CONSCIOUS CHOICES (Q4787558)

IL RAV DEL NOSTRO ISTITUTO EVIDENZIA CHE ANCHE NELLA NOSTRA SCUOLA SECONDO UNA PRASSI DIFFUSA LORIENTAMENTO ASSUME UN ASPETTO PI INFORMATIVO CHE FORMATIVO CON INCONTRI CON LE SCUOLE SECONDARIE DI 2 PER ILLUSTRARE LE CARATTERISTICHE DEI DIVERSI INDIRIZZI DI STUDIO ESISTE DI FATTO LA TENDENZA A LIMITARE LE ATTIVITA DI ORIENTAMENTO ALLA FASE TERMINALE DEL TRIENNIO E MANCANO GLI OBIETTIVI SPECIFICI DELLORIENTAMENTO INTESO COME AUTOVALUTAZIONE E AUTORIENTAMENTO FINALIZZATO AD UNA CONSAPEVOLE SCELTA DELLATTIVITA SUCCESSIVA. COS ANCHE IL CONSIGLIO ORIENTATIVO SOVENTE DISATTESO DAI GENITORI DI SOLITO UNA SEMPLICE PROIEZIONE DI PREFERENZE CHE LALUNNO HA MANIFESTATO NEI RIGUARDI DI ALCUNE MATERIE O DI DETERMINATI INDIRIZZI DI STUDIO SENZA IL SUPPORTO DI ADEGUATE MOTIVAZIONI CHE RIFLETTANO UNA VISIONE ORGANICA DELLORIENTAMENTO.IL PROGETTO PROPOSTO PREVEDEALLORA LA REALIZZAZIONE DI ATTIVITA DI ORIENTAMENTO DI NATURA CONSULENZIALE ALLO SCOPO DI CONSENTIRE AGLI ALLIEVI LO SVILUPPO DI ADEGUATE A (Italian)

0 references

RAV НА НАШИЯ ИНСТИТУТ ПОДЧЕРТАВА, ЧЕ ДОРИ И В НАШЕТО УЧИЛИЩЕ СПОРЕД ШИРОКО РАЗПРОСТРАНЕНА ПРАКТИКА ОРИЕНТАЦИЯТА ПРИЕМА ПО-ИНФОРМАТИВЕН АСПЕКТ ОТ ОБУЧЕНИЕТО СЪС СРЕЩИ СЪС СРЕДНИ УЧИЛИЩА ОТ 2 ЗА ИЛЮСТРИРАНЕ НА ХАРАКТЕРИСТИКИТЕ НА РАЗЛИЧНИТЕ КУРСОВЕ НА ОБУЧЕНИЕ, В ДЕЙСТВИТЕЛНОСТ Е ТЕНДЕНЦИЯТА ЗА ОГРАНИЧАВАНЕ НА ДЕЙНОСТИТЕ ПО ОРИЕНТАЦИЯ ДО КРАЙНАТА ФАЗА НА ТРИГОДИШНИЯ ПЕРИОД И ЛИПСВАТ СПЕЦИФИЧНИТЕ ЦЕЛИ НА ОРИЕНТАЦИЯТА, ПРЕДНАЗНАЧЕНА КАТО САМООЦЕНКА И САМООРИЕНТИРАНЕ, НАСОЧЕНА КЪМ СЪЗНАТЕЛЕН ПОСЛЕДВАЩ ИЗБОР. ТАКЪВ Е И СЛУЧАЯТ С УПРАВИТЕЛНИЯ СЪВЕТ, ЧЕСТО ПРЕНЕБРЕГВАН ОТ РОДИТЕЛИТЕ, ОБИКНОВЕНО ПРОСТА ПРОЕКЦИЯ НА ПРЕДПОЧИТАНИЯТА, КОИТО СТУДЕНТЪТ Е ИЗРАЗИЛ ПО ОТНОШЕНИЕ НА ОПРЕДЕЛЕНИ ПРЕДМЕТИ ИЛИ НА НЯКОИ УЧЕБНИ АДРЕСИ, БЕЗ ПОДКРЕПАТА НА АДЕКВАТНИ МОТИВАЦИИ, КОИТО ОТРАЗЯВАТ ОРГАНИЧНА ВИЗИЯ НА THEIRENTATION.THE ПРЕДЛОЖЕН ПРОЕКТ ПРЕДВИД РЕАЛИЗАЦИЯТА НА КОНСУЛТАНТСКИ ДЕЙНОСТИ, ЗА ДА СЕ ДАДЕ ВЪЗМОЖНОСТ НА СТУДЕНТИТЕ ДА РАЗРАБОТЯТ ПОДХОДЯЩИ СЪВЕТИ. (Bulgarian)

0 references

RAV NAŠEHO ÚSTAVU ZDŮRAZŇUJE, ŽE I V NAŠÍ ŠKOLE MÁ ORIENTACE PODLE ROZŠÍŘENÉ PRAXE VÍCE INFORMATIVNÍ ASPEKT NEŽ ŠKOLENÍ SE SETKÁNÍMI SE STŘEDNÍMI ŠKOLAMI VE VĚKU 2 LET, KTERÉ ILUSTRUJÍ CHARAKTERISTIKY RŮZNÝCH STUDIJNÍCH OBORŮ, VE SKUTEČNOSTI CHYBÍ TENDENCE OMEZOVAT AKTIVITY ORIENTACE NA KONCOVOU FÁZI TŘÍLETÉHO OBDOBÍ A CHYBÍ SPECIFICKÉ CÍLE ORIENTACE JAKO SEBEHODNOCENÍ A SEBEORIENTACE ZAMĚŘENÉ NA VĚDOMOU NÁSLEDNOU VOLBU. TO JE TAKÉ PŘÍPAD ŘÍDÍCÍ RADY ČASTO IGNOROVANÉ RODIČI, OBVYKLE JEDNODUCHÉ PROJEKCE PREFERENCÍ, KTERÉ STUDENT VYJÁDŘIL VE VZTAHU K URČITÝM PŘEDMĚTŮM NEBO URČITÝM STUDIJNÍM ADRESÁM BEZ PODPORY ODPOVÍDAJÍCÍCH MOTIVACÍ, KTERÉ ODRÁŽEJÍ ORGANICKOU VIZI THEIRENTATION. (Czech)

0 references

RAV FRA VORES INSTITUT FREMHÆVER, AT SELV I VORES SKOLE EFTER EN UDBREDT PRAKSIS ANTAGER ORIENTERINGEN ET MERE INFORMATIVT ASPEKT END UDDANNELSE MED MØDER MED GYMNASIER PÅ 2 FOR AT ILLUSTRERE KENDETEGNENE VED DE FORSKELLIGE STUDIEFORLØB ER DER FAKTISK TENDENS TIL AT BEGRÆNSE ORIENTERINGSAKTIVITETERNE TIL TERMINALFASEN I DEN TREÅRIGE PERIODE, OG DE SPECIFIKKE MÅL FOR ORIENTERINGEN, DER ER TÆNKT SOM SELVEVALUERING OG SELVORIENTERING MED HENBLIK PÅ ET BEVIDST EFTERFØLGENDE VALG, MANGLER. DETTE ER OGSÅ TILFÆLDET MED DET STYRENDE RÅD OFTE IGNORERET AF FORÆLDRE, NORMALT EN SIMPEL FREMSKRIVNING AF PRÆFERENCER, SOM DEN STUDERENDE HAR UDTRYKT I FORHOLD TIL VISSE EMNER ELLER AF VISSE STUDIE ADRESSER UDEN STØTTE AF TILSTRÆKKELIGE MOTIVATIONER, DER AFSPEJLER EN ORGANISK VISION FOR THEIRENTATION.DET FORESLÅEDE PROJEKT PREVEDEALLOR GENNEMFØRELSE AF RÅDGIVNINGSAKTIVITETER FOR AT GIVE DE STUDERENDE MULIGHED FOR AT UDVIKLE PASSENDE RÅDGIVNING. (Danish)

0 references

DIE RAV UNSERES INSTITUTS BETONT, DASS SELBST IN UNSERER SCHULE NACH EINER WEIT VERBREITETEN PRAXIS DIE ORIENTIERUNG EINEN INFORMATIVEREN ASPEKT ALS DIE AUSBILDUNG MIT TREFFEN MIT SEKUNDARSCHULEN VON 2 ANNIMMT, UM DIE MERKMALE DER VERSCHIEDENEN STUDIENGÄNGE ZU VERANSCHAULICHEN, ES GIBT TATSÄCHLICH DIE TENDENZ, DIE ORIENTIERUNGSAKTIVITÄTEN AUF DIE ENDPHASE DES DREIJAHRESZEITRAUMS ZU BESCHRÄNKEN UND DIE SPEZIFISCHEN ZIELE DER ORIENTIERUNG, DIE ALS SELBSTEINSCHÄTZUNG UND SELBSTORIENTIERUNG AUF EINE BEWUSSTE SPÄTERE WAHL GERICHTET IST, FEHLEN. DIES IST AUCH DER FALL BEI DEM REGIERUNGSRAT OFT VON DEN ELTERN IGNORIERT, IN DER REGEL EINE EINFACHE PROJEKTION VON PRÄFERENZEN, DIE DER SCHÜLER IN BEZUG AUF BESTIMMTE THEMEN ODER BESTIMMTE STUDIENADRESSEN AUSGEDRÜCKT HAT, OHNE DIE UNTERSTÜTZUNG VON ANGEMESSENEN MOTIVATIONEN, DIE EINE ORGANISCHE VISION VON THEIRENTATION WIDERSPIEGELN. (German)

0 references

ΤΟ RAV ΤΟΥ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟΥ ΜΑΣ ΥΠΟΓΡΑΜΜΊΖΕΙ ΌΤΙ ΑΚΌΜΗ ΚΑΙ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΑΣ ΣΎΜΦΩΝΑ ΜΕ ΜΙΑ ΔΙΑΔΕΔΟΜΈΝΗ ΠΡΑΚΤΙΚΉ Ο ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΌΣ ΠΑΊΡΝΕΙ ΜΙΑ ΠΙΟ ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΉ ΠΤΥΧΉ ΑΠΌ ΤΗΝ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗ ΜΕ ΣΥΝΑΝΤΉΣΕΙΣ ΜΕ ΣΧΟΛΕΊΑ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΤΩΝ 2 ΓΙΑ ΝΑ ΑΠΕΙΚΟΝΊΣΕΙ ΤΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΆ ΤΩΝ ΔΙΑΦΌΡΩΝ ΜΑΘΗΜΆΤΩΝ ΣΠΟΥΔΏΝ ΥΠΆΡΧΕΙ ΣΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ Η ΤΆΣΗ ΝΑ ΠΕΡΙΟΡΙΣΤΟΎΝ ΟΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΤΟΥ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΎ ΣΤΗΝ ΤΕΛΙΚΉ ΦΆΣΗ ΤΗΣ ΤΡΙΕΤΊΑΣ ΚΑΙ ΟΙ ΕΙΔΙΚΟΊ ΣΤΌΧΟΙ ΤΟΥ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΎ ΠΟΥ ΠΡΟΟΡΊΖΕΤΑΙ ΩΣ ΑΥΤΟΑΞΙΟΛΌΓΗΣΗ ΚΑΙ ΑΥΤΟ-ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΌΣ ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΜΙΑ ΣΥΝΕΙΔΗΤΉ ΕΠΑΚΌΛΟΥΘΗ ΕΠΙΛΟΓΉ ΛΕΊΠΟΥΝ. ΤΟ ΊΔΙΟ ΣΥΜΒΑΊΝΕΙ ΚΑΙ ΜΕ ΤΟ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΌ ΣΥΜΒΟΎΛΙΟ ΠΟΥ ΣΥΧΝΆ ΑΓΝΟΕΊΤΑΙ ΑΠΌ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΊΣ, ΣΥΝΉΘΩΣ ΜΙΑ ΑΠΛΉ ΠΡΟΒΟΛΉ ΤΩΝ ΠΡΟΤΙΜΉΣΕΩΝ ΠΟΥ Ο ΦΟΙΤΗΤΉΣ ΈΧΕΙ ΕΚΦΡΆΣΕΙ ΣΕ ΣΧΈΣΗ ΜΕ ΟΡΙΣΜΈΝΑ ΘΈΜΑΤΑ Ή ΟΡΙΣΜΈΝΩΝ ΘΕΜΆΤΩΝ ΣΠΟΥΔΏΝ ΧΩΡΊΣ ΤΗΝ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗ ΕΠΑΡΚΏΝ ΚΙΝΉΤΡΩΝ ΠΟΥ ΑΝΤΙΚΑΤΟΠΤΡΊΖΟΥΝ ΈΝΑ ΟΡΓΑΝΙΚΌ ΌΡΑΜΑ ΤΗΣ ΘΕΩΡΗΣΗΣ. (Greek)

0 references

THE RAV OF OUR INSTITUTE HIGHLIGHTS THAT EVEN IN OUR SCHOOL ACCORDING TO A WIDESPREAD PRACTICE THE ORIENTATION ASSUMES A MORE INFORMATIVE ASPECT THAN TRAINING WITH MEETINGS WITH SECONDARY SCHOOLS OF 2 TO ILLUSTRATE THE CHARACTERISTICS OF THE DIFFERENT COURSES OF STUDY THERE IS IN FACT THE TENDENCY TO LIMIT THE ACTIVITIES OF ORIENTATION TO THE TERMINAL PHASE OF THE THREE-YEAR PERIOD AND THE SPECIFIC OBJECTIVES OF THE ORIENTATION INTENDED AS SELF-ASSESSMENT AND SELF-ORIENTATION AIMED AT A CONSCIOUS SUBSEQUENT CHOICE ARE MISSING. THIS IS ALSO THE CASE WITH THE GOVERNING COUNCIL OFTEN DISREGARDED BY PARENTS, USUALLY A SIMPLE PROJECTION OF PREFERENCES THAT THE STUDENT HAS EXPRESSED IN RELATION TO CERTAIN SUBJECTS OR OF CERTAIN STUDY ADDRESSES WITHOUT THE SUPPORT OF ADEQUATE MOTIVATIONS THAT REFLECT AN ORGANIC VISION OF THEIRENTATION.THE PROPOSED PROJECT PREVEDEALLOR THE REALISATION OF COUNSELLING ACTIVITIES IN ORDER TO ALLOW THE STUDENTS TO DEVELOP APPROPRIATE ADVICE. (English)

readability score

0.0135157417292627

0 references

EL RAV DE NUESTRO INSTITUTO DESTACA QUE INCLUSO EN NUESTRA ESCUELA SEGÚN UNA PRÁCTICA EXTENDIDA LA ORIENTACIÓN ASUME UN ASPECTO MÁS INFORMATIVO QUE LA FORMACIÓN CON ENCUENTROS CON ESCUELAS SECUNDARIAS DE 2 PARA ILUSTRAR LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS DIFERENTES CURSOS DE ESTUDIO EXISTE DE HECHO LA TENDENCIA A LIMITAR LAS ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN A LA FASE TERMINAL DEL PERÍODO DE TRES AÑOS Y FALTAN LOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA ORIENTACIÓN DESTINADOS A AUTOEVALUACIÓN Y AUTOORIENTACIÓN ORIENTADAS A UNA ELECCIÓN POSTERIOR CONSCIENTE. ESTE ES TAMBIÉN EL CASO DEL CONSEJO DE GOBIERNO A MENUDO IGNORADO POR LOS PADRES, GENERALMENTE UNA SIMPLE PROYECCIÓN DE PREFERENCIAS QUE EL ESTUDIANTE HA EXPRESADO EN RELACIÓN A CIERTAS MATERIAS O DE CIERTAS DIRECCIONES DE ESTUDIO SIN EL APOYO DE MOTIVACIONES ADECUADAS QUE REFLEJEN UNA VISIÓN ORGÁNICA DE THEIRENTATION. EL PROYECTO PROPUESTO PREVEDEALLOR LA REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES DE ASESORAMIENTO CON EL FIN DE PERMITIR QUE LOS ESTUDIANTES DESARROLLEN UN ASESORAMIENTO ADECUADO. (Spanish)

0 references

MEIE INSTITUUDI RAV RÕHUTAB, ET ISEGI MEIE KOOLIS VASTAVALT LAIALT LEVINUD PRAKTIKALE EELDAB ORIENTATSIOON INFORMATIIVSEMAT ASPEKTI KUI KOOLITUS KOHTUMISTEL 2I KESKKOOLIDEGA, ET ILLUSTREERIDA ERINEVATE ÕPPEKURSUSTE OMADUSI, ON TEGELIKULT TENDENTS PIIRATA ORIENTEERUMIST KOLMEAASTASE PERIOODI LÕPPFAASIGA NING PUUDUVAD ENESEHINDAMISEKS JA ENESEKESKSEKS EESMÄRGIKS SEATUD KONKREETSED EESMÄRGID, MIS ON SUUNATUD TEADLIKULE HILISEMALE VALIKULE. SEE KEHTIB KA VALITSEVA NÕUKOGU PUHUL, MIDA VANEMAD SAGELI IGNOREERIVAD, TAVALISELT LIHTNE PROJEKTSIOON EELISTUSTEST, MIDA ÜLIÕPILANE ON VÄLJENDANUD SEOSES TEATUD ÕPPEAINETEGA VÕI TEATUD ÕPPEAADRESSIDEGA, ILMA PIISAVATE MOTIVATSIOONIDE TOETUSETA, MIS PEEGELDAVAD LOOMULIKKU NÄGEMUST THEIRENTATION.THE PAKUTUD PROJEKTI PREVEDEALLOR REALISEERIDA NÕUSTAMISTEGEVUST, ET VÕIMALDADA ÕPILASTEL ARENDADA ASJAKOHAST NÕU. (Estonian)

0 references

INSTITUUTIN RAV KOROSTAA, ETTÄ JOPA KOULUSSAMME LAAJA-ALAISEN KÄYTÄNNÖN MUKAAN SUUNTA ON INFORMATIIVISEMPI KUIN KOULUTUS TAPAAMISTEN KANSSA TOISEN ASTEEN KOULUJEN KANSSA HAVAINNOLLISTAMAAN ERI OPINTOJAKSOJEN OMINAISUUKSIA, ON ITSE ASIASSA TAIPUMUS RAJOITTAA SUUNTAUTUMISEN TOIMINTA KOLMIVUOTISEN JAKSON TERMINAALIVAIHEESEEN JA PUUTTUVAT SUUNTAUKSEN ERITYISET TAVOITTEET, JOTKA ON TARKOITETTU ITSEARVIOINTIIN JA ITSESUUNTAUTUMISEEN, JOILLA PYRITÄÄN TIETOISEEN MYÖHEMPÄÄN VALINTAAN. TÄMÄ KOSKEE MYÖS HALLINTONEUVOSTON USEIN SIVUUTTAMIA VANHEMPIA, YLEENSÄ YKSINKERTAINEN ENNUSTE MIELTYMYKSIÄ, JOTKA OPISKELIJA ON ILMAISSUT SUHTEESSA TIETTYIHIN AIHEISIIN TAI TIETTYIHIN OPINTO-OSOITTEISIIN ILMAN TUKEA RIITTÄVIÄ MOTIIVEJA, JOTKA HEIJASTAVAT ORGAANISTA VISIOTA THEIRENTATION.THE EHDOTETTU HANKE PREVEDEALLOR TOTEUTTAA NEUVONTATOIMINTAA, JOTTA OPISKELIJAT VOIVAT KEHITTÄÄ ASIANMUKAISTA NEUVONTAA. (Finnish)

0 references

LE RAV DE NOTRE INSTITUT SOULIGNE QUE MÊME DANS NOTRE ÉCOLE SELON UNE PRATIQUE RÉPANDUE, L’ORIENTATION PREND UN ASPECT PLUS INFORMATIF QUE LA FORMATION AVEC DES RENCONTRES AVEC LES ÉCOLES SECONDAIRES DE 2 POUR ILLUSTRER LES CARACTÉRISTIQUES DES DIFFÉRENTS COURS D’ÉTUDES, IL Y A EN FAIT LA TENDANCE À LIMITER LES ACTIVITÉS D’ORIENTATION À LA PHASE TERMINALE DE LA PÉRIODE DE TROIS ANS ET LES OBJECTIFS SPÉCIFIQUES DE L’ORIENTATION DESTINÉE À L’AUTO-ÉVALUATION ET L’AUTO-ORIENTATION VISANT UN CHOIX ULTÉRIEUR CONSCIENT SONT MANQUANTS. C’EST ÉGALEMENT LE CAS DU CONSEIL DIRECTEUR SOUVENT IGNORÉ PAR LES PARENTS, GÉNÉRALEMENT UNE SIMPLE PROJECTION DES PRÉFÉRENCES QUE L’ÉTUDIANT A EXPRIMÉES PAR RAPPORT À CERTAINS SUJETS OU DE CERTAINES ADRESSES D’ÉTUDE SANS LE SOUTIEN DE MOTIVATIONS ADÉQUATES QUI REFLÈTENT UNE VISION ORGANIQUE DE THEIRENTATION. (French)

0 references

LÉIRÍONN RAV ÁR NINSTITIÚIDE, FIÚ INÁR SCOIL DE RÉIR CLEACHTAS FORLEATHAN, GO NGLACANN AN TREOSHUÍOMH GNÉ NÍOS FAISNÉISEACH NÁ OILIÚINT LE CRUINNITHE LE MEÁNSCOILEANNA 2 CHUN SAINTRÉITHE NA GCÚRSAÍ STAIDÉIR ÉAGSÚLA A LÉIRIÚ GO BHFUIL AN CLAONADH ANN GNÍOMHAÍOCHTAÍ TREOSHUÍOMH A THEORANNÚ DON CHÉIM CHRÍOCHFORT DEN TRÉIMHSE TRÍ BLIANA AGUS GO BHFUIL CUSPÓIRÍ SONRACHA AN TREOSHUÍMH ATÁ BEARTAITHE MAR FHÉINMHEASÚNÚ AGUS FÉIN-THREOSHUÍOMH ATÁ DÍRITHE AR ROGHA COMHFHIOSACH INA DHIAIDH SIN AR IARRAIDH. TÁ SÉ SEO AMHLAIDH FREISIN I GCÁS NA COMHAIRLE RIALAITHE IS MINIC A DHÉANANN TUISMITHEOIRÍ NEAMHAIRD ORTHU, DE GHNÁTH RÉAMH-MHEASTACHÁN SIMPLÍ AR NA ROGHANNA ATÁ CURTHA IN IÚL AG AN MAC LÉINN MAIDIR LE HÁBHAIR ÁIRITHE NÓ SEOLTAÍ STAIDÉIR ÁIRITHE GAN TACAÍOCHT A THABHAIRT DO SPREAGADH LEORDHÓTHANACH A LÉIRÍONN FÍS ORGÁNACH DEN TÉARMAÍ. (Irish)

0 references

RAV NAŠEG INSTITUTA ISTIČE DA ČAK I U NAŠOJ ŠKOLI PREMA ŠIROKO RASPROSTRANJENOJ PRAKSI ORIJENTACIJA ZAUZIMA INFORMATIVNIJI ASPEKT OD TRENINGA SA SASTANCIMA SA SREDNJIM ŠKOLAMA OD 2 KAKO BI ILUSTRIRALA KARAKTERISTIKE RAZLIČITIH STUDIJSKIH KOLEGIJA ZAPRAVO POSTOJI TENDENCIJA OGRANIČAVANJA AKTIVNOSTI ORIJENTACIJE NA TERMINALNU FAZU TROGODIŠNJEG RAZDOBLJA I NEDOSTAJU SPECIFIČNI CILJEVI ORIJENTACIJE ZAMIŠLJENE KAO SAMOPROCJENA I SAMOORIJENTACIJA USMJERENA NA SVJESNI KASNIJI IZBOR. TO JE SLUČAJ I S UPRAVNIM VIJEĆEM KOJE RODITELJI ČESTO ZANEMARUJU, OBIČNO JEDNOSTAVNA PROJEKCIJA PREFERENCIJA KOJE JE STUDENT IZRAZIO U ODNOSU NA ODREĐENE PREDMETE ILI ODREĐENE STUDIJSKE ADRESE BEZ PODRŠKE ADEKVATNIH MOTIVACIJA KOJE ODRAŽAVAJU ORGANSKU VIZIJU POVEZNOSTI.PREVEDEALLORO REALIZACIJU SAVJETODAVNIH AKTIVNOSTI KAKO BI SE STUDENTIMA OMOGUĆILO DA RAZVIJU ODGOVARAJUĆE SAVJETE. (Croatian)

0 references

INTÉZETÜNK RAV-JA KIEMELI, HOGY MÉG ISKOLÁNKBAN IS EGY SZÉLES KÖRBEN ELTERJEDT GYAKORLAT SZERINT AZ ORIENTÁCIÓ SOKKAL INFORMATÍVABB SZEMPONTOT FELTÉTELEZ, MINT A 2 FŐS KÖZÉPISKOLAI TALÁLKOZÓKON VALÓ KÉPZÉS, HOGY ILLUSZTRÁLJA A KÜLÖNBÖZŐ TANULMÁNYI KURZUSOK JELLEMZŐIT, VALÓJÁBAN AZ A TENDENCIA, HOGY AZ ORIENTÁCIÓS TEVÉKENYSÉGEKET A HÁROMÉVES IDŐSZAK VÉGSŐ SZAKASZÁRA KORLÁTOZZÁK, ÉS HIÁNYOZNAK AZ ÖNÉRTÉKELÉSNEK ÉS A TUDATOS KÉSŐBBI VÁLASZTÁSNAK SZÁNT ORIENTÁCIÓ KONKRÉT CÉLKITŰZÉSEI. EZ A HELYZET AKKOR IS, HA A KORMÁNYZÓ TANÁCS GYAKRAN FIGYELMEN KÍVÜL HAGYJA A SZÜLŐK, ÁLTALÁBAN EGY EGYSZERŰ KIVETÍTÉSE PREFERENCIÁK, HOGY A HALLGATÓ KIFEJEZETT KAPCSOLATBAN BIZONYOS TANTÁRGYAK VAGY BIZONYOS TANULMÁNYI CÍMEK TÁMOGATÁSA NÉLKÜL MEGFELELŐ MOTIVÁCIÓK, AMELYEK TÜKRÖZIK A SZERVES VÍZIÓ A THEIRENTATION.A JAVASOLT PROJEKT PREVEDEALLOR MEGVALÓSÍTÁSA TANÁCSADÁSI TEVÉKENYSÉGEK ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY A DIÁKOK, HOGY DOLGOZZON KI MEGFELELŐ TANÁCSOT. (Hungarian)

0 references

MŪSŲ INSTITUTO RAV PABRĖŽIA, KAD NET MŪSŲ MOKYKLOJE PAGAL PLAČIAI PAPLITUSIĄ PRAKTIKĄ ORIENTACIJA PRISIIMA DAUGIAU INFORMATYVAUS ASPEKTO NEI MOKYMAS SU SUSITIKIMAIS SU 2 VIDURINĖMIS MOKYKLOMIS, KAD ILIUSTRUOTŲ SKIRTINGŲ STUDIJŲ KURSŲ CHARAKTERISTIKAS, IŠ TIKRŲJŲ YRA TENDENCIJA APRIBOTI ORIENTAVIMO VEIKLĄ IKI TREJŲ METŲ LAIKOTARPIO GALUTINIO ETAPO IR TRŪKSTA KONKREČIŲ ORIENTACIJOS TIKSLŲ, SKIRTŲ SAVĘS VERTINIMUI IR SAVĘS ORIENTAVIMUI Į SĄMONINGĄ TOLESNĮ PASIRINKIMĄ. TAIP YRA IR SU VALDANČIĄJA TARYBA, Į KURIĄ TĖVAI DAŽNAI NEATSIŽVELGIA, PAPRASTAI PAPRASTA PREFERENCIJŲ, KURIAS STUDENTAS IŠREIŠKĖ DĖL TAM TIKRŲ DALYKŲ AR TAM TIKRŲ STUDIJŲ ADRESŲ, PROJEKCIJA BE TINKAMŲ MOTYVŲ, ATSPINDINČIŲ ORGANINĘ THEIRENTATION VIZIJĄ. (Lithuanian)

0 references

MŪSU INSTITŪTA RAV UZSVER, KA PAT MŪSU SKOLĀ SASKAŅĀ AR PLAŠI IZPLATĪTU PRAKSI ORIENTĀCIJA UZŅEMAS INFORMATĪVĀKU ASPEKTU NEKĀ APMĀCĪBA AR 2 VIDUSSKOLĀM, LAI ILUSTRĒTU DAŽĀDU STUDIJU KURSU IEZĪMES, FAKTISKI IR TENDENCE IEROBEŽOT ORIENTĀCIJAS DARBĪBAS UZ TRĪS GADU PERIODA BEIGU POSMU UN TRŪKST KONKRĒTU ORIENTĀCIJAS MĒRĶU, KAS PAREDZĒTI KĀ PAŠNOVĒRTĒJUMS UN PAŠORIENTĀCIJA, KAS VĒRSTA UZ APZINĀTU TURPMĀKO IZVĒLI. TAS ATTIECAS ARĪ UZ VALDOŠO PADOMI, KO VECĀKI BIEŽI VIEN NEŅEM VĒRĀ, PARASTI VIENKĀRŠI PROJICĒJOT VĒLMES, KO STUDENTS IR IZTEICIS ATTIECĪBĀ UZ NOTEIKTIEM PRIEKŠMETIEM VAI NOTEIKTĀM STUDIJU ADRESĒM BEZ ATBILSTOŠAS MOTIVĀCIJAS ATBALSTA, KAS ATSPOGUĻO ORGANISKU THEIRENTATION VĪZIJU. (Latvian)

0 references

IR-RAV TAL-ISTITUT TAGĦNA JENFASIZZA LI ANKE FL-ISKOLA TAGĦNA SKONT PRATTIKA MIFRUXA L-ORJENTAZZJONI TASSUMI ASPETT AKTAR INFORMATTIV MINN TAĦRIĠ B’LAQGĦAT MAL-ISKEJJEL SEKONDARJI TA’ 2 BIEX TURI L-KARATTERISTIĊI TAL-KORSIJIET DIFFERENTI TA’ STUDJU, FIL-FATT HEMM IT-TENDENZA LI JIĠU LIMITATI L-ATTIVITAJIET TA’ ORJENTAZZJONI GĦALL-FAŻI TERMINALI TAL-PERJODU TA’ TLIET SNIN U L-OBJETTIVI SPEĊIFIĊI TAL-ORJENTAZZJONI MAĦSUBA BĦALA AWTOVALUTAZZJONI U AWTOORJENTAZZJONI MMIRATI LEJN GĦAŻLA SUSSEGWENTI KONXJA HUMA NEQSIN. DAN HUWA WKOLL IL-KAŻ BIL-KUNSILL GOVERNATTIV SPISS INJORAT MILL-ĠENITURI, NORMALMENT PROJEZZJONI SEMPLIĊI TA’ PREFERENZI LI L-ISTUDENT ESPRIMA FIR-RIGWARD TA’ ĊERTI SUĠĠETTI JEW TA’ ĊERTI INDIRIZZI TA’ STUDJU MINGĦAJR L-APPOĠĠ TA’ MOTIVAZZJONIJIET ADEGWATI LI JIRRIFLETTU VIŻJONI ORGANIKA TA’ THEIRENTATION.IL-PROĠETT PROPOST IĦEĠĠEĠ IT-TWETTIQ TA’ ATTIVITAJIET TA’ KONSULENZA SABIEX L-ISTUDENTI JKUNU JISTGĦU JIŻVILUPPAW PARIRI XIERQA. (Maltese)

0 references

DE RAV VAN ONS INSTITUUT BENADRUKT DAT ZELFS IN ONZE SCHOOL VOLGENS EEN WIJDVERBREIDE PRAKTIJK DE ORIËNTATIE EEN MEER INFORMATIEF ASPECT AANNEEMT DAN TRAINING MET BIJEENKOMSTEN MET MIDDELBARE SCHOLEN VAN 2 OM DE KENMERKEN VAN DE VERSCHILLENDE STUDIERICHTINGEN TE ILLUSTREREN, ER IS IN FEITE DE NEIGING OM DE ORIËNTATIEACTIVITEITEN TE BEPERKEN TOT DE EINDFASE VAN DE PERIODE VAN DRIE JAAR EN DE SPECIFIEKE DOELSTELLINGEN VAN DE ORIËNTATIE BEDOELD ALS ZELFBEOORDELING EN ZELFORIËNTATIE GERICHT OP EEN BEWUSTE LATERE KEUZE ONTBREKEN. DIT IS OOK HET GEVAL MET DE BESTUURSRAAD VAAK GENEGEERD DOOR OUDERS, MEESTAL EEN EENVOUDIGE PROJECTIE VAN VOORKEUREN DIE DE STUDENT HEEFT UITGEDRUKT MET BETREKKING TOT BEPAALDE ONDERWERPEN OF VAN BEPAALDE STUDIE ADRESSEN ZONDER DE STEUN VAN ADEQUATE MOTIVATIES DIE EEN ORGANISCHE VISIE VAN THEIRENTATIE WEERSPIEGELEN. (Dutch)

0 references

O valor dos nossos institutos sublinha que, mesmo na nossa escola, de acordo com uma prática generalizada, a orientação assume um carácter mais informativo do que a formação em reuniões com escolas secundárias de 2 anos, a fim de ilustrar as características dos diferentes cursos de estudo, é, de facto, a tendência para limitar as actividades de orientação à fase terminal do período trienal e aos objectivos específicos da orientação pretendida como auto-aprendizagem e auto-orientação orientadas para uma hipótese objectiva. Este é também o caso do Conselho de Administração, frequentemente desrespeitado pelos pais, geralmente uma simples projecção de divergências que o estudante expressou em relação a certos assuntos ou a certos discursos de estudo, sem o apoio de mudanças adequadas que reflictam uma visão orgânica da sua orientação. (Portuguese)

0 references

RAV AL INSTITUTULUI NOSTRU SUBLINIAZĂ CĂ, CHIAR ȘI ÎN ȘCOALA NOASTRĂ, CONFORM UNEI PRACTICI LARG RĂSPÂNDITE, ORIENTAREA ÎȘI ASUMĂ UN ASPECT MAI INFORMATIV DECÂT FORMAREA CU ÎNTÂLNIRI CU ȘCOLILE SECUNDARE DIN 2 PENTRU A ILUSTRA CARACTERISTICILE DIFERITELOR CURSURI DE STUDIU, EXISTĂ DE FAPT TENDINȚA DE A LIMITA ACTIVITĂȚILE DE ORIENTARE LA FAZA TERMINALĂ A PERIOADEI DE TREI ANI ȘI LIPSESC OBIECTIVELE SPECIFICE ALE ORIENTĂRII INTENȚIONATE CA AUTOEVALUARE ȘI AUTO-ORIENTARE CARE VIZEAZĂ O ALEGERE ULTERIOARĂ CONȘTIENTĂ. ACESTA ESTE, DE ASEMENEA, CAZUL CONSILIULUI DE CONDUCERE ADESEA IGNORAT DE PĂRINȚI, DE OBICEI O SIMPLĂ PROIECȚIE A PREFERINȚELOR PE CARE STUDENTUL LE-A EXPRIMAT ÎN LEGĂTURĂ CU ANUMITE SUBIECTE SAU ANUMITE ADRESE DE STUDIU, FĂRĂ SPRIJINUL UNOR MOTIVAȚII ADECVATE CARE SĂ REFLECTE O VIZIUNE ORGANICĂ A THEIRENTATION.PROIECTUL PROPUS PREVEDEALLOR REALIZAREA ACTIVITĂȚILOR DE CONSILIERE PENTRU A PERMITE STUDENȚILOR SĂ DEZVOLTE CONSILIERE ADECVATĂ. (Romanian)

0 references

RAV NÁŠHO INŠTITÚTU ZDÔRAZŇUJE, ŽE AJ V NAŠEJ ŠKOLE PODĽA ROZŠÍRENEJ PRAXE ORIENTÁCIA PREDPOKLADÁ INFORMATÍVNEJŠÍ ASPEKT AKO ŠKOLENIE SO STRETNUTIAMI SO STREDOŠKOLSKÝMI ŠKOLAMI 2, ABY ILUSTROVALA CHARAKTERISTIKY RÔZNYCH ŠTUDIJNÝCH ODBOROV, V SKUTOČNOSTI TU CHÝBA TENDENCIA OBMEDZIŤ AKTIVITY ORIENTÁCIE NA KONCOVÚ FÁZU TROJROČNÉHO OBDOBIA A ŠPECIFICKÉ CIELE ORIENTÁCIE, KTORÉ SÚ URČENÉ AKO SEBAHODNOTENIE A SEBAORIENTÁCIA ZAMERANÁ NA VEDOMÚ NÁSLEDNÚ VOĽBU. PLATÍ TO AJ V PRÍPADE, KEĎ RODIČIA ČASTO IGNORUJÚ VLÁDNUCU RADU, ZVYČAJNE JEDNODUCHÚ PROJEKCIU PREFERENCIÍ, KTORÉ ŠTUDENT VYJADRIL VO VZŤAHU K URČITÝM PREDMETOM ALEBO URČITÝM ŠTUDIJNÝM ADRESÁM BEZ PODPORY PRIMERANÝCH MOTIVÁCIÍ, KTORÉ ODRÁŽAJÚ ORGANICKÚ VÍZIU TERIENTÁCIE.NAVRHOVANÝ PROJEKT PREVEDEALLOR REALIZÁCIA PORADENSKÝCH ČINNOSTÍ S CIEĽOM UMOŽNIŤ ŠTUDENTOM VYPRACOVAŤ VHODNÉ PORADENSTVO. (Slovak)

0 references

RAV NAŠEGA INŠTITUTA POUDARJA, DA TUDI V NAŠI ŠOLI GLEDE NA RAZŠIRJENO PRAKSO ORIENTACIJA PREVZEMA BOLJ INFORMATIVEN VIDIK KOT USPOSABLJANJE S SREČANJI S SREDNJEŠOLSKIMI ŠOLAMI 2. LETNIKA, DA BI PONAZORILI ZNAČILNOSTI RAZLIČNIH ŠTUDIJSKIH SMERI, DEJANSKO OBSTAJA TEŽNJA PO OMEJITVI AKTIVNOSTI ORIENTACIJE NA KONČNO FAZO TRILETNEGA OBDOBJA IN SPECIFIČNI CILJI ORIENTACIJE, KI NAJ BI BILA SAMOOCENJEVANJE IN SAMOORIENTACIJA, USMERJENA V ZAVESTNO KASNEJŠO IZBIRO. TO VELJA TUDI ZA UPRAVNI SVET, KI GA STARŠI POGOSTO ZANEMARJAJO, OBIČAJNO PREPROSTO PROJEKCIJO PREFERENC, KI JIH JE ŠTUDENT IZRAZIL V ZVEZI Z DOLOČENIMI PREDMETI ALI NEKATERIMI ŠTUDIJSKIMI NAGOVORI BREZ PODPORE USTREZNIH MOTIVOV, KI ODRAŽAJO ORGANSKO VIZIJO TEIRENTATION.THE JE PREDLAGAL PROJEKT PREVEDEALLOR IZVAJANJE SVETOVALNIH DEJAVNOSTI, DA BI ŠTUDENTOM OMOGOČILI RAZVOJ USTREZNEGA SVETOVANJA. (Slovenian)

0 references

RAV FRÅN VÅRT INSTITUT BETONAR ATT ÄVEN I VÅR SKOLA ENLIGT EN UTBREDD PRAXIS ANTAR ORIENTERINGEN EN MER INFORMATIV ASPEKT ÄN UTBILDNING MED GYMNASIESKOLOR AV 2 FÖR ATT ILLUSTRERA EGENSKAPERNA HOS DE OLIKA STUDIEKURSERNA, DET FINNS I SJÄLVA VERKET TENDENSEN ATT BEGRÄNSA ORIENTERINGSVERKSAMHETEN TILL SLUTFASEN AV TREÅRSPERIODEN OCH DE SPECIFIKA MÅLEN FÖR ORIENTERINGEN SOM ÄR AVSEDD SOM SJÄLVBEDÖMNING OCH SJÄLVORIENTERING SOM SYFTAR TILL ETT MEDVETET EFTERFÖLJANDE VAL SAKNAS. DETTA ÄR OCKSÅ FALLET MED DET STYRANDE RÅDET OFTA IGNORERAS AV FÖRÄLDRAR, VANLIGTVIS EN ENKEL PROJICERING AV PREFERENSER SOM STUDENTEN HAR UTTRYCKT I FÖRHÅLLANDE TILL VISSA ÄMNEN ELLER VISSA STUDIEADRESSER UTAN STÖD AV TILLRÄCKLIGA MOTIVATIONER SOM ÅTERSPEGLAR EN ORGANISK VISION AV THEIRENTATION. (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

MADDALONI