CHILDREN’S PROJECTS LETS TALK IN ENGLISH AND...AND READ HAPPY AND HAPPY (Q4792009)

NELLEPOCA IN CUI VIVIAMO CONTRASSEGNATA DA INTENSE COMUNICAZIONI E DA PROCESSI DI GLOBALIZZAZIONE FONDAMENTALE CHE ANCHE LA SCUOLA DELLINFANZIA PREVEDA ESPERIENZE CHE POTENZINO LE COMPETENZE SIA NELLA LINGUA MADRE SIA IN UNA SECONDA LINGUA. LE FINALIT DEL PERCORSO DI LINGUA STRANIERA LETS TALK IN ENGLISH SONO QUELLE DIARRICCHIRE LO SVILUPPO COGNITIVO OFFRENDO AL BAMBINO UN ALTRO STRUMENTO DI ORGANIZZAZIONE DELLE CONOSCENZE PERMETTERE AL BAMBINO DI COMUNICARE CON ALTRI ANCHE ATTRAVERSO UNA LINGUA DIVERSA DALLA PROPRIA AVVIARE LALUNNO ATTRAVERSO LO STRUMENTO LINGUISTICO ALLA COMPRENSIONE DI ALTRE CULTURE E DI ALTRI POPOLI.LE ATTIVIT HANNO LINTENTO DI FAVORIRE LACQUISIZIONE DEI SOPRA CITATI OBIETTIVI ATTRAVERSO UN PERCORSO DI RINFORZO E APPROFONDIMENTO DEI CONTENUTI LINGUISTICI GI TRATTATI A SCUOLA NELLINSEGNAMENTO CURRICOLARE QUOTIDIANO.IL PERCORSO ... E LESSERO FELICI E CONTENTI DI LETTURA ANIMATA INVECE SI BASA SULLA CONVINZIONE CHE NEL MOMENTO IN CUI UN BAMBINO LEGGE UN LIBRO E SI (Italian)

0 references

В ЕПОХАТА, В КОЯТО ЖИВЕЕМ, БЕЛЯЗАНИ ОТ ИНТЕНЗИВНА КОМУНИКАЦИЯ И ПРОЦЕСИ НА ФУНДАМЕНТАЛНА ГЛОБАЛИЗАЦИЯ, ДОРИ ПРЕДУЧИЛИЩНАТА ВЪЗРАСТ ПРЕДОСТАВЯ ОПИТ, КОЙТО ПОДОБРЯВА УМЕНИЯТА КАКТО НА МАЙЧИНИЯ, ТАКА И НА ВТОРИЯ ЕЗИК. ЦЕЛИТЕ НА ЧУЖДОЕЗИКОВИЯ КУРС ПОЗВОЛЯВАТ ДА СЕ ГОВОРИ НА АНГЛИЙСКИ ЕЗИК СА ТЕЗИ ЗА ОБОГАТЯВАНЕ НА КОГНИТИВНОТО РАЗВИТИЕ, КАТО СЕ ПРЕДЛАГА НА ДЕТЕТО ДРУГ ИНСТРУМЕНТ ЗА ОРГАНИЗИРАНЕ НА ЗНАНИЯ, КОЙТО ПОЗВОЛЯВА НА ДЕТЕТО ДА ОБЩУВА С ДРУГИ ХОРА И ЧРЕЗ ЕЗИК, РАЗЛИЧЕН ОТ НЕГОВОТО НАЧАЛО В ЕЗИКОВИЯ ИНСТРУМЕНТ ЧРЕЗ ЕЗИКОВИЯ ИНСТРУМЕНТ ЗА РАЗБИРАНЕ НА ДРУГИ КУЛТУРИ И ДРУГИ ДЕЙНОСТИ ИМАТ НАМЕРЕНИЕ ДА НАСЪРЧАВАТ ПРИДОБИВАНЕТО НА ГОРЕПОСОЧЕНИТЕ ЦЕЛИ ЧРЕЗ ПЪТ ЗА УКРЕПВАНЕ И ЗАДЪЛБОЧАВАНЕ НА ЕЗИКОВОТО СЪДЪРЖАНИЕ, КОЕТО ВЕЧЕ СЕ ТРЕТИРА В УЧИЛИЩЕ В ОБУЧЕНИЕТО ПО QUOTIDIANO. И ТЕ ЧЕТАТ ЩАСТЛИВО И ЩАСТЛИВО С АНИМАЦИОННО ЧЕТЕНЕ ВМЕСТО ТОВА СЕ ОСНОВАВА НА УБЕЖДЕНИЕТО, ЧЕ КОГАТО ЕДНО ДЕТЕ ЧЕТЕ КНИГА И (Bulgarian)

0 references

V DOBĚ, VE KTERÉ ŽIJEME, SE VYZNAČUJE INTENZIVNÍ KOMUNIKACÍ A PROCESY ZÁKLADNÍ GLOBALIZACE, ŽE I PŘEDŠKOLNÍ POSKYTUJE ZKUŠENOSTI, KTERÉ ZVYŠUJÍ DOVEDNOSTI JAK V MATEŘSKÉM JAZYCE, TAK VE DRUHÉM JAZYCE. CÍLEM KURZU CIZÍHO JAZYKA JE OBOHATIT KOGNITIVNÍ VÝVOJ TÍM, ŽE DÍTĚTI NABÍDNE DALŠÍ NÁSTROJ PRO ORGANIZACI ZNALOSTÍ, KTERÝ UMOŽŇUJE DÍTĚTI KOMUNIKOVAT S OSTATNÍMI TAKÉ PROSTŘEDNICTVÍM JAZYKA ODLIŠNÉHO OD JEHO/JEJÍHO ZAČÁTKU V JAZYKOVÉM NÁSTROJI PROSTŘEDNICTVÍM JAZYKOVÉHO NÁSTROJE K POROZUMĚNÍ OSTATNÍM KULTURÁM A DALŠÍM AKTIVITÁM POPOLI.THE MAJÍ V ÚMYSLU PODPOROVAT DOSAŽENÍ VÝŠE UVEDENÝCH CÍLŮ CESTOU POSÍLENÍ A PROHLOUBENÍ JAZYKOVÉHO OBSAHU JIŽ OŠETŘENÉHO VE ŠKOLE V KURRIKULÁRNÍ VÝUCE QUOTIDIANO. A ONI ČTOU ŠŤASTNÝ A ŠŤASTNÝ S ANIMOVANÝM ČTENÍM MÍSTO TOHO JE ZALOŽEN NA PŘESVĚDČENÍ, ŽE KDYŽ DÍTĚ ČTE KNIHU A (Czech)

0 references

I DEN ÆRA, HVOR VI LEVER PRÆGET AF INTENS KOMMUNIKATION OG PROCESSER AF GRUNDLÆGGENDE GLOBALISERING, AT SELV FØRSKOLE GIVER ERFARINGER, DER FORBEDRER FÆRDIGHEDER BÅDE PÅ MODERSMÅLET OG PÅ ET ANDET SPROG. FORMÅLET MED FREMMEDSPROGSKURSET LADER TALE PÅ ENGELSK ER DEM, DER SKAL BERIGE DEN KOGNITIVE UDVIKLING VED AT TILBYDE BARNET ET ANDET VÆRKTØJ TIL ORGANISERING AF VIDEN, DER GIVER BARNET MULIGHED FOR AT KOMMUNIKERE MED ANDRE OGSÅ GENNEM ET ANDET SPROG END HANS/HENDES START I SPROGVÆRKTØJET GENNEM DET SPROGLIGE VÆRKTØJ TIL FORSTÅELSE AF ANDRE KULTURER OG ANDRE POPOLI.DISSE AKTIVITETER HAR TIL HENSIGT AT FREMME ERHVERVELSEN AF DE FØRNÆVNTE MÅL GENNEM EN VEJ TIL AT STYRKE OG UDDYBE DET SPROGLIGE INDHOLD, DER ALLEREDE BEHANDLES I SKOLEN I QUOTIDIANO LÆSEPLANUNDERVISNINGEN. OG DE LÆSER GLADE OG TILFREDSE MED ANIMERET LÆSNING I STEDET ER BASERET PÅ DEN TRO, AT NÅR ET BARN LÆSER EN BOG OG (Danish)

0 references

IN DER ZEIT, IN DER WIR VON INTENSIVER KOMMUNIKATION UND PROZESSEN FUNDAMENTALER GLOBALISIERUNG GEPRÄGT SIND, BIETET AUCH DIE VORSCHULE ERFAHRUNGEN, DIE DIE FÄHIGKEITEN SOWOHL IN DER MUTTERSPRACHE ALS AUCH IN EINER ZWEITEN SPRACHE VERBESSERN. DIE ZIELE DES FREMDSPRACHENKURSES, DER ENGLISCH SPRECHEN LÄSST, SIND DIEJENIGEN, DIE DIE KOGNITIVE ENTWICKLUNG BEREICHERN, INDEM SIE DEM KIND EIN WEITERES WERKZEUG FÜR DIE ORGANISATION VON WISSEN BIETEN, DAS ES DEM KIND ERMÖGLICHT, MIT ANDEREN AUCH DURCH EINE ANDERE SPRACHE ZU KOMMUNIZIEREN, DIE VON SEINEM/IHREM ANFANG IM SPRACHWERKZEUG DURCH DAS LINGUISTISCHE WERKZEUG BIS ZUM VERSTÄNDNIS ANDERER KULTUREN UND ANDERER POPOLI IST.THE-AKTIVITÄTEN HABEN DIE ABSICHT, DEN ERWERB DER OBEN GENANNTEN ZIELE DURCH EINEN WEG DER STÄRKUNG UND VERTIEFUNG DER SPRACHLICHEN INHALTE ZU FÖRDERN, DIE BEREITS IN DER SCHULE IN DER LEHRLEHRE QUOTIDIANO BEHANDELT WURDEN. UND SIE LESEN GLÜCKLICH UND GLÜCKLICH MIT ANIMIERTEM LESEN STATTDESSEN BASIERT AUF DEM GLAUBEN, DASS, WENN EIN KIND EIN BUCH LIEST UND (German)

0 references

ΣΤΗΝ ΕΠΟΧΉ ΠΟΥ ΖΟΎΜΕ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΕΤΑΙ ΑΠΌ ΈΝΤΟΝΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑ ΚΑΙ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΕΣ ΤΗΣ ΘΕΜΕΛΙΏΔΟΥΣ ΠΑΓΚΟΣΜΙΟΠΟΊΗΣΗΣ ΠΟΥ ΑΚΌΜΗ ΚΑΙ ΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟ ΠΑΡΈΧΕΙ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ ΠΟΥ ΕΝΙΣΧΎΟΥΝ ΤΙΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΤΌΣΟ ΣΤΗ ΜΗΤΡΙΚΉ ΓΛΏΣΣΑ ΌΣΟ ΚΑΙ ΣΕ ΜΙΑ ΔΕΎΤΕΡΗ ΓΛΏΣΣΑ. ΟΙ ΣΤΌΧΟΙ ΤΟΥ ΜΑΘΉΜΑΤΟΣ ΞΈΝΩΝ ΓΛΩΣΣΏΝ ΠΟΥ ΕΠΙΤΡΈΠΕΙ ΤΗΝ ΟΜΙΛΊΑ ΣΤΑ ΑΓΓΛΙΚΆ ΕΊΝΑΙ ΕΚΕΊΝΟΙ ΓΙΑ ΤΟΝ ΕΜΠΛΟΥΤΙΣΜΌ ΤΗΣ ΓΝΩΣΤΙΚΉΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΠΡΟΣΦΈΡΟΝΤΑΣ ΣΤΟ ΠΑΙΔΊ ΈΝΑ ΆΛΛΟ ΕΡΓΑΛΕΊΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΡΓΆΝΩΣΗ ΤΗΣ ΓΝΏΣΗΣ ΠΟΥ ΕΠΙΤΡΈΠΕΙ ΣΤΟ ΠΑΙΔΊ ΝΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΕΊ ΜΕ ΆΛΛΟΥΣ ΚΑΙ ΜΈΣΩ ΜΙΑΣ ΓΛΏΣΣΑΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΉΣ ΑΠΌ ΤΗΝ ΕΚΚΊΝΗΣΉ ΤΟΥ ΣΤΟ ΓΛΩΣΣΙΚΌ ΕΡΓΑΛΕΊΟ ΜΈΣΩ ΤΟΥ ΓΛΩΣΣΙΚΟΎ ΕΡΓΑΛΕΊΟΥ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΌΗΣΗ ΆΛΛΩΝ ΠΟΛΙΤΙΣΜΏΝ ΚΑΙ ΆΛΛΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ POPOLI.THE ΈΧΟΥΝ ΤΗΝ ΠΡΌΘΕΣΗ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΟΥΝ ΤΗΝ ΑΠΌΚΤΗΣΗ ΤΩΝ ΠΡΟΑΝΑΦΕΡΘΈΝΤΩΝ ΣΤΌΧΩΝ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΜΙΑ ΠΟΡΕΊΑ ΕΝΊΣΧΥΣΗΣ ΚΑΙ ΕΜΒΆΘΥΝΣΗΣ ΤΟΥ ΓΛΩΣΣΙΚΟΎ ΠΕΡΙΕΧΟΜΈΝΟΥ ΠΟΥ ΈΧΕΙ ΉΔΗ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΤΕΊ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑ ΤΟΥ QUOTIDIANO. ΚΑΙ ΔΙΑΒΆΖΟΥΝ ΕΥΤΥΧΙΣΜΈΝΟΙ ΚΑΙ ΕΥΧΑΡΙΣΤΗΜΈΝΟΙ ΜΕ ΤΗΝ ΚΙΝΟΎΜΕΝΗ ΑΝΆΓΝΩΣΗ ΑΝΤ’ ΑΥΤΟΎ ΒΑΣΊΖΕΤΑΙ ΣΤΗΝ ΠΕΠΟΊΘΗΣΗ ΌΤΙ ΌΤΑΝ ΈΝΑ ΠΑΙΔΊ ΔΙΑΒΆΖΕΙ ΈΝΑ ΒΙΒΛΊΟ ΚΑΙ (Greek)

0 references

IN THE ERA IN WHICH WE LIVE MARKED BY INTENSE COMMUNICATION AND PROCESSES OF FUNDAMENTAL GLOBALISATION THAT EVEN THE PRESCHOOL PROVIDES EXPERIENCES THAT ENHANCE SKILLS BOTH IN THE MOTHER TONGUE AND IN A SECOND LANGUAGE. THE AIMS OF THE FOREIGN LANGUAGE COURSE LETS TALK IN ENGLISH ARE THOSE TO ENRICH COGNITIVE DEVELOPMENT BY OFFERING THE CHILD ANOTHER TOOL FOR THE ORGANISATION OF KNOWLEDGE ALLOWING THE CHILD TO COMMUNICATE WITH OTHERS ALSO THROUGH A LANGUAGE DIFFERENT FROM HIS/HER START IN THE LANGUAGE TOOL THROUGH THE LINGUISTIC TOOL TO THE UNDERSTANDING OF OTHER CULTURES AND OTHER POPOLI.THE ACTIVITIES HAVE THE INTENTION OF PROMOTING THE ACQUISITION OF THE AFOREMENTIONED OBJECTIVES THROUGH A PATH OF STRENGTHENING AND DEEPENING THE LINGUISTIC CONTENTS ALREADY TREATED AT SCHOOL IN THE QUOTIDIANO CURRICULAR TEACHING. AND THEY READ HAPPY AND HAPPY WITH ANIMATED READING INSTEAD IS BASED ON THE BELIEF THAT WHEN A CHILD READS A BOOK AND (English)

readability score

0.0210650317960037

0 references

EN LA ÉPOCA EN LA QUE VIVIMOS MARCADOS POR UNA INTENSA COMUNICACIÓN Y PROCESOS DE GLOBALIZACIÓN FUNDAMENTAL QUE INCLUSO EL PREESCOLAR PROPORCIONA EXPERIENCIAS QUE POTENCIAN LAS HABILIDADES TANTO EN LA LENGUA MATERNA COMO EN UNA SEGUNDA LENGUA. LOS OBJETIVOS DEL CURSO DE LENGUA EXTRANJERA PERMITEN HABLAR EN INGLÉS SON LOS DE ENRIQUECER EL DESARROLLO COGNITIVO OFRECIENDO AL NIÑO OTRA HERRAMIENTA PARA LA ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO QUE PERMITE AL NIÑO COMUNICARSE CON OTROS TAMBIÉN A TRAVÉS DE UN IDIOMA DIFERENTE DESDE SU INICIO EN LA HERRAMIENTA LINGÜÍSTICA A TRAVÉS DE LA HERRAMIENTA LINGÜÍSTICA A LA COMPRENSIÓN DE OTRAS CULTURAS Y OTRAS ACTIVIDADES POPOLI.THE TIENE LA INTENCIÓN DE PROMOVER LA ADQUISICIÓN DE LOS OBJETIVOS MENCIONADOS A TRAVÉS DE UN CAMINO DE FORTALECIMIENTO Y PROFUNDIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS LINGÜÍSTICOS YA TRATADOS EN LA ESCUELA EN LA ENSEÑANZA CURRICULAR QUOTIDIANO. Y LEEN FELIZ Y FELIZ CON LA LECTURA ANIMADA EN SU LUGAR SE BASA EN LA CREENCIA DE QUE CUANDO UN NIÑO LEE UN LIBRO Y (Spanish)

0 references

AJASTUL, KUS ME ELAME, ISELOOMUSTAB INTENSIIVNE SUHTLEMINE JA FUNDAMENTAALSE GLOBALISEERUMISE PROTSESSID, ET ISEGI EELKOOL PAKUB KOGEMUSI, MIS PARANDAVAD OSKUSI NII EMAKEELES KUI KA TEISES KEELES. EESMÄRGID VÕÕRKEELE MUIDUGI VÕIMALDAB RÄÄKIDA INGLISE KEELES ON NEED, ET RIKASTADA KOGNITIIVSET ARENGUT, PAKKUDES LAPSELE VEEL ÜKS VAHEND, ET KORRALDADA TEADMISI, MIS VÕIMALDAVAD LAPSEL SUHELDA TEISTEGA KA LÄBI KEELE, MIS ERINEB TEMA/TEMA ALGUS KEELE VAHEND MÕISTMISEKS TEISTE KULTUURIDE JA TEISTE POPOLI.THE TEGEVUSE EESMÄRK ON EDENDADA OMANDAMIST EESPOOL NIMETATUD EESMÄRKIDE ABIL TUGEVDADA JA SÜVENDADA KEELELIST SISU JUBA KOOLIS QUOTIDIANO ÕPPEKAVADES. JA NAD LOEVAD ÕNNELIKKU JA ÕNNELIKKU LUGEMIST SELLE ASEMEL, ET USKUDA, ET KUI LAPS LOEB RAAMATUT JA (Estonian)

0 references

AIKAKAUDELLA, JOLLOIN ELÄMME INTENSIIVISTÄ VIESTINTÄÄ JA PERUSTAVANLAATUISEN GLOBALISAATION PROSESSEJA, ETTÄ JOPA ESIKOULU TARJOAA KOKEMUKSIA, JOTKA PARANTAVAT TAITOJA SEKÄ ÄIDINKIELELLÄ ETTÄ TOISELLA KIELELLÄ. VIERAIDEN KIELTEN KURSSIN TAVOITTEENA ON RIKASTUTTAA KOGNITIIVISTA KEHITYSTÄ TARJOAMALLA LAPSELLE TOINEN TYÖKALU TIEDON JÄRJESTÄMISEEN, JONKA AVULLA LAPSI VOI KOMMUNIKOIDA MUIDEN KANSSA MYÖS KIELITYÖKALUSTA POIKKEAVALLA KIELELLÄ KIELITYÖKALUN KAUTTA MUIDEN KULTTUURIEN YMMÄRTÄMISEEN JA MUIHIN POPOLI-TOIMIIN.THE: N TARKOITUKSENA ON EDISTÄÄ EDELLÄ MAINITTUJEN TAVOITTEIDEN SAAVUTTAMISTA VAHVISTAMALLA JA SYVENTÄMÄLLÄ KOULUSSA JO KÄSITELTYJÄ KIELISISÄLTÖJÄ QUOTIDIANO-OPETUSSUUNNITELMASSA. JA HE LUKEVAT ONNELLISIA JA TYYTYVÄISIÄ ANIMOITUUN LUKEMISEEN SEN SIJAAN PERUSTUU USKOMUKSEEN, ETTÄ KUN LAPSI LUKEE KIRJAN JA (Finnish)

0 references

DANS L’ÈRE OÙ NOUS VIVONS MARQUÉ PAR UNE COMMUNICATION INTENSE ET DES PROCESSUS DE MONDIALISATION FONDAMENTALE QUE MÊME L’ÉCOLE MATERNELLE OFFRE DES EXPÉRIENCES QUI AMÉLIORENT LES COMPÉTENCES À LA FOIS DANS LA LANGUE MATERNELLE ET DANS UNE DEUXIÈME LANGUE. LES OBJECTIFS DU COURS DE LANGUE ÉTRANGÈRE PERMETTENT DE PARLER EN ANGLAIS SONT CEUX D’ENRICHIR LE DÉVELOPPEMENT COGNITIF EN OFFRANT À L’ENFANT UN AUTRE OUTIL POUR L’ORGANISATION DES CONNAISSANCES PERMETTANT À L’ENFANT DE COMMUNIQUER AVEC LES AUTRES ÉGALEMENT À TRAVERS UNE LANGUE DIFFÉRENTE DE SON DÉBUT DANS L’OUTIL LINGUISTIQUE À TRAVERS L’OUTIL LINGUISTIQUE À LA COMPRÉHENSION D’AUTRES CULTURES ET D’AUTRES ACTIVITÉS POPOLI.THE ONT L’INTENTION DE PROMOUVOIR L’ACQUISITION DES OBJECTIFS SUSMENTIONNÉS À TRAVERS UNE VOIE DE RENFORCEMENT ET D’APPROFONDISSEMENT DES CONTENUS LINGUISTIQUES DÉJÀ TRAITÉS À L’ÉCOLE DANS L’ENSEIGNEMENT SCOLAIRE DE QUOTIDIANO. ET ILS LISENT HEUREUX ET HEUREUX DE LA LECTURE ANIMÉE EST BASÉ SUR LA CROYANCE QUE LORSQU’UN ENFANT LIT UN LIVRE ET (French)

0 references

SA RÉ INA BHFUIL CÓNAÍ ORAINN, TÁ DIANCHUMARSÁID AGUS DIANPHRÓISIS DE DHOMHANDÚ BUNÚSACH ANN A CHUIREANN EISPÉIRIS AR FÁIL FIÚ SA RÉAMHSCOIL A CHUIREANN FEABHAS AR SCILEANNA SA MHÁTHAIRTHEANGA AGUS SA DARA TEANGA. IS IAD AIDHMEANNA AN CHÚRSA TEANGA IASACHTA LABHAIRT I MBÉARLA NÁ IAD SIÚD A SHAIBHRÍONN FORBAIRT CHOGNAÍOCH TRÍ UIRLIS EILE A THAIRISCINT DON PHÁISTE CHUN EOLAS A EAGRÚ A LIGEANN DON PHÁISTE CUMARSÁID A DHÉANAMH LE DAOINE EILE FREISIN TRÍ THEANGA NACH IONANN Í AGUS A THÚS SAN UIRLIS TEANGA TRÍD AN UIRLIS THEANGEOLAÍOCH CHUN TUISCINT A FHÁIL AR CHULTÚIR EILE AGUS AR GHNÍOMHAÍOCHTAÍ POPOLI.THE, TÁ SÉ I GCEIST AIGE/AICI GNÓTHÚ NA GCUSPÓIRÍ THUASLUAITE A CHUR CHUN CINN TRÍ BHEALACH CHUN AN T-ÁBHAR TEANGEOLAÍOCH A CAITHEADH CHEANA FÉIN AR SCOIL I DTEAGASC CHURACLAIM QUOTIDIANO A NEARTÚ AGUS A DHOIMHNIÚ. NÓ CLICEÁIL ANSEO: WEB — (SCROLLAIGH SÍOS BEAGÁN A FHEICEÁIL AR AN GCÓD LEABÚ) (Irish)

0 references

U DOBA U KOJEM ŽIVIMO OBILJEŽENI INTENZIVNOM KOMUNIKACIJOM I PROCESIMA TEMELJNE GLOBALIZACIJE, ČAK I PREDŠKOLSKA PREDŠKOLA PRUŽA ISKUSTVA KOJA POBOLJŠAVAJU VJEŠTINE KAKO NA MATERINSKOM TAKO I NA DRUGOM JEZIKU. CILJEVI TEČAJA STRANIH JEZIKA OMOGUĆUJU RAZGOVOR NA ENGLESKOM JEZIKU KAKO BI SE OBOGATIO KOGNITIVNI RAZVOJ NUDEĆI DJETETU JOŠ JEDAN ALAT ZA ORGANIZACIJU ZNANJA KOJE OMOGUĆUJE DJETETU DA KOMUNICIRA S DRUGIMA I PUTEM JEZIKA RAZLIČITOG OD POČETKA U JEZIČNOM ALATU PREKO JEZIČNOG ALATA DO RAZUMIJEVANJA DRUGIH KULTURA I DRUGIH POPOLI.DEN AKTIVNOSTI IMAJU NAMJERU PROMOVIRATI STJECANJE GORE NAVEDENIH CILJEVA PUTEM JAČANJA I PRODUBLJIVANJA JEZIČNIH SADRŽAJA KOJI SU VEĆ TRETIRANI U ŠKOLI U KURIKULUMU QUOTIDIANO. I ONI ČITAJU SRETNI I SRETNI S ANIMIRANIM ČITANJEM UMJESTO TOGA SE TEMELJI NA UVJERENJU DA KADA DIJETE ČITA KNJIGU I (Croatian)

0 references

ABBAN A KORBAN, AMELYBEN ÉLÜNK, AZ INTENZÍV KOMMUNIKÁCIÓ ÉS AZ ALAPVETŐ GLOBALIZÁCIÓ FOLYAMATAI JELLEMZIK, HOGY MÉG AZ ÓVODA IS OLYAN TAPASZTALATOKAT NYÚJT, AMELYEK JAVÍTJÁK A KÉSZSÉGEKET MIND AZ ANYANYELVEN, MIND A MÁSODIK NYELVEN. AZ IDEGEN NYELVTANFOLYAM CÉLJA, HOGY ANGOL NYELVEN BESZÉLHESSEN A KOGNITÍV FEJLŐDÉS GAZDAGÍTÁSÁRA AZÁLTAL, HOGY A GYERMEK SZÁMÁRA EGY MÁSIK ESZKÖZT KÍNÁL A TUDÁS MEGSZERVEZÉSÉRE, AMELY LEHETŐVÉ TESZI A GYERMEK SZÁMÁRA, HOGY A NYELVI ESZKÖZÖN KERESZTÜL A NYELVI ESZKÖZÖN KERESZTÜL MÁS KULTÚRÁK ÉS MÁS POPOLI MEGÉRTÉSE RÉVÉN IS KOMMUNIKÁLJON MÁSOKKAL.A TEVÉKENYSÉGEK CÉLJA, HOGY A QUOTIDIANO TANTERVI TANÍTÁSBAN MÁR AZ ISKOLÁBAN MÁR KEZELT NYELVI TARTALMAK ERŐSÍTÉSÉNEK ÉS ELMÉLYÍTÉSÉNEK ÚTJÁN ELŐMOZDÍTSÁK A FENT EMLÍTETT CÉLOK MEGSZERZÉSÉT. ÉS BOLDOGAN ÉS BOLDOGAN OLVASNAK AZ ANIMÁLT OLVASÁSSAL, HANEM AZON A MEGGYŐZŐDÉSEN ALAPULNAK, HOGY AMIKOR EGY GYERMEK OLVAS EGY KÖNYVET ÉS (Hungarian)

0 references

TUO METU, KAI MES GYVENAME, PAŽENKLINTI INTENSYVAUS BENDRAVIMO IR PAGRINDINĖS GLOBALIZACIJOS PROCESAIS, NET IKIMOKYKLINIO UGDYMO SUTEIKIA PATIRTIES, KURI STIPRINA ĮGŪDŽIUS TIEK GIMTĄJA KALBA, TIEK ANTRĄJA KALBA. UŽSIENIO KALBOS KURSO TIKSLAI LEIDŽIA KALBĖTI ANGLŲ KALBA YRA TIE, KURIE PRATURTINA KOGNITYVINĘ RAIDĄ, SIŪLANT VAIKUI KITĄ ŽINIŲ ORGANIZAVIMO PRIEMONĘ, LEIDŽIANČIĄ VAIKUI BENDRAUTI SU KITAIS, TAIP PAT PER KALBĄ, KURI SKIRIASI NUO JO PRADŽIOS KALBOS PRIEMONĖJE PER KALBINĘ PRIEMONĘ KITŲ KULTŪRŲ IR KITŲ POPOLI SUPRATIMUI. IR JIE SKAITO LAIMINGAS IR LAIMINGAS SU ANIMACINIS SKAITYMAS VIETOJ TO REMIASI ĮSITIKINIMU, KAD KAI VAIKAS SKAITO KNYGĄ IR (Lithuanian)

0 references

LAIKMETĀ, KURĀ MĒS DZĪVOJAM AR INTENSĪVU KOMUNIKĀCIJU UN FUNDAMENTĀLAS GLOBALIZĀCIJAS PROCESIEM, PAT PIRMSSKOLAS SNIEDZ PIEREDZI, KAS UZLABO PRASMES GAN DZIMTAJĀ VALODĀ, GAN OTRAJĀ VALODĀ. SVEŠVALODU KURSA MĒRĶI ĻAUJ RUNĀT ANGĻU VALODĀ, LAI BAGĀTINĀTU KOGNITĪVO ATTĪSTĪBU, PIEDĀVĀJOT BĒRNAM VĒL VIENU ZINĀŠANU ORGANIZĒŠANAS INSTRUMENTU, KAS ĻAUJ BĒRNAM SAZINĀTIES AR CITIEM, ARĪ IZMANTOJOT VALODU, KAS ATŠĶIRAS NO VIŅA SĀKUMA VALODAS RĪKĀ, IZMANTOJOT LINGVISTISKO RĪKU, LAI IZPRASTU CITAS KULTŪRAS UN CITAS POPOLI.THE DARBĪBAS MĒRĶIS IR VEICINĀT MINĒTO MĒRĶU APGUVI, STIPRINOT UN PADZIĻINOT VALODU SATURU, KAS SKOLĀ JAU TIEK APSTRĀDĀTS KVOIDIANO MĀCĪBU PROGRAMMĀ. UN VIŅI LASĪJA LAIMĪGUS UN LAIMĪGUS AR ANIMĒTU LASĪŠANU TĀ VIETĀ IR BALSTĪTA UZ PĀRLIECĪBU, KA TAD, KAD BĒRNS LASA GRĀMATU UN (Latvian)

0 references

FL-ERA LI FIHA NGĦIXU KKARATTERIZZATI MINN KOMUNIKAZZJONI INTENSA U PROĊESSI TA’ GLOBALIZZAZZJONI FUNDAMENTALI LI ANKE L-PREPRIMARJA TIPPROVDI ESPERJENZI LI JTEJBU L-ĦILIET KEMM FIL-LINGWA MATERNA KIF UKOLL FIT-TIENI LINGWA. L-GĦANIJIET TAL-KORS F’LINGWA BARRANIJA JIPPERMETTI LI JITKELLMU BL-INGLIŻ HUMA DAWK LI JSAĦĦU L-IŻVILUPP KONJITTIV BILLI JOFFRU LIT-TFAL GĦODDA OĦRA GĦALL-ORGANIZZAZZJONI TAL-GĦARFIEN LI TIPPERMETTI LIT-TFAL JIKKOMUNIKAW MA’ OĦRAJN UKOLL PERMEZZ TA’ LINGWA DIFFERENTI MILL-BIDU TAGĦHOM FL-GĦODDA LINGWISTIKA PERMEZZ TAL-GĦODDA LINGWISTIKA GĦALL-FEHIM TA’ KULTURI OĦRA U ATTIVITAJIET OĦRA POPOLI.THE GĦANDHOM L-INTENZJONI LI JIPPROMWOVU L-KISBA TAL-OBJETTIVI MSEMMIJA HAWN FUQ PERMEZZ TA’ TRIQ TA’ TISĦIĦ U APPROFONDIMENT TAL-KONTENUT LINGWISTIKU DIĠÀ TTRATTAT FL-ISKOLA FIT-TAGĦLIM TAL-KURRIKULU TA’ QUOTIDIANO. U HUMA JAQRAW KUNTENTI U KUNTENTI BIL-QARI ANIMATI MINFLOK HIJA BBAŻATA FUQ IT-TWEMMIN LI META TIFEL JAQRA KTIEB U (Maltese)

0 references

IN HET TIJDPERK WAARIN WE LEVEN, GEKENMERKT DOOR INTENSE COMMUNICATIE EN PROCESSEN VAN FUNDAMENTELE GLOBALISERING, BIEDT ZELFS DE KLEUTERSCHOOL ERVARINGEN DIE DE VAARDIGHEDEN ZOWEL IN DE MOEDERTAAL ALS IN EEN TWEEDE TAAL VERBETEREN. DE DOELSTELLINGEN VAN DE VREEMDE TAAL CURSUS LAAT PRATEN IN HET ENGELS ZIJN DEGENEN DIE COGNITIEVE ONTWIKKELING TE VERRIJKEN DOOR HET AANBIEDEN VAN HET KIND EEN ANDER INSTRUMENT VOOR DE ORGANISATIE VAN DE KENNIS WAARDOOR HET KIND OM TE COMMUNICEREN MET ANDEREN OOK DOOR MIDDEL VAN EEN TAAL DIE VERSCHILT VAN ZIJN/HAAR BEGIN IN DE TAAL TOOL DOOR MIDDEL VAN HET TAALHULPMIDDEL OM HET BEGRIJPEN VAN ANDERE CULTUREN EN ANDERE POPOLI.THE ACTIVITEITEN HEBBEN DE INTENTIE OM DE VERWERVING VAN DE BOVENGENOEMDE DOELSTELLINGEN TE BEVORDEREN DOOR MIDDEL VAN EEN PAD VAN VERSTERKING EN VERDIEPING VAN DE LINGUÏSTISCHE INHOUD DIE AL OP SCHOOL BEHANDELD IN HET QUOTIDIANO CURRICULAIRE ONDERWIJS. EN ZE LEZEN GELUKKIG EN GELUKKIG MET GEANIMEERDE LEZEN IN PLAATS DAARVAN IS GEBASEERD OP DE OVERTUIGING DAT WANNEER EEN KIND EEN BOEK LEEST EN (Dutch)

0 references

Na ERA em que vivemos, marcada por uma comunicação intensa e processos de globalização fundamental, mesmo a escola oferece experiências que reforçam as capacidades tanto na língua materna como numa segunda língua. Os objectivos do curso de língua estrangeira dizem respeito à promoção do desenvolvimento cognitivo, oferecendo à criança outra ferramenta para a organização de conhecimentos que permita à criança comunicar com os outros também através de uma língua diferente do seu início na ferramenta linguística, através da ferramenta linguística para a compreensão de outras culturas e outras políticas. E LEM A FELICIDADE E A FELICIDADE COM A LEITURA ANIMADA EM INSTÂNCIA baseia-se na crença de que, quando uma criança lê um livro e (Portuguese)

0 references

ÎN EPOCA ÎN CARE TRĂIM, MARCATĂ DE O COMUNICARE INTENSĂ ȘI PROCESE DE GLOBALIZARE FUNDAMENTALĂ, CHIAR ȘI GRĂDINIȚA OFERĂ EXPERIENȚE CARE ÎMBUNĂTĂȚESC ABILITĂȚILE ATÂT ÎN LIMBA MATERNĂ, CÂT ȘI ÎNTR-O A DOUA LIMBĂ. OBIECTIVELE CURSULUI DE LIMBĂ STRĂINĂ PERMIT VORBIREA ÎN LIMBA ENGLEZĂ SUNT ACELEA DE A ÎMBOGĂȚI DEZVOLTAREA COGNITIVĂ OFERIND COPILULUI UN ALT INSTRUMENT DE ORGANIZARE A CUNOȘTINȚELOR CARE SĂ PERMITĂ COPILULUI SĂ COMUNICE CU ALȚII ȘI PRINTR-O LIMBĂ DIFERITĂ DE ÎNCEPUTUL SĂU ÎN INSTRUMENTUL LINGVISTIC PRIN INTERMEDIUL INSTRUMENTULUI LINGVISTIC PENTRU ÎNȚELEGEREA ALTOR CULTURI ȘI A ALTOR POPOLI.ACTIVITĂȚILE AU INTENȚIA DE A PROMOVA DOBÂNDIREA OBIECTIVELOR MENȚIONATE MAI SUS PRINTR-O CALE DE CONSOLIDARE ȘI APROFUNDARE A CONȚINUTULUI LINGVISTIC DEJA TRATAT LA ȘCOALĂ ÎN PREDAREA CURRICULARĂ QUOTIDIANO. ȘI EI CITESC FERICIȚI ȘI FERICIȚI CU CITIREA ANIMATĂ ÎN SCHIMB SE BAZEAZĂ PE CREDINȚA CĂ ATUNCI CÂND UN COPIL CITEȘTE O CARTE ȘI (Romanian)

0 references

V DOBE, V KTOREJ ŽIJEME POZNAČENÚ INTENZÍVNOU KOMUNIKÁCIOU A PROCESMI FUNDAMENTÁLNEJ GLOBALIZÁCIE, DOKONCA AJ PREDŠKOLSKÁ ŠKOLA POSKYTUJE SKÚSENOSTI, KTORÉ ZLEPŠUJÚ ZRUČNOSTI V MATERINSKOM JAZYKU AJ V DRUHOM JAZYKU. CIEĽOM KURZU CUDZIEHO JAZYKA JE OBOHATIŤ KOGNITÍVNY VÝVOJ TÝM, ŽE DIEŤAŤU POSKYTNE INÝ NÁSTROJ NA ORGANIZÁCIU VEDOMOSTÍ, KTORÝ DIEŤAŤU UMOŽNÍ KOMUNIKOVAŤ S OSTATNÝMI AJ PROSTREDNÍCTVOM JAZYKA ODLIŠNÉHO OD JEHO ZAČIATKU V JAZYKOVOM NÁSTROJI PROSTREDNÍCTVOM JAZYKOVÉHO NÁSTROJA NA POCHOPENIE INÝCH KULTÚR A INÝCH POPOLI. A ČÍTAJÚ ŠŤASTNÍ A SPOKOJNÍ S ANIMOVANÝM ČÍTANÍM NAMIESTO TOHO JE ZALOŽENÉ NA VIERE, ŽE KEĎ DIEŤA ČÍTA KNIHU A (Slovak)

0 references

V DOBI, V KATERI ŽIVIMO, ZAZNAMOVANA Z INTENZIVNO KOMUNIKACIJO IN PROCESI TEMELJNE GLOBALIZACIJE, KI CELO PREDŠOLSKA VZGOJA ZAGOTAVLJA IZKUŠNJE, KI IZBOLJŠUJEJO SPRETNOSTI TAKO V MATERNEM KOT V DRUGEM JEZIKU. NAMEN TEČAJA TUJEGA JEZIKA, KI GOVORI V ANGLEŠČINI, JE OBOGATITI KOGNITIVNI RAZVOJ TAKO, DA SE OTROKU PONUDI DRUGO ORODJE ZA ORGANIZACIJO ZNANJA, KI OTROKU OMOGOČA SPORAZUMEVANJE Z DRUGIMI TUDI Z JEZIKOM, KI SE RAZLIKUJE OD NJEGOVEGA ZAČETKA V JEZIKOVNEM ORODJU Z JEZIKOVNIM ORODJEM ZA RAZUMEVANJE DRUGIH KULTUR IN DRUGIH POPOLI.THE DEJAVNOSTI SO NAMENJENE SPODBUJANJU PRIDOBIVANJA OMENJENIH CILJEV S POTJO KREPITVE IN POGLABLJANJA JEZIKOVNIH VSEBIN, KI SE ŽE OBRAVNAVAJO V ŠOLI V UČNEM PROGRAMU QUOTIDIANO. IN BEREJO SREČNO IN VESELO Z ANIMIRANIM BRANJEM NAMESTO TEGA TEMELJI NA PREPRIČANJU, DA KO OTROK BERE KNJIGO IN (Slovenian)

0 references

I EN TID DÅ VI LEVER PRÄGLADE AV INTENSIV KOMMUNIKATION OCH PROCESSER AV GRUNDLÄGGANDE GLOBALISERING SOM ÄVEN FÖRSKOLAN GER ERFARENHETER SOM FÖRBÄTTRAR FÄRDIGHETER BÅDE PÅ MODERSMÅLET OCH PÅ ETT ANDRASPRÅK. SYFTET MED DEN FRÄMMANDE SPRÅKKURSEN LÅTER TALA PÅ ENGELSKA ÄR DE ATT BERIKA KOGNITIV UTVECKLING GENOM ATT ERBJUDA BARNET ETT ANNAT VERKTYG FÖR ATT ORGANISERA KUNSKAP SOM GÖR DET MÖJLIGT FÖR BARNET ATT KOMMUNICERA MED ANDRA OCKSÅ GENOM ETT SPRÅK SOM SKILJER SIG FRÅN HANS/HENNES START I SPRÅKVERKTYGET GENOM DET SPRÅKLIGA VERKTYGET FÖR FÖRSTÅELSE AV ANDRA KULTURER OCH ANDRA POPOLI.THE AKTIVITETER HAR FÖR AVSIKT ATT FRÄMJA FÖRVÄRV AV OVANNÄMNDA MÅL GENOM EN VÄG ATT STÄRKA OCH FÖRDJUPA DET SPRÅKLIGA INNEHÅLL SOM REDAN BEHANDLAS I SKOLAN I QUOTIDIANO LÄROPLANSUNDERVISNING. OCH DE LÄSER GLADA OCH NÖJDA MED ANIMERAD LÄSNING ISTÄLLET BYGGER PÅ TRON ATT NÄR ETT BARN LÄSER EN BOK OCH (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

DERUTA