CLASSROOMS IN CONNECTION (Q4834439)

IL PROGETTO NASCE DALLESIGENZA DI COMPLETARE UNA SERIE DI INTERVENTI GI ATTUATI ALLINTERNO DELLISTITUTO CHE HANNO CONSENTITO DI CREARE UNO SPAZIO PER LAPPRENDIMENTO CHE CONIUGA LA PI ALTA INNOVAZIONE TECNOLOGICA PER LA DIDATTICA CON LA METODOLOGIA COLLABORATIVA E LABORATORIALE UNO SPAZIO DOVE VENGA MESSO IN RISALTO IL LAVORO DEL SINGOLO E LA COLLABORAZIONE CON GLI ALTRI ALLIEVI ED IL DOCENTE PER ACQUISIRE CONOSCENZE E COMPETENZE IN MODO SEMPLICE. SI VUOLE CREARE UNAULA CHE ATTRAVERSO LEVOLUZIONE DEI SUOI SPAZI VIENE RIPENSATA PER SFRUTTARE A PIENO LE POTENZIALIT COMUNICATIVE DIDATTICHE E SOCIALI OFFERTE DALLINNOVAZIONE TECNOLOGICA DANDO NUOVA CENTRALIT A INSEGNANTI E STUDENTI. I NUOVI STRUMENTI PER LA DIDATTICA DEVONO CONSENTIRE ANCHE LO SVOLGIMENTO DI ATTIVIT DIVERSIFICATE NELLE QUALI LINSEGNANTE NON SVOLGE PI SOLO LEZIONI FRONTALI MA ASSUME PIUTTOSTO IL RUOLO DI FACILITATORE ED ORGANIZZATORE DELLE ATTIVIT. UN SETTING DAULA COERENTE CON LE DIVERSE FASI DELLATTIVIT DIDATTICA.IL PRIM (Italian)

0 references

ПРОЕКТЪТ ПРОИЗТИЧА ОТ НЕОБХОДИМОСТТА ОТ ЗАВЪРШВАНЕ НА ПОРЕДИЦА ОТ ИНТЕРВЕНЦИИ, КОИТО ВЕЧЕ СА ОСЪЩЕСТВЕНИ В РАМКИТЕ НА ИНСТИТУТА, КОИТО СА ПОЗВОЛИЛИ ДА СЕ СЪЗДАДЕ ПРОСТРАНСТВО ЗА УЧЕНЕ, КОЕТО СЪЧЕТАВА НАЙ-ВИСОКИТЕ ТЕХНОЛОГИЧНИ ИНОВАЦИИ ЗА ПРЕПОДАВАНЕ С СЪВМЕСТНА И ЛАБОРАТОРНА МЕТОДОЛОГИЯ, ПРОСТРАНСТВО, В КОЕТО СЕ ПОДЧЕРТАВА РАБОТАТА НА ИНДИВИДА И СЪТРУДНИЧЕСТВОТО С ДРУГИ УЧЕНИЦИ И УЧИТЕЛЯ ЗА ПРИДОБИВАНЕ НА ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ ПО ПРОСТ НАЧИН. ИСКАМЕ ДА СЪЗДАДЕМ КЛАСНА СТАЯ, КОЯТО ЧРЕЗ ЕВОЛЮЦИЯТА НА СВОИТЕ ПРОСТРАНСТВА СЕ ПРЕОСМИСЛЯ, ЗА ДА СЕ ИЗПОЛЗВА ПЪЛНОЦЕННО ОБРАЗОВАТЕЛНИЯТ И СОЦИАЛЕН КОМУНИКАЦИОНЕН ПОТЕНЦИАЛ, ПРЕДЛАГАН ОТ ТЕХНОЛОГИЧНИТЕ ИНОВАЦИИ, КОИТО ДАВАТ НОВА ЦЕНТРАЛНОСТ НА УЧИТЕЛИТЕ И УЧЕНИЦИТЕ. НОВИТЕ ИНСТРУМЕНТИ ЗА ПРЕПОДАВАНЕ ТРЯБВА СЪЩО ТАКА ДА ПОЗВОЛЯВАТ ИЗВЪРШВАНЕТО НА РАЗНООБРАЗНИ ДЕЙНОСТИ, ПРИ КОИТО УЧИТЕЛЯТ ВЕЧЕ НЕ САМО ИЗПЪЛНЯВА ПРЕДНИ УРОЦИ, А ПО-СКОРО ПОЕМА РОЛЯТА НА ПОСРЕДНИК И ОРГАНИЗАТОР НА ДЕЙНОСТИТЕ. НАСТРОЙКА НА DAULA, СЪОБРАЗЕНА С РАЗЛИЧНИТЕ ФАЗИ НА DIDATTICA.IL PRIM (Bulgarian)

0 references

PROJEKT VYCHÁZÍ Z POTŘEBY DOKONČIT ŘADU INTERVENCÍ JIŽ REALIZOVANÝCH V ÚSTAVU, KTERÉ UMOŽNILY VYTVOŘIT PROSTOR PRO UČENÍ, KTERÝ KOMBINUJE NEJVYŠŠÍ TECHNOLOGICKÉ INOVACE PRO VÝUKU S KOLABORATIVNÍ A LABORATORNÍ METODOLOGIÍ, PROSTOR, KDE JE ZDŮRAZNĚNA PRÁCE JEDNOTLIVCE A SPOLUPRÁCE S OSTATNÍMI STUDENTY A UČITELEM, ABY ZÍSKALI ZNALOSTI A DOVEDNOSTI JEDNODUCHÝM ZPŮSOBEM. CHCEME VYTVOŘIT UČEBNU, KTERÁ JE PROSTŘEDNICTVÍM EVOLUCE SVÝCH PROSTOR PŘEHODNOCENA TAK, ABY PLNĚ VYUŽILA POTENCIÁL V OBLASTI VZDĚLÁVÁNÍ A SOCIÁLNÍ KOMUNIKACE, KTERÝ NABÍZÍ TECHNOLOGICKÉ INOVACE, KTERÉ DÁVAJÍ UČITELŮM A STUDENTŮM NOVOU ÚSTŘEDNÍ ROLI. NOVÉ NÁSTROJE PRO VÝUKU MUSÍ ROVNĚŽ UMOŽNIT PROVÁDĚNÍ DIVERZIFIKOVANÝCH ČINNOSTÍ, PŘI NICHŽ UČITEL JIŽ NEVYKONÁVÁ POUZE ČELNÍ LEKCE, ALE SPÍŠE PŘEBÍRÁ ÚLOHU FACILITÁTORA A ORGANIZÁTORA AKTIVIT. NASTAVENÍ DAULA V SOULADU S RŮZNÝMI FÁZEMI DIDATTICA.IL PRIM (Czech)

0 references

PROJEKTET UDSPRINGER AF BEHOVET FOR AT GENNEMFØRE EN RÆKKE TILTAG, DER ALLEREDE ER GENNEMFØRT INDEN FOR INSTITUTTET, OG SOM HAR GIVET MULIGHED FOR AT SKABE ET LÆRINGSRUM, DER KOMBINERER DEN HØJESTE TEKNOLOGISKE INNOVATION TIL UNDERVISNING MED SAMARBEJDS- OG LABORATORIEMETODOLOGI ET RUM, HVOR DEN ENKELTES ARBEJDE FREMHÆVES, OG SAMARBEJDET MED ANDRE STUDERENDE OG LÆREREN OM AT TILEGNE SIG VIDEN OG FÆRDIGHEDER PÅ EN ENKEL MÅDE. VI ØNSKER AT SKABE ET KLASSEVÆRELSE, DER GENNEM UDVIKLINGEN AF DETS RUM ER GENTÆNKT FOR FULDT UD AT UDNYTTE DET UDDANNELSESMÆSSIGE OG SOCIALE KOMMUNIKATIONSPOTENTIALE, DER TILBYDES AF TEKNOLOGISK INNOVATION, DER GIVER NY CENTRALITET TIL LÆRERE OG STUDERENDE. DE NYE UNDERVISNINGSREDSKABER SKAL OGSÅ GØRE DET MULIGT AT UDFØRE DIVERSIFICEREDE AKTIVITETER, HVOR LÆREREN IKKE LÆNGERE KUN UDFØRER FRONTALE LEKTIONER, MEN SNARERE PÅTAGER SIG ROLLEN SOM FACILITATOR OG ARRANGØR AF AKTIVITETER. EN DAULA INDSTILLING I OVERENSSTEMMELSE MED DE FORSKELLIGE FASER AF DIDATTICA.IL PRIM (Danish)

0 references

DAS PROJEKT BERUHT AUF DER NOTWENDIGKEIT, EINE REIHE VON BEREITS IM INSTITUT IMPLEMENTIERTEN INTERVENTIONEN ABZUSCHLIESSEN, DIE ES ERMÖGLICHT HABEN, EINEN LERNRAUM ZU SCHAFFEN, DER DIE HÖCHSTE TECHNOLOGISCHE INNOVATION FÜR DEN UNTERRICHT MIT KOLLABORATIVER UND LABORMETHODIK KOMBINIERT, IN DEM DIE ARBEIT DES EINZELNEN HERVORGEHOBEN WIRD, UND DIE ZUSAMMENARBEIT MIT ANDEREN SCHÜLERN UND DEM LEHRER, UM WISSEN UND FÄHIGKEITEN AUF EINFACHE WEISE ZU ERWERBEN. WIR WOLLEN EIN KLASSENZIMMER SCHAFFEN, DAS DURCH DIE ENTWICKLUNG SEINER RÄUME NEU GEDACHT WIRD, UM DAS BILDUNGS- UND SOZIALE KOMMUNIKATIONSPOTENZIAL, DAS DURCH TECHNOLOGISCHE INNOVATION GEBOTEN WIRD, VOLL AUSZUSCHÖPFEN UND LEHRERN UND SCHÜLERN NEUE ZENTRALITÄT ZU VERLEIHEN. DIE NEUEN LEHRMITTEL MÜSSEN AUCH DIE DURCHFÜHRUNG ABWECHSLUNGSREICHER AKTIVITÄTEN ERMÖGLICHEN, BEI DENEN DER LEHRER NICHT MEHR NUR FRONTUNTERRICHT DURCHFÜHRT, SONDERN VIELMEHR DIE ROLLE DES MODERATORS UND ORGANISATORS VON AKTIVITÄTEN ÜBERNIMMT. EINE DAULA-EINSTELLUNG IM EINKLANG MIT DEN VERSCHIEDENEN PHASEN VON DIDATTICA.IL PRIM (German)

0 references

ΤΟ ΈΡΓΟ ΠΗΓΆΖΕΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΟΛΟΚΛΉΡΩΣΗΣ ΜΙΑΣ ΣΕΙΡΆΣ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΩΝ ΠΟΥ ΈΧΟΥΝ ΉΔΗ ΥΛΟΠΟΙΗΘΕΊ ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΤΟΥ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟΥ, ΟΙ ΟΠΟΊΕΣ ΈΧΟΥΝ ΕΠΙΤΡΈΨΕΙ ΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑ ΕΝΌΣ ΧΏΡΟΥ ΜΆΘΗΣΗΣ ΠΟΥ ΣΥΝΔΥΆΖΕΙ ΤΗΝ ΥΨΗΛΌΤΕΡΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΉ ΚΑΙΝΟΤΟΜΊΑ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑ ΜΕ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΉ ΚΑΙ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΉ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΊΑ, ΈΝΑΝ ΧΏΡΟ ΌΠΟΥ ΑΝΑΔΕΙΚΝΎΕΤΑΙ ΤΟ ΈΡΓΟ ΤΟΥ ΑΤΌΜΟΥ ΚΑΙ Η ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑ ΜΕ ΆΛΛΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΚΑΙ ΤΟΝ ΔΆΣΚΑΛΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΌΚΤΗΣΗ ΓΝΏΣΕΩΝ ΚΑΙ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΜΕ ΑΠΛΌ ΤΡΌΠΟ. ΘΈΛΟΥΜΕ ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΉΣΟΥΜΕ ΜΙΑ ΤΆΞΗ ΠΟΥ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΗΝ ΕΞΈΛΙΞΗ ΤΩΝ ΧΏΡΩΝ ΤΗΣ ΕΠΑΝΕΞΕΤΆΖΕΤΑΙ ΓΙΑ ΝΑ ΑΞΙΟΠΟΙΉΣΕΙ ΠΛΉΡΩΣ ΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΌ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΌ ΔΥΝΑΜΙΚΌ ΠΟΥ ΠΡΟΣΦΈΡΕΙ Η ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΉ ΚΑΙΝΟΤΟΜΊΑ ΔΊΝΟΝΤΑΣ ΝΈΑ ΚΕΝΤΡΙΚΌΤΗΤΑ ΣΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ. ΤΑ ΝΈΑ ΕΡΓΑΛΕΊΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΠΡΈΠΕΙ ΕΠΊΣΗΣ ΝΑ ΕΠΙΤΡΈΠΟΥΝ ΤΗΝ ΕΚΤΈΛΕΣΗ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΜΈΝΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ ΣΤΙΣ ΟΠΟΊΕΣ Ο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌΣ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΕΚΤΕΛΕΊ ΜΕΤΩΠΙΚΆ ΜΑΘΉΜΑΤΑ, ΑΛΛΆ ΑΝΑΛΑΜΒΆΝΕΙ ΜΆΛΛΟΝ ΤΟ ΡΌΛΟ ΤΟΥ ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΤΉ ΚΑΙ ΤΟΥ ΔΙΟΡΓΑΝΩΤΉ ΤΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ. ΜΙΑ ΡΎΘΜΙΣΗ DAULA ΣΎΜΦΩΝΗ ΜΕ ΤΙΣ ΔΙΆΦΟΡΕΣ ΦΆΣΕΙΣ ΤΟΥ DIDATTICA.IL PRIM (Greek)

0 references

THE PROJECT STEMS FROM THE NEED TO COMPLETE A SERIES OF INTERVENTIONS ALREADY IMPLEMENTED WITHIN THE INSTITUTE THAT HAVE ALLOWED TO CREATE A SPACE FOR LEARNING THAT COMBINES THE HIGHEST TECHNOLOGICAL INNOVATION FOR TEACHING WITH COLLABORATIVE AND LABORATORY METHODOLOGY A SPACE WHERE THE WORK OF THE INDIVIDUAL IS HIGHLIGHTED AND THE COLLABORATION WITH OTHER STUDENTS AND THE TEACHER TO ACQUIRE KNOWLEDGE AND SKILLS IN A SIMPLE WAY. WE WANT TO CREATE A CLASSROOM THAT THROUGH THE EVOLUTION OF ITS SPACES IS RETHOUGHT TO FULLY EXPLOIT THE EDUCATIONAL AND SOCIAL COMMUNICATION POTENTIAL OFFERED BY TECHNOLOGICAL INNOVATION GIVING NEW CENTRALITY TO TEACHERS AND STUDENTS. THE NEW TOOLS FOR TEACHING MUST ALSO ALLOW THE PERFORMANCE OF DIVERSIFIED ACTIVITIES IN WHICH THE TEACHER NO LONGER ONLY PERFORMS FRONTAL LESSONS BUT RATHER ASSUMES THE ROLE OF FACILITATOR AND ORGANISER OF ACTIVITIES. A DAULA SETTING CONSISTENT WITH THE DIFFERENT PHASES OF DIDATTICA.IL PRIM (English)

readability score

0.3006451501906063

0 references

EL PROYECTO SURGE DE LA NECESIDAD DE COMPLETAR UNA SERIE DE INTERVENCIONES YA IMPLEMENTADAS DENTRO DEL INSTITUTO QUE HAN PERMITIDO CREAR UN ESPACIO DE APRENDIZAJE QUE COMBINE LA MÁS ALTA INNOVACIÓN TECNOLÓGICA PARA LA ENSEÑANZA CON METODOLOGÍA COLABORATIVA Y DE LABORATORIO UN ESPACIO DONDE SE DESTACA EL TRABAJO DEL INDIVIDUO Y LA COLABORACIÓN CON OTROS ESTUDIANTES Y EL PROFESOR PARA ADQUIRIR CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DE MANERA SENCILLA. QUEREMOS CREAR UN AULA QUE A TRAVÉS DE LA EVOLUCIÓN DE SUS ESPACIOS SE REPENSE PARA APROVECHAR PLENAMENTE EL POTENCIAL EDUCATIVO Y DE COMUNICACIÓN SOCIAL QUE OFRECE LA INNOVACIÓN TECNOLÓGICA DANDO NUEVA CENTRALIDAD A DOCENTES Y ESTUDIANTES. LAS NUEVAS HERRAMIENTAS PARA LA ENSEÑANZA TAMBIÉN DEBEN PERMITIR LA REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES DIVERSIFICADAS EN LAS QUE EL PROFESOR YA NO SOLO REALIZA LECCIONES FRONTALES, SINO QUE ASUME EL PAPEL DE FACILITADOR Y ORGANIZADOR DE ACTIVIDADES. UNA CONFIGURACIÓN DE DAULA CONSISTENTE CON LAS DIFERENTES FASES DE DIDATTICA.IL PRIM (Spanish)

0 references

PROJEKT TULENEB VAJADUSEST VIIA LÕPULE INSTITUUDIS JUBA RAKENDATUD SEKKUMISTE SEERIA, MIS ON VÕIMALDANUD LUUA ÕPPIMISRUUMI, MIS ÜHENDAB KÕRGEIMA TEHNOLOOGILISE INNOVATSIOONI ÕPETAMISEKS KOOSTÖÖ- JA LABORIMETOODIKAGA, RUUMI, KUS RÕHUTATAKSE ÜKSIKISIKU TÖÖD JA KOOSTÖÖD TEISTE ÕPILASTE JA ÕPETAJAGA, ET OMANDADA TEADMISI JA OSKUSI LIHTSAL VIISIL. ME TAHAME LUUA KLASSIRUUMI, MIS OMA RUUMIDE ARENDAMISE KAUDU ON ÜMBER MÕELDUD, ET TÄIELIKULT ÄRA KASUTADA TEHNOLOOGILISE INNOVATSIOONI PAKUTAVAT HARIDUS- JA SOTSIAALSE KOMMUNIKATSIOONI POTENTSIAALI, ANDES ÕPETAJATELE JA ÕPILASTELE UUE KESKSE KOHA. UUED ÕPETAMISVAHENDID PEAVAD VÕIMALDAMA KA MITMEKESISEID TEGEVUSI, KUS ÕPETAJA EI TEE ENAM AINULT ESITUNDE, VAID VÕTAB ENDALE PIGEM KORRALDAJA JA TEGEVUSE KORRALDAJA ROLLI. DAULA SEADE, MIS ON KOOSKÕLAS DIDATTICA.IL PRIM ERINEVATE ETAPPIDEGA (Estonian)

0 references

HANKE PERUSTUU TARPEESEEN TÄYDENTÄÄ INSTITUUTISSA JO TOTEUTETTUJA TOIMIA, JOIDEN AVULLA ON VOITU LUODA OPPIMISTILA, JOSSA YHDISTYVÄT KORKEIN TEKNOLOGINEN INNOVAATIO OPETUKSEEN YHTEISTYÖHÖN JA LABORATORIOMENETELMIIN, TILA, JOSSA YKSILÖN TYÖ KOROSTUU JA YHTEISTYÖ MUIDEN OPISKELIJOIDEN JA OPETTAJAN KANSSA TIETOJEN JA TAITOJEN HANKKIMISEKSI YKSINKERTAISELLA TAVALLA. HALUAMME LUODA LUOKKAHUONEEN, ETTÄ SEN TILOJEN KEHITTYMISEN KAUTTA AJATELLAAN UUDELLEEN HYÖDYNTÄÄ TÄYSIMÄÄRÄISESTI TEKNOLOGISEN INNOVAATION TARJOAMAA KOULUTUS- JA SOSIAALISTA VIESTINTÄPOTENTIAALIA, MIKÄ ANTAA OPETTAJILLE JA OPISKELIJOILLE UUDEN KESKUKSEN. UUSIEN OPETUSVÄLINEIDEN ON MYÖS MAHDOLLISTETTAVA SELLAISTEN MONIPUOLISTEN TOIMINTOJEN SUORITTAMINEN, JOISSA OPETTAJA EI ENÄÄ AINOASTAAN SUORITA ETUOPPITUNTEJA, VAAN HÄN OTTAA ROOLIN TOIMINNAN EDISTÄJÄNÄ JA JÄRJESTÄJÄNÄ. DIDATTICA.IL PRIM -OHJELMAN ERI VAIHEIDEN MUKAINEN DAULA-ASETUS (Finnish)

0 references

LE PROJET DÉCOULE DE LA NÉCESSITÉ DE COMPLÉTER UNE SÉRIE D’INTERVENTIONS DÉJÀ MISES EN ŒUVRE AU SEIN DE L’INSTITUT QUI ONT PERMIS DE CRÉER UN ESPACE D’APPRENTISSAGE QUI COMBINE LA PLUS HAUTE INNOVATION TECHNOLOGIQUE POUR L’ENSEIGNEMENT AVEC LA MÉTHODOLOGIE COLLABORATIVE ET DE LABORATOIRE UN ESPACE OÙ LE TRAVAIL DE L’INDIVIDU EST MIS EN ÉVIDENCE ET LA COLLABORATION AVEC D’AUTRES ÉTUDIANTS ET L’ENSEIGNANT POUR ACQUÉRIR DES CONNAISSANCES ET DES COMPÉTENCES D’UNE MANIÈRE SIMPLE. NOUS VOULONS CRÉER UNE SALLE DE CLASSE QUI À TRAVERS L’ÉVOLUTION DE SES ESPACES EST REPENSÉE POUR EXPLOITER PLEINEMENT LE POTENTIEL DE COMMUNICATION ÉDUCATIVE ET SOCIALE OFFERT PAR L’INNOVATION TECHNOLOGIQUE DONNANT UNE NOUVELLE CENTRALITÉ AUX ENSEIGNANTS ET AUX ÉTUDIANTS. LES NOUVEAUX OUTILS D’ENSEIGNEMENT DOIVENT ÉGALEMENT PERMETTRE LA RÉALISATION D’ACTIVITÉS DIVERSIFIÉES DANS LESQUELLES L’ENSEIGNANT N’EFFECTUE PLUS SEULEMENT DES LEÇONS FRONTALES, MAIS ASSUME PLUTÔT LE RÔLE DE FACILITATEUR ET D’ORGANISATEUR D’ACTIVITÉS. UN RÉGLAGE DAULA COMPATIBLE AVEC LES DIFFÉRENTES PHASES DE DIDATTICA.IL PRIM (French)

0 references

EASCRAÍONN AN TIONSCADAL AS AN NGÁ ATÁ LE SRAITH IDIRGHABHÁLACHA ATÁ CURTHA I BHFEIDHM CHEANA FÉIN LAISTIGH DEN INSTITIÚID A CHUR I GCRÍCH AGUS A CHUIR AR A GCUMAS SPÁS FOGHLAMA A CHRUTHÚ A CHOMHCHEANGLAÍONN AN NUÁLAÍOCHT THEICNEOLAÍOCH IS AIRDE LE HAGHAIDH TEAGAISC LE MODHEOLAÍOCHT CHOMHOIBRITHEACH AGUS SAOTHARLAINNE, SPÁS INA DTARRAINGÍTEAR AIRD AR OBAIR AN DUINE AONAIR AGUS AR AN GCOMHOIBRIÚ LE MIC LÉINN EILE AGUS LEIS AN MÚINTEOIR CHUN EOLAS AGUS SCILEANNA A FHÁIL AR BHEALACH SIMPLÍ. IS MIAN LINN SEOMRA RANGA A CHRUTHÚ A ATHMHEASANN, TRÍ FHORBAIRT A SPÁSANNA, LEAS IOMLÁN A BHAINT AS AN BPOITÉINSEAL OIDEACHAIS AGUS CUMARSÁIDE SÓISIALTA A CHUIREANN NUÁLAÍOCHT THEICNEOLAÍOCH AR FÁIL, RUD A THUGANN LÁRNACHT NUA DO MHÚINTEOIRÍ AGUS DO MHIC LÉINN. LEIS NA HUIRLISÍ NUA TEAGAISC, NÍ MÓR GO MBEIFÍ IN ANN GNÍOMHAÍOCHTAÍ ÉAGSÚLAITHE A DHÉANAMH NACH NDÉANANN AN MÚINTEOIR CEACHTANNA TOSAIGH A THUILLEADH ACH GO NGLACANN SÉ/SÍ RÓL ÉASCAITHEORA AGUS EAGRAÍ NA NGNÍOMHAÍOCHTAÍ. A DAULA LEAGAN I GCOMHRÉIR LEIS NA CÉIMEANNA ÉAGSÚLA DE DIDATTICA.IL PRIM (Irish)

0 references

PROJEKT PROIZLAZI IZ POTREBE DA SE DOVRŠI NIZ INTERVENCIJA KOJE SU VEĆ PROVEDENE UNUTAR INSTITUTA, A KOJE SU OMOGUĆILE STVARANJE PROSTORA ZA UČENJE KOJI KOMBINIRA NAJVIŠU TEHNOLOŠKU INOVACIJU ZA NASTAVU S SURADNIČKOM I LABORATORIJSKOM METODOLOGIJOM, PROSTOR U KOJEM SE ISTIČE RAD POJEDINCA TE SURADNJU S DRUGIM UČENICIMA I NASTAVNIKOM KAKO BI NA JEDNOSTAVAN NAČIN STEKLI ZNANJA I VJEŠTINE. ŽELIMO STVORITI UČIONICU KOJA ĆE KROZ EVOLUCIJU SVOJIH PROSTORA U POTPUNOSTI ISKORISTITI OBRAZOVNI I DRUŠTVENI KOMUNIKACIJSKI POTENCIJAL KOJI NUDE TEHNOLOŠKE INOVACIJE KOJE DAJU NOVU SREDIŠNJU ULOGU NASTAVNICIMA I UČENICIMA. NOVI ALATI ZA POUČAVANJE TAKOĐER MORAJU OMOGUĆITI IZVOĐENJE RAZNOLIKIH AKTIVNOSTI U KOJIMA NASTAVNIK NE SAMO DA IZVODI PRVE LEKCIJE, VEĆ PREUZIMA ULOGU POSREDNIKA I ORGANIZATORA AKTIVNOSTI. DAULA POSTAVKA U SKLADU S RAZLIČITIM FAZAMA DIDATTICA.IL PRIM (Croatian)

0 references

A PROJEKT ABBÓL ERED, HOGY VÉGRE KELL HAJTANI AZ INTÉZETEN BELÜL MÁR VÉGREHAJTOTT BEAVATKOZÁSOK SOROZATÁT, AMELYEK LEHETŐVÉ TETTÉK, HOGY OLYAN TANULÁSI TERET HOZZANAK LÉTRE, AMELY ÖTVÖZI A TANÍTÁS LEGMAGASABB TECHNOLÓGIAI INNOVÁCIÓJÁT AZ EGYÜTTMŰKÖDŐ ÉS LABORATÓRIUMI MÓDSZERTANNAL EGY OLYAN TÉRBEN, AHOL AZ EGYÉN MUNKÁJA KIEMELKEDIK, VALAMINT A TÖBBI DIÁKKAL ÉS A TANÁRRAL VALÓ EGYÜTTMŰKÖDÉS A TUDÁS ÉS KÉSZSÉGEK EGYSZERŰ ELSAJÁTÍTÁSA ÉRDEKÉBEN. OLYAN TANTERMET SZERETNÉNK LÉTREHOZNI, AMELY A TEREK EVOLÚCIÓJÁN KERESZTÜL ÚJRAGONDOLJA, HOGY TELJES MÉRTÉKBEN KIHASZNÁLJA A TECHNOLÓGIAI INNOVÁCIÓ ÁLTAL KÍNÁLT OKTATÁSI ÉS TÁRSADALMI KOMMUNIKÁCIÓS POTENCIÁLT, AMELY ÚJ KÖZPONTI SZEREPET BIZTOSÍT A TANÁROKNAK ÉS A DIÁKOKNAK. AZ ÚJ OKTATÁSI ESZKÖZÖKNEK LEHETŐVÉ KELL TENNIÜK A VÁLTOZATOS TEVÉKENYSÉGEK ELVÉGZÉSÉT IS, AMELYEK SORÁN A TANÁR MÁR NEM CSAK FRONTÁLIS LECKÉKET VÉGEZ, HANEM INKÁBB A TEVÉKENYSÉGEK SZERVEZŐJE ÉS SZERVEZŐJE SZEREPÉT TÖLTI BE. A DAULA BEÁLLÍTÁS ÖSSZHANGBAN VAN A DIDATTICA.IL PRIM KÜLÖNBÖZŐ FÁZISAIVAL (Hungarian)

0 references

PROJEKTAS SUSIJĘS SU POREIKIU UŽBAIGTI INSTITUTE JAU ĮGYVENDINTŲ INTERVENCIJŲ SERIJĄ, KURI LEIDO SUKURTI MOKYMOSI ERDVĘ, KURI APJUNGTŲ AUKŠČIAUSIAS TECHNOLOGINES NAUJOVES MOKYMUISI SU BENDRADARBIAVIMO IR LABORATORINE METODIKA, ERDVĘ, KURIOJE AKCENTUOJAMAS ASMENS DARBAS IR BENDRADARBIAVIMAS SU KITAIS STUDENTAIS IR MOKYTOJU, KAD BŪTŲ GALIMA PAPRASTAI ĮGYTI ŽINIŲ IR ĮGŪDŽIŲ. MES NORIME SUKURTI KLASĘ, KURI PER SAVO ERDVIŲ EVOLIUCIJĄ YRA IŠ NAUJO APGALVOTA, KAD VISIŠKAI IŠNAUDOTŲ ŠVIETIMO IR SOCIALINĖS KOMUNIKACIJOS POTENCIALĄ, KURĮ SIŪLO TECHNOLOGINĖS INOVACIJOS, SUTEIKIANČIOS NAUJĄ SVARBĄ MOKYTOJAMS IR STUDENTAMS. NAUJOS MOKYMO PRIEMONĖS TAIP PAT TURI SUDARYTI SĄLYGAS ĮVAIRIAI VEIKLAI, KURIOJE MOKYTOJAS JAU ATLIEKA NE TIK PIRMINES PAMOKAS, BET IR ATLIEKA TARPININKO IR ORGANIZATORIAUS VAIDMENĮ. DAULA NUSTATYMAS, ATITINKANTIS SKIRTINGUS DIDATTICA.IL PRIM ETAPUS (Lithuanian)

0 references

PROJEKTA PAMATĀ IR NEPIECIEŠAMĪBA PABEIGT VAIRĀKAS INSTITŪTĀ JAU ĪSTENOTAS INTERVENCES, KAS IR ĻĀVUŠAS RADĪT MĀCĪBU TELPU, KAS APVIENO AUGSTĀKO TEHNOLOĢISKO INOVĀCIJU MĀCĪŠANAI AR SADARBĪGU UN LABORATORIJAS METODOLOĢIJU, TELPU, KURĀ TIEK IZCELTS INDIVĪDA DARBS, UN SADARBĪBU AR CITIEM STUDENTIEM UN SKOLOTĀJU, LAI VIENKĀRŠĀ VEIDĀ APGŪTU ZINĀŠANAS UN PRASMES. MĒS VĒLAMIES IZVEIDOT MĀCĪBU TELPU, KAS, ATTĪSTOT SAVAS TELPAS, TIEK PĀRDOMĀTA, LAI PILNĪBĀ IZMANTOTU IZGLĪTĪBAS UN SOCIĀLĀS KOMUNIKĀCIJAS POTENCIĀLU, KO PIEDĀVĀ TEHNOLOĢISKĀ INOVĀCIJA, SNIEDZOT JAUNU CENTRALITĀTI SKOLOTĀJIEM UN STUDENTIEM. JAUNAJIEM MĀCĪŠANAS RĪKIEM IR ARĪ JĀĻAUJ VEIKT DAUDZVEIDĪGAS DARBĪBAS, KURĀS SKOLOTĀJS VAIRS NE TIKAI VEIC PRIEKŠMĀCĪBAS, BET GAN DRĪZĀK UZŅEMAS DARBĪBU VEICINĀTĀJA UN ORGANIZATORA LOMU. DAULA IESTATĪJUMS, KAS ATBILST DAŽĀDIEM DIDATTICA.IL PRIM POSMIEM (Latvian)

0 references

IL-PROĠETT JIRRIŻULTA MILL-ĦTIEĠA LI TITLESTA SENSIELA TA’ INTERVENTI DIĠÀ IMPLIMENTATI FI ĦDAN L-ISTITUT LI PPERMETTEW LI JINĦOLOQ SPAZJU GĦAT-TAGĦLIM LI JGĦAQQAD L-OGĦLA INNOVAZZJONI TEKNOLOĠIKA GĦAT-TAGĦLIM MAL-METODOLOĠIJA KOLLABORATTIVA U TAL-LABORATORJU SPAZJU FEJN IX-XOGĦOL TAL-INDIVIDWU HUWA ENFASIZZAT U L-KOLLABORAZZJONI MA’ STUDENTI OĦRA U L-GĦALLIEM BIEX JIKSBU GĦARFIEN U ĦILIET B’MOD SEMPLIĊI. IRRIDU NOĦOLQU KLASSI LI PERMEZZ TAL-EVOLUZZJONI TAL-ISPAZJI TAGĦHA HIJA MAĦSUBA MILL-ĠDID BIEX TISFRUTTA BIS-SĦIĦ IL-POTENZJAL EDUKATTIV U TAL-KOMUNIKAZZJONI SOĊJALI OFFRUT MILL-INNOVAZZJONI TEKNOLOĠIKA LI TAGĦTI ĊENTRALITÀ ĠDIDA LILL-GĦALLIEMA U LILL-ISTUDENTI. L-GĦODOD IL-ĠODDA GĦAT-TAGĦLIM GĦANDHOM JIPPERMETTU WKOLL IT-TWETTIQ TA’ ATTIVITAJIET DIVERSIFIKATI LI FIHOM L-GĦALLIEM MA JIBQAX IWETTAQ BISS LEZZJONIJIET FRONTALI IŻDA PJUTTOST JASSUMI R-RWOL TA’ FAĊILITATUR U ORGANIZZATUR TAL-ATTIVITAJIET. IFFISSAR TA’ DAULA KONSISTENTI MAL-FAŻIJIET DIFFERENTI TA’ DIDATTICA.IL PRIM (Maltese)

0 references

HET PROJECT KOMT VOORT UIT DE NOODZAAK OM EEN REEKS INTERVENTIES TE VOLTOOIEN DIE AL BINNEN HET INSTITUUT ZIJN GEÏMPLEMENTEERD EN DIE EEN RUIMTE VOOR LEREN HEBBEN GECREËERD DIE DE HOOGSTE TECHNOLOGISCHE INNOVATIE VOOR ONDERWIJS COMBINEERT MET COLLABORATIEVE EN LABORATORIUMMETHODOLOGIE, EEN RUIMTE WAAR HET WERK VAN HET INDIVIDU WORDT BENADRUKT EN DE SAMENWERKING MET ANDERE STUDENTEN EN DE LERAAR OM OP EEN EENVOUDIGE MANIER KENNIS EN VAARDIGHEDEN TE VERWERVEN. WE WILLEN EEN KLASLOKAAL CREËREN DAT DOOR DE EVOLUTIE VAN ZIJN RUIMTES WORDT HERDACHT OM HET EDUCATIEVE EN SOCIALE COMMUNICATIEPOTENTIEEL DAT WORDT GEBODEN DOOR TECHNOLOGISCHE INNOVATIE VOLLEDIG TE BENUTTEN EN LERAREN EN STUDENTEN NIEUWE CENTRALITEIT TE GEVEN. DE NIEUWE LEERMIDDELEN MOETEN OOK GEDIVERSIFIEERDE ACTIVITEITEN MOGELIJK MAKEN WAARBIJ DE LERAAR NIET LANGER ALLEEN FRONTALE LESSEN VOLGT, MAAR DE ROL VAN FACILITATOR EN ORGANISATOR VAN ACTIVITEITEN OP ZICH NEEMT. EEN DAULA-INSTELLING IN OVEREENSTEMMING MET DE VERSCHILLENDE FASEN VAN DIDATTICA.IL PRIM (Dutch)

0 references

OS PROJECTOS RESULTANTES DA NECESSIDADE DE COMPLETAR UMA SÉRIE DE INTERVENÇÕES JÁ EXECUTADAS NO INSTITUTO QUE PERMITIRAM CRIAR UM ESPAÇO DE APRENDIZAGEM QUE COMBINE A MELHOR INOVAÇÃO TECNOLÓGICA PARA O ENSINO COM METODOLOGIA COLABORATIVA E LABORATÓRIA UM ESPAÇO EM QUE O TRABALHO DO INDIVIDUAL É DESTACADO E A COLABORAÇÃO COM OUTROS ESTUDANTES E O ENSINO PARA ADQUIRIR CONHECIMENTOS E COMPETÊNCIAS DE FORMA SIMPLES. Queremos criar uma classe que, através da evolução dos seus espaços, seja capaz de explorar plenamente o potencial de comunicação educacional e social oferecido pela inovação tecnológica, conferindo uma nova centralidade aos professores e estudantes. As novas ferramentas pedagógicas devem igualmente permitir o exercício de actividades diferenciadas, nas quais o professor já não exerce apenas as lições da frente, mas que, pelo contrário, consubstanciam o papel do professor e do organizador de actividades. A DAULA QUE CONSISTE COM AS DIFERENTES FASES DO PRIMÍNIO DIDATTICA.IL (Portuguese)

0 references

PROIECTUL PROVINE DIN NECESITATEA DE A FINALIZA O SERIE DE INTERVENȚII DEJA IMPLEMENTATE ÎN CADRUL INSTITUTULUI, CARE AU PERMIS CREAREA UNUI SPAȚIU DE ÎNVĂȚARE CARE COMBINĂ CEA MAI ÎNALTĂ INOVAȚIE TEHNOLOGICĂ PENTRU PREDARE CU METODOLOGIA COLABORATIVĂ ȘI DE LABORATOR UN SPAȚIU ÎN CARE ACTIVITATEA INDIVIDULUI ESTE EVIDENȚIATĂ ȘI COLABORAREA CU ALȚI STUDENȚI ȘI CU PROFESORUL PENTRU A DOBÂNDI CUNOȘTINȚE ȘI ABILITĂȚI ÎNTR-UN MOD SIMPLU. DORIM SĂ CREĂM O SALĂ DE CLASĂ CARE, PRIN EVOLUȚIA SPAȚIILOR SALE, ESTE REGÂNDITĂ PENTRU A EXPLOATA PE DEPLIN POTENȚIALUL EDUCAȚIONAL ȘI DE COMUNICARE SOCIALĂ OFERIT DE INOVAȚIA TEHNOLOGICĂ, OFERIND O NOUĂ CENTRALITATE PROFESORILOR ȘI STUDENȚILOR. NOILE INSTRUMENTE DE PREDARE TREBUIE, DE ASEMENEA, SĂ PERMITĂ DESFĂȘURAREA UNOR ACTIVITĂȚI DIVERSIFICATE ÎN CARE PROFESORUL NU MAI EFECTUEAZĂ DOAR LECȚII FRONTALE, CI MAI DEGRABĂ ÎȘI ASUMĂ ROLUL DE FACILITATOR ȘI DE ORGANIZATOR AL ACTIVITĂȚILOR. O SETARE DAULA ÎN CONCORDANȚĂ CU DIFERITELE FAZE ALE DIDATTICA.IL PRIM (Romanian)

0 references

PROJEKT VYCHÁDZA Z POTREBY DOKONČIŤ SÉRIU INTERVENCIÍ UŽ REALIZOVANÝCH V RÁMCI INŠTITÚTU, KTORÉ UMOŽNILI VYTVORIŤ PRIESTOR PRE UČENIE, KTORÝ KOMBINUJE NAJVYŠŠIU TECHNOLOGICKÚ INOVÁCIU PRE VÝUČBU S METODIKOU SPOLUPRÁCE A LABORATÓRNOU METODOLÓGIOU, PRIESTOR, V KTOROM JE ZDÔRAZNENÁ PRÁCA JEDNOTLIVCA, A SPOLUPRÁCA S OSTATNÝMI ŠTUDENTMI A UČITEĽOM NA ZÍSKANIE VEDOMOSTÍ A ZRUČNOSTÍ JEDNODUCHÝM SPÔSOBOM. CHCEME VYTVORIŤ UČEBŇU, KTORÁ SA PROSTREDNÍCTVOM VÝVOJA JEJ PRIESTOROV PREHODNOCUJE, ABY PLNE VYUŽILA VZDELÁVACÍ A SOCIÁLNY KOMUNIKAČNÝ POTENCIÁL, KTORÝ PONÚKAJÚ TECHNOLOGICKÉ INOVÁCIE, KTORÉ DÁVAJÚ UČITEĽOM A ŠTUDENTOM NOVÉ ÚSTREDNÉ POSTAVENIE. NOVÉ UČEBNÉ NÁSTROJE MUSIA TIEŽ UMOŽNIŤ VYKONÁVANIE DIVERZIFIKOVANÝCH ČINNOSTÍ, V RÁMCI KTORÝCH UČITEĽ UŽ NIELEN VYKONÁVA PREDNÉ LEKCIE, ALE SKÔR PREBERÁ ÚLOHU SPROSTREDKOVATEĽA A ORGANIZÁTORA ČINNOSTÍ. NASTAVENIE DAULA V SÚLADE S RÔZNYMI FÁZAMI DIDATTICA.IL PRIM (Slovak)

0 references

PROJEKT IZHAJA IZ POTREBE PO DOKONČANJU VRSTE POSEGOV, KI SO ŽE BILI IZVEDENI V OKVIRU INŠTITUTA IN SO OMOGOČILI USTVARJANJE PROSTORA ZA UČENJE, KI ZDRUŽUJE NAJVIŠJE TEHNOLOŠKE INOVACIJE ZA POUČEVANJE S SODELOVALNO IN LABORATORIJSKO METODOLOGIJO, PROSTOR, KJER JE POUDARJENO DELO POSAMEZNIKA, TER SODELOVANJE Z DRUGIMI ŠTUDENTI IN UČITELJEM ZA PRIDOBIVANJE ZNANJA IN SPRETNOSTI NA PREPROST NAČIN. ŽELIMO USTVARITI UČILNICO, KI BO Z RAZVOJEM PROSTOROV PONOVNO RAZMISLILA, DA BI V CELOTI IZKORISTILA IZOBRAŽEVALNI IN DRUŽBENI KOMUNIKACIJSKI POTENCIAL, KI GA PONUJAJO TEHNOLOŠKE INOVACIJE, KI DAJEJO NOVO OSREDNJO VLOGO UČITELJEM IN UČENCEM. NOVA ORODJA ZA POUČEVANJE MORAJO OMOGOČATI TUDI IZVAJANJE RAZNOVRSTNIH DEJAVNOSTI, PRI KATERIH UČITELJ NE OPRAVLJA VEČ LE PREDNJEGA POUKA, TEMVEČ PREVZAME VLOGO POSREDNIKA IN ORGANIZATORJA DEJAVNOSTI. NASTAVITEV DAULA V SKLADU Z RAZLIČNIMI FAZAMI DIDATTICA.IL PRIM (Slovenian)

0 references

PROJEKTET HÄRRÖR FRÅN BEHOVET AV ATT SLUTFÖRA EN RAD INSATSER SOM REDAN GENOMFÖRTS INOM INSTITUTET SOM HAR GJORT DET MÖJLIGT ATT SKAPA ETT UTRYMME FÖR LÄRANDE SOM KOMBINERAR HÖGSTA TEKNISKA INNOVATION FÖR UNDERVISNING MED KOLLABORATIV OCH LABORATORIEMETODIK ETT UTRYMME DÄR INDIVIDENS ARBETE LYFTS FRAM OCH SAMARBETET MED ANDRA STUDENTER OCH LÄRAREN FÖR ATT PÅ ETT ENKELT SÄTT FÖRVÄRVA KUNSKAPER OCH FÄRDIGHETER. VI VILL SKAPA ETT KLASSRUM SOM GENOM UTVECKLINGEN AV SINA UTRYMMEN OMPRÖVAS FÖR ATT FULLT UT UTNYTTJA DEN PEDAGOGISKA OCH SOCIALA KOMMUNIKATIONSPOTENTIAL SOM ERBJUDS AV TEKNISK INNOVATION SOM GER NY CENTRALITET TILL LÄRARE OCH STUDENTER. DE NYA VERKTYGEN FÖR UNDERVISNING MÅSTE OCKSÅ GÖRA DET MÖJLIGT ATT UTFÖRA DIVERSIFIERADE AKTIVITETER DÄR LÄRAREN INTE LÄNGRE BARA UTFÖR FRONTALLEKTIONER UTAN SNARARE TAR PÅ SIG ROLLEN SOM FÖRMEDLARE OCH ORGANISATÖR AV AKTIVITETER. EN DAULA-INSTÄLLNING SOM ÖVERENSSTÄMMER MED DE OLIKA FASERNA I DIDATTICA.IL PRIM (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

Caltanissetta

0 references

priority axis

INFRASTRUCTURE FOR EDUCATION

0 references

thematic objective

Educational and vocational training

0 references

location (string)

CALTANISSETTA