OPEN SPACE A SCHOOL TO LIVE (Q4951544)

I LIMITATI LUOGHI CONDIVISI DALLE DIVERSE GENERAZIONI IL BISOGNO DI APPARTENENZA ALLA COMUNIT LA NECESSIT DI UNIDENTIT CULTURALE LA MANCANZA DI OPPORTUNIT DI LAVORO CONCORRONO ALLALTA PERCENTUALE DI EMIGRAZIONE DELLA POPOLAZIONE SCOLASTICA DOPO LA SCUOLA SUPERIORE E ALLA DISPERSIONE DURANTE IL BIENNIO DELLA SCUOLA SECONDARIA DI SECONDO GRADO.IL PRESENTE PROGETTO MIRA A CREARE MOMENTI DI AGGREGAZIONE FUNZIONALI ALLO SVILUPPO ARMONICO DELLO STUDENTE PER PROMUOVERE EO IMPLEMENTARE NUOVE CONOSCENZE ABILIT COMPETENZE FINALIZZATE A RIMUOVERE IL DISAGIO E LA DISPERSIONE SCOLASTICA CHE NON SI MANIFESTA ED IDENTIFICA UNICAMENTE CON LABBANDONO MA ANCHE CON IL DISAGIO PERSONALE. (Italian)

0 references

ОГРАНИЧЕНИТЕ МЕСТА, СПОДЕЛЯНИ ОТ РАЗЛИЧНИТЕ ПОКОЛЕНИЯ, НЕОБХОДИМОСТТА ДА ПРИНАДЛЕЖАТ КЪМ ОБЩНОСТТА, НЕОБХОДИМОСТТА ОТ КУЛТУРНА НЕИДЕНТИЧНОСТ, ЛИПСАТА НА ВЪЗМОЖНОСТИ ЗА ЗАЕТОСТ ДОПРИНАСЯТ ЗА ВИСОКИЯ ПРОЦЕНТ НА ЕМИГРАЦИЯ НА НАСЕЛЕНИЕТО В УЧИЛИЩЕ СЛЕД ГИМНАЗИЯТА И ЗА РАЗПРЪСКВАНЕТО ПРЕЗ ДВЕТЕ ГОДИНИ НА СРЕДНОТО УЧИЛИЩЕ GRADO.THIS ИМА ЗА ЦЕЛ ДА СЪЗДАДЕ МОМЕНТИ НА АГРЕГИРАНЕ, ФУНКЦИОНАЛНИ ЗА ХАРМОНИЧНОТО РАЗВИТИЕ НА УЧЕНИКА, ЗА ДА НАСЪРЧИ ЕО ДА ПРИЛАГА НОВИ УМЕНИЯ, НАСОЧЕНИ КЪМ ПРЕМАХВАНЕ НА ДИСКОМФОРТА И УЧИЛИЩНАТА ДИСПЕРСИЯ, КОИТО НЕ СЕ ПРОЯВЯВАТ И СЕ ИДЕНТИФИЦИРАТ САМО С ИЗОСТАВЯНЕ, НО И С ЛИЧЕН СТРЕС. (Bulgarian)

0 references

OMEZENÁ MÍSTA SDÍLENÁ RŮZNÝMI GENERACEMI, POTŘEBA PATŘIT DO KOMUNITY, POTŘEBA KULTURNÍ NEIDENTITY, NEDOSTATEK PRACOVNÍCH PŘÍLEŽITOSTÍ PŘISPÍVAJÍ K VYSOKÉMU PROCENTU EMIGRACE ŠKOLNÍHO OBYVATELSTVA PO STŘEDNÍ ŠKOLE A K ROZPTÝLENÍ BĚHEM DVOU LET STŘEDNÍ ŠKOLY GRADO. (Czech)

0 references

DE BEGRÆNSEDE PLADSER, DER DELES AF DE FORSKELLIGE GENERATIONER, BEHOVET FOR AT TILHØRE SAMFUNDET BEHOVET FOR KULTUREL UIDENTITET, MANGLEN PÅ BESKÆFTIGELSESMULIGHEDER BIDRAGER TIL DEN HØJE PROCENTDEL AF UDVANDRING AF SKOLEBEFOLKNINGEN EFTER GYMNASIET OG TIL SPREDNINGEN I LØBET AF DE TO ÅR AF GYMNASIET GRADO.THIS PROJEKT HAR TIL FORMÅL AT SKABE ØJEBLIKKE AF SAMMENLÆGNING FUNKTIONELLE FOR EN HARMONISK UDVIKLING AF DEN STUDERENDE TIL AT FREMME EO GENNEMFØRE NYE FÆRDIGHEDER MED HENBLIK PÅ AT FJERNE UBEHAG OG SKOLE SPREDNING, DER IKKE MANIFESTERES OG IDENTIFICERER KUN MED AFGIVELSE, MEN OGSÅ MED PERSONLIG NØD. (Danish)

0 references

DIE BEGRENZTEN ORTE, DIE VON DEN VERSCHIEDENEN GENERATIONEN GETEILT WERDEN, MÜSSEN DER GEMEINSCHAFT ANGEHÖREN, DIE NOTWENDIGKEIT KULTURELLER UNIDENTITÄT, DER MANGEL AN BESCHÄFTIGUNGSMÖGLICHKEITEN TRAGEN ZUM HOHEN PROZENTSATZ DER AUSWANDERUNG DER SCHULBEVÖLKERUNG NACH DER HIGH SCHOOL UND ZUR STREUUNG WÄHREND DER ZWEI JAHRE DER SEKUNDARSCHULE GRADO.THIS-PROJEKT ZIELT DARAUF AB, MOMENTE DER AGGREGATION FUNKTIONAL ZU SCHAFFEN, UM DIE HARMONISCHE ENTWICKLUNG DES SCHÜLERS ZU FÖRDERN, UM NEUE FÄHIGKEITEN ZU IMPLEMENTIEREN, DIE DARAUF ABZIELEN, UNBEHAGEN UND SCHULVERSTREUUNG ZU BESEITIGEN, DIE NICHT MANIFESTIERT WIRD UND SICH NUR MIT AUFGABE, SONDERN AUCH MIT PERSÖNLICHER NOT IDENTIFIZIERT. (German)

0 references

ΟΙ ΠΕΡΙΟΡΙΣΜΈΝΕΣ ΘΈΣΕΙΣ ΠΟΥ ΜΟΙΡΆΖΟΝΤΑΙ ΟΙ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΓΕΝΙΈΣ Η ΑΝΆΓΚΗ ΝΑ ΑΝΉΚΕΙ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΌΤΗΤΑ Η ΑΝΆΓΚΗ ΓΙΑ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΉ ΤΑΥΤΌΤΗΤΑ, Η ΈΛΛΕΙΨΗ ΕΥΚΑΙΡΙΏΝ ΑΠΑΣΧΌΛΗΣΗΣ ΣΥΜΒΆΛΛΟΥΝ ΣΤΟ ΥΨΗΛΌ ΠΟΣΟΣΤΌ ΜΕΤΑΝΆΣΤΕΥΣΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΠΛΗΘΥΣΜΟΎ ΜΕΤΆ ΤΟ ΛΎΚΕΙΟ ΚΑΙ ΣΤΗ ΔΙΑΣΠΟΡΆ ΚΑΤΆ ΤΗ ΔΙΆΡΚΕΙΑ ΤΩΝ ΔΎΟ ΕΤΏΝ ΤΗΣ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ.ΤΟ ΈΡΓΟ ΑΥΤΌ ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΣΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑ ΣΤΙΓΜΏΝ ΣΥΓΚΈΝΤΡΩΣΗΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΏΝ ΣΤΗΝ ΑΡΜΟΝΙΚΉ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΉ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΕΦΑΡΜΟΓΉΣ ΝΈΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΕΞΆΛΕΙΨΗ ΤΗΣ ΔΥΣΦΟΡΊΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΔΙΑΣΠΟΡΆΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΠΟΥ ΔΕΝ ΕΚΔΗΛΏΝΕΤΑΙ ΚΑΙ ΤΑΥΤΊΖΕΤΑΙ ΜΌΝΟ ΜΕ ΤΗΝ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΠΡΟΣΩΠΙΚΉ ΔΥΣΦΟΡΊΑ. (Greek)

0 references

THE LIMITED PLACES SHARED BY THE DIFFERENT GENERATIONS THE NEED TO BELONG TO THE COMMUNITY THE NEED FOR CULTURAL UNIDENTITY, THE LACK OF EMPLOYMENT OPPORTUNITIES CONTRIBUTE TO THE HIGH PERCENTAGE OF EMIGRATION OF THE SCHOOL POPULATION AFTER HIGH SCHOOL AND TO THE DISPERSION DURING THE TWO YEARS OF SECONDARY SCHOOL GRADO.THIS PROJECT AIMS TO CREATE MOMENTS OF AGGREGATION FUNCTIONAL TO THE HARMONIOUS DEVELOPMENT OF THE STUDENT TO PROMOTE EO IMPLEMENT NEW SKILLS SKILLS AIMED AT REMOVING DISCOMFORT AND SCHOOL DISPERSION THAT IS NOT MANIFESTED AND IDENTIFIES ONLY WITH ABANDONMENT BUT ALSO WITH PERSONAL DISTRESS. (English)

readability score

0.086835876684363

0 references

LOS LUGARES LIMITADOS COMPARTIDOS POR LAS DIFERENTES GENERACIONES, LA NECESIDAD DE PERTENECER A LA COMUNIDAD, LA NECESIDAD DE LA FALTA DE IDENTIDAD CULTURAL, LA FALTA DE OPORTUNIDADES DE EMPLEO CONTRIBUYEN AL ALTO PORCENTAJE DE EMIGRACIÓN DE LA POBLACIÓN ESCOLAR DESPUÉS DE LA ESCUELA SECUNDARIA Y A LA DISPERSIÓN DURANTE LOS DOS AÑOS DE LA ESCUELA SECUNDARIA GRADO.THIS TIENE COMO OBJETIVO CREAR MOMENTOS DE AGREGACIÓN FUNCIONAL AL DESARROLLO ARMONIOSO DEL ESTUDIANTE PARA PROMOVER LA EO IMPLEMENTAR NUEVAS HABILIDADES DIRIGIDAS A ELIMINAR MOLESTIAS Y DISPERSIÓN ESCOLAR QUE NO SE MANIFIESTAN E IDENTIFICAN SOLO CON EL ABANDONO SINO TAMBIÉN CON LA ANGUSTIA PERSONAL. (Spanish)

0 references

PIIRATUD KOHAD, MIDA JAGAVAD ERINEVAD PÕLVKONNAD, VAJADUS KUULUDA KOGUKONDA, VAJADUS KULTUURILISE IDENTITEEDI JÄRELE, TÖÖVÕIMALUSTE PUUDUMINE AITAVAD KAASA KOOLIRAHVA SUURELE VÄLJARÄNDELE PÄRAST KESKKOOLI NING HAJUTAMISELE KAHE AASTA JOOKSUL GÜMNAASIUMI GRADO.THIS PROJEKTI EESMÄRK ON LUUA HETKI, MIS ON FUNKTSIONAALSED ÕPILASE HARMOONILISELE ARENGULE, ET EDENDADA EO-D, RAKENDADA UUSI OSKUSI, MILLE EESMÄRK ON KÕRVALDADA EBAMUGAVUSTUNNE JA KOOLI HAJUMINE, MIS EI AVALDU JA IDENTIFITSEERIB AINULT HÜLGAMISEGA, VAID KA ISIKLIKU STRESSIGA. (Estonian)

0 references

ERI SUKUPOLVIEN YHTEISILLÄ RAJALLISILLA PAIKOILLA ON TARVE KUULUA YHTEISÖÖN, KULTTUURISEN IDENTITEETIN TARVE, TYÖLLISTYMISMAHDOLLISUUKSIEN PUUTE, KOULUVÄESTÖN SUURI MÄÄRÄ MAASTAMUUTTOA LUKION JÄLKEEN JA HAJAANTUMINEN LUKION KAHDEN VUODEN AIKANA GRADO.TÄMÄN HANKKEEN TAVOITTEENA ON LUODA AGGREGAATIOHETKIÄ, JOTKA TOIMIVAT OPISKELIJAN SOPUSOINTUISEN KEHITYKSEN EDISTÄMISEKSI, JOTTA VOIDAAN TOTEUTTAA UUSIA TAITOJA, JOILLA PYRITÄÄN POISTAMAAN EPÄMUKAVUUTTA JA KOULUN HAJAANTUMISTA, JOITA EI ILMENE JA JOTKA TUNNISTETAAN VAIN HYLKÄÄMISEEN VAAN MYÖS HENKILÖKOHTAISEEN AHDINKOON. (Finnish)

0 references

LES PLACES LIMITÉES PARTAGÉES PAR LES DIFFÉRENTES GÉNÉRATIONS, LA NÉCESSITÉ D’APPARTENIR À LA COMMUNAUTÉ, LE BESOIN D’IDENTITÉ CULTURELLE, LE MANQUE D’OPPORTUNITÉS D’EMPLOI CONTRIBUENT AU POURCENTAGE ÉLEVÉ D’ÉMIGRATION DE LA POPULATION SCOLAIRE APRÈS L’ÉCOLE SECONDAIRE ET À LA DISPERSION AU COURS DES DEUX ANNÉES DE L’ÉCOLE SECONDAIRE GRADO.THIS VISE À CRÉER DES MOMENTS D’AGRÉGATION FONCTIONNELS AU DÉVELOPPEMENT HARMONIEUX DE L’ÉLÈVE AFIN DE PROMOUVOIR LA MISE EN ŒUVRE DE NOUVELLES COMPÉTENCES VISANT À ÉLIMINER L’INCONFORT ET LA DISPERSION SCOLAIRE QUI NE SE MANIFESTENT PAS ET NE S’IDENTIFIENT QU’À L’ABANDON MAIS AUSSI À LA DÉTRESSE PERSONNELLE. (French)

0 references

NA HÁITEANNA TEORANTA ROINNTE AG NA GLÚNTA ÉAGSÚLA AN GÁ ATÁ LE BHEITH PÁIRTEACH SA PHOBAL AR AN NGÁ ATÁ LE UNIDENTITY CULTÚRTHA, CUIREANN AN EASPA DEISEANNA FOSTAÍOCHTA LEIS AN GCÉATADÁN ARD EISIMIRCE AN DAONRA SCOILE TAR ÉIS NA SCOILE ARD AGUS LEIS AN SCAIPEADH LE LINN AN DÁ BHLIAIN DE THIONSCADAL GRADO.THIS MEÁNSCOILE MAR AIDHM A CHRUTHÚ CHUIMHNEACHÁIN COMHIOMLÁNAITHE FEIDHMIÚIL LE FORBAIRT CHOMHCHUÍ AN MHIC LÉINN A CHUR CHUN CINN EO SCILEANNA SCILEANNA NUA DÍRITHE AR DISCOMFORT AGUS DISPERSION SCOIL NACH BHFUIL LÉIRITHE AGUS AITHNÍONN ACH AMHÁIN LE TRÉIGEAN ACH FREISIN LE ANÁS PEARSANTA. (Irish)

0 references

OGRANIČENA MJESTA KOJA DIJELE RAZLIČITE GENERACIJE, POTREBA PRIPADANJA ZAJEDNICI POTREBA ZA KULTURNOM NEIDENTITETOM, NEDOSTATAK MOGUĆNOSTI ZAPOŠLJAVANJA DOPRINOSE VISOKOM POSTOTKU EMIGRACIJE ŠKOLSKOG STANOVNIŠTVA NAKON SREDNJE ŠKOLE I DISPERZIJI TIJEKOM DVIJE GODINE SREDNJE ŠKOLE GRADO.THIS PROJEKT IMA ZA CILJ STVORITI TRENUTKE AGREGACIJE FUNKCIONALNE ZA SKLADAN RAZVOJ UČENIKA ZA PROMICANJE EO-A IMPLEMENTIRATI NOVE VJEŠTINE S CILJEM UKLANJANJA NELAGODE I ŠKOLSKOG DISPERZIJE KOJE SE NE MANIFESTIRAJU I IDENTIFICIRAJU SAMO S NAPUŠTENOŠĆU, VEĆ I S OSOBNIM STRESOM. (Croatian)

0 references

A KÜLÖNBÖZŐ GENERÁCIÓK ÁLTAL MEGOSZTOTT KORLÁTOZOTT HELYEK, HOGY A KÖZÖSSÉGHEZ TARTOZZANAK, A KULTURÁLIS ISMERETLENSÉG IGÉNYE, A FOGLALKOZTATÁSI LEHETŐSÉGEK HIÁNYA HOZZÁJÁRUL AZ ISKOLAI LAKOSSÁG KÖZÉPISKOLAI KIVÁNDORLÁSÁNAK MAGAS SZÁZALÉKÁHOZ ÉS A GRADO.THIS KÖZÉPISKOLA KÉT ÉVÉBEN TÖRTÉNŐ SZÉTSZÓRÓDÁSHOZ. (Hungarian)

0 references

RIBOTOS VIETOS, KURIAS DALIJASI SKIRTINGOS KARTOS, POREIKIS PRIKLAUSYTI BENDRUOMENEI, KULTŪRINIO UNIDENTIŠKUMO POREIKIS, UŽIMTUMO GALIMYBIŲ TRŪKUMAS PRISIDEDA PRIE DIDELIO MOKYKLOS GYVENTOJŲ EMIGRACIJOS PO VIDURINĖS MOKYKLOS SKAIČIAUS IR PRIE IŠSISKLAIDYMO PER DVEJUS VIDURINĖS MOKYKLOS METUS GRADO.THIS PROJEKTO TIKSLAS – SUKURTI JUNGIMOSI AKIMIRKAS, FUNKCIONUOJANČIAS DARNIAI STUDENTO VYSTYMUISI, SIEKIANT SKATINTI EO DIEGTI NAUJUS ĮGŪDŽIUS, KURIAIS SIEKIAMA PAŠALINTI DISKOMFORTĄ IR MOKYKLOS IŠSKLAIDYMĄ, KURIS NĖRA PASIREIŠKIANTIS IR IDENTIFIKUOJAMAS TIK SU PALIKIMU, BET IR SU ASMENINE KANČIA. (Lithuanian)

0 references

IEROBEŽOTĀS VIETAS, KAS IR KOPĪGAS DAŽĀDĀM PAAUDZĒM, PROTI, NEPIECIEŠAMĪBA PIEDERĒT KOPIENAI, NEPIECIEŠAMĪBA PĒC KULTŪRAS NEIDENTITĀTES, NODARBINĀTĪBAS IESPĒJU TRŪKUMS VEICINA SKOLAS IEDZĪVOTĀJU EMIGRĀCIJAS LIELO PROCENTUĀLO DAĻU PĒC VIDUSSKOLAS UN IZKLIEDI VIDUSSKOLAS DIVU GADU LAIKĀ GRADO.THIS PROJEKTA MĒRĶIS IR RADĪT AGREGĀCIJAS MOMENTUS, KAS IR FUNKCIONĀLI SKOLĒNU HARMONISKAI ATTĪSTĪBAI, LAI VEICINĀTU EO ĪSTENOT JAUNAS PRASMES, KURU MĒRĶIS IR NOVĒRST DISKOMFORTU UN SKOLU IZKLIEDĒTĪBU, KAS NAV IZPAUŽAS UN IDENTIFICĒ TIKAI AR PAMEŠANU, BET ARĪ AR PERSONĪGO CIEŠANAS. (Latvian)

0 references

IL-POSTIJIET LIMITATI KONDIVIŻI MILL-ĠENERAZZJONIJIET DIFFERENTI L-ĦTIEĠA LI JAGĦMLU PARTI MILL-KOMUNITÀ L-ĦTIEĠA GĦAL INIDENTITÀ KULTURALI, IN-NUQQAS TA’ OPPORTUNITAJIET TA’ IMPJIEG JIKKONTRIBWIXXU GĦALL-PERĊENTWAL GĦOLI TA’ EMIGRAZZJONI TAL-POPOLAZZJONI SKOLASTIKA WARA L-ISKOLA GĦOLJA U GĦAT-TIXRID MATUL IS-SENTEJN TAL-PROĠETT GRADO.THIS TAL-ISKOLA SEKONDARJA GĦANDU L-GĦAN LI JOĦLOQ MUMENTI TA’ AGGREGAZZJONI FUNZJONALI GĦALL-IŻVILUPP ARMONJUŻ TAL-ISTUDENT BIEX JIPPROMWOVI LILL-EO JIMPLIMENTA ĦILIET ĠODDA TA’ ĦILIET IMMIRATI LEJN IT-TNEĦĦIJA TAL-ISKUMDITÀ U D-DISPERSJONI TAL-ISKOLA LI MHUWIEX MANIFESTAT U JIDENTIFIKA BISS BL-ABBANDUN IŻDA WKOLL B’DIFFIKULTÀ PERSONALI. (Maltese)

0 references

DE BEPERKTE PLAATSEN DIE DOOR DE VERSCHILLENDE GENERATIES WORDEN GEDEELD, DE NOODZAAK OM TOT DE GEMEENSCHAP TE BEHOREN, DE BEHOEFTE AAN CULTURELE UNIDENTITEIT, HET GEBREK AAN WERKGELEGENHEIDSKANSEN DRAGEN BIJ TOT HET HOGE PERCENTAGE EMIGRATIE VAN DE SCHOOLBEVOLKING NA DE MIDDELBARE SCHOOL EN TOT DE VERSPREIDING TIJDENS DE TWEE JAAR VAN GRADO.THIS-PROJECT HEEFT TOT DOEL MOMENTEN VAN SAMENVOEGING TE CREËREN DIE FUNCTIONEEL ZIJN VOOR DE HARMONIEUZE ONTWIKKELING VAN DE STUDENT OM EO TE BEVORDEREN OM NIEUWE VAARDIGHEDEN TE IMPLEMENTEREN DIE GERICHT ZIJN OP HET WEGNEMEN VAN ONGEMAK EN SCHOOLVERSPREIDING DIE ZICH NIET MANIFESTEERT EN ALLEEN IDENTIFICEERT MET VERLATENHEID, MAAR OOK MET PERSOONLIJKE PROBLEMEN. (Dutch)

0 references

OS LOCAIS LIMITADOS PARTILHADOS PELAS DIFERENTES GERAÇÕES A NECESSIDADE DE PERTENCÊNCIA À COMUNIDADE A NECESSIDADE DE UNIDENTIDADE CULTURAL, A FALTA DE OPORTUNIDADES DE EMPREGO CONTRIBUEM PARA A ELEVADA PERCENTAGEM DE EMIGRAÇÃO DA POPULAÇÃO ESCOLAR APÓS A ALTA ESCOLA E PARA A DISPERSÃO DURANTE OS DOIS ANOS DO GRADO ESCOLAR SECUNDÁRIO. (Portuguese)

0 references

LOCURILE LIMITATE ÎMPĂRTĂȘITE DE DIFERITELE GENERAȚII, NEVOIA DE APARTENENȚĂ LA COMUNITATE, NEVOIA DE NEIDENTITATE CULTURALĂ, LIPSA OPORTUNITĂȚILOR DE ANGAJARE CONTRIBUIE LA PROCENTUL RIDICAT DE EMIGRARE A POPULAȚIEI ȘCOLARE DUPĂ LICEU ȘI LA DISPERSIA ÎN CEI DOI ANI DE ȘCOALĂ GIMNAZIALĂ PROIECTUL GRADO.THIS ÎȘI PROPUNE SĂ CREEZE MOMENTE DE AGREGARE FUNCȚIONALE PENTRU DEZVOLTAREA ARMONIOASĂ A ELEVULUI PENTRU A PROMOVA OE PUNEREA ÎN APLICARE A NOILOR ABILITĂȚI DE COMPETENȚE MENITE SĂ ELIMINE DISCONFORTUL ȘI DISPERSIA ȘCOLARĂ CARE NU SE MANIFESTĂ ȘI SE IDENTIFICĂ DOAR CU ABANDONUL, CI ȘI CU SUFERINȚA PERSONALĂ. (Romanian)

0 references

OBMEDZENÉ MIESTA, KTORÉ ZDIEĽAJÚ RÔZNE GENERÁCIE, POTREBA PATRIŤ DO KOMUNITY, POTREBA KULTÚRNEJ UNIDENTITY, NEDOSTATOK PRACOVNÝCH PRÍLEŽITOSTÍ PRISPIEVAJÚ K VYSOKÉMU PERCENTU VYSŤAHOVALECTVA ŠKOLSKÉHO OBYVATEĽSTVA PO STREDNEJ ŠKOLE A K ROZPTYLU POČAS DVOCH ROKOV STREDOŠKOLSKEJ ŠKOLY GRADO.THIS SA ZAMERIAVA NA VYTVORENIE MOMENTOV AGREGÁCIE FUNKČNÝCH PRE HARMONICKÝ ROZVOJ ŠTUDENTA S CIEĽOM PODPORIŤ EO IMPLEMENTOVAŤ NOVÉ ZRUČNOSTI ZAMERANÉ NA ODSTRÁNENIE NEPOHODLIA A ROZPTYLU ŠKÔL, KTORÉ SA NEPREJAVUJÚ A IDENTIFIKUJÚ LEN S OPUSTENÍM, ALE AJ S OSOBNÝM UTRPENÍM. (Slovak)

0 references

OMEJENI KRAJI, KI SI JIH DELIJO RAZLIČNE GENERACIJE, POTREBA PO PRIPADNOSTI SKUPNOSTI POTREBI PO KULTURNI IDENTITETI, POMANJKANJE ZAPOSLITVENIH MOŽNOSTI PRISPEVAJO K VISOKEMU ODSTOTKU IZSELJEVANJA ŠOLSKE POPULACIJE PO SREDNJI ŠOLI IN K RAZPRŠENOSTI V DVEH LETIH SREDNJE ŠOLE GRADO.THIS PROJEKT JE NAMENJEN USTVARJANJU TRENUTKOV AGREGACIJE, KI BODO FUNKCIONALNA ZA SKLADEN RAZVOJ UČENCA ZA SPODBUJANJE EO IMPLEMENTACIJE NOVIH SPRETNOSTI, NAMENJENIH ODPRAVLJANJU NELAGODJA IN DISPERZIJE V ŠOLI, KI SE NE KAŽE IN SE IDENTIFICIRA LE Z OPUSTITVIJO, AMPAK TUDI Z OSEBNO STISKO. (Slovenian)

0 references

DE BEGRÄNSADE PLATSER SOM DE OLIKA GENERATIONERNA DELAR BEHOVET AV ATT TILLHÖRA SAMHÄLLET BEHOVET AV KULTURELL OIDENTITET, BRISTEN PÅ SYSSELSÄTTNINGSMÖJLIGHETER BIDRAR TILL DEN HÖGA ANDELEN EMIGRATION AV SKOLBEFOLKNINGEN EFTER GYMNASIET OCH TILL SPRIDNINGEN UNDER GYMNASIETS TVÅ ÅR GRADO.IS PROJEKT SYFTAR TILL ATT SKAPA ÖGONBLICK AV AGGREGERING FUNKTIONELL FÖR DEN HARMONISKA UTVECKLINGEN AV STUDENTEN FÖR ATT FRÄMJA EO GENOMFÖRA NYA FÄRDIGHETER SOM SYFTAR TILL ATT AVLÄGSNA OBEHAG OCH SKOLSPRIDNING SOM INTE MANIFESTERAS OCH IDENTIFIERAR ENDAST MED ÖVERGIVENHET MEN OCKSÅ MED PERSONLIG ÅNGEST. (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

CERRETO SANNITA