THE SCHOOL IS US. (Q4951042)

IL PROGETTO PROPOSTO INTENDE RIVOLGERSI A TUTTI GLI ALUNNI MA IN PARTICOLARE A QUELLI CHE PRESENTANO BISOGNI EDUCATIVI SPECIFICI NELLA CONVINZIONE CHE OFFRENDO OPPORTUNIT ALTERNATIVE SIA POSSIBILE PREVENIRE IL DISAGIO E LA DISPERSIONE SCOLASTICA OTTEMPERANDO GLI OBIETTIVI DELLA L.107. IL TEMPO SCUOLA E LE ATTIVIT DIDATTICHE CURRICOLARI NON SONO DEL TUTTO ADEGUATE A TUTTE LE ESIGENZE EDUCATIVE E FORMATIVE DEGLI ALUNNI DI CUI UN BUON NUMERO IN DIFFICOLT E CON BISOGNI SPECIFICI. LA PROPOSTA SI SVILUPPA IN SETTE MODULI FORMATIVI QUATTRO PER LA SCUOLA SECONDARIA 1GRADO DUE PER LA SCUOLA PRIMARIA E UNO PER GENITORI E PUNTA A FAVORIRE UN AMPLIAMENTO DEI PERCORSI CURRICULARI PER LO SVILUPPO ED IL RINFORZO DELLE COMPETENZE DI BASE ATTRAVERSO NUOVI APPROCCI E MODELLI DI INSEGNAMENTO APPRENDIMENTO CAPACI DI RENDERE GLI ALUNNI PROTAGONISTI DEL PROCESSO FORMATIVO PER ORIENTARLI IN COLLABORAZIONE CON LE FAMIGLIE ANCHE DAL PUNTO DI VISTA PERSONALE E FORMATIVO. (Italian)

0 references

ПРЕДЛОЖЕНИЯТ ПРОЕКТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА СЕ ОБЪРНЕ ВНИМАНИЕ НА ВСИЧКИ УЧЕНИЦИ, НО ПО-СПЕЦИАЛНО НА ТЕЗИ СЪС СПЕЦИФИЧНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОТРЕБНОСТИ, С УБЕЖДЕНИЕТО, ЧЕ ЧРЕЗ ПРЕДЛАГАНЕ НА АЛТЕРНАТИВНИ ВЪЗМОЖНОСТИ Е ВЪЗМОЖНО ДА СЕ ПРЕДОТВРАТИ ДИСКОМФОРТЪТ И ПРЕЖДЕВРЕМЕННОТО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ, КАТО СЕ ИЗПЪЛНЯТ ЦЕЛИТЕ НА L.107. УЧИЛИЩНОТО ВРЕМЕ И УЧЕБНИТЕ ДИДАКТИЧНИ ДЕЙНОСТИ НЕ СА НАПЪЛНО АДЕКВАТНИ НА ВСИЧКИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ И ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОТРЕБНОСТИ НА УЧЕНИЦИТЕ, ОТ КОИТО ГОЛЯМ БРОЙ В ЗАТРУДНЕНО ПОЛОЖЕНИЕ И СЪС СПЕЦИФИЧНИ НУЖДИ. ПРЕДЛОЖЕНИЕТО Е РАЗРАБОТЕНО В СЕДЕМ МОДУЛА ЗА ОБУЧЕНИЕ, ЧЕТИРИ ЗА СРЕДНОТО УЧИЛИЩЕ 1GRADO, ДВА ЗА НАЧАЛНОТО УЧИЛИЩЕ И ЕДИН ЗА РОДИТЕЛИТЕ И ИМА ЗА ЦЕЛ ДА НАСЪРЧИ РАЗШИРЯВАНЕТО НА УЧЕБНИТЕ ПЪТЕКИ ЗА РАЗВИТИЕ И УКРЕПВАНЕ НА ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ ЧРЕЗ НОВИ ПОДХОДИ И МОДЕЛИ НА ОБУЧЕНИЕ, КОИТО МОГАТ ДА НАПРАВЯТ УЧЕНИЦИТЕ ВОДЕЩИ В ПРОЦЕСА НА ОБУЧЕНИЕ, ЗА ДА ГИ НАСОЧВАТ В СЪТРУДНИЧЕСТВО СЪС СЕМЕЙСТВАТА И ОТ ЛИЧНА И ОБРАЗОВАТЕЛНА ГЛЕДНА ТОЧКА. (Bulgarian)

0 references

CÍLEM NAVRHOVANÉHO PROJEKTU JE OSLOVIT VŠECHNY ŽÁKY, ZEJMÉNA ŽÁKY SE SPECIFICKÝMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI, S PŘESVĚDČENÍM, ŽE NABÍZENÍM ALTERNATIVNÍCH PŘÍLEŽITOSTÍ JE MOŽNÉ ZABRÁNIT NEPOHODLÍ A PŘEDČASNÉMU UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY TÍM, ŽE BUDOU SPLNĚNY CÍLE L.107. ŠKOLNÍ ČAS A KURIKULÁRNÍ DIDAKTICKÉ AKTIVITY NEJSOU ZCELA PŘIMĚŘENÉ VŠEM VZDĚLÁVACÍM A VZDĚLÁVACÍM POTŘEBÁM ŽÁKŮ, Z NICHŽ JE VELKÝ POČET ŽÁKŮ V OBTÍŽÍCH A SE SPECIFICKÝMI POTŘEBAMI. NÁVRH JE VYPRACOVÁN V SEDMI VZDĚLÁVACÍCH MODULECH ČTYŘ PRO STŘEDNÍ ŠKOLU 1GRADO DVA PRO ZÁKLADNÍ ŠKOLU A JEDEN PRO RODIČE A JEHO CÍLEM JE PODPOŘIT ROZŠIŘOVÁNÍ UČEBNÍCH CEST PRO ROZVOJ A POSILOVÁNÍ ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTÍ PROSTŘEDNICTVÍM NOVÝCH PŘÍSTUPŮ A UČEBNÍCH MODELŮ, KTERÉ JSOU SCHOPNY UČINIT ŽÁKY PROTAGONISTY VZDĚLÁVACÍHO PROCESU, ABY JE VEDLI VE SPOLUPRÁCI S RODINAMI I Z OSOBNÍHO A VZDĚLÁVACÍHO HLEDISKA. (Czech)

0 references

DET FORESLÅEDE PROJEKT HAR TIL FORMÅL AT ADRESSERE ALLE ELEVER, MEN ISÆR ELEVER MED SÆRLIGE UDDANNELSESBEHOV, I DEN TRO, AT DET VED AT TILBYDE ALTERNATIVE MULIGHEDER ER MULIGT AT FOREBYGGE UBEHAG OG SKOLEFRAFALD VED AT OPFYLDE MÅLENE I L.107. SKOLETID OG DIDAKTISKE AKTIVITETER ER IKKE HELT TILSTRÆKKELIGE TIL AT OPFYLDE ALLE DE UDDANNELSESMÆSSIGE OG UDDANNELSESMÆSSIGE BEHOV HOS ELEVER, HVORAF ET GODT ANTAL VANSKELIGT STILLEDE OG MED SÆRLIGE BEHOV. FORSLAGET ER UDVIKLET I SYV UDDANNELSESMODULER FIRE TIL 1GRADO GYMNASIUM TO TIL GRUNDSKOLEN OG ET FOR FORÆLDRE OG HAR TIL FORMÅL AT FREMME EN UDVIDELSE AF LÆSEPLANER MED HENBLIK PÅ UDVIKLING OG STYRKELSE AF GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER GENNEM NYE TILGANGE OG LÆRINGSMODELLER, DER KAN GØRE ELEVERNES HOVEDPERSONER I UDDANNELSESPROCESSEN TIL AT VEJLEDE DEM I SAMARBEJDE MED FAMILIER OGSÅ UD FRA ET PERSONLIGT OG UDDANNELSESMÆSSIGT SYNSPUNKT. (Danish)

0 references

DAS VORGESCHLAGENE PROJEKT ZIELT DARAUF AB, ALLE SCHÜLER, INSBESONDERE DIEJENIGEN MIT SPEZIFISCHEN BILDUNGSBEDÜRFNISSEN, IN DER ÜBERZEUGUNG, DASS ES MÖGLICH IST, DURCH DIE BEREITSTELLUNG ALTERNATIVER MÖGLICHKEITEN ZU VERHINDERN, UNANNEHMLICHKEITEN UND FRÜHEN SCHULABBRUCH DURCH DIE EINHALTUNG DER ZIELE VON L. 107 ZU VERHINDERN. SCHULZEIT UND DIDAKTISCHE LEHRVERANSTALTUNGEN SIND NICHT VOLLSTÄNDIG FÜR ALLE BILDUNGS- UND BILDUNGSBEDÜRFNISSE DER SCHÜLER GEEIGNET, VON DENEN EINE GROSSE ZAHL IN SCHWIERIGKEITEN UND MIT BESONDEREN BEDÜRFNISSEN BESTEHT. DER VORSCHLAG WIRD IN SIEBEN AUSBILDUNGSMODULEN VIER FÜR DIE SEKUNDARSCHULE 1GRADO ZWEI FÜR DIE GRUNDSCHULE UND EINES FÜR ELTERN ENTWICKELT UND ZIELT DARAUF AB, EINE AUSWEITUNG DER LEHRPFADE FÜR DIE ENTWICKLUNG UND STÄRKUNG VON GRUNDFERTIGKEITEN DURCH NEUE ANSÄTZE UND LERNMODELLE ZU FÖRDERN, DIE DIE SCHÜLER ZU PROTAGONISTEN DES AUSBILDUNGSPROZESSES MACHEN KÖNNEN, UM SIE IN ZUSAMMENARBEIT MIT FAMILIEN AUCH AUS PERSÖNLICHER UND PÄDAGOGISCHER SICHT ZU LEITEN. (German)

0 references

ΤΟ ΠΡΟΤΕΙΝΌΜΕΝΟ ΣΧΈΔΙΟ ΑΠΟΣΚΟΠΕΊ ΣΤΗΝ ΑΝΤΙΜΕΤΏΠΙΣΗ ΌΛΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ, ΑΛΛΆ ΙΔΊΩΣ ΕΚΕΊΝΩΝ ΜΕ ΕΙΔΙΚΈΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ, ΜΕ ΤΗΝ ΠΕΠΟΊΘΗΣΗ ΌΤΙ ΜΕ ΤΗΝ ΠΑΡΟΧΉ ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΏΝ ΕΥΚΑΙΡΙΏΝ ΕΊΝΑΙ ΔΥΝΑΤΉ Η ΠΡΌΛΗΨΗ ΤΗΣ ΔΥΣΦΟΡΊΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΣΥΜΜΌΡΦΩΣΗΣ ΜΕ ΤΟΥΣ ΣΤΌΧΟΥΣ ΤΟΥ L.107. ΟΙ ΣΧΟΛΙΚΈΣ ΚΑΙ ΔΙΔΑΚΤΙΚΈΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΔΕΝ ΕΠΑΡΚΟΎΝ ΠΛΉΡΩΣ ΓΙΑ ΌΛΕΣ ΤΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ, ΑΠΌ ΤΙΣ ΟΠΟΊΕΣ ΈΝΑΣ ΜΕΓΆΛΟΣ ΑΡΙΘΜΌΣ ΔΥΣΚΟΛΙΏΝ ΚΑΙ ΕΙΔΙΚΏΝ ΑΝΑΓΚΏΝ. Η ΠΡΌΤΑΣΗ ΑΝΑΠΤΎΣΣΕΤΑΙ ΣΕ ΕΠΤΆ ΕΝΌΤΗΤΕΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΤΈΣΣΕΡΙΣ ΓΙΑ ΤΟ ΓΥΜΝΆΣΙΟ 1GRADO ΔΎΟ ΓΙΑ ΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΌ ΣΧΟΛΕΊΟ ΚΑΙ ΜΊΑ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΊΣ ΚΑΙ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΕΝΘΑΡΡΎΝΕΙ ΤΗΝ ΕΠΈΚΤΑΣΗ ΤΩΝ ΣΧΟΛΙΚΏΝ ΟΔΏΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΜΈΣΩ ΝΈΩΝ ΠΡΟΣΕΓΓΊΣΕΩΝ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΜΟΝΤΈΛΩΝ ΙΚΑΝΏΝ ΝΑ ΚΆΝΟΥΝ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΡΩΤΑΓΩΝΙΣΤΈΣ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑΣ ΓΙΑ ΝΑ ΤΟΥΣ ΚΑΘΟΔΗΓΉΣΟΥΝ ΣΕ ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑ ΜΕ ΤΙΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ ΚΑΙ ΑΠΌ ΠΡΟΣΩΠΙΚΉ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΆΠΟΨΗ. (Greek)

0 references

THE PROPOSED PROJECT AIMS TO ADDRESS ALL PUPILS BUT IN PARTICULAR THOSE WITH SPECIFIC EDUCATIONAL NEEDS IN THE BELIEF THAT BY OFFERING ALTERNATIVE OPPORTUNITIES IT IS POSSIBLE TO PREVENT DISCOMFORT AND EARLY SCHOOL LEAVING BY COMPLYING WITH THE OBJECTIVES OF L.107. SCHOOL TIME AND CURRICULAR DIDACTIC ACTIVITIES ARE NOT ENTIRELY ADEQUATE TO ALL THE EDUCATIONAL AND EDUCATIONAL NEEDS OF PUPILS OF WHICH A GOOD NUMBER IN DIFFICULTY AND WITH SPECIFIC NEEDS. THE PROPOSAL IS DEVELOPED IN SEVEN TRAINING MODULES FOUR FOR THE 1GRADO SECONDARY SCHOOL TWO FOR PRIMARY SCHOOL AND ONE FOR PARENTS AND AIMS TO ENCOURAGE AN EXPANSION OF CURRICULAR PATHWAYS FOR THE DEVELOPMENT AND REINFORCEMENT OF BASIC SKILLS THROUGH NEW APPROACHES AND LEARNING TEACHING MODELS CAPABLE OF MAKING PUPILS PROTAGONISTS OF THE TRAINING PROCESS TO GUIDE THEM IN COLLABORATION WITH FAMILIES ALSO FROM A PERSONAL AND EDUCATIONAL POINT OF VIEW. (English)

readability score

0.0802210222395627

0 references

EL PROYECTO PROPUESTO TIENE COMO OBJETIVO ABORDAR A TODOS LOS ALUMNOS, PERO EN PARTICULAR A AQUELLOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS, CON LA CREENCIA DE QUE AL OFRECER OPORTUNIDADES ALTERNATIVAS ES POSIBLE EVITAR MOLESTIAS Y ABANDONO ESCOLAR PREMATURO CUMPLIENDO CON LOS OBJETIVOS DE L.107. EL TIEMPO ESCOLAR Y LAS ACTIVIDADES DIDÁCTICAS CURRICULARES NO SON DEL TODO ADECUADAS A TODAS LAS NECESIDADES EDUCATIVAS Y EDUCATIVAS DE LOS ALUMNOS, DE LOS CUALES UN BUEN NÚMERO DE ALUMNOS SE ENCUENTRAN EN DIFICULTADES Y CON NECESIDADES ESPECÍFICAS. LA PROPUESTA SE DESARROLLA EN SIETE MÓDULOS FORMATIVOS CUATRO PARA LA ESCUELA SECUNDARIA 1GRADO DOS PARA LA ESCUELA PRIMARIA Y UNA PARA LOS PADRES Y TIENE COMO OBJETIVO FOMENTAR UNA EXPANSIÓN DE LOS ITINERARIOS CURRICULARES PARA EL DESARROLLO Y EL REFUERZO DE HABILIDADES BÁSICAS A TRAVÉS DE NUEVOS ENFOQUES Y MODELOS DE ENSEÑANZA DE APRENDIZAJE CAPACES DE CONVERTIR A LOS ALUMNOS EN PROTAGONISTAS DEL PROCESO DE FORMACIÓN PARA GUIARLOS EN COLABORACIÓN CON LAS FAMILIAS TAMBIÉN DESDE UN PUNTO DE VISTA PERSONAL Y EDUCATIVO. (Spanish)

0 references

KAVANDATUD PROJEKTI EESMÄRK ON KÄSITLEDA KÕIKI ÕPILASI, KUID EELKÕIGE NEID, KELLEL ON HARIDUSLIKUD ERIVAJADUSED, USKUDES, ET ALTERNATIIVSETE VÕIMALUSTE PAKKUMISEGA ON VÕIMALIK VÄLTIDA EBAMUGAVUST JA KOOLIST VÄLJALANGEMIST, JÄRGIDES L.107 EESMÄRKE. KOOLIAJA JA ÕPPEKAVA DIDAKTILINE TEGEVUS EI OLE TÄIELIKULT PIISAV KÕIGI ÕPILASTE HARIDUSLIKE JA HARIDUSLIKE VAJADUSTE RAHULDAMISEKS, KEDA ON PALJU RASKUSTES JA KELLEL ON ERIVAJADUSED. ETTEPANEK ON VÄLJA TÖÖTATUD SEITSMES NELJAS KOOLITUSMOODULIS 1GRADO GÜMNAASIUMI JAOKS, MIS ON MÕELDUD ALGKOOLILE JA ÜKS VANEMATELE, NING SELLE EESMÄRK ON SOODUSTADA ÕPPEKAVADE LAIENDAMIST PÕHIOSKUSTE ARENDAMISEKS JA TUGEVDAMISEKS UUTE LÄHENEMISVIISIDE JA ÕPETAMISMUDELITE ABIL, MIS VÕIMALDAVAD ÕPILASTEL KOOLITUSPROTSESSI PEATEGELASI JUHENDADA, ET JUHENDADA NEID KOOSTÖÖS PEREDEGA KA ISIKLIKUST JA HARIDUSLIKUST SEISUKOHAST. (Estonian)

0 references

EHDOTETUN HANKKEEN TAVOITTEENA ON KÄSITELLÄ KAIKKIA OPPILAITA, MUTTA ERITYISESTI OPPILAITA, JOILLA ON ERITYISIÄ KOULUTUSTARPEITA, JA KATSOO, ETTÄ TARJOAMALLA VAIHTOEHTOISIA MAHDOLLISUUKSIA ON MAHDOLLISTA EHKÄISTÄ EPÄMUKAVUUTTA JA KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISTÄ NOUDATTAMALLA L.107:N TAVOITTEITA. KOULUN AIKA JA OPETUSSUUNNITELMAN DIDAKTINEN TOIMINTA EIVÄT OLE TÄYSIN RIITTÄVIÄ KAIKKIIN OPPILAIDEN KOULUTUS- JA KOULUTUSTARPEISIIN, JOISTA SUURI MÄÄRÄ VAIKEUKSISSA OLEVIA JA ERITYISTARPEITA OMAAVIA OPPILAITA. EHDOTUS ON LAADITTU SEITSEMÄSSÄ KOULUTUSMODUULISSA NELJÄ 1GRADON TOISEN ASTEEN KOULUA VARTEN JA TOINEN VANHEMMILLE, JA SEN TAVOITTEENA ON EDISTÄÄ OPETUSSUUNNITELMIEN LAAJENTAMISTA PERUSTAITOJEN KEHITTÄMISEKSI JA VAHVISTAMISEKSI UUSILLA LÄHESTYMISTAVOILLA JA OPPIMISMALLEILLA, JOIDEN AVULLA OPPILAIDEN KOULUTUSPROSESSIN PÄÄHENKILÖT VOIVAT OHJATA HEITÄ YHTEISTYÖSSÄ PERHEIDEN KANSSA MYÖS HENKILÖKOHTAISESTA JA KOULUTUKSELLISESTA NÄKÖKULMASTA. (Finnish)

0 references

LE PROJET PROPOSÉ VISE À S’ADRESSER À TOUS LES ÉLÈVES, MAIS EN PARTICULIER À CEUX QUI ONT DES BESOINS ÉDUCATIFS SPÉCIFIQUES, DANS LA CONVICTION QU’EN OFFRANT D’AUTRES POSSIBILITÉS, IL EST POSSIBLE DE PRÉVENIR L’INCONFORT ET LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE EN RESPECTANT LES OBJECTIFS DE LA L.107. LE TEMPS SCOLAIRE ET LES ACTIVITÉS DIDACTIQUES DES PROGRAMMES SCOLAIRES NE SONT PAS ENTIÈREMENT ADAPTÉS À TOUS LES BESOINS ÉDUCATIFS ET ÉDUCATIFS DES ÉLÈVES DONT UN BON NOMBRE EN DIFFICULTÉ ET AVEC DES BESOINS SPÉCIFIQUES. LA PROPOSITION EST DÉVELOPPÉE EN SEPT MODULES DE FORMATION QUATRE POUR L’ÉCOLE SECONDAIRE 1GRADO, DEUX POUR L’ÉCOLE PRIMAIRE ET L’AUTRE POUR LES PARENTS, ET VISE À ENCOURAGER LE DÉVELOPPEMENT ET LE RENFORCEMENT DES COMPÉTENCES DE BASE À TRAVERS DE NOUVELLES APPROCHES ET DES MODÈLES D’APPRENTISSAGE CAPABLES DE RENDRE LES ÉLÈVES PROTAGONISTES DU PROCESSUS DE FORMATION AFIN DE LES GUIDER EN COLLABORATION AVEC LES FAMILLES ÉGALEMENT D’UN POINT DE VUE PERSONNEL ET ÉDUCATIF. (French)

0 references

TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TOGRA SEO AGHAIDH A THABHAIRT AR NA DALTAÍ GO LÉIR ACH GO HÁIRITHE IAD SIÚD A BHFUIL SAINRIACHTANAIS OIDEACHAIS ACU SA TUAIRIM GUR FÉIDIR MÍCHOMPORD AGUS LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE A CHOSC TRÍ DHEISEANNA MALARTACHA A CHUR AR FÁIL TRÍ CHUSPÓIRÍ L.107 A CHOMHLÍONADH. NÍ LEOR GNÍOMHAÍOCHTAÍ TEAGASCACHA AM SCOILE AGUS CURACLAIM GO HIOMLÁN DO RIACHTANAIS OIDEACHAIS AGUS OIDEACHAIS UILE NA NDALTAÍ A BHFUIL DEACRACHTAÍ MAITHE ACU AGUS A BHFUIL RIACHTANAIS AR LEITH ACU. FORBRAÍTEAR AN TOGRA I SEACHT MODÚL OILIÚNA A CEATHAIR DO MHEÁNSCOIL 1GRADO DHÁ CHEANN DON BHUNSCOIL AGUS CEANN DO THUISMITHEOIRÍ AGUS TÁ SÉ MAR AIDHM LEIS LEATHNÚ NA GCONAIRÍ CURACLAIM A SPREAGADH CHUN BUNSCILEANNA A FHORBAIRT AGUS A THREISIÚ TRÍ CHINEÁLACHA NUA CUR CHUIGE AGUS MÚNLAÍ TEAGAISC FOGHLAMA ATÁ IN ANN PROTAGONISTS AN PHRÓISIS OILIÚNA A DHÉANAMH DE DHALTAÍ CHUN IAD A THREORÚ I GCOMHAR LE TEAGHLAIGH FREISIN Ó THAOBH PEARSANTA AGUS OIDEACHAIS DE. (Irish)

0 references

CILJ JE PREDLOŽENOG PROJEKTA OBUHVATITI SVE UČENIKE, A POSEBNO ONE S POSEBNIM OBRAZOVNIM POTREBAMA, U UVJERENJU DA JE OMOGUĆAVANJEM ALTERNATIVNIH MOGUĆNOSTI MOGUĆE SPRIJEČITI NELAGODU I RANO NAPUŠTANJE ŠKOLOVANJA ISPUNJAVANJEM CILJEVA L.107. ŠKOLSKO VRIJEME I KURIKULUMSKE DIDAKTIČKE AKTIVNOSTI NISU U POTPUNOSTI PRIMJERENE SVIM OBRAZOVNIM I OBRAZOVNIM POTREBAMA UČENIKA OD KOJIH JE VELIK BROJ U TEŠKOĆAMA I S POSEBNIM POTREBAMA. PRIJEDLOG JE RAZVIJEN U SEDAM MODULA OSPOSOBLJAVANJA ČETIRI ZA 1GRADO SREDNJU ŠKOLU DVA ZA OSNOVNU ŠKOLU I JEDAN ZA RODITELJE, A CILJ MU JE POTAKNUTI ŠIRENJE KURIKULUMA ZA RAZVOJ I JAČANJE OSNOVNIH VJEŠTINA KROZ NOVE PRISTUPE I MODELE UČENJA KOJI MOGU UČENIKE UČINITI PROTAGONISTIMA PROCESA OSPOSOBLJAVANJA KAKO BI IH USMJERAVALI U SURADNJI S OBITELJIMA I S OSOBNOG I OBRAZOVNOG STAJALIŠTA. (Croatian)

0 references

A JAVASOLT PROJEKT CÉLJA, HOGY MINDEN TANULÓT MEGSZÓLÍTSON, DE KÜLÖNÖSEN A SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNYŰ TANULÓKAT ABBAN A MEGGYŐZŐDÉSBEN, HOGY ALTERNATÍV LEHETŐSÉGEK KÍNÁLÁSÁVAL ELKERÜLHETŐ A KÉNYELMETLENSÉG ÉS A KORAI ISKOLAELHAGYÁS AZ L.107 CÉLKITŰZÉSNEK VALÓ MEGFELELÉS RÉVÉN. AZ ISKOLAI IDŐ ÉS A TANTERVI DIDAKTIKAI TEVÉKENYSÉGEK NEM FELELNEK MEG TELJES MÉRTÉKBEN AZOKNAK A TANULÓKNAK, AKIKNEK NAGY A NEHÉZ HELYZETBEN LÉVŐ ÉS SAJÁTOS IGÉNYEIK. A JAVASLATOT HÉT KÉPZÉSI MODULBAN DOLGOZZÁK KI, AMELYEK KÖZÜL NÉGY AZ 1GRADO KÖZÉPISKOLA SZÁMÁRA KETTŐ AZ ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS EGY A SZÜLŐK SZÁMÁRA, ÉS CÉLJA, HOGY ÖSZTÖNÖZZE AZ ALAPKÉSZSÉGEK FEJLESZTÉSÉRE ÉS MEGERŐSÍTÉSÉRE SZOLGÁLÓ TANTERVI PÁLYÁK BŐVÍTÉSÉT OLYAN ÚJ MEGKÖZELÍTÉSEK ÉS TANULÁSI OKTATÁSI MODELLEK RÉVÉN, AMELYEK KÉPESEK ARRA, HOGY A TANULÓKAT A KÉPZÉSI FOLYAMAT FŐSZEREPLŐIVÉ TEGYÉK, HOGY A CSALÁDOKKAL EGYÜTTMŰKÖDVE SZEMÉLYES ÉS OKTATÁSI SZEMPONTBÓL IS IRÁNYÍTSÁK ŐKET. (Hungarian)

0 references

SIŪLOMU PROJEKTU SIEKIAMA ATKREIPTI DĖMESĮ Į VISUS MOKSLEIVIUS, YPAČ TUOS, KURIE TURI SPECIALIŲJŲ UGDYMOSI POREIKIŲ, MANYDAMI, KAD SUTEIKIANT ALTERNATYVIŲ GALIMYBIŲ GALIMA IŠVENGTI DISKOMFORTO IR MOKYKLOS NEBAIGIMO, LAIKANTIS L.107 PUNKTE NUSTATYTŲ TIKSLŲ. MOKYKLOS LAIKAS IR MOKYMO PROGRAMOS DIDAKTINĖ VEIKLA NEVISIŠKAI ATITINKA VISUS MOKINIŲ, KURIŲ DAUG SUNKUMŲ PATIRIA IR KURIE TURI SPECIFINIŲ POREIKIŲ, ŠVIETIMO IR ŠVIETIMO POREIKIUS. PASIŪLYMAS PARENGTAS PAGAL SEPTYNIS MOKYMO MODULIUS, SKIRTUS 1GRADO VIDURINEI MOKYKLAI, DU – PRADINEI MOKYKLAI, O VIENAS – TĖVAMS, IR JUO SIEKIAMA SKATINTI PLĖSTI MOKYMO PROGRAMAS, SKIRTAS PAGRINDINIŲ ĮGŪDŽIŲ UGDYMUI IR STIPRINIMUI, TAIKANT NAUJUS METODUS IR MOKYMO MODELIUS, PAGAL KURIUOS MOKSLEIVIAI GALĖTŲ TAPTI MOKYMO PROCESO VEIKĖJAIS, KAD JIE GALĖTŲ JUOS ORIENTUOTI BENDRADARBIAUJANT SU ŠEIMOMIS, TAIP PAT IR ASMENINIAME BEI ŠVIETĖJIŠKAME POŽIŪRIU. (Lithuanian)

0 references

IEROSINĀTĀ PROJEKTA MĒRĶIS IR PIEVĒRSTIES VISIEM SKOLĒNIEM, BET JO ĪPAŠI TIEM, KAM IR ĪPAŠAS IZGLĪTĪBAS VAJADZĪBAS, UZSKATOT, KA, PIEDĀVĀJOT ALTERNATĪVAS IESPĒJAS, IR IESPĒJAMS NOVĒRST DISKOMFORTU UN PRIEKŠLAICĪGU MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANU, IEVĒROJOT L.107 MĒRĶUS. SKOLAS LAIKS UN MĀCĪBU PROGRAMMAS DIDAKTISKI PASĀKUMI NAV PILNĪBĀ PIEMĒROTI VISĀM TO SKOLĒNU IZGLĪTĪBAS UN IZGLĪTĪBAS VAJADZĪBĀM, NO KURIEM DAUDZI IR NONĀKUŠI GRŪTĪBĀS UN KURIEM IR ĪPAŠAS VAJADZĪBAS. PRIEKŠLIKUMS IR IZSTRĀDĀTS SEPTIŅOS MĀCĪBU MODUĻOS, KAS PAREDZĒTI 1GRADO 2. VIDUSSKOLAI PAMATSKOLĀ UN VIENS VECĀKIEM, UN TĀ MĒRĶIS IR VEICINĀT MĀCĪBU PROGRAMMAS PAMATPRASMJU ATTĪSTĪŠANAS UN STIPRINĀŠANAS IESPĒJU PAPLAŠINĀŠANU, IZMANTOJOT JAUNAS PIEEJAS UN MĀCĪŠANĀS MĀCĪŠANAS MODEĻUS, KAS SPĒJ PADARĪT SKOLĒNUS PAR MĀCĪBU PROCESA GALVENAJIEM DALĪBNIEKIEM, LAI PALĪDZĒTU VIŅIEM SADARBĪBĀ AR ĢIMENĒM ARĪ NO PERSONĪGĀ UN IZGLĪTĪBAS VIEDOKĻA. (Latvian)

0 references

IL-PROĠETT PROPOST GĦANDU L-GĦAN LI JINDIRIZZA LILL-ISTUDENTI KOLLHA IŻDA B’MOD PARTIKOLARI DAWK BI BŻONNIJIET EDUKATTIVI SPEĊIFIĊI BIL-KONVINZJONI LI BILLI JOFFRI OPPORTUNITAJIET ALTERNATTIVI HUWA POSSIBBLI LI JIĠU EVITATI L-ISKUMDITÀ U T-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA BILLI JIKKONFORMA MAL-OBJETTIVI TA’ L.107. IL-ĦIN TAL-ISKOLA U L-ATTIVITAJIET DIDATTIĊI KURRIKULARI MHUMIEX KOMPLETAMENT ADEGWATI GĦALL-ĦTIĠIJIET EDUKATTIVI U EDUKATTIVI KOLLHA TAL-ISTUDENTI LI GĦADD KBIR MINNHOM HUMA F’DIFFIKULTÀ U BI BŻONNIJIET SPEĊIFIĊI. IL-PROPOSTA HIJA ŻVILUPPATA F’SEBA’ MODULI TA’ TAĦRIĠ ERBGĦA GĦALL-1GRADO SKOLA SEKONDARJA TNEJN GĦALL-ISKOLA PRIMARJA U WAĦDA GĦALL-ĠENITURI U GĦANDHA L-GĦAN LI TINKORAĠĠIXXI ESPANSJONI TA’ PERKORSI KURRIKULARI GĦALL-IŻVILUPP U T-TISĦIĦ TA’ ĦILIET BAŻIĊI PERMEZZ TA’ APPROĊĊI ĠODDA U MUDELLI TA’ TAGĦLIM LI KAPAĊI JAGĦMLU LILL-ISTUDENTI PROTAGONISTI TAL-PROĊESS TA’ TAĦRIĠ BIEX JIGGWIDAWHOM F’KOLLABORAZZJONI MAL-FAMILJI WKOLL MINN PERSPETTIVA PERSONALI U EDUKATTIVA. (Maltese)

0 references

HET VOORGESTELDE PROJECT IS BEDOELD OM TEGEMOET TE KOMEN AAN ALLE LEERLINGEN, MAAR MET NAME DIE MET SPECIFIEKE ONDERWIJSBEHOEFTEN, IN DE OVERTUIGING DAT HET DOOR HET BIEDEN VAN ALTERNATIEVE MOGELIJKHEDEN MOGELIJK IS ONGEMAK EN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN TE VOORKOMEN DOOR TE VOLDOEN AAN DE DOELSTELLINGEN VAN L.107. SCHOOLTIJD EN DIDACTISCHE CURRICULAIRE ACTIVITEITEN ZIJN NIET VOLLEDIG TOEREIKEND VOOR ALLE ONDERWIJS- EN ONDERWIJSBEHOEFTEN VAN LEERLINGEN, WAARVAN EEN GROOT AANTAL IN MOEILIJKHEDEN EN MET SPECIFIEKE BEHOEFTEN. HET VOORSTEL IS ONTWIKKELD IN ZEVEN OPLEIDINGSMODULES VIER VOOR DE 1GRADO MIDDELBARE SCHOOL TWEE VOOR DE BASISSCHOOL EN ÉÉN VOOR OUDERS EN HEEFT TOT DOEL EEN UITBREIDING VAN DE LEERTRAJECTEN VOOR DE ONTWIKKELING EN VERSTERKING VAN BASISVAARDIGHEDEN AAN TE MOEDIGEN DOOR MIDDEL VAN NIEUWE BENADERINGEN EN LEERMODELLEN DIE LEERLINGEN DE HOOFDROL KUNNEN GEVEN IN HET OPLEIDINGSPROCES OM HEN IN SAMENWERKING MET GEZINNEN OOK VANUIT PERSOONLIJK EN EDUCATIEF OOGPUNT TE BEGELEIDEN. (Dutch)

0 references

O projecto proposto destina-se a responder a todas as necessidades educativas específicas, mas, em especial, às necessidades educativas específicas, na medida em que, ao oferecer oportunidades alternativas, é possível evitar o desconforto e o abandono escolar precoce, cumprindo os objectivos do ponto L.107. O TEMPO ESCOLAR E AS ATIVIDADES DIDACTICAS CURRICULARES NÃO SÃO TOTALMENTE ADEQUADAS A TODAS AS NECESSIDADES EDUCATIVAS DE UTILIZADORES COM NÚMERO DE DIFÍCILIDADE E COM NECESSIDADES ESPECÍFICAS. A proposta desenvolve-se em sete módulos de formação, quatro para a 1.a Escola Secundária, duas para a Escola Primária e uma para os alunos e destina-se a incentivar uma expansão dos percursos curriculares para o desenvolvimento e reforço das competências básicas através de novas abordagens e de modelos de ensino capazes de tornar os alunos protagonistas do processo de formação capazes de os orientar em colaboração com as famílias, também de um ponto de vista pessoal e educativo. (Portuguese)

0 references

PROIECTUL PROPUS VIZEAZĂ ABORDAREA TUTUROR ELEVILOR, ÎN SPECIAL A CELOR CU NEVOI EDUCAȚIONALE SPECIFICE, AVÂND CONVINGEREA CĂ, OFERIND OPORTUNITĂȚI ALTERNATIVE, ESTE POSIBIL SĂ SE PREVINĂ DISCONFORTUL ȘI PĂRĂSIREA TIMPURIE A ȘCOLII PRIN RESPECTAREA OBIECTIVELOR L.107. TIMPUL ȘCOLAR ȘI ACTIVITĂȚILE DIDACTICE CURRICULARE NU SUNT PE DEPLIN ADECVATE PENTRU TOATE NEVOILE EDUCAȚIONALE ȘI EDUCAȚIONALE ALE ELEVILOR, DINTRE CARE UN NUMĂR MARE DE ELEVI AFLAȚI ÎN DIFICULTATE ȘI CU NEVOI SPECIFICE. PROPUNEREA ESTE ELABORATĂ ÎN ȘAPTE MODULE DE FORMARE PATRU PENTRU ȘCOALA GIMNAZIALĂ 1GRADO, DOUĂ PENTRU ȘCOALA PRIMARĂ ȘI UNUL PENTRU PĂRINȚI ȘI URMĂREȘTE SĂ ÎNCURAJEZE EXTINDEREA PARCURSURILOR CURRICULARE PENTRU DEZVOLTAREA ȘI CONSOLIDAREA COMPETENȚELOR DE BAZĂ PRIN NOI ABORDĂRI ȘI MODELE DE ÎNVĂȚARE CAPABILE SĂ FACĂ DIN ELEVII PROTAGONIȘTI AI PROCESULUI DE FORMARE SĂ ÎI GHIDEZE ÎN COLABORARE CU FAMILIILE ȘI DIN PUNCT DE VEDERE PERSONAL ȘI EDUCAȚIONAL. (Romanian)

0 references

CIEĽOM NAVRHOVANÉHO PROJEKTU JE OSLOVIŤ VŠETKÝCH ŽIAKOV, ALE NAJMÄ ŽIAKOV SO ŠPECIFICKÝMI VZDELÁVACÍMI POTREBAMI V PRESVEDČENÍ, ŽE POSKYTNUTÍM ALTERNATÍVNYCH PRÍLEŽITOSTÍ JE MOŽNÉ ZABRÁNIŤ NEPOHODLIA A PREDČASNÉMU UKONČENIU ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY DODRŽIAVANÍM CIEĽOV L.107. ŠKOLSKÝ ČAS A UČEBNÉ DIDAKTICKÉ AKTIVITY NIE SÚ ÚPLNE PRIMERANÉ VŠETKÝM VZDELÁVACÍM A VZDELÁVACÍM POTREBÁM ŽIAKOV, KTORÝCH VEĽKÝ POČET JE V ŤAŽKOSTIACH A S OSOBITNÝMI POTREBAMI. NÁVRH JE VYPRACOVANÝ V SIEDMICH MODULOCH ODBORNEJ PRÍPRAVY ŠTYRI PRE STREDNÚ ŠKOLU 1GRADO DVA PRE ZÁKLADNÚ ŠKOLU A JEDEN PRE RODIČOV A JEHO CIEĽOM JE PODPORIŤ ROZŠÍRENIE UČEBNÝCH DRÁH PRE ROZVOJ A POSILNENIE ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ PROSTREDNÍCTVOM NOVÝCH PRÍSTUPOV A MODELOV VÝUČBY, KTORÉ DOKÁŽU ŽIAKOV PROTAGONISTOV PROCESU ODBORNEJ PRÍPRAVY VIESŤ V SPOLUPRÁCI S RODINAMI AJ Z OSOBNÉHO A VZDELÁVACIEHO HĽADISKA. (Slovak)

0 references

CILJ PREDLAGANEGA PROJEKTA JE OBRAVNAVATI VSE UČENCE, ZLASTI TISTE S POSEBNIMI IZOBRAŽEVALNIMI POTREBAMI, V PREPRIČANJU, DA JE Z ZAGOTAVLJANJEM ALTERNATIVNIH MOŽNOSTI MOGOČE PREPREČITI NELAGODJE IN ZGODNJE OPUŠČANJE ŠOLANJA Z IZPOLNJEVANJEM CILJEV IZ L.107. ŠOLSKI ČAS IN DIDAKTIČNE DEJAVNOSTI NE USTREZAJO V CELOTI VSEM IZOBRAŽEVALNIM IN IZOBRAŽEVALNIM POTREBAM UČENCEV, KATERIH ŠTEVILO JE V TEŽAVAH IN S POSEBNIMI POTREBAMI. PREDLOG JE OBLIKOVAN V SEDMIH MODULIH USPOSABLJANJA ŠTIRI ZA SREDNJO ŠOLO 1GRADO DVA ZA OSNOVNO ŠOLO IN ENEGA ZA STARŠE, NJEGOV CILJ PA JE SPODBUDITI RAZŠIRITEV UČNIH POTI ZA RAZVOJ IN KREPITEV OSNOVNIH SPRETNOSTI Z NOVIMI PRISTOPI IN UČNIMI MODELI POUČEVANJA, KI UČENCEM OMOGOČAJO PROTAGONISTE PROCESA USPOSABLJANJA, DA JIH V SODELOVANJU Z DRUŽINAMI VODIJO TUDI Z OSEBNEGA IN IZOBRAŽEVALNEGA VIDIKA. (Slovenian)

0 references

DET FÖRESLAGNA PROJEKTET SYFTAR TILL ATT RIKTA SIG TILL ALLA ELEVER, MEN I SYNNERHET DE MED SÄRSKILDA UTBILDNINGSBEHOV, I TRON ATT DET GENOM ATT ERBJUDA ALTERNATIVA MÖJLIGHETER ÄR MÖJLIGT ATT FÖREBYGGA OBEHAG OCH AVHOPP FRÅN SKOLAN GENOM ATT UPPFYLLA MÅLEN I L.107. SKOLTID OCH LÄROPLANSDIDAKTISKA AKTIVITETER ÄR INTE HELT TILLRÄCKLIGA FÖR ALLA UTBILDNINGS- OCH UTBILDNINGSBEHOV HOS ELEVER AV VILKA ETT STORT ANTAL I SVÅRIGHETER OCH MED SÄRSKILDA BEHOV. FÖRSLAGET UTVECKLAS I SJU UTBILDNINGSMODULER FYRA FÖR 1GRADO GYMNASIESKOLA TVÅ FÖR GRUNDSKOLAN OCH EN FÖR FÖRÄLDRAR OCH SYFTAR TILL ATT UPPMUNTRA EN UTBYGGNAD AV LÄROPLANSVÄGAR FÖR UTVECKLING OCH FÖRSTÄRKNING AV GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER GENOM NYA METODER OCH INLÄRNINGSMODELLER SOM KAN GÖRA ELEVERNA HUVUDPERSONER I UTBILDNINGSPROCESSEN FÖR ATT VÄGLEDA DEM I SAMARBETE MED FAMILJER OCKSÅ UR EN PERSONLIG OCH PEDAGOGISK SYNVINKEL. (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

PIMONTE