IN SCUOL I'M FINE (Q4951647)

LL PROGETTO A SCUOL STO BENE SI PROPONE DI PREVENIRE LA DISPERSIONE LABBANDONO SCOLASTICO E DI AIUTARE GLI ALUNNI DIFFICILI A VIVERE POSITIVAMENTE LA SCUOLA. PURTROPPO OGGI NELLA SCUOLA SONO SEMPRE PI FREQUENTI I FENOMENI DI DISPERSIONE E ABBANDONO. IL DISAGIO CHE SPESSO COLPISCE I RAGAZZI NON DEVE MAI ESSERE SOTTOVALUTATO MA COMPRESO E COMBATTUTO CON AZIONI MIRATE COME LA VALORIZZAZIONE DELLA PERSONA LA RIEDUCAZIONE DEL SOGGETTO A RAPPORTARSI CON GLI INSEGNANTI IL DIALOGO CON LA PERSONA PER COMPRENDERE I MOTIVI DELLINSUCCESSO. UN INTERVENTO SULLA DISPERSIONE SCOLASTICA INTENDENDO QUESTULTIMA COME INSUCCESSO E COME DIFFICOLT DI COMPRENSIONE E DI REALIZZAZIONE DI SE STESSI TROVA GIUSTIFICAZIONE NEL FATTO CHE I MONITORAGGI INTERNI EFFETTUATI DURANTE LANNO NEI MOMENTI DI VERIFICA DELLE ATTIVIT SVOLTE E DEGLI APPRENDIMENTI DEGLI ALLIEVI EVIDENZIANO SEMPRE PI CASI DI ALUNNI CHE HANNO FATTO E FANNO REGISTRARE NUMEROSE DIFFICOLT DI APPRENDIMENTO E DI INTERAZIONE SOCIALE. (Italian)

0 references

ПРОЕКТЪТ В SCUOL I IS WELL ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ПРЕДОТВРАТИ ПРЕЖДЕВРЕМЕННОТО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ И ДА ПОМОГНЕ НА УЧЕНИЦИТЕ ДА ЖИВЕЯТ ПОЛОЖИТЕЛНО В УЧИЛИЩЕ. ЗА СЪЖАЛЕНИЕ ДНЕС В УЧИЛИЩЕ ИМА ВСЕ ПО-ЧЕСТИ ЯВЛЕНИЯ НА ДИСПЕРСИЯ И ИЗОСТАВЯНЕ. НЕУДОБСТВОТО, КОЕТО ЧЕСТО ЗАСЯГА ДЕЦАТА, НИКОГА НЕ ТРЯБВА ДА СЕ ПОДЦЕНЯВА, А ДА СЕ РАЗБИРА И ДА СЕ БОРИ С ЦЕЛЕНАСОЧЕНИ ДЕЙСТВИЯ КАТО ПОДОБРЯВАНЕ НА ЛИЧНОСТНОТО ПРЕВЪЗПИТАНИЕ НА СУБЕКТА, ЗА ДА СЕ СВЪРЖЕ С УЧИТЕЛИТЕ ДИАЛОГА С ЧОВЕКА, ЗА ДА СЕ РАЗБЕРАТ ПРИЧИНИТЕ ЗА ПРОВАЛА. НАМЕСАТА ВЪВ ВРЪЗКА С ПРЕЖДЕВРЕМЕННОТО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ, КОЯТО СЕ РАЗГЛЕЖДА КАТО ПРОВАЛ И КАТО ТРУДНО РАЗБИРАНЕ И ОСЪЗНАВАНЕ НА СЕБЕ СИ, Е ОПРАВДАНА ОТ ФАКТА, ЧЕ ВЪТРЕШНИЯТ МОНИТОРИНГ, ИЗВЪРШВАН ПРЕЗ ГОДИНАТА ПО ВРЕМЕ НА ПРОВЕРКА НА ИЗВЪРШЕНИТЕ ДЕЙНОСТИ И НА ОБУЧЕНИЕТО НА УЧЕНИЦИТЕ, ПОКАЗВА ВСЕ ПОВЕЧЕ СЛУЧАИ НА УЧЕНИЦИ, КОИТО СА НАПРАВИЛИ И ПРИЧИНЯВАТ МНОГОБРОЙНИ ТРУДНОСТИ В УЧЕНЕТО И СОЦИАЛНОТО ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ. (Bulgarian)

0 references

PROJEKT V SCUOL I JSEM DOBŘE SI KLADE ZA CÍL ZABRÁNIT PŘEDČASNÉMU UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY A POMOCI OBTÍŽNÝM ŽÁKŮM, ABY VE ŠKOLE ŽILI POZITIVNĚ. BOHUŽEL DNES VE ŠKOLE JSOU STÁLE ČASTĚJŠÍ JEVY ROZPTÝLENÍ A OPUŠTĚNÍ. NEPOHODLÍ, KTERÉ ČASTO POSTIHUJE DĚTI, NESMÍ BÝT NIKDY PODCEŇOVÁNO, ALE POCHOPENO A BOJOVALO S CÍLENÝMI AKCEMI, JAKO JE POSÍLENÍ OSOBY PŘEVZDĚLÁVÁNÍ PŘEDMĚTU, ABY SE S UČITELI VZTAHOVAL DIALOG S OSOBOU, ABY POCHOPIL DŮVODY NEÚSPĚCHU. ZÁSAH V OBLASTI PŘEDČASNÉHO UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY, KTERÝ POVAŽUJE ZA NEÚSPĚCH A ZA POTÍŽE S POCHOPENÍM A REALIZACÍ SEBE SAMA, JE ODŮVODNĚN TÍM, ŽE INTERNÍ MONITOROVÁNÍ PROVÁDĚNÉ V PRŮBĚHU ROKU V DOBĚ OVĚŘOVÁNÍ PROVÁDĚNÝCH ČINNOSTÍ A UČENÍ ŽÁKŮ UKAZUJE STÁLE VÍCE PŘÍPADŮ ŽÁKŮ, KTEŘÍ VYKONALI A ZPŮSOBUJÍ ČETNÉ OBTÍŽE PŘI UČENÍ A SOCIÁLNÍ INTERAKCI. (Czech)

0 references

PROJEKTET I SCUOL HAR TIL FORMÅL AT FOREBYGGE SKOLEFRAFALD OG HJÆLPE VANSKELIGE ELEVER MED AT LEVE POSITIVT I SKOLEN. DESVÆRRE I DAG I SKOLEN ER DER FLERE OG HYPPIGERE FÆNOMENER AF SPREDNING OG OPGIVELSE. DET UBEHAG, DER OFTE RAMMER BØRN, MÅ ALDRIG UNDERVURDERES, MEN FORSTÅS OG BEKÆMPES MED MÅLRETTEDE HANDLINGER SOM F.EKS. FORBEDRING AF PERSONENS GENOPDRAGELSE AF EMNET TIL AT FORHOLDE SIG TIL LÆRERNE I DIALOGEN MED PERSONEN FOR AT FORSTÅ ÅRSAGERNE TIL FIASKOEN. EN INDSATS VEDRØRENDE SKOLEFRAFALD, DER BETRAGTES SOM EN FIASKO OG SOM ET PROBLEM MED AT FORSTÅ OG REALISERE SIG SELV, ER BEGRUNDET I, AT DEN INTERNE OVERVÅGNING, DER ER FORETAGET I LØBET AF ÅRET I FORBINDELSE MED KONTROL AF DE GENNEMFØRTE AKTIVITETER OG ELEVERNES LÆRING, VISER FLERE OG FLERE TILFÆLDE AF ELEVER, DER HAR GJORT DET OG FORÅRSAGER MANGE VANSKELIGHEDER MED LÆRING OG SOCIAL INTERAKTION. (Danish)

0 references

DAS PROJEKT IN SCUOL ICH BIN GUT DARAUF AUSGERICHTET, FRÜHZEITIGEN SCHULABBRUCH ZU VERHINDERN UND SCHWIERIGEN SCHÜLERN ZU HELFEN, POSITIV IN DER SCHULE ZU LEBEN. LEIDER GIBT ES HEUTE IN DER SCHULE IMMER HÄUFIGER PHÄNOMENE DER ZERSTREUUNG UND VERLASSENHEIT. DAS UNBEHAGEN, DAS OFT KINDER BETRIFFT, DARF NIEMALS UNTERSCHÄTZT, SONDERN VERSTANDEN UND MIT GEZIELTEN AKTIONEN WIE DER VERBESSERUNG DER PERSON, DIE UMERZIEHUNG DES SUBJEKTS, UM MIT DEN LEHRERN DEN DIALOG MIT DER PERSON IN BEZIEHUNG ZU SETZEN, UM DIE GRÜNDE FÜR DAS SCHEITERN ZU VERSTEHEN, GEKÄMPFT WERDEN. EINE INTERVENTION IN BEZUG AUF DEN SCHULABBRUCH, WOBEI LETZTERES ALS MISSERFOLG UND SCHWIERIGKEITEN BEIM VERSTÄNDNIS UND DER SELBSTERKENNTNIS BETRACHTET WIRD, WIRD DADURCH GERECHTFERTIGT, DASS DIE IM LAUFE DES JAHRES DURCHGEFÜHRTE INTERNE ÜBERWACHUNG, DIE IN ZEITEN DER ÜBERPRÜFUNG DER DURCHGEFÜHRTEN TÄTIGKEITEN UND DES LERNENS DER SCHÜLER DURCHGEFÜHRT WURDE, IMMER MEHR FÄLLE VON SCHÜLERN ZEIGT, DIE ZAHLREICHE LERNSCHWIERIGKEITEN UND SOZIALE INTERAKTIONEN DURCHGEFÜHRT HABEN UND VERURSACHEN. (German)

0 references

ΤΟ ΈΡΓΟ ΣΤΟ SCUOL ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΑΠΟΤΡΈΨΕΙ ΤΗΝ ΠΡΌΩΡΗ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΝΑ ΒΟΗΘΉΣΕΙ ΤΟΥΣ ΔΎΣΚΟΛΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΝΑ ΖΉΣΟΥΝ ΘΕΤΙΚΆ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ. ΔΥΣΤΥΧΏΣ ΣΉΜΕΡΑ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΥΠΆΡΧΟΥΝ ΌΛΟ ΚΑΙ ΣΥΧΝΌΤΕΡΑ ΦΑΙΝΌΜΕΝΑ ΔΙΑΣΠΟΡΆΣ ΚΑΙ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ. Η ΕΝΌΧΛΗΣΗ ΠΟΥ ΣΥΧΝΆ ΕΠΗΡΕΆΖΕΙ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΔΕΝ ΠΡΈΠΕΙ ΠΟΤΈ ΝΑ ΥΠΟΤΙΜΆΤΑΙ, ΑΛΛΆ ΝΑ ΚΑΤΑΝΟΕΊΤΑΙ ΚΑΙ ΝΑ ΚΑΤΑΠΟΛΕΜΆΤΑΙ ΜΕ ΣΤΟΧΕΥΜΈΝΕΣ ΕΝΈΡΓΕΙΕΣ ΌΠΩΣ Η ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΟΥ ΑΤΌΜΟΥ ΤΗΝ ΕΠΑΝΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΤΟΥ ΘΈΜΑΤΟΣ ΓΙΑ ΝΑ ΣΥΝΔΈΣΕΙ ΜΕ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ ΤΟ ΔΙΆΛΟΓΟ ΜΕ ΤΟ ΆΤΟΜΟ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΚΑΤΑΝΟΉΣΕΙ ΤΟΥΣ ΛΌΓΟΥΣ ΤΗΣ ΑΠΟΤΥΧΊΑΣ. ΜΙΑ ΠΑΡΈΜΒΑΣΗ ΚΑΤΆ ΤΗΝ ΠΡΌΩΡΗ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ, ΘΕΩΡΏΝΤΑΣ ΤΗΝ ΤΕΛΕΥΤΑΊΑ ΩΣ ΑΠΟΤΥΧΊΑ ΚΑΙ ΩΣ ΔΥΣΚΟΛΊΑ ΚΑΤΑΝΌΗΣΗΣ ΚΑΙ ΣΥΝΕΙΔΗΤΟΠΟΊΗΣΗΣ, ΔΙΚΑΙΟΛΟΓΕΊΤΑΙ ΑΠΌ ΤΟ ΓΕΓΟΝΌΣ ΌΤΙ Η ΕΣΩΤΕΡΙΚΉ ΠΑΡΑΚΟΛΟΎΘΗΣΗ ΠΟΥ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΕΊΤΑΙ ΚΑΤΆ ΤΗ ΔΙΆΡΚΕΙΑ ΤΟΥ ΈΤΟΥΣ ΣΕ ΠΕΡΙΌΔΟΥΣ ΕΠΑΛΉΘΕΥΣΗΣ ΤΩΝ ΑΣΚΟΎΜΕΝΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ ΚΑΙ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΑΡΟΥΣΙΆΖΕΙ ΌΛΟ ΚΑΙ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΕΣ ΠΕΡΙΠΤΏΣΕΙΣ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΈΧΟΥΝ ΚΆΝΕΙ ΚΑΙ ΠΡΟΚΑΛΟΎΝ ΠΟΛΛΈΣ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΑΛΛΗΛΕΠΊΔΡΑΣΗΣ. (Greek)

0 references

THE PROJECT IN SCUOL I AM WELL AIMS TO PREVENT EARLY SCHOOL LEAVING AND TO HELP DIFFICULT PUPILS TO LIVE POSITIVELY IN SCHOOL. UNFORTUNATELY TODAY IN SCHOOL THERE ARE MORE AND MORE FREQUENT PHENOMENA OF DISPERSION AND ABANDONMENT. THE DISCOMFORT THAT OFTEN AFFECTS CHILDREN MUST NEVER BE UNDERESTIMATED BUT UNDERSTOOD AND FOUGHT WITH TARGETED ACTIONS SUCH AS THE ENHANCEMENT OF THE PERSON THE RE-EDUCATION OF THE SUBJECT TO RELATE WITH TEACHERS THE DIALOGUE WITH THE PERSON IN ORDER TO UNDERSTAND THE REASONS FOR THE FAILURE. AN INTERVENTION ON EARLY SCHOOL LEAVING, CONSIDERING THE LATTER AS A FAILURE AND AS A DIFFICULTY IN UNDERSTANDING AND REALISING ONESELF, IS JUSTIFIED BY THE FACT THAT THE INTERNAL MONITORING CARRIED OUT DURING THE YEAR AT TIMES OF VERIFICATION OF THE ACTIVITIES CARRIED OUT AND OF THE LEARNINGS OF THE PUPILS SHOWS MORE AND MORE CASES OF PUPILS WHO HAVE DONE AND CAUSE NUMEROUS DIFFICULTIES OF LEARNING AND SOCIAL INTERACTION. (English)

readability score

0.0108906747799263

0 references

EL PROYECTO EN SCUOL I AM BIEN TIENE COMO OBJETIVO PREVENIR EL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO Y AYUDAR A LOS ALUMNOS DIFÍCILES A VIVIR POSITIVAMENTE EN LA ESCUELA. LAMENTABLEMENTE, HOY EN DÍA EN LA ESCUELA HAY FENÓMENOS CADA VEZ MÁS FRECUENTES DE DISPERSIÓN Y ABANDONO. LA INCOMODIDAD QUE A MENUDO AFECTA A LOS NIÑOS NUNCA DEBE SER SUBESTIMADA, SINO COMPRENDIDA Y COMBATIDA CON ACCIONES ESPECÍFICAS COMO LA MEJORA DE LA REEDUCACIÓN DEL SUJETO PARA RELACIONAR CON LOS MAESTROS EL DIÁLOGO CON LA PERSONA CON EL FIN DE COMPRENDER LAS RAZONES DEL FRACASO. UNA INTERVENCIÓN SOBRE EL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO, CONSIDERANDO ESTO ÚLTIMO COMO UN FRACASO Y COMO UNA DIFICULTAD DE COMPRENSIÓN Y REALIZACIÓN DE UNO MISMO, SE JUSTIFICA POR EL HECHO DE QUE EL SEGUIMIENTO INTERNO REALIZADO DURANTE EL AÑO EN MOMENTOS DE VERIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS Y DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ALUMNOS MUESTRA CADA VEZ MÁS CASOS DE ALUMNOS QUE LO HAN HECHO Y CAUSAN NUMEROSAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE E INTERACCIÓN SOCIAL. (Spanish)

0 references

PROJEKTI „SCUOL“ EESMÄRK ON VÄLTIDA KOOLIST VÄLJALANGEMIST JA AIDATA ÕPILASTEL KOOLIS POSITIIVSELT ELADA. KAHJUKS ON TÄNA KOOLIS ÜHA SAGEDASEMAD HAJUTAMISE JA HÜLGAMISE NÄHTUSED. EBAMUGAVUST, MIS SAGELI MÕJUTAB LAPSI, EI TOHI KUNAGI ALAHINNATA, VAID SEDA TULEB MÕISTA JA VÕIDELDA SIHIPÄRASTE TEGEVUSTEGA, NAGU NÄITEKS SUBJEKTI ÜMBERÕPPE PARANDAMINE, MIS ON SEOTUD ÕPETAJATEGA DIALOOGIGA, ET MÕISTA EBAÕNNESTUMISE PÕHJUSEID. VARAJANE KOOLIST VÄLJALANGEMIST KÄSITLEV SEKKUMINE, PIDADES SEDA EBAÕNNESTUNUKS JA RASKEKS ENESESTMÕISTETAVAKS JA ENESEST ARUSAAMISEKS, ON PÕHJENDATUD ASJAOLUGA, ET AASTA JOOKSUL TEOSTATUD SISEKONTROLL, MILLE KÄIGUS KONTROLLITAKSE LÄBI VIIDUD TEGEVUSI JA ÕPILASTE ÕPPIMIST, NÄITAB ÜHA ENAM ÕPILASTE JUHTUMEID, KES ON TEINUD JA PÕHJUSTAVAD MITMEID ÕPIRASKUSI JA SOTSIAALSET SUHTLEMIST. (Estonian)

0 references

SCUOLIN PROJEKTILLA PYRITÄÄN EHKÄISEMÄÄN KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISTÄ JA AUTTAMAAN VAIKEITA OPPILAITA ELÄMÄÄN POSITIIVISESTI KOULUSSA. VALITETTAVASTI NYKYÄÄN KOULUSSA ESIINTYY YHÄ USEAMMIN HAJAANTUMIS- JA HYLKÄÄMISILMIÖITÄ. LAPSIIN USEIN VAIKUTTAVAA EPÄMUKAVUUTTA EI SAA KOSKAAN ALIARVIOIDA, VAAN SE ON YMMÄRRETTÄVÄ JA TAISTELTU KOHDENNETUILLA TOIMILLA, KUTEN AIHEEN UUDELLEENKOULUTUKSEN TEHOSTAMISELLA OPETTAJAN KANSSA KÄYTÄVÄÄN VUOROPUHELUUN, JOTTA VOIDAAN YMMÄRTÄÄ EPÄONNISTUMISEN SYYT. KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISTÄ KOSKEVA VÄLIINTULO, JOSSA PIDETÄÄN JÄLKIMMÄISTÄ EPÄONNISTUMISENA JA VAIKEUTENA YMMÄRTÄÄ JA YMMÄRTÄÄ ITSEÄÄN, ON PERUSTELTUA SILLÄ, ETTÄ SUORITETTUJEN TOIMIEN JA OPPILAIDEN OPPIMISEN TARKASTAMISEN YHTEYDESSÄ VUODEN AIKANA SUORITETTU SISÄINEN SEURANTA OSOITTAA YHÄ ENEMMÄN TAPAUKSIA OPPILAISTA, JOTKA OVAT TEHNEET JA AIHEUTTAVAT LUKUISIA OPPIMISVAIKEUKSIA JA SOSIAALISTA VUOROVAIKUTUSTA. (Finnish)

0 references

LE PROJET DE SCUOL, JE SUIS BIEN, VISE À PRÉVENIR LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE ET À AIDER LES ÉLÈVES DIFFICILES À VIVRE POSITIVEMENT À L’ÉCOLE. MALHEUREUSEMENT, AUJOURD’HUI, À L’ÉCOLE, IL Y A DES PHÉNOMÈNES DE DISPERSION ET D’ABANDON DE PLUS EN PLUS FRÉQUENTS. L’INCONFORT QUI AFFECTE SOUVENT LES ENFANTS NE DOIT JAMAIS ÊTRE SOUS-ESTIMÉ, MAIS COMPRIS ET COMBATTU AVEC DES ACTIONS CIBLÉES TELLES QUE L’AMÉLIORATION DE LA PERSONNE DE LA RÉÉDUCATION DU SUJET POUR RELIER AVEC LES ENSEIGNANTS LE DIALOGUE AVEC LA PERSONNE AFIN DE COMPRENDRE LES RAISONS DE L’ÉCHEC. UNE INTERVENTION SUR LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE, CONSIDÉRANT CE DERNIER COMME UN ÉCHEC ET UNE DIFFICULTÉ À SE COMPRENDRE ET À SE RÉALISER, SE JUSTIFIE PAR LE FAIT QUE LE SUIVI INTERNE EFFECTUÉ AU COURS DE L’ANNÉE LORS DE LA VÉRIFICATION DES ACTIVITÉS RÉALISÉES ET DES APPRENTISSAGES DES ÉLÈVES MONTRE DE PLUS EN PLUS DE CAS D’ÉLÈVES QUI ONT FAIT ET CAUSENT DE NOMBREUSES DIFFICULTÉS D’APPRENTISSAGE ET D’INTERACTION SOCIALE. (French)

0 references

TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL IN SCUOL GO MAITH COSC A CHUR AR LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE AGUS CABHRÚ LE DALTAÍ DEACRA MAIREACHTÁIL GO DEARFACH AR SCOIL. AR AN DROCHUAIR SA LÁ ATÁ INNIU SA SCOIL TÁ FEINIMÉIN NÍOS MÓ AGUS NÍOS MINICE DE SCAIPEADH AGUS TRÉIGEAN. NÍOR CHEART AN MÍCHOMPORD A MBÍONN TIONCHAR AIGE GO MINIC AR LEANAÍ A MHEAS ACH NÍOR CHEART É A THUISCINT AGUS A THROID LE GNÍOMHARTHA SPRIOCDHÍRITHE AMHAIL FEABHAS A CHUR AR AN DUINE AN T-ATHOIDEACHAS A BHAINEANN LEIS NA MÚINTEOIRÍ AN T-IDIRPHLÉ LEIS AN DUINE CHUN TUISCINT A FHÁIL AR NA CÚISEANNA ATÁ LEIS AN TEIP. TÁ ÚDAR LE HIDIRGHABHÁIL MAIDIR LE LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE, AGUS AN DARA CEANN Á MHEAS MAR THEIP AGUS MAR DHEACRACHT MAIDIR LEIS AN DUINE FÉIN A THUISCINT AGUS A BHAINT AMACH, TOISC GO LÉIRÍONN AN MHONATÓIREACHT INMHEÁNACH A RINNEADH I RITH NA BLIANA TRÁTH A FHÍORAÍTEAR NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ A RINNEADH AGUS FOGHLAIM NA NDALTAÍ NÍOS MÓ AGUS NÍOS MÓ CÁSANNA DE DHALTAÍ A RINNE AGUS A CHRUTHAÍONN DEACRACHTAÍ FOGHLAMA AGUS IDIRGHNÍOMHÚ SÓISIALTA. (Irish)

0 references

CILJ JE PROJEKTA U SCUOLU SPRIJEČITI RANO NAPUŠTANJE ŠKOLOVANJA I POMOĆI UČENICIMA DA ŽIVE POZITIVNO U ŠKOLI. NAŽALOST, DANAS U ŠKOLI POSTOJI SVE ČEŠĆA POJAVA DISPERZIJE I NAPUŠTANJA. NELAGODA KOJA ČESTO UTJEČE NA DJECU NIKADA SE NE SMIJE PODCIJENITI, VEĆ RAZUMJETI I BORITI SE CILJANIM AKCIJAMA KAO ŠTO JE POBOLJŠANJE OSOBE DA SE PREOBRAZBA SUBJEKTA ODNOSI S UČITELJIMA NA DIJALOG S OSOBOM KAKO BI SE RAZUMJELI RAZLOZI NEUSPJEHA. INTERVENCIJA U POGLEDU RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA, S OBZIROM NA TO DA SE POTONJE SMATRA NEUSPJEHOM I POTEŠKOĆAMA U RAZUMIJEVANJU I OSTVARENJU, OPRAVDANA JE ČINJENICOM DA INTERNO PRAĆENJE PROVEDENO TIJEKOM GODINE U VRIJEME PROVJERE PROVEDENIH AKTIVNOSTI I UČENJA UČENIKA POKAZUJE SVE VIŠE SLUČAJEVA UČENIKA KOJI SU UČINILI I UZROKOVALI BROJNE POTEŠKOĆE U UČENJU I DRUŠTVENOJ INTERAKCIJI. (Croatian)

0 references

A SCUOL I PROJEKT CÉLJA, HOGY MEGAKADÁLYOZZA A KORAI ISKOLAELHAGYÁST, ÉS SEGÍTSE A NEHÉZ TANULÓKAT ABBAN, HOGY POZITÍVAN ÉLJENEK AZ ISKOLÁBAN. SAJNOS MA AZ ISKOLÁBAN EGYRE GYAKORIBBAK A SZÉTSZÓRÓDÁS ÉS AZ ELHAGYOTTSÁG JELENSÉGEI. A GYERMEKEKET GYAKRAN SÚJTÓ KÉNYELMETLENSÉGET SOHA NEM SZABAD ALÁBECSÜLNI, HANEM CÉLZOTT CSELEKVÉSEKKEL KELL MEGÉRTENI ÉS HARCOLNI, MINT PÉLDÁUL A SZEMÉLY ÁTNEVELÉSE, HOGY A TANÁROKKAL KAPCSOLATBA LÉPJENEK A SZEMÉLLYEL FOLYTATOTT PÁRBESZÉDBEN ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY MEGÉRTSÉK A KUDARC OKAIT. A KORAI ISKOLAELHAGYÁSRA VONATKOZÓ BEAVATKOZÁST, AMELY AZ ISKOLÁBÓL VALÓ LEMORZSOLÓDÁST KUDARCNAK, VALAMINT A MEGÉRTÉS ÉS A FELISMERÉS NEHÉZSÉGÉNEK TEKINTI, AZ A TÉNY INDOKOLJA, HOGY AZ ÉV SORÁN AZ ELVÉGZETT TEVÉKENYSÉGEK ÉS A TANULÓK TANULÁSÁNAK ELLENŐRZÉSE SORÁN VÉGZETT BELSŐ ELLENŐRZÉS EGYRE TÖBB OLYAN TANULÓT MUTAT BE, AKIK A TANULÁS ÉS A TÁRSADALMI INTERAKCIÓ TERÉN SZÁMOS NEHÉZSÉGET OKOZTAK. (Hungarian)

0 references

„SCUOL“ PROJEKTO TIKSLAS – UŽKIRSTI KELIĄ MOKYKLOS NEBAIGIMUI IR PADĖTI SUNKIEMS MOKSLEIVIAMS TEIGIAMAI GYVENTI MOKYKLOJE. DEJA, ŠIANDIEN MOKYKLOJE VIS DAŽNIAU PASITAIKO DISPERSIJOS IR APLEIDIMO REIŠKINIŲ. DISKOMFORTAS, KURIS DAŽNAI PAVEIKIA VAIKUS, NIEKADA NETURI BŪTI NUVERTINTAS, TAČIAU TURI BŪTI SUPRANTAMAS IR KOVOJAMAS SU TIKSLINIAIS VEIKSMAIS, PAVYZDŽIUI, ASMENS PERAUKLĖJIMO STIPRINIMU, KAD BŪTŲ GALIMA SUSIETI SU MOKYTOJAIS DIALOGĄ SU ASMENIU, KAD SUPRASTŲ NESĖKMĖS PRIEŽASTIS. INTERVENCIJA Į MOKYKLOS NEBAIGIMO PROBLEMĄ, KURI LAIKOMA NESĖKME IR SUNKUMAIS SUPRASTI IR SUVOKTI, YRA PATEISINAMA TUO, KAD PER METUS VYKDOMA VIDAUS STEBĖSENA TIKRINANT VYKDOMĄ VEIKLĄ IR MOKINIŲ MOKYMĄSI RODO VIS DAUGIAU MOKINIŲ, KURIE PADARĖ IR SUKĖLĖ DAUG MOKYMOSI IR SOCIALINĖS SĄVEIKOS SUNKUMŲ. (Lithuanian)

0 references

PROJEKTA SCUOL I MĒRĶIS IR NOVĒRST PRIEKŠLAICĪGU MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANU UN PALĪDZĒT SAREŽĢĪTIEM SKOLĒNIEM DZĪVOT POZITĪVI SKOLĀ. DIEMŽĒL ŠODIEN SKOLĀ IR ARVIEN BIEŽĀKAS IZKLIEDES UN PAMEŠANAS PARĀDĪBAS. DISKOMFORTU, KAS BIEŽI SKAR BĒRNUS, NEKAD NEDRĪKST NOVĒRTĒT PAR ZEMU, BET SAPRAST UN CĪNĪTIES AR MĒRĶTIECĪGĀM DARBĪBĀM, PIEMĒRAM, PERSONAS UZLABOŠANU MĀCĪBU PRIEKŠMETA PĀRAUDZINĀŠANAI, LAI AR SKOLOTĀJIEM SAISTĪTU DIALOGU AR PERSONU, LAI SAPRASTU NEVEIKSMES IEMESLUS. INTERVENCI ATTIECĪBĀ UZ PRIEKŠLAICĪGU MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANU, UZSKATOT TO PAR NEVEIKSMI UN PAR GRŪTĪBĀM IZPRAST UN REALIZĒT SEVI, PAMATO TAS, KA IEKŠĒJĀ UZRAUDZĪBA, KAS GADA LAIKĀ TIEK VEIKTA LAIKĀ, KAD TIEK PĀRBAUDĪTAS VEIKTĀS DARBĪBAS UN SKOLĒNU MĀCĪBAS, LIECINA PAR ARVIEN BIEŽĀKIEM GADĪJUMIEM, KAD SKOLĒNI IR IZDARĪJUŠI UN RADA DAUDZAS GRŪTĪBAS MĀCĪBĀS UN SOCIĀLAJĀ MIJIEDARBĪBĀ. (Latvian)

0 references

IL-PROĠETT FI SCUOL GĦANDI L-GĦAN TAJJEB LI NIPPREVJENI T-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA U LI NGĦIN LILL-ISTUDENTI DIFFIĊLI BIEX JGĦIXU B’MOD POŻITTIV FL-ISKOLA. SFORTUNATAMENT ILLUM FL-ISKOLA HEMM FENOMENI DEJJEM AKTAR FREKWENTI TA ‘DISPERSJONI U L-ABBANDUN. L-ISKUMDITÀ LI SPISS TAFFETTWA LIT-TFAL QATT M’GĦANDHA TIĠI SOTTOVALUTATA IŻDA MIFHUMA U MIĠĠIELDA B’AZZJONIJIET IMMIRATI BĦAT-TITJIB TAL-PERSUNA LI L-EDUKAZZJONI MILL-ĠDID TAS-SUĠĠETT TKUN RELATATA MAL-GĦALLIEMA D-DJALOGU MAL-PERSUNA SABIEX WIEĦED JIFHEM IR-RAĠUNIJIET GĦALL-FALLIMENT. INTERVENT DWAR IT-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA, LI JQIS DAN TAL-AĦĦAR BĦALA FALLIMENT U BĦALA DIFFIKULTÀ BIEX WIEĦED JIFHEM U JWETTAQ LILU NNIFSU, HUWA ĠĠUSTIFIKAT MILL-FATT LI L-MONITORAĠĠ INTERN IMWETTAQ MATUL IS-SENA FI ŻMINIJIET TA’ VERIFIKA TAL-ATTIVITAJIET IMWETTQA U TAT-TAGĦLIM TAL-ISTUDENTI JURI DEJJEM AKTAR KAŻIJIET TA’ STUDENTI LI GĦAMLU U JIKKAWŻAW BOSTA DIFFIKULTAJIET FIT-TAGĦLIM U L-INTERAZZJONI SOĊJALI. (Maltese)

0 references

HET PROJECT IN SCUOL IK BEN ER GOED OP GERICHT VROEGTIJDIG SCHOOLVERLATEN TE VOORKOMEN EN MOEILIJKE LEERLINGEN TE HELPEN OM POSITIEF OP SCHOOL TE LEVEN. HELAAS ZIJN ER TEGENWOORDIG OP SCHOOL STEEDS VAKER VERSCHIJNSELEN VAN VERSPREIDING EN VERLATING. HET ONGEMAK DAT VAAK KINDEREN TREFT MAG NOOIT WORDEN ONDERSCHAT, MAAR BEGREPEN EN BESTREDEN MET GERICHTE ACTIES ZOALS DE VERBETERING VAN DE PERSOON DIE DE HEROPVOEDING VAN HET ONDERWERP IN VERBAND BRENGT MET LERAREN DE DIALOOG MET DE PERSOON OM DE REDENEN VOOR HET FALEN TE BEGRIJPEN. EEN INTERVENTIE OP HET GEBIED VAN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN, AANGEZIEN DIT LAATSTE ALS EEN MISLUKKING WORDT BESCHOUWD EN ALS EEN MOEILIJKHEID OM ZICHZELF TE BEGRIJPEN EN TE REALISEREN, WORDT GERECHTVAARDIGD DOOR HET FEIT DAT DE INTERNE MONITORING DIE GEDURENDE HET JAAR WORDT UITGEVOERD OP HET MOMENT VAN VERIFICATIE VAN DE VERRICHTE ACTIVITEITEN EN VAN HET LEREN VAN DE LEERLINGEN, STEEDS MEER VOORBEELDEN VERTOONT VAN LEERLINGEN DIE DIT HEBBEN GEDAAN EN DIE TALRIJKE LEERPROBLEMEN EN SOCIALE INTERACTIES VEROORZAKEN. (Dutch)

0 references

O PROJECTO EM ESCOLA SOU BEM-VINDO A PREVENIR A SAÍDA DA ESCOLA ANTECIPADA E AJUDAR OS PROPRIEDADES DIFÍCITOS A VIVER POSSIVAMENTE NA ESCOLA. Hoje, infelizmente, na escola, há fenómenos cada vez mais frequentes de dispersão e abandono. O incómodo que muitas vezes afecta as crianças nunca deve ser subestimado, mas sim compreendido e ponderado com acções orientadas, tais como o reforço da pessoa, a reeducação do objecto em relação aos professores, o diálogo com a pessoa a fim de compreender as razões do incumprimento. Uma intervenção sobre o abandono escolar precoce, considerando esta última como um fracasso e como uma dificuldade de compreensão e de realização por si só, é justificada pelo facto de o acompanhamento interno efectuado durante o ano em causa, no momento da verificação das actividades exercidas e da aprendizagem dos alunos, revelar cada vez mais casos de alunos que efectuaram e causaram numerosas dificuldades de aprendizagem e de interacção social. (Portuguese)

0 references

PROIECTUL DE LA SCUOL ARE SCOPUL DE A PREVENI PĂRĂSIREA TIMPURIE A ȘCOLII ȘI DE A AJUTA ELEVII DIFICILI SĂ TRĂIASCĂ POZITIV ÎN ȘCOALĂ. DIN PĂCATE, ASTĂZI ÎN ȘCOALĂ EXISTĂ TOT MAI MULTE FENOMENE DE DISPERSIE ȘI ABANDON. DISCONFORTUL CARE ÎI AFECTEAZĂ ADESEA PE COPII NU TREBUIE NICIODATĂ SUBESTIMAT, CI ÎNȚELES ȘI COMBĂTUT CU ACȚIUNI SPECIFICE, CUM AR FI ÎMBUNĂTĂȚIREA PERSOANEI ÎN CARE REEDUCAREA SUBIECTULUI SĂ RELAȚIONEZE CU PROFESORII DIALOGUL CU PERSOANA ÎN CAUZĂ PENTRU A ÎNȚELEGE MOTIVELE EȘECULUI. O INTERVENȚIE PRIVIND PĂRĂSIREA TIMPURIE A ȘCOLII, CONSIDERÂND-O PE ACEASTA DIN URMĂ CA UN EȘEC ȘI CA O DIFICULTATE ÎN ÎNȚELEGEREA ȘI REALIZAREA SINELUI, SE JUSTIFICĂ PRIN FAPTUL CĂ MONITORIZAREA INTERNĂ EFECTUATĂ ÎN CURSUL ANULUI ÎN MOMENTUL VERIFICĂRII ACTIVITĂȚILOR DESFĂȘURATE ȘI A ÎNVĂȚĂRII ELEVILOR PREZINTĂ DIN CE ÎN CE MAI MULTE CAZURI DE ELEVI CARE AU FĂCUT-O ȘI PROVOACĂ NUMEROASE DIFICULTĂȚI DE ÎNVĂȚARE ȘI INTERACȚIUNE SOCIALĂ. (Romanian)

0 references

CIEĽOM PROJEKTU V SCUOLE SOM DOBRE, ABY SA ZABRÁNILO PREDČASNÉMU UKONČENIU ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY A POMOHLO ŤAŽKÉMU ŽIAKOM ŽIŤ POZITÍVNE V ŠKOLE. BOHUŽIAĽ DNES V ŠKOLE SÚ ČORAZ ČASTEJŠIE JAVY ROZPTÝLENIA A OPUSTENIA. NEPOHODLIE, KTORÉ ČASTO POSTIHUJE DETI, NESMIE BYŤ NIKDY PODCEŇOVANÉ, ALE TREBA HO CHÁPAŤ A BOJOVAŤ S CIELENÝMI ČINNOSŤAMI, AKO JE POSILNENIE OSOBY PREŠKOLENIA PREDMETU, ABY SA S UČITEĽMI VZŤAHOVAL DIALÓG S OSOBOU S CIEĽOM POCHOPIŤ DÔVODY NEÚSPECHU. ZÁSAH V OBLASTI PREDČASNÉHO UKONČOVANIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY, KTORÝ SA POVAŽUJE ZA NEÚSPECH A ŤAŽKOSTI PRI POCHOPENÍ A UVEDOMOVANÍ SI SEBA SAMÉHO, JE ODÔVODNENÝ SKUTOČNOSŤOU, ŽE INTERNÉ MONITOROVANIE VYKONANÉ V PRIEBEHU ROKA V ČASE OVEROVANIA VYKONÁVANÝCH ČINNOSTÍ A UČENIA ŽIAKOV UKAZUJE ČORAZ VIAC PRÍPADOV ŽIAKOV, KTORÍ UROBILI A SPÔSOBUJÚ POČETNÉ ŤAŽKOSTI S UČENÍM A SOCIÁLNOU INTERAKCIOU. (Slovak)

0 references

CILJ PROJEKTA V SCUOL I SEM DOBRO PREPREČITI ZGODNJE OPUŠČANJE ŠOLANJA IN POMAGATI TEŽKO UČENCEM, DA ŽIVIJO POZITIVNO V ŠOLI. ŽAL JE DANES V ŠOLI VSE POGOSTEJŠI POJAV RAZPRŠENOSTI IN ZAPUŠČENOSTI. NELAGODJE, KI POGOSTO PRIZADENE OTROKE, NE SMEMO NIKOLI PODCENJEVATI, AMPAK RAZUMETI IN SE BORITI S CILJNO USMERJENIMI DEJANJI, KOT JE IZBOLJŠANJE OSEBE, PREVZGOJE SUBJEKTA, DA SE POVEŽE Z UČITELJI DIALOG Z OSEBO, DA BI RAZUMELI RAZLOGE ZA NEUSPEH. INTERVENCIJA V ZVEZI Z ZGODNJIM OPUŠČANJEM ŠOLANJA, KI SE ŠTEJE ZA NEUSPEH IN TEŽAVE PRI RAZUMEVANJU IN URESNIČEVANJU SAMEGA SEBE, JE UTEMELJENA Z DEJSTVOM, DA NOTRANJE SPREMLJANJE, KI SE IZVAJA MED LETOM V ČASU PREVERJANJA DEJAVNOSTI, KI SE IZVAJAJO, IN UČENJA UČENCEV KAŽE VSE VEČ PRIMEROV UČENCEV, KI SO STORILI IN POVZROČAJO ŠTEVILNE TEŽAVE PRI UČENJU IN SOCIALNI INTERAKCIJI. (Slovenian)

0 references

PROJEKTET I SCUOL SYFTAR VÄL TILL ATT FÖRHINDRA ATT ELEVER LÄMNAR SKOLAN I FÖRTID OCH ATT HJÄLPA SVÅRA ELEVER ATT LEVA POSITIVT I SKOLAN. TYVÄRR IDAG I SKOLAN FINNS DET MER OCH MER FREKVENTA FENOMEN AV SPRIDNING OCH ÖVERGIVANDE. DET OBEHAG SOM OFTA DRABBAR BARN FÅR ALDRIG UNDERSKATTAS UTAN FÖRSTÅS OCH BEKÄMPAS MED RIKTADE ÅTGÄRDER SOM ATT FÖRBÄTTRA PERSONENS OMSKOLNING AV ÄMNET FÖR ATT RELATERA TILL LÄRARE DIALOGEN MED PERSONEN FÖR ATT FÖRSTÅ ORSAKERNA TILL MISSLYCKANDET. ETT INGRIPANDE MOT AVHOPP FRÅN SKOLAN, SOM BETRAKTAR DET SENARE SOM ETT MISSLYCKANDE OCH SOM EN SVÅRIGHET ATT FÖRSTÅ OCH FÖRVERKLIGA SIG, MOTIVERAS AV DET FAKTUM ATT DEN INTERNA ÖVERVAKNING SOM UTFÖRS UNDER ÅRET VID TIDPUNKTEN FÖR KONTROLLEN AV DEN VERKSAMHET SOM BEDRIVS OCH AV ELEVERNAS LÄRANDE VISAR ALLT FLER FALL AV ELEVER SOM HAR GJORT OCH ORSAKAR MÅNGA SVÅRIGHETER MED LÄRANDE OCH SOCIAL INTERAKTION. (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

MELITO DI NAPOLI