INCLUSION AS A STORYLINE OF SCHOOL LIFE AT 360 (Q4952850)

QUESTO PROGETTO ACCOGLIE GLI ALUNNI IN ORARIO POMERIDIANO IN UN CONTESTO CONOSCIUTO E PROTETTO COME QUELLO DELLA LORO SCUOLA NELLINTENTO DI FARE DELLA SCUOLA UN LUOGO DI AGGREGAZIONE E DI RISPOSTA A BISOGNI SPECIFICI DEGLI ALLIEVI E DELLE FAMIGLIE. COME RILEVATO DALLA LETTERATURA PEDAGOGICA IN MATERIA DI APPRENDIMENTO UNA DELLE CAUSE PRINCIPALI DI DIFFICOLT PER MOLTI RAGAZZI DATA SIA DAL POCO TEMPO DEDICATO ALLO STUDIO MA ANCHE DALLA IMPOSSIBILIT PER MOLTE FAMIGLIE DI ACCOMPAGNARLI NEI MOMENTI DI PASSAGGIO IN CUI VIENE LORO CHIESTA UNA CRESCITA NELLE RESPONSABILIT E NEGLI IMPEGNI.APRIRE LA SCUOLA FAVORENDO DEI MOMENTI DI RITROVO GUIDATI E FINALIZZATI AL LAVORO DI STUDIO PERSONALE E DI GRUPPO RITENIAMO RAPPRESENTI UNA RISPOSTA MOLTO CONCRETA ALLA ESIGENZA SOTTESA AL PROGRAMMA MINISTERIALE CHE VUOLE FAVORIRE PER TUTTI LA POSSIBILIT DI RIMANERE CON SUCCESSO E PROFITTO NEI PERCORSI DI ISTRUZIONE. VA INFINE SOTTOLINEATA LA FORTE VALENZA INCLUSIVA CHE DERIVEREBBE DALLAPERTURA POMERIDIANA DE (Italian)

0 references

ТОЗИ ПРОЕКТ ПРИВЕТСТВА УЧЕНИЦИТЕ В СЛЕДОБЕДНИТЕ ЧАСОВЕ В КОНТЕКСТ, ПОЗНАТ И ЗАЩИТЕН КАТО ТОЗИ НА ТЯХНОТО УЧИЛИЩЕ, ЗА ДА СЕ ПРЕВЪРНЕ УЧИЛИЩЕТО В МЯСТО ЗА АГРЕГИРАНЕ И ОТГОВОР НА СПЕЦИФИЧНИТЕ НУЖДИ НА УЧЕНИЦИТЕ И СЕМЕЙСТВАТА. КАКТО Е ПОСОЧЕНО В ПЕДАГОГИЧЕСКАТА ЛИТЕРАТУРА ЗА ИЗУЧАВАНЕТО НА ЕДНА ОТ ОСНОВНИТЕ ПРИЧИНИ ЗА ТРУДНОСТИТЕ ЗА МНОГО ДЕЦА, ДАДЕНИ КАКТО ОТ МАЛКОТО ВРЕМЕ, ПОСВЕТЕНО НА ИЗСЛЕДВАНЕТО, ТАКА И ОТ НЕВЪЗМОЖНОСТТА НА МНОГО СЕМЕЙСТВА ДА ГИ ПРИДРУЖАВАТ В МОМЕНТИТЕ НА ПРЕМИНАВАНЕ, В КОИТО ТЕ СА ПОМОЛЕНИ ЗА УВЕЛИЧАВАНЕ НА ОТГОВОРНОСТИТЕ И В IMPEGNI.OPEN УЧИЛИЩЕТО ПРЕДПОЧИТА МОМЕНТИ НА СРЕЩИ, РЪКОВОДЕНИ И НАСОЧЕНИ КЪМ РАБОТАТА НА ЛИЧНО И ГРУПОВО ПРОУЧВАНЕ, НИЕ ВЯРВАМЕ, ЧЕ ПРЕДСТАВЛЯВА МНОГО КОНКРЕТЕН ОТГОВОР НА НЕОБХОДИМОСТТА, ЗАЛЕГНАЛА В ОСНОВАТА НА МИНИСТЕРСКАТА ПРОГРАМА, КОЯТО ИСКА ДА НАСЪРЧИ ВСИЧКИ ВЪЗМОЖНОСТИ ДА ОСТАНАТ УСПЕШНО И ПОЛЗОТВОРНО В ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ ПЪТЕКИ. И НАКРАЯ, СЛЕДВА ДА СЕ ПОДЧЕРТАЕ СИЛНАТА ПРИОБЩАВАЩА СТОЙНОСТ, КОЯТО БИ ПРОИЗТЕКЛА ОТ СЛЕДОБЕДНОТО ОТВАРЯНЕ НА (Bulgarian)

0 references

TENTO PROJEKT VÍTÁ ŽÁKY V ODPOLEDNÍCH HODINÁCH V KONTEXTU ZNÁMÉM A CHRÁNĚNÉM JAKO JEJICH ŠKOLA, ABY SE ŠKOLA STALA MÍSTEM AGREGACE A REAKCE NA SPECIFICKÉ POTŘEBY STUDENTŮ A RODIN. JAK ZDŮRAZŇUJE PEDAGOGICKÁ LITERATURA O UČENÍ SE JEDNÉ Z HLAVNÍCH PŘÍČIN OBTÍŽNOSTI PRO MNOHO DĚTÍ, KTERÁ JE DÁNA JAK MALÝM ČASEM VĚNOVANÝM STUDIU, TAK I NEMOŽNOSTÍ MNOHA RODIN DOPROVÁZET JE V MOMENTECH PASÁŽE, VE KTERÝCH JSOU ŽÁDÁNY O ZVÝŠENÍ ODPOVĚDNOSTI A V IMPEGNI.OPEN ŠKOLA UPŘEDNOSTŇUJÍCÍ OKAMŽIKY SETKÁNÍ VEDENÝCH A ZAMĚŘENÝCH NA PRÁCI OSOBNÍHO A SKUPINOVÉHO STUDIA, VĚŘÍME, ŽE PŘEDSTAVUJE VELMI KONKRÉTNÍ ODPOVĚĎ NA POTŘEBU MINISTERSKÉHO PROGRAMU, KTERÝ CHCE PODPOROVAT VŠECHNY MOŽNOSTI ZŮSTAT ÚSPĚŠNĚ A VÝHODNĚ VE VZDĚLÁVACÍCH CESTÁCH. V NEPOSLEDNÍ ŘADĚ JE TŘEBA ZDŮRAZNIT SILNOU INKLUZIVNÍ HODNOTU, KTERÁ BY VYPLÝVALA Z ODPOLEDNÍHO OTEVŘENÍ (Czech)

0 references

DETTE PROJEKT BYDER ELEVERNE VELKOMMEN I LØBET AF EFTERMIDDAGEN I EN SAMMENHÆNG, DER ER KENDT OG BESKYTTET SOM SKOLENS, FOR AT GØRE SKOLEN TIL ET SAMLINGSSTED OG IMØDEKOMME ELEVERNES OG FAMILIERNES SPECIFIKKE BEHOV. SOM PÅPEGET AF DEN PÆDAGOGISKE LITTERATUR OM LÆRING EN AF DE VIGTIGSTE ÅRSAGER TIL VANSKELIGHEDER FOR MANGE BØRN GIVET BÅDE AF DEN LILLE TID DEDIKERET TIL UNDERSØGELSEN, MEN OGSÅ AF UMULIGHEDEN FOR MANGE FAMILIER TIL AT LEDSAGE DEM I DE ØJEBLIKKE AF PASSAGE, HVOR DE BLIVER BEDT OM EN VÆKST I ANSVAR OG I IMPEGNI.OPEN SKOLEN FAVORISERER ØJEBLIKKE AF MØDER GUIDET OG RETTET MOD ARBEJDET MED PERSONLIG OG GRUPPE UNDERSØGELSE, VI MENER REPRÆSENTERER EN MEGET KONKRET REAKTION PÅ BEHOVET BAG MINISTERPROGRAMMET, DER ØNSKER AT FREMME FOR ALLE MULIGHEDEN FOR AT FORBLIVE SUCCESFULDT OG RENTABELT I DE PÆDAGOGISKE STIER. ENDELIG BØR DET UNDERSTREGES, AT DEN STÆRKE INKLUSIVE VÆRDI, DER VIL KUNNE OPNÅS VED EFTERMIDDAGSÅBNINGEN AF (Danish)

0 references

DIESES PROJEKT BEGRÜSST DIE SCHÜLER AM NACHMITTAG IN EINEM ALS IHRE SCHULE BEKANNTEN UND GESCHÜTZTEN KONTEXT, UM DIE SCHULE ZU EINEM ORT DER AGGREGATION UND REAKTION AUF DIE SPEZIFISCHEN BEDÜRFNISSE VON SCHÜLERN UND FAMILIEN ZU MACHEN. WIE IN DER PÄDAGOGISCHEN LITERATUR ÜBER DAS ERLERNEN EINER DER HAUPTURSACHEN DER SCHWIERIGKEIT FÜR VIELE KINDER HERVORGEHOBEN WIRD, DIE SOWOHL DURCH DIE WENIG ZEIT, DIE DER STUDIE GEWIDMET IST, ALS AUCH DURCH DIE UNMÖGLICHKEIT FÜR VIELE FAMILIEN, SIE IN DEN MOMENTEN DES DURCHGANGS ZU BEGLEITEN, IN DENEN SIE UM EIN WACHSTUM DER VERANTWORTUNG GEBETEN WERDEN, UND IN DER IMPEGNI.OPEN DIE SCHULE BEVORZUGT MOMENTE DER TREFFEN GEFÜHRT UND AUF DIE ARBEIT DER PERSÖNLICHEN UND GRUPPENSTUDIE AUSGERICHTET IST, STELLT WIR EINE SEHR KONKRETE ANTWORT AUF DIE NOTWENDIGKEIT, DIE DEM MINISTERPROGRAMM ZUGRUNDE LIEGEN, DAS FÜR ALLE MÖGLICHKEITEN, ERFOLGREICH UND PROFITABEL AUF DEN BILDUNGSWEGEN ZU BLEIBEN, ZU FÖRDERN. SCHLIESSLICH SOLLTE DER STARKE INKLUSIVE WERT BETONT WERDEN, DER SICH AUS DER ERÖFFNUNG DES NACHMITTAGS ERGEBEN WÜRDE. (German)

0 references

ΤΟ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ ΑΥΤΌ ΚΑΛΩΣΟΡΊΖΕΙ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΚΑΤΆ ΤΗ ΔΙΆΡΚΕΙΑ ΤΟΥ ΑΠΟΓΕΎΜΑΤΟΣ ΣΕ ΈΝΑ ΠΛΑΊΣΙΟ ΓΝΩΣΤΌ ΚΑΙ ΠΡΟΣΤΑΤΕΥΜΈΝΟ ΩΣ ΑΥΤΌ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΤΟΥΣ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΚΑΤΑΣΤΕΊ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΤΌΠΟΣ ΣΥΓΚΈΝΤΡΩΣΗΣ ΚΑΙ ΑΝΤΑΠΌΚΡΙΣΗΣ ΣΤΙΣ ΕΙΔΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΏΝ. ΌΠΩΣ ΤΟΝΊΖΕΤΑΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΉ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΊΑ ΓΙΑ ΤΗ ΜΆΘΗΣΗ ΜΙΑΣ ΑΠΌ ΤΙΣ ΚΎΡΙΕΣ ΑΙΤΊΕΣ ΔΥΣΚΟΛΊΑΣ ΓΙΑ ΠΟΛΛΆ ΠΑΙΔΙΆ, ΠΟΥ ΔΊΝΕΤΑΙ ΤΌΣΟ ΑΠΌ ΤΟ ΛΊΓΟ ΧΡΌΝΟ ΠΟΥ ΑΦΙΕΡΏΝΕΤΑΙ ΣΤΗ ΜΕΛΈΤΗ ΌΣΟ ΚΑΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΔΥΝΑΜΊΑ ΠΟΛΛΏΝ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΏΝ ΝΑ ΤΑ ΣΥΝΟΔΕΎΣΟΥΝ ΣΤΙΣ ΣΤΙΓΜΈΣ ΠΟΥ ΤΟΥΣ ΖΗΤΕΊΤΑΙ ΑΎΞΗΣΗ ΤΩΝ ΕΥΘΥΝΏΝ ΤΟΥΣ ΚΑΙ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΠΟΥ ΕΥΝΟΕΊ ΤΙΣ ΣΤΙΓΜΈΣ ΤΩΝ ΣΥΝΑΝΤΉΣΕΩΝ ΠΟΥ ΚΑΘΟΔΗΓΟΎΝΤΑΙ ΚΑΙ ΣΤΟΧΕΎΟΥΝ ΣΤΟ ΈΡΓΟ ΤΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΉΣ ΚΑΙ ΟΜΑΔΙΚΉΣ ΜΕΛΈΤΗΣ ΠΙΣΤΕΎΟΥΜΕ ΌΤΙ ΑΠΟΤΕΛΕΊ ΜΙΑ ΠΟΛΎ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΗ ΑΠΆΝΤΗΣΗ ΣΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΤΟΥ ΥΠΟΥΡΓΙΚΟΎ ΠΡΟΓΡΆΜΜΑΤΟΣ ΠΟΥ ΘΈΛΕΙ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΕΙ ΓΙΑ ΌΛΕΣ ΤΙΣ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΕΣ ΝΑ ΠΑΡΑΜΕΊΝΕΙ ΕΠΙΤΥΧΏΣ ΚΑΙ ΚΕΡΔΟΦΌΡΑ ΣΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΆ ΜΟΝΟΠΆΤΙΑ. ΤΈΛΟΣ, ΘΑ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΤΟΝΙΣΤΕΊ Η ΙΣΧΥΡΉ ΣΥΜΠΕΡΙΛΗΠΤΙΚΉ ΑΞΊΑ ΠΟΥ ΘΑ ΠΡΟΈΚΥΠΤΕ ΑΠΌ ΤΟ ΑΠΟΓΕΥΜΑΤΙΝΌ ΆΝΟΙΓΜΑ ΤΗΣ (Greek)

0 references

THIS PROJECT WELCOMES PUPILS DURING THE AFTERNOON IN A CONTEXT KNOWN AND PROTECTED AS THAT OF THEIR SCHOOL IN ORDER TO MAKE THE SCHOOL A PLACE OF AGGREGATION AND RESPONSE TO THE SPECIFIC NEEDS OF STUDENTS AND FAMILIES. AS POINTED OUT BY THE PEDAGOGICAL LITERATURE ON LEARNING ONE OF THE MAIN CAUSES OF DIFFICULTY FOR MANY CHILDREN GIVEN BOTH BY THE LITTLE TIME DEDICATED TO THE STUDY BUT ALSO BY THE IMPOSSIBILITY FOR MANY FAMILIES TO ACCOMPANY THEM IN THE MOMENTS OF PASSAGE IN WHICH THEY ARE ASKED FOR A GROWTH IN RESPONSIBILITIES AND IN THE IMPEGNI.OPEN THE SCHOOL FAVORING MOMENTS OF MEETINGS GUIDED AND AIMED AT THE WORK OF PERSONAL AND GROUP STUDY WE BELIEVE REPRESENTS A VERY CONCRETE RESPONSE TO THE NEED UNDERLYING THE MINISTERIAL PROGRAM THAT WANTS TO PROMOTE FOR ALL THE POSSIBILITY TO REMAIN SUCCESSFULLY AND PROFITABLY IN THE EDUCATIONAL PATHS. FINALLY, IT SHOULD BE EMPHASISED THE STRONG INCLUSIVE VALUE THAT WOULD DERIVE FROM THE AFTERNOON OPENING OF THE (English)

readability score

0.0236913251667499

0 references

ESTE PROYECTO ACOGE A LOS ALUMNOS DURANTE LA TARDE EN UN CONTEXTO CONOCIDO Y PROTEGIDO COMO EL DE SU ESCUELA CON EL FIN DE HACER DE LA ESCUELA UN LUGAR DE AGREGACIÓN Y RESPUESTA A LAS NECESIDADES ESPECÍFICAS DE LOS ESTUDIANTES Y LAS FAMILIAS. COMO SEÑALA LA LITERATURA PEDAGÓGICA SOBRE EL APRENDIZAJE UNA DE LAS PRINCIPALES CAUSAS DE DIFICULTAD PARA MUCHOS NIÑOS DADA TANTO POR EL POCO TIEMPO DEDICADO AL ESTUDIO COMO POR LA IMPOSIBILIDAD DE QUE MUCHAS FAMILIAS LOS ACOMPAÑEN EN LOS MOMENTOS DE PASO EN LOS QUE SE LES PIDE UN CRECIMIENTO DE RESPONSABILIDADES Y EN EL IMPEGNI.OPEN LA ESCUELA FAVORECIENDO MOMENTOS DE ENCUENTRO GUIADOS Y DIRIGIDOS AL TRABAJO DE ESTUDIO PERSONAL Y GRUPAL, CREEMOS QUE REPRESENTA UNA RESPUESTA MUY CONCRETA A LA NECESIDAD SUBYACENTE AL PROGRAMA MINISTERIAL QUE QUIERE PROMOVER PARA TODOS LA POSIBILIDAD DE PERMANECER EXITOSA Y RENTABLE EN LOS CAMINOS EDUCATIVOS. POR ÚLTIMO, CABE DESTACAR EL FUERTE VALOR INCLUSIVO QUE SE DERIVARÍA DE LA APERTURA POR LA TARDE DE LA (Spanish)

0 references

SEE PROJEKT TERVITAB ÕPILASI PÄRASTLÕUNAL KONTEKSTIS, MIS ON TUNTUD JA KAITSTUD KUI NENDE KOOL, ET MUUTA KOOL ÕPILASTE JA PEREKONDADE ERIVAJADUSTE KOONDAMISE JA NEILE REAGEERIMISE KOHAKS. NAGU ON MÄRKINUD PEDAGOOGILINE KIRJANDUS ÕPPIMISE KOHTA, MIS ON PALJUDE LASTE JAOKS ÜKS PEAMISI RASKUSTE PÕHJUSEID, MIDA ANNAB NII UURINGULE PÜHENDATUD VÄHE AEGA KUI KA PALJUDE PEREDE VÕIMATUS NENDEGA KAASAS KÄIA AJAL, MIL NEIL PALUTAKSE SUURENDADA VASTUTUST JA IMPEGNI.OPEN KOOLI SOOSIVAD KOHTUMISED, MIS ON SUUNATUD ISIKLIKULE JA RÜHMATÖÖLE, ON MEIE ARVATES VÄGA KONKREETNE VASTUS VAJADUSELE, MIS ON ALUSEKS MINISTRITE PROGRAMMILE, MIS SOOVIB EDENDADA KÕIKI VÕIMALUSI JÄÄDA EDUKALT JA KASUMLIKULT HARIDUSTEELE. LÕPETUSEKS TULEKS RÕHUTADA TUGEVAT KAASAVAT VÄÄRTUST, MIS TULENEKS PÄRASTLÕUNASE EUROOPA LIIDU AVAMISEST. (Estonian)

0 references

TÄMÄ HANKE TOIVOTTAA OPPILAAT TERVETULLEIKSI ILTAPÄIVÄLLÄ KOULUNSA TUNNETUSSA JA SUOJATUSSA YMPÄRISTÖSSÄ, JOTTA KOULUSTA TULISI KOKOONTUMIS- JA VASTAUSPAIKKA OPISKELIJOIDEN JA PERHEIDEN ERITYISTARPEISIIN. KUTEN PEDAGOGINEN KIRJALLISUUS OPPIMISESTA YKSI TÄRKEIMMISTÄ SYISTÄ VAIKEUKSIIN MONILLE LAPSILLE, KOSKA SEKÄ VÄHÄN AIKAA OMISTETTU TUTKIMUS MUTTA MYÖS MAHDOTTOMUUS MONET PERHEET SEURATA NIITÄ HETKIÄ, JOLLOIN HEILTÄ PYYDETÄÄN KASVUA VASTUUT JA IMPEGNI.OPEN KOULU SUOSII HETKIÄ KOKOUSTEN OHJAAVAT JA SUUNNATTU TYÖTÄ HENKILÖKOHTAISEN JA RYHMÄTUTKIMUKSEN MIELESTÄMME ON HYVIN KONKREETTINEN VASTAUS TAUSTALLA OLEVAN MINISTERIOHJELMAN, JOKA HALUAA EDISTÄÄ KAIKKIA MAHDOLLISUUKSIA PYSYÄ MENESTYKSEKKÄÄSTI JA KANNATTAVASTI KOULUTUSPOLKUJA. LOPUKSI ON KOROSTETTAVA VAHVAA OSALLISTAVAA ARVOA, JOKA SYNTYISI ILTAPÄIVÄN AVAAMISESTA. (Finnish)

0 references

CE PROJET ACCUEILLE LES ÉLÈVES PENDANT L’APRÈS-MIDI DANS UN CONTEXTE CONNU ET PROTÉGÉ COMME CELUI DE LEUR ÉCOLE AFIN DE FAIRE DE L’ÉCOLE UN LIEU D’AGRÉGATION ET DE RÉPONSE AUX BESOINS SPÉCIFIQUES DES ÉLÈVES ET DES FAMILLES. COMME L’A SOULIGNÉ LA LITTÉRATURE PÉDAGOGIQUE SUR L’APPRENTISSAGE DE L’UNE DES PRINCIPALES CAUSES DE DIFFICULTÉS POUR DE NOMBREUX ENFANTS DONNÉS À LA FOIS PAR LE PEU DE TEMPS CONSACRÉ À L’ÉTUDE MAIS AUSSI PAR L’IMPOSSIBILITÉ POUR DE NOMBREUSES FAMILLES DE LES ACCOMPAGNER DANS LES MOMENTS DE PASSAGE DANS LESQUELS ILS SONT SOLLICITÉS POUR UNE CROISSANCE DES RESPONSABILITÉS ET DANS L’IMPEGNI.OPEN L’ÉCOLE FAVORISANT DES MOMENTS DE RENCONTRES GUIDÉES ET ORIENTÉES VERS LE TRAVAIL D’ÉTUDE PERSONNELLE ET COLLECTIVE, NOUS PENSONS QU’UNE RÉPONSE TRÈS CONCRÈTE AU BESOIN SOUS-JACENT AU PROGRAMME MINISTÉRIEL QUI VEUT PROMOUVOIR POUR TOUS LA POSSIBILITÉ DE RESTER AVEC SUCCÈS ET DE MANIÈRE RENTABLE DANS LES PARCOURS ÉDUCATIFS. ENFIN, IL CONVIENT DE SOULIGNER LA FORTE VALEUR INCLUSIVE QUI DÉCOULERAIT DE L’OUVERTURE DE L’APRÈS-MIDI (French)

0 references

CUIREANN AN TIONSCADAL SEO FÁILTE ROIMH DHALTAÍ LE LINN AN TRÁTHNÓNA I GCOMHTHÉACS AR A DTUGTAR AGUS A CHOSNAÍTEAR MAR SCOIL CHUN ÁIT CHOMHBHAILITHE A DHÉANAMH DEN SCOIL AGUS FREAGAIRT DO SHAINRIACHTANAIS NA NDALTAÍ AGUS NA DTEAGHLACH. MAR A LUADH AG AN LITRÍOCHT OIDEOLAÍOCH MAIDIR LE FOGHLAIM AR CHEANN DE NA PRÍOMHCHÚISEANNA DEACRACHTA DO GO LEOR LEANAÍ MAR GHEALL AR AN BEAGÁN AMA ATÁ TIOMNAITHE DON STAIDÉAR ACH FREISIN AG AN DODHÉANTA DO GO LEOR TEAGHLACH A BHEITH AG GABHÁIL LEO I CHUIMHNEACHÁIN PASÁISTE INA N-IARRTAR ORTHU FÁS I BHFREAGRACHTAÍ AGUS SA IMPEGNI.OPEN AN SCOIL I BHFABHAR CHUIMHNEACHÁIN CRUINNITHE TREORAITHE AGUS DÍRITHE AR OBAIR STAIDÉAR PEARSANTA AGUS GRÚPA CREIDIMID GURB IONANN FREAGAIRT AN-RÉITIÚIL AR AN NGÁ ATÁ LEIS AN GCLÁR AIREACHTA ATÁ AG IARRAIDH AN DEIS A CHUR CHUN CINN GO RATHÚIL AGUS GO BRABÚSACH SNA COSÁIN OIDEACHAIS. AR DEIREADH, BA CHEART BÉIM A LEAGAN AR AN LUACH CUIMSITHEACH LÁIDIR A THIOCFADH AS OSCAILT AN IARNÓIN (Irish)

0 references

OVAJ PROJEKT POZDRAVLJA UČENIKE TIJEKOM POSLIJEPODNEVA U KONTEKSTU KOJI JE POZNAT I ZAŠTIĆEN KAO KONTEKST NJIHOVE ŠKOLE KAKO BI ŠKOLA POSTALA MJESTO OKUPLJANJA I ODGOVARANJA NA SPECIFIČNE POTREBE UČENIKA I OBITELJI. KAO ŠTO JE ISTAKNUTO U PEDAGOŠKOJ LITERATURI O UČENJU JEDNOG OD GLAVNIH UZROKA POTEŠKOĆA ZA BROJNU DJECU, KAKO MALO VREMENA POSVEĆENOG PROUČAVANJU, TAKO I NEMOGUĆNOSTI DA IH MNOGE OBITELJI PRATE U TRENUCIMA PROLAZA U KOJIMA IH SE TRAŽI ZA RAST ODGOVORNOSTI I U IMPEGNI.OTVRĐUJE ŠKOLU KOJA FAVORIZIRA TRENUTKE SASTANAKA VOĐENIH I USMJERENIH NA RAD OSOBNOG I GRUPNOG STUDIJA, VJERUJEMO DA PREDSTAVLJA VRLO KONKRETAN ODGOVOR NA POTREBU NA KOJOJ SE TEMELJI MINISTARSKI PROGRAM KOJI ŽELI PROMICATI SVE MOGUĆNOSTI USPJEŠNOG I PROFITABILNOG OSTANKA NA OBRAZOVNIM PUTOVIMA. NAPOSLJETKU, POTREBNO JE NAGLASITI SNAŽNU UKLJUČIVU VRIJEDNOST KOJA BI PROIZAŠLA IZ POSLIJEPODNEVNOG OTVARANJA (Croatian)

0 references

EZ A PROJEKT A DÉLUTÁN FOLYAMÁN AZ ISKOLÁJUKKÉNT ISMERT ÉS VÉDETT KÖRNYEZETBEN ÜDVÖZLI A TANULÓKAT ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY AZ ISKOLA AGGREGÁCIÓ ÉS A DIÁKOK ÉS CSALÁDOK SAJÁTOS IGÉNYEIRE VALÓ REAGÁLÁS HELYE LEGYEN. AMINT ARRA A PEDAGÓGIAI SZAKIRODALOM RÁMUTATOTT A TANULÁSRÓL SZÓLÓ PEDAGÓGIAI SZAKIRODALOMBAN, A SOK GYERMEK NEHÉZSÉGÉNEK EGYIK FŐ OKA, AMELYET MIND A TANULMÁNYNAK SZENTELT KEVÉS IDŐ, MIND PEDIG AZ, HOGY SOK CSALÁD NEM KÍSÉRHET EL ŐKET AZ ÁTHALADÁS PILLANATAIBAN, ÉS AZ IMPEGNI-BEN, VALAMINT AZ IMPEGNI-BEN.OPEN AZ ISKOLA ELŐNYBEN RÉSZESÍTI A SZEMÉLYES ÉS CSOPORTOS TANULMÁNYOK MUNKÁJÁNAK IRÁNYÍTÁSÁT ÉS CÉLJÁT, ÚGY GONDOLJUK, HOGY NAGYON KONKRÉT VÁLASZT JELENT A MINISZTERI PROGRAM ALAPJÁUL SZOLGÁLÓ IGÉNYRE, AMELY MINDEN LEHETŐSÉGET SZERETNE ELŐMOZDÍTANI, HOGY SIKERES ÉS NYERESÉGES MARADJON AZ OKTATÁSI UTAKON. VÉGÜL HANGSÚLYOZNI KELL AZT AZ ERŐS, INKLUZÍV ÉRTÉKET, AMELY A DÉLUTÁNI NYITÁSBÓL SZÁRMAZNA. (Hungarian)

0 references

ŠIS PROJEKTAS SVEIKINA MOKSLEIVIUS POPIETĖS KONTEKSTE, KURIS ŽINOMAS IR SAUGOMAS KAIP JŲ MOKYKLA, SIEKIANT, KAD MOKYKLA TAPTŲ VIETA TELKTI IR REAGUOTI Į KONKREČIUS STUDENTŲ IR ŠEIMŲ POREIKIUS. KAIP NURODYTA PEDAGOGINĖJE LITERATŪROJE APIE MOKYMĄSI, KURI YRA VIENA IŠ PAGRINDINIŲ SUNKUMŲ DAUGELIUI VAIKŲ PRIEŽASČIŲ, SUTEIKTA TIEK DĖL TO, KAD MAŽAI LAIKO SKIRTA TYRIMUI, BET IR DĖL TO, KAD DAUGELIS ŠEIMŲ NEGALI JŲ LYDĖTI PRAEINANČIOMIS AKIMIRKOMIS, KAI JŲ PRAŠOMA DIDINTI ATSAKOMYBĘ, IR Į IMPEGNI.OPEN MOKYKLA, KURI, MŪSŲ NUOMONE, TEIKIA PIRMENYBĘ SUSITIKIMŲ AKIMIRKOMS, VADOVAUJAMOMS IR NUKREIPTOMS Į ASMENINIO IR GRUPINIO TYRIMO DARBĄ, YRA LABAI KONKRETUS ATSAKAS Į POREIKĮ, KURIUO GRINDŽIAMA MINISTRŲ PROGRAMA, KURIA SIEKIAMA SKATINTI VISAS GALIMYBES SĖKMINGAI IR PELNINGAI IŠLIKTI ŠVIETIMO KELIAIS. GALIAUSIAI REIKĖTŲ PABRĖŽTI STIPRIĄ ĮTRAUKIĄ VERTĘ, KURI ATSIRASTŲ PO PIETŲ ATIDARANT (Lithuanian)

0 references

ŠAJĀ PROJEKTĀ SKOLĒNI TIEK UZŅEMTI PĒCPUSDIENĀ TĀDĀ KONTEKSTĀ, KAS PAZĪSTAMS UN AIZSARGĀTS KĀ VIŅU SKOLAS, LAI PADARĪTU SKOLU PAR VIETU, KUR APVIENOTIES UN REAĢĒT UZ SKOLĒNU UN ĢIMEŅU ĪPAŠAJĀM VAJADZĪBĀM. KĀ NORĀDĪTS PEDAGOĢISKAJĀ LITERATŪRĀ PAR MĀCĪŠANOS VIENS NO GALVENAJIEM CĒLOŅIEM GRŪTĪBAS DAUDZIEM BĒRNIEM, ŅEMOT VĒRĀ GAN MAZ LAIKA VELTĪTS PĒTĪJUMAM, BET ARĪ NEIESPĒJAMĪBU DAUDZĀM ĢIMENĒM PAVADĪT VIŅUS BRĪŽOS, KAD VIŅI TIEK LŪGTI PALIELINĀT ATBILDĪBU UN IMPEGNI.OPEN SKOLU PAR LABU BRĪŽUS SANĀKSMJU VADĪŠANAS UN VĒRSTA UZ DARBU PERSONĪGO UN GRUPU PĒTĪJUMU, MĒS UZSKATĀM, IR ĻOTI KONKRĒTA ATBILDE UZ NEPIECIEŠAMĪBU, KAS IR PAMATĀ MINISTRU PROGRAMMAI, KAS VĒLAS VEICINĀT VISIEM IESPĒJU VEIKSMĪGI UN RENTABLI PALIKT IZGLĪTĪBAS CEĻIEM. VISBEIDZOT, BŪTU JĀUZSVER SPĒCĪGĀ IEKĻAUJOŠĀ VĒRTĪBA, KAS IZRIETĒTU NO PĒCPUSDIENAS ATKLĀŠANAS (Latvian)

0 references

DAN IL-PROĠETT JILQA’ LILL-ISTUDENTI MATUL IL-WARA NOFSINHAR F’KUNTEST MAGĦRUF U PROTETT BĦALA DAK TAL-ISKOLA TAGĦHOM SABIEX L-ISKOLA SSIR POST TA’ AGGREGAZZJONI U RISPONS GĦALL-ĦTIĠIJIET SPEĊIFIĊI TAL-ISTUDENTI U L-FAMILJI. KIF INDIKAT MIL-LETTERATURA PEDAGOĠIKA DWAR IT-TAGĦLIM WAĦDA MILL-KAWŻI EWLENIN TA ‘DIFFIKULTÀ GĦAL ĦAFNA TFAL MOGĦTIJA KEMM MILL-FTIT ĦIN IDDEDIKAT GĦALL-ISTUDJU IŻDA WKOLL MILL-IMPOSSIBBILTÀ GĦAL ĦAFNA FAMILJI LI JAKKUMPANJAWHOM FIL-MUMENTI TA’ PASSAĠĠ LI FIH HUMA MITLUBA GĦAL TKABBIR FIR-RESPONSABBILTAJIET U FIL-IMPEGNI.OPEN IL-MUMENTI LI JIFFAVORIXXU L-ISKOLA TA ‘LAQGĦAT IGGWIDATI U MMIRATI LEJN IX-XOGĦOL TA’ STUDJU PERSONALI U GRUPP AĦNA NEMMNU LI TIRRAPPREŻENTA RISPONS KONKRET ĦAFNA GĦALL-ĦTIEĠA SOTTOSTANTI L-PROGRAMM MINISTERJALI LI JIXTIEQ JIPPROMWOVI GĦAL KULĦADD IL-POSSIBBILTÀ LI JIBQGĦU B’SUĊĊESS U PROFITT FIL-MOGĦDIJIET EDUKATTIVI. FL-AĦĦAR NETT, GĦANDU JIĠI ENFASIZZAT IL-VALUR INKLUŻIV QAWWI LI JIRRIŻULTA MILL-FTUĦ WARA NOFSINHAR TAL— (Maltese)

0 references

DIT PROJECT VERWELKOMT DE LEERLINGEN ’S MIDDAGS IN EEN CONTEXT DIE BEKEND STAAT ALS EN BESCHERMD ALS DIE VAN HUN SCHOOL OM VAN DE SCHOOL EEN PLAATS VAN SAMENVOEGING TE MAKEN EN TEGEMOET TE KOMEN AAN DE SPECIFIEKE BEHOEFTEN VAN STUDENTEN EN GEZINNEN. ZOALS BLIJKT UIT DE PEDAGOGISCHE LITERATUUR OVER HET LEREN VAN EEN VAN DE BELANGRIJKSTE OORZAKEN VAN MOEILIJKHEDEN VOOR VEEL KINDEREN, GEGEVEN ZOWEL DOOR DE WEINIGE TIJD GEWIJD AAN DE STUDIE, MAAR OOK DOOR DE ONMOGELIJKHEID VOOR VEEL GEZINNEN OM HEN TE BEGELEIDEN OP DE MOMENTEN VAN PASSAGE WAARIN ZE WORDEN GEVRAAGD OM EEN GROEI VAN VERANTWOORDELIJKHEDEN EN IN DE IMPEGNI.OPEN DE SCHOOL BEGUNSTIGEN MOMENTEN VAN VERGADERINGEN BEGELEID EN GERICHT OP HET WERK VAN PERSOONLIJKE EN GROEPSSTUDIE IS EEN ZEER CONCREET ANTWOORD OP DE NOODZAAK VAN DE ONDERLIGGENDE BEHOEFTE AAN HET MINISTERIEEL PROGRAMMA DAT WIL BEVORDEREN VOOR ALLE MOGELIJKHEDEN OM SUCCESVOL EN WINSTGEVEND TE BLIJVEN IN DE ONDERWIJSTRAJECTEN. TOT SLOT MOET WORDEN BEKLEMTOOND DAT DE STERKE INCLUSIEVE WAARDE DIE ZOU VOORTVLOEIEN UIT DE MIDDAGOPENING VAN DE (Dutch)

0 references

O presente projecto é bem-vindo durante a tarde num contexto conhecido e protegido como o da sua escola, a fim de tornar a escola um lugar de agrado e resposta às necessidades específicas dos estudantes e das famílias. Tal como apontado pela literatura pedagógica sobre a aprendizagem de uma das principais causas de dificuldade para muitas crianças, dada tanto pelo pouco tempo despendido para o estudo, mas também pela impossibilidade de muitas famílias as acompanharem nos momentos de passagem em que são pedidas para um crescimento nas responsabilidades e no IMPEGNI. TODA A POSSIBILIDADE DE PERMANECER COM SUCESSO E PROFITABILIDADE NOS CAMINHOS EDUCATIVOS. Em última análise, deve ser realçado o forte valor inclusivo que resultaria da abertura, após a meia-noite, do (Portuguese)

0 references

ACEST PROIECT ÎI ÎNTÂMPINĂ PE ELEVI ÎN TIMPUL DUPĂ-AMIEZII ÎNTR-UN CONTEXT CUNOSCUT ȘI PROTEJAT CA CEL AL ȘCOLII LOR, PENTRU A TRANSFORMA ȘCOALA ÎNTR-UN LOC DE AGREGARE ȘI DE RĂSPUNS LA NEVOILE SPECIFICE ALE ELEVILOR ȘI FAMILIILOR. AȘA CUM SUBLINIAZĂ LITERATURA PEDAGOGICĂ PRIVIND ÎNVĂȚAREA UNEIA DINTRE PRINCIPALELE CAUZE DE DIFICULTATE PENTRU MULȚI COPII, DATĂ ATÂT DE PUȚINUL TIMP DEDICAT STUDIULUI, CÂT ȘI DE IMPOSIBILITATEA MULTOR FAMILII DE A-I ÎNSOȚI ÎN MOMENTELE DE TRECERE ÎN CARE LI SE SOLICITĂ O CREȘTERE A RESPONSABILITĂȚILOR ȘI ÎN IMPEGNI.OPEN MOMENTELE DE ÎNCURAJARE A ȘCOLILOR GHIDATE ȘI ORIENTATE SPRE ACTIVITATEA DE STUDIU PERSONAL ȘI DE GRUP, CREDEM CĂ REPREZINTĂ UN RĂSPUNS FOARTE CONCRET LA NEVOIA CARE STĂ LA BAZA PROGRAMULUI MINISTERIAL CARE DOREȘTE SĂ PROMOVEZE PENTRU TOATĂ LUMEA POSIBILITATEA DE A RĂMÂNE CU SUCCES ȘI PROFITABIL ÎN CĂILE EDUCAȚIONALE. ÎN CELE DIN URMĂ, AR TREBUI SUBLINIATĂ VALOAREA PUTERNICĂ INCLUZIVĂ CARE AR REZULTA DIN DESCHIDEREA DUPĂ-AMIEZII A (Romanian)

0 references

TENTO PROJEKT VÍTA ŽIAKOV V POPOLUDŇAJŠÍCH HODINÁCH V KONTEXTE, KTORÝ JE ZNÁMY A CHRÁNENÝ AKO ICH ŠKOLA, ABY SA ŠKOLA STALA MIESTOM AGREGÁCIE A REAKCIE NA OSOBITNÉ POTREBY ŠTUDENTOV A RODÍN. AKO ZDÔRAZŇUJE PEDAGOGICKÁ LITERATÚRA O UČENÍ SA JEDNOU Z HLAVNÝCH PRÍČIN ŤAŽKOSTÍ PRE MNOHÉ DETI, KTORÉ SÚ DANÉ TAK MALÝM ČASOM VENOVANÝM ŠTÚDIU, ALE AJ NEMOŽNOSŤOU, ABY ICH MNOHÉ RODINY SPREVÁDZALI VO CHVÍĽACH PRECHODU, V KTORÝCH SA OD NICH POŽADUJE RAST ZODPOVEDNOSTÍ A V IMPEGNI.OPEN ŠKOLA UPREDNOSTŇUJÚCA CHVÍLE STRETNUTÍ, KTORÉ SÚ VEDENÉ A ZAMERANÉ NA PRÁCU OSOBNÉHO A SKUPINOVÉHO ŠTÚDIA, POVAŽUJEME ZA VEĽMI KONKRÉTNU ODPOVEĎ NA POTREBU, KTORÁ JE ZÁKLADOM MINISTERSKÉHO PROGRAMU, KTORÝ CHCE VŠETKÝM PODPORIŤ MOŽNOSŤ ÚSPEŠNE A PROFITOVAŤ VO VZDELÁVACÍCH SMEROCH. NAPOKON JE POTREBNÉ ZDÔRAZNIŤ SILNÚ INKLUZÍVNU HODNOTU, KTORÁ BY VYPLÝVALA Z POPOLUDŇAJŠIEHO OTVORENIA (Slovak)

0 references

TA PROJEKT POZDRAVLJA UČENCE POPOLDNE V KONTEKSTU, KI JE ZNAN IN ZAŠČITEN KOT KONTEKST NJIHOVE ŠOLE, DA BI ŠOLA POSTALA PROSTOR ZA ZDRUŽEVANJE IN ODZIVANJE NA POSEBNE POTREBE UČENCEV IN DRUŽIN. KOT JE POUDARJENO V PEDAGOŠKI LITERATURI O UČENJU, JE EDEN GLAVNIH VZROKOV TEŽAV ZA MNOGE OTROKE TAKO ZARADI MALO ČASA, NAMENJENEGA ŠTUDIJU, KOT TUDI ZARADI NEZMOŽNOSTI MNOGIH DRUŽIN, DA JIH SPREMLJAJO V TRENUTKIH PREHODA, V KATERIH SO POZVANI K RASTI ODGOVORNOSTI, IN V IMPEGNI.OPEN ŠOLO, KI DAJE PREDNOST TRENUTKOM SREČANJ, KI SO VODENA IN USMERJENA V DELO OSEBNEGA IN SKUPINSKEGA ŠTUDIJA, MENIMO, DA JE ZELO KONKRETEN ODGOVOR NA POTREBO, KI TEMELJI NA MINISTRSKEM PROGRAMU, KI ŽELI SPODBUJATI VSE MOŽNOSTI, DA OSTANEJO USPEŠNO IN DOBIČKONOSNO NA IZOBRAŽEVALNIH POTEH. NAZADNJE JE TREBA POUDARITI MOČNO VKLJUČUJOČO VREDNOST, KI BI IZHAJALA IZ POPOLDANSKEGA ODPRTJA (Slovenian)

0 references

DETTA PROJEKT VÄLKOMNAR ELEVERNA UNDER EFTERMIDDAGEN I ETT SAMMANHANG SOM ÄR KÄNT OCH SKYDDAT SOM DERAS SKOLA FÖR ATT GÖRA SKOLAN TILL EN PLATS FÖR AGGREGERING OCH RESPONS PÅ ELEVERNAS OCH FAMILJERNAS SÄRSKILDA BEHOV. SOM PÅPEKATS AV DEN PEDAGOGISKA LITTERATUREN OM ATT LÄRA SIG EN AV DE FRÄMSTA ORSAKERNA TILL SVÅRIGHETER FÖR MÅNGA BARN SOM GES BÅDE AV DEN LILLA TID SOM ÄGNAS ÅT STUDIEN MEN OCKSÅ AV OMÖJLIGHETEN FÖR MÅNGA FAMILJER ATT FÖLJA MED DEM I DE STUNDER AV PASSAGE DÄR DE UPPMANAS ATT VÄXA I ANSVAR OCH I IMPEGNI.OPEN SKOLAN GYNNA STUNDER AV MÖTEN GUIDADE OCH INRIKTADE PÅ ARBETET I PERSONLIGA OCH GRUPPSTUDIE VI TROR UTGÖR ETT MYCKET KONKRET SVAR PÅ DET BEHOV SOM LIGGER TILL GRUND FÖR MINISTERPROGRAMMET SOM VILL FRÄMJA ALLA MÖJLIGHETER ATT FÖRBLI FRAMGÅNGSRIKT OCH LÖNSAMT I UTBILDNINGSVÄGARNA. SLUTLIGEN BÖR DET BETONAS DET STARKA INKLUDERANDE VÄRDE SOM SKULLE KOMMA FRÅN EFTERMIDDAGENS ÖPPNANDE AV (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

BOLOGNA