I LOOK AT THE INTERPRETER I COMMUNICATE AND APPLY. (Q4795819)

IL PROGETTO PARTENDO DALLE REALI E DIVERSE COMPETENZE INDIVIDUALI DEI NOSTRI ALUNNI RISPONDE ALLE LORO ESIGENZE E ASSICURA LA PARIT E LACCESSO ALLA CONOSCENZA A QUEI GRUPPI CHE A CAUSA DEI BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI DETERMINATI DA CIRCOSTANZE PERSONALI SOCIALI CULTURALI O ECONOMICHE HANNO BISOGNO DI UN PARTICOLARE SOSTEGNO PER REALIZZARE APPIENO LE LORO POTENZIALIT EDUCATIVE. PUNTA AD UN APPROCCIO FATTIVO IN UNOTTICA POLICENTRICA CHE VEDE IL COINVOLGIMENTO DELLA PLURALIT DEI SOGGETTI INTORNO ALLALUNNO E CHE ASSUME COME PRINCIPIO FONDAMENTALE QUELLO DELLA CORRESPONSABILIT. IN ALTRE PAROLE SI PUNTA AL COINVOLGIMENTO E ALLA RESPONSABILIT DIFFUSA DEGLI ATTORI DELLA COMUNIT LOCALE . IN TAL MODO LA SCUOLA VIENE VISSUTA COME OPPORTUNIT PER IMPARARE OVVERO PER CRESCERE COME PERSONE SEMPRE MENO PASSIVE DI FRONTE AGLI EVENTI DIVENTANDO FONTE DI BENESSERE. SARANNO ATTIVATE LE FORME E LE MODALIT DI INSEGNAMENTO PI IDONEE PER COSTRUIRE UN AMBIENTE FORMATIVO SEMPRE FAVOREVOLE AL SUCCESSO DEGLI STU (Italian)

0 references

ПРОЕКТЪТ, ЗАПОЧВАЩ ОТ РЕАЛНИТЕ И РАЗЛИЧНИ ИНДИВИДУАЛНИ УМЕНИЯ НА НАШИТЕ УЧЕНИЦИ, ОТГОВАРЯ НА ТЕХНИТЕ НУЖДИ И ОСИГУРЯВА РАВЕНСТВО И ДОСТЪП ДО ЗНАНИЯ ЗА ТЕЗИ ГРУПИ, КОИТО ПОРАДИ СПЕЦИАЛНИТЕ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОТРЕБНОСТИ, ОПРЕДЕЛЕНИ ОТ ЛИЧНИТЕ КУЛТУРНИ ИЛИ ИКОНОМИЧЕСКИ СОЦИАЛНИ ОБСТОЯТЕЛСТВА, СЕ НУЖДАЯТ ОТ СПЕЦИАЛНА ПОДКРЕПА, ЗА ДА РЕАЛИЗИРАТ СВОЯ ОБРАЗОВАТЕЛЕН ПОТЕНЦИАЛ. ТЯ ИМА ЗА ЦЕЛ ЕФЕКТИВЕН ПОДХОД В ПОЛИЦЕНТРИЧНА ПЕРСПЕКТИВА, КОЙТО ВИЖДА УЧАСТИЕТО НА ПЛУРАЛИЗМА НА ТЕМИТЕ ОКОЛО ALLALUNNO И КОЙТО ПРИЕМА ЗА ОСНОВЕН ПРИНЦИП НА СЪВМЕСТНАТА ОТГОВОРНОСТ. С ДРУГИ ДУМИ, ТЯ Е НАСОЧЕНА КЪМ УЧАСТИЕТО И ШИРОКО РАЗПРОСТРАНЕНАТА ОТГОВОРНОСТ НА УЧАСТНИЦИТЕ В МЕСТНАТА ОБЩНОСТ. ПО ТОЗИ НАЧИН УЧИЛИЩЕТО СЕ ЖИВЕЕ КАТО ВЪЗМОЖНОСТ ДА СЕ УЧИ ИЛИ ДА РАСТЕ КАТО ХОРА ВСЕ ПО-МАЛКО И ПО-МАЛКО ПАСИВНИ В ЛИЦЕТО НА СЪБИТИЯТА, КОИТО СЕ ПРЕВРЪЩАТ В ИЗТОЧНИК НА БЛАГОПОЛУЧИЕ. НАЙ-ПОДХОДЯЩИТЕ ФОРМИ И МЕТОДИ НА ПРЕПОДАВАНЕ ЩЕ БЪДАТ АКТИВИРАНИ, ЗА ДА СЕ ИЗГРАДИ СРЕДА ЗА ОБУЧЕНИЕ, КОЯТО ВИНАГИ Е БЛАГОПРИЯТНА ЗА УСПЕХА НА STU. (Bulgarian)

0 references

PROJEKT POČÍNAJE SKUTEČNÝMI A ODLIŠNÝMI INDIVIDUÁLNÍMI DOVEDNOSTMI NAŠICH STUDENTŮ REAGUJE NA JEJICH POTŘEBY A ZAJIŠŤUJE ROVNOST A PŘÍSTUP KE ZNALOSTEM TĚM SKUPINÁM, KTERÉ VZHLEDEM KE ZVLÁŠTNÍM VZDĚLÁVACÍM POTŘEBÁM URČENÝM OSOBNÍMI KULTURNÍMI NEBO EKONOMICKÝMI SPOLEČENSKÝMI OKOLNOSTMI POTŘEBUJÍ ZVLÁŠTNÍ PODPORU K REALIZACI JEJICH VZDĚLÁVACÍHO POTENCIÁLU. ZAMĚŘUJE SE NA ÚČINNÝ PŘÍSTUP V POLYCENTRICKÉ PERSPEKTIVĚ, KTERÁ VIDÍ ZAPOJENÍ PLURALITY SUBJEKTŮ KOLEM ALLALUNNA A KTERÁ PŘEDPOKLÁDÁ JAKO ZÁKLADNÍ ZÁSADU SPOLUZODPOVĚDNOSTI. JINÝMI SLOVY, JE ZAMĚŘEN NA ZAPOJENÍ A ŠIROKOU ODPOVĚDNOST AKTÉRŮ MÍSTNÍ KOMUNITY. TÍMTO ZPŮSOBEM JE ŠKOLA PROŽÍVÁNA JAKO PŘÍLEŽITOST UČIT SE NEBO RŮST JAKO LIDÉ MÉNĚ A MÉNĚ PASIVNÍ TVÁŘÍ V TVÁŘ UDÁLOSTEM, KTERÉ SE STÁVAJÍ ZDROJEM BLAHOBYTU. NEJVHODNĚJŠÍ FORMY A METODY VÝUKY BUDOU AKTIVOVÁNY PRO VYBUDOVÁNÍ TRÉNINKOVÉHO PROSTŘEDÍ, KTERÉ JE VŽDY PŘÍZNIVÉ PRO ÚSPĚCH STU. (Czech)

0 references

PROJEKTET STARTER FRA DE VIRKELIGE OG FORSKELLIGE INDIVIDUELLE FÆRDIGHEDER HOS VORES STUDERENDE REAGERER PÅ DERES BEHOV OG SIKRER LIGHED OG ADGANG TIL VIDEN TIL DE GRUPPER, DER PÅ GRUND AF DE SÆRLIGE UDDANNELSESMÆSSIGE BEHOV BESTEMT AF PERSONLIGE KULTURELLE ELLER ØKONOMISKE SOCIALE FORHOLD HAR BRUG FOR SÆRLIG STØTTE TIL AT REALISERE DERES UDDANNELSESMÆSSIGE POTENTIALE. DET SIGTER MOD EN EFFEKTIV TILGANG I ET POLYCENTRISK PERSPEKTIV, DER SER INDDRAGELSEN AF FLERTALLET AF EMNERNE OMKRING ALLALUNNO, OG SOM ANTAGER SOM DET GRUNDLÆGGENDE PRINCIP OM MEDANSVAR. MED ANDRE ORD ER DET RETTET MOD INDDRAGELSE OG UDBREDT ANSVAR HOS AKTØRERNE I LOKALSAMFUNDET. PÅ DENNE MÅDE LEVES SKOLEN SOM EN MULIGHED FOR AT LÆRE ELLER VOKSE SOM MENNESKER MINDRE OG MINDRE PASSIVE I LYSET AF BEGIVENHEDER, DER BLIVER EN KILDE TIL VELVÆRE. DE MEST EGNEDE FORMER OG METODER TIL UNDERVISNING VIL BLIVE AKTIVERET FOR AT OPBYGGE ET TRÆNINGSMILJØ, DER ALTID ER BEFORDRENDE FOR STUENS SUCCES. (Danish)

0 references

DAS PROJEKT AUSGEHEND VON DEN REALEN UND UNTERSCHIEDLICHEN INDIVIDUELLEN FÄHIGKEITEN UNSERER SCHÜLER REAGIERT AUF IHRE BEDÜRFNISSE UND STELLT GLEICHHEIT UND ZUGANG ZU WISSEN FÜR DIEJENIGEN GRUPPEN SICHER, DIE AUFGRUND DER BESONDEREN PÄDAGOGISCHEN BEDÜRFNISSE, DIE DURCH PERSÖNLICHE KULTURELLE ODER WIRTSCHAFTLICHE SOZIALE UMSTÄNDE BESTIMMT WERDEN, BESONDERE UNTERSTÜTZUNG BENÖTIGEN, UM IHR BILDUNGSPOTENZIAL ZU VERWIRKLICHEN. ES ZIELT AUF EINEN EFFEKTIVEN ANSATZ IN EINER POLYZENTRISCHEN PERSPEKTIVE AB, DER DIE EINBEZIEHUNG DER PLURALITÄT DER THEMEN UM ALLALUNNO SIEHT UND DER ALS DAS GRUNDPRINZIP DER MITVERANTWORTUNG ANNIMMT. MIT ANDEREN WORTEN, SIE ZIELT AUF DIE EINBEZIEHUNG UND DIE WEITVERBREITETE VERANTWORTUNG DER AKTEURE DER LOKALEN GEMEINSCHAFT AB. AUF DIESE WEISE WIRD DIE SCHULE ALS GELEGENHEIT GELEBT, ZU LERNEN ODER ZU WACHSEN, ALS MENSCHEN IMMER WENIGER PASSIV ANGESICHTS VON EREIGNISSEN, DIE ZU EINER QUELLE DES WOHLBEFINDENS WERDEN. DIE AM BESTEN GEEIGNETEN FORMEN UND METHODEN DES UNTERRICHTS WERDEN AKTIVIERT, UM EIN TRAININGSUMFELD ZU SCHAFFEN, DAS DEM ERFOLG DES STU IMMER FÖRDERLICH IST. (German)

0 references

ΤΟ ΈΡΓΟ, ΞΕΚΙΝΏΝΤΑΣ ΑΠΌ ΤΙΣ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΈΣ ΚΑΙ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΑΤΟΜΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΑΣ ΑΝΤΑΠΟΚΡΊΝΕΤΑΙ ΣΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΟΥΣ ΚΑΙ ΕΞΑΣΦΑΛΊΖΕΙ ΤΗΝ ΙΣΌΤΗΤΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΡΌΣΒΑΣΗ ΣΤΗ ΓΝΏΣΗ ΣΕ ΕΚΕΊΝΕΣ ΤΙΣ ΟΜΆΔΕΣ ΠΟΥ ΛΌΓΩ ΤΩΝ ΕΙΔΙΚΏΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΑΝΑΓΚΏΝ ΠΟΥ ΚΑΘΟΡΊΖΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΠΡΟΣΩΠΙΚΈΣ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΈΣ Ή ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΈΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΈΣ ΣΥΝΘΉΚΕΣ ΧΡΕΙΆΖΟΝΤΑΙ ΕΙΔΙΚΉ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗ ΓΙΑ ΝΑ ΑΞΙΟΠΟΙΉΣΟΥΝ ΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌ ΤΟΥΣ ΔΥΝΑΜΙΚΌ. ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΣΕ ΜΙΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΉ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ ΣΕ ΜΙΑ ΠΟΛΥΚΕΝΤΡΙΚΉ ΠΡΟΟΠΤΙΚΉ ΠΟΥ ΒΛΈΠΕΙ ΤΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΤΗΣ ΠΟΛΥΦΩΝΊΑΣ ΤΩΝ ΘΕΜΆΤΩΝ ΓΎΡΩ ΑΠΌ ΤΟ ALLALUNNO ΚΑΙ ΠΟΥ ΥΠΟΘΈΤΕΙ ΩΣ ΘΕΜΕΛΙΏΔΗ ΑΡΧΉ ΕΚΕΊΝΗ ΤΗΣ ΣΥΝΥΠΕΥΘΥΝΌΤΗΤΑΣ. ΜΕ ΆΛΛΑ ΛΌΓΙΑ, ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΣΤΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΥΡΕΊΑ ΕΥΘΎΝΗ ΤΩΝ ΦΟΡΈΩΝ ΤΗΣ ΤΟΠΙΚΉΣ ΚΟΙΝΩΝΊΑΣ. ΜΕ ΑΥΤΌΝ ΤΟΝ ΤΡΌΠΟ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΒΙΏΝΕΤΑΙ ΩΣ ΜΙΑ ΕΥΚΑΙΡΊΑ ΝΑ ΜΆΘΕΙ Ή ΝΑ ΑΝΑΠΤΥΧΘΕΊ ΩΣ ΆΝΘΡΩΠΟΙ ΌΛΟ ΚΑΙ ΛΙΓΌΤΕΡΟ ΠΑΘΗΤΙΚΟΊ ΜΠΡΟΣΤΆ ΣΕ ΓΕΓΟΝΌΤΑ ΠΟΥ ΓΊΝΟΝΤΑΙ ΠΗΓΉ ΕΥΗΜΕΡΊΑΣ. ΟΙ ΚΑΤΑΛΛΗΛΌΤΕΡΕΣ ΜΟΡΦΈΣ ΚΑΙ ΜΈΘΟΔΟΙ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΘΑ ΕΝΕΡΓΟΠΟΙΗΘΟΎΝ ΓΙΑ ΝΑ ΟΙΚΟΔΟΜΗΘΕΊ ΈΝΑ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΠΆΝΤΑ ΕΥΝΟΪΚΌ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΤΥΧΊΑ ΤΟΥ STU. (Greek)

0 references

THE PROJECT STARTING FROM THE REAL AND DIFFERENT INDIVIDUAL SKILLS OF OUR STUDENTS RESPONDS TO THEIR NEEDS AND ENSURES EQUALITY AND ACCESS TO KNOWLEDGE TO THOSE GROUPS THAT DUE TO THE SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS DETERMINED BY PERSONAL CULTURAL OR ECONOMIC SOCIAL CIRCUMSTANCES NEED SPECIAL SUPPORT TO REALISE THEIR EDUCATIONAL POTENTIAL. IT AIMS AT AN EFFECTIVE APPROACH IN A POLYCENTRIC PERSPECTIVE THAT SEES THE INVOLVEMENT OF THE PLURALITY OF THE SUBJECTS AROUND ALLALUNNO AND THAT ASSUMES AS THE FUNDAMENTAL PRINCIPLE THAT OF CO-RESPONSIBILITY. IN OTHER WORDS, IT IS AIMED AT THE INVOLVEMENT AND WIDESPREAD RESPONSIBILITY OF THE ACTORS OF THE LOCAL COMMUNITY. IN THIS WAY THE SCHOOL IS LIVED AS AN OPPORTUNITY TO LEARN OR TO GROW AS PEOPLE LESS AND LESS PASSIVE IN THE FACE OF EVENTS BECOMING A SOURCE OF WELL-BEING. THE MOST SUITABLE FORMS AND METHODS OF TEACHING WILL BE ACTIVATED TO BUILD A TRAINING ENVIRONMENT THAT IS ALWAYS CONDUCIVE TO THE SUCCESS OF THE STU. (English)

readability score

0.1528686468436145

0 references

EL PROYECTO A PARTIR DE LAS HABILIDADES INDIVIDUALES REALES Y DIFERENTES DE NUESTROS ESTUDIANTES RESPONDE A SUS NECESIDADES Y GARANTIZA LA IGUALDAD Y EL ACCESO AL CONOCIMIENTO A AQUELLOS GRUPOS QUE DEBIDO A LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES DETERMINADAS POR LAS CIRCUNSTANCIAS CULTURALES O ECONÓMICAS PERSONALES NECESITAN UN APOYO ESPECIAL PARA REALIZAR SU POTENCIAL EDUCATIVO. TIENE COMO OBJETIVO UN ENFOQUE EFECTIVO EN UNA PERSPECTIVA POLICÉNTRICA QUE VE LA IMPLICACIÓN DE LA PLURALIDAD DE LOS SUJETOS ALREDEDOR DE ALLALUNNO Y QUE ASUME COMO PRINCIPIO FUNDAMENTAL EL DE LA CORRESPONSABILIDAD. EN OTRAS PALABRAS, TIENE COMO OBJETIVO LA IMPLICACIÓN Y LA RESPONSABILIDAD GENERALIZADA DE LOS ACTORES DE LA COMUNIDAD LOCAL. DE ESTA MANERA LA ESCUELA SE VIVE COMO UNA OPORTUNIDAD PARA APRENDER O CRECER COMO PERSONAS CADA VEZ MENOS PASIVAS FRENTE A LOS ACONTECIMIENTOS QUE SE CONVIERTEN EN UNA FUENTE DE BIENESTAR. LAS FORMAS Y MÉTODOS DE ENSEÑANZA MÁS ADECUADOS SE ACTIVARÁN PARA CONSTRUIR UN ENTORNO DE FORMACIÓN QUE SIEMPRE SEA PROPICIO PARA EL ÉXITO DEL STU. (Spanish)

0 references

PROJEKT ALATES MEIE ÕPILASTE TEGELIKEST JA ERINEVATEST INDIVIDUAALSETEST OSKUSTEST VASTAB NENDE VAJADUSTELE JA TAGAB VÕRDÕIGUSLIKKUSE JA JUURDEPÄÄSU TEADMISTELE NENDELE RÜHMADELE, MIS ISIKLIKE KULTUURILISTE VÕI MAJANDUSLIKE SOTSIAALSETE OLUDE POOLT MÄÄRATUD HARIDUSLIKE ERIVAJADUSTE TÕTTU VAJAVAD ERILIST TOETUST OMA HARIDUSPOTENTSIAALI REALISEERIMISEKS. SELLE EESMÄRK ON TÕHUS LÄHENEMISVIIS POLÜTSENTRILISES PERSPEKTIIVIS, MIS NÄEB ALLALUNNO SUBJEKTIDE PALJUSUSE KAASAMIST JA MIS EELDAB KAASVASTUTUSE ALUSPÕHIMÕTET. TEISISÕNU ON SEE SUUNATUD KOHALIKU KOGUKONNA OSALEJATE KAASAMISELE JA LAIALDASELE VASTUTUSELE. SEL VIISIL ELAB KOOL VÕIMALUSENA ÕPPIDA VÕI KASVADA, SEST INIMESED MUUTUVAD ÜHA VÄHEM PASSIIVSETEKS SÜNDMUSTEKS, MIS MUUTUVAD HEAOLU ALLIKAKS. KÕIGE SOBIVAMAD ÕPPEVORMID JA -MEETODID AKTIVEERITAKSE, ET LUUA KOOLITUSKESKKOND, MIS SOODUSTAB ALATI STU EDU. (Estonian)

0 references

PROJEKTI ALKAA TODELLISISTA JA ERILAISISTA YKSILÖLLISISTÄ TAIDOISTA, JOTKA VASTAAVAT OPISKELIJOIDEN TARPEITA JA VARMISTAVAT TASA-ARVON JA TIEDON SAATAVUUDEN NIILLE RYHMILLE, JOTKA HENKILÖKOHTAISTEN KULTTUURISTEN TAI TALOUDELLISTEN SOSIAALISTEN OLOSUHTEIDEN MÄÄRITTÄMIEN ERITYISTEN KOULUTUSTARPEIDEN VUOKSI TARVITSEVAT ERITYISTÄ TUKEA KOULUTUSPOTENTIAALINSA TOTEUTTAMISEKSI. SIINÄ PYRITÄÄN TEHOKKAASEEN LÄHESTYMISTAPAAN MONIKESKUKSISESSA PERSPEKTIIVISSÄ, JOKA NÄKEE KAIKKIEN ALLALUNNON YMPÄRILLÄ OLEVIEN AIHEIDEN MONINAISUUDEN OSALLISTUMISEN JA JONKA PERUSPERIAATTEENA ON YHTEISVASTUULLISUUS. TOISIN SANOEN SILLÄ PYRITÄÄN PAIKALLISYHTEISÖN TOIMIJOIDEN OSALLISTUMISEEN JA LAAJAAN VASTUUSEEN. TÄLLÄ TAVOIN KOULUA ELETÄÄN MAHDOLLISUUTENA OPPIA TAI KASVAA, KUN IHMISET OVAT VÄHEMMÄN PASSIIVISIA TAPAHTUMIEN EDESSÄ, JOLLOIN NIISTÄ TULEE HYVINVOINNIN LÄHDE. SOPIVIMMAT OPETUSMUODOT JA -MENETELMÄT AKTIVOIDAAN RAKENTAMAAN KOULUTUSYMPÄRISTÖ, JOKA AINA EDISTÄÄ STUN MENESTYSTÄ. (Finnish)

0 references

LE PROJET À PARTIR DES COMPÉTENCES INDIVIDUELLES RÉELLES ET DIFFÉRENTES DE NOS ÉTUDIANTS RÉPOND À LEURS BESOINS ET GARANTIT L’ÉGALITÉ ET L’ACCÈS AUX CONNAISSANCES AUX GROUPES QUI, EN RAISON DES BESOINS ÉDUCATIFS SPÉCIAUX DÉTERMINÉS PAR LES CIRCONSTANCES CULTURELLES OU ÉCONOMIQUES SOCIALES PERSONNELLES, ONT BESOIN D’UN SOUTIEN PARTICULIER POUR RÉALISER LEUR POTENTIEL ÉDUCATIF. IL VISE UNE APPROCHE EFFICACE DANS UNE PERSPECTIVE POLYCENTRIQUE QUI VOIT L’IMPLICATION DE LA PLURALITÉ DES SUJETS AUTOUR D’ALLALUNNO ET QUI PREND COMME PRINCIPE FONDAMENTAL CELUI DE LA CO-RESPONSABILITÉ. EN D’AUTRES TERMES, IL VISE L’IMPLICATION ET LA RESPONSABILITÉ GÉNÉRALISÉE DES ACTEURS DE LA COMMUNAUTÉ LOCALE. DE CETTE FAÇON, L’ÉCOLE EST VÉCUE COMME UNE OCCASION D’APPRENDRE OU DE GRANDIR EN TANT QUE PERSONNES DE MOINS EN MOINS PASSIVES FACE AUX ÉVÉNEMENTS QUI DEVIENNENT UNE SOURCE DE BIEN-ÊTRE. LES FORMES ET MÉTHODES D’ENSEIGNEMENT LES PLUS APPROPRIÉES SERONT ACTIVÉES POUR CONSTRUIRE UN ENVIRONNEMENT DE FORMATION TOUJOURS PROPICE AU SUCCÈS DU STU. (French)

0 references

FREAGRAÍONN AN TIONSCADAL AG TOSÚ Ó FHÍORSCILEANNA AGUS SCILEANNA ÉAGSÚLA AONAIR ÁR GCUID MAC LÉINN DÁ RIACHTANAIS AGUS CINNTÍONN SÉ COMHIONANNAS AGUS ROCHTAIN AR EOLAS DO NA GRÚPAÍ SIN A DTEASTAÍONN TACAÍOCHT AR LEITH UATHU CHUN A GCUMAS OIDEACHAIS A BHAINT AMACH DE BHARR NA RIACHTANAS SPEISIALTA OIDEACHAIS ARNA GCINNEADH AG CÚINSÍ SÓISIALTA PEARSANTA NÓ EACNAMAÍOCHA. TÁ SÉ MAR AIDHM AIGE CUR CHUIGE ÉIFEACHTACH A BHAINT AMACH I BPEIRSPICTÍOCHT PHOLALÁRNACH A FHEICEANN RANNPHÁIRTÍOCHT IOLRACHAS NA N-ÁBHAR TIMPEALL ALLALUNNO AGUS A GHLACANN LEIS MAR PHRIONSABAL BUNÚSACH NA COMHFHREAGRACHTA. IS É SIN LE RÁ, TÁ SÉ DÍRITHE AR RANNPHÁIRTÍOCHT AGUS FREAGRACHT FHORLEATHAN GHNÍOMHAITHE AN PHOBAIL ÁITIÚIL. AR AN MBEALACH SEO TÁ CÓNAÍ AR AN SCOIL MAR DHEIS CHUN FOGHLAIM NÓ CHUN FÁS MAR DHAOINE NÍOS LÚ AGUS NÍOS LÚ ÉIGHNÍOMHACH IN AGHAIDH IMEACHTAÍ A BHEITH INA BHFOINSE FOLLÁINE. CUIRFEAR NA FOIRMEACHA AGUS NA MODHANNA TEAGAISC IS OIRIÚNAÍ I NGNÍOMH CHUN TIMPEALLACHT OILIÚNA A THÓGÁIL A CHABHRÓDH I GCÓNAÍ LE RATH AN STU. (Irish)

0 references

PROJEKT POLAZEĆI OD STVARNIH I RAZLIČITIH INDIVIDUALNIH VJEŠTINA NAŠIH UČENIKA ODGOVARA NJIHOVIM POTREBAMA I OSIGURAVA JEDNAKOST I PRISTUP ZNANJU ONIM SKUPINAMA KOJE ZBOG POSEBNIH OBRAZOVNIH POTREBA ODREĐENIH OSOBNIM KULTURNIM ILI EKONOMSKIM DRUŠTVENIM OKOLNOSTIMA TREBAJU POSEBNU POTPORU KAKO BI OSTVARILE SVOJ OBRAZOVNI POTENCIJAL. CILJ MU JE UČINKOVIT PRISTUP U POLICENTRIČNOJ PERSPEKTIVI U KOJEM SE VIDI UKLJUČENOST MNOŠTVA SUBJEKATA OKO ALLALUNNO-A I KOJI KAO TEMELJNO NAČELO POLAZI OD NAČELA SUODGOVORNOSTI. DRUGIM RIJEČIMA, USMJEREN JE NA UKLJUČIVANJE I ŠIROKU ODGOVORNOST AKTERA LOKALNE ZAJEDNICE. NA TAJ SE NAČIN ŠKOLA ŽIVI KAO PRILIKA ZA UČENJE ILI RAST KAO LJUDI SVE MANJE PASIVNI U SUOČAVANJU S DOGAĐAJIMA KOJI POSTAJU IZVOR DOBROBITI. NAJPRIKLADNIJI OBLICI I METODE POUČAVANJA BIT ĆE AKTIVIRANI KAKO BI SE IZGRADILO OKRUŽENJE ZA OBUKU KOJE JE UVIJEK POGODNO ZA USPJEH STUA. (Croatian)

0 references

DIÁKJAINK VALÓS ÉS KÜLÖNBÖZŐ EGYÉNI KÉSZSÉGEIBŐL KIINDULVA A PROJEKT MEGFELEL AZ IGÉNYEIKNEK, ÉS BIZTOSÍTJA AZ EGYENLŐSÉGET ÉS A TUDÁSHOZ VALÓ HOZZÁFÉRÉST AZOKNAK A CSOPORTOKNAK, AMELYEK A SZEMÉLYES KULTURÁLIS VAGY GAZDASÁGI TÁRSADALMI KÖRÜLMÉNYEK ÁLTAL MEGHATÁROZOTT SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNYEK MIATT KÜLÖNLEGES TÁMOGATÁST IGÉNYELNEK OKTATÁSI POTENCIÁLJUK MEGVALÓSÍTÁSÁHOZ. CÉLJA EGY HATÉKONY MEGKÖZELÍTÉS POLICENTRIKUS PERSPEKTÍVÁBAN, AMELY AZ ALANYOK TÖBBSÉGÉNEK BEVONÁSÁT LÁTJA AZ ALLALUNNO KÖRÜL, ÉS AMELY A TÁRSFELELŐSSÉG ALAPELVE. MÁS SZÓVAL A HELYI KÖZÖSSÉG SZEREPLŐINEK BEVONÁSÁRA ÉS SZÉLES KÖRŰ FELELŐSSÉGÉRE IRÁNYUL. ILY MÓDON AZ ISKOLA ÚGY ÉL, MINT LEHETŐSÉG A TANULÁSRA VAGY A NÖVEKEDÉSRE, MIVEL AZ EMBEREK EGYRE KEVÉSBÉ PASSZÍVAK A JÓLÉT FORRÁSÁVÁ VÁLÓ ESEMÉNYEKKEL SZEMBEN. A LEGMEGFELELŐBB OKTATÁSI FORMÁK ÉS MÓDSZEREK AKTIVÁLÓDNAK, HOGY OLYAN KÉPZÉSI KÖRNYEZETET ÉPÍTSENEK KI, AMELY MINDIG ELŐSEGÍTI A STU SIKERÉT. (Hungarian)

0 references

PROJEKTAS, PRADEDANT NUO REALIŲ IR SKIRTINGŲ INDIVIDUALIŲ MŪSŲ STUDENTŲ ĮGŪDŽIŲ, REAGUOJA Į JŲ POREIKIUS IR UŽTIKRINA LYGYBĘ IR PRIEIGĄ PRIE ŽINIŲ TOMS GRUPĖMS, KURIOS DĖL SPECIALIŲ UGDYMO POREIKIŲ, KURIUOS LEMIA ASMENINĖS KULTŪRINĖS AR EKONOMINĖS SOCIALINĖS APLINKYBĖS, REIKALAUJA SPECIALIOS PARAMOS, KAD REALIZUOTŲ SAVO ŠVIETIMO POTENCIALĄ. JUO SIEKIAMA VEIKSMINGO POŽIŪRIO POLICENTRINĖJE PERSPEKTYVOJE, KURIOJE ATSIŽVELGIAMA Į APLINK ALLALUNNO ESANČIŲ DALYKŲ GAUSUMĄ IR KURIS LAIKOMAS ESMINIU BENDROS ATSAKOMYBĖS PRINCIPU. KITAIP TARIANT, JUO SIEKIAMA ĮTRAUKTI VIETOS BENDRUOMENĖS VEIKĖJUS IR PRISIIMTI JIEMS PLAČIĄ ATSAKOMYBĘ. TOKIU BŪDU MOKYKLA IŠGYVENAMA KAIP GALIMYBĖ MOKYTIS ARBA AUGTI, KAI ŽMONĖS VIS MAŽIAU IR MAŽIAU PASYVŪS, KAI ĮVYKIAI TAMPA GEROVĖS ŠALTINIU. TINKAMIAUSIOS MOKYMO FORMOS IR METODAI BUS AKTYVUOTI SIEKIANT SUKURTI MOKYMO APLINKĄ, KURI VISADA YRA PALANKI STU SĖKMEI. (Lithuanian)

0 references

PROJEKTS, SĀKOT NO MŪSU STUDENTU REĀLAJĀM UN DAŽĀDAJĀM INDIVIDUĀLAJĀM PRASMĒM, ATBILST VIŅU VAJADZĪBĀM UN NODROŠINA VIENLĪDZĪBU UN ZINĀŠANU PIEEJAMĪBU TĀM GRUPĀM, KURĀM ĪPAŠU IZGLĪTĪBAS VAJADZĪBU DĒĻ, KO NOSAKA PERSONISKIE KULTŪRAS VAI EKONOMISKIE SOCIĀLIE APSTĀKĻI, IR NEPIECIEŠAMS ĪPAŠS ATBALSTS, LAI REALIZĒTU SAVU IZGLĪTĪBAS POTENCIĀLU. TĀ MĒRĶIS IR PANĀKT EFEKTĪVU PIEEJU POLICENTRISKĀ PERSPEKTĪVĀ, KAS SASKATA PLURĀLISMU AP ALLALUNNO UN KAS IR LĪDZATBILDĪBAS PAMATPRINCIPS. CITIEM VĀRDIEM SAKOT, TĀS MĒRĶIS IR VIETĒJĀS KOPIENAS DALĪBNIEKU IESAISTE UN PLAŠA ATBILDĪBA. TĀDĀ VEIDĀ SKOLA DZĪVO KĀ IESPĒJA MĀCĪTIES VAI AUGT KĀ CILVĒKI, KAS IR MAZĀK UN MAZĀK PASĪVI, SASKAROTIES AR NOTIKUMIEM, KAS KĻŪST PAR LABKLĀJĪBAS AVOTU. VISPIEMĒROTĀKĀS MĀCĪBU FORMAS UN METODES TIKS AKTIVIZĒTAS, LAI IZVEIDOTU MĀCĪBU VIDI, KAS VIENMĒR VEICINA STU PANĀKUMUS. (Latvian)

0 references

IL-PROĠETT JIBDA MILL-ĦILIET INDIVIDWALI REALI U DIFFERENTI TAL-ISTUDENTI TAGĦNA JIRRISPONDI GĦALL-ĦTIĠIJIET TAGĦHOM U JIŻGURA UGWALJANZA U AĊĊESS GĦALL-GĦARFIEN LIL DAWK IL-GRUPPI LI MINĦABBA L-ĦTIĠIJIET EDUKATTIVI SPEĊJALI DETERMINATI MINN ĊIRKOSTANZI SOĊJALI PERSONALI KULTURALI JEW EKONOMIĊI JEĦTIEĠU APPOĠĠ SPEĊJALI BIEX JIRREALIZZAW IL-POTENZJAL EDUKATTIV TAGĦHOM. HIJA TIMMIRA GĦAL APPROĊĊ EFFETTIV F’PERSPETTIVA POLIĊENTRIKA LI TARA L-INVOLVIMENT TAL-PLURALITÀ TAS-SUĠĠETTI MADWAR ALLALUNNO U LI TASSUMI BĦALA L-PRINĊIPJU FUNDAMENTALI TA’ KORESPONSABBILTÀ. FI KLIEM IEĦOR, HIJA MMIRATA LEJN L-INVOLVIMENT U R-RESPONSABBILTÀ MIFRUXA TAL-ATTURI TAL-KOMUNITÀ LOKALI. B’DAN IL-MOD L-ISKOLA HIJA ĦAJJA BĦALA OPPORTUNITÀ BIEX JITGĦALLMU JEW JIKBRU BĦALA NIES INQAS U INQAS PASSIVI FID-DAWL TA’ AVVENIMENTI LI JSIRU SORS TA’ BENESSERI. L-AKTAR FOROM U METODI XIERQA TA’ TAGĦLIM SE JIĠU ATTIVATI BIEX JINBENA AMBJENT TA’ TAĦRIĠ LI DEJJEM IWASSAL GĦAS-SUĊĊESS TAL-STU. (Maltese)

0 references

HET PROJECT VANAF DE ECHTE EN VERSCHILLENDE INDIVIDUELE VAARDIGHEDEN VAN ONZE STUDENTEN REAGEERT OP HUN BEHOEFTEN EN ZORGT VOOR GELIJKHEID EN TOEGANG TOT KENNIS VOOR DIE GROEPEN DIE ALS GEVOLG VAN DE SPECIALE ONDERWIJSBEHOEFTEN BEPAALD DOOR PERSOONLIJKE CULTURELE OF ECONOMISCHE SOCIALE OMSTANDIGHEDEN SPECIALE ONDERSTEUNING NODIG HEBBEN OM HUN EDUCATIEVE POTENTIEEL TE REALISEREN. HET STREEFT NAAR EEN EFFECTIEVE AANPAK IN EEN POLYCENTRISCH PERSPECTIEF DAT DE BETROKKENHEID VAN DE VEELHEID VAN DE ONDERWERPEN ROND ALLALUNNO ZIET EN DAT ALS HET FUNDAMENTELE BEGINSEL VAN MEDEVERANTWOORDELIJKHEID VERONDERSTELT. MET ANDERE WOORDEN, HET IS GERICHT OP DE BETROKKENHEID EN WIJDVERBREIDE VERANTWOORDELIJKHEID VAN DE ACTOREN VAN DE LOKALE GEMEENSCHAP. OP DEZE MANIER WORDT DE SCHOOL GELEEFD ALS EEN KANS OM TE LEREN OF TE GROEIEN ALS MENSEN STEEDS MINDER PASSIEF IN HET LICHT VAN GEBEURTENISSEN DIE EEN BRON VAN WELZIJN WORDEN. DE MEEST GESCHIKTE VORMEN EN METHODEN VAN LESGEVEN ZULLEN WORDEN GEACTIVEERD OM EEN TRAININGSOMGEVING OP TE BOUWEN DIE ALTIJD BEVORDERLIJK IS VOOR HET SUCCES VAN DE STU. (Dutch)

0 references

O projecto que parte das competências individuais reais e diferentes dos nossos estudantes responde às suas necessidades e assegura a igualdade e o acesso ao conhecimento dos grupos que, devido às necessidades educativas especiais determinadas pelas circunstâncias sociais culturais ou económicas pessoais, necessitam de um apoio especial para aliviar o seu potencial educativo. Destina-se a uma abordagem eficaz numa perspectiva policêntrica que vê a participação da pluralidade dos sujeitos em Allalunno e que assume como princípio fundamental o da co-responsabilidade. Noutros termos, visa a participação e a responsabilidade alargada dos agentes da Comunidade Local. Desta forma, a escola é vivida como uma oportunidade para aprender ou crescer como pessoas menos e menos passivas perante acontecimentos que se tornam uma fonte de bem-estar. As formas e os métodos de ensino mais adequados serão ativados para construir um ambiente de formação que seja sempre conducente ao sucesso da unidade curricular. (Portuguese)

0 references

PROIECTUL PORNIND DE LA ABILITĂȚILE INDIVIDUALE REALE ȘI DIFERITE ALE STUDENȚILOR NOȘTRI RĂSPUNDE NEVOILOR LOR ȘI ASIGURĂ EGALITATEA ȘI ACCESUL LA CUNOȘTINȚE PENTRU ACELE GRUPURI CARE, DATORITĂ NEVOILOR EDUCAȚIONALE SPECIALE DETERMINATE DE CIRCUMSTANȚELE SOCIALE PERSONALE CULTURALE SAU ECONOMICE, AU NEVOIE DE SPRIJIN SPECIAL PENTRU A-ȘI REALIZA POTENȚIALUL EDUCAȚIONAL. ACEASTA ARE CA SCOP O ABORDARE EFICIENTĂ ÎNTR-O PERSPECTIVĂ POLICENTRICĂ CARE VEDE IMPLICAREA PLURALITĂȚII SUBIECTELOR DIN JURUL ALLALUNNO ȘI CARE PRESUPUNE CA PRINCIPIUL FUNDAMENTAL AL CORESPONSABILITĂȚII. CU ALTE CUVINTE, ACEASTA VIZEAZĂ IMPLICAREA ȘI RESPONSABILITATEA LARG RĂSPÂNDITĂ A ACTORILOR DIN COMUNITATEA LOCALĂ. ÎN ACEST FEL, ȘCOALA ESTE TRĂITĂ CA O OPORTUNITATE DE A ÎNVĂȚA SAU DE A CREȘTE CA OAMENI DIN CE ÎN CE MAI PUȚIN PASIVI ÎN FAȚA EVENIMENTELOR CARE DEVIN O SURSĂ DE BUNĂSTARE. CELE MAI POTRIVITE FORME ȘI METODE DE PREDARE VOR FI ACTIVATE PENTRU A CONSTRUI UN MEDIU DE FORMARE CARE ESTE ÎNTOTDEAUNA FAVORABIL SUCCESULUI STU. (Romanian)

0 references

PROJEKT VYCHÁDZAJÚCI ZO SKUTOČNÝCH A ODLIŠNÝCH INDIVIDUÁLNYCH ZRUČNOSTÍ NAŠICH ŠTUDENTOV REAGUJE NA ICH POTREBY A ZABEZPEČUJE ROVNOSŤ A PRÍSTUP K VEDOMOSTIAM TÝM SKUPINÁM, KTORÉ VZHĽADOM NA OSOBITNÉ VZDELÁVACIE POTREBY URČENÉ OSOBNÝMI KULTÚRNYMI ALEBO EKONOMICKÝMI SOCIÁLNYMI PODMIENKAMI POTREBUJÚ OSOBITNÚ PODPORU NA REALIZÁCIU ICH VZDELÁVACIEHO POTENCIÁLU. ZAMERIAVA SA NA ÚČINNÝ PRÍSTUP Z POLYCENTRICKÉHO HĽADISKA, KTORÝ VIDÍ ZAPOJENIE PLURALITY SUBJEKTOV OKOLO SPOLOČNOSTI ALLALUNNO A KTORÝ PREDPOKLADÁ ZÁKLADNÝ PRINCÍP SPOLUZODPOVEDNOSTI. INÝMI SLOVAMI, JE ZAMERANÁ NA ZAPOJENIE A ŠIROKÚ ZODPOVEDNOSŤ AKTÉROV MIESTNEJ KOMUNITY. TAKTO SA ŠKOLA ŽIJE AKO PRÍLEŽITOSŤ UČIŤ SA ALEBO RÁSŤ AKO ĽUDIA, KTORÍ SÚ ČORAZ MENEJ PASÍVNI, TVÁROU V TVÁR UDALOSTIAM, KTORÉ SA STÁVAJÚ ZDROJOM BLAHOBYTU. NAJVHODNEJŠIE FORMY A METÓDY VÝUČBY SA AKTIVUJÚ NA VYBUDOVANIE TRÉNINGOVÉHO PROSTREDIA, KTORÉ VŽDY PRISPIEVA K ÚSPECHU STU. (Slovak)

0 references

PROJEKT, KI TEMELJI NA RESNIČNIH IN RAZLIČNIH INDIVIDUALNIH ZNANJIH IN SPRETNOSTIH NAŠIH ŠTUDENTOV, SE ODZIVA NA NJIHOVE POTREBE IN ZAGOTAVLJA ENAKOST IN DOSTOP DO ZNANJA TISTIM SKUPINAM, KI ZARADI POSEBNIH IZOBRAŽEVALNIH POTREB, KI JIH DOLOČAJO OSEBNE KULTURNE ALI EKONOMSKE DRUŽBENE OKOLIŠČINE, POTREBUJEJO POSEBNO PODPORO ZA URESNIČEVANJE NJIHOVEGA IZOBRAŽEVALNEGA POTENCIALA. NJEGOV CILJ JE UČINKOVIT PRISTOP V POLICENTRIČNI PERSPEKTIVI, KI VIDI VKLJUČEVANJE PLURALNOSTI SUBJEKTOV OKOLI ALLALUNNA IN KI KOT TEMELJNO NAČELO SOODGOVORNOSTI. Z DRUGIMI BESEDAMI, NAMENJEN JE VKLJUČEVANJU IN ŠIROKI ODGOVORNOSTI AKTERJEV LOKALNE SKUPNOSTI. NA TA NAČIN ŠOLA ŽIVI KOT PRILOŽNOST ZA UČENJE ALI RAST KOT LJUDJE, KI SO VSE MANJ PASIVNI ZARADI DOGODKOV, KI POSTAJAJO VIR BLAGINJE. NAJPRIMERNEJŠE OBLIKE IN METODE POUČEVANJA BODO AKTIVIRANE ZA IZGRADNJO IZOBRAŽEVALNEGA OKOLJA, KI JE VEDNO UGODNO ZA USPEH STUJA. (Slovenian)

0 references

PROJEKTET UTGÅR FRÅN DE VERKLIGA OCH OLIKA INDIVIDUELLA FÄRDIGHETERNA HOS VÅRA STUDENTER SVARAR MOT DERAS BEHOV OCH SÄKERSTÄLLER JÄMLIKHET OCH TILLGÅNG TILL KUNSKAP FÖR DE GRUPPER SOM PÅ GRUND AV DE SÄRSKILDA UTBILDNINGSBEHOV SOM BESTÄMS AV PERSONLIGA KULTURELLA ELLER EKONOMISKA SOCIALA OMSTÄNDIGHETER BEHÖVER SÄRSKILT STÖD FÖR ATT FÖRVERKLIGA SIN PEDAGOGISKA POTENTIAL. DET SYFTAR TILL ETT EFFEKTIVT TILLVÄGAGÅNGSSÄTT I ETT POLYCENTRISKT PERSPEKTIV SOM SER INBLANDNINGEN AV ÄMNENAS MÅNGFALD KRING ALLALUNNO OCH SOM UTGÅR FRÅN DEN GRUNDLÄGGANDE PRINCIPEN OM MEDANSVAR. MED ANDRA ORD SYFTAR DET TILL ATT INVOLVERA OCH UTBRETT ANSVAR FÖR AKTÖRERNA I LOKALSAMHÄLLET. PÅ SÅ SÄTT LEVER SKOLAN SOM EN MÖJLIGHET ATT LÄRA SIG ELLER VÄXA SOM MÄNNISKOR MINDRE OCH MINDRE PASSIVA INFÖR HÄNDELSER SOM BLIR EN KÄLLA TILL VÄLBEFINNANDE. DE LÄMPLIGASTE FORMERNA OCH METODERNA FÖR UNDERVISNING KOMMER ATT AKTIVERAS FÖR ATT BYGGA EN UTBILDNINGSMILJÖ SOM ALLTID BIDRAR TILL FRAMGÅNGEN FÖR STUAN. (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

San Giorgio La Molara

0 references

priority axis

EDUCATION

0 references

thematic objective

Educational and vocational training

0 references

location (string)

SAN GIORGIO LA MOLARA