WORD GAMES AND WATER GAMES (Q4790737)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q4790737 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | WORD GAMES AND WATER GAMES |
Project Q4790737 in Italy |
Statements
12,981.59 Euro
0 references
21,636.0 Euro
0 references
60.0 percent
0 references
15 January 2018
0 references
12 June 2019
0 references
ISTITUTO COMPRENSIVO - FALCONARA RAFFAELLO SANZIO
0 references
IL PROGETTO SI PROPONE DI RAFFORZARE LE CAPACIT DI APPRENDIMENTO DEI BAMBINI ATTRAVERSOLO SVILUPPO DELLE ABILIT SENSORIALI PERCETTIVE MOTORIE LINGUISTICHE E INTELLETTIVE PROMUOVENDO LA PARIT DI ACCESSO ALLISTRUZIONE. IL PROGETTO PREVEDE DUE MODULI DESTINATI PER I BAMBINI FREQUENTANTI LULTIMO ANNO DI SCUOLA DELLINFANZIA. I MODULI RIGUARDANO IL TRAINING FONOLOGICO E LACQUISIZIONE DI ABILIT TESTUALI. LE ATTIVIT PROPOSTE SARANNO CENTRATE NON SOLO SULLO SVILUPPO DI ABILIT VISUOPERCETTIVE E GRAFOMOTORIE PROPEDEUTICHE ALLASPETTO ESECUTIVO DELLA LETTOSCRITTURA MA SOPRATTUTTO ALLA CONSAPEVOLEZZA METAFONOLOGICA CHE COME DIMOSTRATO DA MOLTE RICERCHE SVOLTE NEGLI ULTIMI ANNI GIOCARE UN RUOLO CENTRALE NEL DETERMINARE LE MODALIT E LEFFICIENZA DELLAPPRENDIMENTO ATTRAVERSO UN PROCESSO ATTIVO DI MANIPOLAZIONE E TRASFORMAZIONE DEL PROPRIO LINGUAGGIO ORALE. I MODULI SI INSERISCONO ALLINTERNO DELLA SCUOLA DELLINFANZIA NELLOTTICA DI UNA SCUOLA INCLUSIVA CHE DOVREBBE UTILIZZARE TUTTI I FACILITATORI POSSIBI (Italian)
0 references
ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА УКРЕПИ УМЕНИЯТА ЗА УЧЕНЕ НА ДЕЦАТА ЧРЕЗ РАЗВИТИЕ НА СЕТИВНИ УМЕНИЯ, ВЪЗПРИЕМЧИВИ ЕЗИКОВИ И ИНТЕЛЕКТУАЛНИ ДВИГАТЕЛИ ЧРЕЗ НАСЪРЧАВАНЕ НА РАВНИЯ ДОСТЪП ДО ОБРАЗОВАНИЕ. ПРОЕКТЪТ ВКЛЮЧВА ДВА МОДУЛА ЗА ДЕЦА, ПОСЕЩАВАЩИ ПОСЛЕДНАТА ГОДИНА НА ДЕТСКАТА ГРАДИНА. МОДУЛИТЕ СЕ ОТНАСЯТ ДО ФОНОЛОГИЧНОТО ОБУЧЕНИЕ И ПРИДОБИВАНЕТО НА ТЕКСТОВИ УМЕНИЯ. ПРЕДЛОЖЕНИТЕ ДЕЙНОСТИ ЩЕ БЪДАТ СЪСРЕДОТОЧЕНИ НЕ САМО ВЪРХУ РАЗВИТИЕТО НА ВИЗУОПЕРЦЕПТИВНИ И ГРАФОМОТОРНИ УМЕНИЯ, ПОДГОТВЯЩИ СЕ ЗА ИЗПЪЛНИТЕЛНИЯ АСПЕКТ НА ЧЕТЕНЕТО, НО ПРЕДИ ВСИЧКО ВЪРХУ МЕТАФОНОЛОГИЧНОТО СЪЗНАНИЕ, КОЕТО, КАКТО ПОКАЗВАТ МНОГО ИЗСЛЕДВАНИЯ, ПРОВЕДЕНИ ПРЕЗ ПОСЛЕДНИТЕ ГОДИНИ, ИГРАЕ ЦЕНТРАЛНА РОЛЯ ПРИ ОПРЕДЕЛЯНЕТО НА НАЧИНИТЕ И ЕФЕКТИВНОСТТА НА УЧЕНЕТО ЧРЕЗ АКТИВЕН ПРОЦЕС НА МАНИПУЛАЦИЯ И ТРАНСФОРМАЦИЯ НА УСТНИЯ ЕЗИК. МОДУЛИТЕ СЕ ВПИСВАТ В ДЕТСКАТА ГРАДИНА С ОГЛЕД НА ПРИОБЩАВАЩО УЧИЛИЩЕ, КОЕТО СЛЕДВА ДА ИЗПОЛЗВА ВСИЧКИ ВЪЗМОЖНИ ФАСИЛИТАТОРИ (Bulgarian)
0 references
CÍLEM PROJEKTU JE POSÍLIT VZDĚLÁVACÍ DOVEDNOSTI DĚTÍ PROSTŘEDNICTVÍM ROZVOJE SMYSLOVÝCH DOVEDNOSTÍ VNÍMAVÝCH JAZYKOVÝCH A INTELEKTUÁLNÍCH MOTORŮ PODPOROU ROVNÉHO PŘÍSTUPU KE VZDĚLÁNÍ. SOUČÁSTÍ PROJEKTU JSOU DVA MODULY PRO DĚTI, KTERÉ NAVŠTĚVUJÍ POSLEDNÍ ROČNÍK MATEŘSKÉ ŠKOLY. MODULY SE TÝKAJÍ FONOLOGICKÉHO VZDĚLÁVÁNÍ A ZÍSKÁVÁNÍ TEXTOVÝCH DOVEDNOSTÍ. NAVRHOVANÉ ČINNOSTI BUDOU ZAMĚŘENY NEJEN NA ROZVOJ VISUOPERCEPTIVNÍCH A GRAFOMOTORICKÝCH DOVEDNOSTÍ PŘÍPRAVNÝCH NA VÝKONNÝ ASPEKT READWRITINGU, ALE PŘEDEVŠÍM NA METAFONOLOGICKÉ POVĚDOMÍ, KTERÉ, JAK DOKAZUJE MNOHO VÝZKUMŮ PROVEDENÝCH V POSLEDNÍCH LETECH, HRAJE ÚSTŘEDNÍ ROLI PŘI URČOVÁNÍ ZPŮSOBŮ A ÚČINNOSTI UČENÍ PROSTŘEDNICTVÍM AKTIVNÍHO PROCESU MANIPULACE A TRANSFORMACE ÚSTNÍHO JAZYKA. MODULY ZAPADAJÍ DO MATEŘSKÉ ŠKOLY S OHLEDEM NA INKLUZIVNÍ ŠKOLU, KTERÁ BY MĚLA VYUŽÍVAT VŠECHNY MOŽNÉ FACILITÁTORY (Czech)
0 references
PROJEKTET HAR TIL FORMÅL AT STYRKE BØRNS LÆRINGSFÆRDIGHEDER GENNEM UDVIKLING AF SANSEFÆRDIGHEDER OPFATTENDE SPROGLIG OG INTELLEKTUEL MOTOR VED AT FREMME LIGE ADGANG TIL UDDANNELSE. PROJEKTET OMFATTER TO MODULER TIL BØRN, DER DELTAGER I DET SIDSTE ÅR AF BØRNEHAVEN. MODULERNE VEDRØRER FONOLOGISK UDDANNELSE OG ERHVERVELSE AF TEKSTFÆRDIGHEDER. DE FORESLÅEDE AKTIVITETER VIL VÆRE CENTRERET IKKE KUN OM UDVIKLING AF VISUOPERCEPTIVE OG GRAFOMOTORISKE FÆRDIGHEDER FORBEREDENDE TIL DET UDØVENDE ASPEKT AF LÆSESKRIVNING, MEN FREM FOR ALT TIL DEN METAFONOLOGISKE BEVIDSTHED, DER, SOM DET FREMGÅR AF MANGE FORSKNING UDFØRT I DE SENESTE ÅR, SPILLER EN CENTRAL ROLLE I AT BESTEMME MÅDER OG EFFEKTIVITET AF LÆRING GENNEM EN AKTIV PROCES MED MANIPULATION OG TRANSFORMATION AF ENS MUNDTLIGE SPROG. MODULERNE PASSER I BØRNEHAVEN MED HENBLIK PÅ EN INKLUDERENDE SKOLE, DER SKAL BRUGE ALLE MULIGE FACILITATORER (Danish)
0 references
DAS PROJEKT ZIELT DARAUF AB, DIE LERNFÄHIGKEITEN VON KINDERN DURCH DIE ENTWICKLUNG VON SENSORISCHEN FÄHIGKEITEN WAHRNEHMBARER SPRACHLICHER UND INTELLEKTUELLER MOTORIK ZU STÄRKEN, INDEM DER GLEICHBERECHTIGTE ZUGANG ZU BILDUNG GEFÖRDERT WIRD. DAS PROJEKT UMFASST ZWEI MODULE FÜR KINDER, DIE DAS LETZTE KINDERGARTENJAHR BESUCHEN. DIE MODULE BETREFFEN DIE PHONOLOGISCHE AUSBILDUNG UND DEN ERWERB VON TEXTFERTIGKEITEN. DIE VORGESCHLAGENEN AKTIVITÄTEN KONZENTRIEREN SICH NICHT NUR AUF DIE ENTWICKLUNG VISUOPERZEPTIVER UND GRAPHOMOTORISCHER FÄHIGKEITEN, DIE SICH AUF DEN EXECUTIVE-ASPEKT DES SCHREIBENS VORBEREITEN, SONDERN VOR ALLEM AUF DAS METAPHONOLOGISCHE BEWUSSTSEIN, DAS, WIE VIELE FORSCHUNGEN IN DEN LETZTEN JAHREN GEZEIGT HABEN, EINE ZENTRALE ROLLE BEI DER BESTIMMUNG DER WEGE UND DER EFFIZIENZ DES LERNENS DURCH EINEN AKTIVEN PROZESS DER MANIPULATION UND TRANSFORMATION DER EIGENEN MÜNDLICHEN SPRACHE SPIELEN. DIE MODULE PASSEN IN DEN KINDERGARTEN MIT BLICK AUF EINE INKLUSIVE SCHULE, DIE ALLE MÖGLICHEN MODERATOREN NUTZEN SOLLTE. (German)
0 references
ΤΟ ΈΡΓΟ ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΣΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΑΙΣΘΗΤΗΡΙΑΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΑΝΤΙΛΗΠΤΙΚΉΣ ΓΛΩΣΣΙΚΉΣ ΚΑΙ ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΉΣ ΚΊΝΗΣΗΣ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΠΡΟΏΘΗΣΗΣ ΤΗΣ ΙΣΌΤΙΜΗΣ ΠΡΌΣΒΑΣΗΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ. ΤΟ ΈΡΓΟ ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΕΙ ΔΎΟ ΕΝΌΤΗΤΕΣ ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΆ ΠΟΥ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΟΎΝ ΤΟ ΤΕΛΕΥΤΑΊΟ ΈΤΟΣ ΤΟΥ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟΥ. ΟΙ ΕΝΌΤΗΤΕΣ ΑΦΟΡΟΎΝ ΤΗ ΦΩΝΟΛΟΓΙΚΉ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΠΌΚΤΗΣΗ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΚΕΙΜΈΝΟΥ. ΟΙ ΠΡΟΤΕΙΝΌΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΘΑ ΕΠΙΚΕΝΤΡΩΘΟΎΝ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΣΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΟΠΤΙΚΉΣ ΚΑΙ ΓΡΑΦΟΚΙΝΗΤΙΚΉΣ ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΊΑΣ ΤΗΣ ΕΚΤΕΛΕΣΤΙΚΉΣ ΠΤΥΧΉΣ ΤΟΥ READWRITING, ΑΛΛΆ ΚΥΡΊΩΣ ΣΤΗ ΜΕΤΑΦΩΝΟΛΟΓΙΚΉ ΕΠΊΓΝΩΣΗ ΠΟΥ, ΌΠΩΣ ΑΠΟΔΕΙΚΝΎΕΤΑΙ ΑΠΌ ΠΟΛΛΈΣ ΈΡΕΥΝΕΣ ΠΟΥ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΉΘΗΚΑΝ ΤΑ ΤΕΛΕΥΤΑΊΑ ΧΡΌΝΙΑ, ΔΙΑΔΡΑΜΑΤΊΖΟΥΝ ΚΕΝΤΡΙΚΌ ΡΌΛΟ ΣΤΟΝ ΚΑΘΟΡΙΣΜΌ ΤΩΝ ΤΡΌΠΩΝ ΚΑΙ ΤΗΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑΣ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΜΈΣΩ ΜΙΑΣ ΕΝΕΡΓΟΎ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑΣ ΧΕΙΡΑΓΏΓΗΣΗΣ ΚΑΙ ΜΕΤΑΣΧΗΜΑΤΙΣΜΟΎ ΤΗΣ ΠΡΟΦΟΡΙΚΉΣ ΓΛΏΣΣΑΣ. ΟΙ ΕΝΌΤΗΤΕΣ ΤΑΙΡΙΆΖΟΥΝ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟ ΜΕ ΣΚΟΠΌ ΈΝΑ ΣΧΟΛΕΊΟ ΧΩΡΊΣ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΎΣ ΠΟΥ ΘΑ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΕΊ ΌΛΟΥΣ ΤΟΥΣ ΠΙΘΑΝΟΎΣ ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΤΈΣ (Greek)
0 references
THE PROJECT AIMS TO STRENGTHEN THE LEARNING SKILLS OF CHILDREN THROUGH THE DEVELOPMENT OF SENSORY SKILLS PERCEPTIVE LINGUISTIC AND INTELLECTUAL MOTOR BY PROMOTING EQUAL ACCESS TO EDUCATION. THE PROJECT INCLUDES TWO MODULES FOR CHILDREN ATTENDING THE LAST YEAR OF KINDERGARTEN. THE MODULES CONCERN THE PHONOLOGICAL TRAINING AND THE ACQUISITION OF TEXT SKILLS. THE PROPOSED ACTIVITIES WILL BE CENTERED NOT ONLY ON THE DEVELOPMENT OF VISUOPERCEPTIVE AND GRAPHOMOTOR SKILLS PREPARATORY TO THE EXECUTIVE ASPECT OF THE READWRITING BUT ABOVE ALL TO THE METAPHONOLOGICAL AWARENESS THAT, AS DEMONSTRATED BY MANY RESEARCH CARRIED OUT IN RECENT YEARS, PLAY A CENTRAL ROLE IN DETERMINING THE WAYS AND EFFICIENCY OF LEARNING THROUGH AN ACTIVE PROCESS OF MANIPULATION AND TRANSFORMATION OF ONE’S ORAL LANGUAGE. THE MODULES FIT WITHIN THE KINDERGARTEN WITH A VIEW TO AN INCLUSIVE SCHOOL THAT SHOULD USE ALL POSSIBLE FACILITATORS (English)
0.033015249840122
0 references
EL PROYECTO TIENE COMO OBJETIVO FORTALECER LAS HABILIDADES DE APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS MEDIANTE EL DESARROLLO DE HABILIDADES SENSORIALES LINGÜÍSTICAS E INTELECTUALES PERCEPTIVAS MEDIANTE LA PROMOCIÓN DE LA IGUALDAD DE ACCESO A LA EDUCACIÓN. EL PROYECTO INCLUYE DOS MÓDULOS PARA NIÑOS QUE ASISTEN AL ÚLTIMO AÑO DEL JARDÍN DE INFANTES. LOS MÓDULOS SE REFIEREN A LA FORMACIÓN FONOLÓGICA Y LA ADQUISICIÓN DE HABILIDADES DE TEXTO. LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS SE CENTRARÁN NO SOLO EN EL DESARROLLO DE HABILIDADES VISUOPERCEPTIVAS Y GRAFOMOTORAS PREPARATORIAS AL ASPECTO EJECUTIVO DE LA READWRITING, SINO SOBRE TODO EN LA CONCIENCIA METAFONOLÓGICA QUE, COMO LO DEMUESTRAN MUCHAS INVESTIGACIONES REALIZADAS EN LOS ÚLTIMOS AÑOS, DESEMPEÑAN UN PAPEL CENTRAL EN LA DETERMINACIÓN DE LAS FORMAS Y LA EFICIENCIA DEL APRENDIZAJE A TRAVÉS DE UN PROCESO ACTIVO DE MANIPULACIÓN Y TRANSFORMACIÓN DEL LENGUAJE ORAL. LOS MÓDULOS ENCAJAN EN EL JARDÍN DE INFANTES CON VISTAS A UNA ESCUELA INCLUSIVA QUE DEBE UTILIZAR TODOS LOS FACILITADORES POSIBLES (Spanish)
0 references
PROJEKTI EESMÄRK ON TUGEVDADA LASTE ÕPPIMISOSKUSI, ARENDADES SENSOORSEID KEELELISI JA INTELLEKTUAALSEID MOTOORSEID OSKUSI, EDENDADES VÕRDSET JUURDEPÄÄSU HARIDUSELE. PROJEKT SISALDAB KAHTE MOODULIT LASTELE, KES KÄIVAD LASTEAIA VIIMASEL AASTAL. MOODULID PUUDUTAVAD FONOLOOGILIST KOOLITUST JA TEKSTIOSKUSTE OMANDAMIST. KAVANDATUD TEGEVUSED KESKENDUVAD MITTE AINULT VISUOPERTSEPTIIVI JA GRAFOMOTORI OSKUSTE ARENDAMISELE, MIS VALMISTAVAD ETTE READWRITINGI TÄIDESAATVAT ASPEKTI, VAID EELKÕIGE METAFONOLOOGILIST TEADLIKKUST, MIS, NAGU ON NÄIDANUD PALJUD VIIMASTEL AASTATEL LÄBI VIIDUD UURINGUD, MÄNGIVAD KESKSET ROLLI ÕPPIMISVIISIDE JA TÕHUSUSE KINDLAKSMÄÄRAMISEL AKTIIVSE MANIPULEERIMISE JA SUULISE KEELE ÜMBERKUJUNDAMISE PROTSESSI KAUDU. MOODULID SOBIVAD LASTEAEDA, PIDADES SILMAS KAASAVAT KOOLI, MIS PEAKS KASUTAMA KÕIKI VÕIMALIKKE ABISTAJAID. (Estonian)
0 references
HANKKEEN TAVOITTEENA ON VAHVISTAA LASTEN OPPIMISTAITOJA KEHITTÄMÄLLÄ AISTINVARAISIA KIELI- JA ÄLYMOOTTOREITA EDISTÄMÄLLÄ YHTÄLÄISIÄ KOULUTUSMAHDOLLISUUKSIA. HANKKEESSA ON KAKSI MODUULIA LAPSILLE, JOTKA KÄYVÄT PÄIVÄKODISSA VIIMEISEN VUODEN AIKANA. MODUULIT LIITTYVÄT FONOLOGISEEN KOULUTUKSEEN JA TEKSTITAIDON HANKKIMISEEN. EHDOTETUT TOIMET KESKITTYVÄT PAITSI VISUOPERSEPTISTEN JA GRAFOMOTORISTEN TAITOJEN KEHITTÄMISEEN, JOTKA VALMISTELEVAT READWRITINGIN EXECUTIVE-NÄKÖKOHTAA, MUTTA ENNEN KAIKKEA METAFONOLOGISEEN TIETOISUUTEEN, JOKA, KUTEN MONET VIIME VUOSINA TEHDYT TUTKIMUKSET OSOITTAVAT, ON KESKEINEN ROOLI OPPIMISEN TAPOJEN JA TEHOKKUUDEN MÄÄRITTÄMISESSÄ AKTIIVISEN MANIPULOINTI- JA MUUNTAMISPROSESSIN AVULLA. MODUULIT SOPIVAT LASTENTARHAAN TAVOITTEENA OSALLISTAVA KOULU, JONKA PITÄISI KÄYTTÄÄ KAIKKIA MAHDOLLISIA FASILITAATTOREITA. (Finnish)
0 references
LE PROJET VISE À RENFORCER LES COMPÉTENCES D’APPRENTISSAGE DES ENFANTS PAR LE DÉVELOPPEMENT DE COMPÉTENCES SENSORIELLES PERCEPTIVES MOTRICES LINGUISTIQUES ET INTELLECTUELLES EN FAVORISANT L’ÉGALITÉ D’ACCÈS À L’ÉDUCATION. LE PROJET COMPREND DEUX MODULES POUR LES ENFANTS FRÉQUENTANT LA DERNIÈRE ANNÉE DU JARDIN D’ENFANTS. LES MODULES CONCERNENT LA FORMATION PHONOLOGIQUE ET L’ACQUISITION DE COMPÉTENCES TEXTUELLES. LES ACTIVITÉS PROPOSÉES SERONT CENTRÉES NON SEULEMENT SUR LE DÉVELOPPEMENT DES COMPÉTENCES VISUOPERCEPTIVES ET GRAPHOMOTRICES PRÉPARATOIRES À L’ASPECT EXÉCUTIF DE LA READWRITING, MAIS SURTOUT SUR LA PRISE DE CONSCIENCE MÉTAPHONOLOGIQUE QUI, COMME L’ONT DÉMONTRÉ DE NOMBREUSES RECHERCHES MENÉES CES DERNIÈRES ANNÉES, JOUENT UN RÔLE CENTRAL DANS LA DÉTERMINATION DES VOIES ET DE L’EFFICACITÉ DE L’APPRENTISSAGE PAR UN PROCESSUS ACTIF DE MANIPULATION ET DE TRANSFORMATION DE SON LANGAGE ORAL. LES MODULES S’INTÈGRENT DANS LE JARDIN D’ENFANTS EN VUE D’UNE ÉCOLE INCLUSIVE QUI DEVRAIT FAIRE APPEL À TOUS LES ANIMATEURS POSSIBLES. (French)
0 references
TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL SCILEANNA FOGHLAMA LEANAÍ A NEARTÚ TRÍ SCILEANNA CÉADFACHA TEANGA AGUS MÓTAIR INTLEACHTÚIL A FHORBAIRT TRÍ ROCHTAIN CHOMHIONANN AR OIDEACHAS A CHUR CHUN CINN. CUIMSÍONN AN TIONSCADAL DHÁ MHODÚL DO PHÁISTÍ A BHÍ AG FREASTAL AR AN MBLIAIN SEO CAITE DEN KINDERGARTEN. BAINEANN NA MODÚIL LEIS AN OILIÚINT PHONEOLAÍOCH AGUS LE SEALBHÚ SCILEANNA TÉACS. BEIDH NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ ATÁ BEARTAITHE DÍRITHE NÍ HAMHÁIN AR FHORBAIRT SCILEANNA VISUOPERCEPTIVE AGUS GRAPHOMOTOR MAR ULLMHÚCHÁN DON GHNÉ FHEIDHMEANNAIS DEN FHEIDHMEANNAS ACH THAR AON NÍ EILE AR FHEASACHT METAPHONOLOGICAL GO BHFUIL RÓL LÁRNACH ACU MAIDIR LE BEALAÍ AGUS ÉIFEACHTÚLACHT NA FOGHLAMA A CHINNEADH TRÍ PHRÓISEAS GNÍOMHACH CÚBLÁLA AGUS CLAOCHLÚ TEANGA BÉIL AMHÁIN, MAR A LÉIRIGH GO LEOR TAIGHDE A RINNEADH LE BLIANTA BEAGA ANUAS. NA MODÚIL ATÁ OIRIÚNACH LAISTIGH DEN KINDERGARTEN D’FHONN SCOIL CHUIMSITHEACH A ÚSÁID AR CHEART DÓIBH GACH ÉASCAITHEOIR FÉIDEARTHA A ÚSÁID (Irish)
0 references
CILJ PROJEKTA JE OJAČATI VJEŠTINE UČENJA DJECE KROZ RAZVOJ OSJETILNIH VJEŠTINA PERCEPTIVNE JEZIČNE I INTELEKTUALNE MOTORIKE PROMICANJEM JEDNAKOG PRISTUPA OBRAZOVANJU. PROJEKT UKLJUČUJE DVA MODULA ZA DJECU KOJA POHAĐAJU POSLJEDNJU GODINU VRTIĆA. MODULI SE ODNOSE NA FONOLOŠKO OSPOSOBLJAVANJE I STJECANJE TEKSTUALNIH VJEŠTINA. PREDLOŽENE AKTIVNOSTI BIT ĆE USMJERENE NE SAMO NA RAZVOJ VISUOPERCEPTIVNIH I GRAFOMOTORNIH VJEŠTINA KOJE SE PRIPREMAJU ZA IZVRŠNI ASPEKT READWRITINGA, NEGO PRIJE SVEGA NA METAFONOLOŠKU SVIJEST KOJA, KAO ŠTO SU POKAZALA MNOGA ISTRAŽIVANJA PROVEDENA POSLJEDNJIH GODINA, IMA SREDIŠNJU ULOGU U ODREĐIVANJU NAČINA I UČINKOVITOSTI UČENJA KROZ AKTIVNI PROCES MANIPULACIJE I TRANSFORMACIJE USMENOG JEZIKA. MODULI SE UKLAPAJU U VRTIĆ S CILJEM INKLUZIVNE ŠKOLE KOJA BI TREBALA KORISTITI SVE MOGUĆE VODITELJE (Croatian)
0 references
A PROJEKT CÉLJA A GYERMEKEK TANULÁSI KÉSZSÉGEINEK ERŐSÍTÉSE AZ ÉRZÉKSZERVI KÉSZSÉGEK FEJLESZTÉSE RÉVÉN, AZ OKTATÁSHOZ VALÓ EGYENLŐ HOZZÁFÉRÉS ELŐMOZDÍTÁSÁVAL. A PROJEKT KÉT MODULT TARTALMAZ AZ ÓVODA UTOLSÓ ÉVÉBEN RÉSZT VEVŐ GYERMEKEK SZÁMÁRA. A MODULOK A FONOLÓGIAI KÉPZÉSRE ÉS A SZÖVEGES KÉSZSÉGEK MEGSZERZÉSÉRE VONATKOZNAK. A JAVASOLT TEVÉKENYSÉGEK NEM CSAK A VISUOPERCEPTÍV ÉS GRAFOMOTOROS KÉSZSÉGEK FEJLESZTÉSÉRE ÖSSZPONTOSÍTANAK, AMELYEK A READWRITING EXECUTIVE ASPEKTUSÁT KÉSZÍTIK ELŐ, HANEM MINDENEKELŐTT A METAFONOLÓGIAI TUDATOSSÁGRA, AMELY – AMINT AZT AZ ELMÚLT ÉVEKBEN VÉGZETT SZÁMOS KUTATÁS IS BIZONYÍTJA – KÖZPONTI SZEREPET JÁTSZIK A TANULÁS MÓDJAINAK ÉS HATÉKONYSÁGÁNAK MEGHATÁROZÁSÁBAN AZ EMBER SZÓBELI NYELVÉNEK AKTÍV MANIPULÁCIÓJA ÉS ÁTALAKÍTÁSA RÉVÉN. A MODULOK ILLESZKEDNEK AZ ÓVODÁBA EGY BEFOGADÓ ISKOLA ÉRDEKÉBEN, AMELY MINDEN LEHETSÉGES FACILITÁTORT IGÉNYBE VESZ (Hungarian)
0 references
PROJEKTO TIKSLAS – STIPRINTI VAIKŲ MOKYMOSI ĮGŪDŽIUS PLĖTOJANT JUTIMO ĮGŪDŽIUS SUVOKIANČIUS KALBINIUS IR INTELEKTINIUS VARIKLIUS, SKATINANT LYGIAS GALIMYBES GAUTI IŠSILAVINIMĄ. PROJEKTAS APIMA DU MODULIUS VAIKAMS, LANKANTIEMS PASKUTINIUOSIUS VAIKŲ DARŽELIO METUS. MODULIAI SUSIJĘ SU FONOLOGINIU MOKYMU IR TEKSTO ĮGŪDŽIŲ ĮGIJIMU. SIŪLOMA VEIKLA BUS SUTELKTA NE TIK Į VISUOPERCEPTINIŲ IR GRAFOMOTORINIŲ ĮGŪDŽIŲ UGDYMĄ RENGIANTIS „READWRITING“ VYKDOMAJAM ASPEKTUI, BET VISŲ PIRMA Į METAFONOLOGINĮ SĄMONINGUMĄ, KURIS, KAIP PARODĖ DAUGELIS PASTARAISIAIS METAIS ATLIKTŲ TYRIMŲ, ATLIEKA PAGRINDINĮ VAIDMENĮ NUSTATANT MOKYMOSI BŪDUS IR EFEKTYVUMĄ AKTYVIAI MANIPULIUOJANT IR TRANSFORMUOJANT ŽODINĘ KALBĄ. MODULIAI TINKA VAIKŲ DARŽELYJE, SIEKIANT SUKURTI ĮTRAUKIĄ MOKYKLĄ, KURI TURĖTŲ NAUDOTIS VISAIS ĮMANOMAIS PAGALBININKAIS. (Lithuanian)
0 references
PROJEKTA MĒRĶIS IR STIPRINĀT BĒRNU MĀCĪŠANĀS PRASMES, ATTĪSTOT SENSORO PRASMJU UZTVERES UN INTELEKTUĀLO KUSTĪBU, VEICINOT VIENLĪDZĪGU PIEKĻUVI IZGLĪTĪBAI. PROJEKTS IETVER DIVUS MODUĻUS BĒRNIEM, KAS APMEKLĒ PĒDĒJO GADU BĒRNUDĀRZĀ. MODUĻI ATTIECAS UZ FONOLOĢISKO APMĀCĪBU UN TEKSTA PRASMJU APGUVI. IEROSINĀTIE PASĀKUMI BŪS VĒRSTI NE TIKAI UZ VISUOPERCEPTĪVO UN GRAFOMOTORISKO PRASMJU ATTĪSTĪBU, LAI SAGATAVOTOS LASĪŠANAS IZPILDU ASPEKTAM, BET GALVENOKĀRT UZ METAFONOLOĢISKO IZPRATNI, KAS, KĀ LIECINA DAUDZI PĒDĒJOS GADOS VEIKTIE PĒTĪJUMI, IR GALVENĀ LOMA MĀCĪŠANĀS VEIDU UN EFEKTIVITĀTES NOTEIKŠANĀ, IZMANTOJOT AKTĪVU MANIPULĀCIJU UN VIENAS MUTVĀRDU VALODAS TRANSFORMĀCIJU. MODUĻI IEKĻAUJAS BĒRNUDĀRZĀ, LAI IZVEIDOTU IEKĻAUJOŠU SKOLU, KURĀ BŪTU JĀIZMANTO VISI IESPĒJAMIE VEICINĀTĀJI. (Latvian)
0 references
IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JSAĦĦAĦ IL-ĦILIET TAT-TAGĦLIM TAT-TFAL PERMEZZ TAL-IŻVILUPP TA’ MUTUR LINGWISTIKU U INTELLETTWALI PERĊETTIV TA’ ĦILIET SENSORJI BILLI JIPPROMWOVI AĊĊESS UGWALI GĦALL-EDUKAZZJONI. IL-PROĠETT JINKLUDI ŻEWĠ MODULI GĦAT-TFAL LI JATTENDU L-AĦĦAR SENA TA’ KINDERGARTEN. IL-MODULI JIKKONĊERNAW IT-TAĦRIĠ FONOLOĠIKU U L-KISBA TA’ ĦILIET FIT-TEST. L-ATTIVITAJIET PROPOSTI SE JKUNU FFUKATI MHUX BISS FUQ L-IŻVILUPP TA’ ĦILIET GRAFIĊI U VISUOPERTTIVI PREPARATORJI GĦALL-ASPETT EŻEKUTTIV TAL-QARI IMMA FUQ KOLLOX FUQ L-GĦARFIEN METAFONOLOĠIKU LI, KIF MURI MINN ĦAFNA RIĊERKA LI SARET F’DAWN L-AĦĦAR SNIN, GĦANDHOM RWOL ĊENTRALI FID-DETERMINAZZJONI TAL-MODI U L-EFFIĊJENZA TAT-TAGĦLIM PERMEZZ TA’ PROĊESS ATTIV TA’ MANIPULAZZJONI U TRASFORMAZZJONI TAL-LINGWA ORALI TA’ PERSUNA. IL-MODULI JIDĦLU FIL-KINDERGARTEN BIL-ĦSIEB TA’ SKOLA INKLUŻIVA LI GĦANDHA TUŻA L-FAĊILITATURI KOLLHA POSSIBBLI (Maltese)
0 references
HET PROJECT HEEFT TOT DOEL DE LEERVAARDIGHEDEN VAN KINDEREN TE VERSTERKEN DOOR DE ONTWIKKELING VAN ZINTUIGLIJKE VAARDIGHEDEN WAARNEEMBARE LINGUÏSTISCHE EN INTELLECTUELE MOTORIEK DOOR GELIJKE TOEGANG TOT ONDERWIJS TE BEVORDEREN. HET PROJECT OMVAT TWEE MODULES VOOR KINDEREN DIE HET LAATSTE JAAR VAN DE KLEUTERSCHOOL BIJWONEN. DE MODULES HEBBEN BETREKKING OP DE FONOLOGISCHE OPLEIDING EN DE VERWERVING VAN TEKSTVAARDIGHEDEN. DE VOORGESTELDE ACTIVITEITEN ZULLEN NIET ALLEEN GERICHT ZIJN OP DE ONTWIKKELING VAN VISUOPERCEPTIEVE EN GRAFOMOTORISCHE VAARDIGHEDEN TER VOORBEREIDING VAN HET EXECUTIVE ASPECT VAN DE READWRITING, MAAR VOORAL OP HET METAFONOLOGISCHE BEWUSTZIJN DAT, ZOALS BLIJKT UIT VEEL ONDERZOEK DAT DE AFGELOPEN JAREN IS UITGEVOERD, EEN CENTRALE ROL SPEELT BIJ HET BEPALEN VAN DE MANIEREN EN EFFICIËNTIE VAN HET LEREN DOOR MIDDEL VAN EEN ACTIEF PROCES VAN MANIPULATIE EN TRANSFORMATIE VAN IEMANDS MONDELINGE TAAL. DE MODULES PASSEN BINNEN DE KLEUTERSCHOOL MET HET OOG OP EEN INCLUSIEVE SCHOOL DIE GEBRUIK MOET MAKEN VAN ALLE MOGELIJKE FACILITATORS (Dutch)
0 references
O projecto destina-se a reforçar as competências pedagógicas das crianças através do desenvolvimento de competências pedagógicas, linguísticas e intelectuais, promovendo a igualdade de acesso à educação. O projecto inclui dois módulos para crianças que frequentam o último ano de Kindergarten. OS MÓDULOS RELATIVOS À FORMAÇÃO FONOLÓGICA E À AQUISIÇÃO DE COMPETÊNCIAS TÊXTEIS. As actividades propostas não incidirão apenas sobre o desenvolvimento das competências de observação e de fotografia, mas sobretudo sobre a consciência metodológica de que, tal como demonstrado por muitas investigações realizadas em anos sucessivos, desempenham um papel central na determinação das vias e da eficácia da aprendizagem através de um processo activo de gestão e de transformação da língua oral de uma pessoa. OS MÓDULOS ENCARREGAM-SE NO INTERIOR COM VISTA A UMA ESCOLA INCLUSIVA QUE DEVE UTILIZAR TODOS OS POSSÍVEIS FACILITATORES (Portuguese)
0 references
PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ CONSOLIDEZE ABILITĂȚILE DE ÎNVĂȚARE ALE COPIILOR PRIN DEZVOLTAREA ABILITĂȚILOR SENZORIALE PERCEPTIVE LINGVISTICE ȘI INTELECTUALE PRIN PROMOVAREA ACCESULUI EGAL LA EDUCAȚIE. PROIECTUL INCLUDE DOUĂ MODULE PENTRU COPIII CARE FRECVENTEAZĂ ULTIMUL AN DE GRĂDINIȚĂ. MODULELE SE REFERĂ LA FORMAREA FONOLOGICĂ ȘI DOBÂNDIREA DE COMPETENȚE ÎN TEXT. ACTIVITĂȚILE PROPUSE VOR FI CENTRATE NU NUMAI PE DEZVOLTAREA ABILITĂȚILOR VISUOPERCEPTIVE ȘI GRAFOMOTORII PREGĂTITOARE PENTRU ASPECTUL EXECUTIV AL READWRITING-ULUI, CI, MAI PRESUS DE TOATE, PE CONȘTIENTIZAREA METAFONOLOGICĂ CARE, AȘA CUM A DEMONSTRAT MULTE CERCETĂRI EFECTUATE ÎN ULTIMII ANI, JOACĂ UN ROL CENTRAL ÎN DETERMINAREA MODALITĂȚILOR ȘI EFICIENȚEI ÎNVĂȚĂRII PRINTR-UN PROCES ACTIV DE MANIPULARE ȘI TRANSFORMARE A LIMBAJULUI ORAL. MODULELE SE ÎNCADREAZĂ ÎN GRĂDINIȚĂ ÎN VEDEREA UNEI ȘCOLI INCLUZIVE CARE AR TREBUI SĂ UTILIZEZE TOȚI FACILITATORII POSIBILI (Romanian)
0 references
CIEĽOM PROJEKTU JE POSILNIŤ VZDELÁVACIE ZRUČNOSTI DETÍ PROSTREDNÍCTVOM ROZVOJA ZMYSLOVÝCH ZRUČNOSTÍ VNÍMAVÉHO JAZYKOVÉHO A INTELEKTUÁLNEHO MOTORA PODPOROVANÍM ROVNAKÉHO PRÍSTUPU K VZDELÁVANIU. PROJEKT ZAHŔŇA DVA MODULY PRE DETI NAVŠTEVUJÚCE POSLEDNÝ ROČNÍK MATERSKEJ ŠKOLY. MODULY SA TÝKAJÚ FONOLOGICKÉHO VZDELÁVANIA A ZÍSKAVANIA TEXTOVÝCH ZRUČNOSTÍ. NAVRHOVANÉ AKTIVITY SA BUDÚ ZAMERIAVAŤ NIELEN NA ROZVOJ VISUOPERCEPTÍVNYCH A GRAFOMOTORICKÝCH ZRUČNOSTÍ, KTORÉ SA PRIPRAVUJÚ NA VÝKONNÚ STRÁNKU READWRITINGU, ALE PREDOVŠETKÝM NA METAFONOLOGICKÉ POVEDOMIE, KTORÉ, AKO DOKAZUJÚ MNOHÉ VÝSKUMY USKUTOČNENÉ V POSLEDNÝCH ROKOCH, ZOHRÁVA ÚSTREDNÚ ÚLOHU PRI URČOVANÍ SPÔSOBOV A EFEKTÍVNOSTI UČENIA SA PROSTREDNÍCTVOM AKTÍVNEHO PROCESU MANIPULÁCIE A TRANSFORMÁCIE ÚSTNEHO JAZYKA. MODULY ZAPADAJÚ DO MATERSKEJ ŠKOLY S OHĽADOM NA INKLUZÍVNU ŠKOLU, KTORÁ BY MALA VYUŽÍVAŤ VŠETKY MOŽNÉ FACILITÁTORY (Slovak)
0 references
CILJ PROJEKTA JE OKREPITI UČNE SPRETNOSTI OTROK Z RAZVOJEM SENZORIČNIH SPRETNOSTI ZAZNAVNIH JEZIKOVNIH IN INTELEKTUALNIH MOTORIČNIH SPOSOBNOSTI S SPODBUJANJEM ENAKEGA DOSTOPA DO IZOBRAŽEVANJA. PROJEKT VKLJUČUJE DVA MODULA ZA OTROKE, KI OBISKUJEJO ZADNJE LETO VRTCA. MODULI SE NANAŠAJO NA FONOLOŠKO USPOSABLJANJE IN PRIDOBIVANJE BESEDILNIH SPRETNOSTI. PREDLAGANE AKTIVNOSTI NE BODO OSREDOTOČENE LE NA RAZVOJ VIZUOPERCEPCIJSKIH IN GRAFOMOTORNIH SPOSOBNOSTI PRIPRAVE NA IZVRŠNI VIDIK BRANJA, AMPAK PREDVSEM NA METAFONOLOŠKO ZAVEDANJE, KI IMA, KOT KAŽEJO ŠTEVILNE RAZISKAVE, OPRAVLJENE V ZADNJIH LETIH, OSREDNJO VLOGO PRI DOLOČANJU NAČINOV IN UČINKOVITOSTI UČENJA Z AKTIVNIM PROCESOM MANIPULACIJE IN PREOBLIKOVANJA USTNEGA JEZIKA. MODULI SE PRILEGAJO V VRTEC Z NAMENOM VKLJUČUJOČE ŠOLE, KI BI MORALA UPORABLJATI VSE MOŽNE SPODBUJEVALCE. (Slovenian)
0 references
PROJEKTET SYFTAR TILL ATT STÄRKA BARNENS INLÄRNINGSFÖRMÅGA GENOM ATT UTVECKLA SENSORISKA FÄRDIGHETER FÖR ATT UPPFATTA SPRÅKLIG OCH INTELLEKTUELL MOTOR GENOM ATT FRÄMJA LIKA TILLGÅNG TILL UTBILDNING. PROJEKTET OMFATTAR TVÅ MODULER FÖR BARN SOM DELTAR I FÖRSKOLANS SISTA ÅR. MODULERNA GÄLLER FONOLOGISK UTBILDNING OCH FÖRVÄRV AV TEXTFÄRDIGHETER. DE FÖRESLAGNA AKTIVITETERNA KOMMER ATT INRIKTAS INTE BARA PÅ UTVECKLINGEN AV VISUOPERCEPTIVA OCH GRAFOMOTORISKA FÄRDIGHETER SOM FÖRBEREDER DEN VERKSTÄLLANDE ASPEKTEN AV READWRITING UTAN FRAMFÖR ALLT TILL DEN METAFONOLOGISKA MEDVETENHETEN OM ATT, VILKET FRAMGÅR AV MÅNGA UNDERSÖKNINGAR SOM UTFÖRTS UNDER DE SENASTE ÅREN, SPELAR EN CENTRAL ROLL FÖR ATT BESTÄMMA SÄTT OCH EFFEKTIVITET AV LÄRANDE GENOM EN AKTIV PROCESS AV MANIPULATION OCH OMVANDLING AV ENS MUNTLIGA SPRÅK. MODULERNA PASSAR IN I FÖRSKOLAN MED SIKTE PÅ EN INKLUDERANDE SKOLA SOM BÖR ANVÄNDA ALLA MÖJLIGA FACILITATORER. (Swedish)
0 references
FALCONARA MARITTIMA
0 references
10 April 2023
0 references