DIGITALLY ADVANCED (Q4794057)

IL PROGETTO DIGITALMENTE AVANZATI NASCE DALLA PROFONDA CONSAPEVOLEZZA CHE BISOGNA AVVIARE I BAMBINI ED I RAGAZZI AD UN USO RESPONSABILE ATTIVO E CREATIVO DELLE IMMENSE OPPORTUNITA OFFERTE DALLE TECNOLOGIE INFORMATICHE E DAL MONDO DELLE COMUNICAZIONI. MOLTO SPESSO SI DICE CHE I NOSTRI GIOVANI NATIVI DIGITALI SIANO PARTICOLARMENTE BRAVI NELLUTILIZZO DEI COMPUTER E DELLE RISORSE IN RETE MA QUESTO SPESSO NON CORRISPONDE A VERITA PER LO PI SONO FRUITORI PASSIVI DI TUTTO QUELLO CHE SCORRE SOTTO I LORO OCCHI E SOTTO LE LORO DITA NELLO SCONFINATO MARE DEL WEB SANNO MUOVERSI CON VELOCITA DISTRICANDOSI TRA CHAT E SOCIAL MA MOLTO SPESSO NON SANNO DISTINGUERE NELLA MOLE DI STIMOLI CHE RICEVONO QUEL CHE CORRETTO QUEL CHE BUFALA QUEL CHE ATTRAE QUEL CHE ADESCA.ALLORA SCOPO PRECIPUO DEL PROGETTO NATO DA UN LUNGO BRAINSTORMING A PARTIRE DALLE FINALITA PERSEGUITE DALLAVVISO E DAGLI SVILUPPI PRESENTATI NEGLI ALLEGATI 1 E 2 QUELLO DI PROGRAMMARE ATTIVITALABORATORI DI SVILUPPO DEL PENSIERO COMPUTAZ (Italian)

0 references

ДИГИТАЛНО НАПРЕДНАЛИЯТ ПРОЕКТ СЕ РАЖДА ОТ ДЪЛБОКОТО СЪЗНАНИЕ, ЧЕ ДЕЦАТА И МЛАДИТЕ ХОРА ТРЯБВА ДА БЪДАТ ИНИЦИИРАНИ ЗА АКТИВНО И ТВОРЧЕСКО ОТГОВОРНО ИЗПОЛЗВАНЕ НА ОГРОМНИТЕ ВЪЗМОЖНОСТИ, ПРЕДЛАГАНИ ОТ ИНФОРМАЦИОННИТЕ ТЕХНОЛОГИИ И СВЕТА НА КОМУНИКАЦИИТЕ. МНОГО ЧЕСТО СЕ КАЗВА, ЧЕ НАШИТЕ МЛАДИ ДИГИТАЛНИ ТУЗЕМЦИ СА ОСОБЕНО ДОБРИ В ИЗПОЛЗВАНЕТО НА КОМПЮТРИ И РЕСУРСИ В МРЕЖАТА, НО ТОВА ЧЕСТО НЕ СЪОТВЕТСТВА НА ИСТИНАТА, ЗАЩОТО ПОВЕЧЕТО СА ПАСИВНИ ПОТРЕБИТЕЛИ НА ВСИЧКО, КОЕТО ТЕЧЕ ПОД ОЧИТЕ ИМ И ПОД ПРЪСТИТЕ СИ В БЕЗГРАНИЧНОТО МОРЕ НА МРЕЖАТА ЗНАЯТ КАК ДА СЕ ДВИЖАТ СЪС СКОРОСТ, РАЗПЛЕТЕНА МЕЖДУ ЧАТА И СОЦИАЛНИТЕ, НО МНОГО ЧЕСТО НЕ ЗНАЯТ КАК ДА РАЗГРАНИЧАТ В РАЗМЕРА НА СТИМУЛИТЕ, КОИТО ПОЛУЧАВАТ ТОВА, КОЕТО Е КОРИГИРАНО, КОЕТО ПРИВЛИЧА ТОВА, КОЕТО ПРИВЛИЧА ОСНОВНАТА ЦЕЛ НА ПРОЕКТА, РОДЕН ОТ ДЪЛГА МОЗЪЧНА АТАКА, ЗАПОЧВАЩА ОТ ДЪЛГА МОЗЪЧНА АТАКА. ВЪЗ ОСНОВА НА ПРЕСЛЕДВАНИТЕ ОТ СЪВЕТА ЦЕЛИ И РАЗВИТИЕТО, ПРЕДСТАВЕНО В ПРИЛОЖЕНИЯ 1 И 2, НА ПРОГРАМИРАНЕТО НА АТТИВИТАЛАБОРИТЕ НА РАЗВИТИЕТО НА МИСЪЛТА „КОМПУТАЗ“ (Bulgarian)

0 references

DIGITÁLNĚ POKROČILÝ PROJEKT SE RODÍ Z HLUBOKÉHO VĚDOMÍ, ŽE DĚTI A MLADÍ LIDÉ MUSÍ BÝT INICIOVÁNI K AKTIVNÍMU A KREATIVNÍMU ODPOVĚDNÉMU VYUŽÍVÁNÍ OBROVSKÝCH PŘÍLEŽITOSTÍ, KTERÉ NABÍZEJÍ INFORMAČNÍ TECHNOLOGIE A SVĚT KOMUNIKACE. VELMI ČASTO SE ŘÍKÁ, ŽE NAŠI MLADÍ DIGITÁLNÍ DOMORODCI JSOU OBZVLÁŠTĚ DOBŘÍ V POUŽÍVÁNÍ POČÍTAČŮ A ZDROJŮ NA INTERNETU, ALE TO ČASTO NEODPOVÍDÁ PRAVDĚ, PROTOŽE NEJVÍCE JSOU PASIVNÍ UŽIVATELÉ VŠEHO, CO PROUDÍ POD JEJICH OČIMA A POD JEJICH PRSTY V NEKONEČNÉM MOŘI WEBU, VĚDÍ, JAK SE POHYBOVAT S RYCHLOSTÍ ROZMOTÁNÍ MEZI CHATEM A SOCIÁLNÍMI, ALE VELMI ČASTO NEVĚDÍ, JAK ROZLIŠIT MNOŽSTVÍ PODNĚTŮ, KTERÉ PŘIJÍMAJÍ TO, CO JE OPRAVENO, CO PŘITAHUJE TO, CO PŘITAHUJE TO, CO ADESCA.ALLORA HLAVNÍ ÚČEL PROJEKTU ZROZENÉ Z DLOUHÉ BRAINSTORMING POČÍNAJE DLOUHÝM BRAINSTORMINGEM. Z CÍLŮ SLEDOVANÝCH RADOU A Z VÝVOJE UVEDENÉHO V PŘÍLOHÁCH 1 A 2 PROGRAMU ATTIVITALABORATORS ROZVOJE MYŠLENÍ COMPUTAZ (Czech)

0 references

DET DIGITALT AVANCEREDE PROJEKT ER FØDT AF DEN DYBE BEVIDSTHED OM, AT BØRN OG UNGE SKAL INITIERES TIL EN AKTIV OG KREATIV ANSVARLIG UDNYTTELSE AF DE ENORME MULIGHEDER, SOM INFORMATIONSTEKNOLOGIEN OG KOMMUNIKATIONSVERDENEN GIVER. MEGET OFTE SIGES DET, AT VORES UNGE DIGITALE INDFØDTE ER SÆRLIGT GODE TIL AT BRUGE COMPUTERE OG RESSOURCER PÅ NETTET, MEN DETTE SVARER OFTE IKKE TIL SANDHEDEN FOR DE FLESTE ER PASSIVE BRUGERE AF ALT, DER FLYDER UNDER DERES ØJNE OG UNDER DERES FINGRE I DET GRÆNSELØSE HAV AF NETTET, VED, HVORDAN MAN BEVÆGER SIG MED HASTIGHED UNTANGLING MELLEM CHAT OG SOCIALE, MEN MEGET OFTE VED DE IKKE, HVORDAN MAN SKELNER I MÆNGDEN AF STIMULI, DER MODTAGER, HVAD DER TILTRÆKKER HVAD ADESCA.ALLORA HOVEDFORMÅLET MED PROJEKTET FØDT FRA EN LANG BRAINSTORMING STARTER FRA EN LANG BRAINSTORMING STARTENDE FRA EN LANG BRAINSTORMING UD FRA DE MÅL, DER FORFØLGES AF RÅDET, OG DEN UDVIKLING, DER ER BESKREVET I BILAG 1 OG 2 I FORBINDELSE MED PROGRAMMERINGEN AF ATTIVITALABORATORER FOR UDVIKLINGEN AF TANKEUDVALGET (Danish)

0 references

DAS DIGITAL FORTGESCHRITTENE PROJEKT ENTSTEHT AUS DEM TIEFEN BEWUSSTSEIN, DASS KINDER UND JUGENDLICHE ZU EINER AKTIVEN UND KREATIVEN VERANTWORTUNGSVOLLEN NUTZUNG DER IMMENSEN MÖGLICHKEITEN DER INFORMATIONSTECHNOLOGIE UND DER KOMMUNIKATIONSWELT ANGESTOSSEN WERDEN MÜSSEN. SEHR OFT WIRD GESAGT, DASS UNSERE JUNGEN DIGITAL NATIVES BESONDERS GUT DARIN SIND, COMPUTER UND RESSOURCEN IM NETZ ZU VERWENDEN, ABER DIES ENTSPRICHT OFT NICHT DER WAHRHEIT FÜR DIE MEISTEN SIND PASSIVE BENUTZER VON ALLEM, WAS UNTER IHREN AUGEN FLIESST UND UNTER IHREN FINGERN IM GRENZENLOSEN MEER DES WEBS WISSEN, WIE MAN SICH MIT GESCHWINDIGKEIT ENTWIRFT ZWISCHEN CHAT UND SOCIAL, ABER SEHR OFT WISSEN SIE NICHT, WIE MAN IN DER MENGE DER REIZE UNTERSCHEIDET, DIE DAS ERHALTEN, WAS KORRIGIERT WIRD, WAS ADESCA ANZIEHT.ALLORA HAUPTZWECK DES PROJEKTS, DAS AUS EINEM LANGEN BRAINSTORMING HERVORGEGANGEN IST, BEGINNT VON EINEM LANGEN BRAINSTORMING. AUS DEN VOM RAT VERFOLGTEN ZIELEN UND DEN IN DEN ANHÄNGEN 1 UND 2 DARGELEGTEN ENTWICKLUNGEN DER PROGRAMMIERUNG ATTIVITALABORATOREN DER ENTWICKLUNG DES DENKENS COMPUTAZ (German)

0 references

ΤΟ ΨΗΦΙΑΚΆ ΠΡΟΗΓΜΈΝΟ ΈΡΓΟ ΓΕΝΝΙΈΤΑΙ ΑΠΌ ΤΗ ΒΑΘΙΆ ΣΥΝΕΙΔΗΤΟΠΟΊΗΣΗ ΌΤΙ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΚΑΙ ΟΙ ΝΈΟΙ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΜΥΗΘΟΎΝ ΣΕ ΜΙΑ ΕΝΕΡΓΉ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΉ ΥΠΕΎΘΥΝΗ ΧΡΉΣΗ ΤΩΝ ΤΕΡΆΣΤΙΩΝ ΕΥΚΑΙΡΙΏΝ ΠΟΥ ΠΡΟΣΦΈΡΕΙ Η ΤΕΧΝΟΛΟΓΊΑ ΤΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΊΑΣ ΚΑΙ Ο ΚΌΣΜΟΣ ΤΩΝ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΏΝ. ΠΟΛΎ ΣΥΧΝΆ ΛΈΓΕΤΑΙ ΌΤΙ ΟΙ ΝΈΟΙ ΨΗΦΙΑΚΟΊ ΝΤΌΠΙΟΙ ΜΑΣ ΕΊΝΑΙ ΙΔΙΑΊΤΕΡΑ ΚΑΛΟΊ ΣΤΗ ΧΡΉΣΗ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΏΝ ΚΑΙ ΠΌΡΩΝ ΣΤΟ ΔΙΑΔΊΚΤΥΟ, ΑΛΛΆ ΑΥΤΌ ΣΥΧΝΆ ΔΕΝ ΑΝΤΙΣΤΟΙΧΕΊ ΣΤΗΝ ΑΛΉΘΕΙΑ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΟΥΣ ΕΊΝΑΙ ΠΑΘΗΤΙΚΟΊ ΧΡΉΣΤΕΣ ΌΛΩΝ ΌΣΩΝ ΡΈΟΥΝ ΚΆΤΩ ΑΠΌ ΤΑ ΜΆΤΙΑ ΤΟΥΣ ΚΑΙ ΚΆΤΩ ΑΠΌ ΤΑ ΔΆΧΤΥΛΆ ΤΟΥΣ ΣΤΗΝ ΑΠΈΡΑΝΤΗ ΘΆΛΑΣΣΑ ΤΟΥ ΙΣΤΟΎ ΞΈΡΟΥΝ ΠΏΣ ΝΑ ΚΙΝΗΘΟΎΝ ΜΕ ΤΑΧΎΤΗΤΑ ΠΟΥ ΞΕΤΥΛΊΓΕΤΑΙ ΜΕΤΑΞΎ ΣΥΝΟΜΙΛΊΑΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ, ΑΛΛΆ ΠΟΛΎ ΣΥΧΝΆ ΔΕΝ ΞΈΡΟΥΝ ΠΏΣ ΝΑ ΔΙΑΚΡΊΝΟΥΝ ΣΤΗΝ ΠΟΣΌΤΗΤΑ ΤΩΝ ΕΡΕΘΙΣΜΆΤΩΝ ΠΟΥ ΛΑΜΒΆΝΟΥΝ Ό,ΤΙ ΔΙΟΡΘΏΝΕΤΑΙ ΤΙ ΠΡΟΣΕΛΚΎΕΙ ΑΥΤΌ ΠΟΥ ΠΡΟΣΕΛΚΎΕΙ ΤΟΝ ΚΎΡΙΟ ΣΚΟΠΌ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΠΟΥ ΓΕΝΝΉΘΗΚΕ ΑΠΌ ΜΙΑ ΜΑΚΡΆ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ ΣΚΈΨΗΣ ΞΕΚΙΝΏΝΤΑΣ ΑΠΌ ΜΙΑ ΜΑΚΡΆ ΑΝΤΑΛΛΑΓΉ ΙΔΕΏΝ ΑΠΌ ΤΟΥΣ ΣΤΌΧΟΥΣ ΠΟΥ ΕΠΙΔΙΏΚΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΤΟ ΣΥΜΒΟΎΛΙΟ ΚΑΙ ΤΙΣ ΕΞΕΛΊΞΕΙΣ ΠΟΥ ΠΑΡΟΥΣΙΆΖΟΝΤΑΙ ΣΤΑ ΠΑΡΑΡΤΉΜΑΤΑ 1 ΚΑΙ 2 ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΎ ATTIVITALABORATORS ΤΗΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΤΗΣ ΣΚΈΨΗΣ COMPUTAZ (Greek)

0 references

THE DIGITALLY ADVANCED PROJECT IS BORN FROM THE DEEP AWARENESS THAT CHILDREN AND YOUNG PEOPLE MUST BE INITIATED TO AN ACTIVE AND CREATIVE RESPONSIBLE USE OF THE IMMENSE OPPORTUNITIES OFFERED BY INFORMATION TECHNOLOGY AND THE WORLD OF COMMUNICATIONS. VERY OFTEN IT IS SAID THAT OUR YOUNG DIGITAL NATIVES ARE PARTICULARLY GOOD AT USING COMPUTERS AND RESOURCES ON THE NET BUT THIS OFTEN DOES NOT CORRESPOND TO TRUTH FOR THE MOST ARE PASSIVE USERS OF EVERYTHING THAT FLOWS UNDER THEIR EYES AND UNDER THEIR FINGERS IN THE BOUNDLESS SEA OF THE WEB KNOW HOW TO MOVE WITH SPEED UNTANGLING BETWEEN CHAT AND SOCIAL BUT VERY OFTEN THEY DO NOT KNOW HOW TO DISTINGUISH IN THE AMOUNT OF STIMULI THAT RECEIVE WHAT IS CORRECTED WHAT ATTRACTS WHAT ADESCA.ALLORA MAIN PURPOSE OF THE PROJECT BORN FROM A LONG BRAINSTORMING STARTING FROM A LONG BRAINSTORMING FROM THE AIMS PURSUED BY THE COUNCIL AND THE DEVELOPMENTS PRESENTED IN ANNEXES 1 AND 2 THAT OF PROGRAMMING ATTIVITALABORATORS OF THE DEVELOPMENT OF THOUGHT COMPUTAZ (English)

readability score

0.0285339779439837

0 references

EL PROYECTO DIGITALMENTE AVANZADO NACE DE LA PROFUNDA CONCIENCIA DE QUE LOS NIÑOS Y JÓVENES DEBEN INICIARSE A UN USO RESPONSABLE ACTIVO Y CREATIVO DE LAS INMENSAS OPORTUNIDADES QUE OFRECEN LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y EL MUNDO DE LAS COMUNICACIONES. MUY A MENUDO SE DICE QUE NUESTROS JÓVENES NATIVOS DIGITALES SON PARTICULARMENTE BUENOS EN EL USO DE COMPUTADORAS Y RECURSOS EN LA RED, PERO ESTO A MENUDO NO CORRESPONDE A LA VERDAD PARA LA MAYORÍA SON LOS USUARIOS PASIVOS DE TODO LO QUE FLUYE BAJO SUS OJOS Y BAJO SUS DEDOS EN EL MAR ILIMITADO DE LA WEB SABEN CÓMO MOVERSE CON VELOCIDAD DESENREDADO ENTRE EL CHAT Y LO SOCIAL, PERO MUY A MENUDO NO SABEN DISTINGUIR EN LA CANTIDAD DE ESTÍMULOS QUE RECIBEN LO QUE SE CORRIGE LO QUE ATRAE LO QUE ADESCA.ALLORA PROPÓSITO PRINCIPAL DEL PROYECTO NACE DE UNA LARGA LLUVIA DE IDEAS A PARTIR DE UNA LARGA LLUVIA DE IDEAS DESDE UNA LARGA LLUVIA DE IDEAS DESDE UNA LARGA LLUVIA DE IDEAS DESDE UNA LARGA LLUVIA DE IDEAS DESDE UNA LARGA LLUVIA DE IDEAS DESDE UNA LARGA LLUVIA DE IDEAS DESDE UNA LARGA LLUVIA DE IDEAS A PARTIR DE UNA LARGA LLUVIA DE IDEAS DESDE UNA LARGA LLUVIA DE IDEAS DESDE UNA LARGA LLUVIA DE IDEAS DESDE UNA LARGA LLUVIA DE IDEAS DESDE UNA LARGA LLUVIA DE IDEAS DESDE UNA LARGA LLUVIA DE IDEAS DESDE UNA LARGA LLUVIA DE IDEAS DESDE UNA LARGA LLUVIA DE IDEAS DESDE UNA LARGA LLUVIA DE IDEAS DESDE UNA LARGA LLUVIA DE IDEAS DESDE UNA LARGA LLUVIA DE IDEAS DESDE UNA LARGA LLUVIA DE IDEAS DESDE UNA LARGA LLUVIA DE IDEAS DESDE UNA LARGA LLUVIA DE IDEAS DESDE UNA LARGA LLUVIA DE IDEAS DESDE UNA LARGA LLUVIA DE IDEAS DESDE UNA LARGA LLUVIA DE IDEAS DESDE UNA LARGA LLUVIA DE IDEAS DESDE UNA LARGA LLUVIA DE IDEAS DESDE UNA LARGA LLUVIA DE IDEAS A PARTIR DE UNA LARGA LLUVIA DE IDEAS DESDE UNA LARGA LLUVIA DE IDEAS A PARTIR DE UNA LARGA LLUVIA DE IDEAS DESDE UNA LARGA LLUVIA DE IDEAS DESDE UNA LARGA LLUVIA DE IDEAS DESDE UNA LARGA LLUVIA DE IDEAS A PARTIR DE UNA LARGA LLUVIA DE IDEAS A PARTIR DE UNA LARGA LLUVIA DE IDEAS A PARTIR DE UNA LARGA LLUVIA DE IDEAS A PARTIR DE UNA LARGA LLUVIA DE IDEAS A PARTIR DE UNA LARGA LLUVIA DE IDEAS DESDE UNA LOS OBJETIVOS PERSEGUIDOS POR EL CONSEJO Y LOS AVANCES PRESENTADOS EN LOS ANEXOS 1 Y 2 DE LA PROGRAMACIÓN DE LOS ATTIVITALABORATORES DEL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO COMPUTAZ (Spanish)

0 references

DIGITAALSELT ARENENUD PROJEKT SÜNNIB SÜGAVAST TEADLIKKUSEST, ET LAPSED JA NOORED TULEB ALGATADA INFOTEHNOLOOGIA JA KOMMUNIKATSIOONIMAAILMA TOHUTUTE VÕIMALUSTE AKTIIVSE JA LOOMINGULISE VASTUTUSTUNDLIKU KASUTAMISE POOLE. VÄGA SAGELI ÖELDAKSE, ET MEIE NOORED DIGITAALSED PÕLISELANIKUD ON ERITI HEAD ARVUTITE JA RESSURSSIDE KASUTAMISEL VÕRGUS, KUID SEE EI VASTA SAGELI TÕELE KÕIGE ENAM ON PASSIIVSED KASUTAJAD KÕIGEST, MIS VOOLAB NENDE SILMADE ALL JA SÕRMEDE ALL VEEBI PIIRITU MERE ALL, TEAVAD, KUIDAS LIIKUDA KIIRUSEGA VESTLUSE JA SOTSIAALSE VAHEL, KUID VÄGA SAGELI EI TEA NAD, KUIDAS ERISTADA STIIMULITE ARVU, MIS SAAVAD SEDA, MIDA KORRIGEERITAKSE, MIS MEELITAB ADESCA.ALLORA PROJEKTI PEAMINE EESMÄRK, MIS ON SÜNDINUD PIKAST AJURÜNNAKUST ALATES PIKAST AJURÜNNAKUST. NÕUKOGU TAOTLETAVATE EESMÄRKIDE NING 1. JA 2. LISAS ESITATUD ARENGUSUUNDADE PÕHJAL, MIS ON SEOTUD MÕTTEKONUTAZI ARENDAMISEGA SEOTUD PROGRAMMIDE KOOSTAMISEGA (Estonian)

0 references

DIGITAALISESTI KEHITTYNYT HANKE SYNTYY SYVÄSTÄ TIETOISUUDESTA SIITÄ, ETTÄ LAPSET JA NUORET ON KÄYNNISTETTÄVÄ AKTIIVISEEN JA LUOVAAN VASTUULLISEEN KÄYTTÖÖN TIETOTEKNIIKAN JA VIESTINTÄMAAILMAN TARJOAMISSA VALTAVISSA MAHDOLLISUUKSISSA. HYVIN USEIN SANOTAAN, ETTÄ NUORET DIGITAALISET ALKUASUKKAAT OVAT ERITYISEN HYVIÄ KÄYTTÄMÄÄN TIETOKONEITA JA RESURSSEJA VERKOSSA, MUTTA TÄMÄ EI USEINKAAN VASTAA TOTUUTTA, SILLÄ USEIMMAT OVAT PASSIIVISIA KÄYTTÄJIÄ KAIKESTA, JOKA VIRTAA HEIDÄN SILMIENSÄ ALLA JA SORMIENSA ALLA VERKON RAJATTOMASSA MERESSÄ, TIETÄÄ, MITEN LIIKKUA NOPEUDELLA, JOKA EI HÄIRITSE CHATIN JA SOSIAALISEN VÄLILLÄ, MUTTA HYVIN USEIN HE EIVÄT TIEDÄ, MITEN EROTTAA ÄRSYKKEIDEN MÄÄRÄ, JOTKA SAAVAT KORJATTUA, MIKÄ HOUKUTTELEE MITÄ ADESCA.ALLORA-PROJEKTIN PÄÄTARKOITUS SYNTYI PITKÄSTÄ AIVORIIHISTÄ ALKAEN. NEUVOSTON TAVOITTELEMISTA TAVOITTEISTA JA LIITTEISSÄ 1 JA 2 ESITETYISTÄ KEHITYSSUUNTAUKSISTA, JOTKA KOSKEVAT AJATTELUN KEHITTÄMISEN ATTIVITALABORATORS-OHJELMAA (Finnish)

0 references

LE PROJET NUMÉRIQUEMENT AVANCÉ EST NÉ DE LA CONSCIENCE PROFONDE QUE LES ENFANTS ET LES JEUNES DOIVENT ÊTRE INITIÉS À UNE UTILISATION ACTIVE ET CRÉATIVE ET RESPONSABLE DES IMMENSES OPPORTUNITÉS OFFERTES PAR LES TECHNOLOGIES DE L’INFORMATION ET LE MONDE DES COMMUNICATIONS. TRÈS SOUVENT ON DIT QUE NOS JEUNES NATIFS NUMÉRIQUES SONT PARTICULIÈREMENT BONS POUR UTILISER LES ORDINATEURS ET LES RESSOURCES SUR LE NET MAIS CELA NE CORRESPOND SOUVENT PAS À LA VÉRITÉ POUR LA PLUPART DES UTILISATEURS PASSIFS DE TOUT CE QUI COULE SOUS LEURS YEUX ET SOUS LEURS DOIGTS DANS LA MER ILLIMITÉE DU WEB SAVENT SE DÉPLACER AVEC UNE VITESSE DÉMÊLÉE ENTRE LE CHAT ET LE SOCIAL MAIS TRÈS SOUVENT ILS NE SAVENT PAS COMMENT DISTINGUER DANS LA QUANTITÉ DE STIMULI QUI REÇOIT CE QUI EST CORRIGÉ CE QUI ATTIRE CE QU’ADESCA.ALLORA OBJECTIF PRINCIPAL DU PROJET NÉ D’UN LONG BRAINSTORMING À PARTIR D’UN LONG BRAINSTORMING SUR LA BASE DES OBJECTIFS POURSUIVIS PAR LE CONSEIL ET DES DÉVELOPPEMENTS PRÉSENTÉS AUX ANNEXES 1 ET 2 DE LA PROGRAMMATION ATTIVITALABORATORS DU DÉVELOPPEMENT DE LA PENSÉE COMPUTAZ (French)

0 references

TÁ AN TIONSCADAL CHUN CINN GO DIGITEACH BUNAITHE AR AN TUISCINT DHOMHAIN NACH MÓR TÚS A CHUR LE LEANAÍ AGUS DAOINE ÓGA D’FHONN ÚSÁID GHNÍOMHACH AGUS CHRUTHAITHEACH FHREAGRACH A BHAINT AS NA DEISEANNA OLLMHÓRA A CHUIRTEAR AR FÁIL LE TEICNEOLAÍOCHT NA FAISNÉISE AGUS LE SAOL NA CUMARSÁIDE. GO MINIC TÁ SÉ SIN GO BHFUIL ÁR NATIVES DIGITEACH ÓGA GO HÁIRITHE GO MAITH AG BAINT ÚSÁIDE AS RÍOMHAIRÍ AGUS ACMHAINNÍ AR AN NGRÉASÁN ACH NACH BHFUIL SÉ SEO AG FREAGAIRT GO MINIC LEIS AN FHÍRINNE DON CHUID IS MÓ ÚSÁIDEOIRÍ ÉIGHNÍOMHACH GACH RUD A SREABHADH FAOINA SÚILE AGUS FAOINA N-MHÉARA SAN FHARRAIGE BOUNDLESS AR AN NGRÉASÁN A FHIOS CONAS A BHOGADH LE LUAS UNTANGLING IDIR COMHRÁ AGUS SÓISIALTA ACH GO MINIC NACH BHFUIL A FHIOS ACU CONAS IDIRDHEALÚ A DHÉANAMH I MÉID NA SPREAGTHAÍ A FHAIGHEANN AN MÉID ATÁ CEARTAITHE CAD A MHEALLANN CAD ADESCA.ALLORA PRÍOMHCHUSPÓIR AN TIONSCADAIL A RUGADH Ó BRAINSTORMING FADA AG TOSÚ Ó BRAINSTORMING FADA Ó NA HAIDHMEANNA ATÁ Á SAOTHRÚ AG AN GCOMHAIRLE AGUS Ó NA FORBAIRTÍ A CHUIRTEAR I LÁTHAIR IN IARSCRÍBHINNÍ 1 AGUS 2 A BHAINEANN LE CLÁREAGRÚ SMAOINIMH COMPUTAZ (Irish)

0 references

DIGITALNO NAPREDNI PROJEKT PROIZLAZI IZ DUBOKE SVIJESTI DA DJECA I MLADI MORAJU BITI INICIRANI ZA AKTIVNO I KREATIVNO ODGOVORNO KORIŠTENJE OGROMNIH MOGUĆNOSTI KOJE NUDE INFORMACIJSKE TEHNOLOGIJE I SVIJET KOMUNIKACIJA. VRLO ČESTO SE KAŽE DA SU NAŠI MLADI DIGITALNI UROĐENICI POSEBNO DOBRI U KORIŠTENJU RAČUNALA I RESURSA NA INTERNETU, ALI TO ČESTO NE ODGOVARA ISTINI ZA VEĆINU PASIVNIH KORISNIKA SVEGA ŠTO TEČE POD NJIHOVIM OČIMA I POD PRSTIMA U BESKRAJNOM MORU WEBA ZNAJU KAKO SE KRETATI BRZINOM RAZDRAŽLJIVOSTI IZMEĐU RAZGOVORA I DRUŠTVENIH, ALI VRLO ČESTO NE ZNAJU KAKO RAZLIKOVATI U KOLIČINI PODRAŽAJA KOJI DOBIVAJU ONO ŠTO JE ISPRAVLJENO ŠTO PRIVLAČI ONO ŠTO ADESCA.ALLORA GLAVNA SVRHA PROJEKTA ROĐENOG IZ DUGOG BRAINSTORMINGA POČEVŠI OD DUGOG BRAINSTORMINGA IZ CILJEVA VIJEĆA I RAZVOJA DOGAĐAJA PREDSTAVLJENIH U PRILOZIMA 1. I 2. U POGLEDU PROGRAMIRANJA ATTIVITALABORATORA ZA RAZVOJ MISLI COMPUTAZ (Croatian)

0 references

A DIGITÁLISAN FEJLETT PROJEKT ABBÓL A MÉLY TUDATOSSÁGBÓL ERED, HOGY A GYERMEKEKET ÉS A FIATALOKAT BE KELL INDÍTANI AZ INFORMÁCIÓS TECHNOLÓGIA ÉS A KOMMUNIKÁCIÓ VILÁGA ÁLTAL KÍNÁLT HATALMAS LEHETŐSÉGEK AKTÍV ÉS KREATÍV FELELŐSSÉGTELJES KIHASZNÁLÁSÁRA. NAGYON GYAKRAN AZT MONDJÁK, HOGY A FIATAL DIGITÁLIS BENNSZÜLÖTTEK KÜLÖNÖSEN JÓL HASZNÁLJÁK A SZÁMÍTÓGÉPEKET ÉS AZ ERŐFORRÁSOKAT A NETEN, DE EZ GYAKRAN NEM FELEL MEG AZ IGAZSÁGNAK, MERT A LEGTÖBB PASSZÍV HASZNÁLÓJA MINDENNEK, AMI A SZEMÜK ALATT ÉS AZ UJJAK ALATT FOLYIK AZ INTERNET HATÁRTALAN TENGERÉBEN, TUDJÁK, HOGYAN KELL MOZOGNI A CSEVEGÉS ÉS A TÁRSADALMI KÖZÖTT, DE NAGYON GYAKRAN NEM TUDJÁK, HOGYAN KELL KÜLÖNBSÉGET TENNI AZ INGEREK MENNYISÉGÉBEN, HOGY MEGKAPJÁK, AMIT KORRIGÁLNAK, AMI VONZZA AZ ADESCA.ALLORA PROJEKT FŐ CÉLJÁT, AMELY HOSSZÚ AGYVIHARBÓL SZÁRMAZIK, AMELY HOSSZÚ AGYVIHARBÓL SZÁRMAZIK. ÖTLETEK A TANÁCS ÁLTAL KÖVETETT CÉLOKBÓL, VALAMINT AZ 1. ÉS 2. MELLÉKLETBEN ISMERTETETT FEJLEMÉNYEKBŐL, AMELYEK A GONDOLKODÁS FEJLESZTÉSÉVEL KAPCSOLATOS ATTIVITALABORATORS PROGRAMOZÁSSAL KAPCSOLATOSAK (Hungarian)

0 references

SKAITMENINIS PAŽANGUS PROJEKTAS GIMSTA IŠ GILAUS SUPRATIMO, KAD VAIKAI IR JAUNIMAS TURI BŪTI INICIJUOJAMI AKTYVIAI IR KŪRYBIŠKAI ATSAKINGAI NAUDOTIS DIDŽIULĖMIS INFORMACINIŲ TECHNOLOGIJŲ IR KOMUNIKACIJŲ PASAULIO TEIKIAMOMIS GALIMYBĖMIS. LABAI DAŽNAI SAKOMA, KAD MŪSŲ JAUNIEJI SKAITMENINIAI VIETINIAI GYVENTOJAI YPAČ GERAI NAUDOJA KOMPIUTERIUS IR IŠTEKLIUS TINKLE, TAČIAU TAI DAŽNAI NEATITINKA TIESOS LABIAUSIAI YRA PASYVŪS VARTOTOJAI VISKO, KAS TEKA PO JŲ AKIMIS IR PO PIRŠTAIS BERIBĖJE INTERNETO JŪROJE, ŽINO, KAIP JUDĖTI SU GREIČIU, IŠSISKIRIANČIU TARP POKALBIŲ IR SOCIALINIŲ, BET LABAI DAŽNAI JIE NEŽINO, KAIP ATSKIRTI DIRGIKLIŲ, KURIE GAUNA TAI, KAS YRA IŠTAISYTA, KIEKĮ, KAS TRAUKIA TAI, KAS TRAUKIA TAI, KAS TRAUKIA IŠ ILGO SMEGENŲ ŠTURMO, GIMUSIO IŠ ILGO SMEGENŲ ŠTURMO. IŠ TARYBOS SIEKIAMŲ TIKSLŲ IR 1 BEI 2 PRIEDUOSE PATEIKTŲ POKYČIŲ, SUSIJUSIŲ SU MINTIES COMPUTAZ PLĖTOJIMO ATTIVITALABORATORIŲ PROGRAMAVIMU (Lithuanian)

0 references

DIGITĀLI ATTĪSTĪTAIS PROJEKTS IR RADIES NO DZIĻAS APZIŅAS, KA BĒRNI UN JAUNIEŠI IR JĀSĀK AKTĪVI UN RADOŠI ATBILDĪGI IZMANTOT MILZĪGĀS IESPĒJAS, KO PIEDĀVĀ INFORMĀCIJAS TEHNOLOĢIJAS UN SAZIŅAS PASAULE. ĻOTI BIEŽI TIEK TEIKTS, KA MŪSU JAUNIE DIGITĀLIE IEDZIMTIE IR ĪPAŠI LABI, IZMANTOJOT DATORUS UN RESURSUS TĪKLĀ, BET TAS BIEŽI VIEN NEATBILST PATIESĪBAI, JO VISVAIRĀK IR PASĪVIE LIETOTĀJI NO VISA, KAS PLŪST ZEM VIŅU ACĪM UN ZEM PIRKSTIEM BEZGALĪGAJĀ TĪMEKĻA JŪRĀ, ZINA, KĀ PĀRVIETOTIES AR ĀTRUMU ATSLĒDZOTIES STARP TĒRZĒŠANU UN SOCIĀLO, BET ĻOTI BIEŽI VIŅI NEZINA, KĀ ATŠĶIRT STIMULU DAUDZUMU, KAS SAŅEM TO, KAS TIEK LABOTS, KAS PIESAISTA TO, KO ADESCA.ALLORA GALVENAIS MĒRĶIS PROJEKTĀ DZIMIS NO GARAS PRĀTA VĒTRAS, SĀKOT NO GARAS PRĀTA VĒTRAS. ŅEMOT VĒRĀ PADOMES IZVIRZĪTOS MĒRĶUS UN NORISES, KAS IZKLĀSTĪTAS 1. UN 2. PIELIKUMĀ, ATTIECĪBĀ UZ DOMU IZSTRĀDES ATTIVITALABORATORU PLĀNOŠANU (Latvian)

0 references

IL-PROĠETT DIĠITALMENT AVVANZAT JITWIELED MILL-GĦARFIEN PROFOND LI T-TFAL U Ż-ŻGĦAŻAGĦ GĦANDHOM JINBDEW GĦAL UŻU ATTIV U KREATTIV RESPONSABBLI TAL-OPPORTUNITAJIET ENORMI OFFRUTI MIT-TEKNOLOĠIJA TAL-INFORMAZZJONI U D-DINJA TAL-KOMUNIKAZZJONI. ĦAFNA DRABI JINGĦAD LI N-NATTIVI DIĠITALI ŻGĦAŻAGĦ TAGĦNA HUMA PARTIKOLARMENT TAJBIN FL-UŻU TAL-KOMPJUTERS U R-RIŻORSI FUQ IX-XIBKA IŻDA ĦAFNA DRABI DAN MA JIKKORRISPONDIX GĦALL-VERITÀ GĦALL-AKTAR UTENTI PASSIVI TA ‘DAK KOLLU LI JIĊĊIRKOLA TAĦT GĦAJNEJHOM U TAĦT IS-SWABA’ TAGĦHOM FIL-BAĦAR BLA TARF TAL-WEB JAFU KIF JIMXU B’VELOĊITÀ BLA RAŻAN BEJN IĊ-CHAT U SOĊJALI IŻDA ĦAFNA DRABI MA JKUNUX JAFU KIF JIDDISTINGWU FL-AMMONT TA ‘STIMULI LI JIRĊIEVU DAK LI JIĠI KKOREĠUT DAK LI JATTIRA L-ISKOP EWLIENI ADESCA.ALLORA TAL-PROĠETT LI TWIELED MINN BRAINSTORMING TWIL LI JIBDA MINN BRAINSTORMING TWIL MILL-GĦANIJIET SEGWITI MILL-KUNSILL U L-IŻVILUPPI PPREŻENTATI FL-ANNESSI 1 U 2 TA’ L-IPPROGRAMMAR TA’ L-ATTIVITALABORATORS TA’ L-IŻVILUPP TAL-ĦSIEB COMPUTAZ (Maltese)

0 references

HET DIGITAAL GEAVANCEERDE PROJECT IS ONTSTAAN UIT HET DIEPE BESEF DAT KINDEREN EN JONGEREN MOETEN WORDEN GEÏNITIEERD TOT EEN ACTIEF EN CREATIEF VERANTWOORD GEBRUIK VAN DE IMMENSE KANSEN DIE INFORMATIETECHNOLOGIE EN DE WERELD VAN COMMUNICATIE BIEDEN. HEEL VAAK WORDT GEZEGD DAT ONZE JONGE DIGITALE INBOORLINGEN BIJZONDER GOED ZIJN IN HET GEBRUIK VAN COMPUTERS EN MIDDELEN OP HET NET, MAAR DIT KOMT VAAK NIET OVEREEN MET DE WAARHEID VOOR DE MEESTEN ZIJN PASSIEVE GEBRUIKERS VAN ALLES WAT ONDER HUN OGEN EN ONDER HUN VINGERS STROOMT IN DE GRENZELOZE ZEE VAN HET WEB WETEN HOE TE BEWEGEN MET EEN SNELHEID DIE ONTWARREN TUSSEN CHAT EN SOCIAAL, MAAR HEEL VAAK WETEN ZE NIET HOE ZE ONDERSCHEID MOETEN MAKEN IN DE HOEVEELHEID PRIKKELS DIE WORDEN GECORRIGEERD WAT WAT ADESCA.ALLORA BELANGRIJKSTE DOEL VAN HET PROJECT AANTREKT, GEBOREN UIT EEN LANG BRAINSTORMEN VANAF EEN LANG BRAINSTORMEN VAN DE DOOR DE RAAD NAGESTREEFDE DOELSTELLINGEN EN DE IN DE BIJLAGEN 1 EN 2 GEPRESENTEERDE ONTWIKKELINGEN DIE BETREKKING HEBBEN OP DE PROGRAMMERING VAN ATTIVITALABORATORS VAN DE ONTWIKKELING VAN HET DENKEN COMPUTAZ (Dutch)

0 references

O PROJECTO DIGITALMENTE AVANÇADO nasce da profunda consciencialização de que as crianças e os jovens devem ser iniciados numa utilização activa e criativa das oportunidades imensas oferecidas pela tecnologia da informação e pelo mundo das comunicações. Diz-se muitas vezes que os nossos jovens nativos digitais são particularmente bons a utilizarem computadores e recursos na rede, mas isso muitas vezes não corresponde à verdade, pois os utilizadores mais tolerantes de tudo o que flui sob os seus olhos e sob os seus dedos no interior da página web sabem como mover-se com velocidade inalterável entre as mudanças e a sociedade, mas muitas vezes não sabem como distinguir no volume de estímulos que recebem o que é corrigido quais os atractivos que acrescem. INDICAÇÃO DOS OBJETIVOS DO CONSELHO E DOS DESENVOLVIMENTOS APRESENTADOS NOS ANEXOS 1 E 2 DA PROGRAMAÇÃO DOS ATTIVITALABORATORES DO DESENVOLVIMENTO DAS COMPUTAÇÕES PENSIVAS (Portuguese)

0 references

PROIECTUL DIGITAL AVANSAT SE NAȘTE DIN CONȘTIENTIZAREA PROFUNDĂ A FAPTULUI CĂ COPIII ȘI TINERII TREBUIE SĂ FIE INIȚIAȚI ÎNTR-O UTILIZARE ACTIVĂ ȘI CREATIVĂ ȘI RESPONSABILĂ A OPORTUNITĂȚILOR IMENSE OFERITE DE TEHNOLOGIA INFORMAȚIEI ȘI DE LUMEA COMUNICAȚIILOR. FOARTE DES SE SPUNE CĂ TINERII NOȘTRI NATIVI DIGITALI SUNT DEOSEBIT DE BUNI LA UTILIZAREA CALCULATOARELOR ȘI A RESURSELOR DE PE NET, DAR ACEST LUCRU ADESEA NU CORESPUNDE ADEVĂRULUI, PENTRU CEI MAI MULȚI SUNT UTILIZATORI PASIVI A TOT CEEA CE CURGE SUB OCHII LOR ȘI SUB DEGETELE LOR ÎN MAREA NELIMITATĂ A WEB-ULUI ȘTIU CUM SĂ SE MIȘTE CU VITEZĂ DE DETANGLING ÎNTRE CHAT ȘI SOCIAL, DAR FOARTE DES EI NU ȘTIU CUM SĂ DISTINGĂ ÎN CANTITATEA DE STIMULI CARE PRIMESC CEEA CE ESTE CORECTAT CEEA CE ATRAGE CEEA CE ADESCA.ALLORA SCOPUL PRINCIPAL AL PROIECTULUI NĂSCUT DINTR-O LUNGĂ BRAINSTORMING PORNIND DE LA O LUNGĂ BRAINSTORMING DE LA UN LUNG BRAINSTORMING OBIECTIVELE URMĂRITE DE CONSILIU ȘI EVOLUȚIILE PREZENTATE ÎN ANEXELE 1 ȘI 2 ÎN CEEA CE PRIVEȘTE PROGRAMAREA ATTIVITALABORATORILOR PRIVIND DEZVOLTAREA GÂNDIRII COMPUTAZ (Romanian)

0 references

DIGITÁLNE POKROČILÝ PROJEKT SA RODÍ Z HLBOKÉHO UVEDOMENIA SI, ŽE DETI A MLADÍ ĽUDIA MUSIA BYŤ INICIOVANÍ AKTÍVNYM A KREATÍVNYM ZODPOVEDNÝM VYUŽÍVANÍM OBROVSKÝCH PRÍLEŽITOSTÍ, KTORÉ PONÚKAJÚ INFORMAČNÉ TECHNOLÓGIE A SVET KOMUNIKÁCIE. VEĽMI ČASTO SA HOVORÍ, ŽE NAŠI MLADÍ DIGITÁLNI DOMORODCI SÚ OBZVLÁŠŤ DOBRÍ V POUŽÍVANÍ POČÍTAČOV A ZDROJOV NA INTERNETE, ALE TO ČASTO NEZODPOVEDÁ PRAVDE PRE VÄČŠINU PASÍVNYCH POUŽÍVATEĽOV VŠETKÉHO, ČO TEČIE POD ICH OČAMI A POD PRSTAMI V BEZHRANIČNOM MORI WEBU, VIE, AKO SA POHYBOVAŤ S RÝCHLOSŤOU ROZVIAZANIA MEDZI CHATOM A SPOLOČENSKOU, ALE VEĽMI ČASTO NEVEDIA, AKO ROZLÍŠIŤ MNOŽSTVO STIMULOV, KTORÉ DOSTÁVAJÚ TO, ČO JE OPRAVENÉ, ČO PRIŤAHUJE TO, ČO PRIŤAHUJE ADESCA.ALLORA HLAVNÝ ÚČEL PROJEKTU ZRODENÉHO Z DLHÉHO BRAINSTORMINGU, KTORÝ SA ZAČÍNA DLHÝM BRAINSTORMINGOM. Z CIEĽOV, KTORÉ SLEDUJE RADA, A VÝVOJA UVEDENÉHO V PRÍLOHÁCH 1 A 2, POKIAĽ IDE O PROGRAMOVANIE ATTIVITALABORATORS VÝVOJA MYŠLIENKY COMPUTAZ (Slovak)

0 references

DIGITALNO NAPREDEN PROJEKT IZHAJA IZ GLOBOKEGA ZAVEDANJA, DA JE TREBA OTROKE IN MLADE SPODBUDITI K DEJAVNEMU IN USTVARJALNEMU ODGOVORNEMU IZKORIŠČANJU OGROMNIH PRILOŽNOSTI, KI JIH PONUJATA INFORMACIJSKA TEHNOLOGIJA IN SVET KOMUNIKACIJ. ZELO POGOSTO JE REČENO, DA SO NAŠI MLADI DIGITALNI DOMAČINI ŠE POSEBEJ DOBRI PRI UPORABI RAČUNALNIKOV IN VIROV NA INTERNETU, VENDAR TO POGOSTO NE USTREZA RESNICI, SAJ SO NAJBOLJ PASIVNI UPORABNIKI VSEGA, KAR TEČE POD NJIHOVIMI OČMI IN POD PRSTI V BREZMEJNEM MORJU SPLETA, VEDO, KAKO SE PREMIKATI S HITROSTJO RAZVEZAVE MED KLEPETOM IN SOCIALNIM, VENDAR ZELO POGOSTO NE VEDO, KAKO RAZLIKOVATI V KOLIČINI DRAŽLJAJEV, KI PREJMEJO TISTO, KAR JE POPRAVLJENO, KAR PRIVLAČI TISTO, KAR ADESCA.ALLORA GLAVNI NAMEN PROJEKTA, ROJEN IZ DOLGEGA BRAINSTORMINGA, KI SE ZAČNE IZ DOLGEGA BRAINSTORMINGA IZ CILJEV SVETA IN RAZVOJA DOGODKOV, PREDSTAVLJENIH V PRILOGAH 1 IN 2, PROGRAMIRANJA ATTIVITALABORATORJEV RAZVOJA MISLI COMPUTAZ (Slovenian)

0 references

DET DIGITALT AVANCERADE PROJEKTET FÖDS UR DEN DJUPA MEDVETENHETEN OM ATT BARN OCH UNGDOMAR MÅSTE INITIERAS TILL EN AKTIV OCH KREATIV ANSVARSFULL ANVÄNDNING AV DE ENORMA MÖJLIGHETER SOM INFORMATIONSTEKNIK OCH KOMMUNIKATIONSVÄRLDEN ERBJUDER. MYCKET OFTA SÄGS DET ATT VÅRA UNGA DIGITALA INFÖDDA ÄR SÄRSKILT BRA PÅ ATT ANVÄNDA DATORER OCH RESURSER PÅ NÄTET MEN DETTA MOTSVARAR OFTA INTE SANNINGEN FÖR DE FLESTA ÄR PASSIVA ANVÄNDARE AV ALLT SOM FLYTER UNDER DERAS ÖGON OCH UNDER FINGRARNA I DET GRÄNSLÖSA HAVET AV WEBBEN VET HUR MAN RÖR SIG MED HASTIGHET UNTANGLING MELLAN CHATT OCH SOCIALA MEN MYCKET OFTA DE INTE VET HUR MAN SKILJER I MÄNGDEN STIMULI SOM FÅR VAD SOM ÄR KORRIGERAT VAD SOM LOCKAR VAD ADESCA.ALLORA HUVUDSYFTE MED PROJEKTET FÖDD FRÅN EN LÅNG BRAINSTORMING FRÅN EN LÅNG BRAINSTORMING AV DE MÅL SOM EFTERSTRÄVAS AV RÅDET OCH DEN UTVECKLING SOM PRESENTERAS I BILAGORNA 1 OCH 2 I FRÅGA OM PROGRAMPLANERING AV ATTIVITALABORATORER AV UTVECKLINGEN AV TANKE COMPUTAZ (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

CUSANO MUTRI