MAGIC TIME (Q4790495)

IL PROGETTO ELABORATO IN SEDE DI COLLEGIO DEI DOCENTI COS COME RICHIESTO DALLO SPECIFICO AVVISO INTENDE PROMUOVERE LA REALE E CONCRETA PARIT DI ACCESSO ALLISTRUZIONE PRESCOLARE NEL CONTESTO DI RIFERIMENTO LA SCUOLA DELLINFANZIA STATALE MOLTO FREQUENTATA MA OVVIAMENTE LUTENZA MOLTO ETEROGENEA. OLTRE ALLA PRESENZA DI ALUNNI CON SITUAZIONI DI HANDICAP CERTIFICATI UTILIZZANO QUESTA OPPORTUNIT FORMATIVA NUMEROSI ALUNNI CON DIFFICOLT DI APPRENDIMENTO COMUNICAZIONE E RELAZIONE. INOLTRE LA PERCENTUALE DI ALUNNI CON CITTADINANZA NON ITALIANA PIUTTOSTO CONSISTENTE E SUPERIORE AL 12 .DALLE VERIFICHE COMPIUTE PERIODICAMENTE SI RILEVATO CHE LE NORMALI ESPERIENZE SCOLASTICHE NON SEMPRE RIESCONO A SUPERARE I DISLIVELLI DI PARTENZA GI PIUTTOSTO EVIDENTI CHE POSSONO PREGIUDICARE IN SEGUITO LA BRILLANTEZZA DEL PERCORSO SCOLASTICO E LACQUISIZIONE DELLE PRINCIPALI COMPETENZE . PERTANTO TENENDO PRESENTE SIA IL PTOF CHE IL RAV SI PENSATO DI SPERIMENTARE NUOVI PERCORSI FORMATIVI BASATI NON SOLO SU O (Italian)

0 references

ПРОЕКТЪТ, РАЗРАБОТЕН В КОЛЕГИЯТА НА УЧИТЕЛИТЕ, КАКТО СЕ ИЗИСКВА ОТ СПЕЦИАЛНОТО ИЗВЕСТИЕ, ИМА ЗА ЦЕЛ ДА НАСЪРЧИ РЕАЛНИЯ И КОНКРЕТЕН РАВЕН ДОСТЪП ДО ПРЕДУЧИЛИЩНО ОБРАЗОВАНИЕ В КОНТЕКСТА НА СПРАВКАТА, В КОЯТО ДЪРЖАВНОТО ДЕТСКО УЧИЛИЩЕ ПРИСЪСТВА, НО ОЧЕВИДНО МНОГО РАЗНОРОДНО. В ДОПЪЛНЕНИЕ КЪМ ПРИСЪСТВИЕТО НА УЧЕНИЦИ СЪС СЕРТИФИЦИРАНИ УВРЕЖДАНИЯ ИЗПОЛЗВАТ ТАЗИ ВЪЗМОЖНОСТ ЗА ОБУЧЕНИЕ МНОГО УЧЕНИЦИ С ТРУДНОСТИ В ОБЩУВАНЕТО И УЧЕНЕТО В ОТНОШЕНИЯТА. ОСВЕН ТОВА ПРОЦЕНТЪТ НА УЧЕНИЦИТЕ С ДОСТА ГОЛЯМО НЕИТАЛИАНСКО ГРАЖДАНСТВО И ПО-ВИСОК ОТ 12.ПРОВЕРКИТЕ, ИЗВЪРШВАНИ ПЕРИОДИЧНО, ПОКАЗВАТ, ЧЕ НОРМАЛНИЯТ ОПИТ В УЧИЛИЩЕ НЕ ВИНАГИ УСПЯВА ДА ПРЕОДОЛЕЕ ВЕЧЕ ОЧЕВИДНИТЕ НАЧАЛНИ РАЗЛИЧИЯ, КОИТО МОГАТ ДА ЗАСЕГНАТ ПО-КЪСНО БЛЯСЪКА НА УЧИЛИЩЕТО И ПРИДОБИВАНЕТО НА ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ. СЛЕДОВАТЕЛНО, КАТО СЕ ИМА ПРЕДВИД КАКТО PTOF, ТАКА И RAV, СЕ СМЯТА, ЧЕ СЕ ЕКСПЕРИМЕНТИРАТ НОВИ ТРЕНИРОВЪЧНИ ПЪТЕКИ, БАЗИРАНИ НЕ САМО НА ИЛИ (Bulgarian)

0 references

PROJEKT VYTVOŘENÝ NA VYSOKÉ ŠKOLE UČITELŮ, JAK VYŽADUJE ZVLÁŠTNÍ OZNÁMENÍ, SI KLADE ZA CÍL PODPOŘIT SKUTEČNÝ A KONKRÉTNÍ ROVNÝ PŘÍSTUP K PŘEDŠKOLNÍMU VZDĚLÁVÁNÍ V KONTEXTU REFERENČNÍ STÁTNÍ MATEŘSKÉ ŠKOLY, KTERÁ JE VELMI NAVŠTĚVOVANÁ, ALE ZJEVNĚ VELMI HETEROGENNÍ. KROMĚ PŘÍTOMNOSTI ŽÁKŮ S CERTIFIKOVANÝM POSTIŽENÍM VYUŽÍVÁ TÉTO PŘÍLEŽITOSTI MNOHO ŽÁKŮ, KTEŘÍ MAJÍ POTÍŽE S KOMUNIKACÍ A VZTAHOVÝM UČENÍM. KROMĚ TOHO PROCENTO ŽÁKŮ S POMĚRNĚ VELKÝM NEITALSKÝM OBČANSTVÍM A VYŠŠÍ NEŽ 12.THE KONTROL PROVÁDĚNÝCH PRAVIDELNĚ UKAZUJE, ŽE BĚŽNÉ ŠKOLNÍ ZKUŠENOSTI NE VŽDY DOKÁŽÍ PŘEKONAT JIŽ ZJEVNÉ POČÁTEČNÍ ROZDÍLY, KTERÉ MOHOU POZDĚJI OVLIVNIT BRILANTNOST ŠKOLY A ZÍSKÁNÍ HLAVNÍCH DOVEDNOSTÍ. PROTO S OHLEDEM NA PTOF A RAV SE PŘEDPOKLÁDÁ, ŽE EXPERIMENTUJE NOVÉ TRÉNINKOVÉ CESTY ZALOŽENÉ NEJEN NA NEBO (Czech)

0 references

DET PROJEKT, DER ER UDVIKLET I LÆRERKOLLEGIET SOM KRÆVET I DEN SPECIFIKKE MEDDELELSE, HAR TIL FORMÅL AT FREMME REEL OG KONKRET LIGE ADGANG TIL FØRSKOLEUNDERVISNING I FORBINDELSE MED REFERENCE AF DEN STATSLIGE BØRNEHAVESKOLE, DER ER MEGET BESØGT, MEN NATURLIGVIS MEGET HETEROGEN. UD OVER TILSTEDEVÆRELSEN AF ELEVER MED CERTIFICEREDE HANDICAP BENYTTER DENNE UDDANNELSESMULIGHED MANGE ELEVER MED VANSKELIGHEDER MED KOMMUNIKATION OG RELATIONSLÆRING. DESUDEN VISER ANDELEN AF ELEVER MED TEMMELIG STORT IKKE-ITALIENSK STATSBORGERSKAB OG HØJERE END 12.DE KONTROLLER, DER GENNEMFØRES REGELMÆSSIGT, VISER, AT NORMALE SKOLEERFARINGER IKKE ALTID FORMÅR AT OVERVINDE DE ALLEREDE INDLYSENDE STARTFORSKELLE, DER SENERE KAN PÅVIRKE SKOLENS GLANS OG ERHVERVELSEN AF DE VIGTIGSTE FÆRDIGHEDER. DERFOR, MED TANKE PÅ BÅDE PTOF OG RAV DET MENES AT EKSPERIMENTERE NYE TRÆNINGSSTIER BASERET IKKE KUN PÅ ELLER (Danish)

0 references

DAS PROJEKT, DAS IM LEHRERKOLLEG ENTWICKELT WURDE, WIE IN DER SPEZIFISCHEN BEKANNTMACHUNG GEFORDERT, ZIELT DARAUF AB, DEN REALEN UND KONKRETEN GLEICHBERECHTIGTEN ZUGANG ZUR VORSCHULBILDUNG IM RAHMEN DER REFERENZ DER STAATLICHEN KINDERGARTENSCHULE ZU FÖRDERN, DIE SEHR BESUCHT, ABER OFFENSICHTLICH SEHR HETEROGEN IST. NEBEN DER ANWESENHEIT VON SCHÜLERINNEN UND SCHÜLERN MIT ZERTIFIZIERTEN BEHINDERUNGEN NUTZEN DIESE AUSBILDUNGSMÖGLICHKEITEN VIELE SCHÜLERINNEN UND SCHÜLER MIT SCHWIERIGKEITEN IM KOMMUNIKATIONS- UND BEZIEHUNGSLERNEN. DARÜBER HINAUS ZEIGT DER PROZENTSATZ DER SCHÜLER MIT EINER RELATIV GROSSEN NICHT-ITALIENISCHEN STAATSBÜRGERSCHAFT UND MEHR ALS 12. DIE REGELMÄSSIG DURCHGEFÜHRTEN KONTROLLEN ZEIGEN, DASS NORMALE SCHULERFAHRUNGEN NICHT IMMER DIE BEREITS OFFENSICHTLICHEN AUSGANGSUNTERSCHIEDE ÜBERWINDEN KÖNNEN, DIE SICH SPÄTER AUF DIE BRILLANZ DER SCHULE UND DEN ERWERB DER HAUPTKOMPETENZEN AUSWIRKEN KÖNNEN. UNTER BERÜCKSICHTIGUNG SOWOHL DES PTOF ALS AUCH DES RAV WIRD DAHER ANGENOMMEN, DASS ES NEUE TRAININGSPFADE EXPERIMENTIERT, DIE NICHT NUR AUF ODER (German)

0 references

ΤΟ ΈΡΓΟ ΠΟΥ ΑΝΑΠΤΎΧΘΗΚΕ ΣΤΟ ΚΟΛΛΈΓΙΟ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ, ΌΠΩΣ ΑΠΑΙΤΕΊΤΑΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΕΙΔΙΚΉ ΑΝΑΚΟΊΝΩΣΗ, ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΣΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΉΣ ΚΑΙ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΗΣ ΙΣΌΤΙΜΗΣ ΠΡΌΣΒΑΣΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΉ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΤΗΣ ΑΝΑΦΟΡΆΣ ΤΟΥ ΚΡΑΤΙΚΟΎ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟΥ ΠΟΥ ΠΑΡΑΚΟΛΟΎΘΗΣΕ ΠΟΛΎ ΑΛΛΆ ΠΡΟΦΑΝΏΣ ΠΟΛΎ ΕΤΕΡΟΓΕΝΈΣ. ΕΚΤΌΣ ΑΠΌ ΤΗΝ ΠΑΡΟΥΣΊΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΜΈΝΑ ΜΕΙΟΝΕΚΤΉΜΑΤΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΟΎΝ ΑΥΤΉ ΤΗΝ ΕΥΚΑΙΡΊΑ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΠΟΛΛΟΊ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΕ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΣΤΗΝ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑ ΚΑΙ ΤΗ ΜΆΘΗΣΗ ΣΧΈΣΕΩΝ. ΕΠΙΠΛΈΟΝ, ΤΟ ΠΟΣΟΣΤΌ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΜΆΛΛΟΝ ΜΕΓΆΛΗ ΜΗ ΙΤΑΛΙΚΉ ΙΘΑΓΈΝΕΙΑ ΚΑΙ ΆΝΩ ΤΩΝ 12.ΟΙ ΈΛΕΓΧΟΙ ΠΟΥ ΔΙΕΝΕΡΓΟΎΝΤΑΙ ΠΕΡΙΟΔΙΚΆ ΔΕΊΧΝΟΥΝ ΌΤΙ ΟΙ ΦΥΣΙΟΛΟΓΙΚΈΣ ΣΧΟΛΙΚΈΣ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ ΔΕΝ ΚΑΤΑΦΈΡΝΟΥΝ ΠΆΝΤΑ ΝΑ ΞΕΠΕΡΆΣΟΥΝ ΤΙΣ ΉΔΗ ΠΡΟΦΑΝΕΊΣ ΑΡΧΙΚΈΣ ΔΙΑΦΟΡΈΣ ΠΟΥ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΕΠΗΡΕΆΣΟΥΝ ΑΡΓΌΤΕΡΑ ΤΗ ΛΑΜΠΡΌΤΗΤΑ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΠΌΚΤΗΣΗ ΤΩΝ ΚΥΡΙΌΤΕΡΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΈΧΟΝΤΑΣ ΚΑΤΆ ΝΟΥ ΤΌΣΟ ΤΟ PTOF ΌΣΟ ΚΑΙ ΤΟ RAV ΘΕΩΡΕΊΤΑΙ ΌΤΙ ΠΕΙΡΑΜΑΤΊΖΟΝΤΑΙ ΝΈΕΣ ΔΙΑΔΡΟΜΈΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΜΕ ΒΆΣΗ ΌΧΙ ΜΌΝΟ Ή (Greek)

0 references

THE PROJECT DEVELOPED IN THE COLLEGE OF TEACHERS AS REQUIRED BY THE SPECIFIC NOTICE AIMS TO PROMOTE THE REAL AND CONCRETE EQUAL ACCESS TO PRESCHOOL EDUCATION IN THE CONTEXT OF REFERENCE THE STATE KINDERGARTEN SCHOOL VERY ATTENDED BUT OBVIOUSLY VERY HETEROGENEOUS. IN ADDITION TO THE PRESENCE OF PUPILS WITH CERTIFIED HANDICAPS USE THIS TRAINING OPPORTUNITY MANY PUPILS WITH DIFFICULTIES IN COMMUNICATION AND RELATIONSHIP LEARNING. MOREOVER, THE PERCENTAGE OF PUPILS WITH RATHER LARGE NON-ITALIAN CITIZENSHIP AND HIGHER THAN 12.THE CHECKS CARRIED OUT PERIODICALLY SHOW THAT NORMAL SCHOOL EXPERIENCES DO NOT ALWAYS MANAGE TO OVERCOME THE ALREADY OBVIOUS STARTING DIFFERENCES THAT MAY AFFECT LATER THE BRILLIANCE OF THE SCHOOL AND THE ACQUISITION OF THE MAIN SKILLS. THEREFORE, KEEPING IN MIND BOTH THE PTOF AND THE RAV IT IS THOUGHT TO EXPERIMENT NEW TRAINING PATHS BASED NOT ONLY ON OR (English)

readability score

0.0139790009080976

0 references

EL PROYECTO DESARROLLADO EN EL COLEGIO DE DOCENTES SEGÚN LO REQUERIDO POR EL AVISO ESPECÍFICO TIENE COMO OBJETIVO PROMOVER LA IGUALDAD REAL Y CONCRETA DE ACCESO A LA EDUCACIÓN PREESCOLAR EN EL CONTEXTO DE REFERENCIA DE LA ESCUELA ESTATAL DE KINDERGARTEN MUY ATENDIDA PERO OBVIAMENTE MUY HETEROGÉNEA. ADEMÁS DE LA PRESENCIA DE ALUMNOS CON DISCAPACIDADES CERTIFICADAS, APROVECHAN ESTA OPORTUNIDAD DE FORMACIÓN MUCHOS ALUMNOS CON DIFICULTADES EN LA COMUNICACIÓN Y EL APRENDIZAJE DE LAS RELACIONES. ADEMÁS, EL PORCENTAJE DE ALUMNOS CON UNA CIUDADANÍA NO ITALIANA BASTANTE GRANDE Y SUPERIOR A 12. LOS CONTROLES REALIZADOS PERIÓDICAMENTE MUESTRAN QUE LAS EXPERIENCIAS ESCOLARES NORMALES NO SIEMPRE LOGRAN SUPERAR LAS YA EVIDENTES DIFERENCIAS INICIALES QUE PUEDEN AFECTAR POSTERIORMENTE AL BRILLO DE LA ESCUELA Y LA ADQUISICIÓN DE LAS PRINCIPALES COMPETENCIAS. POR LO TANTO, TENIENDO EN CUENTA TANTO EL PTOF COMO EL RAV, SE CREE QUE EXPERIMENTA NUEVAS RUTAS DE ENTRENAMIENTO BASADAS NO SOLO EN O (Spanish)

0 references

ÕPETAJATE KOLLEDŽIS VASTAVALT KONKREETSELE TEATISELE VÄLJA TÖÖTATUD PROJEKTI EESMÄRK ON EDENDADA TEGELIKKU JA KONKREETSET VÕRDSET JUURDEPÄÄSU KOOLIEELSELE HARIDUSELE VIITE KONTEKSTIS, KUS RIIKLIK LASTEAED VÄGA OSALES, KUID ILMSELGELT VÄGA HETEROGEENSE. LISAKS SERTIFITSEERITUD PUUDEGA ÕPILASTE KOHALOLEKULE KASUTAVAD SEDA KOOLITUSVÕIMALUST PALJUD ÕPILASED, KELLEL ON RASKUSI SUHTLEMISEL JA SUHTLEMISEL ÕPPIMISEGA. LISAKS NÄITAB NENDE ÕPILASTE OSAKAAL, KELLEL ON SUHTELISELT SUUR MITTEITAALIA KODAKONDSUS JA MIS ON SUUREM KUI 12.THE, ET TAVAPÄRASED KOOLIKOGEMUSED EI SUUDA ALATI ÜLETADA JUBA NIIGI ILMSEID ALGTASEME ERINEVUSI, MIS VÕIVAD HILJEM MÕJUTADA KOOLI SÄRA JA PÕHIOSKUSTE OMANDAMIST. SEEGA, PIDADES SILMAS NII PTOF KUI KA RAV, ARVATAKSE, ET KATSETATAKSE UUSI KOOLITUSTEID, MIS PÕHINEVAD MITTE AINULT VÕI (Estonian)

0 references

ERITYISTIEDONANNON EDELLYTTÄMÄLLÄ OPETTAJIEN KOLLEGIOSSA KEHITETYLLÄ HANKKEELLA PYRITÄÄN EDISTÄMÄÄN TODELLISTA JA KONKREETTISTA TASA-ARVOISTA PÄÄSYÄ ESIOPETUKSEEN VIITEKEHYKSESSÄ, JOSSA VALTION PÄIVÄKODIN KOULU OLI HYVIN LÄSNÄ, MUTTA SELVÄSTI HYVIN HETEROGEENINEN. SEN LISÄKSI, ETTÄ SERTIFIOITUJA VAMMAISIA OPPILAITA ON LÄSNÄ, MONET OPPILAAT, JOILLA ON VAIKEUKSIA KOMMUNIKAATIO- JA SUHDEOPPIMISESSA, KÄYTTÄVÄT TÄTÄ MAHDOLLISUUTTA. LISÄKSI NIIDEN OPPILAIDEN PROSENTTIOSUUS, JOILLA ON MELKO SUURI MUIDEN KUIN ITALIAN KANSALAISUUS JA JOTKA YLITTÄVÄT 12.THE-TARKASTUKSET SÄÄNNÖLLISESTI, OSOITTAVAT, ETTÄ TAVANOMAISET KOULUKOKEMUKSET EIVÄT AINA ONNISTU YLITTÄMÄÄN JO ENNESTÄÄN ILMEISIÄ LÄHTÖEROJA, JOTKA VOIVAT MYÖHEMMIN VAIKUTTAA KOULUN KIRKKAUTEEN JA TÄRKEIMPIEN TAITOJEN HANKKIMISEEN. SIKSI PITÄEN MIELESSÄ SEKÄ PTOF ETTÄ RAV SEN USKOTAAN KOKEILEVAN UUSIA KOULUTUSPOLKUJA, JOTKA PERUSTUVAT PAITSI TAI (Finnish)

0 references

LE PROJET DÉVELOPPÉ AU COLLÈGE DES ENSEIGNANTS COMME L’EXIGE L’AVIS SPÉCIFIQUE VISE À PROMOUVOIR L’ÉGALITÉ RÉELLE ET CONCRÈTE D’ACCÈS À L’ÉDUCATION PRÉSCOLAIRE DANS LE CONTEXTE DE RÉFÉRENCE DE L’ÉCOLE MATERNELLE D’ÉTAT TRÈS FRÉQUENTÉE MAIS ÉVIDEMMENT TRÈS HÉTÉROGÈNE. OUTRE LA PRÉSENCE D’ÉLÈVES HANDICAPÉS CERTIFIÉS, DE NOMBREUX ÉLÈVES AYANT DES DIFFICULTÉS DE COMMUNICATION ET D’APPRENTISSAGE RELATIONNEL UTILISENT CETTE POSSIBILITÉ DE FORMATION. EN OUTRE, LE POURCENTAGE D’ÉLÈVES AYANT UNE CITOYENNETÉ NON ITALIENNE ASSEZ IMPORTANTE ET SUPÉRIEURE À 12.L’EXAMEN PÉRIODIQUE MONTRE QUE LES EXPÉRIENCES SCOLAIRES NORMALES NE PARVIENNENT PAS TOUJOURS À SURMONTER LES DIFFÉRENCES DE DÉPART DÉJÀ ÉVIDENTES QUI PEUVENT AFFECTER PLUS TARD LA BRILLANCE DE L’ÉCOLE ET L’ACQUISITION DES COMPÉTENCES PRINCIPALES. PAR CONSÉQUENT, EN GARDANT À L’ESPRIT À LA FOIS LE PTOF ET LE RAV, IL EST PENSÉ POUR EXPÉRIMENTER DE NOUVEAUX PARCOURS DE FORMATION BASÉS NON SEULEMENT SUR OU (French)

0 references

TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL A FORBRAÍODH I GCOLÁISTE NA MÚINTEOIRÍ MAR A CHEANGLAÍTEAR LEIS AN BHFÓGRA SONRACH ROCHTAIN CHOTHROM NITHIÚIL AR OIDEACHAS RÉAMHSCOILE A CHUR CHUN CINN I GCOMHTHÉACS TAGARTHA AN-FHREASTAIL SCOIL NAÍSCOILE STÁIT ACH IS LÉIR GO BHFUIL SÉ AN-ILCHINEÁLACH. CHOMH MAITH LEIS NA DALTAÍ A BHFUIL MÍBHUNTÁISTÍ DEIMHNITHE ACU, BAIN ÚSÁID AS AN DEIS OILIÚNA SEO GO LEOR DALTAÍ A BHFUIL DEACRACHTAÍ ACU SA CHUMARSÁID AGUS SAN FHOGHLAIM CHAIDRIMH. INA THEANNTA SIN, LÉIRÍONN CÉATADÁN NA NDALTAÍ AG A BHFUIL SAORÁNACHT SÁCH MÓR NEAMH-IODÁLACH AGUS NÍOS AIRDE NÁ 12 SHEICEÁIL A RINNEADH GO TRÉIMHSIÚIL NACH N-ÉIRÍONN LE GNÁTHEISPÉIRIS SCOILE NA DIFRÍOCHTAÍ TOSAIGH ATÁ SOILÉIR CHEANA FÉIN A SHÁRÚ A D’FHÉADFADH DIFEAR A DHÉANAMH NÍOS DÉANAÍ DO BHRILLIANCE NA SCOILE AGUS DO SHEALBHÚ NA BPRÍOMHSCILEANNA. DÁ BHRÍ SIN, AGUS AIRD Á TABHAIRT AR AN PTOF AGUS AR AN RAV ARAON, MEASTAR GO DTURGNAMH COSÁIN OILIÚNA NUA BUNAITHE NÍ HAMHÁIN AR NÓ (Irish)

0 references

PROJEKT RAZVIJEN U VISOKOJ ŠKOLI NASTAVNIKA, KAKO JE PROPISANO POSEBNOM OBAVIJESTI, IMA ZA CILJ PROMICANJE STVARNOG I KONKRETNOG JEDNAKOG PRISTUPA PREDŠKOLSKOM ODGOJU I OBRAZOVANJU U KONTEKSTU REFERENCIJE DRŽAVNE VRTIĆKE ŠKOLE KOJA JE VRLO POSJEĆENA, ALI OČITO VRLO HETEROGENA. OSIM PRISUTNOSTI UČENIKA S CERTIFICIRANIM POTEŠKOĆAMA, OVU PRILIKU ZA OBUKU KORISTE MNOGI UČENICI S POTEŠKOĆAMA U KOMUNIKACIJI I UČENJU ODNOSA. ŠTOVIŠE, POSTOTAK UČENIKA S PRILIČNO VELIKIM NETALIJANSKIM DRŽAVLJANSTVOM I VIŠIM OD 12.DEN PROVJERE KOJE SE PROVODE POVREMENO POKAZUJU DA NORMALNA ŠKOLSKA ISKUSTVA NE USPIJEVAJU UVIJEK PREVLADATI VEĆ OČITE POČETNE RAZLIKE KOJE MOGU KASNIJE UTJECATI NA SJAJ ŠKOLE I STJECANJE GLAVNIH VJEŠTINA. STOGA, IMAJUĆI NA UMU I PTOF I RAV, SMATRA SE DA EKSPERIMENTIRATI NOVE PUTOVE OBUKE TEMELJENE NE SAMO NA ILI (Croatian)

0 references

A TANÁRI KOLLÉGIUMBAN A KÜLÖN FELHÍVÁSBAN ELŐÍRTAK SZERINT KIDOLGOZOTT PROJEKT CÉLJA AZ ÓVODAI NEVELÉSHEZ VALÓ TÉNYLEGES ÉS KONKRÉT EGYENLŐ HOZZÁFÉRÉS ELŐMOZDÍTÁSA AZ ÁLLAMI ÓVODAI ISKOLA REFERENCIÁI KERETÉBEN, AMELYEKEN AZ ÁLLAMI ÓVODA NAGYON RÉSZT VETT, DE NYILVÁNVALÓAN NAGYON HETEROGÉN. AMELLETT, HOGY A JELENLÉTE TANÚSÍTOTT HÁTRÁNYOS HELYZETŰ TANULÓK KIHASZNÁLJÁK EZT A KÉPZÉSI LEHETŐSÉGET SOK DIÁK NEHEZEN KOMMUNIKÁCIÓS ÉS KAPCSOLATI TANULÁS. EZENKÍVÜL A MEGLEHETŐSEN NAGY, NEM OLASZ ÁLLAMPOLGÁRSÁGÚ ÉS A 12. ÉVNÉL MAGASABB ÉLETKORÚ TANULÓK ARÁNYA AZ IDŐSZAKOSAN ELVÉGZETT ELLENŐRZÉSEK AZT MUTATJÁK, HOGY A SZOKÁSOS ISKOLAI TAPASZTALATOK NEM MINDIG KÉPESEK LEKÜZDENI AZOKAT A MÁR NYILVÁNVALÓ KIINDULÁSI KÜLÖNBSÉGEKET, AMELYEK KÉSŐBB HATÁSSAL LEHETNEK AZ ISKOLA FÉNYESSÉGÉRE ÉS A FŐ KÉSZSÉGEK ELSAJÁTÍTÁSÁRA. EZÉRT, SZEM ELŐTT TARTVA MIND A PTOF, MIND A RAV ÚGY GONDOLJÁK, HOGY KÍSÉRLETEZNI ÚJ KÉPZÉSI UTAK ALAPJÁN NEM CSAK VAGY (Hungarian)

0 references

MOKYTOJŲ KOLEGIJOJE IŠPLĖTOTU PROJEKTU, KAIP REIKALAUJAMA SPECIALIAME PRANEŠIME, SIEKIAMA SKATINTI REALIAS IR KONKREČIAS LYGIAS GALIMYBES GAUTI IKIMOKYKLINĮ UGDYMĄ, ATSIŽVELGIANT Į TAI, KAD VALSTYBINĖ VAIKŲ DARŽELIO MOKYKLA LABAI LANKĖ, BET AKIVAIZDŽIAI LABAI NEVIENALYTĖ. BE TO, KAD YRA SERTIFIKUOTŲ NEGALIĄ TURINČIŲ MOKINIŲ, ŠIA MOKYMO GALIMYBE NAUDOJASI DAUG MOKINIŲ, TURINČIŲ BENDRAVIMO IR MOKYMOSI SANTYKIŲ SRITYJE SUNKUMŲ. BE TO, MOKINIŲ, TURINČIŲ GANA DIDELĘ NE ITALIJOS PILIETYBĘ IR DAUGIAU NEI 12 KARTŲ, PROCENTINĖ DALIS RODO, KAD ĮPRASTA PATIRTIS MOKYKLOJE NE VISADA SUGEBA ĮVEIKTI JAU AKIVAIZDŽIUS PRADINIUS SKIRTUMUS, KURIE VĖLIAU GALI TURĖTI ĮTAKOS MOKYKLOS BLIZGESIUI IR PAGRINDINIŲ ĮGŪDŽIŲ ĮGIJIMUI. TODĖL, ATSIŽVELGIANT Į PTOF IR RAV, MANOMA, KAD EKSPERIMENTUOTI NAUJUS MOKYMO KELIUS, REMIANTIS NE TIK AR (Lithuanian)

0 references

SKOLOTĀJU KOLEDŽĀ IZSTRĀDĀTĀ PROJEKTA MĒRĶIS, KĀ PRASĪTS ĪPAŠAJĀ PAZIŅOJUMĀ, IR VEICINĀT REĀLU UN KONKRĒTU VIENLĪDZĪGU PIEKĻUVI PIRMSSKOLAS IZGLĪTĪBAI SAISTĪBĀ AR ATSAUCI UZ VALSTS BĒRNUDĀRZA SKOLU, KAS IR ĻOTI APMEKLĒTA, BET ACĪMREDZAMI ĻOTI NEVIENDABĪGA. PAPILDUS TAM, KA SKOLĒNI AR SERTIFICĒTIEM TRAUCĒJUMIEM IZMANTO ŠO APMĀCĪBAS IESPĒJU, DAUDZI SKOLĒNI, KURIEM IR GRŪTĪBAS SAZIŅĀ UN ATTIECĪBU APGUVĒ. TURKLĀT TO SKOLĒNU PROCENTUĀLĀ DAĻA, KURIEM IR DIEZGAN LIELA PILSONĪBA, KAS NAV ITĀLIJAS PILSOŅI, UN KAS PĀRSNIEDZ 12 PĀRBAUDES, KAS PERIODISKI VEIKTAS, LIECINA, KA PARASTĀ SKOLAS PIEREDZE NE VIENMĒR SPĒJ PĀRVARĒT JAU TĀ ACĪMREDZAMĀS SĀKOTNĒJĀS ATŠĶIRĪBAS, KAS VĒLĀK VAR IETEKMĒT SKOLAS SPOŽUMU UN PAMATPRASMJU APGUVI. TĀPĒC, PATUROT PRĀTĀ GAN PTOF, GAN RAV TIEK UZSKATĪTS, KA EKSPERIMENTĒT JAUNUS MĀCĪBU CEĻUS, PAMATOJOTIES NE TIKAI UZ VAI (Latvian)

0 references

IL-PROĠETT ŻVILUPPAT FIL-KULLEĠĠ TAL-GĦALLIEMA KIF MEĦTIEĠ MILL-AVVIŻ SPEĊIFIKU GĦANDU L-GĦAN LI JIPPROMWOVI L-AĊĊESS UGWALI REALI U KONKRET GĦALL-EDUKAZZJONI PREPRIMARJA FIL-KUNTEST TA’ REFERENZA L-ISKOLA TAL-KINDERGARTEN TAL-ISTAT ATTENDIET ĦAFNA IŻDA OVVJAMENT ETEROĠENJA ĦAFNA. MINBARRA L-PREŻENZA TA’ STUDENTI BI ŻVANTAĠĠI ĊĊERTIFIKATI JUŻAW DIN L-OPPORTUNITÀ TA’ TAĦRIĠ ĦAFNA STUDENTI B’DIFFIKULTAJIET FIL-KOMUNIKAZZJONI U T-TAGĦLIM TAR-RELAZZJONIJIET. BARRA MINN HEKK, IL-PERĊENTWAL TA’ STUDENTI B’ĊITTADINANZA PJUTTOST KBIRA MHUX TALJANA U OGĦLA MINN 12. IL-KONTROLLI MWETTQA PERJODIKAMENT JURU LI L-ESPERJENZI NORMALI TAL-ISKOLA MHUX DEJJEM JIRNEXXILHOM JEGĦLBU D-DIFFERENZI DIĠÀ OVVJI FIL-BIDU LI JISTGĦU JAFFETTWAW AKTAR TARD IL-BRILLIANCE TAL-ISKOLA U L-KISBA TAL-ĦILIET EWLENIN. GĦALHEKK, META WIEĦED IŻOMM F’MOĦĦU KEMM IL-PTIF KIF UKOLL IR-RAV HUWA MAĦSUB LI JESPERIMENTA MOGĦDIJIET ĠODDA TA’ TAĦRIĠ IBBAŻATI MHUX BISS FUQ JEW (Maltese)

0 references

HET PROJECT DAT IS ONTWIKKELD IN HET COLLEGE VAN LERAREN, ZOALS VEREIST IN DE SPECIFIEKE MEDEDELING, HEEFT TOT DOEL DE DAADWERKELIJKE EN CONCRETE GELIJKE TOEGANG TOT VOORSCHOOLS ONDERWIJS TE BEVORDEREN IN HET KADER VAN DE REFERENTIE VAN DE OPENBARE KLEUTERSCHOOL DIE ZEER AANWEZIG WAS, MAAR UITERAARD ZEER HETEROGEEN. NAAST DE AANWEZIGHEID VAN LEERLINGEN MET GECERTIFICEERDE HANDICAPS MAKEN VEEL LEERLINGEN MET PROBLEMEN MET COMMUNICATIE EN RELATIELEREN GEBRUIK VAN DEZE TRAININGSMOGELIJKHEID. BOVENDIEN BLIJKT UIT HET PERCENTAGE LEERLINGEN MET EEN VRIJ GROOT NIET-ITALIAANS STAATSBURGERSCHAP EN HOGER DAN 12.DE PERIODIEK UITGEVOERDE CONTROLES TONEN AAN DAT NORMALE SCHOOLERVARINGEN NIET ALTIJD DE REEDS VOOR DE HAND LIGGENDE BEGINVERSCHILLEN KUNNEN OVERWINNEN DIE LATER VAN INVLOED KUNNEN ZIJN OP DE SCHITTERING VAN DE SCHOOL EN DE VERWERVING VAN DE BELANGRIJKSTE VAARDIGHEDEN. DAAROM WORDT, REKENING HOUDEND MET ZOWEL DE PTOF ALS DE RAV, GEDACHT OM NIEUWE TRAININGSTRAJECTEN TE EXPERIMENTEREN, NIET ALLEEN OP BASIS VAN OF (Dutch)

0 references

O PROJECTO DESENVOLVIDO NO COLEGAMENTO DOS PROFESSORES, NOS TERMOS DO ANÚNCIO ESPECÍFICO, destina-se A PROMOVER A IGUALDADE REAL E CONCRETA DO ACESSO AO ENSINO PRESCOLÓGICO NO CONTEXTO DA REFERÊNCIA, A ESCOLA DO ESTADO DE KINDERGARTEN MUITO REAL MAS MUITO HETEROGENEO. Para além da presença de estabelecimentos com dispositivos certificados, esta oportunidade de formação é utilizada por muitos estabelecimentos com dificuldades em matéria de comunicação e de aprendizagem das relações. Além disso, a percentagem de alunos com uma grande população não-italiana e com mais de 12 anos de idade, verificada periodicamente, mostra que as experiências escolares normais não permitem sempre ultrapassar as diferenças de início já evidentes que podem afectar mais tarde a renovação da escola e a aquisição das principais competências. Portanto, tendo em mente a PTOF e o RAV, pensa-se em experimentar novos percursos de formação, não apenas com base ou (Portuguese)

0 references

PROIECTUL ELABORAT ÎN CADRUL COLEGIULUI PROFESORILOR, AȘA CUM SE PREVEDE ÎN ANUNȚUL SPECIFIC, VIZEAZĂ PROMOVAREA ACCESULUI EGAL REAL ȘI CONCRET LA EDUCAȚIA PREȘCOLARĂ ÎN CONTEXTUL REFERINȚEI LA GRĂDINIȚA DE STAT FOARTE FRECVENTATĂ, DAR EVIDENT FOARTE ETEROGENĂ. ÎN PLUS FAȚĂ DE PREZENȚA ELEVILOR CU HANDICAP CERTIFICAT UTILIZEAZĂ ACEASTĂ OPORTUNITATE DE FORMARE MULȚI ELEVI CU DIFICULTĂȚI DE COMUNICARE ȘI ÎNVĂȚARE RELAȚIONALĂ. MAI MULT, PROCENTUL ELEVILOR CU CETĂȚENIE NON-ITALIANĂ DESTUL DE MARE ȘI MAI MARE DECÂT 12.VERIFICĂRILE EFECTUATE PERIODIC ARATĂ CĂ EXPERIENȚELE ȘCOLARE NORMALE NU REUȘESC ÎNTOTDEAUNA SĂ DEPĂȘEASCĂ DIFERENȚELE DEJA EVIDENTE DE ÎNCEPUT CARE POT AFECTA MAI TÂRZIU STRĂLUCIREA ȘCOLII ȘI DOBÂNDIREA COMPETENȚELOR PRINCIPALE. PRIN URMARE, ȚINÂND CONT ATÂT DE PTOF, CÂT ȘI DE RAV, SE CONSIDERĂ CĂ EXPERIMENTEAZĂ NOI CĂI DE ANTRENAMENT BAZATE NU NUMAI PE SAU (Romanian)

0 references

CIEĽOM PROJEKTU VYPRACOVANÉHO V RÁMCI VYSOKEJ ŠKOLY UČITEĽOV, AKO SA TO VYŽADUJE V OSOBITNOM OZNÁMENÍ, JE PODPORIŤ SKUTOČNÝ A KONKRÉTNY ROVNAKÝ PRÍSTUP K PREDŠKOLSKÉMU VZDELÁVANIU V KONTEXTE REFERENCIE ŠTÁTNEJ MATERSKEJ ŠKOLY, KTORÁ BOLA VEĽMI NAVŠTEVOVANÁ, ALE ZJAVNE VEĽMI HETEROGÉNNA. OKREM PRÍTOMNOSTI ŽIAKOV S CERTIFIKOVANÝMI HENDIKEPMI VYUŽÍVA TÚTO VZDELÁVACIU PRÍLEŽITOSŤ MNOHO ŽIAKOV, KTORÍ MAJÚ ŤAŽKOSTI S KOMUNIKÁCIOU A UČENÍM SA VZŤAHOV. OKREM TOHO PERCENTUÁLNY PODIEL ŽIAKOV S POMERNE VEĽKÝM NETALIANSKYM OBČIANSTVOM A S PRAVIDELNÝMI KONTROLAMI NAD 12. THE UKAZUJE, ŽE BEŽNÉ ŠKOLSKÉ SKÚSENOSTI NIE VŽDY DOKÁŽU PREKONAŤ UŽ ZJAVNÉ POČIATOČNÉ ROZDIELY, KTORÉ MÔŽU NESKÔR OVPLYVNIŤ BRILANTNOSŤ ŠKOLY A ZÍSKANIE HLAVNÝCH ZRUČNOSTÍ. PRETO, BERÚC DO ÚVAHY PTOF A RAV, PREDPOKLADÁ SA, ŽE EXPERIMENTUJE NOVÉ TRÉNINGOVÉ CESTY ZALOŽENÉ NIELEN NA ALEBO (Slovak)

0 references

PROJEKT, KI GA JE V SKLADU S POSEBNIM OBVESTILOM RAZVIL KOLEGIJ UČITELJEV, JE NAMENJEN SPODBUJANJU RESNIČNEGA IN KONKRETNEGA ENAKEGA DOSTOPA DO PREDŠOLSKE VZGOJE V OKVIRU REFERENC, KI JIH JE ŠOLA DRŽAVNEGA VRTCA ZELO OBISKOVALA, A OČITNO ZELO HETEROGENA. POLEG PRISOTNOSTI UČENCEV S CERTIFICIRANIMI OVIRAMI TO MOŽNOST USPOSABLJANJA UPORABLJAJO ŠTEVILNI UČENCI, KI IMAJO TEŽAVE PRI SPORAZUMEVANJU IN UČENJU ODNOSOV. POLEG TEGA ODSTOTEK UČENCEV S PRECEJ VELIKIM NEITALIJANSKIM DRŽAVLJANSTVOM IN VEČ KOT 12. PREVERJANJEM IZOBRAŽEVANJA, KI SE REDNO IZVAJA, KAŽE, DA OBIČAJNE ŠOLSKE IZKUŠNJE NE MOREJO VEDNO PREMAGATI ŽE OČITNIH ZAČETNIH RAZLIK, KI LAHKO POZNEJE VPLIVAJO NA SIJAJ ŠOLE IN PRIDOBIVANJE GLAVNIH SPRETNOSTI. ZATO SE OB UPOŠTEVANJU PTOF IN RAV DOMNEVA, DA EKSPERIMENTIRAJO NOVE POTI USPOSABLJANJA, KI NE TEMELJIJO SAMO NA ALI (Slovenian)

0 references

PROJEKTET SOM UTVECKLATS I HÖGSKOLAN FÖR LÄRARE I ENLIGHET MED DET SPECIFIKA MEDDELANDET SYFTAR TILL ATT FRÄMJA VERKLIG OCH KONKRET LIKA TILLGÅNG TILL FÖRSKOLEUNDERVISNING I SAMBAND MED REFERENS DEN STATLIGA DAGISSKOLAN MYCKET DELTOG MEN UPPENBARLIGEN MYCKET HETEROGEN. FÖRUTOM NÄRVARON AV ELEVER MED CERTIFIERADE HANDIKAPP UTNYTTJAR DENNA MÖJLIGHET MÅNGA ELEVER MED SVÅRIGHETER I KOMMUNIKATION OCH RELATIONSLÄRANDE. DESSUTOM VISAR ANDELEN ELEVER MED RELATIVT STORT ICKE-ITALIENSKT MEDBORGARSKAP OCH HÖGRE ÄN 12.THE-KONTROLLER SOM UTFÖRS REGELBUNDET ATT NORMALA SKOLERFARENHETER INTE ALLTID LYCKAS ÖVERVINNA DE REDAN UPPENBARA STARTSKILLNADERNA SOM SENARE KAN PÅVERKA SKOLANS BRILJANS OCH FÖRVÄRVANDET AV DE VIKTIGASTE FÄRDIGHETERNA. DÄRFÖR, MED TANKE PÅ BÅDE PTOF OCH RAV ÄR DET TÄNKT ATT EXPERIMENTERA NYA TRÄNINGSVÄGAR BASERADE INTE BARA PÅ ELLER (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

LAVAGNA