THE EXACT NUMBERS AND THE RIGHT WORDS TO BEGIN WITH (Q4802541)

ALLA LUCE DEI BISOGNI EMERSI NEL RAPPORTO DI AUTOVALUTAZIONE E IN STRETTA CONTINUITA CON IL PIANO DI MIGLIORAMENTO IL PRESENTE PROGETTO SI FONDA SULLA CONVINZIONE CHE IL SUCCESSO PERFORMATIVO E FORMATIVO DI OGNI STUDENTESSA E STUDENTE CHE INTRAPRENDE GLI STUDI LICEALI SIA IN BUONA PARTE DETERMINATO DALLIMPATTO INIZIALE LA CUI BONTA O NEGATIVITA PU IN TANTI CASI PREGIUDICARE IRREPARABILMENTE IL PROSEGUO DEL PERCORSO DI APPRENDIMENTO. LALUNNOA DEL PRIMO ANNO PROVENENDO DA UN ALTRO CONTESTO SCOLASTICO VIVE CON UNA FORTE CARICA EMOTIVA LE PRIME SETTIMANE DI FREQUENTAZIONE LICEALE E PROPRIO IN QUESTA PRIMA FASE STRUTTURA PAURE CONVINZIONI GIUDIZI VALUTAZIONI CHE IN MOLTI CASI LOLA ACCOMPAGNERANNO PER TUTTA LA CARRIERA LICEALE E NON SOLO. DUNQUE FONDAMENTALE CREARE PROPRIO NELLIMPATTO INIZIALE CONDIZIONI OTTIMALI DI APPRENDIMENTO SIA DEL PUNTO DI VISTA SOCIO AFFETTIVO MA ANCHE E SOPRATTUTTO DAL PUNTO DI VISTA DIDATTICO. (Italian)

0 references

В СВЕТЛИНАТА НА НУЖДИТЕ, ВЪЗНИКНАЛИ ВЪВ ВРЪЗКА СЪС САМООЦЕНКАТА И В ТЯСНА ПРИЕМСТВЕНОСТ С ПЛАНА ЗА ПОДОБРЕНИЕ, НАСТОЯЩИЯТ ПРОЕКТ СЕ ОСНОВАВА НА УБЕЖДЕНИЕТО, ЧЕ ЕФЕКТИВНОСТТА И УСПЕХЪТ НА ОБУЧЕНИЕТО НА ВСЕКИ УЧЕНИК И УЧЕНИК, КОЙТО ЗАПОЧВА ГИМНАЗИАЛНО ОБУЧЕНИЕ, СЕ ОПРЕДЕЛЯ ДО ГОЛЯМА СТЕПЕН ОТ ПЪРВОНАЧАЛНОТО ВЪЗДЕЙСТВИЕ, ЧИЕТО ДОБРО ИЛИ ОТРИЦАТЕЛНО PU В МНОГО СЛУЧАИ НЕПОПРАВИМО ЗАСЯГА ПРОДЪЛЖАВАНЕТО НА УЧЕБНИЯ ПЪТ. LALUNNOA ОТ ПЪРВАТА ГОДИНА, ИДВАЩА ОТ ДРУГ УЧИЛИЩЕН КОНТЕКСТ, ЖИВЕЕ СЪС СИЛЕН ЕМОЦИОНАЛЕН ЗАРЯД ПРЕЗ ПЪРВИТЕ СЕДМИЦИ НА ПОСЕЩАЕМОСТТА В ГИМНАЗИЯТА И ТОЧНО В ТАЗИ ПЪРВА ФАЗА СТРУКТУРА СЕ СТРАХУВА ОТ ПРИСЪДИ ОЦЕНКИ, КОИТО В МНОГО СЛУЧАИ ЛОЛА ЩЕ ПРИДРУЖАВА ПРЕЗ ЦЯЛАТА СИ ГИМНАЗИАЛНА КАРИЕРА И НЕ САМО. ЕТО ЗАЩО Е ОТ СЪЩЕСТВЕНО ЗНАЧЕНИЕ ПРИ ПЪРВОНАЧАЛНОТО ВЪЗДЕЙСТВИЕ ДА СЕ СЪЗДАДАТ ОПТИМАЛНИ УСЛОВИЯ ЗА УЧЕНЕ КАКТО ОТ СОЦИАЛНО-АФЕКТИВНА ГЛЕДНА ТОЧКА, ТАКА И ПРЕДИ ВСИЧКО ОТ ОБРАЗОВАТЕЛНА ГЛЕДНА ТОЧКА. (Bulgarian)

0 references

S OHLEDEM NA POTŘEBY, KTERÉ SE OBJEVILY VE VZTAHU SEBEHODNOCENÍ A V ÚZKÉ NÁVAZNOSTI NA PLÁN ZLEPŠENÍ, JE TENTO PROJEKT ZALOŽEN NA PŘESVĚDČENÍ, ŽE VÝKONNOST A ÚSPĚCH KAŽDÉHO STUDENTA A STUDENTA, KTERÝ ABSOLVUJE STŘEDOŠKOLSKÉ STUDIUM, JE DO ZNAČNÉ MÍRY URČOVÁN POČÁTEČNÍM DOPADEM, JEHOŽ DOBRÉ NEBO NEGATIVNÍ PU V MNOHA PŘÍPADECH NENAPRAVITELNĚ PŘEDSTIHUJE POKRAČOVÁNÍ STUDIJNÍ CESTY. LALUNNOA PRVNÍHO ROKU, KTERÝ POCHÁZÍ Z JINÉHO ŠKOLNÍHO KONTEXTU, ŽIJE SE SILNÝM EMOCIONÁLNÍM NÁBOJEM V PRVNÍCH TÝDNECH ŠKOLNÍ DOCHÁZKY A PRÁVĚ V TÉTO PRVNÍ FÁZI SE OBÁVÁ HODNOCENÍ ROZSUDKŮ, KTERÉ V MNOHA PŘÍPADECH BUDE LOLA DOPROVÁZET PO CELOU JEHO STŘEDOŠKOLSKOU KARIÉRU, A TO NEJEN. PROTO JE NEZBYTNÉ VYTVOŘIT V POČÁTEČNÍM DOPADU OPTIMÁLNÍ PODMÍNKY UČENÍ JAK ZE SOCIÁLNĚ-AFEKTIVNÍHO HLEDISKA, TAK TAKÉ A PŘEDEVŠÍM ZE VZDĚLÁVACÍHO HLEDISKA. (Czech)

0 references

I LYSET AF DE BEHOV, DER OPSTOD I FORHOLDET MELLEM SELVEVALUERING OG I TÆT KONTINUITET MED FORBEDRINGSPLANEN, ER DET NUVÆRENDE PROJEKT BASERET PÅ OVERBEVISNINGEN OM, AT PRÆSTATIONEN OG UDDANNELSESSUCCESEN FOR HVER ELEV OG STUDERENDE, DER GENNEMFØRER GYMNASIESTUDIER, I VID UDSTRÆKNING BESTEMMES AF DEN OPRINDELIGE VIRKNING, HVIS GODE ELLER NEGATIVE PU I MANGE TILFÆLDE UOPRETTELIGT PÅVIRKER FORTSÆTTELSEN AF LÆRINGSFORLØBET. LALUNNOA AF DET FØRSTE ÅR, DER KOMMER FRA EN ANDEN SKOLE KONTEKST LEVER MED EN STÆRK FØLELSESMÆSSIG LADNING DE FØRSTE UGER AF HIGH SCHOOL FREMMØDE OG NETOP I DENNE FØRSTE FASE STRUKTUR FRYGTER OVERBEVISNINGER DOMME EVALUERINGER, SOM I MANGE TILFÆLDE LOLA VIL LEDSAGE HELE HANS GYMNASIUM KARRIERE OG IKKE KUN. DERFOR ER DET VIGTIGT I DEN INDLEDENDE VIRKNING AT SKABE OPTIMALE LÆRINGSFORHOLD BÅDE AF DET SOCIO-AFFEKTIVE SYNSPUNKT, MEN OGSÅ OG FREM FOR ALT UD FRA ET UDDANNELSESMÆSSIGT SYNSPUNKT. (Danish)

0 references

IM LICHTE DER BEDÜRFNISSE, DIE IM ZUSAMMENHANG MIT DER SELBSTEINSCHÄTZUNG UND IN ENGER KONTINUITÄT MIT DEM VERBESSERUNGSPLAN ENTSTANDEN SIND, BASIERT DAS VORLIEGENDE PROJEKT AUF DER ÜBERZEUGUNG, DASS DIE LEISTUNG UND DER AUSBILDUNGSERFOLG JEDES SCHÜLERS UND SCHÜLERS, DER EIN HIGH-SCHOOL-STUDIUM DURCHFÜHRT, WEITGEHEND DURCH DIE ANFÄNGLICHEN AUSWIRKUNGEN BESTIMMT WIRD, DEREN GUTE ODER NEGATIVE PU IN VIELEN FÄLLEN DIE FORTSETZUNG DES LERNPFADES IRREPARABEL BEEINTRÄCHTIGT. LALUNNOA DES ERSTEN JAHRES, DAS AUS EINEM ANDEREN SCHULKONTEXT KOMMT, LEBT IN DEN ERSTEN WOCHEN DES GYMNASIUMS MIT EINER STARKEN EMOTIONALEN AUFLADUNG UND GERADE IN DIESER ERSTEN PHASE BEFÜRCHTET DIE STRUKTUR ÜBERZEUGUNGEN, DIE LOLA IN VIELEN FÄLLEN WÄHREND SEINER HIGHSCHOOL-KARRIERE BEGLEITEN WIRD UND NICHT NUR. DAHER IST ES UNABDINGBAR, IN DER ANFANGSWIRKUNG OPTIMALE LERNBEDINGUNGEN SOWOHL DES SOZIO-AFFEKTIVEN BLICKWINKELS ALS AUCH UND VOR ALLEM AUS BILDUNGSPOLITISCHER SICHT ZU SCHAFFEN. (German)

0 references

ΥΠΌ ΤΟ ΠΡΊΣΜΑ ΤΩΝ ΑΝΑΓΚΏΝ ΠΟΥ ΠΡΟΈΚΥΨΑΝ ΣΤΗ ΣΧΈΣΗ ΑΥΤΟΑΞΙΟΛΌΓΗΣΗΣ ΚΑΙ ΣΕ ΣΤΕΝΉ ΣΥΝΈΧΕΙΑ ΜΕ ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΒΕΛΤΊΩΣΗΣ, ΤΟ ΠΑΡΌΝ ΈΡΓΟ ΒΑΣΊΖΕΤΑΙ ΣΤΗΝ ΠΕΠΟΊΘΗΣΗ ΌΤΙ Η ΕΠΊΔΟΣΗ ΚΑΙ Η ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΕΠΙΤΥΧΊΑ ΚΆΘΕ ΜΑΘΗΤΉ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΉ ΠΟΥ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΕΊ ΣΠΟΥΔΈΣ ΓΥΜΝΑΣΊΟΥ ΚΑΘΟΡΊΖΕΤΑΙ ΣΕ ΜΕΓΆΛΟ ΒΑΘΜΌ ΑΠΌ ΤΟΝ ΑΡΧΙΚΌ ΑΝΤΊΚΤΥΠΟ ΤΟΥ ΟΠΟΊΟΥ Η ΚΑΛΉ Ή ΑΡΝΗΤΙΚΉ PU ΣΕ ΠΟΛΛΈΣ ΠΕΡΙΠΤΏΣΕΙΣ ΠΡΟΔΙΚΆΖΕΙ ΑΝΕΠΑΝΌΡΘΩΤΑ ΤΗ ΣΥΝΈΧΙΣΗ ΤΗΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΉΣ ΠΟΡΕΊΑΣ. Η LALUNNOA ΤΟΥ ΠΡΏΤΟΥ ΈΤΟΥΣ ΠΟΥ ΠΡΟΈΡΧΕΤΑΙ ΑΠΌ ΈΝΑ ΆΛΛΟ ΣΧΟΛΙΚΌ ΠΛΑΊΣΙΟ ΖΕΙ ΜΕ ΜΙΑ ΙΣΧΥΡΉ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΉ ΦΌΡΤΙΣΗ ΤΙΣ ΠΡΏΤΕΣ ΕΒΔΟΜΆΔΕΣ ΦΟΊΤΗΣΗΣ ΣΤΟ ΓΥΜΝΆΣΙΟ ΚΑΙ ΑΚΡΙΒΏΣ ΣΕ ΑΥΤΉ ΤΗ ΔΟΜΉ ΤΗΣ ΠΡΏΤΗΣ ΦΆΣΗΣ ΦΟΒΆΤΑΙ ΤΙΣ ΠΕΠΟΙΘΉΣΕΙΣ ΠΟΥ ΣΕ ΠΟΛΛΈΣ ΠΕΡΙΠΤΏΣΕΙΣ Η ΛΌΛΑ ΘΑ ΣΥΝΟΔΕΎΕΙ ΚΑΘ’ ΌΛΗ ΤΗ ΔΙΆΡΚΕΙΑ ΤΗΣ ΣΤΑΔΙΟΔΡΟΜΊΑΣ ΤΟΥ ΣΤΟ ΓΥΜΝΆΣΙΟ ΚΑΙ ΌΧΙ ΜΌΝΟ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΕΊΝΑΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΟ ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΘΟΎΝ ΣΤΟΝ ΑΡΧΙΚΌ ΑΝΤΊΚΤΥΠΟ ΒΈΛΤΙΣΤΕΣ ΣΥΝΘΉΚΕΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΤΌΣΟ ΑΠΌ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ-ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΉ ΆΠΟΨΗ ΌΣΟ ΚΑΙ ΑΠΌ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΆΠΟΨΗ. (Greek)

0 references

IN THE LIGHT OF THE NEEDS THAT EMERGED IN THE RELATIONSHIP OF SELF-ASSESSMENT AND IN CLOSE CONTINUITY WITH THE IMPROVEMENT PLAN, THE PRESENT PROJECT IS BASED ON THE CONVICTION THAT THE PERFORMANCE AND TRAINING SUCCESS OF EACH STUDENT AND STUDENT WHO UNDERTAKES HIGH SCHOOL STUDIES IS LARGELY DETERMINED BY THE INITIAL IMPACT WHOSE GOOD OR NEGATIVE PU IN MANY CASES IRREPARABLY PREJUDICE THE CONTINUATION OF THE LEARNING PATH. LALUNNOA OF THE FIRST YEAR COMING FROM ANOTHER SCHOOL CONTEXT LIVES WITH A STRONG EMOTIONAL CHARGE THE FIRST WEEKS OF HIGH SCHOOL ATTENDANCE AND PRECISELY IN THIS FIRST PHASE STRUCTURE FEARS CONVICTIONS JUDGMENTS EVALUATIONS THAT IN MANY CASES LOLA WILL ACCOMPANY THROUGHOUT HIS HIGH SCHOOL CAREER AND NOT ONLY. THEREFORE, IT IS ESSENTIAL TO CREATE IN THE INITIAL IMPACT OPTIMAL LEARNING CONDITIONS BOTH OF THE SOCIO-AFFECTIVE POINT OF VIEW BUT ALSO AND ABOVE ALL FROM THE EDUCATIONAL POINT OF VIEW. (English)

readability score

0.0099707683277565

0 references

A LA LUZ DE LAS NECESIDADES QUE SURGIERON EN LA RELACIÓN DE AUTOEVALUACIÓN Y EN ESTRECHA CONTINUIDAD CON EL PLAN DE MEJORA, EL PRESENTE PROYECTO SE BASA EN LA CONVICCIÓN DE QUE EL RENDIMIENTO Y EL ÉXITO FORMATIVO DE CADA ESTUDIANTE Y ESTUDIANTE QUE REALIZA ESTUDIOS DE SECUNDARIA ESTÁ DETERMINADO EN GRAN MEDIDA POR EL IMPACTO INICIAL CUYO PU BUENO O NEGATIVO EN MUCHOS CASOS PERJUDICA IRREPARABLEMENTE LA CONTINUACIÓN DEL CAMINO DE APRENDIZAJE. LALUNNOA DEL PRIMER AÑO PROVENIENTE DE OTRO CONTEXTO ESCOLAR VIVE CON UNA FUERTE CARGA EMOCIONAL LAS PRIMERAS SEMANAS DE ASISTENCIA A LA ESCUELA SECUNDARIA Y PRECISAMENTE EN ESTA ESTRUCTURA DE PRIMERA FASE TEME CONVICCIONES EVALUACIONES DE JUICIOS QUE EN MUCHOS CASOS LOLA ACOMPAÑARÁ A LO LARGO DE SU CARRERA DE SECUNDARIA Y NO SOLO. POR LO TANTO, ES ESENCIAL CREAR EN EL IMPACTO INICIAL CONDICIONES DE APRENDIZAJE ÓPTIMAS TANTO DESDE EL PUNTO DE VISTA SOCIO-AFECTIVO COMO TAMBIÉN Y SOBRE TODO DESDE EL PUNTO DE VISTA EDUCATIVO. (Spanish)

0 references

ARVESTADES VAJADUSI, MIS ILMNESID ENESEHINDAMISES JA TIHEDAS JÄRJEPIDEVUSES ARENGUKAVAGA, PÕHINEB KÄESOLEV PROJEKT VEENDUMUSEL, ET IGA KESKKOOLIÕPILASE JA ÕPILASE TULEMUSLIKKUSE JA KOOLITUSE EDU SÕLTUB SUURESTI ESIALGSEST MÕJUST, MILLE HEA VÕI NEGATIIVNE PU PALJUDEL JUHTUDEL KAHJUSTAB ÕPPETEE JÄTKAMIST. LALUNNOA ESIMESEL AASTAL PÄRIT TEISEST KOOLI KONTEKSTIS ELAB TUGEVA EMOTSIONAALSE LAENGUGA ESIMESE NÄDALA KESKKOOLIS KÄIMISE JA JUST SELLES ESIMESES ETAPIS STRUKTUUR KARDAB VEENDUMUSI KOHTUOTSUSEID HINNANGUID, ET PALJUDEL JUHTUDEL LOLA KAASAS KOGU OMA KESKKOOLI KARJÄÄRI JA MITTE AINULT. SEETÕTTU ON OLULINE LUUA ESIALGSES MÕJUS OPTIMAALSED ÕPPIMISTINGIMUSED NII SOTSIAAL-MÕJUS KUI KA EELKÕIGE HARIDUSLIKUST SEISUKOHAST. (Estonian)

0 references

ITSEARVIOINNIN YHTEYDESSÄ ESIIN TULLEIDEN TARPEIDEN VALOSSA JA TIIVIISSÄ JATKUVUUDESSA PARANNUSSUUNNITELMAN KANSSA TÄMÄ HANKE PERUSTUU VAKUUTTUNEISUUTEEN SIITÄ, ETTÄ JOKAISEN LUKIO-OPINTOIHIN OSALLISTUVAN OPISKELIJAN JA OPISKELIJAN SUORITUS- JA KOULUTUSMENESTYS MÄÄRÄYTYY SUURELTA OSIN SEN ALKUPERÄISEN VAIKUTUKSEN PERUSTEELLA, JONKA HYVÄ TAI NEGATIIVINEN PU MONESSA TAPAUKSESSA VAHINGOITTAA PERUUTTAMATTOMASTI OPPIMISPOLUN JATKUMISTA. LALUNNOA ENSIMMÄISEN VUODEN TULOSSA TOISESTA KOULUKONTEKSTISSA ELÄÄ VAHVA EMOTIONAALINEN VELOITUS ENSIMMÄISET VIIKOT LUKION LÄSNÄOLON JA JUURI TÄSSÄ ENSIMMÄISESSÄ VAIHEESSA RAKENNE PELKÄÄ VAKAUMUKSIA TUOMIOITA ARVIOITA, ETTÄ MONISSA TAPAUKSISSA LOLA MUKANA KOKO HÄNEN LUKION URANSA EIKÄ VAIN. SIKSI ON OLENNAISEN TÄRKEÄÄ LUODA ALKUVAIKUTUKSESSA OPTIMAALISIA OPPIMISOLOSUHTEITA SEKÄ SOSIOEFEKTIIVISESTÄ ETTÄ ENNEN KAIKKEA KOULUTUKSELLISESTA NÄKÖKULMASTA. (Finnish)

0 references

À LA LUMIÈRE DES BESOINS QUI ONT ÉMERGÉ DANS LA RELATION D’AUTO-ÉVALUATION ET EN ÉTROITE CONTINUITÉ AVEC LE PLAN D’AMÉLIORATION, LE PRÉSENT PROJET EST BASÉ SUR LA CONVICTION QUE LA PERFORMANCE ET LE SUCCÈS DE LA FORMATION DE CHAQUE ÉLÈVE ET ÉTUDIANT QUI ENTREPREND DES ÉTUDES SECONDAIRES EST LARGEMENT DÉTERMINÉ PAR L’IMPACT INITIAL DONT LE PU BON OU NÉGATIF, DANS DE NOMBREUX CAS, PRÉJUGE IRRÉMÉDIABLEMENT LA POURSUITE DU PARCOURS D’APPRENTISSAGE. LALUNNOA DE LA PREMIÈRE ANNÉE VENANT D’UN AUTRE CONTEXTE SCOLAIRE VIT AVEC UNE FORTE CHARGE ÉMOTIONNELLE LES PREMIÈRES SEMAINES DE FRÉQUENTATION DU SECONDAIRE ET PRÉCISÉMENT DANS CETTE PREMIÈRE STRUCTURE DE PHASE CRAINT DES JUGEMENTS DE CONDAMNATIONS QUE, DANS DE NOMBREUX CAS, LOLA ACCOMPAGNERA TOUT AU LONG DE SA CARRIÈRE AU LYCÉE ET PAS SEULEMENT. PAR CONSÉQUENT, IL EST ESSENTIEL DE CRÉER DANS L’IMPACT INITIAL DES CONDITIONS D’APPRENTISSAGE OPTIMALES À LA FOIS DU POINT DE VUE SOCIO-AFFECTIF MAIS AUSSI ET SURTOUT DU POINT DE VUE ÉDUCATIF. (French)

0 references

I BHFIANAISE NA RIACHTANAS A THÁINIG CHUN CINN I GCAIDREAMH AN FHÉINMHEASÚNAITHE AGUS I NDLÚTHLEANÚNACHAS LEIS AN BPLEAN FEABHSÚCHÁIN, TÁ AN TIONSCADAL REATHA BUNAITHE AR AN ÁITIÚS GO BHFUIL FEIDHMÍOCHT AGUS RATH OILIÚNA GACH MAC LÉINN AGUS MAC LÉINN A DHÉANANN STAIDÉAR SCOILE ARDCHINNTE DEN CHUID IS MÓ AG AN TIONCHAR TOSAIGH A BHFUIL A PU MAITH NÓ DIÚLTACH IN GO LEOR CÁSANNA DOCHREIDTE DOCHAR A DHÉANAMH DO LEANÚINT LEIS AN GCOSÁN FOGHLAMA. SAOLAÍONN LALUNNOA DEN CHÉAD BHLIAIN AG TEACHT Ó CHOMHTHÉACS EILE SCOILE LE MUIREAR LÁIDIR MOTHÚCHÁNACH NA CHÉAD SEACHTAINÍ DE FHREASTAL ARD SCOILE AGUS GO BEACHT SA STRUCHTÚR CHÉAD CHÉIM SEO TÁ IMNÍ AR THUAIRIMÍ MEASTÓIREACHTAÍ GO MBEIDH LOLA AG GABHÁIL I MÓRÁN CÁSANNA LENA GHAIRM BHEATHA ARD SCOILE AGUS NÍ HAMHÁIN. DÁ BHRÍ SIN, TÁ SÉ RÍTHÁBHACHTACH NA DÁLAÍ FOGHLAMA IS FEARR IS FÉIDIR A CHRUTHÚ SA CHÉAD TIONCHAR Ó THAOBH NA SOCH-OIBRE DE, ACH FREISIN AGUS THAR AON RUD EILE Ó THAOBH AN OIDEACHAIS DE. (Irish)

0 references

U SVJETLU POTREBA KOJE SU SE POJAVILE U ODNOSU SAMOPROCJENE I U BLISKOM KONTINUITETU S PLANOM POBOLJŠANJA, OVAJ PROJEKT TEMELJI SE NA UVJERENJU DA JE USPJEŠNOST I USPJEH OSPOSOBLJAVANJA SVAKOG STUDENTA I UČENIKA KOJI POHAĐA SREDNJOŠKOLSKI STUDIJ U VELIKOJ MJERI ODREĐEN POČETNIM UČINKOM ČIJI DOBAR ILI NEGATIVAN PU U MNOGIM SLUČAJEVIMA NEPOPRAVLJIVO DOVODI U PITANJE NASTAVAK PUTA UČENJA. LALUNNOA PRVE GODINE KOJA DOLAZI IZ DRUGOG ŠKOLSKOG KONTEKSTA ŽIVI S JAKIM EMOCIONALNIM NABOJ PRVIH TJEDANA POHAĐANJA SREDNJE ŠKOLE I UPRAVO U OVOJ PRVOJ FAZI STRUKTURA BOJI UVJERENJA PROCJENE PRESUDA KOJE ĆE U MNOGIM SLUČAJEVIMA LOLA PRATITI TIJEKOM SVOJE SREDNJOŠKOLSKE KARIJERE, A NE SAMO. STOGA JE KLJUČNO U POČETNOM UČINKU STVORITI OPTIMALNE UVJETE UČENJA S DRUŠTVENO-AFEKTIVNE TOČKE GLEDIŠTA, ALI I PRIJE SVEGA S OBRAZOVNOG STAJALIŠTA. (Croatian)

0 references

AZ ÖNÉRTÉKELÉS SORÁN FELMERÜLT IGÉNYEK FÉNYÉBEN ÉS A FEJLESZTÉSI TERVVEL VALÓ SZOROS FOLYTONOSSÁG MELLETT A JELEN PROJEKT AZON A MEGGYŐZŐDÉSEN ALAPUL, HOGY A KÖZÉPISKOLAI TANULMÁNYOKAT VÉGZŐ MINDEN DIÁK ÉS DIÁK TELJESÍTMÉNYÉT ÉS KÉPZÉSI SIKERÉT NAGYMÉRTÉKBEN MEGHATÁROZZA AZ A KEZDETI HATÁS, AMELYNEK JÓ VAGY NEGATÍV PU SOK ESETBEN HELYREHOZHATATLANUL KÁROSÍTJA A TANULÁSI ÚT FOLYTATÁSÁT. AZ ELSŐ ÉV, AMELY EGY MÁSIK ISKOLAI KONTEXTUSBÓL SZÁRMAZIK, ERŐS ÉRZELMI TÖLTÉSSEL ÉL A KÖZÉPISKOLAI RÉSZVÉTEL ELSŐ HETEIBEN, ÉS PONTOSAN EBBEN AZ ELSŐ FÁZIS SZERKEZETÉBEN FÉL A MEGGYŐZŐDÉSEKTŐL, HOGY SOK ESETBEN LOLA VÉGIGKÍSÉRI A KÖZÉPISKOLAI KARRIERJÉT, ÉS NEM CSAK. EZÉRT ALAPVETŐ FONTOSSÁGÚ, HOGY A KEZDETI HATÁS SORÁN OPTIMÁLIS TANULÁSI FELTÉTELEKET TEREMTSÜNK MIND A TÁRSADALMI-AFFEKTÍV SZEMPONTBÓL, DE MINDENEKELŐTT OKTATÁSI SZEMPONTBÓL IS. (Hungarian)

0 references

ATSIŽVELGIANT Į POREIKIUS, ATSIRADUSIUS DĖL SAVĘS VERTINIMO IR GLAUDŽIAI TĘSIANT TOBULINIMO PLANĄ, DABARTINIS PROJEKTAS GRINDŽIAMAS ĮSITIKINIMU, KAD KIEKVIENO STUDENTO IR STUDENTO, KURIS VYKDO VIDURINES MOKYKLAS, REZULTATAI IR MOKYMO SĖKMĖ DAUGIAUSIA PRIKLAUSO NUO PRADINIO POVEIKIO, KURIO GERAS AR NEIGIAMAS PU DAUGELIU ATVEJŲ NEPATAISOMAI KENKIA MOKYMOSI KELIO TĘSIMUI. LALUNNOA PIRMŲJŲ METŲ, ATEINANČIŲ IŠ KITO MOKYKLOS KONTEKSTO, GYVENA SU STIPRIU EMOCINIU KRŪVIU PIRMOSIOMIS VIDURINĖS MOKYKLOS LANKYMO SAVAITĖMIS IR BŪTENT ŠIAME PIRMAJAME ETAPE BAIMINASI ĮSITIKINIMŲ VERTINIMŲ, KURIE DAUGELIU ATVEJŲ LOLA LYDĖS VISĄ SAVO VIDURINĖS MOKYKLOS KARJERĄ IR NE TIK. TODĖL, ATSIŽVELGIANT Į PRADINĮ POVEIKĮ, LABAI SVARBU SUKURTI OPTIMALIAS MOKYMOSI SĄLYGAS TIEK SOCIALINIU POŽIŪRIU, TIEK VISŲ PIRMA ŠVIETIMO POŽIŪRIU. (Lithuanian)

0 references

ŅEMOT VĒRĀ VAJADZĪBAS, KAS RADĀS PAŠNOVĒRTĒJUMA ATTIECĪBĀS UN CIEŠĀ PĒCTECĪBĀ AR UZLABOŠANAS PLĀNU, PAŠREIZĒJĀ PROJEKTA PAMATĀ IR PĀRLIECĪBA, KA KATRA STUDENTA UN STUDENTA, KURŠ APGŪST VIDUSSKOLAS STUDIJAS, SNIEGUMU UN APMĀCĪBAS PANĀKUMUS LIELĀ MĒRĀ NOSAKA SĀKOTNĒJĀ IETEKME, KURAS LABAIS VAI NEGATĪVAIS PU DAUDZOS GADĪJUMOS NEATGRIEZENISKI KAITĒ MĀCĪBU TURPINĀŠANAI. LALUNNOA NO PIRMĀ GADA, KAS NĀK NO CITA SKOLAS KONTEKSTA, DZĪVO AR SPĒCĪGU EMOCIONĀLU LĀDIŅU PIRMAJĀS VIDUSSKOLAS APMEKLĒJUMA NEDĒĻĀS UN TIEŠI ŠAJĀ PIRMAJĀ POSMĀ BAIDĀS NO PĀRLIECĪBAS, KA DAUDZOS GADĪJUMOS LOLA PAVADĪS VISU VIDUSSKOLAS KARJERU UN NE TIKAI. TĀPĒC SĀKOTNĒJĀ IETEKMĒ IR BŪTISKI RADĪT OPTIMĀLUS MĀCĪBU APSTĀKĻUS GAN SOCIĀLI SAISTOŠĀ ASPEKTĀ, GAN ARĪ UN GALVENOKĀRT NO IZGLĪTĪBAS VIEDOKĻA. (Latvian)

0 references

FID-DAWL TAL-ĦTIĠIJIET LI ĦARĠU FIR-RELAZZJONI TA’ AWTOVALUTAZZJONI U F’KONTINWITÀ MILL-QRIB MAL-PJAN TA’ TITJIB, IL-PROĠETT PREŻENTI HUWA BBAŻAT FUQ IL-KONVINZJONI LI S-SUĊĊESS TAL-PRESTAZZJONI U T-TAĦRIĠ TA’ KULL STUDENT U STUDENT LI JWETTAQ STUDJI TAL-ISKOLA GĦOLJA HUWA DETERMINAT L-AKTAR MILL-IMPATT INIZJALI LI L-PU TAJJEB JEW NEGATTIV TIEGĦU F’ĦAFNA KAŻIJIET JIPPREĠUDIKA B’MOD IRREPARABBLI L-KONTINWAZZJONI TAT-TRIQ TAT-TAGĦLIM. LALUNNOA TAL-EWWEL SENA LI ĠEJJA MINN KUNTEST SKOLASTIKU IEĦOR TGĦIX B’AKKUŻA EMOZZJONALI QAWWIJA FL-EWWEL ĠIMGĦAT TA’ ATTENDENZA FL-ISKOLA GĦOLJA U PREĊIŻAMENT F’DIN L-EWWEL FAŻI TIBŻA’ MINN EVALWAZZJONIJIET TA’ SENTENZI LI F’ĦAFNA KAŻIJIET LOLA SE TAKKUMPANJA MATUL IL-KARRIERA TIEGĦU FL-ISKOLA SEKONDARJA U MHUX BISS. GĦALHEKK, HUWA ESSENZJALI LI FL-IMPATT INIZJALI JINĦOLQU KUNDIZZJONIJIET OTTIMALI TA’ TAGĦLIM KEMM MIL-LAT SOĊJO-AFFETTIV IŻDA WKOLL U FUQ KOLLOX MIL-LAT EDUKATTIV. (Maltese)

0 references

IN HET LICHT VAN DE BEHOEFTEN DIE NAAR VOREN ZIJN GEKOMEN IN DE RELATIE VAN ZELFBEOORDELING EN IN NAUWE CONTINUÏTEIT MET HET VERBETERPLAN, IS HET HUIDIGE PROJECT GEBASEERD OP DE OVERTUIGING DAT DE PRESTATIES EN TRAININGSSUCCES VAN ELKE STUDENT EN STUDENT DIE MIDDELBARE SCHOOLSTUDIES UITVOERT GROTENDEELS WORDT BEPAALD DOOR DE INITIËLE IMPACT WAARVAN DE GOEDE OF NEGATIEVE PU IN VEEL GEVALLEN ONHERSTELBAAR DE VOORTZETTING VAN HET LEERPAD BENADELEN. LALUNNOA VAN HET EERSTE JAAR AFKOMSTIG VAN EEN ANDERE SCHOOL CONTEXT LEEFT MET EEN STERKE EMOTIONELE LADING DE EERSTE WEKEN VAN DE MIDDELBARE SCHOOL AANWEZIGHEID EN JUIST IN DEZE EERSTE FASE STRUCTUUR VREEST OVERTUIGINGEN OORDELEN EVALUATIES DIE IN VEEL GEVALLEN LOLA ZAL BEGELEIDEN TIJDENS ZIJN MIDDELBARE SCHOOL CARRIÈRE EN NIET ALLEEN. DAAROM IS HET VAN ESSENTIEEL BELANG OM IN DE INITIËLE IMPACT OPTIMALE LEEROMSTANDIGHEDEN TE CREËREN, ZOWEL VANUIT SOCIAAL-EFFECTIEF OOGPUNT, MAAR VOORAL VANUIT ONDERWIJSOOGPUNT. (Dutch)

0 references

À luz das necessidades surgidas na relação de auto-aprendizagem e em estreita continuidade com o plano de melhoria, o presente projecto baseia-se na convicção de que o desempenho e o sucesso na formação de cada aluno e estudante que realiza estudos escolares de grande envergadura são largamente determinados pelo impacto inicial cujo bom ou mau desempenho em muitos casos impede erradamente a continuação do ritmo de aprendizagem. LALUNNOA DO PRIMEIRO ANO PROVENIENTE DE OUTRO CONTEXTO ESCOLAR VIVE COM UM FORTE CARREGAMENTO EMOCIONAL AS PRIMEIRAS SEMANAS DE ALTA ATENDIMENTO ESCOLAR E PRECIENTEMENTE NESTA PRIMEIRA FASE DE ESTRUTURA FEARS CONVICTIONS JULGAMENTOS AVALIAÇÕES QUE, EM MUITOS CASOS, A LOLA ACOMPANHARÁ A SUA ALTA CARREIRA ESCOLAR E NÃO APENAS. Por conseguinte, é essencial criar nas condições de aprendizagem ideais de impacto inicial tanto do ponto de vista socioeconómico como também e acima de tudo do ponto de vista educativo. (Portuguese)

0 references

AVÂND ÎN VEDERE NEVOILE CARE AU APĂRUT ÎN RELAȚIA DE AUTOEVALUARE ȘI ÎN STRÂNSĂ CONTINUITATE CU PLANUL DE ÎMBUNĂTĂȚIRE, PREZENTUL PROIECT SE BAZEAZĂ PE CONVINGEREA CĂ PERFORMANȚA ȘI SUCCESUL DE FORMARE AL FIECĂRUI ELEV ȘI ELEV CARE EFECTUEAZĂ STUDII DE LICEU ESTE DETERMINAT ÎN MARE MĂSURĂ DE IMPACTUL INIȚIAL AL CĂRUI UP BUN SAU NEGATIV ÎN MULTE CAZURI PREJUDICIAZĂ ÎN MOD IREPARABIL CONTINUAREA PARCURSULUI DE ÎNVĂȚARE. LALUNNOA DIN PRIMUL AN CARE VINE DINTR-UN ALT CONTEXT ȘCOLAR TRĂIEȘTE CU O ÎNCĂRCĂTURĂ EMOȚIONALĂ PUTERNICĂ ÎN PRIMELE SĂPTĂMÂNI DE FRECVENTARE A LICEULUI ȘI TOCMAI ÎN ACEASTĂ PRIMĂ FAZĂ STRUCTURA SE TEME DE JUDECĂȚILE CONVINGERILOR PE CARE, ÎN MULTE CAZURI, LOLA LE VA ÎNSOȚI DE-A LUNGUL CARIEREI SALE DE LICEU ȘI NU NUMAI. PRIN URMARE, ESTE ESENȚIAL SĂ SE CREEZE, ÎN IMPACTUL INIȚIAL, CONDIȚII OPTIME DE ÎNVĂȚARE ATÂT DIN PUNCT DE VEDERE SOCIO-AFECTIV, CÂT ȘI, MAI ALES, DIN PUNCT DE VEDERE EDUCAȚIONAL. (Romanian)

0 references

VZHĽADOM NA POTREBY, KTORÉ VZNIKLI VO VZŤAHU SEBAHODNOTENIA A V ÚZKEJ KONTINUITE S PLÁNOM ZLEPŠENIA, JE TENTO PROJEKT ZALOŽENÝ NA PRESVEDČENÍ, ŽE ÚSPECH VÝSLEDKOV A ODBORNEJ PRÍPRAVY KAŽDÉHO ŠTUDENTA A ŠTUDENTA, KTORÝ ŠTUDUJE NA STREDNEJ ŠKOLE, JE DO ZNAČNEJ MIERY PODMIENENÝ POČIATOČNÝM VPLYVOM, KTORÉHO DOBRÉ ALEBO NEGATÍVNE PU V MNOHÝCH PRÍPADOCH NENAPRAVITEĽNE POŠKODZUJE POKRAČOVANIE VZDELÁVACEJ DRÁHY. LALUNNOA PRVÉHO ROKA PRICHÁDZAJÚCEHO Z INÉHO ŠKOLSKÉHO KONTEXTU ŽIJE SO SILNÝM EMOCIONÁLNYM NÁTLAKOM PRVÝCH TÝŽDŇOV STREDNEJ ŠKOLY A PRÁVE V TEJTO PRVEJ FÁZE SA OBÁVA, ŽE HODNOTENIA ROZSUDKOV, KTORÉ BUDE V MNOHÝCH PRÍPADOCH SPREVÁDZAŤ LOLA POČAS SVOJEJ STREDNEJ ŠKOLY, A NIELEN. PRETO JE NEVYHNUTNÉ VYTVORIŤ V POČIATOČNOM VPLYVE OPTIMÁLNE VZDELÁVACIE PODMIENKY TAK ZO SOCIÁLNO-AKTÍVNEHO HĽADISKA, ALE PREDOVŠETKÝM ZO VZDELÁVACIEHO HĽADISKA. (Slovak)

0 references

GLEDE NA POTREBE, KI SO SE POJAVILE V RAZMERJU SAMOOCENJEVANJA IN V TESNI KONTINUITETI Z NAČRTOM IZBOLJŠAV, TA PROJEKT TEMELJI NA PREPRIČANJU, DA USPEŠNOST IN USPEŠNOST USPOSABLJANJA VSAKEGA ŠTUDENTA IN ŠTUDENTA, KI OPRAVLJA SREDNJEŠOLSKI ŠTUDIJ, V VELIKI MERI DOLOČA ZAČETNI VPLIV, KATEREGA DOBER ALI NEGATIVEN PU V MNOGIH PRIMERIH NEPOPRAVLJIVO VPLIVA NA NADALJEVANJE UČNE POTI. LALUNNOA PRVEGA LETA, KI PRIHAJA IZ DRUGEGA ŠOLSKEGA KONTEKSTA, ŽIVI Z MOČNIM ČUSTVENIM BREMENOM PRVIH TEDNOV OBISKOVANJA SREDNJE ŠOLE IN PRAV V TEJ PRVI FAZI SE BOJI OCEN OBSODB, KI JIH BO LOLA V MNOGIH PRIMERIH SPREMLJALA SKOZI SVOJO SREDNJO ŠOLO IN NE SAMO. ZATO JE BISTVENO, DA SE V ZAČETNEM UČINKU USTVARIJO OPTIMALNI UČNI POGOJI TAKO S SOCIALNO-UČINKOVITEGA VIDIKA KOT TUDI IN PREDVSEM Z IZOBRAŽEVALNEGA VIDIKA. (Slovenian)

0 references

MOT BAKGRUND AV DE BEHOV SOM UPPSTÅTT I SAMBAND MED SJÄLVBEDÖMNING OCH I NÄRA KONTINUITET MED FÖRBÄTTRINGSPLANEN BYGGER DET AKTUELLA PROJEKTET PÅ ÖVERTYGELSEN OM ATT PRESTATION OCH UTBILDNINGSFRAMGÅNG FÖR VARJE ELEV OCH STUDENT SOM GENOMFÖR GYMNASIESTUDIER TILL STOR DEL AVGÖRS AV DEN INITIALA EFFEKTEN VARS GODA ELLER NEGATIVA PU I MÅNGA FALL IRREPARABELT PÅVERKAR FORTSÄTTNINGEN AV LÄRANDET. LALUNNOA AV DET FÖRSTA ÅRET SOM KOMMER FRÅN EN ANNAN SKOLKONTEXT LEVER MED EN STARK KÄNSLOMÄSSIG LADDNING DE FÖRSTA VECKORNA AV GYMNASIET NÄRVARO OCH JUST I DENNA FÖRSTA FAS STRUKTUR FRUKTAR ÖVERTYGELSER BEDÖMNINGAR BEDÖMNINGAR SOM I MÅNGA FALL LOLA KOMMER ATT FÖLJA UNDER HELA SIN GYMNASIEKARRIÄR OCH INTE BARA. DÄRFÖR ÄR DET VIKTIGT ATT I FÖRSTA HAND SKAPA OPTIMALA INLÄRNINGSVILLKOR BÅDE UR SOCIO-AFFEKTIV SYNVINKEL MEN OCKSÅ FRAMFÖR ALLT UR UTBILDNINGSSYNPUNKT. (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

BARLETTA