THE SCHOOL AT THE CENTER OF THE SUBURBS (Q4951025)

LA PROPOSTA PROGETTUALE NASCE DALLA CONSAPEVOLEZZA CHE UNA PARTE DEI NOSTRI ALUNNI VIVE SITUAZIONI SOCIOCULTURALI DI GRANDE SVANTAGGIO UNALTRA PARTE DA NON TRASCURARE POSSIEDE DELLE COMPETENZE DI BASE MINIME ED UNALTRA ANCORA PRESENTA UNA FORTE DEMOTIVAZIONE DERIVANTE PROBABILMENTE DALLA INCONSCIA CONSAPEVOLEZZA DI NON ESSERE IN POSSESSO DI ADEGUATI STRUMENTI. INFATTI I DATI FORNITI DALLA SEGRETERIA RIGUARDANTI GLI ULTIMI TRE ANNI SCOLASTICI HANNO EVIDENZIATO COME IL NUMERO DEGLI ALUNNI CON DIFFICOLT NEGLI APPRENDIMENTI DA NON TRASCURARE. LE DIFFICOLT MAGGIORI PER QUESTI ALUNNI RISIEDONO NELLINCAPACIT DI COMUNICARE E DI COSTRUIRE CON I TEMPI DELLORARIO SCOLASTICO UN ADEGUATO PERCORSO DI APPRENDIMENTO MOLTI ALUNNI SONO POVERI NELLESPRESSIONE E NELLA COMPRENSIONE FANNO FATICA AD ACCETTARE IL LIMITE E LA NORMA HANNO SENTIMENTI DI SFIDUCIA APATIA DISINTERESSE E SOPRATTUTTO SCARSIT DI OCCASIONI E DI DIALOGOASCOLTO RIELABORAZIONE DI RELAZIONI NON COMPETITIVE SCARSIT DI OCCASIONI DI PROTA (Italian)

0 references

ПРОЕКТНОТО ПРЕДЛОЖЕНИЕ ПРОИЗТИЧА ОТ ОСЪЗНАВАНЕТО, ЧЕ ЕДНА ЧАСТ ОТ НАШИТЕ УЧЕНИЦИ ИЗПИТВАТ СОЦИАЛНО-КУЛТУРНИ СИТУАЦИИ В МНОГО НЕРАВНОСТОЙНО ПОЛОЖЕНИЕ, ДРУГА ЧАСТ, КОЯТО НЕ БИВА ДА СЕ ПРЕНЕБРЕГВА, ПРИТЕЖАВА МИНИМАЛНИ ОСНОВНИ УМЕНИЯ, А ДРУГА ИМА СИЛНА ДЕМОТИВАЦИЯ, ВЕРОЯТНО ПРОИЗТИЧАЩА ОТ НЕСЪЗНАВАНОТО СЪЗНАНИЕ, ЧЕ НЕ ПРИТЕЖАВА АДЕКВАТНИ ИНСТРУМЕНТИ. ВСЪЩНОСТ ДАННИТЕ, ПРЕДОСТАВЕНИ ОТ СЕКРЕТАРИАТА ЗА ПОСЛЕДНИТЕ ТРИ УЧЕБНИ ГОДИНИ, ПОКАЗАХА, ЧЕ БРОЯТ НА УЧЕНИЦИТЕ, КОИТО ИЗПИТВАТ ТРУДНОСТИ ПРИ УЧЕНЕТО, НЕ ТРЯБВА ДА БЪДЕ ПРЕНЕБРЕГВАН. НАЙ-ГОЛЕМИТЕ ТРУДНОСТИ ЗА ТЕЗИ УЧЕНИЦИ СА В НЕСПОСОБНОСТТА ДА ОБЩУВАТ И ДА ИЗГРАДЯТ С ВРЕМЕТО НА УЧЕБНИТЕ ЧАСОВЕ АДЕКВАТЕН ПЪТ НА ОБУЧЕНИЕ, МНОГО УЧЕНИЦИ СА БЕДНИ В ИЗРАЗЯВАНЕТО И РАЗБИРАНЕТО НА БОРБАТА ЗА ПРИЕМАНЕ НА ОГРАНИЧЕНИЕТО, А НОРМАТА ИМА ЧУВСТВО НА НЕДОВЕРИЕ КЪМ АПАТИЯ И ПРЕДИ ВСИЧКО НЕДОСТИГ НА ВЪЗМОЖНОСТИ И ДИАЛОГОСКОЛТО ПРЕРАБОТВАНЕ НА НЕКОНКУРЕНТНИ ОТНОШЕНИЯ, НЕДОСТИГ НА ВЪЗМОЖНОСТИ НА ПРОТА (Bulgarian)

0 references

NÁVRH PROJEKTU VYCHÁZÍ Z VĚDOMÍ, ŽE JEDNA ČÁST NAŠICH STUDENTŮ ZAŽÍVÁ SOCIÁLNĚ-KULTURNÍ SITUACE VELKÉHO ZNEVÝHODNĚNÍ, DRUHÁ ČÁST, KTEROU NELZE ZANEDBÁVAT, MÁ MINIMÁLNÍ ZÁKLADNÍ DOVEDNOSTI A DRUHÁ MÁ SILNOU DEMOTIVACI PRAVDĚPODOBNĚ VYPLÝVAJÍCÍ Z NEVĚDOMÉHO VĚDOMÍ, ŽE NEMÁ K DISPOZICI ODPOVÍDAJÍCÍ NÁSTROJE. ÚDAJE, KTERÉ SEKRETARIÁT POSKYTL ZA POSLEDNÍ TŘI ŠKOLNÍ ROKY, SKUTEČNĚ UKÁZALY, ŽE POČET ŽÁKŮ, KTEŘÍ MAJÍ POTÍŽE S UČENÍM, NELZE PŘEHLÍŽET. NEJVĚTŠÍ OBTÍŽE PRO TYTO ŽÁKY SPOČÍVAJÍ V NESCHOPNOSTI KOMUNIKOVAT A BUDOVAT S DOBOU ŠKOLNÍ DOCHÁZKY ODPOVÍDAJÍCÍ STUDIJNÍ CESTU, MNOHO ŽÁKŮ JE ŠPATNĚ VYJADŘOVÁNO A POROZUMĚNÍ SE SNAŽÍ PŘIJMOUT LIMIT A NORMA MÁ POCITY NEDŮVĚRY APATIE BEZ ZÁJMU A PŘEDEVŠÍM NEDOSTATEK PŘÍLEŽITOSTÍ A DIALOGOSCOLTO PŘEPRACOVÁNÍ NEKONKURENČNÍCH VZTAHŮ NEDOSTATKU PŘÍLEŽITOSTÍ PROTA (Czech)

0 references

PROJEKTFORSLAGET UDSPRINGER AF BEVIDSTHEDEN OM, AT EN DEL AF VORES STUDERENDE OPLEVER SOCIOKULTURELLE SITUATIONER AF STOR ULEMPE, EN ANDEN DEL, DER IKKE SKAL FORSØMMES, BESIDDER MINIMUM GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER OG ENDNU EN HAR EN STÆRK DEMOTIVATION SANDSYNLIGVIS STAMMER FRA DEN UBEVIDSTE BEVIDSTHED OM IKKE AT VÆRE I BESIDDELSE AF PASSENDE VÆRKTØJER. DE DATA, SOM SEKRETARIATET FREMLAGDE VEDRØRENDE DE SIDSTE TRE SKOLEÅR, VISTE, AT ANTALLET AF ELEVER MED VANSKELIGHEDER MED AT LÆRE IKKE AT BLIVE OVERSET. DE STØRSTE VANSKELIGHEDER FOR DISSE ELEVER LIGGER I DEN MANGLENDE EVNE TIL AT KOMMUNIKERE OG MED SKOLETIDERNE OPBYGGE EN PASSENDE LÆRINGSVEJ MANGE ELEVER ER DÅRLIGE I UDTRYK OG FORSTÅELSE KAMP FOR AT ACCEPTERE GRÆNSEN OG NORMEN HAR FØLELSER AF MISTILLID APATI MISINTERESSE OG FREM FOR ALT KNAPHED PÅ MULIGHEDER OG DIALOGOSCOLTO OMARBEJDNING AF UKONKURRENCEDYGTIGE RELATIONER KNAPHED PÅ MULIGHEDER I PROTA (Danish)

0 references

DER PROJEKTVORSCHLAG ERGIBT SICH AUS DEM BEWUSSTSEIN, DASS EIN TEIL UNSERER STUDIERENDEN SOZIOKULTURELLE SITUATIONEN VON GROSSER BENACHTEILIGUNG ERFAHREN, EIN ANDERER TEIL, DER NICHT VERNACHLÄSSIGT WERDEN MUSS, MINIMALE GRUNDFERTIGKEITEN BESITZT UND EIN ANDERER EINE STARKE DEMOTIVATION HAT, DIE SICH WAHRSCHEINLICH AUS DEM UNBEWUSSTEN BEWUSSTSEIN ERGIBT, NICHT IM BESITZ ANGEMESSENER WERKZEUGE ZU SEIN. AUS DEN DATEN DES SEKRETARIATS FÜR DIE LETZTEN DREI SCHULJAHRE GEHT HERVOR, DASS DIE ZAHL DER SCHÜLER MIT LERNSCHWIERIGKEITEN NICHT ZU ÜBERSEHEN IST. DIE GRÖSSTEN SCHWIERIGKEITEN FÜR DIESE SCHÜLER LIEGEN IN DER UNFÄHIGKEIT, MIT DEN ZEITEN DER SCHULZEIT EINEN ADÄQUATEN LERNWEG AUFZUBAUEN, DEN VIELE SCHÜLER SCHLECHT AUSDRÜCKEN UND VERSTEHEN MÜSSEN, UM DIE GRENZE ZU AKZEPTIEREN, UND DIE NORM HAT DAS GEFÜHL VON MISSTRAUENSLOSIGKEIT DES DESINTERESSES UND VOR ALLEM KNAPPHEIT VON CHANCEN UND DIALOGOSCOLTO ÜBERARBEITET DIE UNWETTBEWERBSFÄHIGEN BEZIEHUNGEN KNAPPHEIT VON MÖGLICHKEITEN VON PROTA (German)

0 references

Η ΠΡΌΤΑΣΗ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΠΡΟΚΎΠΤΕΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΕΠΊΓΝΩΣΗ ΌΤΙ ΈΝΑ ΜΈΡΟΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΑΣ ΒΙΏΝΕΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΈΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΜΕΓΆΛΟΥ ΜΕΙΟΝΕΚΤΉΜΑΤΟΣ, ΈΝΑ ΆΛΛΟ ΜΈΡΟΣ ΠΟΥ ΔΕΝ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΑΜΕΛΗΘΕΊ ΔΙΑΘΈΤΕΙ ΕΛΆΧΙΣΤΕΣ ΒΑΣΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΈΝΑ ΆΛΛΟ ΈΧΕΙ ΜΙΑ ΙΣΧΥΡΉ ΥΠΟΚΊΝΗΣΗ ΠΟΥ ΠΙΘΑΝΏΣ ΠΡΟΚΎΠΤΕΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΣΥΝΕΊΔΗΤΗ ΣΥΝΕΙΔΗΤΟΠΟΊΗΣΗ ΌΤΙ ΔΕΝ ΔΙΑΘΈΤΕΙ ΕΠΑΡΚΉ ΕΡΓΑΛΕΊΑ. ΠΡΆΓΜΑΤΙ, ΤΑ ΣΤΟΙΧΕΊΑ ΠΟΥ ΠΑΡΑΣΧΈΘΗΚΑΝ ΑΠΌ ΤΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΊΑ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΑ ΤΡΊΑ ΤΕΛΕΥΤΑΊΑ ΣΧΟΛΙΚΆ ΈΤΗ ΈΔΕΙΞΑΝ ΌΤΙ ΔΕΝ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΑΒΛΈΠΕΤΑΙ Ο ΑΡΙΘΜΌΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΜΆΘΗΣΗΣ. ΟΙ ΜΕΓΑΛΎΤΕΡΕΣ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΓΙΑ ΑΥΤΟΎΣ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΒΡΊΣΚΟΝΤΑΙ ΣΤΗΝ ΑΔΥΝΑΜΊΑ ΝΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΟΎΝ ΚΑΙ ΝΑ ΟΙΚΟΔΟΜΟΎΝ ΜΕ ΤΙΣ ΏΡΕΣ ΤΩΝ ΣΧΟΛΙΚΏΝ ΩΡΏΝ ΈΝΑ ΕΠΑΡΚΈΣ ΜΟΝΟΠΆΤΙ ΜΆΘΗΣΗΣ ΠΟΛΛΟΊ ΜΑΘΗΤΈΣ ΕΊΝΑΙ ΦΤΩΧΟΊ ΣΤΗΝ ΈΚΦΡΑΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΌΗΣΗ ΑΓΩΝΊΖΟΝΤΑΙ ΝΑ ΑΠΟΔΕΧΘΟΎΝ ΤΟ ΌΡΙΟ ΚΑΙ Ο ΚΑΝΌΝΑΣ ΈΧΕΙ ΑΙΣΘΉΜΑΤΑ ΔΥΣΠΙΣΤΊΑΣ ΑΠΆΘΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΆΝΩ ΑΠ’ ΌΛΑ ΈΛΛΕΙΨΗ ΕΥΚΑΙΡΙΏΝ ΚΑΙ DIALOGOSCOLTO ΕΠΑΝΕΠΕΞΕΡΓΑΣΊΑ ΤΩΝ ΜΗ ΑΝΤΑΓΩΝΙΣΤΙΚΏΝ ΣΧΈΣΕΩΝ ΈΛΛΕΙΨΗ ΕΥΚΑΙΡΙΏΝ ΤΗΣ PROTA (Greek)

0 references

THE PROJECT PROPOSAL ARISES FROM THE AWARENESS THAT ONE PART OF OUR STUDENTS EXPERIENCE SOCIO-CULTURAL SITUATIONS OF GREAT DISADVANTAGE, ANOTHER PART NOT TO BE NEGLECTED POSSESSES MINIMUM BASIC SKILLS AND YET ANOTHER HAS A STRONG DEMOTIVATION PROBABLY DERIVING FROM THE UNCONSCIOUS AWARENESS OF NOT BEING IN POSSESSION OF ADEQUATE TOOLS. INDEED, THE DATA PROVIDED BY THE SECRETARIAT REGARDING THE LAST THREE SCHOOL YEARS SHOWED THAT THE NUMBER OF PUPILS WITH DIFFICULTIES IN LEARNING NOT TO BE OVERLOOKED. THE GREATEST DIFFICULTIES FOR THESE PUPILS LIE IN THE INABILITY TO COMMUNICATE AND TO BUILD WITH THE TIMES OF SCHOOL HOURS AN ADEQUATE LEARNING PATH MANY PUPILS ARE POOR IN EXPRESSION AND UNDERSTANDING STRUGGLE TO ACCEPT THE LIMIT AND THE NORM HAVE FEELINGS OF DISTRUST APATHY DISINTEREST AND ABOVE ALL SCARCITY OF OPPORTUNITIES AND DIALOGOSCOLTO REWORKING OF UNCOMPETITIVE RELATIONSHIPS SCARCITY OF OPPORTUNITIES OF PROTA (English)

readability score

0.017131702026699

0 references

LA PROPUESTA DE PROYECTO SURGE DE LA CONCIENCIA DE QUE UNA PARTE DE NUESTROS ESTUDIANTES EXPERIMENTA SITUACIONES SOCIOCULTURALES DE GRAN DESVENTAJA, OTRA PARTE QUE NO DEBE DESCUIDARSE POSEE HABILIDADES BÁSICAS MÍNIMAS Y OTRA TIENE UNA FUERTE DESMOTIVACIÓN PROBABLEMENTE DERIVADA DE LA CONCIENCIA INCONSCIENTE DE NO ESTAR EN POSESIÓN DE HERRAMIENTAS ADECUADAS. DE HECHO, LOS DATOS FACILITADOS POR LA SECRETARÍA EN RELACIÓN CON LOS TRES ÚLTIMOS AÑOS ESCOLARES MUESTRAN QUE NO DEBE PASARSE POR ALTO EL NÚMERO DE ALUMNOS CON DIFICULTADES DE APRENDIZAJE. LAS MAYORES DIFICULTADES PARA ESTOS ALUMNOS RADICAN EN LA INCAPACIDAD DE COMUNICARSE Y CONSTRUIR CON LOS TIEMPOS DE LAS HORAS ESCOLARES UN CAMINO DE APRENDIZAJE ADECUADO MUCHOS ALUMNOS SON POBRES EN EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN LUCHA POR ACEPTAR EL LÍMITE Y LA NORMA TIENEN SENTIMIENTOS DE DESCONFIANZA DE APATÍA DESINTERESADO Y SOBRE TODO ESCASEZ DE OPORTUNIDADES Y DIALOGOSCOLTO REELABORACIÓN DE RELACIONES POCO COMPETITIVAS ESCASEZ DE OPORTUNIDADES DE PROTA (Spanish)

0 references

PROJEKTI ETTEPANEK TULENEB TEADMISEST, ET ÜKS OSA MEIE ÕPILASTEST KOGEB SOTSIAAL-KULTUURILISI OLUKORDI VÄGA EBASOODSAS OLUKORRAS, TEISEL OSAL, MIDA EI TOHI TÄHELEPANUTA JÄTTA, ON MINIMAALSED PÕHIOSKUSED JA VEEL ÜKS ON TUGEV DEMOTIVATSIOON, MIS TULENEB TÕENÄOLISELT ALATEADLIKUST TEADLIKKUSEST, ET NEIL EI OLE PIISAVAID VAHENDEID. SEKRETARIAADI ESITATUD ANDMED VIIMASE KOLME KOOLIAASTA KOHTA NÄITASID, ET ÕPIRASKUSTEGA ÕPILASTE ARVU EI TOHI TÄHELEPANUTA JÄTTA. NENDE ÕPILASTE SUURIMAD RASKUSED SEISNEVAD SUUTMATUSES SUHELDA JA EHITADA KOOLITUNDIDEGA PIISAVAT ÕPPIMIST, PALJUD ÕPILASED ON PUUDULIKUD VÄLJENDUMISES JA MÕISTMISES, ET PIIR VASTU VÕTTA, NING NORMIL ON USALDAMATUS APAATIA JA EELKÕIGE VÕIMALUSTE NAPPUS JA DIALOGOSCOLTO ÜMBERTÖÖTAMINE KONKURENTSIVÕIMETUTE SUHETE KOHTA PROTA VÕIMALUSTE NAPPUS. (Estonian)

0 references

HANKE-EHDOTUS PERUSTUU TIETOISUUTEEN SIITÄ, ETTÄ YKSI OSA OPISKELIJOISTAMME KOKEE SOSIOKULTTUURISIA TILANTEITA, JOTKA OVAT ERITTÄIN EPÄSUOTUISASSA ASEMASSA, TOISELLA OSALLA, JOTA EI PIDÄ LAIMINLYÖDÄ, ON VÄHIMMÄISTASON PERUSTAIDOT JA TOISELLA ON VAHVA DEMOTIVAATIO, JOKA JOHTUU LUULTAVASTI TIEDOSTAMATTOMASTA TIETOISUUDESTA, ETTÄ HEILLÄ EI OLE RIITTÄVIÄ TYÖKALUJA. SIHTEERISTÖN TOIMITTAMAT TIEDOT KOLMESTA VIIMEISESTÄ KOULUVUODESTA OSOITTIVAT, ETTÄ OPPIMISVAIKEUKSIEN OMAAVIEN OPPILAIDEN MÄÄRÄÄ EI JÄTETÄ HUOMIOTTA. NÄIDEN OPPILAIDEN SUURIMMAT VAIKEUDET OVAT KYVYTTÖMYYS KOMMUNIKOIDA JA RAKENTAA KOULUTUNTIEN AIKANA RIITTÄVÄ OPPIMISPOLKU, MONET OPPILAAT OVAT HUONOJA ILMAISUN JA YMMÄRTÄMISEN TAISTELUSSA HYVÄKSYÄ RAJA JA NORMI TUNTEE EPÄLUOTTAMUSAPATIAA EPÄMIELLYTTÄVYYDESTÄ JA ENNEN KAIKKEA MAHDOLLISUUKSIEN NIUKKUUDESTA JA DIALOGOSCOLTO UUDISTAA KILPAILUKYVYTTÖMIÄ SUHTEITA PROTAN MAHDOLLISUUKSIEN NIUKKUUTEEN. (Finnish)

0 references

LA PROPOSITION DE PROJET DÉCOULE DE LA PRISE DE CONSCIENCE QU’UNE PARTIE DE NOS ÉTUDIANTS ÉPROUVE DES SITUATIONS SOCIOCULTURELLES DE GRAND DÉSAVANTAGE, UNE AUTRE PARTIE À NE PAS NÉGLIGER POSSÈDE DES COMPÉTENCES DE BASE MINIMALES ET UNE AUTRE A UNE FORTE DÉMOTIVATION DÉCOULANT PROBABLEMENT DE LA CONSCIENCE INCONSCIENTE DE NE PAS ÊTRE EN POSSESSION D’OUTILS ADÉQUATS. EN EFFET, LES DONNÉES FOURNIES PAR LE SECRÉTARIAT CONCERNANT LES TROIS DERNIÈRES ANNÉES SCOLAIRES MONTRENT QUE LE NOMBRE D’ÉLÈVES AYANT DES DIFFICULTÉS D’APPRENTISSAGE NE DOIT PAS ÊTRE NÉGLIGÉ. LES PLUS GRANDES DIFFICULTÉS POUR CES ÉLÈVES SONT DANS L’INCAPACITÉ DE COMMUNIQUER ET DE CONSTRUIRE AVEC LES HEURES D’ÉCOLE UN CHEMIN D’APPRENTISSAGE ADÉQUAT BEAUCOUP D’ÉLÈVES SONT PAUVRES DANS L’EXPRESSION ET LA COMPRÉHENSION LUTTENT POUR ACCEPTER LA LIMITE ET LA NORME ONT UN SENTIMENT DE MÉFIANCE D’APATHIE ET SURTOUT LA RARETÉ DES OPPORTUNITÉS ET DIALOGOSCOLTO RETRAVAILLENT LES RELATIONS NON COMPÉTITIVES RARETÉ DES OPPORTUNITÉS DE PROTA (French)

0 references

EASCRAÍONN AN TOGRA SEO AS AN TUISCINT GO MBÍONN CUID AMHÁIN DÁR GCUID MAC LÉINN THÍOS LE CÁSANNA SOCH-CHULTÚRTHA A BHFUIL MÍBHUNTÁISTE MÓR AG BAINT LEO, NACH BHFUIL BUNSCILEANNA ÍOSTA AG CUID EILE DÍOBH AGUS GUR DÓCHA GO BHFUIL MEATH LÁIDIR AG CUID EILE DÍOBH ÓN BHFEASACHT NEAMH-CHOMHFHIOSACH NACH BHFUIL UIRLISÍ LEORDHÓTHANACHA ACU. GO DEIMHIN, LÉIRIGH NA SONRAÍ A CHUIR AN RÚNAÍOCHT AR FÁIL MAIDIR LEIS NA TRÍ BLIANA SCOILE A CHUAIGH THART NACH NDEARNADH DEARMAD AR LÍON NA NDALTAÍ A BHFUIL DEACRACHTAÍ FOGHLAMA ACU. IS IAD NA DEACRACHTAÍ IS MÓ ATÁ AG NA DALTAÍ SEO NÁ NACH FÉIDIR LEO CUMARSÁID A DHÉANAMH LE HAMANNA NA N-UAIREANTA SCOILE AGUS BEALACH FOGHLAMA LEORDHÓTHANACH A THÓGÁIL LEO, TÁ GO LEOR DALTAÍ LAG Ó THAOBH CUR IN IÚL AGUS TUISCINT AR STREACHAILT CHUN GLACADH LEIS AN TEORAINN AGUS TÁ MOTHÚCHÁIN MÍMHUINÍNEACHA AG AN NORM AGUS, THAR AON NÍ EILE, TÁ EASPA DEISEANNA ANN AGUS TÁ DIALOGOSCOLTO AG ATHOIBRIÚ CAIDRIMH NEAMHIOMAÍOCHA DEISEANNA PROTA (Irish)

0 references

PROJEKTNI PRIJEDLOG PROIZLAZI IZ SVIJESTI DA JEDAN DIO NAŠIH STUDENATA DOŽIVLJAVA DRUŠTVENO-KULTURNE SITUACIJE VELIKOG NEPOVOLJNOG POLOŽAJA, DRUGI DIO KOJI NE TREBA ZANEMARITI POSJEDUJE MINIMALNE OSNOVNE VJEŠTINE, A JOŠ JEDAN IMA SNAŽNU DEMOTIVACIJU KOJA VJEROJATNO PROIZLAZI IZ NESVJESNE SVIJESTI DA NE POSJEDUJU ADEKVATNE ALATE. NAIME, PODACI KOJE JE TAJNIŠTVO DOSTAVILO ZA POSLJEDNJE TRI ŠKOLSKE GODINE POKAZALI SU DA SE NE SMIJE ZANEMARITI BROJ UČENIKA S POTEŠKOĆAMA U UČENJU. NAJVEĆE POTEŠKOĆE ZA OVE UČENIKE LEŽI U NEMOGUĆNOSTI DA KOMUNICIRAJU I GRADE S VREMENOM ŠKOLSKIH SATI ADEKVATAN PUT UČENJA MNOGI UČENICI SU SIROMAŠNI U IZRAŽAVANJU I RAZUMIJEVANJU BORBE ZA PRIHVAĆANJE GRANICE, A NORMA IMA OSJEĆAJ NEPOVJERENJA APATIJE NEZAINTERESIRANOST I NADASVE NEDOSTATAK MOGUĆNOSTI I DIALOGOSCOLTO PREOBLIKOVANJE NEKONKURENTNIH ODNOSA NEDOSTATAK MOGUĆNOSTI PROTA (Croatian)

0 references

A PROJEKTJAVASLAT ABBÓL A TUDATBÓL ERED, HOGY HALLGATÓINK EGYIK RÉSZE NAGY HÁTRÁNYBAN LÉVŐ TÁRSADALMI-KULTURÁLIS HELYZETEKET TAPASZTAL, EGY MÁSIK, NEM ELHANYAGOLANDÓ RÉSZ MINIMÁLIS ALAPKÉSZSÉGEKKEL RENDELKEZIK, ÉS EGY MÁSIKNAK ERŐS DEMOTIVÁCIÓJA VAN, AMELY VALÓSZÍNŰLEG ABBÓL ERED, HOGY NEM RENDELKEZNEK MEGFELELŐ ESZKÖZÖKKEL. A TITKÁRSÁG ÁLTAL AZ ELMÚLT HÁROM TANÉVRE VONATKOZÓAN SZOLGÁLTATOTT ADATOK VALÓBAN AZT MUTATTÁK, HOGY A TANULÁSI NEHÉZSÉGEKKEL KÜZDŐ TANULÓK SZÁMÁT NEM SZABAD FIGYELMEN KÍVÜL HAGYNI. EZEKNEK A TANULÓKNAK A LEGNAGYOBB NEHÉZSÉGE ABBAN REJLIK, HOGY KÉPTELENEK KOMMUNIKÁLNI ÉS AZ ISKOLAI ÓRÁKKAL EGY MEGFELELŐ TANULÁSI UTAT ÉPÍTENI, SOK DIÁK GYENGE KIFEJEZŐDÉSI ÉS MEGÉRTÉSI NEHÉZSÉGEKKEL KÜZD, HOGY ELFOGADJA A HATÁRT, ÉS A NORMA BIZALMATLANSÁG ÉRZÉSÉT KELTI, ÉS MINDENEKELŐTT A LEHETŐSÉGEK SZŰKÖSSÉGE ÉS A DIALOGOSCOLTO A PROTA LEHETŐSÉGEINEK SZŰKÖSSÉGE. (Hungarian)

0 references

PROJEKTO PASIŪLYMAS KYLA IŠ SUVOKIMO, KAD VIENA MŪSŲ STUDENTŲ DALIS PATIRIA LABAI NEPALANKIAS SOCIALINES IR KULTŪRINES SITUACIJAS, KITA DALIS, KURIOS NEGALIMA PAMIRŠTI, TURI MINIMALIUS PAGRINDINIUS ĮGŪDŽIUS, O KITA TURI STIPRIĄ DEMOTYVACIJĄ, TIKRIAUSIAI KYLANČIĄ IŠ NESĄMONINGO SUPRATIMO, KAD NĖRA TINKAMŲ ĮRANKIŲ. IŠ TIESŲ, SEKRETORIATO PATEIKTI DUOMENYS APIE PASTARUOSIUS TREJUS MOKSLO METUS PARODĖ, KAD REIKIA NEPAMIRŠTI MOKINIŲ, TURINČIŲ MOKYMOSI SUNKUMŲ, SKAIČIAUS. DIDŽIAUSI SUNKUMAI ŠIEMS MOKSLEIVIAMS YRA NESUGEBĖJIMAS BENDRAUTI IR SU MOKYKLOS VALANDŲ LAIKU SUKURTI TINKAMĄ MOKYMOSI KELIĄ DAUGELIS MOKINIŲ YRA MENKAI IŠRAIŠKINGA IR SUPRANTA, KAD SUNKU PRIIMTI RIBĄ, O NORMA JAUČIA NEPASITIKĖJIMĄ APATIJA, O SVARBIAUSIA – GALIMYBIŲ TRŪKUMĄ IR DIALOGOSCOLTO NEKONKURENCINGŲ SANTYKIŲ PERTVARKYMĄ „PROTA“ GALIMYBIŲ TRŪKUMAS. (Lithuanian)

0 references

PROJEKTA PRIEKŠLIKUMS IZRIET NO APZIŅAS, KA VIENAI MŪSU STUDENTU DAĻAI IR ĻOTI NELABVĒLĪGAS SOCIĀLĀS UN KULTŪRAS SITUĀCIJAS, OTRAJAI DAĻAI, KO NEDRĪKST ATSTĀT NOVĀRTĀ, PIEMĪT MINIMĀLĀS PAMATPRASMES UN VĒL VIENAI IR SPĒCĪGA DEMOTIVĀCIJA, KAS, IESPĒJAMS, IZRIET NO NEAPZINĀTAS IZPRATNES PAR TO, KA VIŅIEM NAV ATBILSTOŠU INSTRUMENTU. SEKRETARIĀTA SNIEGTIE DATI PAR PĒDĒJIEM TRIM MĀCĪBU GADIEM LIECINĀJA, KA TO SKOLĒNU SKAITU, KURIEM IR GRŪTĪBAS MĀCĪTIES, NEDRĪKST ATSTĀT NOVĀRTĀ. VISLIELĀKĀS GRŪTĪBAS ŠIEM SKOLĒNIEM IR NESPĒJA KOMUNICĒT UN LĪDZ AR SKOLAS STUNDU LAIKU VEIDOT ATBILSTOŠU MĀCĪBU CEĻU DAUDZIEM SKOLĒNIEM IR SLIKTA IZTEIKSMES UN IZPRATNES CĪŅA, LAI PIEŅEMTU IEROBEŽOJUMU, UN NORMAI IR NEUZTICĒŠANĀS APĀTIJAS NEPARĀDĪŠANĀS UN, PATS GALVENAIS, IESPĒJU TRŪKUMS UN DIALOGOSCOLTO PĀRSTRĀDĒ NEKONKURĒTSPĒJĪGU ATTIECĪBU TRŪKUMS PROTA IESPĒJU TRŪKUMS. (Latvian)

0 references

IL-PROPOSTA TAL-PROĠETT ĠEJJA MILL-GĦARFIEN LI PARTI MILL-ISTUDENTI TAGĦNA JESPERJENZAW SITWAZZJONIJIET SOĊJO-KULTURALI TA’ ŻVANTAĠĠ KBIR, PARTI OĦRA LI M’GĦANDHIEX TIĠI TRASKURATA TIPPOSSJEDI ĦILIET BAŻIĊI MINIMI U OĦRA GĦANDHA DEMOTIVAZZJONI QAWWIJA LI PROBABBILMENT TIRRIŻULTA MILL-GĦARFIEN INKONXJU LI MA TKUNX FIL-PUSSESS TA’ GĦODOD ADEGWATI. FIL-FATT, ID-DATA PPROVDUTA MIS-SEGRETARJAT RIGWARD L-AĦĦAR TLIET SNIN SKOLASTIĊI WRIET LI L-GĦADD TA’ STUDENTI B’DIFFIKULTAJIET FIT-TAGĦLIM MA GĦANDUX JIĠI INJORAT. L-AKBAR DIFFIKULTAJIET GĦAL DAWN L-ISTUDENTI JINSABU FL-INABBILTÀ LI JIKKOMUNIKAW U LI JIBNU BIL-ĦINIJIET TAL-ĦINIJIET TAL-ISKOLA TRIQ TA’ TAGĦLIM ADEGWATA ĦAFNA STUDENTI HUMA FQAR FL-ESPRESSJONI U L-FEHIM TAT-TAQBIDA BIEX JAĊĊETTAW IL-LIMITU U N-NORMA GĦANDHOM SENTIMENTI TA’ NUQQAS TA’ FIDUĊJA FL-INTERESS TA’ APATIJA U FUQ KOLLOX SKARSEZZA TA’ OPPORTUNITAJIET U DIALOGOSCOLTO ĦIDMA MILL-ĠDID TA’ RELAZZJONIJIET MHUX KOMPETITTIVI SKARSEZZA TA’ OPPORTUNITAJIET TA’ PROTA (Maltese)

0 references

HET PROJECTVOORSTEL KOMT VOORT UIT HET BESEF DAT EEN DEEL VAN ONZE STUDENTEN SOCIAAL-CULTURELE SITUATIES VAN GROOT NADEEL ERVAART, EEN ANDER DEEL DAT NIET MOET WORDEN VERWAARLOOSD BESCHIKT OVER MINIMALE BASISVAARDIGHEDEN EN EEN ANDER DEEL HEEFT EEN STERKE DEMOTIVATIE DIE WAARSCHIJNLIJK VOORTVLOEIT UIT HET ONBEWUSTE BEWUSTZIJN DAT HET NIET IN HET BEZIT IS VAN ADEQUATE HULPMIDDELEN. UIT DE DOOR HET SECRETARIAAT VERSTREKTE GEGEVENS OVER DE LAATSTE DRIE SCHOOLJAREN IS NAMELIJK GEBLEKEN DAT HET AANTAL LEERLINGEN MET LEERMOEILIJKHEDEN NIET OVER HET HOOFD MAG WORDEN GEZIEN. DE GROOTSTE MOEILIJKHEDEN VOOR DEZE LEERLINGEN LIGGEN IN HET ONVERMOGEN OM TE COMMUNICEREN EN OM MET DE TIJD VAN SCHOOLUREN EEN ADEQUAAT LEERPAD OP TE BOUWEN DAT VEEL LEERLINGEN SLECHT ZIJN IN EXPRESSIE EN BEGRIP STRIJD OM DE LIMIET TE ACCEPTEREN EN DE NORM HEBBEN GEVOELENS VAN WANTROUWEN APATHIE DESINTERESSE EN VOORAL SCHAARSTE AAN KANSEN EN DIALOGOSCOLTO HERWERKEN VAN NIET-COMPETITIEVE RELATIES SCHAARSTE VAN KANSEN VAN PROTA (Dutch)

0 references

A proposta de projecto resulta da consciencialização de que uma parte dos nossos estudantes vivencia situações socioculturais de grande desfavorecimento, outra parte não negligenciada possui competências de base mínimas e ainda outra tem uma forte desmotivação provavelmente resultante da consciência inconsequente de não estar na posse de ferramentas adequadas. Efectivamente, os dados fornecidos pelo SECRETARIADO relativos aos últimos três anos escolares indicavam que o número de alunos com dificuldades de aprendizagem não devia ser ultrapassado. As maiores dificuldades destes alunos residem na incapacidade de comunicar e de construir, com os tempos de aulas, um percurso de aprendizagem adequado, muitos dos quais são pobres em termos de expressão e compreendem que é difícil aceitar o limite e que o normal é sentir-se desinfectado por um ritmo de aprendizagem duvidoso e ultrapassar toda a escassez de oportunidades e de diálogos para o funcionamento das relações não compatíveis. (Portuguese)

0 references

PROPUNEREA DE PROIECT REZULTĂ DIN CONȘTIENTIZAREA FAPTULUI CĂ O PARTE A STUDENȚILOR NOȘTRI SE CONFRUNTĂ CU SITUAȚII SOCIO-CULTURALE DE MARE DEZAVANTAJ, O ALTĂ PARTE CARE NU TREBUIE NEGLIJATĂ POSEDĂ ABILITĂȚI MINIME DE BAZĂ, IAR ALTA ARE O PUTERNICĂ DEMOTIVARE, PROBABIL, CARE DERIVĂ DIN CONȘTIENTIZAREA INCONȘTIENTĂ DE A NU FI ÎN POSESIA UNOR INSTRUMENTE ADECVATE. ÎNTR-ADEVĂR, DATELE FURNIZATE DE SECRETARIAT CU PRIVIRE LA ULTIMII TREI ANI ȘCOLARI AU ARĂTAT CĂ NU TREBUIE TRECUT CU VEDEREA NUMĂRUL ELEVILOR CU DIFICULTĂȚI DE ÎNVĂȚARE. CELE MAI MARI DIFICULTĂȚI PENTRU ACEȘTI ELEVI CONSTAU ÎN INCAPACITATEA DE A COMUNICA ȘI DE A CONSTRUI CU TIMPUL ORELOR DE ȘCOALĂ O CALE ADECVATĂ DE ÎNVĂȚARE MULȚI ELEVI SUNT SĂRACI ÎN EXPRIMARE ȘI ÎNȚELEGERE LUPTĂ PENTRU A ACCEPTA LIMITA, IAR NORMA ARE SENTIMENTE DE DEZINTERES APATIE NEÎNCREDERE ȘI, MAI PRESUS DE TOATE, DEFICIT DE OPORTUNITĂȚI ȘI DIALOGOSCOLTO RELUAREA RELAȚIILOR NECONCURENȚIALE DE OPORTUNITĂȚI PROTA (Romanian)

0 references

NÁVRH PROJEKTU VYCHÁDZA Z UVEDOMENIA SI, ŽE JEDNA ČASŤ NAŠICH ŠTUDENTOV ZAŽÍVA SPOLOČENSKO-KULTÚRNE SITUÁCIE VEĽKÉHO ZNEVÝHODNENIA, ĎALŠIA ČASŤ, KTORÚ NEMOŽNO ZANEDBÁVAŤ, MÁ MINIMÁLNE ZÁKLADNÉ ZRUČNOSTI A ĎALŠIA MÁ SILNÚ DEMOTIVÁCIU PRAVDEPODOBNE VYPLÝVAJÚCU Z NEVEDOMÉHO VEDOMIA, ŽE NEMÁ PRIMERANÉ NÁSTROJE. ÚDAJE, KTORÉ POSKYTOL SEKRETARIÁT ZA POSLEDNÉ TRI ŠKOLSKÉ ROKY, SKUTOČNE UKÁZALI, ŽE POČET ŽIAKOV S ŤAŽKOSŤAMI PRI UČENÍ SA NEMOŽNO PREHLIADAŤ. NAJVÄČŠIE ŤAŽKOSTI PRE TÝCHTO ŽIAKOV SPOČÍVAJÚ V NESCHOPNOSTI KOMUNIKOVAŤ A BUDOVAŤ S DOBOU ŠKOLSKÉHO ČASU PRIMERANÚ VZDELÁVACIU DRÁHU, KTORÚ MNOHÍ ŽIACI NEMAJÚ V VYJADROVANÍ A POCHOPENÍ BOJA PRIJAŤ LIMIT A NORMA MAJÚ POCIT NEDÔVERY APATIE A PREDOVŠETKÝM NEDOSTATKU PRÍLEŽITOSTÍ A DIALOGOSCOLTO PREPRACOVANIE NEKONKURENČNÝCH VZŤAHOV NEDOSTATOK PRÍLEŽITOSTÍ PROTA (Slovak)

0 references

PROJEKTNI PREDLOG IZHAJA IZ ZAVEDANJA, DA EN DEL NAŠIH ŠTUDENTOV DOŽIVLJA SOCIALNO-KULTURNE SITUACIJE, KI SO ZELO PRIKRAJŠANE, DRUGI DEL, KI GA NE SMEMO ZANEMARITI, PA IMA MINIMALNE OSNOVNE SPOSOBNOSTI, DRUGI PA MOČNO DEMOTIVACIJO, KI VERJETNO IZHAJA IZ NEZAVEDNEGA ZAVEDANJA, DA NIMA USTREZNIH ORODIJ. PODATKI, KI JIH JE SEKRETARIAT PREDLOŽIL ZA ZADNJA TRI ŠOLSKA LETA, SO DEJANSKO POKAZALI, DA SE ŠTEVILO UČENCEV S TEŽAVAMI PRI UČENJU NE SME SPREGLEDATI. NAJVEČJE TEŽAVE ZA TE UČENCE SO V NEZMOŽNOSTI SPORAZUMEVANJA IN VZPOSTAVLJANJA USTREZNE UČNE POTI S ŠOLSKIMI URAMI, MNOGI UČENCI PA SO SLABI V IZRAŽANJU IN RAZUMEVANJU, DA BI SPREJELI MEJO, NORMA PA IMA OBČUTEK NEZAUPANJA V NEZAUPANJE IN PREDVSEM POMANJKANJE PRILOŽNOSTI TER DIALOGOSCOLTO PREOBLIKOVANJE NEKONKURENČNIH ODNOSOV S POMANJKANJEM PRILOŽNOSTI ZA PROTA. (Slovenian)

0 references

PROJEKTFÖRSLAGET HÄRRÖR FRÅN MEDVETENHETEN OM ATT EN DEL AV VÅRA STUDENTER UPPLEVER SOCIOKULTURELLA SITUATIONER MED STOR NACKDEL, EN ANNAN DEL SOM INTE FÅR FÖRSUMMAS HAR MINIMALA GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER OCH YTTERLIGARE EN HAR EN STARK MOTIVATION SOM TROLIGEN HÄRRÖR FRÅN DEN OMEDVETNA MEDVETENHETEN OM ATT INTE HA TILLRÄCKLIGA VERKTYG. DE UPPGIFTER SOM SEKRETARIATET LÄMNAT OM DE TRE SENASTE SKOLÅREN VISADE ATT ANTALET ELEVER MED INLÄRNINGSSVÅRIGHETER INTE FÅR FÖRBISES. DE STÖRSTA SVÅRIGHETERNA FÖR DESSA ELEVER LIGGER I OFÖRMÅGAN ATT KOMMUNICERA OCH BYGGA MED SKOLTIDERNA EN ADEKVAT INLÄRNINGSVÄG MÅNGA ELEVER ÄR DÅLIGA I UTTRYCK OCH FÖRSTÅELSE FÖR ATT ACCEPTERA GRÄNSEN OCH NORMEN HAR KÄNSLOR AV MISSTRO APATI OINTRESSE OCH FRAMFÖR ALLT BRIST PÅ MÖJLIGHETER OCH DIALOGOSCOLTO OMARBETANDE AV OKONKURRENSKRAFTIGA RELATIONER BRIST PÅ MÖJLIGHETER FÖR PROTA (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

MATERA