LALVEARE OF COMPETENCES (Q4787091)

LALVEARE PER NOI HA UN IMPORTANTE SIGNIFICATO METAFORICO RAPPRESENTA IL NUOVO CONCETTO VERSO CUI LA SCUOLA DEVE ORIENTARSI. DA ISTITUZIONE FORMALE A COMUNIT ATTIVA DINAMICA FLESSIBILE OPEROSA SPAZIOSA. IN UN MOMENTO STORICO IN CUI LA FAMIGLIA NON SEMPRE IN GRADO DI SUPPORTARE LE FRAGILI FASI EVOLUTIVE DI ALCUNI SOGGETTI NELLA COMUNIT ATTIVA GLI STUDENTI DEVONO TROVARE SPAZI ACCOGLIENTI E FAMILIARI CHE LORO STESSI HANNO CONTRIBUITO A RIQUALIFICARE E ADATTARE AI NUOVI CONTESTI DI APPRENDIMENTO OPPORTUNIT DI COSTRUIRE IL PROPRIO FUTURO E SVILUPPARE LE PROPRIE POTENZIALIT SOGGETTITUTOR CHE TROVANO E DANNO RISPOSTE NEL DIFFICILE PERCORSO DI CRESCITA.OGNI ALUNNO CON CONTINUIT O PER DETERMINATI PERIODI PU MANIFESTARE BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI PER MOTIVI FISICI BIOLOGICI FISIOLOGICI O ANCHE PER MOTIVI PSICOLOGICI SOCIALI LINGUISTICI. LA NOSTRA SCUOLA CERCA PERTANTO DI OFFRIRE UNA RISPOSTA ADEGUATA E INDIVIDUALIZZATA A OGNI ALUNNO CONCRETIZZANDO I PRINCIPI DI PERSONALIZZAZIONE DEI PERCORS (Italian)

0 references

LALVEARE ЗА НАС ИМА ВАЖНО МЕТАФОРИЧНО ЗНАЧЕНИЕ ПРЕДСТАВЛЯВА НОВАТА КОНЦЕПЦИЯ, КЪМ КОЯТО УЧИЛИЩЕТО ТРЯБВА ДА БЪДЕ ОРИЕНТИРАНО. ОТ ОФИЦИАЛНА ИНСТИТУЦИЯ ДО АКТИВНА ОБЩНОСТ ГЪВКАВА ИНДУСТРИАЛНА ДИНАМИКА ПРОСТОРНА. В ИСТОРИЧЕСКИ МОМЕНТ, В КОЙТО СЕМЕЙСТВОТО НЕ ВИНАГИ Е В СЪСТОЯНИЕ ДА ПОДКРЕПИ КРЕХКИТЕ ЕВОЛЮЦИОННИ ФАЗИ НА НЯКОИ ПРЕДМЕТИ В АКТИВНАТА ОБЩНОСТ, УЧЕНИЦИТЕ ТРЯБВА ДА НАМЕРЯТ ПРИВЕТЛИВИ И ПОЗНАТИ ПРОСТРАНСТВА, КОИТО САМИ СА ДОПРИНЕСЛИ ЗА ПРЕКВАЛИФИКАЦИЯТА И АДАПТИРАНЕТО КЪМ НОВИТЕ УЧЕБНИ КОНТЕКСТИ, ВЪЗМОЖНОСТИТЕ ДА ИЗГРАДЯТ СВОЕТО БЪДЕЩЕ И ДА РАЗВИЯТ СВОИ СОБСТВЕНИ SOGETTITUTOR ПОТЕНЦИАЛИ, КОИТО НАМИРАТ И ДАВАТ ОТГОВОРИ ПО ТРУДНИЯ ПЪТ НА CRESCITA.LEARNERS С ПРИЕМСТВЕНОСТ ИЛИ ЗА ОПРЕДЕЛЕНИ ПЕРИОДИ МОГАТ ДА ПРОЯВЯТ СПЕЦИАЛНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ НУЖДИ ПО ФИЗИОЛОГИЧНИ ФИЗИЧЕСКИ БИОЛОГИЧНИ ПРИЧИНИ ИЛИ ДОРИ ПО СОЦИАЛНО-ЕЗИКОВИ ПСИХОЛОГИЧЕСКИ ПРИЧИНИ. ЕТО ЗАЩО НАШЕТО УЧИЛИЩЕ СЕ СТРЕМИ ДА ПРЕДЛОЖИ АДЕКВАТЕН И ИНДИВИДУАЛИЗИРАН ОТГОВОР НА ВСЕКИ УЧЕНИК, ОСЪЗНАВАЙКИ ПРИНЦИПИТЕ НА ПЕРСОНАЛИЗИРАНЕ НА ПЪТУВАНИЯТА. (Bulgarian)

0 references

LALVEARE PRO NÁS MÁ DŮLEŽITÝ METAFORICKÝ VÝZNAM, KTERÝ PŘEDSTAVUJE NOVÝ KONCEPT, NA KTERÝ SE ŠKOLA MUSÍ ORIENTOVAT. OD FORMÁLNÍ INSTITUCE K AKTIVNÍ KOMUNITĚ FLEXIBILNÍ INDUSTRIÁLNÍ DYNAMIKA PROSTORNÉ. V HISTORICKÉM OKAMŽIKU, KDY RODINA NENÍ VŽDY SCHOPNA PODPOROVAT KŘEHKÉ VÝVOJOVÉ FÁZE NĚKTERÝCH SUBJEKTŮ V AKTIVNÍ KOMUNITĚ, MUSÍ STUDENTI NAJÍT PŘÍJEMNÉ A ZNÁMÉ PROSTORY, KTERÉ SAMY PŘISPĚLY K REKVALIFIKACI A PŘIZPŮSOBENÍ SE NOVÝM VZDĚLÁVACÍM KONTEXTŮM, ABY SI VYBUDOVALY SVOU BUDOUCNOST A ROZVÍJELY SVÉ VLASTNÍ POTENCIÁLY SOGGETTITUTORŮ, KTERÉ NALÉZAJÍ A POSKYTUJÍ ODPOVĚDI NA OBTÍŽNÉ CESTĚ CRESCITA.LEARNERS S KONTINUITOU NEBO PO URČITÁ OBDOBÍ MOHOU PROJEVIT ZVLÁŠTNÍ VZDĚLÁVACÍ POTŘEBY Z FYZIOLOGICKÝCH FYZIKÁLNÍCH BIOLOGICKÝCH DŮVODŮ NEBO DOKONCE ZE SOCIÁLNÍCH JAZYKOVÝCH PSYCHOLOGICKÝCH DŮVODŮ. NAŠE ŠKOLA SE PROTO SNAŽÍ NABÍDNOUT KAŽDÉMU STUDENTOVI ADEKVÁTNÍ A INDIVIDUALIZOVANOU ODPOVĚĎ, KTERÁ SI UVĚDOMUJE PRINCIPY PERSONALIZACE CEST. (Czech)

0 references

LALVEARE FOR OS HAR EN VIGTIG METAFORISK BETYDNING, DER REPRÆSENTERER DET NYE KONCEPT, SOM SKOLEN SKAL VÆRE ORIENTERET MOD. FRA FORMEL INSTITUTION TIL AKTIVT SAMFUND FLEKSIBEL FLITTIG DYNAMIK RUMMELIG. I ET HISTORISK ØJEBLIK, HVOR FAMILIEN IKKE ALTID ER I STAND TIL AT STØTTE DE SKRØBELIGE UDVIKLINGSFASER AF NOGLE FAG I DET AKTIVE SAMFUND, SKAL ELEVERNE FINDE INDBYDENDE OG VELKENDTE RUM, DER SELV HAR BIDRAGET TIL OMSKOLING OG TILPASNING TIL DE NYE LÆRINGSSAMMENHÆNGE MULIGHEDER FOR AT OPBYGGE DERES FREMTID OG UDVIKLE DERES EGNE SOGGETTITUTOR POTENTIALER, DER FINDER OG GIVER SVAR PÅ DEN VANSKELIGE VEJ CRESCITA.LEARNERS MED KONTINUITET ELLER I VISSE PERIODER KAN MANIFESTERE SÆRLIGE UDDANNELSESMÆSSIGE BEHOV AF FYSIOLOGISKE FYSISKE BIOLOGISKE ÅRSAGER ELLER ENDDA AF SOCIALE SPROGLIGE PSYKOLOGISKE ÅRSAGER. VORES SKOLE SØGER DERFOR AT TILBYDE EN PASSENDE OG INDIVIDUALISERET REAKTION TIL HVER ELEV, REALISERE PRINCIPPERNE FOR TILPASNING AF REJSER (Danish)

0 references

LALVEARE HAT FÜR UNS EINE WICHTIGE METAPHORISCHE BEDEUTUNG FÜR DAS NEUE KONZEPT, AUF DAS DIE SCHULE AUSGERICHTET SEIN MUSS. VON DER FORMALEN INSTITUTION ZUR AKTIVEN GEMEINSCHAFT FLEXIBLE FLEISSIGE DYNAMIK GERÄUMIG. IN EINEM HISTORISCHEN MOMENT, IN DEM DIE FAMILIE NICHT IMMER IN DER LAGE IST, DIE FRAGILEN EVOLUTIONSPHASEN EINIGER FÄCHER IN DER AKTIVEN GEMEINSCHAFT ZU UNTERSTÜTZEN, MÜSSEN DIE SCHÜLER EINLADENDE UND VERTRAUTE RÄUME FINDEN, DIE SELBST ZUR UMSCHULUNG UND ANPASSUNG AN DIE NEUEN LERNKONTEXTE BEIGETRAGEN HABEN, UM IHRE ZUKUNFT AUFZUBAUEN UND IHRE EIGENEN SOGGETTITUTOR-POTENZIEN ZU ENTWICKELN, DIE AUF DEM SCHWIERIGEN WEG VON CRESCITA.LEARNERS MIT KONTINUITÄT ODER FÜR BESTIMMTE PERIODEN BESONDERE PÄDAGOGISCHE BEDÜRFNISSE AUS PHYSIOLOGISCHEN PHYSIKALISCHEN BIOLOGISCHEN GRÜNDEN ODER SOGAR AUS SOZIALEN SPRACHLICHEN PSYCHOLOGISCHEN GRÜNDEN FINDEN UND GEBEN KÖNNEN. UNSERE SCHULE VERSUCHT DAHER, JEDEM SCHÜLER EINE ANGEMESSENE UND INDIVIDUELLE ANTWORT ZU BIETEN UND DIE PRINZIPIEN DER PERSONALISIERUNG VON REISEN ZU VERWIRKLICHEN. (German)

0 references

LALVEARE ΓΙΑ ΕΜΆΣ ΈΧΕΙ ΜΙΑ ΣΗΜΑΝΤΙΚΉ ΜΕΤΑΦΟΡΙΚΉ ΣΗΜΑΣΊΑ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΕΎΕΙ ΤΗ ΝΈΑ ΈΝΝΟΙΑ ΠΡΟΣ ΤΗΝ ΟΠΟΊΑ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΤΕΊ. ΑΠΌ ΤΟΝ ΕΠΊΣΗΜΟ ΘΕΣΜΌ ΣΤΗΝ ΕΝΕΡΓΌ ΚΟΙΝΌΤΗΤΑ ΕΥΈΛΙΚΤΗ ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΚΉ ΔΥΝΑΜΙΚΉ ΕΥΡΎΧΩΡΗ. ΣΕ ΜΙΑ ΙΣΤΟΡΙΚΉ ΣΤΙΓΜΉ ΚΑΤΆ ΤΗΝ ΟΠΟΊΑ Η ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΑ ΔΕΝ ΕΊΝΑΙ ΠΆΝΤΑ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΥΠΟΣΤΗΡΊΞΕΙ ΤΙΣ ΕΎΘΡΑΥΣΤΕΣ ΕΞΕΛΙΚΤΙΚΈΣ ΦΆΣΕΙΣ ΟΡΙΣΜΈΝΩΝ ΘΕΜΆΤΩΝ ΣΤΗΝ ΕΝΕΡΓΌ ΚΟΙΝΌΤΗΤΑ, ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΒΡΟΥΝ ΦΙΛΌΞΕΝΟΥΣ ΚΑΙ ΓΝΩΣΤΟΎΣ ΧΏΡΟΥΣ ΠΟΥ ΟΙ ΊΔΙΟΙ ΈΧΟΥΝ ΣΥΜΒΆΛΕΙ ΣΤΗΝ ΕΠΑΝΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΠΡΟΣΑΡΜΟΓΉ ΣΤΑ ΝΈΑ ΜΑΘΗΣΙΑΚΆ ΠΛΑΊΣΙΑ ΕΥΚΑΙΡΊΕΣ ΓΙΑ ΝΑ ΟΙΚΟΔΟΜΉΣΟΥΝ ΤΟ ΜΈΛΛΟΝ ΤΟΥΣ ΚΑΙ ΝΑ ΑΝΑΠΤΎΞΟΥΝ ΤΙΣ ΔΙΚΈΣ ΤΟΥΣ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΕΣ SOGETTITUTOR ΠΟΥ ΒΡΊΣΚΟΥΝ ΚΑΙ ΔΊΝΟΥΝ ΑΠΑΝΤΉΣΕΙΣ ΣΤΟ ΔΎΣΚΟΛΟ ΜΟΝΟΠΆΤΙ ΤΟΥ CRESCITA.LEARNERS ΜΕ ΣΥΝΈΧΕΙΑ Ή ΓΙΑ ΟΡΙΣΜΈΝΕΣ ΠΕΡΙΌΔΟΥΣ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΕΚΔΗΛΏΣΟΥΝ ΕΙΔΙΚΈΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΓΙΑ ΦΥΣΙΟΛΟΓΙΚΟΎΣ ΦΥΣΙΚΟΎΣ ΒΙΟΛΟΓΙΚΟΎΣ ΛΌΓΟΥΣ Ή ΑΚΌΜΑ ΚΑΙ ΓΙΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΎΣ ΓΛΩΣΣΙΚΟΎΣ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΟΎΣ ΛΌΓΟΥΣ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΑΣ ΕΠΙΔΙΏΚΕΙ ΝΑ ΠΡΟΣΦΈΡΕΙ ΜΙΑ ΕΠΑΡΚΉ ΚΑΙ ΕΞΑΤΟΜΙΚΕΥΜΈΝΗ ΑΠΆΝΤΗΣΗ ΣΕ ΚΆΘΕ ΜΑΘΗΤΉ, ΣΥΝΕΙΔΗΤΟΠΟΙΏΝΤΑΣ ΤΙΣ ΑΡΧΈΣ ΤΗΣ ΕΞΑΤΟΜΊΚΕΥΣΗΣ ΤΩΝ ΤΑΞΙΔΙΏΝ. (Greek)

0 references

LALVEARE FOR US HAS AN IMPORTANT METAPHORICAL SIGNIFICANCE REPRESENTS THE NEW CONCEPT TOWARDS WHICH THE SCHOOL MUST BE ORIENTED. FROM FORMAL INSTITUTION TO ACTIVE COMMUNITY FLEXIBLE INDUSTRIOUS DYNAMICS SPACIOUS. IN A HISTORICAL MOMENT IN WHICH THE FAMILY IS NOT ALWAYS ABLE TO SUPPORT THE FRAGILE EVOLUTIONARY PHASES OF SOME SUBJECTS IN THE ACTIVE COMMUNITY, STUDENTS MUST FIND WELCOMING AND FAMILIAR SPACES THAT THEMSELVES HAVE CONTRIBUTED TO RETRAINING AND ADAPTING TO THE NEW LEARNING CONTEXTS OPPORTUNITIES TO BUILD THEIR FUTURE AND DEVELOP THEIR OWN SOGGETTITUTOR POTENTIALS THAT FIND AND GIVE ANSWERS IN THE DIFFICULT PATH OF CRESCITA.LEARNERS WITH CONTINUITY OR FOR CERTAIN PERIODS CAN MANIFEST SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS FOR PHYSIOLOGICAL PHYSICAL BIOLOGICAL REASONS OR EVEN FOR SOCIAL LINGUISTIC PSYCHOLOGICAL REASONS. OUR SCHOOL THEREFORE SEEKS TO OFFER AN ADEQUATE AND INDIVIDUALISED RESPONSE TO EACH STUDENT, REALISING THE PRINCIPLES OF PERSONALISATION OF JOURNEYS (English)

readability score

0.0153323543447817

0 references

LALVEARE PARA NOSOTROS TIENE UN IMPORTANTE SIGNIFICADO METAFÓRICO REPRESENTA EL NUEVO CONCEPTO HACIA EL CUAL LA ESCUELA DEBE ESTAR ORIENTADA. DESDE LA INSTITUCIÓN FORMAL HASTA LA COMUNIDAD ACTIVA FLEXIBLE DINÁMICA LABORIOSA ESPACIOSA. EN UN MOMENTO HISTÓRICO EN EL QUE LA FAMILIA NO SIEMPRE ES CAPAZ DE APOYAR LAS FRÁGILES FASES EVOLUTIVAS DE ALGUNAS ASIGNATURAS DE LA COMUNIDAD ACTIVA, LOS ESTUDIANTES DEBEN ENCONTRAR ESPACIOS ACOGEDORES Y FAMILIARES QUE ELLOS MISMOS HAN CONTRIBUIDO A LA RECONVERSIÓN Y ADAPTACIÓN A LOS NUEVOS CONTEXTOS DE APRENDIZAJE OPORTUNIDADES PARA CONSTRUIR SU FUTURO Y DESARROLLAR SUS PROPIOS POTENCIALES SOGGETTITUTOR QUE ENCUENTRAN Y DAN RESPUESTAS EN EL DIFÍCIL CAMINO DE CRESCITA.LEARNERS CON CONTINUIDAD O DURANTE CIERTOS PERÍODOS PUEDEN MANIFESTAR NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES POR RAZONES FISIOLÓGICAS FÍSICAS BIOLÓGICAS O INCLUSO POR RAZONES PSICOLÓGICAS LINGÜÍSTICAS SOCIALES. POR LO TANTO, NUESTRA ESCUELA BUSCA OFRECER UNA RESPUESTA ADECUADA E INDIVIDUALIZADA A CADA ESTUDIANTE, REALIZANDO LOS PRINCIPIOS DE PERSONALIZACIÓN DE LOS VIAJES. (Spanish)

0 references

LALVEARE MEIE JAOKS ON OLULINE METAFOORILINE TÄHENDUS TÄHISTAB UUT KONTSEPTSIOONI, MILLELE KOOL PEAB OLEMA ORIENTEERITUD. AMETLIKUST INSTITUTSIOONIST KUNI AKTIIVSE KOGUKONNA PAINDLIKU TÖÖMAHUKA DÜNAAMIKANI. AJALOOLISEL HETKEL, MIL PEREKOND EI SUUDA ALATI TOETADA AKTIIVSE KOGUKONNA MÕNE AINE HABRAST ARENGUETAPPI, PEAVAD ÕPILASED LEIDMA TERVITAVAD JA TUTTAVAD RUUMID, MIS ON ISE KAASA AIDANUD ÜMBERÕPPELE JA KOHANEMISELE UUTE ÕPIKONTEKSTIDEGA, VÕIMALUSI EHITADA OMA TULEVIKKU JA ARENDADA OMA SOGGETTITUTORI POTENTSIAALI, MIS LEIAVAD JA ANNAVAD VASTUSEID CRESCITA.LEARNERS’I KEERULISEL TEEL, MIS ON PIDEV VÕI TEATUD PERIOODIDEL VÕIVAD ILMNEDA HARIDUSLIKKE ERIVAJADUSI FÜSIOLOOGILISTEL FÜÜSILISTEL BIOLOOGILISTEL PÕHJUSTEL VÕI ISEGI SOTSIAALSETEL KEELELISTEL PSÜHHOLOOGILISTEL PÕHJUSTEL. SEETÕTTU PÜÜAB MEIE KOOL PAKKUDA IGALE ÕPILASELE PIISAVAT JA INDIVIDUAALSET VASTUST, MÕISTES REISIDE ISIKUPÄRASTAMISE PÕHIMÕTTEID. (Estonian)

0 references

LALVEARELLA ON MEILLE TÄRKEÄ METAFORINEN MERKITYS, JOKA EDUSTAA UUTTA KÄSITETTÄ, JOHON KOULUN ON SUUNNATTAVA. VIRALLISESTA INSTITUUTIOSTA AKTIIVISEEN YHTEISÖÖN JOUSTAVAA TEOLLISTA DYNAMIIKKAA TILAVA. HISTORIALLISESSA HETKESSÄ, JOLLOIN PERHE EI AINA PYSTY TUKEMAAN JOIDENKIN AKTIIVISEN YHTEISÖN OPPIAINEIDEN HAURAITA EVOLUTIONAARISIA VAIHEITA, OPISKELIJOIDEN ON LÖYDETTÄVÄ VIERAANVARAISIA JA TUTTUJA TILOJA, JOTKA OVAT ITSE EDISTÄNEET UUDELLEENKOULUTUSTA JA MUKAUTUMISTA UUSIIN OPPIMISYMPÄRISTÖIHIN MAHDOLLISUUKSIIN RAKENTAA TULEVAISUUTTAAN JA KEHITTÄÄ OMIA SOGGETTITUTOR-POTENTIAALIAAN, JOTKA LÖYTÄVÄT JA ANTAVAT VASTAUKSIA CRESCITA: N VAIKEALLA POLULLA TAI JOILLAKIN JAKSOILLA VOI ILMETÄ ERITYISIÄ KASVATUKSELLISIA TARPEITA FYSIOLOGISISTA BIOLOGISISTA SYISTÄ TAI JOPA SOSIAALISISTA KIELELLISISTÄ PSYKOLOGISISTA SYISTÄ. KOULUMME PYRKII TARJOAMAAN JOKAISELLE OPISKELIJALLE RIITTÄVÄN JA YKSILÖLLISEN VASTAUKSEN, JOKA TOTEUTTAA MATKOJEN PERSONOINNIN PERIAATTEET. (Finnish)

0 references

LALVEARE POUR NOUS A UNE SIGNIFICATION MÉTAPHORIQUE IMPORTANTE REPRÉSENTE LE NOUVEAU CONCEPT VERS LEQUEL L’ÉCOLE DOIT ÊTRE ORIENTÉE. DE L’INSTITUTION FORMELLE À LA COMMUNAUTÉ ACTIVE DYNAMIQUE INDUSTRIELLE FLEXIBLE SPACIEUSE. DANS UN MOMENT HISTORIQUE OÙ LA FAMILLE N’EST PAS TOUJOURS EN MESURE DE SOUTENIR LES PHASES ÉVOLUTIVES FRAGILES DE CERTAINES MATIÈRES DANS LA COMMUNAUTÉ ACTIVE, LES ÉLÈVES DOIVENT TROUVER DES ESPACES ACCUEILLANTS ET FAMILIERS QUI ONT EUX-MÊMES CONTRIBUÉ À SE RECONVERTIR ET À S’ADAPTER AUX NOUVELLES OPPORTUNITÉS D’APPRENTISSAGE POUR CONSTRUIRE LEUR AVENIR ET DÉVELOPPER LEURS PROPRES POTENTIELS SOGGETTITUTOR QUI TROUVENT ET DONNENT DES RÉPONSES SUR LE CHEMIN DIFFICILE DE CRESCITA.LEARNERS AVEC CONTINUITÉ OU POUR CERTAINES PÉRIODES PEUVENT MANIFESTER DES BESOINS ÉDUCATIFS SPÉCIAUX POUR DES RAISONS PHYSIOLOGIQUES BIOLOGIQUES PHYSIQUES OU MÊME POUR DES RAISONS PSYCHOLOGIQUES LINGUISTIQUES SOCIALES. NOTRE ÉCOLE CHERCHE DONC À OFFRIR UNE RÉPONSE ADÉQUATE ET INDIVIDUALISÉE À CHAQUE ÉLÈVE, EN RÉALISANT LES PRINCIPES DE LA PERSONNALISATION DES VOYAGES (French)

0 references

IS ÉARD ATÁ I GCEIST LE LALVEARE DÚINN TÁBHACHT MHEAFARACH THÁBHACHTACH NÁ AN COINCHEAP NUA A GCAITHFIDH AN SCOIL A BHEITH DÍRITHE AIR. Ó INSTITIÚID FHOIRMIÚIL GO COMHPHOBAL GNÍOMHACH DINIMIC INDUSTRIOUS SOLÚBTHA MHÓR. I NÓIMÉAD STAIRIÚIL NACH BHFUIL AN TEAGHLACH I GCÓNAÍ IN ANN TACÚ LEIS NA CÉIMEANNA LEOCHAILEACHA ÉABHLÓIDEACH ROINNT ÁBHAR SA PHOBAL GNÍOMHACH, NÍ MÓR DO MHIC LÉINN TEACHT AR SPÁSANNA FÁILTEACH AGUS AR AN EOLAS GO BHFUIL IAD FÉIN A RANNCHUIDIGH LE HATHOILIÚINT AGUS OIRIÚNÚ DO NA DEISEANNA COMHTHÉACSANNA FOGHLAMA NUA A THÓGÁIL A DTODHCHAÍ AGUS A FHORBAIRT A N-ACMHAINNEACHTAÍ SOGGETTITUTOR FÉIN A AIMSIÚ AGUS FREAGRAÍ A THABHAIRT AR AN COSÁN DEACAIR DE CRESCITA.LEARNERS LE LEANÚNACHAS NÓ AR FEADH TRÉIMHSÍ ÁIRITHE IS FÉIDIR RIACHTANAIS SPEISIALTA OIDEACHAIS A LÉIRIÚ AR CHÚISEANNA FISEOLAÍOCHA BITHEOLAÍOCHA NÓ FIÚ AR CHÚISEANNA SÍCEOLAÍOCHA TEANGA SÓISIALTA. DÁ BHRÍ SIN, TÁ ÁR SCOIL AG IARRAIDH FREAGRA LEORDHÓTHANACH AGUS AONAIR A THAIRISCINT DO GACH DALTA, AG BAINT AMACH NA BPRIONSABAL A BHAINEANN LE PEARSANÚ TURAS (Irish)

0 references

LALVEARE ZA NAS IMA VAŽNO METAFORIČKO ZNAČENJE, A PREDSTAVLJA NOVI KONCEPT PREMA KOJEM ŠKOLA MORA BITI ORIJENTIRANA. OD FORMALNE USTANOVE DO AKTIVNE ZAJEDNICE FLEKSIBILNA MARLJIVA DINAMIKA PROSTRANA. U POVIJESNOM TRENUTKU U KOJEM OBITELJ NIJE UVIJEK U STANJU PODRŽATI KRHKE EVOLUCIJSKE FAZE NEKIH SUBJEKATA U AKTIVNOJ ZAJEDNICI, UČENICI MORAJU PRONAĆI DOBRODOŠLE I POZNATE PROSTORE KOJI SU I SAMI DOPRINIJELI PREKVALIFIKACIJI I PRILAGODBI NOVIM KONTEKSTIMA UČENJA PRILIKAMA ZA IZGRADNJU SVOJE BUDUĆNOSTI I RAZVOJ VLASTITIH SOGGETTITUTOR POTENCIJALA KOJI PRONALAZE I DAJU ODGOVORE NA TEŠKOM PUTU CRESCITA.LEARNERS S KONTINUITETOM ILI U ODREĐENIM RAZDOBLJIMA MOGU MANIFESTIRATI POSEBNE OBRAZOVNE POTREBE IZ FIZIOLOŠKIH FIZIČKIH BIOLOŠKIH RAZLOGA ILI ČAK IZ DRUŠTVENIH JEZIČNIH PSIHOLOŠKIH RAZLOGA. NAŠA ŠKOLA STOGA NASTOJI PONUDITI ADEKVATAN I INDIVIDUALIZIRAN ODGOVOR SVAKOM UČENIKU, SHVAĆAJUĆI NAČELA PERSONALIZACIJE PUTOVANJA. (Croatian)

0 references

SZÁMUNKRA A LALVEARE FONTOS METAFORIKUS JELENTŐSÉGGEL BÍR, AMI AZT AZ ÚJ KONCEPCIÓT KÉPVISELI, AMELYRE AZ ISKOLÁNAK IRÁNYULNIA KELL. A FORMÁLIS INTÉZMÉNYTŐL AZ AKTÍV KÖZÖSSÉGIG RUGALMAS, SZORGALMAS DINAMIKA TÁGAS. EGY OLYAN TÖRTÉNELMI PILLANATBAN, AMIKOR A CSALÁD NEM MINDIG KÉPES TÁMOGATNI AZ AKTÍV KÖZÖSSÉG EGYES TANTÁRGYAINAK TÖRÉKENY EVOLÚCIÓS FÁZISAIT, A DIÁKOKNAK BARÁTSÁGOS ÉS ISMERŐS TEREKET KELL TALÁLNIUK, AMELYEK MAGUK IS HOZZÁJÁRULTAK AZ ÁTKÉPZÉSHEZ ÉS AZ ÚJ TANULÁSI KÖRNYEZETEKHEZ VALÓ ALKALMAZKODÁSHOZ, HOGY ÉPÍTSÉK JÖVŐJÜKET ÉS FEJLESSZÉK SAJÁT SOGGETTITUTOR POTENCIÁLJUKAT, AMELYEK A CRESCITA.LEARNERS NEHÉZ ÚTJÁN TALÁLJÁK MEG ÉS ADNAK VÁLASZOKAT A FOLYAMATOSSÁGGAL VAGY BIZONYOS IDŐSZAKOKBAN KÜLÖNLEGES OKTATÁSI IGÉNYEKET MUTATHATNAK FIZIOLÓGIAI FIZIKAI BIOLÓGIAI OKOKBÓL, VAGY AKÁR TÁRSADALMI NYELVI PSZICHOLÓGIAI OKOKBÓL. ISKOLÁNK EZÉRT ARRA TÖREKSZIK, HOGY MEGFELELŐ ÉS SZEMÉLYRE SZABOTT VÁLASZT ADJON MINDEN DIÁKNAK, FELISMERVE AZ UTAZÁSOK SZEMÉLYRE SZABÁSÁNAK ELVEIT (Hungarian)

0 references

LALVEARE MUMS TURI DIDELĘ METAFORINĘ REIKŠMĘ – TAI NAUJA KONCEPCIJA, Į KURIĄ TURI BŪTI ORIENTUOTA MOKYKLA. NUO FORMALIOS INSTITUCIJOS IKI AKTYVIOS BENDRUOMENĖS LANKSČIOS INDUSTRINĖS DINAMIKOS ERDVUS. ISTORINIU MOMENTU, KAI ŠEIMA NE VISADA SUGEBA PALAIKYTI TRAPIAS KAI KURIŲ AKTYVIOS BENDRUOMENĖS DALYKŲ EVOLIUCINES FAZES, STUDENTAI TURI RASTI SVETINGĄ IR PAŽĮSTAMĄ ERDVĘ, KURI PATYS PRISIDĖJO PRIE PERKVALIFIKAVIMO IR PRISITAIKYMO PRIE NAUJŲ MOKYMOSI KONTEKSTŲ GALIMYBIŲ KURTI SAVO ATEITĮ IR PLĖTOTI SAVO SOGGETTITUTOR POTENCIALĄ, KURIS RANDA IR PATEIKIA ATSAKYMUS SUNKIAME CRESCITA.LEARNERS KELYJE SU TĘSTINUMU AR TAM TIKRAIS LAIKOTARPIAIS GALI PASIREIKŠTI SPECIALŪS UGDYMO POREIKIAI DĖL FIZIOLOGINIŲ FIZINIŲ BIOLOGINIŲ PRIEŽASČIŲ AR NET DĖL SOCIALINIŲ KALBINIŲ PSICHOLOGINIŲ PRIEŽASČIŲ. TODĖL MŪSŲ MOKYKLA SIEKIA PASIŪLYTI TINKAMĄ IR INDIVIDUALIZUOTĄ ATSAKĄ KIEKVIENAM MOKINIUI, SUVOKDAMA KELIONIŲ PERSONALIZAVIMO PRINCIPUS. (Lithuanian)

0 references

LALVEARE MUMS IR SVARĪGA METAFORISKA NOZĪME, KAS ATSPOGUĻO JAUNO KONCEPCIJU, UZ KURU JĀORIENTĒJAS SKOLAI. NO FORMĀLĀS INSTITŪCIJAS LĪDZ AKTĪVAI KOPIENAS ELASTĪGAI RŪPNIECISKAI DINAMIKAI PLAŠA. VĒSTURISKĀ BRĪDĪ, KAD ĢIMENE NE VIENMĒR SPĒJ ATBALSTĪT DAŽU PRIEKŠMETU TRAUSLĀS EVOLŪCIJAS FĀZES AKTĪVAJĀ KOPIENĀ, STUDENTIEM JĀATROD VIESMĪLĪGAS UN PAZĪSTAMAS TELPAS, KAS PAŠI IR PALĪDZĒJUŠAS PĀRKVALIFICĒTIES UN PIELĀGOTIES JAUNAJIEM MĀCĪBU KONTEKSTIEM, LAI VEIDOTU SAVU NĀKOTNI UN ATTĪSTĪTU SAVU SOGETTITUTOR POTENCIĀLU, KAS ATROD UN SNIEDZ ATBILDES GRŪTAJĀ CRESCITA CEĻĀ.LEARNERS AR NEPĀRTRAUKTĪBU VAI NOTEIKTOS PERIODOS VAR IZPAUSTIES ĪPAŠAS IZGLĪTĪBAS VAJADZĪBAS FIZIOLOĢISKU FIZISKU BIOLOĢISKU IEMESLU DĒĻ VAI PAT SOCIĀLI LINGVISTISKU PSIHOLOĢISKU IEMESLU DĒĻ. TĀPĒC MŪSU SKOLA CENŠAS PIEDĀVĀT ATBILSTOŠU UN INDIVIDUALIZĒTU ATBILDI KATRAM SKOLĒNAM, REALIZĒJOT CEĻOJUMU PERSONALIZĀCIJAS PRINCIPUS. (Latvian)

0 references

LALVEARE GĦALINA GĦANDU SINJIFIKAT METAFORIKU IMPORTANTI JIRRAPPREŻENTA L-KUNĊETT IL-ĠDID LI L-ISKOLA GĦANDHA TKUN ORJENTATA LEJH. MINN ISTITUZZJONI FORMALI GĦAL ATTIVA KOMUNITÀ FLESSIBBLI DINAMIKA INDUSTRIJALI SPAZJUŻI. F’MUMENT STORIKU LI FIH IL-FAMILJA MHUX DEJJEM TKUN KAPAĊI TAPPOĠĠJA L-FAŻIJIET EVOLUZZJONARJI FRAĠLI TA’ XI SUĠĠETTI FIL-KOMUNITÀ ATTIVA, L-ISTUDENTI JRIDU JSIBU SPAZJI AKKOLJENTI U FAMILJARI LI HUMA STESS IKKONTRIBWEW GĦAT-TAĦRIĠ MILL-ĠDID U L-ADATTAMENT GĦALL-KUNTESTI ĠODDA TA’ TAGĦLIM OPPORTUNITAJIET BIEX JIBNU L-FUTUR TAGĦHOM U JIŻVILUPPAW IL-POTENZJALI TAGĦHOM STESS SOGGETTITUTOR LI JSIBU U JAGĦTU TWEĠIBIET FIL-PERKORS DIFFIĊLI TA’ CRESCITA.LEARNERS B’KONTINWITÀ JEW GĦAL ĊERTI PERJODI JISTGĦU JURU ĦTIĠIJIET EDUKATTIVI SPEĊJALI GĦAL RAĠUNIJIET BIJOLOĠIĊI FIŻJOLOĠIĊI FIŻJOLOĠIĊI JEW ANKE GĦAL RAĠUNIJIET PSIKOLOĠIĊI LINGWISTIĊI SOĊJALI. L-ISKOLA TAGĦNA GĦALHEKK TFITTEX LI TOFFRI RISPONS ADEGWAT U INDIVIDWALIZZAT GĦAL KULL STUDENT, FILWAQT LI TWETTAQ IL-PRINĊIPJI TAL-PERSONALIZZAZZJONI TAL-VJAĠĠI (Maltese)

0 references

LALVEARE HEEFT VOOR ONS EEN BELANGRIJKE METAFORISCHE BETEKENIS VOOR HET NIEUWE CONCEPT WAAROP DE SCHOOL GERICHT MOET ZIJN. VAN FORMELE INSTELLING TOT ACTIEVE GEMEENSCHAP FLEXIBELE IJVERIGE DYNAMIEK RUIM. IN EEN HISTORISCH MOMENT WAARIN HET GEZIN NIET ALTIJD IN STAAT IS OM DE FRAGIELE EVOLUTIONAIRE FASEN VAN SOMMIGE VAKKEN IN DE ACTIEVE GEMEENSCHAP TE ONDERSTEUNEN, MOETEN STUDENTEN GASTVRIJE EN VERTROUWDE RUIMTES VINDEN DIE ZELF HEBBEN BIJGEDRAGEN AAN OMSCHOLING EN AANPASSING AAN DE NIEUWE LEERCONTEXTEN OM HUN TOEKOMST OP TE BOUWEN EN HUN EIGEN SOGGETTITUTOR-POTENTIAAL TE ONTWIKKELEN DIE ANTWOORDEN VINDEN EN GEVEN IN HET MOEILIJKE PAD VAN CRESCITA.LEARNERS MET CONTINUÏTEIT OF VOOR BEPAALDE PERIODEN KUNNEN SPECIALE ONDERWIJSBEHOEFTEN MANIFESTEREN OM FYSIOLOGISCHE FYSIEKE BIOLOGISCHE REDENEN OF ZELFS OM SOCIAAL LINGUÏSTISCHE PSYCHOLOGISCHE REDENEN. ONZE SCHOOL STREEFT DAAROM NAAR EEN ADEQUATE EN GEÏNDIVIDUALISEERDE REACTIE AAN ELKE STUDENT TE BIEDEN, HET REALISEREN VAN DE PRINCIPES VAN PERSONALISATIE VAN REIZEN (Dutch)

0 references

O LALVEARE PARA NÓS TEM UMA SIGNIFICAÇÃO METAPÓRICA IMPORTANTE REPRESENTA O NOVO CONCEITO PARA OS QUAIS A ESCOLA DEVE SER ORIENTADA. DA INSTITUIÇÃO FORMAL À COMUNIDADE ACTIVA DINÂMICA INDUSTRIOSA FLEXÍVEL ESPANHOSA. Num momento histórico em que a família não está sempre em condições de apoiar as fragrâncias evolutivas de alguns sujeitos da comunidade activa, os estudantes devem encontrar espaços bem-vindos e familiares que, por sua vez, tenham contribuído para a reconversão e adaptação aos novos contextos de aprendizagem. RAZÕES OU MESMO POR RAZÕES PSICOLOGICAS LINGUÍSTICAS SOCIAIS. Por conseguinte, a nossa escola procura oferecer uma resposta adequada e individualizada a cada aluno, concretizando os princípios da personalização das viagens. (Portuguese)

0 references

LALVEARE PENTRU NOI ARE O SEMNIFICATIE METAFORICA IMPORTANTA REPREZINTA NOUL CONCEPT SPRE CARE SCOALA TREBUIE SA FIE ORIENTATA. DE LA INSTITUȚIE FORMALĂ LA COMUNITATE ACTIVĂ, DINAMICĂ INDUSTRIOASĂ FLEXIBILĂ SPAȚIOASĂ. ÎNTR-UN MOMENT ISTORIC ÎN CARE FAMILIA NU ESTE ÎNTOTDEAUNA CAPABILĂ SĂ SUSȚINĂ FAZELE EVOLUTIVE FRAGILE ALE UNOR DISCIPLINE DIN COMUNITATEA ACTIVĂ, ELEVII TREBUIE SĂ GĂSEASCĂ SPAȚII PRIMITOARE ȘI FAMILIARE CARE AU CONTRIBUIT EI ÎNȘIȘI LA RECONVERSIA ȘI ADAPTAREA LA NOILE CONTEXTE DE ÎNVĂȚARE OPORTUNITĂȚI DE A-ȘI CONSTRUI VIITORUL ȘI DE A-ȘI DEZVOLTA PROPRIILE POTENȚIALE SOGGETTITUTOR CARE GĂSESC ȘI DAU RĂSPUNSURI ÎN CALEA DIFICILĂ A CRESCITA.LEARNERS CU CONTINUITATE SAU PENTRU ANUMITE PERIOADE POT MANIFESTA NEVOI EDUCAȚIONALE SPECIALE DIN MOTIVE BIOLOGICE FIZICE FIZIOLOGICE SAU CHIAR DIN MOTIVE PSIHOLOGICE LINGVISTICE SOCIALE. PRIN URMARE, ȘCOALA NOASTRĂ ÎNCEARCĂ SĂ OFERE UN RĂSPUNS ADECVAT ȘI INDIVIDUALIZAT FIECĂRUI ELEV, REALIZÂND PRINCIPIILE PERSONALIZĂRII CĂLĂTORIILOR. (Romanian)

0 references

LALVEARE MÁ PRE NÁS DÔLEŽITÝ METAFORICKÝ VÝZNAM, KTORÝ PREDSTAVUJE NOVÝ KONCEPT, NA KTORÝ SA MUSÍ ŠKOLA ORIENTOVAŤ. OD FORMÁLNEJ INŠTITÚCIE PO AKTÍVNU KOMUNITU FLEXIBILNÚ PRACOVITÚ DYNAMIKU PRIESTRANNÚ. V HISTORICKOM MOMENTE, KEĎ RODINA NIE JE VŽDY SCHOPNÁ PODPOROVAŤ KREHKÉ EVOLUČNÉ FÁZY NIEKTORÝCH PREDMETOV V AKTÍVNEJ KOMUNITE, MUSIA ŠTUDENTI NÁJSŤ PRÍJEMNÉ A ZNÁME PRIESTORY, KTORÉ SAMY PRISPELI K REKVALIFIKÁCII A PRISPÔSOBENIU SA NOVÝM VZDELÁVACÍM KONTEXTOM PRÍLEŽITOSTI BUDOVAŤ SVOJU BUDÚCNOSŤ A ROZVÍJAŤ SVOJE VLASTNÉ SOGGETTITUTOR POTENCIÁLY, KTORÉ NACHÁDZAJÚ A DÁVAJÚ ODPOVEDE NA NÁROČNÚ CESTU CRESCITA.LEARNERS S KONTINUITOU ALEBO V URČITÝCH OBDOBIACH MÔŽU PREJAVOVAŤ OSOBITNÉ VÝCHOVNÉ POTREBY Z FYZIOLOGICKÝCH FYZIKÁLNYCH BIOLOGICKÝCH DÔVODOV ALEBO DOKONCA ZO SOCIÁLNYCH JAZYKOVÝCH PSYCHOLOGICKÝCH DÔVODOV. NAŠA ŠKOLA SA PRETO SNAŽÍ PONÚKNUŤ KAŽDÉMU ŠTUDENTOVI PRIMERANÚ A INDIVIDUALIZOVANÚ ODPOVEĎ, UVEDOMUJÚC SI PRINCÍPY PERSONALIZÁCIE CIEST. (Slovak)

0 references

LALVEARE IMA ZA NAS POMEMBEN METAFORIČNI POMEN PREDSTAVLJA NOV KONCEPT, H KATEREMU MORA BITI ŠOLA USMERJENA. OD FORMALNE INSTITUCIJE DO AKTIVNE SKUPNOSTI FLEKSIBILNE INDUSTRIJSKE DINAMIKE PROSTORNE. V ZGODOVINSKEM TRENUTKU, V KATEREM DRUŽINA NE MORE VEDNO PODPIRATI KRHKIH EVOLUCIJSKIH FAZ NEKATERIH PREDMETOV V AKTIVNI SKUPNOSTI, MORAJO UČENCI NAJTI PRIJETNE IN ZNANE PROSTORE, KI SO SAMI PRISPEVALI K PREUSPOSABLJANJU IN PRILAGAJANJU NOVIM UČNIM KONTEKSTOM PRILOŽNOSTI ZA IZGRADNJO SVOJE PRIHODNOSTI IN RAZVOJ LASTNIH SOGETTITUTORSKIH POTENCIALOV, KI NAJDEJO IN DAJEJO ODGOVORE NA TEŽAVNI POTI CRESCITA.LEARNERS S KONTINUITETO ALI ZA DOLOČENA OBDOBJA LAHKO MANIFESTIRAJO POSEBNE IZOBRAŽEVALNE POTREBE IZ FIZIOLOŠKIH BIOLOŠKIH RAZLOGOV ALI CELO IZ SOCIALNO-JEZIKOVNIH PSIHOLOŠKIH RAZLOGOV. NAŠA ŠOLA SI ZATO PRIZADEVA PONUDITI USTREZEN IN INDIVIDUALIZIRAN ODZIV VSAKEMU UČENCU TER SPOZNATI NAČELA PERSONALIZACIJE POTOVANJ. (Slovenian)

0 references

LALVEARE FÖR OSS HAR EN VIKTIG METAFORISK BETYDELSE REPRESENTERAR DET NYA KONCEPT SOM SKOLAN MÅSTE VARA INRIKTAD MOT. FRÅN FORMELL INSTITUTION TILL AKTIV GEMENSKAP FLEXIBEL INDUSTRIDYNAMIK RYMLIG. I ETT HISTORISKT ÖGONBLICK DÄR FAMILJEN INTE ALLTID KAN STÖDJA DE BRÄCKLIGA EVOLUTIONÄRA FASERNA I VISSA ÄMNEN I DET AKTIVA SAMHÄLLET, MÅSTE ELEVERNA HITTA VÄLKOMNANDE OCH VÄLBEKANTA UTRYMMEN SOM SJÄLVA HAR BIDRAGIT TILL OMSKOLNING OCH ANPASSNING TILL DE NYA INLÄRNINGSKONTEXTERNA MÖJLIGHETER ATT BYGGA SIN FRAMTID OCH UTVECKLA SIN EGEN SOGETTITUTOR POTENTIAL SOM HITTAR OCH GER SVAR I DEN SVÅRA VÄGEN FÖR CRESCITA.LEARNERS MED KONTINUITET ELLER UNDER VISSA PERIODER KAN MANIFESTERA SÄRSKILDA UTBILDNINGSBEHOV AV FYSIOLOGISKA FYSISKA BIOLOGISKA SKÄL ELLER TILL OCH MED AV SOCIALA SPRÅKLIGA PSYKOLOGISKA SKÄL. VÅR SKOLA STRÄVAR DÄRFÖR EFTER ATT ERBJUDA ETT ADEKVAT OCH INDIVIDUALISERAT SVAR PÅ VARJE ELEV, FÖRVERKLIGA PRINCIPERNA FÖR ANPASSNING AV RESOR (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

PRATO