LANGUAGES IN PLAY 2 (Q4791644)

NELLA SCUOLA DELLINFANZIA SI POSSONO SCORGERE LE PRIME DIFFICOLTA CHE INDIVIDUATE PER TEMPO POSSONO ESSERE RISOLTE LINTERVENTO PRECOCE INFATTI SIA SUI SINTOMI DI POSSIBILI DSA CHE SULLE DIFFICOLTA PSICOMOTORIE CONSENTONO UNEVOLUZIONE POSITIVA DELLE DIFFICOLTA RISCONTRATE E PERMETTONO DI PREVENIRE SITUAZIONI A RISCHIO. I PERCORSI PROPOSTI DAL PROGETTO ATTRAVERSO LO SVILUPPO DEI PREREQUISITI PER LA LETTURA E LE ABILITA GRAFOMOTORIE CONSENTONO DI RIDURRE E PREVENIRE LE DIFFICOLTA FUTURE CONTRASTANDO I PRODROMI DELLABBANDONO E CONSOLIDANDO LE COMPETENZE DEI SEGUENTI CAMPI DI ESPERIENZA I DISCORSI E LE PAROLE IL SE E LALTRO CORPO E MOVIMENTO. ATTRAVERSO ATTIVITA LUDICHE LABORATORIALI E COLLABORATIVE IL BAMBINO ACQUISIRA LE COMPETENZE NECESSARIE AD AFFRONTARE IL PASSAGGIO ALLA SCUOLA PRIMARIA. GRAZIE ALLA TECNICA DELLA LETTURA ANIMATA E ALLE ATTIVITA ARTISTICHE ISPIRATE ALLE STORIE PROPOSTE SARA ATTIVAMENTE COINVOLTO NELLESPLORAZIONE E NELLA SPERIMENTAZIONE DI UN RACCONTO MENTRE GRAZIE ALLE (Italian)

0 references

В ДЕТСКАТА ГРАДИНА МОЖЕТЕ ДА ВИДИТЕ ПЪРВИТЕ ТРУДНОСТИ, ИДЕНТИФИЦИРАНИ ВЪВ ВРЕМЕТО, МОГАТ ДА БЪДАТ РЕШЕНИ РАННАТА ИНТЕРВЕНЦИЯ В ДЕЙСТВИТЕЛНОСТ КАКТО НА СИМПТОМИТЕ НА ЕВЕНТУАЛЕН DSA, ТАКА И НА ТРУДНОСТИТЕ ПСИХОМОТОР ПОЗВОЛЯВАТ ПОЛОЖИТЕЛНА ЕВОЛЮЦИЯ НА СРЕЩНАТИТЕ ТРУДНОСТИ И ПОЗВОЛЯВАТ ДА СЕ ПРЕДОТВРАТЯТ СИТУАЦИИ В РИСК. ПРЕДЛОЖЕНИТЕ ОТ ПРОЕКТА ПЪТИЩА ЧРЕЗ РАЗВИТИЕ НА ПРЕДПОСТАВКИТЕ ЗА ЧЕТЕНЕ И ГРАФИЧНО ДВИГАТЕЛНИ УМЕНИЯ ПОЗВОЛЯВАТ ДА СЕ НАМАЛЯТ И ПРЕДОТВРАТЯТ БЪДЕЩИ ТРУДНОСТИ ЧРЕЗ ПРОТИВОДЕЙСТВИЕ НА ПРОДРОМИТЕ НА ИЗОСТАВЯНЕТО И КОНСОЛИДИРАНЕ НА УМЕНИЯТА НА СЛЕДНИТЕ ОБЛАСТИ НА ОПИТ, РЕЧИТЕ И ДУМИТЕ НА СЕБЕ СИ И НА ДРУГОТО ТЯЛО И ДВИЖЕНИЕ. ЧРЕЗ ИГРИВИ И СЪВМЕСТНИ ДЕЙНОСТИ ДЕТЕТО ЩЕ ПРИДОБИЕ НЕОБХОДИМИТЕ УМЕНИЯ, ЗА ДА СЕ СПРАВИ С ПРЕХОДА КЪМ НАЧАЛНО УЧИЛИЩЕ. БЛАГОДАРЕНИЕ НА ТЕХНИКАТА НА АНИМАЦИОННОТО ЧЕТЕНЕ И АРТИСТИЧНИТЕ ДЕЙНОСТИ, ВДЪХНОВЕНИ ОТ ПРЕДЛОЖЕНИТЕ ИСТОРИИ, ТОЙ ЩЕ УЧАСТВА АКТИВНО В ИЗСЛЕДВАНЕТО И ЕКСПЕРИМЕНТИРАНЕТО НА ЕДНА ИСТОРИЯ, ДОКАТО БЛАГОДАРЕНИЕ НА (Bulgarian)

0 references

V MATEŘSKÉ ŠKOLE MŮŽETE VIDĚT, ŽE PRVNÍ ZJIŠTĚNÉ OBTÍŽE MOHOU BÝT VYŘEŠENY VČASNOU INTERVENCÍ JAK NA PŘÍZNAKY MOŽNÉ DSA, TAK NA OBTÍŽE PSYCHOMOTORICKÉ UMOŽŇUJÍ POZITIVNÍ VÝVOJ OBTÍŽÍ, S NIMIŽ SE SETKALI, A UMOŽŇUJÍ PŘEDCHÁZET RIZIKOVÝM SITUACÍM. CESTY NAVRŽENÉ V PROJEKTU PROSTŘEDNICTVÍM ROZVOJE PŘEDPOKLADŮ PRO ČTENÍ A GRAF MOTORICKÉ DOVEDNOSTI UMOŽŇUJÍ SNÍŽIT A PŘEDCHÁZET BUDOUCÍM OBTÍŽÍM TÍM, ŽE SE POSTAVÍ PROTI PRODROMŮM OPUŠTĚNÍ A UPEVŇUJÍ DOVEDNOSTI NÁSLEDUJÍCÍCH OBLASTÍ ZKUŠENOSTÍ PROJEVŮ A SLOV SEBE A DRUHÉHO TĚLA A POHYBU. PROSTŘEDNICTVÍM HRAVÝCH A KOOPERATIVNÍCH ČINNOSTÍ DÍTĚ ZÍSKÁ DOVEDNOSTI POTŘEBNÉ K TOMU, ABY ČELILO PŘECHODU NA ZÁKLADNÍ ŠKOLU. DÍKY TECHNICE ANIMOVANÉHO ČTENÍ A UMĚLECKÝM AKTIVITÁM INSPIROVANÝM NAVRHOVANÝMI PŘÍBĚHY SE BUDE AKTIVNĚ PODÍLET NA ZKOUMÁNÍ A EXPERIMENTOVÁNÍ PŘÍBĚHU, ZATÍMCO DÍKY (Czech)

0 references

I BØRNEHAVEN KAN DU SE DE FØRSTE VANSKELIGHEDER IDENTIFICERET I TIDE KAN LØSES TIDLIG INDGRIBEN I VIRKELIGHEDEN BÅDE PÅ SYMPTOMERNE PÅ MULIG DSA OG OM DE VANSKELIGHEDER PSYKOMOTOR TILLADER EN POSITIV UDVIKLING AF DE VANSKELIGHEDER, DER OPSTÅR, OG TILLADE AT FORHINDRE SITUATIONER I FARE. DE STIER, DER FORESLÅS AF PROJEKTET GENNEM UDVIKLING AF FORUDSÆTNINGERNE FOR LÆSNING OG GRAF MOTORISKE FÆRDIGHEDER GØR DET MULIGT AT REDUCERE OG FOREBYGGE FREMTIDIGE VANSKELIGHEDER VED AT IMØDEGÅ PRODROMES AF OPGIVELSE OG KONSOLIDERE FÆRDIGHEDERNE I FØLGENDE OMRÅDER AF ERFARING DE TALER OG ORD SELVET OG DEN ANDEN KROP OG BEVÆGELSE. GENNEM LEGENDE OG SAMARBEJDSAKTIVITETER VIL BARNET ERHVERVE DE FÆRDIGHEDER, DER ER NØDVENDIGE FOR AT KLARE OVERGANGEN TIL GRUNDSKOLEN. TAKKET VÆRE TEKNIKKEN MED ANIMERET LÆSNING OG DE KUNSTNERISKE AKTIVITETER INSPIRERET AF DE FORESLÅEDE HISTORIER, VIL HAN VÆRE AKTIVT INVOLVERET I UDFORSKNING OG EKSPERIMENTERING AF EN HISTORIE, MENS TAKKET VÆRE DEN (Danish)

0 references

IM KINDERGARTEN SEHEN SIE, DASS DIE ERSTEN RECHTZEITIG IDENTIFIZIERTEN SCHWIERIGKEITEN SOWOHL AUF DIE SYMPTOME EINER MÖGLICHEN DSA ALS AUCH AUF DIE SCHWIERIGKEITEN, DIE PSYCHOMOTORISCH EINE POSITIVE ENTWICKLUNG DER AUFGETRETENEN SCHWIERIGKEITEN ERMÖGLICHEN, EINE POSITIVE ENTWICKLUNG DER AUFGETRETENEN SCHWIERIGKEITEN LÖSEN KÖNNEN UND ES ERMÖGLICHEN, GEFÄHRDETE SITUATIONEN ZU VERHINDERN. DIE WEGE, DIE DAS PROJEKT DURCH DIE ENTWICKLUNG DER VORAUSSETZUNGEN FÜR LESE- UND GRAPHMOTORIK VORGESCHLAGEN HAT, ERMÖGLICHEN ES, ZUKÜNFTIGE SCHWIERIGKEITEN ZU REDUZIEREN UND ZU VERHINDERN, INDEM DEN PRODROMEN DER AUFGABE ENTGEGENGEWIRKT UND DIE FÄHIGKEITEN DER FOLGENDEN ERFAHRUNGSFELDER DER REDEN UND WORTE DES SELBST UND DES ANDEREN KÖRPERS UND DER BEWEGUNG KONSOLIDIERT WERDEN. DURCH SPIELERISCHE UND KOLLABORATIVE AKTIVITÄTEN WIRD DAS KIND DIE FÄHIGKEITEN ERWERBEN, DIE FÜR DEN ÜBERGANG ZUR GRUNDSCHULE ERFORDERLICH SIND. DANK DER TECHNIK DES ANIMIERTEN LESENS UND DER KÜNSTLERISCHEN AKTIVITÄTEN, DIE VON DEN VORGESCHLAGENEN GESCHICHTEN INSPIRIERT SIND, WIRD ER AKTIV AN DER ERFORSCHUNG UND DEM EXPERIMENTIEREN EINER GESCHICHTE BETEILIGT SEIN. (German)

0 references

ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟ ΜΠΟΡΕΊΤΕ ΝΑ ΔΕΊΤΕ ΤΙΣ ΠΡΏΤΕΣ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΠΟΥ ΕΝΤΟΠΊΖΟΝΤΑΙ ΕΓΚΑΊΡΩΣ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΕΠΙΛΥΘΕΊ ΈΓΚΑΙΡΗ ΠΑΡΈΜΒΑΣΗ ΣΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΤΌΣΟ ΓΙΑ ΤΑ ΣΥΜΠΤΏΜΑΤΑ ΤΗΣ ΠΙΘΑΝΉΣ DSA ΌΣΟ ΚΑΙ ΓΙΑ ΤΙΣ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΨΥΧΟΚΙΝΗΤΉΡΑ ΕΠΙΤΡΈΠΟΥΝ ΜΙΑ ΘΕΤΙΚΉ ΕΞΈΛΙΞΗ ΤΩΝ ΔΥΣΚΟΛΙΏΝ ΠΟΥ ΣΥΝΑΝΤΏΝΤΑΙ ΚΑΙ ΕΠΙΤΡΈΠΟΥΝ ΤΗΝ ΠΡΌΛΗΨΗ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΩΝ ΣΕ ΚΊΝΔΥΝΟ. ΟΙ ΔΙΑΔΡΟΜΈΣ ΠΟΥ ΠΡΟΤΕΊΝΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΤΟ ΈΡΓΟ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΤΩΝ ΠΡΟΑΠΑΙΤΟΎΜΕΝΩΝ ΓΙΑ ΤΙΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΑΝΆΓΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΚΙΝΗΤΙΚΉΣ ΓΡΑΦΙΚΉΣ ΠΑΡΆΣΤΑΣΗΣ ΕΠΙΤΡΈΠΟΥΝ ΤΗ ΜΕΊΩΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΡΌΛΗΨΗ ΜΕΛΛΟΝΤΙΚΏΝ ΔΥΣΚΟΛΙΏΝ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΖΟΝΤΑΣ ΤΑ ΠΡΌΔΡΟΜΑ ΤΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΚΑΙ ΠΑΓΙΏΝΟΝΤΑΣ ΤΙΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΤΩΝ ΑΚΌΛΟΥΘΩΝ ΠΕΔΊΩΝ ΕΜΠΕΙΡΊΑΣ ΤΩΝ ΟΜΙΛΙΏΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΛΈΞΕΩΝ ΤΟΥ ΕΑΥΤΟΎ ΚΑΙ ΤΟΥ ΆΛΛΟΥ ΣΏΜΑΤΟΣ ΚΑΙ ΚΊΝΗΣΗΣ. ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΠΑΙΧΝΙΔΙΆΡΙΚΕΣ ΚΑΙ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΈΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ, ΤΟ ΠΑΙΔΊ ΘΑ ΑΠΟΚΤΉΣΕΙ ΤΙΣ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΕΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΓΙΑ ΝΑ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΣΕΙ ΤΗ ΜΕΤΆΒΑΣΗ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΌ ΣΧΟΛΕΊΟ. ΧΆΡΗ ΣΤΗΝ ΤΕΧΝΙΚΉ ΤΗΣ ΚΙΝΟΎΜΕΝΗΣ ΑΝΆΓΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΣΤΙΣ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΈΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΕΜΠΝΈΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΤΙΣ ΠΡΟΤΕΙΝΌΜΕΝΕΣ ΙΣΤΟΡΊΕΣ, ΘΑ ΣΥΜΜΕΤΈΧΕΙ ΕΝΕΡΓΆ ΣΤΗΝ ΕΞΕΡΕΎΝΗΣΗ ΚΑΙ ΤΟΝ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΣΜΌ ΜΙΑΣ ΙΣΤΟΡΊΑΣ, ΕΝΏ ΠΑΡΆΛΛΗΛΑ ΘΑ ΣΥΜΜΕΤΈΧΕΙ ΣΤΗΝ ΕΞΕΡΕΎΝΗΣΗ ΚΑΙ ΤΟΝ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΣΜΌ ΜΙΑΣ ΙΣΤΟΡΊΑΣ. (Greek)

0 references

IN KINDERGARTEN YOU CAN SEE THE FIRST DIFFICULTIES IDENTIFIED IN TIME CAN BE SOLVED EARLY INTERVENTION IN FACT BOTH ON THE SYMPTOMS OF POSSIBLE DSA AND ON THE DIFFICULTIES PSYCHOMOTOR ALLOW A POSITIVE EVOLUTION OF THE DIFFICULTIES ENCOUNTERED AND ALLOW TO PREVENT SITUATIONS AT RISK. THE PATHS PROPOSED BY THE PROJECT THROUGH THE DEVELOPMENT OF THE PREREQUISITES FOR READING AND GRAPH MOTOR SKILLS ALLOW TO REDUCE AND PREVENT FUTURE DIFFICULTIES BY COUNTERING THE PRODROMES OF ABANDONMENT AND CONSOLIDATING THE SKILLS OF THE FOLLOWING FIELDS OF EXPERIENCE THE SPEECHES AND WORDS THE SELF AND THE OTHER BODY AND MOVEMENT. THROUGH PLAYFUL AND COLLABORATIVE ACTIVITIES, THE CHILD WILL ACQUIRE THE SKILLS NECESSARY TO FACE THE TRANSITION TO PRIMARY SCHOOL. THANKS TO THE TECHNIQUE OF ANIMATED READING AND THE ARTISTIC ACTIVITIES INSPIRED BY THE STORIES PROPOSED, HE WILL BE ACTIVELY INVOLVED IN THE EXPLORATION AND EXPERIMENTATION OF A STORY WHILE THANKS TO THE (English)

readability score

0.0031139026740912

0 references

EN EL JARDÍN DE INFANTES SE PUEDEN VER LAS PRIMERAS DIFICULTADES IDENTIFICADAS A TIEMPO QUE SE PUEDEN RESOLVER EN LA INTERVENCIÓN TEMPRANA DE HECHO TANTO EN LOS SÍNTOMAS DE POSIBLE DSA COMO EN LAS DIFICULTADES PSICOMOTORAS PERMITEN UNA EVOLUCIÓN POSITIVA DE LAS DIFICULTADES ENCONTRADAS Y PERMITEN PREVENIR SITUACIONES DE RIESGO. LOS CAMINOS PROPUESTOS POR EL PROYECTO A TRAVÉS DEL DESARROLLO DE LOS PRERREQUISITOS PARA LA LECTURA Y LAS HABILIDADES MOTORAS GRÁFICAS PERMITEN REDUCIR Y PREVENIR DIFICULTADES FUTURAS AL CONTRARRESTAR LOS PRODROMES DE ABANDONO Y CONSOLIDAR LAS HABILIDADES DE LOS SIGUIENTES CAMPOS DE EXPERIENCIA LOS DISCURSOS Y PALABRAS EL YO Y EL OTRO CUERPO Y MOVIMIENTO. A TRAVÉS DE ACTIVIDADES LÚDICAS Y COLABORATIVAS, EL NIÑO ADQUIRIRÁ LAS HABILIDADES NECESARIAS PARA ENFRENTAR LA TRANSICIÓN A LA ESCUELA PRIMARIA. GRACIAS A LA TÉCNICA DE LECTURA ANIMADA Y A LAS ACTIVIDADES ARTÍSTICAS INSPIRADAS EN LAS HISTORIAS PROPUESTAS, PARTICIPARÁ ACTIVAMENTE EN LA EXPLORACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN DE UNA HISTORIA GRACIAS A LA (Spanish)

0 references

LASTEAIAS NÄETE ESIMESI AJA JOOKSUL TUVASTATUD RASKUSI SAAB LAHENDADA VARASE SEKKUMISE TEGELIKULT NII VÕIMALIKU DSA SÜMPTOMITE KUI KA PSÜHHOMOTOORSETE RASKUSTE TÕTTU, MIS VÕIMALDAVAD TEKKINUD RASKUSTE POSITIIVSET ARENGUT JA VÕIMALDAVAD VÄLTIDA OHUS OLEVAID OLUKORDI. PROJEKTIS VÄLJA PAKUTUD TEED LUGEMIS- JA GRAAFILISTE MOTOORSETE OSKUSTE EELTINGIMUSTE ARENDAMISE KAUDU VÕIMALDAVAD VÄHENDADA JA ENNETADA TULEVASI RASKUSI, VÕIDELDES HÜLGAMISE PRODROMIDEGA JA TUGEVDADES JÄRGMISTE VALDKONDADE OSKUSI, MIS ON SEOTUD KÕNEDE JA SÕNADEGA NII ISEENDA KUI KA TEISE KEHA JA LIIKUMISEGA. MÄNGULISTE JA KOOSTÖÖL PÕHINEVATE TEGEVUSTE KAUDU OMANDAB LAPS VAJALIKUD OSKUSED, ET TULLA TOIME ÜLEMINEKUGA ALGKOOLI. TÄNU ANIMEERITUD LUGEMISE TEHNIKALE JA PAKUTUD LUGUDEST INSPIREERITUD KUNSTILISELE TEGEVUSELE OSALEB TA AKTIIVSELT LUGU UURIMISES JA EKSPERIMENTEERIMISES, SAMAL AJAL TÄNU (Estonian)

0 references

PÄIVÄKODISSA NÄET ENSIMMÄISET AJOISSA HAVAITUT VAIKEUDET VOIDAAN RATKAISTA VARHAISESSA VAIHEESSA ITSE ASIASSA SEKÄ MAHDOLLISEN DSA: N OIREIDEN ETTÄ PSYKOMOTORISTEN VAIKEUKSIEN OSALTA, JOTKA MAHDOLLISTAVAT KOHDATTUJEN VAIKEUKSIEN POSITIIVISEN KEHITYKSEN JA RISKITILANTEIDEN EHKÄISEMISEN. HANKKEESSA EHDOTETUT POLUT KEHITTÄMÄLLÄ LUKEMISEN JA GRAAFISEN MOTORISEN OSAAMISEN EDELLYTYKSIÄ MAHDOLLISTAVAT TULEVIEN VAIKEUKSIEN VÄHENTÄMISEN JA EHKÄISEMISEN TORJUMALLA HYLKÄÄMISPAIKKOJA JA VAHVISTAMALLA SEURAAVIEN KOKEMUSALOJEN TAITOJA PUHEIDEN JA SANOJEN ITSENSÄ JA MUUN KEHON JA LIIKKEEN KANSSA. LEIKKISÄLLÄ JA YHTEISTYÖTOIMINNALLA LAPSI HANKKII PERUSKOULUUN SIIRTYMISEN EDELLYTTÄMÄT TAIDOT. ANIMOIDUN LUKEMISEN TEKNIIKAN JA EHDOTETTUJEN TARINOIDEN INNOITTAMAN TAITEELLISEN TOIMINNAN ANSIOSTA HÄN OSALLISTUU AKTIIVISESTI TARINAN TUTKIMISEEN JA KOKEILUUN SAMALLA, KUN HÄN ON (Finnish)

0 references

À LA MATERNELLE, VOUS POUVEZ VOIR QUE LES PREMIÈRES DIFFICULTÉS IDENTIFIÉES DANS LE TEMPS PEUVENT ÊTRE RÉSOLUES INTERVENTION PRÉCOCE EN FAIT À LA FOIS SUR LES SYMPTÔMES DE DSA POSSIBLE ET SUR LES DIFFICULTÉS PSYCHOMOTEURS PERMETTENT UNE ÉVOLUTION POSITIVE DES DIFFICULTÉS RENCONTRÉES ET PERMETTENT DE PRÉVENIR LES SITUATIONS À RISQUE. LES CHEMINS PROPOSÉS PAR LE PROJET À TRAVERS LE DÉVELOPPEMENT DES PRÉREQUIS POUR LA LECTURE ET LA MOTRICITÉ GRAPHIQUE PERMETTENT DE RÉDUIRE ET DE PRÉVENIR LES DIFFICULTÉS FUTURES EN CONTRECARRANT LES PRODROMES D’ABANDON ET EN CONSOLIDANT LES COMPÉTENCES DES DOMAINES D’EXPÉRIENCE SUIVANTS LES DISCOURS ET LES MOTS DU SOI ET DE L’AUTRE CORPS ET MOUVEMENT. GRÂCE À DES ACTIVITÉS LUDIQUES ET COLLABORATIVES, L’ENFANT ACQUERRA LES COMPÉTENCES NÉCESSAIRES POUR FAIRE FACE À LA TRANSITION VERS L’ÉCOLE PRIMAIRE. GRÂCE À LA TECHNIQUE DE LECTURE ANIMÉE ET AUX ACTIVITÉS ARTISTIQUES INSPIRÉES PAR LES HISTOIRES PROPOSÉES, IL SERA ACTIVEMENT IMPLIQUÉ DANS L’EXPLORATION ET L’EXPÉRIMENTATION D’UNE HISTOIRE GRÂCE À LA (French)

0 references

I KINDERGARTEN IS FÉIDIR LEAT A FHEICEÁIL GUR FÉIDIR NA CHÉAD DEACRACHTAÍ A AITHNÍODH IN AM A RÉITEACH GO LUATH I NDÁIRÍRE AR NA HAIRÍONNA A D’FHÉADFADH A BHEITH AG DSA AGUS AR NA DEACRACHTAÍ A CHEADAÍONN PSYCHOMOTOR ÉABHLÓID DHEARFACH AR NA DEACRACHTAÍ A BHÍONN ANN AGUS LIGEAN DO CHÁSANNA ATÁ I MBAOL A CHOSC. CEADAÍONN NA COSÁIN ATÁ MOLTA AG AN TIONSCADAL TRÍ FHORBAIRT NA RÉAMHRIACHTANAIS LE HAGHAIDH SCILEANNA MÓTAIR LÉITHEOIREACHTA AGUS GRAF DEACRACHTAÍ SA TODHCHAÍ A LAGHDÚ AGUS A CHOSC TRÍ DHUL I NGLEIC LEIS NA PRODROMES DE THRÉIGEAN AGUS COMHDHLÚTHÚ SCILEANNA NA RÉIMSÍ SEO A LEANAS TAITHÍ A FHÁIL AR NA HÓRÁIDÍ AGUS FOCAIL AN FÉIN AGUS AN COMHLACHT EILE AGUS GLUAISEACHT. TRÍ GHNÍOMHAÍOCHTAÍ SPRAÍÚLA AGUS COMHOIBRÍOCHA, GHEOBHAIDH AN PÁISTE NA SCILEANNA IS GÁ CHUN AGHAIDH A THABHAIRT AR AN AISTRIÚ CHUIG AN MBUNSCOIL. A BHUÍOCHAS LEIS AN TEICNÍC NA LÉITHEOIREACHTA BEOITE AGUS NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ EALAÍNE SPREAGTHA AG NA SCÉALTA MOLTA, BEIDH SÉ PÁIRTEACH GO GNÍOMHACH I TAISCÉALAÍOCHT AGUS TURGNAMH AR SCÉAL AGUS A BHUÍOCHAS LEIS AN (Irish)

0 references

U VRTIĆU MOŽETE VIDJETI PRVE POTEŠKOĆE IDENTIFICIRANE NA VRIJEME MOGU SE RIJEŠITI RANA INTERVENCIJA U STVARI, KAKO NA SIMPTOME MOGUĆEG DSA TAKO I NA POTEŠKOĆE PSIHOMOTORNE OMOGUĆUJU POZITIVAN RAZVOJ POTEŠKOĆA NA KOJE SE NAILAZI I OMOGUĆUJU SPRJEČAVANJE SITUACIJA U OPASNOSTI. PUTOVI KOJE PROJEKT PREDLAŽE KROZ RAZVOJ PREDUVJETA ZA ČITANJE I GRAF MOTORIČKE SPOSOBNOSTI OMOGUĆUJU SMANJENJE I SPRJEČAVANJE BUDUĆIH POTEŠKOĆA SUPROTSTAVLJANJEM PRODROMIMA NAPUŠTANJA I KONSOLIDACIJOM VJEŠTINA SLJEDEĆIH PODRUČJA ISKUSTVA GOVORA I RIJEČI SEBE I DRUGOG TIJELA I POKRETA. KROZ RAZIGRANE I SURADNIČKE AKTIVNOSTI, DIJETE ĆE STEĆI VJEŠTINE POTREBNE ZA SUOČAVANJE S PRIJELAZOM U OSNOVNU ŠKOLU. ZAHVALJUJUĆI TEHNICI ANIMIRANOG ČITANJA I UMJETNIČKOM DJELOVANJU INSPIRIRANOM PREDLOŽENIM PRIČAMA, AKTIVNO ĆE SE UKLJUČITI U ISTRAŽIVANJE I EKSPERIMENTIRANJE PRIČE, A ZAHVALJUJUĆI (Croatian)

0 references

AZ ÓVODÁBAN LÁTHATJUK, HOGY AZ ELSŐ IDŐBEN AZONOSÍTOTT NEHÉZSÉGEK MEGOLDHATÓK A KORAI BEAVATKOZÁSSAL, VALÓJÁBAN MIND A LEHETSÉGES DSA TÜNETEIRE, MIND A PSZICHOMOTOROS NEHÉZSÉGEKRE, AMELYEK LEHETŐVÉ TESZIK A FELMERÜLT NEHÉZSÉGEK POZITÍV FEJLŐDÉSÉT, ÉS LEHETŐVÉ TESZIK A VESZÉLYEZTETETT HELYZETEK MEGELŐZÉSÉT. A PROJEKT ÁLTAL JAVASOLT UTAK AZ OLVASÁSI ÉS GRÁFMOTOROS KÉSZSÉGEK ELŐFELTÉTELEINEK FEJLESZTÉSÉN KERESZTÜL LEHETŐVÉ TESZIK A JÖVŐBELI NEHÉZSÉGEK CSÖKKENTÉSÉT ÉS MEGELŐZÉSÉT AZÁLTAL, HOGY ELLENSÚLYOZZÁK AZ ELHAGYÁS PRODROMÁIT ÉS MEGSZILÁRDÍTJÁK A KÖVETKEZŐ TERÜLETEKEN A BESZÉDEKET ÉS SZAVAKAT, AZ ÉNT ÉS A TÖBBI TESTET ÉS MOZGÁST. JÁTÉKOS ÉS EGYÜTTMŰKÖDŐ TEVÉKENYSÉGEK RÉVÉN A GYERMEK MEGSZERZI AZ ÁLTALÁNOS ISKOLÁBA VALÓ ÁTMENETHEZ SZÜKSÉGES KÉSZSÉGEKET. AZ ANIMÁLT OLVASÁS TECHNIKÁJÁNAK ÉS A JAVASOLT TÖRTÉNETEK ÁLTAL INSPIRÁLT MŰVÉSZETI TEVÉKENYSÉGEKNEK KÖSZÖNHETŐEN AKTÍVAN RÉSZT VESZ EGY TÖRTÉNET FELTÁRÁSÁBAN ÉS KÍSÉRLETEZÉSÉBEN, MIKÖZBEN A (Hungarian)

0 references

VAIKŲ DARŽELYJE GALITE PAMATYTI PIRMUOSIUS LAIKU NUSTATYTUS SUNKUMUS, KURIUOS GALIMA IŠSPRĘSTI ANKSTYVOJE INTERVENCIJOJE, IŠ TIKRŲJŲ TIEK GALIMOS DSA SIMPTOMAMS, TIEK PSICHOMOTORINIAMS SUNKUMAMS, KURIE LEIDŽIA TEIGIAMAI VYSTYTIS PATIRIAMIEMS SUNKUMAMS IR LEIDŽIA UŽKIRSTI KELIĄ SITUACIJOMS, KURIOMS GRESIA PAVOJUS. PROJEKTO SIŪLOMI KELIAI, PLĖTOJANT SKAITYMO IR GRAFIKO MOTORINIŲ ĮGŪDŽIŲ PRIELAIDAS, LEIDŽIA SUMAŽINTI IR UŽKIRSTI KELIĄ BŪSIMIEMS SUNKUMAMS, KOVOJANT SU PALIKIMO PRODROMAIS IR ĮTVIRTINANT ĮGŪDŽIUS ŠIOSE PATIRTIES SRITYSE, KALBOSE IR ŽODŽIUOSE APIE SAVE IR KITĄ KŪNĄ BEI JUDĖJIMĄ. ŽAISMINGOS IR BENDRADARBIAVIMO VEIKLOS METU VAIKAS ĮGIS ĮGŪDŽIŲ, REIKALINGŲ PEREITI Į PRADINĘ MOKYKLĄ. DĖKA ANIMUOTO SKAITYMO TECHNIKOS IR MENINĖS VEIKLOS, ĮKVĖPTOS SIŪLOMŲ ISTORIJŲ, JIS AKTYVIAI DALYVAUS ISTORIJOS TYRINĖJIME IR EKSPERIMENTAVIME, O DĖKA (Lithuanian)

0 references

BĒRNUDĀRZĀ JŪS VARAT REDZĒT PIRMĀS SAVLAICĪGI KONSTATĒTĀS GRŪTĪBAS, FAKTISKI VAR ATRISINĀT AGRĪNU IEJAUKŠANOS GAN UZ IESPĒJAMĀ DSA SIMPTOMIEM, GAN UZ PSIHOMOTORA GRŪTĪBĀM, KAS ĻAUJ POZITĪVI ATTĪSTĪT RADUŠĀS GRŪTĪBAS UN ĻAUT NOVĒRST RISKA SITUĀCIJAS. PROJEKTA PIEDĀVĀTIE CEĻI, IZSTRĀDĀJOT PRIEKŠNOTEIKUMUS LASĪŠANAS UN GRAFIKA MOTORAJĀM PRASMĒM, ĻAUJ SAMAZINĀT UN NOVĒRST TURPMĀKĀS GRŪTĪBAS, APKAROJOT PAMEŠANAS PRIEKŠNOTEIKUMUS UN KONSOLIDĒJOT ŠĀDU NOZARU PRASMES, RUNAS UN VĀRDUS, SEVI UN CITU ĶERMENI UN KUSTĪBU. AR ROTAĻĪGIEM UN SADARBĪBAS PASĀKUMIEM BĒRNS IEGŪS PRASMES, KAS NEPIECIEŠAMAS PĀREJAI UZ PAMATSKOLU. PATEICOTIES ANIMĀCIJAS LASĪŠANAS TEHNIKAI UN PIEDĀVĀTO STĀSTU IEDVESMOTAJĀM MĀKSLINIECISKAJĀM AKTIVITĀTĒM, VIŅŠ AKTĪVI IESAISTĪSIES STĀSTA IZPĒTĒ UN EKSPERIMENTĒŠANĀ, BET PATEICOTIES (Latvian)

0 references

FIL-KINDERGARTEN TISTA ‘TARA L-EWWEL DIFFIKULTAJIET IDENTIFIKATI FIL-ĦIN JISTGĦU JIĠU SOLVUTI INTERVENT KMIENI FIL-FATT KEMM DWAR IS-SINTOMI TA’ DSA POSSIBBLI U DWAR ID-DIFFIKULTAJIET PSIKOMOTOR JIPPERMETTU EVOLUZZJONI POŻITTIVA TAD-DIFFIKULTAJIET LI JILTAQGĦU MAGĦHOM U JIPPERMETTU LI JIPPREVJENU SITWAZZJONIJIET F’RISKJU. IL-MOGĦDIJIET PROPOSTI MILL-PROĠETT PERMEZZ TAL-IŻVILUPP TAL-PREREKWIŻITI GĦALL-ĦILIET TAL-QARI U L-GRAFFS MOTORIZZATI JIPPERMETTU LI JITNAQQSU U JIĠU EVITATI DIFFIKULTAJIET FUTURI BILLI JIĠU MIĠĠIELDA L-PRODROMI TAL-ABBANDUN U L-KONSOLIDAZZJONI TAL-ĦILIET TAL-OQSMA TA’ ESPERJENZA LI ĠEJJIN, ID-DISKORSI U L-KLIEM L-AWTO U L-ĠISEM U L-MOVIMENT L-IEĦOR. PERMEZZ TA’ ATTIVITAJIET DIVERTENTI U KOLLABORATTIVI, IT-TFAL SE JIKSBU L-ĦILIET MEĦTIEĠA BIEX JIFFAĊĊJAW IT-TRANŻIZZJONI LEJN L-ISKOLA PRIMARJA. BIS-SAĦĦA TAT-TEKNIKA TA’ QARI ANIMAT U L-ATTIVITAJIET ARTISTIĊI ISPIRATI MILL-ISTEJJER PROPOSTI, HUWA SE JKUN INVOLUT B’MOD ATTIV FL-ESPLORAZZJONI U L-ESPERIMENTAZZJONI TA’ STORJA FILWAQT LI GRAZZI GĦALL— (Maltese)

0 references

IN DE KLEUTERSCHOOL KUNT U ZIEN DAT DE EERSTE PROBLEMEN DIE IN DE TIJD ZIJN GEÏDENTIFICEERD, VROEGTIJDIG KUNNEN WORDEN OPGELOST, IN FEITE ZOWEL OP DE SYMPTOMEN VAN MOGELIJKE DSA ALS OP DE MOEILIJKHEDEN DIE PSYCHOMOTORISCH EEN POSITIEVE EVOLUTIE VAN DE ONDERVONDEN PROBLEMEN MOGELIJK MAAKT EN SITUATIES MET RISICO’S KAN VOORKOMEN. DE DOOR HET PROJECT VOORGESTELDE PADEN DOOR DE ONTWIKKELING VAN DE VOORWAARDEN VOOR LEZEN EN GRAFIEK MOTORISCHE VAARDIGHEDEN MAKEN HET MOGELIJK OM TOEKOMSTIGE MOEILIJKHEDEN TE VERMINDEREN EN TE VOORKOMEN DOOR HET TEGENGAAN VAN DE PRODROMEN VAN VERLATENHEID EN HET CONSOLIDEREN VAN DE VAARDIGHEDEN VAN DE VOLGENDE GEBIEDEN VAN ERVARING DE TOESPRAKEN EN WOORDEN HET ZELF EN HET ANDERE LICHAAM EN BEWEGING. DOOR MIDDEL VAN SPEELSE EN COLLABORATIEVE ACTIVITEITEN ZAL HET KIND DE VAARDIGHEDEN VERWERVEN DIE NODIG ZIJN OM DE OVERGANG NAAR DE BASISSCHOOL ONDER OGEN TE ZIEN. DANKZIJ DE TECHNIEK VAN GEANIMEERD LEZEN EN DE ARTISTIEKE ACTIVITEITEN GEÏNSPIREERD DOOR DE VOORGESTELDE VERHALEN, ZAL HIJ ACTIEF BETROKKEN ZIJN BIJ DE VERKENNING EN HET EXPERIMENTEREN VAN EEN VERHAAL. (Dutch)

0 references

Em Kindergarden, pode ver que as primeiras dificuldades identificadas a tempo podem ser solucionadas pela intervenção precoce, tanto nos sintomas de possíveis DSA como nas dificuldades que o psicomotor permite uma evolução positiva das dificuldades encontradas e permite evitar situações de risco. Os percursos propostos pelo projecto, através do desenvolvimento dos pré-requisitos de leitura e das capacidades dos motores de arranque, permitem reduzir e evitar as dificuldades futuras, contrabalançando os resultados do abandono e consolidando as competências dos seguintes domínios de experiência: as esferas e as palavras «eu» e «outro organismo» e «movimento». Através de atividades divertidas e colaborativas, a criança adquirirá as competências necessárias para enfrentar a transição para a escola primária. AGRADECIMENTOS À TÉCNICA DA LEITURA ANIMADA E ÀS ACTIVIDADES ARTÍSTICAS INSPIRADAS NAS HISTÓRIAS PROPOSTAS, Envolver-SE-Á ATIVAMENTE NA EXPLORAÇÃO E EXPERIMENTAÇÃO DE UMA HISTÓRIA, MAS OBRIGADO À (Portuguese)

0 references

LA GRADINITA SE POT OBSERVA PRIMELE DIFICULTATI IDENTIFICATE IN TIMP CE POT FI REZOLVATE INTERVENTIA TIMPURIE ATAT ASUPRA SIMPTOMELOR POSIBILULUI DSA, CAT SI ASUPRA DIFICULTATILOR PSIHOMOTORII CARE PERMIT O EVOLUTIE POZITIVA A DIFICULTATILOR INTALNITE SI PERMIT PREVENIREA SITUATIILOR DE RISC. CĂILE PROPUSE DE PROIECT PRIN DEZVOLTAREA PREMISELOR PENTRU CITIRE ȘI ABILITĂȚILE MOTORII DE GRAFICĂ PERMIT REDUCEREA ȘI PREVENIREA DIFICULTĂȚILOR VIITOARE PRIN CONTRACARAREA PRODROMURILOR ABANDONULUI ȘI CONSOLIDAREA ABILITĂȚILOR URMĂTOARELOR DOMENII DE EXPERIENȚĂ A DISCURSURILOR ȘI CUVINTELOR SINELUI ȘI A CELUILALT CORP ȘI MIȘCARE. PRIN ACTIVITĂȚI JUCĂUȘE ȘI COLABORATIVE, COPILUL VA DOBÂNDI ABILITĂȚILE NECESARE PENTRU A FACE FAȚĂ TRANZIȚIEI LA ȘCOALA PRIMARĂ. DATORITĂ TEHNICII DE CITIRE ANIMATĂ ȘI ACTIVITĂȚILOR ARTISTICE INSPIRATE DE POVEȘTILE PROPUSE, EL VA FI IMPLICAT ACTIV ÎN EXPLORAREA ȘI EXPERIMENTAREA UNEI POVEȘTI, ÎN TIMP CE VA FI IMPLICAT ÎN EXPLORAREA ȘI EXPERIMENTAREA UNEI POVEȘTI. (Romanian)

0 references

V MATERSKEJ ŠKOLE MÔŽETE VIDIEŤ, ŽE PRVÉ ŤAŽKOSTI ZISTENÉ VČAS MOŽNO VYRIEŠIŤ VČASNOU INTERVENCIOU V SKUTOČNOSTI TAK NA SYMPTÓMY MOŽNÉHO DSA, AKO AJ NA ŤAŽKOSTI, KTORÉ PSYCHOMOTORI UMOŽŇUJÚ POZITÍVNY VÝVOJ ŤAŽKOSTÍ, KTORÉ SA VYSKYTLI, A UMOŽŇUJÚ PREDCHÁDZAŤ RIZIKOVÝM SITUÁCIÁM. CESTY NAVRHNUTÉ V PROJEKTE PROSTREDNÍCTVOM ROZVOJA PREDPOKLADOV PRE ČÍTANIE A GRAF MOTORICKÉ ZRUČNOSTI UMOŽŇUJÚ ZMENŠIŤ A PREDCHÁDZAŤ BUDÚCIM ŤAŽKOSTIAM TÝM, ŽE BOJUJÚ PROTI PRODRÓMOM OPUSTENIA A KONSOLIDUJÚ ZRUČNOSTI NASLEDUJÚCICH OBLASTÍ SKÚSENOSTÍ PREJAVOV A SLOV SEBA A DRUHÉHO TELA A POHYBU. PROSTREDNÍCTVOM HRAVÝCH A KOLABORATÍVNYCH AKTIVÍT DIEŤA ZÍSKA ZRUČNOSTI POTREBNÉ NA TO, ABY ČELILO PRECHODU NA ZÁKLADNÚ ŠKOLU. VĎAKA TECHNIKE ANIMOVANÉHO ČÍTANIA A UMELECKEJ ČINNOSTI INŠPIROVANEJ NAVRHOVANÝMI PRÍBEHMI SA BUDE AKTÍVNE PODIEĽAŤ NA SKÚMANÍ A EXPERIMENTOVANÍ PRÍBEHU, ZATIAĽ ČO VĎAKA (Slovak)

0 references

V VRTCU LAHKO VIDITE PRVE TEŽAVE, UGOTOVLJENE PRAVOČASNO, JE MOGOČE REŠITI ZGODNJO INTERVENCIJO V RESNICI TAKO NA SIMPTOME MOŽNE DSA IN NA TEŽAVE PSIHOMOTOR OMOGOČAJO POZITIVEN RAZVOJ TEŽAV, S KATERIMI SE SREČUJEJO IN OMOGOČAJO PREPREČEVANJE SITUACIJ, KI SO V NEVARNOSTI. POTI, KI JIH PREDLAGA PROJEKT Z RAZVOJEM PREDPOGOJEV ZA BRALNE IN GRAFIČNE SPOSOBNOSTI, OMOGOČAJO ZMANJŠANJE IN PREPREČEVANJE PRIHODNJIH TEŽAV S PREPREČEVANJEM PRODROM OPUŠČANJA IN UTRJEVANJEM SPRETNOSTI NASLEDNJIH PODROČIJ IZKUŠENJ GOVOROV IN BESED, SEBE IN DRUGEGA TELESA IN GIBANJA. Z IGRIVIMI IN SODELOVALNIMI DEJAVNOSTMI BO OTROK PRIDOBIL SPRETNOSTI, POTREBNE ZA PREHOD V OSNOVNO ŠOLO. ZAHVALJUJOČ TEHNIKI ANIMIRANEGA BRANJA IN UMETNIŠKIM DEJAVNOSTIM, KI JIH NAVDIHUJEJO PREDLAGANE ZGODBE, BO AKTIVNO SODELOVAL PRI RAZISKOVANJU IN EKSPERIMENTIRANJU ZGODBE, ZAHVALJUJOČ (Slovenian)

0 references

I DAGIS KAN MAN SE ATT DE FÖRSTA SVÅRIGHETER SOM IDENTIFIERATS I TID KAN LÖSAS TIDIGT INGREPP I SJÄLVA VERKET BÅDE PÅ SYMTOMEN PÅ EVENTUELL DSA OCH PÅ DE SVÅRIGHETER PSYKOMOTORISKA MÖJLIGGÖR EN POSITIV UTVECKLING AV DE SVÅRIGHETER SOM UPPSTÅR OCH GÖR DET MÖJLIGT ATT FÖRHINDRA SITUATIONER I RISKZONEN. DE VÄGAR SOM FÖRESLÅS AV PROJEKTET GENOM UTVECKLING AV FÖRUTSÄTTNINGARNA FÖR LÄSNING OCH GRAFMOTORISKA FÄRDIGHETER GÖR DET MÖJLIGT ATT MINSKA OCH FÖREBYGGA FRAMTIDA SVÅRIGHETER GENOM ATT MOTVERKA MÖJLIGHETERNA ATT ÖVERGE OCH KONSOLIDERA FÄRDIGHETERNA INOM FÖLJANDE OMRÅDEN AV ERFARENHET AV TAL OCH ORD SJÄLV OCH DEN ANDRA KROPPEN OCH RÖRELSEN. GENOM LEKFULLA OCH SAMARBETSINRIKTADE AKTIVITETER KOMMER BARNET ATT FÖRVÄRVA DE FÄRDIGHETER SOM KRÄVS FÖR ATT MÖTA ÖVERGÅNGEN TILL GRUNDSKOLAN. TACK VARE TEKNIKEN FÖR ANIMERAD LÄSNING OCH DE KONSTNÄRLIGA AKTIVITETER SOM INSPIRERATS AV DE FÖRESLAGNA BERÄTTELSERNA KOMMER HAN ATT VARA AKTIVT INVOLVERAD I UTFORSKNINGEN OCH EXPERIMENTERINGEN AV EN BERÄTTELSE SAMTIDIGT TACK VARE DE FÖRESLAGNA BERÄTTELSERNA. (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

PONTECAGNANO FAIANO