A SCHOOL WITH MORE VOICES (Q4952716)

CINQUANTANNI FA NELLA FAMOSA LETTERA A UNA PROFESSORESSA DON MILANI DENUNCIAVA CHE IL PRINCIPALE DIFETTO DELLA SCUOLA ITALIANA SONO I RAGAZZI CHE ANCORA DISPERDE. UNA SCUOLA CAPACE DI DARE DI PI A CHI HA DI MENO QUESTA LA SFIDA CHE CI PREPARIAMO A COGLIERE.LOBIETTIVO PERTANTO QUELLO DI AZZERARE LA DISPERSIONE DI RIMUOVERE GLI OSTACOLI CHE LIMITANO DI FATTO LUGUAGLIANZA DEI CITTADINI CHE IMPEDISCONO IL PIENO SVILUPPO DELLA PERSONA ART. 3 DELLA COSTITUZIONE. COME COMBATTERE LA DISPERSIONE SCOLASTICA PER GARANTIRE UNA EFFETTIVA UGUAGLIANZA FORMATIVA OCCORRE PREDISPORRE UNA DIDATTICA INCENTRATA SULLE COMPETENZE CHE METTA AL CENTRO DELLAPPRENDIMENTO LA PERSONA.I RAGAZZI CHE MOSTRANO DISAGIO ESISTENZIALE SPESSO SONO DEMOTIVATI PERCH NON SI RITENGONO IN GRADO DI SAPER FARE. E INVECE HANNO SOLO UNA GRANDE ENERGIA CHE VA CANALIZZATA CHE CERCA UNA FORMA PER ESPRIMERSI.ED PROPRIO ALLESPRESSIONE DEL S CHE IL NOSTRO PROGETTO AMBISCE. LAUTOSTIMA CHE DERIVA DAL CREARE E DAL SENTIRSI PARTE DI UN GR (Italian)

0 references

ПРЕДИ ПЕТДЕСЕТ ГОДИНИ В ПРОЧУТОТО ПИСМО ДО ПРОФЕСОР ДОН МИЛАНО, ОСНОВНИЯТ НЕДОСТАТЪК НА ИТАЛИАНСКОТО УЧИЛИЩЕ СА МОМЧЕТАТА, КОИТО ВСЕ ОЩЕ СЕ РАЗПРЪСКВАТ. ЕДНО УЧИЛИЩЕ, КОЕТО Е В СЪСТОЯНИЕ ДА ДАДЕ ПОВЕЧЕ НА ТЕЗИ, КОИТО ИМАТ ПО-МАЛКО ТОВА ПРЕДИЗВИКАТЕЛСТВО, КОЕТО ПОДГОТВЯМЕ ЗА COGLIERE.LOBIETTIVO, СЛЕДОВАТЕЛНО, ДА СЕ НУЛИРА РАЗПРЪСКВАНЕТО НА ПРЕЧКИТЕ, КОИТО ЕФЕКТИВНО ОГРАНИЧАВАТ РАВЕНСТВОТО НА ГРАЖДАНИТЕ, КОИТО ПРЕЧАТ НА ПЪЛНОТО РАЗВИТИЕ НА ЛИЧНОСТТА, ЧЛ. 3 ОТ КОНСТИТУЦИЯТА. КАК ДА СЕ БОРИМ С ПРЕЖДЕВРЕМЕННОТО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ, ЗА ДА СЕ ГАРАНТИРА ЕФЕКТИВНО ОБРАЗОВАТЕЛНО РАВЕНСТВО, Е НЕОБХОДИМО ДА СЕ ПОДГОТВИ ОБУЧЕНИЕ, ФОКУСИРАНО ВЪРХУ УМЕНИЯТА, КОЕТО ПОСТАВЯ ЧОВЕКА В ЦЕНТЪРА НА НАУЧАВАНЕТО.ДЕЦАТА, КОИТО ПОКАЗВАТ ЕКЗИСТЕНЦИАЛЕН ДИСКОМФОРТ, ЧЕСТО СА ДЕМОТИВИРАНИ, ЗАЩОТО НЕ МИСЛЯТ, ЧЕ МОГАТ ДА ЗНАЯТ КАК ДА ГО НАПРАВЯТ. И ВМЕСТО ТОВА ТЕ ИМАТ САМО ГОЛЯМА ЕНЕРГИЯ, КОЯТО ТРЯБВА ДА БЪДЕ КАНАЛИЗИРАНА, ТЪРСЕЙКИ ФОРМА ЗА ESPRIMERSI.ED ИМЕННО КЪМ ИЗРАЗА НА S, КОЙТО НАШИЯТ ПРОЕКТ СЕ СТРЕМИ. LAUTE УВАЖЕНИЕ, КОЕТО ИДВА ОТ СЪЗДАВАНЕТО И ЧУВСТВОТО НА ЧАСТ ОТ ГР (Bulgarian)

0 references

PŘED PADESÁTI LETY VE SLAVNÉM DOPISE PROFESORU DONU MILANIMU ODSOUDILI, ŽE HLAVNÍ DEFEKT ITALSKÉ ŠKOLY JSOU CHLAPCI, KTEŘÍ SE STÁLE ROZPTÝLÍ. ŠKOLA, KTERÁ JE SCHOPNA DÁT VÍCE TĚM, KTEŘÍ MAJÍ MÉNĚ TUTO VÝZVU, KTEROU PŘIPRAVUJEME NA COGLIERE.LOBIETTIVO, PROTO VYNULUJE ROZPTÝLENÍ ODSTRAŇOVÁNÍ PŘEKÁŽEK, KTERÉ ÚČINNĚ OMEZUJÍ ROVNOST OBČANŮ, KTERÉ BRÁNÍ PLNÉMU ROZVOJI ČLOVĚKA ČL. 3 ÚSTAVY. JAK BOJOVAT PROTI PŘEDČASNÉMU UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY, ABY BYLA ZARUČENA ÚČINNÁ ROVNOST VE VZDĚLÁVÁNÍ, JE NUTNÉ PŘIPRAVIT VÝUKU ZAMĚŘENOU NA DOVEDNOSTI, KTERÁ STAVÍ OSOBU DO STŘEDU LEARNING.TY DĚTI, KTERÉ VYKAZUJÍ EXISTENCIÁLNÍ NEPOHODLÍ, JSOU ČASTO DEMOTIVOVÁNY, PROTOŽE SI NEMYSLÍ, ŽE VĚDÍ, JAK TO UDĚLAT. A MÍSTO TOHO MAJÍ JEN VELKOU ENERGII, KTERÁ MUSÍ BÝT SMĚROVÁNA A HLEDÁ FORMU PRO ESPRIMERSI.ED PŘESNĚ K VYJÁDŘENÍ S, ŽE NÁŠ PROJEKT ASPIRUJE. LAUTE ÚCTA, KTERÁ POCHÁZÍ Z VYTVÁŘENÍ A POCITU SOUČÁSTÍ GR (Czech)

0 references

FOR HALVTREDS ÅR SIDEN I DET BERØMTE BREV TIL EN PROFESSOR DON MILANI FORDØMTE, AT DEN STØRSTE DEFEKT VED DEN ITALIENSKE SKOLE ER DE DRENGE, DER STADIG SPREDES. EN SKOLE I STAND TIL AT GIVE MERE TIL DEM, DER HAR MINDRE DETTE DEN UDFORDRING, SOM VI FORBEREDER OS PÅ COGLIERE.LOBIETTIVO DERFOR TIL NUL SPREDNINGEN AF FJERNELSE AF HINDRINGER, DER EFFEKTIVT BEGRÆNSER LIGHEDEN FOR BORGERNE, DER FORHINDRER DEN FULDE UDVIKLING AF DEN PERSON ART. 3 I FORFATNINGEN. HVORDAN MAN BEKÆMPER TIDLIGT SKOLEFRAFALD FOR AT SIKRE EFFEKTIV UDDANNELSESMÆSSIG LIGHED, ER DET NØDVENDIGT AT FORBEREDE EN FÆRDIGHEDSFOKUSERET UNDERVISNING, DER SÆTTER PERSONEN I CENTRUM FOR LEARNING.DE BØRN, DER VISER EKSISTENTIEL UBEHAG ER OFTE DEMOTIVERET, FORDI DE IKKE TROR, DE KAN VIDE, HVORDAN MAN GØR DET. OG I STEDET HAR DE KUN EN STOR ENERGI, DER SKAL KANALISERES PÅ UDKIG EFTER EN FORM FOR ESPRIMERSI.ED NETOP TIL UDTRYK FOR DE S, SOM VORES PROJEKT STRÆBER EFTER. LAUTE AGTELSE, DER KOMMER FRA AT SKABE OG FØLE EN DEL AF EN GR (Danish)

0 references

VOR FÜNFZIG JAHREN IN DEM BERÜHMTEN BRIEF AN EINEN PROFESSOR DON MILANI DENUNZIERT, DASS DER HAUPTFEHLER DER ITALIENISCHEN SCHULE SIND DIE JUNGEN, DIE IMMER NOCH ZERSTREUEN. EINE SCHULE, DIE IN DER LAGE IST, DENJENIGEN, DIE WENIGER DIES HABEN, DIE HERAUSFORDERUNG, DIE WIR UNS AUF COGLIERE.LOBIETTIVO VORBEREITEN, MEHR ZU GEBEN, UM DIE ZERSTREUUNG VON HINDERNISSEN ZU UNTERBINDEN, DIE DIE GLEICHHEIT DER BÜRGER WIRKSAM EINSCHRÄNKEN, DIE DIE VOLLSTÄNDIGE ENTWICKLUNG DER PERSON ART. 3 DER VERFASSUNG VERHINDERN. WIE MAN DEN FRÜHEN SCHULABBRUCH BEKÄMPFT, UM EINE EFFEKTIVE BILDUNGSGLEICHHEIT ZU GEWÄHRLEISTEN, IST ES NOTWENDIG, EINE FÄHIGKEITSORIENTIERTE LEHRE VORZUBEREITEN, DIE DIE PERSON IN DEN MITTELPUNKT DES LEARNING STELLT.DAS KINDER, DIE EXISTENTIELLES UNBEHAGEN ZEIGEN, SIND OFT DEMOTIVIERT, WEIL SIE NICHT DENKEN, DASS SIE WISSEN KÖNNEN, WIE SIE ES TUN SOLLEN. UND STATTDESSEN HABEN SIE NUR EINE GROSSE ENERGIE, DIE KANALISIERT WERDEN MUSS, UM EINE FORM FÜR ESPRIMERSI.ED GENAU ZUM AUSDRUCK ZU BRINGEN, DIE UNSER PROJEKT ANSTREBT. LAUTE WERTSCHÄTZUNG, DIE KOMMT AUS DER SCHAFFUNG UND GEFÜHL TEIL EINES GR (German)

0 references

ΠΕΝΉΝΤΑ ΧΡΌΝΙΑ ΠΡΙΝ ΣΤΗΝ ΠΕΡΊΦΗΜΗ ΕΠΙΣΤΟΛΉ ΤΟΥ ΠΡΟΣ ΤΟΝ ΚΑΘΗΓΗΤΉ DON MILANI ΚΑΤΉΓΓΕΙΛΕ ΌΤΙ ΤΟ ΚΎΡΙΟ ΕΛΆΤΤΩΜΑ ΤΟΥ ΙΤΑΛΙΚΟΎ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΕΊΝΑΙ ΤΑ ΑΓΌΡΙΑ ΠΟΥ ΕΞΑΚΟΛΟΥΘΟΎΝ ΝΑ ΔΙΑΣΚΟΡΠΊΖΟΝΤΑΙ. ΈΝΑ ΣΧΟΛΕΊΟ ΙΚΑΝΌ ΝΑ ΔΏΣΕΙ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΑ ΣΕ ΌΣΟΥΣ ΈΧΟΥΝ ΛΙΓΌΤΕΡΑ ΤΗΝ ΠΡΌΚΛΗΣΗ ΠΟΥ ΠΡΟΕΤΟΙΜΆΖΟΥΜΕ ΓΙΑ ΤΟ COGLIERE.LOBIETTIVO, ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΝΑ ΜΗΔΕΝΊΣΕΙ ΤΗ ΔΙΑΣΠΟΡΆ ΤΗΣ ΆΡΣΗΣ ΤΩΝ ΕΜΠΟΔΊΩΝ ΠΟΥ ΠΕΡΙΟΡΊΖΟΥΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΆ ΤΗΝ ΙΣΌΤΗΤΑ ΤΩΝ ΠΟΛΙΤΏΝ ΠΟΥ ΕΜΠΟΔΊΖΟΥΝ ΤΗΝ ΠΛΉΡΗ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΑΤΌΜΟΥ ΆΡΘΡΟ 3 ΤΟΥ ΣΥΝΤΆΓΜΑΤΟΣ. ΠΏΣ ΝΑ ΚΑΤΑΠΟΛΕΜΉΣΕΤΕ ΤΗΝ ΠΡΌΩΡΗ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΔΙΑΣΦΑΛΙΣΤΕΊ Η ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΉ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΙΣΌΤΗΤΑ, ΕΊΝΑΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΟ ΝΑ ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΤΕΊ ΜΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑ ΕΣΤΙΑΣΜΈΝΗ ΣΤΙΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΘΈΤΕΙ ΤΟ ΆΤΟΜΟ ΣΤΟ ΕΠΊΚΕΝΤΡΟ ΤΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ.ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΠΟΥ ΔΕΊΧΝΟΥΝ ΥΠΑΡΞΙΑΚΉ ΔΥΣΦΟΡΊΑ ΣΥΧΝΆ ΥΠΟΚΙΝΟΎΝΤΑΙ ΕΠΕΙΔΉ ΔΕΝ ΠΙΣΤΕΎΟΥΝ ΌΤΙ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΞΈΡΟΥΝ ΠΏΣ ΝΑ ΤΟ ΚΆΝΟΥΝ. ΚΑΙ ΑΝΤ’ ΑΥΤΟΎ, ΈΧΟΥΝ ΜΌΝΟ ΜΙΑ ΜΕΓΆΛΗ ΕΝΈΡΓΕΙΑ ΠΟΥ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΔΙΟΧΕΤΕΎΕΤΑΙ ΑΝΑΖΗΤΏΝΤΑΣ ΜΙΑ ΜΟΡΦΉ ΓΙΑ ESPRIMERSI.ED ΑΚΡΙΒΏΣ ΣΤΗΝ ΈΚΦΡΑΣΗ ΤΩΝ S ΠΟΥ ΤΟ ΈΡΓΟ ΜΑΣ ΦΙΛΟΔΟΞΕΊ. LAUTE ΕΚΤΊΜΗΣΗ ΠΟΥ ΠΡΟΈΡΧΕΤΑΙ ΑΠΌ ΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΊΣΘΗΣΗ ΕΝΌΣ GR (Greek)

0 references

FIFTY YEARS AGO IN THE FAMOUS LETTER TO A PROFESSOR DON MILANI DENOUNCED THAT THE MAIN DEFECT OF THE ITALIAN SCHOOL ARE THE BOYS THAT STILL DISPERSE. A SCHOOL ABLE TO GIVE MORE TO THOSE WHO HAVE LESS THIS THE CHALLENGE THAT WE PREPARE TO COGLIERE.LOBIETTIVO THEREFORE TO ZERO THE DISPERSION OF REMOVING OBSTACLES THAT EFFECTIVELY LIMIT THE EQUALITY OF CITIZENS THAT PREVENT THE FULL DEVELOPMENT OF THE PERSON ART. 3 OF THE CONSTITUTION. HOW TO COMBAT EARLY SCHOOL LEAVING IN ORDER TO GUARANTEE EFFECTIVE EDUCATIONAL EQUALITY, IT IS NECESSARY TO PREPARE A SKILLS-FOCUSED TEACHING THAT PUTS THE PERSON AT THE CENTER OF LEARNING.THE CHILDREN WHO SHOW EXISTENTIAL DISCOMFORT ARE OFTEN DEMOTIVATED BECAUSE THEY DO NOT THINK THEY CAN KNOW HOW TO DO IT. AND INSTEAD THEY HAVE ONLY A GREAT ENERGY THAT MUST BE CHANNELED LOOKING FOR A FORM FOR ESPRIMERSI.ED PRECISELY TO THE EXPRESSION OF THE S THAT OUR PROJECT ASPIRES. LAUTE ESTEEM THAT COMES FROM CREATING AND FEELING PART OF A GR (English)

readability score

0.005598838538793

0 references

HACE CINCUENTA AÑOS EN LA FAMOSA CARTA A UN PROFESOR DON MILANI DENUNCIÓ QUE EL PRINCIPAL DEFECTO DE LA ESCUELA ITALIANA SON LOS CHICOS QUE AÚN SE DISPERSAN. UNA ESCUELA CAPAZ DE DAR MÁS A QUIENES TIENEN MENOS ESTO EL RETO QUE PREPARAMOS A COGLIERE.LOBIETTIVO, POR LO TANTO, A CERO LA DISPERSIÓN DE ELIMINAR OBSTÁCULOS QUE LIMITEN EFECTIVAMENTE LA IGUALDAD DE LOS CIUDADANOS QUE IMPIDAN EL PLENO DESARROLLO DE LA PERSONA ART. 3 DE LA CONSTITUCIÓN. CÓMO COMBATIR EL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO PARA GARANTIZAR UNA IGUALDAD EDUCATIVA EFECTIVA, ES NECESARIO PREPARAR UNA ENSEÑANZA CENTRADA EN LAS HABILIDADES QUE PONGA A LA PERSONA EN EL CENTRO DEL APRENDIMIENTO. LOS NIÑOS QUE MUESTRAN MALESTAR EXISTENCIAL A MENUDO SE DESMOTIVAN PORQUE NO CREEN QUE PUEDAN SABER CÓMO HACERLO. Y EN SU LUGAR SOLO TIENEN UNA GRAN ENERGÍA QUE HAY QUE CANALIZAR BUSCANDO UNA FORMA PARA ESPRIMERSI.ED PRECISAMENTE A LA EXPRESIÓN DE LAS S QUE NUESTRO PROYECTO ASPIRA. LAUTE ESTIMA QUE VIENE DE CREAR Y SENTIRSE PARTE DE UN GR (Spanish)

0 references

VIISKÜMMEND AASTAT TAGASI TEATAS KUULUS KIRI PROFESSOR DON MILANILE, ET ITAALIA KOOLI PEAMINE PUUDUS ON POISID, KES IKKA VEEL HAJUVAD. KOOL, MIS SUUDAB ANDA NEILE, KELLEL SEDA VÄHEM ON, ROHKEM VÄLJAKUTSET, MIDA ME COGLIERE.LOBIETTIVO-LE ETTE VALMISTAME, SEEGA NULLIDA HAJUTATUS KÕRVALDADA TAKISTUSED, MIS PIIRAVAD TÕHUSALT KODANIKE VÕRDSUST, MIS TAKISTAVAD ISIKU TÄIELIKKU ARENGUT PÕHISEADUSE ARTIKKEL 3. KUIDAS VÕIDELDA KOOLIST VÄLJALANGEMISE VASTU, ET TAGADA TÕHUS HARIDUSLIK VÕRDSUS, ON VAJA ETTE VALMISTADA OSKUSTELE ORIENTEERITUD ÕPETAMINE, MIS ASETAB INIMESE LEARNINGU KESKMESSE.NEED LAPSED, KES NÄITAVAD EKSISTENTSIAALSET EBAMUGAVUST, ON SAGELI DEMOTIVATES, SEST NAD EI USU, ET NAD OSKAVAD SEDA TEHA. JA SELLE ASEMEL ON NEIL AINULT SUUR ENERGIA, MIDA TULEB SUUNATA, OTSIDES VORMI ESPRIMERSI.ED TÄPSELT SELLE S VÄLJENDUSEKS, MIDA MEIE PROJEKT TAOTLEB. LAUTE LUGUPIDAMINE, MIS TULENEB GR LOOMISEST JA TUNDMISEST (Estonian)

0 references

VIISIKYMMENTÄ VUOTTA SITTEN KUULUISASSA KIRJEESSÄ PROFESSORI DON MILANI TUOMITSI, ETTÄ ITALIAN KOULUN TÄRKEIN VIKA OVAT EDELLEEN HAJALLAAN OLEVAT POJAT. KOULU PYSTYY ANTAMAAN ENEMMÄN NIILLE, JOILLA ON VÄHEMMÄN TÄTÄ HAASTETTA, ETTÄ VALMISTAUDUMME COGLIERE.LOBIETTIVO SIKSI NOLLATA HAJAANTUMINEN POISTAA ESTEITÄ, JOTKA TEHOKKAASTI RAJOITTAVAT KANSALAISTEN TASA-ARVOA, JOTKA ESTÄVÄT HENKILÖN TÄYDEN KEHITYKSEN PERUSTUSLAIN 3 ARTIKLA. MITEN TORJUA KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISTÄ TEHOKKAAN KOULUTUKSEN TASA-ARVON TAKAAMISEKSI, ON TARPEEN VALMISTELLA TAITOKESKEINEN OPETUS, JOKA ASETTAA HENKILÖN OPPIMISEN KESKIÖÖN. JA SEN SIJAAN HEILLÄ ON VAIN SUURI ENERGIA, JOKA ON KANAVOITAVA ETSIMÄÄN MUOTOA ESPRIMERSI. LAUTE ARVOSTUS, JOKA TULEE LUOMISESTA JA TUNTEE OSA GR (Finnish)

0 references

IL Y A CINQUANTE ANS, DANS LA CÉLÈBRE LETTRE ADRESSÉE À UN PROFESSEUR DON MILANI, IL A DÉNONCÉ QUE LE PRINCIPAL DÉFAUT DE L’ÉCOLE ITALIENNE SONT LES GARÇONS QUI SE DISPERSENT ENCORE. UNE ÉCOLE CAPABLE DE DONNER PLUS À CEUX QUI EN ONT MOINS LE DÉFI QUE NOUS PRÉPARONS À COGLIERE.LOBIETTIVO DONC À ZÉRO LA DISPERSION DE LA SUPPRESSION DES OBSTACLES QUI LIMITENT EFFECTIVEMENT L’ÉGALITÉ DES CITOYENS QUI EMPÊCHENT LE PLEIN DÉVELOPPEMENT DE LA PERSONNE ART. 3 DE LA CONSTITUTION. COMMENT LUTTER CONTRE LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE AFIN DE GARANTIR UNE ÉGALITÉ ÉDUCATIVE EFFICACE, IL EST NÉCESSAIRE DE PRÉPARER UN ENSEIGNEMENT AXÉ SUR LES COMPÉTENCES QUI PLACE LA PERSONNE AU CENTRE DE LEARNING.LES ENFANTS QUI MONTRENT UN MALAISE EXISTENTIEL SONT SOUVENT DÉMOTIVÉS PARCE QU’ILS NE PENSENT PAS POUVOIR LE FAIRE. ET AU LIEU DE CELA, ILS N’ONT QU’UNE GRANDE ÉNERGIE QUI DOIT ÊTRE CANALISÉE À LA RECHERCHE D’UNE FORME POUR ESPRIMERSI.ED PRÉCISÉMENT À L’EXPRESSION DES S QUE NOTRE PROJET ASPIRE. L’ESTIME DE LAUTE QUI VIENT DE LA CRÉATION ET LE SENTIMENT D’UNE PARTIE D’UN GR (French)

0 references

CAOGA BLIAIN Ó SHIN SA LITIR CÁILIÚIL CHUIG AN OLLAMH DON MILANI CHÁIN SÉ GURB IAD NA BUACHAILLÍ A SCAIPEANN FÓS AN LOCHT IS MÓ AR SCOIL NA HIODÁILE. SCOIL ATÁ IN ANN NÍOS MÓ A THABHAIRT DÓIBH SIÚD AR LÚ AN DÚSHLÁN ATÁ ROMHAINN A ULLMHÚ DO COGLIERE.LOBIETTIVO, DÁ BHRÍ SIN, CHUN DEIREADH A CHUR LE CONSTAICÍ A CHUIREANN TEORAINN ÉIFEACHTACH LE COMHIONANNAS SAORÁNACH A CHUIREANN COSC AR FHORBAIRT IOMLÁN AIRTEAGAL 3 DEN BHUNREACHT. CONAS DUL I NGLEIC LE LUATHFHÁGÁIL SCOILE CHUN COMHIONANNAS ÉIFEACHTACH OIDEACHAIS A RÁTHÚ, IS GÁ TEAGASC ATÁ DÍRITHE AR SCILEANNA A ULLMHÚ A CHUIREANN AN DUINE I LÁR LEARNING.THE LEANAÍ A LÉIRÍONN MÍCHOMPORD EISEACH GO MINIC TOISC NACH GCEAPANN SIAD GUR FÉIDIR LEO A FHIOS CONAS É A DHÉANAMH. AGUS INA IONAD SIN TÁ SIAD ACH FUINNEAMH MÓR NACH MÓR A CHANNELED AG LORG FOIRM LE HAGHAIDH ESPRIMERSI.ED GO BEACHT LEIS AN ABAIRT DE NA S GO MIAN LEIS ÁR DTIONSCADAL. MEAS LAUTE A THAGANN Ó CHRUTHÚ AGUS MOTHÚ MAR CHUID DE GR (Irish)

0 references

PRIJE PEDESET GODINA U SLAVNOM PISMU PROFESORU DON MILANIJU OSUDIO JE DA SU GLAVNI DEFEKT TALIJANSKE ŠKOLE DJEČACI KOJI SE JOŠ UVIJEK RASPRŠUJU. ŠKOLA KOJA MOŽE DATI VIŠE ONIMA KOJIMA JE TO MANJE IZAZOV KOJI PRIPREMAMO ZA COGLIERE.LOBIETTIVO, TAKO DA SE SMANJI RASPRŠENOST UKLANJANJA PREPREKA KOJE UČINKOVITO OGRANIČAVAJU JEDNAKOST GRAĐANA KOJE SPREČAVAJU POTPUNI RAZVOJ OSOBE ČL. 3 USTAVA. KAKO SE BORITI PROTIV RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA KAKO BI SE ZAJAMČILA UČINKOVITA OBRAZOVNA JEDNAKOST, POTREBNO JE PRIPREMITI NASTAVU USMJERENU NA VJEŠTINE KOJA STAVLJA OSOBU U SREDIŠTE LEARNINGA.DJECA KOJA POKAZUJU EGZISTENCIJALNU NELAGODU ČESTO SU DEMOTIVIRANA JER NE MISLE DA MOGU ZNATI KAKO TO UČINITI. I UMJESTO TOGA, ONI IMAJU SAMO VELIKU ENERGIJU KOJA SE MORA KANALIZIRATI U POTRAZI ZA OBLIKOM ZA ESPRIMERSI.ED UPRAVO DO IZRAZA KOJI NAŠ PROJEKT TEŽI. LAUTE POŠTOVANJE KOJE DOLAZI OD STVARANJA I OSJEĆANJA DIO GR (Croatian)

0 references

ÖTVEN ÉVVEL EZELŐTT A HÍRES LEVÉLBEN EGY PROFESSZOR DON MILANI ELÍTÉLTE, HOGY A FŐ HIBA AZ OLASZ ISKOLA AZOK A FIÚK, AKIK MÉG MINDIG SZÉTSZÓRT. EGY OLYAN ISKOLA, AMELY TÖBBET TUD ADNI AZOKNAK, AKIKNEK KEVESEBB EZ A KIHÍVÁS, AMELYET ELŐKÉSZÍTÜNK A COGLIERE.LOBIETTIVO-RA, EZÉRT NULLÁZZÁK A SZÉTSZÓRTSÁGOT AZ AKADÁLYOK ELTÁVOLÍTÁSÁRA, AMELYEK HATÉKONYAN KORLÁTOZZÁK A POLGÁROK EGYENLŐSÉGÉT, AMELYEK MEGAKADÁLYOZZÁK A SZEMÉLY TELJES FEJLŐDÉSÉT. HOGYAN KELL LEKÜZDENI A KORAI ISKOLAELHAGYÁST A HATÉKONY OKTATÁSI EGYENLŐSÉG BIZTOSÍTÁSA ÉRDEKÉBEN, FEL KELL KÉSZÍTENI EGY KÉSZSÉGKÖZPONTÚ TANÍTÁST, AMELY AZ EMBERT A LEARNING KÖZÉPPONTJÁBA HELYEZI. ÉS EHELYETT CSAK EGY NAGY ENERGIÁJUK VAN, AMELYET AZ ESPRIMERSI.ED ŰRLAPJÁT KELL KÖZVETÍTENI, PONTOSAN A PROJEKTÜNK ÁLTAL ELÉRNI KÍVÁNT S KIFEJEZÉSÉRE. LAUTE NAGYRABECSÜLÉSE, HOGY JÖN LÉTRE, ÉS ÉRZÉS RÉSZE EGY GR (Hungarian)

0 references

PRIEŠ PENKIASDEŠIMT METŲ GARSIAME LAIŠKE PROFESORIUI DON MILANI PASMERKĖ, KAD PAGRINDINIS ITALIJOS MOKYKLOS DEFEKTAS YRA BERNIUKAI, KURIE VIS DAR IŠSIBARSTĘ. MOKYKLA GALI SUTEIKTI DAUGIAU TIEMS, KURIE TURI MAŽIAU ŠIO IŠŠŪKIO, KURĮ RUOŠIAMĖS COGLIERE.LOBIETTIVO, TODĖL NULĖMĖ PAŠALINTŲ KLIŪČIŲ, VEIKSMINGAI RIBOJANČIŲ PILIEČIŲ LYGYBĘ IR TRUKDANČIŲ VISAPUSIŠKAM ASMENS VYSTYMUISI KONSTITUCIJOS 3 STRAIPSNYJE, IŠSKLAIDYMĄ. KAIP KOVOTI SU MOKYKLOS NEBAIGIMU, SIEKIANT UŽTIKRINTI VEIKSMINGĄ ŠVIETIMO LYGYBĘ, BŪTINA PARENGTI Į ĮGŪDŽIUS ORIENTUOTĄ MOKYMĄ, KAD ASMUO BŪTŲ ORIENTUOTAS Į MOKYMOSI CENTRĄ.TIE VAIKAI, KURIE RODO EGZISTENCINĮ DISKOMFORTĄ, DAŽNAI YRA DEMOTYVUOJAMI, NES JIE NEMANO, KAD GALI ŽINOTI, KAIP TAI PADARYTI. IR VIETOJ TO JIE TURI TIK DIDELĘ ENERGIJĄ, KURIĄ REIKIA NUKREIPTI IEŠKANT FORMOS ESPRIMERSI.ED BŪTENT TAM, KAD MŪSŲ PROJEKTAS SIEKIA. LAUTE PAGARBA, KAD ATEINA IŠ KŪRIMO IR JAUSMAS DALIS GR (Lithuanian)

0 references

PIRMS PIECDESMIT GADIEM SLAVENAJĀ VĒSTULĒ PROFESORAM DON MILANI NOSODĪJA, KA GALVENAIS ITĀLIJAS SKOLAS DEFEKTS IR ZĒNI, KAS JOPROJĀM IZKAISĪTI. SKOLA SPĒJ DOT VAIRĀK TIEM, KAM TAS IR MAZĀK IZAICINĀJUMS, KO MĒS GATAVOJAMIES COGLIERE.LOBIETTIVO TĀPĒC, LAI NULLES IZKLIEDI LIKVIDĒT ŠĶĒRŠĻUS, KAS EFEKTĪVI IEROBEŽO PILSOŅU VIENLĪDZĪBU, KAS KAVĒ PILNĪGU ATTĪSTĪBU PERSONAS KONSTITŪCIJAS 3. KĀ CĪNĪTIES PRET PRIEKŠLAICĪGU MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANU, LAI GARANTĒTU EFEKTĪVU IZGLĪTĪBAS VIENLĪDZĪBU, IR NEPIECIEŠAMS SAGATAVOT UZ PRASMĒM VĒRSTU MĀCĪŠANU, KAS LIEK PERSONU CENTRĀ LEARNING.THE BĒRNI, KURI UZRĀDA EKSISTENCIĀLU DISKOMFORTU, BIEŽI TIEK DEMOTIVĒTI, JO VIŅI NEUZSKATA, KA VIŅI VAR ZINĀT, KĀ TO IZDARĪT. UN TĀ VIETĀ VIŅIEM IR TIKAI LIELISKA ENERĢIJA, KAS JĀNOVIRZA, MEKLĒJOT FORMU ESPRIMERSI.ED TIEŠI UZ IZTEIKSMI S, KA MŪSU PROJEKTS TIECAS. LAUTE ESTEEM, KAS NĀK NO RADĪŠANAS UN SAJŪTA DAĻU NO GR (Latvian)

0 references

ĦAMSIN SENA ILU FL-ITTRA FAMUŻA LIL PROFESSUR DON MILAN IDDENUNZJAT LI D-DIFETT EWLIENI TAL-ISKOLA TALJANA HUMA S-SUBIEN LI GĦADHOM JINFIRXU. SKOLA LI TISTA’ TAGĦTI AKTAR LIL DAWK LI GĦANDHOM INQAS DAN L-ISFIDA LI NIPPREPARAW GĦAL COGLIERE.LOBIETTIVO GĦALHEKK BIEX MA TINFIRIXX IT-TNEĦĦIJA TAL-OSTAKLI LI EFFETTIVAMENT JILLIMITAW L-UGWALJANZA TAĊ-ĊITTADINI LI JIPPREVJENU L-IŻVILUPP SĦIĦ TAL-PERSUNA ART. 3 TAL-KOSTITUZZJONI. KIF JIĠI MIĠĠIELED IT-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA SABIEX TIĠI GARANTITA UGWALJANZA EDUKATTIVA EFFETTIVA, HUWA MEĦTIEĠ LI JITĦEJJA TAGĦLIM IFFUKAT FUQ IL-ĦILIET LI JPOĠĠI LILL-PERSUNA FIĊ-ĊENTRU TA’ LEARNING.THE TFAL LI JURU SKUMDITÀ EŻISTENZJALI HUMA SPISS DEMOTIVATI MINĦABBA LI MA JAĦSBUX LI JISTGĦU JKUNU JAFU KIF JAGĦMLU DAN. U MINFLOK HUMA GĦANDHOM BISS ENERĠIJA KBIRA LI GĦANDHOM JIĠU DIRETTI TFITTEX GĦAL FORMOLA GĦALL ESPRIMERSI.ED PREĊIŻAMENT GĦALL-ESPRESSJONI TAL-S LI L-PROĠETT TAGĦNA JASPIRA. LAUTE ESTEEM LI JIĠI MILL-ĦOLQIEN U TĦOSSOK PARTI MINN GR (Maltese)

0 references

VIJFTIG JAAR GELEDEN IN DE BEROEMDE BRIEF AAN EEN PROFESSOR DON MILANI AAN DE KAAK GESTELD DAT HET BELANGRIJKSTE DEFECT VAN DE ITALIAANSE SCHOOL ZIJN DE JONGENS DIE NOG STEEDS VERSPREIDEN. EEN SCHOOL DIE MEER KAN GEVEN AAN DEGENEN DIE DIT MINDER HEBBEN DE UITDAGING DIE WE ONS VOORBEREIDEN OP COGLIERE.LOBIETTIVO DUS OM DE VERSPREIDING VAN OBSTAKELS WEG TE NEMEN DIE DE GELIJKHEID VAN BURGERS EFFECTIEF BEPERKEN DIE DE VOLLEDIGE ONTWIKKELING VAN DE PERSOON ART. 3 VAN DE GRONDWET VERHINDEREN. HOE VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN TE BESTRIJDEN OM EFFECTIEVE ONDERWIJSGELIJKHEID TE GARANDEREN, IS HET NOODZAKELIJK OM EEN VAARDIGHEDENGERICHT ONDERWIJS VOOR TE BEREIDEN DAT DE PERSOON IN HET CENTRUM VAN LEARNING PLAATST. EN IN PLAATS DAARVAN HEBBEN ZE ALLEEN EEN GROTE ENERGIE DIE GEKANALISEERD MOET WORDEN OP ZOEK NAAR EEN VORM VOOR ESPRIMERSI. LAUTE ACHTING DIE AFKOMSTIG IS VAN HET CREËREN EN VOELEN VAN EEN DEEL VAN EEN GR (Dutch)

0 references

Há cinquenta anos atrás, na famosa carta a um professor, DON MILANI denunciou que o principal defeito da escola italiana são os rapazes que ainda se dispersam. Uma escola pode dar mais àqueles que têm menos que este o desafio que nos preparamos para COGLIERE.LOBIETTIVO, portanto, para ZERO a dispersão de eliminar obstáculos que limitam eficazmente a igualdade dos cidadãos que impedem o desenvolvimento total da pessoa Art. 3 da Constituição. Como combater o abandono escolar precoce, a fim de garantir uma igualdade educativa eficaz, é necessário preparar um ensino orientado para as competências que coloque a pessoa no centro da aprendizagem.As crianças que apresentam um descontentamento considerável são frequentemente desmotivadas porque não pensam que sabem como fazê-lo. E, em vez disso, eles têm apenas uma grande energia que deve ser canalizada à procura de um formulário para ESPRIMERSI. LAUTE ESTEEM PROVENIENTE DA CRIAÇÃO E DO SENTIMENTO DE PARTE DE UM GR (Portuguese)

0 references

ÎN URMĂ CU CINCIZECI DE ANI, ÎN FAIMOASA SCRISOARE ADRESATĂ PROFESORULUI DON MILANI, A DENUNȚAT FAPTUL CĂ PRINCIPALUL DEFECT AL ȘCOLII ITALIENE SUNT BĂIEȚII CARE ÎNCĂ SE DISPERSEAZĂ. O ȘCOALĂ CAPABILĂ SĂ DEA MAI MULT CELOR CARE AU MAI PUȚIN ACEASTĂ PROVOCARE PE CARE O PREGĂTIM PENTRU COGLIERE.LOBIETTIVO, PRIN URMARE, LA ZERO DISPERSIA ELIMINĂRII OBSTACOLELOR CARE LIMITEAZĂ EFECTIV EGALITATEA CETĂȚENILOR CARE ÎMPIEDICĂ DEZVOLTAREA DEPLINĂ A PERSOANEI ART. 3 DIN CONSTITUȚIE. CUM DE A COMBATE PĂRĂSIREA TIMPURIE A ȘCOLII PENTRU A GARANTA O EGALITATE EDUCAȚIONALĂ EFICIENTĂ, ESTE NECESAR SĂ SE PREGĂTEASCĂ O PREDARE AXATĂ PE ABILITĂȚI CARE PUNE PERSOANA ÎN CENTRUL LEARNING.COPIII CARE PREZINTĂ DISCONFORT EXISTENȚIAL SUNT ADESEA DEMOTIVAȚI PENTRU CĂ NU CRED CĂ POT ȘTI CUM SĂ O FACĂ. ȘI, ÎN SCHIMB, EI AU DOAR O MARE ENERGIE CARE TREBUIE CANALIZATĂ ÎN CĂUTAREA UNEI FORME PENTRU ESPRIMERSI.ED EXACT LA EXPRIMAREA A CEEA CE PROIECTUL NOSTRU ASPIRĂ. LAUTE STIMA CARE VINE DE LA CREAREA ȘI SIMȚIREA PARTE DINTR-UN GR (Romanian)

0 references

PRED PÄŤDESIATIMI ROKMI V SLÁVNOM LISTE PROFESOROVI DONOVI MILANIMU ODSÚDILI, ŽE HLAVNOU CHYBOU TALIANSKEJ ŠKOLY SÚ CHLAPCI, KTORÍ SA STÁLE ROZPTÝLIA. ŠKOLA SCHOPNÁ DAŤ VIAC TÝM, KTORÍ MAJÚ MENEJ TÚTO VÝZVU, KTORÚ PRIPRAVUJEME NA COGLIERE.LOBIETTIVO, PRETO VYNULOVAŤ ROZPTÝLENIE ODSTRAŇOVANIA PREKÁŽOK, KTORÉ ÚČINNE OBMEDZUJÚ ROVNOSŤ OBČANOV, KTORÉ BRÁNIA PLNÉMU ROZVOJU OSOBY ČL. 3 ÚSTAVY. AKO BOJOVAŤ PROTI PREDČASNÉMU UKONČENIU ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY, ABY SA ZARUČILA ÚČINNÁ ROVNOSŤ VO VZDELÁVANÍ, JE POTREBNÉ PRIPRAVIŤ UČENIE ZAMERANÉ NA ZRUČNOSTI, KTORÉ STAVIA OSOBU DO CENTRA LEARNING.THE DETI, KTORÉ VYKAZUJÚ EXISTENČNÉ NEPOHODLIE, SÚ ČASTO DEMOTIVOVANÉ, PRETOŽE SI NEMYSLIA, ŽE MÔŽU VEDIEŤ, AKO TO UROBIŤ. A NAMIESTO TOHO MAJÚ LEN VEĽKÚ ENERGIU, KTORÁ MUSÍ BYŤ NASMEROVANÁ NA HĽADANIE FORMY PRE ESPRIMERSI.ED PRÁVE NA VYJADRENIE, KTORÉ NÁŠ PROJEKT AŠPIRUJE. LAUTE ÚCTA, KTORÁ POCHÁDZA Z VYTVÁRANIA A POCITU SÚČASŤOU GR (Slovak)

0 references

PRED PETDESETIMI LETI JE V ZNAMENITEM PISMU PROFESORJU MILANIJU OBSODIL, DA SO GLAVNA NAPAKA ITALIJANSKE ŠOLE FANTJE, KI SE ŠE VEDNO RAZPRŠIJO. ŠOLA, KI JE SPOSOBNA DATI VEČ TISTIM, KI IMAJO MANJ TEGA IZZIVA, KI GA PRIPRAVLJAMO NA COGLIERE.LOBIETTIVO, TOREJ ODPRAVI RAZPRŠENOST ODSTRANJEVANJA OVIR, KI UČINKOVITO OMEJUJEJO ENAKOST DRŽAVLJANOV, KI PREPREČUJEJO POPOLN RAZVOJ OSEBE, ČL. 3. ČLENA USTAVE. KAKO SE BORITI PROTI ZGODNJEMU OPUŠČANJU ŠOLANJA, DA BI ZAGOTOVILI UČINKOVITO ENAKOST V IZOBRAŽEVANJU, JE TREBA PRIPRAVITI UČENJE, OSREDOTOČENO NA SPRETNOSTI, KI POSTAVLJA OSEBO V SREDIŠČE UČINKA.OTROCI, KI KAŽEJO EKSISTENCIALNO NELAGODJE, SO POGOSTO DEMOTIVIRANI, KER NE MISLIJO, DA LAHKO TO STORIJO. NAMESTO TEGA IMAJO LE VELIKO ENERGIJO, KI JO JE TREBA USMERITI V ISKANJE OBLIKE ESPRIMERSI.ED PRAV DO IZRAZA, KI SI GA NAŠ PROJEKT ŽELI. LAUTE SPOŠTOVANJE, KI PRIHAJA IZ USTVARJANJA IN OBČUTEK DEL GR (Slovenian)

0 references

FÖR FEMTIO ÅR SEDAN I DET BERÖMDA BREVET TILL EN PROFESSOR DON MILANI FÖRDÖMDE DEN ITALIENSKA SKOLANS STÖRSTA DEFEKTER POJKARNA SOM FORTFARANDE SKINGRAS. EN SKOLA SOM KAN GE MER TILL DEM SOM HAR MINDRE DETTA DEN UTMANING SOM VI FÖRBEREDER FÖR COGLIERE.LOBIETTIVO DÄRFÖR ATT NOLLSTÄLLA SPRIDNINGEN AV HINDER SOM EFFEKTIVT BEGRÄNSAR JÄMLIKHETEN MELLAN MEDBORGARE SOM FÖRHINDRAR EN FULLSTÄNDIG UTVECKLING AV PERSONENS KONST. 3 I KONSTITUTIONEN. HUR MAN KAN BEKÄMPA AVHOPP FRÅN SKOLAN FÖR ATT GARANTERA EFFEKTIV UTBILDNING JÄMLIKHET, ÄR DET NÖDVÄNDIGT ATT FÖRBEREDA EN KOMPETENSFOKUSERAD UNDERVISNING SOM SÄTTER PERSONEN I CENTRUM FÖR LEARNING.DÅ BARN SOM VISAR EXISTENTIELLT OBEHAG ÄR OFTA DEMOTIVERADE EFTERSOM DE INTE TROR ATT DE KAN VETA HUR MAN GÖR DET. OCH ISTÄLLET HAR DE BARA EN STOR ENERGI SOM MÅSTE KANALISERAS OCH LETAR EFTER EN FORM FÖR ESPRIMERSI.ED JUST TILL UTTRYCKET AV DET S SOM VÅRT PROJEKT STRÄVAR EFTER. LAUTE-KÄNSLA SOM KOMMER FRÅN ATT SKAPA OCH KÄNNA EN DEL AV ETT GR (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

MEDICINA