READING AND SPEAKING (Q918803)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q918803 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | READING AND SPEAKING |
Project Q918803 in Italy |
Statements
12,940.0 Euro
0 references
25,880.0 Euro
0 references
50.0 percent
0 references
1 October 2018
0 references
17 May 2019
0 references
31 August 2019
0 references
IIS "A. VOLTA" NUORO
0 references
ACQUISIZIONE DI UN METODO DI STUDIO E RECUPERO/RAFFORZAMENTO DELLE ABILITÃ LINGUISTICHE, CON UN PERCORSO DIDATTICO INDIVIDUALIZZATO. L'ATTIVITÃ SI CARATTERIZZA PER: COMPRESENZA DEGLI INSEGNANTI, LAVORO DI GRUPPO, ATTIVITÃ LABORATORIALI, APERTURA PER CLASSI PARALLELE, GIOCHI DIDATTICI, UTILIZZO DI TECNICHE DI APPRENDIMENTO COOPERATIVO E TIC FOCUS GROUP PER SOLLECITARE DIALOGHI E SCAMBI DI OPINIONE E MANTENERE L'ATTENZIONE SU UN ARGOMENTO DATO, GUIDATI DALLE DOMANDE CHE PONE IL DOCENTE.; APPRENDIMENTO INDIVIDUALE PER PROMUOVERE LA RIFLESSIONE, L'INTERIORIZZAZIONE ..; APPRENDIMENTO A COPPIE (PEER TO PEER, TUTORING) PER SVOLGERE COMPITI O RICERCHE AFFIANCATI UTILIZZANDO I PC E ALTRE RISORSE DISPONIBILI; APPRENDIMENTO PER PICCOLI GRUPPI, PER ATTUARE ESPERIENZE DI COOPERATIVE LEARNING O DI GRUPPI DI LIVELLO PER IL RECUPERO E IL POTENZIAMENTO (I GRUPPI POTRANNO ESSERE ORGANIZZATI A CLASSI APERTE O CON RAGAZZI DELLA STESSA CLASSE, IN COINCIDENZA DI "PAUSE DIDATTICHE" PER ATTIVITÃ DI APPR (Italian)
0 references
ACQUISITION OF A METHOD OF STUDY AND REHABILITATION/STRENGTHENING OF THE LANGUAGE SKILLS, WITH INDIVIDUALISED EDUCATIONAL BACKGROUND. YOUR ACTIVITIES ARE CHARACTERISED BY: PRESENCE OF TEACHERS, TEAM WORKING, OPENING FOR PARALLEL CLASSES, TEACHING GAMES, USE OF COOPERATIVE LEARNING TECHNIQUES AND ICT FOCUS GROUP TO CALL FOR DIALOGUE AND EXCHANGES OF VIEWS AND TO KEEP THE ATTENTION ON A GIVEN SUBJECT, GUIDED BY THE QUESTIONS PUT BY THE TEACHER. INDIVIDUAL LEARNING TO FOSTER REFLECTION, INTERNALISATION..; PEER TO PEER LEARNING TO CARRY OUT TASKS OR RESEARCH THROUGH USING PCS AND OTHER AVAILABLE RESOURCES; LEARNING FOR SMALL GROUPS, TO IMPLEMENT EXPERIENCES OF COOPERATIVE LEARNING OR LEVEL GROUPS FOR RECOVERY AND ENHANCEMENT (GROUPS MAY BE ORGANISED IN OPEN CLASSES OR WITH CHILDREN OF THE SAME CLASS, COINCIDING WITH “LEARNING BREAKS” IN WORK) (English)
0.1288618945771886
0 references
ACQUISITION D’UNE MÉTHODE D’ÉTUDE ET DE RÉTABLISSEMENT/RENFORCEMENT DES COMPÉTENCES LINGUISTIQUES, AVEC UN PARCOURS ÉDUCATIF INDIVIDUALISÉ. L’ACTIVITÉ SE CARACTÉRISE PAR: COOPÉRATION DES ENSEIGNANTS, TRAVAIL DE GROUPE, ACTIVITÉS DE LABORATOIRE, OUVERTURE À DES COURS PARALLÈLES, JEUX ÉDUCATIFS, UTILISATION DE TECHNIQUES D’APPRENTISSAGE COOPÉRATIF ET GROUPE DE RÉFLEXION SUR LES TIC POUR ENCOURAGER LES DIALOGUES ET LES ÉCHANGES D’OPINION ET MAINTENIR L’ATTENTION SUR UN SUJET DONNÉ, GUIDÉ PAR LES QUESTIONS POSÉES PAR L’ENSEIGNANT. APPRENTISSAGE INDIVIDUEL POUR PROMOUVOIR LA RÉFLEXION, L’INTÉRIORISATION. APPRENTISSAGE DE PAIR À PAIR (PAIR À PAIR) POUR EFFECTUER DES TÂCHES CÔTE À CÔTE OU DES TRAVAUX DE RECHERCHE À L’AIDE DE PCS ET D’AUTRES RESSOURCES DISPONIBLES; APPRENDRE POUR LES PETITS GROUPES, METTRE EN ŒUVRE DES EXPÉRIENCES D’APPRENTISSAGE COOPÉRATIF OU DES GROUPES DE NIVEAU POUR LE RÉTABLISSEMENT ET L’AMÉLIORATION (LES GROUPES PEUVENT ÊTRE ORGANISÉS EN CLASSES OUVERTES OU AVEC DES ENFANTS D’UNE MÊME CLASSE, COÏNCIDANT AVEC DES «INTERRUPTIONS DIDACTIQUES» POUR LES ACTIVITÉS D’ÉVALUATION (French)
10 December 2021
0 references
ERWERB EINER METHODE DES STUDIUMS UND DER WIEDERHERSTELLUNG/STÄRKUNG VON SPRACHKENNTNISSEN MIT EINEM INDIVIDUALISIERTEN BILDUNGSWEG. DIE TÄTIGKEIT IST GEKENNZEICHNET DURCH: ZUSAMMENARBEIT VON LEHRKRÄFTEN, GRUPPENARBEIT, LABORTÄTIGKEITEN, ÖFFNUNG FÜR PARALLELE KLASSEN, BILDUNGSSPIELE, NUTZUNG KOOPERATIVER LERNTECHNIKEN UND IKT-FOKUSGRUPPE ZUR FÖRDERUNG VON DIALOGEN UND MEINUNGSAUSTAUSCH UND AUFRECHTERHALTUNG DER AUFMERKSAMKEIT AUF EIN BESTIMMTES THEMA, DAS VON DEN FRAGEN GELEITET WIRD, DIE DER LEHRER STELLT. INDIVIDUELLES LERNEN ZUR FÖRDERUNG VON REFLEXION, INTERNALISIERUNG..; PEER-TO-PEER-LERNEN (PEER-TO-PEER-LERNEN) ZUR DURCHFÜHRUNG VON NEBENAUFGABEN ODER FORSCHUNGSARBEITEN MIT PCS UND ANDEREN VERFÜGBAREN RESSOURCEN; LERNEN FÜR KLEINE GRUPPEN, UM ERFAHRUNGEN AUS KOOPERATIVEN LERN- ODER EBENENGRUPPEN ZUR GENESUNG UND VERBESSERUNG UMZUSETZEN (GRUPPEN KÖNNEN IN OFFENEN KLASSEN ODER MIT KINDERN DERSELBEN KLASSE ORGANISIERT WERDEN, ZEITGLEICH MIT „DIDAKTISCHEN PAUSEN“ FÜR APPR-AKTIVITÄTEN (German)
20 December 2021
0 references
VERWERVING VAN EEN METHODE VOOR STUDIE EN HERSTEL/VERSTERKING VAN TAALVAARDIGHEDEN, MET EEN GEÏNDIVIDUALISEERD ONDERWIJSTRAJECT. DE ACTIVITEIT WORDT GEKENMERKT DOOR: SAMENWERKING TUSSEN LEERKRACHTEN, GROEPSWERK, LABORATORIUMACTIVITEITEN, OPENING VOOR PARALLELLE LESSEN, EDUCATIEVE SPELLETJES, GEBRUIK VAN COÖPERATIEVE LEERTECHNIEKEN EN ICT-FOCUSGROEP OM DIALOGEN EN MENINGSUITWISSELINGEN AAN TE MOEDIGEN EN AANDACHT TE HOUDEN VOOR EEN BEPAALD ONDERWERP, ONDER LEIDING VAN DE VRAGEN DIE DE LERAAR STELT. INDIVIDUEEL LEREN OM REFLECTIE, INTERIEUR TE BEVORDEREN..; PEER TO PEER (PEER TO PEER) LEREN OM NEVENTAKEN OF ONDERZOEK UIT TE VOEREN MET BEHULP VAN PC’S EN ANDERE BESCHIKBARE MIDDELEN; LEREN VOOR KLEINE GROEPEN, OM ERVARINGEN VAN COÖPERATIEF LEREN OF NIVEAUGROEPEN VOOR HERSTEL EN VERBETERING IN TE VOEREN (GROEPEN KUNNEN WORDEN GEORGANISEERD IN OPEN KLASSEN OF MET KINDEREN VAN DEZELFDE KLASSE, SAMENVALLEND MET „DIDACTISCHE PAUZES” VOOR APPR-ACTIVITEITEN (Dutch)
12 January 2022
0 references
ADQUISICIÓN DE UN MÉTODO DE ESTUDIO Y RECUPERACIÓN/FORTALECIMIENTO DE LAS HABILIDADES LINGÜÍSTICAS, CON UNA TRAYECTORIA EDUCATIVA INDIVIDUALIZADA. LA ACTIVIDAD SE CARACTERIZA POR: COOPERACIÓN DEL PROFESORADO, TRABAJO EN GRUPO, ACTIVIDADES DE LABORATORIO, APERTURA DE CLASES PARALELAS, JUEGOS EDUCATIVOS, USO DE TÉCNICAS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO Y GRUPO DE ENFOQUE TIC PARA FOMENTAR DIÁLOGOS E INTERCAMBIOS DE OPINIÓN Y MANTENER LA ATENCIÓN SOBRE UN TEMA DETERMINADO, GUIADO POR LAS PREGUNTAS QUE PLANTEA EL PROFESOR. APRENDIZAJE INDIVIDUAL PARA PROMOVER LA REFLEXIÓN, LA INTERIORIZACIÓN..; APRENDIZAJE DE PARES A PARES (DE PARES A PARES) PARA REALIZAR TAREAS PARALELAS O INVESTIGACIONES UTILIZANDO PC Y OTROS RECURSOS DISPONIBLES; APRENDIZAJE PARA GRUPOS PEQUEÑOS, PARA IMPLEMENTAR EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO O GRUPOS DE NIVEL PARA LA RECUPERACIÓN Y MEJORA (LOS GRUPOS PUEDEN SER ORGANIZADOS EN CLASES ABIERTAS O CON NIÑOS DE LA MISMA CLASE, COINCIDIENDO CON «INTERRUPCIONES CANDIDATAS» PARA ACTIVIDADES INMEDIATAS (Spanish)
29 January 2022
0 references
TILEGNELSE AF EN METODE TIL AT STUDERE OG REHABILITERE/STYRKE SPROGKUNDSKABER MED INDIVIDUALISERET UDDANNELSESMÆSSIG BAGGRUND. DINE AKTIVITETER ER KENDETEGNET VED: TILSTEDEVÆRELSE AF LÆRERE, TEAMWORK, ÅBNING FOR PARALLELLE KLASSER, UNDERVISNINGSSPIL, BRUG AF SAMARBEJDSBASEREDE LÆRINGSTEKNIKKER OG IKT-FOKUSGRUPPE FOR AT OPFORDRE TIL DIALOG OG UDVEKSLING AF SYNSPUNKTER OG FOR AT BEVARE OPMÆRKSOMHEDEN OM ET GIVET EMNE, STYRET AF LÆRERENS SPØRGSMÅL. INDIVIDUEL LÆRING FOR AT FREMME REFLEKSION, INTERNALISERING.. PEER-TO-PEER LEARNING TIL AT UDFØRE OPGAVER ELLER FORSKNING VED HJÆLP AF PC'ER OG ANDRE TILGÆNGELIGE RESSOURCER LÆRING FOR SMÅ GRUPPER MED HENBLIK PÅ AT GENNEMFØRE ERFARINGER MED SAMARBEJDSBASERET LÆRING ELLER NIVEAUGRUPPER MED HENBLIK PÅ GENOPRETNING OG FORBEDRING (GRUPPER KAN ORGANISERES I ÅBNE KLASSER ELLER MED BØRN AF SAMME KLASSE, DER FALDER SAMMEN MED "LÆRINGSPAUSER" I ARBEJDET) (Danish)
26 July 2022
0 references
ΑΠΌΚΤΗΣΗ ΜΕΘΌΔΟΥ ΣΠΟΥΔΏΝ ΚΑΙ ΑΠΟΚΑΤΆΣΤΑΣΗΣ/ΕΝΊΣΧΥΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ, ΜΕ ΕΞΑΤΟΜΙΚΕΥΜΈΝΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌ ΥΠΌΒΑΘΡΟ. ΟΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΈΣ ΣΑΣ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΟΝΤΑΙ ΑΠΌ: ΠΑΡΟΥΣΊΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ, ΟΜΑΔΙΚΉ ΕΡΓΑΣΊΑ, ΆΝΟΙΓΜΑ ΓΙΑ ΠΑΡΆΛΛΗΛΕΣ ΤΆΞΕΙΣ, ΔΙΔΑΚΤΙΚΆ ΠΑΙΧΝΊΔΙΑ, ΧΡΉΣΗ ΤΕΧΝΙΚΏΝ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΉΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΜΆΔΑ ΕΣΤΊΑΣΗΣ ΤΠΕ ΓΙΑ ΝΑ ΖΗΤΗΘΕΊ ΔΙΆΛΟΓΟΣ ΚΑΙ ΑΝΤΑΛΛΑΓΉ ΑΠΌΨΕΩΝ ΚΑΙ ΝΑ ΔΙΑΤΗΡΗΘΕΊ Η ΠΡΟΣΟΧΉ ΣΕ ΈΝΑ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΟ ΘΈΜΑ, ΜΕ ΓΝΏΜΟΝΑ ΤΙΣ ΕΡΩΤΉΣΕΙΣ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎ. ΑΤΟΜΙΚΉ ΜΆΘΗΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΟΎ, ΤΗΣ ΕΣΩΤΕΡΊΚΕΥΣΗΣ..· ΜΆΘΗΣΗ ΑΠΌ ΟΜΟΤΊΜΟΥΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΤΈΛΕΣΗ ΚΑΘΗΚΌΝΤΩΝ Ή ΤΗΝ ΈΡΕΥΝΑ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΧΡΉΣΗΣ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΏΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΏΝ ΚΑΙ ΆΛΛΩΝ ΔΙΑΘΈΣΙΜΩΝ ΠΌΡΩΝ· ΜΆΘΗΣΗ ΓΙΑ ΜΙΚΡΈΣ ΟΜΆΔΕΣ, ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΛΟΠΟΊΗΣΗ ΕΜΠΕΙΡΙΏΝ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΉΣ ΜΆΘΗΣΗΣ Ή ΟΜΆΔΩΝ ΕΠΙΠΈΔΟΥ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΆΚΑΜΨΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ (ΟΙ ΟΜΆΔΕΣ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΟΡΓΑΝΩΘΟΎΝ ΣΕ ΑΝΟΙΚΤΆ ΜΑΘΉΜΑΤΑ Ή ΜΕ ΠΑΙΔΙΆ ΤΗΣ ΊΔΙΑΣ ΤΆΞΗΣ, ΠΟΥ ΣΥΜΠΊΠΤΟΥΝ ΜΕ «ΔΙΑΛΕΊΜΜΑΤΑ ΜΆΘΗΣΗΣ» ΣΤΗΝ ΕΡΓΑΣΊΑ) (Greek)
26 July 2022
0 references
STJECANJE METODE STUDIRANJA I REHABILITACIJE/JAČANJA JEZIČNIH VJEŠTINA S INDIVIDUALIZIRANIM OBRAZOVANJEM. VAŠE AKTIVNOSTI KARAKTERIZIRAJU: PRISUTNOST NASTAVNIKA, TIMSKI RAD, OTVARANJE ZA PARALELNE NASTAVE, IGRE PODUČAVANJA, UPOTREBA SURADNIČKIH TEHNIKA UČENJA I FOKUSNA SKUPINA U PODRUČJU IKT-A KAKO BI SE POZVAO NA DIJALOG I RAZMJENU MIŠLJENJA TE KAKO BI SE POZORNOST POSVETILA ODREĐENOJ TEMI, VODEĆI SE PITANJIMA UČITELJA. INDIVIDUALNO UČENJE ZA POTICANJE PROMIŠLJANJA, INTERNALIZACIJE..; UZAJAMNO UČENJE ZA OBAVLJANJE ZADAĆA ILI ISTRAŽIVANJA UPOTREBOM KOM I DRUGIH DOSTUPNIH RESURSA; UČENJE ZA MALE SKUPINE, ZA PROVEDBU ISKUSTAVA SURADNIČKOG UČENJA ILI SKUPINA NA RAZINI ZA OPORAVAK I POBOLJŠANJE (SKUPINE SE MOGU ORGANIZIRATI U OTVORENIM RAZREDIMA ILI S DJECOM ISTOG RAZREDA, POKLAPAJUĆI SE S „UČENJEM PAUZE” U RADU) (Croatian)
26 July 2022
0 references
DOBÂNDIREA UNEI METODE DE STUDIU ȘI REABILITARE/CONSOLIDARE A COMPETENȚELOR LINGVISTICE, CU PREGĂTIRE EDUCAȚIONALĂ INDIVIDUALIZATĂ. ACTIVITĂȚILE DUMNEAVOASTRĂ SE CARACTERIZEAZĂ PRIN: PREZENȚA PROFESORILOR, LUCRUL ÎN ECHIPĂ, DESCHIDEREA PENTRU CURSURI PARALELE, JOCURI DE PREDARE, UTILIZAREA TEHNICILOR DE ÎNVĂȚARE COOPERATIVĂ ȘI A GRUPULUI DE REFLECȚIE TIC PENTRU A SOLICITA DIALOG ȘI SCHIMBURI DE OPINII ȘI PENTRU A PĂSTRA ATENȚIA ASUPRA UNUI ANUMIT SUBIECT, GHIDAT DE ÎNTREBĂRILE ADRESATE DE PROFESOR. ÎNVĂȚARE INDIVIDUALĂ PENTRU A STIMULA REFLECȚIA, INTERNALIZAREA..; ÎNVĂȚAREA INTER PARES PENTRU ÎNDEPLINIREA SARCINILOR SAU A CERCETĂRII PRIN UTILIZAREA PC-URILOR ȘI A ALTOR RESURSE DISPONIBILE; ÎNVĂȚARE PENTRU GRUPURI MICI, PENTRU A PUNE ÎN APLICARE EXPERIENȚE DE ÎNVĂȚARE COOPERATIVĂ SAU GRUPURI DE NIVEL PENTRU RECUPERARE ȘI ÎMBUNĂTĂȚIRE (GRUPURILE POT FI ORGANIZATE ÎN CLASE DESCHISE SAU CU COPII DIN ACEEAȘI CLASĂ, COINCIS CU „PAUZA DE ÎNVĂȚARE” LA LOCUL DE MUNCĂ) (Romanian)
26 July 2022
0 references
ZÍSKANIE METÓDY ŠTÚDIA A REHABILITÁCIE/POSILNENIE JAZYKOVÝCH ZRUČNOSTÍ S INDIVIDUÁLNYM VZDELANÍM. VAŠE AKTIVITY SÚ CHARAKTERIZOVANÉ: PRÍTOMNOSŤ UČITEĽOV, TÍMOVÁ PRÁCA, OTVORENIE PRE PARALELNÉ KURZY, VYUČOVANIE HIER, POUŽÍVANIE KOOPERATÍVNYCH VZDELÁVACÍCH TECHNÍK A ŠPECIALIZOVANEJ SKUPINY IKT S CIEĽOM VYZVAŤ NA DIALÓG A VÝMENU NÁZOROV A VENOVAŤ POZORNOSŤ DANEJ TÉME, PRIČOM SA RIADIA OTÁZKAMI, KTORÉ POLOŽIL UČITEĽ. INDIVIDUÁLNE UČENIE SA NA PODPORU REFLEXIE, INTERNALIZÁCIE..; PARTNERSKÉ UČENIE SA S CIEĽOM VYKONÁVAŤ ÚLOHY ALEBO VÝSKUM POMOCOU POČÍTAČOV A INÝCH DOSTUPNÝCH ZDROJOV; VZDELÁVANIE PRE MALÉ SKUPINY S CIEĽOM REALIZOVAŤ SKÚSENOSTI Z KOOPERATÍVNEHO VZDELÁVANIA ALEBO SKUPÍN NA ÚROVNI NA OBNOVU A ZLEPŠENIE (SKUPINY MÔŽU BYŤ ORGANIZOVANÉ V OTVORENÝCH TRIEDACH ALEBO S DEŤMI ROVNAKEJ TRIEDY, KTORÉ SA ZHODUJÚ S „PRESTÁVKAMI UČENIA“ V PRÁCI) (Slovak)
26 July 2022
0 references
L-AKKWIST TA’ METODU TA’ STUDJU U RIABILITAZZJONI/TISĦIĦ TAL-ĦILIET LINGWISTIĊI, BI SFOND EDUKATTIV INDIVIDWALIZZAT. L-ATTIVITAJIET TIEGĦEK HUMA KKARATTERIZZATI MINN: IL-PREŻENZA TA’ GĦALLIEMA, ĦIDMA F’TIM, FTUĦ GĦAL KLASSIJIET PARALLELI, LOGĦOB TAT-TAGĦLIM, UŻU TA’ TEKNIKI KOOPERATTIVI TA’ TAGĦLIM U GRUPP TA’ FOKUS TAL-ICT BIEX ISEJĦU GĦAL DJALOGU U SKAMBJI TA’ FEHMIET U BIEX IŻOMMU L-ATTENZJONI FUQ SUĠĠETT PARTIKOLARI, IGGWIDAT MILL-MISTOQSIJIET MAGĦMULA MILL-GĦALLIEM. TAGĦLIM INDIVIDWALI BIEX IRAWWMU R-RIFLESSJONI, L-INTERNALIZZAZZJONI..; TAGĦLIM BEJN IL-PARI BIEX JITWETTQU KOMPITI JEW RIĊERKA PERMEZZ TAL-UŻU TA’ PCS U RIŻORSI OĦRA DISPONIBBLI; TAGĦLIM GĦAL GRUPPI ŻGĦAR, BIEX JIĠU IMPLIMENTATI ESPERJENZI TA’ TAGĦLIM KOOPERATTIV JEW GRUPPI TA’ LIVELL GĦALL-IRKUPRU U T-TITJIB (GRUPPI JISTGĦU JIĠU ORGANIZZATI FI KLASSIJIET MIFTUĦA JEW MA’ TFAL TAL-ISTESS KLASSI, LI JIKKOINĊIDU MA’ “PAWŻI FIT-TAGĦLIM” FIX-XOGĦOL) (Maltese)
26 July 2022
0 references
AQUISIÇÃO DE UM MÉTODO DE ESTUDO E REABILITAÇÃO/REFORÇO DAS COMPETÊNCIAS LINGUÍSTICAS, COM CONTEXTO EDUCATIVO INDIVIDUALIZADO. AS SUAS ACTIVIDADES SÃO CARACTERIZADAS POR: PRESENÇA DE PROFESSORES, TRABALHO DE EQUIPAS, ABERTURA DE CLASSES PARALELAS, JOGOS DE ENSINO, UTILIZAÇÃO DE TÉCNICAS DE APRENDIZAGEM COOPERATIVAS E GRUPO TIC FOCUS PARA CONVIDAR A DIÁLOGO E A INTERCÂMBIO DE VISTAS E MANTER A ATENÇÃO PARA UM DADO OBJETO, DESTINADO PELAS QUESTÕES APRESENTADAS PELO PROFESSOR. APRENDIZAGEM INDIVIDUAL PARA PROMOVER A REFLEXÃO, A INTERNALIAÇÃO..; PEER PARA APRENDIZAGEM PEER PARA A REALIZAÇÃO DE TAREFAS OU INVESTIGAÇÃO ATRAVÉS DA UTILIZAÇÃO DE PPC E DE OUTROS RECURSOS DISPONÍVEIS; APRENDIZAGEM PARA GRUPOS DE PEQUENO NÍVEL, PARA EXECUÇÃO DE EXPERIÊNCIAS DE GRUPOS DE APRENDIZAGEM COOPERATIVOS OU DE NÍVEL PARA RECUPERAÇÃO E REFORÇO (OS GRUPOS PODEM SER ORGANIZADOS EM CLASSES ABERTAS OU COM CRIANÇAS DA MESMA CLASSE, COINCIENTES COM «BRANQUES DE APRENDIZAGEM» NO TRABALHO) (Portuguese)
26 July 2022
0 references
KIELITAIDON OPISKELU- JA KUNTOUTUS-/VAHVISTAMISMENETELMÄN HANKKIMINEN YKSILÖLLISELLÄ KOULUTUSTAUSTALLA. TOIMINNALLESI OVAT OMINAISIA SEURAAVAT SEIKAT: OPETTAJIEN LÄSNÄOLO, RYHMÄTYÖSKENTELY, RINNAKKAISKURSSIEN AVAAMINEN, OPETUSPELIT, YHTEISTOIMINNALLISTEN OPPIMISTEKNIIKOIDEN KÄYTTÖ JA TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN KOHDERYHMÄ, JOTTA VOIDAAN KUTSUA VUOROPUHELUA JA NÄKEMYSTEN VAIHTOA SEKÄ KIINNITTÄÄ HUOMIOTA TIETTYYN AIHEESEEN OPETTAJAN ESITTÄMIEN KYSYMYSTEN POHJALTA. YKSILÖLLINEN OPPIMINEN EDISTÄÄ POHDINTAA, SISÄISTÄMISTÄ..; VERTAISOPPIMINEN TEHTÄVIEN TAI TUTKIMUKSEN SUORITTAMISEKSI TIETOKONEIDEN JA MUIDEN KÄYTETTÄVISSÄ OLEVIEN RESURSSIEN AVULLA; PIENTEN RYHMIEN OPPIMINEN, YHTEISTYÖOPPIMISEN TAI TASORYHMIEN KOKEMUSTEN HYÖDYNTÄMINEN ELPYMISTÄ JA PARANTAMISTA VARTEN (RYHMÄT VOIDAAN JÄRJESTÄÄ AVOIMISSA LUOKISSA TAI SAMAN LUOKAN LASTEN KANSSA SAMAAN AIKAAN KUIN ”OPPIMISKATKOT” TYÖSSÄ) (Finnish)
26 July 2022
0 references
NABYCIE METODY STUDIÓW I REHABILITACJI/WZMOCNIENIE UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWYCH Z ZINDYWIDUALIZOWANYM WYKSZTAŁCENIEM. TWOJE DZIAŁANIA CHARAKTERYZUJĄ SIĘ: OBECNOŚĆ NAUCZYCIELI, PRACA ZESPOŁOWA, OTWARCIE ZAJĘĆ RÓWNOLEGŁYCH, GRY DYDAKTYCZNE, WYKORZYSTANIE TECHNIK UCZENIA SIĘ OPARTEGO NA WSPÓŁPRACY ORAZ GRUPA DYSKUSYJNA DS. ICT, ABY WEZWAĆ DO DIALOGU I WYMIANY POGLĄDÓW ORAZ ZWRÓCIĆ UWAGĘ NA DANY TEMAT, KIERUJĄC SIĘ PYTANIAMI POSTAWIONYMI PRZEZ NAUCZYCIELA. INDYWIDUALNE UCZENIE SIĘ W CELU WSPIERANIA REFLEKSJI, INTERNALIZACJI..; PARTNERSKIE UCZENIE SIĘ W CELU REALIZACJI ZADAŃ LUB BADAŃ ZA POMOCĄ SZT. I INNYCH DOSTĘPNYCH ZASOBÓW; UCZENIE SIĘ DLA MAŁYCH GRUP, WDRAŻANIE DOŚWIADCZEŃ W ZAKRESIE UCZENIA SIĘ OPARTEGO NA WSPÓŁPRACY LUB GRUP POZIOMU W CELU ODBUDOWY I DOSKONALENIA (GRUPY MOGĄ BYĆ ORGANIZOWANE NA ZAJĘCIACH OTWARTYCH LUB Z DZIEĆMI TEJ SAMEJ KLASY, ZBIEGAJĄCYCH SIĘ Z „PRZERWAMI W NAUCE” W PRACY) (Polish)
26 July 2022
0 references
PRIDOBITEV METODE ŠTUDIJA IN REHABILITACIJE/KREPITEV ZNANJA JEZIKOV Z INDIVIDUALIZIRANIM IZOBRAŽEVALNIM OZADJEM. ZA VAŠE DEJAVNOSTI SO ZNAČILNI: PRISOTNOST UČITELJEV, SKUPINSKO DELO, ODPIRANJE VZPOREDNIH POUKOV, POUČEVANJE IGER, UPORABA TEHNIK KOOPERATIVNEGA UČENJA IN FOKUSNE SKUPINE NA PODROČJU IKT, DA BI POZVALI K DIALOGU IN IZMENJAVI MNENJ TER OHRANILI POZORNOST NA DOLOČENO TEMO, PRI ČEMER SE BODO UPOŠTEVALA VPRAŠANJA UČITELJA. INDIVIDUALNO UČENJE ZA SPODBUJANJE RAZMISLEKA, INTERNALIZACIJE..; VZAJEMNO UČENJE ZA IZVAJANJE NALOG ALI RAZISKAV Z UPORABO RAČUNALNIKOV IN DRUGIH RAZPOLOŽLJIVIH VIROV; UČENJE ZA MAJHNE SKUPINE, IZVAJANJE IZKUŠENJ S SODELOVALNIM UČENJEM ALI SKUPIN NA RAVNI ZA OKREVANJE IN IZBOLJŠANJE (SKUPINE SO LAHKO ORGANIZIRANE V ODPRTIH RAZREDIH ALI Z OTROKI ISTEGA RAZREDA, KAR SOVPADA Z „UČNIMI ODMORI“ PRI DELU) (Slovenian)
26 July 2022
0 references
ZÍSKÁNÍ METODY STUDIA A REHABILITACE/POSÍLENÍ JAZYKOVÝCH DOVEDNOSTÍ S INDIVIDUALIZOVANÝM VZDĚLÁNÍM. VAŠE AKTIVITY JSOU CHARAKTERIZOVÁNY: PŘÍTOMNOST UČITELŮ, TÝMOVÁ PRÁCE, OTEVÍRÁNÍ PARALELNÍCH TŘÍD, VÝUKOVÉ HRY, VYUŽÍVÁNÍ KOOPERATIVNÍCH VÝUKOVÝCH TECHNIK A TEMATICKÉ SKUPINY V OBLASTI INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ S CÍLEM VYZVAT K DIALOGU A VÝMĚNĚ NÁZORŮ A ZACHOVAT POZORNOST NA DANÉ TÉMA, A TO NA ZÁKLADĚ OTÁZEK POLOŽENÝCH UČITELEM. INDIVIDUÁLNÍ UČENÍ ZA ÚČELEM PODPORY REFLEXE, INTERNALIZACE..; VZÁJEMNÉ UČENÍ ZA ÚČELEM PROVÁDĚNÍ ÚKOLŮ NEBO VÝZKUMU POMOCÍ KS A JINÝCH DOSTUPNÝCH ZDROJŮ; UČENÍ PRO MALÉ SKUPINY, ZA ÚČELEM REALIZACE ZKUŠENOSTÍ Z KOOPERATIVNÍHO UČENÍ NEBO SKUPIN NA ÚROVNI PRO OBNOVU A ZDOKONALOVÁNÍ (SKUPINY MOHOU BÝT ORGANIZOVÁNY V OTEVŘENÝCH TŘÍDÁCH NEBO S DĚTMI STEJNÉ TŘÍDY, KTERÉ SE SHODUJÍ S „PŘESTÁVKAMI NA UČENÍ“ V PRÁCI) (Czech)
26 July 2022
0 references
STUDIJŲ METODO ĮGIJIMAS IR REABILITACIJA/KALBOS ĮGŪDŽIŲ STIPRINIMAS, ATSIŽVELGIANT Į INDIVIDUALŲ IŠSILAVINIMĄ. JŪSŲ VEIKLAI BŪDINGA: MOKYTOJŲ DALYVAVIMAS, KOMANDINIS DARBAS, PARALELINIŲ KLASIŲ ATVĖRIMAS, MOKYMO ŽAIDIMAI, BENDRADARBIAVIMU GRINDŽIAMO MOKYMOSI METODŲ NAUDOJIMAS IR IRT TIKSLINĖ GRUPĖ, SIEKIANT PASKATINTI DIALOGĄ IR KEISTIS NUOMONĖMIS, TAIP PAT ATKREIPTI DĖMESĮ Į TAM TIKRĄ TEMĄ, VADOVAUJANTIS MOKYTOJO PATEIKTAIS KLAUSIMAIS. INDIVIDUALUS MOKYMASIS SKATINTI APMĄSTYMUS, INTERNALIZAVIMĄ..; TARPUSAVIO MOKYMASIS ATLIKTI UŽDUOTIS AR MOKSLINIUS TYRIMUS NAUDOJANT VIENETUS IR KITUS TURIMUS IŠTEKLIUS; MOKYMASIS MAŽOMS GRUPĖMS, SIEKIANT ĮGYVENDINTI KOOPERATINIO MOKYMOSI ARBA LYGIO GRUPIŲ PATIRTĮ, SIEKIANT ATGAIVINTI IR TOBULINTI (GRUPĖS GALI BŪTI ORGANIZUOJAMOS ATVIROSE KLASĖSE ARBA SU TOS PAČIOS KLASĖS VAIKAIS, SUTAMPANČIOMIS SU „MOKYMOSI PERTRAUKOMIS“ DARBE) (Lithuanian)
26 July 2022
0 references
MĀCĪBU METODES APGUVE UN REHABILITĀCIJA/VALODU PRASMJU STIPRINĀŠANA AR INDIVIDUALIZĒTU IZGLĪTĪBU. JŪSU DARBĪBAS RAKSTURO: SKOLOTĀJU KLĀTBŪTNE, KOMANDAS DARBS, ATKLĀŠANA PARALĒLĀM NODARBĪBĀM, MĀCĪŠANAS SPĒLES, SADARBĪBAS MĀCĪBU METOŽU IZMANTOŠANA UN IKT FOKUSGRUPA, LAI AICINĀTU UZ DIALOGU UN VIEDOKĻU APMAIŅU UN PIEVĒRSTU UZMANĪBU KONKRĒTAM TEMATAM, VADOTIES PĒC SKOLOTĀJA UZDOTAJIEM JAUTĀJUMIEM. INDIVIDUĀLA MĀCĪŠANĀS, LAI VEICINĀTU PĀRDOMAS, INTERNALIZĀCIJU..; MĀCĪŠANOS NO VIENAUDŽIEM, LAI VEIKTU UZDEVUMUS VAI PĒTĪJUMUS, IZMANTOJOT GAB. UN CITUS PIEEJAMOS RESURSUS; MĀCĪBAS MAZĀM GRUPĀM, LAI ĪSTENOTU KOOPERATĪVĀS MĀCĪŠANĀS VAI LĪMEŅA GRUPU PIEREDZI ATVESEĻOŠANAI UN UZLABOŠANAI (GRUPAS VAR ORGANIZĒT ATKLĀTĀS NODARBĪBĀS VAI KOPĀ AR VIENAS KLASES BĒRNIEM, KAS SAKRĪT AR “MĀCĪBU PĀRTRAUKUMIEM” DARBĀ) (Latvian)
26 July 2022
0 references
ПРИДОБИВАНЕ НА МЕТОД НА ОБУЧЕНИЕ И РЕХАБИЛИТАЦИЯ/УКРЕПВАНЕ НА ЕЗИКОВИТЕ УМЕНИЯ С ИНДИВИДУАЛЕН ОБРАЗОВАТЕЛЕН ОПИТ. ВАШИТЕ ДЕЙНОСТИ СЕ ХАРАКТЕРИЗИРАТ С: ПРИСЪСТВИЕ НА УЧИТЕЛИ, РАБОТА В ЕКИП, ОТВАРЯНЕ ЗА ПАРАЛЕЛНИ КЛАСОВЕ, УЧЕБНИ ИГРИ, ИЗПОЛЗВАНЕ НА ТЕХНИКИ ЗА СЪВМЕСТНО УЧЕНЕ И ФОКУС ГРУПА В ОБЛАСТТА НА ИКТ, КОЯТО ДА ПРИЗОВАВА ЗА ДИАЛОГ И ОБМЕН НА МНЕНИЯ И ДА ДЪРЖИ ВНИМАНИЕТО ВЪРХУ ДАДЕН ПРЕДМЕТ, КАТО СЕ РЪКОВОДИ ОТ ВЪПРОСИТЕ, ПОСТАВЕНИ ОТ УЧИТЕЛЯ. ИНДИВИДУАЛНО ОБУЧЕНИЕ ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА РАЗМИСЪЛ, ИНТЕРНАЛИЗИРАНЕ..; ПАРТНЬОРСКО ОБУЧЕНИЕ ЗА ИЗВЪРШВАНЕ НА ЗАДАЧИ ИЛИ НАУЧНИ ИЗСЛЕДВАНИЯ ЧРЕЗ ИЗПОЛЗВАНЕ НА КОМПЮТРИ И ДРУГИ НАЛИЧНИ РЕСУРСИ; ОБУЧЕНИЕ ЗА МАЛКИ ГРУПИ С ЦЕЛ ПРИЛАГАНЕ НА ОПИТА ОТ СЪВМЕСТНО УЧЕНЕ ИЛИ ГРУПИ НА НИВО ЗА ВЪЗСТАНОВЯВАНЕ И ПОДОБРЯВАНЕ (ГРУПИТЕ МОГАТ ДА БЪДАТ ОРГАНИЗИРАНИ В ОТВОРЕНИ КЛАСОВЕ ИЛИ С ДЕЦА ОТ ЕДИН И СЪЩ КЛАС, СЪВПАДАЩИ С „ПРОУЧВАНИЯТА“ В РАБОТАТА) (Bulgarian)
26 July 2022
0 references
TANULÁSI MÓDSZER ELSAJÁTÍTÁSA ÉS A NYELVI KÉSZSÉGEK REHABILITÁCIÓJA/MEGERŐSÍTÉSE, SZEMÉLYRE SZABOTT OKTATÁSI HÁTTÉRREL. TEVÉKENYSÉGEIT A KÖVETKEZŐK JELLEMZIK: A TANÁROK JELENLÉTE, A CSAPATMUNKA, A PÁRHUZAMOS OSZTÁLYOK MEGNYITÁSA, A TANÍTÁSI JÁTÉKOK, A KOOPERATÍV TANULÁSI TECHNIKÁK ÉS AZ IKT FÓKUSZCSOPORT HASZNÁLATA PÁRBESZÉDRE ÉS VÉLEMÉNYCSERÉRE SZÓLÍTVA FEL, ÉS A TANÁR ÁLTAL FELTETT KÉRDÉSEK ALAPJÁN TOVÁBBRA IS FIGYELEMMEL KELL KÍSÉRNI EGY ADOTT TÉMÁT. EGYÉNI TANULÁS A GONDOLKODÁS, AZ INTERNALIZÁLÁS ELŐSEGÍTÉSE ÉRDEKÉBEN.; A TÁRSAKTÓL VALÓ TANULÁS A FELADATOK VAGY A KUTATÁS FELHASZNÁLÁSÁVAL, PC-K ÉS EGYÉB RENDELKEZÉSRE ÁLLÓ ERŐFORRÁSOK FELHASZNÁLÁSÁVAL; TANULÁS KIS CSOPORTOK SZÁMÁRA, A KOOPERATÍV TANULÁS TAPASZTALATAINAK MEGVALÓSÍTÁSA VAGY A HELYREÁLLÍTÁST ÉS FEJLESZTÉST CÉLZÓ SZINTCSOPORTOK (A CSOPORTOKAT NYÍLT OSZTÁLYOKBA VAGY AZONOS OSZTÁLYBA TARTOZÓ GYERMEKEKKEL LEHET SZERVEZNI, EGYBEESVE A „TANULÁSI SZÜNETEKKEL” A MUNKÁBAN) (Hungarian)
26 July 2022
0 references
MODH STAIDÉIR AGUS ATHSHLÁNAITHE A FHÁIL/SCILEANNA TEANGA A NEARTÚ, LE CÚLRA OIDEACHASÚIL AONAIR. TÁ AN MÉID SEO A LEANAS MAR SHAINTRÉITH DE DO CHUID GNÍOMHAÍOCHTAÍ: LÁITHREACHT MÚINTEOIRÍ, FOIRNE AG OBAIR, OSCAILT DO RANGANNA COMHTHREOMHARA, CLUICHÍ TEAGAISC, ÚSÁID TEICNÍCÍ COMHOIBRITHEACHA FOGHLAMA AGUS FÓCASGHRÚPA TFC CHUN IDIRPHLÉ AGUS MALARTÚ TUAIRIMÍ A IARRAIDH AGUS CHUN AIRD A CHOINNEÁIL AR ÁBHAR AR LEITH, FAOI THREOIR NA GCEISTEANNA A CHUIREANN AN MÚINTEOIR. FOGHLAIM AONAIR CHUN MACHNAMH AGUS INMHEÁNÚ A CHOTHÚ..; FOGHLAIM IDIR PIARAÍ CHUN TASCANNA NÓ TAIGHDE A DHÉANAMH TRÍ RÍOMHAIRÍ PEARSANTA AGUS ACMHAINNÍ EILE ATÁ AR FÁIL A ÚSÁID; FOGHLAIM DO GHRÚPAÍ BEAGA, CHUN TAITHÍ NA FOGHLAMA COMHOIBRITHÍ NÓ GRÚPAÍ LEIBHÉIL A CHUR CHUN FEIDHME AR MHAITHE LE TÉARNAMH AGUS FEABHSÚ (IS FÉIDIR GRÚPAÍ A EAGRÚ I RANGANNA OSCAILTE NÓ LE LEANAÍ DEN RANG CÉANNA, I GCOMHTHRÁTH LE “SOSANNA FOGHLAMA” SAN OBAIR) (Irish)
26 July 2022
0 references
FÖRVÄRVANDE AV EN STUDIE- OCH REHABILITERINGSMETOD/FÖRSTÄRKNING AV SPRÅKKUNSKAPERNA, MED INDIVIDUALISERAD UTBILDNINGSBAKGRUND. DINA AKTIVITETER KÄNNETECKNAS AV FÖLJANDE: NÄRVARO AV LÄRARE, TEAMARBETE, ÖPPNING FÖR PARALLELLA KLASSER, UNDERVISNINGSSPEL, ANVÄNDNING AV SAMARBETSTEKNIKER FÖR LÄRANDE OCH IKT-FOKUSGRUPP FÖR ATT UPPMANA TILL DIALOG OCH ÅSIKTSUTBYTE OCH FÖR ATT BEHÅLLA UPPMÄRKSAMHETEN PÅ ETT VISST ÄMNE SOM VÄGLEDS AV DE FRÅGOR SOM STÄLLS AV LÄRAREN. INDIVIDUELLT LÄRANDE FÖR ATT FRÄMJA REFLEKTION, INTERNALISERING.. PEER-TO-PEER LEARNING FÖR ATT UTFÖRA UPPGIFTER ELLER FORSKNING MED HJÄLP AV DATORER OCH ANDRA TILLGÄNGLIGA RESURSER. LÄRANDE FÖR SMÅ GRUPPER, FÖR ATT GENOMFÖRA ERFARENHETER FRÅN SAMARBETSGRUPPER ELLER NIVÅGRUPPER FÖR ÅTERHÄMTNING OCH FÖRBÄTTRING (GRUPPER KAN ORGANISERAS I ÖPPNA KLASSER ELLER MED BARN I SAMMA KLASS, VILKET SAMMANFALLER MED ”INLÄRNINGSAVBROTT” I ARBETET). (Swedish)
26 July 2022
0 references
INDIVIDUAALSE HARIDUSLIKU TAUSTAGA ÕPPE- JA REHABILITATSIOONIMEETODI OMANDAMINE/KEELEOSKUSE TUGEVDAMINE. TEIE TEGEVUST ISELOOMUSTAVAD: ÕPETAJATE KOHALOLEK, MEESKONNATÖÖ, PARALLEELSETE TUNDIDE AVAMINE, ÕPETAMISMÄNGUD, KOOSTÖÖL PÕHINEVATE ÕPPEMEETODITE KASUTAMINE NING INFO- JA KOMMUNIKATSIOONITEHNOLOOGIA FOOKUSRÜHM, ET KUTSUDA ÜLES DIALOOGILE JA ARVAMUSTE VAHETUSELE NING HOIDA TÄHELEPANU KONKREETSELE TEEMALE, JUHINDUDES ÕPETAJA ESITATUD KÜSIMUSTEST. INDIVIDUAALNE ÕPPIMINE, ET EDENDADA PEEGELDUST, SISEMIST..; VASTASTIKUNE ÕPPIMINE, ET TÄITA ÜLESANDEID VÕI TEADUSUURINGUID ARVUTITE JA MUUDE OLEMASOLEVATE VAHENDITE ABIL; ÕPPIMINE VÄIKESTELE RÜHMADELE, ET RAKENDADA KOOSTÖÖST VÕI TASEMERÜHMADEST SAADUD KOGEMUSI TAASTUMISEKS JA TÄIUSTAMISEKS (RÜHMAD VÕIVAD OLLA KORRALDATUD AVATUD KLASSIDES VÕI KOOS SAMA KLASSI LASTEGA, MIS LANGEVAD KOKKU „ÕPPEPAUSIDEGA“ TÖÖL) (Estonian)
26 July 2022
0 references
24 April 2023
0 references
SARDEGNA
0 references
Identifiers
B63I18000250002
0 references