUOTI IR PARENGTI RAŠYTINIUS TEKSTUS VISADA AIŠKIAI, NUOSEKLIAI IR NUOSEKLIAI, IŠSAMIAI IR TINKAMAI NAUDOTI TEISINGAS IR VEIKSMINGAS RAŠYMO STRATEGIJAS, NAUDOJANT KŪRYBINES FORMAS PERRAŠYTI (Lithuanian)
26 July 2022
0 references
SATURA/DARBĪBAS/SUBJEKTU PIRMAIS POSMS (40 % — 92 STUNDAS): VEICINĀT LASĪŠANAS DARBU, LAI APMĀCĪTU PAŠNODARBINĀTUS LASĪTĀJUS UN INFORMĒTU PAR BIBLIOTĒKU, IZMANTOJOT GRĀMATAS, KO NODROŠINA SKOLA, SKOLOTĀJI UN PAŠI SKOLĒNI, IEROSINOT MOTIVĒT UN IESAISTĪT SKOLĒNUS, LAI ATKLĀTU IDEJAS, EMOCIJAS, SAJŪTAS UN KVANTITU. GRĀMATA IEKAPSULĒ KLUSĀS UN MULTIMEDIJU PROGRAMMATŪRAS IZMANTOŠANU, LAI IEMĀCĪTOS SAPRAST (NO TEIKUMA LĪDZ TEKSTAM) DARBU MAZO LASĪTĀJU APSTRĀDĒ UN PĀRSTRĀDĒ... VIŅI IR DZIMUŠI. OTRĀ FĀZE (30 % 69 STUNDAS) SATURS/DARBĪBA/VIENĪBAS: PLĀNOT UN SAGATAVOT RAKSTISKUS TEKSTUS VIENMĒR SKAIDRI, KONSEKVENTI UN KONSEKVENTI, VISAPTVEROŠI UN ATBILSTOŠI IZMANTOT PAREIZAS UN EFEKTĪVAS RAKSTĪŠANAS STRATĒĢIJAS, IZMANTOJOT RADOŠAS FORMAS PĀRSTRĀDĀŠANAI (Latvian)
26 July 2022
0 references
ПЪРВА ФАЗА (40 % — 92 ЧАСА) ОТ СЪДЪРЖАНИЕТО/ДЕЙНОСТТА/СУБЕКТИТЕ: НАСЪРЧАВАНЕ НА ЧЕТЕНЕТО С ЦЕЛ ОБУЧЕНИЕ НА САМОСТОЯТЕЛНО ЗАЕТИ ЧИТАТЕЛИ И ОСЪЗНАВАНЕ НА БИБЛИОТЕКАТА, КАТО СЕ ИЗПОЛЗВАТ КНИГИ, ПРЕДОСТАВЕНИ ОТ УЧИЛИЩЕТО, УЧИТЕЛИТЕ И САМИТЕ УЧЕНИЦИ, ПРЕДЛАГАЩИ МОТИВИРАНЕ И АНГАЖИРАНЕ НА УЧЕНИЦИТЕ ДА ОТКРИВАТ ИДЕИ, ЕМОЦИИ, УСЕЩАНИЯ И КОЛИЧЕСТВЕНИ ДАННИ. КНИГАТА КАПСУЛИРА ИЗПОЛЗВАНЕТО НА ТИХ И МУЛТИМЕДИЕН СОФТУЕР, ЗА ДА СЕ НАУЧАТ ДА РАЗБИРАТ (ОТ ИЗРЕЧЕНИЕТО ДО ТЕКСТА) РАБОТА ПО БОРАВЕНЕ И ПРЕРАБОТКА НА МАЛКИ ЧИТАТЕЛИ... ТЕ ЩЕ СЕ РОДЯТ. СЪДЪРЖАНИЕ/ДЕЙНОСТ/СУБЕКТИ НА ВТОРАТА ФАЗА (30 % 69 ЧАСА): ПЛАНИРАНЕ И ИЗГОТВЯНЕ НА ПИСМЕНИ ТЕКСТОВЕ ВИНАГИ ЯСНО, ПОСЛЕДОВАТЕЛНО И ПОСЛЕДОВАТЕЛНО, ВСЕОБХВАТНО И ПОДХОДЯЩО ИЗПОЛЗВАНЕ НА ПРАВИЛНИ И ЕФЕКТИВНИ СТРАТЕГИИ ЗА ПИСАНЕ, КАТО СЕ ИЗПОЛЗВАТ ТВОРЧЕСКИ ФОРМИ ЗА ПРЕРАБОТВАНЕ (Bulgarian)
26 July 2022
0 references
A TARTALOM/TEVÉKENYSÉG/SZERVEK ELSŐ SZAKASZA (40% – 92 ÓRA): MOZDÍTSÁK ELŐ AZ OLVASÁSI MUNKÁT, HOGY AZ ÖNFOGLALKOZTATÓ OLVASÓKAT KÉPEZZÉK, ÉS TUDATÁBAN LEGYENEK A KÖNYVTÁRNAK AZ ISKOLA ÁLTAL BIZTOSÍTOTT KÖNYVEK FELHASZNÁLÁSÁVAL, A TANÁROK ÉS A TANULÓK MAGUK JAVASOLJÁK A MOTIVÁLÓ ÉS VONZÓ TANULÓKAT AZ ÖTLETEK, ÉRZELMEK, ÉRZÉSEK ÉS KVANTI FELFEDEZÉSÉRE. A KÖNYV MAGÁBAN FOGLALJA A CSENDES ÉS MULTIMÉDIÁS SZOFTVEREK HASZNÁLATÁT, HOGY MEGTANULJÁK MEGÉRTENI (A MONDATTÓL A SZÖVEGIG) A KIS OLVASÓK KEZELÉSÉVEL ÉS ÁTDOLGOZÁSÁVAL KAPCSOLATOS MUNKÁT... MEG FOGNAK SZÜLETNI. MÁSODIK SZAKASZ (30% 69 ÓRA) TARTALOM/TEVÉKENYSÉG/SZERVEZETEK: TERVEZZE MEG ÉS KÉSZÍTSE EL AZ ÍROTT SZÖVEGEKET MINDIG VILÁGOS, KÖVETKEZETES, KÖVETKEZETES, ÁTFOGÓ ÉS MEGFELELŐ MÓDON, HELYES ÉS HATÉKONY ÍRÁSI STRATÉGIÁK ALKALMAZÁSÁVAL KREATÍV FORMÁKAT HASZNÁLVA AZ ÚJRASZÖVEGEZÉSHEZ (Hungarian)
26 July 2022
0 references
AN CHÉAD CHÉIM (40 % — 92 UAIR AN CHLOIG) DEN INNEACHAR/GNÍOMHAÍOCHT/EINTITIS: OBAIR LÉITHEOIREACHTA A CHUR CHUN CINN CHUN OILIÚINT A CHUR AR LÉITHEOIRÍ FÉINFHOSTAITHE AGUS AR AN LEABHARLANN TRÍ ÚSÁID A BHAINT AS LEABHAIR A CHUIREANN AN SCOIL AR FÁIL, MOLANN MÚINTEOIRÍ AGUS DALTAÍ IAD FÉIN SPREAGADH AGUS MEALLTACHT A THABHAIRT DO DHALTAÍ CHUN SMAOINTE, MOTHÚCHÁIN, MOTHAITHE AGUS QUANTI A AIMSIÚ. CUIMSÍONN AN LEABHAR AN ÚSÁID A BHAINT AS BOGEARRAÍ ADH AGUS ILMHEÁN D’FHONN A FHOGHLAIM A THUISCINT (ÓN ABAIRT GO DTÍ AN TÉACS) OBAIR AR LÁIMHSEÁIL AGUS ATHOIBRIÚ LÉITHEOIRÍ BEAGA... DÉANFAR IAD A BHREITH. AN DARA CÉIM (30 % 69 UAIR AN CHLOIG) ÁBHAR/GNÍOMHAÍOCHT/EINTITIS: TÉACSANNA SCRÍOFA A PHLEANÁIL AGUS A THÁIRGEADH I GCÓNAÍ A BHEIDH SOILÉIR, COMHSHEASMHACH AGUS COMHSHEASMHACH, CUIMSITHEACH AGUS CUÍ ÚSÁID A BHAINT AS STRAITÉISÍ SCRÍBHNEOIREACHTA ATÁ CEART AGUS ÉIFEACHTÚIL AGUS FOIRMEACHA CRUTHAITHEACHA Á N-ÚSÁID CHUN ATHDHRÉACHTÚ A DHÉANAMH ORTHU (Irish)
26 July 2022
0 references
FÖRSTA FASEN (40–92 TIMMAR) AV INNEHÅLL/VERKSAMHET/ENHETER: FRÄMJA LÄS- OCH SKRIVARBETE FÖR ATT UTBILDA LÄSARE SOM ÄR EGENFÖRETAGARE OCH SOM ÄR MEDVETNA OM BIBLIOTEKET MED HJÄLP AV BÖCKER SOM TILLHANDAHÅLLS AV SKOLAN, LÄRARE OCH ELEVER SOM SJÄLVA FÖRESLÅR MOTIVERANDE OCH ENGAGERANDE ELEVER FÖR ATT UPPTÄCKA IDÉER, KÄNSLOR, KÄNSLOR OCH KVANTITETER. BOKEN SAMMANFATTAR ANVÄNDNINGEN AV TYST OCH MULTIMEDIEPROGRAM FÖR ATT LÄRA SIG ATT FÖRSTÅ (FRÅN MENINGEN TILL TEXTEN) ARBETE MED HANTERING OCH OMARBETNING AV SMÅ LÄSARE... DE SKA FÖDAS. ANDRA FASEN (30 % 69 TIMMAR) INNEHÅLL/VERKSAMHET/ENHETER: PLANERA OCH PRODUCERA SKRIFTLIGA TEXTER ALLTID TYDLIGA, KONSEKVENTA OCH KONSEKVENTA, OMFATTANDE OCH LÄMPLIGA ANVÄNDNING AV KORREKTA OCH EFFEKTIVA SKRIVSTRATEGIER MED HJÄLP AV KREATIVA FORMULÄR FÖR OMFORMULERING (Swedish)
26 July 2022
0 references
ESIMENE ETAPP (40–92 TUNDI) SISUST/TEGEVUSEST/ÜKSUSEST: EDENDADA LUGEMISTÖÖD FÜÜSILISEST ISIKUST ETTEVÕTJATEST LUGEJATE KOOLITAMISEKS JA RAAMATUKOGU TUNDMISEKS, KASUTADES KOOLI KOOSTATUD RAAMATUID, ÕPETAJAID JA ÕPILASI ISE, TEHES ETTEPANEKU MOTIVEERIDA JA KAASATA ÕPILASI IDEEDE, EMOTSIOONIDE, TUNNETE JA KVANTIDE AVASTAMISEKS. RAAMAT KAPSELDAB KASUTAMINE VAIKNE JA MULTIMEEDIA TARKVARA, ET ÕPPIDA MÕISTMA (ALATES LAUSEST TEKSTI) TÖÖ KÄITLEMISE JA ÜMBERTÖÖTAMISE VÄIKESTE LUGEJATE... NAD SÜNNIVAD. TEINE ETAPP (30 % 69 TUNDI) SISU/TEGEVUS/ÜKSUSED: KIRJALIKE TEKSTIDE KAVANDAMINE JA KOOSTAMINE ALATI SELGETE, JÄRJEPIDEVATE JA JÄRJEPIDEVATE, TERVIKLIKE JA ASJAKOHASTE ÕIGETE JA TÕHUSATE KIRJUTAMISSTRATEEGIATE ABIL, KASUTADES ÜMBERSÕNASTAMISEKS LOOMINGULISI VORME (Estonian)
26 July 2022
0 references
24 April 2023
0 references
SARDEGNA
0 references
Identifiers
H83I18000090008
0 references